გაკვეთილი მე-5 კლასი მეტყველების დამოუკიდებელ და ფუნქციურ ნაწილებში. მეტყველების გაკვეთილის გეგმის დამოუკიდებელი სერვისის ნაწილები რუსულ ენაზე (მე-5 კლასი) თემაზე

სლაიდი 1

გაკვეთილის თემა: „მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები“ დაასრულა: ელენა ვლადიმეროვნა ტასკინა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, რ.ალექსეევის 183-ე საშუალო სკოლა.

სლაიდი 2

დავალება 2: დაფიქრდით რა კავშირის ჩასმა შეიძლება უფსკრულის ადგილას. აირჩიეთ თქვენი პასუხი სიიდან. და ცა შეკრთა, მაგრამ წვიმა დაიწყო. და ყველა წვიმას ელოდა, მაგრამ ის მაინც არ მოვიდა. და მზე ანათებდა ხეების მწვერვალებს, მაგრამ ტყე ჯერ კიდევ არ იყო გაღვიძებული. და სწორი პასუხი

სლაიდი 3

ბიჭებო, გავიხსენოთ ენის მეცნიერების რომელი დარგები იცით. ამოცანა 1: წაიკითხეთ და განაგრძეთ წინადადებები. 1. სწავლობს მეტყველების ბგერებს... 2. სწავლობს სიტყვებს, მათ ლექსიკურ მნიშვნელობას... 3. სწავლობს სიტყვების გრამატიკულ მნიშვნელობებს (და სხვა ბევრ კითხვას)... სწორი პასუხი

სლაიდი 4

კავშირი! კავშირი არის მეტყველების ნაწილი, რომლის სიტყვები ემსახურება წინადადების ერთგვაროვან წევრებსა და რთული წინადადების ნაწილებს: წვიმს და ქარია მთელი დღე. წვიმს და ქარი ქრის. მათ კატიას ვაშლი იყიდეს, ნატაშამ კი მსხალი. მაგიდა

სლაიდი 5

ზედსართავი სახელი! ზედსართავი სახელი არის მეტყველების ნაწილი, რომლის სიტყვები აღნიშნავს საგნის მახასიათებელს და პასუხობს კითხვებს: რომელი? (ლამაზი, თამამი, მწვანე); ვისი? (დედის, მამის, დათვის, კურდღლის). მაგიდა

სლაიდი 6

რიცხვითი! რიცხვი არის მეტყველების ნაწილი, რომლის სიტყვები აღნიშნავს რიცხვებს, საგნების რაოდენობას (რაოდენობრივ) ან მათ რიგს დათვლისას (რიგობით) და უპასუხე კითხვებს: რამდენი? (სამი, ხუთი, თორმეტი, ორმოცდაშვიდი); რომელი?/რომელი (ანგარიშის მიხედვით)? (პირველი, მესამე, მეოთხე, მეხუთე, მეთორმეტე). მაგიდა

სლაიდი 7

ნაცვალსახელი! ნაცვალსახელი არის მეტყველების ნაწილი, რომლის სიტყვები მიუთითებს საგანზე, ნიშანზე, რაოდენობაზე, მაგრამ არ დაასახელოთ: არის მთვარე. ის უზარმაზარია! აიღე ეს კალამი. ოთახში რამდენიმე ადამიანია. მე წავალ სკოლაში. Ჩვენ ვითამაშებთ. მაგიდა

სლაიდი 8

საბაბი! წინადადება არის მეტყველების ნაწილი, რომლის სიტყვები ემსახურება სიტყვების დაკავშირებას ფრაზაში: ტყეში მაგარია. ტყის უკან სოფელია. მაგიდა

სლაიდი 9

ზმნიზედა! ზმნიზედა არის მეტყველების უცვლელი ნაწილი, რომლის სიტყვები აღნიშნავს მოქმედების ნიშანს (სწრაფად ეშვება) ან ნიშნის ნიშანს (ძალიან სწრაფად) და პასუხობს კითხვებს: როგორ? (ლამაზი, სევდიანი, მხიარული, კარგი); როდის? (გუშინ, ახლა, დიდი ხნის წინ); სად?, სად?, საიდან? (ზემოთ, გვერდით, წინ,); რატომ? (ნაჩქარევად, უნებურად); რატომ? (მიუხედავად). მაგიდა

სლაიდი 10

ზმნა! ზმნა არის მეტყველების ნაწილი, რომლის სიტყვები აღნიშნავს მოქმედებას და პასუხობს კითხვებს: რა უნდა გააკეთოს? (სირბილი, ძილი, ფიქრი, ბანაობა, საუბარი); Რა უნდა ვქნა? (ამზადე, დაწერე, გახსენი, შეხედე, თქვი). მაგიდა

სლაიდი 11

მონაწილე! მონაწილეები არის მეტყველების ნაწილები, რომელთა სიტყვები პასუხობს კითხვას: რა? და მიუთითეთ ობიექტის ატრიბუტი მოქმედებით: მფრინავი თვითმფრინავი; დავიწყებული წიგნი. მაგიდა

სლაიდი 12

ნაწილაკი! ნაწილაკი მეტყველების ნაწილია, რომლის სიტყვები წინადადებას ან ცალკეულ სიტყვებს სხვადასხვა სემანტიკურ, ემოციურ ელფერს აძლევს: მართალია! არაფრისთვის არ დავთმობ. მაგიდა

სლაიდი 13

მონაწილე! გერუნდი არის მეტყველების უცვლელი ნაწილი, რომლის სიტყვები მიუთითებს მოქმედების ნიშანზე და პასუხობს კითხვებს: როგორ? (კოჭლობით დადიოდა); Როდესაც? (წასვლისას დაემშვიდობა); რატომ? (დაეცა და წაიქცა); რა პირობით? (თუ არ იჩხუბეთ, არ დაამშვიდებთ); რის მიუხედავად? (შეხვდა შეუთანხმებლად); მაგიდა

სლაიდი 14

შუამავალი! შუამავალი - მეტყველების ცალკეული (არა დამოუკიდებელი და არა დამხმარე) ნაწილის სიტყვები, რომლებიც გამოხატავს მოსაუბრეს გრძნობებს, განწყობებს, ემოციებს დასახელების გარეშე: ოჰ, რა კარგია! ოჰ, მტკივა! მაგიდა

სლაიდი 15

დავალება 6: ჩამოწერეთ წინადადება. დაამტკიცეთ, რომ გამოკვეთილი სიტყვა მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილია (სიიდან საჭირო განცხადებების არჩევით). არ პასუხობს კითხვას პასუხობს კითხვა არის წინადადების წევრი არ არის წინადადების წევრი აღნიშნავს ობიექტს არ აღნიშნავს საგანს ჯუზეპემ თასმით შეფუთული სათვალე დაისვა - რადგან სათვალეებიც ძველი იყო, მან მორი მოატრიალა. ხელი და დაიწყო მისი ჭრა. Სწორი პასუხი

სლაიდი 16

კურდღლები ყვირიან მგელზე, მგელი კი იქ არის. ის დადიოდა, ტყეში დადიოდა მგლების საქმეზე, მოშივდა და მხოლოდ ფიქრობდა: "კარგი იქნებოდა კურდღლის საჭმელი მიმეღო!" - როცა გაიგო, რომ სადღაც ძალიან ახლოს, კურდღლები ყვირის და იხსენებენ მას, ნაცრისფერ მგელს. ახლა გაჩერდა, ჰაერი ჩაისუნთქა და ცოცხალი დაიწყო. დ.ნ. Mamin-Sibiryak ამოცანა 7: დაადგინეთ მეტყველების რა ნაწილია მონიშნული სიტყვები სწორი პასუხი

სლაიდი 17

სლაიდი 18

არსებითი სახელი! არსებითი სახელი არის მეტყველების ნაწილი, რომლის სიტყვები მიუთითებს საგანს და პასუხობს კითხვებს: ვინ? (ძაღლი, ბიჭი, ბავშვი, ტურისტი); Რა? (წიგნი, ბედნიერება, ყვავილი, მდინარე, ქალაქი). მაგიდა

სლაიდი 19

სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა არის სიტყვის მნიშვნელობა, რომელიც პირდაპირ კავშირშია ადამიანის გონებაში საგნების (მაგიდა), ფენომენების (ჭექა-ქუხილი), ურთიერთობების (ვეშაპი უფრო დიდია, ვიდრე სპილო), ობიექტური რეალობა. ზოგადი ლექსიკური მნიშვნელობა თანდაყოლილია არა ერთი სიტყვით, არამედ სიტყვების მთელი რიგით, მაგალითად, ყველა არსებითი სახელი აღნიშნავს ობიექტს, ყველა ზედსართავი სახელი - ნიშანი, ყველა ზმნა - მოქმედება. უკან ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი!

სლაიდი 20

მეტყველების ნაწილების საკითხი ერთ-ერთი უძველესია ენათმეცნიერებაში. მეტყველების ნაწილები გამოვლინდა ინდოეთში V საუკუნეში. ძვ.წ ე., საბერძნეთში IV ს. ძვ.წ ე. რუსული ენის მეტყველების ნაწილები პირველად აღწერა მიხაილ ვასილიევიჩ ლომონოსოვმა "რუსულ გრამატიკაში", რომელიც მან გამოაქვეყნა 1757 წელს. ამის მიუხედავად, მეცნიერებს ჯერ ბოლომდე არ გადაუწყვეტიათ მეტყველების რამდენი ნაწილია რუსულ ენაში და რა თვისებების მიხედვით უნდა გამოიყოს ისინი. უკან ისტორიის გვერდი

გაკვეთილი მე-5 კლასში თემაზე „მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები“.

Კლასი: მე-5 კლასი.

ელემენტი : Რუსული ენა.

გაკვეთილის თემა : მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები.

გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი ახალი ცოდნის აღმოჩენაში.

გაკვეთილის მშენებლობის ტექნოლოგია : გაკვეთილი-დიალოგი.

მუშაობის ფორმები : ჯგუფური, წყვილებში მუშაობა, ინდივიდუალური, ფრონტალური.

სასწავლო ღონისძიების მიზანი :

აჩვენეთ სწავლებისა და საგანმანათლებლო კომპეტენციის მეშვეობით ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბების ალგორითმი, რომელიც ეფუძნება საყოველთაო საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირებას (შემეცნებითი, მარეგულირებელი, კომუნიკაბელური).

გაკვეთილის მიზანი: საგნობრივი კომპეტენციის ფორმირება.

გაკვეთილის მიზნები: 1. გააუმჯობესოს მეტყველების ნაწილების ამოცნობის უნარები; იცოდეთ რომელ ჯგუფებად იყოფა და რა მახასიათებლებით გამოირჩევა მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები.

2. ჩამოაყალიბეთ ძირითადი კომპეტენციები:

- მარეგულირებელი ( მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, კონტროლი, შეფასება, ნებაყოფლობითი თვითრეგულირება);

- საგანმანათლებლო (ზოგადსაგანმანათლებლო, ლოგიკური უნივერსალური მოქმედებები);

- კომუნიკაბელური (კომუნიკაცია, როგორც კომუნიკაცია, როგორც თანამშრომლობა, როგორც ინტერიერიზაციის პირობა).

დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები ისწავლიან მეტყველების ნაწილების ამოცნობას, დამხმარეებისგან დამოუკიდებელ გამოყოფას, წყვილებში და ჯგუფებში მუშაობას, სამუშაოს დაგეგმვას და შედეგების შეფასებას.

გაკვეთილის მიზანი: მეტყველების ნაწილების ამოცნობა, დამოუკიდებელ და დამხმარეებს შორის განსხვავება. იცოდე მეტყველების რომელი ნაწილებია დამოუკიდებელი და რომელი დამხმარე. შეძლოს მეტყველების ნაწილების ამოცნობა.

Დავალებები:

1. გააერთიანეთ სტუდენტების ცოდნა მეტყველების ნაწილების შესახებ, მიეცით ზოგადი წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რა მახასიათებლების საფუძველზე ხდება სიტყვების გაერთიანება მეტყველების ნაწილებად, განუვითარდებათ უნარი შეგნებულად ამოიცნონ სიტყვები, რომლებიც მიეკუთვნებიან მეტყველების სხვადასხვა ნაწილს;

2. განავითაროს ორთოგრაფიული სიფხიზლე, ყურადღება, აზროვნება, მეტყველება, ხელი შეუწყოს კომპეტენტური კალიგრაფიული წერის უნარების ჩამოყალიბებას;

3. განუვითარდეთ ინტერესი რუსული ენის შესწავლისადმი, ცნობისმოყვარეობა და ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულება.

აღჭურვილობა:

1. კომპიუტერი, პროექტორი,პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის;

2. სამუშაოსთვის (დაფა);

3. დავალება ჯგუფური მუშაობისთვის;

4 . ინდივიდუალური დავალებით;

5. ტესტი თითოეული მოსწავლისთვის.

გაკვეთილების დროს :

საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციის (თვითგამორკვევის) 1 ეტაპი

ორგანიზაციული მომენტი (საწერი მასალების ხელმისაწვდომობის შემოწმება)

2 ცოდნის განახლება, საგანმანათლებლო პრობლემების დადგენა

პირველი მარტი.

საკლასო დავალება.

წინ არის გზა. მას მიჰყავს წიგნიერების ქვეყანაში. ჩვენ გავემგზავრებით მომხიბვლელ მოგზაურობაში ამ საოცარ ქვეყანაში

მასწავლებელი: ბიჭებო, რისგან შედგება ჩვენი გამოსვლა? (სიტყვებიდან).

სიტყვებს აქვთ იგივე ან განსხვავებული მნიშვნელობა? (სხვადასხვა)

მოდი ჩავწეროთ (მოსწავლე დაფაზე და ხაზს უსვამს მართლწერას)

რის საფუძველზე ნაწილდება სიტყვები 3 ჯგუფად? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

მასწავლებელი: ასე რომ, ზოგიერთი სიტყვა აღნიშნავს ობიექტებს, ზოგი - ობიექტის ატრიბუტებს, ზოგი კი - ობიექტის მოქმედებას. მაგრამ ისინი ყველა გაერთიანებულია ერთ დიდ ჯგუფში, რომელსაც ეწოდება "მეტყველების ნაწილები".

ბიჭებო, მეტყველების რომელ ნაწილებს იცნობთ ჯერ კიდევ?

მასწავლებელი: კიდევ ერთხელ გავიმეოროთ, როგორ განვსაზღვროთ სიტყვა ეკუთვნის თუ არა მეტყველების ამა თუ იმ ნაწილს (ვსვამთ კითხვას, გავარკვიეთ სიტყვის გრამატიკული მნიშვნელობა).

3 ახალი ცოდნის აღმოჩენა

- ყურადღებით მოუსმინეთ ზღაპარს. რაზეა საუბარი?

ერთ ჯადოსნურ სამეფოში ცხოვრობდნენ უჩვეულო მოსახლეები. ზოგიერთი მათგანი ძალიან მნიშვნელოვანი იყო. Ესენი იყვნენმეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები , რომლებიც თავს ყველაზე მნიშვნელოვანებად თვლიდნენ და სამეფოს სხვა მკვიდრნი ემსახურებოდნენ და ეხმარებოდნენ მათ. Ესენი იყვნენმეტყველების ფუნქციური ნაწილები. სიტყვის ნაწილები ძალიან მეგობრულად ცხოვრობდნენ. მეტყველების დამხმარე ნაწილები ერთგულად ემსახურებოდა დამოუკიდებელებს:

დაეხმარა წინადადებაში მოცემულ სიტყვებს სასურველი ფორმის მიღებაში;

დაკავშირებული სიტყვები წინადადებაში და წინადადების ნაწილები;

დასძინა წინადადებას დამატებითი მნიშვნელობა.

და სიტყვის დამოუკიდებელი ნაწილები მადლობელი იყვნენ მათ ამისათვის.

ერთხელ სამეფოში აღლუმი იყო და მეტყველების ნაწილები ორ სვეტად უნდა დალაგებულიყო: მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები. როგორ უნდოდათ მეფის წინ სიარული და ეჩვენებინათ, რა ლამაზები და საჭიროები იყვნენ! მაგრამ მათ ძალიან ეშინოდათ: სწორად ჩამოაყალიბეს სვეტები?

- მითხარით, რა ჯგუფებად იყოფა მეტყველების ნაწილები?

რას დაასახელებთ გაკვეთილის თემას - „მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები“. ჩაწერეთ თემა ბლოკნოტში.

შევეცადოთ ჩამოვაყალიბოთ ჩვენი გაკვეთილის მიზანი

(შეძლოს მეტყველების ნაწილების ამოცნობა, ისწავლოს მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილების დამხმარე ნაწილების გარჩევა).

- მეტყველების რომელი ნაწილებია დამოუკიდებელი? რა იცით მათ შესახებ?

- მითხარით, რომელია ოფიციალურად კლასიფიცირებული?

შეამოწმეთ მეტყველების რომელ ნაწილებად იყოფა? (დამოუკიდებელი და სამსახურებრივი) რა იცით მათ შესახებ?

დამოუკიდებელი - არსებითი სახელები, ზმნა, ზედსართავი სახელები, ნაცვალსახელი, მონაწილე, გერუნდი, ზმნიზედა, სახელმწიფო კატეგორია

სერვისი – წინადადებები, კავშირები, ნაწილაკები

მეტყველების ყველა ნაწილი ნაჩვენებია სლაიდზე? (ინტერექციის გარეშე)

რატომ არ იყო შუალედი სლაიდზე? (მეტყველების განსაკუთრებული ნაწილი, რომელიც გამოხატავს გრძნობებს, ურთიერთობებს და ა.შ.)

- ბიჭებო, მაგიდას მივხედოთ.

- ახლა დაეხმარეთ მეტყველების ნაწილების სწორად დალაგებაში. იმუშავეთ ჯგუფურად და შეავსეთ ცხრილი. დანართი 1.

კაცო, საყვარელო, შენ, ჩიტი, კეთილი, ხუთი, მე, ფუფ-ფუფი, მამაცი, ღიმილი, შვიდი, ერთად, სამი, ის, გარბენი, გართობა, ისინი, ფიქრობენ, მეოუ-მიო, დღეს, გუშინ, მე, დან, ადრე, ა, მაგრამ, და, თუ არა, არა, არც, ოჰ! ეჰ! უჰ!

მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები

მეტყველების განსაკუთრებული ნაწილი

შუამავალი და ონომატოპოეური სიტყვები

მეტყველების ფუნქციური ნაწილები

არსებითი სახელი:

ზედსართავი სახელი:

რიცხვი:

ზმნა:

ზმნიზედა:

ნაცვალსახელი:

საბაბი:

კავშირი:

ნაწილაკი:

ჯგუფური მუშაობის შეფასება (დაფა) : შეფასების სამუშაო (კრიტერიუმები დაფაზე) : შეცდომების გარეშე - "5", 1-2 შეცდომა - "4", 3-4 შეცდომა - "3"

შეამოწმეთ და შეადარეთ სტანდარტს.

- ახლა კი, ბიჭებო, გაკვეთილის ყველაზე რთული ეტაპი. რით განსხვავდება მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები დამხმარე ნაწილებისგან?

- ეს დავალება დაგვეხმარება ამ კითხვებზე პასუხის გაცემაში.

3.შეადგინეთ და ჩაწერეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან რვეულში.

იფიქრე, ნაწილები, გამოსვლები. შეწყვიტე კამათი.

გახდი, ისინი, ცოცხალი, დიდი, მეგობრული, ოჯახი.

ტექსტთან მუშაობა.

წაიკითხეთ მიღებული ტექსტი. მეტყველების რა ნაწილებისგან შედგება ეს წინადადებები? სიტყვების ზემოთ დაწერეთ მეტყველების ნაწილების სახელები.

- შეეცადეთ შეადგინოთ წინადადება ამ სიტყვების გამოყენებით: in, and, from, about, with, a, to, by, for, but, from, about, when.

- მიაღწიეთ წარმატებას? რა ჰქვია მეტყველების ამ ნაწილებს? რატომ?

წინადადებები: in, on, უკან, ქვეშ, to, გარშემო, წინ, from - უკან, from - ქვეშ და ა.შ.

წინადადებები გამოიყენება არსებით სახელებთან და ნაცვალსახელებთან და აკავშირებს მათ სხვა დამოუკიდებელ სიტყვებთან.

გაერთიანებები: და, მაგრამ, რა, როდის, თუ, იმიტომ და ა.შ.

კავშირები აკავშირებს წინადადების ნაწილებს და რთული წინადადების ნაწილებს.

ნაწილაკები: არა, იქნებოდა, იგივე, იქნებ მართლა და ა.შ.

ნაწილაკები მნიშვნელობის ჩრდილებს ანიჭებენ წინადადების წევრებს და მთლიან წინადადებას.

დასკვნა: სიტყვის დამხმარე ნაწილებიდან წინადადების ჩამოყალიბება შეუძლებელია. ისინი გამოიყენება მხოლოდ მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილებთან.

- შემიძლია დავსვა შეკითხვა მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილებზე? რაც შეეხება ოფიციალურებს?

- წინადადების წევრები დამოუკიდებლები არიან? რაც შეეხება ოფიციალურებს?

- შესაძლებელია თუ არა დამოუკიდებელთა ლექსიკური მნიშვნელობის დადგენა? რაც შეეხება თანამშრომლებს?

- ახლა გადავხედოთ ცხრილს და შევამოწმოთ სწორად ვუპასუხეთ თუ არა კითხვებს.

4. მაგიდასთან მუშაობა.

მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები

მეტყველების ფუნქციური ნაწილები

1. შეგიძლიათ დასვათ შეკითხვა.

1. შეკითხვის დასმა არ შეიძლება.

2. არიან წინადადების წევრები.

2. ისინი არ არიან წინადადების წევრი.

3. აქვს ლექსიკური მნიშვნელობა.

3. მათ არ აქვთ ლექსიკური მნიშვნელობა.

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

- ახლა, ბიჭებო, დავისვენოთ. ადგნენ და მერხები დატოვეს.

ხელები ასწია და აიქნია -

ეს არის ხეები ტყეში.

ხელები აუკანკალდა, ხელები აუკანკალდა -

ქარი ნამს აფრქვევს.

მოდით, ხელები გვერდებზე ავწიოთ, შეუფერხებლად -

ეს ჩიტები დაფრინავენ ჩვენსკენ.

ჩვენ ასევე გაჩვენებთ, თუ როგორ სხედან ისინი -

ხელები ასე მოხვია.

4 ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

ეკრანზე ლექსია. მასწავლებელი კითხულობს ხმამაღლა. მოდით განვსაზღვროთ მეტყველების რა ნაწილებია წარმოდგენილი ამ ლექსში?

ნუ მიეჩვიე სასწაულებს

გაოცდით მათზე, გაოცდით მათზე!

არ შეეგუო სამოთხეს

გააფართოვეთ თვალები მათკენ.

დააკვირდით ღრუბლებს

მოუსმინეთ ფრინველებს

წაისვით ზამბარებზე,

აღარაფერი აღარ განმეორდება.

(ვ. შეფნერი)

დამოუკიდებელი მუშაობის 5 ეტაპი, რასაც მოჰყვება თვითშემოწმება სტანდარტის წინააღმდეგ

ახლა კი ცოტა დამოუკიდებელი მუშაობა.

ტესტი (თითოეული მოსწავლისთვის ინდივიდუალურად).

1. რას ნიშნავს არსებითი სახელი?

2 . რას ნიშნავს ზედსართავი სახელი?

ა) ობიექტი ბ) ობიექტის ატრიბუტი გ) ობიექტის მოქმედება

3 . რას ნიშნავს ზმნა?

ა) ობიექტი ბ) ობიექტის ატრიბუტი გ) ობიექტის მოქმედება

4. აირჩიეთ არსებითი სახელები ამ სიტყვებიდან:

5. აირჩიეთ ზედსართავი სახელები ამ სიტყვებიდან:

ა) ნათელი, კეთილი ბ) სირბილი, თამაში გ) მზე, სინათლე

6. აირჩიეთ ზმნები ამ სიტყვებიდან:

ა) ნათელი, კეთილი ბ) სირბილი, თამაში გ) მზე, სინათლე

7 . ამ სიტყვებიდან აირჩიეთ მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები:

ა) სახლი, დედა, მხიარული ბ) გაიქცე, მაგრამ, გ) მე, დაახლოებით, გუშინ

8. ამ სიტყვებიდან აირჩიეთ მეტყველების ფუნქციური ნაწილები:

ა) ხმალი, საწყისი, ლამაზი ბ) და, არა, დიახ გ) კარი, ვარსკვლავი, იფიქრე

TO ლუქი: 1 – ა

2 – ბ

3 – ში

4 – ში

5 – ა

6 – ბ

7 – ა

8 - ბ

ტესტის ქულები: შეცდომების გარეშე - "5", 1-2 შეცდომა - "4", 3-4 შეცდომა - "3"

6 აქტივობის ასახვა. გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილის შედეგები

დღეს კლასში გავიხსენეთ......

დღეს კლასში ვისწავლეთ......

დღეს კლასში ვისაუბრეთ ......

7 საშინაო დავალების განხილვა

დახატეთ მდგომარეობის რუკა „სიტყვის ნაწილები“.

დაწერეთ მინი ესე თემაზე: „სიტყვის ჩემი საყვარელი ნაწილი“.

ეს უნდა ახსოვდეს! მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები ტექსტში ძირითადი ინფორმაციის გადმოცემა. თქვენ შეგიძლიათ დასვათ კითხვა მათ შესახებ, მეტყველების ფუნქციური ნაწილები „ემსახურება“, ანუ ისინი ხელს უწყობენ სიტყვების დაკავშირებას წინადადებაში.

დავალება No1 დაადგინეთ სიტყვის რა ნაწილია (დამოუკიდებელი თუ დამხმარე) წინადადებაში ასოებით მონიშნული სიტყვები. მიუთითეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის თითოეული მონიშნული სიტყვა. 1 – მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი 2 – მეტყველების სამსახურებრივი ნაწილი ყოველი ფრანგი (A) ჯარისკაცი (B) ატარებს (C) თავის (D) ჩანთაში (E) მარშალის (E) ხელკეტი. (ნაპოლეონ ბონაპარტი) 1 – A, B, C, D, E 2 -D

დავალება No2 დაადგინეთ მეტყველების რა ნაწილია წინადადებაში ასოებით მონიშნული სიტყვები. მიუთითეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის თითოეული მონიშნული სიტყვა. 1 – არსებითი სახელი 4 – ნაცვალსახელი 2 – ზედსართავი სახელი 5 – წინადადება 3 – ზმნა 6 – კავშირი პლატონი (A) ჩემი (B) მეგობარია (C), მაგრამ (D) სიმართლე (D) უფრო ღირებულია. (არისტოტელე) 1 – A, B, D 4–B 6 -D

დავალება No3 დაადგინეთ მეტყველების რა ნაწილია წინადადებაში ასოებით მონიშნული სიტყვები. მიუთითეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის თითოეული მონიშნული სიტყვა. 1 – არსებითი სახელი 4 – ნაცვალსახელი 2 – ზედსართავი სახელი 5 – ნაწილაკი 3 – ზმნა 6 – კავშირი Poet(A) can(B) you(C) not(D) be(D), მაგრამ(E) იყო მოქალაქე(E) უნდა იყოს . (ნ. ნეკრასოვი) 1 – A, E 3 – B, D 4–C 5–D 6 -E

დავალება No4 დაადგინეთ მეტყველების რა ნაწილია წინადადებაში ასოებით მონიშნული სიტყვები. მიუთითეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის თითოეული მონიშნული სიტყვა. 1 - არსებითი სახელი 4 - ნაცვალსახელი 2 - ზედსართავი სახელი 5 - წინადადება 3 - ზმნა 6 - კავშირი მიჰყევით (A) დიდი (D) ადამიანის აზრებს (C) (D) არის (E) მეცნიერება (E) ყველაზე მეტი 1 – V , D, E გასართობი (F). (ა. პუშკინი) 2 – G, F 3 – A, E 5 -B

08.01.2016 6669 641 გირია ტატიანა ალექსანდროვნა

გაკვეთილის თემა: მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები

გაკვეთილის მიზანი:მეტყველების ნაწილების ამოცნობა, დამოუკიდებელ და დამხმარეებს შორის განსხვავება.

მიზნები: მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია მეტყველების ნაწილების შესახებ, ზოგადი წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რა მახასიათებლებს აერთიანებს სიტყვები მეტყველების ნაწილებად, განუვითარდებათ უნარი შეგნებულად ამოიცნონ სიტყვები, რომლებიც მიეკუთვნებიან მეტყველების სხვადასხვა ნაწილს; განავითაროს ორთოგრაფიული სიფხიზლე, ყურადღება, აზროვნება, მეტყველება, ხელი შეუწყოს კომპეტენტური კალიგრაფიული წერის უნარების ჩამოყალიბებას; რუსული ენის შესწავლისადმი ინტერესის გაღვივება, ცნობისმოყვარეობა და ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულება.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული

მეთოდები, ტექნიკა: ვიზუალური, ძებნა, რეპროდუქციული, თამაში

აღჭურვილობა: წიგნი, დავალების ბარათები

გაკვეთილების დროს

1. საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.

შუადღე მშვიდობისა ბიჭებო! მოდით შევამოწმოთ თქვენი მზადყოფნა გაკვეთილისთვის.

მზად არის ჩვენი თვალები? - დიახ. მზადაა! (4-ჯერ დაუკრათ თვალები).

მზად არის ჩვენი ყურები? - დიახ. მზადაა.

მზად არის ჩვენი კალმები? - დიახ. მზადაა.

ჩვენი ფეხები მზად არის? - დიახ. მზადაა.

ჩვენ ყველანი მზად ვართ!

შემოწმება დ.ზ.

2. ცოდნისა და უნარების განახლება.

იცით, ბიჭებო, რომ დღეს ჩვენი გაკვეთილის თემა დავმალე პოეტურ ტექსტში, მოუსმინეთ ლექსს და ყურადღებით დააკვირდით. დაფიქრდით რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა? დაასახელეთ.

არსებითი სახელი - სკოლა,

იღვიძებს - ზმნა.

ზედსართავი სახელით მხიარული

დადგა ახალი სასწავლო დღე.

ჩვენ ავდექით - ნაცვალსახელი,

შვიდი ნომერი ურტყამს.

სწავლისთვის, ეჭვგარეშეა,

ყველა უნდა იყოს მიღებული.

ჩვენ მას ჩინებულს დავარქმევთ

ჩვენ ვაფასებთ გაკვეთილებს.

ჩვენ ჩვეულებისამებრ ვასრულებთ

დისციპლინა და რეჟიმი.

არც და არც – ჩვენ გვაქვს ნაწილაკები.

ჩვენ უნდა გავიმეოროთ ისინი.

და არ დაიზაროთ

და ნუ დაკარგავ საათს!

სკოლის შემდეგ, როგორც მოგეხსენებათ,

ციგაში ვზივართ.

აქ განსაკუთრებით შესაფერისია

ინტერექციები ოჰ და აჰ!

Და მერე

თბილ ღუმელთან

ვიმეორებთ... (მეტყველების ნაწილები).

- უფლება. ჩვენი გაკვეთილის თემაა მეტყველების ნაწილები.

შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ ჩვენი გაკვეთილის მიზანი. ამაში დაგეხმარებათ გაკვეთილის თემა.

3. თემაზე მუშაობა

1) მასწავლებლის სიტყვა

- ყურადღებით მოუსმინეთ ზღაპარს. რაზეა საუბარი?

„ერთ ჯადოსნურ სამეფოში ცხოვრობდნენ უჩვეულო მცხოვრებნი. ზოგიერთი მათგანი ძალიან მნიშვნელოვანი იყო. ეს იყო მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები, რომლებიც თავს ყველაზე მნიშვნელოვანებად თვლიდნენ და სამეფოს სხვა მკვიდრნი ემსახურებოდნენ და ეხმარებოდნენ მათ. ეს იყო მეტყველების ფუნქციური ნაწილები. სიტყვის ნაწილები ძალიან მეგობრულად ცხოვრობდნენ. მეტყველების დამხმარე ნაწილები ერთგულად ემსახურებოდა დამოუკიდებელებს:

წინადადებებში დამხმარე სიტყვები იღებენ სასურველ ფორმას;

დაკავშირებული სიტყვები წინადადებებში და წინადადებების ნაწილები;

წინადადებას დაემატა დამატებითი მნიშვნელობა.

და სიტყვის დამოუკიდებელი ნაწილები მადლობელი იყვნენ მათ ამისათვის.

მითხარით, რა ჯგუფებად იყოფა მეტყველების ნაწილები?

დაასახელეთ მეტყველების რომელი ნაწილებია დამოუკიდებელი?

დაასახელეთ რომელია კლასიფიცირებული, როგორც ოფიციალური?

მოდით შევხედოთ მაგიდას, ბიჭებო.

- ახლა დაეხმარეთ მეტყველების ნაწილების სწორად დალაგებაში.

2) სავარჯიშო სავარჯიშოები

დაეხმარეთ სიტყვების სწორად დალაგებაში

კაცო, საყვარელო, შენ, ჩიტი, კეთილი, ხუთი, მე, მამაცი, ღიმილი, შვიდი, ერთად, სამი, ის, სირბილი, გართობა, ისინი ფიქრობენ, დღეს, გუშინ, მე, დან, დან, მდე, ა, მაგრამ და, დიახ, არა, არც ოჰ! ეჰ! უჰ!

მოსწავლეები წერენ სიტყვებს და ფრჩხილებში მიუთითებენ მეტყველების ნაწილს.

რით განსხვავდება მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები დამხმარე ნაწილებისგან? დაასახელეთ თქვენი ვარაუდები, ვერსიები.(დაშვებები, მოსწავლეთა ვერსიები).

შეეცადეთ შეადგინოთ წინადადება ამ სიტყვებისგან: in, and, from, about, with, a, to, by, for, but, from, about, when.

- მიაღწიეთ წარმატებას? რატომ? რა ჰქვია მეტყველების ამ ნაწილებს?

დასკვნა: დანშეუძლებელია წინადადების ჩამოყალიბება მეტყველების ფუნქციური ნაწილების გამოყენებით. ისინი გამოიყენება მხოლოდ მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილებთან.

შემიძლია დავსვა შეკითხვა მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილებზე? რაც შეეხება ოფიციალურებს?

არიან თუ არა წინადადების წევრები დამოუკიდებლები? რაც შეეხება ოფიციალურებს?

შესაძლებელია თუ არა დამოუკიდებელთა ლექსიკური მნიშვნელობის დადგენა? რაც შეეხება თანამშრომლებს?

- ახლა გადავხედოთ ცხრილს და შევამოწმოთ სწორად ვუპასუხეთ თუ არა კითხვებს.

მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები	მეტყველების ფუნქციური ნაწილები
1. შეგიძლიათ დასვათ შეკითხვა.	1. შეკითხვის დასმა არ შეიძლება.
2. არიან წინადადების წევრები.	2. ისინი არ არიან წინადადების წევრი.
3. აქვს ლექსიკური მნიშვნელობა.	3. მათ არ აქვთ ლექსიკური მნიშვნელობა.

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

- ახლა, ბიჭებო, დავისვენოთ. ადგნენ და მერხები დატოვეს.

ქარი გვიბერავს სახეებში

ხე აკანკალდა.

ქარი უფრო მშვიდია, უფრო მშვიდი, უფრო მშვიდი.

ხე უფრო და უფრო მაღლა იწევს.

4. სასწავლო მასალის გაძლიერება .

ჩვენ ვაგრძელებთ ჩვენს გაკვეთილს. ვნახოთ, შეგიძლიათ თუ არა მეტყველების ნაწილების ამოცნობა.

1) სახელმძღვანელოსთან მუშაობა

გვერდი 64 სავარჯიშო 131, სავარჯიშო 134.

2) გამოცანები

- ახლა გამოიცანი გამოცანა. დაასახელეთ მეტყველების ის ნაწილი, რომელსაც ის ეხება. მიეკუთვნება მეტყველების დამოუკიდებელ თუ დამხმარე ნაწილებს? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. მიეცით 1-2 მაგალითი. (მინიშნება დაფაზე).

გამოცანები მეტყველების ნაწილების შესახებ

ყველაფერი რაც არსებობს, ნიშნავს

კითხვებზე ვინ? Მერე რა? პასუხობს სწორად.

და ისე, რომ ყველა პატიოსანი ადამიანი არ იყოს განაწყენებული,

მას ყოველთვის აქვს როგორც ნომერი, ასევე სქესი.

უფრო მეტიც, მას აქვს სამი დეკლარაცია,

ერთდროულად ექვსი განსხვავებული შემთხვევაა.

(არსებითი სახელი).

ის აცოცხლებს საგნებს,

ყველა მათგანს ჩართავს საქმეში,

ეუბნება მათ რა გააკეთონ

ამას თავადაც მკაცრად აკონტროლებს.

მას სამჯერ აქვს

და მან იცის როგორ დაიმალოს.

ბევრი სკოლა შენდება ბავშვებისთვის,

ისე რომ ყველამ იცოდეს... (ზმნა).

მთელი მსოფლიო იცნობს ჩვენს ხელოვანს:

მხატვარი დახატავს ყველა საგანს.

ის ყოველთვის უპასუხებს შემდეგ კითხვებს:

რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?

მამასთან არსებითი სახელი

ცხოვრობს უკიდურესად მეგობრულად:

შეცვალეთ დასასრული

როცა მას ეს სჭირდება.

ის არ დაშორდება მას

Აღარასდროს:

მასთან ერთად დგას იმავე რიგებში,

ნომერი და საქმე.

(ზედსართავი სახელი).

ის სწრაფად ითვლის ობიექტებს,

მათ იციან დათვლის მკაცრი წესრიგი.

მხოლოდ ორ კითხვაზე გაგცემთ პასუხს,

ეს რომელი კითხვებია? და რამდენი?

რიცხვები ხშირად ცვლის მას,

ხალხი მას ზეპირ მეტყველებაში ახასიათებს,

ხშირად ისინი ცდებიან,

რა ჰქვია, ვინ გამოიცნობს პირველს?

(რიცხვი).

მოქმედების ნიშნები ნიშნავს

ის პასუხობს ყველა ცნობისმოყვარეს

ᲠᲝᲒᲝᲠ? და როცა? რატომ? რისგან?

სად? და სად? ᲠᲘᲡᲗᲕᲘᲡ? ᲠᲘᲡᲗᲕᲘᲡ?

მას ნამდვილად არ უყვარს შეცვლა,

ოჯახს არ აქვს, არ სურს ქედმაღლობა.

რა ქვია, გთხოვთ სწრაფად მიპასუხოთ!

(ზმნიზედა).

ჩვენ ყველა ვიყენებთ ამას

საქონლის სახელის ნაცვლად,

ობიექტის ატრიბუტის ნაცვლად

ჩვენ ასევე ვიყენებთ ამას

და ნივთების რაოდენობა

ეს ხშირად ცვლის მას.

ყველაფერს გვაჩვენებს,

მაგრამ ის არ იტყვის არავის სახელს.

ძალიან ხშირად გამოიყენება

ის ბევრს ცვლის.

მის გარეშე, როგორც არ უნდა მოხვიდე,

სიტყვით ვერ ვეგუებით.

(ნაცვალსახელი).

სერვისში შეთავაზებაში

ის ყოველთვის მეგობრულ ურთიერთობაშია საქმესთან,

მიუთითებს მასზე

და სიტყვები აკავშირებს ყველაფერს.

ეს? ( პრედლოგ).

ვცდილობ გავერთიანდე და დავაკავშირო

სწორ დროს ვარ თანასწორი და უთანასწორო.

ხანდახან საერთოდ არ ვიმეორებ ჩემს თავს,

ხანდახან ბევრჯერ ვიმეორებ.

-ეს?(კავშირი).

- კარგად გააკეთე! თქვენ დაასრულეთ დავალება.

3) ტესტი

1. რას ნიშნავს არსებითი სახელი?

2. რას ნიშნავს ზედსართავი სახელი?

ა) ობიექტი ბ) ობიექტის ატრიბუტი გ) ობიექტის მოქმედება

3. რას ნიშნავს ზმნა?

ა) ობიექტი ბ) ობიექტის ატრიბუტი გ) ობიექტის მოქმედება

4. აირჩიეთ არსებითი სახელები ამ სიტყვებიდან:

5. ამ სიტყვებიდან აირჩიეთ ზედსართავი სახელები:

ა) ნათელი, კეთილი ბ) სირბილი, თამაში გ) მზე, სინათლე

6. აირჩიეთ ზმნები ამ სიტყვებიდან:

ა) ნათელი, კეთილი ბ) სირბილი, თამაში გ) მზე, სინათლე

7. ამ სიტყვებიდან აირჩიეთ მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები:

ა) სახლი, დედა, მხიარული ბ) გაიქცე, მაგრამ, გ) მე, დაახლოებით, გუშინ

8. ამ სიტყვებიდან აირჩიეთ მეტყველების სამსახურებრივი ნაწილები:

ა)ხმალი, საწყისი, ლამაზი ბ)და არა, დიახ V)კარი, ვარსკვლავი, იფიქრე

გასაღების შემოწმება:

1 – ა

2 – ბ

3 – ში

4 – ში

5 – ა

6 – ბ

7 – ა

8 - ბ

ტესტის ქულები: შეცდომების გარეშე - "5", 1-2 შეცდომა - "4", 3-4 შეცდომა - "3"

5. გაკვეთილის შეჯამება

რა ისწავლეთ ახალი გაკვეთილზე? რას აკეთებდნენ? როგორ გავაკეთეთ ეს?

6. დ/ზ გვ 64 ყოფილი. 133.

მასალის ჩამოტვირთვა

იხილეთ გადმოსაწერი ფაილი მასალის სრული ტექსტისთვის.
გვერდი შეიცავს მასალის მხოლოდ ფრაგმენტს.

გაკვეთილის თემა: მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ახალი ცოდნის აღმოჩენაზე.

გაკვეთილის აგების ტექნოლოგია: გაკვეთილი-დიალოგი.

მუშაობის ფორმები: ჯგუფური, წყვილებში, ინდივიდუალური, ფრონტალური.

ტრენინგის მიზანი:

აჩვენეთ სწავლებისა და საგანმანათლებლო კომპეტენციის მეშვეობით ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბების ალგორითმი, რომელიც ეფუძნება უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების (შემეცნებითი, მარეგულირებელი, კომუნიკაციური) ფორმირებას.

გაკვეთილის მიზანი: საგნობრივი კომპეტენციის ფორმირება.

გაკვეთილის მიზნები: 1. მეტყველების ნაწილების ამოცნობის უნარის გაუმჯობესება; იცოდეთ რომელ ჯგუფებად იყოფა და რა მახასიათებლებით გამოირჩევა მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები.

2. ჩამოაყალიბეთ ძირითადი კომპეტენციები:

მარეგულირებელი (მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, კონტროლი, შეფასება, ნებაყოფლობითი თვითრეგულირება);

შემეცნებითი (ზოგადსაგანმანათლებლო, ლოგიკური უნივერსალური მოქმედებები);

კომუნიკაბელური (კომუნიკაცია, როგორც კომუნიკაცია, როგორც თანამშრომლობა, როგორც ინტერიერიზაციის პირობა).

დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები ისწავლიან მეტყველების ნაწილების ამოცნობას, დამხმარეებისგან დამოუკიდებელ გამოყოფას, წყვილებში, ჯგუფებში მუშაობას, სამუშაოს დაგეგმვას, შედეგის შეფასებას.

გაკვეთილის მიზანი: მეტყველების ნაწილების ამოცნობა, დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილების გარჩევა. იცოდე მეტყველების რომელი ნაწილებია დამოუკიდებელი და რომელი დამხმარე. შეძლოს მეტყველების ნაწილების ამოცნობა.

ახალი ცოდნის აღმოჩენა

- ყურადღებით მოუსმინე ამბავს

ერთ ჯადოსნურ სამეფოში ცხოვრობდნენ უჩვეულო მოსახლეები. ზოგიერთი მათგანი ძალიან მნიშვნელოვანი იყო. ეს იყო მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები, რომლებიც თავს ყველაზე მნიშვნელოვანებად თვლიდნენ და სამეფოს სხვა მკვიდრნი ემსახურებოდნენ და ეხმარებოდნენ მათ. ეს იყო მეტყველების ფუნქციური ნაწილები. სიტყვის ნაწილები ძალიან მეგობრულად ცხოვრობდნენ. მეტყველების დამხმარე ნაწილები ერთგულად ემსახურებოდა დამოუკიდებელებს:

დაეხმარა წინადადებაში მოცემულ სიტყვებს სასურველი ფორმის მიღებაში;

დაკავშირებული სიტყვები წინადადებაში და წინადადების ნაწილები;

დასძინა წინადადებას დამატებითი მნიშვნელობა.

და სიტყვის დამოუკიდებელი ნაწილები მადლობელი იყვნენ მათ ამისათვის.

რაზეა საუბარი?

მითხარით, რომელ 2 ჯგუფად იყოფა მეტყველების ნაწილები?

რას დაასახელებთ გაკვეთილის თემას - „მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები“. ჩაწერეთ თემა ბლოკნოტში. შევეცადოთ ჩამოვაყალიბოთ ჩვენი გაკვეთილის მიზანი (შეგვეძლოს მეტყველების ნაწილების ამოცნობა, ვისწავლოთ მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილების დამხმარე ნაწილების გარჩევა).

დაასახელეთ მეტყველების რომელი ნაწილებია დამოუკიდებელი?

განსაზღვრეთ მეტყველების ეს ნაწილი.

დაასახელეთ რომელია კლასიფიცირებული, როგორც ოფიციალური?

ახლა მოდით შევხედოთ ეკრანს. მეტყველების ყველა ნაწილი ნაჩვენებია სლაიდზე?

რატომ იყო შუალედი სლაიდზე? რა არის შუამავალი?

მოდით ბიჭებს შევხედოთ მაგიდას; დავეხმარებით მეტყველების ნაწილების სწორად ჩამოყალიბებაში სვეტში. იმუშავეთ ჯგუფურად და შეავსეთ ცხრილი. დანართი 1.

კაცო, სიყვარული, შენ, ჩიტი, კეთილი, ხუთი, მე, ფუფუკი, მამაცი, ღიმილი, შვიდი, ერთად, სამი, ის, გაიქეცი, გართობა, ისინი, ფიქრობენ, მეოუ-მიო, დღეს, გუშინ, მე, დან, ადრე, ა, მაგრამ, და, თუ არა, არა, არც, ოჰ! ეჰ! უჰ!

შეამოწმეთ და შეადარეთ სტანდარტს (სლაიდი No5).

ჯგუფის მუშაობის შეფასება (დაფა): სამუშაოსთვის ნიშნების მიცემა (კრიტერიუმები დაფაზე): შეცდომების გარეშე - "5", 1-2 შეცდომა - "4", 3-4 შეცდომა - "3"

ახლა კი, ბიჭებო, გაკვეთილის ყველაზე რთული ეტაპი. თქვენ უნდა დაფიქრდეთ და უპასუხოთ კითხვას: რით განსხვავდება მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები დამხმარე ნაწილებისგან?

გადავხედოთ ცხრილს და შევამოწმოთ სწორად ვუპასუხეთ თუ არა კითხვას.

მაგიდასთან მუშაობა. (სლაიდი 6). (მაგიდა დაფაზე).

დავასრულოთ დავალება და დავამტკიცოთ ჩვენი განცხადების სისწორე.

შეადგინეთ და ჩაწერეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან თქვენს ბლოკნოტში. (სლაიდი 7).

მზე ჩადიოდა და დახრილი სხივები ანათებდა მაღალი მუხის ზევით

ტექსტთან მუშაობა.

შეეცადეთ შეადგინოთ წინადადება ამ სიტყვების გამოყენებით:

in, from, about, with, to, by, for, from, about

მაგრამ, და, როდის, და

არა, არა

მიაღწიეთ წარმატებას? რატომ? (სლაიდი 8)

წინადადებები: in, on, back, under, to, about, before, from - for, from - under და ა.შ.

წინადადებები გამოიყენება არსებით სახელებთან და აკავშირებს მათ სხვა დამოუკიდებელ სიტყვებთან.

კავშირები: და, მაგრამ, რა, როდის, თუ, რადგან და ა.შ.

კავშირები აკავშირებს წინადადების ნაწილებს და რთული წინადადების ნაწილებს.

ნაწილაკები: არ იქნებოდა, არ იქნებოდა, ნამდვილად, ნამდვილად და ა.შ.

დასკვნა: შეუძლებელია წინადადების ჩამოყალიბება მეტყველების დამხმარე ნაწილებიდან. ისინი გამოიყენება მხოლოდ მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილებთან.

ფიზიკური აღზრდის წუთი. (სლაიდი 10)

ერთხელ - აწევა, გაჭიმვა,

ორი - დახრილი, გასწორება,

შენი ხელის სამი-სამი ტაში,

თავის სამი ქნევა.

ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,

ხუთი - აიქნიე ხელები,

ექვსი - მშვიდად დაჯექი.

Საშინაო დავალება

დაწერეთ მინი ესე "სიტყვის ჩემი საყვარელი ნაწილი"

მაგ. 145 (სიტყვის სწავლა)

კონსოლიდაცია

ჩვენ მივმართავთ სავარჯიშო 143-ს. გვერდი 53

შეჯამება

წინადადების ნაწილები მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილებია? რაც შეეხება ოფიციალურებს?

შესაძლებელია თუ არა მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილების ლექსიკური და გრამატიკული მნიშვნელობის დადგენა? რაც შეეხება თანამშრომლებს?

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: