جملات مرکب از دو عبارت ساده با استفاده از پیوندهای منطقی "و" و "یا" و صدق آنها. سوالات و تکالیف تستی

تمرین 1.
در زیر بیانیه ای از K. Paustovsky است که شامل چندین جمله است. همه آنها با یک موضوع (یک ایده اصلی) متحد شده اند.
با نگرش هر فرد به زبان خود، می توان نه تنها سطح فرهنگی، بلکه ارزش مدنی او را نیز به درستی قضاوت کرد. عشق واقعی به کشور بدون عشق به زبان غیر قابل تصور است. آدمی که نسبت به زبان مادری خود بی تفاوت است وحشی است... بی تفاوتی به زبان با بی تفاوتی کامل نسبت به گذشته، حال و آینده مردمش توضیح داده می شود.

جمله ای را بخوانید که موضوع بیانیه را مشخص می کند. چه جملاتی این موضوع را آشکار می کند؟
تکرار کدام کلمه انسجام این متن را تقویت می کند؟
سعی کنید جملات این متن را به این ترتیب بخوانید: آخر، دوم، سوم، اول. آیا ارائه یکنواخت فکر حفظ می شود؟ جواب مفصل بده
این متن بر اساس چه نوع ارتباطی است؟

وظیفه 2.
متن زیر را بخوانید.
ما باید زبان را از آلودگی محافظت کنیم، به یاد داشته باشیم که کلماتی که اکنون به کار می بریم - با افزودن تعداد معینی از کلمات جدید - قرن ها بعد از ما برای بیان ایده هایی از افکاری که هنوز برای ما ناشناخته هستند، خدمت می کنند، تا خلاقیت های شاعرانه جدیدی خلق کنیم. فراتر از آینده نگری ما
و ما باید عمیقاً قدردان نسل‌های قبلی باشیم که این میراث را برای ما به ارمغان آورده‌اند - زبان مجازی، توانا و هوشمند.
خود شامل تمام عناصر هنر و معماری نحوی هماهنگ و موسیقی کلمات و نقاشی کلامی است.
(س.یا.مارشک).

ایده اصلی S.Ya Marshak چیست؟
چه ایده هایی در هر پاراگراف این متن آشکار می شود؟ چگونه یک پاراگراف در یک نامه قالب بندی می شود؟ هنگام خواندن با صدای بلند چه نشانه هایی از شروع و پایان آن می دهد؟
دریابید که کدام ابزار زبانیآیا ارتباطی بین پاراگراف ها وجود دارد؟

وظیفه 3.
بیانیه A.M. Gorky را بخوانید. یک متن چه ویژگی هایی دارد؟
شما باید زبان مادری خود را مانند یک مادر، مانند موسیقی دوست داشته باشید، و باید بتوانید خوب صحبت کنید تا افکار خود را به وضوح به شخص دیگری منتقل کنید.
و فقط
اگر مردم و افکار آنها را درک کنید، زندگی آسان تر می شود، باهوش تر می شوید و همه بلافاصله شما را درک می کنند و این خوب است!

چرا این متن کوچک به پاراگراف تقسیم شده است؟ در هر کدام از دو طرف ارتباط زبانی انسان بحث شده است؟
چند جمله در متن وجود دارد؟ چگونه می توان این را هنگام درک یک متن توسط گوش تعیین کرد؟ چگونه این موضوع به صورت کتبی نشان داده می شود؟
از جمله اول عبارتی را انتخاب کنید که می تواند به عنوان نام یک موضوع مشترک در متون استفاده شده در بالا باشد. آیا ایده اصلی هر یک از آنها یکسان است؟ اثباتش کن.

ب. دیزرائیلی: «دو ملتی که بین آنها نه پیوند و نه همدردی وجود دارد، که به اندازه ساکنان سیارات مختلف از عادات، افکار و احساسات یکدیگر بی خبرند، کودکان را متفاوت تربیت می کنند، غذاهای مختلف می خورند، آداب متفاوتی را آموزش می دهند، زندگی می کنند. طبق قوانین مختلف... فقیر و غنی.»

آرنولد: «نابرابری به طور طبیعی منجر به مادی شدن طبقه بالا، مبتذل شدن طبقه متوسط و وحشیانه شدن طبقه پایین می شود.»

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

الف. شوپنهاور: «پادشاهان و خدمتگزاران فقط با نام کوچک خوانده می شوند و نه با نام خانوادگی. اینها دو پله افراطی نردبان اجتماعی هستند.»

اظهارات را بخوانید. دیدگاه نویسندگان در مورد جمعیت چه وجه مشترکی دارد؟ چرا نظرات آنها بار منفی دارد؟ مطالب رسانه ای را بخوانید، از اقدامات افراد درگیر در جمعیت مثال بزنید.

تی. کارلایل: "هیچ کس نمی داند که جمعیت چه خواهد کرد، مهمتر از همه."

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

دبلیو هازلیت: «هیچ حیوانی بی‌اهمیت، احمق، حقیر، رقت‌انگیز، خودخواه، انتقام‌جو، حسود و ناسپاس‌تر از جمعیت نیست». "جمعیت به رهبری رهبر از او متنفرند."

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

S. N. Parkinson: "پس از تسلیم شدن به قانون جمعیت، ما به آنجا بازگشتیم عصر حجر، رد هر آنچه توسط بشریت به دست آمده است. جمعیت با مشت‌های گره کرده یا دست‌های برافراشته، شعار و فریاد تهدید، سخنان منسجم را رد می‌کنند و به غرغر کردن میمون بازمی‌گردند. شرکت کننده در این گردهمایی که مشت تکان می دهد نه شهروند است و نه سرباز، نه متفکر و نه هنرمند. هیستری بی مغز تظاهرکننده نفی تمدن است.»

اظهارات را بخوانید. چه مشکلات روابط ملی در آنها برجسته شده است؟ چرا باید حس میهن پرستی را پرورش داد؟ برای نشان دادن مظاهر ناسیونالیسم از مثال های خاص استفاده کنید.

الف. انیشتین: «ناسیونالیسم بیماری دوران کودکی است، سرخک بشریت»

هرتزل: "ملت گروهی تاریخی از مردم است که آگاهانه با یکدیگر متحد شده و با وجود دشمن مشترک متحد شده اند."

س.پتوفی: ملتی که برای بشریت جنگید نمی تواند نابود شود!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

M. Robespierre: "اگر همه چیز انجام نشده باشد، به اندازه کافی برای وطن انجام نشده است."

پیتر اول: "من تصوری دارم که روزی، و شاید در طول زندگی ما، روسها با موفقیت در علوم، خستگی ناپذیری در کار و عظمت شکوه محکم و بلند خود، روشنفکرترین مردمان را شرمنده خواهند کرد."

جملات ازدواج و خانواده را بخوانید. اهمیت خانواده در جامعه چیست؟ چه مشکلاتی روابط خانوادگیآیا نویسندگان برجسته می کنند؟

ج. هگل: «خانواده در سه جنبه زیر تکمیل می شود: الف) در تصویر مفهوم بلافصل آن به عنوان ازدواج. ب) در وجود خارجی، در اموال و اموال خانواده و مراقبت از آن. ج) در تربیت فرزندان و فروپاشی خانواده».

اف. آدلر: "خانواده جامعه ای کوچک است که امنیت کل جامعه بزرگ انسانی به یکپارچگی آن بستگی دارد."

ل. فویرباخ: «فقط زن و شوهر با هم واقعیت یک شخص را تشکیل می دهند. زن و شوهر با هم موجودیت نژاد هستند، زیرا اتحاد آنها سرچشمه کثرت ها و سرچشمه افراد دیگر است.»

الف. شوپنهاور: «ازدواج کردن به معنای نصف کردن حقوق و دو برابر کردن مسئولیت‌هایتان است».

اظهارات را بخوانید. نویسندگان چه مشکلات جوانان را برجسته می کنند؟

ب. دیزرائیلی: «جوانی یک توهم است. سن بالغ- مبارزه، پیری - پشیمانی."

I. گوته: "اگرچه جهان به طور کلی رو به جلو حرکت می کند، جوانان باید هر بار از نو شروع کنند."

ک. مارکس: «فرآیند زندگی انسان شامل گذر از اعصار گوناگون است. اما در عین حال، تمام سنین یک فرد در کنار هم وجود دارند.»

الف. شوپنهاور: «در پیری هیچ تسلی بهتری از دانستن این نکته وجود ندارد که تمام نیروی جوانی صرف کاری شده است که پیر نمی‌شود».

وظیفه 7.

با استفاده از مفاهیم زیر یک نمودار ایجاد کنید.

"تضاد اجتماعی"، "موضوع درگیری"، "موضوع درگیری"، "مراحل تعارض (پیش از درگیری، خود منازعه، حل تعارض)"، "روش های حل تعارض"، "مذاکرات"، " سازش، «وساطت»، «نیروهای کاربردی»، «انواع تعارض»، «طبقه بندی بسته به تعداد موضوعات»، «تعارضات درون فردی»، «تعارضات بین فردی»، «تعارضات اجتماعی»، «طبقه بندی بسته به حوزه در که درگیری رخ می دهد، «تضادهای سیاسی»، «تضادهای اقتصادی»، «تعارضات اجتماعی»، «تضادهای فرهنگی»، درگیری های قومی"، "درگیری های مذهبی".

وظیفه 8.

بیانیه را بخوانید فیلسوف معروفقرن نوزدهم V.S. Solovyov. مطالب مربوط به تاریخ قرن 19 را به خاطر بسپارید. چه اتفاقاتی به نویسنده اجازه داد که ادعا کند "اصل ملیت ها به یک ایده رایج اروپایی تبدیل شده است"؟ به نظر نگارنده جوهر اندیشه ملی چگونه تغییر می کند؟ در کدام صورت بار مثبت و در کدام صورت بار منفی دارد؟

V.S. Solovyov: «تقسیم مردم به قبایل و ملت ها که توسط ادیان بزرگ جهانی تا حدودی ضعیف شده و با تقسیم به گروه های گسترده تر و متحرک جایگزین شده است، در اروپا با قدرتی تازه احیا شد و شروع به تثبیت خود به عنوان یک سازمان آگاه و سیستماتیک کرد. ایده از آغاز انقضای آن (قرن نوزدهم) ... پس از جنگ های ناپلئونی، اصل ملیت ها به یک ایده رایج اروپایی تبدیل شد ...

ایده ملیسزاوار احترام و همدردی است که به نام او از ملیت های ضعیف و تحت ستم دفاع و آزاد شدند: در چنین مواردی، اصل ملیت با عدالت واقعی منطبق می شد... اما از سوی دیگر، این برانگیختن خیر ملی است. حضور در هر قوم، به ویژه در ملل بزرگتر و قوی، طرفدار توسعه خودگرایی یا ناسیونالیسم مردمی بود که دیگر ربطی به عدالت ندارد...

هر ملیتی حق دارد آزادانه زندگی کند و نیروهای خود را توسعه دهد، بدون اینکه حقوق ملیت های دیگر را نقض کند.»

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

هر دو عبارتی که منعکس کننده درک نویسنده از آزادی باشد را بیان کنید.

متن را بخوانید و وظایف 21-24 را کامل کنید.

به نظر من امروز که بشریت به یک فاجعه اکولوژیکی نزدیک شده است، زمانی که همه پیامدهای وحشتناک ادعاهای اتوپیایی برای کنترل کامل فرآیندهای اجتماعی به شدت روشن است، سرنوشت ایده آل انسان گرایانه با رد این ایده مرتبط است. تسلط، سرکوب و سلطه. درک جدید از رابطه بین طبیعت و بشریت نه با آرمان انسان محوری، بلکه با ایده تکامل مشترک، تکامل مشترک طبیعت و بشریت مطابقت دارد که توسط تعدادی از متفکران مدرن، به ویژه، مشهور ما ایجاد شده است. دانشمند N. N. Moiseev، که می تواند به عنوان یک رابطه شرکای برابر، گفتگو، اگر بخواهید در یک گفتگوی برنامه ریزی نشده تعبیر شود ...

این را می توان و باید به معنای وسیع تری درک کرد. آزادی به عنوان یک ویژگی جدایی ناپذیر از آرمان انسان گرایانه، نه به عنوان تسلط و کنترل، بلکه به عنوان برقراری روابط مشارکتی برابر با آنچه خارج از انسان است تصور می شود: با فرآیندهای طبیعی، با شخص دیگری. با ارزش های یک فرهنگ دیگر، با فرآیندهای اجتماعی، حتی با فرآیندهای بازتاب نشده و «مادر» روان خودم.

در این مورد، آزادی نه به عنوان بیان یک نگرش فرافکنانه-سازنده نسبت به جهان، نه به عنوان ایجاد یک جهان عینی که کنترل و مدیریت می شود، بلکه به عنوان چنین نگرشی درک می شود که من دیگری را می پذیرم، و دیگری من را می پذیرد. . (لازم به تاکید است که پذیرش به معنای رضایت ساده از آنچه هست نیست، بلکه متضمن تعامل و تغییر متقابل است.) در عین حال صحبت از ... پذیرش آزاد مبتنی بر تفاهم در نتیجه ارتباط است. در این صورت با نوع خاصی از فعالیت روبرو هستیم. این فعالیت ایجاد یک شی نیست که در آن شخص سعی کند خود را بگیرد و بیان کند، یعنی شیئی که به نظر می رسد متعلق به سوژه باشد. این یک فعالیت متقابل است، تعامل شرکای برابر که آزادانه در فرآیند شرکت می کنند، که هر کدام دیگری را در نظر می گیرند و در نتیجه هر دو تغییر می کنند.

(V. A. Lektorsky)

توضیح.

پاسخ ممکن است شامل عبارات زیر باشد:

1) "آزادی به عنوان یک ویژگی جدایی ناپذیر از ایده آل انسان گرایانه تصور می شود ... به عنوان برقراری روابط مشارکتی برابر با آنچه خارج از انسان است: با فرآیندهای طبیعی، با شخص دیگر، با ارزش های یک فرهنگ دیگر، با اجتماعی فرآیندها، حتی با "فرآیندهای روان خودم" بازتاب نشده و "مبهم"؛

2) "آزادی درک می شود ... به عنوان چنین رابطه ای زمانی که من دیگری را می پذیرم و دیگری مرا می پذیرد".

3) "پذیرش رایگان بر اساس درک در نتیجه ارتباط". ممکن است عبارات دیگری از متن آورده شود.

خلاصه درس
تاریخ: 1396/02/21
موضوع: ریاضی
کلاس: 4B
معلم: سوتلانا ویکتورونا وروکینا
رئیس تمرین: Karachevtseva Alla Pavlovna
موضوع: گزاره های مرکب دو جملات سادهبا استفاده از پیوندهای منطقی «و» و «یا» و حقیقت آنها.
نوع درس: OZ
هدف: معرفی جملات پیچیده با پیوند منطقی «و» و تثبیت دانش درباره گزاره‌های مرکب با پیوند منطقی «یا».
وظایف:
آموزشی: یاد بگیرید که گزاره های درست را از نادرست تشخیص دهید. صحت گزاره ها را با پیوند "و" تعیین کنید، با قاعده تعیین صدق گزاره های مرکب به شکل "الف و ب" آشنا شوید.
آموزشی: تکنیک ها را توسعه دهید تفکر منطقی: تحلیل و سنتز، تعمیم.
آموزشی: پرورش نگرش محترمانه نسبت به همکلاسی ها، نگرش مسئولانه نسبت به نتایج کار آموزشی.
نتایج موضوع برنامه ریزی شده درس:
بتواند گزاره های نادرست و درست را تشخیص دهد، صحت گزاره های مرکب را تعیین کند.

METAPUBJECT UUD:
تنظیمی: برای انجام تنظیم وظیفه آموزشی، کنترل و اصلاح آن.
شناختی: تعمیم، نتیجه گیری، استخراج اطلاعات از نمودارها و مدل ها.
ارتباطی: ساخت جملات مونولوگ و گفت و گو، هماهنگی مواضع مختلف در همکاری (به صورت جفت).
UUD شخصی: علاقه آموزشی و شناختی به مطالب آموزشی جدید.

وسایل کمک آموزشی: کتاب درسی ریاضیات کلاس چهارم، رودنیتسکایا V.N.، یوداچوا T.V.، کامپیوتر، ارائه
کامپیوتر
خوب
توسط
U

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2
1.2.4.7
1.2.3.6.7.
1-12, 21-26

در طول کلاس ها:
فعالیت آموزشی
معلمان
فعالیت های آموزشی و شناختی دانش آموزان

انگیزه فعالیت های یادگیری

سلام بچه ها. بشین
نام من کارینا آندریونا است و امروز یک درس ریاضی به شما آموزش خواهم داد.
- به من بگویید که چگونه معنای عبارت را درک می کنید:
سه سال طول می کشد تا کار سخت را بیاموزیم و فقط سه روز برای یادگیری تنبلی.
نتیجه گیری کنید.
درود از اساتید.

دارند فکر می کنند.
استدلال می کنند.
نتیجه گیری کنید
یادگیری کار سخت سخت است. برای ظاهر آن شما نیاز به کار زیاد و مداوم دارید.

2. به روز رسانی دانش.

شمارش شفاهی
- به صفحه نمایش نگاه کن.
- بیانیه چیست؟
- معنای عبارات را مشخص کنید - درست یا نادرست آنها. اگر گفته ها درست است، دست بزنید و اگر نادرست است، با دستان خود یک صلیب نشان دهید.
1. 7 6 برابر شد، 42 گرفتیم.
2. 64 تقسیم بر 8 به 7 می رسیم.
الف.3. تفاوت بین 10 و 2 8 است.
4. 9 21 افزایش یافت 30 گرفت.
5. حاصل ضرب 9 و 7 81 است.
6. ضریب 48 و 6 برابر با 8 است.
ب 7. مینیوند کمتر از زیرآب است.
- چگونه می توان درست یا نادرست بودن یک جمله را تشخیص داد؟
- یک عبارت ترکیبی مانند A یا B تشکیل دهید

چه بیانیه ای دریافت کردید؟ چرا؟
- سعی کنید جمله ای مانند الف و ب بیان کنید

آیا حدس زده اید که امروز کدام عبارات ترکیبی را مطالعه خواهیم کرد؟
-تکلیف آموزشی را که باید حل کنیم، تدوین کنیم.
دارند نگاه می کنند.

گزاره جمله ای است که در مورد آن سؤال معنادار است: درست است یا نادرست.
تعريف كردن. سیگنال می دهند.
درست است، واقعی
نادرست
درست است، واقعی
درست است، واقعی
نادرست
درست است، واقعی
نادرست
- اگر گزاره درست باشد، می توان گفت که درست است، اگر درست نیست، نادرست است.
تفاضل 10 و 2 برابر با 8 است یا مینیوند کمتر از سابترهند است.
درست است، واقعی. قانون را تکرار کنید.
حاصل ضرب 9 و 7 81 و حاصل 48 و 6 برابر با 8 است.
- گزاره های مرکب از دو عبارت ساده با استفاده از پیوندهای منطقی "and" و "or".
یک تکلیف یادگیری را تدوین کنید.
- با جملات مرکب با پیوندهای منطقی "and" و "or" کار خواهیم کرد.

3. توضیح مسئله و ثبت دانش جدید.

یک مکالمه رودررو سازماندهی می کند.
- به اسلاید نگاه کنید
- هر جمله را بخوانید و درست یا نادرست بودن آن را مشخص کنید؟
1. توس درختی است خزان پذیر.
2. توس درختی است مخروطی.
- این دو عبارت را با حرف ربط «و» وصل کنید.
- چه بیانیه ای گرفتی؟
قانون روی اسلاید را بخوانید.

آنها به اسلاید نگاه می کنند.
دارند می خوانند. درست یا نادرست بودن یک جمله را مشخص کنید.
1 جمله درست است.
عبارت 2 نادرست است.
توس درختی است خزان کننده و درختی مخروطی.
معلوم شد که این بیانیه نادرست است.
دارند می خوانند.
گزاره مرکب با حرف ربط «و» در صورتی درست است که هر دو گزاره سازنده آن درست باشند. در موارد دیگر نادرست است.

فیزیک فقط یک دقیقه

4. تحکیم اولیه در گفتار بیرونی.

کار از کتاب درسی ص. 38 شماره 7
- عبارات را طوری بنویسید و انتخاب کنید که با وظیفه مطابقت داشته باشند.
- نمونه هایی از این قبیل جملات را ذکر کنید

تکلیف شماره 9 ص39 را بخوانید.
- 1 بیانیه را بخوانید.
- از چه 2 عبارتی تشکیل شده است؟
- فکرش را بکنید این جمله مرکب درست است یا نادرست؟ چرا؟
- بیانیه دوم را بخوانید.

این چه بیانیه ای است؟ چرا؟

بیانیه سوم را بخوانید.

از چه عباراتی تشکیل شده است؟

درسته یا غلط؟ چرا؟

دوباره قانون را بخوانید.

دارند می خوانند. استدلال می کنند:
بگذارید اولین عبارت A باشد، دومی - B.
و فوریه - ماه زمستان. - درست است، واقعی
فوریه یک ماه گرم است. - نادرست
بیانیه دروغ است.
الف 5 روز در هفته وجود دارد. - نادرست
B 7 روز در هفته وجود دارد. - درست است، واقعی
بیانیه دروغ است.
عدد 15 بر 2 بخش پذیر است - نادرست
B عدد 15 بر 4 بخش پذیر است. - نادرست
بیانیه دروغ است.
A 47 - 39 = 8. - درست است
در 55: 5 = 11. - درست است، واقعی
گفته درست است.
دارند می خوانند.
1) خرگوش ها هویج و کلم می خورند.
خرگوش ها هویج می خورند خرگوش ها کلم می خورند.
این گفته درست است، زیرا خرگوش ها هویج می خورند - I.، خرگوش ها کلم می خورند - I.
2) در بهار و پاییز برگها از درختان می ریزند.
برگها در بهار از درختان می ریزند. برگ های درختان در پاییز می ریزند.
نادرست است، زیرا برگها فقط در پاییز از درختان می ریزند.
3) ABCD چهار ضلعی دارای 3 رأس و 3 ضلع است.
ABCD چهار ضلعی 3 رأس دارد. ABCD چهار ضلعی 3 ضلع دارد.
نادرست است زیرا چهار ضلعی ABCD دارای 4 رأس و 4 ضلع، A - l، B - l است.

5. کار مستقلبا خودآزمایی

دوتایی کار کنید.
- جفت جملات را بخوانید:
1) حرف Z مصوت است.
حرف Z صامت است.
2) کیلوگرم واحد جرم است.
کیلوگرم واحد طول است.
3) 100 سانتی متر در یک دسی متر وجود دارد.
10 میلی متر در یک دسی متر وجود دارد.
4) عدد 100 بر 10 بخش پذیر است.
عدد 100 بر 5 بخش پذیر است.
- جمله اول درست است یا نادرست؟
بیانیه دوم و غیره؟
-هر دو عبارت را با حرف ربط «و» وصل کنید، ارزش صدق آن را مشخص کنید، آن را با استاندارد بررسی کنید.
-کدام عبارت درست یا نادرست بود؟

دارند می خوانند.
نادرست
براستی
براستی
نادرست
نادرست
نادرست
براستی
براستی

حرف ژ مصوت و حرف ژ صامت است. نادرست
کیلوگرم واحد جرم و کیلوگرم واحد طول است. نادرست
100 سانتی متر در یک دسی متر و 10 میلی متر در یک دسی متر وجود دارد. نادرست
عدد 100 بر 10 بخش پذیر است و عدد 100 بر 5 بخش پذیر است.

6. توضیح مسئله و ثبت دانش جدید (ادامه دارد).

به اسلاید Read نگاه کنید.
- عبارت مرکب «اگر A.S. پوشکین در سال 1799 به دنیا آمد و سپس در قرن هجدهم به دنیا آمد. از 2 عبارت تشکیل شده است:
1. ع.س. پوشکین در سال 1799 به دنیا آمد.
2. او در قرن هجدهم به دنیا آمد.
- درستی یا نادرستی عبارت اول را مشخص کنید؟ بعد دومی؟
- عبارت صحیح 1 درست است، این را می توان با استفاده از دانشنامه ایجاد کرد.
- گزاره 2 نیز درست است، زیرا قرن 18 شامل تاریخ های 1701 تا 1800 می شود.
- از آنجایی که 2 گزاره صحیح است، در مورد گزاره مرکب چه می توان گفت: «اگر A.S. پوشکین در سال 1799 متولد شد، سپس در قرن هجدهم متولد شد؟

قانون صفحه 40 را بخوانید، چگونه آن را درک می کنید؟

به شماره 12 صفحه 40 نگاه کنید، تکلیف را بخوانید.
- 2 عبارت را با استفاده از کلمات "if, then" به هم متصل کنید
- بیانیه چی بود؟
- زیر شماره 2، خودتان این کار را انجام دهید، و ما همه چیز را با هم بررسی می کنیم.

بیایید بررسی کنیم که چه بیانیه ای دریافت کرده ایم؟
دارند نگاه می کنند. دارند می خوانند.

گفته ها درست معلوم شد.

بیانیه «اگر A.S. پوشکین در سال 1799 به دنیا آمد، سپس در قرن هجدهم به دنیا آمد" - درست است.
قانون را بخوانید.
یک گزاره مرکب که با استفاده از کلمات "اگر آنگاه" تشکیل می شود فقط در صورتی نادرست است که گزاره اول درست و دومی نادرست باشد.
دارند می خوانند.
اگر یک کلاغ پرنده است، پس کلاغ پرواز می کند.

درست است، واقعی.
اگر عدد 4720 یک عدد چهار رقمی باشد، خط زدن صفر در عدد 4720 منجر به یک عدد دو رقمی می شود.
معلوم شد که این یک بیانیه نادرست است.

7. الحاق دانش جدید به سیستم دانش و تکرار.

دفترهایت را باز کن، شماره را امضا کن و باحال کار کن.
- شماره 19 ص 42 را کامل کنیم
- یادداشت کنید، معنی عبارات را پیدا کنید.
(1 درس در هیئت مدیره)

مشخص کنید که کدام یک از اعداد 628، 100، 3639، 5300 مقدار عبارت است. درست.
- تکمیل کار را در دفترچه یادداشت و در تابلو با توضیح سازماندهی می کند.

-شماره 22 ص را بخوانید. 42

عابر پیاده چقدر راه رفت؟
- چقدر در راه بود؟
- از سرعت او در راه بازگشت چه خبر است؟
- سوال تکلیف را بخوانید.

آیا می توانیم بلافاصله به سوال مشکل پاسخ دهیم؟ چرا؟
-می تونیم بفهمیم؟ چه اقدامی؟
- چه چیز دیگری را نمی دانیم؟

حالا آیا می توانیم سرعت را در راه بازگشت پیدا کنیم؟
- ببینید آیا عبارت حل این مشکل درست است؟
- حل مسئله را به صورت شفاهی به پایان برسانید و پاسخ را بیان کنید.

مشکل شماره 23 را در صفحه بخوانید. 43

از حرکت کامیون ها و خودروها چه می دانیم؟
- سرعت کامیون چقدر بود؟
- سرعت ماشین چقدر بود؟
- در مورد فاصله مسکو تا روستا چه گفته می شود؟
- چه چیزی را باید در مشکل پیدا کنید؟
- یک نقاشی روی تخته بکشید.

سوال تکلیف را تکرار کنید.
- آیا می توانیم بلافاصله به سؤال تکلیف پاسخ دهیم؟
- چرا؟
- با دانستن سرعت یک کامیون و یک خودروی سواری می توانیم بفهمیم که سرعت بسته شدن آنها چقدر است؟
- چه اقدامی؟
- با دانستن سرعت نزدیک شدن و فاصله مسکو تا دهکده، آیا می توانیم زمانی را پیدا کنیم که بعد از آن ملاقات کنند؟ چه اقدامی؟
- راه حل را با توجه به مراحل با توضیح در دفتر خود یادداشت کنید.
- 1 دانش آموز در هیئت کار می کند.
- کار را در حین مطالعه در هیئت ارزیابی می کند.
آن را باز می کنند. می نویسند.

محاسبه.

1)3 639
2)100

خواندن
عابر پیاده 16 کیلومتر را در 4 ساعت پیاده روی کرد در راه بازگشت 2 کیلومتر از سرعت خود کم کرد. عابر پیاده چه مدت در مسیر بازگشت سپری کرد؟
عابر پیاده 16 کیلومتر راه رفت
در عرض 4 ساعت گذشت.
او سرعت را 2 کیلومتر در ساعت کاهش داد
عابر پیاده چه مدت در مسیر بازگشت سپری کرد؟
نه، نمی توانیم، زیرا نمی دانیم عابر پیاده 16 کیلومتر را با چه سرعتی راه رفت
بله، با عمل تقسیم.
سرعت بازگشت عابر پیاده هنوز مشخص نیست.
بله، با عمل تفریق.

درست.
آنها تصمیم میگیرند. 16: (16: 4-2) = 8
پاسخ: 8 ساعت
تکلیف را بخوانید.

آنها همزمان رفتند تا یکدیگر را ملاقات کنند.
- با سرعت 43 کیلومتر بر ساعت.
- با سرعت 56 کیلومتر در ساعت.
- فاصله مسکو تا روستا 198 کیلومتر است.

چند ساعت دیگر ماشین ها به هم می رسند؟
(یک دانش آموز روی تخته نقاشی می کشد)

چند ساعت بعد ماشین ها به هم می رسند؟
- نه
- سرعت نزدیک شدن خودروها را نمی دانیم.
-بله ما میتوانیم.

عمل اضافه. 43 + 56 = 99 (کیلومتر در ساعت)

آره. عمل تقسیم. 198:99 = 2 (ساعت)
راه حل مشکل را یادداشت کنید.
1) 43 + 56 = 99 (کیلومتر در ساعت) - سرعت نزدیک شدن
2) 198: 99 = 2 (h)
پاسخ: ماشین ها 2 ساعت دیگر به هم می رسند.

8. تأمل در فعالیت های یادگیری در درس.

درس ما به پایان رسیده است و از شما می خواهم که با جملات ادامه دهید:
1) امروز فهمیدم
2) امروز یاد گرفتم
- دفتر خاطرات خود را باز کنید، تکالیف خود را بنویسید:
ص 28 RT (در RT) شماره 79-82
- درس تمام شد.
انجام بازتاب در جذب محتوای جدید.

تکالیف را یادداشت کنید.

معلم:_______________________________
رئیس دفتر: _______________________________________
مقطع تحصیلی:_______________________________

1. اظهارات نویسندگان و دانشمندان را بخوانید و با صدای بلند گفتار افراد مختلف را در یک قطعه مشخص کنید.
2. 2 تا 3 عبارت (به انتخاب خود) را به صورت نقل قول درآورید، کلمات خود را اضافه کنید و آنها را قبل از عبارت، یا در ابتدای آن، یا در وسط یا در پایان قرار دهید تا مشخص باشد که کلمات شما کجا هستند. هستند و جایی که کلمات نویسنده، دانشمند هستند، به طوری که خواندن متن با نقل قول آسان است. علائم نگارشی - مانند گفتار مستقیم.
3. محتوای چند گزاره را در قالب گفتار غیرمستقیم، جایگزین ضمایر و اشکال شخصی فعل (در صورت لزوم) بیان کنید. به عنوان مثال: کورولنکو نوشت که او "جنگ و صلح" را سه بار بازخوانی کرد و هر بار این اثر تولستوی برای او "بیشتر و عالی تر" به نظر می رسید.

1. دارم جنگ و صلح را دوباره می خوانم. این سومین بار است و هر بار این کار تولستوی به نظر من بیشتر و بیشتر عالی می شود و جنبه های جدیدی همچنان در جایی ظاهر می شوند که قبل از آن توجه بی تفاوت می لغزد. اکنون، در حال و هوای تقریباً دردناک من، حماسه بزرگ، صادقانه و آرام، مانند خود طبیعت، به شیوه ای عمیقاً آرام بخش بر من تأثیر می گذارد. هیچ کس با چنین حقیقت هیجان انگیزی ننوشته است... گسترده، آزاد، صادقانه، صادقانه است. چه وفور شگفت انگیزی از تصاویر، چه موجی از زندگی، این تصاویر معنوی هستند. (V. Korolenko)
2. ... چخوف به لطف صداقت خود، اشکال جدید و کاملاً جدید، به نظر من، برای تمام جهان خلق کرد که مانند آن را هرگز در هیچ کجا ندیده بودم. زبان او شگفت انگیز است. یادم می آید که وقتی برای اولین بار شروع به خواندن چخوف کردم، او در ابتدا برایم عجیب به نظر می رسید، انگار ناجور. اما به محض خواندن آن، این زبان مرا تسخیر کرد. (ل. تولستوی)
3. ... عجله دارم نظرم را در مورد درام «طوفان» در چند کلمه بیان کنم. زبان شخصیت هاچه در این درام و چه در همه آثار استروفسکی، مدتهاست که همه به عنوان یک زبان هنری درست برگرفته از واقعیت و همچنین افرادی که به آن صحبت می کنند، قدردانی کرده اند. (آی. گونچاروف)
4. آکادمیسین D. Likhachev در کتاب "نامه هایی در مورد خوب و زیبا" می نویسد: "زبان ما مهمترین بخش رفتار عمومی ما در زندگی است. و با نحوه صحبت کردن یک شخص، ما می توانیم بلافاصله و به راحتی قضاوت کنیم که با چه کسی سروکار داریم... شما باید گفتار هوشمند خوب را برای مدت طولانی و با دقت یاد بگیرید - گوش دادن، به خاطر سپردن، توجه کردن، خواندن و مطالعه کردن. اما اگرچه دشوار است، اما لازم است.»
5. L. Landau، خطاب به جوانان، یک بار گفت: «فیزیک شما بی ارزش است اگر همه چیز را برای شما پنهان کند: خش خش جنگل، رنگ های غروب خورشید، زنگ قافیه ها. این یک نوع فیزیک کوتاه است... من، برای مثال، به آن اعتقاد ندارم.»
6. اشعار آنا آخماتووا بخشی جدایی ناپذیر از ماست فرهنگ ملی، یکی از زنده ها و از دست ندادن 2 شاخه تازه روی درخت شعر بزرگ روسی. (A. Tvardovsky)
7. مهم نیست چه می گویید، زبان مادری شما همیشه بومی می ماند. وقتی می‌خواهید با دلخواه صحبت کنید، حتی یک کلمه فرانسوی به ذهنتان نمی‌رسد، اما اگر می‌خواهید بدرخشید، موضوع متفاوت است. (ل. تولستوی)
8. هر چه زبانی را که ترجیح می دهیم به آن فکر کنیم انعطاف پذیرتر، غنی تر و متنوع تر به دست می آوریم، آسان تر، متنوع تر و غنی تر افکار خود را در آن بیان می کنیم. (ف. داستایوفسکی)
9. اوه، خنده چیز بزرگی است! آدمی جز خنده از چیزی نمی ترسد... از ترس خنده آدم را از چیزی باز می دارد که هیچ نیرویی نمی تواند او را از آن باز دارد. (ن. گوگول)
10. علائم نگارشی برای برجسته کردن یک فکر، وارد کردن کلمات به رابطه صحیح و سهولت و صدای صحیح عبارت وجود دارد. آنها "متن را محکم تر نگه می دارند و نمی گذارند از هم بپاشد." (K. Paustovsky)

شاید خواندن آن مفید باشد: