Урок у 5 кл самостійні та службові частини мови. Самостійні службові частини промови план-конспект уроку з російської мови (5 клас) на тему

Cлайд 1

Тема уроку: «Самостійні та службові частини мови» Виконала: Таскіна Олена Володимирівна вчитель російської мови та літератури МБОУ ЗОШ № 183 імені Р. Алексєєва

Cлайд 2

Завдання 2: Подумайте, який союз можна вставити на місці пропуску. Відповідь виберіть зі списку. а Небо спохмурніло, але пішов дощ. і всі ждали дощу, але його все не було. і Сонце осяяло верхівки дерев, але ліс ще не прокинувся. та Правильна відповідь

Cлайд 3

Діти, давайте з вами пригадаємо, які розділи науки про мову ви знаєте. Завдання 1: прочитайте та продовжіть речення. 1. Звуки мови вивчає… 2. Слова, їхнє лексичне значення вивчає… 3. Граматичні значення слів (і багато інших питань) вивчає… Правильна відповідь

Cлайд 4

Союз! Союз – частина мови, слова якої служать для поєднання однорідних членів речення та частин складної речення: Весь день дощ та вітер. Лить дощ, і дме вітер. Каті купили яблуко, а Наталці – грушу. Таблиця

Cлайд 5

Прикметник! Прикметник – частина мови, слова якої позначають ознаку предмета і відповідають питання: Який? (красивий, сміливий, зелений); Чий? (Мамин, батьків, ведмежий, заячий). Таблиця

Cлайд 6

Числівник! Числівник - частина мови, слова якої позначають числа, кількість предметів (кількісні) або їх порядок при рахунку (порядкові) і відповідають на запитання: Скільки? (три, п'ять, дванадцять, сорок сім); Який?/ який (за рахунком)? (Перший, Третій, Четвертий, П'ятий, Дванадцятий). Таблиця

Cлайд 7

Займенник! Займенник - частина мови, слова якої вказують на предмет, ознаку, кількість, але не називають його: Он місяць. Вона величезна! Візьми цю ручку. У кімнаті кілька людей. Я піду до школи. Ми гратимемо. Таблиця

Cлайд 8

Прийменник! Прийменник – частина мови, слова якої є для зв'язку слів у словосполученні: Прохолодно в лісі. За лісом село. Таблиця

Cлайд 9

Прислівник! Прислівник - це незмінна частина мови, слова якої позначають ознака дії (біжить швидко) або ознака ознаки (дуже швидко) і відповідають на питання: Як? (красиво, сумно, весело, добре); Коли? (вчора, зараз, давно); Де?, куди?, звідки? (згори, поруч, спереду,); Чому? (згарячи, мимоволі); Навіщо? (На зло). Таблиця

Cлайд 10

Дієслово! Дієслово – частина мови, слова якої позначають дію та відповідають на запитання: Що робити? (бігти, спати, думати, плисти, говорити); Що робити? (Приготувати, написати, відкрити, подивитися, сказати). Таблиця

Cлайд 11

Причастя! Причастя – частина промови, слова якої відповідають питання яке? і позначають ознаку предмета по дії: літак, що летить; забута книга. Таблиця

Cлайд 12

Частка! Частка - частина мови, слова якої надають пропозиції або окремим словам різні смислові, емоційні відтінки: Це ж правда! Нізащо не віддам. Таблиця

Cлайд 13

Дієпричастя! Дієприслівник – незмінна частина мови, слова якої позначають ознаку дії та відповідають на запитання: Як? (Йшов накульгуючи); Коли? (Йдучи, попрощався); Чому? (упав, спіткнувшись); За якої умови? (Не посварившись, не помиришся); Незважаючи на що? (Зустрілися, не домовляючись); Таблиця

Cлайд 14

Вигук! Вигуки - слова окремої (не самостійної і не службової) частини мови, які виражають почуття, настрої, емоції того, хто говорить, не називаючи їх: Ах, як добре! Ой, боляче! Таблиця

Cлайд 15

Завдання 6: Поспішайте пропозицію. Доведіть, що виділене слово – самостійна частина мови (вибравши зі списку необхідні твердження). не відповідає на запитання відповідає на питання є членом пропозиції не є членом пропозиції позначає предмет не позначає предмет Джузеппе надів окуляри, обмотані мотузкою, - так як окуляри були теж старі, повертав у руці поліно і почав його тисати. Правильна відповідь

Cлайд 16

Кричать зайці про вовка, а вовк тут як тут. Ходив він, ходив у лісі у своїх вовчих справах, зголоднів і тільки подумав: «От би добре зайчиком закусити!» - як чує, що десь зовсім близько зайці кричать і його, сірого Вовка, згадують. Він зупинився, понюхав повітря і почав підкрадатися. Д.М. Мамин-Сибиряк Завдання 7: визначте, якою частиною мови є виділені слова Правильна відповідь

Cлайд 17

Cлайд 18

Іменник! Іменник - частина мови, слова якої позначають предмет і відповідають на запитання: Хто? (собака, хлопчик, дитина, турист); Що? (Книга, щастя, квітка, річка, місто) . Таблиця

Cлайд 19

Лексичне значення слова – це значення слова, безпосередньо з відбитком у свідомості людини предметів (стіл), явищ (гроза), відносин (кит більше слона), об'єктивної дійсності. Загальне лексичне значення притаманне не одному слову, а цілій низці слів, наприклад, всі іменники позначають предмет, всі прикметники – ознака, всі дієслова – дію. Назад Словник лінгвістичних термінів!

Cлайд 20

Питання про частини мови - одне з найдавніших у мовознавстві. Частини промови були виділені в Індії в V ст. до зв. е.., у Греції в IV ст. до зв. е. Частини мови російської мови вперше описані Михайлом Васильовичем Ломоносовим у «Російській граматиці», яку він опублікував у 1757 році. Незважаючи на це, вчені досі остаточно не вирішили, скільки частин мови в російській мові і на основі яких ознак їх слід виділяти. Назад Сторінка історії

Урок у 5 класі на тему «Самостійні та службові частини мови».

Клас: 5 клас.

Предмет : російська мова.

Тема уроку : Самостійні та службові частини мови.

Тип уроку : урок відкриття нового знання

Технологія побудови уроку : урок-діалог.

Форми роботи : групова, робота в парах, індивідуальна, фронтальна.

Ціль навчального заходу :

показати алгоритм формування ключових компетентностей через навчально-освітню компетентність, що спирається на сформованість універсальних навчальних дій (пізнавальних, регулятивних, комунікативних).

Мета уроку: формування предметної компетентності.

Завдання уроку: 1. удосконалювати вміння розпізнавати частини мови; знати, які групи діляться, за якими ознаками розрізняються самостійні і службові частини промови.

2.Формувати ключові компетентності:

- регулятивні ( цілепокладання, планування, контроль, оцінка, вольова саморегуляція);

- пізнавальні (загальнонавчальні, логічні універсальні дії);

- комунікативні (комунікація як спілкування, як кооперація, як умова інтеріоризації).

Заплановані результати: учні навчаться розпізнавати частини мови, відрізняти самостійні від службових, працювати у парі, групі, планувати роботу, оцінювати результат.

Мета уроку: розпізнання частин мови, відмінність самостійні від службових. Знати, які частини промови відносяться до самостійних, а які до службових. Вміти визначати частини мови.

Завдання:

1. закріпити знання учнів про частини мови, дати уявлення у тому, з урахуванням яких ознак слова об'єднуються у частині промови, формувати вміння усвідомлено розпізнавати слова, які стосуються різним частинам промови;

2. розвивати орфографічну пильність, увагу, мислення, мовлення, сприяти формуванню навичок грамотного каліграфічного листа;

3. виховувати інтерес до вивчення російської, допитливість, доброзичливе ставлення друг до друга.

Обладнання:

1. комп'ютер, проектор,презентація до уроку;

2. для роботи (дошка);

3. завдання для групової роботи;

4 . з індивідуальним завданням;

5. тест для кожного учня.

ХІД УРОКУ :

1 Етап мотивації (самовизначення) до навчальної діяльності

Організаційний момент (перевіряємо наявність письмового приладдя)

2 Актуалізація знань, постановка навчальної проблеми

Перше березня.

Класна робота

Перед вами дорога. Вона веде до країни Грамотності. Ми здійснимо захоплюючу подорож до цієї дивної країни

Вчитель: Діти, з чого складається наша мова? (Зі слів).

Однакові чи різні значення мають слова? (Різні)

Запишемо (учень біля дошки та підкреслюємо орфограми)

За яким принципом розподілено слова на 3 групи. Обґрунтуйте відповідь.

Вчитель: Отже, одні слова позначають предмети, інші ознаки предмета, треті дію предмета. Але всі вони поєднуються в одну велику групу, яка називається «частини мови».

Діти, які частини мови вам ще знайомі?

Вчитель: Давайте ще раз повторимо, як визначити належність слова до тієї чи іншої частини мови (Задаємо питання, з'ясовуємо граматичне значення слова).

3 Відкриття нових знань

- Уважно послухайте казку. Про що в ній йдеться?

В одному чарівному королівстві жили були незвичайні жителі. Одні були дуже важливі. Це булиСамостійні частини мови , які вважали себе найголовнішими, інші жителі королівства несли службу, допомагали їм. Це булиСлужбові частини мови. Жили Частини мови дуже дружно. Службові частини мови правильно служили Самостійним:

допомагали словам у реченні прийняти потрібну форму;

пов'язували слова у реченні та частини речення;

вносили у пропозицію додатковий зміст.

А Самостійні частини промови були їм за це вдячні.

Якось у королівстві був парад, і частини промови мали побудуватися у дві колони: самостійні і службові частини промови. Як вони хотіли пройти перед королем і показати йому, які вони гарні та потрібні! Але дуже боялися, чи вони правильно встали в колони?

- Скажіть, які групи діляться частини мови?

Як ви назвете тему уроку – «Самостійні та службові частини мови». Запишіть тему у зошиті.

Спробуємо сформулювати мету нашого уроку

(Уміти визначати частини мови, навчитися відрізняти самостійні частини мови від службових).

- Назвіть, які частини промови відносяться до самостійних? Що ви про них знаєте?

- Назвіть, які стосуються службових?

Перевірте, на які частини діляться частини мови? (самостійні та службові) Що ви про них знаєте?

Самостійні - іменники, дієслово, прикметники, займенник, причастя, дієприслівник, прислівник, категорія стану

Службові - Прийменники, спілки, частки

Чи всі частини промови відображені на слайді? (немає вигуки)

Чому вигук не потрапив на слайд? (Особлива частина мови, висловлює почуття, відносини та ін.)

- Давайте, хлопці, побачимо таблицю.

- А тепер, допоможіть частинам мови правильно стати в колону. Працюєте у групах, заповнюєте таблицю. Додаток 1.

Людина, кохана, ти, птах, добрий, п'ять, я, гав-гав, сміливий, посміхатися, семеро, дружно, три, його, бігти, весело, вони, думати, мяу-мяу, сьогодні, вчора, мені, від, до, до, а, але, і, чи, ні, ні, Ой! Ех! У!

Самостійні частини мови

Особлива частина мови

Вигуки і звуконаслідувальні слова

Службові частини мови

Іменник:

Прикметник:

Числівник:

Дієслово:

Прислівник:

Займенник:

Прийменник:

Союз:

Частка:

Оцінка роботи групи (Дошка) : Виставлення оцінок за роботу (на дошці критерії) : немає помилок - "5", 1-2 помилки - "4", 3 -4 помилки - "3"

Перевірте та порівняйте з еталоном.

- А зараз, хлопці, найважчий етап уроку. Чим відрізняються самостійні частини промови від службових?

- Допоможе нам відповісти на ці запитання.

3.Складіть та запишіть речення з даних слів у зошиті.

Замислитись, частини, мови. Перестати, сперечатися.

Стати, вони, жити, велика, дружна, сім'я.

Робота з текстом.

Прочитайте текст, що вийшов. З яких частин мови складаються ці пропозиції? Напишіть назви частин мови над словами.

- Спробуйте скласти пропозицію з цих слів: в, і, від, про, с, а, до, по, за, але, з, о, коли.

- Чи це вам вдалося? Як називаються ці частини мови? Чому?

Прийменники: в, на, за, під, до, навколо, перед, із - за, з - під та ін.

Прийменники використовуються з іменниками та займенниками і пов'язують їх з іншими самостійними словами.

Спілки: і, а, але, що, коли, якщо, тому що та ін.

Союзи пов'язують члени речення та частини складної речення.

Частинки: не, б, а, чи, хіба, невже та ін.

Частинки надають відтінків значення членам пропозиції та всій пропозиції в цілому.

Висновок: із службових частин мови не можна скласти речення. Вони використовуються лише з самостійними частинами мови.

- Чи можна поставити питання до самостійних частин мови? А до службових?

- Чи є членами пропозиції самостійні? А службові?

- Чи можна визначити лексичне значення у самостійних? А у службових?

- Тепер подивимося на таблицю та перевіримо, чи правильно ми відповіли на запитання.

4. Робота з таблицею.

Самостійні частини мови

Службові частини мови

1. Можна поставити запитання.

1. Не можна поставити запитання.

2. Є членами пропозиції.

2. Не є членом речення.

3. Мають лексичне значення.

3. Не мають лексичного значення.

Фізкультхвилинка.

- А зараз, хлопці, відпочинемо. Встали, вийшли із-за парт.

Руки підняли і похитали.

Це дерева у лісі.

Руки хитнули, кисті струснули.

Вітер збиває росу.

У сторони руки, плавно помахати –

Це до нас птахи летять.

Як вони сядуть, теж покажемо –

Руки склали так.

4 Первинне закріплення нового знання

На екрані вірш. Вчитель читає його вголос. Давайте визначимо, які частини промови присутні у цьому вірші?

Не звикайте до чудес,

Дивуйтеся їм, дивуйтесь!

Не звикайте до небес,

Очима до них тягніться.

Придивіться до хмар,

Прислухайтеся до птахів,

Прикладайтеся до джерел,

Ніщо не повториться.

(В. Шефнер)

5 Етап самостійної роботи з подальшою самоперевіркою за зразком

Нині ж невелика самостійна робота.

Тест (Індивідуально кожним учням).

1. Що означає іменник?

2 . Що означає прикметник?

а) предмет б) ознака предмета в) дія предмета

3 . Що означає дієслово?

а) предмет б) ознака предмета в) дія предмета

4. З цих слів виберіть іменники:

5. З цих слів виберіть прикметники:

а) світлий, добрий б) бігати, грати в) сонце, світло

6. З цих слів виберіть дієслова:

а) світлий, добрий б) бігати, грати в) сонце, світло

7 . Зі цих слів виберіть самостійні частини мови:

а) будинок, мама, веселий б) бігати, але з в) я, навколо, вчора

8. Зі цих слів виберіть службові частини мови:

а) меч, з, красиво б) і, не, так в) двері, зірка, думати

До люч: 1 – а

2 – б

3 – у

4 – у

5 – а

6 – б

7 – а

8 - б

Виставлення оцінок за тест: немає помилок - "5", 1-2 помилки - "4", 3 -4 помилки - "3"

6 Рефлексія діяльності. Підбиття підсумків уроку

Результати уроку

Сьогодні на уроці ми згадали…

Сьогодні на уроці ми дізналися………

Сьогодні ми на уроці говорили про……

7 Обговорення домашнього завдання

Намалювати карту держави «Частина мови».

Написати міні-твір на тему: "Моя улюблена частина мови".

Це треба пам'ятати! Самостійні частини мови Передають у тексті основну інформацію. До них можна поставити запитання Службові частини мови «служать», тобто допомагають зв'язки слів у реченні.

Завдання № 1 Визначте, якою частиною промови (самостійної чи службової) є зазначені літерами слова у реченні. Вкажіть, до якої частини мови належить кожне із зазначених слів. 1 - самостійна частина промови 2 - службова частина промови Кожен французький (А) солдат (Б) носить (В) в (Г) своєму ранці (Д) маршальський (Е) жезл. (Наполеон Бонапарт) 1 - А, Б, В, Д, Е 2 -Г

Завдання № 2 Визначте, якою частиною промови є позначені літерами слова у реченні. Вкажіть, до якої частини мови належить кожне із зазначених слів. 1 - іменник 4 - займенник 2 - прикметник 5 - прийменник 3 - дієслово 6 - союз Платон(А) мені(Б) друг(В), але(Г) істина(Д) дорожче. (Аристотель) 1 - А, В, Д 4-Б 6 -Г

Завдання № 3 Визначте, якою частиною промови є позначені літерами слова у реченні. Вкажіть, до якої частини мови належить кожне із зазначених слів. 1 - іменник 4 - займенник 2 - прикметник 5 - частка 3 - дієслово 6 - союз Поетом(А) можеш(Б) ти(В) не(Г) бути(Д), але(Е) громадянином(Ё) бути зобов'язаний. (Н. Некрасов) 1 - А, Е 3 - Б, Д 4-В 5-Г 6 -Е

Завдання № 4 Визначте, якою частиною промови є позначені літерами слова у реченні. Вкажіть, до якої частини мови належить кожне із зазначених слів. 1 - іменник 4 - займенник 2 - прикметник 5 - прийменник 3 - дієслово 6 - союз Слідувати(А) за(Б) думками(В) великої(Г) людини(Д) є(Е) наука(Ё) сама 1 - В, Д, Е цікава(Ж). (А. Пушкін) 2 - Г, Ж 3 - А, Е 5 -Б

08.01.2016 6669 641 Гіря Тетяна Олександрівна

Тема уроку: Самостійні та службові частини мови

Мета уроку:розпізнання частин мови, відмінність самостійні від службових.

Завдання: закріпити знання учнів про частини мови, дати загальне уявлення у тому, основі яких ознак слова об'єднуються у частині промови, формувати вміння усвідомлено розпізнавати слова, які стосуються різним частинам промови; розвивати орфографічну пильність, увагу, мислення, мовлення, сприяти формуванню навичок грамотного каліграфічного листа; виховувати інтерес до вивчення російської мови, допитливість, доброзичливе ставлення одне до одного.

Тип уроку: комбінований

Методи, прийоми: наочний, пошуковий, репродуктивний, ігровий

Обладнання: книга, картки із завданнями

Хід уроку

1. Мотивація до навчальної діяльності.

Доброго дня, хлопці! Давайте перевіримо вашу готовність до уроку.

Чи готові наші очі? - Так. Готові! (Пляскають вічками 4 рази).

Чи готові наші вушка? - Так. Готові.

Чи готові наші ручки? - Так. Готові.

Готові наші ніжки? - Так. Готові.

Ми всі готові!

Перевірка д.з.

2. Актуалізація знань та умінь.

А ви знаєте, хлопці, що сьогодні я тему нашого уроку сховала у віршованому тексті, слухайте вірш і дивіться на нього. Подумайте, якою є тема нашого уроку? Назвіть її.

Іменник - школа,

Прокидається - дієслово.

З прикметником веселий

Новий шкільний день прийшов.

Встали ми - займенник,

Б'є число сім.

За вчення, без сумніву,

Прийматися треба всім.

Ми говоримо відмінно

На уроках дорожимо.

Дотримуємося ми звично

Дисципліну та режим.

Не й ні – у нас частки.

Нам їх треба повторювати.

І при цьому не лінуватися

І ні години не гаяти!

Після школи, як відомо,

Ми катаємось у санях.

Тут особливо доречні

Вигуки ох і ах!

А потім

У теплій печі

Повторюємо … (частини мови).

- Правильно. Тема нашого уроку – частини мови.

Спробуйте сформулювати мету нашого уроку. У цьому допоможе тема уроку.

3. Робота за темою

1) Слово вчителя

- Уважно послухайте казку. Про що в ній йдеться?

«В одному чарівному королівстві жили були незвичайні жителі. Одні були дуже важливі. Це були самостійні частини промови, які вважали себе найголовнішими, інші жителі королівства несли службу, допомагали їм. Це були Службові частини промови. Жили Частини мови дуже дружно. Службові частини мови правильно служили Самостійним:

Допомагали словам у реченні прийняти потрібну форму;

Зв'язували слова у реченні та частини речення;

Вносили у пропозицію додатковий зміст.

А Самостійні частини промови були їм за це вдячні.

Якось у королівстві був парад, і частини промови мали побудуватися у дві колони: самостійні і службові частини промови. Як вони хотіли пройти перед королем і показати йому, які вони гарні та потрібні! Але дуже боялися, чи правильно вони стали в колони?»

Скажіть, які групи діляться частини мови?

Назвіть, які частини промови відносяться до самостійних?

Назвіть які стосуються службових?

Давайте, хлопці, побачимо таблицю.

- А тепер, допоможіть частинам мови правильно стати в колону.

2) Тренувальні вправи

Допоможіть словам правильно стати в колону

Людина, кохана, ти, птах, добрий, п'ять, я, сміливий, посміхатися, семеро, дружно, три, його, бігти, весело, вони, думати, сьогодні, вчора, мені, від, до, до, а, але, і, так, ні, ні, Ой! Ех! У!

Учні записують слова, у дужках вказують частину мови

Чим відрізняються самостійні частини промови від службових? Назвіть ваші припущення, версії. (Припущення, версії учнів).

Спробуйте скласти пропозицію з даних слів: в, і, від, про, с, а, до, за, але, з, про, коли.

- Чи це вам вдалося? Чому? Як називаються ці частини мови?

Висновок: зслужбових частин мови не можна скласти речення. Вони використовуються лише з самостійними частинами мови.

Чи можна поставити питання до самостійних частин мови? А до службових?

Чи є членами пропозиції самостійні? А службові?

Чи можна визначити лексичне значення у самостійних? А у службових?

- Тепер подивимося на таблицю та перевіримо, чи правильно ми відповіли на запитання.

Самостійні частини мови	Службові частини мови
1. Можна поставити запитання.	1. Не можна поставити запитання.
2. Є членами пропозиції.	2. Не є членом речення.
3. Мають лексичне значення.	3. Не мають лексичного значення.

Фізкультхвилинка.

- А зараз, хлопці, відпочинемо. Встали, вийшли із-за парт.

Вітер дме нам в обличчя,

Захиталося деревце.

Вітер тихіше, тихіше, тихіше.

Деревце все вище, вище.

4. Закріплення навчального матеріалу .

Ми продовжуємо наш урок. Перевіримо, чи вмієте ви визначати частини мови.

1) Робота з підручником

Стор. 64 упр.131, упр. 134.

2) Загадки

- А зараз відгадайте загадку. Назвіть частину мови, про яку йдеться у ній. До самостійних чи службових частин мови вона належить? Обґрунтуйте свою відповідь. Наведіть 1-2 приклади. (Підказка на дошці).

Загадки про частину мови

Все, що існує, воно означає,

На запитання КТО? та ЩО? правильно відповідає.

А щоб не ображався весь чесний народ,

Воно має і число, і рід.

У нього до того ж три відміни є,

Відмінків різних відразу цілих шість.

(Іменник).

Він предмети пожвавлює,

Усіх їх у справу залучає,

ЩО їм РОБИТИ каже,

Суворо сам за тим стежить.

Він три часу має

І ховатися він вміє.

Дітям будують багато шкіл,

Щоб усі знали про... (Дієслово).

Художницю нашу знає весь світ:

Розфарбує художниця будь-який предмет.

Відповість завжди на запитання такі:

ЯКИЙ? ЯКА? ЯКЕ? ЯКІ?

З татом Іменником

Живе на диво дружно:

Змінить закінчення,

Коли йому так треба.

Вона з ним не розлучиться

Ніколи вже:

Стоїть з ним в одному роді,

Число і відмінки.

(Прикметник).

Швидко предмети воно порахує,

Суворий порядок за рахунок їх знає.

На два запитання відповість вам тільки,

Це питання ЯКИЙ? та СКІЛЬКИ?

Цифри часто його замінюють,

Люди його в усному мовленні схиляють,

Часто при цьому вони помиляються,

Як його звати, хто швидше здогадається?

(Ім'я числове).

Ознаки дій воно означає,

Всім цікавим воно відповідає

ЯК? і КОЛИ? ЧОМУ? ЧОМУ?

ДЕ? і КУДИ ж? НАВІЩО? ДЛЯ ЧОГО?

Дуже не любить воно змінюватись,

Рід не має, не хоче схилятися.

Як його ім'я, скоріше дайте відповідь!

(Прислівник).

Застосовуємо всі ми це

Замість імені предмета,

Замість ознаки предмета

Застосовуємо також це,

І кількість предметів

Замінює це часто.

Нам на все воно вкаже,

Але імен нічиїх не скаже.

Часто дуже застосовується,

Дуже сильно змінюється.

Без нього, як не крутись,

У промові нам не обійтися.

(Займенник).

У пропозиції на службі

З відмінком завжди він у дружбі,

На нього вказує

І слова все пов'язує.

Це? ( Пропозиціяг).

Об'єднувати та пов'язувати намагаюся

Я рівних і нерівних у потрібну годину.

Часом я зовсім не повторююсь,

Часом повторююсь багато разів.

– Це?(Спілка).

- Молодці! Ви впоралися із завданням.

3) Тест

1. Що означає іменник?

2. Що означає прикметник?

а) предмет б) ознака предмета в) дія предмета

3. Що означає дієслово?

а) предмет б) ознака предмета в) дія предмета

4. З цих слів виберіть іменники:

5. Зі цих слів виберіть прикметники:

а) світлий, добрий б) бігати, грати в) сонце, світло

6. З цих слів виберіть дієслова:

а) світлий, добрий б) бігати, грати в) сонце, світло

7. Зі слів виберіть самостійні частини мови:

а) будинок, мама, веселий б) бігати, але з в) я, навколо, вчора

8. Зі цих слів виберіть службові частини мови:

а)меч, красиво б)і, ні, так в)двері, зірка, думати

Взаємоперевірка по ключу:

1 – а

2 – б

3 – у

4 – у

5 – а

6 – б

7 – а

8 - б

Виставлення оцінок за тест: немає помилок – «5» , 1-2 помилки - "4", 3 -4 помилки - "3"

5. Підсумок уроку

Що впізнали нового на уроці? Що робили? Як ми це робили?

6. Д/З стор. 64 упр. 133.

Завантажити матеріал

Повний текст матеріалу дивіться в файлі, що скачується.
На сторінці наведено лише фрагмент матеріалу.

Тема уроку: Самостійні та службові частини мови.

Тип уроку: урок відкриття знання.

Технологія побудови уроку: урок діалог.

Форми роботи: групова, робота в парах, індивідуальна, фронтальна.

Мета навчального заходу:

показати алгоритм формування ключових компетентностей через навчально-освітню компетентність, що спирається на сформованість універсальних навчальних дій (пізнавальні, регулятивні, комунікативні).

Ціль уроку: формування предметної компетентності.

Завдання уроку: 1. удосконалити вміння розпізнавати частини мови; знати, які групи діляться, за якими ознаками розрізняються самостійні і службові частини промови.

2.Формувати ключові компетентності:

Регулятивні (цілепокладання, планування, контроль, оцінка, вольова саморегуляція);

Пізнавальні (загальнонавчальні, логічні універсальні дії);

Комунікативні (комунікація як спілкування, як кооперація, як умова інтеріоризації).

Заплановані результати: учні навчаться розпізнавати частини мови, відрізняти самостійні від службових, працювати у парі, групі, планувати роботу, оцінювати результат.

Мета уроку: розпізнання частин мови, відмінність самостійні від службових. Знати, які частини промови відносяться до самостійних, а які до службових. Вміти визначати частини мови.

Відкриття нових знань

– Послухайте уважно казку

В одному чарівному королівстві жили-були незвичайні жителі. Одні були дуже важливі. Це були самостійні частини промови, які вважали себе найголовнішими, інші жителі королівства несли службу, допомагали їм. Це були Службові частини промови. Жили Частини мови дуже дружно. Службові частини мови правильно служили Самостійним:

допомагали словам у реченні прийняти потрібну форму;

пов'язували слова у реченні та частини речення;

вносили до пропозиції додатковий зміст.

А Самостійні частини промови були їм за це вдячні.

Про що в ній йдеться?

Скажіть, на які дві групи діляться частини мови?

Як ви назвете тему уроку – «Самостійні та службові частини мови». Запишіть тему у зошиті. Спробуємо сформулювати мету нашого уроку (вміти визначати частини мови, навчитися відрізняти самостійні частини мови від службових).

Назвіть, які частини промови відносяться до самостійних?

Дайте визначення цієї частини промови.

Назвіть які стосуються службових?

А тепер давайте подивимося на екран. Чи всі частини промови відображені на слайді?

Чому вигук потрапив на слайд? Що таке вигук?

Давайте хлопці подивимося на таблицю; допоможемо частинам мови правильно стати в колону. Працюєте у групах, заповнюєте таблицю. Додаток 1.

Людина, любити, ти, птах, добрий, п'ять, я, гав-гав, сміливий, посміхатися, сім, дружно, три, його, бігти, весело, вони, думати, мяу-мяу, сьогодні, вчора, мені, від, до, до, а, але, і, чи не, ні, ні, Ой! Ех! У!

Перевірте та порівняйте з еталоном. (Слайд № 5).

Оцінка роботи групи (дошка): Виставлення оцінок за роботу (на дошці критерії): немає помилок – «5», 1-2 помилки – «4», 3 -4 помилки – «3»

А зараз, хлопці, найважчий етап уроку. Ви повинні подумати та відповісти на запитання: чим відрізняються самостійні частини мови від службових?

Давайте подивимося на таблицю та перевіримо, чи правильно ми відповіли на запитання.

Робота з таблицею. (Слайд 6). (Таблиця на дошці).

Давайте виконаємо завдання та доведемо правильність нашого твердження.

Складіть та запишіть речення з цих слів у зошиті. (Слайд 7).

Сонце сідало і косим промінням освітлювало верхівку високого дуба

Робота з текстом.

Спробуйте скласти пропозицію з цих слів:

в, від, про, с, до, по, за, з, про

але, а, коли, і

ні, хіба

Чи це вам вдалося? Чому? (Слайд 8)

Прийменники: в, на, за, під, до, біля, перед, із - за, з - під та ін.

Прийменники вживаються з іменниками і пов'язують їх з іншими самостійними словами.

Союзи: і, а, але, що, коли, якщо, бо й ін.

Союзи пов'язують члени речення та частини складної речення.

Частки: не, б, а, чи, хіба, невже та ін.

Частинки надають відтінків значення членам пропозиції та всій пропозиції в цілому.

Висновок: із службових частин мови не можна скласти речення. Вони використовуються лише з самостійними частинами мови.

Фізкультхвилинка. (Слайд 10)

Раз - підвестися, потягнутися,

Два - нахилитися, розігнутися,

Три - у долоні три бавовни,

Головою три кивки.

На чотири - руки ширші,

П'ять – руками помахати,

Шість – на місце тихо сісти.

Домашнє завдання

Написати міні-твір «Моя улюблена частина мови»

Упр. 145 (уч. слова)

Закріплення

Звертаємось до упр.143. стор. 53

Підбиття підсумків

Чи можна поставити питання до самостійних частин мови? А до службових?

Чи є членами пропозиції самостійні частини мови? А службові?

Чи можна визначити лексичне та граматичне значення у самостійних частин мови? А у службових?

Можливо, буде корисно почитати: