Метод маленьких чоловічків на вирішення дорослих завдань. Майстер-клас "Дослідна діяльність з дітьми із застосуванням методу триз-технології "моделювання маленькими чоловічками"

Плаксін Михайло Олександрович

Пермський державний університет (ПДУ), Комп'ютерна школа ПГУ, м.Перм

У доповіді розглядається використання під час уроків інформатики у початковій школі «Методу маленьких чоловічків» - однієї з методів Теорії вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ) - освоєння поняття «моделювання» і вивчення фізичних якостей і процесів.

"Пермська версія" курсу інформатики виходить з того, що в школі повинні вивчатися основи системного аналізу та Теорії вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ).

«Метод маленьких чоловічків» (ММЧ) – це один із методів ТРВЗ. Він пропонується для вивчення у другому півріччі І класу.

Суть методу маленьких чоловічків у наступному. Припустимо, що всі навколишні предмети складаються з маленьких чоловічків. Людини бувають трьох видів: твердики, гідратики та пневматики. Твердики стоять поряд одна з одною і міцно тримаються за руки. Гідратики теж стоять поряд одна з одною, але за руки не тримаються. Пневматики дома стояти що неспроможні і постійно бігають.

За допомогою цих маленьких чоловічків моделюються навколишні предмети і процеси. Наприклад, склянка з чаєм виглядатиме так: дно та стінки з твердиків, усередині – гідратики. Якщо гарячий чай, то над ним треба буде домалювати пару - кілька пневматиків. Якщо замість склянки з чаєм малювати порожню склянку, то всередині оболонки із твердиків треба буде намалювати повітря, тобто. кілька пневматиків. Якщо замість чаю малювати газовану воду, то пневматиків, тобто. газ, треба буде помістити усередину рідини. І т.д.

З використанням ММЧ поняття «моделювання» вводиться цілком природним чином. Ми МОДЕЛЮЄМО предмети за допомогою маленьких чоловічків. Діти чудово розуміють, що маленькі чоловічки – це спосіб висловити цілком певні властивості предметів. Інші властивості (які нам зараз не важливі) на цьому зображенні (у цій моделі) ніяк не видно. Наприклад, модель (зображення) склянки з чаєм не зміниться, якщо чай замінити на молоко або сік, скляну склянку на пластмасову або металеву каструлю. У цій моделі ми відбиваємо лише одне важливе властивість: у посудині з твердими стінками налита рідина. Від інших якостей ми абстрагуємося.

Моделі з МЧ можна використовувати двома способами: зобразити за допомогою МЧ якийсь об'єкт або здогадатися, якому саме об'єкту відповідає конкретна модель. Обидва напрями зручно з'єднати: додому задається побудова моделей, а урок починається з того, що кілька людей малюють на дошці придумані ними моделі, а решта має відгадати, що саме промодельовано. Для того самого малюнка, зазвичай, можна придумати кілька ПРАВИЛЬНИХ пояснень. Це означає, що ми абстрагуємося від тих відмінностей, які є в цих предметах, і звертаємо увагу лише на те, що вони мають спільне.

Інший напрямок використання ММЧ - розуміння властивостей навколишніх предметів і фізичних процесів. При побудові моделей у ролі МЧ виступатимуть діти.

Наприклад, чим тверде відрізняється від рідкого? Чому якщо стиснути пальці у ванні з водою, підніметься тільки одна крапелька, а якщо стиснути олівець, підніметься весь олівець? Для пояснення цієї ситуації змоделюємо її з допомогою МЧ. Олівець моделюється з 10-12 твердиків, які тримають один одного за плечі. Якщо зрушити одну людину, зрушить увесь ряд. Ряд можна розірвати (зламати олівець), але обидві його половинки залишаться твердими. Якщо твердиків замінити гідратиками (відпустити руки), то будь-якого з них можна буде спокійно відокремити від інших.

Інший експеримент на ту саму тему - прохід через отвір твердого тіла та рідини. Шеренга твердиків може вийти через двері тільки боком, а гідратики пройдуть вільно кожен по собі.

Інші питання, які дуже добре моделюються маленькими чоловічками:

що таке м'яке: твердики впереміш з пневматиками, наприклад, сніжинка;
фазові переходи: при нагріванні шматка льоду на сковорідці твердики починають підстрибувати і спочатку розчіплюють руки, а потім починають бігати; при охолодженні для того, щоб зігрітися, вони притискаються один до одного;
тиск газу: пневматики бігають усередині оболонки та стукають у неї;
зв'язок між кількістю газу, об'ємом, температурою та тиском: діти, взявшись за руки, утворюють оболонку, всередині якої рухаються пневматики; змінюємо розмір оболонки, кількість пневматиків та швидкість їх руху.

Опис методики створення ідеї.

Метод маленьких людей.

Метод маленьких чоловічків- дроблення проблемної ситуації на безліч «маленьких чоловічків».

Спосіб дрібних чоловічків був розроблений Г.С. Альтшуллер для вирішення винахідницьких завдань.

Цей метод дозволяє краще зрозуміти фізичні процеси та явища, що відбуваються на мікрорівні. Метод маленьких чоловічків у тому, що це молекули зображуються як чоловічків, які різняться по агрегатному стану. (Див. рис 1, 2, 3)

Малекули твердого тіла зображується чоловічками, які стоять близько і тримаються за руки.

Малекули рідини чоловічками, які стоять близько, але за руки не тримаються.

Малекули газу чоловічками, які знаходяться далеко один від одного і не тримаються за руки.

У своєму методі творчого пошуку - синектиці У. Гордон запропонував такий прийом, як емпатія, який полягає в тому, що винахідник представляє себе як деталь машини і думає, що йому треба зробити, щоб виконати поставлене завдання. Цей метод має той недолік, що людина має цілком певну форму, яка не завжди відповідає оптимальній формі деталі, що ускладнює пошук рішення.

Г.С. Альтшуллер у своїй теорії вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ) запропонував моделювання маленькими чоловічками (ММЧ), яке є подальшим розвитком емпатії Гордона, але долає цю суперечність, т.к. в ММЧ деталь представляється у вигляді безлічі маленьких чоловічків, які спільно можуть дати будь-яку форму, що значно розширює можливості пошуку. Однак маленькі чоловічки залишаються чоловічками, а значить, не мають багато властивостей, доступних технічним об'єктам, такими як левітація - ширяння в повітрі або електромагнітних полях, телекінез за допомогою електромагнітного поля, ультразвуку і т.д.

За допомогою цього методу легше уявити модель системи або процесу. Заміна елементів, що у зоні виникнення завдання, живими істотами розкріпачує мислення, робить його вільнішим і дає можливість, хоча б подумки, робити найфантастичніші дії. Інтуїтивно цей метод використовувався багатьма дослідниками та вченими.

Вирішуючи багато завдань, знаменитий фізик Максвелл уявляв собі досліджуваний процес у вигляді маленьких гномиків, які можуть робити все, що потрібно. Такі гноміки в літературі одержали назву "гноміків Максвелла". Максвелл, будуючи свій експеримент при розробці, динамічної теорії газів. подумки помістив у сполучені між собою судини з газами демонів. Ці демони відчиняли дверцята для гарячих швидких частинок газу і зачиняли їх перед охолодженими, повільними.

Кекуле побачив структурну формулу бензолу як кільця, утвореного із групи мавп. які вхопилися один за одного. Видатний російський конструктор авіаційних двигунів Мікулін згадував: Одного разу я слухав оперу «Пікова дама». Коли Герман підняв пістолет, я раптом побачив у вигині руки з пістолетом вал із компресором, а далі ясно: те, що шукав – радіатор. Я відразу вискочив з ложі і накидав на програмі схему ... »

Образний стиль мислення притаманний усім людям творчих професій. Але не будь-який образ ефективний. Наприклад, просте графічне зображення деталі також наочно, але є в ньому недолік - воно прив'язує нас до прототипу. Маленькі чоловічки не нагадують нам щось відоме, але показують картину в повному обсязі, і тому ми вільні у своїй розумовій діяльності. Для деяких процес малювання маленьких чоловічків може здатися надто дитячим, несерйозним, ненауковим. Така думка помилкова. Метод впливає на найглибші та найпотаємніші процеси мислення, викликаючи яскраві образи та асоціації, відводячи від стереотипів та звичних дій.

Ціль ММЧ- підвищити ефективність пошуку ідей, використовуючи як психологічну активізацію творчого мислення, а й евристичний (пошуковий) механізм розв'язання задачи. Полегшити роботу з алгоритму вирішення винахідницьких завдань.

Метод застосовують тоді, коли виникають труднощі при реалізації обраного принципу вирішення фізичного протиріччя.

З чого починати, використовуючи спосіб моделювання маленькими чоловічками?

Перше:виявити оперативну зону завдання, т. е. місце, де виникло фізичне протиріччя.

Друге:виявити елемент, який відчуває суперечливі вимоги за своїм фізичним станом, коли щодо нього пред'являються вимоги ідеальності.

Третє: Запустити в цей елемент маленьких чоловічків або зобразити його у вигляді натовпу маленьких чоловічків Має бути два малюнки – вихідний стан і необхідний. Малюючи чоловічків, не шкодуйте олівець і час. Людин має бути багато, і пам'ятайте, що вони можуть робити все(!), навіть найфантастичніше, найнеймовірніше. Для них немає неможливого, немає заборон, вони всемогутні та виконують будь-яке ваше бажання. Не треба поки що думати, яквони це зроблять, важливо з'ясувати, щовони мають робити. Пізніше, відповідно до ваших знань, ви знайдете спосіб, як досягти того, що показали чоловічки. Найчастіше доводиться змінювати прилеглі до оперативної зони елементи, але ви вже знаєте, як робити, тому що вам у цьому допомогли маленькі чоловічки.

Тепер подивимося роботу маленьких чоловічків на невеликому прикладі.

Працівникам житлово-комунального господарства в осінньо-весняні періоди додається робота з ремонту ринв. Справа в тому, що в ці періоди у верхній частині водостічних труб накопичується сніг, який, багато разів відтаючи і замерзаючи, перетворюється на крижані пробки. При черговому потеплінні ця крижана пробка підтанула, бомбою падає вниз по трубі, ламаючи і ламаючи її. Ймовірно, ви й самі неодноразово бачили обірвані кінці водостічних труб.

Н
ходимо оперативну зону, тобто початок виникнення проблеми – верхня частина труби. Знаходимо елемент, що є причиною проблеми – крижана пробка.

Складаємо ІКР - Крижана пробка сама не падає вниз, доки не розтане повністю. Це можливо, якщо лід буде утримуватися за стінки труби. але в цьому випадку йому не можна ... танути.

Виникла фізична суперечність: - лід має танути і не повинен танути... Як бути?

Запускаємо у крижану пробку, як на полі бою, маленьких чоловічків.

Їх багато, вони зчепилися один з одним і щосили намагаються втримати пробку, не даючи їй впасти до тих пір, поки вона не розтане повністю.

Восьмикласники, які «малювали» це завдання та милувалися на чоловічків, вигукнули: - «Потрібно замінити чоловічків ланцюгом або, ще простіше, дротом. На цьому дроті крижана пробка і триматиметься, доки не розтане повністю!»

Все, завдання вирішено! І, здається, непогано. Впровадження цього рішення життя не складе великих труднощів. За вартістю воно дорівнює вартості двох метрів дроту. Знайдене хлопцями рішення слід оформити заявкою на винахід. Але патентний пошук підтвердив лише правоту Станіслава Лема, який сказав: «Всесвіт такий великий, що в ньому немає нічого такого, чого б не було». Справді, лише роком раніше дорослими винахідниками, які працюють у НДІ комунального господарства, було запропоновано аналогічне рішення. Але навіть у цьому випадку варто було подякувати маленьким чоловічкам за велику підказку.

Віра В'язовцева

Шановні колеги, представляю до вашої уваги матеріал, який, на перший погляд, може здатися складним. Але якщо розібратися, запевняю – це дуже цікаво, цікаво, результативно. Як дітей, так педагога. У роботі зі старшими дошкільнятамия активно застосовую метод, що дозволяє наочно побачити та відчути природні явища, характер взаємодіїпредметів та його елементів. Це метод - Моделювання Маленькими Людинами(ММЧ, який допомагає формуванню діалектичних уявлень про різні об'єкти та процеси живої та неживої природи, розвиває мислення дитини, стимулює її допитливість. В іграх та вправах з МЧ розвиваються уява та фантазія, отже, створюється ґрунт для формування ініціативної, допитливої творчої особистості.

Є безліч варіацій використання ММЧ: картки з намальованими маленькими чоловічками, кубики, МЧ із пластику та картону, нарешті, «живі» чоловічки, у ролі яких виступають діти.

Сутність ММЧ полягає в уявленні про те, що всі предмети та речовини складаються з безлічі МЧ. Залежно стану речовини МЧ поводяться по-різному.

ЛюдиниТверді речовини міцно тримаються за руки і щоб їх роз'єднати, потрібно докласти зусилля.

У рідкій речовині чоловічки стоять поручзлегка торкаючись один одного. Цей зв'язок неміцна: їх можна легко відокремити один від одного (відлити воду зі склянки тощо).

Людинигазоподібних речовин постійно рухається. Крім основної назви – «біжучі», діти характеризують їх як «літають»або «літаючі».

Розглянемо приклад переходу речовини з одного стану до іншого.

Бурулька взимку не тане. Чому? Тому що МЧ (маленьким чоловічкам) льоду холодно, і вони міцно тримаються один за одного. Але прийшла весна, стало сонце пригрівати. Людини зігрілися, Почали рухатися, перестали триматися за руки - вони лише торкаються один одного. Лід із твердого стану перейшов у рідкий, тобто вийшла вода. Сонце гріє сильніше, чоловічкам стає жарко. Вони спочатку відсунулися один від одного, а потім розбіглися в різні боки. Вода зникла, перетворилася на пару, тобто випарувалася.

Роботаз дітьми із застосуванням методу ММЧ проводиться у кілька етапів.

Спочатку педагог разом із дітьми з'ясовує, що явища та об'єкти бувають твердими, рідкими, газоподібними, що можна віднести до цих понять. Діти навчаються позначати камінь, воду у склянці, пару чи дим з допомогою кількох МЧ. Так, наприклад, при моделювання стіни будинку маленькі чоловічкиє своєрідними «цеглинами», а при моделюваннідерева треба виходити з його образу (Стовбур, гілки).

Потім моделюють об'єкти та явища, що складаються з поєднання різноманітних чоловічків: вода в акваріумі, чашка на блюдце і т.д.

На наступному етапі можна розглядати об'єкти та явища не тільки в статиці, а й у русі: вода, що ллється з крана, киплячий чайник. Це необхідно для того, щоб плавно підвести дітей до уміння схематизувати взаємодія, що неминуче виникає між системами.

Після освоєння дітьми механічного ММЧ доцільно виходити новий рівень розгляду взаємодіїоб'єктів та явищ – схематизацію.

Схема на відміну від механічної моделідозволяє показати складність взаємодіїнавколишнього світу та окремо взятого маленького чоловічка, що представляє твердий, рідкий або газоподібний стан, за допомогою певних символів – математичних знаків «+» , «-» . Таким чином, відпадає потреба малювати багато маленьких чоловічків.

Щоб показати з'єднання, використовують«+» , знак «-» використовується у тому випадку, коли ми прибираємо, забираємо будь-який елемент. Можна складати схеми явища із кількома знаками.

Наприклад, як можна позначити олівець – зовні дерев'яний корпус, усередині – графіт? Ці 2 складових олівця- тверді. Використовуючи зображення чоловічків, що позначають тверді речовини, та знак «+» , отримуємо наступну схему (на світлині)

А ось так позначимо процес, коли з лійки вилилася вода:

Ось так можна позначити склянку з водою, коробку із соком, пляшку з лимонадом тощо.

До цієї схеми можна підібрати безліч варіантів – від листка паперу відірвали шматочок, відламали пластилін від бруска, відпилили суху гілку від дерева тощо.

На основі цього методу розробила ігри та вправи, які діти із задоволенням грають, обговорюють запропоновані об'єкти, навчають одне одного. Розкажу про гру « Маленькі чоловічки» , яке виготовила за принципом звичайного доміно - прямокутні кісточки доміно (У мене вони дерев'яні)розділені на 2 квадрати. На одному квадраті – чоловічокабо схема з кількох чоловічків зі знаками - або +а на іншій частині пластини - один предмет або кілька (кубик, м'яч, цвях, чашка з гарячим чаєм, від якого піднімається пара, з крана тече вода, з фена дме повітря і т. д.). Гравці ділять між собою кістячки, встановлюють черговість та вибудовують ланцюжок.

Діти дуже люблять грати у рухливу гру «Ми - маленькі чоловічки» . Діти встають у коло і в залежності від того, яке слово вимовляє дорослий, діти або стоять, міцно тримаючись за руки (якщо, наприклад, вихователь каже «камінь», не дуже міцно тримаються за руки, тобто дорослий може легко ці руки роз'єднати ( «папір», починають бігати (слово «пар», «дим», «запах»стоять поруч, торкаючись плечима ( «вода», «молоко», "сік"та ін).

За допомогою ММЧ можна обіграти різні режимні моменти, пояснюючи суть того чи іншого процесу чи ситуації. Наприклад, ось мило. Мильні чоловічкиміцно тримаються за руки, поки сухі. Міцно притискаються один до одного, поки між ними нікого немає. Але ось мильні чоловічки зустрічаються з водою, з якою вони товаришують. І починають плавати, пірнати, хлюпатися, мимоволі опускаючи руки і відокремлюючись від інших. Спочатку вони плавають поодинці, потім деякі, взявшись за руки, водять у воді хоровод. Подивіться, які мильні бульки пливуть по воді. Але вони швидко лопаються, бо руки у мильних чоловічків мокрі, слизькі, їм важко триматися один за одного.

Можу назвати як основне джерело-статтю викладача ТРИЗ Багатий В. Ф. у журналах «Дитина в дитячому садку»№5, 6, 2007р. Матеріал творчо перероблявся мною, доповнювався. Надалі представлю конспекти занять із застосуванням методу ММЧ.

Бажаю творчих успіхів!

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Метод моделювання маленькими чоловічками Склала вихователь МБДОУ «Дитячий садок №130» м. Чебоксари Ліхова Ольга Іванівна

Метод моделювання маленькими чоловічками (ММЧ) було розроблено Г.С.Альтшуллером на вирішення винахідницьких завдань; дозволяє краще зрозуміти фізичні процеси та явища, що відбуваються на мікрорівні; про снова на уявленні про те, що все, що нас оточує, складається з маленьких чоловічків.

Ціль: засвоєння способу опису об'єктів неживої природи

Речовина Особливості молекулярної будови Характер МЧ Символи МЧ Газ Відстань між молекулами значно більша за розміри самих молекул. Молекули рухаються у всіх напрямках, майже не притягуючись один до одного. Газоподібні МЧ не дружать один з одним. Вони люблять усюди бігати, бо дуже неслухняні. Рідина Молекули упаковані так щільно, що відстань між молекулами менша за розміри молекул. Молекули не розходяться на велику відстань. Притягнення молекул слабше, ніж у твердих речовин. Рідкі МЧ дружні хлопці, які міцно тримаються за руки, слухняні, але можуть відсуватися один від одного не розриваючи рук. Тверде тіло Молекули розташовуються дуже близько один до одного у правильному порядку тяжіння між ними дуже сильне. Кожна молекула рухається біля певної точки і може переміститися далеко від неї, тобто молекула коливається. Тверді МЧ дуже дружні і міцно тримаються за руки, дуже слухняні, стоять на одному місці, як солдати в строю.

Три агрегатні стани речовин (тверді МЧ, рідкі МЧ, газоподібні МЧ) пізнаємо в іграх

Середній вік Систематизація знань про органи почуттів та усвідомлення можливостей аналізаторів Що можуть ока Що можуть руки Що можуть вуха Що може носа Що може мова Властивості твердої речовини

       Символи імен та значень ознак, що сприймаються аналізаторами

Старша група Знайомство з рідкими чоловічками Властивості води Інші рідини Теплові явища Тертя

Підготовча група Знайомство з чоловічками газу Властивості повітря Три агрегатні стани речовини Теплові явища Звук Світло Електрика Магнетизм білизна сохне на морозі

Алгоритм знайомства з речовинами Уявлення про будову речовини та її властивості Знайомство з маленькими чоловічками Систематизація знань про різноманітність речовин та матеріалів природного та рукотворного світу Проведення порівняльного аналізу властивостей різних матеріалів Вміння обстежити речовину, ставити експеримент, робити висновки за отриманими результатами Застосування отриманих знань на практиці про процес виготовлення різних матеріалів Виховання дбайливого ставлення до природи

1. Дерево та його властивості 2. Як людина використовує властивості дерева 3. Порівняння властивостей паперу та дерева 4. Що можна зробити з паперу 5. З чого роблять папір. Робимо папір самі

дерево папір При взаємодії з водою: дерево папір

Рекомендовані ігри щодо ознайомлення з агрегатним станом об'єктів неживої природи: «Світ навколо нас» «Подарунки неживої природи» «Теремок» «Потяг часу» «Мої друзі» «Чим був, чим став» (на зміну агрегатного стану) «Добре-погано» (вітер, робота вітру, атмосфера) «Що вміє перетворюватися»(перехід з одного агрегатного стану в інший) «Ходимо в гості» «Я беру тебе з собою» «Викрадання веселки» « Перетворювання » Де живе..?" (Прояв заданих явищ) «Поділися з другом»

Дякую за увагу

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Використання технологій ТРВЗ (моделювання маленькими чоловічками) у роботі зі старшими дошкільнятами.

Метод моделювання маленькими чоловічками (ММЧ), розроблений тризівцями ще в середині 80-х років, досить популярний та ефективний у роботі з дошкільнятами, особливо старшого віку. У представл...

Епіграфом до нього я хочу взяти слова: А.І.Гріна - «Навчання, побудоване на засвоєнні конкретних фактів, зжило себе в принципі, бо факти швидко застарівають, а їх обсяг прагне до нескінченності...

ТРВЗ. Конспект спільної діяльності з експериментування з використанням методу моделювання "маленькими чоловічками" "У майстерні у тата Карло"

Конспект спільної діяльності з експериментування з використанням ТРВЗ (метод моделювання "маленькими чоловічками") у підготовчій до школи групі дозволяє дитині познайомити...

МАЙСТЕР – КЛАС «Моделювання маленькими чоловічками»

Шановні колеги! Тема мого майстер-класу: «Моделювання маленькими чоловічками».

Емпатія та асоціативні ряди

Емпатія – усвідомлене співпереживання поточного емоційного стану іншу людину без втрати відчуття зовнішнього походження цього переживання.

Асоціативний ряд – це ряд понять чи визначень, коли наступний член низки "виринає" у зв'язку з тим, що згадується з приводу попереднього.

1. Скласти абстрактний портрет співрозмовника, описати рисунок.

2. Намалювати абстрактний портрет людини, використовуючи асоціативний ряд підпорядкованих йому образів, описати малюнок.

Метод фокальних об'єктів

Метод фокальних об'єктів (МФО) – це метод пошуку нових ідей та характеристик об'єкта на основі приєднання до вихідного об'єкта властивостей інших, вибраних випадково об'єктів. Звідси інша назва – метод випадкових об'єктів.

Теоретичною основою МФО є алгоритм із 6 кроків, що виконуються послідовно:

1. Вибирається фокальний об'єкт – те, що необхідно удосконалити.

2. Вибираються випадкові об'єкти (3-5 понять, з енциклопедії, книги, газети, обов'язково іменники, різної тематики, відмінної від вихідного об'єкта).

3. Записуються властивості випадкових об'єктів.

4. Знайдені властивості приєднуються до вихідного об'єкта.

5. Отримані варіанти розвиваються шляхом асоціацій.

6. Варіанти оцінюються з погляду ефективності, цікавості та життєздатності отриманих рішень.

Перенесення на досліджуваний об'єкт властивостей інших об'єктів, які пов'язані з вихідним, нерідко дає сильні ідеї, оскільки дозволяє поглянути предмет під іншим, неочевидним кутом. При цьому техніка застосування проста та інваріантна. Ще однією перевагою МФО вважається сприяння розвитку асоціативного мислення. Але він не позбавлений недоліків. Застосовуючи метод, немає гарантії, що отримане рішення буде сильним. Також слабкими сторонами методу є непридатність у роботі зі складними технічними завданнями та відсутність чіткості при виборі критеріїв оцінки одержуваних ідей.

Приклад:

ФО – каструля.

Мета - розширення асортименту та попиту на продукцію.

Випадкові об'єкти: дерево, лампа, кішка, цигарка.

Їх властивості: дерево - високе, зелене, з товстим корінням; лампа - електрична, що світиться, розбита, матова; кішка – грайлива, пухнаста, нявкаюча; сигарета - димна, з фільтром, кинута, відволожена.

По черзі приєднуємо отримані властивості до каструлі та розвиваємо.

Слабкі поєднання можна одразу відкинути.

Сильні рішення дають: каструля з корінням - каструля з теплоізолюючим дном; розбита каструля – розділена на секції для одночасного приготування кількох страв; качка, що м'якає – подає сигнал, коли страва готова.

Застосувати метод фокальних об'єктів до:

1. робочому столу;

2. випадковому об'єкту;

3. предмету, що з темою дисертації.

Метод синектики

Термін «синектика» означає суміщення у процесі пошуку вирішення проблеми різнорідних, часом навіть несумісних елементів. У методі вітається критика, а також активно використовуються різноманітні порівняння та аналогії. У процесі вирішення поставленого завдання участь бере група людей (синектиків), всі учасники групи повинні добре знати один одного, щоб не відчувати незручності висловлюючи абсурдні ідеї та ставитися до різних психотипів, що забезпечить різноманітність підходів та ідей, що висуваються. По суті завдання синектики перетворити незнайоме на знайоме і визначити рішення чи навпаки перетворити знайоме на незнайоме, цим відкривши горизонти розвитку.

Обговорення методом синектики складається з наступних основних етапів:

1. Заслуховується наявна інформація щодо обговорюваної проблеми.

2. Замовник визначає проблему та бажану мету.

3. Генерується перелік ключових слів, що характеризують проблему.

4. На основі цього списку із застосуванням чотирьох методів синектикигенерується перший рівень абсурдних ідей, що безпосередньо стосуються бажань замовника.

4 методи синектики:

Пряма аналогія – зовнішні, структурні чи функціональні аналоги, що у навколишньому світі.

Суб'єктивні (особисті) аналогії – особисті уявлення, уявлення власного тіла, як частини проблеми.

Символічна аналогія – порівняння, алегорії, метафори, ототожнення властивостей чогось одного із властивостями чогось іншого.

Фантастична аналогія – уявлення речей фантастичними та неможливими, втручання чудових казкових сил, здатних вирішити розглянуту проблему.

5. На основі першого рівня формується другий рівень ідей, які є максимально практичними, але при цьому не втрачають своєї оригінальності.

6. Зі сформованих варіантів клієнтом вибирається найцікавіша версія.

7. У результаті спільного обговорення ідея доводиться до стадії практичного втілення.

1. Як проблема пропонується розробити фірмовий знак для ІжДТУ імені М.Т. Калашнікова в якому відчуватиметься тематика зброї.

2. На початковому етапі потрібно запропонувати 12 аналогій – по 3 для кожного з 4-х методів синектики (попрацювати потрібно групою – можна у родинному колі або друзів).

3. На основі аналогій, що вийшли, запропонувати у вигляді 2-5 ескізів ідеї з оформлення знака.

4. Одну ідею оформити, як робочий варіант знака.

Метод маленьких чоловічків

Суть Методу маленьких чоловічків у тому, щоб замінювати якісь складні системи групами чоловічків, що діють конкретним чином - відповідно до властивостей системи, що вивчається. Наприклад, якщо говорити про різні стани речовини, то їх можна виразити так:

Тверде – це група чоловічків, які стоять близько один до одного і міцно тримаються за руки.

Рідке – це група чоловічків, які завжди стоять близько одна до одної, але при цьому за руки не тримаються.

Газоподібне - чоловічки досить віддалені один від одного і за руки не тримаються.

У результаті стає зрозуміло, що перша група переміщатиметься лише вся цілком. Інакше доведеться вигадати спосіб, як розділити дружних чоловічків. Натомість із третьою групою в цьому проблем не буде, тут ще доведеться постаратися, щоб зібрати всіх чоловічків в одну купку, адже вони постійно намагаються розбігтися в сторони.

1. Скласти 5 орнаментів з чоловічків (пар, трійок, четвірок), що тримаються один за одного, надавши їм конкретні якості - стать, вік, м.б. це сім'ї, м.б. друзів.

2. На основі двох орнаментів придумати два ковані паркани, принцип з'єднання секцій яких повинен бути обумовлений тим, як чоловічки тримаються за руки.

Вимоги до звіту:

1. Наявність стандартно оформленого титульного листа.

2. За кожним методом – коротко описати завдання та результат його виконання, навести необхідні малюнки та пояснення до них.

3. Зробити висновки.

Можливо, буде корисно почитати: