Wirtschaftspolitik der Rot-Weißen. Geschichtsunterrichtsplan (9. Klasse) zum Thema

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Folienunterschriften:

Hausaufgabenkontrolle Thema „Bürgerkrieg“

Ja/Nein 1. War einer der Gründe für den Bürgerkrieg die Missachtung der Normen der Demokratie durch die Bolschewiki und die Auflösung der verfassungsgebenden Versammlung? 2. Zu den Reihen der Roten Armee gehörten Arbeiter, Bolschewiki und wohlhabende Bauern? 3. Ist der Beginn des Bürgerkriegs mit der Leistung des tschechoslowakischen Korps verbunden? 4. M. Frunze, S. M. Budyonny, M. N. Tukhachevsky waren Vertreter der Roten Armee? 5. Ist der Angriff auf Petrograd im Mai 1919 mit dem Namen M. N. Tukhachevsky verbunden? 6. Gab es in den Jahren des Bürgerkriegs eine Zeit der Intervention von Ländern wie den USA, England, Frankreich, Rumänien, Deutschland?

7. BESTIMMEN SIE, WELCHE HISTORISCHEN PERSÖNLICHKEITEN REPRÄSENTATIVEN DER ROTEN BEWEGUNG SIND? A.F.KERENSKY L.G. Kornilov M. V. FRUNZE S. M. Budyonny

8. Mit welcher historischen Persönlichkeit war die Stadt Omsk während des Bürgerkriegs verbunden?

Antworten: 1. ja 2. nein 3. ja 4. ja 5. nein 6.M.V. FRUNZE, S.M.BUDENYY 7. A.V.Kolchak

Unterrichtsthema: Wirtschaftspolitik der Roten und Weißen § 16

„Kriegskommunismus“ ist die Wirtschaftspolitik des Sowjetstaates unter den Bedingungen des wirtschaftlichen Ruins und des Bürgerkriegs von 1918–1920. - Mobilisierung aller Kräfte und Ressourcen zur Verteidigung.

Aktivitäten im Rahmen der Politik des „Kriegskommunismus“: 1. Verstaatlichung aller Industrien

3. Verbot des Privathandels; 4. Aufhebung öffentlicher Dienste, Löhne, Einführung einer vollständigen staatlichen Versorgung

5. „Glaukusismus“, d.h. Überzentralisierung des Industriemanagements. Die Verwaltung der verstaatlichten Unternehmen erfolgte durch den Obersten Rat der Volkswirtschaft (VSNKh).

SEITE 120 ARBEITEN MIT EINEM DOKUMENT

6. Auflösung der Armenkomitees

2. Briefe von Bauern an M.A. Spiridonova, 1918 (Auszüge) Das schreiben mir Bauern aus allen Provinzen Sowjetrusslands über die Agitatoren: „Sie haben uns Seite an Seite gestellt, lieber Lehrer (ich korrigiere die Schreibweise überall), das Ganze.“ Ein Drittel der Volosten in einer Reihe und in Anwesenheit anderer wurden zwei Drittel mit Fäusten von rechts nach links geschlagen, und nur diejenigen, die zu fliehen versuchten, wurden zur Peitsche geschlagen.“ Oder aus einem anderen Brief: „Als sich die bolschewistische Abteilung näherte, zogen sie alle ihre Hemden und sogar Frauenpullover an, um Schmerzen am Körper zu vermeiden, aber die Soldaten der Roten Armee wurden so geschickt, dass einem Arbeiter auf einmal zwei Hemden in den Körper fielen.“ . Anschließend wurden sie in einem Badehaus oder einfach in einem Teich eingeweicht; einige legten sich mehrere Wochen lang nicht auf den Rücken. Sie haben uns alles sauber weggenommen, alle Frauenkleider und Leinwände, die Jacken, Uhren und Schuhe der Männer, und über Brot gibt es nichts zu sagen.“<...>Oder aus dem dritten Brief: „Unsere Mutter, sag mir, zu wem ich jetzt gehen soll, alle in unserem Dorf sind arm und hungrig, wir haben nicht gut gesät – es gab nicht genug Samen, wir hatten drei Fäuste, wir haben sie lange geraubt.“ Früher haben wir keine Bourgeoisie... und uns wurden eine Entschädigung und eine Geldstrafe auferlegt, wir haben unseren bolschewistischen Kommissar geschlagen, er hat uns schmerzhaft verletzt. Sie haben uns oft verprügelt, wir können Ihnen nicht sagen, wie. Wer einen Parteiausweis der Kommunisten hatte, wurde nicht ausgepeitscht. Wer wird sich jetzt für uns einsetzen? Die gesamte Landgemeinde verneigt sich vor Ihnen.“ Ab dem vierten: „Sie haben uns gefangen genommen und geschlagen, einen konnten sie nicht bezwingen, sie haben ihn getötet, aber er war verrückt ...“


Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Lektion 7. Klasse. Mehrstufige Wirtschaft. Wirtschaftsprodukt und Wirtschaftskreisläufe.

Lektion für die 7. Klasse zum Thema Wirtschaftswissenschaften. Berücksichtigt werden die Konzepte BIP, BSP, mehrstufige moderne Wirtschaft und Wirtschaftswachstum....

Methodische Weiterentwicklung des Bildungsthemas „Wirtschaftssysteme“ auf verschiedenen Ebenen der Wirtschaftspädagogik für Schüler

Präsentation....

„Verlangsamung der wirtschaftlichen Entwicklung und der Produktionseffizienz. Breschnew L. I. Wirtschaftsreformen Mitte der 60er Jahre.

„Verlangsamung der wirtschaftlichen Entwicklung und der Produktionseffizienz. Breschnew L.I. Wirtschaftsreformen Mitte der 60er Jahre.

Lektion 3: Wirtschaftspolitik von Rot und Weiß.

Der Zweck der Lektion: die wichtigsten Ereignisse des Bürgerkriegs wiederholen;

Studieren Sie den Inhalt der Wirtschaftspolitik der Roten und Weißen.

Schlüsselwissen:die Hauptaktivitäten und das Wesen der Politik des Kriegskommunismus; Wirtschaftsprogramme der weißen Bewegung.

Intrasubjekt- und intersubjektbezogene Verbindungen: Verlauf der Weltgeschichte

Schlüssel Konzepte:Kriegskommunismus, Überschussaneignung.

Merkmale der Hauptaktivitäten:Erklären Sie die Bedeutung des Konzepts der Politik des Kriegskommunismus. Charakterisieren Sie die Entwicklung der bolschewistischen Politik gegenüber der Bauernschaft; Vergleichen Sie die Politik der Roten und der Weißen.

UUD gegründet : regulatorisch, kognitiv.

Arbeiten mit historischen Quellen:

Passagen lesen und kommentieren:

  • aus dem Beschluss des Rates der Volkskommissare „Über das Verfahren zum allgemeinen Arbeitsdienst“, Lehrbuch S. 119;
  • aus einem Brief von N. K. Krupskaya an den Volkskommissar für innere Angelegenheiten G. I. Petrovsky, Lehrbuch S. 120
  • Botschaften zur Landfrage der Wrangel-Regierung, Lehrbuch S. 122

Bildungsumfeld:

  1. Lehrbuch für die 9. Klasse A.A. Danilov, L.G. Kosulina, M. Yu. Brandts Geschichte Russlands im 20. – frühen 21. Jahrhundert. – M.: Bildung, 2014;
  2. Karte „Bürgerkrieg und Intervention in Russland“.

Die Studierenden wurden vorab in Gruppen eingeteilt und erhielten die Aufgabe, historische Porträts von A.V. anzufertigen. Kolchak, A.I. Denikina, N.N. Judenich, P.N. Wrangel, M.N. Tukhachevsky, M.V. Frunse.

Schlüsselfrage:

  1. Die Politik des Kriegskommunismus.
  2. Landwirtschaft während der Zeit des Kriegskommunismus.
  3. Weiße Wirtschaftspolitik.
  4. Wrangels Reformaktivitäten.

Unterrichtsvorbereitung:Die Klasse ist vorab in Gruppen eingeteilt.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment. Einführendes Motivationsgespräch.

Lehrer: In den vorherigen Lektionen haben wir die Gründe herausgefunden und die Hauptphasen des Bürgerkriegs charakterisiert.

  • Wir haben die wichtigsten Ereignisse an den Fronten des Bürgerkriegs untersucht und Alternativen für die Entwicklung Russlands erwogen.

Der Zweck der Lektion:

Sehen Sie sich die wichtigsten Ereignisse des Bürgerkriegs an.

  • die Wirtschaftsprogramme der Hauptteilnehmer des Bürgerkriegs analysieren und vergleichen;
  • enthüllen die Gründe für die Niederlage von Weiß und den Sieg von Rot.
  1. Wiederholung des Gelernten.

Der Lehrer organisiert Gruppenarbeiten, bei denen jede Gruppe ihre Aufgaben erledigt und diese dann der gesamten Klasse vorstellt.

Karte Nr. 1 „Ostfront“.

1. Erzählen Sie uns von A.V. Koltschak. Was ist das Schicksal des „obersten Herrschers Russlands“?

2. Erstellen Sie eine Chronologie der Militäreinsätze an der Ostfront.

Karte Nr. 2. „Südfront. Die Niederlage von Wrangel.

1. Erzählen Sie uns etwas über K.I. Denikine, P.N. Wrangel.

2. Erstellen Sie eine Chronologie der Ereignisse an der Südfront.

Kartennummer 3. „Kampagne gegen Petrograd. Krieg mit Polen.“

1. Sag es N.N. Judenich.

2. Erstellen Sie eine Chronologie der Ereignisse.

Wie endete die Rede von N.N.? Judenich und der Krieg mit Polen?

Kartennummer 4. „Rot“.

1. Erzählen Sie uns von M.F. Frunze und M.V. Tuchatschewski.

2. Erzählen Sie uns von den größten Siegen der Roten Armee an den Fronten des Bürgerkriegs.

Machen Sie eine allgemeine Schlussfolgerung: Was sind die Ergebnisse der Militäreinsätze an den Fronten des Bürgerkriegs? Die Geschichte mag keine Konjunktivstimmungen, aber stellen Sie sich vor, wie sich Russland entwickelt hätte, wenn die „Weißen“ gewonnen hätten.

1. Neues Material lernen.

Klassenzuordnung : Während Sie neues Material erklären, füllen Sie die Diagramme aus.

  1. „Wirtschaftspolitik: Rote“

Füllen Sie das Diagramm aus: „Die Politik des Kriegskommunismus.“


1. Die Politik des Kriegskommunismus Mit Beginn des Bürgerkriegs verschärfte sich die Wirtschaftskrise. Rohstoffgebiete wurden vom Industriezentrum abgeschnitten. Viele Städte fielen in die Hände der Weißen. Wirtschaftsbeziehungen zwischen Unternehmen, Stadt und Land zerfiel. In den Städten begann eine Hungersnot.






Die sozioökonomische Politik der Sowjetregierung während des Bürgerkriegs wurde „Kriegskommunismus“ genannt: -militärisch, weil Das einzige Ziel bestand darin, Kräfte zu konzentrieren, um den Feind zu besiegen – den Kommunismus, weil diese Politik wurde ideologisch von den Bolschewiki beeinflusst (Mangel an Privateigentum, Handel, Gleichverteilungssystem)


Und die Industrie stellte die Weichen für eine beschleunigte Verstaatlichung aller Industrien. Den ehemaligen Eigentümern wurde jegliches Einkommen entzogen. Die gesamte Industrie wurde den Bedürfnissen der Front untergeordnet. Betriebe, die nicht mit der Front verbunden waren, wurden geschlossen. Allgemeine Arbeitsverpflichtung und Arbeitsmobilisierung der Bevölkerung im Alter von 16 bis 50 Jahren eingeführt.


Anstelle von Geld erhielten die Arbeiter Lebensmittelrationen, Essensgutscheine in der Kantine und Güter des täglichen Bedarfs als Lohn. Zahlungen für Transport, Unterkunft und Versorgungsleistungen wurden abgeschafft. Waren-Geld-Beziehungen wurden abgeschafft: Alle Güter wurden vom Staat verteilt


2. Landwirtschaft in der Zeit des Kriegskommunismus Am 2. Dezember 1918 wurden die Armenkomitees aufgelöst. Dies half jedoch nicht, die Brotversorgung zu organisieren. Die Brotpreise waren hoch. Die Empörung der Bauernschaft begann. In dieser Situation Es galt, das Vertrauen der Mittelbauernschaft zurückzugewinnen.


Am 11. Dezember wurde ein Erlass über die Zuteilung von Getreide und Futter erlassen: - Der Staat meldete die genaue Höhe seines Bedarfs an Brot und Futter - und verteilte (zugeteilt) ihn dann an die Provinzen, Kreise, Haushalte - Erfüllung der Getreidebeschaffung Der Plan war obligatorisch. Die überschüssigen Mittel basierten nicht auf den Fähigkeiten der Bauernschaft, sondern auf den Bedürfnissen des Staates


Oft wurden nicht die Überschüsse beschlagnahmt, sondern die notwendigen Getreidevorräte. Die Überschussaneignung erfolgte nach dem Klassenprinzip: - Von den armen Bauern - nichts - Von den Mittelbauern - mäßig - Von den Reichen - viel Da 1920: Ausweitung der überschüssigen Mittel auf Kartoffeln und andere landwirtschaftliche Produkte






Weiße Herrscher im Norden Russlands: - Die gesäte Ernte, alle Mäharbeiten, Ländereien und Geräte wurden an die Grundbesitzer zurückgegeben. - Das Ackerland blieb bei den Bauern, bis die Landfrage von der Verfassunggebenden Versammlung gelöst wurde. Aber unter den Bedingungen des Nordens Das Mähen war wertvoll, so dass die Bauern von den Grundbesitzern abhängig waren






Das Wesentliche seiner Landreform: - Land an die Eigentümer, die es bearbeiten - Ehemalige Eigentümer sollten einen Teil ihres Landes behalten - Neue Eigentümer müssen den ehemaligen Eigentümern das Land mit einem Teil ihrer Ernte bezahlen - Vergleiche zwischen neuen und früheren Eigentümern müssen durchgeführt werden vom Staat ausgeschieden


Nach Wrangels Reform sollten volost zemstvos und ländliche Gemeinden geschaffen werden. Sie sollten zu Körperschaften der bäuerlichen Selbstverwaltung anstelle von ländlichen Sowjets werden. Wrangel verabschiedete eine neue Bestimmung zur Autonomie für Kosakenländereien. Den Arbeitern wurden neue Fabrikgesetze versprochen, die sie schützen würden Ihre Rechte.





Die Große Oktoberrevolution ist keineswegs die letzte Etappe in der Bildung des bolschewistischen Regimes in Russland. Teilnehmer der Weißen Bewegung kämpften trotz ihrer Niederlage in ihrem Heimatland weiterhin gegen die Bolschewiki aus dem Ausland. Der Kampf zwischen den Roten und den Weißen dauerte bis in die 30er Jahre des 20. Jahrhunderts, und Anhänger der Monarchie hätten jede Chance auf den Sieg gehabt, wenn die Ideologie der Weißgardisten-Bewegung und der Weißen Garde selbst zumindest etwas klarer gewesen wäre war geeinter gewesen.

Einen wesentlichen Beitrag zum Erfolg der Bolschewiki leisteten Politiker – Lenin, Trotzki und andere – die sorgfältig die ideologische Grundlage ausarbeiteten, auf der die Sowjetunion aufgebaut war. Klar geschriebene, hochwertige Parolen, geschickte Redner und eine gut organisierte Propaganda hatten einen Einfluss auf die Bevölkerung, der den Sieg der Revolution sicherte. Die Weißen, größtenteils Vertreter der militärischen Intelligenz, waren keine guten Politiker. Uneinigkeit und das Fehlen einer klaren ideologischen Plattform spielten eine Rolle – langsam aber sicher verlor die weiße Bewegung an Boden.

Wirtschaftspolitik von Weißen und Roten

Betrachtet man jedoch beispielhaft die gleiche Wirtschaftspolitik der Roten und Weißen, so wird deutlich, dass die Taten der Bolschewiki völlig im Widerspruch zu ihren Worten standen. Und paradoxerweise ist es das auch Weiße Wirtschaftspolitik basierte auf der Verteilung von Land und Brot an die Armen. Also im Jahr 1919 Auf Initiative Denikins wurde die „Landerklärung“ verabschiedet, die die Interessen der Arbeiter schützte und die Rechte der Eigentümer an ihrem Land wahrte. Er schaffte auch das Getreidemonopol der Provisorischen Regierung ab und bereitete einen Entwurf eines „Landgesetzes“ vor, nach dem Bauern eine bestimmte Menge Land von Grundbesitzern kaufen konnten.

Kolchak und Wrangel blieben nicht hinter ihm zurück. Koltschaks Wirtschaftsprogramm umfasste die Verteilung von Land an die Armen, die Rückgabe von Land an ihre früheren Besitzer und die Lösung der Landfrage, die durch das Bevölkerungswachstum unter Nikolaus II. entstand. Wrangels Politik wiederum zielte auf die wohlhabende Bauernschaft. Ihr Hauptziel war die Landreform, deren Zweck darin bestand, die Grundstücke der Großgrundbesitzer zu begrenzen, den Landbesitz der Mittelbauernschicht zu vergrößern und den freien Markthandel zu unterstützen.

Die Roten, die den Bauern Land und den Arbeitern Fabriken versprachen, begannen ihre Herrschaft mit der Einführung des „Kriegskommunismus“, der Überschussaneignung (Anforderung von Getreide von den Bauern) und einer umfassenden Verstaatlichung der Unternehmen. Auf den Kriegskommunismus folgte die NEP mit der Vernichtung der Überreste der wohlhabenden Gesellschaftsschichten und der Kollektivierung, in deren Verlauf die Bolschewiki auf eine Politik der Enteignung umgestellt.

Allerdings hatte die bolschewistische Politik nicht immer Auswirkungen auf das Wohlergehen der Bevölkerung des Landes. Um beispielsweise die Kollektivwirtschaften zu unterstützen, stellte die neue Regierung riesige Mittel für Darlehen und Kredite bereit. Leider ist dies staatliche Finanzpolitik führte nicht zu einer Produktivitätssteigerung: Mehr als die Hälfte der aus dem Haushalt bereitgestellten Mittel landete in den Taschen der Beamten.

Natürlich ist es sinnlos zu argumentieren, dass, wenn Weiß gewonnen hätte, alles viel besser gewesen wäre. Es ist nicht bekannt, wie das Schicksal Russlands ausgesehen hätte, wenn die Weißgardisten-Bewegung gewonnen hätte. Eines ist klar: In der Geschichte gibt es wie im Leben weder Böses noch Gutes. Es gibt Verlierer und Gewinner – und letztere schreiben Geschichte.

Methodische Entwicklung des Unterrichts

in Geschichte in der 9. Klasse

zum Thema: „Wirtschaftspolitik der Rot-Weißen“

2015

Zertifizierter Lehrer: Tormina Alexandra Wjatscheslawowna

Akademisches Fach : Geschichte

Lehrbuch : „Russische Geschichte.XX- StartXXIJahrhundert. A.A. Danilov, L.G. Kosulina. M. Yu. Brandt, 2013

Klasse: 9 „A“

Unterrichtsart : Kombiunterricht mit TRKM-Elementen

Unterrichtsthema : „Wirtschaftspolitik der Roten und Weißen.“

Ort der Lektion zum Thema „Russland während der Revolution und des Bürgerkriegs“ – fünfter

Lernziele:

Lehrreich:

    Definieren Sie die Grundkonzepte des Themas.

    Charakterisieren Sie das Wesen und die Ergebnisse der Politik des „Kriegskommunismus“ in Industrie und Landwirtschaft.

    Studieren Sie die Wirtschaftspolitik der Weißen.

Lehrreich:

    Wecken Sie Interesse am Studienfach

    Den Schülern ein Gefühl für Gerechtigkeit und Patriotismus vermitteln

Lehrreich:

    Entwickeln Sie die Fähigkeit, Material logisch und korrekt darzustellen.

    Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit historischen Quellen zu arbeiten.

    Entwickeln Sie die Fähigkeit, das empfangene Material zu analysieren und Ursache-Wirkungs-Beziehungen von Phänomenen zu identifizieren.

Ausrüstung : Computerpräsentation, Handouts (rote und weiße Programme), Lehrbuch.

Planen Sie das Erlernen neuer Materialien.

    Die Politik des „Kriegskommunismus“

    Landwirtschaft in der Zeit des „Kriegskommunismus“

    Reformaktivitäten von P.N. Wrangel

Grundlegendes Konzept : „Kriegskommunismus“, Überschussaneignung, Arbeitsverpflichtung.

Während des Unterrichts.

    Zeit organisieren.

Ziel: Aktualisierung erworbener Kenntnisse, Schaffung von Motivation zum Studium neuer Materialien.

"Ist es wahr dass..."

Wenn die Aussage wahr ist, setzen Sie ein „+“-Zeichen; wenn sie falsch ist, setzen Sie ein „-“-Zeichen.

    Stimmt es, dass die bolschewistische Macht hauptsächlich mit militärischen Mitteln aufgebaut wurde?

    Stimmt es, dass die Bolschewiki einen völlig neuen Staat geschaffen haben?

    Stimmt es, dass die Bevölkerung in den meisten Fällen die Politik der Weißen unterstützte?

    Stimmt es, dass die weiße Politik in den zentralen Regionen des Landes etabliert wurde?

    Stimmt es, dass die Roten ihre Wirtschaftspolitik während des Bürgerkriegs verfolgten?

    Stimmt es, dass die Wirtschaftspolitik der Roten „Kriegskommunismus“ genannt wurde?

Leute, welche Frage hat euch Schwierigkeiten bereitet?

Frage: Mit welchen Konzepten des Themas sind Sie nicht vertraut?

Ziel: Wiederholung des gelernten Materials. Erledigung der ersten Aufgabe.

Antworten der Studierenden und Hervorhebung von neuem, unerforschtem Material.

Antworten der Schüler.

    Stufe: Verständnis

Ziel : Studieren Sie die Grundkonzepte des Themas, charakterisieren Sie das Wesen der Politik des „Kriegskommunismus“.

Rezeption: Cluster

Die Studierenden sind eingeladen, mit dem Lehrbuch zu arbeiten: §16, Absatz 1 und die Fragen zu beantworten:

    Was ist die Politik des „Kriegskommunismus“?

    Was ist das Ziel der Politik des „Kriegskommunismus“?

Ereignisse des „Kriegskommunismus“

Die Bildung eines Clusters hilft den Schülern, die ersten beiden Fragen eines neuen Themas zu untersuchen.

Begriff: Überschussaneignung - ein System zur Beschaffung landwirtschaftlicher Produkte, das in der obligatorischen Lieferung aller Überschüsse durch die Bauern an den Staat zu festen Preisen (über den festgelegten Normen für persönliche und wirtschaftliche Bedürfnisse) besteht.

Weiße Wirtschaftspolitik.

Während der Lehrer die Geschichte erzählt, erstellen die Schüler eine Konzepttabelle.

Vergleichslinien

EIN V. Koltschak

A.I.Denikin

P.N. Wrangel

Agrarfrage

Landlosen und landarmen Bauern Land zur Verfügung stellen

Begrenzung des Großgrundbesitzes, Vergrößerung der Grundstücke der Mittelbauern

Einstellung zum Landbeschluss des Rates der Volkskommissare

Aufhebung des Landerwerbs von Bauern auf der Grundlage dieses Dekrets

Ergebnisse der Agrarpolitik

Die Umverteilung des Landes zwischen den Bauern wurde nicht gefestigt

Das Land wurde an die Grundbesitzer zurückgegeben und die Lösung der Agrarfrage wurde bis zum Ende des Krieges verschoben

Schaffung von Volost- und Landgemeinden, Autonomie der Kosakenländer


Um eine Tabelle zusammenzustellen, wird vorgeschlagen, sich die Geschichte des Lehrers anzuhören und das Dokument auf Seite 124 zu studieren: ein Fragment „aus einem Bericht über die Landfrage der Regierung von P.N. Wrangel“

Ziel: neue Konzepte identifizieren, die Maßnahmen der Politik des „Kriegskommunismus“ hervorheben.

Die Schüler arbeiten mit einem Lehrbuch. Studieren Sie den Text von §16 (S.) und beantworten Sie die Fragen des Lehrers.

Antworten der Schüler:

    „Kriegskommunismus“ - sozioökonomische Politik der Sowjetregierung während des Bürgerkriegs.

    Das Ziel besteht darin, alle Kräfte zu bündeln, um den Feind (weiß) zu besiegen.

Die Schüler bilden mit Hilfe des Lehrers einen Cluster, um neues Material zu systematisieren.

Seite 120 Fragment „Aus dem Beschluss des Rates der Volkskommissare über das Verfahren zur allgemeinen Wehrpflicht. 29. Januar 1920“

(Anhang 1)

Stellen Sie eine konzeptionelle Tabelle zusammen und studieren Sie ein Fragment des Dokuments auf Seite 124 „Aus der Botschaft zur Landfrage der Regierung von P.N. Wrangel“

(Anlage 2)

    Betrachtung

Ziel: Fassen Sie die Lektion zusammen.

Die Schüler werden gebeten, die Aufgabe zu lösen.

Zeitgenossen der Ereignisse stritten über die Gründe für die Niederlage der Weißen und den Sieg der Roten, und auch Historiker streiten. Insbesondere werden folgende Faktoren genannt. Den Weißen gelang es nicht, den Menschen ein attraktives Programm zu bieten; innere Widersprüche überwinden; Stoppen Sie den moralischen Verfall der Armee und der Heimatfront. von grausamer Behandlung der Bevölkerung und Terror abzusehen. Die Roten hatten einen anerkannten Anführer; nahm eine vorteilhafte militärisch-strategische Position ein; konnten letztlich die Bauernschaft für sich gewinnen; verwandelte das Land, auch durch Terror, in ein einziges Militärlager.

Übung : Ordnen Sie diese Faktoren in der Reihenfolge ihrer Wichtigkeit. Erläutern Sie die Gründe für Ihre Entscheidung.

Ziel: Bewusstsein für die eigenen Aktivitäten, Festigung des Gelernten.

Erledigung der zugewiesenen Aufgabe

    Hausaufgaben

§16, Fragen auf S. 124 – 125

Seite 125, Aufgabe Nr. 2 - mündlich

I/O: Meldung „P.N. Wrangel – Anführer der weißen Bewegung“

Anhang 1.

Aus dem Beschluss des Rates der Volkskommissare über das Verfahren zur allgemeinen Wehrpflicht. 29. Januar 1920 ( Lehrbuch S.120)

1. Im Rahmen des Arbeitsdienstes durchführen... die Einbeziehung der arbeitenden Bevölkerung in die einmalige oder periodische Erbringung – unabhängig von der Dauerbeschäftigung nach Beruf – verschiedener Arten von Arbeitsdiensten: Kraftstoff, Landwirtschaft sowohl für den Staat als auch , in bestimmten Fällen für Bauernhöfe, Bau, Straßen, Lebensmittel, Schnee, Pferdekutschen zur Bekämpfung der Folgen öffentlicher Katastrophen usw. ...

5. A. Bewilligung an Provinz-, Stadt- und Bezirkskomitees, um diejenigen vor das Volksgericht zu bringen, die sich schuldig gemacht haben: a) der Umgehung der Registrierung und Meldung zum Arbeitsdienst; b) Desertion von der Arbeit sowie Anstiftung dazu; c) bei der Verwendung gefälschter Dokumente sowie bei deren Vorlage zur Erleichterung der Umgehung der Arbeitsleistung...

Fragen und Aufgaben zum Dokument:

Was ist die Wehrpflicht? Für welche Arten von Arbeiten galt es? Welche Maßnahmen stellten die Umsetzung sicher?

Anlage 2.

Aus der Botschaft zur Landfrage der Regierung von P.N. Wrangel (Lehrbuch S. 124)

Das Wesen der Landreform... ist einfach... Das Land gehört den Eigentümern, die es bearbeiten. Dieser Leitgedanke... basiert auf zwei Hauptbestrebungen: die gesamte Landnutzung, wie sie bisher festgelegt wurde, vor Übergriffen, Gewalt und Beschlagnahmungen zu schützen und für die Landwirtschaft geeignetes Land an die Eigentümer zu übertragen, die das Land bewirtschaften. Staatlich und privat.

Die Vorbesitzer behalten einen Teil ihres Besitzes, die Größe dieses Teils steht jedoch nicht im Voraus fest... Die Zahlung für das veräußerte Land muss von den neuen Eigentümern in Form von Getreide erfolgen, das jährlich in die Staatsreserve gegossen wird... Staat Die Einnahmen aus den Getreidebeiträgen der neuen Eigentümer sollten als Hauptquelle der Entschädigung für das entfremdete Land der früheren Eigentümer dienen, deren Eigentümer die Regierung als obligatorisch anerkennt.

Fragen und Aufgaben zum Dokument.

    Was sind das Wesen und die Prinzipien von Wrangels Agrarreform?

    Wie unterscheidet es sich von den Agrarreformen der Bolschewiki?



 

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