Conceptul de bază fiziologică a sentimentelor și emoțiilor. Conceptul de emoții

Teorii ale emoțiilor

Din cele mai vechi timpuri până în vremurile moderne, fiziologii au asociat și asociază stările emoționale umane cu diverse modificări ale corpului, cu diverse manifestări corporale.

La sfârşitul secolului al XIX-lea. a fost propusă o teorie a emoțiilor, conform căreia emoția apare doar ca o consecință a proceselor interne, fiziologice, care au loc în organism. Percepția provoacă procese corporale - modificări ale respirației, ale sistemului cardiovascular, ale mușchilor corpului etc., și numai după aceste modificări apar experiențele emoționale în corp. Ele sunt o consecință a acestor schimbări și a conștiinței lor. Această teorie a fost propusă de psihologul american W. James în lucrarea sa „Principles of Psychology” (1890). V. James a remarcat că, spre deosebire de opinia general acceptată, ar trebui să spunem: „Ne întristăm pentru că plângem; suntem supărați pentru că strigăm și batem, și nu invers”. V. James a asociat emoțiile doar cu experiența subiectivă internă și nu a remarcat natura reflexivă a apariției lor.

În 1910-1915 O serie de studii dedicate analizei biochimice a schimbărilor care apar în organism sub influența emoțiilor au fost efectuate de V. Cannon. Studiile lui V. Cannon, precum și ale lui C. Sherrington, ne-au oferit material factual valoros care ne-a făcut să abordăm problema emoțiilor din punctul de vedere al reacțiilor adaptative ale organismului la activitate. Cu toate acestea, aceste studii nu au dezvăluit suficient de profund natura fiziologică a emoțiilor și tiparele de apariție a acestora.

În laboratorul lui V.M. Bekhterev (1929), care a considerat emoțiile drept reflexe complexe apărute pe baza instinctelor naturale. Multe reacții emoționale sunt reproduse în funcție de tipul de reflexe condiționate, în care procesul iritant se extinde de la cortexul cerebral la centrii vegetativi subcorticali și se transmite la diferite organe ale corpului. Mecanismul reflex a fost folosit și de I.M. pentru a explica apariția emoțiilor cu manifestările lor motorii caracteristice. Sechenov. Reacțiile emoționale simple au același mecanism ca și cele complexe. Mai întâi - stimularea nervului senzorial, apoi - activitatea centrului, plăcerea; în sfârşit – contracţia musculară. Reacția emoțională, conform lui I.M. Sechenov este un reflex cu un „sfârșit întărit” care acoperă întreaga sferă a pasiunilor. Elementele emoționale complică mișcările reflexe, care în formele lor elementare sunt asociate cu instinctele.

O fundamentare experimentală profundă a mecanismului reflex condiționat al emoțiilor a fost dată de I.P. Pavlov. El a demonstrat că reacțiile emoționale se bazează pe activitatea comună a cortexului și subcortexului cu conexiunile lor reflexe complexe, iar cortexul joacă un rol reglator în reacțiile emoționale.

Baza fiziologică a emoțiilor

Toate emoțiile - bucurie, dragoste, anxietate, frică, tristețe, rușine etc. - apar întotdeauna sub influența iritațiilor externe și interne asupra sistemului nervos uman. Când apar emoțiile, excitarea nervoasă se răspândește în centrii autonomi și provoacă modificări în funcționarea corpului. Emoțiile cu reacțiile lor sub formă de modificări ale activității organelor interne, diferite mișcări expresive etc. apar prin mecanismul reflexelor atât necondiţionate, cât şi condiţionate.

Reacțiile emoționale care apar prin mecanismul reflexelor necondiționate sunt permanente. Emoții precum suferința de foame, sete, durere, emoții de plăcere, frică cu reflexe defensive tipice, precum și emoții de furie cu reflexele sale defensive de natură ofensivă etc., apar constant și în mod necesar cu stările corespunzătoare ale corpului și în condiții externe adecvate. Aceste reacții sunt necesare biologic, de importanță vitală și sunt forme moștenite de reacții reflexe. Ei dobândesc specii tipice forme de manifestare la diferite specii superioare - animale și oameni. Reacțiile emoționale de râs, lacrimi, reacții de frică, furie sunt comune tuturor oamenilor de natură specie. Cu toate acestea, mecanismul reacțiilor chiar și cu emoții simple la oameni este mult mai complex și mai variat decât la animale. Aceste reacții nu sunt atât de stereotipe; au multe nuanțe diferite în intensitate și calitate. La oameni, natura acestor reacții emoționale reflexe necondiționate este inseparabilă de reacțiile reflexe condiționate.

Apariția reflexă condiționată a reacțiilor emoționale este asociată cu numeroși stimuli necondiționați pe care un animal sau o persoană îi întâlnește în experiența sa individuală. În reflexele condiționate care apar pe baza celor necondiționate, mișcarea excitației nervoase este posibilă atât de la subcortex la cortex, cât și în direcția opusă - de la cortex la centrul subcortical.

Subcortexul funcționează sub controlul cortexului cerebral. Controlul din cortex se manifestă, în special, prin faptul că o persoană poate regla puterea emoțiilor, nu poate sucomba acestora și, într-o anumită măsură, poate întârzia manifestările externe ale experiențelor sale (de exemplu, să-și rețină râsul, furia, etc.). În același timp, subcortexul are un efect pozitiv asupra cortexului cerebral, acționând ca o sursă a puterii lor.

Distrugerea formațiunilor subcorticale, în special a talamusului și a hipotalamusului, duce la perturbarea manifestării externe a stărilor emoționale. Cu leziuni patologice ale subcortexului, persoanele bolnave experimentează tulburări ale reacțiilor emoționale.

Experiențele umane complexe sunt asociate cu formarea unor sisteme de conexiuni nervoase temporare, cu dezvoltarea, susținerea și schimbarea stereotipurilor dinamice. Un stereotip dinamic se dezvoltă sub influența relațiilor reale dintre organism și mediu. Nu numai stabilirea, ci și menținerea pe termen mai mult sau mai puțin lung a unui stereotip dinamic este o muncă nervoasă, în funcție de complexitatea stereotipului în sine și de caracteristicile individuale ale sistemului nervos uman. Educația, sprijinul și încălcarea unui stereotip dinamic nu trec neobservate de o persoană, ele sunt experimentate de ea.

Stereotipurile dinamice se schimbă de-a lungul vieții datorită schimbărilor în condițiile acesteia. Noile circumstanțe de viață, noi sarcini necesită de la o persoană noi moduri de a acționa, schimbarea vechiului sistem de conexiuni cu mediul și dezvoltarea unuia nou. Această schimbare de la un stereotip la altul este adesea însoțită de un conflict între stereotipurile vechi și noi și se exprimă în lupta diferitelor experiențe umane. Schimbările în sistemele de conexiuni produse sunt experimentate de copii în diferite momente ale vieții lor (de exemplu, la trecerea de la familie la grădiniță, la intrarea la școală, la trecerea de la clasele mici la cele medii, la absolvirea școlii etc.). Desigur, nu totul se schimbă în sistemele de comunicații produse. Multe sunt stocate, iar sentimentele stabilite sunt păstrate.

Diverse manifestări externe ale sentimentelor pot fi împărțite în expresive sau expresiv, mișcări și modificări ale activității organelor interne, sau viscerale (din latinescul Viscera - interior). Ambele sunt prin origine înnăscute, necondiționate și dobândite, condiționate.

Manifestările reflexe necondiționate ale sentimentelor sunt asigurate de activitatea subcortexului. Mecanismul fiziologic al manifestărilor reflexe condiționate ale sentimentelor este conexiunile nervoase temporare interoceptive formate în cortexul cerebral și joacă un rol important în reglarea acesteia a funcționării organelor interne.

Emoțiile au propria lor bază biochimică. Experimentele cu medicamente farmacologice psihoactive (fenamină, adrenalină etc.) au arătat că aceste medicamente au efecte diferite asupra hipotalamusului și, prin modificarea echilibrului său dinamic cu sistemul nervos autonom, provoacă diferite stări emoționale la om (emoție, anxietate, depresie, melancolie și așa mai departe.).

Diversele stări emoționale ale unei persoane, sentimentele sale complexe morale, intelectuale și estetice pot fi cauzate nu numai de impactul direct al realității asupra sistemului nervos. Ele apar și în procesul de comunicare între oameni folosind stimuli și cuvinte condiționate. Procesul de transformare a conexiunilor nervoase temporare în semnale verbale are loc conform legilor de bază ale activității nervoase superioare, conform legilor iradierii, concentrării și inducției reciproce a proceselor nervoase, excitației și inhibiției. Cauzate de stimuli de al doilea semnal, procesele nervoase din cortexul cerebral, atunci când iradiază în părțile inferioare ale creierului, provoacă diverse reacții în viața corpului, caracteristice emoțiilor. Observăm adesea cazuri în viața de zi cu zi când, de exemplu, informațiile verbale primite despre unele evenimente provoacă o anumită reacție emoțională la o persoană - ea se bucură, își exprimă satisfacția sau, dimpotrivă, își face griji.

Întrebări

Cursul 1.9. Emoții și sentimente

1. Conceptul de emoții. Bazele fiziologice ale emoțiilor și sentimentelor.

2. Funcțiile emoțiilor și sentimentelor. Teorii ale apariției emoțiilor și sentimentelor.

3. Tipuri de stări emoționale. Sentimente mai înalte.

4. Caracteristicile emoționale ale individului.

Tot ceea ce o persoană întâlnește în viața de zi cu zi îi evocă o anumită atitudine. Unele obiecte și fenomene trezesc simpatie, altele, dimpotrivă, dezgust. Chiar și proprietățile individuale ale obiectelor, cum ar fi culoarea, gustul, mirosul, nu sunt indiferente oamenilor. Simțindu-le, o persoană poate experimenta plăcere sau neplăcere.

O atitudine mai complexă este cauzată de faptele vieții. Atitudinea față de ei este exprimată în experiențe senzoriale atât de complexe precum bucuria, durerea, simpatia, disprețul, mânia, mândria, rușinea, frica. Toate aceste experiențe sunt sentimente, sau emoții. Astfel, emoțiile (sentimentele) reprezintă unul dintre principalele mecanisme de reglare a stării funcționale a corpului și a activității umane. Într-un anumit sens, aceste concepte sunt sinonime. Cu toate acestea, este general acceptat că emoțiile sunt un concept mai larg decât sentimentele.

Emoțiile sunt înțelese ca sentimentele relațiilor care apar în acest moment.. Emoții purtate de obicei situaționalăȘi natura subiectivași exprimă evaluarea unui individ asupra unei anumite situații legate de satisfacerea nevoilor unei persoane în acest moment. La oameni se manifestă într-o varietate de stări emoționale. Emoțiile pot crește sau scădea funcționarea unei persoane. Filosoful german I. Kant a împărțit emoțiile în stenicăȘi astenic. Emoții stenice stimulează activitatea, cresc energia și tensiunea umană. Și invers, când experiențele provoacă un fel de rigiditate, pasivitatea este emoții astenice. Emoțiile sunt, de asemenea, împărțite în pozitivȘi negativ, adică placutȘi neplăcut.

Principala diferență dintre emoții și sentimente este că emoțiile, de regulă, poartă informații primare despre lipsa sau excesul a ceva, astfel încât acestea sunt adesea vagi și nu sunt suficient de conștiente. Sentimente, dimpotrivă, în cele mai multe cazuri ele sunt obiective și specifice. Sentimentele sunt mai durabile decât emoțiile. Ele reflectă o atitudine stabilă față de orice obiect specific (real sau imaginar). O persoană nu poate experimenta deloc sentimente dacă nu are legătură cu cineva sau ceva. De exemplu, o persoană nu poate experimenta sentimente de iubire dacă nu are un obiect de afecțiune. De asemenea, nu poate experimenta sentimente de ură dacă nu are ceea ce urăște.

Baza fiziologică a sentimentelor și emoțiilor. Cercetările arată că apariția și manifestarea emoțiilor și sentimentelor sunt legate cu lucru complex complex al cortexului, subcortexului și sistemului nervos autonom. Rolul principal în emoții și, mai ales, în sentimente îl joacă Cortex cerebral. I.P.Pavlov a arătat că reglează fluxul și exprimarea emoțiilor și sentimentelor, ține sub control toate fenomenele care apar în organism. Cortexul are un efect inhibitor asupra centrilor subcorticali și îi controlează. La rândul său, subcortexul are un efect pozitiv asupra cortexului cerebral, acționând ca o sursă a puterii lor. Conține centrii care controlează sistemul nervos autonom și reglează funcționarea organelor interne. Aceasta determină legătura strânsă a emoțiilor și sentimentelor cu diferite modificări ale funcțiilor corpului: cu activitatea inimii, vaselor de sânge, organelor respiratorii, cu modificări ale activității mușchilor scheletici (expresii faciale, pantomimă), glandele externe ( salivară, lacrimală, sudoripare) și secreție internă.


Studiile electrofiziologice au arătat importanța enormă a formațiunilor speciale ale sistemului nervos pentru stările emoționale. Starea emoțională și orientarea emoțională în mediu sunt în mare măsură determinate de funcțiile talamusului, hipotalamusului și sistemului limbic. Experimente speciale au descoperit acolo existența unor centre de emoții pozitive și negative, numite centre de „plăcere” și „suferință”.

Fluxul emoțiilor și sentimentelor umane este influențat de al doilea sistem de semnalizare. Experiențele pot apărea nu numai din impactul direct al obiectelor, ci pot fi cauzate și de cuvinte. Numai cu activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare este posibil să se formeze sentimente umane atât de complexe precum morale, estetice și intelectuale.

Multă vreme, știința psihologică nu a putut rezolva problema naturii emoțiilor.

În secolele al XVIII-lea și al XIX-lea, poziția intelectualistă era larg răspândită: manifestările organice ale emoțiilor sunt o consecință a fenomenelor mentale. I. F. Herbart credea, de exemplu, că faptul psihologic fundamental este ideea, iar sentimentele pe care le trăim corespund conexiunii care se stabilește între diferite idei și pot fi considerate ca o reacție la conflictul dintre idei. De exemplu, imaginea unei cunoștințe decedate, în comparație cu imaginea acestei cunoștințe ca încă în viață, dă naștere la tristețe. La rândul său, această stare afectivă provoacă involuntar, aproape reflexiv, lacrimi și modificări organice care caracterizează durerea.

Un alt psiholog celebru din secolul al XIX-lea W. Wundt a luat o poziție similară. În opinia sa, emoțiile sunt, în primul rând, schimbări caracterizate prin influența directă a sentimentelor asupra cursului ideilor și, într-o oarecare măsură, influența acestora din urmă asupra sentimentelor, iar procesele organice sunt doar o consecință a emoțiilor.

După cum se poate observa, inițial în studiul emoțiilor sa stabilit opinia despre natura subiectivă, adică mentală, a emoțiilor. Procesele mentale provoacă anumite modificări organice.

Cu toate acestea, în 1872 marele naturalist C. Darwin a publicat cartea „Expresia emoțiilor în om și animale”, care a reprezentat un punct de cotitură în înțelegerea legăturii dintre fenomenele biologice și psihologice, inclusiv în relația cu emoțiile. S-a demonstrat că principiul evolutiv se aplică nu numai dezvoltării biologice, ci și dezvoltării mentale și comportamentale a animalelor (într-adevăr, ambele sunt considerate parte a biologicului). Darwin a arătat că există multe asemănări în comportamentul animalelor și al oamenilor.

Observând expresia exterioară a diferitelor stări emoționale la animale și oameni, el a descoperit mari asemănări în mișcările corporale expresive ale antropoidelor și ale copiilor născuți orbi. Aceste observații au stat la baza teoriei emoțiilor, care a fost numită evolutivă. Conform acestei teorii, emoțiile au apărut în procesul de evoluție al ființelor vii ca mecanisme adaptative vitale care contribuie la adaptarea organismului la condițiile și situațiile existenței sale.

Modificările corporale care însoțesc diverse stări emoționale (expresii faciale, alte mișcări) nu sunt altceva decât rudimentele unor reacții adaptative reale ale corpului, adecvate stadiului anterior de evoluție. De exemplu, dacă mâinile devin umede când se tem, asta înseamnă că odată, la strămoșii noștri asemănătoare maimuțelor, această reacție în caz de pericol a făcut mai ușor să apuce ramurile copacilor. Expresiile faciale de surpriză, inclusiv gura ușor deschisă, sunt și astăzi utile: egalând astfel presiunea din urechea medie în comparație cu aerul din jur, ceea ce contribuie la o mai bună percepție a informațiilor sonore.

Dacă anterior teoria predominantă era că emoțiile sunt o consecință a experiențelor intelectuale, atunci la sfârșitul secolului al XIX-lea „pendulul a oscilat în cealaltă direcție”. În 1884 apare un articol W. James„Ce este o emoție?” James (și independent de el G. Lange) a formulat o teorie conform căreia apariția emoțiilor este cauzată de modificări cauzate de influențe externe atât în ​​sfera motorie voluntară, cât și în sfera actelor involuntare, de exemplu, activitatea sistemului cardiovascular. Senzațiile asociate cu aceste schimbări sunt experiențe emoționale.

Fraza lui James este larg cunoscută că „Suntem triști pentru că plângem; ne este frică pentru că tremurăm; ne bucurăm pentru că râdem”. Adică, acum schimbările organice au început să fie considerate cauza principală a emoțiilor (așa-numita teorie James-Lange). Reflectând în psihicul uman printr-un sistem de feedback, corpul dă naștere unei experiențe emoționale a modalității corespunzătoare. Modificările organice periferice, care au fost considerate anterior drept consecințe ale emoțiilor, au devenit cauza lor principală.

Apariția teoriei James-Lange a condus la o înțelegere simplificată a mecanismelor de reglementare voluntară. Se credea anterior că emoțiile nedorite, cum ar fi durerea sau furia, ar putea fi suprimate prin angajarea intenționată în acțiuni care ar duce în mod normal la emoții pozitive. Conform noii teorii, a fost necesar în primul rând eliminarea manifestărilor organice de durere sau furie (de exemplu, nu mai mergeți din colț în colț).

A exprimat un punct de vedere ușor diferit W. Cannon. El a descoperit că schimbările corporale observate în timpul apariției diferitelor stări emoționale sunt foarte asemănătoare între ele și nu sunt atât de diverse încât să explice în mod satisfăcător diferențele calitative în cele mai înalte experiențe emoționale ale unei persoane. Organele interne, după cum se dovedește, sunt structuri destul de insensibile și slab dinamice. Se entuziasmează foarte încet, în timp ce emoțiile apar de obicei și se dezvoltă destul de repede. Cannon a descoperit că schimbările organice induse artificial la oameni nu sunt întotdeauna însoțite de experiențe emoționale. Cannon a efectuat chiar un experiment care a constatat că provocarea artificială a încetării semnalelor organice în creier nu a împiedicat apariția emoțiilor.

Rezumând cercetările sale, Cannon a formulat că procesele corporale din timpul emoțiilor sunt adecvate din punct de vedere biologic, deoarece servesc ca o ajustare preliminară a întregului organism la o situație în care va fi necesar să cheltuiască resurse energetice sporite. În acest caz, experiențele emoționale și schimbările organice corespunzătoare apar în același centru cerebral - talamus.

Mai tarziu P. Bard a arătat că, de fapt, atât schimbările corporale, cât și experiențele emoționale asociate cu acestea apar aproape simultan, iar dintre toate structurile creierului, nu talamusul în sine este cel mai conectat funcțional cu emoțiile, ci hipotalamusul și părțile centrale ale creierului. Sistemul limbic.

În experimentele pe animale X. Delgado a constatat că cu ajutorul influențelor electrice asupra acestor structuri este posibil să controlăm stări emoționale precum furia și frica.

În general, ideile despre rolul organicului în formarea emoțiilor lui James, Lange, Cannon și Bard au început să fie numite teoria psihoorganică a emoțiilor. Ulterior, această teorie s-a dezvoltat și este dezvoltată în principal cu ajutorul studiilor electrofiziologice ale creierului.

Așa a apărut o alta, teoria activării Lindsay-Hebb, conform căreia starea emoțională este determinată de influența formării reticulare a părții inferioare a trunchiului cerebral, deoarece această structură este responsabilă de nivelul de activitate al corpul și zonele individuale ale creierului. Iar manifestările emoționale nu sunt altceva decât o schimbare a nivelului și structurii activității sistemului nervos ca răspuns la orice stimul. Prin urmare, formațiunea reticulară este cea care determină parametrii dinamici ai stărilor emoționale: puterea, durata, variabilitatea acestora. Și emoția - spre deosebire de starea emoțională - este o încălcare sau restabilire a echilibrului în structurile sistemului nervos central ca urmare a expunerii la orice stimul.

Au existat abordări ale studiului emoțiilor dintr-o direcție ușor diferită. Emoțiile pot fi considerate nu ca rezultat al unor schimbări, ci ca cauza anumitor modificări ale corpului și comportamentului. Emoțiile reglează activitatea umană, dezvăluind o influență foarte clară asupra acesteia, în funcție de natura și intensitatea experienței emoționale. D. Hebb a obţinut experimental o curbă care exprimă relaţia dintre nivelul de excitare emoţională a unei persoane şi succesul activităţii sale practice. În cercetarea sa, s-a constatat că relația dintre excitarea emoțională și performanța umană este exprimată grafic sub forma unei curbe de distribuție normală.

Acesta a fost un rezultat oarecum neașteptat și, în același timp, foarte important. S-a dovedit că, pentru a obține cele mai înalte rezultate în activitate, atât excitarea emoțională prea slabă, cât și prea puternică sunt nedorite. Activitatea este cea mai eficientă cu o excitare emoțională medie. În același timp, s-a descoperit că fiecare persoană este caracterizată de o anumită gamă optimă de excitabilitate emoțională, care asigură eficiență maximă la locul de muncă.

Acest nivel optim de excitare emoțională depinde de mulți factori, de exemplu, de caracteristicile activității care se desfășoară și de condițiile în care se desfășoară, de caracteristicile individuale ale persoanei (de exemplu, puterea sistemului nervos) care îl realizează și pe mult mai mult.

Emoțiile sunt considerate și prin factori cognitivi, adică gândirea și conștiința. L. Festingerîn teoria sa a disonanței cognitive a arătat că există o stare emoțională de disonanță care apare într-o situație în care subiectul are informații contradictorii din punct de vedere psihologic despre un obiect. Conform acestei teorii, o persoană experimentează o experiență emoțională pozitivă atunci când așteptările sale sunt confirmate, adică. când rezultatele efective ale activităților corespund cu cele planificate și sunt în concordanță cu acestea. Starea emoțională pozitivă rezultată se numește consonanță. Emoțiile negative apar în cazurile în care există o discrepanță sau o disonanță între rezultatele așteptate și cele reale ale activității.

Disonanța cognitivă ca stare emoțională negativă provoacă disconfort general; o persoană se străduiește să scape de acest disconfort. Pentru a face acest lucru, el are două căi: fie să-și schimbe așteptările astfel încât să corespundă realității, fie să încerce să obțină informații noi care să fie în concordanță cu așteptările anterioare.

Prea des în psihologia modernă, teoria disonanței cognitive este folosită ca un concept universal pentru a explica comportamentul și acțiunile umane într-o mare varietate de situații. În determinarea comportamentului și apariția stărilor emoționale umane, factorilor cognitivi li se acordă mult mai multă importanță decât schimbărilor organice. Mulți reprezentanți ai acestei direcții consideră că evaluările cognitive ale situației influențează cel mai direct natura experienței emoționale. Se uită adesea că disonanța cognitivă este doar una dintre multe alte emoții; are propriile mecanisme de dezvoltare, iar aceste mecanisme nu trebuie extinse la toate emoțiile.

Fără excepție, toate procesele mentale sunt într-un fel sau altul implicate în apariția și dezvoltarea emoțiilor. S. Shekhter a arătat rolul memoriei și al motivației umane în procesele emoționale (teoria cognitiv-fiziologică). Conform acestei teorii, starea emoțională rezultată, pe lângă stimulii percepuți și schimbările corporale generate de aceștia, este influențată de experiența trecută a unei persoane și de evaluarea subiectivă a situației actuale. În acest caz, evaluarea se formează pe baza intereselor și nevoilor care sunt relevante pentru el.

Multe experimente au arătat rolul instrucțiunilor verbale asupra modului în care percepem o situație și, drept consecință, asupra formării emoțiilor. Pe lângă instrucțiunile verbale în timpul experimentului, informațiile suplimentare primite de subiect sunt de mare importanță. În multe cazuri, experimentatorii au putut pur și simplu să înșele subiecții. Aceștia au primit pastile și li s-a spus că aceste pastile vor provoca o stare de euforie. De fapt, a avut loc o stare de euforie ușoară, dar pastilele erau de fapt suzete (placebo).

Psihofiziologul rus P.V. Simonov a propus o teorie informațională a emoțiilor. Conform acestei teorii, stările emoționale sunt determinate de calitatea și intensitatea nevoii reale a individului și de evaluarea pe care o dă cu privire la probabilitatea satisfacerii acesteia. O persoană face o evaluare a acestei probabilități pe baza experienței individuale înnăscute și dobândite anterior, comparând involuntar informații despre mijloacele, timpul și resursele presupus necesare pentru a satisface nevoia cu informațiile primite în acest moment. Conform acestei teorii, de exemplu, emoția fricii se dezvoltă cu o lipsă de informare despre mijloacele necesare protecției. Simonov a propus formula:

E = P x (In - Is),

E - puterea emoției,

P - valoarea necesarului curent,

In - informatii necesare pentru a satisface nevoile curente,

IS - informații existente, de ex. informațiile pe care o persoană le deține în prezent.

1.1 Fundamente fiziologice și teorii psihologice ale emoțiilor

În procesul de evoluție al lumii animale, a apărut o formă specială de manifestare a funcției de reflexie a creierului - emoțiile (din latinescul emoveo - excita, excita). Ele reflectă semnificația personală a stimulilor externi și interni, situațiilor, evenimentelor pentru o persoană, de exemplu. ceea ce îl îngrijorează, și sunt exprimate sub formă de experiențe. În psihologie, emoțiile sunt definite ca experiența unei persoane în momentul relației sale cu ceva (cu o situație actuală sau viitoare, cu alte persoane, cu sine însuși etc.). Pe lângă această înțelegere restrânsă, conceptul de „emoție” este folosit și într-un sens larg, atunci când se referă la o reacție emoțională holistică a unui individ, care include nu numai o componentă mentală - o experiență, ci și schimbări fiziologice specifice în organism care însoțește această experiență. În acest caz, putem vorbi despre starea emoțională a unei persoane. Animalele au și emoții, dar la om capătă o profunzime aparte și au multe nuanțe și combinații.

Orice emoție are mai multe componente. Una dintre ele este recunoscută de o persoană ca o experiență subiectivă. A doua componentă este reacția organismului. A treia componentă este totalitatea gândurilor care însoțesc emoția. A patra componentă a experienței emoționale este o expresie facială specială. Al cincilea este asociat cu reacții emoționale generalizate. De exemplu, cu o emoție negativă, atitudinea față de evenimentele curente devine negativă. A șasea componentă este tendința de a întreprinde acțiuni care sunt asociate cu o anumită emoție. De exemplu, furia poate duce la un comportament agresiv.

În sine, niciuna dintre componentele enumerate mai sus nu este de fapt o emoție. Când apare o anumită emoție, toate aceste componente apar simultan, iar fiecare componentă poate influența alte componente.

Majoritatea modificărilor fiziologice care apar în timpul excitării emoționale sunt rezultatul activării diviziunii simpatice a sistemului nervos autonom, atunci când acesta pregătește organismul pentru o acțiune de urgență. Secția simpatică este responsabilă de următoarele modificări: creșterea tensiunii arteriale și creșterea frecvenței cardiace, creșterea respirației, creșterea transpirației, scăderea salivației, creșterea nivelului zahărului din sânge, creșterea ratei de coagulare a sângelui etc. Astfel, departamentul simpatic adaptează organismul la costurile energetice. . Când emoția dispare, funcțiile de economisire a energiei ale departamentului parasimpatic încep să predomine, readucerea corpului la starea sa normală.

Sistemul nervos autonom în sine este declanșat de anumite zone ale creierului, inclusiv hipotalamus și părți ale sistemului limbic. De la acestea, semnalele sunt transmise nucleilor trunchiului cerebral, care controlează funcționarea sistemului nervos autonom. Acesta din urmă afectează în mod direct mușchii și organele interne, inițiind unele dintre modificările de mai sus în organism și, de asemenea, provoacă indirect și alte modificări prin stimularea eliberării hormonilor de adrenalină.

Din punct de vedere istoric, dorința de a găsi cauza principală a stărilor emoționale a dus la apariția unor puncte de vedere diferite, care s-au reflectat în emoțiile corespunzătoare.

Multă vreme, psihologii au încercat să rezolve problema naturii emoțiilor. În secolele XVIII – XIX. nu exista un punct de vedere comun asupra acestei probleme. Cea mai frecventă a fost poziția intelectualistă, care se baza pe afirmația că manifestările organice ale emoțiilor sunt o consecință a fenomenelor mentale.

Cea mai clară formulare a acestei teorii a fost dată de I.F. Herbart, care credea că faptul psihologic fundamental este ideea, iar sentimentele trăite de o persoană corespund conexiunii care se stabilește între diferite idei și pot fi considerate ca o reacție la conflictul dintre idei. Astfel, imaginea unei cunoștințe decedate, în comparație cu imaginea acestei cunoștințe ca încă în viață, dă naștere la tristețe. La rândul său, această stare afectivă provoacă involuntar, aproape reflexiv, lacrimi și modificări organice care caracterizează durerea.

V. Wundt a aderat la aceeași poziție. În opinia sa, emoțiile sunt, în primul rând, schimbări caracterizate prin influența directă a sentimentelor asupra fluxului de idei și, într-o oarecare măsură, influența acestora din urmă asupra sentimentelor, iar procesele organice sunt doar o consecință a emoțiilor.

Astfel, inițial în studiul emoțiilor, opinia subiectivă, i.e. natura mentală a emoțiilor. Conform acestui punct de vedere, procesele mentale provoacă anumite modificări organice. Cu toate acestea, în 1872 Charles Darwin a publicat cartea „Expresia emoțiilor în om și animale”, care a reprezentat un punct de cotitură în înțelegerea conexiunii dintre fenomenele biologice și cele mentale, inclusiv în legătură cu emoțiile.

În această lucrare, Darwin a susținut că principiul evoluției se aplică nu numai dezvoltării biologice, ci și dezvoltării mentale și comportamentale a animalelor. Astfel, în opinia sa, există multe în comun între comportamentul animalelor și al oamenilor. Și-a fundamentat poziția pe baza observațiilor exprimării exterioare a diferitelor stări emoționale la animale și oameni. De exemplu, a descoperit mari asemănări în mișcările corporale expresive ale antropoidelor și ale copiilor născuți orbi. Aceste observații au stat la baza teoriei emoțiilor, care a fost numită evolutivă.

Conform acestei teorii, emoțiile au apărut în procesul de evoluție al ființelor vii ca mecanisme adaptative vitale care contribuie la adaptarea organismului la condițiile și situațiile existenței sale. Schimbările corporale care însoțesc diverse stări emoționale, după Darwin, nu sunt altceva decât rudimentele reacțiilor adaptative reale ale corpului, adecvate stadiului anterior al evoluției. Așadar, dacă ți se udă mâinile de frică, asta înseamnă că odată, la strămoșii noștri asemănătoare maimuțelor, această reacție în caz de pericol a făcut mai ușor să apuci ramurile copacilor.

Teoria modernă a emoțiilor începe cu apariția în 1884. Articolul lui James „Ce este emoția?” James și, în mod independent, G. Lange au formulat o teorie conform căreia apariția emoțiilor este cauzată de modificări cauzate de influențe externe atât în ​​sfera motorie voluntară, cât și în sfera actelor involuntare, de exemplu, activitatea sistemului cardiovascular. Senzațiile asociate cu aceste schimbări sunt experiențe emoționale. Potrivit lui James, „suntem triști pentru că plângem; ne este frică pentru că tremurăm; ne bucurăm pentru că râdem”.

Conform teoriei James-Lange, schimbările organice sunt cauzele principale ale emoțiilor. Reflectate în psihicul uman printr-un sistem de feedback, ele generează o experiență emoțională a modalității corespunzătoare. După acest punct de vedere, mai întâi, sub influența stimulilor externi, în organism apar schimbări caracteristice emoțiilor și abia apoi, ca urmare, apare emoția în sine. Astfel, modificările organice periferice, care înainte de apariția teoriei James-Lange erau considerate ca o consecință a emoțiilor, au devenit cauza lor principală. De remarcat faptul că apariția acestei teorii a condus la o simplificare a înțelegerii mecanismelor de reglementare voluntară. De exemplu, se credea că emoțiile nedorite, cum ar fi durerea sau furia, ar putea fi suprimate prin angajarea intenționată în acțiuni care ar avea ca rezultat în mod normal emoții pozitive.

Conceptul James-Lange a ridicat o serie de obiecții. Un punct de vedere alternativ asupra relației dintre procesele organice și cele emoționale a fost exprimat de W. Cannon. El a descoperit că schimbările corporale observate în timpul apariției diferitelor stări emoționale sunt foarte asemănătoare între ele și nu sunt atât de diverse încât să explice în mod satisfăcător diferențele calitative în cele mai înalte experiențe emoționale ale unei persoane. În același timp, organele interne, cu modificări ale stărilor cărora James și Lange le-au asociat apariția stărilor emoționale, sunt structuri mai degrabă insensibile. Ele devin trezite foarte lent, iar emoțiile apar de obicei și se dezvoltă destul de repede. Mai mult, Cannon a descoperit că schimbările organice induse artificial la oameni nu sunt întotdeauna însoțite de experiențe emoționale. Cel mai puternic argument al lui Cannon împotriva teoriei James-Lange a fost un experiment pe care l-a condus, care a dezvăluit că încetarea indusă artificial a fluxului de semnale organice în creier nu împiedică apariția emoțiilor. Cannon credea că procesele corporale din timpul emoțiilor sunt oportune, deoarece servesc ca o ajustare preliminară a întregului organism la o situație în care va fi necesar să cheltuiască resurse energetice sporite. În același timp, experiențele emoționale și schimbările organice corespunzătoare, în opinia sa, apar în același centru cerebral - talamus.

Mai târziu, P. Bard a arătat că, de fapt, atât schimbările corporale, cât și experiențele emoționale asociate cu acestea apar aproape simultan, iar dintre toate structurile creierului, nici măcar talamusul în sine este cel mai conectat funcțional cu emoțiile, ci hipotalamusul și părţile centrale ale sistemului limbic.sisteme

Teoria psihoorganică a emoțiilor, așa cum a devenit convențional denumit conceptul James-Lange-Bard, a fost dezvoltată în continuare sub influența studiilor electrofiziologice ale creierului.

Sub influența cercetărilor experimentale în curs, a apărut teoria activării Lindsay-Hebb. Conform acestei teorii, emoțiile apar ca urmare a perturbării sau restabilirii echilibrului în structurile corespunzătoare ale sistemului nervos central ca urmare a unor stimuli. Hebb a reușit să obțină experimental confirmarea relației dintre nivelul de excitare emoțională a unei persoane și succesul activității sale practice, iar nivelul optim de excitare emoțională depinde de mulți factori: de condițiile în care se desfășoară activitatea; asupra caracteristicilor individuale ale persoanei care desfășoară această activitate; si din mult mai mult.

Un grup separat de teorii este format din puncte de vedere care dezvăluie natura emoțiilor prin factori cognitivi, de exemplu. gândire și conștiință.

În primul rând, trebuie remarcată teoria disonanței cognitive a lui L. Festinger. Conceptul său principal este disonanța, adică. o stare emoțională negativă care apare într-o situație în care subiectul are informații contradictorii din punct de vedere psihologic despre obiect. Conform acestei teorii, o persoană experimentează o experiență emoțională pozitivă atunci când așteptările sale sunt confirmate, adică. când rezultatele efective ale activităților corespund cu cele planificate și sunt în concordanță cu acestea. În acest caz, starea emoțională pozitivă rezultată poate fi caracterizată drept consonanță. Emoțiile negative apar în cazurile în care există o discrepanță sau o disonanță între rezultatele așteptate și cele reale ale activității. În psihologia modernă, teoria disonanței cognitive este folosită cel mai adesea atunci când este necesar să se explice acțiunile unei persoane și acțiunile sale într-o mare varietate de situații.

Apropiate de acest punct de vedere sunt opiniile lui S. Schechter, care a relevat rolul memoriei și al motivației umane în procesele emoționale. Conform acestei teorii, starea emoțională emergentă, pe lângă stimulii percepuți și schimbările corporale generate de aceștia, este influențată de experiența trecută a unei persoane și de evaluarea subiectivă a situației actuale. În acest caz, evaluarea se formează pe baza intereselor și nevoilor care sunt relevante pentru el. Confirmarea indirectă a validității teoriei cognitive a emoțiilor este influența construcțiilor verbale asupra experiențelor unei persoane, precum și informații suplimentare, pe baza cărora o persoană își schimbă evaluarea situației.

E. Gelgorn a ajuns la concluzia că emoțiile realizează mobilizarea energetică a corpului. De exemplu, bucuria este însoțită de o inervație crescută a mușchilor, în timp ce arterele mici se extind, fluxul de sânge către piele crește și devine mai cald. Circulația sanguină accelerată facilitează nutriția țesuturilor și ajută la îmbunătățirea proceselor fiziologice. În schimb, manifestările fiziologice ale tristeții se caracterizează printr-un efect muscular paralizant. Ca urmare, mișcările sunt lente și slabe, vasele de sânge sunt comprimate, țesuturile sângerează, apar frisoane, lipsa aerului și greutatea în piept.

O teorie interesantă este cea a lui A. Arnold, conform căreia o evaluare intuitivă a unei situații (de exemplu, o amenințare) evocă o dorință de a acționa, care, atunci când este exprimată în diferite schimbări corporale, este trăită ca emoții și duce la acțiune. Dacă James a spus: „Ne este frică pentru că tremurăm”, atunci din conceptul lui Arnold rezultă că ne este frică pentru că am decis că suntem amenințați.

D. Bindra, analizând critic emoțiile existente, a ajuns la concluzia că este imposibil să se facă o distincție strictă între emoție și motivație, între acțiunile tipic specifice corespunzătoare. Nu există nicio dovadă că emoția este cauzată doar de stimuli de mediu, iar motivația este cauzată de schimbările din mediul intern al corpului. Emoția nu poate fi complet separată de senzație, percepție, motivație etc.

Teoria P.V. poate fi clasificată drept cognitivistă. Simonova. Conform acestei teorii, stările emoționale sunt determinate de calitatea și intensitatea nevoii reale a individului și de evaluarea pe care o dă cu privire la probabilitatea satisfacerii acesteia.

Până în prezent, nu există un punct de vedere unic asupra naturii emoțiilor. Cercetarea emoțiilor continuă să fie intensă. Materialul experimental și teoretic acumulat ne permite să vorbim despre natura duală a emoțiilor. Pe de o parte, aceștia sunt factori subiectivi, care includ diverse fenomene mentale. Pe de altă parte, emoțiile sunt determinate de caracteristicile individuale fiziologice și psihologice.





Am atins bunăstarea emoțională a personalității preșcolarului senior. Scopul a fost realizat prin rezolvarea unei probleme teoretice de analiză a literaturii interne și străine privind problemele relațiilor de familie și bunăstarea emoțională a personalității unui preșcolar mai în vârstă; și sarcini empirice - să analizeze relațiile de familie în familiile copiilor preșcolari mai mari; identificarea caracteristicilor...





Și caracteristici comportamentale cu sensibilitate sau rezistență la anumite boli somatice, dependența reacției la boală de tipul de personalitate, influența anumitor metode de tratament asupra stării psihice. Frecvența tulburărilor psihosomatice este destul de mare și variază în populație de la 15 la 50%, iar în practica medicală generală – de la 30 la 57%. În cadrul somatizatului...

Ca toate procesele mentale, emoțiile și sentimentele sunt rezultatul activității creierului. Cele mai simple emoții se bazează pe reflexe complexe necondiționate, procese care au loc în subcortex. Dar activitatea sa este controlată de activitatea cortexului cerebral. Cel de-al doilea sistem de semnalizare joacă un rol important aici. Cuvântul, atitudinea conștientă față de cutare sau cutare fenomen care provoacă emoții nedorite, care oferă unei persoane posibilitatea de a le suprima, de a gestiona în general sentimentele.

Baza fiziologică a emoțiilor și sentimentelor mai complexe sunt sistemele de reflexe condiționate, conexiuni temporare în cortexul cerebral. Stereotipurile dinamice sunt de mare importanță pentru apariția sentimentelor. Pavlov a scris: „Trebuie să ne gândim că procesele nervoase ale emisferelor la stabilirea și menținerea unui stereotip dinamic sunt ceea ce se numesc de obicei sentimente în cele două categorii principale - pozitive și negative...”

Studii electrofiziologice speciale au arătat importanța enormă a formațiunilor speciale ale sistemului nervos pentru stările emoționale. S-a dezvăluit că starea emoțională și orientarea emoțională în mediu sunt în mare măsură determinate de funcțiile talamusului, hipotalamusului și sistemului limbic.

Funcțiile și rolul emoțiilor

Vorbind despre motivul pentru care o persoană are nevoie de emoții, rezultă, din punctul de vedere al lui E.P. Ilyin, distinge între funcțiile și rolurile lor.

Funcția emoțiilor este un scop natural îngust, munca îndeplinită de emoții în corp.

Funcția principală a emoțiilor la oameni este că datorită emoțiilor ne înțelegem mai bine, fără a folosi vorbirea, ne putem judeca reciproc stările și ne pregătim mai bine pentru activități comune și comunicare. Remarcabil, de exemplu, este faptul că oamenii aparținând unor culturi diferite sunt capabili să perceapă și să evalueze cu acuratețe expresiile unui chip uman și să determine din acesta stări emoționale precum bucurie, furie, tristețe, frică, dezgust, surpriză.

A doua cea mai importantă funcție a emoțiilor este expresivă și comunicativă; este și cel mai important factor în reglarea proceselor cognitive.

Rolul (sensul generalizat) este natura și gradul de participare a emoțiilor la ceva, determinat de funcțiile lor sau influența lor asupra altceva decât scopul lor natural (adică, un produs secundar al funcționării lor). Rolul emoțiilor pentru animale și oameni poate fi pozitiv și negativ. Funcția emoțiilor, bazată pe oportunitatea lor, este predeterminată de natură să fie doar pozitivă, altfel, de ce ar apărea și s-ar prinde? Se poate susține că emoțiile pot avea și un efect distructiv asupra organismului. Dar aceasta se datorează modificărilor fiziologice excesiv exprimate în organism care însoțesc emoțiile, legate nu de calitatea reglării (emoționale), ci de intensitatea acesteia. Acesta este rolul emoțiilor, nu funcția lor. Vitaminele și sarea sunt bune pentru organism, dar consumul în exces poate duce la îmbolnăviri sau otrăviri. Așa este și cu emoțiile. Înfăptuindu-și funcțiile biologice, emoțiile „nu întreabă” o persoană dacă îi este utilă sau dăunătoare din punctul său de vedere. Rolul emoțiilor este evaluat tocmai din punct de vedere personal: dacă o emoție apare sau absența ei interferează cu atingerea unui scop, dacă încalcă sau nu sănătatea unei persoane etc.

Stoicii și epicurienii au discutat despre rolul emoțiilor, și nu funcția lor, discutând problema utilității sau nocivității lor. Această dezbatere continuă în vremea noastră, deoarece există dovezi atât pro cât și împotriva fiecărui punct de vedere.

Emoțiile „negative”, potrivit lui B.I. Dodonov, joacă un rol biologic mai important în comparație cu emoțiile „pozitive”. Nu este o coincidență că mecanismul emoțiilor „negative” funcționează la un copil încă din primele zile ale nașterii sale, iar emoțiile „pozitive” apar mult mai târziu. O emoție „negativă” este un semnal de alarmă, un pericol pentru organism. O emoție „pozitivă” este un semnal de bunăstare revenită. Este clar că ultimul semnal nu trebuie să sune mult timp, așa că adaptarea emoțională la bine vine rapid. Alarma trebuie să se dea până când pericolul a fost eliminat. Ca urmare, doar emoțiile „negative” pot stagna. În aceste condiții, sănătatea umană chiar are de suferit. Emoțiile „negative” sunt dăunătoare doar în exces, la fel cum tot ce depășește este dăunător. Există, de asemenea, o înțelegere de carte a funcției ca rol, adică, totuși, în contrast cu înțelegerea cărții, E. P. Ilyin distinge între conceptele de „funcție” și „rol”. Diferențele dintre funcție și rol pot fi clar ilustrate de aparatul motor, a cărui funcție este de a deplasa oamenii și animalele în spațiu, iar rolul acestei mișcări este determinat de cunoașterea mediului, de abordarea și stăpânirea unei surse de hrană etc. ., adică prin faptul că o persoană sau un animal dobândește în procesul de îndeplinire a funcției sale de către aparatul motor. Normă (inclusiv efecte pozitive). Frica, furia, furia cresc intensitatea proceselor metabolice, duc la o mai buna nutritie a creierului, intaresc rezistenta organismului la suprasolicitare, infectii etc.

Utilitatea emoțiilor „negative” de intensitate moderată este evidențiată de experimentele pe șobolani conduse de V.V. Frolkis: dintre cele trei grupuri de șobolani experimentali, cei care au fost supuși sistematic influențelor stresante de intensitate moderată au trăit cel mai mult - înspăimântați, ridicați etc. .

Pe baza poziției lui E. Gelgorn și J. Lufborrow despre echilibrul dinamic al părții parasimpatice a sistemului nervos autonom asociat cu emoțiile „pozitive” și partea simpatică a sistemului nervos autonom asociată cu emoțiile „negative”, B. I. Dodonov concluzionează că „pentru ceea ce este important pentru organism nu este păstrarea stărilor emoționale uniform pozitive, ci dinamismul lor constant în cadrul unei anumite intensități care este optimă pentru un anumit individ”.

Totodată, există dovezi că nivelul de dezvoltare a inteligenței este mai mare la preșcolarii cu predominanța emoțiilor „pozitive” și mai scăzut la cei cu predominanța celor „negative”. Adevărat, predominanța emoțiilor „negative” și nivelul mediu de inteligență conform testului lui D. Wechsler au fost la copiii cu tulburări emoționale. Cum stau lucrurile la copiii cu dezvoltare normală a sferei emoționale rămâne neclar.

Din punctul de vedere al lui P.V.Simonov, mecanismele nervoase ale reacțiilor emoționale pozitive sunt mai complexe și mai subtile decât cele negative. El consideră că emoțiile „pozitive” au o semnificație adaptivă independentă, adică rolul emoțiilor „pozitive” este diferit de rolul emoțiilor „negative”: emoțiile „pozitive” încurajează sistemele vii să perturbe în mod activ „echilibrul” atins cu mediul: „Cel mai important rol emoțiile pozitive - o tulburare activă a liniștii, confortului, faimoasa „echilibrare a corpului cu mediul extern”.

„Emoțiile negative”, scrie Simonov, „de regulă, asigură păstrarea a ceea ce a fost deja realizat prin evoluție sau dezvoltarea individuală a subiectului. Emoțiile pozitive revoluționează comportamentul, determinându-ne să căutăm nevoi noi, încă nesatisfăcute, fără de care plăcerea este de neconceput.

Acest lucru nu indică valoarea absolută a emoțiilor pozitive. Ele pot fi cauzate de nevoi primitive, egoiste, inacceptabile din punct de vedere social. În astfel de cazuri, vom acorda, fără îndoială, preferință unor astfel de emoții negative precum anxietatea față de soarta altei persoane, compasiunea pentru cei aflați în necazuri și indignarea față de nedreptate. Valoarea socială a emoțiilor este întotdeauna determinată de motivul care le-a adus la viață.”

Fără emoții „pozitive”, notează Simonov, este greu de imaginat acele forme de stăpânire a realității care nu sunt dictate de un efect utilitar imediat: jocul, creativitatea artistică și percepția operelor de artă, cunoașterea teoretică. El crede că în aceste domenii ale activității umane influența motivațională a emoțiilor „negative” este neglijabilă, dacă există. Cred că această afirmație este prea categorică. Este contrazisă de manifestarea unei forme extrapunitive de frustrare ca dorință de a-și dovedi sinelui și altora accidentul eșecului creator. Oamenii percep operele de artă doar de dragul experiențelor pozitive? Atunci de ce plânge publicul la piese de teatru și în filme?

Când vorbim despre rolul emoțiilor în viața unei persoane, este nepotrivit să punem întrebarea de ce, în ce scop, cineva experimentează emoții, așa cum este cazul cu L. M. Abolin. Astfel de întrebări sunt legitime în raport cu obiectivele stabilite în mod conștient. Emoțiile apar cel mai adesea involuntar. Prin urmare, în raport cu acestea, se poate pune doar întrebarea: ce beneficiu sau rău poate primi o persoană din apariția uneia sau aceleia emoții (pe baza funcțiilor care îi sunt destinate de natură)?

Când se răspunde la această întrebare, trebuie luat în considerare faptul că rolul pozitiv al emoțiilor nu este asociat direct cu emoțiile „pozitive”, iar rolul negativ cu cele „negative”. Acesta din urmă poate servi ca un stimul pentru auto-îmbunătățirea umană, iar primul poate fi un motiv de automulțumire. Depinde mult de determinarea unei persoane și de condițiile creșterii sale. Oamenii de știință au opinii diferite despre semnificația emoțiilor și funcțiile pe care le îndeplinesc.

Emoțiile acționează ca un limbaj intern, ca un sistem de semnale prin care subiectul învață despre semnificația bazată pe nevoi a ceea ce se întâmplă.

Unele expresii expresive din punct de vedere emoțional sunt înnăscute, în timp ce altele s-au dovedit a fi dobândite în timpul vieții ca urmare a pregătirii și creșterii. În primul rând, această concluzie se referă la gesturi ca modalitate de exprimare externă condiționată cultural a stărilor emoționale.

În primul capitol am trecut în revistă conceptul general, baza fiziologică, funcțiile și rolul emoțiilor.

Emoțiile nu pot apărea singure, fără un motiv. Sursa emoțiilor este realitatea obiectivă în corelarea ei cu nevoile umane. Importanța emoțiilor și sentimentelor în viața și activitatea umană este extrem de mare. Ele încurajează o persoană să fie activă și ajută la depășirea dificultăților de învățare, muncă și creativitate. Emoțiile și sentimentele determină adesea comportamentul unei persoane și stabilirea anumitor obiective de viață.

Importanța emoțiilor și sentimentelor în activitățile educaționale este mare. Această problemă va fi discutată în detaliu în al doilea capitol.



 

Ar putea fi util să citiți: