Projekt za razvoj govora (srednja skupina) na temo: projekt za razvoj govora otrok srednje skupine v igri dejavnosti "Učimo se z igranjem. Projekt za razvoj govora (srednja skupina) na temo: Projekt v srednji skupini "Govorni tok"

Relevantnost projekta:

Predšolski otroci z veseljem poslušajo pesmi, pojejo pesmi, ugibajo uganke, gledajo ilustracije za knjige, občudujejo pristna umetniška dela in zelo pogosto postavljajo vprašanja: kako?, zakaj?, a lahko? In ni skrivnost, da ima dandanes vse več otrok težave z govorom. In zakaj ne bi združili želje otroka, da bi poskušal nekaj izmisliti sam, da bi to naredil z željami odraslih - da bi otroka naučili govoriti lepo in kompetentno. In zato je naloga govornega razvoja otrok in razvoj njihovih komunikacijskih sposobnosti danes tako pomembna.

Težava:

Nizka stopnja aktivnega besedišča otrok.

Vzroki:

Nezadostno visoka stopnja uporabe različnih oblik dela z otroki za širjenje aktivnega besedišča.
Nezainteresiranost staršev za pobudo otrok za besedno ustvarjanje.

Hipoteza:

Kot rezultat dela se bo povečal besedni zaklad otrok, obogatil se bo govor, izboljšala se bo izraznost govora, otroci se bodo naučili sestavljati kratke pesmi, sestavljati zgodbe, izmišljevati pravljice.

Cilj projekta:

Izboljšati aktivni besedni zaklad otrok s spodbujanjem in razvijanjem pisnih spretnosti predšolskih otrok, govorne ustvarjalnosti.

Cilji projekta:

Razvijte otrokov aktivni besedni zaklad.
Razviti otrokovo sposobnost izumljanja pripovedi, rimanih besed, besednih tvorb, izbiranja sinonimov, antonimov, homonimov.
Podpirati govorno pobudo in ustvarjalnost otrok v komunikaciji.

Vrsta projekta: ustvarjalni, skupinski.

Trajanje projekta: srednjeročno (Januar februar)

Udeleženci projekta: učenci srednje skupine, vzgojitelj, starši.

Sredstva za projekt: prenosni računalnik, tiskalnik, datoteka z govornimi igrami, igrače, barve, čopiči, whatman papir, pravljice, pesmi, ilustracije za pravljice, diski z risankami, diski z otroškimi pesmimi.

Projektna ideja:

Vse dejavnosti in igre po projektu "Mali sanjači" so medsebojno povezani, spodbujajo vključevanje v druge vrste dejavnosti - tako samostojne kot kolektivne, tako da učitelj, otroci in starši ohranijo delček veselja, čustvenega naboja in kar je najpomembneje - želje po nadaljnjem delu pri izvedbi tega projekta.

Pričakovani rezultati:

Aktivni besedni zaklad je bil 70 % na visoki ravni.
Za širitev aktivnega besednega zaklada se uporabljajo različne oblike dela z otroki.
Starši so povečali raven znanja o razvoju govornih ustvarjalnih sposobnosti otrok.

Rezultati:

Ustvarjanje kartoteke iger za razvoj otroškega besedišča.
Nasvet za starše "Govorne igre doma" .
Nasvet za starše »Beremo in sestavljamo skupaj z otrokom. Besedne igre in vaje » .
Ustvarite album s starši "Naši otroci govorijo" .
Ustvarite album "Lepe besede" .
stenske časopise "Mi smo sanjači" , "Skladatelji" , "Naš vrtec" .

Predstavitev projekta:

Razstava stenskih časopisov in albumov o otroškem besednem ustvarjanju.

Faze izvedbe projekta:

Merila za rezultate:

Razpoložljivost
Estetika.
Mobilnost.
Vsebina.

Ključne kompetence:

Sposobnost navigacije v novi nestandardni situaciji
Sposobnost razmišljanja o načinih delovanja in iskanju novih načinov za reševanje problemov
Sposobnost postavljanja vprašanj
Sposobnost interakcije v sistemih "otrok-otrok" , "odrasel otrok" .
Sposobnost pridobivanja potrebnih informacij v komunikaciji
Sposobnost komuniciranja z odraslimi in vrstniki

Literatura:

Streltsova L.E. "Literatura in fantastika"
Predšolska pedagogika št. 7/2012 str.19.
Lombina T.N. Nahrbtnik z ugankami: dobra knjiga o razvoju govora. Rostov na Donu 2006
Mikljajeva N.V. Razvoj jezikovnih zmožnosti pri otrocih 3 - 7 let M.2012
Sidorchuk T.A., Khomenko N.N. Tehnologija za razvoj koherentnega govora predšolskih otrok. Uljanovsk 2005
FesyukovaL. B. Vzgoja s pravljico M.2000
Alyabyeva E.A. Poetične vaje za razvoj govora otrok, starih 4-7 let. M. 2011
Belousova L.E. Neverjetne zgodbe. S-P "Otroštvo - tisk" . 2003
Meremyanina O.R. Razvoj socialnih veščin otrok 4 - 7 let Volgograd 2011

Eno najučinkovitejših sredstev za razvoj in izobraževanje otroka v zgodnji predšolski dobi so gledališče in gledališke igre, ker. igra je vodilna dejavnost predšolskih otrok, gledališče pa je eden najbolj demokratičnih problemov pedagogike in psihologije, povezanih z umetniško in moralno vzgojo, razvojem komunikacijskih lastnosti posameznika, razvojem govora, domišljije, fantazije, pobuda itd.

Prenesi:

Predogled:

občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova

vrtec mesta Kaliningrad številka 90

PROJEKT

o kognitivnem in govornem razvoju otrok

"Najljubše pravljice"

za otroke 4-5 let

razvito:

vzgojitelji Kozlova O.V.

Kirik E.V

Kaliningrad 2013

Vrsta projekta: usmerjen v prakso.

Predmet : "Najljubše otroške pravljice."

Trajanje projekta: marec-maj

Udeleženci projekta: otroci srednje skupine (4-5 let), vzgojitelji in starši.

V sodobni predšolski pedagogiki so v ospredje postavljene naloge humanizacije procesa vzgoje in izobraževanja, varovanja in krepitve telesnega in duševnega zdravja otrok ter njihovega celovitega razvoja. Rešitev teh problemov je nemogoča brez ustvarjanja sodobnega predmetno-razvojnega okolja. Ena od naših nalog je ustvariti vsestransko razvojno okolje za vsakega otroka, da mu ustvarimo priložnost za manifestiranje seyaha.

Pomnjenje pesniških vrstic širi obzorje, uči dojemanje poezije, izboljšuje ustni govor in prispeva k oblikovanju splošne ravni človeške kulture. Najpomembneje pa je, da učenje pesmi na pamet prispeva k razvoju spomina.

Sodobni otroci se malo naučijo poezije, le redko srečaš otroka, ki zna veliko poezije. Potem se učitelji in starši pritožujejo, da imajo otroci slab spomin.
Pri 5 letih se otroci že lahko naučijo 3-4 četverice. V vrtcu, običajno za počitnice, jim dajo navodila, da se naučijo nekaj vrstic, vendar vsi otroci ne znajo recitirati pesmi na pamet v množici ljudi. Zato se je treba z otroki ukvarjati v znanem in udobnem okolju za njih: v skupini in doma.
V otroštvu je pomnjenje pesmi na pamet pomemben izobraževalni in učni trenutek. Program vrtca predvideva učenje poezije na pamet; en kos na mesec. V tem projektu je obseg za pomnjenje precej povečan, vendar ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok.

Pesmi so zanimive in si jih hitro zapomnimo. Učenje pesmi na pamet je najboljši način za razvoj spomina in posledično otrokove učne sposobnosti nasploh. In ko imajo otroci v predšolski dobi dobro zalogo tega, kar so se naučili na pamet, si je v šoli veliko lažje zapomniti ne le obsežne verze, ampak tudi različna pravila in formule.

Namen in cilji projekta:

Uvajanje v prakso različnih oblik in metod dela z literarnimi deli, ki prispevajo k seznanjanju otrok s knjigo za razvoj kognitivne, ustvarjalne in čustvene dejavnosti otrok;

1. Razkrivanje znanja o otroških pravljicah skozi različne vrste iger;

2. Vključevanje staršev v skupno ustvarjanje v okviru Tedna knjige;

3. Gojiti željo po stalni komunikaciji s knjigo in skrbnem odnosu do nje.

4. Razvijte ustvarjalne sposobnosti, na risbah prikažite preproste zaplete iz znanih in najljubših otroških pravljic.

5. Razviti zanimanje za literaturo.

6. Otroke naučite različnih vrst pomnjenja

7. Otroke seznani s pesmimi ruskih in tujih pisateljev.
8. Ustvarite ugodno razvojno okolje za pomnjenje pesmi.
9. Razviti spomin, pozornost, razmišljanje, ustvarjalno domišljijo, govor pri predšolskih otrocih.
10. Oblikovati sposobnost poslušanja in razumevanja slišanega, učenja poezije in razumevanja naučenega, recitiranja poezije na pamet in razumevanja povedanega

Metode in oblike dela:

Pogovori

Branje leposlovja

Pregledovanje ilustracij

Didaktične igre

Igre na prostem

Ustvarjalne delavnice (risanje najljubših likov iz del)

Predhodno delo z otroki:

Tematska zasnova skupinske sobe,

- dopolnitev kotičkov (knjižni, socialno-moralni, ekološki, ustvarjalni kotiček, kotiček za duševni razvoj, gledališki kotiček) z novim gradivom (knjige in družabne igre).

Risanje skupaj s starši junakov najljubših pravljic,

Branje otroških pravljic, zgodb, pesmi - izbira pesmi in priprava izraznega branja za učenje na pamet,

Izbor ilustrativnega gradiva za seznanitev otrok z umetniki, katerih dela krasijo knjige,

Izbor portretov pesnikov in pisateljev.

V skupini je bilo ustvarjeno razvijajoče se okolje. Razstave knjig so bile urejene na teme: »Pametne knjige«, »Otroške knjige«, »Pravljice«, »Moja najljubša knjiga«, izdelan je bil dolgoročni akcijski načrt za kontinuirane izobraževalne dejavnosti; Razprava je tekla o prihajajočem prazniku.

Otroci in starši so dobili domačo nalogo:

Narišite svoje najljubše like

Doma in pri prijateljih zbirajte knjige, ki jih je treba popraviti

Atributi in inventar:

Portreti otroških pisateljev,

Portreti pisateljev - pripovedovalcev,

Razdeljene slike, uganke "Moje najljubše pravljice",

Barvni karton, barvni papir, valovit papir, samolepilni papir, škarje, lepilo,

Ilustracije z junaki vaših najljubših pravljic, zgodb, pesmi.

Glavni oder.

Izvedba projekta

Za udobje izvajanja projekta, načrtovanja dela, nadzora in samokontrole, analize in refleksije je bilo vse gradivo za pomnjenje razdeljeno na "bloke". Verzi v »blokih« so izbrani glede na tematiko, glede na pomensko naravnanost ali pa so to verzi enega avtorja.

Iz pesmi z veliko vsebino se za pomnjenje vzame le odlomek, pri čemer se upoštevajo starostne značilnosti otrok.
Obstaja še ena možnost. Ko iz pesmi nastane »pesniški rez« (začetek, konec, sredina). "Rezanje" ne izkrivlja pomenske obremenitve in čustvenega ozadja pesmi. Tako je pesem prilagojena za učenje na pamet.
Verzi v projektu niso izbrani naključno, gre za »svetle«, »razumljive« verze z značilnimi liki.

dolgoročni načrt

Tema 1 blok	Ustvarjalnost K. I. Čukovskega
Naloge	Otroke seznanite z delom Čukovskega Aibolit ščurek Telefon Moidodyr knjižna razstava
Razvojno okolje	Razstava predmetov iz pesmi Čukovskega
	Pregledovanje ilustracij Ogled razstave predmetov
Zadružna dejavnost	Dramatizacija pesmi »pesniški kolaž« – ustvarjalno delo
Odgovorno	negovalec
Delo s starši
Tema 2 bloka	Ustvarjalnost S.Ya. Marshak
Naloge	Otroke seznaniti z delom Marshaka in njegovimi prevodi Seznaniti se z odlomki iz literarnih del: "Rokavice" "Ladja" "Otroci v kletki" "Prtljaga" "Tako je odsoten" Opravite predhodno delo z besediščem Spodbujajte pomnjenje Utrjujte naučeno snov
Razvojno okolje	knjižna razstava Branje pesmi po vlogah, dramatizacija pesmi Razstava predmetov iz Marshakovih pesmi
Samostojna dejavnost otrok	Pomnjenje in ponavljanje pesmi sebi, drug drugemu, staršem
Zadružna dejavnost	"Pesniške minute" - vsak dan Dramatizacija pesmi Ustvarjalno delo "Ladja" - kipar iz mase Tekmovanje v risanju Marshaka
Odgovorno	negovalec
Delo s starši	Memo za starše "Vem na pamet"
Tema 3 blokov	Ustvarjalnost ruskih pesnikov
Naloge	Otroke seznanite z ustvarjalnostjo A. Usacheva E. Uspenski M. Pljackovski Seznaniti se z odlomki iz literarnih del: "Papovoz" "Potega" "Nasmeh" Opravite predhodno delo z besediščem Spodbujajte pomnjenje Utrjujte naučeno snov
Razvojno okolje	knjižna razstava Branje pesmi po vlogah, dramatizacija pesmi Gledanje risanke "Baby Raccoon"
Samostojna dejavnost otrok	Pregledovanje ilustracij za poezijo Ogled razstave knjig in predmetov Pomnjenje in ponavljanje pesmi sebi, drug drugemu, staršem
Zadružna dejavnost	»pesniške minute« – vsak dan Dramatizacija pesmi Ustvarjalno delo "Kolažni natečaj"
Odgovorno	negovalec
Delo s starši	Opomnik za starše
Tema 4 blokov	Folklora
	Ruske ljudske pravljice, pesmice, otroške pesmice, izštevanke, zvijalke
Naloge	Otroke seznanite z ustvarjalnostjo ruskega ljudstva Opravite predhodno delo z besediščem Spodbujajte pomnjenje Utrjujte naučeno snov
Samostojna dejavnost otrok	Pogovor o skladišču življenja ruske osebe, gospodinjskih predmetih, prostem času Upoštevanje ilustracij ruske ljudske noše
Zadružna dejavnost	Pregled ilustracij iz življenja ruskih ljudi Ogled razstave knjig in predmetov Učenje na pamet in ponavljanje pesmi pri sebi, drug drugemu, staršem.

Dejavnosti s starši:

1. Risanje vaših najljubših literarnih likov.

2. Individualni pogovor "Katere knjige se berejo doma"

3. Razstava najljubših domačih knjig.

4. Polnjenje knjižnice skupine.

5. Tiskane informacije za starše:

"Kako otroka naučiti ljubiti knjige", "Kako otroka naučiti brati",

"12 koristnih nasvetov izkušenih staršev in učiteljev o tem, kako otroke pripraviti na knjige"

Končna faza.

1. Organizacija razstave ustvarjalnih otroških del na podlagi prebranih del.

3. Uprizoritev pravljice "Teremok".

4. Dopolnitev starševskega kotička z novimi učnimi pripomočki in priporočili za starše.

5. Skupno domače ustvarjalno delo "Radi imamo pravljice."

Rezultat izvedbe projekta:

1. Kot rezultat projekta so se otroci seznanili z delom otroških pisateljev.

2. Otroci so se naučili prepoznavati pisatelje in pesnike na reprodukcijah in fotografijah.

3. Otroci so se seznanili z ilustratorji otroške knjige.

4. Za otroke so bile organizirane tematske razstave.

5. Otroci so se naučili popravljati knjige.

6. Otroci so na podlagi prebranih del ustvarjali.

7. Otroci so si ogledali predstave po prebranih delih v izvedbi profesionalnih igralcev.

8. Starši učencev so se seznanili z informacijami o vzgoji ljubezni do branja.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova Občinska tvorba "mesto Buguruslan" "Vrtec št. 3" "Chulpan"

Projekt za razvoj povezanega govora

"Pogovorimo se prav"

Pripravil:

Khusainova A.R.

Ustreznost

Bolj bogat in pravilen je otrokov govor, lažje izraža svoje misli, širše so njegove možnosti pri spoznavanju okoliške resničnosti, bolj smiseln in poln je njegov odnos z vrstniki in odraslimi, bolj aktivno se duševno razvija. Zato je tako pomembno skrbeti za pravočasno oblikovanje govora otrok, njegovo čistost in pravilnost, preprečevanje in odpravljanje različnih kršitev.

Zvezni državni izobraževalni standard za vsebino izobraževalnega programa predšolske vzgoje je določil nove smernice pri organizaciji govornega razvoja otrok, starih od 3 do 7 let. Do 7. leta starosti naj bi otrokov govorni razvoj zaznamoval sposobnost postavljanja vprašanj odraslemu, v primeru težav se obrniti nanj po pomoč, ustrezno uporabljati verbalna komunikacijska sredstva in biti sposoben govoriti dialoško.

Zvezni državni izobraževalni standard predšolske vzgoje določa cilje - socialne in psihološke značilnosti otrokove osebnosti na stopnji zaključka predšolske vzgoje, med katerimi govor zaseda eno od svojih osrednjih mest kot samostojno oblikovana funkcija, in sicer: do konca leta predšolske vzgoje, otrok dobro razume pogovorni jezik in zna izraziti svoje misli in želje.

Tako v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda govorni razvoj otrok, ki obiskujejo predšolske izobraževalne ustanove, vključuje:

1. posedovanje govora kot sredstva komunikacije in kulture;

2. bogatenje aktivnega besednega zaklada, razvoj skladnega, slovnično pravilnega dialoškega in monološkega govora;

3. razvoj govorne ustvarjalnosti;

4. razvijanje zvočne in intonacijske kulture govora, fonemičnega sluha, seznanjanje s knjižno kulturo, otroško književnostjo, slušno razumevanje besedil različnih zvrsti otroške književnosti;

5. oblikovanje zdrave analitično-sintetične dejavnosti kot predpogoja za učenje branja in pisanja.

Govor je vključen tudi kot pomembna komponenta, kot sredstvo komunikacije, spoznavanja, ustvarjalnosti v naslednjih ciljih:

aktivno komunicira z vrstniki in odraslimi, sodeluje v skupnih igrah; sposobni se pogajati, upoštevati interese in čustva drugih, sočustvovati z neuspehi in se veseliti uspehov drugih, poskušati reševati konflikte;

lahko glasno fantazira, se igra z zvoki in besedami;

Kaže radovednost, sprašuje o bližnjih in oddaljenih predmetih in pojavih, zanimajo ga vzročne zveze (kako? zakaj? zakaj?), poskuša samostojno razložiti naravne pojave in dejanja ljudi;

· ima začetno znanje o sebi, o predmetnem, naravnem, družbenem in kulturnem svetu, v katerem živi.

Pravzaprav nobenega od ciljev predšolske vzgoje ni mogoče doseči brez razvoja govorne kulture. V povezanem govoru se uresničuje glavna funkcija jezika in govora - komunikativna. Komunikacija z drugimi se izvaja ravno s pomočjo koherentnega govora. Pri koherentnem govoru je najbolj izrazita povezava med duševnim in govornim razvojem: oblikovanje slovarja, slovnične strukture in fonemske strani. Zato je razvoj koherentnega govora ena glavnih nalog predšolske vzgoje.

Praksa kaže, da je v govoru otrok veliko težav:

Enozložni govor, sestavljen samo iz preprostih stavkov. Nezmožnost slovnično pravilne sestave običajnega stavka.

Revščina govora. Nezadosten besedni zaklad.

Uporaba neknjižnih besed in izrazov.

Slab dialoški govor: nezmožnost pravilnega in jasnega oblikovanja vprašanja, oblikovanja kratkega ali podrobnega odgovora.

Nezmožnost gradnje monologa: na primer zaplet ali opisna zgodba o predlagani temi, pripovedovanje besedila s svojimi besedami.

Pomanjkanje logične utemeljitve njihovih izjav in zaključkov.

Pomanjkanje veščin kulture govora: nezmožnost uporabe intonacije, prilagajanja glasnosti glasu in tempa govora itd.

Slaba dikcija.

Pomembnost projekta je posledica slabo oblikovanega koherentnega govora učencev, otroci težko govorijo o vsebini slike, opisujejo predmet, pripovedujejo kratke zgodbe. Učitelji ne posvečajo dovolj časa razvoju koherentnega govora, ne uporabljajo sodobnih pedagoških tehnologij. Starši temu problemu posvečajo malo pozornosti.

Cilj projekta: ustvarjanje potrebnih pogojev za razvoj motivov in potreb govorne dejavnosti predšolskih otrok s strani vseh udeležencev pedagoškega procesa.

Cilji projekta:

1. Izvajati rešitev govornih težav v izobraževalnem procesu predšolske ustanove z uporabo različnih oblik organiziranja otrok, ki vključujejo vsebino in naloge vzgoje predšolskega otroka.

2. Obogatite okolje za razvoj govora z didaktičnim in igralnim materialom.

3. Povečati strokovno usposobljenost učiteljev.

4. Oblikovati aktivno starševsko stališče na podlagi tesne interakcije med predšolsko ustanovo in družino o razvoju koherentnega govora otrok.

5. Organizirajte psihološko in pedagoško podporo otroku v procesu izvajanja projekta, njegove promocije in uspeha

Načela:

Program projekta je zgrajen v skladu s starostjo in psihološkimi značilnostmi razvoja predšolskih otrok, ki temelji na naslednjih načelih:

1) znanstveni značaj (ob upoštevanju sodobnih dosežkov znanosti in prakse);

2) celovitost (harmonična interakcija vseh udeležencev);

3) namenskost (cilj in rezultat sta regulatorja usmeritev projekta, ustvarjalna rast učiteljev);

4) integrativnost in celovit pristop k reševanju govornih težav;

5) dinamičnost (spremembe in razvoj pedagoške dejavnosti);

6) kontinuiteta interakcije z otrokom v pogojih vrtca in družine.

Vrsta projekta : informacijsko-praktično naravnan

Člani: učitelji, predšolski strokovnjaki, predšolski otroci, starši učencev.

Trajanje: kratkoročno (15.10.17-15.12.17)

Pričakovani (načrtovani) rezultat:

V predšolski ustanovi so bili ustvarjeni pogoji za oblikovanje strokovno kompetentnega učitelja, povečane so metodološke sposobnosti vzgojitelja, ki je sposoben razviti lastno strategijo poklicnega delovanja. Projekt je prispeval k sodelovanju učiteljev, razvoju njihovih osebnih lastnosti, samoizpopolnjevanju.

Uporaba aktivnih oblik dela na govornem razvoju otrok je prispevala k aktiviranju in obogatitvi besednega zaklada, izboljšanju zvočne kulture govora. Govor otrok je postal bolj razumljiv in izrazit. Naša današnja opažanja otrokove komunikacije, njihovih stikov z vrstniki kažejo, da predšolski otroci na lastno pobudo komentirajo svoja dejanja, povedo, kaj počnejo, opazijo težave, so razburjeni zaradi neuspehov in se veselijo dosežkov. Stopnja razvoja govora se je znatno povečala. Otroci so začeli drug z drugim ravnati bolj pozorno in prijazno.

Sodelovanje staršev v projektu jim je pomagalo spoznati svojo vlogo pri razvoju otrokovega govora, spremeniti odnos do otrokove osebnosti, naravo komunikacije z njim in povečati svoje pedagoško znanje. Starši pogosteje komunicirajo z učitelji in med seboj.

Praktični pomen:

Uporaba projektne metode zagotavlja stabilnost, trajnost, celovitost izobraževalnega procesa.

Variabilnost, fleksibilen pristop do vsakega otroka, uporaba ustreznih oblik, metod dela.

Projekt je namenjen predvsem ustvarjanju pogojev za razvoj motivov in potreb govorne dejavnosti. Izvaja se skozi vrsto kompleksnih – tematskih in celostnih ur z otroki, delavnic z učitelji in starši, usposabljanja na seminarjih, predstavitve pedagoških izkušenj na učiteljskih zborih, izmenjavo izkušenj na okrogli mizi, kreativne medijske predstavitve.

Izvedba projekta nam omogoča uspešno reševanje glavnih nalog za študijsko leto, izboljšanje poklicne kulture učiteljev, njihove pedagoške sposobnosti, organiziranje tesnega sodelovanja med vsemi udeleženci v izobraževalnem prostoru: vzgojitelji, učenci in njihovi starši.

Iščejo se nove ideje, pridobivajo se znanja, razvijajo se nove oblike dela, nov pogled in pravočasno stališče do rešitve problema.

Projekt je namenjen predvsem vzgojiteljem, strokovnjakom za predšolske otroke in staršem. Vsekakor namenjeno otrokom.

Oddaja projekta:

Predstavitev projekta za vzgojitelje predšolskih otrok na pedagoški uri.

Faze izvedbe projekta:

1. Organizacijsko-pripravljalni (september).

2. Glavni (oktober-december).

3. Finale (december).

Vsebina in faze izvedbe projekta

Organizacijska in pripravljalna faza

1. Spremljanje govornega razvoja starejših predšolskih otrok, obdelava podatkov

2. Študij metodološke literature na temo "Govorni razvoj otrok." Delo s periodičnimi publikacijami "Predšolska vzgoja", "Hoop", "Predšolski otrok".

3. Razvoj dejavnosti na temo projekta, priprava povzetkov izobraževalnih dejavnosti

4. Anketa za starše

5. Samoocena strokovnosti učiteljev v oddelku za razvoj govora predšolskih otrok

Glavni oder.

1. Dopolnjevanje razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja z didaktičnimi pripomočki, igrami, shematskim materialom, mnemoničnimi tabelami, algoritmi, demonstracijskim materialom

2. Izvajanje različnih oblik izobraževalnih dejavnosti za oblikovanje koherentnega govora predšolskih otrok.

4. Izbor knjig, pravljic, pesmi, ugank za knjižnico, vključevanje otrok v izmišljanje pravljic, ugank itd.

5. Seznanitev z glavnimi načini kodiranja informacij, uporaba pogojno - grafičnih modelov otrok v igrah.

6. Povečanje usposobljenosti učiteljev za razvoj govornega vedenja otrok, oblikovanje veščin praktične uporabe izraznega govora v vrtcu in družini.

7. Vključevanje staršev v skupne ustvarjalne in govorne dejavnosti.

Izvedba glavnega odra

Delo z učenci

oktobra

1 teden

Literarna igra - kviz: "Pravljica, poznam te"

- "Skrinja ugank" (sestavljanje ugank z uporabo mnemotehnike)

Igra - dramatizacija: "Oživljena pravljica"

2 tedna

– Poučevanje sprejema pripovedovanja pravljice po tabeli, diagramu;

– "Poimenujte in opišite junaka pravljice" (kolaž);

– Uporaba metode spreminjanja zapleta pravljice: "Kaj se bo zgodilo, če ..."

3 tedni

– Risanje po pravljici: "Narišimo pravljico"

– Sestava pravljic "Smešne kompozicije"

Govorne igre z gibanjem

4 teden

Govorne igre z gibanjem

Izdelava otroških knjig

novembra 1 teden

Poslušanje zvočnih zgodb

2 tedna

Reševanje križank, ugank, ugank;

–Govorni treningi z otroki;

– Delo z mnemoničnimi diagrami, mnemoničnimi tabelami;

3 teden

dinamične študije;

– Igre - potovanje po "Deželi lepega in kompetentnega govora"

– Sestavljanje pisem: prijatelju; za prenos;

4 teden

Pismo vrstnikom v drugem vrtcu;

Črke so uganke; Vabilo.

Pisanje pravljic na nov način

decembra

1 teden

Produkcija albuma "Radi imamo pravljice

Učenje pesmi za novoletne počitnice, besedila

2 tedna

Govorni kviz "Potovanje v deželo čarobnih besed"

Dramatizacijske igre na podlagi znanih pravljic

3 tedni

Izdelava otroških knjig

Akcija Podarite otrokom knjigo

4 tedne

Lekcije pripovedovanja zgodb za otroke

Pogovor - dialog o temi tedna

Poslušanje zvočnih zgodb

Delo z učitelji

Interakcija s starši

Končna faza

1. Ponavljajoče se spremljanje govornega razvoja predšolskih otrok,

2. Analiza in evalvacija rezultatov projekta.

3. Opredelitev novih perspektiv.

Literatura :

1 . Gerbova V.V. "Lekcija o razvoju govora v starejši skupini za otroke." Učni načrti. Moskva "Mosaic-Synthesis", 2011

G.S. Shvaiko (urednik V.S. Gerbova) "igre in igralne vaje za razvoj govora2 priročnik za praktične delavcev DOW. Moskva "Iris-press", 2016 let

Internetni viri

Pravljični projekt za otroke 4-5 let

To gradivo je lahko koristno za vzgojitelje srednjih skupin pri njihovem delu na področju moralne vzgoje. Ruska ljudska pravljica ne služi le kot sredstvo duševne, moralne in estetske vzgoje, ampak ima tudi velik vpliv na razvoj govora. Pravljice otrokom razkrivajo natančnost in izraznost jezika, kako bogat je njihov domači govor s humorjem, figurativnimi izrazi, primerjavami.

Cilj:
Relevantnost teme.
Pravljica uči dobro razumeti
Pogovarjajte se o dejanjih ljudi
Če je slab, ga obsodite,
No, šibki - zaščitite ga!
Otroci se naučijo razmišljati, sanjati,
Pridobite odgovore na vprašanja.
Vsakič, ko nekaj izvejo
Spoznaj svojo domovino! A. Lesnih

Pred mnogimi stoletji, ko še ni bilo pisnega jezika, se je pojavila ustna ljudska umetnost, ki je opravljala isto vlogo, kot jo je pozneje igrala literatura. Za otroke so ljudje ustvarili čudovite pravljice, pesmi, uganke, izreke. Dela ljudske umetnosti v naših dneh niso izgubila vpliva na otroka. V ustnih delih se odražajo globoke moralne ideje, sanje in prepričanja ljudi.
Veliki ruski učitelj K. D. Ushinsky je visoko cenil ljudsko pravljico: "To so prvi in sijajni poskusi ruske ljudske pedagogike in mislim, da se v tem primeru nihče ne bi mogel kosati s pedagoškim genijem ljudi."
Pravljica vstopi v otrokovo življenje že zelo zgodaj, ga spremlja vse predšolsko otroštvo in ostane z njim vse življenje.
Pravljica je prevodnik kulture v otrokovem srcu. Življenje pravljice je neprekinjen ustvarjalni proces. Ideja v pravljici je zelo preprosta: če hočeš srečo zase, se nauči biti pameten, junaštvo pa je, čeprav namišljeno, vendar primer pravega človeškega vedenja.
V želji, da bi v otrocih prebudili najboljša čustva, jih obvarovali pred brezčutnostjo, sebičnostjo, brezbrižnostjo, so ljudje v pravljicah barvito prikazali boj med močnimi silami zla in silami dobrega. Pravljica nam pripoveduje o izjemno pomembnih stvareh v življenju, uči nas biti prijazen in pravičen, upirati se zlu, prezirati zvijače in laskavce. Potrjuje življenjska načela ljudi: poštenost, pogum, predanost, kolektivizem.
Pravljica predstavi jezik ljudstva, moralna načela, način življenja in način življenja. Odseva sanje ljudi, izraža njihove misli. Iz pravljice se otrok začne seznanjati s svetom literature, s svetom človeških odnosov in s svetom okoli sebe kot celoto. Iz pravljice se otrok nauči, da je sreča nemogoča brez dela in trdnih moralnih načel.
Pravljica otrokom predstavlja poetično in večplastno podobo svojih junakov, hkrati pa pušča prostor domišljiji. Duhovni in moralni koncepti, jasno predstavljeni v podobah junakov, so fiksirani v resničnem življenju in odnosih z ljubljenimi ter se spreminjajo v moralne standarde, ki urejajo želje in dejanja otroka.
Ruska ljudska pravljica ne služi le kot sredstvo duševne, moralne in estetske vzgoje, ampak ima tudi velik vpliv na razvoj govora. Pravljice otrokom razkrivajo natančnost in izraznost jezika, kako bogat je njihov domači govor s humorjem, figurativnimi izrazi, primerjavami.
Vendar pa pravljica ni samo zabavna, je tudi zelo resna. Pravljica pomaga bolje poznati, razumeti in ljubiti svojo državo, ceniti njeno izvirnost in izvirnost.
Pravljica je sredstvo za čustveni in voljni razvoj ter duhovno in moralno vzgojo predšolskih otrok.
Zaman je misliti, da je pravljica bila in je le plod ljudskega prostega časa. Bilo je in je dostojanstvo in um ljudstva, njegov zgodovinski spomin, ki je napolnil z globoko vsebino dimenzionalno življenje, ki teče po običajih in obredih.
Težava:
Na žalost danes naši otroci niso vzgojeni v pravljicah, ampak v sodobnih risankah. Večina staršev si ne vzame časa, da bi se usedli s svojim otrokom in prebrali knjigo. Otroški psihologi menijo, da je to velik spregled odraslih pri vzgoji otrok. Anketa med starši in anketa med otroki v naši skupini je pokazala, da se doma zelo malo časa posveča branju otroških knjig. Pravzaprav je pravljica eno najstarejših sredstev moralne, estetske vzgoje, poleg tega pa oblikuje vedenjske stereotipe bodočih članov odrasle družbe. Zato smo se odločili, da pri razvoju in vzgoji naših otrok posvetimo malo več časa ruskim ljudskim pravljicam.
Udeleženci projekta: Otroci srednje skupine, vzgojitelji, starši.
Obdobje izvajanja: 2 meseca.
Vrsta projekta: praktična, skupinska.
Cilj: Otrokom vzbuditi ljubezen do ruskih ljudskih pravljic kot umetniškega dela.
Naloge:
Za otroke:
Na podlagi vsebine ruskih ljudskih pravljic vzgajati spoštovanje do tradicije ljudske kulture.
Razširite otrokovo razumevanje pravljic.
Razširiti obzorja in obogatiti besedni zaklad otrok s pojmi družinskih odnosov, razviti koherenten govor.
Okrepite družinske odnose.
Vzbuditi ljubezen in zanimanje za ruske ljudske pravljice.
Za starše:
Ustvarjanje ugodnih pogojev v družini za razvoj otroka ob upoštevanju izkušenj otrok, pridobljenih v vrtcu;
Razvoj skupne ustvarjalnosti staršev in otrok;
Za učitelje:
Razvoj otrokovega ustvarjalnega potenciala;
Pokažite staršem znanje in spretnosti otrok, ki so jih pridobili med projektom.
Pričakovani rezultati:
1. Do konca leta bodo otroci imeli predstavo o bogastvu ruske ljudske kulture, nacionalnih značilnostih značaja in življenja ruske osebe.
2. Povečanje interesa in aktivnosti staršev v sodelovanju z vzgojiteljico.
Oblike dela:
pogovori
ekskurzija v muzej
prikaz pravljic
produktivne dejavnosti otrok
razstave otroških ustvarjalnih del.

FAZE PROJEKTA
Pripravljalna faza
Cilj: Posodobiti obstoječi metodološki potencial učitelja, določiti parametre razvojnega okolja, ki so potrebni za obogatitev kognitivnih izkušenj otrok.
Anketa za starše"Ruska ljudska pravljica v življenju vašega otroka"
Nasvet za starše
"Pravljica v otrokovem življenju"
"Otrokom berite pravljice"
Branje ruskih ljudskih pravljic
Študij metodološke literature
Obogatitev razvojnega okolja:
v knjižni kotiček– predstavitev ruskih ljudskih pravljic, ki so jih ilustrirali različni umetniki; ilustracije, razglednice, ki prikazujejo junake pravljic med študijem;
v govornem območju - uvedba didaktičnih in družabnih iger na to temo; izdelava in postopno uvajanje gledališč (na flanelografu, planerju, mizi, na palicah, na žlicah, rokavici, prstu);
na igrišče- maske, elementi kostumov junakov pravljic;
v likovni umetnosti- pobarvanke, ki prikazujejo zgodbe in junake ruskih ljudskih pravljic, materiale za ustvarjalno delo, reprodukcije slik, ki temeljijo na ruskih ljudskih pravljicah;
glasba - ruski sarafani in bluze za otroke.
Zbirka eksponatov za organizacijo mini muzeja "Obisk pravljice";
Izbira in izdelava atributov za dramatizacijske igre.
Izdelava albuma za ogled:
"Gospodinjski predmeti ruske koče"
Ustvarjanje kartoteke iger:
Ruske ljudske igre- "Povodnar", "Babica Malanya", "Volk in sedem kozličkov",
"Pri medvedu v gozdu", "Gosi-labodi", "Mačka in miš", "Kozak piščanec", "Zlati"
vrata«.
Didaktične igre- »Povej zgodbo z nizom slik«, »Sestavi
pravljica, poimenuj pravljico. »Prepoznaj pravljico po začetku«, »Kaj najprej, kaj
potem«, »Iz katere pravljice smo?«, »Iz katere pravljice je čarobna stvar?«,
"Izberi ilustracijo za pravljico", "Zloži sliko in poišči pravljico",
»Zloži pravljico«, »Kaj je odveč?«, »Ugotovi po opisu«, »Zmeda«, »Ti
meni - jaz tebi", "Zgodbe o živalih", "Kolobok se mudi domov",
"Play your own story."
Uganke o pravljicah.
Pregovori, reki, šale, otroške pesmi o ruskem ljudskem življenju in gostoljubnosti.
Prstne igre po ljudskih pravljicah.
Fizične minute o ruskih ljudskih pravljicah.
Izbor ruskih ljudskih pravljic za srednjo predšolsko starost za mini knjižnico.
Sestava za starše priporočilnega seznama umetniških del za skupno branje, ogled, razpravo.

glavni oder
Cilj: Oblikovati in utrditi znanje otrok o kulturnem bogastvu ruskega ljudstva.
Vzgajati spoštovanje do tradicije na podlagi vsebine ruskih ljudskih pravljic
ljudska kultura.

Organizacija igralniških dejavnosti
Poslušanje glasbe
Pogovori:
"Kaj bi naredil, če bi imel čarobno paličico?"
Kateremu pravljičnemu junaku sem podoben?
"Obiščite knjigo"
"Kdo riše slike za pravljice"
Umetniška dejavnost:
Risba po ruski ljudski pravljici "Trije medvedi"
Modeliranje po ruski ljudski pravljici "Gingerbread Man"
Aplikacija "Zayushkina koča"
Izobraževalna dejavnost:
Ruske ljudske pravljice iz čarobne skrinje.
Potovanje v pravljico "Zayushkina koča"
Pripovedovanje pravljice "Mehurček, slama in ličjaki"
Ustvarjalno pripovedovanje na podlagi pravljice "Teremok"
"Najboljši prijatelji"

"Potovanje v kraljestvo pravljic"
"Na polju pravljic"
"Potovanje po pravljicah"

Končna faza
Cilj: analizirati in povzemati rezultate, pridobljene v procesu projektiranja in
raziskovalne dejavnosti.

Oblikovanje razstave risb "Ruske ljudske pravljice"
Okrasitev mini muzeja "Na obisku v pravljici!" (ustvarjalna dela otrok in staršev na podlagi pravljic)
Razstava otroških knjig "Pravljica na nov način"
Izvedba kviza "Potovanje po pravljicah"
Zabava "Ena, dva, pet in osem, vsi se prenesemo v pravljico!"
Prikaz pravljice "Teremok"
Zaključna prireditev »Po straneh pravljic«
Ustvarjanje video knjižnice predstavitev, foto diapozitivov, foto albumov za projekt "Obisk pravljice!"

Seznam umetniških del za skupno branje, ogled, diskusijo
na temo "Obisk pravljice"
"Petelin - zlati glavnik"
"Labodje gosi"
"Po čarovniji"
"Morozko"
"Snežna deklica"
"Trije pujski"
"Zayushkina koča"
"Ryaba Hen"
"kolobok"
"repa"
"Princeska žaba"
"Zimska koča živali"
"Snežna deklica in lisica"
"Maša in medved"
"Kako je koza zgradila kočo"
"Mačka, petelin in lisica"
"Teremok"
"Lisica in zajec"
"Lisica in gosi"
"Lisica in koza"
"Lisica in žerjav"
"Žiharka"
"Smolni goby"

DELO Z OTROKI:
Kognitivni razvoj govora .

1. Pregledovanje albumov
"Ruske ljudske pravljice" (v risbah otrok in staršev)
"Gospodinjski predmeti ruske koče"
"Nauči se pravljice" (ilustracije za pravljice)
Tarča: vzbuditi zanimanje za ruske ljudske pravljice in predmete ruske koče
Razširite in poglobite gospodinjske predmete, junake pravljic.
2.NOD: "Ruske ljudske pravljice iz čarobne skrinje."
Cilj: Pomagajte otrokom razumeti, kaj je ustna ljudska umetnost.
Seznaniti se s pojmi pravljice, vsakdanje pravljice, pravljice o živalih.
Sistematizirati znanje o ruskih ljudskih pravljicah.
Zagotovite razvoj spomina, logičnega razmišljanja.
Aktivirajte besedni zaklad otrok (vsakdanje, pravljice, pravljice o živalih, ustna ljudska umetnost).
Prebudite čut ljubezni do ustne ljudske umetnosti, čut sočutja do drugih.
3. NOD: Potovanje v pravljico "Zajuškina koča".
Cilj: Zagotoviti razvoj sposobnosti pripovedovanja pravljice po algoritmu, naučiti otroke odgovarjati v polnih stavkih, aktivirati slovar,
Prispevajte k razvoju koherentnega govora otrok.
Pomagajte razviti sposobnosti razmišljanja.
Zagotovite razvoj domišljije, razmišljanja, logike.
Prebuditi občutek ljubezni do ruskih ljudskih pravljic, dobrohotnega odnosa do junakov pravljice.
Ustvarite zanimanje za literaturo.
4. NOD: Obnovitev pravljice »Mehurček, slamnik in čeveljček«.
Cilj: naučiti otroke pripovedovati kratko pravljico, ekspresivno prenašati dialog likov.
5. NOD "Obisk pravljice."
Cilj: Zagotoviti razvoj sposobnosti izbire nadomestkov za predmete in na njihovi podlagi prepoznati situacije pravljice in razviti zaplet.
Pomagati učencem razviti sposobnost pozornega poslušanja zgodbe odraslega, slediti pravilom kolektivne igre, razviti učne spretnosti (sposobnost odgovarjati na vprašanja odraslega, poslušati odgovore drugih otrok in ne prekinjati govorca).
Ustvarite željo po pomoči ljubljeni osebi.
6. NOD "Na travniku pravljic."
Cilj: Zagotoviti razvoj sposobnosti iskanja nenavadnih koncev znanih pravljic, utrditi znanje o žanrskih značilnostih pravljice.
Aktivirajte uporabo zapletenih stavkov v govoru otrok.
Spodbujati razvoj ustvarjalnih miselnih sposobnosti otrok.
Spodbujati razvoj domišljije, fantazije.
Prebuditi čustva ljubezni do pravljic, do branja.
7. GCD Ustvarjalno pripovedovanje na podlagi pravljice "Teremok".
Cilj: Zagotoviti razvoj sposobnosti sestavljanja zgodbe, ki temelji na zapletu znane pravljice z neodvisno izmišljenimi liki.
Zagotoviti razvoj asociativnega mišljenja in ustvarjalne domišljije z uporabo nadomestkov; razvoj govora: naučiti otroke izbrati znake za določen predmet, razširiti besedni zaklad s pridevniki in glagoli.
Vzbuditi zanimanje za samostojno izmišljanje zgodb (fantazija).
8. Prikimajte "Potovanje po pravljicah."
Cilj: Spodbujati razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin z gledališko dejavnostjo;
Obogatite in aktivirajte besedni zaklad na temo "Družina".
Zagotovite razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja.
Prispevajte k oblikovanju ideje o pojmu "družina": kaj je družina, vrste družin (po številu družinskih članov), odnos družinskih članov drug do drugega.
Zagotoviti razvoj sposobnosti analiziranja dejanj, iskanja razlogov za napačna dejanja.
Prebuditi občutek odgovornosti do ljubljenih, željo po spoštovanju svojih staršev in skrbi zanje.
Vzbuditi željo po pomoči odraslim.
9. NOD "Najboljši prijatelji"
Cilj: Spodbujati oblikovanje prijateljskih odnosov med otroki drug do drugega, do pravljičnih likov.
Pomagajte dobiti estetski užitek iz pravljice.
10. Pogovor "Kdo riše slike za pravljice"
Cilj: Otroke seznanite z umetniki
12. Pogovor "Kateri od pravljičnih likov izgledam"
Tarča: gojiti sposobnost identifikacije s svojim najljubšim junakom.
13. Pogovor "Na obisku pri knjigi"
Cilj: gojiti ljubezen do knjige, razvijati literarni govor. Gojite spoštovanje do knjige.
14. Literarni kviz "V deželi pravljic"
Cilj: utrditi znanje otrok o ruskih ljudskih pravljicah.
Oblikovati sposobnost prepoznavanja pravljic, njihovih junakov.
Razviti zanimanje za rusko ljudsko umetnost.
Gojite ljubezen do knjige, spoštovanje do nje.
15. Pripovedovanje zgodb z uporabo mnemotabel.
16. Pripovedovanje otrokom pravljic, sestavljenih doma s starši: "Pravljica na nov način."
17. Didaktične igre:
"Povej zgodbo iz niza slik"
"Izmisli si zgodbo"
"Poimenuj zgodbo"
"Spoznaj pravljico po začetku"
"Kaj je najprej, kaj kasneje"
"Iz katere pravljice je prišel junak (junakinja)?"
"Iz katere pravljice je čarobna stvar?"
"Izberi ilustracijo za pravljico"
"Prepogni sliko in spoznaj zgodbo"
"Zloži pravljico", "Kaj je odveč?"
"Nauči se po opisu"
"Zmeda".
18. Branje leposlovja:
"Petelin - zlati glavnik" (primerjava z zapletom pravljice "Mačka, petelin in lisica") "Gosi labodi"
"Sestra Alyonushka in brat Ivanushka"
"Po čarovniji"
"Morozko"
"Snežna deklica"
"palčnik"
"Volk in sedem kozličkov"
"Trije medvedi"
"Čevlji z mehurčki, slamniki in ličjaki"
"Trije pujski"
"Zayushkina koča"
"Ryaba Hen"
"kolobok"
"repa"
"Princeska žaba"
"Zimska koča živali"
"Snežna deklica in lisica"
"Maša in medved"
"Kako je koza zgradila kočo"
"Mačka, petelin in lisica"
"Teremok"
"Lisica in zajec"
"Lisica in gosi"
"Lisica in koza"
"Lisica in žerjav"
"Žiharka"
"Smolni goby"
19. Ugibanje ugank na temo "Zgodbe".
20. Branje pregovorov, izrekov o ruskem življenju, gostoljubnosti.
21. Namizne in tiskane igre:
"Priljubljene pravljice" ("Igramo se in učimo")
"Moje najljubše pravljice" (izobraževalne igre "Umka" - ugotovi po senci)
"Zgodbe o živalih"
"Pravljice. Igra na cesti "(z žetoni) \\
kocke "Najljubše pravljice".
22. Prstne igre po ljudskih pravljicah.

Socializacija.
1. Igra-dramatizacija na podlagi ruske ljudske pravljice "Teremok".
2. Igranje zapletov iz pravljic: " Volk in lisica", "Petelin - zlati
Pokrovača, lisička z valjarjem.
3. Pogovor:"Kaj bi naredil, če bi imel čarobno paličico?".
4. Lekcija - zabava»Ena, dva, pet in osem, vsi smo v pravljici
prenos!"

Umetniški in estetski razvoj.
1. Upoštevanje ilustracij za ruske ljudske pravljice ilustratorjev E. Racheva, V. Konashevicha.
2. Pregled reprodukcij slik V. Vasnetsova "Alyonushka", "Ivan Tsarevich o sivem volku"
3. Prikaz pravljičnih gledališč s strani vzgojitelja:
"Koča Zayushkina" (Bibabo)
"Petelin in fižolovo steblo"
"Deklica-Snežna deklica" (planarna)
"Mačka, petelin in lisica" (na stožcih)
4. Gledanje risank po vaših najljubših ruskih ljudskih pravljicah.
5. Glasba: izbor glasbenega materiala za igranje zgodb pravljic, ruskih ljudskih pesmi, okroglih plesov, glasbenih ljudskih iger.
6. Oblikovanje:
"Zgradite grad za Eleno Lepo" (graditelj)
"Zajček" (origami).
7.Kimanje "Koča Zayushkina"
Cilj: Naučiti se ustvarjati različne podobe pravljičnih koč na isti aplikativni osnovi - ličja za zajčka in ledu za lisico.
8. Risba po ruski ljudski pravljici "Trije medvedi"
Cilj: Naučite otroke risati živali z metodo poke.
Razviti sposobnost samostojne izbire barvne sheme za sliko.
Razviti domišljijo, zanimanje za likovno umetnost.
9. Modeliranje po ruski ljudski pravljici "Gingerbread Man"
Cilj: Nadaljujte z učenjem oblikovanja predmetov, sestavljenih iz več delov.
Popraviti znane tehnike modeliranja: valjanje, valjanje, povezovanje delov z mazanjem.
Razviti domišljijo, ustvarjalno domišljijo, fine motorične sposobnosti.
Naučite se sestaviti sestavek na literarno delo.
Gojiti zanimanje in željo po prikazovanju epizod literarnih del v modeliranju.

Telesni razvoj
1. Igre na prostem:
"voda"
"Babica Malanya"
"Volk in sedem kozličkov"
"Pri medvedu v gozdu"
"Labodje gosi"
"Mačka in miš"
"Kokoš - Corydalis"
"Zlata vrata".
2. Fizične minute:"Zgodbe", "Kolobok", "Teremok", "Repa".

INTERAKCIJA S STARŠI:
1. Posvetovanja "Pravljica v otrokovem življenju"
"Otrokom berite pravljice"
"Zgodba je laž, a v njej je namig, lekcija za dobre ljudi"
2. Spraševanje "Ruska ljudska pravljica v življenju vašega otroka."
3. Izdelava različnih vrst gledališč s strani staršev (pletene glave za prstno gledališče, pravljični liki na stožcih, risanje pravljičnih likov za ravno gledališče in gledališče na flanelografu).
4. Izdelava staršev atributov in elementov kostumov za igranje zgodb pravljic.
5. Šivanje ruskih sarafanov, bluz, kostumov pravljičnih junakov s strani staršev.
6. Oblikovanje razstave:
"Ruske ljudske pravljice" (risbe).
"Moja najljubša pravljica" (ustvarjalna dela, ki temeljijo na zapletih pravljic)

SKUPNO DELO STARŠEV IN OTROK:
1. Branje ruskih ljudskih pravljic, ki jih ponuja učitelj doma.
2. Risanje pravljic na nov način, oblikovanje otroških knjig.
3. Zbiranje eksponatov za organizacijo mini muzeja "Obisk pravljice".

Literatura:
1. Antipina E.A. "Gledališka dejavnost v vrtcu: igre, vaje, scenariji" M .: TC Sphere, 2003.
2. Bityutskaya N.P. - avtor-prevajalec. "Sistem pedagoškega oblikovanja: delovne izkušnje, projekti". Založba "Učitelj". Volgograd, 2012.
3. Džeželej O.V. "Kolobok. Literarne igre in zabava "M .:" Razsvetljenje ", 1994.
4. Doronova T.N. »Igramo gledališče: gledališke dejavnosti otrok 4-6 let: metoda. priročnik za vzgojitelje predšolske vzgojne ustanove. "-2. izd.-M .: Izobraževanje, 2005.
5. Malova V.V. "Povzetki pouka o duhovni in moralni vzgoji predšolskih otrok na podlagi ruske ljudske kulture" - M. "VALDOS", 2013.
6. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. "Mini - muzej v vrtcu" - M .: "LINKA-PRESS", 2008.
7. Kudryavtseva N.Yu. »Pripravljamo se na dopust. Metode izdelave kostumov, lutk, kulise za otroško predstavo "- M .: Šolska tiskovina, 2011.
8. Makhaneva M.D. "Gledališki tečaji v vrtcu: Priročnik za zaposlene v vrtcu" -: M .: TC "Sphere", 2001.
9. Naumenko G.M. "Ljudska otroška ustvarjalnost: zbirka folklornega gradiva" - M .: ZAO Izd. Centerpolygraph, 2001.
10. Polyak L.Ya. "Gledališče pravljic: scenariji v verzih za predšolske otroke na podlagi ruskih ljudskih pravljic" - Sankt Peterburg: "Childhood-press", 2008.
11. Smirnova O.D. Oblikovalska metoda v vrtcu. Izobraževalno področje "Branje leposlovja" - M .: Založba "Scriptorium 2003", 2011.
12. Ushakova O.S., Gavrish N.V. "Predstavljanje literature predšolskim otrokom: zapiski o razredu" - M .: TC Sphere, 2005.
13. Ushakova O.S. "Razvoj govora otrok, starih 3-5 let" - LLC "TC Sphere", 2014.

Problem Razvoj govora predšolskih otrok v igralnih dejavnostih Namen Razviti otrokov govor, obogatiti besedni zaklad skozi igralne dejavnosti. Vzroki V sodobnih razmerah je glavna naloga predšolske vzgoje priprava na šolanje. Otroci, ki v predšolski dobi niso prejeli ustreznega razvoja govora, z velikimi težavami nadoknadijo izgubljeni čas, v prihodnosti pa ta vrzel v razvoju vpliva na njegov nadaljnji razvoj. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli. Predmetna komunikacija. Ime projekta je "Skupaj se je zabavno igrati!" Vrsta projekta Izobraževalni, igra Problem Razvoj govora predšolskih otrok v igralni dejavnosti Namen Razviti govor otrok, obogatiti besedni zaklad skozi igralno dejavnost. Vzroki V sodobnih razmerah je glavna naloga predšolske vzgoje priprava na šolanje. Otroci, ki v predšolski dobi niso prejeli ustreznega razvoja govora, z velikimi težavami nadoknadijo izgubljeni čas, v prihodnosti pa ta vrzel v razvoju vpliva na njegov nadaljnji razvoj. Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je glavni pogoj za normalen razvoj in nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli. Predmetna komunikacija. Ime projekta je "Skupaj se je zabavno igrati!" Vrsta projekta Izobraževalni, igra

1. stopnja - predhodna: 2. stopnja - glavna. Faza 3 - Končna. - postavljanje hipotez; - opredelitev namena in ciljev projekta; - preučevanje potrebne literature; -izbor metodične literature; Vključevanje vsakega otroka v igralne dejavnosti za doseganje visoke ravni znanja, spretnosti in sposobnosti. Obdobje razmisleka o lastnih rezultatih. Predstavitev projekta.

Dogodki: november. Didaktične igre: »Povej mi, katero?«, »Odmev«, »Poimenuj čim več predmetov«, »Pisana skrinja«. Igre na prostem: "Pri medvedu v gozdu", "Pasti", "Na ravni poti", "Moja vesela zvočna žoga". Gledališke igre: igra-dramatizacija "Mamini otroci". Igre vlog: "Brivnica", "Družina", "Vozniki".

decembra. Didaktične igre: "Vrtnar in rože", "Kdo bo poimenoval več dejanj?", "Otroci in volk", "Skrivalnice". Igre na prostem: "Mišolovka", "Ptičji let", "Gori, jasno gori!", "Zvita lisica". Gledališke igre: igra-dramatizacija "Teremok". Igre vlog: "Pošta", "Trgovina", "Knjižnica".

Socializacija: 1. Igre igranja vlog. 2. Didaktične igre. 3. Igre na prostem z besedami. 4. Gledališke igre. Fizična kultura: razvoj potrebe po telesnem napredku, razvoj telesnih lastnosti, vzgoja kulture gibanja. Spoznavanje: 1. Pogovori: “Kdo so pisatelji?”, “Kdo so pesniki?” 2. GCD: »Potovanje v preteklost oblačil«, »Potovanje v preteklost foteljev« Komunikacija: 1. Pogovor: »Naj se naučim govoriti?« 2. GCD: »Sestavljanje zgodbe - opis igrač«, »Sestavljanje zgodbe na podlagi slike »Mačka z mačkami«, »Pripovedovanje zgodbe Y. Taytsa »Vlak«« itd. Načrt za delo z otroki skozi povezovanje izobraževalnih področij

Umetniška ustvarjalnost: 1. Risba: "Mali palček" 2. Aplikacija "Košara z gobami" 3. Modeliranje: "Dekle v zimskih oblačilih" Branje leposlovja: 1. Branje zgodb, pesmi, pripovedovanje pravljic. 1. Uganke. 2. Učenje pesmi na pamet. 3. Branje zgodb, pesmi, pripovedovanje pravljic. Glasba: Poslušanje glasbe, pogovori. Varnost: Pogovori o glavnih virih nevarnosti v vrtcu, na ulici, doma. Zdravje: Prstne igre, telesne minute. Delo: Oblikovanje predstav o različnih poklicih, spremljanje dela zaposlenih v vrtcu

Literatura: M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu"; G.S. Shvaiko "Igre in igralne vaje za razvoj govora"; A. K. Bondarenko "Besedne igre v vrtcu"; L.V. Artemova "Gledališke igre za predšolske otroke"; V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj koherentnega govora"; E.A. Timofeeva "Mobilne igre"; A. E. Antipina "Gledališka dejavnost v vrtcu"; M. Koltsova "Otrok se nauči govoriti"; A. K. Bondarenko "Didaktične igre v vrtcu" M. A. Vasiljeva "Vodenje otroških iger v vrtcu"; "Igra predšolskega otroka" ed. S.L. Novoselova; A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "Učite se med igranjem."

Morda bi bilo koristno prebrati: