پروژه توسعه گفتار منسجم "بیا درست صحبت کنیم". Mbdou "مهدکودک" بابونه "پروژه توسعه گفتار کودکان گروه میانی در فعالیت بازی" ما با بازی پروژه سرگرم می شویم ما با بازی گروه میانی گفتار را توسعه می دهیم

یکی از مؤثرترین ابزارهای رشد و تربیت کودک در سنین اولیه پیش دبستانی، تئاتر و بازی های نمایشی است، زیرا. بازی فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی است و تئاتر یکی از دموکراتیک ترین مشکلات آموزشی و روانشناسی است که با آموزش هنری و اخلاقی مرتبط است ، رشد کیفیت های ارتباطی فرد ، رشد گفتار ، تخیل ، فانتزی ، ابتکار و غیره

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

شهر کالینینگراد مهد کودک شماره 90

پروژه

بر رشد شناختی و گفتاری کودکان

"قصه های مورد علاقه"

برای کودکان 4-5 ساله

توسعه یافته:

مربیان Kozlova O.V.

Kirik E.V

کالینینگراد 2013

نوع پروژه : تمرین گرا

موضوع : "قصه های پری مورد علاقه کودکان."

مدت زمان پروژه:مارس-مه

شرکت کنندگان پروژه: کودکان گروه متوسط ​​(4-5 ساله)، مربیان و والدین.

در آموزش نوین پیش دبستانی، وظایف انسانی کردن فرآیند تربیت و آموزش، حفاظت و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان و رشد کامل آنها مطرح می شود. حل این مشکلات بدون ایجاد یک محیط مدرن توسعه دهنده موضوع غیر ممکن است. یکی از وظایف ما ایجاد یک محیط رشد همه جانبه برای هر کودک است تا فرصتی برای تجلی سیّه برای او ایجاد کنیم.

به خاطر سپردن خطوط شعری افق را گسترده می کند، درک شعر را آموزش می دهد، گفتار شفاهی را بهبود می بخشد و به شکل گیری سطح عمومی فرهنگ انسانی کمک می کند. اما مهمتر از همه، حفظ اشعار به رشد حافظه کمک می کند.

کودکان مدرن شعر کم یاد می گیرند، به ندرت کودکی را می بینید که شعر زیاد بداند. سپس معلمان و والدین شکایت می کنند که بچه ها حافظه بدی دارند.
در 5 سالگی، کودکان می توانند 3-4 رباعی را یاد بگیرند. در مهدکودک، معمولاً برای تعطیلات، به آنها دستور می دهند که چند بیت یاد بگیرند، اما همه بچه ها نمی توانند با ازدحام مردم شعر بخوانند. بنابراین، لازم است با کودکان در یک محیط آشنا و راحت برای آنها برخورد کرد: در یک گروه و در خانه.
در دوران کودکی، حفظ کردن اشعار از روی قلب یک لحظه مهم آموزشی و آموزشی است. برنامه مهد کودک حفظ شعر را فراهم می کند. یک قطعه در ماه در این پروژه حجم حفظ بسیار افزایش یافته است اما با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان.

اشعار جالب هستند و به سرعت به یاد می آیند. حفظ کردن اشعار از روی قلب بهترین راه برای رشد حافظه و در نتیجه توانایی یادگیری در کودک به طور کلی است. و هنگامی که کودکان در سنین پیش دبستانی ذخیره خوبی از آنچه از قلب آموخته اند دارند، در مدرسه حفظ کردن نه تنها آیات حجیم، بلکه قوانین و فرمول های مختلف بسیار آسان تر است.

هدف و اهداف پروژه:

معرفی به عمل انواع اشکال و روش های کار با آثار ادبی، کمک به آشنایی کودکان با کتاب برای رشد فعالیت های شناختی، خلاق و عاطفی کودکان؛

1. دانش افسانه های کودکان را از طریق انواع بازی ها آشکار کنید.

2. مشارکت والدین در خلاقیت های مشترک در چارچوب هفته کتاب.

3. پرورش میل به ارتباط مستمر با کتاب و نگرش دقیق نسبت به آن.

4. توسعه توانایی های خلاق، نمایش طرح های ساده از افسانه های آشنا و مورد علاقه کودکان در نقاشی.

5 . علاقه به ادبیات را توسعه دهید.

6. انواع مختلف حفظ را به کودکان بیاموزید

7. کودکان را با اشعار نویسندگان روسی و خارجی آشنا می کند.
8. محیط رشدی مساعدی برای حفظ اشعار ایجاد کنید.
9. توسعه حافظه، توجه، تفکر، تخیل خلاق، گفتار در کودکان پیش دبستانی.
10. برای ایجاد توانایی گوش دادن و درک آنچه شنیده می شود، شعر بیاموزید و آموخته ها را درک کنید، شعر را از روی قلب بخوانید و درک آنچه گفته شده است.

روش ها و اشکال کار:

گفتگو

خواندن داستان

بررسی تصاویر

بازی های آموزشی

بازی های فضای باز

کارگاه های خلاقیت (کشیدن شخصیت های مورد علاقه از آثار)

1. کار مقدماتی با کودکان:

طراحی موضوعی اتاق گروه،

- اضافه شدن گوشه ها (کتاب، اجتماعی و اخلاقی، زیست محیطی، گوشه خلاقیت، گوشه رشد ذهنی، گوشه تئاتر) با مواد جدید (کتاب و بازی های رومیزی).

نقاشی با والدین قهرمانان افسانه های مورد علاقه،

خواندن افسانه ها، داستان ها، اشعار کودکان - انتخاب اشعار و آماده سازی خواندن بیانی برای حفظ،

گزیده ای از مطالب تصویری برای آشنایی کودکان با هنرمندانی که آثارشان تزئین شده است.

گزیده ای از پرتره های شاعران و نویسندگان.

یک محیط در حال توسعه در گروه ایجاد شد. نمایشگاه هایی از کتاب ها با موضوعات زیر ترتیب داده شده است: "کتاب های هوشمند"، "کتاب های کودک"، "قصه های پریان"، "کتاب مورد علاقه من"، یک برنامه عملیاتی بلند مدت برای فعالیت های آموزشی مستمر تهیه شده است. در مورد تعطیلات پیش رو بحث شد.

به کودکان و والدین تکالیف داده شد:

شخصیت های مورد علاقه خود را بکشید

کتاب های نیاز به تعمیر را در خانه و از دوستان جمع آوری کنید

ویژگی ها و موجودی:

پرتره های نویسندگان کودک،

پرتره نویسندگان - داستان نویسان،

تصاویر تقسیم شده، پازل "افسانه های مورد علاقه من"،

مقوا رنگی، کاغذ رنگی، کاغذ راه راه، کاغذ خود چسب، قیچی، چسب،

تصاویر با قهرمانان افسانه ها، داستان ها، شعرهای مورد علاقه شما.

1. مرحله اصلی.

اجرای پروژه

برای راحتی اجرای پروژه، برنامه ریزی کار، کنترل و خودکنترلی، تجزیه و تحلیل و بازتاب، تمام مطالب برای حفظ به "بلوک" تقسیم شد. آیات موجود در «بلوک ها» با توجه به موضوع، با توجه به جهت گیری معنایی انتخاب شده اند یا آیات یک نویسنده است.

از شعری با محتوای زیاد فقط گزیده ای برای حفظ با در نظر گرفتن ویژگی های سنی بچه ها گرفته می شود.
گزینه دیگری وجود دارد. هنگامی که یک "برش شاعرانه" از یک شعر (ابتدا، پایان، وسط) ایجاد می شود. «برش» بار معنایی و زمینه احساسی شعر را مخدوش نمی کند. بنابراین، شعر برای حفظ اقتباس شده است.
آیات این پروژه تصادفی انتخاب نشده اند، آنها آیات "روشن"، "قابل درک" با شخصیت های مشخص هستند.

برنامه بلند مدت

بلوک مبحث 1	خلاقیت K. I. Chukovsky
وظایف	کودکان را با کار چوکوفسکی آشنا کنید آیبولیت سوسک تلفن مویدودیر نمایشگاه کتاب
محیط توسعه	نمایشگاه اشیاء از اشعار چوکوفسکی
	بررسی تصاویر بررسی نمایشگاه اشیاء
فعالیت تعاونی	نمایشنامه سازی اشعار "کلاژ شاعرانه" - کار خلاقانه
مسئول	مراقب
کار با والدین
بلوک های مبحث 2	خلاقیت S.Ya. مارشاک
وظایف	برای آشنایی کودکان با آثار مارشاک و ترجمه های او برای آشنایی با گزیده هایی از آثار ادبی: "دستکش" "کشتی" "کودکان در قفس" "بار سفر" "اینقدر غافل" کار مقدماتی واژگان را انجام دهید تشویق به حفظ کردن مطالب آموخته شده را تقویت کنید
محیط توسعه	نمایشگاه کتاب خواندن اشعار بر اساس نقش، نمایشنامه سازی اشعار نمایشگاه اقلامی از اشعار مارشاک
فعالیت مستقل کودکان	حفظ کردن و تکرار اشعار برای خود، یکدیگر، والدین
فعالیت تعاونی	"دقایق شاعرانه" - هر روز نمایشنامه سازی اشعار کار خلاق "کشتی" - مجسمه سازی از توده مسابقه طراحی مارشاک
مسئول	مراقب
کار با والدین	یادداشت برای والدین "من از روی قلب می دانم"
بلوک های مبحث 3	خلاقیت شاعران روسی
وظایف	کودکان را با خلاقیت آشنا کنید آ. اوساچوا E. Uspensky M. Plyatskovsky برای آشنایی با گزیده هایی از آثار ادبی: "پاپوز" "مسیر" "لبخند" کار مقدماتی واژگان را انجام دهید تشویق به حفظ کردن مطالب آموخته شده را تقویت کنید
محیط توسعه	نمایشگاه کتاب خواندن اشعار بر اساس نقش، نمایشنامه سازی اشعار تماشای کارتون بچه راکون
فعالیت مستقل کودکان	بررسی تصویرسازی برای شعر بررسی نمایشگاه کتاب و اشیا حفظ کردن و تکرار اشعار برای خود، یکدیگر، والدین
فعالیت تعاونی	"دقایق شاعرانه" - هر روز نمایشنامه سازی اشعار کار خلاقانه "مسابقه کلاژ"
مسئول	مراقب
کار با والدین	یادآوری برای والدین
تم 4 بلوک	فرهنگ عامه
	داستان های عامیانه روسی، آهنگ ها، قافیه های مهد کودک، قافیه های شمارش، پیچاندن زبان
وظایف	کودکان را با خلاقیت مردم روسیه آشنا کنید کار مقدماتی واژگان را انجام دهید تشویق به حفظ کردن مطالب آموخته شده را تقویت کنید
فعالیت مستقل کودکان	مکالمه در مورد انبار زندگی یک فرد روسی، وسایل خانه، اوقات فراغت در نظر گرفتن تصاویری از لباس محلی روسیه
فعالیت تعاونی	بررسی تصاویری از زندگی مردم روسیه بررسی نمایشگاه کتاب و اشیا حفظ کردن و تکرار اشعار برای خود، یکدیگر، والدینتان.

فعالیت با والدین:

1. طراحی شخصیت های ادبی مورد علاقه خود.

2. گفتگوی فردی، "چه کتاب هایی در خانه خوانده می شود"

3. نمایشگاه کتاب های خانگی مورد علاقه.

4. تکمیل کتابخانه گروه.

5. اطلاعات چاپی برای والدین:

"چگونه به کودک بیاموزیم عاشق کتاب باشد"، "چگونه به کودک کتابخوانی بیاموزیم"

"12 نکته مفید از والدین و معلمان باتجربه در مورد چگونگی آماده کردن کودکان برای کتاب"

1. مرحله نهایی.

1.برگزاری نمایشگاه آثار خلاق کودکان بر اساس آثار خوانده شده.

3. صحنه پردازی افسانه "ترموک".

4. پرکردن گوشه والدین با وسایل کمک آموزشی و توصیه های جدید برای والدین.

5. کار خلاقانه مشترک خانگی "ما عاشق افسانه ها هستیم."

نتیجه اجرای پروژه:

1. در نتیجه پروژه، کودکان با آثار نویسندگان کودک آشنا شدند.

2. کودکان یاد گرفتند که نویسندگان و شاعران را در بازتولید و عکس بشناسند.

3. بچه ها با تصویرگران کتاب کودک آشنا شدند.

4. نمایشگاه های موضوعی برای کودکان برگزار شد.

5. بچه ها یاد گرفتند که چگونه کتاب ها را تعمیر کنند.

6. کودکان بر اساس آثار خوانده شده آثار خلاقانه خلق کردند.

7. بچه ها اجراهایی را بر اساس آثار خوانده شده توسط بازیگران حرفه ای تماشا کردند.

8. والدین دانش آموزان با اطلاعاتی در مورد افزایش عشق به مطالعه آشنا شدند.

پروژه افسانه برای کودکان 4-5 ساله

این مطالب می تواند برای مربیان گروه های متوسط ​​در کار خود در زمینه تربیت اخلاقی مفید باشد. داستان عامیانه روسی نه تنها به عنوان وسیله ای برای آموزش ذهنی، اخلاقی و زیبایی شناختی عمل می کند، بلکه تأثیر زیادی بر رشد گفتار دارد. افسانه ها دقت و بیان زبان را به کودکان نشان می دهد ، چقدر گفتار بومی آنها با طنز ، عبارات مجازی ، مقایسه غنی است.

هدف:
مرتبط بودن موضوع
یک افسانه خوب فهمیدن را می آموزد
در مورد اعمال مردم صحبت کنید
اگر بد است، او را محکوم کنید،
خوب، ضعیف - از او محافظت کنید!
کودکان یاد می گیرند که فکر کنند، رویاپردازی کنند،
پاسخ سوالات را دریافت کنید.
هر بار چیزی را متوجه می شوند
وطن خود را بشناس! A. Lesnykh

قرن ها پیش، زمانی که زبان نوشتاری وجود نداشت، هنر عامیانه شفاهی به وجود آمد و همان نقشی را ایفا کرد که بعدها ادبیات بازی کرد. برای کودکان، مردم افسانه ها، آهنگ ها، معماها، سخنان شگفت انگیزی خلق کردند. آثار هنر عامیانه تأثیر خود را بر کودک در روزهای ما از دست نداده است. عقاید عمیق اخلاقی، رویاها و باورهای مردم در آثار شفاهی منعکس می شود.
معلم بزرگ روسی K.D. Ushinsky از داستان عامیانه بسیار قدردانی کرد: "اینها اولین و درخشان ترین تلاش های آموزش عامیانه روسی است و من فکر نمی کنم که کسی بتواند در این مورد با نبوغ آموزشی مردم رقابت کند."
یک افسانه از سنین پایین وارد زندگی کودک می شود، او را در تمام دوران کودکی پیش دبستانی همراهی می کند و تا آخر عمر با او می ماند.
افسانه هادی فرهنگ در دل کودک است. زندگی یک افسانه یک فرآیند خلاقانه مداوم است. ایده در افسانه بسیار ساده است: اگر خوشبختی را برای خود می خواهید، باهوش بودن را بیاموزید و قهرمانی ها اگرچه تخیلی هستند، اما نمونه هایی از رفتار واقعی انسانی هستند.
در تلاش برای بیدار کردن بهترین احساسات در کودکان، برای محافظت از آنها در برابر سنگدلی، خودخواهی، بی تفاوتی، مردم در افسانه ها مبارزه بین نیروهای قدرتمند شر و نیروهای خیر را به تصویر می کشند. افسانه در مورد چیزهای بسیار مهم زندگی به ما می گوید، به ما می آموزد که مهربان و منصف باشیم، در برابر شیطان مقاومت کنیم، افراد حیله گر و چاپلوسان را تحقیر کنیم. این اصول زندگی مردم را تأیید می کند: صداقت، شجاعت، فداکاری، جمع گرایی.
این افسانه به معرفی زبان مردم، اصول اخلاقی، شیوه زندگی و شیوه زندگی می پردازد. رویاهای مردم را منعکس می کند، افکار آنها را منتقل می کند. از یک افسانه، کودک شروع به آشنایی با دنیای ادبیات، با دنیای روابط انسانی و با کل دنیای اطراف خود می کند. از افسانه است که کودک می آموزد که خوشبختی بدون کار و اصول اخلاقی استوار غیر ممکن است.
این افسانه تصویری شاعرانه و چندوجهی از قهرمانان خود به کودکان ارائه می دهد و در عین حال جایی برای تخیل باقی می گذارد. مفاهیم معنوی و اخلاقی که به وضوح در تصاویر قهرمانان نمایش داده می شود، در زندگی واقعی و روابط با عزیزان ثابت می شود و به معیارهای اخلاقی تبدیل می شود که خواسته ها و اعمال کودک را تنظیم می کند.
داستان عامیانه روسی نه تنها به عنوان وسیله ای برای آموزش ذهنی، اخلاقی و زیبایی شناختی عمل می کند، بلکه تأثیر زیادی بر رشد گفتار دارد. افسانه ها دقت و بیان زبان را به کودکان نشان می دهد ، چقدر گفتار بومی آنها با طنز ، عبارات مجازی ، مقایسه غنی است.
با این حال، یک افسانه نه تنها سرگرم کننده است، بلکه بسیار جدی است. یک افسانه کمک می کند تا کشور خود را بهتر بشناسید، درک کنید و دوست داشته باشید، اصالت و منحصر به فرد بودن آن را درک کنید.
افسانه وسیله ای برای رشد عاطفی و ارادی و تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی است.
بیهوده است فکر کنیم که افسانه فقط ثمره اوقات فراغت مردمی بوده و هست. این کرامت و ذهن مردم، حافظه تاریخی آن بود و هست که زندگی ابعادی را که بر اساس آداب و رسوم جریان دارد، پر از محتوای عمیق می کرد.
مسئله:
متأسفانه امروز فرزندان ما نه با افسانه ها، بلکه در کارتون های مدرن تربیت می شوند. بیشتر والدین وقت نمی گذارند با فرزندشان بنشینند و کتاب بخوانند. روانشناسان کودک این امر را کوتاهی بزرگ بزرگسالان در تربیت فرزندان خود می دانند. یک نظرسنجی از والدین و یک نظرسنجی از بچه های گروه ما نشان داد که زمان بسیار کمی به مطالعه کتاب های کودکان در خانه اختصاص می یابد. در واقع، افسانه یکی از کهن‌ترین ابزارهای تربیت اخلاقی، زیبایی‌شناختی است و همچنین کلیشه‌های رفتاری اعضای آینده یک جامعه بزرگسال را شکل می‌دهد. بنابراین، تصمیم گرفتیم در رشد و تربیت فرزندانمان کمی زمان بیشتری را به داستان های عامیانه روسی اختصاص دهیم.
شرکت کنندگان پروژه:فرزندان گروه متوسط، مربیان، والدین.
دوره اجرا: 2 ماه.
نوع پروژه: تمرین محور، گروهی.
هدف:القای عشق به داستان های عامیانه روسی به عنوان یک اثر هنری در کودکان.
وظایف:
برای کودکان:
برای آموزش، بر اساس محتوای داستان های عامیانه روسی، احترام به سنت های فرهنگ عامیانه.
درک کودکان از افسانه ها را گسترش دهید.
برای گسترش افق ها و غنی سازی واژگان کودکان با شرایط روابط خانوادگی، توسعه گفتار منسجم.
روابط خانوادگی را تقویت کنید.
القای عشق و علاقه به داستان های عامیانه روسی.
برای والدین:
ایجاد شرایط مساعد در خانواده برای رشد کودک با در نظر گرفتن تجربه کودکان به دست آمده در مهدکودک.
توسعه خلاقیت مشترک والدین و فرزندان؛
برای معلمان:
رشد پتانسیل خلاق کودک؛
دانش و مهارت های کودکان را که در طول پروژه به دست آورده اند به والدین نشان دهید.
نتایج مورد انتظار:
1. تا پایان سال، کودکان ایده ای از غنای فرهنگ عامیانه روسیه، ویژگی های ملی شخصیت و زندگی یک فرد روسی خواهند داشت.
2. افزایش علاقه و فعالیت والدین با همکاری مربی.
اشکال کار:
گفتگو
گشت و گذار به موزه
نمایش افسانه ها
فعالیت های سازنده کودکان
نمایشگاه آثار خلاقانه کودکان

مراحل پروژه
مرحله مقدماتی
هدف:برای به روز رسانی پتانسیل روش شناختی موجود معلم، تعیین پارامترهای محیط در حال توسعه لازم برای غنی سازی تجربه شناختی کودکان.
نظرسنجی والدین"داستان عامیانه روسی در زندگی فرزند شما"
توصیه ای برای والدین
"یک افسانه در زندگی یک کودک"
"برای کودکان افسانه بخوانید"
خواندن داستان های عامیانه روسی
مطالعه ادبیات روش شناختی
غنی سازی محیط توسعه:
به گوشه کتاب- معرفی داستان های عامیانه روسی که توسط هنرمندان مختلف به تصویر کشیده شده است. تصاویر، کارت پستال هایی که قهرمانان افسانه ها را در حین مطالعه به تصویر می کشند.
در منطقه گفتار - معرفی بازی های آموزشی و چاپ شده روی تخته در مورد این موضوع. تولید و معرفی تدریجی تئاترها (روی فلانلوگراف، مسطح، میز، روی چوب، روی قاشق، دستکش، انگشت)؛
به منطقه بازی- ماسک ها، عناصر لباس قهرمانان افسانه ها؛
در هنرهای زیبا- صفحات رنگ آمیزی که توطئه ها و قهرمانان داستان های عامیانه روسی، مواد برای کارهای خلاقانه، بازتولید نقاشی های بر اساس داستان های عامیانه روسی را به تصویر می کشند.
موسیقی - سارافون و بلوز روسی برای کودکان.
مجموعه ای از نمایشگاه ها برای سازماندهی یک مینی موزه "بازدید از یک افسانه"؛
انتخاب و تولید ویژگی برای بازی های نمایشی.
ساخت آلبوم برای مشاهده:
"اقلام خانگی کلبه روسی"
ایجاد یک کابینت فایل از بازی ها:
بازی های عامیانه روسی- "آبرمن"، "مامان بزرگ مالانیا"، "گرگ و هفت بچه"،
"در خرس در جنگل"، "قوهای غاز"، "گربه و موش"، "مرغ قزاق"، "طلایی"
دروازه ها".
بازی های آموزشی- "داستانی را با استفاده از یک سری عکس بگویید"، "نوشتن
افسانه، افسانه را نام ببرید. «یک افسانه را با شروعش بشناسید»، «اول چه، چه
سپس، «ما اهل کدام افسانه هستیم؟»، «جادو از کدام افسانه است؟»
"یک تصویر برای یک افسانه بردارید"، "تصویر را تا کنید و افسانه را پیدا کنید"
"یک افسانه را تا کنید"، "چه چیزی زائد است؟"، "با توضیحات پیدا کنید"، "گیج شدن"، "شما"
به من - من به تو، "قصه هایی در مورد حیوانات"، "کلوبوک به خانه عجله می کند"،
"داستان خودت را بازی کن."
معماهایی در مورد افسانه ها.
ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، جوک ها، قافیه های مهد کودک در مورد زندگی عامیانه و مهمان نوازی روسیه.
بازی های انگشتی بر اساس داستان های عامیانه.
دقایق فیزیکی در داستان های عامیانه روسی.
گزیده ای از داستان های عامیانه روسی برای سن پیش دبستانی میانی برای یک مینی کتابخانه.
گردآوری لیست توصیه ای از آثار هنری برای والدین برای خواندن، مشاهده، بحث و گفتگو.

مرحله اصلی
هدف:برای تشکیل و تثبیت دانش کودکان در مورد ثروت فرهنگی مردم روسیه.
برای آموزش احترام به سنت ها بر اساس محتوای داستان های عامیانه روسی
فرهنگ عامیانه

سازماندهی فعالیت های بازی
گوش دادن به موسیقی
گفتگو:
"اگه یه عصای جادویی داشتی چیکار میکردی؟"
شبیه کدام شخصیت افسانه ای هستم؟
"از کتاب دیدن کنید"
"چه کسی برای افسانه ها نقاشی می کشد"
فعالیت هنری:
طراحی بر اساس داستان عامیانه روسی "سه خرس"
مدل سازی بر اساس داستان عامیانه روسی "مرد شیرینی زنجبیلی"
برنامه "کلبه زایوشکینا"
فعالیت آموزشی:
داستان های عامیانه روسی از یک صندوقچه جادویی.
سفر به افسانه "کلبه زایوشکینا"
بازخوانی افسانه "کفش حباب، نی و بست"
داستان سرایی خلاقانه بر اساس افسانه "ترموک"
"بهترین دوستان"

"سفر به پادشاهی افسانه ها"
"در زمینه افسانه ها"
"سفر در میان افسانه ها"

مرحله نهایی
هدف:تجزیه و تحلیل و جمع بندی نتایج به دست آمده در فرآیند طراحی و
فعالیت های تحقیقاتی.

طراحی نمایشگاه نقاشی "قصه های عامیانه روسی"
دکوراسیون مینی موزه "بازدید از یک افسانه!" (کارهای خلاقانه کودکان و والدین بر اساس طرح داستان های پریان)
نمایشگاه کتاب کودک "قصه به شیوه ای نو"
برگزاری مسابقه "سفر در میان افسانه ها"
سرگرمی "یک، دو، پنج و هشت، همه ما به یک افسانه منتقل می شویم!"
نمایش افسانه "ترموک"
رویداد پایانی "از طریق صفحات افسانه ها"
ایجاد یک کتابخانه ویدئویی از ارائه ها، اسلایدهای عکس، آلبوم های عکس برای پروژه "بازدید از یک افسانه!"

فهرست آثار هنری برای مطالعه مشترک، مشاهده، بحث
با موضوع "بازدید از یک افسانه"
"خروس - شانه طلایی"
"غازهای قو"
"با سحر و جادو"
"مروزکو"
"دوشیزه برفی"
"سه خوکچه"
"کلبه زایوشکینا"
"مرغ ریابا"
"کلوبوک"
"شلغم"
"شاهزاده قورباغه"
"کلبه زمستانی حیوانات"
"دوشیزه برفی و روباه"
"ماشا و خرس"
"چگونه یک بز یک کلبه ساخت"
"گربه، خروس و روباه"
"ترموک"
"روباه و خرگوش"
"روباه و غازها"
"روباه و بز"
"روباه و جرثقیل"
"ژیهارکا"
"رزین گوبی"

کار با کودکان:
رشد گفتار شناختی .

1. بررسی آلبوم ها
"قصه های عامیانه روسی" (در نقاشی های کودکان و والدین)
"اقلام خانگی کلبه روسی"
"یادگیری یک افسانه" (تصاویر برای افسانه ها)
هدف: برانگیختن علاقه به داستان های عامیانه روسی و اشیاء کلبه روسی
گسترش و تعمیق در مورد وسایل خانه، قهرمانان افسانه ها.
2.NOD: "قصه های عامیانه روسی از یک صندوقچه جادویی."
هدف:به کودکان کمک کنید تا بفهمند هنر عامیانه شفاهی چیست.
برای آشنایی با مفاهیم افسانه ها، افسانه های روزمره، افسانه های پریان در مورد حیوانات.
نظام مند کردن دانش در مورد داستان های عامیانه روسی.
از توسعه حافظه، تفکر منطقی اطمینان حاصل کنید.
واژگان کودکان را فعال کنید (هر روز، افسانه ها، افسانه های پریان در مورد حیوانات، هنر عامیانه شفاهی).
حس عشق به هنر عامیانه شفاهی، حس شفقت برای دیگران را بیدار کنید.
3. NOD: سفر به افسانه "کلبه زایوشکینا".
هدف:برای اطمینان از توسعه توانایی گفتن یک افسانه طبق الگوریتم، آموزش پاسخ دادن به جملات کامل به کودکان، فعال کردن فرهنگ لغت،
به رشد گفتار منسجم کودکان کمک کنید.
به توسعه مهارت های استدلال کمک کنید.
از رشد تخیل، تفکر، منطق اطمینان حاصل کنید.
برای بیدار کردن احساس عشق به داستان های عامیانه روسی، نگرش خیرخواهانه نسبت به قهرمانان یک افسانه.
ایجاد علاقه به ادبیات.
4. NOD: بازگویی افسانه "کفش حباب، نی و بست".
هدف:به کودکان بیاموزید که یک افسانه کوتاه را بازگو کنند، گفت و گوی شخصیت ها را به وضوح منتقل کنند.
5. NOD "بازدید از یک افسانه".
هدف:برای اطمینان از توسعه توانایی انتخاب جایگزین برای اشیاء و بر اساس آنها، تشخیص موقعیت های یک افسانه و باز کردن طرح.
برای کمک به دانش آموزان توانایی گوش دادن دقیق به داستان یک بزرگسال، پیروی از قواعد یک بازی جمعی، توسعه مهارت های یادگیری (توانایی پاسخ دادن به سوالات بزرگسالان، گوش دادن به پاسخ های کودکان دیگر، و قطع نکردن سخنران) را توسعه دهند.
ایجاد تمایل برای کمک به یک عزیز.
6. NOD "در علفزار افسانه ها."
هدف:برای اطمینان از توسعه توانایی ارائه پایان های غیر معمول برای افسانه های معروف، برای تثبیت دانش در مورد ویژگی های ژانر یک افسانه.
استفاده از جملات پیچیده را در گفتار کودکان فعال کنید.
ارتقای رشد توانایی های تفکر خلاق کودکان.
توسعه تخیل، فانتزی را ترویج دهید.
احساسات عشق به افسانه ها، برای خواندن را بیدار کنید.
7. GCD داستان سرایی خلاقانه بر اساس افسانه "Teremok".
هدف:برای اطمینان از توسعه توانایی نوشتن داستان بر اساس طرح یک افسانه آشنا با شخصیت های مستقل اختراع شده.
از توسعه تفکر انجمنی و تخیل خلاق با استفاده از جایگزین ها اطمینان حاصل کنید. رشد گفتار: آموزش به کودکان برای انتخاب علائم برای یک موضوع خاص، گسترش واژگان از طریق صفت ها و افعال.
علاقه به داستان های اختراع مستقل (فانتزی) را برانگیخت.
8. «سفر از طریق افسانه ها» را تکان دهید.
هدف:ترویج توسعه و بهبود مهارت های ارتباطی از طریق فعالیت های نمایشی؛
واژگان موضوع "خانواده" را غنی و فعال کنید.
از رشد توجه، حافظه، تفکر اطمینان حاصل کنید.
در شکل گیری ایده مفهوم "خانواده" کمک کنید: خانواده چیست، انواع خانواده ها (بر اساس تعداد اعضای خانواده)، رابطه اعضای خانواده با یکدیگر.
برای اطمینان از توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اقدامات، برای یافتن دلایل اقدامات اشتباه.
برای بیدار کردن احساس مسئولیت برای عزیزان، تمایل به احترام به والدین و مراقبت از آنها.
میل به کمک به بزرگسالان را برانگیخت.
9. NOD "بهترین دوستان"
هدف:ترویج شکل گیری روابط دوستانه بین کودکان با یکدیگر، به شخصیت های افسانه ای.
کمک به دریافت لذت زیبایی شناختی از یک افسانه.
10. مکالمه "چه کسی برای افسانه ها نقاشی می کشد"
هدف:کودکان را با هنرمندان آشنا کنید
12. مکالمه "من شبیه کدام یک از شخصیت های افسانه هستم"
هدف: برای پرورش توانایی شناسایی خود با قهرمان مورد علاقه خود.
13. مکالمه "در بازدید از کتاب"
هدف:برای پرورش عشق به کتاب، توسعه گفتار ادبی. احترام به کتاب را در خود پرورش دهید.
14. مسابقه ادبی "در سرزمین افسانه ها"
هدف:برای تثبیت دانش کودکان از داستان های عامیانه روسی.
برای ایجاد توانایی تشخیص افسانه ها، قهرمانان آنها.
برای توسعه علاقه به هنر عامیانه روسیه.
عشق به کتاب، احترام به آن را در خود پرورش دهید.
15. گفتن داستان با استفاده از mnemotables.
16. گفتن افسانه هایی که در خانه با والدینشان جمع آوری شده است به کودکان: "افسانه ای به شیوه ای جدید".
17. بازی های آموزشی:
«از روی یک سری عکس قصه بگو»
"داستان بساز"
"داستان را نام ببرید"
"یک افسانه را از آغازش بشناسید"
"اول چه چیزی بعدا"
"قهرمان (قهرمان) از کدام افسانه آمده است؟"
"چیز جادویی از کدام افسانه است؟"
"انتخاب یک تصویر برای یک افسانه"
"تصویر را تا کنید و داستان را پیدا کنید"
"یک افسانه را تا کنید"، "چه چیز اضافی است؟"
"یادگیری با توضیحات"
"گیجی".
18. خواندن داستان:
"خروس - شانه طلایی" (مقایسه با طرح داستان "گربه، خروس و روباه") "قوهای غاز"
"خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا"
"با سحر و جادو"
"مروزکو"
"دوشیزه برفی"
"دستکش"
"گرگ و هفت بز جوان"
"سه خرس"
"کفش حبابی، نی و ضخیم"
"سه خوکچه"
"کلبه زایوشکینا"
"مرغ ریابا"
"کلوبوک"
"شلغم"
"شاهزاده قورباغه"
"کلبه زمستانی حیوانات"
"دوشیزه برفی و روباه"
"ماشا و خرس"
"چگونه یک بز یک کلبه ساخت"
"گربه، خروس و روباه"
"ترموک"
"روباه و خرگوش"
"روباه و غازها"
"روباه و بز"
"روباه و جرثقیل"
"ژیهارکا"
"رزین گوبی"
19. حدس زدن معماها با موضوع "قصه ها".
20. خواندن ضرب المثل ها، سخنان در مورد زندگی روسی، مهمان نوازی.
21. بازی های رومیزی و چاپی:
"قصه های مورد علاقه" ("ما بازی می کنیم و یاد می گیریم")
"قصه های پری مورد علاقه من" (بازی های آموزشی "Umka" - در سایه پیدا کنید)
"قصه های حیوانات"
"قصه های پریان. بازی در جاده "(با تراشه) \\
مکعب "افسانه های مورد علاقه".
22. بازی های انگشتی بر اساس داستان های عامیانه.

اجتماعی شدن
1. بازی دراماتیزاسیون بر اساس داستان عامیانه روسی "Teremok".
2. پخش توطئه هایی از افسانه ها:گرگ و روباه، "خروس - طلایی
گوش ماهی، Chanterelle با وردنه.
3. گفتگو:"اگه یه عصای جادویی داشتی چیکار میکردی؟"
4. درس - سرگرمی«یک، دو، پنج و هشت، همه ما در یک افسانه هستیم
انتقال!"

توسعه هنری و زیبایی شناختی.
1. در نظر گرفتن تصویرسازی برای داستان های عامیانه روسی توسط تصویرگران E. Rachev، V. Konashevich.
2. بررسی بازتولید نقاشی های V. Vasnetsov "Alyonushka"، "ایوان Tsarevich بر روی گرگ خاکستری".
3. نمایش تئاترهای افسانه توسط مربی:
"کلبه زایوشکینا" (بیبابو)
"خروس و ساقه لوبیا"
"دختر-دوشیزه برفی" (مسطح)
"گربه، خروس و روباه" (روی مخروط ها)
4. تماشای کارتون های بر اساس داستان های عامیانه مورد علاقه روسیه.
5. موسیقی:انتخاب مواد موسیقی برای پخش توطئه های افسانه ها، آهنگ های عامیانه روسی، رقص های دور، بازی های عامیانه موسیقی.
6. طراحی:
"یک قلعه برای الینا زیبا بسازید" (سازنده)
"Bunny" (اریگامی).
7. نود "کلبه زایوشکینا"
هدف:برای یادگیری نحوه ایجاد تصاویر مختلف از کلبه های افسانه ای بر اساس یک مبنای کاربردی - برای یک اسم حیوان دست اموز و یخ برای روباه.
8. طراحی بر اساس داستان عامیانه روسی "سه خرس"
هدف:به کودکان آموزش دهید که حیوانات را با استفاده از روش پوک بکشند.
توانایی انتخاب مستقل طرح رنگ برای تصویر را توسعه دهید.
علاقه تخیل به هنرهای زیبا را توسعه دهید.
9. مدل سازی بر اساس داستان عامیانه روسی "مرد شیرینی زنجبیلی"
هدف:به یادگیری مجسمه سازی اشیاء متشکل از چندین قسمت ادامه دهید.
برای تعمیر تکنیک های مدل سازی آشنا: نورد، نورد، اتصال قطعات با روغن کاری.
تخیل، تخیل خلاق، مهارت های حرکتی خوب را توسعه دهید.
آهنگسازی بر اساس یک اثر ادبی را یاد بگیرید.
پرورش علاقه و تمایل به نمایش قسمت هایی از آثار ادبی در مدلینگ.

رشد فیزیکی
1. بازی های فضای باز:
"اب"
"مامان بزرگ مالانیا"
"گرگ و هفت بز جوان"
"در خرس در جنگل"
"غازهای قو"
"موش و گربه"
"مرغ - کوریدالیس"
"دروازه طلایی".
2. دقایق فیزیکی:"قصه ها"، "کلوبوک"، "ترموک"، "شلغم".

تعامل با والدین:
1. مشاوره "یک افسانه در زندگی یک کودک"
"برای کودکان افسانه بخوانید"
"قصه دروغ است، اما نکته ای در آن وجود دارد، درسی برای افراد خوب"
2. پرسش "داستان عامیانه روسی در زندگی فرزند شما."
3. تولید انواع تئاتر توسط والدین (سرهای بافتنی برای تئاتر انگشتی، شخصیت های افسانه روی مخروط ها، طراحی شخصیت های افسانه برای تئاتر تخت و تئاتر روی فلانلگراف).
4. تولید ویژگی ها و عناصر لباس توسط والدین برای پخش طرح های افسانه ها.
5. دوخت سارافون روسی، بلوز، لباس شخصیت های افسانه توسط والدین.
6. طراحی نمایشگاه:
"قصه های عامیانه روسی" (نقاشی).
"قصه پری مورد علاقه من" (آثار خلاقانه بر اساس طرح داستان های پریان)

کار مشترک والدین و فرزندان:
1. خواندن داستان های عامیانه روسی که توسط معلم در خانه ارائه می شود.
2. ترسیم افسانه ها به روشی جدید، طراحی کتاب های کودک.
3. مجموعه ای از نمایشگاه ها برای سازماندهی یک مینی موزه "بازدید از یک افسانه".

ادبیات:
1. آنتیپینا ای.ا. "فعالیت تئاتر در مهد کودک: بازی ها، تمرین ها، سناریوها" M .: TC Sphere، 2003.
2. Bityutskaya N.P. - نویسنده - گردآورنده. "سیستم طراحی آموزشی: سابقه کار، پروژه ها". انتشارات "معلم". ولگوگراد، 2012.
3. Dzhezheley O.V. "کلوبوک. بازی های ادبی و سرگرم کننده "M .:" روشنگری "، 1994.
4. Doronova T.N. "ما تئاتر بازی می کنیم: فعالیت های تئاتری کودکان 4-6 ساله: روش. کتابچه راهنمای مربیان یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. "-ویرایش دوم-M .: آموزش و پرورش، 2005.
5. Malova V.V. "خلاصه ای از کلاس های آموزش معنوی و اخلاقی پیش دبستانی ها بر اساس فرهنگ عامیانه روسیه" - M. "VALDOS"، 2013.
6. Ryzhova N.، Loginova L.، Danyukova A. "مینی - موزه در مهد کودک" - M.: "LINKA-PRESS"، 2008.
7. Kudryavtseva N.Yu. "ما برای تعطیلات آماده می شویم. روش های ساخت لباس، عروسک، مناظر برای اجرای کودکان "- M .: School Press، 2011.
8. ماخانوا م.د. "کلاس های تئاتر در مهد کودک: کتابچه راهنمای کارمندان یک موسسه پیش دبستانی" -: M .: TC "Sphere"، 2001.
9. نائومنکو جی.ام. "خلاقیت کودکان عامیانه: مجموعه ای از مواد فولکلور" - M .: ZAO Izd. سنترپلیگراف، 2001.
10. پولیاک ال.یا. "تئاتر افسانه ها: فیلمنامه هایی در شعر برای کودکان پیش دبستانی بر اساس داستان های عامیانه روسی" - سن پترزبورگ: "مطبوعات کودکی"، 2008.
11. Smirnova O.D. روش طراحی در مهدکودک. حوزه آموزشی "خواندن داستان" - M .: انتشارات "Scriptorium 2003"، 2011.
12. Ushakova O.S., Gavrish N.V. "معرفی ادبیات به کودکان پیش دبستانی: یادداشت های کلاس" - M.: TC Sphere، 2005.
13. Ushakova O.S. "توسعه گفتار کودکان 3-5 ساله" - LLC "TC Sphere"، 2014.

پاسپورت پروژه آموزشی

	لئونوویچ نادژدا ویکتورونا آنتونوفسایا النا ولادیمیروا
	توسعه گفتار کودکان گروه میانی در فعالیت های بازی
نام پروژه	"بازی با هم لذت بخش است"
نوع پروژه	آموزشی، بازی
شرکت کنندگان پروژه	بچه های گروه متوسط ​​(گروه 6) مربیان
مدت زمان پروژه
مسئله	توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی در فعالیت های بازی
ارتباط چالش ها و مسائل
	گفتار کودکان را توسعه دهید، واژگان را از طریق فعالیت های بازی غنی کنید.
	توسعه گفتار متصل
فرضیه پروژه	اگر برنامه کاری پروژه اجرا شود، می توان فعالیت های شناختی را در کودکان ایجاد کرد، عزت نفس کافی ایجاد کرد، توانایی های ارتباطی آنها را افزایش داد، فعالیت، ابتکار و استقلال را توسعه داد.
نتیجه تخمینی	با کار سیستماتیک روی این پروژه، واژگان کودکان به میزان قابل توجهی افزایش می یابد، گفتار به موضوع فعالیت کودکان تبدیل می شود، کودکان شروع به همراهی فعالانه فعالیت های خود با گفتار می کنند.
روش های پروژه	بصری، کلامی، عملی، بازی
مناسبت ها	سپتامبر بازی های آموزشی: "او چه کار می کند؟" "انتخاب یک جفت" "یک کلمه بگو" "محصول" بازی های فضای باز: "در خرس در جنگل" "تله ها" "در مسیری صاف" "توپ صوتی شاد من" بازی های تئاتری: بازی دراماتیک "شلغم" بازی های نقش آفرینی: "سالن" "فروشگاه" اکتبر بازی های آموزشی: "حدس بزن" "چه آسمانی" "داغ سرد" "دیروز امروز فردا" بازی های فضای باز "گنجشک ها و یک گربه" "پرندگان در لانه" "افتادن برگ" "شبانه روز" بازی های تئاتری: این بازی دراماتیزه شده بر اساس داستان عامیانه روسی "جنگ قارچ" است. بازی های نقش آفرینی: "سازندگان" "بیمارستان" نوامبر بازی های آموزشی: "ظروف از چه ساخته شده اند" "یادگیری با توضیحات" بازی های فضای باز: "اقیانوس می لرزد" "غازهای قو" "پرتاب - گرفتن" بازی های تئاتری: بازی های نقش آفرینی: دسامبر بازی های آموزشی: "رنگ خود را پیدا کن" "تقسیم به گروه ها" "چه فصلی؟" "جمله را تمام کن" بازی های فضای باز: "تله هایی با روبان" "میزهای گردان" "کولاک" "به هدف زدن" بازی های تئاتری: این بازی دراماتیزه شده از داستان پریان "Spikelet" است. بازی های نقش آفرینی: "آیبولیت" ژانویه بازی های آموزشی: "با دقت گوش کن" "چه چیزی جا افتاده" "چه کسی در خانه زندگی می کند" "چه چیز اضافی" بازی های فضای باز: "ژمورکی" "مکان خود را پیدا کن" "هواپیما" "خرگوش سفید می نشیند" بازی های تئاتری: بازی - نمایشنامه "Teremok" بازی های نقش آفرینی: "ملوانان" فوریه بازی های آموزشی: "کی داره چیکار میکنه" "چه کسی بزرگتر است" "به طور مساوی تقسیم کنید" "چی تغییر کرد" بازی های فضای باز: "سگ پشمالو" "رهگیرها" "روباه حیله گر" بازی های تئاتری: بازی - نمایشنامه "چه کسی میو گفت؟" بازی های نقش آفرینی: "شوفرها" "اتوبوس" مارس بازی های آموزشی: "فروشگاه" "یک تصویر را انتخاب کنید" "چه کسی اول است" "خوب بد" بازی های فضای باز: "تله موش" "جای خالی" "کبک و شکارچی" "گرگ خاکستری" بازی های تئاتری: بازی دراماتیک "مرد شیرینی زنجفیلی" بازی های نقش آفرینی: "استودیو" آوریل بازی های آموزشی: "یک مورد اضافی پیدا کنید" "چه کسی شبیه کیست" "اسم چیه" بازی های فضای باز: "توپ در یک دایره" "خرگوش بی خانمان" "منو بگیر" "شکارچی ها و خرگوش ها" بازی های تئاتری: اجرای بازی بر اساس داستان In Bianchi "The First Hunt" بازی های نقش آفرینی: "یک مغازه اسباب بازی فروشی" "سالن زیبایی" بازی های آموزشی: "در تصویر پیدا کنید" "یکی زیاد است" "به اندازه" "مقایسه کن" بازی های فضای باز: "گوشه ها" "شکل درست کن" "سرگرم کننده ها" "پرندگان روی شاخه ها" بازی های تئاتری: بازی - نمایشنامه "خانه گربه" بازی های نقش آفرینی: "آتش نشانان"

فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی بازی است. فعالیت خلاقانه کودک، اول از همه، در بازی آشکار می شود. بازی ای که به صورت تیمی اتفاق می افتد شرایط فوق العاده مطلوبی را برای توسعه زبان فراهم می کند. بازی زبان را توسعه می دهد و زبان بازی را سازمان می دهد. در حین بازی، کودک یاد می گیرد و حتی یک آموزش بدون کمک معلم اصلی - زبان امکان پذیر نیست.

مشخص است که در سنین پیش دبستانی جذب دانش جدید در بازی بسیار موفق تر از کلاس درس است. یک تکلیف یادگیری که در قالب بازی مطرح می شود این مزیت را دارد که در موقعیت بازی کودک نیاز به کسب دانش و روش های عمل را درک می کند. کودکی که از ایده جذاب یک بازی جدید برده شده است ، به نظر نمی رسد که متوجه یادگیری شود ، اگرچه در همان زمان دائماً با مشکلاتی روبرو می شود که نیاز به بازسازی ایده ها و فعالیت های شناختی او دارد.

این بازی فقط سرگرمی نیست، کار خلاقانه و الهام گرفته کودک، زندگی اوست. در طول بازی، کودک نه تنها دنیای اطراف خود را می آموزد، بلکه خودش، جایگاهش در این جهان، دانش را جمع می کند، بر زبان مسلط می شود، ارتباط برقرار می کند.

شکل گیری به موقع و کامل گفتار در دوران کودکی پیش دبستانی شرط اصلی رشد طبیعی و آموزش موفق بیشتر در مدرسه است.

این پروژه شامل انواع فعالیت های بازی مانند:

بازی های آموزشی،

بازی های فضای باز،

بازی های تئاتری،

داستان - بازی های نقش آفرینی.

ارتباط پروژه

در شرایط مدرن، وظیفه اصلی آموزش پیش دبستانی آماده شدن برای مدرسه است. کودکانی که در سنین پیش دبستانی رشد گفتار مناسبی را دریافت نکرده اند، زمان از دست رفته را به سختی جبران می کنند؛ در آینده، این شکاف در رشد بر رشد بیشتر آن تأثیر می گذارد. شکل گیری به موقع و کامل گفتار در دوران کودکی پیش دبستانی شرط اصلی رشد طبیعی و آموزش موفق بیشتر در مدرسه است.

هدف و اهداف پروژه

هدف پروژه : رشد گفتار کودکان، غنی سازی واژگان از طریق فعالیت های بازی.

اهداف پروژه :

ایجاد شرایط برای فعالیت های بازی کودکان در گروه و در سایت.

شکل گیری ساختار دستوری گفتار.

گسترش واژگان

توسعه گفتار منسجم

مراحل اجرای پروژه

1. مقدماتی :

ارائه یک فرضیه؛

تعریف هدف و اهداف پروژه؛

مطالعه ادبیات لازم؛

انتخاب ادبیات روش شناختی؛

توسعه یک طرح موضوعی برای اجرای پروژه؛

تشخیص کودکان

2. پایه ای .

گنجاندن هر کودک در فعالیت های بازی برای دستیابی به سطح بالایی از دانش، مهارت ها و توانایی ها.

3. نهایی .

دوره تأمل در نتایج خود. تشخیص کودکان ارائه پروژه.

ساختار پروژه

اجرای این طرح از طریق چرخه بازی با کودکان، ایجاد شرایط برای فعالیت های بازی کودکان در گروه و در سایت انجام می شود.

اجرای این پروژه شامل انواع مختلفی از بازی ها با کودکان است: این چرخه ای از بازی های آموزشی با اسباب بازی ها و اشیاء است که به صورت کلامی، چاپ روی دسکتاپ انجام می شود. بازی های موبایل در سیستم کار گنجانده شده است. بازی های تئاتری نیز گنجانده شده است، کودکان به افسانه ها گوش می دهند، آنها را به صحنه می برند. جایگاه قابل توجهی به بازی های نقش آفرینی داده شده است.

ادبیات:

1. M.A.Vasilyeva، V.V.Gerbova، T.S.Komarova "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک"؛
2. G.S. شوایکو "بازی ها و تمرین های بازی برای توسعه گفتار"؛
3. A.K. Bondarenko "بازی های کلمات در مهد کودک"؛
4. L.V. Artemova "بازی های تئاتری برای کودکان پیش دبستانی"؛
5. V.V.Konovalenko، S.V.Konovalenko "توسعه گفتار منسجم"؛
6. E.V. Zvorygina "اولین بازی های داستانی بچه ها"؛
7. E.A. تیموفیوا "بازی های موبایل"؛
8. A.E. Antipina "فعالیت تئاتری در مهد کودک"؛
9. M. Koltsova "یک کودک یاد می گیرد که صحبت کند"؛
10. A.K. Bondarenko "بازی های آموزشی در مهد کودک"
11. M.A.Vasilyeva "هدایت بازی های کودکان در مهد کودک"؛
12. ز.م. بوگوسلاوسکایا، E.O. اسمیرنوف "بازی های در حال توسعه برای کودکان پیش دبستانی"؛
13. ویرایش "بازی یک کودک پیش دبستانی". S.L. Novoselova;
14. A.P. Usova "نقش بازی در تربیت کودکان"؛
15. A.I. Maksakova، G.A. Tumakova "در حین بازی یاد بگیرید."

نوع پروژه: آموزشی، خلاقانه، گروهی.

شرکت کنندگان پروژه:بچه های گروه متوسط، مربی.

مدت زمان پروژه:نصف سال.

هدف پروژه:توسعه گفتار منسجم کودکان میانسالی بر اساس استفاده از تدوین داستان های توصیفی.

اهداف پروژه:

تحلیل ادبیات علمی؛

شکل گیری ساختار دستوری گفتار.

گسترش واژگان

توسعه گفتار متصل

نتایج پروژه:

1. ایجاد فایل کارتی از بازی ها برای توسعه دایره لغات کودکان.

2. مشاوره برای والدین "بازی های گفتاری در خانه".

3. مشاوره با والدین «با کودک می خوانیم و می نویسیم. بازی ها و تمرین های کلمه ای.

4. ایجاد "درخت شگفت انگیز" همراه با والدین.

5. ساخت آلبوم "کلمات زیبا".

ارتباط پروژه:

شکل گیری به موقع و کامل گفتار در دوران کودکی پیش دبستانی شرط اصلی رشد طبیعی و آموزش موفق بیشتر در مدرسه است. کودکان پیش دبستانی با لذت به اشعار گوش می دهند، آهنگ می خوانند، معماها را حدس می زنند، به تصاویر کتاب نگاه می کنند، آثار هنری واقعی را تحسین می کنند و اغلب سؤال می کنند: چگونه، چرا، و آیا می توانم؟ و به همین دلیل است که وظیفه رشد گفتار کودکان و رشد توانایی های ارتباطی آنها امروزه بسیار مهم است. با شروع سن پیش دبستانی، کودکان شروع به حرکت از گفتار دیالوگ به اشکال مختلف مونولوگ می کنند. این یک فرآیند بسیار طولانی و پر زحمت است که نیاز به آموزش گفتار ویژه دارد.

با کار بر روی این پروژه، کودکان دانش به دست می آورند، افق های خود را گسترش می دهند، فرهنگ لغت های منفعل و فعال را پر می کنند، یاد می گیرند با بزرگسالان و همسالان ارتباط برقرار کنند.

گفتار مونولوگ یک نوع گفتار سازمان یافته و گسترده است که بیشتر دلبخواه است، گوینده باید محتوای بیان را در نظر بگیرد و فرم زبانی مناسب (توصیف، روایت، استدلال) را انتخاب کند.

مشکل توسعه گفتار منسجم توسط بسیاری از معلمان داخلی، روانشناسان، زبان شناسان (L. S. Vygodsky، S. L. Rubinshtein، D. B. Elkonin، A. A. Leontiev، L. V.، V. V. Vinogradsky، K. D. Ushinsky، E. I.، O. I. Solov) مورد بررسی قرار گرفت. ). با این حال، این مشکل هنوز بسیار حاد است و به طور کامل مورد مطالعه قرار نگرفته است.

برای آموزش گفتار مونولوگ به کودکان پیش دبستانی معمولاً از انواع کلاس های زیر استفاده می شود:

قصه گویی در تصویر؛

بازخوانی آثار ادبی;

تدوین داستان های توصیفی در مورد اسباب بازی;

نوشتن داستان های روایی (داستان سرایی خلاق);

جمع آوری داستان از تجربه شخصی;

داستان سرایی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح.

تدوین داستان بر اساس جداول یادگاری، تصویر و طرح گرافیکی.

مطالعات اخیر (O. S. Ushakova، A. A. Zrozhevskaya) در شکل گیری گفتار منسجم در مورد مواد اسباب بازی از این واقعیت ناشی می شود که به کودکان نه انواع داستان گویی، بلکه توانایی ساخت یک مونولوگ-توضیح آموزش داده می شود.

فرضیه:

در نتیجه کار، دایره واژگان کودکان افزایش می یابد، گفتار غنی می شود و بیان گفتار مونولوگ بهبود می یابد.

اگر برنامه کاری پروژه اجرا شود، می توان فعالیت های شناختی را در کودکان ایجاد کرد، عزت نفس کافی ایجاد کرد، توانایی های ارتباطی آنها را افزایش داد، فعالیت، ابتکار و استقلال را توسعه داد.

نتیجه تخمینی: با کار سیستماتیک روی این پروژه، دایره لغات کودکان به میزان قابل توجهی افزایش می یابد، گفتار به موضوع فعالیت کودکان تبدیل می شود، کودکان شروع به همراهی فعالیت های خود با گفتار می کنند.

روش های پروژه: تصویری، کلامی، عملی، بازی.

مراحل اجرا:

من. مرحله طراحی :

ارائه یک فرضیه؛

تعریف هدف و اهداف پروژه؛

هدف از این مرحله: افزایش شایستگی در موضوع: "توسعه گفتار منسجم مونولوگ با استفاده از داستان توصیفی در کودکان میانسالی."

سیستماتیک کردن مطالب (خلاصه، یادداشت ها، توصیه ها).

ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع.

II. مرحله خلاق و سازنده (عملی).

هدف این مرحله: جستجوی اشکال مؤثر کار با کودکان.

انتخاب مواد؛

تجزیه و تحلیل روش ها و تکنیک ها (کلاس های باز، بازی ها و تمرین های آموزشی، موقعیت های مشکل و غیره)؛

برنامه ریزی، توزیع مواد؛

کار با والدین (مشاوره).

سخنرانی در شورای معلمان با گزارش "اشکال و روش های مدرن برای رشد گفتار در مهد کودک"

2.1 تسلط بر گفتار مونولوگ منسجم به شرایط زیادی بستگی دارد:

محیط گفتار؛

محیط اجتماعی؛

رفاه خانواده؛

ویژگی های شخصیتی فردی؛

فعالیت شناختی کودک و غیره

این نوع بیانیه، به عنوان توصیف، در گروه میانی مورد توجه ویژه قرار می گیرد، زیرا در این سن است که پایه های توسعه توانایی توصیف مستقل اسباب بازی ها گذاشته می شود. این با یک دوره به درستی سازماندهی شده بررسی اسباب بازی ها و طرح متفکرانه سؤالات، تمرینات ویژه تسهیل می شود. بنابراین ، معلم به ترتیب خاصی سؤال می پرسد ، به کودکان می آموزد که فکر کنند به چه ترتیبی اسباب بازی را توصیف می کنند و در هنگام جمع آوری توضیحات به ساختار واضحی منجر می شود:

1. نام شی (چیست؟ کیست؟ نام آن چیست). 2. افشای مضامین خرد: نشانه ها، خواص، کیفیت ها، ویژگی های یک شی، اعمال آن (چی؟ چی؟ با آن انجام شود). 3. نگرش نسبت به موضوع یا ارزیابی آن (آیا آن را دوست داشتید؟ چرا؟).

انواع اسباب بازی های زیر برای آموزش گفتار مونولوگ استفاده می شود:

آموزشی (عروسک های تودرتو، برجک ها، اهرام، بشکه ها)؛

موضوع (تصویری): عروسک، ماشین، حیوانات، ظروف، مبلمان، حمل و نقل؛

مجموعه های آماده اسباب بازی، با یک محتوا متحد شده اند: گله، باغ وحش، محوطه مرغداری.

مجموعه های گردآوری شده توسط معلم یا کودکان - یک پسر، یک دختر، یک سورتمه، یک سگ. دختر، خانه، مرغ، گربه، خرگوش و سگ و غیره.

ساخت معماها.

به کودکان بیاموزید که روی علائم و اعمال اشیا تمرکز کنند. به عنوان مثال، دور، لاستیک، پریدن (توپ)؛ قرمز، حیله گر، در جنگل زندگی می کند (روباه) و غیره.

روش ها و تکنیک های تسلط بر گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی.

انتخاب روش ها و تکنیک ها برای هر درس خاص با وظایف آن تعیین می شود. استفاده از روش های بصری (مشاهده، بررسی، نمایش و توصیف اشیا، پدیده ها) و عملی (بازی های نمایشی، نمایش رومیزی، بازی های آموزشی، بازی-کلاس) را موثرترین می دانم. من در کار با کودکان در سنین پیش دبستانی کمتر از روش های کلامی استفاده می کنم زیرا ویژگی های سنی کودکان مستلزم تکیه بر رویت است، بنابراین در تمام روش های کلامی از هر دو روش بصری (نمایش کوتاه مدت، معاینه یک شی، اسباب بازی، یا نمایش یک شیء بصری به منظور خنثی کردن کودکان (ظاهر سرنخ سوژه و غیره). در بین روش های کلامی، عمدتاً مواردی وجود دارد که با کلمه هنری مرتبط هستند، اگرچه در برخی از کلاس ها از روش معلم استفاده می کنند. داستان و روش گفتگو

هر روش مجموعه ای از تکنیک ها را نشان می دهد که برای حل مسائل آموزشی خدمت می کنند. در کار با کودکان، برای دستیابی به اهداف معین، در هر درس خاص، به طور گسترده از انواع تکنیک های رشد گفتار استفاده می کنم:

نمونه گفتار (من از آن به عنوان پیشرو برای فعالیت گفتاری کودکان استفاده می کنم، آن را با تکنیک هایی مانند توضیح و نشانه همراهی می کنم.

تکرار (من تکرار مطالب توسط مربی، تکرار فردی توسط کودک یا تکرار مشترک را تمرین می کنم).

توضیح، اشاره (من هنگام توضیح ساختار داستان های توصیفی از آن استفاده می کنم).

تمرین کلامی (قبل از تدوین داستان های توصیفی)؛

سوال (من در فرآیند بررسی و در ارائه منسجم توضیحات استفاده می کنم؛ من از تولید مثل، جستجو، مستقیم، پیشنهادی، پیشنهادی استفاده می کنم).

2.2. برنامه ریزی برای کار با کودکان

برنامه ریزی کار با کودکان برای توسعه گفتار منسجم بر اساس اصول کلی آموزشی است:

ویژگی آموزشی آموزش و پرورش.

هر درس در مورد توسعه گفتار مبتنی بر تثلیث است: آموزش، توسعه، آموزش. جنبه آموزشی توسعه گفتار بسیار گسترده است.

در دسترس بودن مواد

تمام مطالب ارائه شده به کودکان باید به سن آنها در دسترس باشد و دارای دشواری های قابل اجرا باشد.

آموزش سیستماتیک

سپتامبر: نگاه کردن به اسباب بازی ها. برای ایجاد توانایی در نظر گرفتن اسباب بازی ها، آموزش به کودکان برای برجسته کردن علائم، کیفیت و خواص یک اسباب بازی. تمرکز توجه را توسعه دهید، قوانین دست زدن به اسباب بازی ها را اصلاح کنید.

اکتبر:درس باز در مورد توسعه گفتار "سفر به یک افسانه". هدف:برای ایجاد توانایی بازگویی یک اثر هنری با استفاده از روش مدل سازی.

وظایف

1-آموزشی:

به کودکان آموزش دهید که با یک جمله کامل پاسخ دهند، فرهنگ لغت را فعال کنید، توانایی ارتباط نمادهای نمادین با تصاویر، نام بردن ویژگی های متمایز حیوانات وحشی را آموزش دهید.

2- در حال توسعه:

برای توسعه گفتار منسجم کودکان، توانایی استدلال، تخیل، تفکر، منطق، حافظه.

3-آموزشی:

پرورش عشق به داستان های عامیانه روسی، نگرش خوب به کتاب.

نوامبر: کار با درخت معجزهانجام کارهای مختلف در زمینه تشکیل گفتار مونولوگ منسجم، گردآوری و حل معماها، یادگیری قافیه های مهد کودک، جوک.

کار با بازی های آموزشی:

بازی با اشیا

بازی های شی از اسباب بازی ها و اشیاء واقعی استفاده می کنند. با کمک آنها، کودکان با خواص اشیاء و ویژگی های آنها آشنا می شوند: رنگ، اندازه، شکل، کیفیت.

بازی با مواد طبیعی (دانه گیاه، برگ، گل، سنگریزه، صدف، لوبیا) در بازی هایی مانند "برگ از کدام درخت است؟"، "چه کسی احتمال بیشتری دارد که الگوی برگها را بسازد؟"، "چه کسی بیشتر احتمال دارد که الگوی لوبیا بسازد؟"، و غیره.

بازی های تخته ای

بازی های چاپ شده روی تخته انواع مختلفی دارند:

تصاویر موضوعی، تصاویر زوجی، لوتو، دومینو.

در طول این بازی ها، حافظه رشد می کند

دسامبر جمع آوری داستان ها،با استفاده از جداول یادگاری، طرح های تصویری- گرافیکی و سایر اشکال و روش های مدرن برای شکل گیری گفتار منسجم.

شکل گیری توانایی در نظر گرفتن اشیا، برجسته کردن ویژگی ها، ویژگی ها، کیفیت ها و اعمال آنها. برای ایجاد توانایی نوشتن داستان توصیفی همراه با معلم. تمرین در استفاده از حروف اضافه، توافق آنها با اسم. حافظه، توجه شنوایی، گفتار را توسعه دهید.

ژانویه. درس باز در مورد توسعه گفتار."در دنیای حرفه ها".

اهداف:

1) دانش کودکان را در مورد حرفه ها (پزشک، راننده، فروشنده، مربی، پستچی و غیره) در مورد ابزارها تجمیع کنید. برای ایجاد توانایی نوشتن یک داستان منسجم با استفاده از نمودار. شعر "خرس من" را با استفاده از جدول یادگاری یاد بگیرید.

2) گفتار، مشاهده، نبوغ، توانایی ارتباط تصویر با نماد را توسعه دهید.

3) افزایش علاقه به حرفه های مختلف.

کار مقدماتی:

گفتگو در مورد حرفه ها با بررسی پوستر "حرفه ها"،

بازی "چه کسی به چه چیزی نیاز دارد"

بازی کلمات "جایی که بودیم، نخواهیم گفت، اما آنچه انجام دادیم - نشان خواهیم داد"

کار با جداول تقلید

در نظر گرفتن طرح "حرفه ها"، بازی های c / r "رانندگان"، "فروشگاه". به کودکان آموزش دهید که بیانیه خود را بر اساس یک برنامه خاص بسازند. حافظه، توجه را توسعه دهید. توانایی گوش دادن به همدیگر را پرورش دهید، نه اینکه حرف خود را قطع کنید.

2.3. تعامل با خانواده در مورد مسائل رشد گفتار کودکان.

یکی از شرایط رشد طبیعی کودک و تحصیل موفق بیشتر او در مدرسه، شکل گیری کامل گفتار در سنین پیش دبستانی است. تعامل مهدکودک و خانواده بر رشد کامل گفتار کودک شرط ضروری دیگر است.

تمرینات تنفسی بازی با هدف توسعه تنفس گفتاری؛

بازی ها و تمرینات انگشتی؛

بازی هایی با هدف غنی سازی واژگان، توسعه ساختار دستوری گفتار.

بازی های آموزشی برای توسعه یک بیانیه منسجم.

مشاوره در مورد توسعه تنفس گفتاری و مهارت های حرکتی ظریف دست ها انجام شد.

یکی از وظایف اصلی شکل گیری گفتار توسعه تنفس گفتاری است، برای این کار به والدین توصیه می کنم تمرینات تنفسی بازی را انجام دهند: "به دروازه ضربه بزنید"، "دانه های برف"، "ریزش برگ"، "برگ چه کسی بیشتر پرواز می کند؟" و غیره برای بهبود تنفس گفتاری، به والدین پیشنهاد می کنم به همراه فرزندان، "کلمات ناب" کوچک، معماها، ضرب المثل ها، قافیه های شمارش کوتاه را در یک بازدم تلفظ کنند.

III. مرحله نهایی.

دوره تأمل در نتایج خود. تشخیص کودکان ارائه پروژه.

بازده کاری.

بررسی گفتار منسجم با توجه به روش شناسی توسعه یافته در آزمایشگاه برای توسعه گفتار و ارتباطات گفتاری موسسه آموزش پیش دبستانی و آموزش خانواده آکادمی آموزش روسیه انجام شد و با اجرای برنامه توسعه مرتبط بود. از گفتار

شناسایی توانایی توصیف یک شی (اسباب بازی، نوشتن توضیحات) با توجه به معیارهای زیر انجام شد:

1. عروسک را توصیف کنید. به من بگو او چیست، چه کاری می توان با او انجام داد، چگونه با او بازی می کنند.

1) کودک به طور مستقل اسباب بازی را توصیف می کند.

2) در مورد سؤالات معلم صحبت می کند.

3) کلمات جداگانه را بدون پیوند دادن آنها به جمله نام می برد.

2. توضیحی درباره توپ بنویسید: آن چیست، برای چیست، چه کاری می توان با آن انجام داد؟

1) کودک توپ را توصیف می کند.

2) علائم را فهرست می کند.

3) تک تک کلمات را نام می برد.

3. سگ را توصیف کنید، چه چیزی است، یا داستانی در مورد آن فکر کنید.

1) کودک توصیف (داستان) می کند.

2) صفات و اعمال را فهرست می کند.

3) 2 کلمه را نام می برد.

پاسخ ها به روش زیر ارزیابی شدند. برای هر مسابقه از پاسخ های زیر شماره 1، کودک سه امتیاز دریافت می کند. اگر پاسخ ها با شماره 2 مطابقت داشته باشد، کودک دو امتیاز دریافت می کند. اگر پاسخ ها در زیر شماره 3 قرار می گیرند - یک امتیاز. بنابراین، سطوح رشد گفتار نشان داده شد:

9 یا بیشتر امتیاز - سطح بالا.

6-8 امتیاز - سطح متوسط؛

3-5 امتیاز - زیر سطح متوسط؛

کمتر از 3 امتیاز - سطح پایین.

این نظرسنجی شامل گروهی از کودکان به تعداد 32 نفر بود.

نتایج نظرسنجی موارد زیر را نشان داد:

هیچ کودکی با سطح بالایی از رشد گفتار (0٪) شناسایی نشد.

هیچ کودکی با سطح متوسط ​​رشد گفتار (0٪) شناسایی نشد.

21 کودک سطحی کمتر از میانگین دارند که معادل 66٪ است.

سطح پایین در 11 کودک، 34٪.

بر اساس نتایج نظرسنجی، کار سیستماتیک برای آموزش گفتار توصیفی کودکان از طریق کلاس ها، بازی های آموزشی آغاز شد.

با تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده موارد زیر مشخص شد:

با سطح بالایی از رشد گفتار، هیچ کودکی شناسایی نشد.

با میانگین سطح، 4 کودک شناسایی شدند که معادل 12 درصد است.

سطحی کمتر از میانگین در اختیار 20 کودک است که 63 درصد را تشکیل می دهد.

سطح پایین در 8 کودک، یعنی 25٪.

بنابراین، با مقایسه نتایج نظرسنجی، نتیجه گیری به شرح زیر است: کودکان به تدریج شروع به تسلط بر مهارت های گفتار توصیفی می کنند، یعنی علائم را نام می برند، کیفیت ها و اقدامات را فهرست می کنند، در مورد سؤالات معلم صحبت می کنند، نگرش خود را نسبت به موضوع توصیف شده بیان می کنند. اگرچه برخی از بچه ها فقط کلمات فردی را نام می برند، بدون اینکه آنها را به یک جمله پیوند دهند، به سختی علائم و کیفیت ها را تشخیص می دهند و به سؤالات معلم به صورت تک هجا پاسخ می دهند. همچنین باید توجه داشت که 25 درصد از کودکان در سطح پایینی از رشد گفتار هستند.

لاریسا بالتینا

من یک پروژه بلند مدت در مورد توسعه گفتار با استفاده از mnemotables را مورد توجه شما قرار می دهم.

همه بلدند گیج صحبت کنند،

تعداد کمی واضح صحبت می کنند

گالیله گالیس.

معرفی

گفتار نوعی ارتباط است که در فرآیند تکامل تاریخی بشر شکل گرفته و با واسطه زبان انجام می شود. گفتار به عنوان وسیله ای ضروری و کافی برای حل آن دسته از مشکلات ارتباطی که کودک در مرحله خاصی از رشد با آن مواجه است، پدید می آید.

هر کودکی در مهدکودک باید یاد بگیرد که چگونه افکار خود را به درستی بیان کند. گفتار کودکان باید زنده، مستقیم، رسا باشد. انسجام گفتار انسجام افکار است که منعکس کننده منطق تفکر کودک، توانایی او در درک آنچه درک می شود و بیان آن در گفتار منسجم است.

در تمرین کارم از روش ها و تکنیک های مختلفی برای رشد گفتار استفاده می کنم. این یک کلمه هنری است، سوال، گفتگو، داستان، طرح نقشه، بازخوانی با توافق، بازی های آموزشی و... اما تمام موارد بالا برای حل مشکل کافی نبود. پس از مطالعه ادبیات، به این نتیجه رسیدم که حافظه شناسی می تواند به من در حل مشکل توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی کمک کند.

ارتباط

مطالعه مشکل توسعه گفتار منسجم به این دلیل است که در فعالیت های افراد چنین حوزه ای وجود ندارد که از گفتار استفاده نشود، در همه جا و به ویژه در مرحله یادگیری مورد نیاز است. موفقیت یادگیری به کیفیت گفتار بستگی دارد. با کمک گفتار، ارتباط، کودک به راحتی و به طور نامحسوس وارد دنیای اطراف خود می شود، چیزهای جدید و جالب زیادی می آموزد، می تواند افکار، خواسته ها، خواسته های خود را بیان کند. گفتار فعالیتی است که در آن افراد از طریق زبان مادری خود با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند. رشد گفتار منسجم - بالاترین شکل فعالیت ذهنی - سطح گفتار و رشد ذهنی کودک را تعیین می کند (L. S. Vygotsky، A. A. Leontiev، S. L. Rubenshtein، F. A. Sokhin و غیره). در گفتار منسجم است که کارکرد اصلی و ارتباطی گفتار تحقق می یابد.

اما متاسفانه در حال حاضر اختلالات گفتاری در کودکان به طور فزاینده ای مشاهده می شود که ارتباط آن ها با اطرافیان را به شدت محدود می کند. گفتار مجازی، غنی از مترادف ها، اضافات و توصیف ها، گفتار در کودکان پیش دبستانی یک پدیده بسیار نادر است.

مشکلات زیادی در گفتار کودکان وجود دارد:

واژگان ناکافی و در نتیجه ناتوانی در ساخت جمله مشترک.

گفتار دیالوگ ضعیف: ناتوانی در فرمول بندی صحیح و در دسترس یک سؤال، در ساختن پاسخ.

گفتار مونولوگ ضعیف: ناتوانی در نوشتن طرح یا داستان توصیفی در مورد موضوع پیشنهادی، بازگویی متن.

به گفته معلمان و روانشناسان مدرن، تعداد کودکان با سطح پایین رشد گفتار هر سال در حال افزایش است. با توجه به رابطه نزدیک بین گفتار و تفکر، توسعه محتوای مبتنی بر شواهد و روش‌های مؤثر با هدف افزایش سطح رشد گفتار مرتبط از اهمیت بالایی برخوردار است و یک مشکل آموزشی پیچیده است.

با توجه به اینکه در این زمان کودکان بیش از حد از اطلاعات اشباع شده اند، لازم است که فرآیند یادگیری برای آنها جذاب، سرگرم کننده و در حال توسعه باشد.

عواملی وجود دارند که روند تبدیل شدن به یک گفتار منسجم را تسهیل می کنند.

یکی از این عوامل، به گفته S. L. Rubinshtein، A. M. Leushina، L. V. Elkonin و دیگران، دید است. بررسی اشیاء، تصاویر به کودکان کمک می کند تا اشیاء، ویژگی های مشخصه آنها، اقدامات انجام شده با آنها را نام ببرند.

دومین عامل کمکی ایجاد یک طرح گفتاری است که اهمیت آن بارها توسط روانشناس مشهور L. S. Vygotsky اشاره شده است. او به اهمیت قرارگیری متوالی در طرح اولیه همه عناصر خاص بیانیه اشاره کرد.

K. D. Ushinsky نوشت: "پنج کلمه ناشناخته را به کودک بیاموزید - او برای مدت طولانی و بیهوده رنج می برد ، اما بیست کلمه از این قبیل را با تصاویر وصل کنید و او در پرواز یاد می گیرد."

Mnemonics - ترجمه شده از یونانی - "هنر حفظ کردن". این سیستمی از روش ها و تکنیک هایی است که حفظ موفقیت آمیز، حفظ و بازتولید اطلاعات، دانش در مورد ویژگی های اشیاء طبیعی، در مورد جهان اطراف ما، به خاطر سپردن مؤثر ساختار داستان و البته توسعه را تضمین می کند. از گفتار

من معتقدم که اگر در کار آموزش گفتار منسجم به کودکان برای استفاده از تکنیک های حافظه شناسی ، این به کودک کمک می کند تا اجتماعی تر شود ، واژگان او گسترش می یابد ، کودک یاد می گیرد که به طور منسجم صحبت کند ، بگوید ، افکار خود را بیان کند.

هدف اصلیپروژه من: ایجاد شرایط برای رشد توانایی های شناختی و گفتاری در کودکان پیش دبستانی با استفاده از یادگاری.

اهداف پروژه:

آموزش ها:

ایجاد شرایط برای افزایش دایره دانش کودکان در مورد دنیای اطرافشان.

تمرین در توانایی نمایش افسانه های کوچک.

با استفاده از تکنیک های یادگاری، شرایطی را برای رشد مهارت های به خاطر سپردن و بازگویی آثار کوچک ایجاد کنید.

در حال توسعه:

به توسعه دستگاه مفصلی ادامه دهید، روی دیکشنری کار کنید، تلفظ متمایز کلمات و عبارات را بهبود بخشید، بیان گویایی گفتار.

مهارت های خوداتکایی را برای غلبه بر کمرویی، کمرویی، ناامنی در کودکان توسعه دهید.

برای ادامه کار بر روی شکل گیری علاقه به داستان های عامیانه روسی.

آموزشی:

برای پرورش فرهنگ گفتار، واژگان کودکان را غنی و گسترش دهید.

کار با والدین:

افزایش شایستگی والدین در مسائل رشد شناختی و گفتاری کودکان میانسالی.

مشارکت فعال والدین در فرآیند آموزشی.

نوع پروژه: اطلاعات - خلاق

نوع پروژه:بلند مدت

نتایج مورد انتظار:

علاقه کودکان به فعالیت های شناختی افزایش می یابد، کودکان با کمال میل در روند آموزشی شرکت می کنند.

افزایش: دقت، انسجام و بیان گفتار.

خلاقیت رشد می کند؛

فعالیت خلاقانه کودکان افزایش می یابد: آنها از شرکت در نمایش افسانه ها خوشحال خواهند شد.

کودکان اجراهای تئاتری دیگران را با علاقه تماشا خواهند کرد و آنها را با لذت در فعالیت های بازی خود بازتولید خواهند کرد.

والدین به طور فعال در فعالیت های آموزشی گروه شرکت خواهند کرد، علاقه مند به توسعه فن آوری برای کار با کودکان در سنین پیش دبستانی خواهند بود.

Mnemonics نه تنها گفتار منسجم را توسعه می دهد، بلکه به رهایی روانی کودک کمک می کند، ترس از صحبت کردن را از بین می برد، شجاعت و اعتماد به نفس را ایجاد می کند.

حاشیه نویسی پروژه

برای توسعه توانایی های شناختی و گفتاری، این پروژه شامل فعالیت های مختلفی است: بازی، موتور، بصری، موسیقی، تحقیقات شناختی. کار در کل فرآیند آموزشی یافتن کودک در مهدکودک انجام می شود. در طول ماه، بسته به شرایط بازی، ممکن است محتوا تغییر کند و تکمیل شود.

یادگیری بازگویی آثار ادبی با افسانه های آشنا آغاز می شود: "شلغم" ، "مرد شیرینی زنجفیلی" ، "مرغ ریابا" در حالی که از روش داستان مشترک استفاده می کند.

طرح آموزش بازگویی یک افسانه:

1. گفتن افسانه با نمایش همزمان تئاتر رومیزی.

2. داستان تکراری معلم با بچه ها. معلم عبارت را شروع می کند، بچه ها ادامه می دهند. به عنوان مثال، روزی روزگاری پدربزرگ (و یک زن) وجود داشت (و یک زن) آنها یک جوجه داشتند. دنباله درست

3. معلم با نمایش تصاویر، توجه را به قهرمانان افسانه جلب می کند و بچه ها یاد می گیرند که ظاهر و اعمال خود را توصیف کنند. از تکنیک کلمه هنری استفاده می شود: قافیه های مهد کودک، آهنگ هایی با موضوع یک افسانه خوانده می شود.

4. مشارکت دادن کودکان در بازی کردن یک افسانه

کار در مورد استفاده از جداول یادگاری شامل 3 مرحله است:

مرحله 1: بررسی جدول و تجزیه و تحلیل آنچه در آن نشان داده شده است.

مرحله 2: اطلاعات در حال کدگذاری مجدد است: نمادها به تصاویر.

مرحله 3: پس از کدنویسی، داستان پریان با کمک یک بزرگسال دوباره روایت می شود.

برای کودکان در سنین پیش دبستانی میانسالی، لازم است که وسایل نقلیه رنگی گرفته شود، زیرا کودکان تصاویر جداگانه ای را در حافظه خود نگه می دارند: مرغ زرد است، موش خاکستری است، درخت کریسمس سبز است.

مجریان پروژه: فرزندان گروه میانی، والدین آنها و مربیان گروه.

مراحل اجرای پروژه:

1. تعیین اهداف، تعیین ارتباط و اهمیت پروژه.

2. انتخاب ادبیات روش شناختی برای اجرای پروژه.

3. انتخاب مطالب بصری و آموزشی.

4. سازماندهی محیط در حال توسعه در گروه.

ادبیات.

1. Bolsheva T. V. یادگیری از یک افسانه، ویرایش. "کودکی - مطبوعات"، 2001.

2. Veraksy N. E.، Komarova T. S.، Vasilyeva M. A. برنامه "از تولد تا مدرسه" - M.: سنتز موزاییک، 2014.

3. آموزش پیش دبستانی آموزش قصه گویی خلاق 2-4/1991.

4. Poddyakova N. N.، Sokhin F. A. آموزش ذهنی کودکان پیش دبستانی - ویرایش دوم، دوراب. - م .: آموزش و پرورش، 1998.

5. Rubinshtein S. L. Fundamentals of General Psychology - سن پترزبورگ، 2000

6. Smolnikova N. G.، Smirnova E. A. روش هایی برای شناسایی ویژگی های توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی.

7. Tkachenko T. A. تشکیل و توسعه گفتار منسجم LLC "انتشار خانه GNOM و D"، 2001.

8. Ushakova O. S.، Sokhin F. A. کلاسهای توسعه گفتار در مهد کودک M.: آموزش و پرورش، 1993.

9. Fomicheva G. A. روشهای رشد گفتار برای کودکان پیش دبستانی. کمک هزینه ویرایش 2، تجدید نظر شده. - م .: آموزش و پرورش، 1984.

10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. ارزیابی موفقیت گفتار و رشد فیزیکی کودکان پیش دبستانی: روش. توصیه هایی برای مربیان مهدکودک؛ اد. V. L. Malashenkova. - اومسک: OOIPKRO، 2001.

اجرای طرح اقدام:

1. بر اساس برنامه عمل کار کنید

2. یک ارائه ایجاد کنید.

3. کار با والدین (مشارکت فعال والدین در اجرای طرح، مشاوره فردی و گروهی در مورد استفاده از تکنیک های یادگاری در کار با کودکان پیش دبستانی).

برنامه فعالیت با کودکان

(مسئول اجرای طرح - مربیان گروهی)

داستان داستان عامیانه روسی "ریابا مرغ". (بر اساس طرح کار کنید)

داستان داستان عامیانه روسی "Teremok". (کار بر اساس طرح)

خواندن داستان عامیانه روسی "شلغم". (بر اساس طرح کار کنید)

خواندن داستان عامیانه روسی "مرد شیرینی زنجفیلی". (کار بر اساس طرح)

خواندن داستان عامیانه روسی "ماشا و خرس." (کار بر اساس طرح)

خواندن داستان عامیانه روسی "کلبه زایوشکینا." (بر اساس طرح کار کنید)

خواندن داستان عامیانه روسی "خروس و دانه لوبیا" (کار بر اساس طرح)

خواندن داستان عامیانه روسی "گرگ و بزها." (بر اساس طرح کار کنید)

کار با والدین

1. جلسه والدین: توسعه گفتار کودکان در سال پنجم زندگی: "Mnemonics برای کودکان پیش دبستانی" - نوامبر.

2. مشاوره برای والدین "چگونه به کودک بیاموزیم آنچه را که می بیند توصیف کند؟" - دسامبر.

3. پوشه های متحرک "Mnemonics چیست؟"، "Mnemonics برای کودکان پیش دبستانی متوسط" - دسامبر.

4. کارگاه "نحوه کار با جداول تقلید" - ژانویه.

5. تغییر پوشه "تدوین و استفاده از جداول تقلید در خانه" - فوریه.

6. مشاوره برای والدین "ما واژگان کودکان را توسعه و غنی می کنیم" - مارس.

7. ساختن نقاشی برای نمایشگاه با والدین: "اوه، این افسانه ها!" - ممکن است.

8. مشارکت دادن والدین در ساخت لباس برای ارائه افسانه - ژوئن.

9. نتایج کار روی پروژه: ارائه افسانه "گرگ و هفت بچه" - جولای.

مرحله پایانی:جولای 2018

تجزیه و تحلیل نتایج پروژه، نتیجه گیری و اضافات به پروژه.

حل معماهای افسانه ها.

بازی آموزشی "قصه های ما".

بیایید داستان کلاژ را به یاد بیاوریم.

نمایش قصه های پریان توسط کودکان با استفاده از جداول یادگاری.

ارائه نتایج پروژه: نمایش دراماتیک افسانه "گرگ و هفت بچه" را به کودکان سایر گروه ها و والدین نشان دهید.

نظارت بر رشد گفتار کودکان

ترسیم طرحی برای گسترش پروژه استفاده از تکنیک های حافظه شناسی در کار با کودکان گروه بزرگتر.

نتیجه:

پس از انجام این کار، می توان نتیجه گرفت که اجرای روش شناسی توسعه یافته حافظه شناسی در کار عملی با کودکان سنین پیش دبستانی ابتدایی منجر به تغییرات مثبت در گفتار و رشد ذهنی عمومی کودکان می شود. کودکان فرهنگ گفتار بالایی دارند، دقت، انسجام و بیان گفتار را افزایش می دهند. کودک شروع به استفاده مناسب از وسایل بیان هنری در گفتار خود می کند. در عین حال، روشن شدن وسایل شکل گیری و بیان افکار محرک مهمی برای رشد اشکال گفتاری بالاتر تفکر او می شود. جایگزینی متن با نمادها وسیله ای مؤثر برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان، توانایی تعمیم اطلاعات دریافتی، صحبت منسجم و مجازی است. Mnemonics نه تنها گفتار منسجم را توسعه می دهد، بلکه به رهایی روانی کودک کمک می کند، ترس از صحبت کردن را از بین می برد، شجاعت و اعتماد به نفس را ایجاد می کند.

در آینده، من قصد دارم به استفاده از تکنیک های یادگاری در توسعه گفتار منسجم ادامه دهم و در عین حال دامنه آنها را با پیشرفت های خودم گسترش دهم.

 

شاید خواندن آن مفید باشد:

• درمان در خارج از کشور نترس درمان در خارج از کشور - جهت های اصلی گردشگری پزشکی درمان در خارج از کشور که در آن بهتر است;
• من یک سوال دارم: چگونه از استرس خلاص شویم؟;
• تراژدی های اصلی در زندگی رومینا پاور آلبانو کاریسی کودکان چه می کنند;
• اگر کودک نمی خواهد در مهد کودک دوست باشد چه باید کرد؟;
• گشنیز - خواص مفید و کاربرد اسانس گشنیز در زیبایی;
• وینیگرت کلاسیک با کلم ترش - دستور العمل مرحله به مرحله با عکس;
• در یک بدن سالم ذهن سالم؟;
• روش اخراج یک مستمری بگیر: زمینه ها و محدودیت های موجود، و چگونه می توانید از حقوق خود محافظت کنید؟;