მეტყველების განვითარების პროექტი (შუა ჯგუფი) თემაზე: პროექტი საშუალო ჯგუფის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის სათამაშო აქტივობაში ”ჩვენ ვსწავლობთ თამაშით. მეტყველების განვითარების პროექტი (შუა ჯგუფი) თემაზე: პროექტი შუა ჯგუფში "მეტყველების ნაკადი"

პროექტის შესაბამისობა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სიამოვნებით უსმენენ ლექსებს, მღერიან სიმღერებს, გამოცნობენ გამოცანებს, უყურებენ წიგნების ილუსტრაციებს, აღფრთოვანებულნი არიან ნამდვილი ხელოვნების ნიმუშებით და ხშირად სვამენ კითხვებს: როგორ ?, რატომ?, მაგრამ შემიძლია? და საიდუმლო არ არის, რომ დღესდღეობით უფრო და უფრო მეტ ბავშვს აქვს მეტყველების პრობლემები. და რატომ არ გავაერთიანოთ ბავშვის სურვილი, რომ შეეცადოს საკუთარი თავის მოფიქრება, ამის გაკეთება უფროსების სურვილებთან - ასწავლოს ბავშვს ლამაზად და კომპეტენტურად ლაპარაკი. სწორედ ამიტომ არის დღეს ბავშვების მეტყველების განვითარების ამოცანა და მათი კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება.

პრობლემა:

ბავშვების აქტიური ლექსიკის დაბალი დონე.

Მიზეზები:

ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმების არასაკმარისად მაღალი დონე აქტიური ლექსიკის გაფართოებისთვის.
მშობლების ინტერესის ნაკლებობა ბავშვების ინიციატივით, ჩაერთონ სიტყვების შემოქმედებაში.

ჰიპოთეზა:

მუშაობის შედეგად გაიზრდება ბავშვთა ლექსიკა, გამდიდრდება მეტყველება, გაუმჯობესდება მეტყველების გამომსახველობა, ბავშვები ისწავლიან მოკლე ლექსების შედგენას, მოთხრობების შედგენას, ზღაპრების გამოგონებას.

პროექტის მიზანი:

გააუმჯობესოს ბავშვების აქტიური ლექსიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წერის, მეტყველების შემოქმედების უნარების სტიმულირებით და განვითარებით.

პროექტის მიზნები:

ბავშვების აქტიური ლექსიკის განვითარება.
განუვითარდეთ ბავშვებს თხრობის, რითმული სიტყვების, სიტყვის ფორმირების გამოგონების, სინონიმების, ანტონიმების, ჰომონიმების არჩევის უნარი.
მხარი დაუჭირეთ ბავშვების მეტყველების ინიციატივას და შემოქმედებითობას კომუნიკაციაში.

პროექტის ტიპი: კრეატიული, ჯგუფური.

პროექტის ხანგრძლივობა: საშუალოვადიანი (Იანვარი თებერვალი)

პროექტის მონაწილეები: საშუალო ჯგუფის მოსწავლეები, აღმზრდელი, მშობლები.

პროექტის რესურსების მხარდაჭერა: ლეპტოპი, პრინტერი, მეტყველების თამაშების ფაილი, სათამაშოები, საღებავები, ფუნჯები, ვატმენის ქაღალდი, ზღაპრები, ლექსები, ზღაპრების ილუსტრაციები, მულტფილმის დისკები, საბავშვო სიმღერების დისკები.

პროექტის იდეა:

ყველა აქტივობა და თამაში პროექტის მიხედვით "პატარა მეოცნებეები" ურთიერთდაკავშირებულნი არიან, ხელს უწყობენ ჩართვას სხვა ტიპის აქტივობებში - როგორც დამოუკიდებელ, ისე კოლექტიური, რათა მასწავლებელმა, ბავშვებმა და მშობლებმა შეინარჩუნონ სიხარულის ნაწილაკი, ემოციური მუხტი და რაც მთავარია - სურვილი გააგრძელონ მუშაობა ამ პროექტის განხორციელებაზე.

Მოსალოდნელი შედეგები:

აქტიური ლექსიკა 70% იყო მაღალ დონეზე.
აქტიური ლექსიკის გასაფართოებლად გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმა.
მშობლებმა გაზარდეს ცოდნის დონე ბავშვების მეტყველების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების შესახებ.

შედეგები:

საბავშვო ლექსიკის განვითარებისათვის თამაშების კარტის ფაილის შექმნა.
რჩევა მშობლებს "მეტყველების თამაშები სახლში" .
რჩევა მშობლებს „ბავშვებთან ერთად ვკითხულობთ და ვწერთ. სიტყვით თამაშები და სავარჯიშოები » .
შექმენით ალბომი მშობლებთან ერთად "ჩვენი შვილები ლაპარაკობენ" .
შექმენით ალბომი "Ლამაზი სიტყვები" .
კედლის გაზეთები "ჩვენ მეოცნებეები ვართ" , "კომპოზიტორები" , "ჩვენი საბავშვო ბაღი" .

პროექტის პრეზენტაცია:

კედლის გაზეთებისა და ალბომების გამოფენა ბავშვთა სიტყვების შემოქმედებაზე.

პროექტის განხორციელების ეტაპები:

შედეგის კრიტერიუმები:

ხელმისაწვდომობა
ესთეტიკა.
მობილურობა.
შინაარსი.

ძირითადი კომპეტენციები:

ახალ არასტანდარტულ სიტუაციაში ნავიგაციის უნარი
მოქმედების გზებით ფიქრის და პრობლემების გადაჭრის ახალი გზების პოვნის უნარი
კითხვების დასმის უნარი
სისტემებში ურთიერთქმედების უნარი "ბავშვი-ბავშვი" , "ზრდასრული ბავშვი" .
კომუნიკაციაში საჭირო ინფორმაციის მოპოვების უნარი
უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი

ლიტერატურა:

სტრელცოვა ლ.ე. "ლიტერატურა და ფანტაზია"
სკოლამდელი პედაგოგიკა No7/2012 გვ19.
ლომბინა ტ.ნ. ზურგჩანთა გამოცანებით: კარგი წიგნი მეტყველების განვითარების შესახებ. დონის როსტოვი 2006 წ
მიკლიაევა ნ.ვ. ენობრივი უნარის განვითარება ბავშვებში 3 - 7 წლის მ.2012წ
სიდორჩუკი თ.ა., ხომენკო ნ.ნ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების ტექნოლოგია. ულიანოვსკი 2005 წ
ფესიუკოვა ლ. ბ.განათლება ზღაპრით მ.2000წ
ალიაბიევა ე.ა. პოეტური სავარჯიშოები 4-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის. M. 2011 წ
ბელუსოვა ლ.ე. საოცარი ისტორიები. S-P "ბავშვობა - პრესა" . 2003
მერემიანინა O.R. 4-7 წლის ბავშვების სოციალური უნარების განვითარება ვოლგოგრადი 2011 წ

ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის ერთ-ერთი ეფექტური საშუალებაა თეატრი და თეატრალური თამაშები, რადგან. თამაში არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვანი საქმიანობა, ხოლო თეატრი არის პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე დემოკრატიული პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია მხატვრულ და მორალურ განათლებასთან, პიროვნების კომუნიკაციური თვისებების განვითარებასთან, მეტყველების, წარმოსახვის, ფანტაზიის განვითარებასთან, ინიციატივა და ა.შ.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

ქალაქ კალინინგრადის საბავშვო ბაღი ნომერი 90

პროექტი

ბავშვების კოგნიტურ და მეტყველების განვითარებაზე

"საყვარელი ზღაპრები"

4-5 წლის ბავშვებისთვის

განვითარებული:

პედაგოგები კოზლოვა O.V.

კირიკ ე.ვ

კალინინგრადი 2013 წ

პროექტის ტიპი: პრაქტიკაზე ორიენტირებული.

საგანი : "საყვარელი საბავშვო ზღაპრები."

პროექტის ხანგრძლივობა:მარტი-მაისი

პროექტის მონაწილეები: საშუალო ჯგუფის ბავშვები (4-5 წლის), აღმზრდელები და მშობლები.

თანამედროვე სკოლამდელ პედაგოგიკაში წინ წამოწეულია აღზრდისა და განათლების პროცესის ჰუმანიზაციის, ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის დაცვისა და გაძლიერების, მათი სრული განვითარების ამოცანები. ამ პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია სუბიექტური თანამედროვე გარემოს შექმნის გარეშე. ჩვენი ერთ-ერთი ამოცანაა შევქმნათ მრავალმხრივი განვითარების გარემო თითოეული ბავშვისთვის, რათა შევუქმნათ მას სეიაჰის გამოვლენის შესაძლებლობა.

პოეტური სტრიქონების დამახსოვრება აფართოებს ჰორიზონტს, ასწავლის პოეზიის აღქმას, აუმჯობესებს ზეპირ მეტყველებას და ხელს უწყობს ადამიანის კულტურის ზოგადი დონის ფორმირებას. მაგრამ რაც მთავარია, ლექსების დამახსოვრება ხელს უწყობს მეხსიერების განვითარებას.

თანამედროვე ბავშვები სწავლობენ პატარა პოეზიას, იშვიათად შეხვდებით ბავშვს, რომელმაც ბევრი პოეზია იცის. შემდეგ მასწავლებლები და მშობლები ჩივიან, რომ ბავშვებს ცუდი მეხსიერება აქვთ.
5 წლის ასაკში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ 3-4 მეოთხედის სწავლა. საბავშვო ბაღში, ჩვეულებრივ, არდადეგებზე, მათ ავალებენ რამდენიმე სტრიქონის სწავლას, მაგრამ ყველა ბავშვს არ შეუძლია ზეპირად წაიკითხოს ლექსები ხალხის ბრბოსთან ერთად. ამიტომ, აუცილებელია ბავშვებთან ურთიერთობა მათთვის ნაცნობ და კომფორტულ გარემოში: ჯგუფში და სახლში.
ბავშვობაში ლექსების ზეპირად დამახსოვრება მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო და სასწავლო მომენტია. საბავშვო ბაღის პროგრამა ითვალისწინებს პოეზიის დამახსოვრებას; ერთი ცალი თვეში. ამ პროექტში დამახსოვრების მოცულობა მნიშვნელოვნად გაიზარდა, მაგრამ ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ლექსები საინტერესო და სწრაფად დასამახსოვრებელია. ლექსების ზეპირად დამახსოვრება საუკეთესო საშუალებაა მეხსიერების და, შესაბამისად, ბავშვის სწავლის უნარის განვითარებისთვის, ზოგადად. და როდესაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს აქვთ ზეპირად ნასწავლის კარგი მარაგი, სკოლაში ბევრად უფრო ადვილია არა მხოლოდ მოცულობითი ლექსების დამახსოვრება, არამედ სხვადასხვა წესები და ფორმულები.

პროექტის მიზანი და ამოცანები:

ლიტერატურულ ნაწარმოებებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების პრაქტიკაში დანერგვა, რაც ხელს უწყობს ბავშვების წიგნის გაცნობას ბავშვების შემეცნებითი, შემოქმედებითი და ემოციური აქტივობის განვითარებისთვის;

1. ბავშვთა ზღაპრების ცოდნის გამოვლენა სხვადასხვა სახის თამაშებით;

2. წიგნის კვირეულის ფარგლებში მშობლების ჩართვა ერთობლივ შემოქმედებაში;

3. წიგნთან მუდმივი კომუნიკაციის სურვილი და მის მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულების გამომუშავება.

4. განავითარეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ნახატებში გამოაჩინეთ მარტივი ნაკვეთები ნაცნობი და საყვარელი საბავშვო ზღაპრებიდან.

5 . ლიტერატურისადმი ინტერესის განვითარება.

6. ასწავლეთ ბავშვებს სხვადასხვა სახის დამახსოვრება

7. ბავშვებს აცნობს რუსი და უცხოელი მწერლების ლექსებს.
8. შექმენით ხელსაყრელი განვითარების გარემო ლექსების დასამახსოვრებლად.
9. სკოლამდელ ბავშვებში მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, მეტყველების განვითარება.
10. მოსმენისა და მოსმენის გაგების უნარის ჩამოყალიბება, პოეზიის სწავლა და ნასწავლის გაგება, ზეპირად წაკითხვა და ნათქვამის გაგება.

მუშაობის მეთოდები და ფორმები:

საუბრები

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

ილუსტრაციების შესწავლა

დიდაქტიკური თამაშები

გარე თამაშები

კრეატიული სემინარები (ნამუშევრებიდან საყვარელი პერსონაჟების დახატვა)

წინასწარი მუშაობა ბავშვებთან:

ჯგუფური ოთახის თემატური დიზაინი,

- კუთხეების დამატება (წიგნი, სოციალური და მორალური, ეკოლოგიური, შემოქმედებითი კუთხე, გონებრივი განვითარების კუთხე, თეატრის კუთხე) ახალი მასალებით (წიგნები და სამაგიდო თამაშები).

საყვარელი ზღაპრის გმირების მშობლებთან ერთად ხატვა,

საბავშვო ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების კითხვა - ლექსების არჩევანი და გამომხატველი კითხვის მომზადება დასამახსოვრებლად,

საილუსტრაციო მასალის შერჩევა, რათა ბავშვებს გააცნობენ მხატვრებს, რომელთა ნამუშევრებიც წიგნებს ამშვენებს,

პოეტებისა და მწერლების პორტრეტების შერჩევა.

ჯგუფში შეიქმნა განვითარებადი გარემო. მოეწყო წიგნების გამოფენები შემდეგ თემებზე: „ჭკვიანი წიგნები“, „ბავშვის წიგნები“, „ზღაპრები“, „ჩემი საყვარელი წიგნი“, შედგენილია უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობის გრძელვადიანი სამოქმედო გეგმა; გაიმართა დისკუსია მოახლოებულ დღესასწაულზე.

ბავშვებს და მშობლებს მიეცათ საშინაო დავალება:

დახატე შენი საყვარელი პერსონაჟები

შეაგროვეთ წიგნები, რომლებიც საჭიროებენ შეკეთებას სახლში და მეგობრებისგან

ატრიბუტები და ინვენტარი:

საბავშვო მწერლების პორტრეტები,

მწერლების - მთხრობელთა პორტრეტები,

გაყოფილი სურათები, თავსატეხები "ჩემი საყვარელი ზღაპრები",

ფერადი მუყაო, ფერადი ქაღალდი, გოფრირებული ქაღალდი, თვითწებვადი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო,

ილუსტრაციები თქვენი საყვარელი ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების გმირებთან.

Მთავარი სცენა.

პროექტის განხორციელება

პროექტის განხორციელების, სამუშაოს დაგეგმვის, კონტროლისა და თვითკონტროლის, ანალიზისა და რეფლექსიის მოხერხებულობისთვის, დამახსოვრების ყველა მასალა დაყოფილი იყო "ბლოკებად". „ბლოკებში“ ლექსები შერჩეულია თემის მიხედვით, სემანტიკური ორიენტაციის მიხედვით, ან ეს არის ერთი ავტორის ლექსები.

დიდი შინაარსის ლექსიდან დასამახსოვრებლად მხოლოდ ამონარიდია აღებული ბავშვების ასაკობრივი თავისებურებების გათვალისწინებით.
არის კიდევ ერთი ვარიანტი. როდესაც ლექსიდან იქმნება „პოეტური ჭრილი“ (დასაწყისი, დასასრული, შუა). „გაჭრა“ არ ამახინჯებს ლექსის სემანტიკურ დატვირთვას და ემოციურ ფონს. ამრიგად, ლექსი ადაპტირებულია დასამახსოვრებლად.
პროექტში ლექსები შემთხვევით არ არის შერჩეული, ეს არის „ნათელი“, „გასაგები“ ლექსები დამახასიათებელი სიმბოლოებით.

გრძელვადიანი გეგმა

თემა 1 ბლოკი	კრეატიულობა K.I. ჩუკოვსკი
Დავალებები	გააცანით ბავშვებს ჩუკოვსკის შემოქმედება აიბოლიტი ტარაკანი ტელეფონი მოიდოდირ წიგნის გამოფენა
განვითარების გარემო	ნივთების გამოფენა ჩუკოვსკის ლექსებიდან
	ილუსტრაციების შესწავლა ობიექტების გამოფენის შემოწმება
კოოპერატიული საქმიანობა	ლექსების დრამატიზაცია „პოეტური კოლაჟი“ - შემოქმედებითი შრომა
პასუხისმგებელი	მომვლელი
მშობლებთან მუშაობა
თემა 2 ბლოკები	კრეატიულობა S.Ya. მარშაკი
Დავალებები	გააცნოს ბავშვებს მარშაკის შემოქმედება და მისი თარგმანები ლიტერატურული ნაწარმოებების ნაწყვეტების გასაცნობად: "ხელთათმანები" "გემი" "ბავშვები გალიაში" "ბარგი" "ასე უაზრო" შეასრულეთ წინასწარი ლექსიკა წაახალისეთ დამახსოვრება გააძლიერეთ ნასწავლი მასალა
განვითარების გარემო	წიგნის გამოფენა ლექსების კითხვა როლების მიხედვით, ლექსების დრამატიზაცია მარშაკის ლექსების ნივთების გამოფენა
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა	ლექსების დამახსოვრება და გამეორება საკუთარ თავს, ერთმანეთს, მშობლებს
კოოპერატიული საქმიანობა	„პოეტური წუთები“ – ყოველდღე ლექსების დრამატიზაცია კრეატიული ნამუშევარი "გემი" - ქანდაკება მასისგან მარშაკის ხატვის კონკურსი
პასუხისმგებელი	მომვლელი
მშობლებთან მუშაობა	შენიშვნა მშობლებისთვის "მე ვიცი ზეპირად"
თემა 3 ბლოკები	რუსი პოეტების შემოქმედება
Დავალებები	გააცანით ბავშვებს შემოქმედებითობა ა.უსაჩევა ე.უსპენსკი მ.პლიაცკოვსკი ლიტერატურული ნაწარმოებების ნაწყვეტების გასაცნობად: "პაპოვოზი" "მარშრუტი" "ღიმილი" შეასრულეთ წინასწარი ლექსიკა წაახალისეთ დამახსოვრება გააძლიერეთ ნასწავლი მასალა
განვითარების გარემო	წიგნის გამოფენა ლექსების კითხვა როლების მიხედვით, ლექსების დრამატიზაცია მულტფილმის "Baby Raccoon" ყურება
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა	პოეზიის ილუსტრაციების შემოწმება წიგნების და საგნების გამოფენის შემოწმება ლექსების დამახსოვრება და გამეორება საკუთარ თავს, ერთმანეთს, მშობლებს
კოოპერატიული საქმიანობა	„პოეტური წუთები“ – ყოველდღე ლექსების დრამატიზაცია კრეატიული ნამუშევარი "კოლაჟის კონკურსი"
პასუხისმგებელი	მომვლელი
მშობლებთან მუშაობა	შეხსენება მშობლებისთვის
თემა 4 ბლოკი	ფოლკლორი
	რუსული ხალხური ზღაპრები, სიმღერები, სანერგე რითმები, დათვლის რითმები, ენის ტრიალი
Დავალებები	გააცანით ბავშვებს რუსი ხალხის შემოქმედება შეასრულეთ წინასწარი ლექსიკა წაახალისეთ დამახსოვრება გააძლიერეთ ნასწავლი მასალა
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა	საუბარი რუსი ადამიანის ცხოვრების საწყობზე, საყოფაცხოვრებო ნივთებზე, დასვენებაზე რუსული ხალხური კოსტუმის ილუსტრაციების განხილვა
კოოპერატიული საქმიანობა	რუსი ხალხის ცხოვრებიდან ილუსტრაციების გამოკვლევა წიგნების და საგნების გამოფენის შემოწმება ლექსების დამახსოვრება და გამეორება საკუთარ თავს, ერთმანეთს, მშობლებს.

აქტივობები მშობლებთან:

1. თქვენი საყვარელი ლიტერატურული პერსონაჟების დახატვა.

2. ინდივიდუალური საუბარი „რა წიგნებს კითხულობენ სახლში“

3. საყვარელი სახლის წიგნების გამოფენა.

4. ჯგუფის ბიბლიოთეკის შევსება.

5. დაბეჭდილი ინფორმაცია მშობლებისთვის:

"როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წიგნების სიყვარული", "როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა",

"12 სასარგებლო რჩევა გამოცდილი მშობლებისა და მასწავლებლებისგან, როგორ მოვამზადოთ ბავშვები წიგნებისთვის"

დასკვნითი ეტაპი.

1.წაკითხული ნამუშევრების მიხედვით ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენის ორგანიზება.

3. ზღაპრის „ტერემოკის“ დადგმა.

4. მშობელთა კუთხის შევსება ახალი სასწავლო საშუალებებით და რეკომენდაციებით მშობლებისთვის.

5. ერთობლივი საშინაო შემოქმედებითი სამუშაო „ჩვენ გვიყვარს ზღაპრები“.

პროექტის განხორციელების შედეგი:

1.პროექტის შედეგად ბავშვები გაეცნენ საბავშვო მწერლების შემოქმედებას.

2. ბავშვებმა ისწავლეს მწერლებისა და პოეტების ამოცნობა რეპროდუქციებსა და ფოტოებში.

3. ბავშვები გაეცნენ საბავშვო წიგნის ილუსტრატორებს.

4. მოეწყო თემატური გამოფენები ბავშვებისთვის.

5. ბავშვებმა ისწავლეს წიგნების შეკეთება.

6. წაკითხული ნაწარმოებების მიხედვით ბავშვებმა შექმნეს შემოქმედებითი ნაწარმოებები.

7. ბავშვები უყურებდნენ პროფესიონალი მსახიობების მიერ შესრულებულ წაკითხულ ნაწარმოებებს დადგმულ სპექტაკლებს.

8. მოსწავლეთა მშობლები გაეცნენ კითხვისადმი სიყვარულის გაღვივებას.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება მუნიციპალური ფორმირება "ბუგურუსლან ქალაქი" "N3 საბავშვო ბაღი" "ჩულპანი"

დაკავშირებული მეტყველების განვითარების პროექტი

"მოდი ვილაპარაკოთ სწორად"

Მიერ მომზადებული:

ხუსაინოვა ა.რ.

შესაბამისობა

რაც უფრო მდიდარი და სწორია ბავშვის მეტყველება, მით უფრო ადვილია მისთვის აზრების გამოხატვა, რაც უფრო ფართოა მისი შესაძლებლობები გარემომცველი რეალობის შეცნობაში, რაც უფრო შინაარსიანი და სრულყოფილია მისი ურთიერთობა თანატოლებთან და უფროსებთან, მით უფრო აქტიურად ვითარდება იგი გონებრივად. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვთა მეტყველების დროულად ჩამოყალიბებაზე, მის სიწმინდესა და სისწორეზე ზრუნვა, სხვადასხვა დარღვევების პრევენცია და გამოსწორება.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსის ფედერალურმა სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტმა განსაზღვრა ახალი მიმართულებები 3-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების ორგანიზაციაში. 7 წლის ასაკში ბავშვის მეტყველების განვითარებას უნდა ახასიათებდეს უფროსისთვის კითხვების დასმის უნარი, სირთულის შემთხვევაში, დახმარებისთვის მიმართოს მას, ადეკვატურად გამოიყენოს ვერბალური კომუნიკაციის საშუალებები და ასევე შეძლოს დიალოგური საუბარი.

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი განსაზღვრავს მიზნებს - ბავშვის პიროვნების სოციალურ და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს სკოლამდელი განათლების დასრულების ეტაპზე, რომელთა შორის მეტყველება იკავებს მათ ერთ-ერთ ცენტრალურ ადგილს, როგორც დამოუკიდებლად ჩამოყალიბებულ ფუნქციას, კერძოდ: სკოლამდელი განათლება, ბავშვს კარგად ესმის სალაპარაკო ენა და შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრები და სურვილები.

ამრიგად, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, საგანმანათლებლო სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დამსწრე ბავშვების მეტყველების განვითარება მოიცავს:

1. სიტყვის, როგორც კომუნიკაციისა და კულტურის ფლობა;

2. აქტიური ლექსიკის გამდიდრება, თანმიმდევრული, გრამატიკულად სწორი დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება;

3. მეტყველების შემოქმედების განვითარება;

4. მეტყველების ბგერითი და ინტონაციური კულტურის განვითარება, ფონემატური სმენა, წიგნის კულტურის, საბავშვო ლიტერატურის გაცნობა, საბავშვო ლიტერატურის სხვადასხვა ჟანრის ტექსტების მოსმენა;

5. ბგერითი ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობის ფორმირება, როგორც წერა-კითხვის სწავლის წინაპირობა.

მეტყველება ასევე შედის, როგორც მნიშვნელოვანი კომპონენტი, როგორც კომუნიკაციის, შემეცნების, შემოქმედების საშუალება შემდეგ მიზნებში:

აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან, მონაწილეობს ერთობლივ თამაშებში; შეუძლია მოლაპარაკება, სხვისი ინტერესების და გრძნობების გათვალისწინება, წარუმატებლობის თანაგრძნობა და სხვისი წარმატებების გახარება, კონფლიქტების მოგვარება;

შეუძლია ხმამაღლა ფანტაზირება, ბგერებთან და სიტყვებთან თამაში;

ავლენს ცნობისმოყვარეობას, სვამს კითხვებს ახლო და შორეულ ობიექტებსა და მოვლენებზე, აინტერესებს მიზეზობრივი ურთიერთობები (როგორ? რატომ? რატომ?), ცდილობს დამოუკიდებლად მოიფიქროს ბუნებრივი მოვლენებისა და ადამიანების ქმედებების ახსნა;

· აქვს საწყისი ცოდნა საკუთარი თავის შესახებ, ობიექტური, ბუნებრივი, სოციალური და კულტურული სამყაროს შესახებ, რომელშიც ცხოვრობს.

ფაქტობრივად, სკოლამდელი განათლების ვერც ერთი მიზანი ვერ მიიღწევა მეტყველების კულტურის განვითარების გარეშე. დაკავშირებულ მეტყველებაში რეალიზებულია ენისა და მეტყველების მთავარი ფუნქცია – კომუნიკაციური. სხვებთან კომუნიკაცია ხორციელდება ზუსტად თანმიმდევრული მეტყველების დახმარებით. თანმიმდევრულ მეტყველებაში გონებრივ და მეტყველების განვითარებას შორის ურთიერთობა ყველაზე მეტად გამოხატულია: ლექსიკონის ფორმირება, გრამატიკული სტრუქტურა და ფონემატური მხარე. ამიტომ, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელი განათლების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ბავშვების მეტყველებაში ბევრი პრობლემაა:

მონოსილაბური მეტყველება, რომელიც შედგება მხოლოდ მარტივი წინადადებებისგან. საერთო წინადადების გრამატიკულად სწორად აგების შეუძლებლობა.

სიტყვის სიღარიბე. არასაკმარისი ლექსიკა.

არალიტერატურული სიტყვებისა და გამოთქმების გამოყენება.

ცუდი დიალოგური მეტყველება: კითხვის სწორად და მკაფიოდ ჩამოყალიბების შეუძლებლობა, მოკლე ან დეტალური პასუხის აგება.

მონოლოგის აგების შეუძლებლობა: მაგალითად, სიუჟეტი ან აღწერითი ამბავი შემოთავაზებულ თემაზე, ტექსტის საკუთარი სიტყვებით გადმოცემა.

მათი განცხადებებისა და დასკვნების ლოგიკური დასაბუთების ნაკლებობა.

მეტყველების კულტურის უნარების ნაკლებობა: ინტონაციის გამოყენების უუნარობა, ხმის მოცულობის და მეტყველების ტემპის რეგულირება და ა.შ.

ცუდი დიქცია.

პროექტის აქტუალობა განპირობებულია მოსწავლეთა ცუდად ჩამოყალიბებული თანმიმდევრული მეტყველებით, ბავშვებს უჭირთ სურათის შინაარსზე საუბარი, თემის აღწერა, მოთხრობების მოყოლა. მასწავლებლები არ უთმობენ საკმარის დროს თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას, ისინი არ იყენებენ თანამედროვე პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს. მშობლები ამ პრობლემას ნაკლებად აქცევენ ყურადღებას.

პროექტის მიზანი: პედაგოგიური პროცესის ყველა მონაწილის მიერ სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების აქტივობის მოტივებისა და საჭიროებების განვითარებისათვის აუცილებელი პირობების შექმნა.

პროექტის მიზნები:

1. განახორციელოს მეტყველების პრობლემების გადაჭრა სკოლამდელი დაწესებულების საგანმანათლებლო პროცესში ბავშვების ორგანიზების სხვადასხვა ფორმების გამოყენებით, სკოლამდელი აღზრდის აღზრდის შინაარსისა და ამოცანების ინტეგრირებით.

2. გაამდიდრეთ მეტყველების განვითარების გარემო დიდაქტიკური და სათამაშო მასალით.

3. მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის ამაღლება.

4. მშობლის აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება სკოლამდელ დაწესებულებასა და ოჯახს შორის მჭიდრო ურთიერთქმედების საფუძველზე ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე.

5. ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების ორგანიზება პროექტის განხორციელების, მისი ხელშეწყობისა და წარმატების პროცესში

პრინციპები:

საპროექტო პროგრამა აგებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ასაკისა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაბამისად, შემდეგ პრინციპებზე დაყრდნობით:

1) მეცნიერული ხასიათი (მეცნიერებისა და პრაქტიკის თანამედროვე მიღწევების გათვალისწინებით);

2) მთლიანობა (ყველა მონაწილის ჰარმონიული ურთიერთქმედება);

3) მიზანდასახულობა (მიზანი და შედეგი არის პროექტის მიმართულებების რეგულატორები, მასწავლებლების შემოქმედებითი ზრდა);

4) ინტეგრაციულობა და მეტყველების პრობლემების გადაჭრის ინტეგრირებული მიდგომა;

5) დინამიზმი (პედაგოგიური საქმიანობის ცვლილებები და განვითარება);

6) ბავშვთან ურთიერთობის უწყვეტობა საბავშვო ბაღისა და ოჯახის პირობებში.

პროექტის ტიპი : ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე

წევრები: მასწავლებლები, სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტები, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მოსწავლეთა მშობლები.

ხანგრძლივობა: მოკლევადიანი (15.10.17-15.12.17)

მოსალოდნელი (დაგეგმილი) შედეგი:

სკოლამდელ დაწესებულებაში შექმნილია პირობები პროფესიონალი კომპეტენტური მასწავლებლის ჩამოყალიბებისთვის, იზრდება აღმზრდელის მეთოდოლოგიური უნარ-ჩვევები, რომელსაც შეუძლია პროფესიული საქმიანობის საკუთარი სტრატეგიის შემუშავება. პროექტმა ხელი შეუწყო მასწავლებლების თანამშრომლობას, მათი პიროვნული თვისებების განვითარებას, თვითგანვითარებას.

ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის აქტიური ფორმების გამოყენებამ ხელი შეუწყო ლექსიკის გააქტიურებას და გამდიდრებას, მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესებას. ბავშვების მეტყველება უფრო გასაგები და გამომხატველი გახდა. ჩვენი დღევანდელი დაკვირვებები ბავშვების კომუნიკაციაზე, მათი კონტაქტები თანატოლებთან გვიჩვენებს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, საკუთარი ინიციატივით, კომენტარს აკეთებენ თავიანთ ქმედებებზე, ამბობენ, რას აკეთებენ, აღნიშნავენ სირთულეებს, აღელვებენ წარუმატებლობებს და უხარიათ მიღწევებით. საგრძნობლად გაიზარდა მეტყველების განვითარების დონე. ბავშვებმა დაიწყეს ერთმანეთისადმი უფრო ყურადღებით და კეთილგანწყობით მოპყრობა.

პროექტში მშობლების მონაწილეობა დაეხმარა მათ გააცნობიერონ თავიანთი როლი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში, შეეცვალათ დამოკიდებულება ბავშვის პიროვნების მიმართ, მასთან ურთიერთობის ბუნება და გაზარდეს პედაგოგიური ცოდნა. მშობლები უფრო ხშირად ურთიერთობენ მასწავლებლებთან და ერთმანეთთან.

პრაქტიკული მნიშვნელობა:

პროექტის მეთოდის გამოყენება უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის სტაბილურობას, მდგრადობას, მთლიანობას.

ცვალებადობა, მოქნილი მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ, ადექვატური ფორმების, მუშაობის მეთოდების გამოყენება.

პროექტი, უპირველეს ყოვლისა, მიზნად ისახავს პირობების შექმნას მეტყველების აქტივობის მოტივებისა და საჭიროებების განვითარებისთვის. იგი ხორციელდება კომპლექსური - თემატური და ინტეგრირებული გაკვეთილების სერიის საშუალებით ბავშვებთან, ვორქშოფებით მასწავლებლებთან და მშობლებთან, ტრენინგებით სემინარებზე, პედაგოგიური გამოცდილების პრეზენტაციებით მასწავლებელთა საბჭოებში, გამოცდილების გაცვლა მრგვალ მაგიდაზე, კრეატიული მედია პრეზენტაციები.

პროექტის განხორციელება საშუალებას გვაძლევს წარმატებით გადავჭრათ სასწავლო წლის ძირითადი ამოცანები, გავაუმჯობესოთ მასწავლებელთა პროფესიული კულტურა, მათი პედაგოგიური უნარები, მოვაწყოთ მჭიდრო თანამშრომლობა საგანმანათლებლო სივრცეში ყველა მონაწილეს შორის: აღმზრდელებს, მოსწავლეებს და მათ მშობლებს.

ხდება ახალი იდეების ძიება, ცოდნის მიღება, მუშაობის ახალი ფორმების განვითარება, ახალი იერი და პრობლემის გადაჭრის დროული პოზიცია.

ეს პროექტი ძირითადად მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის, სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტებისთვის და მშობლებისთვის. აუცილებლად ბავშვებისთვისაა განკუთვნილი.

პროექტის მაუწყებლობა:

პროექტის პრეზენტაცია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის პედაგოგიურ საათზე.

პროექტის განხორციელების ეტაპები:

1. საორგანიზაციო და მოსამზადებელი (სექტემბერი).

2. მთავარი (ოქტომბერი-დეკემბერი).

3. ფინალი (დეკემბერი).

პროექტის განხორციელების შინაარსი და ეტაპები

საორგანიზაციო და მოსამზადებელი ეტაპი

1. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მონიტორინგი, მონაცემთა დამუშავება

2. მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა თემაზე „ბავშვთა მეტყველების განვითარება“. მუშაობა პერიოდულ გამოცემებთან "სკოლამდელი განათლება", "ჰუპი", "სკოლამდელი აღზრდა".

3. პროექტის თემაზე აქტივობების შემუშავება, საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამების მომზადება

4. მშობელთა გამოკითხვა

5. მასწავლებელთა პროფესიონალიზმის თვითშეფასება სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარების განყოფილებაში.

Მთავარი სცენა.

1. განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შევსება დიდაქტიკური საშუალებებით, თამაშებით, სქემატური მასალით, მნემონური ცხრილებით, ალგორითმებით, საჩვენებელი მასალით.

2. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებისათვის სხვადასხვა ფორმის საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელება.

4. წიგნების, ზღაპრების, ლექსების, გამოცანების შერჩევა ბიბლიოთეკისთვის, ბავშვების ჩართვა ზღაპრების გამოგონებაში, გამოცანები და ა.შ.

5. ინფორმაციის ხელახალი კოდირების ძირითადი გზების გაცნობა, ბავშვების მიერ პირობითად - გრაფიკული მოდელების გამოყენება თამაშებში.

6. მასწავლებელთა კომპეტენციის ამაღლება ბავშვების სამეტყველო ქცევის განვითარებაში, გამომხატველი მეტყველების პრაქტიკული გამოყენების უნარების ჩამოყალიბება საბავშვო ბაღსა და ოჯახში.

7. მშობლების ჩართვა ერთობლივ შემოქმედებით და სამეტყველო აქტივობებში.

ძირითადი ეტაპის განხორციელება

იმუშავეთ მოსწავლეებთან

ოქტომბერი

1 კვირის

ლიტერატურული თამაში - ვიქტორინა: "ზღაპარი, მე შენ გიცნობ"

- "გამოცანების ზარდახშა" (გამოცანების შედგენა მნემონიკის გამოყენებით)

თამაში - დრამატიზაცია: "აღორძინებული ზღაპარი"

2 კვირა

– ზღაპრის თხრობის რეცეფციის სწავლება ცხრილის, სქემის მიხედვით;

– „დაასახელე და აღწერე ზღაპრის გმირი“ (კოლაჟი);

– ზღაპრის სიუჟეტის შეცვლის მეთოდის გამოყენება: "რა მოხდება, თუ ..."

3 კვირა

– ნახატი ზღაპრის მიხედვით: "მოდით დავხატოთ ზღაპარი"

– ზღაპრების კომპოზიცია "მხიარული კომპოზიციები"

მეტყველების თამაშები მოძრაობით

4 კვირა

მეტყველების თამაშები მოძრაობით

ბავშვის წიგნების დამზადება

ნოემბერი 1 კვირის

აუდიო ისტორიების მოსმენა

2 კვირა

კროსვორდების, თავსატეხების, თავსატეხების ამოხსნა;

–მეტყველების ტრენინგები ბავშვებთან;

– მნემონიკურ დიაგრამებთან, მნემონიკურ ცხრილებთან მუშაობა;

3 კვირა

დინამიური კვლევები;

– თამაშები - მოგზაურობა "ლამაზი და კომპეტენტური მეტყველების ქვეყანაში"

– წერილების შედგენა: მეგობარს; გადაცემისთვის;

4 კვირა

წერილი სხვა საბავშვო ბაღის თანატოლებს;

ასოები გამოცანებია; მოწვევის წერილი.

ზღაპრების ახლებურად წერა

დეკემბერი

1 კვირის

ალბომის წარმოება "ჩვენ გვიყვარს ზღაპრები

ლექსების სწავლა საახალწლო დღესასწაულისთვის, ლექსები

2 კვირა

მეტყველების ვიქტორინა "მოგზაურობა ჯადოსნური სიტყვების ქვეყანაში"

ნაცნობ ზღაპრებზე დაფუძნებული დრამატიზაციის თამაშები

3 კვირა

ბავშვის წიგნების დამზადება

კამპანია "აჩუქე წიგნი ბავშვებს"

4 კვირა

ზღაპრების გაკვეთილები ბავშვებისთვის

საუბარი - დიალოგი კვირის თემაზე

აუდიო ისტორიების მოსმენა

მასწავლებლებთან მუშაობა

მშობლებთან ურთიერთობა

დასკვნითი ეტაპი

1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების განმეორებითი მონიტორინგი,

2. პროექტის შედეგების ანალიზი და შეფასება.

3. ახალი პერსპექტივების განსაზღვრა.

ლიტერატურა :

1 . გერბოვა V.V. "გაკვეთილი ბავშვებისთვის უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ." გაკვეთილის გეგმები. მოსკოვი "მოზაიკა-სინთეზი", 2011 წ

G.S. Shvaiko (რედაქტირებულია ვ.DOW-ში. მოსკოვი "ირის-პრესი", 2016 წ.

ინტერნეტ რესურსები

ზღაპრის პროექტი 4-5 წლის ბავშვებისთვის

ეს მასალა შეიძლება სასარგებლო იყოს საშუალო ჯგუფების აღმზრდელებისთვის მორალურ განათლებაზე მუშაობისას. რუსული ხალხური ზღაპარი ემსახურება არა მხოლოდ გონებრივი, მორალური და ესთეტიკური განათლების საშუალებას, არამედ დიდ გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარებაზე. ზღაპრები ბავშვებს ავლენს ენის სიზუსტესა და გამომსახველობას, რამდენად მდიდარია მათი მშობლიური მეტყველება იუმორით, ხატოვანი გამონათქვამებით, შედარებებით.

სამიზნე:
თემის აქტუალობა.
ზღაპარი კარგ გაგებას გვასწავლის
ისაუბრეთ ხალხის ქმედებებზე
თუ ცუდია, მაშინ დაგმო იგი,
აბა, სუსტი - დაიცავი იგი!
ბავშვები სწავლობენ ფიქრს, ოცნებას,
მიიღეთ პასუხები კითხვებზე.
ყოველ ჯერზე რაღაცას იგებენ
იცოდე შენი სამშობლო! ა.ლესნიხი

მრავალი საუკუნის წინ, როდესაც არ არსებობდა წერილობითი ენა, წარმოიშვა ზეპირი ხალხური ხელოვნება, შეასრულა იგივე როლი, რაც მოგვიანებით ითამაშა ლიტერატურამ. ბავშვებისთვის ხალხმა შექმნა შესანიშნავი ზღაპრები, სიმღერები, გამოცანები, გამონათქვამები. ხალხური ხელოვნების ნიმუშებმა ჩვენს დროში არ დაკარგა გავლენა ბავშვზე. ზეპირ ნაწარმოებებში ასახულია ხალხის ღრმა მორალური იდეები, ოცნებები და რწმენა.
დიდი რუსი მასწავლებელი კ.დ.უშინსკი ძალიან აფასებდა ხალხურ ზღაპარს: ”ეს არის რუსული ხალხური პედაგოგიკის პირველი და ბრწყინვალე მცდელობები და არა მგონია, რომ ვინმეს შეეჯიბროს ამ შემთხვევაში ხალხის პედაგოგიურ გენიოსთან”.
ზღაპარი ბავშვის ცხოვრებაში ძალიან ადრეული ასაკიდან შემოდის, თან ახლავს მას მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში და რჩება მასთან მთელი ცხოვრება.
ზღაპარი არის კულტურის გამტარებელი ბავშვის გულში. ზღაპრის ცხოვრება უწყვეტი შემოქმედებითი პროცესია. იდეა ზღაპარში ძალიან მარტივია: თუ შენთვის ბედნიერება გინდა, ისწავლე ჭკუა და გმირობა, მართალია, წარმოსახვითი, მაგრამ ნამდვილი ადამიანის ქცევის მაგალითებია.
ბავშვების საუკეთესო გრძნობების გაღვიძების მცდელობისას, დაიცვან ისინი გულგრილობისგან, ეგოიზმისგან, გულგრილობისგან, ადამიანები ფერადად ასახავდნენ ზღაპრებში ბრძოლას ბოროტების ძლიერ ძალებსა და სიკეთის ძალებს შორის. ზღაპარი მოგვითხრობს ცხოვრების უაღრესად მნიშვნელოვან საკითხებზე, გვასწავლის ვიყოთ კეთილები და სამართლიანები, წინააღმდეგობა გავუწიოთ ბოროტებას, აბუჩად იგდნოთ ცბიერი ადამიანები და მაამებლები. იგი ადასტურებს ხალხის ცხოვრების პრინციპებს: პატიოსნებას, გამბედაობას, ერთგულებას, კოლექტივიზმს.
ზღაპარი გვაცნობს ხალხის ენას, ზნეობრივ პრინციპებს, ცხოვრების წესსა და ცხოვრების წესს. ის ასახავს ხალხის ოცნებებს, გადმოსცემს მათ აზრებს. ზღაპარიდან ბავშვი იწყებს ლიტერატურის სამყაროს, ადამიანთა ურთიერთობების სამყაროს და მთლიანად მის გარშემო არსებულ სამყაროს გაცნობას. სწორედ ზღაპრიდან გაიგებს ბავშვი, რომ ბედნიერება შეუძლებელია შრომისა და მტკიცე მორალური პრინციპების გარეშე.
ზღაპარი ბავშვებს გმირების პოეტურ და მრავალმხრივ გამოსახულებას აჩენს, ფანტაზიისთვის კი ადგილს ტოვებს. სულიერი და მორალური ცნებები, რომლებიც ნათლად არის წარმოდგენილი გმირების გამოსახულებებში, ფიქსირდება რეალურ ცხოვრებაში და საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობაში, გადაიქცევა მორალურ სტანდარტებად, რომლებიც არეგულირებს ბავშვის სურვილებსა და ქმედებებს.
რუსული ხალხური ზღაპარი ემსახურება არა მხოლოდ გონებრივი, მორალური და ესთეტიკური განათლების საშუალებას, არამედ დიდ გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარებაზე. ზღაპრები ბავშვებს ავლენს ენის სიზუსტესა და გამომსახველობას, რამდენად მდიდარია მათი მშობლიური მეტყველება იუმორით, ხატოვანი გამონათქვამებით, შედარებებით.
თუმცა, ზღაპარი არა მხოლოდ გასართობია, არამედ ძალიან სერიოზულიც. ზღაპარი დაგეხმარებათ უკეთ გაიგოთ, გაიგოთ და შეიყვაროთ თქვენი ქვეყანა, დააფასოთ მისი ორიგინალურობა და ორიგინალურობა.
ზღაპარი არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური და ნებაყოფლობითი განვითარების და სულიერი და მორალური აღზრდის საშუალება.
ამაოა ვიფიქროთ, რომ ზღაპარი იყო და არის მხოლოდ პოპულარული დასვენების ნაყოფი. ეს იყო და არის ხალხის ღირსება და გონება, მისი ისტორიული მეხსიერება, რომელიც ღრმა შინაარსით ავსებდა განზომილებიან ცხოვრებას, რომელიც მიედინება წეს-ჩვეულებებისა და რიტუალების მიხედვით.
პრობლემა:
სამწუხაროდ, დღეს ჩვენი ბავშვები არა ზღაპრებზე, არამედ თანამედროვე მულტფილმებზე არიან აღზრდილი. მშობლების უმეტესობა არ უთმობს დროს შვილთან ერთად დასხდნენ და წაიკითხონ წიგნი. ბავშვთა ფსიქოლოგები ამას შვილების აღზრდაში უფროსების დიდ გამოტოვებად მიიჩნევენ. მშობლების და ჩვენი ჯგუფის ბავშვების გამოკითხვამ აჩვენა, რომ ძალიან ცოტა დრო ეთმობა სახლში საბავშვო წიგნების კითხვას. სინამდვილეში, ზღაპარი მორალური, ესთეტიკური აღზრდის ერთ-ერთი უძველესი საშუალებაა და ასევე აყალიბებს ზრდასრული საზოგადოების მომავალი წევრების ქცევის სტერეოტიპებს. ამიტომ, გადავწყვიტეთ, ცოტა მეტი დრო დაეთმო რუსულ ხალხურ ზღაპრებს ჩვენი შვილების განვითარებასა და აღზრდაში.
პროექტის მონაწილეები:საშუალო ჯგუფის ბავშვები, აღმზრდელები, მშობლები.
განხორციელების პერიოდი: 2 თვე.
პროექტის ტიპი: პრაქტიკაზე ორიენტირებული, ჯგუფური.
სამიზნე:ბავშვებში ჩაუნერგოს სიყვარული რუსული ხალხური ზღაპრების, როგორც ხელოვნების ნიმუშისადმი.
Დავალებები:
Ბავშვებისთვის:
რუსული ხალხური ზღაპრების შინაარსის საფუძველზე აღზარდოს ხალხური კულტურის ტრადიციების პატივისცემა.
გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ზღაპრების შესახებ.
ჰორიზონტის გაფართოება და ბავშვების ლექსიკის გამდიდრება ოჯახური ურთიერთობების თვალსაზრისით, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.
გააძლიერე ოჯახური ურთიერთობები.
გააჩინოს სიყვარული და ინტერესი რუსული ხალხური ზღაპრების მიმართ.
მშობლებისთვის:
ოჯახში ბავშვის განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა საბავშვო ბაღში მიღებული ბავშვების გამოცდილების გათვალისწინებით;
მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედების განვითარება;
მასწავლებლებისთვის:
ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება;
აჩვენეთ მშობლებს პროექტის ფარგლებში შეძენილი ბავშვების ცოდნა და უნარები.
Მოსალოდნელი შედეგები:
1. წლის ბოლომდე ბავშვებს გაუჩნდებათ წარმოდგენა რუსული ხალხური კულტურის სიმდიდრეზე, რუსი ადამიანის ხასიათისა და ცხოვრების ეროვნულ მახასიათებლებზე.
2. აღმზრდელთან თანამშრომლობით მშობლების ინტერესისა და აქტიურობის გაზრდა.
მუშაობის ფორმები:
საუბრები
ექსკურსია მუზეუმში
ზღაპრების ჩვენება
ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობა
ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენები.

პროექტის ეტაპები
მოსამზადებელი ეტაპი
სამიზნე:მასწავლებლის არსებული მეთოდოლოგიური პოტენციალის განახლება, ბავშვების შემეცნებითი გამოცდილების გასამდიდრებლად აუცილებელი განვითარებადი გარემოს პარამეტრების დაზუსტება.
მშობელთა გამოკითხვა"რუსული ხალხური ზღაპარი თქვენი შვილის ცხოვრებაში"
რჩევა მშობლებს
"ზღაპარი ბავშვის ცხოვრებაში"
"წაუკითხეთ ბავშვებს ზღაპრები"
რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა
მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა
განვითარების გარემოს გამდიდრება:
წიგნის კუთხეში- სხვადასხვა მხატვრების მიერ ილუსტრირებული რუსული ხალხური ზღაპრების გაცნობა; ილუსტრაციები, ღია ბარათები, რომლებიც ასახავს ზღაპრების გმირებს სწავლისას;
მეტყველების ზონაში - დიდაქტიკური და დაფაზე დაბეჭდილი თამაშების დანერგვა თემაზე; თეატრების წარმოება და ეტაპობრივი დანერგვა (ფლანელოგრაფზე, პლანზე, მაგიდაზე, ჯოხებზე, კოვზებზე, ხელთათმანზე, თითზე);
სათამაშო მოედანზე- ნიღბები, ზღაპრის გმირების კოსტიუმების ელემენტები;
სახვით ხელოვნებაში- საღებარი გვერდები, რომლებზეც ასახულია რუსული ხალხური ზღაპრების ნაკვეთები და გმირები, მასალები შემოქმედებითი მუშაობისთვის, რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე ნახატების რეპროდუქციები;
მუსიკა - რუსული საფენები და ბლუზები ბავშვებისთვის.
ექსპონატების კოლექცია მინი მუზეუმის ორგანიზებისთვის "ზღაპრის მონახულება";
დრამატიზაციის თამაშებისთვის ატრიბუტების შერჩევა და წარმოება.
სანახავად ალბომის დამზადება:
"რუსული ქოხის საყოფაცხოვრებო ნივთები"
თამაშების ფაილების კაბინეტის შექმნა:
რუსული ხალხური თამაშები- "წყლის კაცი", "ბებია მალანია", "მგელი და შვიდი ბავშვი",
"დათვთან ტყეში", "ბატები-გედები", "კატა და თაგვი", "კაზაკთა ქათამი", "ოქროსფერი"
კარიბჭე".
დიდაქტიკური თამაშები- „მოუყევი ამბავი სურათების სერიის გამოყენებით“, „შეადგინე
ზღაპარი, დაასახელეთ ზღაპარი. „გაიცანი ზღაპარი მისი დასაწყისით“, „რა პირველი, რა
მერე“, „რომელი ზღაპრიდან ვართ?“, „რომელი ზღაპრიდან არის ჯადოსნური რამ?“,
"აიღეთ ილუსტრაცია ზღაპრისთვის", "დაკეცეთ სურათი და გაარკვიეთ ზღაპარი",
"დაკეცეთ ზღაპარი", "რა არის ზედმეტი?", "გაირკვიე აღწერით", "დაბნეულობა", "შენ
ჩემთვის - მე შენ", "ზღაპრები ცხოველებზე", "კოლობოკი ჩქარობს სახლში",
"ითამაშე შენი საკუთარი ამბავი."
გამოცანები ზღაპრების შესახებ.
ანდაზები, გამონათქვამები, ხუმრობები, სანერგე რითმები რუსული ხალხური ცხოვრებისა და სტუმართმოყვარეობის შესახებ.
თითის თამაშები ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული.
ფიზიკური წუთები რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ.
რუსული ხალხური ზღაპრების შერჩევა საშუალო სკოლამდელი ასაკისთვის მინი ბიბლიოთეკისთვის.
ერთობლივი კითხვის, ნახვის, დისკუსიისთვის ხელოვნების ნიმუშების სარეკომენდაციო სიის შედგენა მშობლებისთვის.

მთავარი სცენა
სამიზნე:ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია რუსი ხალხის კულტურული სიმდიდრის შესახებ.
რუსული ხალხური ზღაპრების შინაარსზე დაყრდნობით ტრადიციების პატივისცემის აღზრდა
ხალხური კულტურა.

სათამაშო საქმიანობის ორგანიზება
Მუსიკის მოსმენა
საუბრები:
"რას გააკეთებდი, ჯადოსნური ჯოხი რომ გქონდეს?"
რომელ ზღაპრის პერსონაჟს ვგავარ?
"ეწვიეთ წიგნს"
"ვინ ხატავს ნახატებს ზღაპრებისთვის"
მხატვრული საქმიანობა:
ნახატი რუსული ხალხური ზღაპრის "სამი დათვი" მიხედვით
მოდელირება რუსული ხალხური ზღაპრის "Gingerbread Man"-ზე დაფუძნებული
აპლიკაცია "ზაიუშკინას ქოხი"
საგანმანათლებლო საქმიანობა:
რუსული ხალხური ზღაპრები ჯადოსნური სკივრიდან.
მოგზაურობა ზღაპარში "ზაიუშკინას ქოხი"
ზღაპრის "ბუშტუკების, ჩალისა და ჯოხის ფეხსაცმელი" გადაცემა
კრეატიული თხრობა ზღაპრის "ტერემოკის" მიხედვით
"Საუკეთესო მეგობრები"

"მოგზაურობა ზღაპრების სამეფოში"
"ზღაპრების სფეროში"
"მოგზაურობა ზღაპრებში"

დასკვნითი ეტაპი
სამიზნე:გაანალიზოს და შეაჯამოს დიზაინის პროცესში მიღებული შედეგები და
კვლევითი საქმიანობა.

ნახატების გამოფენის დიზაინი "რუსული ხალხური ზღაპრები"
მინი მუზეუმის დეკორაცია "ზღაპრის მონახულება!" (ბავშვებისა და მშობლების შემოქმედებითი ნამუშევრები ზღაპრების სიუჟეტებზე დაყრდნობით)
ბავშვთა წიგნების გამოფენა "ზღაპარი ახლებურად"
ვიქტორინის ჩატარება "მოგზაურობა ზღაპრებში"
გასართობი "ერთი, ორი, ხუთი და რვა, ჩვენ ყველანი გადავდივართ ზღაპარში!"
ჩვენება ზღაპარი "ტერემოკი"
დასკვნითი ღონისძიება "ზღაპრების გვერდებზე"
პრეზენტაციების ვიდეობიბლიოთეკის შექმნა, ფოტო სლაიდები, ფოტოალბომები პროექტისთვის "ზღაპრის მონახულება!"

ერთობლივი კითხვის, ნახვის, დისკუსიისთვის მხატვრული ნაწარმოებების სია
თემაზე "ზღაპრის მონახულება"
"Cockerel - ოქროს სავარცხელი"
"გედების ბატები"
"ჯადოსნობით"
"მოროზკო"
"თოვლის ქალწული"
"სამი გოჭი"
"ზაიუშკინას ქოხი"
"რიაბა ქათამი"
"კოლობოკი"
"ტურნიპი"
"პრინცესა ბაყაყი"
"ცხოველთა ზამთრის ქოხი"
"თოვლის ქალწული და მელა"
"მაშა და დათვი"
"როგორ ააშენა თხამ ქოხი"
"კატა, მამალი და მელა"
"ტერემოკი"
"მელა და კურდღელი"
"მელა და ბატები"
"მელა და თხა"
"მელა და წერო"
"ჟიჰარკა"
"ფისოვანი გობი"

ბავშვებთან მუშაობა:
კოგნიტური მეტყველების განვითარება .

1. ალბომების განხილვა
"რუსული ხალხური ზღაპრები" (ბავშვებისა და მშობლების ნახატებში)
"რუსული ქოხის საყოფაცხოვრებო ნივთები"
"ისწავლე ზღაპარი" (ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის)
სამიზნე: იწვევს ინტერესს რუსული ხალხური ზღაპრებისა და რუსული ქოხის საგნების მიმართ
გააფართოვეთ და გაღრმავდით საყოფაცხოვრებო ნივთების, ზღაპრების გმირების შესახებ.
2.NOD: "რუსული ხალხური ზღაპრები ჯადოსნური სკივრიდან".
სამიზნე:დაეხმარეთ ბავშვებს გაიგონ რა არის ზეპირი ხალხური ხელოვნება.
ზღაპრების, ყოველდღიური ზღაპრების, ცხოველების შესახებ ზღაპრების ცნებების გაცნობა.
რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია.
უზრუნველყოს მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება.
გაააქტიურეთ ბავშვების ლექსიკა (ყოველდღე, ზღაპრები, ზღაპრები ცხოველებზე, ზეპირი ხალხური ხელოვნება).
გაიღვიძეთ სიყვარულის გრძნობა ზეპირი ხალხური ხელოვნების მიმართ, თანაგრძნობა სხვების მიმართ.
3. NOD: მოგზაურობა ზღაპარში "ზაიუშკინას ქოხში".
სამიზნე:ზღაპრის ალგორითმის მიხედვით თხრობის უნარის განვითარების უზრუნველსაყოფად, ასწავლოს ბავშვებს სრული წინადადებებით პასუხის გაცემა, ლექსიკონის გააქტიურება,
წვლილი შეიტანეთ ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში.
დაეხმარეთ მსჯელობის უნარების განვითარებას.
უზრუნველყოს წარმოსახვის, აზროვნების, ლოგიკის განვითარება.
რუსული ხალხური ზღაპრებისადმი სიყვარულის გრძნობის გაღვიძება, ზღაპრის გმირების მიმართ კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება.
ლიტერატურისადმი ინტერესის გაღვივება.
4. NOD: ზღაპრის "ბუშტუკების, ჩალისა და ბასტის ფეხსაცმელების" მოთხრობა.
სამიზნე:ასწავლოს ბავშვებს მოკლე ზღაპრის მოყოლა, გმირების დიალოგის ექსპრესიულად გადმოცემა.
5. NOD "ზღაპრის მონახულება".
სამიზნე:ობიექტების შემცვლელების შერჩევის უნარის განვითარება და მათ საფუძველზე ზღაპრის სიტუაციების ამოცნობა და სიუჟეტის გაშლა.
დაეხმარონ მოსწავლეებს განივითარონ ზრდასრულის ამბის ყურადღებით მოსმენის, კოლექტიური თამაშის წესების დაცვის, სწავლის უნარის გამომუშავება (უფროსების კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი, სხვა ბავშვების პასუხების მოსმენა და მოსაუბრეს არ შეწყვეტა).
საყვარელი ადამიანის დახმარების გაჩენის სურვილი.
6. NOD "ზღაპრების მდელოში".
სამიზნე:უზრუნველვყოთ ცნობილი ზღაპრებისთვის უჩვეულო დასასრულების გამომუშავების უნარის განვითარება, ზღაპრის ჟანრული მახასიათებლების ცოდნის კონსოლიდაცია.
გაააქტიურეთ რთული წინადადებების გამოყენება ბავშვების მეტყველებაში.
ხელი შეუწყოს ბავშვების შემოქმედებითი აზროვნების უნარის განვითარებას.
ხელი შეუწყოს ფანტაზიის, ფანტაზიის განვითარებას.
გაიღვიძეთ სიყვარულის გრძნობები ზღაპრების, კითხვის მიმართ.
7. GCD კრეატიული თხრობა ზღაპრის „ტერემოკის“ მიხედვით.
სამიზნე:დამოუკიდებლად გამოგონილი პერსონაჟებით ნაცნობი ზღაპრის სიუჟეტზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენის უნარის განვითარების უზრუნველყოფა.
უზრუნველყოს ასოციაციური აზროვნების და შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება შემცვლელების გამოყენებით; მეტყველების განვითარება: ასწავლოს ბავშვებს მოცემული საგნისთვის ნიშნების შერჩევა, ლექსიკის გაფართოება ზედსართავებითა და ზმნებით.
გააღვიძეთ ინტერესი დამოუკიდებელი ისტორიების გამოგონებისადმი (ფანტაზია).
8. თავი დაუქნია „მოგზაურობა ზღაპრებში“.
სამიზნე:თეატრალური აქტივობებით კომუნიკაციური უნარების განვითარებისა და გაუმჯობესების ხელშეწყობა;
გაამდიდრე და გაააქტიურე ლექსიკა თემაზე „ოჯახი“.
უზრუნველყოს ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების განვითარება.
წვლილი შეიტანეთ „ოჯახის“ კონცეფციის იდეის ჩამოყალიბებაში: რა არის ოჯახი, ოჯახების ტიპები (ოჯახის წევრების რაოდენობის მიხედვით), ოჯახის წევრების ურთიერთობა ერთმანეთთან.
უზრუნველვყოთ ქმედებების ანალიზის უნარის განვითარება, არასწორი ქმედებების მიზეზების პოვნა.
საყვარელი ადამიანების მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობის გაღვივება, მშობლების პატივისცემის და მათზე ზრუნვის სურვილი.
გაიღვიძეთ უფროსების დახმარების სურვილი.
9. NOD "საუკეთესო მეგობრები"
სამიზნე:ხელი შეუწყოს ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებას ერთმანეთთან, ზღაპრის პერსონაჟებთან.
დაეხმარეთ ზღაპრიდან ესთეტიკური სიამოვნების მიღებაში.
10. საუბარი „ვინ ხატავს ნახატებს ზღაპრებისთვის“
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს მხატვრები
12. საუბარი "ზღაპრის გმირებიდან რომელს ვგავარ"
სამიზნე: გამოუმუშავეთ თქვენი საყვარელი გმირის იდენტიფიცირების უნარი.
13. საუბარი „წიგნთან ვიზიტით“
სამიზნე:წიგნისადმი სიყვარულის გამომუშავება, ლიტერატურული მეტყველების განვითარება. წიგნისადმი პატივისცემის გამომუშავება.
14. ლიტერატურული ვიქტორინა "ზღაპრების ქვეყანაში"
სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ.
ჩამოყალიბდეს ზღაპრების, მათი გმირების ამოცნობის უნარი.
რუსული ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესის განვითარება.
განავითარეთ წიგნისადმი სიყვარული, პატივისცემა.
15. მოთხრობების მოყოლა mnemotables გამოყენებით.
16. ბავშვებს მშობლებთან ერთად სახლში შედგენილი ზღაპრების მოყოლა: „ზღაპარი ახლებურად“.
17. დიდაქტიკური თამაშები:
"მოიყევი ამბავი სურათების სერიიდან"
"შეადგინე ამბავი"
"დაასახელეთ ამბავი"
"იცოდე ზღაპარი მისი დასაწყისიდან"
"რა არის პირველი, რა არის მოგვიანებით"
"რომელი ზღაპრიდან წარმოიშვა გმირი (ჰეროინი)?"
"რომელი ზღაპრიდან არის ჯადოსნური რამ?"
"აირჩიე ილუსტრაცია ზღაპრისთვის"
"დაკეცეთ სურათი და გაიგეთ ამბავი"
"დაკეცეთ ზღაპარი", "რა არის ზედმეტი?"
"ისწავლე აღწერით"
"დაბნეულობა".
18. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:
"Cockerel - ოქროს სავარცხელი" (შედარება ზღაპრის "კატა, მამალი და მელა") "ბატების გედები"
"და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა"
"ჯადოსნობით"
"მოროზკო"
"თოვლის ქალწული"
"ხელთათმანი"
"მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"
"სამი დათვი"
"ბუშტუკიანი, ჩალისა და ბასტის ფეხსაცმელი"
"სამი გოჭი"
"ზაიუშკინას ქოხი"
"რიაბა ქათამი"
"კოლობოკი"
"ტურნიპი"
"პრინცესა ბაყაყი"
"ცხოველთა ზამთრის ქოხი"
"თოვლის ქალწული და მელა"
"მაშა და დათვი"
"როგორ ააშენა თხამ ქოხი"
"კატა, მამალი და მელა"
"ტერემოკი"
"მელა და კურდღელი"
"მელა და ბატები"
"მელა და თხა"
"მელა და წერო"
"ჟიჰარკა"
"ფისოვანი გობი"
19. გამოცანების გამოცნობა თემაზე „ზღაპრები“.
20. ანდაზების კითხვა, გამონათქვამები რუსული ცხოვრების, სტუმართმოყვარეობის შესახებ.
21. სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები:
"საყვარელი ზღაპრები" ("ჩვენ ვთამაშობთ და ვსწავლობთ")
"ჩემი საყვარელი ზღაპრები" ("უმკა" საგანმანათლებლო თამაშები - გაიგე ჩრდილით)
"ცხოველების ზღაპრები"
"Ზღაპრები. თამაში გზაზე "(ჩიპებით) \\
კუბურები "საყვარელი ზღაპრები".
22. ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული თითის თამაშები.

სოციალიზაცია.
1. თამაში-დრამატიზაცია რუსული ხალხური ზღაპრის „ტერემოკის“ მიხედვით.
2. ზღაპრებიდან ნაკვეთების თამაში:მგელი და მელა“, „მამალი - ოქრო
Scallop, Chanterelle ერთად მოძრავი pin.
3. საუბარი:"რას გააკეთებდი, ჯადოსნური ჯოხი რომ გქონდეს?".
4. გაკვეთილი – გასართობი„ერთი, ორი, ხუთი და რვა, ჩვენ ყველანი ზღაპარში ვართ
გადაცემა!"

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.
1. რუსული ხალხური ზღაპრების ილუსტრაციების განხილვა ილუსტრატორების ე.რაჩევის, ვ.კონაშევიჩის მიერ.
2. ვ. ვასნეცოვის ნახატების რეპროდუქციების შემოწმება "ალიონუშკა", "ივან ცარევიჩი რუხ მგელზე".
3. ზღაპრების თეატრების ჩვენება აღმზრდელის მიერ:
"ზაიუშკინას ქოხი" (ბიბაბო)
"მალი და ლობიო"
"გოგონა-თოვლის ქალწული" (გეგმა)
"კატა, მამალი და მელა" (კონუსებზე)
4. მულტფილმების ყურება თქვენი საყვარელი რუსული ხალხური ზღაპრების მიხედვით.
5. მუსიკა:მუსიკალური მასალის შერჩევა ზღაპრების, რუსული ხალხური სიმღერების, მრგვალი ცეკვების, მუსიკალური ხალხური თამაშების სათამაშოდ.
6. დიზაინი:
"აშენე ციხე ელენა მშვენიერისთვის" (მშენებელი)
"კურდღელი" (ორიგამი).
7. აკოცა "ზაიუშკინას ქოხი"
სამიზნე:ისწავლეთ როგორ შექმნათ ზღაპრული ქოხების სხვადასხვა გამოსახულება ერთიდაიგივე აპლიკაციის საფუძველზე - ბაჭია კურდღლისთვის და ყინული მელასთვის.
8. ნახატი რუსული ხალხური ზღაპარზე "სამი დათვი"
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ცხოველების დახატვა პოკის მეთოდით.
განავითარეთ სურათის ფერის სქემის დამოუკიდებლად არჩევის უნარი.
განავითარეთ წარმოსახვის ინტერესი სახვითი ხელოვნების მიმართ.
9. მოდელირება რუსული ხალხური ზღაპრის "ჯინჯერის კაცი" მიხედვით
სამიზნე:განაგრძეთ რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნების ძერწვის სწავლა.
მოდელირების ნაცნობი ტექნიკის დაფიქსირება: გორვა, გადახვევა, ნაწილების შეზეთვა.
განავითარეთ ფანტაზია, შემოქმედებითი წარმოსახვა, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.
ისწავლეთ კომპოზიციის შედგენა ლიტერატურულ ნაწარმოებზე დაყრდნობით.
მოდელობაში ლიტერატურული ნაწარმოებების ეპიზოდების ჩვენების ინტერესისა და სურვილის გამომუშავება.

ფიზიკური განვითარება
1. გარე თამაშები:
"წყალი"
"ბებია მალანია"
"მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"
"დათვთან ტყეში"
"გედების ბატები"
"კატა და თაგვი"
"ქათამი - კორიდალისი"
"Ოქროს კარიბჭე".
2. ფიზიკური წუთები:"ზღაპრები", "კოლობოკი", "ტერემოკი", "ტურნიპი".

ურთიერთქმედება მშობლებთან:
1. კონსულტაციები "ზღაპარი ბავშვის ცხოვრებაში"
"წაუკითხეთ ბავშვებს ზღაპრები"
”ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება, გაკვეთილი კარგი ადამიანებისთვის”
2. კითხვა „რუსული ხალხური ზღაპარი თქვენი შვილის ცხოვრებაში“.
3. მშობლების მიერ სხვადასხვა ტიპის თეატრების წარმოება (ნაქსოვი თავები თითის თეატრისთვის, ზღაპრის გმირები გირჩებზე, ზღაპრის პერსონაჟების დახატვა ბრტყელი თეატრისთვის და თეატრი ფლანელგრაფზე).
4. მშობლების მიერ კოსტიუმების ატრიბუტებისა და ელემენტების დამზადება ზღაპრების ნაკვეთების გასათამაშებლად.
5. რუსული საფარებლების, ბლუზების, ზღაპრის გმირების კოსტიუმების კერვა მშობლების მიერ.
6. გამოფენის დიზაინი:
"რუსული ხალხური ზღაპრები" (ნახატები).
"ჩემი საყვარელი ზღაპარი" (შემოქმედებითი ნამუშევრები ზღაპრების სიუჟეტებზე დაფუძნებული)

მშობლებისა და შვილების ერთობლივი მუშაობა:
1. მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა სახლში.
2. ზღაპრების ახლებურად დახატვა, საბავშვო წიგნების დიზაინი.
3. ექსპონატების კოლექცია მინი-მუზეუმის ორგანიზებისთვის „ზღაპრის მონახულება“.

ლიტერატურა:
1. ანტიპინა ე.ა. "თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში: თამაშები, სავარჯიშოები, სცენარები" M .: TC Sphere, 2003 წ.
2. ბიტიუტსკაია ნ.პ. - ავტორი-შემდგენელი. „პედაგოგიური დიზაინის სისტემა: სამუშაო გამოცდილება, პროექტები“. გამომცემლობა "მასწავლებელი". ვოლგოგრადი, 2012 წ.
3. ჯეჟელი ო.ვ. "კოლობოკი. ლიტერატურული თამაშები და გართობა "M .:" განმანათლებლობა ", 1994 წ.
4. დორონოვა ტ.ნ. „ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს: 4-6 წლის ბავშვების თეატრალური აქტივობები: მეთოდი. სახელმძღვანელო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების აღმზრდელებისთვის. ”-მე-2 გამოცემა-M .: განათლება, 2005 წ.
5. მალოვა ვ.ვ. "კლასების შეჯამება სკოლამდელი აღზრდის სულიერი და მორალური განათლების შესახებ რუსული ხალხური კულტურის საფუძველზე" - M. "VALDOS", 2013 წ.
6. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. "მინი - მუზეუმი საბავშვო ბაღში" - M .: "LINKA-PRESS", 2008 წ.
7. კუდრიავცევა ნ.იუ. „ვემზადებით დღესასწაულისთვის. ბავშვთა სპექტაკლის კოსტიუმების, თოჯინების, დეკორაციების დამზადების მეთოდები "- M .: სკოლის პრესა, 2011 წ.
8. მახანევა მ.დ. "თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში: სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლებისთვის" -: M .: TC "სფერო", 2001 წ.
9. ნაუმენკო გ.მ. "ხალხური ბავშვთა შემოქმედება: ფოლკლორული მასალების კრებული" - M .: ZAO Izd. ცენტრიპოლიგრაფი, 2001 წ.
10. პოლიაკ ლ.ია. „ზღაპრების თეატრი: ლექსების სცენარები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე“ - სანქტ-პეტერბურგი: „ბავშვობა-პრესი“, 2008 წ.
11. სმირნოვა ო.დ. დიზაინის მეთოდი საბავშვო ბაღში. საგანმანათლებლო ტერიტორია "კითხვის მხატვრული ლიტერატურა" - მ .: გამომცემლობა "სკრიპტორიუმი 2003", 2011 წ.
12. უშაკოვა ო.ს., გავრიშ ნ.ვ. ”ლიტერატურის გაცნობა სკოლამდელ ბავშვებში: კლასის ნოტები” - M .: TC Sphere, 2005 წ.
13. უშაკოვა ო.ს. "3-5 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება" - შპს "TC Sphere", 2014 წ.

პრობლემა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება სათამაშო აქტივობებში მიზანი ბავშვთა მეტყველების განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება სათამაშო აქტივობებით. მიზეზები თანამედროვე პირობებში სკოლამდელი აღზრდის მთავარი ამოცანაა სასკოლო განათლების მომზადება. ბავშვები, რომლებმაც ვერ მიიღეს მეტყველების სათანადო განვითარება სკოლამდელ ასაკში, დიდი სირთულეებით ანაზღაურებენ დაკარგულ დროს, მომავალში განვითარების ეს ხარვეზი გავლენას ახდენს მის შემდგომ განვითარებაზე. სკოლამდელ ბავშვობაში მეტყველების დროული და სრული ფორმირება არის სკოლაში ნორმალური განვითარებისა და შემდგომი წარმატებული განათლების მთავარი პირობა. საგნის კომუნიკაცია. პროექტის სახელწოდებაა "ერთად სახალისოა თამაში!" პროექტის ტიპი საგანმანათლებლო, თამაში პრობლემა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება სათამაშო აქტივობაში მიზანი ბავშვების მეტყველების განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება სათამაშო აქტივობით. მიზეზები თანამედროვე პირობებში სკოლამდელი აღზრდის მთავარი ამოცანაა სასკოლო განათლების მომზადება. ბავშვები, რომლებმაც ვერ მიიღეს მეტყველების სათანადო განვითარება სკოლამდელ ასაკში, დიდი სირთულეებით ანაზღაურებენ დაკარგულ დროს, მომავალში განვითარების ეს ხარვეზი გავლენას ახდენს მის შემდგომ განვითარებაზე. სკოლამდელ ბავშვობაში მეტყველების დროული და სრული ფორმირება არის სკოლაში ნორმალური განვითარებისა და შემდგომი წარმატებული განათლების მთავარი პირობა. საგნის კომუნიკაცია. პროექტის სახელწოდებაა "ერთად სახალისოა თამაში!" პროექტის ტიპი საგანმანათლებლო, თამაში

ეტაპი 1 - წინასწარი: ეტაპი 2 - მთავარი. ეტაპი 3 - ფინალი. - ჰიპოთეზის წამოყენება; - პროექტის მიზნისა და ამოცანების განსაზღვრა; - საჭირო ლიტერატურის შესწავლა; -მეთოდური ლიტერატურის შერჩევა; თითოეული ბავშვის ჩართვა თამაშებში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მაღალი დონის მისაღწევად. საკუთარ შედეგებზე ფიქრის პერიოდი. პროექტის პრეზენტაცია.

ღონისძიებები: ნოემბერი. დიდაქტიკური თამაშები: "მითხარი რომელი?", "ექო", "დაასახელე რაც შეიძლება მეტი ობიექტი", "ფერადი ზარდახშა". გარე თამაშები: "დათვთან ტყეში", "ხაფანგები", "ბრტყელ ბილიკზე", "ჩემი მხიარული ხმოვანი ბურთი". თეატრალური თამაშები: თამაში-დრამატიზაცია „დედის შვილები“. როლური თამაშები: "დალაქი", "ოჯახი", "მძღოლები".

დეკემბერი. დიდაქტიკური თამაშები: "მებაღე და ყვავილები", "ვინ დაასახელებს მეტ მოქმედებას?", "ბავშვები და მგელი", "დამალვა და ძებნა". გარე თამაშები: "თაგვების ხაფანგი", "ჩიტის ფრენა", "დაწვა, ნათლად დაწვა!", "ცბიერი მელა". თეატრალური თამაშები: თამაში-დრამატიზაცია „ტერემოკი“. როლური თამაშები: „ფოსტა“, „მაღაზია“, „ბიბლიოთეკა“.

სოციალიზაცია: 1. როლური თამაშები. 2. დიდაქტიკური თამაშები. 3. გარე თამაშები სიტყვებით. 4. თეატრალური თამაშები. ფიზიკური კულტურა: ფიზიკური გაუმჯობესების საჭიროების განვითარება, ფიზიკური თვისებების განვითარება, მოძრაობების კულტურის აღზრდა. შემეცნება: 1. საუბრები: „ვინ არიან მწერლები?“, „ვინ არიან პოეტები?“ 2. GCD: „მოგზაურობა ტანსაცმლის წარსულში“, „მოგზაურობა სავარძლების წარსულში“ კომუნიკაცია: 1. საუბარი: „უნდა ვისწავლო ლაპარაკი?“ 2. GCD: „მოთხრობის შედგენა - სათამაშოების აღწერა“, „მოთხრობის შედგენა ნახატზე „კატა კნუტებით“, „ი. ტაიტსის ისტორიის მოთხრობა „მატარებელი“ და ა.შ. ბავშვებთან მუშაობის გეგმა. საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია

მხატვრული შემოქმედება: 1. ნახატი: „პატარა ჯუჯა“ 2. აპლიკაცია „კალათი სოკოებით“ 3. მოდელირება: „გოგონა ზამთრის ტანსაცმელში“ მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: 1. მოთხრობების, ლექსების კითხვა, ზღაპრების მოყოლა. 1. გამოცანები. 2. ლექსების დამახსოვრება. 3. მოთხრობების, ლექსების კითხვა, ზღაპრების მოყოლა. მუსიკა: მუსიკის მოსმენა, საუბრები. უსაფრთხოება: საუბრები საშიშროების ძირითადი წყაროების შესახებ საბავშვო ბაღში, ქუჩაში, სახლში. ჯანმრთელობა: თითის თამაშები, ფიზიკური წუთები. შრომა: სხვადასხვა პროფესიის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, საბავშვო ბაღის თანამშრომლების მუშაობის მონიტორინგი.

ლიტერატურა: M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში"; შვაიკო "თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისთვის"; A.K. Bondarenko "სიტყვით თამაშები საბავშვო ბაღში"; L.V. არტემოვა "თეატრალური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის"; V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება"; E.A. Timofeeva "მობილური თამაშები"; A.E.ანტიპინა "თეატრალური მოღვაწეობა საბავშვო ბაღში"; მ.კოლცოვა "ბავშვი სწავლობს ლაპარაკს"; A.K. Bondarenko "დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში" M.A. ვასილიევა "ბავშვთა თამაშების ხელმძღვანელობა საბავშვო ბაღში"; "თამაში სკოლამდელი აღზრდის" რედ. ს.ლ.ნოვოსელოვა; A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "ისწავლე თამაშის დროს."

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: