“Bir bileşikteki kimyasal elementin kütle oranı” konulu kimya dersinin taslağı (8. sınıf). Federal Eyalet Eğitim Standartları Dersi

Irina Agarkova
GEF'le ilgili ders. Kimya. Bir bileşikteki kimyasal elementin kütle oranı

Gelişim Konuyla ilgili Federal Devlet Eğitim Standardına uygun ders

DERS DERS Bir bileşikteki kimyasal elementin kütle oranı.

Tip ders: ders yeni materyal öğrenme

Hedefler ders:

Hesaplamayı öğrenin Bileşiğin formülüne göre bileşikteki elementlerin kütle oranı ve kimyasalın belirlenmesi .

Temel konseptler. Bir kimyasal elementin kütle oranı.

Planlanan öğrenme çıktıları

Ders. Sayabilmek bileşikteki elementin kütle oranı formülüne göre ve yükleyin kimyasal bilinenlere göre karmaşık bir maddenin formülü kimyasal elementlerin kütle kesirleri.

Metakonu. Eğitimsel ve bilişsel sorunları çözmek için analojiler kurma ve algoritmaları kullanma yeteneğini geliştirin.

Başlıca öğrenci etkinlikleri türleri. Hesaplamak. Düzenlemek kimyasal bilinenlere göre karmaşık bir maddenin formülü kimyasal elementlerin kütle kesirleri.

eğitici: Mevcut bilgilere dayalı yeni bilgilerin özümsenmesi, çeşitli kaynaklardan yeni bilgilerin bağımsız olarak aranması ve pratik becerilerin pekiştirilmesi

Gelişimsel: bilişsel ilginin gelişimi, düşünme bağımsızlığı, hafıza, iletişimsel etkinlik yöntemlerinin kullanımı yoluyla öğrencilerin inisiyatifi, kısmi araştırma yaklaşımı ve elementler Probleme dayalı öğrenme;

eğitici: İletişim becerilerinin oluşumu, iletişim kültürü, işbirliği.

Yöntemler: Öğrencilerin bağımsız çalışması.

Bilgi ve eğitim: edebiyatla çalışma, not alma, asıl şeyi seçme, sonuç çıkarma yeteneği.

İletişimsel: bir tartışma yürütmek, bakış açınızı kanıtlama yeteneği.

Ders:. Hesaplamak formülüne göre bir bileşikteki bir elementin kütle oranı. Düzenlemek kimyasal bilinenlere göre karmaşık bir maddenin formülü kimyasal elementlerin kütle kesirleri

Teçhizat: ders kitapları, farklılaştırılmış ev ödevleri için didaktik kartlar.

Sahne dersÖğretmen etkinliği Öğrenci etkinliği

1. Org. an

(Hedef : öğrenme faaliyetleri için motivasyon yaratın)

Sorunlu bir durum yaratmak

(Hedef: sistem bilgi analizinin oluşturulması, faaliyetlerin amaç ve hedeflerini belirleme becerilerinin geliştirilmesi, hedefe ulaşma araçlarının seçilmesi) Karşılıklı selamlama, öğrencilerin hazır olup olmadıklarının kontrol edilmesi ders, ekipman kontrolü. Öğrencileri yeni materyali algılamaya hazırlamak.

Beyler, diyelim ki bir maddemiz var - sülfürik asit H2SO4,

bileşimde hangi atomların bulunduğunu öğrenebilir miyiz? bağlantılar.

Peki sayıları?

Ve hangisinde birleştirdikleri kütle oranı?

Bu maddeler bileşim açısından karmaşıktır.

2. Hedef belirleme aşaması ders(Hedef: Öğrencilerde bağımsız olarak eğitim hedeflerini belirleme becerisinin geliştirilmesi ders) -Bugünün konusunu adlandırın ders? Bir bileşikteki kimyasal elementin kütle oranı

3. (evrensel doğal bilimsel yöntemlere hakim olmak faaliyetler: Sebep-sonuç ilişkilerini tespit etmek) Arkadaşlar ne düşünüyorsunuz, her birinin payını hesaplayabilir miyiz? bağlantılı eleman?

Bugün sizi yeni bir konseptle tanıştıracağız.

W- bileşikteki elementin kütle oranı.

n - atom sayısı eleman.

Bay - göreceli moleküler ağırlık.

Öğrenciler bir not defterini yeni kavramlarla doldururlar.

4. Aşama "Yeni bilginin keşfi"

Hesaplama algoritmasını öğrenin bileşikteki elementin kütle oranı.

Görev No.1

Ders kitabıyla çalışmak. Algoritmayı öğrenin

Çözüm kimyasal formüller eğer biliniyorsa kimyasal elementlerin kütle kesirleri bu maddeye dahil

5. Yeni materyale hakimiyetin ilk kontrolü Problem çözme

Görevin kontrol edilmesi Öğrenciler görevi not defterlerinde tamamlarlar.

6 Yeni malzemenin asimilasyonunun ikincil kontrolü. Bugün hangi yeni kavramları öğrendiniz? ders?

Öğrenci cevapları

7. Özetleme. Refleks. ( Hedef: Öğrencilerin özetleme yeteneğini geliştirmek ders, genelleştirin, sonuç çıkarın, eylemlerinizi karakterize edin) - Bugün ne yeni öğrendiniz

Farkettim ki...

Öğrendim …

İhtiyacım var... Öğrenciler soruları cevaplar.

Bilgi kartları – ayrı ayrı.

Samara şehir bölgesinin 139 numaralı MBOU ortaokulu.

8. sınıf kimya ders notları.

Ders: Kimyasal formüller. Bağıl atomik ve moleküler kitleler. Bir bileşikteki bir elementin kütle oranı.

Dersin Hedefleri

eğitici:

— kavramları inceleyin: kimyasal formül, indeks, katsayı; Formül yazma ve okuma.

- bağıl, atomik ve moleküler kütleler arasındaki farkları araştırmak;

— Bir kimyasal elementin kütle oranı kavramını inceleyecek ve bunun nasıl hesaplanacağını öğrenecek.

gelişmekte:

— öğrencilerde kimya bilgisine dayalı basit, mantıklı yapılar yapma becerisini geliştirmek;

- standart dışı araştırma durumlarında okul disiplinlerinin (fizik, cebir) çeşitli bölümlerinden gelen bilgileri kullanma becerisini geliştirmek ve gerekirse referans ve eğitim literatüründe eksik bilgileri bulmak;

eğitici:

- kişisel düşünceyi geliştirmek, yani sorunlu bir araştırma durumunda kişinin eylemlerini ve kendisini anlama yeteneğini geliştirmek;

— sınıfta araştırma görevlerini yerine getirirken öğrencilerin öz organizasyonunu ve öz saygısını geliştirmek.

Teçhizat:“Göreceli atom ve moleküler kütleler” tabloları, öğrenciler için bireysel görev kartları, D.I. Mendeleev'in tablosu.

Dersler sırasında

I. Organizasyon anı

Öğretmen öğrencileri ders sırasında çalışmaya hazırlar. Dersin tüm aşamalarını ve öğrencilerin her bir aşamadaki eylemlerini açıklar.

— Arkadaşlar, bugün her biriniz araştırmacı olacaksınız ve "yeni bilgiler kazanacaksınız": kimyasal formüllerin bileşimini, bunları yazma ve okuma kurallarını öğrenin; Bir kimyasal elementin kütle oranı formülünü türetin ve hesaplayın.

II. Yeni bir konu öğrenmek

1. Öğretmenin sözü.

— Herhangi bir kimyasal elementin her atomunun, tıpkı siz ve ben dahil, bizi çevreleyen herhangi bir fiziksel cisim gibi, kendi kütlesi vardır. Ancak bizden farklı olarak atomların kütlesi çok küçüktür. Bu nedenle bilim adamları kütleyi standart olarak aldılar Bir karbon atomunun kütlesinin 1/12'si 6 12 İLE(en hafif olarak) ve geri kalan atomların kütlesi bu standardın kütlesiyle karşılaştırıldı, dolayısıyla İngilizce'den “Bağıl atom kütlesi” adı alındı. « akraba » akraba. Bu miktarın ölçü birimi yoktur ve Ar . Herhangi bir elementin bağıl atom kütlesinin sayısal değeri periyodik tabloda D.I. Mendeleev.

Bir madde birkaç elementten (aynı veya farklı) oluşuyorsa, o zaman moleküllerden ve "Moleküler bağıl kütleden" bahsediyoruz. O katlamak atom kütlelerinden herkes Bir molekülü oluşturan kimyasal elementler, çarpılmış bu atomların sayısına göre. Ayrıca hiçbir ölçü birimi yoktur ve Bay . Örneğin:

Bay (O 2) = Ar (O) 2 = 16 2 = 32;

Bay (H20) = Ar (H)2 + Ar (O) = 12 +16 = 18;

Bay (H2S04) = Ar (H)2 + Ar (S) + Ar (O) 4 = 1 2 + 32 + 16 4 = 98;

Öğretmen öğrencilere Ar değerinin D.I.'nin periyodik tablosunda bulunduğunu defalarca hatırlatır. Mendeleev kimyasal bir elementin işareti altında. Farklı kimyasal elementlerin atom kütlelerinin değerleri birbirine eklenir. Bir molekülde birden fazla özdeş atom varsa, bunların atom kütlelerinin sayısal değeri bu atomların sayısıyla çarpılır. (Dersin araştırma kısmında bağımsız çalışma yapılırken yeni bir konu pekiştirilecektir)

2. Araştırma kısmı(öğrencilerin öğretmen rehberliğinde bağımsız çalışması), öğrenciler için zorluklar ortaya çıkarsa, öğretmenin çok dikkatli olması ve hiçbir durumda öğrencilere doğrudan doğru cevap vermemesi, yani "hazır bilgiyi" kendilerinin edinmesi gerekir. Zihinsel aktiviteyi teşvik eden yönlendirici sorularla, diğer alanlardaki mevcut bilgiyi yeni materyalle bağlama ihtiyacıyla öğrenciyi doğru karara "itmek" daha iyidir. Bu, öğrencilerin araştırma sürecini aksatmamak ve yeni materyal öğrenirken en iyi sonuçları elde etmek için gereklidir, çünkü bağımsız olarak edinilen bilgiler, hazır bilgilerden daha uzun süreli hafızada tutulur.

Örnek sorular:

- Nasıl düşünüyorsun?

- Neyin değişeceğini hayal edin...?

— Nasıl değişecek ve bu ne anlama geliyor?

- Bu konsepte başka nerede rastladığınızı düşünün? vesaire.

Öğretmen öğrencilere görev kartlarını dağıtır, dikkatlerini bunun bağımsız bir araştırma çalışması olduğuna odaklar, ancak gerekirse siz (öğretmen) kesinlikle her öğrencinin çalışmasına doğru yönde yardımcı olacak ve yönlendireceksiniz.

Kartlar - görevler

Ders: Kimyasal formül. Bağıl, atomik ve moleküler kütleler. Kimyasal elementlerin kütle oranı.

Görev 1. Kimyasal formül, bileşimi, kaydı ve telaffuzu.

A. Kimyasal formüllerin niteliksel ve niceliksel bileşimini keşfedin. Formülde her birinin ne anlama geldiğini analiz edin.

Formül

Yüksek kaliteli kompozisyon

Ö 3

oksijen ( Ö)

H 2

hidrojen ( H)

Al 2 Ö 3

alüminyum ( Al) ve oksijen (O)

Sonuçlar:

1) Yüksek kaliteli kompozisyon Kimyasal formülü şunu gösterir: _____________________________________ bir madde oluşturur.

2) Kantitatif bileşim kimyasal formül şunu gösterir:

Bir madde oluşturun.

İÇİNDE. Girişi analiz edin ve kimyasal formüldeki indeks ve katsayının ne gösterdiğini düşündüğünüzü görün.

2 Al 2 Ö 3

katsayı indeksi

dizin – bu, bir kimyasal elementin ______________________ sembolüyle yazılan, bir maddedeki ____________ değerini gösteren ________________'dir;

katsayı – bu, ______________ kimyasal formülle yazılan _____________ kimyasal madde miktarını gösteren _______________;

İÇİNDE. Formülleri okuma kurallarını keşfedin.

Formülün bileşenlerinin telaffuz sırası:

1. katsayı

2. Kimyasal elementin sembolü * ve indeksi (varsa)

3.Kimyasal elementin ve indeksinin sonraki sembolü.

* Bir kimyasal formülü okurken, kimyasal elementin adı değil, sembolünün okunuşu okunur.

Bağımsız iş.

(yeni malzemenin konsolidasyonu)

1.1. Her formülün niteliksel bileşimini yazın:

H 2 SO 4 _______________ FeSO 3 _____________________

H 3 PO 4 ________________ H 2 Cl 2 O 7 ____________________

1.2. Her formülün niceliksel bileşimini yazın:

Ç 3 _________________ K 2 Ç _______________________

Cl 2 _________________ MgCO 3 ____________________

MgO ________________ NaOH _____________________

H 2 SO 4 _______________ FeSO 3 _____________________

H 3 PO 4 ________________ H 2 Cl 2 O 7 ____________________

1.3. Formülleri okuyun. Ne elde ettiğinizi yazın:

Li 2 O___________________________________________________

CaS ___________________________________________________

H 2 SiO 3 _________________________________________________

MgSO4 _________________________________________________

Görev 2. Bir bileşikteki elementlerin kütle oranının bazı fiziksel miktarlara bağımlılığı.

Bir bileşikteki bir elementin kütle oranının hangi parametrelere ve nasıl bağlı olduğunu analiz edin.

A. Hidrojen klorür molekülü HCl'deki elementlerin bileşimini ve bağıl atom kütlelerini keşfedin.

Birleştirmek

nitel

hidrojen H

klor Cl

nicel

Ar'ın bağıl atom kütlesi

Bileşikteki elementlerin kütle kesirlerini karşılaştırın:  (H) _________  (Cl)

( ,  ,  )

B. Etan C 2 H 6 ve asetilen C 2 H 2 moleküllerinin bileşimini keşfedin.

Birleştirmek

etan C2H6

asetilen C2H2

Atom sayısı karbon n(C)

Atom sayısı hidrojen n(H)

Kütle kesirlerini karşılaştırın hidrojen etan ve asetilende:

 ( H) C 2 H 6 _______________ (H) C 2 H 2

( ,  ,  )

Bir bileşikteki bir elementin kütle oranının değerini hangi parametre ve nasıl etkiler?

İÇİNDE. Karbondioksit CO2 ve karbon monoksit CO molekülünün bileşimini keşfedin.

Birleştirmek

karbondioksit CO 2

karbon monoksit CO

Karbon atomu sayısı n (C)

Bay bileşiğinin bağıl moleküler ağırlığı

Karbondioksit ve karbon monoksitteki karbonun kütle fraksiyonlarını karşılaştırın:

 ( C) CO 2 _____________ (C) CO

( ,  ,  )

Bir bileşikteki bir elementin kütle oranının değerini hangi parametre ve nasıl etkiler?

Sonuçlarınızı özetleyin ve kütle oranının bulduğunuz parametrelere bağımlılığını gösteren bir formül oluşturun. Bunun için: Paydaya ters orantılı yazın

kütle kesri değeri

(E) = –––––––––––––

Kütle kesrini yüzde olarak ifade etmek için formülün sağ tarafını %100 ile çarpmanız gerekir.

Bağımsız iş.

2.1. Kükürtün en büyük kütle fraksiyonunun olduğu bileşiğin altını çizin:

A ) Na2S03 ve Na2S203; b) H2S ve Na2S; c) Na 2 S 4 O 6 ve Na 2 S 2 O 8.

2.2. Herhangi bir hesaplama yapmadan, aşağıdaki bileşikleri azalan kütle oranlarına göre bir seri halinde yazın:

a) hidrojen - H 2 O, H 2 O 2 _________________________

b) klor - Cl 2 O, Cl 2 O 7, ClO 2 ______________________

c) kükürt - SCl 4, S 2 Cl 2, SCl 2 ________________________

d) karbon - CH 4, C 2 H 2, C 2 H 4 ____________________

e) flor – P 2 F 4 , PF 3 , PF 5 _________________________

III. Ders özeti.

Sonuçlar özetlenir ve bu derste öğrenilen kimyasal kavramlar tartışılır: bağıl atom ve moleküler kütleler, kimyasal formül, indeks, katsayı, bir bileşikteki kimyasal elementin kütle oranı.

IV. Ev ödevi.

§5. eski. 1-5. (Öğrencilerden herhangi biri ders sırasında bağımsız ödevlerini tamamlamadı, evde yapın)

Ders konusu: Bir bileşikteki kimyasal elementin kütle oranı

ω, ω%

Hedef: Kimyasal bir bileşikteki bir elementin kütle fraksiyonunu bulmak için çevresel içerikli problemleri çözerken kesir kavramının kimya konusuna uyarlanması.

Görevler:

  1. Bir elementin kütle kesri kavramını oluşturur;
  2. Kimyasal bir bileşikteki bir elementin kütle fraksiyonunu bulma becerilerini geliştirmek;
  3. Ekolojik düşünme tarzına sahip bir kişilik geliştirin.

Teçhizat:

  1. Multimedya projektörü;
  2. Bilgisayar;
  3. Kartlar;
  4. Ders kitabının D.I. Mendeleev'in tablosunu içeren ön sayfası;
  5. Defterler;
  6. İşaretleyiciler;
  7. D.I. Mendeleev'in tablosu;
  8. Numaralı broşürler;
  9. Küre.

Dersler sırasında

Ders için epigraf:

Ruhunuzun tembel olmasına izin vermeyin
Havanda su dökmemek için,
Ruh gece gündüz çalışmalı,
Hem gündüz hem de gece! (M. Zabolotsky).

1. Organizasyon anı.Teşhir masasının üzerinde bir küre var.

Öğretmenin sözleri: Gezegenimizin bileşenleri organik ve inorganik maddelerin oluşturduğu organik ve inorganik dünyadır. Dünyaya bakın.

Gezegenimizin %71'i madde tarafından işgal edilmiştir ve o olmasaydı dünyamızda yaşam olmazdı. Bu madde nedir? (su) Herhangi bir maddenin kimyasal formül kullanılarak yazılabileceğini zaten biliyorsunuz. (Multimedya projektörü açılır, ekranda H formülü görüntülenir. 2 Ö). Bu formülden neyi belirleyebilirsiniz?

Öğrenci cevapları (niteliksel ve niceliksel bileşim, basit veya karmaşık madde, ne tür bir madde olduğunu belirleyin, M'yi bulun R).

Öğretmenin sözleri: Arkadaşlar, su molekülünü hangi elementler oluşturur? (hidrojen ve oksijen). Bir su molekülünde her elementin kaç atomu vardır? (öğrenci cevaplar) Ve eğer bir su molekülündeki oksijen veya hidrojen atomlarının sayısını değiştirirseniz, değişen formül su maddesine mi ait olacaktır (öğrenci cevaplar)? Ve böylece, kimyasal elementlerin atomları bir molekül içinde belirli kütle oranlarında bulunur; toplam molekülün belirli bir kısmını oluşturur. Bir molekülün hangi kısmının kimyasal element olduğunu nasıl hesaplayabilirsiniz (öğrenci önerileri)?

Sizlerin yardımıyla dersimizin konusunu belirledik: "Bir bileşikteki bir elementin kütle oranının hesaplanması."

Sizce dersimizin amacı nedir (dersin amacını öğrenciler belirler)?

Belirli bir bilgi birikiminiz var mı, daha önce çalışılan hangi kavramlar hedefinize ulaşmanıza yardımcı olacak (kimyasal element, kimyasal formül, bağıl atom ve moleküler kütle, kesir)?

Bakalım yeni materyaller öğrenmeye hazır mısınız? Sıralar arasında bayrak yarışı yapalım.

Öğrenciler kimyasal elementlerin adlarını bir kağıt parçasına yazarlar. Her öğrenci sadece bir kimyasal sembol yazar ve kartı arkadaşına verir. Görevi tamamlayan ilk grup elini kaldırır. Öğretmen kimyasal elementlerin işaretlerinin sembollerini gösterir ve öğrenciler grupta görevin doğruluğunu kontrol eden son kişilerdir (sıradaki her öğrenci hata yoksa 2 puan alır, ek bir puan Görevi ilk tamamlayan (hata yoksa) ve kimyasal işaretleri bilmeyen öğrenciye 0 puan.

İkinci görevi (3 puan) bireysel olarak tamamlıyoruz. Dört seçenek.

Bağıl molekül ağırlığını bulun:

ben CO2

II Na 2 O

III NO 2

IV Na202

(öğrenciler defterlerde çalışırlar) Problem doğru çözülürse öğrenci üç puan, matematik hatası yapılırsa 1 puan, çözüm yanlışsa 0 puan alır. İki görevin toplam puan sayısı hesaplanır.

Gerekli tanımları, kimyasal elementleri, molekül ağırlığını tekrarladık ama kesir kavramı ne anlama geliyor? Kesir bulma problemlerini çözerek kavramı tekrarlayalım.

(Ekranda yuvarlak ve kare moleküllerin bulunduğu bir şişeyi gösteren bir slayt belirir)

Görev No.1

Şişedeki kare moleküllerin oranı nedir? (öğrenciler çözer ve çözümlerini öğretmenin önerdiği ve slaytta gösterilen çözümle karşılaştırır)

Çözüm: Yalnızca 7 molekül var, 3'ün karesi. Kesirleri 3/7 veya 0,4286 veya %42,86'dır.

Görev No.2

Yeşil dikdörtgenin alan kesri nedir? (İki dikdörtgeni gösteren aşağıdaki slayt eşliğinde. Birinin alanı 10 cm 2, yeşil 2cm 2)

Çözüm: 2/10 veya 0,2 veya %20.

Sorun No. 3

Yeşil bir top 1 kg, kırmızı bir top 10 kg ağırlığındadır (bir kutudaki kırmızı ve yeşil topları ve problemin çözümünü gösteren slayt). Kutudaki yeşil bilyelerin oranı nedir?

Çözüm: Her bir yeşil top 1 kg ağırlığındadır ve bunlardan iki tane vardır, yani toplam 2 kg yeşil top demektir. Topların toplam kütlesi 12 kg'dır, bu da 2/12 veya 0,1667 veya 16,67 anlamına gelir.

Problem çözmeye aktif olarak katılan tüm öğrenciler 1 puan ekler.

Öğretmenin sözleri: ( aşağıdakilerin gösterimibir su molekülünün diyagramını gösteren slayt) Bir su molekülünü düşünün. Bu topların kütlesini D.I. Mendeleev'in kimyasal elementler tablosunda bulabilirsiniz. Peki oksijenin kütle oranı? Sorunu kendiniz çözmeye çalışın, sorunları çözme algoritmasını öğrenin. Kim başaramadı? Öğrenciler bir öğretmenden veya sınıf arkadaşından yardım alabilirler. Çözüm önceden hazırlanmış bir slaytta kontrol edilir.

Görevi bağımsız olarak tamamlayan öğrenciler 2 puan, geri kalanı ise bir puan alır.

Öğretmenin sözleri: Coğrafya dersinizde su kirliliğinin ana kaynaklarını incelediniz. Onlara isim verin. Hangi sonuca varmalıyız?

Öğretmen bir elementin kütle kesrini bulma formülünü bilmeye odaklanır. Bu formül slaytta görünür ve öğrenciler tarafından okunur.

Öğretmenin sözleri : Bir kişinin neden kütle kesrini bilmesi gerekir?

Her birimizin kendi metalurji tesisimiz olduğunu hayal edelim. Demir elde etmek için cevher satın almanız gerekir. Hangi cevheri satın almak sizin için daha karlı? Fe 3 veya 4 veya FeO? Bu görev en iyi şekilde çiftler halinde çözülür. Bir öğrenci Fe cevherindeki demirin kütle fraksiyonunu buluyor 3 veya 4, diğer FeO ve kütle kesirlerini karşılaştırın.

Öğretmenin sözleri : Madencilik süreci çevreyi etkiliyor mu? Öğrencilerle sohbet.

Öğretmenin sözleri: zor bir sorunu çözdünüz. Ancak hayatta daha önemli zorluklarla karşılaşabilirsiniz. Kütle oranı konsantrasyonu ifade etmenin bir yoludur ve bu faktör insan faaliyetleri için çok önemlidir. Yoldaşlarınız mesajlar hazırladı, dinleyelim.

Mesaj #1

Mesaj #2

Öğretmenin sözleri:

Öğrenciler problemi çözerler. Daha sonra öğretmen, zinober minerali ısıtıldığında cıvanın buhar halinde açığa çıktığını bildirir. Depoda 1000m 3 100 kilo zinoberin bulunduğu yerde yangın çıktı. Önceki görevdeki verileri kullanarak durumun tehlikesini değerlendirin (bu görev, sınıfın hazırlık düzeyine bağlı olarak bağımsız olarak veya öğretmenin yardımıyla çözülür). Öğrenciler bu problemi çözdükleri için 3 puan alırlar.

Öğretmenin sözleri: Arkadaşlar sizce neden dersin epigrafı olarak Rus yazar M. Zabolotsky'nin sözlerini seçtim? Bilginin kendiliğinden geldiği kimse yoktur; yalnızca sistemli çalışma onları her gün bir adım daha yukarıya çıkarır. Bugün kendinizden memnun değilseniz üzülmeyin, evde tek başınıza çalışın, yarın başarılı olursunuz. Kendinize 9 puan ve üzeri puan aldıysanız “5”, “4” – 7-8 puan, “3” – 5-6 puan, 5 puanın altında puan aldıysanız bir sonraki sınavda not vereceğiz. ders.

Mesaj #1

Karbondioksit, gıda endüstrisinde şeker ve limonata üretiminde kullanılan, ekşi koku ve tada sahip, renksiz bir gazdır. Fotosentez sürecine katılır. Ancak havadaki oranı %2,5'dan fazla ise vücudun zehirlenmesine neden olur ve ölüme yol açabilir. Atmosferdeki karbondioksit içeriğinin %0,03'ten fazla artması, gezegenimizdeki sıcaklığın artmasına neden olabilir; küresel değişikliklere.

Mesaj #2

Cıva hematopoietik sistemi, merkezi sinir sistemini ve böbrekleri etkileyen oldukça toksik bir metaldir. Cıva bileşikleri vücutta çeşitli organ ve dokulara nüfuz eder, ancak bunların çoğu kanda, karaciğerde, böbreklerde ve beyinde bulunur. Cıva buharı, dokularda birikerek tüm hacim boyunca eşit şekilde yayılma eğilimindedir. Küçük bir odada ise (2m 3 ) buharı 0,02 mg olacağından insan sağlığına olan zararı büyük olacaktır.

Görev No.1

Şişedeki kare moleküllerin oranı nedir?

Görev No.2

Yeşil dikdörtgenin alan kesri nedir? Birinin alanı 10 cm 2, yeşil 2cm2

Sorun No. 3

Yeşil topun ağırlığı 1 kg, kırmızı topun ağırlığı ise 10 kg'dır. Kutudaki yeşil topların oranı nedir?

Sorun No. 4

Zinober minerali doğada mevcuttur. Zinoberdeki cıvanın kütle fraksiyonunu (HgS) belirleyin.


8. sınıfta kimya dersinin özeti. Konu "Kütle kesri"


"kütle kesirleri 8.sınıf"

Konuyla ilgili entegre ders kimya + matematik:

“Bileşikteki bir elementin kütle kesri”, 8. sınıf

(yoğun öğrenme teknolojisi, BİT)

Dersin amacı: Bir moleküldeki bir elementin kütle fraksiyonunu bulma ve bir maddenin kimyasal formülünü türetme problemlerini çözmek için bir algoritma düşünün. Matematik ve kimyadaki problemlerin çözümüne yönelik teknikleri tanıtmak, bir moleküldeki bir elementin kütle fraksiyonunun anlamı hakkındaki bilgiyi genişletmek, okuldaki konular arasındaki ilişkinin bütünsel bir resmini oluşturmak.

Görevler:

Eğitici:

1. Bir maddenin bileşimindeki bir elementin kütle oranı kavramının oluşumu.

2. Bir maddenin bileşimindeki bir elementin kütle kesri hakkındaki bilginin günlük yaşamda uygulanması.

3. Bir maddenin bileşimindeki bir elementin kütle fraksiyonunu bulma ile ilgili problemleri çözme.

Eğitici:

1. Sorunları çözmek için bağımsız olarak bir yöntem seçme yeteneğini geliştirin.

2. Bilgiyi genelleştirme, soyutlama ve somutlaştırma yeteneği.

3.Bilimsel bir dünya görüşünün geliştirilmesi, problemli bir durumun yaratılması yoluyla yaratıcı düşünme.

Meta konu:

Bilgiyi analiz etme, karşılaştırma ve genelleştirme becerilerinin oluşumuna katkıda bulunmak;

Bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmeye devam edin;

Diğer ekip üyelerinin ve personelin görüşlerine saygı gösterin;

Çalışmanız için sorumluluk duygusu geliştirin.

Kişisel:

Bilinçli bir bilgi ihtiyacı oluşturun;

Öğrenme faaliyetlerinizi yönetme yeteneğinizi geliştirin;

Teçhizat:

1. Kimyasal reaktifler ve mutfak eşyaları.

2. İnteraktif beyaz tahta.

3. Destekleyici notlar.

4. Kartlar.

Ders türü: kombine ders

(Yoğun konsept oluşturma eğitimi)

Öğretme teknikleri: kısmen arama, üreme, sözlü – görsel – pratik.

Öğretmenin faaliyetleri:

Öğrencilerin çalışmalarını önceden planlar, operasyonel kontrol uygular, yardım, destek sağlar ve faaliyetlerinde ayarlamalar yapar.

Dersler sırasında.

    Sahne. Zamanı organize etmek.

    öğrencileri ve misafirleri selamladı.

    Dersin konusunun, dersin hedeflerinin belirlenmesi: Basit ve karmaşık maddelerin formülleri tahtaya asılır, Sn, Cl 2 Ö 7, C, Mn 2 Ö 7, Pb, H 2 BU YÜZDEN 3, Ag , AgNO 3 .

(tahtada ne görüyoruz?

Hangi temelde bölünebilirler?

Basit (karmaşık) maddeye ne denir?

Bu formüller için hangi fiziksel büyüklükleri kullanabiliriz?

Peki dersimizin konusu?...

    Sahne. Bilginin güncellenmesi. Resepsiyon: tAik of – touch down (ayağa kalk – otur)

    Her atomun göreceli bir atom kütlesi var mı? (Evet)

    Yüzde bir sayının 1/100'ü müdür? (Evet)

    Bir elementin bağıl atom kütlesi - bir elementin atomunun kütlesinin bir karbon atomunun kütlesinin ½'sine oranına eşit bir değer mi? (HAYIR)

    %17=0,017? (HAYIR)

    (Ar ) ? (Evet)

  1. Bir elementin bağıl atom kütlesi PSHE'deki her element için belirtilmiş mi? (Evet)

    Bir atomun mutlak kütlesi, bağıl atom kütlesi ile karbon atomunun kütlesinin 1/12'sinin çarpımına eşit midir? (Evet)

    79,932≈80? (Evet)

    – tüm bağıl atom kütlelerinin toplamına eşit ve boyutsuz bir miktar Mr = ∑ Аr × N ? (Evet)

    Bay(NaCl)=23+36=59 ? ( HAYIR )

III sahne. Bağımsız iş.

formül

M ; G

1.97*10 -25 kg

Sa 3 (P.O. 4 ) 2

formül

M ; G

1.99*10 -26 kg

CO 2

formül

M ; G

3.43*10 -25 kg

H 2 BU YÜZDEN 3

formül

M ; G

1.79 *10 -25kg

AgNO 3

Bağımsız çalışmayı kontrol etmek. Resepsiyon: Coners "Angles".

1. köşede 1 numaralı katılımcılar

2. köşedeki 2 numaralı katılımcılar

3 No'lu katılımcılar 3. köşeye

4 numaralı katılımcılar 4. köşeye

IV sahne. Fiziksel egzersiz. Takımlara ayrılış. Resepsiyon:Karışım - Donmak - Grup . Mix-Dondurma Grubu. “Karıştırma-dondurma grubu” (MSHE)

1. PSHE'nin 1. grubunda kaç tane A elementi vardır? (6)

2. Bir su molekülündeki toplam atom sayısı nedir? (3)

3. %25'i 2'ye eşit olan sayıyı bulunuz? (8)

4. PSCE'de kaç grup kimyasal element vardır? (8)

5. U atomu PSCE'nin hangi periyodunda yer almaktadır? (7)

6. Yüz ağırlığın %5'i kaç kilogramdan oluşur? (5kg)

6. Bağıl atom kütlesi Ne? (4)

V sahne. Yeni materyal öğrenme

Kimya hocası:Çocuklar, tahtadaki formüllere geri dönelim. CO 2 molekülünün okunması. Bize ne gösteriyor?

Her türün atom sayısını gösterin.

Ayrıca söz konusu maddeyi CO molekülü olan karbon monoksit ile de karşılaştıracağız. Bu kimyasal formüller nasıl farklılık gösteriyor?

Matematik öğretmeni: ve matematiksel açıdan bakıldığında, bir moleküldeki atomların farklı yüzdeleri. Bunu netleştirmek için şunu hatırlayalım:

1) Pay nedir? (sayının bir kısmı)

2) Nasıl ifade edilebilir? (kesir)

3) Başka hangi kavram bize bir sayının bir kısmı hakkında fikir verir? (yüzde)

4) Bir sayının bütünün yüzde kaçı olduğunu biliyorsanız nasıl bulunur? (tam sayıyı 100'e bölün ve % sayısıyla çarpın)

5) Bağımsız çalışmanızda yaptığınız hesaplamalara göre bir karbondioksit (CO2) molekülünün bağıl molekül ağırlığı nedir? (Bay =12+16*2=44)

6) Göreceli atom kütlesini ve moleküldeki atom sayısını bilerek, karbon için önerilen molekülün bağıl moleküler kütlesinin kısmını bulun. (Ar(C)=12*1=12)

7) Bir elementin bağıl atom kütlesinin bağıl moleküler kütlesine oranı nedir? (12/44=3/11=0, (27)) Kesri yüzde olarak ifade edin. Böylece payı dile getirdik.

Kimya hocası:

    Bir kesri ifade ederken hangi fiziksel büyüklükle çalıştınız? (ağırlık)

    Bu, moleküldeki elementin kütle kesrini bulduğumuz anlamına mı geliyor?

    Ortaya çıkan formülü sayfa 42'de önerilen formülle karşılaştıralım.

    Formülü kullanarak oksijenin karbonla birleşik kütle fraksiyonunu bulun?

(16*2/44= 32/44=8/11= 0, (72) =73%.

    Bir sonuç çıkarın.

VI sahne. Çalışılan materyalin konsolidasyonu. Resepsiyongüven tablosu

Omuz komşuları. Sorun 1: “Formülü şu şekilde olan sülfürlü asitteki hidrojen, kükürt ve oksijenin kütle fraksiyonunu hesaplayın. H 2 BU YÜZDEN 3

Sorun 2:

Formülü Ca olan fosfat kayası ve klordaki kalsiyum, fosfor, oksijenin kütle fraksiyonunu hesaplayın. 3 (P.O. 4 ) 2

Verilen: Çözüm:

Sa 3 (P.O. 4 ) 2 M R (sa 3 (P.O. 4 ) 2 )= 40×4 (31+16×4)×2=310

w (P) -? w Ca= 40×3/ 310 = 0,387, veya 38,7%

w(O)-? w Ö = (16×4)×2/ 310 = 0,413 veya %41,3

w (İLEA ) -? w P = 31×2/310= 0,2 veya %20

w (toplam)=38,7+41,3+20=%100


VII sahne. Refleks.

Kütle kesri hakkında bilginin önemi

    Bir maddenin herhangi bir kütlesindeki bir elementin içeriğini belirleyebilirsiniz.

    Ulusal ekonomide belirli bir maddedeki besin maddesinin içeriğini belirlemek

VIII sahne. Giriş: çıkış bileti.

800 Ruble Samari. 800 ruble için sunum

4. Kütle fraksiyonunu bilmenin önemi nedir... örneğin toprağa süperfosfat (besin tuzu) eklemek.

Ders notları.

Belge içeriğini görüntüle
"formüller"

Cl 2 Ö 7

Mn 2 Ö 7

H 2 BU YÜZDEN 3

AgNO 3

CO 2

Belge içeriğini görüntüle
"Bildiri materyali"

Miktarların adı

Tanım

Birimler

Giriş formu

Matematiksel ifade

Maddenin kütlesi

M

M(CaO) = 56 gr.

m= M× ν

Madde miktarı

ν ( N)

ν(KCl) = 0,1 mol

ν = N / N A

Avogadro sabiti

N A

NA = 6,02 ×10 23 mol -1

N A = N / ν

Molar kütle

M

g/mol, kg/mol

M (HCl) =36,5 g/mol

M (HCl) =36500 kg/mol

M=N /ν

V M

V m =(O 2)=22,4 l/mol

V M =V / ν

Gaz halindeki maddenin hacmi

(veya çözüm)

V

V (CO2) = 5,6 l

V = V M × ν

Göreceli atomik kütle

Ar

Boyutsuz

Ar(Ca)=40

ar=

Bağıl molekül ağırlığı

Bay

Boyutsuz

Bay(H2O) = 18

ar=

Yoğunluk

P

P(H20)=1g/ml

p=M / V

Miktarların adı

Tanım

Birimler

Giriş formu

Matematiksel ifade

Maddenin kütlesi

M

M(CaO) = 56 gr.

m= M× ν

Madde miktarı

ν ( N)

ν(KCl) = 0,1 mol

ν = N / N A

Avogadro sabiti

N A

NA = 6,02 ×10 23 mol -1

N A = N / ν

Molar kütle

M

g/mol, kg/mol

M (HCl) =36,5 g/mol

M (HCl) =36500 kg/mol

M=N /ν

Gazın molar hacmi (normal şartlarda)

V M

V m =(O 2)=22,4 l/mol

V m =(O 2)=22,4×10 -3 kg/mol

V M =V / ν

Gaz halindeki maddenin hacmi

(veya çözüm)

V

V (CO2) = 5,6 l

V = V M × ν

Göreceli atomik kütle

Ar

Boyutsuz

Ar(Ca)=40

ar=

Bağıl molekül ağırlığı

Bay

Boyutsuz

Bay(H2O) = 18

ar=

Yoğunluk

P

P(H20)=1g/ml

p=M / V

formül

Ar

Bay

M ; G

Sa 3 (P.O. 4 ) 2

formül

Ar

Bay

M ; G

CO 2

formül

Ar

Bay

M ; G

H 2 BU YÜZDEN 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Ag

AgNO 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Sa 3 (P.O. 4 ) 2

formül

Ar

Bay

M ; G

CO 2

formül

Ar

Bay

M ; G

H 2 BU YÜZDEN 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Ag

AgNO 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Sa 3 (P.O. 4 ) 2

formül

Ar

Bay

M ; G

CO 2

formül

Ar

Bay

M ; G

H 2 BU YÜZDEN 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Ag

AgNO 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Sa 3 (P.O. 4 ) 2

formül

Ar

Bay

M ; G

CO 2

formül

Ar

Bay

M ; G

H 2 BU YÜZDEN 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Ag

AgNO 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Cl 2 Ö 7

formül

Ar

Bay

M ; G

CO 2

formül

Ar

Bay

M ; G

H 2 BU YÜZDEN 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Ag

AgNO 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Cl 2 Ö 7

formül

Ar

Bay

M ; G

CO 2

formül

Ar

Bay

M ; G

H 2 BU YÜZDEN 3

formül

Ar

Bay

M ; G

Ag

AgNO 3

Sunum içeriğini görüntüle
"kütle kesri 8kl sunumu"


Cl 2 Ö 7

Mn 2 Ö 7

H 2 BU YÜZDEN 3

AgNO 3


kalkış - iniş

ayağa kalk otur

HATIRLAMAK

  • Her atomun göreceli bir atom kütlesi var mı?
  • Yüzde bir sayının 1/100'ü müdür?
  • Bir elementin bağıl atom kütlesi - bir elementin atomunun kütlesinin bir karbon atomunun kütlesinin ½'sine oranına eşit bir değer mi?
  • 17%=0,017?
  • Bir elementin bağıl atom kütlesi gösterilir ( Ar ) ?
  • %25=1/4? (Evet)

kalkış - iniş

ayağa kalk otur

HATIRLAMAK

  • Bir elementin bağıl atom kütlesi PSHE'deki her element için belirtilmiş mi?
  • Bir atomun mutlak kütlesi, bağıl atom kütlesi ile karbon atomunun kütlesinin 1/12'sinin çarpımına eşit midir?
  • 79,932≈80?
  • Bağıl moleküler kütle, tüm bağıl atom kütlelerinin toplamına eşit bir değerdir ve boyutsuzdur
  • Bay = ∑ Аr × N ?
  • Bay(NaCl)=23+36=59 ?

KENDİ BAŞINA

formül

M ; G


Yapının yürütülmesi sırasında katılımcılar farklı köşelere dağıtılır...

1. köşede 1 numaralı katılımcılar

2. köşedeki 2 numaralı katılımcılar

3 No'lu katılımcılar 3. köşeye

4 numaralı katılımcılar 4. köşeye

kendi bakış açılarının daha fazla sunulması ve ortaklarının bakış açılarının kabul edilmesi için.


Mix-Dondurma Grubu

Mix-Dondurma Grubu

"Karıştırma-dondurma grubu"

1. PSHE'nin 1. grubunda kaç tane A elementi vardır?

2. Bir su molekülündeki toplam atom sayısı nedir?

3. PSCE'de kaç grup kimyasal element vardır?

4. U atomu PSCE'nin hangi periyodunda yer alır?

5. Bağıl atom kütlesi Ne?


KİMYASAL FORMÜL

  • bu, kimyasal semboller ve indeksler kullanılarak bir maddenin bileşiminin geleneksel gösterimidir

kimyasal işaret

karbon

kimyasal işaret

oksijen

  • Niteliksel bileşim (hangi atomlar);
  • Kantitatif bileşim (kaç atom);
  • Bağıl molekül ağırlığı;
  • Bir maddenin birden fazla basit veya karmaşık maddeye ait olup olmadığı;
  • Bir madde numunesindeki bir elementin göreceli bolluğu.

endeksler

her türün atom sayısını göster


  • Pay nedir?
  • Nasıl ifade edilebilir?
  • Başka hangi kavram bize bir sayının bir kısmı hakkında fikir verir?
  • Bütünün yüzde kaçı olduğunu biliyorsanız bir sayı nasıl bulunur?
  • Ödevinizde yaptığınız hesaplamalara göre bir karbondioksit (CO2) molekülünün bağıl moleküler ağırlığı nedir?
  • Göreli atom kütlesini ve moleküldeki atom sayısını bilerek, önerilen molekülün karbon için bağıl moleküler kütlesinin kısmını bulun.
  • Bir elementin bağıl atom kütlesinin bağıl moleküler kütlesine oranı nedir? Kesirleri yüzde olarak ifade edin.

PROBLEM ÇÖZME

Alüminyumun oksijen Al ile kombinasyonundaki kütle fraksiyonunu belirleyin 2 Ö 3

Verilen: Çözüm:

CO 2 w C = bir R (SANTİMETRE R (CO 2 )

M R (CO 2 )= 12+ 16×2=44

w C = 12/44 = 0,27 veya %27

Cevap: kütle oranı O %27

w(Al) = ?


BİLEŞİKTEKİ BİR ELEMENTİN KÜTLE ORANI (w)

bir elementin tüm atomlarının kütlesinin maddenin bağıl moleküler kütlesine oranıdır.


KENDİ BAŞINA:

Aynı bileşikteki oksijenin kütle fraksiyonunu hesaplayın.

Sınav

w HAKKINDA = 16×2 / 44 = 0,72 veya %72

CEVAP: kütle oranı O=%72


Bir bileşikteki tüm kimyasal elementlerin kütle kesirlerinin toplamı ≈ 1 veya ≈ %100'dür.

w C +w HAKKINDA = 27% + 72% = 99 %


GÜVEN TABLOSU

“KISA CEVAPLARIN ÇİFTLERDE SIRAYLA KAYDEDİLMESİ”

OMUZDAKİ KOMŞULAR

Görev 1: Formülü şu şekilde olan sülfürik asitteki hidrojen, kükürt ve oksijenin kütle fraksiyonunu hesaplayın H 2 BU YÜZDEN 3

Görev 2: Sa 3 ( P.O. 4 ) 2


GÜVEN TABLOSU

“KISA CEVAPLARIN ÇİFTLERDE SIRAYLA KAYDEDİLMESİ”

Formülü aşağıdaki gibi olan sülfürik asitteki hidrojen, kükürt ve oksijenin kütle fraksiyonunu hesaplayın. H 2 BU YÜZDEN 3

Verilen: Çözüm:

H2SO3 w H = bir R (Y)/E R (H 2 BU YÜZDEN 3 )

w S = bir R (K)/M R (H 2 BU YÜZDEN 3 )

w S = bir R (O)/M R (H 2 BU YÜZDEN 3 )

W(H)-? M R (H 2 BU YÜZDEN 3 )= 1*2+32+16*3=82

W(S)-? w H = 1*2 / 82 = 0,024 veya %2,4

W(O)-? w S = 32/ 82 = 0,39 veya %39

w Ö = 16*3/ 82 = 0,585 veya %58,5

a (toplam)=2,4+39+58,5=%99,9

Cevap: H'nin kütle oranı – %2,4; S – %39; Ç – %58,5


GÜVEN TABLOSU

“KISA CEVAPLARIN ÇİFTLERDE SIRAYLA KAYDEDİLMESİ”

Formülü olan fosfat kayasındaki kalsiyum, fosfor ve oksijenin kütle fraksiyonunu hesaplayın. Sa 3 ( P.O. 4 ) 2

Verilen: Çözüm:

Sa 3 ( P.O. 4 ) 2 M R ( Sa 3 ( P.O. 4 ) 2 )= 40×4 (31+16×4)×2=310

w (P) -? w CA = 40×3/ 310 = 0,387 veya %38,7

w(O)-? w Ö = (16×4)×2/ 310 = 0,413 veya %41,3

w(Ca) -? w P = 31×2/310= 0,2 veya %20

a (toplam)=38,7+41,3+20=%100

Cevap: Ca'nın kütle oranı – %38,7; P– %20; Ç – %0,41,3


  • Bir maddenin herhangi bir miktarındaki bir elementin içeriğini belirleyebilirsiniz
  • Bir maddenin kimyasal formülünü belirleyebilirsiniz;
  • Ulusal ekonomide belirli bir maddedeki besin maddesinin içeriğini belirlemek

800 Ruble Samari

800 ruble için sunum

1. Kimyasal formüle ne denir?

2. Kimyasal formül neyi gösterir?

3. Kütle kesri ne ile ifade edilir?

4. Kütle kesri bilgisinin önemi nedir?

Örneğin toprağa süperfosfat (besin tuzu) eklenmesi




 

Okumak faydalı olabilir: