Okul öncesi çocuklar için değiştirilmiş Benton testi. Benton Görsel Kalıcılık Testi (BVRT)

Görsel kalıcılık testi(Benton Görsel Kalıcılık Testi) 1952 yılında A. Benton tarafından önerilmiştir. Testin en son beşinci baskısı 1992'de yayınlandı.

Genellikle organik beyin hasarının varlığından şüphelenildiğinde ve bunların ciddiyetinin derecesini açıklığa kavuşturmak için patopsikolojik teşhislerde kullanılır. Testin, dikkat eksikliği bozukluğu, Alzheimer hastalığı, travmatik beyin hasarı ve entelektüel ve bilişsel işlevlerde bozulmaya neden olan diğer bozuklukları tespit etme ve değerlendirme konusundaki duyarlılığı kanıtlanmıştır.

Teknik, görsel görüntülerin çoğaltılması ve bunların mekansal algılanması teorisine dayanmaktadır.

Benton testi hem yetişkinlerle hem de çocuklarla çalışırken kendini kanıtlamıştır. Serebral patoloji, yaşlılık değişiklikleri, zihinsel gerilik, duygusal bozukluklar ve şizofreni olan bireylerle çalışırken yaygın olarak kullanılır.

Testin üç eşdeğer formu vardır - güvenilirlik katsayısı 0,80 olan C, D, E. Her biri 4 takım rakamdan oluşan 15 görev içeren iki ek karmaşık form F ve I geliştirilmiştir. Bu formlar beş farklı şekilde gönderilebilir:

A (her kart 10 saniye süreyle sunulur, ardından kart çıkarılır ve denek kartı bir kağıda kopyalar),
B (her kart 5 saniye süreyle sunulur, ardından çıkarılır ve denek onu bir kağıt parçasına kopyalar),
C (her kart sınırsız bir süre için sunulur ve konu, kartı orijinalinden kopyalayarak çoğaltabilir),
D (her kart 10 saniye süreyle sunulur, ardından çıkarılır ve 15 saniye sonra denek kartı bir kağıt üzerinde yeniden üretir)
M (her kart 10 saniye süreyle sunulur, ardından kaldırılır ve konu kendisine sunulan 4 seçenek arasından tam kopyasını seçer).

Üzerinde figürlerin bulunduğu kartın boyutu 21x15 cm'dir.

Talimatlar: “Şimdi size basit geometrik desenlere sahip bazı kartlar göstereceğim. Kotalarda yer aldığından hatırlanmaları ve alt alta bir kağıt üzerinde çoğaltılmaları gerekir. Çizimin güzelliği herhangi bir rol oynamaz, sadece doğru şekli, birbirine göre boyutu (haritada birkaç şekil varsa) ve konumu göstermeniz yeterlidir. Yalnızca resmin bulunduğu kartı çıkardıktan sonra çizim yapın. Bu ana kadar, her şeyi ezberlemiş gibi görünseniz bile, durmadan ve dikkatiniz dağılmadan izleyin (7-10 saniye), anladınız mı?” (Eğer uyumsuzluk meydana gelirse, deneğin dürtüselliğine dikkat edin).

Deneyciye: “Kartları her 10 saniyede bir yaklaşık 45° açıyla masanın üzerine koyarak deneğin önünde tutuyoruz (tek rakamlı ilk ikisi 5-7 tutulabilir,” özellikle de konu oldukça iyi durumdaysa) ). Deneğin ilk kalemi kırma ihtimaline karşı masanın üzerinde ikinci bir yedek kalem bulundurun (kas gerginliğine dikkat edin).

Örnek (sunum yöntemi M)

Çalışmaya yönelik resimler iki ana figür ve bir küçük figür içermektedir.

Yukarıda deneğe sunulan bir harita ve aşağıda deneğin sunulan görüntüye en iyi uyanı seçmesi gereken 4 seçenek bulunmaktadır:

Sonuçların değerlendirilmesi

Performans değerlendirmesi: Bir kartın doğru çoğaltılması, aşağıda listelenen hatalardan en az birinin olması durumunda 1 puan ve 0 puan olarak puanlanır. Böylece, 10 kartlık bir serinin puanı 0 ile 10 puan arasında olacaktır. Hatalar ayrı olarak hesaplanacaktır. Olabilir:

1. Bir rakamın tamamının atlanması. "Op" olarak kısaltılır ve şunu belirtir:

Op BP – Büyük Sağın Çöküntüsü.
Op BL – Soldan Büyük İniş
Op MP - Küçüklerin İhmal Edilmesi - çevresel Sağ.
Op ML – Küçük – periferik Solun Prolapsusu.

2. Şekil deformasyonu– “Def” (Def BP, Def BL, Def MP, Def ML).

3. Perseverasyon (önceki karttaki bir rakamın hatalı tekrarı). “Farsça” olarak belirlenmiştir (Farsça BP, Farsça BL, Farsça MP, Farsça ML).

4. Döndürme (şekli 45°, 900 veya 180° döndürme) – “Ağız”, örneğin: Ağız 180° BP, Ağız 45° BL, vb.

5. Yerelleştirme (şeklin konumu) – “Kilit”: BP'yi Kilitle, BL'yi Kilitle, vb.

Haritanın belirli bir kısmındaki (sol veya sağ) hataların baskın lokalizasyonu özellikle dikkate alınır. Bu hataları hesaba katmak için, kısa bir zaman aralığıyla (5-10 dakika) iki seri Benton testini (özellikle C ve D) aynı anda kullanmak faydalıdır - bu, sonuçların daha fazla güvenilirliğini sağlayacaktır.

6. Değer – “Vel”: Vel BP, Vel BL, Vel MP, Vel ML. Benton testindeki puanın (puan cinsinden) ve hata sayısının zeka düzeyiyle karşılaştırılması, IQ düzeyinin değerlendirilmesine hizmet etmez (özel zeka testleri kullanılarak belirlenir: Stanford-Binet, Wechsler, Raven, Cattell, vb.), ancak Benton'a göre geometrik şekillere ilişkin patolojik hafıza düşüşünü tanımlamak için (ilgili testlerle belirlenen zeka düzeyine karşılık gelmediğinde), bu aynı zamanda deneğin zekasının nispeten sağlam olduğu durumlarda da geçerli olabilir.

Benton testi puanlarının zeka düzeyine bağımlılığı

Norm 15 ila 44 yaş arasındadır.

Zeka seviyesi	IQ Puanı
Ortalamanın üstünde Ortalamanın çok üstündeyim
Ortalama seviye		"Ortalama norm"
Düşük, zayıf yetenekli tyn		"Düşük (kötü) norm"
Sınır		"Sınır Bölgesi"
Demans		"Zihinsel bozukluk"

Yaşa göre ayarlamalar:

45'ten 54'e kadar ama Benton'a 1 puan eklendi
55 ila 64 yaş arası Benton puanına 2 puan eklenir
66 ila 74 yaş arası Benton puanına 3 puan eklenir
75 yaş ve üzeri – 4-5 puan ekleyebilirsiniz

Benton'a göre hata sayısının zeka düzeyine bağlılığı

Norm 15 ila 39 yaş arasıdır.

Benton'a göre hata sayısı	Zeka seviyesi	Stanford-Binet IQ Puanı	Wechsler Uygun İstihbarat Seviyesi (WAIS veya WISC)
	Ortalamanın üstünde ve ortalamanın çok üstünde		“İyi standart”ın yanı sıra “Yüksek” ve “Çok yüksek standart”
	İyi - ortalama		“Ortalama norm” (üç “alt seviye”)
	Ortalama seviye
	Düşük-orta
	Daha az yetenekli		“Düşük (“kötü”) norm”
	Sınır		"Sınır Bölgesi"
	Demans		"Zihinsel bozukluk"

Yaşa göre ayarlamalar:

40-44 yaş arası hata sayısından 1 hata çıkarılır
45-54 yaş arası hata sayısından 2 hata düşülür
55-64 yaş arası hata sayısından 3 hata düşülür
65 yaş üstü – 4-5 hatayı çıkarabilirsiniz

Uygulamadan:

Organik beyin hasarı olan hastalar genellikle (nadiren) 4-5 puandan fazlasını almazlar.

Nevrozlu hastalar ortalama 6-8 puan alırlar.

Şizofreni hastaları (kusurlu) 6-7 puan.

Norm ortalama 8-9 puan alır, ancak "Düşük" veya "Sınırda" zeka ile 7 veya hatta daha az olabilir (tabloya bakınız).

Sağlıklı insanlar için tipik hatalar: Denek şekillerden birini çizmeyi unutmuş ancak onun için boş bir alan bırakmıştır (O1); ya da çizimdeki şekillerin düzenini değiştirerek sağ köşeye (O2) küçük bir şekil yerleştirdi. Bu türden başka hatalara da izin verilir (belirli rakamların hareketi vb.), ancak bunların tümü organik beyin hasarının bir göstergesi olarak kabul edilmez.

“Organik” hatalara örnekler: hasta ana figürlerden birini parçalara ayırdı (B1) (bazen orijinalin bu şekilde bölünmesi örnek figürün tanımlanmasının imkansız olmasına yol açar) veya tüm figürleri aynı boyutta yeniden üretti (B2).

Şizofreni hastalarında hatalar: Çizim yaparken farklı örneklere ait parçaların (detayların) tek bir şekle dahil edilmesi tipiktir.

Konuyla ilgili talimatlar: “Şimdi size basit geometrik desenlere sahip bazı kartlar göstereceğim. Kotalarda yer aldığından hatırlanmaları ve alt alta bir kağıt üzerinde çoğaltılmaları gerekir. Çizimin güzelliği herhangi bir rol oynamaz, sadece doğru şekli, birbirine göre boyutu (haritada birkaç şekil varsa) ve konumu göstermeniz yeterlidir. Yalnızca resmin bulunduğu kartı çıkardıktan sonra çizim yapın. Bu ana kadar, her şeyi tersten ezberlemiş gibi görünseniz bile, başınızı kaldırmadan ve dikkatiniz dağılmadan (7-10 saniye) izleyin mi? (Eğer uyumsuzluk meydana gelirse, deneğin dürtüselliğine dikkat edin).

Deneyciye: “Kartları her 10 saniyede bir yaklaşık 45° açıyla masanın üzerine koyarak deneğin önünde tutuyoruz (tek rakamlı ilk ikisi 5-7 tutulabilir,” özellikle de konu oldukça iyi durumdaysa) ). Deneğin ilk kalemi kırma ihtimaline karşı masanın üzerinde ikinci bir yedek kalem bulundurun (kas gerginliğine dikkat edin).

Tamamlanma Derecesi: Bir kartın doğru çoğaltılması, aşağıda listelenen hatalardan en az birinin olması durumunda 1 puan ve 0 puan olarak puanlanır. Böylece, 10 kartlık bir serinin puanı 0 ile 10 puan arasında olacaktır. Hatalar ayrı olarak hesaplanacaktır. Olabilir:

1. Bir şeklin tamamının atlanması. "Op" olarak kısaltılır ve şunu belirtir:

Op BP – Büyük Sağın Çöküntüsü.

Op BL – Soldan Büyük İniş

Op MP - Küçüklerin İhmal Edilmesi - çevresel Sağ.

Op ML – Küçük – periferik Solun Prolapsusu.

2. Şeklin deformasyonu – “Def” (Def BP, Def BL, Def MP, Def ML).

3. Perseverasyon (önceki karttaki bir rakamın hatalı tekrarı). “Farsça” olarak belirlenmiştir (Farsça BP, Farsça BL, Farsça MP, Farsça ML).

4. Döndürme (şekli 45°, 90 0 veya 180° döndürme) – “Ağız”, örneğin: Roth 180° BP, Mouth 45° BL, vb.

5. Yerelleştirme (şeklin konumu) – “Kilit”: BP'yi Kilitle, BL'yi Kilitle.

Tablo 1. Benton testi puanlarının zeka düzeyine bağımlılığı

(norm: 15 ila 44 yaş arası)

Yaşa göre ayarlamalar:

45'ten 54'e kadar ama Benton'a 1 puan eklendi

55 ila 64 yaş arası Benton puanına 2 puan eklenir

66 ila 74 yaş arası Benton puanına 3 puan eklenir

(75 yaş ve üzeri – 4-5 puan ekleyebilirsiniz)

Tablo 2. Benton'a göre hata sayısının zeka düzeyine bağımlılığı (15 ila 39 yaş arası norm)

Yaşa göre ayarlamalar:

40-44 yaş arası hata sayısından 1 hata çıkarılır

45-54 yaş arası hata sayısından 2 hata düşülür

55-64 yaş arasında hata sayısından 3 hata çıkarılır (65 yaş üzerinde 4-5 hata çıkarılabilir)

Pratikten:

Organik beyin hasarı olan hastalar genellikle (nadiren) 4-5 puandan fazlasını almazlar.

Nevrozlu hastalar ortalama 6-8 puan alırlar.

Şizofreni hastaları (kusurlu) 6-7 puan.

Norm ortalama 8-9 puan alır, ancak "Düşük" veya "Sınırda" zeka ile 7 veya hatta daha az olabilir (tabloya bakınız).

İncelemenin yapılması ve Benton testinin sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin kısa talimatlar, I. N. Gilyasheva'nın (1981) tekniğiyle ilgili kendi deneyimlerime dayanarak derlenmiştir.

Benton test puanlarının, "organik" bir düşüşe (bu puanlar arasında bir tutarsızlık olması durumunda) karar verilebilecek 10 birimdeki zeka puanlarıyla karşılaştırılması, Benton'un kılavuzunda Stanford-Binet yöntemi kullanılarak verilmiştir. Zekayı değerlendirmek için genellikle Wechsler yöntemini kullanırız (yetişkinler için WAIS ve çocuklar için WISC), bu nedenle Stanford-Binet zeka değerlendirmelerinin yanı sıra tablolar, zekanın (I) ve "niteliklerin" (sözlü tanımlar) karşılık gelen niceliksel değerlendirmelerini gösterir. Wechsler'e göre zeka düzeyleri.

"Sağ" ve "sol" lokalizasyondaki hataların sayısını karşılaştırmanın kolaylığı için (özellikle bunlar genellikle küçük bir çevresel figürün lokalizasyonundaki hatalardır), Benton'un çizimlerinde küçük değişiklikler yapıldı, böylece çevresel küçük figürlerin sayısı sağda olacak şekilde yapıldı. Her test serisinde ve solda aynıydı (sağda 4 ve soldan 4). Benton'un yaşından büyük deneklerin incelenmesini mümkün kılan "yaş düzeltme" ölçeklerine devam edildi. (Şekil 15)

Referanslar.

1. Bondarenko A.K. Anaokulunda sözlü oyunlar: Anaokulu öğretmenleri için bir el kitabı. M., 1994.

2. Valentinov V. 150 eğlenceli oyun. St.Petersburg, Litera Yayınevi, 2002.

Yaşamın çağları. A.V. Tolstykh. M., 1988

3. Grimak L.P. İnsan ruhunun rezervleri: faaliyet psikolojisine giriş. M.: Politizdat, 1989, 319 s.

4. Glukhanyuk N.S., Gershkovich T.B. Geç yaş ve gelişimi için stratejiler. M.: Moskova Psikolojik ve Sosyal Enstitüsü, 2003, 112 s.

5. Kulagina I.Yu., Kolyutsky V.N. Gelişim psikolojisi. M., 2003

6. Leontyev A.N. Dikkat üzerine bir ders kitabı. M., 1988

7. Luria A.R. Dikkat ve hafıza. M., 1975.

8. Nemov R.S. 3 kitapta psikoloji. Kitap 1. Psikolojinin genel temelleri - 688 s. (dikkat s.201-211) .

9. Rubinshtein S.L. Genel psikolojinin temelleri. St. Petersburg: Peter, 2000, s.720.

10. Tikhomirova L.F. Her gün için alıştırmalar: okul öncesi çocukların dikkatini ve hayal gücünü geliştirmek. Ebeveynler ve öğretmenler için popüler bir rehber. Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, Akademi Holding, 2000.

Ara sınav bilgi kontrolü:

1. Bir yetişkinin dikkatinin yaşa bağlı özelliklerini listeleyin.

2. Yetişkinlerde dikkatin oluşma mekanizmalarını açıklayabilecektir.

3.Bir yetişkinin dikkatini geliştirmeye yönelik temel yöntem ve stratejileri açıklayabilecektir.

4.Bir yetişkinin dikkatini düzeltmenin yollarını açıklayın.

Bağımsız çalışma için görevler:

1.Bir yetişkinin konsantrasyonunu ve dikkat süresini düzeltmek için çeşitli yöntemler hazırlayın.

2. Bir yetişkinin dikkatini değiştirme yeteneğini geliştirmek için çeşitli yöntemler hazırlayın.

3. Bir yetişkinin dikkat dağılımını düzeltmek için çeşitli yöntemler hazırlayın.

Test, çeşitli şekillerin çizimlerinin ezberlenmesini incelemek için A. L. Benton (1952) tarafından önerildi. Benton testini oluşturmak için kullanılan çizimler üç formda birleştirilmiştir - C, D, E. Bu üç formun tümü eşdeğerdir ve her biri 10 örnek karttan oluşur. Kartta

birkaç basit geometrik şekil tasvir edilmiştir. Kartın maruz kalma süresi - 10 sn. Daha sonra denek karta çizilen rakamları hafızasından çoğaltmalıdır. Bu durumda yanıt niceliksel ve niteliksel göstergelere göre değerlendirilir. Cevabın niceliksel değerlendirmesi zor değildir; doğru çoğaltma 1 puan, yanlış çoğaltma 0 puanla puanlanır. Doğru ve yanlış tamamlanan görevlerin oranını karşılaştırarak bir tür zihinsel hasar göstergesi elde ederiz. Ayrıca her biri 15 kart içeren iki ek F ve I formu daha vardır. Her kartta 4 takım figür bulunur.

özellikle 60 yıl sonra. Ek olarak, pratik olarak sağlıklı bireyler ile organik serebral patolojiden muzdarip olanları incelerken Benton testi kullanılarak elde edilen sonuçlar arasında bir karşılaştırma yapıldı. Benton testinin organik patolojiyi açıkça tanımladığını gösteren istatistiksel olarak da güvenilir veriler elde edilmiştir. Bu iki grupta yaş açısından yapılan bir araştırma, verilerdeki belirtilen farklılığın yaşla birlikte önemli ölçüde azaldığını gösterdi. Ruhsal açıdan sağlıklı bireylerde de tek bir “organik” hatanın varlığının da mümkün olduğu ve bunun aşırı çalışma faktörüyle açıklanabileceği kaydedildi. İki "organik" hatanın varlığı, çok yaşlı, zihinsel olarak sağlıklı kişilerde bile çok nadirdir. Örneğin Beton üzerine yapılan araştırmaya yönelik resimde iki ana büyük figür ve bir küçük figür çizilmiştir. (Şekil 4, konum A). Sağlıklı insanlar için tipik hatalar: Denek şekillerden birini çizmeyi unutmuş ancak bunun farkındadır ve ona boş bir alan bırakmıştır. (Şekil 4, konum B1) veya şekildeki şekillerin düzenini değiştirerek sağ üst köşeye küçük bir şekil yerleştirdi (Şekil 4, konum B2). Belirli figürlerin hareket ettiği bu tür başka hatalar da olabilir, ancak bunların hepsi organik beyin hasarı için patognomonik olarak kabul edilmez.

“Organik” hatalara örnekler: hasta bölündü (Şekil 4, VT konumu) ana figürlerden birinin parçalarına ayırın (bazen orijinalin bu şekilde parçalanması, örnek figürün tanımlanmasının imkansız olmasına neden olur) veya tüm figürlerin tek boyutta çoğaltılması (Şekil 4, konum B2). Bu türden yaklaşık on tür hata tespit edilmiştir.

Sağlıklı deneklerde karşılaşılan en tipik hatalar: Ana figürün sağdan sola yeniden düzenlenmesi, ana figürün dikey olarak yanlış hareketi, küçük veya büyük figürün ekseni etrafında dönmesi, küçük bir figürün kasıtlı olarak atlanması, ana figürün öğelerinin kasıtlı olarak atlanması. bir şekil, bir daire ekseninde dönüş veya şekil elemanlarının hareketi.

“Organik” hatalara örnekler: küçük şekillerin tamamen veya kısmen atlanması, küçük şekillerin tekrarı (çoğaltılması), ana şeklin çoğaltılması, çevresel bir şeklin ana şekiller arasında veya ana şeklin içinde konumu, şekillerin şekil içinde döndürülmesi resmi 90° açıyla ayarlayın.

En sık bariz organik serebral patoloji vakalarında gözlenen “ciddi” hataların örnekleri: boyutların deformasyonuna eğilim, ana figürün aynı örnekte tekrarlanması, bir figürün öğelerinin bir örnekte tekrarlanması, kontaminasyon (füzyon) ) şekillerin kalıcılığı eğilimi, şekillerin önemli ölçüde çarpıtılması, şekillere eklemeler, bir numunenin tamamen ihmal edilmesi.

Test, çeşitli şekillerin çizimlerinin ezberlenmesini incelemek için A. L. Benton (1952) tarafından önerildi. Benton testinin yapıldığı çizimler C, D, E olmak üzere üç formda birleştirilmiştir. Bu üç formun tamamı eşdeğerdir ve her biri 10 örnek karttan oluşur.

Kartta birkaç basit geometrik şekil gösterilmektedir. Kartın maruz kalma süresi - 10 sn. Daha sonra denek karta çizilen rakamları hafızasından çoğaltmalıdır. Bu durumda yanıt niceliksel ve niteliksel göstergelere göre değerlendirilir. Cevabın niceliksel değerlendirmesi zor değildir; doğru çoğaltma 1 puan, yanlış çoğaltma 0 puanla puanlanır. Doğru ve yanlış tamamlanan görevlerin oranını karşılaştırarak bir tür zihinsel hasar göstergesi elde ederiz. Ayrıca her biri 15 kart içeren iki ek F ve I formu daha vardır. Her kartta 4 takım figür bulunur.

Pirinç. 4. Benton testinde harita şeklinde ve karakteristik çoğaltma hataları

Daha ilginç olan, Benton testi kullanılarak elde edilen sonuçların niteliksel analizidir. A. L. Benton, her örnek resmin olası hatalı kopyalarını içeren özel bir tablo derledi. Bu durumda sağlıklı insanlarda gözlenen hatalar ile organik serebral patolojinin tipik hataları arasında bir ayrım yapılır.

J. Poitrenand ve F. Clement'e (1965) göre Benton testi gerontopsikolojik araştırmalar için oldukça etkilidir. Büyük bir denek grubunda, özellikle 60 yaş sonrasında yaşla birlikte “organik” hataların sayısında gözle görülür bir artış olduğu tespit edildi. Ek olarak, pratik olarak sağlıklı bireyler ile organik serebral patolojiden muzdarip olanları incelerken Benton testi kullanılarak elde edilen sonuçlar arasında bir karşılaştırma yapıldı. Benton testinin organik patolojiyi açıkça tanımladığını gösteren istatistiksel olarak da güvenilir veriler elde edilmiştir. Bu iki grupta yaş açısından yapılan bir araştırma, verilerdeki bu farklılığın yaşla birlikte önemli ölçüde azaldığını gösterdi. Ruhsal açıdan sağlıklı bireylerde de tek bir “organik” hatanın varlığının da mümkün olduğu ve bunun aşırı çalışma faktörüyle açıklanabileceği kaydedildi. İki "organik" hatanın varlığı, çok yaşlı, zihinsel olarak sağlıklı kişilerde bile çok nadirdir. Örneğin Beton üzerine yapılan araştırmaya yönelik resimde iki ana büyük figür ve bir küçük figür çizilmiştir (Şekil 4, konum A). Sağlıklı insanlar için tipik hatalar: Denek şekillerden birini çizmeyi unutmuş ancak bunun farkındadır ve boş bir alan bırakmıştır (Şekil 4, konum B1) veya çizimdeki şekillerin yerini değiştirmiştir, sağ üst köşeye küçük bir figür yerleştirerek (Şekil 4, konum B2). Belirli figürlerin hareket ettiği bu tür başka hatalar da olabilir, ancak bunların hepsi organik beyin hasarı için patognomonik olarak kabul edilmez.

“Organik” hatalara örnekler: hasta ana figürlerden birini parçalara böldü (Şekil 4, VT konumu) (bazen orijinalin bu şekilde bölünmesi örnek figürün tanımlanmasının imkansız olmasına neden olur) veya tüm figürleri aynı şekilde yeniden üretti boyut (Şek. 4, konum B2) . Bu türden yaklaşık on tür hata tespit edilmiştir.

Sağlıklı deneklerde karşılaşılan en tipik hatalar: Ana figürün sağdan sola yeniden düzenlenmesi, ana figürün dikey olarak yanlış hareketi, küçük veya büyük figürün ekseni etrafında dönmesi, küçük bir figürün kasıtlı olarak atlanması, ana figürün öğelerinin kasıtlı olarak atlanması. bir şekil, bir eksen etrafında dönme veya bir şeklin elemanlarının hareketi.

Hafıza ölçeğindeki tüm görevleri tamamlayan bir sonraki 42 yaşındaki çocuk 64 puan aldı. Bu onun mutlak göstergesidir (AP). Tabloda karşılık gelen yaş artışını bulduktan sonra 104 sonucunu elde ederiz (64 puan + 40 yaş artış puanı). Bu, konunun ayarlanmış göstergesidir (CI). Özel bir tablo kullanılarak eşdeğer bir bellek göstergesi (EMI) yazılımına dönüştürülür. Bu, deneğin hafızasının 110'a eşit bir zeka indeksi (IQ) ile zekaya karşılık geldiği anlamına gelir. Böylece araştırmacı, olduğu gibi, (paralel bir zeka çalışması ve onun gerçek seviyesini belirleyerek) doğrulama fırsatını yakalar. Entelektüel seviye ile hafıza fonksiyonunun durumu arasındaki yazışma veya tutarsızlık. Pratikte bu her zaman böyle olmuyor. Araştırmacı, hastalığın başlangıç aşamasında eşdeğer hafıza göstergesini belirlerken belirli zorluklarla karşılaşmaktadır. Burada yaşa bağlı artış ve EPP'ye dönüşüm genellikle hafızadaki azalmayı dengeliyor. Bu nedenle, bellek üretkenliğinin bir göstergesini tanıttık. Tıpkı D. Bromley'in yaşlanan insanların zekasını incelerken mutlak verileri gerçek yaşla değil, bireyin biyolojik ve entelektüel gelişiminin "zirve" yaşıyla (16-25 yaş) ilişkilendirmesi gibi, biz de yaş artışını ekledik 16-25 yaş arası için mutlak hafıza göstergesi. Bu gösterge, hafızadaki ilk düşüşü daha net bir şekilde ortaya koyuyor. Ayrıca EPP bireysel çalışmalar için bize yeterince kabul edilebilir görünmüyor çünkü deneğin başlangıç, hastalık öncesi, zeka durumunu ve hafızasını bilmiyoruz.

Elbette Wechsler hafıza ölçeğindeki niceliksel göstergeler tek başına deneğin hafıza işlevinin tam bir tanımını sağlamaz. Bu, bireysel alt testlerde görev performansının kapsamlı bir niteliksel analizini gerektirir.

Benton Görsel Kalıcılık Testi

J. Poitrenand ve F. Clement'e (1965) göre Benton testi tamamen

MA gerontopsikolojik araştırmalar için etkilidir. Büyük bir denek grubunda, yaşla birlikte "organik" hataların sayısında gözle görülür bir artış bulunmuştur.

özellikle 60 yıl sonra. Ek olarak, pratik olarak sağlıklı bireyler ile organik serebral patolojiden muzdarip olanları incelerken Benton testi kullanılarak elde edilen sonuçlar arasında bir karşılaştırma yapıldı. Benton testinin organik patolojiyi açıkça tanımladığını gösteren istatistiksel olarak da güvenilir veriler elde edilmiştir. Bu iki grupta yaş açısından yapılan bir araştırma, verilerdeki bu farklılığın yaşla birlikte önemli ölçüde azaldığını gösterdi. Ruhsal açıdan sağlıklı bireylerde de tek bir “organik” hatanın varlığının da mümkün olduğu ve bunun aşırı çalışma faktörüyle açıklanabileceği kaydedildi. İki "organik" hatanın varlığı, çok yaşlı, zihinsel olarak sağlıklı kişilerde bile çok nadirdir. Örneğin Beton üzerine yapılan araştırmaya yönelik resimde iki ana büyük figür ve bir küçük figür çizilmiştir (Şekil 4, konum A). Sağlıklı insanlar için tipik hatalar: Denek şekillerden birini çizmeyi unutmuş ancak bunun farkındadır ve boş bir alan bırakmıştır (Şekil 4, konum B1) veya çizimdeki şekillerin yerini değiştirmiştir, sağ üst köşeye küçük bir figür yerleştirerek (Şekil 4, konum B2). Belirli figürlerin hareket ettiği bu tür başka hatalar da olabilir, ancak bunların hepsi organik beyin hasarı için patognomonik olarak kabul edilmez.

“Organik” hatalara örnekler: hasta ana figürlerden birini parçalara böldü (Şekil 4, VT konumu) (bazen orijinalin bu şekilde bölünmesi örnek figürün tanımlanmasının imkansız olmasına neden olur) veya tüm figürleri tek boyutta yeniden üretti (Şekil 4, AT 2 konumu). Bu türden yaklaşık on tür hata tespit edilmiştir.

Sağlıklı deneklerde karşılaşılan en tipik hatalar: Ana figürün sağdan sola yeniden düzenlenmesi, ana figürün dikey olarak yanlış hareketi, küçük veya büyük figürün ekseni etrafında dönmesi, küçük bir figürün kasıtlı olarak atlanması, ana figürün öğelerinin kasıtlı olarak atlanması. bir şekil, bir eksen etrafında dönme veya bir şeklin elemanlarının hareketi.

Düşünce süreçlerinin düzeyini ve seyrini inceleme yöntemleri

Segmentlerdeki resimleri katlama

Bu teknik, entelektüel düzeyi incelemek için A. N. Bernstein (1911) tarafından önerildi.

Deneğin (artan karmaşıklıkla) parçalara ayrılmış 6 çizim yapması istenir. İlk 3 çizim 4 parçaya, geri kalanı ise daha fazla bölüme ayrılmıştır. Birinci ve dördüncü çizimler aynıdır ancak farklı kesilmişlerdir. Tekrarlanan çalışmalar için benzer şekilde seçilmiş birkaç setin olması tavsiye edilir. Çizimin bölümleri konuya belirli bir sırayla, baş aşağı verilmiştir. Numune olmadan hazırlanmalıdırlar.

Bir görevi yerine getirirken sadece zamana ve nihai sonuca dikkat edilmekle kalmaz, aynı zamanda konunun çalışmasının özellikleri de kaydedilmelidir. Bu nedenle, bir görevin doğru şekilde tamamlanması, öncelikle konuya sunulan materyalin analizini gerektirir, ardından bireysel bölümlerden sıralı ve sistematik bir çizim hazırlanır. Bunda önemli bir rol, resmin destekleyici sinyal ayrıntılarının tanımlanmasıyla oynanır. Zihinsel engellilerde böyle bir analiz yoktur ve hastalar bir parçayı diğerine rastgele uygulayarak (deneme yanılma yöntemini kullanarak) çizim yapmaya çalışırlar. Görevin bu şekilde tamamlanması konunun bir planının olmadığını gösterir.

Deneğin çalışmasının doğası, araştırmacının yönlendirmesine rağmen yanlış yerleştirilmiş bölümler yerinde bırakıldığında eleştirel düşünmenin ihlal edildiğini de gösterebilir.

Okumak faydalı olabilir: