جدول تقسیم به 6 و 7. VII

بخش ها: دبستان

کلاس: 2

اهداف درس:

- ایجاد توانایی اعمال جدول ضرب و تقسیم بر 7.
- ادغام توانایی انجام محاسبات با توجه به الگوریتم های ارائه شده توسط نمودارهای جریان.
- تثبیت مهارت ها در حل مسائل به روش های مختلف و انتخاب یک راه منطقی.
- ادغام مهارت ها در ترتیب انجام اقدامات به معنای واقعی کلمه ، در تهیه برنامه ها و طرح های اقدامات.
- توسعه گفتار ریاضی دانش آموزان در دوره اظهار نظر، توضیح، استدلال به معنای عبارات تهیه شده برای وظایف و استفاده از اصطلاحات ریاضی.
- ذهن آگاهی و توانایی کار با سرعت بالا را توسعه دهید.

تجهیزات:

1. پیترسون ال.جی. ریاضیات. درجه 2 قسمت 3. - M.: Yuventa, 2008, -112 pp.; il..15 LESSON P. 38-39.
2. Peterson L.G., Barzunova E.R., Nevretdinova A.A. کار مستقل و کنترلی برای دوره ابتدایی. شماره 2. - م.: بالاس، 2009. S. 85.
3. لغت نامه های دایره المعارفی، دایره المعارف های گیاهی و جانوری.

در طول کلاس ها:

I. لحظه سازمانی

معلم.امروز در درس ما کارهای جالب زیادی برای انجام داریم: تکالیف خود را بررسی می کنیم، گرم کردن فکری انجام می دهیم، دانش جدید را کشف می کنیم، کار مستقل انجام می دهیم و برای جلب توجه بازی می کنیم.

II. بررسی تکالیف

سه دانش آموز با عملکرد ضعیف به هیئت مدیره دعوت می شوند تا تکالیف زیر را انجام دهند. از یک دفترچه با کار مستقل و کنترلی، راه حل های تکالیف 1 و 3 را در صفحه نشان دهید. 85.

1. برنامه عملی بسازید:

آ) nایکس ( آ + ب) : ج – تی;
ب) ج – دایکس ( ب – آ) + متر : n.

2. در قفسه اول 58 بشقاب وجود دارد، در قفسه دوم - 16 بشقاب کمتر از قفسه اول، و در سوم - 6 برابر کمتر از قفسه دوم. چند بشقاب در سه قفسه وجود دارد؟

3. بررسی پیشانی تکالیف 2 در ص. 85 از آثار مستقل و کنترلی.

U.مثال ها را حل کنید و پاسخ ها را به ترتیب نزولی یادداشت کنید. کلمه رمز شده چیست؟

شکل 1

فرزندان.نام گیاه دارویی رمزگذاری شده است - EUCALYPTUS.

دانش‌آموزان گزارش‌هایی درباره اکالیپتوس تهیه می‌کنند، که سپس روی پایه "جالب است!" قرار می‌گیرد.

III. به فعلیت رساندن دانش (گرم کردن فکری)

سوالات به دانش آموزان کلاس در مورد تکلیف انجام شده.

U.پاسخ ها را می توان به چه دو مجموعه تقسیم کرد؟
D.اعداد زوج و فرد، اعداد گرد و غیر گرد حاوی عدد 3 و فاقد آن و غیره.
U.یک ویژگی مشترک که همه پاسخ ها را متحد می کند نام ببرید.
D.همه اعداد دو رقمی هستند. همه اعداد طبیعی هستند
U.پاسخ هایی را که اعداد گرد هستند جمع کنید.
D. 70 + 30 + 60 = 160.
U.مجموع مقادیر عبارات مربوط به حروف K و T را پیدا کنید.
D.مجموع 46 و 23 برابر با 69 است.
U.عبارتی را بخوانید که در آن تعداد واحدها برابر با تعداد ده ها باشد.
D.مجموع حاصلضرب 6 و تفاضل 89 و 83 و 8 برابر با 44 است.
U.عبارتی را بخوانید که در آن تعداد ده ها یک کمتر از تعداد واحدها باشد.
D. minuend به صورت حاصل ضرب 4 و 8 و subtrahend به عنوان ضریب 27 و 3 نمایش داده می شود. مقدار عبارت 23 است.
U.برای یک عبارت ریاضی با جواب 32 یک تکلیف فرموله کنید.
D.عبارتی را بخوانید که در آن تعداد ده ها یک عدد بیشتر از تعداد واحدها باشد.
یکی از دانش آموزان این عبارت را می خواند.
U.مقدار مربوط به حرف "E" چند واحد از مقدار مربوط به حرف "L" بیشتر است؟
D. 70 بیشتر از 42 در 28 واحد است. برای اینکه بفهمید یک عدد چقدر از عدد دیگر بزرگتر است، باید عدد کوچکتر را از عدد بزرگتر کم کنید.
U.مقدار "T" چند واحد از مقدار "A" کمتر است؟
D. 23 کمتر از 44 در 21 واحد است. برای اینکه بفهمید یک عدد چقدر از عدد دیگر کوچکتر است، باید عدد کوچکتر را از عدد بزرگتر کم کنید.
U.چه عملیاتی را باید با مقدار عبارت "P" انجام داد تا مقدار عبارت "B" بدست آید؟
D. 30 افزایش 2 برابری؛ 30 افزایش 30 واحدی.

IV. Fizkultminutka (آرامش مفید)

در سمت چپ کلاس، توپ های چند رنگ با اعداد آویزان کنید:

25 5 35 10 45 15

U.بیایید برای اکتشافات جدید استراحت خوبی داشته باشیم.

(هدف:شل شدن عضلات گردن، بررسی توجه، مشاهده، آرام شدن، تأیید خود - "من درست می گویم")

U.چشماتو ببند سرتان را پایین بیاورید، روی میز بگذارید. به یاد دارید چند بادکنک در کلاس آویزان است؟ بدون اینکه سر خود را بالا بیاورید، شماره آنها را با انگشتان خود نشان دهید.

(بچه ها پاسخ را روی انگشتان خود نشان می دهند. معلم به سرعت از بین ردیف ها عبور می کند. لمس کسانی که حواسشان بود و درست شمارش می کردند)

U.شاید یکی خیلی مواظب بوده و به عددی که روی توپ سبز نوشته شده توجه کرده است؟ با انگشتان خود نشان دهید.

(معلم دست بچه هایی را که اشتباه نکردند و عدد 5 را به درستی به خاطر داشتند، لمس می کند)

U.چشمان خود را باز کنید و اعداد را به ترتیب صعودی بخوانید.

(کودکان سر خود را به سمت چپ می چرخانند، عضلات گردن سفت می شوند، به حالت اولیه خود باز می گردند - عضلات شل می شوند)

D. 5, 10, 15. 25, 35, 40

D. 5, 10, 15, 20 , 25. 30 , 35, 40

U.سر خود را به سمت راست بچرخانید، اعداد نوشته شده روی کارت ها (این اعداد روی پایه سمت راست هستند: 6، 24، 54، 18، 36، 12، 48) را به ترتیب نزولی نام ببرید.

D. 54, 48, 36, 24, 18, 12, 6.

U.الگو را تعیین کنید و اعداد از دست رفته را بازیابی کنید.

D. 54, 48. 42 , 36, 39 ، 24، 18، 12، 6 حاصل ضرب در 6 است.

V. کشف دانش جدید

بازیابی اعداد از دست رفته:

1) 5, 10, 15, …, 25, …, 35, 40, … .
2) 54, 48, …, 36, …, 24, 18, 12, 6.

بررسی تکالیف روی تابلو دانش آموزان با توضیح پاسخ می دهند و کل کلاس با کارت های سیگنال پاسخ ها را دنبال می کنند.

U.قانون ردیف اول اعداد چیست؟
D.نتایج حاصل از ضرب اعداد در 5.
U.قانون ردیف دوم چیست؟
D.نتایج حاصل از ضرب اعداد در 6.
U.آیا اعداد در ردیف ها کاهش می یابد یا افزایش می یابد؟
D.در ردیف اول، اعداد افزایش می یابد، در ردیف دوم کاهش می یابد.
U.چه عددی بر 5 و 6 بخش پذیر است؟
D.شماره 30.
U.کدام اعداد در سری داده شده بر 7 بخش پذیرند؟
D. 35 و 42.
U.یک سری از اعداد را بر 7 بخش کنید. از چه قاعده ای برای نوشتن آن استفاده می کنید؟
D.با استفاده از موارد ضرب 2، 3، 4، 5 و 6.
بیایید اولین عدد 7 را بنویسیم و هر کدام را 7 اضافه کنیم.
– 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63.
U.با استفاده از سری اعداد به دست آمده، جدول ضرب را در کتاب درسی در صفحه پر کنید. 38، شماره 1.
D. 7 x 7 = 49، 7 x 8 = 56، 7 x 9 = 63، 8 x 7 = 56، 9 x 7 = 63.
U.هنگام ضرب عدد 7 در اعداد دیگر چه الگویی را در نوشتن پاسخ در عبارات مشاهده کردید؟
D.با افزایش عامل دوم، محصول افزایش می یابد.
U.چرا جواب ها در سطرهای ضرب یکسان است؟
D.با چیدمان مجدد فاکتورها، محصول تغییر نمی کند.
بعد، ستون ها را با مثال در هر تقسیم پر کنید:
49: 7 = 7, 56: 7 = 8, 56: 8 = 7, 63: 7 = 9, 63: 9 = 7.
U.هنگام تقسیم بر 7 چه الگویی در ضبط پاسخ ها در عبارات مشاهده کردید؟
D.با افزایش سود سهام، ضریب افزایش می یابد.
U.هنگام جمع آوری نمونه های تقسیم بندی به چه الگویی در خطوط توجه کردید؟
D.اگر محصول به یکی از دو عامل تقسیم شود، عامل دیگر به دست می آید.

VI. بست اولیه

U.از بین اعداد داده شده، اعداد مضرب 7 را پیدا کنید:

13, 21, 37, 42, 7, 54, 48, 35, 29, 14, 26, 15, 49, 52, 28, 30, 65, 27, 56, 17.

- عددی که مضرب 7 و حاصل تقسیم بر 7 است چیست؟
سپس محاسبات را طبق الگوریتم ارائه شده توسط فلوچارت انجام دهید (تکلیف 4 در صفحه 38):

فلوچارت بر روی تابلو قرار می گیرد و کار جلویی با نظرات دانش آموزان انجام می شود. همه دانش آموزان جدول کتاب درسی را کامل می کنند.

U.ضرب در 7 عددی بزرگتر از 35 را بدست می آورد؟

D. 6, 7, 8, 9.

VII. کار مستقل

U.جدول دوم را با توجه به فلوچارت کتاب درسی به تنهایی کامل کنید (تکلیف 4 در ص 38):

چه اعدادی را باید در عدد 7 ضرب کرد تا حاصل ضرب از 35 کمتر شود؟

D.در 1، 2، 3، 4.

تأیید متقابل نتایج پر کردن جدول.

آ	3	4	5	6	49	56	9
ایکس	22	29	35	42	49	56	63

U.کسانی که جدول را به درستی پر کردند، دست خود را بلند کنید. کسانی که یک اشتباه مرتکب شدند دست خود را بلند کنید. چه چیزی باعث مشکل در تکمیل جدول شد؟
پاسخ های کودکان شنیده می شود.

هشتم. تکرار مطالبی که قبلا مطالعه شده است

U.مسئله 7 در ص. 39. سعی کنید از دو طریق مشکل را حل کنید.
5 توپ زرد و 2 توپ آبی در جعبه وجود دارد. در 6 چنین جعبه چند توپ وجود دارد؟
یک دانش آموز به تخته کناری دعوت می شود، بقیه دانش آموزان خودشان مشکل را حل می کنند. راه حل دانش آموز بر روی تخته بررسی می شود. سپس معلم متوجه می شود که چه کسی مشکل را متفاوت حل کرده است و آنها را به تابلو دعوت می کند تا راه حل خود را بنویسند. سپس توجیه و بحث تصمیمات مطرح می شود. کلاس بحث را با فلش کارت دنبال می کند.
- به ما بگویید در هنگام حل مسئله چگونه استدلال کردید.
D.برای پیدا کردن تعداد توپ های موجود در 6 جعبه، باید تعداد توپ های یک جعبه 5 + 2 را در 6 ضرب کنید. (5 + 2) x 6 = 42 (sh.).
- ابتدا تعداد توپ های زرد را در 6 جعبه پیدا کنید، برای این کار 5 را در 6 ضرب می کنیم. سپس تعداد توپ های آبی را در 6 جعبه پیدا می کنیم، 2 را در 6 ضرب می کنیم. سپس نتایج را جمع کرده و تعداد توپ های 6 را پیدا می کنیم. جعبه ها. 5 x 6 + 2 x 6 \u003d 42 (w).
U.کدام راه حل منطقی تر است و چرا؟
D.روش اول منطقی تر است، زیرا مشکل در دو مرحله حل می شود و در روش دوم - در سه مرحله.
U.حال برنامه و برنامه عمل در حل تکلیف 6 را در صفحه بسازید. 39:

آ) آایکس ب – ج : د + کایکس متر;
ب) آایکس ( ب – با) : د + کایکس متر;
V) ( آایکس ب – ج) : د + کایکس متر;
ز) آایکس ب – ج : (د + ک) ایکس متر.

- این عبارات را با هم مقایسه کنید. شباهت این عبارات چیست؟
D.شباهت این است که حروف در این عبارات یکسان است.
U.تفاوت در چیست؟
D.عبارات با ترتیب براکت ها متمایز می شوند.
U.آیا در صورت تغییر مکان براکت ها برنامه اقدامات تغییر می کند؟
D.برنامه اقدامات تغییر می کند، زیرا اقدامات داخل پرانتز ابتدا انجام می شود.

دانش آموزان به تنهایی ترتیب اعمال را در کتاب درسی ترتیب می دهند. روی تخته، معلم یک طرح آماده ارائه می دهد و برنامه عملیاتی عبارات توسط دانش آموزان فراخوان ترسیم می شود.

آ) آایکس ب–ج:د+کایکس متر

برنامه عملیاتی:

ب) آایکس ( ب–با) :د+کایکس متر.

برنامه عملیاتی:

IX مشق شب

موارد جدید ضرب در 7 و مثال های تقسیم مربوطه را در کتاب درسی در ص. 38. تکالیف 8 و 10 را در ص. 39.

X. خلاصه درس

برای اتمام درس در سطح عاطفی بالا، یک کار توجه پیشنهاد می شود که با سرعت بالایی انجام می شود.

بازی توجه

U.به تعداد حروف "A" در کلمه رمزگشایی شده در خانه، تعداد سانتی متر را در یک دسی متر اضافه کنید.
D. 1 + 10 = 11 (اکالیپتوس).
U.تعداد ماه ها در یک سال تقسیم بر تعداد طبقات مدرسه ما.
D. 12: 4 = 3.
U.مجموع زوایای یک مربع تقسیم بر تعداد اضلاع مستطیل.
D. 4: 4 = 1.
U.کوچکترین عدد یک رقمی طبیعی را در کوچکترین عدد دو رقمی طبیعی ضرب کنید.
D. 1*10 = 10.
U.از دو کوارتت یک سه نفر کم کنید.
D. 4 x 2 - 3 = 5.
U.در اثر کدام نویسنده کلمه "چهارعه" آمده است؟
D.در افسانه I.A. کریلوف "کوارتت".
U.بازیگران این گروه از «نوازندگان» را فهرست کنید.
D."میمون شیطان، الاغ، بز و خرس دست و پا چلفتی."
U.تعداد حروف «و» در کلمه مادر گوساله را در تعداد همان حروف در نام پختن پدربزرگ و زن که روباه حیله گر خورده ضرب کنید.
D. 2 x 3 = 6 (گاو، نان).
U.امروز سر کلاس روی چه موضوعی کار کردیم؟
D.جدول ضرب و تقسیم بر 7.
U.چه مواردی از ضرب در 7 را قبلا می دانستید؟
D.ضرب در 1، 2، 3، 4، 5، 6.
U.کدام موارد ضرب در 7 امروز جدید بود؟
D.در 7 و 8 و 9.
U.در درس چه چیزی برای شما سخت بود؟ جالب ترین قسمت درس چی بود؟

پاسخ های کودکان

XI. برش کنترل

سیستم بررسی دانش دانش آموزان در مقطع ابتدایی نقش مهمی ایفا می کند. هر چه بتوانید با دانش آموزان بیشتری در کلاس مصاحبه کنید، بهتر است. سؤالات مکرر نه تنها به تعیین عینی نمرات نهایی کمک می کند، بلکه به معلم اجازه می دهد تا به موقع به شکاف های دانش دانش آموزان پاسخ دهد. این به روش بررسی سریع کیفیت دانش دانش آموزان کمک می کند.

برای بررسی کیفیت همسان سازی جدول ضرب در 7 و موارد مربوط به تقسیم، برش های کنترلی زیر قابل ارائه است.

1. تیک تاک انگشت پا

قبل از شروع کار، به دانش آموزان کارت های "Blitz" از نوع کنترل ارائه می شود:

بررسی کنید: گزینه I - "صلیب ها" برد، گزینه II - "دو" برنده شد

2. «دایره مضرب 7»

بررسی همه موارد تقسیم بر 7. به دانش‌آموزان کارت‌های "Blitz" از نوع کنترل ارائه می‌شود:

گزینه I

49; 41; 33; 28; 12; 62; 7; 25; 21; 27; 16; 42; 52; 14; 26; 9; 40; 35; 56; 63

گزینه II

7; 59; 63; 44; 13; 49; 42; 24; 28; 50; 53; 21; 36; 47; 25; 14; 54; 35; 56; 9

راه حل:

گزینه I

49; 28; 7; 21; 42;14; 35; 56; 63

گزینه II

7; 63; 49; 42; 28; 21; 14; 35; 56;

3. "تورنمنت بلیتز"

حل مشکل با سرعت بالا.

(هدف: تست توانایی حل مسائل از انواع مختلف، بررسی دانش نتایج جدولی ضرب (تقسیم) بر 7. راه حل های مسئله در سلول های شماره گذاری شده روی کارت ها نوشته شده است.

مادربزرگ روی 7 بشقاب 5 تایی گذاشت. مادربزرگ در مجموع چند تا پای گذاشت؟
بچه ها 49 گل رز قرمز پرورش دادند که 7 برابر بیشتر از گل های زرد است. بچه ها چند رز زرد رشد دادند؟
مادربزرگ 56 ساله و نوه 8 ساله است. مادربزرگ چند بار از نوه بزرگتر است؟
در یک جعبه 7 مداد وجود دارد. در 9 عدد از این جعبه ها چند مداد وجود دارد؟
در باشگاه شطرنج 7 دختر و 8 برابر پسران حضور دارند. چند پسر در باشگاه هستند؟
در کایاک 4 پارویی حضور دارند. در 7 کایاک چند پارو سوار هستند؟
63 آلوچه برای 7 کودک توزیع شد. هر بچه چند آلو گرفت؟
35 قایق و 7 دوچرخه آبی در اسکله وجود داشت. دوچرخه های آبی چند برابر کمتر از قایق ها در اسکله ایستاده اند؟

راه حل:

1. 5 x 7 = 35 (b.)	2. 49: 7 = 7 (ص.)	3. 56: 8 = 7 (بار)	4. 7 × 9 = 63 (k.)
5. 7 × 8 = 56 (متر)	6. 4 x 7 \u003d 28 (گرم)	7.63: 7 = 9 (ص.)	8. 35: 7 = 5 (بار)

بر اساس نتایج بخش های کنترل، می توان نمودارهایی را ترسیم کرد که تصویر کلی (برای یک کلاس خاص) از تسلط بر موضوع "جدول ضرب در 7 و موارد مربوط به تقسیم" را نشان می دهد.

نمونه نمودار (شخص / مرتبطموارد ضرب و تقسیم):

ضرب

منابع:

پیترسون ال.جی.ریاضیات. درجه 2 قسمت 3. - M.: Yuventa, 2008, -112s.; il..15 LESSON P. 38-39.
پترسون L.G.، Barzunova E.R.، Nevretdinova A.A.کار مستقل و کنترلی برای دوره ابتدایی. شماره 2. - م.: بالاس، 2009. S. 85.
لغت نامه های دایره المعارفی، دایره المعارف های گیاهی و جانوری.

ضرب و تقسیم حسابی

تقسیم بر 7 جدول

826. از هر محصول یک عبارت تقسیم بر 7 بنویسید و محاسبه کنید.

7 ∙ 2 = 14 7 ∙ 6 = 42 7 ∙ 9 = 63

827. جدول تقسیم بر 7 را توضیح دهید جدول را بخوانید.

49: 7 + 14 60 - 63: 7 (68 - 26) : 7 21: 7 + 0

42: 7 - 5 81 - 56: 7 35 - 14: 7 28: 7 - 4

829. یک مسئله را مطابق رسم بنویسید و حل کنید.

جرم کدو تنبل چند برابر جرم خربزه بیشتر است؟

830. عدد اول 5 و عدد دوم 30 عدد دیگر است. عدد اول چند برابر کوچکتر از عدد دوم است؟

831. خانه های خالی را پر کنید.

832*. هزارتو. راه مرکز را به من نشان بده مجموع اعداد نوشته شده در دروازه ای که مسیر از آن می گذرد باید برابر با عدد نوشته شده در داخل باشد.

833 درجه. یک جدول بکشید و داده ها و اعداد مورد نظر را در آن یادداشت کنید.



الف: ب

834 درجه. برای بدست آوردن 7 کیلوگرم شکر از 42 کیلوگرم چغندر قند استفاده شد. برای تهیه 1 کیلوگرم شکر چند کیلوگرم چغندر مصرف می شود؟

مشکل معکوس ایجاد کنید.

835. شش تا 60 بشمار و در هفت تا 70 بشمار.

836. از عبارات و مقادیر عددی آنها برابری های واقعی را بسازید.

نمونه. 7 ∙ 7 + 7 = 56.

837. قبل از استراحت، 7 کارت پستال یکسان در یک کیوسک به قیمت 42 UAH فروخته شد. پس از استراحت، آنها 5 کارت پستال مشابه دیگر را به قیمت 45 UAH فروختند. چند hryvnia برای کارت پستال های فروخته شده در روز دریافت می شود؟

در مورد شرایط مشکل سوال دیگری بپرسید.

838. بر اساس تصویر و سؤالات داده شده، عبارات عددی بسازید تا متوجه شوید:

1) چند سنبل و فیکوس رشد کرده است.

2) چند فیکوس کمتر از کروکوس است.

3) چند فیکوس بیشتر از سنبل ها.

839. 24 بازیکن فوتبال وارد کمپ ورزشی شدند و بازیکنان هاکی - 3 برابر کمتر. چند بازیکن بیشتر از بازیکنان هاکی وارد شدند؟

840*. اعداد را بیابید و تساوی ها را بنویسید.

841 درجه. کشاورز باید 21 کیلوگرم گوجه فرنگی قرمز و 14 کیلوگرم گوجه فرنگی صورتی را در جعبه های 7 کیلوگرمی بسته بندی کند. چند جعبه نیاز دارید؟

28: 7 + 49 7 ∙ 3 + 7 ∙ 6 70 - 56: 7

63 - 63: 7 7 - 6 + 7 ∙ 2 42: (12 - 5)

843. محاسبات را تمام کنید.

وقتی محصول را بر یک ضریب تقسیم می کنیم چه چیزی بدست می آوریم؟ اگر a b \u003d c، پس سهم c چقدر است: a. سهم ج : ب ?

844. (به صورت شفاهی) عوامل مجهول را بیابید.

845. 7 پسر 35 زردآلو را به طور مساوی بین خود تقسیم کردند. هر پسر چند زردآلو گرفت؟

انجام وظایف معکوس

846. عرض رودخانه 20 متر است در هنگام طغیان رودخانه از یک طرف 6 متر و از طرف دیگر 3 برابر بیشتر از کناره های خود طغیان کرده است. عرض رودخانه در هنگام سیل چقدر است؟

معنی عبارات 20 + 6 و 6 ∙ 3 را در عبارت ترکیبی توضیح دهید. حل مشکل را تمام کنید.

847*. 18 لیتر آب گوجه فرنگی را در شیشه های دو لیتری و به همان میزان آب گوجه فرنگی را در شیشه های سه لیتری ریختند. چند قوطی آب میوه گرفتید؟

56: 7 + 22 22 - 56: 7 (14 + 28) : 7

14 + 28: 7 63: 7: 3 42: 6 ∙ 7

849 درجه. در طول سال 6 خانه در روستا، هر کدام 4 آپارتمان و 8 خانه نیمه مستقل ساخته شد. در یک سال چند آپارتمان در روستا ساخته شد؟

850. (شفاهی) محاسبات را انجام دهید.

851. مساوات نادرست را بنویسید. محاسبه.

65 - 3 = 35 90 - 9 = 99 100 - 0 = 10

21 - 5 = 16 60 - 3 = 67 35: 5 + 2 = 5

35: (5 + 2) = 5 20 - 6: 2 = 7 1 + 7 ∙ 7 = 51

852. طبق جدول اسکاداها و عبارات محاسبه شده.

853. در دایره 7 دختر و پسر 3 برابر بیشتر است. چند پسر بیشتر از دختر هستند؟

سوال را طوری تغییر دهید که آخرین عمل جمع باشد.

854.1) در کلاس دوم 30 دانش آموز وجود دارد. برای تعطیلات، 14 دانش آموز در حال آماده سازی رقص، 7 دانش آموز در حال یادگیری آهنگ و بقیه دانش آموزان در حال یادگیری شعر هستند. چند دانش آموز در حال یادگیری شعر هستند؟

2) 30 دانش آموز در پایه دوم تحصیل می کنند. برای تعطیلات، 14 دانش آموز رقص را آماده می کنند و آهنگ ها را یاد می گیرند - 2 برابر کمتر. بقیه در حال یادگیری شعر هستند. چند دانش آموز در حال یادگیری شعر هستند؟

855*. نشانه های اعمال را طوری قرار دهید که برابری ها صحیح باشد.

857*. یک دایره را می توان با سه خط مستقیم به چند قسمت تقسیم کرد؟ موارد مختلف را ترسیم کنید.

858 درجه. برای تهیه مخلوطی برای تخمگذار آجر، 7 کیلوگرم سیمان و 14 کیلوگرم ماسه بیشتر برداشتند. سیمان چند برابر کمتر از ماسه گرفته شده است؟

تعویض در شرایط 14 کیلوگرم کلمات بیشتر 2 برابر بیشتر است. آیا پاسخ تغییر خواهد کرد؟

33 + 7 ∙ 5 6 ∙ 7 + 7 ∙ 6 (18 + 36) : 6

شاید خواندن آن مفید باشد: