Probă tematică în studii sociale pe tema „Activitatea umană” (clasa a 10-a). Ce diferențiază activitatea creativă de orice alt tip de activitate? Cum este activitatea creativă diferită de ceilalți?

Activitatea creativă este un proces de creare a unor noi valori spirituale și materiale calitativ cu interpretarea ulterioară a acestora. Rezultatul unor astfel de acțiuni, de regulă, este apariția unor domenii necunoscute anterior de artă, știință sau tehnologie. Rezultatul creativității nu poate fi dedus din condițiile ciclului inițial. Acesta este ceea ce o deosebește de rezultatele procesului de producție, care sunt întotdeauna previzibile. Activitatea creativă are principalul criteriu de atractivitate - este întotdeauna unică.

Posibilitati

Autorul, în procesul cercetării creative, poate obține un rezultat la care nu se aștepta. Acesta este principalul avantaj al exprimării libere a ideilor cuiva de către un artist, scriitor sau animator. Activitatea creativă, pe lângă direcțiile binecunoscute, poate fi realizată într-un mod special. De exemplu, un muzician de renume mondial, din mai multe motive obiective, a început să simtă o anumită limitare în activitățile sale de concert și a decis să-și extindă potențialul. Folosind experiența personală, precum și unele mijloace tehnice, artistul creează un instrument muzical necunoscut până acum, care revoluționează lumea muzicii. Aici se află adevărata creativitate. Istoria cunoaște multe exemple similare.

Valoarea aplicației

Activitatea creativă umană este o practică spirituală și materială axată pe crearea unor valori culturale originale, inexistente anterior, pe descoperirea de noi modele, precum și pe metode de transformare a spațiului mondial. Semnificația aplicată a ultimei categorii este greu de supraestimat. Aceasta este, în esență, o activitate cognitivă și creativă care stă la baza aplicării practice profunde în multe domenii ale vieții publice. Rezultatele sale în cele mai multe cazuri sunt de natură globală.

Realizări noi

Activitatea artistică creativă ocupă un loc special în viața unei persoane, atunci când creatorul creează valori în categoria artelor plastice, literaturii, muzicii și picturii. Procesul de apariție a noilor realizări în domeniul artei înalte de diferite genuri provoacă întotdeauna o furtună de emoții pozitive: oamenii așteaptă constant premiere în teatru, filme noi, zile de deschidere și multe alte evenimente - tot ceea ce trăiește în societate. . Activitatea artistică creativă a maeștrilor din diverse genuri își îmbină adesea eforturile și, ca urmare, apare o anumită capodoperă sintetică care creează o adevărată senzație. Arii de operă magnifice pot fi completate de un libret de succes; o operă literară minunată este inclusă într-o combinație organică cu ilustrații deosebit de frumoase.

Versatilitate

Activitatea creativă, ale cărei tipuri sunt infinit de diverse, este un teren fertil pentru dezvoltarea talentelor în rândul unor categorii largi ale populației. Oameni de diferite vârste și profesii se străduiesc să-și realizeze abilitățile în toate sferele vieții publice, iar atunci când acest lucru reușește, o persoană primește o satisfacție morală incomparabilă. Deosebit de plăcută este activitatea artistică creativă, ale cărei tipuri sunt, de asemenea, numeroase. Aceasta include pictura, sculptura, cântatul, participarea la spectacole de teatru, citirea de poezii și dansul de sală.

De fapt, activitatea creativă a unei persoane se poate reflecta în orice domeniu al intereselor vieții sale: producție și tehnică, științifică, politică, artistică. În plus, există o serie de direcții secundare. Procesul creativ poate fi caracterizat prin două tendințe principale:

  • psihologia individului, creatorul anumitor valori spirituale sau materiale;
  • componentă filosofică, dezvăluind esenţa fenomenului creaţiei.

Psihologie

În diferite perioade istorice, problema sensului creativității a fost pusă ambiguu. Filosofia antică a legat procesul de creație cu rezultate specifice, fără a le plasa în curentul principal al existenței eterne. Cu alte cuvinte, creativitatea era considerată o chestiune complet pământească, fără subtilități contemplative speciale. Cu toate acestea, odată cu caracterul practic, pe vremea lui Platon, au fost create premisele pentru recunoașterea aspirațiilor creative umane ca fenomen fenomenal. Au fost mulți susținători ai acestei abordări.

Renaştere

Renașterea a cultivat conceptul de fenomen al activității creative, deoarece în acea perioadă oportunitățile de a crea ceva într-o varietate de domenii erau enorme. Filosofia Renașterii nu presupunea creație la nivel de meșteșuguri sau de treburile casnice. Capodoperele lui Michelangelo sau proiectele de inginerie ale lui Leonardo da Vinci nu pot fi numite un proces creativ - sunt atât de grandioase. Acestea au fost mega-creații de semnificație cosmică.

Abordare analitică

În lumea modernă, există tendința de a studia fenomenul creativității; oamenii de știință încearcă să înțeleagă psihologia procesului; starea de spirit a unui artist, inginer sau scriitor este studiată în timp ce ei sunt ocupați cu crearea. Adesea, rezultatele unor astfel de analize stau la baza tezelor de doctorat, deoarece observațiile oamenilor de știință sunt și o activitate creativă. Interesul științific bazat pe psihologie produce întotdeauna rezultate imprevizibile, ceea ce înseamnă că pot fi așteptate noi descoperiri.

Activitatea creativă, dacă este privită prin prisma filozofiei, este interpretată ca o caracteristică de personalitate formată pe baza dezvoltării abilităților speciale ale individului. Cu condiția să existe suficientă pregătire profesională și un nivel ridicat de motivație, se formează atitudini socio-psihologice care conduc creatorul către rezultatul final.

Criterii

În ceea ce privește activitatea creativă ca atare, dorința de a obține soluții originale va fi întotdeauna realizată sub rezerva unui scop clar definit. În unele cazuri, scopul poate fi înlocuit cu un anumit stimul - rezultatul va fi același. Activitatea creativă a unui individ este determinată de următoarele criterii:

  1. O atitudine în concordanță cu sarcinile atribuite: științific, tehnic, artistic, managerial, de cercetare. Armonia sarcinii cu atitudinile psihologice. Trebuie să existe o motivație socială, semnificativă din punct de vedere social.
  2. Capacitatea autorului de a înțelege principiul de proiectare al lucrărilor viitoare. De asemenea, veți avea nevoie de receptivitate la noua inițiativă creativă și de respingere a stereotipurilor.
  3. Capacitatea de a defini sfera propriei inițiative în căutarea limitelor unei sarcini. Abilitatea de a secvenționa rațional tehnicile creative.
  4. Nivel ridicat de inteligență, gândire spațială și imaginație dezvoltată. Capacitate de asociere sistemică și generalizare.

Procesul creativ poate fi împărțit în mai multe părți:

  • etapa „copilă”, când se naște o idee, adesea vagă;
  • aspectul contururilor ideii - imaginea generală este vizibilă;
  • următoarea etapă este oportunitatea de a alege decizii care formează un program de acțiune;
  • selectarea metodelor și acțiunilor optime care vizează rezultate;
  • apariția entuziasmului creator, adesea însoțit de „perspective” și ridicare emoțională;
  • etapa finală, cristalizarea ideii, evaluarea nivelului muncii depuse și a eficacității rezultatului;

Cu toate acestea, distribuția, și mai ales planificarea acțiunilor, este pur condiționată, deoarece orice proces creativ este un fenomen destul de spontan, cu o logică subconștientă evazivă care poate face ajustări pe parcurs. Cu toate acestea, creativitatea este un proces viu, cel mai interesant în prima sa fază, când apare nevoia de a crea. Modul în care va fi implementat depinde în totalitate de profesionalismul individului.

Activități creative ale copiilor

Un copil cu vârsta de 4-6 ani, de regulă, se străduiește pentru un stil de viață activ. Jocuri, plimbări în natură, comunicare cu semenii - toate acestea îi oferă posibilitatea de a-și folosi energia și de a obține eliberare emoțională. Cu toate acestea, potențialul creativ inerent copiilor necesită adesea și realizarea. Există programe speciale de dezvoltare în instituțiile preșcolare. Profesorii și metodologii din grădinițe dedică câteva ore în fiecare zi activităților creative ale responsabililor lor. Fetele și băieții se transformă în mici artiști și sculptori, ingineri de proiectare sau creatori de transformatoare fantastice.

Perspective de viitor

Creativitatea sub orice formă este benefică pentru dezvoltarea personală. Un copil care a desenat odată „un cerc al soarelui și al cerului în jur” pe o bucată de hârtie poate deveni un artist celebru în viitor, iar un elev de clasa întâi care scrie un eseu pe tema „Cum mi-am petrecut vara în sat” poate deveni un scriitor celebru. Posibilitățile creative sunt nesfârșite!

Toleristii au fost de mult au fost împărțite în maeștri și artizani. Sunt mai puțini maeștri adevărați, cei care au creat în imaginația lor și apoi au întruchipat-o într-o sarcină anume. Cu toate acestea, este nevoie și de artizani - executori conștiincioși ai planurilor altora. Cred că o persoană care lucrează creativ poate fi nu doar un cititor de cărți, un cercetător al unei componente ale problemelor, ci orice persoană care are o scânteie a darului lui Dumnezeu, talent, capacitatea de a gândi, imagina, fantezie, vis și implementarea acesteia.

Astfel de, după părerea mea, maestrul Akim Pogrebnyak. Nu putea să fie imediat de acord cu construirea unui templu după un anumit model (ca peste tot!), trebuia să-și imagineze, să construiască această structură în gândurile sale, „să vadă”, „să simtă” și abia apoi să înceapă lucrul. Ca rezultat al chinului mental sever, maestrul a venit inspirat; el a văzut templul „sau” - „un templu vesel, însorit, făcut din scânduri de pin” cu cupru și poate clopote „de aur”.

Deveniți un Maestru, nu este ușor pentru o persoană creativă. Este nevoie de talent, inspirație și multă muncă asupra ta. Nu toată lumea are puterea să facă asta. Dar oricine îndrăznește totuși să atingă gloria Maestrului are o mare răsplată - bucurie spirituală, satisfacție, mândrie și, cel mai important, onoare din partea oamenilor, recunoștința lor. Ce poate fi mai bun în viață! DESPRE Retrezirile spiritualității primite de o persoană în copilărie îi influențează conștient sau subconștient întreaga viață. Un exemplu este viața lui Taras Grigorievich Shevchenko. Acesta este un om legendar. Se părea că în viața sa săracă, forțată și chiar orfană, nu a existat nimic care să-l ajute să devină o persoană puternică, creativă, foarte educată, cu o viziune poetică și romantică asupra lumii. Dar totuși Șevcenko a devenit așa! Este evident că a reușit să adune cele mai mici manifestări de dragoste pentru el însuși de la părinții, surorile și frații săi și de la vecinul său amabil Oksana. Mi-am amintit de numeroase cântece pe care le-am auzit de la rude și săteni în vacanțe, poveștile eroice ale bunicului Ivan, chiar și știința care nu i-a fost întotdeauna clară lui Dyakov. Principalele componente care l-au ajutat pe Șevcenko să devină ceea ce a devenit au fost, în copilărie, o sete de cunoaștere a lumii (amintiți-vă călătoria sa pe stâlpii de fier care susțin cerul!), de învățare, dorința de a-și recrea sentimentele în cântece și desene. , și o mare „voință interioară”. Acest lucru i-a dat ocazia să se răzvrătească împotriva violenței la o vârstă fragedă și cel puțin să-și schimbe cumva soarta de „băiat de fermă rurală”.

Țărani pe vremea lui Șevcenko, poate, nu știau să vorbească frumos, să-și învețe copiii multe lucruri sau să-i crească după reguli. Dar a existat o pedagogie populară nescrisă, o bogată artă populară orală care glorifica valorile umane universale: iubirea, bunătatea, credința, respectul față de bătrâni, munca grea, demnitatea. Și aceștia au fost factori foarte puternici care, înmulțiți cu talent, au dat națiunii ucrainene un exponent al gândurilor sale, un apărător, un mare scriitor T. G. Shevchenko. Desigur, nu sunt multe genii, dar părinții de mici ar trebui să aibă grijă să pună bazele spiritualității în copilul lor și să-l crească să fie o persoană demnă.

Partea 1

1. Care dintre nevoile umane enumerate este determinată de esența sa socială?

    În repaus 2) în hrană 3) în creativitate 4) în procreare

2. Găsiți un concept care generalizează alte concepte:

1) sinteză 2) abstractizare 3) inferență 4) gândire 5) comparație

3. Activitatea creativă se distinge de alte tipuri de activitate prin:

1) natura conștientă 2) utilizarea diferitelor mijloace 3) noutatea rezultatelor 4) capacitatea de planificare

4. Sunt corecte aprecierile despre activitate?

A. Activitatea cognitivă este tipică numai pentru copii și tineri.

B. Oamenii încep să ia parte la activitatea de muncă la împlinirea vârstei de muncă.

1) numai A este adevărat 2) ambele judecăți sunt adevărate

3) numai B este adevărat 4) ambele judecăți sunt incorecte

5. Tatyana citește o carte. Subiectul acestei activități este

1) Tatyana 2) carte 3) citire 4) informații

6. Ivan rezolvă o problemă de matematică. Mijloacele acestei activități sunt:

1) Ivan 2) problemă 3) calculator 4) matematică

7. Ce diferențiază jocul de muncă?

1) prezența regulilor 2) obținerea unui rezultat practic 3) dezvoltarea abilităților subiectului 4) condiționalitatea acțiunilor efectuate

8.Ce diferențiază comunicarea de alte activități?

1) interacțiunea mai multor subiecte 2) concentrarea pe schimbul de informații 3) durata lungă de timp 4) utilizarea mijloacelor non-verbale

9. Calitatile unei persoane care ii asigura succesul intr-un anumit domeniu de activitate sunt:

1) nevoi 2) abilități 3) scopuri 4) mijloace

10. Realizarea de reforme legate de extinderea influenței statului asupra afacerilor este activitatea de:

1) prognostic 2) social-transformator 3) cognitiv 4) orientare valoric

    Citiți textul de mai jos, fiecare poziție fiind indicată printr-o literă diferită. Notați un număr lângă litera care își exprimă caracterul:

(A) Interesul este atitudinea intenționată a unei persoane față de orice obiect al nevoilor sale. (B) Unii sunt interesați de sport, alții – artă, alții – călătorii. (B) Din păcate, există mulți oameni care sunt ocupați doar cu rezolvarea problemelor de zi cu zi. (D) Este foarte important ca părinții încă din copilărie să încurajeze activitatea copilului în realizarea intereselor sale. (D) Implementare - implementare, implementare a oricărui plan sau idee.

1) natura faptică

2) natura judecăților de valoare

3) natura afirmaţiilor teoretice

    Citiți textul de mai jos, în care lipsesc o serie de cuvinte. Selectați din lista furnizată cuvintele care trebuie introduse în locul golurilor.

Formarea în activitate ………..(A), constiinta se manifesta in activitate, in comportament. Însuși faptul de conștientizare a activităților cuiva se schimbă …………..(B) cursul său și, prin urmare, cursul și caracterul său. Activitatea încetează să mai fie un simplu set de răspunsuri la ……………..(ÎN); legile cărora le respectă depăşesc numai limitele fiziologiei.

Comportamentul uman include ………… (D) acțiuni sau acțiuni mai mult sau mai puțin conștiente. Acțiunea conștientă diferă de reacția într-o relație diferită cu …………. (D). Pentru o reacție, un obiect este doar un iritant, adică. cauza externă sau împingere. Acțiunea este un act de activitate conștient. Reacția se transformă în acțiune conștientă pe măsură ce se formează ………… (E).

  1. Relații publice

  2. Conștiința subiectului

  3. Stimuli externi

  4. Personalitate

    Socializare

3.Trebuie să pregătiți un plan detaliat pe tema „Activitatea umană.” Faceți un plan, dintre care două sau trei puncte ar trebui să aibă subpuncte.

Examinare

    Conceptul de activitate

    Structura activității

- un obiect

- nevoi, interese, motive

- metode si mijloace

- rezultat

3) tipuri de activități

- Comunicare

- educational

4) diferența dintre activitatea umană și activitatea animală

5) libertatea și responsabilitatea în activitatea umană

Toleristii au fost de mult au fost împărțite în maeștri și artizani. Sunt mai puțini maeștri adevărați, cei care au creat în imaginația lor și apoi au întruchipat-o într-o sarcină anume. Cu toate acestea, este nevoie și de artizani - executori conștiincioși ai planurilor altora. Cred că o persoană care lucrează în mod creativ poate fi nu doar un om de știință de carte, un cercetător al unora dintre problemele implicate, ci orice persoană care are o scânteie a darului lui Dumnezeu, talentul, capacitatea de a gândi, imaginația, fantezia, visele și ea. implementare. Acesta este, după părerea mea, maestrul Kakim Pogrebnyak. Nu a putut să fie de acord imediat cu construirea unui templu după orice model (ca peste tot!), El a trebuit să-și imagineze, să construiască această structură, să „o vadă”, să o „simtă” și abia apoi să înceapă lucrul. Ca urmare a unei dureri mentale severe, maestrul a venit inspirat; el a văzut templul „sau” - „un templu vesel, însorit, făcut din scânduri de pin” cu cupru și poate clopote „de aur”. A deveni un Maestru, un creator uman, nu este ușor. Este nevoie de talent, inspirație și multă muncă grea. Nu toată lumea are puterea să facă asta. Dar oricine decide totuși să atingă gloria Maestrului are o mare răsplată - bucurie spirituală, plăcere, mândrie și, cel mai important, respect din partea oamenilor, recunoștința lor. Care ar putea fi cel mai bun lucru din viață!

Tom, ce impresii, Elementele de bază ale spiritualității pe care o persoană le-a primit în copilărie îi influențează conștient sau subconștient întreaga viață. Un exemplu este viața lui Taras Grigorievich Shevchenko. Acesta este un om legendar. Se părea că în viața sa săracă, forțată și orfană nu exista nimic care să-l ajute să devină o persoană puternică, creativă, foarte educată, cu o perspectivă poetică și romantică. Dar Șevcenko a devenit așa! Este evident că a reușit să adune în sufletul său cele mai mici manifestări de iubire față de sine de la părinții, surorile și frații săi și de la bunul său vecin Oksana. Mi-am amintit de numeroase cântece pe care le-am auzit de la rude și săteni în vacanțe, poveștile eroice ale bunicului Ivan, chiar și știința care nu i-a fost întotdeauna clară sacristanului. Principalele componente care l-au ajutat pe Șevcenko să devină ceea ce a devenit au fost, în copilărie, o sete de cunoaștere a lumii (amintiți-vă călătoria sa pe stâlpii de fier care susțin cerul!), de învățare, dorința de a-și recrea sentimentele în cântece și imagini, și mare „libertate interioară”. Acest lucru i-a dat ocazia să se răzvrătească împotriva violenței la o vârstă fragedă și cel puțin să-și schimbe cumva soarta de „vagabond rural”.

Țărani pe vremea lui Șevcenko, poate că nu știau să vorbească frumos, să-și învețe copiii multe lucruri sau să-i crească după reguli. Dar a existat o pedagogie populară nescrisă, o bogată artă populară orală care glorifica valorile umane universale: iubirea, bunătatea, credința, respectul față de bătrâni, munca grea, demnitatea. Și aceștia au fost factori foarte puternici care, înmulțiți de talent, au dat națiunii ucrainene un exponent al gândurilor sale, un apărător, marele scriitor T. G. SheGrinchenko. Desigur, nu sunt multe genii, dar părinții de mici ar trebui să aibă grijă să pună bazele spiritualității în copilul lor și să-l crească să fie o persoană demnă.

Toleristii au fost de mult au fost împărțite în maeștri și artizani. Sunt mai puțini maeștri adevărați, cei care au creat în imaginația lor și apoi au întruchipat-o într-o sarcină anume. Cu toate acestea, este nevoie și de artizani - executori conștiincioși ai planurilor altora. Cred că o persoană care lucrează creativ poate fi nu doar un cititor de cărți, un cercetător al unei componente ale problemelor, ci orice persoană care are o scânteie a darului lui Dumnezeu, talent, capacitatea de a gândi, imagina, fantezie, vis și implementarea acesteia.

Astfel de, după părerea mea, maestrul Akim Pogrebnyak. Nu putea să fie imediat de acord cu construirea unui templu după un anumit model (ca peste tot!), trebuia să-și imagineze, să construiască această structură în gândurile sale, „să vadă”, „să simtă” și abia apoi să înceapă lucrul. Ca rezultat al chinului mental sever, maestrul a venit inspirat; el a văzut templul „sau” - „un templu vesel, însorit, făcut din scânduri de pin”, cu clopote de cupru și poate „de aur”.

Deveniți un Maestru, nu este ușor pentru o persoană creativă. Este nevoie de talent, inspirație și multă muncă asupra ta. Nu toată lumea are puterea să facă asta. Dar oricine îndrăznește totuși să atingă gloria Maestrului are o mare răsplată - bucurie spirituală, satisfacție, mândrie și, cel mai important, onoare din partea oamenilor, recunoștința lor. Ce poate fi mai bun în viață! DESPRE Retrezirile spiritualității primite de o persoană în copilărie îi influențează conștient sau subconștient întreaga viață. Un exemplu este viața lui Taras Grigorievich Shevchenko. Acesta este un om legendar. Se părea că în viața sa săracă, forțată și chiar orfană, nu a existat nimic care să-l ajute să devină o persoană puternică, creativă, foarte educată, cu o viziune poetică și romantică asupra lumii. Dar totuși Șevcenko a devenit așa! Este evident că a reușit să adune cele mai mici manifestări de dragoste pentru el însuși de la părinții, surorile și frații săi și de la vecinul său amabil Oksana. Mi-am amintit de numeroase cântece pe care le-am auzit de la rude și săteni în vacanțe, poveștile eroice ale bunicului Ivan, chiar și știința care nu i-a fost întotdeauna clară lui Dyakov. Principalele componente care l-au ajutat pe Șevcenko să devină ceea ce a devenit au fost, în copilărie, o sete de cunoaștere a lumii (amintiți-vă călătoria sa pe stâlpii de fier care susțin cerul!), de învățare, dorința de a-și recrea sentimentele în cântece și desene. , și o mare „voință interioară”. Acest lucru i-a dat ocazia să se răzvrătească împotriva violenței la o vârstă fragedă și cel puțin să-și schimbe cumva soarta de „băiat de fermă rurală”.

Țărani pe vremea lui Șevcenko, poate, nu știau să vorbească frumos, să-și învețe copiii multe lucruri sau să-i crească după reguli. Dar a existat o pedagogie populară nescrisă, o bogată artă populară orală care glorifica valorile umane universale: iubirea, bunătatea, credința, respectul față de bătrâni, munca grea, demnitatea. Și aceștia au fost factori foarte puternici care, înmulțiți cu talent, au dat națiunii ucrainene un exponent al gândurilor sale, un apărător, un mare scriitor T. G. Shevchenko. Desigur, nu sunt multe genii, dar părinții de mici ar trebui să aibă grijă să pună bazele spiritualității în copilul lor și să-l crească să fie o persoană demnă.

Trebuie să descărcați un eseu? Faceți clic și salvați - » Ce diferențiază activitatea creativă de orice alt tip de activitate? . Și eseul terminat a apărut în marcajele mele.

 

Ar putea fi util să citiți: