რა გჭირდებათ აკვარიუმის თევზის რეფლექსისთვის. საავტომობილო რეფლექსების მაგალითები

თავდაცვის ტექსტი

თემა: "განპირობებული რეფლექსების ფორმირება აკვარიუმის თევზებში"

ყველა ცოცხალ არსებას შეუძლია რეაგირება მოახდინოს გარე და შიდა გარემორაც მათ გადარჩენაში ეხმარება. ცხოველების გარემოსთან ურთიერთობის ბუნება განისაზღვრება განვითარების დონით ნერვული სისტემა. ორგანიზმის რეაქციას გარე გარემოზე ზემოქმედებაზე ნერვული სისტემის მონაწილეობით რეფლექსი ეწოდება.

ნერვული სისტემის სტრუქტურული თავისებურებების გაცნობა მეშვიდე კლასში იწყება თევზის შესწავლით. თევზის ნერვული სისტემა წარმოდგენილია ტვინითა და ზურგის ტვინით. თევზის ტვინის წინა ნაწილი შედარებით მცირეა. შუა ტვინი და მისი ვიზუალური წილები ყველაზე განვითარებულია. თევზი განასხვავებს განათების სიკაშკაშეს, ირჩევს ადგილებს, რომლებიც უფრო შესაფერისია ამ სახეობისთვის. თევზის უმეტესობა ასევე განასხვავებს საგნის ფერს. თევზი განსაკუთრებით კარგად განასხვავებს წითელს. თევზის სმენის ორგანო წარმოდგენილია მხოლოდ შიდა ყურით და შედგება ლაბირინთისგან, მათ შორის ვესტიბულისა და სამი ნახევარწრიული არხისგან, რომლებიც მდებარეობს სამ პერპენდიკულარულ სიბრტყეში. დიენცეფალონი და ცერებრელი კარგად არის განვითარებული. ეს გამოწვეულია ცურვის დროს მოძრაობების ზუსტი კოორდინაციის საჭიროებით. მედულა მოგრძო ტვინი გადადის ზურგის ტვინში. ზურგის ტვინიდან მიედინება ნერვები, რომლებიც აკონტროლებენ სხეულის კუნთებისა და ფარფლების მუშაობას.

ნერვული სისტემის განვითარება იწვევს მისი ყველა განყოფილების მნიშვნელოვან გართულებას. გარეგნულად ეს გამოიხატება ცხოველების ქცევაში, რომელიც სხეულზე გარემოს ზემოქმედების ხასიათიდან გამომდინარე ხდება უფრო რთული და მრავალმხრივი. სხეულის ყველა რეაქციის საფუძველი გაღიზიანებაზე არის რეფლექსი. შეძენილი (განპირობებული) რეფლექსი - რეაქციები, რომლებითაც ორგანიზმი ეგუება გარემო პირობებს. პირობითი რეფლექსები ყალიბდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. პირობითი რეფლექსების ფორმირება საფუძვლად უდევს სხეულის ვარჯიშს სხვადასხვა უნარებში და ცვალებად გარემოსთან ადაპტაციას. თევზი სკოლაში შესწავლილი ცხოველთაგან პირველია, რომელშიც შეიძლება ჩამოყალიბდეს საკვები ბუნების ყველაზე პრიმიტიული პირობითი რეფლექსები. ამ ექსპერიმენტებისთვის შესაფერისია სხვადასხვა თევზი, მაგრამ სწავლის უნარი განსხვავებული ტიპებიიგივე არ არის.

თევზის ქცევაზე ბევრი თეორიული მასალაა დაგროვილი. თუმცა, იმ ფაქტთან ერთად, რომ თევზებში განპირობებული რეფლექსური აქტივობის თემაზე ნამუშევრების რაოდენობა ძალიან დიდია, პრაქტიკულად არ არსებობს ევოლუციურ-სისტემატური სამუშაოები ქცევის შეძენილ ფორმებზე თევზის კლასში, თუმცა ისინი გამოიყენება ასეთ კვლევებში. უფრო ფართო შედარებისთვის. ამიტომ, ჩვენ გვაინტერესებდა განპირობებული რეფლექსების განვითარების საკითხი თევზებში, რომლებიც ერთმანეთისგან შორს არიან სისტემატურ მდგომარეობაში.

ჩვენი სამუშაოს მიზანი იყო შეგვესწავლა და შევადაროთ პირობითი საკვების რეფლექსების განვითარების ტემპი ფერად მიმწოდებლებთან (დადებითი წითელიდან და უარყოფითიდან ლურჯამდე) სხვადასხვა სახეობის თევზებში, მათი ფილოგენეტიკური ურთიერთობის მიხედვით.

ამ მიზნის მიღწევის პროცესში გადაწყდა შემდეგი ამოცანები:

ლიტერატურის შესწავლა და ანალიზი პირობითი რეფლექსების ფორმირების თავისებურებების შესახებ სხვადასხვა სახისაკვარიუმის თევზი;

აკვარიუმის თევზის შემდეგი სახეობების სტრუქტურული თავისებურებებისა და ფიზიოლოგიის გაცნობა: გუპი, ხმლის კუდი, ლაქიანი ლოქო;

განპირობებული საკვების რეფლექსების განვითარების სიჩქარის შესწავლა და შედარება ფერად მკვებავებთან (დადებითი წითელამდე და უარყოფითი ლურჯამდე) სხვადასხვა სახეობის თევზებში, მათი ფილოგენეტიკური ურთიერთობის მიხედვით;

სხვადასხვა სისტემატური კატეგორიის თევზებში განპირობებული რეფლექსების ფორმირების მისაღწევად.

ეს სამუშაო შესრულდა საკლასო ოთახში. განპირობებული რეფლექსური აქტივობის შესწავლის ექსპერიმენტებში გამოიყენეს თევზი სამი სახის: ერთი სახეობა კატისებრთა ქვეჯგუფიდან - ძლიერი ლოქო, რომელიც მიეკუთვნება Calechtiidae-ს ოჯახს, ასევე ორი სახეობის თევზი, რომელიც მიეკუთვნება პეცილიევის ოჯახს - ხმლის კუდი (Xiphophorus გვარი) და გუპი (Lebistes გვარი).

თევზით კვლევა ორი კვირის განმავლობაში მიმდინარეობდა. ექსპერიმენტში მონაწილეობდა 10 თევზი: 3 გუპი, 5 ხმლის კუდი და 2 ლოქო. თევზები იყვნენ სხვადასხვა ასაკის(ფრი და მოზარდები დაახლოებით წელიწადნახევარი), ასევე გათვალისწინებული იყო ინდივიდების სქესი. ექსპერიმენტისთვის გამოიყო ერთი აკვარიუმი 20 ლიტრი მოცულობით. ასევე მომზადდა ორი მიმწოდებელი განსხვავებული ფერი: წითელი და ლურჯი. წითელი შუქის მოქმედება საკვებით გაძლიერდა, ლურჯის მოქმედება გამაგრების გარეშე დარჩა. საკვებად გამოიყენებოდა პატარა სისხლის ჭიები (უპირობო სტიმული). განპირობებული სტიმულის (მიმწოდებლის ფერი) მოქმედების დრო იყო 10 წამი. კვება ხდებოდა მე-6 წამში წითელი მიმწოდებლის თანდასწრებით. ექსპერიმენტის დროს დაფიქსირდა თევზის კვების ზონაში შესვლის დრო, საკვების მიღების დრო, თევზის ზონიდან გამოსვლის დრო და საცდელი ინდივიდის ქცევის სხვა მახასიათებლები.

ცდები ტარდებოდა ორი კვირის განმავლობაში დღეში ორჯერ სხვადასხვა საათზე: 07. 30. - დილის კვება, 15.00. - საღამოს კვება. გაწვრთნილ თევზებად ითვლებოდნენ ისეთები, რომლებიც მოდიოდნენ კვების ზონაში წითელი მიმწოდებლის მიცემის შემდეგ, მაგრამ საკვების მიცემამდე, ანუ მე-6 წამამდე.

ამ შედეგის სტაბილური გამეორება მოწმობს წითელი მიმწოდებლის ფერზე დადებითი განპირობებული რეფლექსის განვითარებაზე. ნეგატიური განპირობებული რეფლექსი განვითარებულად ითვლებოდა, თუ თევზი ცისფერი მიმწოდებლის თანდასწრებით არ შეცურავდა კვების ზონაში მე-10 წამის ჩათვლით.

შემდგომში ჩვენ შევადარეთ სხვადასხვა თევზთან ექსპერიმენტებში მიღებული შედეგები და გამოვიტანეთ დასკვნები სწავლის უნარის შესახებ, ანუ პირობითი რეფლექსების განვითარების შესახებ თითოეული შესწავლილი თევზის სახეობებისთვის. ჩვენ ასევე გავითვალისწინეთ თევზის ასაკობრივი და სქესობრივი მახასიათებლები.

ამრიგად, მივედით დასკვნამდე, რომ განპირობებული რეფლექსის მკაფიო განვითარება (დადებითი წითელამდე და უარყოფითამდე ლურჯი ფერი) ექსპერიმენტის მოცემულ პირობებში აღინიშნება მხოლოდ განვითარების სქესობრივად მომწიფებული პერიოდის ხმლის კუდის სახეობის მამრებში. ამ თევზის ჯიშის მდედრები შეცდომებს უშვებდნენ კვების დილის საათებში, მაგრამ ისინი ყოველთვის დროულად მოდიოდნენ კვების ზონაში.

გუფის სახეობის თევზის წარმომადგენლებში რეფლექსი უფრო გვიან განვითარდა, ვიდრე ხმლის კუდებში. თევზის რეაქცია მიმწოდებლის წითელ ფერზე წარმოიშვა დაახლოებით კვების მე-10 დღის შემდეგ. აქ ქალები უფრო აქტიურები და ვარჯიშები იყვნენ. თევზმა მიზანმიმართულად დაიწყო მკვებავისკენ მოძრაობა, მაგრამ კვების ზონაში ძირითადად მე-10 წამის შემდეგ შეცურა. ფრას არ განუვითარდა პირობითი რეფლექსი: რეაქციის სრული ნაკლებობა მიმწოდებლების წითელ და ლურჯ ფერზე. ალბათ ეს ასაკობრივი ჯგუფითევზს ასეთი რეფლექსის გასავითარებლად მეტი დრო სჭირდება.

ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ რაიმე რეაქციის არარსებობაზე მიმწოდებლის წითელ და ლურჯ ფერზე ლაქოვან ლოქოში. აშკარაა, რომ ამ სახეობაში რეფლექსის გასავითარებლად აუცილებელია ექსპერიმენტის სქემის შეცვლა, შესაძლოა, ლოქო უბრალოდ ფერებს არ განასხვავებს. ასევე შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ თევზის ეს სახეობა საკვებს ქვემოდან იღებს და ამიტომ არ მიისწრაფვის წყლის ზედაპირზე.

თევზის ქცევის ფიზიოლოგიური მექანიზმების დეტალური ანალიზისთვის ხშირად ხდება საჭირო ამ ქცევის შესწავლა ექსპერიმენტულ პირობებში, სადაც შესაძლებელია თევზის ზემოქმედების ფაქტორების ზუსტი დოზირება და ორგანიზმის რეაქციების წვრილად დაფიქსირება.

ექსპერიმენტის ფარგლებში ძნელი სათქმელია, რომ თევზის სწავლაში განსხვავებები მათი ფილოგენურობითაა განპირობებული. პირიქით, სახეობების ეკოლოგიურ მახასიათებლებს უფრო დიდი გავლენა აქვს ცხოველთა სწავლაზე. მაგრამ უფრო მყარი განცხადებები შეიძლება გაკეთდეს უფრო ღრმა და ხანგრძლივი კვლევის შემდეგ.

ის ასევე ეხმარება ცხოველებს საფრთხის თავიდან აცილებაში "და საძიებო რეფლექსი, ან რეფლექსი "რა არის ეს?"

რა არის მისი არსი?

ნებისმიერი ცხოველი, რომელიც აღმოჩნდება უცნობ გარემოში ან ხედავს უცნობ საგანს, ყურადღებით უყურებს, უსმენს, ყნოსავს, ცდილობს დაადგინოს, ემუქრება თუ არა მას რაიმე საფრთხე. მაგრამ უცნობ ობიექტთან მიახლოების გარეშე, თქვენ არ იცით რას უნდა ელოდოთ მისგან. და ცხოველი, შიშის დაძლევით, ცდილობს გაარკვიოს სიტუაცია.

ცხოველთა ამ ინსტინქტის გათვალისწინებით მაინე-რიდი თავის ერთ-ერთ რომანში შემდეგ შემთხვევაზე საუბრობდა. მონადირეს საჭმელი ეწურებოდა და ჯერ კიდევ დიდი გზა ჰქონდა გასავლელი პრერიებში. გამთენიისას მან შენიშნა ანტილოპების ნახირი. როგორ მივუახლოვდეთ სადარაჯო ცხოველებს, თუ გარშემო თავშესაფარი არ არის? და მონადირემ გამოსავალი იპოვა. ანტილოპებს ისეთ მანძილზე მიუახლოვდა, რომ მათ შენიშნეს, ხელებზე ჩამოიწია და ფეხებით დაიწყო ჰაერში რთული პირუეტების კეთება. ამ უჩვეულო სანახაობამ მიიპყრო ცხოველების ყურადღება, ანტილოპებმა ნელ-ნელა დაიწყეს მონადირის მიახლოება. როდესაც ისინი სროლის ზონაში იყვნენ, მონადირე წამოხტა, აიღო იარაღი მიწიდან და ესროლა უახლოეს ანტილოპას.

ასევე თევზი. თითოეულ დაწნულ მოთამაშეს უნდა ეყურებინა, თუ როგორ მიირბენს თევზი სპინერის შემდეგ, ვიდრე თავად სატყუარას. ეს არის კვლევის რეფლექსის გამოვლინება. შესაძლებელია და. ზოგიერთი თევზის დაგროვება წყალქვეშა მახლობლად ნათურაასევე ამ ინსტინქტის გამოვლინებაა.

შესაძლებელია, რომ ბევრი თევზის მიახლოება ბგერასთან აიხსნება არა საკვებით, არამედ საძიებო რეფლექსით, რომელიც მას შემდეგ რაც თევზმა აღმოაჩინა მტაცებელი, გადაიქცევა საკვებად.

ინსტინქტები ყოველთვის არ რჩება მუდმივი. როგორც ჩანს, ორაგული ერთხელ ოკეანეში გაჩნდა. მაგრამ მდინარეებში ნაკლები მტერი იყო, კვერცხების მომწიფებისთვის უფრო ხელსაყრელი პირობები და ინსტინქტი შეიცვალა - ორაგული დაიწყო კვერცხების დება სწრაფ მდინარეებში.

ლადოგა კალმახი, ისევე როგორც ორაგული, მდინარეებში ჩადის ქვირითისთვის. თუმცა, ის ყოველთვის მაღლა იწევს. მაგრამ ლადოგა კალმახი, რომელიც აკლიმატირებულია იანის-ჯარვის ტბაში, ეშვება ქვირითად მდინარე იანის-იოკიში, რომელიც ტბიდან გამოდის. ინსტინქტი შეიცვალა, რადგან არც ერთი მდინარე, რომელსაც აქვს ტბის კალმახისთვის შესაფერისი ქვირითის ადგილი, არ ჩაედინება იანის-იარვის ტბაში.

არც ისე დიდი ხნის წინ, ფინეთის ყურედან მდინარე ნაროვაში ქვირითის სირტი ამოვიდა და ქვირითის შემდეგ ისევ ყურეში წავიდა. ნაროვაზე კაშხლის აშენების შემდეგ, სირტის ნახირის ნაწილი ყურედან მოწყდა. ახლა სირტი შეეგუა ახალ პირობებს, ცხოვრობს და მრავლდება მდინარეებში ნაროვაში, ველიკაიასა და პეიფსის ტბაში.

თუმცა, ინსტინქტები ყოველთვის არ იცვლება ცხოვრების პირობების შეცვლისას. მაგალითად, მდინარე ვოლხოვზე ელექტროსადგურის მშენებლობამ გადაკეტა გზა თეთრ თევზს საყვარელი ქვირითისკენ და გამოიწვია მათი თითქმის სრული გადაშენება.

ამ ცხოველის მოქმედებები, რომლებიც აიხსნება შეძენილი გამოცდილებით, IP პავლოვის მიერ კლასიფიცირებულია, როგორც პირობითი რეფლექსური აქტივობა. გამოდის, რომ თევზებში ტვინის პრიმიტიული სტრუქტურის მიუხედავად, მათში განპირობებული რეფლექსები საკმაოდ სწრაფად ვითარდება. მეცნიერებმა ბევრი საინტერესო ექსპერიმენტი ჩაატარეს თევზებთან. ძნელი არ არის მათი გამეორება ყველას, ვისაც აქვს აკვარიუმი.

დაკიდეთ წითელი მძივი ძაფზე აკვარიუმში - და თევზი მას აუცილებლად "სცდის". თევზის საყვარელი საკვები ერთდროულად გადაყარეთ კვების კუთხეში. გაიმეორეთ ექსპერიმენტი რამდენჯერმე და ცოტა ხნის შემდეგ თევზი, მძივის მოქაჩვისას, მივარდება მკაცრი კუთხისკენ, თუნდაც მათ არ შესთავაზონ საჭმელი. წითელი მძივი შეცვალეთ მწვანე მძივით, მაგრამ თევზს ნუ აჭმევთ. თევზი მას არ შეეხება. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ გადაამზადოთ თევზი - აიძულოთ ისინი აითვისონ მწვანე მძივი და უარი თქვან წითელზე.

მუყაოსგან ამოჭერით ორი სამკუთხედი, ერთი დიდი, მეორე პატარა. თევზის კვებისას ჭიქაზე ერთი სამკუთხედი წაისვით, კვების შემდეგ კი მეორე. გარკვეული პერიოდის შემდეგ თევზი მიუახლოვდება იმ ზომის სამკუთხედს, რომელიც მინაზე იყო გამოყენებული კვების დროს; საჭმელს რომ არ მისცენ, მიუახლოვდებიან, მაგრამ მეორეს ყურადღებას არ მიაქცევენ. სამკუთხედები შეიძლება შეიცვალოს ანბანის ასოებით და თევზი მალე ისწავლის მათ გარჩევას.

ან კიდევ ერთი მაგალითი. ათერინებს შორის, რომლებიც ძირითადად ტროპიკულ წყლებში ცხოვრობენ, არის თევზი, რომელიც ღია წითელი და თითქმის უფეროა. ასე რომ, მათ პირში ჩასვეს დამწვარი ანემონების საცეცები და ჩასვეს აკვარიუმში მტაცებლური თევზით. მას შემდეგ, რაც მტაცებლებმა ათერინი ანემონის საცეცებით სცადეს, მათ დაკარგეს ინტერესი მათ მიმართ. რამდენიმე დღის შემდეგ აკვარიუმში შეყვანილი წითელი თევზი, უკვე „ჩაყრის“ გარეშე, დიდხანს დარჩა ხელუხლებელი, ხოლო უფერული ფიქალები მაშინვე შეჭამეს.

თევზის პირობითი რეფლექსი ასევე შეიძლება განვითარდეს ხმისთვის. თუ თევზი გამოძახებით იკვებება, მაშინ მალე ისინი მოვლენ ზარზე საკვების არარსებობის შემთხვევაშიც კი. უფრო მეტიც, ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ თევზს შეუძლია განავითაროს განპირობებული რეფლექსები სხვადასხვა სიმაღლის ხმებზე. კალიხტის ლოქოს ხმის ერთი ტონით აჭმევდნენ, მეორეზე კი ჯოხს ურტყამდნენ ცხვირზე. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ლოქო მაღლა ცურავდა, პირველი ტონის ხმა რომ გაიგონა, მეორეს რომ გაიგონა, ქუსლებზე მივარდნენ და აკვარიუმის შორეულ კუთხეში დაიმალეს.

შემდეგი გამოცდილება ნათლად ასახავს შეძენილი უნარების მნიშვნელობას: აკვარიუმი, რომელშიც პაიკი იყო, მინით იყო დაყოფილი და შემოღობილ ნაწილში ცოცხალი თევზი შეუშვა. პიკი მაშინვე მივარდა თევზისკენ, მაგრამ რამდენჯერმე დაარტყა ჭიქას, შეაჩერა წარუმატებელი მცდელობები. როდესაც ჭიქა ამოიღეს, "მწარე გამოცდილებით" ნასწავლი პაიკი აღარ განაახლებს თევზის დაჭერის მცდელობას.

ფრთხილად იღებს თევზის სატყუარას, რომელიც კაუჭზე იყო დაჭერილი ან უჭმელად სატყუარას წაართვა. სწორედ ამიტომ, შორეულ წყლებში, სადაც თევზი „არ იცნობს“ ადამიანს და ჯოხს, სატყუარას უფრო თამამად იღებს, ვიდრე მეთევზეების მიერ ხშირად მისულ წყლებში. ამავე მიზეზით, სადაც ბევრი წყალქვეშა მონადირეა, ძნელია თევზის მიახლოება ჰარპუნის იარაღიდან გასროლით.

ვინაიდან თევზის სიფრთხილე დაკავშირებულია მათ მიერ შეძენილ გამოცდილებასთან, ბუნებრივია, რომ რაც უფრო ძველია თევზი, მით უფრო საეჭვოა ის რაიმე უცნობ ობიექტზე. უყურეთ ხიდის საყრდენების მახლობლად მოცურავე ბუჩქების ფარას. ზედაპირთან უფრო ახლოს, პატარა ჩუბთევზები ინახება და დიდი თევზის მუქი სიგარის ფორმის სილუეტები უფრო ღრმად ჩანს. ჩააგდე წყალში კალია - სპრეი - და ის გაქრება ერთ-ერთი დიდი კუბის პირში. ახლა ბალახს ჩალით გახვრიტე და ისევ წყალში ჩააგდე; დიდი კუბი მაღლა გაცურავს, მაგრამ არ აიღებს სატყუარას და მხოლოდ პატარა ნივთი ატრიალებს ბალახს, რომელსაც შიგნიდან ამოსცქერის.

იმისათვის, რომ თევზი გაუფრთხილდეს უხეში დარტყმას, ის არ უნდა იყოს თავად კაუჭზე. ერთი კაუჭიანი თევზის მკვეთრმა სროლამ შეიძლება შეაშინოს და გააფრთხილოს მთელი ფარა დიდი ხნის განმავლობაში, რაც იწვევს საეჭვო დამოკიდებულებას შემოთავაზებული სატყუარას მიმართ.

ზოგჯერ თევზები იყენებენ მეზობლის მიერ მიღებულ გამოცდილებას. ამ მხრივ დამახასიათებელია სენით გარშემორტყმული კაპარჭინას ქცევა. პირველ რიგში, ტონში აღმოჩენისას, თევზი ყველა მიმართულებით მიიჩქარის. მაგრამ როგორც კი ერთ-ერთი მათგანი, უსწორმასწორო ფსკერით სარგებლობისას, მშვილდის სიმის ქვეშ სრიალდება, მთელი ფარა მაშინვე მისკენ მიისწრაფვის.

ახლა ასევე ნათელია "ცბიერი" ქორჭილას ქცევა, რომელიც სხვებს აშორებს კაუჭს საქშენით. ცხადია, ის უკვე კაუჭზეა და უფრთხილდება სატყუარას და მის მაგალითს სხვები მიჰყვებიან.

აკვარიუმში თევზებზე დაკვირვებამ დაადასტურა, რომ თევზი ნამდვილად სწავლობს მეზობლის გამოცდილებას. შემდეგი ექსპერიმენტი გაკეთდა. აკვარიუმი შუშის ტიხრით შუაზე იყო გაყოფილი და ერთ ნახევარში რამდენიმე ტოპი დარგეს. აკვარიუმის კუთხეში წითელი ნათურა ენთო, რომლის შუქი თევზებს იზიდავდა. როდესაც ნათურას მიუახლოვდნენ, მათ ელექტროშოკი მიიღეს და ფრენისკენ შებრუნდნენ. რამდენიმე ექსპერიმენტის შემდეგ თევზი წითელი შუქის ანათებისთანავე გაიფანტა. შემდეგ აკვარიუმის მეორე ნაწილში სხვა ტოპები დარგეს. ნათურა რომ აინთო, ახლად დარგული თევზი მეზობლების მაგალითზეც გაიქცა წითელ შუქზე, თუმცა მანამდე ელექტროშოკი არ მიუღიათ. ათი ექსპერიმენტის შემდეგ თევზის პირველი პარტია ჩამოაგდეს, მაგრამ დანარჩენებმა შეინარჩუნეს უარყოფითი რეფლექსი წითელ შუქზე.

ჩვეულებრივ, თევზებში განპირობებული რეფლექსები დიდხანს არ გრძელდება და ისინი მალე ივიწყებენ იმას, რაც "ისწავლეს". თუმცა, თუ პირობები, რომლებშიც წარმოიშვა რეფლექსი, მეორდება თაობიდან თაობაში, ის შეიძლება თანდაყოლილი გახდეს. .

ნახეთ, როგორ ცურავს ტელესკოპი აკვარიუმში. ის ყოველთვის ერთი მიმართულებით უხვევს, ცდილობს წრეში ცურვას. მან გამოიმუშავა მიდრეკილება „წრიული ცურვისადმი“, რადგან ჩინეთში, ტელესკოპების სამშობლოში, ამ თევზის მრავალი თაობა ინახებოდა ვაზის აკვარიუმებში.

მდინარეების უმეტესობაში ჩოჩო იკვებება ჭიებით, მწერებით და მათი ლარვებით, მცენარეებითა და პატარა თევზებით. მაგრამ ყველა სახის საკვების ნარჩენები ხვდება ნევაში და ჭუჭყი მასში თითქმის ყოვლისმჭამელი გახდა. აქ მას სატყუარას იჭერენ, ძეხვის ნაჭერს, ყველს ან თუნდაც ქაშაყს კაუჭზე აკრავენ. დიდი ქალაქებიდან შორს მდებარე მდინარეებში, კუბი არ შეეხება ასეთ საქშენს. ასე რომ, კვების პირობების ცვლილებამ განაპირობა დროებითი კვების რეფლექსის ტრანსფორმაცია მუდმივზე.

როგორც ხედავთ, თევზის „გონი“, „ჭკუა“ და „ეშმაკობა“ აიხსნება თანდაყოლილი ინსტინქტით და ცხოვრების განმავლობაში შეძენილი გამოცდილებით.

ვ.საბუნაევი, "გასართობი იქთიოლოგია"

თევზის შესწავლისას დიდი ყურადღება ეთმობა „რეფლექსის“ ცნების განვითარებას, პირველად მოცემულია „განპირობებული რეფლექსის“ ცნების განმარტება. მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეები დარწმუნდნენ, რომ თევზებს უვითარდებათ რეფლექსების მრავალფეროვნება და შეუძლიათ თავად განავითარონ ისინი.

ყველაზე ხელმისაწვდომი მოიცავს ექსპერიმენტებს ხმის, სინათლისა და სხვა სტიმულებზე საკვებით გამოწვეული რეფლექსების განვითარებაზე. შედარებით სწრაფად (ერთ-ორ კვირაში) შეგიძლიათ თევზს ასწავლოთ ცურვა გარკვეულ საკვებ ადგილას ისეთი სიგნალების საპასუხოდ, როგორიცაა ლითონის საგნის (გასაღები, ქაღალდის სამაგრი, მონეტა) დარტყმა აკვარიუმის მინაზე, შუქის ჩართვა. ნათურა ფანრიდან.

გაკვეთილზე, ნერვულ სისტემასა და თევზის ქცევის გაცნობისას, მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს მოსწავლეები, რომლებსაც სახლში აქვთ აკვარიუმები, რომ თქვან, რა პირობითი რეფლექსები განუვითარდათ თევზს, რა პირობებში შეიძლება განვითარდეს. გარდა ამისა, რამდენიმე სტუდენტს შეიძლება სთხოვონ განავითარონ განპირობებული რეფლექსი ბგერაზე და თქვან, როგორ უნდა შესრულდეს ეს სამუშაო.

აღჭურვილობა და საშუალებები. აკვარიუმი იმავე ან სხვადასხვა სახეობის რამდენიმე თევზით; ფანარი; ნათურები რეფლექტორებით; ლურჯი და წითელი საღებავები.

სადირიჟო გამოცდილება. 1. ბგერაზე პირობითი რეფლექსის განვითარების ექსპერიმენტის ჩატარებამდე თევზი უნდა დარჩეს საკვების გარეშე რამდენიმე დღის განმავლობაში. შემდეგ ყოველი კვების წინ აკვარიუმის კედელზე უნდა დააკაკუნოთ მონეტა ან სხვა ლითონის ნივთი და თევზის ქცევაზე დაკვირვებით, ცოტაოდენი საჭმელი მისცეთ. გამოცდილება ტარდება ყოველდღიურად. მას შემდეგ, რაც თევზი შეჭამს საკვებს, მათ ეძლევათ კიდევ ერთი მცირე ნაწილი აკვარიუმის კედელზე დაჭერით.

თევზი უნდა იკვებებოდეს იმავე ადგილას. თანდათანობით უნდა გაიზარდოს დრო პირობითი სტიმულის მოქმედებასა და მის გაძლიერებას შორის ყოველი კვების დროს. განპირობებული რეფლექსი განვითარებულად ითვლება, როდესაც სიგნალის შემდეგ თევზი იკრიბება კვების ობიექტზე იქ საკვების არარსებობის შემთხვევაში.

მოსწავლეებმა უნდა იცოდნენ, რომ განვითარებული რეაქცია პირობით სტიმულზე შენარჩუნებულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის გაძლიერდება საკვებით ან სხვა უპირობო სტიმულით.

2. დაახლოებით ისევე, როგორც ბგერაზე, ხორციელდება განათების პირობითი რეფლექსის განვითარება. აკვარიუმის გარეთ კედლები აძლიერებს ნათურას ფანარიდან. სინათლის ყველა მიმართულებით გავრცელების თავიდან ასაცილებლად, შეგიძლიათ გააკეთოთ პატარა რეფლექტორი - კონუსი სქელ ქაღალდზე დამაგრებული ფოლგის ნაჭრისგან. ნათურა მიბმულია ბატარეაზე.

ექსპერიმენტამდე თევზი 1-2 დღის განმავლობაში არ იკვებება. მოსწავლეებს ურჩევენ აანთონ შუქი, დააკვირდნენ როგორ მოიქცევა თევზი და შემდეგ მისცენ მათ საჭმელი. გამოცდილება დღეში რამდენჯერმე მეორდება. ამავდროულად, აღინიშნება, თუ როგორ იცვლება თევზის ქცევა, რამდენი დღის შემდეგ ისინი დაუყოვნებლივ ბანაობენ კვების ადგილამდე სინათლის სიგნალის შემდეგ.

ჩვენ შეგვიძლია შემოგთავაზოთ შემდეგი გამოცდილება. ერთი პატარა კობრი მოთავსებულია ორ აკვარიუმში ან ქილაში წყლით და წყლის მცენარეებით. აკვარიუმის კედელზე დაჭერის შემდეგ ერთ თევზს კვებავენ ძირში ჩავარდნილი საკვებით (ენჩიტრეა ჭიები, ტუიფექსი, სისხლის ჭიები, პატარა ან დაჭრილი მიწის ჭიები), მეორე - ზედაპირზე მცურავი საკვებით (მშრალი დაფნია, გამარუსი, მშრალი სისხლის ჭია). აკვარიუმის კედელზე თითოეულ დაკვრას თან ახლავს კვება.

ექსპერიმენტის მსვლელობისას დგინდება, რამდენი დღის შემდეგ (ან კიდევ უკეთესია, კვებისა და სიგნალის მოქმედების რამდენი სესიის შემდეგ), როდესაც ჯვარცმა მოთავსდება საერთო აკვარიუმში, ერთი მათგანი ჩამოვარდება დაჭერისას და სხვა ავა.

3. საინტერესო ექსპერიმენტია თევზის ფერებზე რეაგირების უნარი. აკვარიუმის გარე კედელზე დამაგრებულია ორი ნათურა რეფლექტორებით. ერთი ბოლქვი წინასწარ შეღებილია წითლად, მეორე კი ლურჯი. პირველ რიგში, თევზს უვითარდება პირობითი რეფლექსი წითელი ნათურის მიმართ. შემდეგ მონაცვლეობით აანთეთ ლურჯი და წითელი შუქები და როცა ლურჯი შუქი აინთება, საჭმელს არ აძლევენ. თავდაპირველად, თევზი რეაგირებს ორივე ბოლქვზე, შემდეგ კი მხოლოდ წითელზე. როდესაც ლურჯი შუქი ირთვება, დამუხრუჭება წარმოიქმნება.

ექსპერიმენტების ჩატარების პროცესში მოსწავლეებს შეუძლიათ დააკვირდნენ, ვითარდება თუ არა პირობითი რეფლექსები ერთნაირად სწრაფად სხვადასხვა სახეობის თევზებში, მაგალითად, გუპებში ან მახვილკუდებში.

დასკვნები. 1. თევზები ქმნიან განპირობებულ რეფლექსებს სხვადასხვა ბგერებზე, შუქზე, ფერებზე, კვების ადგილს. 2. პირობითი რეფლექსები მტაცებელ თევზებში რამდენადმე უფრო სწრაფად ვითარდება, ვიდრე მშვიდობიანებში. 3. განათლებული პირობითი რეფლექსები ეხმარება მათ უკეთ გადარჩნენ შეცვლილ გარემოში.

თევზებში განპირობებული რეფლექსების განვითარების შესახებ ექსპერიმენტების შედეგების მოხსენებები ისმის გაკვეთილზე თევზის ნერვული სისტემის და ქცევის შესწავლაზე, თუ მოსწავლეებს წინასწარი დავალებები მიეცათ ფეხსახსრიანების შესწავლის ბოლოს. თუმცა, თუ სკოლის მოსწავლეებმა გამოიჩინეს ინტერესი აღწერილი ექსპერიმენტების ჩატარებით ნერვულ სისტემასთან და თევზის ქცევასთან გაცნობის დროს, მაშინ თევზის პირობითი რეფლექსების განვითარებაზე მუშაობის შედეგები შეიძლება მიღებულ იქნეს გაკვეთილით, რომელიც განიხილავს ნერვულ სისტემა და ბაყაყის, როგორც ამფიბიების წარმომადგენლის ქცევა.

კითხვები. რით განსხვავდება განპირობებული რეფლექსები უპირობო რეფლექსებისგან? რატომ წარმოიქმნება პირობითი რეფლექსები უპირობო რეფლექსის ერთდროული მოქმედების პირობებში? რა მნიშვნელობა აქვს პირობითი რეფლექსების განვითარებას? რა მნიშვნელობა აქვს პირობითი რეფლექსების გაქრობას უპირობო სტიმულით მათი გაძლიერების არარსებობის შემთხვევაში?

მოსკოვის გამოყენებითი ბიოტექნოლოგიის სახელმწიფო უნივერსიტეტი.

ანატომიის, ფიზიოლოგიის და მეცხოველეობის დეპარტამენტი.

კურსი ფიზიოლოგიასა და ეთოლოგიაში

ფერმის ცხოველები.

« თევზის პირობითი რეფლექსური აქტივობა

და მისი გავლენა პროდუქტიულობაზე»

დაწერა: მე-9 ჯგუფის მე-2 კურსის სტუდენტი

ვეტერინარულ-სანიტარული ფაკულტეტი კოჩერგინი-ნიკიცკი კ.

ლექტორი: რუბეკინი ე.ა.

მოსკოვი 2000-2001 წწ

ᲒᲔᲒᲛᲐ.

Შესავალი

II ძირითადი ნაწილი

თევზის რეფლექსური აქტივობის შესწავლის რეტროსპექტივა.

თევზის პირობითი რეფლექსური აქტივობა.

განპირობებული რეფლექსური აქტივობის გავლენა თევზის პროდუქტიულობაზე

III დასკვნა.

ხერხემლიანთა შედარებითი ფიზიოლოგიის მრავალ მონაკვეთს შორის განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს თევზის ფიზიოლოგიას, რომელიც სწრაფად ვითარდება როგორც ჩვენს ქვეყანაში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. მკვლევართა მზარდი ინტერესი თევზის სიცოცხლის ფიზიოლოგიური და ბიოქიმიური საფუძვლების მიმართ განპირობებულია რამდენიმე მიზეზით.

პირველ რიგში, თევზი ხერხემლიანთა ყველაზე მრავალრიცხოვანი ჯგუფია სახეობების მიხედვით. თანამედროვე მსოფლიო იქთიოფაუნა წარმოდგენილია 20000-ზე მეტი სახეობით, რომელთა აბსოლუტური უმრავლესობა (95%) ეკუთვნის ძვლოვან თევზს. თევზის სახეობების მთლიანი რაოდენობის მიხედვით, ისინი მნიშვნელოვნად აღემატება ამფიბიებს, ქვეწარმავლებს, ფრინველებს და ძუძუმწოვრებს ერთად (დაახლოებით 18000 სახეობა), ხოლო თევზის სახეობების აღწერის პროცესი ჯერ კიდევ შორს არის დასრულებამდე, რადგან ყოველი ახალი ათეული თევზის სახეობის აღწერა ჩნდება. წელიწადი და შრომატევადი მუშაობა გრძელდება სახეობების დამოუკიდებლობის გასარკვევად.ბევრი „ქვესახეობა“ ბიოქიმიური სისტემატიკის თანამედროვე მეთოდების ჩართვით.

მეორეც, თევზი არის წყლის ხერხემლიანთა ტაქსონომიურად ძალიან ჰეტეროგენული ჯგუფები. თევზი არის იგივე კოლექტიური კონცეფცია, როგორც "ხმელეთის ხერხემლიანები", რომელიც შედგება რამდენიმე კლასისგან. თევზის მაკროტეროგენულობა დღეს აღიარებულია იქთიოლოგ-სისტემატოლოგების უმეტესობის მიერ და ერთადერთი საკითხია, რამდენი კლასი შედის თევზის სუპერკლასში? L. S. Berg-ის მიხედვით, არსებობს 4 კლასი: ხრტილოვანი, ქიმერული, ფილტვის თევზი და უმაღლესი თევზი, ხოლო T. S. Russ-ისა და G. L. Lindberg-ის მიხედვით, არსებობს მხოლოდ 2 კლასი: ხრტილოვანი და ძვლოვანი თევზი. უნდა აღინიშნოს, რომ თევზის კლასებად დაყოფა, თუნდაც ჩვენს დროში, ხორციელდება ექსკლუზიურად მორფოლოგიური მახასიათებლების მიხედვით, ევოლუციური ფიზიოლოგიის, ბიოქიმიისა და მოლეკულური ბიოლოგიის თანამედროვე მონაცემების გათვალისწინების გარეშე.

მესამე, თევზები ხერხემლიანთა უძველესი ჯგუფია, რომელთა ფილოგენეტიკური ისტორია სულ მცირე 3-ჯერ აღემატება ფრინველებსა და ძუძუმწოვრებს. გარდა ამისა, თევზის ორი ძირითადი კლასიდან (ხრტილოვანი და ძვლოვანი) თითოეულში არის ევოლუციურად უფრო ძველი და ახალგაზრდა ორდენები, ანუ ე.წ. პროგრესული და პრიმიტიული. ეს ყველაფერი დიდ ინტერესს იწვევს ევოლუციური ფიზიოლოგიისა და ბიოქიმიის დარგის სპეციალისტებისთვის და ხდის თევზს ევოლუციური ფიზიოლოგიური კვლევის სავალდებულო ობიექტად ლ. ევოლუცია.

მეოთხე, თევზი ხერხემლიანთა უკიდურესად ეკოლოგიურად მრავალფეროვანი ჯგუფია. ხანგრძლივი ადაპტაციური ევოლუციის შედეგად, მათ აითვისეს თითქმის ყველა ეკოლოგიური ნიშა ოკეანეებში, ზღვებში, ტბებში და მდინარეებში, ადაპტირებულია მთის ტბებში და ღრმა ოკეანეის დეპრესიებში საცხოვრებლად, წყალსაცავებისა და მიწისქვეშა გამოქვაბულების გაშრობაში, არქტიკულ წყლებში და ცხელი წყლები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თევზი არის ეკოლოგიური და ფიზიოლოგიური კვლევის შეუცვლელი ობიექტი, რომლის აქცენტი კეთდება მუდმივად ცვალებად გარემო ფაქტორებთან ადაპტაციის ფიზიოლოგიურ და ბიოქიმიურ მექანიზმებზე.

მეხუთე, და ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თევზს უზარმაზარი აქვს ეკონომიკური მნიშვნელობაროგორც საკვები ცილის წყარო ადამიანებისა და ფერმის ცხოველებისთვის. შეგახსენებთ, რომ დღეს, კაცობრიობის მიერ მოხმარებული ცილის მთლიანი რაოდენობით, ხმელეთის ეკოსისტემები უზრუნველყოფს დაახლოებით 98%-ს, წყალს - 2%, ანუ თითქმის 50-ჯერ ნაკლებს. ამასთან, გასათვალისწინებელია, რომ "ხმელეთის" წარმოშობის ცხოველური ცილის წილი მხოლოდ 5% -ს შეადგენს (დარჩენილი 93% მცენარეული ცილაა), ხოლო "წყლის" წარმოშობის ცხოველური ცილა 1.9%. ანუ კაცობრიობის მიერ მოხმარებული ცხოველური ცილის 30%. მსოფლიოს მოსახლეობის მატებასთან ერთად მუდმივად გაიზრდება ცხოველური ცილების მოთხოვნილება და მომავალში მათი დაკმაყოფილება „მიწის მეცხოველეობის“ ხარჯზე შეუძლებელია. საკვები ცილების მზარდი დეფიციტი გვაიძულებს კიდევ უფრო გავზარდოთ თევზის დაჭერის მოცულობა მსოფლიო ოკეანეში, რომელიც, თუმცა, უკვე მიაღწია 90 მილიონ ტონას წელიწადში, ანუ მიუახლოვდა მაქსიმალურ დაჭერის დონეს. (დაახლოებით 100-120 მლნ ტონა წელიწადში), რომლის გადაჭარბებაც აუცილებლად გამოიწვევს კატასტროფულ შედეგებს. აქედან გამომდინარე, თევზის წარმოების ძირითადი ზრდა მსოფლიო ოკეანეში და შიდა წყლებში შეიძლება მიღწეული იყოს მხოლოდ უპრეცედენტო ფართომასშტაბიანი მერიკულტურისა და აკვაკულტურის განვითარებით, ისევე როგორც ყველაზე ძვირფასი თევზის სახეობების ხელოვნური გამრავლებით თევზებში სიცოცხლისუნარიანი მოზარდების მოპოვებით. ბუნებრივ ტერიტორიებზე საძოვრებზე გამოშვებით.რეზერვუარები. გარდა იმისა, რომ ადამიანი აკმაყოფილებს ცილის მოთხოვნილებას, ისეთ თევზის პროდუქტებსაც იყენებს, როგორიცაა თევზის ცხიმი(მიიღება ვირთევზას ღვიძლისგან) როგორც D ვიტამინის წყარო მედიცინაში, მეცხოველეობაში. მედიცინაში გამოიყენება ზვიგენებისგან მიღებული წამლები. მეცხოველეობაში - თევზის ფქვილი. ყველამ იცის ისეთი პროდუქტები, როგორიცაა ორაგული და ზუთხის ხიზილალა.

კაცობრიობა 2000 წელზე მეტია დაკავებულია თევზის მეურნეობით, კერძოდ კობრის ტბორებით, მაგრამ უფრო ემპირიულად, ვიდრე მეცნიერულ საფუძველზე. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ადამიანი ზღვის პროდუქტების დიდ ნაწილს იღებს ნადირობით და არა გამრავლებით. მიმდინარე საუკუნეში თევზის მეურნეობის ინტენსიურმა განვითარებამ აჩვენა, რომ ამ მასშტაბური მეთევზეობის პრობლემების გადაწყვეტა შესაძლებელია მხოლოდ თევზის მეურნეობისა და თევზაობის ძირითადი ობიექტების ყოვლისმომცველი შესწავლის საფუძველზე, ზოგადის ღრმა გაგებით. თევზის ურთიერთქმედების ნიმუშები და მექანიზმები წყლის გარემოს ძირითად ფაქტორებთან, რომლებიც განსაზღვრავენ ცხოვრების ნორმალურ კურსს ბუნებრივ და ხელოვნურ პირობებში. წარმოუდგენელია.

თევზის რეფლექსური აქტივობის შესწავლის რეტროსპექტივა

ასე რომ, თევზი არის ყველაზე მრავალრიცხოვანი, უკიდურესად მრავალფეროვანი ფილოგენეტიკური ასაკის, ცხოვრების პირობების, ცხოვრების წესის და ნერვული სისტემის განვითარების დონის თვალსაზრისით, ხერხემლიანთა ჯგუფი იდეალურად ადაპტირებული გარემოსთან, რომელსაც ასევე აქვს დიდი ეკონომიკური მნიშვნელობა, როგორც წყარო. საკვები ცილა.

შინაური თევზის ფიზიოლოგიას საფუძველი ჩაეყარა მიმდინარე საუკუნის 20-40-იან წლებში X. S. Koshtoyants, E. M. Kreps, Yu. P. Frolov, P. A. Korzhuev, S. N. Skadovsky, A. F. Karpevich, G. S. Karzinkin, G. N. L.Kalashnikov, G.N.L.Kalashnikov-ის კვლევებით. , V. S. Ivlev, E. A. Veselov, V. A. Pegelya, T. M. Turpaeva, N. V. Puchkov და მრავალი სხვა. სწორედ ამ წლებში იქნა მიღებული პირველი მონაცემები სისხლის, საჭმლის მონელების, სუნთქვის, ოსმორეგულაციის, გამრავლებისა და ქცევის ფიზიოლოგიაზე, აგრეთვე თევზის მეტაბოლიზმზე და მასზე წყლის გარემოს ცალკეული ფაქტორების გავლენის შესახებ. ეს იყო პირველი ნაბიჯები თევზის ფიზიოლოგიური „იდენტიფიკაციის“კენ, მათი მახასიათებლების გამოვლენა ხერხემლიანთა სხვა კლასებთან შედარებით, აგრეთვე განსხვავებები სხვადასხვა ფილოგენეტიკური ასაკის თევზის ჯგუფებს შორის.

ქცევის შეძენილი ფორმები, როგორც წესი, უპირისპირდება თანდაყოლილ რეაქციებს, თუმცა მკვეთრი ხაზი ქცევის ასეთ ფორმებს შორის ყოველთვის არ შეიძლება იყოს გავლებული, ვინაიდან თანდაყოლილი რეაქცია თავდაპირველი, პრიმიტიული ფორმით შეიძლება განვითარდეს ემბრიონულ პერიოდშიც (Hind, 1975). გრძელვადიანი მოტივირებული ქცევის რთული კომპლექსები, რომლებსაც ჩვეულებრივ ინსტინქტებს უწოდებენ, შეიცავს ელემენტებს, რომლებშიც უდავოა თანდაყოლილი რეაქციების როლი, მაგრამ ასევე უდავოა ქცევის შეძენილი ფორმებიც. ჩვეულებრივად ვუწოდებთ თვითგადარჩენის ინსტინქტს, რომელიც თანდაყოლილია ცხოვრების თითქმის მთელ პერიოდში, თუმცა სხვადასხვა ხარისხით. ეს ინსტინქტი გამოიხატება თავდაცვითი ქცევის სხვადასხვა ფორმით, პირველ რიგში პასიურ-თავდაცვით. ანადრომულ თევზებს ახასიათებთ მიგრაციული ინსტინქტი - ქცევითი აქტების სისტემა, რომელიც ხელს უწყობს პასიურ და აქტიურ მიგრაციას. ყველა თევზს ახასიათებს საკვების მიღების ინსტინქტი, თუმცა ეს შეიძლება გამოიხატოს ქცევის ძალიან განსხვავებული ფორმებით. მესაკუთრეობის ინსტინქტი, გამოხატული ტერიტორიისა და თავშესაფრების დაცვაში, სექსუალური პარტნიორის ერთადერთი უფლების დაცვაში, შორს არის ცნობილი ყველა სახეობისთვის, სექსუალური - ყველასთვის, მაგრამ მისი გამოხატულება ძალიან განსხვავებულია.

მარტივი ქცევითი აქტების კომპლექსებს, რომლებსაც აქვთ გარკვეული თანმიმდევრობა და მიზანდასახულობა, ზოგჯერ უწოდებენ დინამიურ სტერეოტიპებს - მაგალითად, გარკვეული მოქმედებების სერიას საკვების დისკრეტული ნაწილის მიღებისას, თავშესაფარში წასვლას, ბუდის აშენებას, დაცულ კვერცხებზე ზრუნვას. დინამიური სტერეოტიპი ასევე აერთიანებს ქცევის თანდაყოლილ და შეძენილ ფორმებს.

ქცევის შეძენილი ფორმები ორგანიზმის ცვალებად პირობებთან ადაპტაციის შედეგია. გარემო. ისინი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ეფექტური, დროის დაზოგვის სტანდარტული რეაქციები. გარდა ამისა, ისინი ლაბილურია, ანუ შეიძლება გადაკეთდეს ან დაიკარგოს, როგორც არასაჭირო.

სხვადასხვა პისციფორმებს აქვთ ნერვული სისტემის სხვადასხვა სირთულე და განვითარება, ამიტომ მათთვის განსხვავებულია ქცევის შეძენილი ფორმების ფორმირების მექანიზმები. მაგალითად, ნათურებში შეძენილი რეაქციები, თუმცა ისინი წარმოიქმნება პირობითი და უპირობო სტიმულის 3-10 კომბინაციით, არ ვითარდება მათ შორის დროის ინტერვალში. ანუ, ისინი ემყარება რეცეპტორებისა და ნერვული წარმონაქმნების მუდმივ სენსიბილიზაციას და არა პირობით და უპირობო სტიმულის ცენტრებს შორის კავშირების ფორმირებას.

ლამინაბრანჩების და ტელეოსტების ვარჯიში ეფუძნება ნამდვილ პირობით რეფლექსებს. თევზებში მარტივი პირობითი რეფლექსების განვითარების ტემპი დაახლოებით იგივეა, რაც სხვა ხერხემლიანებში - 3-დან 30 კომბინაციამდე. მაგრამ ყველა რეფლექსის განვითარება არ შეიძლება. საკვები და თავდაცვითი საავტომობილო რეფლექსები ყველაზე კარგად შესწავლილია. თავდაცვითი რეფლექსები ლაბორატორიულ პირობებში შეისწავლება, როგორც წესი, შატლის კამერებში - მართკუთხა აკვარიუმები არასრული დანაყოფით, რაც საშუალებას აძლევს ერთს გადავიდეს კამერის ერთი ნახევრიდან მეორეზე. როგორც პირობითი სტიმული, ყველაზე ხშირად გამოიყენება ელექტრო ნათურა ან გარკვეული სიხშირის ხმის წყარო. როგორც უპირობო სტიმული, ჩვეულებრივ გამოიყენება ელექტრული დენი ქსელიდან ან ბატარეიდან 1-30 ვოლტიანი ძაბვით, რომელიც მიეწოდება ბრტყელი ელექტროდების საშუალებით. დენი ითიშება როგორც კი თევზი სხვა განყოფილებაში გადავა, ხოლო თუ თევზი არ გადის, მაშინ გარკვეული დროის შემდეგ - მაგალითად, 30 წამის შემდეგ. კომბინაციების რაოდენობა განისაზღვრება, როდესაც თევზი ასრულებს დავალებას 50 და 100% შემთხვევაში საკმარისად დიდი რაოდენობით ექსპერიმენტებით. საკვების რეფლექსები ჩვეულებრივ ვითარდება თევზის ნებისმიერი მოქმედებისთვის საკვების ნაწილის გაცემის დაჯილდოებით. პირობითი სტიმული არის შუქის ჩართვა, ბგერის გამოსხივება, გამოსახულების გამოჩენა და ა.შ. ამ შემთხვევაში, თევზი უნდა მივიდეს მკვებავთან, დააჭიროს ბერკეტს, მოწიოს მძივი და ა.შ.

უფრო ადვილია „ეკოლოგიურად ადეკვატური“ რეფლექსის გამომუშავება, ვიდრე თევზის იძულება გააკეთოს ის, რაც მისთვის არ არის დამახასიათებელი. მაგალითად, უფრო ადვილია ყურმილიანი ქორჭილა, პირობითი სტიმულის საპასუხოდ, აიღოთ მილი, საიდანაც საკვების პასტა ამოიწურება მისი პირიდან, ვიდრე ქვემოდან ფლაკონის გადაყრა. ლოუჩში ადვილია განვითარდეს სხვა კუპეში გასვლის რეაქცია, მაგრამ მისი გადაადგილება შეუძლებელია განპირობებული და თუნდაც უპირობო სტიმულის მოქმედების დროს - ასეთი მოძრაობა არ არის დამახასიათებელი ამ სახეობისთვის, რომელსაც ახასიათებს დამალვა. ხრიკის შემდეგ. მუდმივი მცდელობები, აიძულონ ლოუჩი მუდმივად იმოძრაოს რგოლოვანი არხის გასწვრივ, მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ის წყვეტს მოძრაობას და მხოლოდ ექვემდებარება ელექტრული დარტყმისგან.

უნდა ითქვას, რომ თევზის "შესაძლებლობები" ძალიან განსხვავებულია. ის, რაც მუშაობს ზოგიერთ შემთხვევაში, არ მუშაობს სხვებთან. ე. ზოგიერთმა თევზმა 150 ექსპერიმენტში საერთოდ ვერ გამოიმუშავა თავდაცვითი საავტომობილო რეფლექსი, ხოლო მეორე ნაწილმა ძალიან სწრაფად განავითარა რეფლექსი; ექსპერიმენტული თევზის მესამე და მეოთხე ჯგუფმა შეიძინა ელექტროშოკის ზუსტად თავიდან აცილების უნარი ნათურის შუალედური აალების დროს. კვლევებმა აჩვენა, რომ თევზები, რომლებიც ადვილად სწავლობენ, მნიშვნელოვნად ახერხებენ მტაცებლების თავიდან აცილებას, ხოლო ის, ვინც ცუდად სწავლობს, განწირულია. ორაგულის გამოშვების შემდეგ, გარკვეული პერიოდის შემდეგ, რაც საკმარისია მტაცებლებთან (თევზებთან და ფრინველებთან) ცხოვრებისას მკაცრი შერჩევისთვის, გადარჩენილების სწავლის უნარი ბევრად აღემატება ორიგინალურ მასალას, ვინაიდან „შეუძლებელი“ გახდეს მტაცებლების საკვები.

სწავლის უმარტივესი ფორმა ინდიფერენტულ სტიმულთან შეგუებაა. თუ საშიში სტიმულის პირველი დემონსტრირებისას, მაგალითად, წყალში დარტყმა, აკვარიუმის კედელზე, წარმოიქმნება თავდაცვითი რეაქცია, მაშინ განმეორებითი გამეორებით, მასზე რეაქცია თანდათან სუსტდება და, საბოლოოდ, მთლიანად ჩერდება. თევზი ეჩვევა სხვადასხვა სტიმულს. ისინი ეჩვევიან სამრეწველო ხმაურის პირობებში ცხოვრებას, წყლის დონის პერიოდულ დაწევას, მტაცებელთან თვალის კონტაქტს, მინით შემოღობილს. ანალოგიურად შესაძლებელია განვითარებული პირობითი რეფლექსის დათრგუნვა. განპირობებული სტიმულის განმეორებით წარმოდგენით უპირობო სტიმულით გაძლიერების გარეშე, განპირობებული რეფლექსი ქრება, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ "მოტყუება" დავიწყებულია და რეფლექსი შეიძლება სპონტანურად კვლავ გაჩნდეს.

თევზებში განპირობებული რეფლექსების განვითარებისას შეიძლება მოხდეს შეჯამებისა და დიფერენციაციის ფენომენები. შეჯამების მაგალითი მოწოდებულია მრავალი ექსპერიმენტით, როდესაც რეფლექსი განვითარებული ხმის ერთ სიხშირეზე ან სინათლის წყაროს ერთ ფერზე ვლინდება სხვა ბგერის სიხშირეების ან ფერების წარმოდგენისას. დიფერენციაცია ხდება თევზის რეცეპტორული ორგანოების გამხსნელი ძალის არსებობისას: თუ საკვების გამაგრება ხდება ერთი სიხშირით და ტკივილი მეორეზე, მაშინ ხდება დიფერენციაცია. თევზებში შესაძლებელია მეორე რიგის რეფლექსების განვითარება, ანუ გამაგრება ხდება სინათლის წყაროს ჩართვის შემდეგ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას წინ უსწრებს ხმოვანი სტიმული. რეაქცია ამ შემთხვევაში შეინიშნება უშუალოდ ბგერაზე სინათლის მოლოდინის გარეშე. ჯაჭვის რეფლექსების განვითარებისას თევზი ჩამორჩება მაღალ ცხოველებს. მაგალითად, ბავშვებში მეექვსე რიგის რეფლექსები შეიძლება შეინიშნოს.

სამეცნიერო სპეციალიზებულ პუბლიკაციებში მუდმივად ჩნდება კითხვები თევზის მგრძნობელობის, მათი ქცევითი რეაქციების დაჭერის, ტკივილის, სტრესის შესახებ. არ დაივიწყოთ ეს თემა და ჟურნალები მოყვარულ მეთევზეებისთვის. მართალია, უმეტეს შემთხვევაში, პუბლიკაციები ხაზს უსვამს პირად ფაბრიკაციებს თევზის კონკრეტული სახეობის ქცევის შესახებ მათთვის სტრესულ სიტუაციებში.

ეს სტატია აგრძელებს ავტორის მიერ ჟურნალის ბოლო ნომერში (No. 1, 2004) წამოჭრილ თემას.

თევზი პრიმიტიულია?

მე-19 საუკუნის ბოლომდე, მეთევზეები და მრავალი ბიოლოგიც კი მტკიცედ იყო დარწმუნებული, რომ თევზი იყო ძალიან პრიმიტიული, სულელური არსებები, რომლებსაც არ ჰქონდათ არა მხოლოდ სმენა, შეხება, არამედ განვითარებული მეხსიერებაც კი.

ამ თვალსაზრისის უარყოფის მასალების გამოქვეყნების მიუხედავად (პარკერი, 1904 - თევზებში სმენის არსებობის შესახებ; ზენეკი, 1903 - დაკვირვებები თევზის რეაქციაზე ბგერაზე), 1940-იან წლებშიც კი, ზოგიერთი მეცნიერი იცავდა ძველ შეხედულებებს.

ახლა უკვე საყოველთაოდ ცნობილია, რომ თევზები, ისევე როგორც სხვა ხერხემლიანები, შესანიშნავად არიან ორიენტირებულნი სივრცეში და იღებენ ინფორმაციას მათ გარშემო არსებული წყლის გარემოს შესახებ მხედველობის, სმენის, შეხების, ყნოსვისა და გემოვნების ორგანოების დახმარებით. უფრო მეტიც, მრავალი თვალსაზრისით "პრიმიტიული თევზის" გრძნობის ორგანოებს შეუძლიათ კამათი უმაღლესი ხერხემლიანების, ძუძუმწოვრების სენსორულ სისტემებთანაც კი. მაგალითად, 500-დან 1000 ჰც-მდე ბგერების მიმართ მგრძნობელობის თვალსაზრისით, თევზის სმენა არ ჩამოუვარდება ცხოველთა სმენას და ელექტრომაგნიტური ვიბრაციების აღების და მათი ელექტრორეცეპტორული უჯრედებისა და ორგანოების კომუნიკაციისა და ინფორმაციის გაცვლის უნარიც კი. ზოგადად ზოგიერთი თევზის უნიკალური უნარია! და მრავალი სახეობის თევზის, მათ შორის დნეპრის მკვიდრთა, "ნიჭი" სურსათის ხარისხის განსაზღვრის გამო... თევზის შეხებით საკვებ ობიექტზე ღრძილების საფარით, ფარფლებით და თუნდაც კუდის ფარფლით? !

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დღეს ვერავინ, განსაკუთრებით გამოცდილი მოყვარული მეთევზეები, ვერ შეძლებს თევზის ტომის წარმომადგენლებს უწოდოს "სულელი" და "პრიმიტიული".

პოპულარულია თევზის ნერვული სისტემის შესახებ

თევზის ფიზიოლოგიის და მათი ნერვული სისტემის მახასიათებლების, ბუნებრივ და ლაბორატორიულ პირობებში ქცევის შესწავლა დიდი ხნის განმავლობაში მიმდინარეობდა. მაგალითად, თევზის ყნოსვის შესწავლის პირველი ძირითადი სამუშაო ჩატარდა რუსეთში ჯერ კიდევ 1870-იან წლებში.

თევზის ტვინი, როგორც წესი, ძალიან მცირეა (პაიკში ტვინის მასა 300-ჯერ ნაკლებია სხეულის წონაზე) და განლაგებულია პრიმიტიულად: წინა ტვინის ქერქი, რომელიც ემსახურება როგორც ასოციაციურ ცენტრს მაღალ ხერხემლიანებში, სრულიად განუვითარებელია ძვლოვან თევზებში. თევზის ტვინის სტრუქტურაში აღინიშნა სხვადასხვა ანალიზატორის ტვინის ცენტრების სრული განცალკევება: ყნოსვის ცენტრი არის წინა ტვინივიზუალური - საშუალოგვერდითი ხაზით აღქმული ხმის სტიმულის ანალიზისა და დამუშავების ცენტრი, - ცერებრუმი. თევზის სხვადასხვა ანალიზატორის მიერ ერთდროულად მიღებული ინფორმაცია კომპლექსურად ვერ დამუშავდება, ამიტომ თევზს არ შეუძლია „აზროვნება და შედარება“, მით უმეტეს, „აზროვნება“ ასოციაციურად.

თუმცა, ბევრი მეცნიერი თვლის, რომ ძვლოვანი თევზი ( რომელიც მოიცავს თითქმის ყველა ჩვენს ბინადარს სუფთა წყალი - რ.ნ. ) აქვს მეხსიერება- ფიგურალური და ემოციური "ფსიქონევროლოგიური" აქტივობის უნარი (თუმცა მისი ყველაზე ელემენტარული ფორმით).

თევზებს, ისევე როგორც სხვა ხერხემლიანებს, კანის რეცეპტორების არსებობის გამო, შეუძლიათ სხვადასხვა შეგრძნებების აღქმა: ტემპერატურა, ტკივილი, ტაქტილური (შეხება). ზოგადად, ნეპტუნის სამეფოს მკვიდრნი ჩემპიონები არიან თავიანთი თავისებური ქიმიური რეცეპტორების რაოდენობით - გემოთირკმლები. ეს რეცეპტორები სახის ბოლოებია ( წარმოდგენილია კანში და ანტენებზე), გლოსოფარინგალური ( პირის ღრუში და საყლაპავ მილში), ხეტიალი ( პირის ღრუში ლაყუჩებზე), სამწვერა ნერვები. საყლაპავიდან ტუჩებამდე მთელი პირის ღრუ ფაქტიურად მოფენილია გემოვნების კვირტებით. ბევრ თევზში ისინი ანტენებზე, ტუჩებზე, თავზე, ფარფლებზეა მიმოფანტული მთელ სხეულზე. გემოვნების კვირტები აცნობებს მასპინძელს წყალში გახსნილი ყველა ნივთიერების შესახებ. თევზს შეუძლია სხეულის იმ ნაწილების გასინჯვაც კი, სადაც არ არის გემოვნების კვირტები - მათი კანის დახმარებით.

სხვათა შორის, კოპანიასა და ვაისის შრომის წყალობით (1922 წ.) აღმოჩნდა, რომ მტკნარი წყლის თევზი(ოქროს კობრი) შესაძლებელია დაზიანებული ან მოჭრილი ზურგის ტვინის რეგენერაცია ადრე დაკარგული ფუნქციების სრული აღდგენით.

ადამიანის აქტივობა და თევზის განპირობებული რეფლექსები

თევზის ცხოვრებაში ძალიან მნიშვნელოვანი, პრაქტიკულად დომინანტური როლი თამაშობს მემკვიდრეობითიდა არამემკვიდრეობითიქცევითი რეაქციები. მემკვიდრეობითი მოიცავს, მაგალითად, თევზის სავალდებულო ორიენტაციას თავით დინებისკენ და მათი მოძრაობა დინების საწინააღმდეგოდ. საწყისი არამემკვიდრეობითი საინტერესოა პირობითიდა უპირობო რეფლექსები.

სიცოცხლის განმავლობაში ნებისმიერი თევზი გამოცდილებას იძენს და „სწავლობს“. მისი ქცევის შეცვლა ნებისმიერ ახალ პირობებში, განსხვავებული რეაქციის განვითარება - ეს არის ეგრეთ წოდებული პირობითი რეფლექსის ფორმირება. მაგალითად, დადგინდა, რომ სათევზაო ჯოხით რუფზე, ბუჩქზე და კაპარჭინაზე ექსპერიმენტული თევზაობის დროს ამ მტკნარი წყლის თევზებმა განავითარეს პირობითი თავდაცვითი რეფლექსი თანამემამულე ფარების დაჭერაზე 1-3 დაკვირვების შედეგად. Საინტერესო ფაქტი : დადასტურდა, რომ თუნდაც ერთი და იგივე კაპარჭინა მისი სიცოცხლის მომდევნო, ვთქვათ, 3-5 წლის განმავლობაში, თევზაობის საშუალება გზაზე არ შეგხვდეს, განვითარებული პირობითი რეფლექსი (კაპარჭის დაჭერა) არ დაივიწყება, არამედ მხოლოდ შენელდება. ქვემოთ. იმის დანახვისას, თუ როგორ "აფრინდება" ლაქებიანი ძმა წყლის ზედაპირზე, ბრძენი კაპარჭინა მაშინვე გაიხსენებს რა უნდა გააკეთოს ამ შემთხვევაში - გაიქეცი! უფრო მეტიც, განპირობებული თავდაცვითი რეფლექსის დასათრგუნავად საკმარისი იქნება მხოლოდ ერთი შეხედვა და არა 1-3! ..

უამრავი მაგალითის მოყვანა შეიძლება, როდესაც თევზებში დაფიქსირდა ახალი პირობითი რეფლექსების ფორმირება ადამიანის აქტივობასთან დაკავშირებით. აღნიშნულია, რომ შუბისებრი თევზაობის განვითარებასთან დაკავშირებით ბევრი დიდი თევზიმათ ზუსტად იცოდნენ წყალქვეშა თოფის გასროლის მანძილი და წყალქვეშა მოცურავეს არ აძლევდნენ ამ მანძილს მიახლოების საშუალებას. ეს პირველად დაწერა J.-I. კუსტო და ფ. დიუმა წიგნში „დუმილის სამყაროში“ (1956 წ.) და დ. ოლდრიჯი „თევზაში“ (1960 წ.).

ბევრმა მეთევზემ კარგად იცის, რომ თავდაცვითი რეფლექსები კაუჭის დასაჭერად, ჯოხის ქანაობის, ნაპირის გასწვრივ ან ნავით სეირნობისას, სათევზაო ხაზში, სატყუარაში ძალიან სწრაფად იქმნება თევზებში. მტაცებელი თევზი უტყუარად აღიარებს სპინერების ბევრ სახეობას, მათ ვიბრაციასა და ვიბრაციას „ზეპირად ისწავლეს“. ბუნებრივია, რაც უფრო დიდი და ძველია თევზი, მით უფრო მეტი პირობითი რეფლექსები (წაკითხვა - გამოცდილება) გროვდება და მით უფრო რთულია მისი დაჭერა „ძველი“ ხელსაწყოებით. თევზაობის ტექნიკის შეცვლით, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში გამოყენებული სატყუარათა დიაპაზონი მკვეთრად ზრდის მეთევზეების დაჭერას, მაგრამ დროთა განმავლობაში (ხშირად ერთ სეზონშიც კი), იგივე ღვეზელი ან ღვეზელი „ითვისებს“ ნებისმიერ ახალ ნივთს და აყენებს მათ „შავზე“. სია“.

თევზი გრძნობს ტკივილს?

ნებისმიერი გამოცდილი მეთევზე წყლიდან სხვადასხვა თევზი, უკვე ჭრის სტადიაზე, მას შეუძლია თქვას, წყალქვეშა სამეფოს რომელ მკვიდრთან მოუწევს საქმე. ძლიერი ჟრუანტელი და პიკის სასოწარკვეთილი წინააღმდეგობა, მძლავრი „ზეწოლა“ ლოქოს ფსკერზე, წინააღმდეგობის პრაქტიკული არარსებობა პიკის ქორჭილასა და კაპარჭას მხრიდან - თევზის ქცევის ამ „სავიზიტო ბარათებს“ დაუყოვნებლივ იდენტიფიცირებენ გამოცდილი მეთევზეები. თევზაობის მოყვარულებს შორის არსებობს მოსაზრება, რომ თევზის ბრძოლის ძალა და ხანგრძლივობა პირდაპირ დამოკიდებულია მის მგრძნობელობაზე და მისი ნერვული სისტემის ორგანიზების ხარისხზე. ანუ გასაგებია, რომ ჩვენს მტკნარი წყლის თევზებს შორის არის სახეობები, რომლებიც უფრო ორგანიზებული და "ნერვულად მგრძნობიარე" არიან და ასევე არიან "უხეში" და უგრძნობი თევზები.

ეს თვალსაზრისი ზედმეტად პირდაპირი და არსებითად მცდარია. დარწმუნებით რომ ვიცოდეთ, გრძნობენ თუ არა ტკივილს ჩვენი წყალსაცავები და როგორ ზუსტად, მივმართოთ მდიდარ მეცნიერულ გამოცდილებას, მით უმეტეს, რომ მე-19 საუკუნიდან მოყოლებული სპეციალიზებულ „იქთიოლოგიურ“ ლიტერატურაში, დეტალური აღწერილობებითევზის ფიზიოლოგიისა და ეკოლოგიის თავისებურებები.

INSERT. ტკივილი არის სხეულის ფსიქოფიზიოლოგიური რეაქცია, რომელიც ხდება ორგანოებსა და ქსოვილებში ჩადგმული მგრძნობიარე ნერვული დაბოლოებების ძლიერი გაღიზიანებით.

TSB, 1982 წ

ხერხემლიანთა უმეტესობისგან განსხვავებით, თევზებს არ შეუძლიათ ტკივილების გადმოცემა ყვირილით ან კვნესით. თევზის ტკივილის შეგრძნებაზე შეგვიძლია ვიმსჯელოთ მხოლოდ მისი სხეულის დამცავი რეაქციებით (მათ შორის დამახასიათებელი ქცევით). ჯერ კიდევ 1910 წელს რ. გოფერმა აღმოაჩინა, რომ მოსვენებულ მდგომარეობაში მყოფი პაიკი, კანის ხელოვნური გაღიზიანებით (ხერხემით) აწარმოებს კუდის მოძრაობას. ამ მეთოდის გამოყენებით მეცნიერმა აჩვენა, რომ თევზის „ტკივილის წერტილები“ სხეულის მთელ ზედაპირზეა განლაგებული, მაგრამ ყველაზე მჭიდროდ ისინი თავზე იყო განთავსებული.

დღეს ცნობილია, რომ ნერვული სისტემის განვითარების დაბალი დონის გამო თევზებში ტკივილის მგრძნობელობა დაბალია. თუმცა, უდავოდ, ლაქიანი თევზი გრძნობს ტკივილს ( დაიმახსოვრე თევზის თავისა და პირის მდიდარი ინერვაცია, გემოვნების კვირტები!). თუ კაკალი ჩაეჭედა თევზის წიაღში, საყლაპავ მილს, პერიორბიტალურ მიდამოში, მისი ტკივილი ამ შემთხვევაში უფრო ძლიერი იქნება, ვიდრე კაუჭმა ზედა/ქვედა ყბა გახვრეტილიყო ან კანზე დაიჭირა.

INSERT. თევზის ქცევა კაუჭზე არ არის დამოკიდებული კონკრეტული ინდივიდის ტკივილის მგრძნობელობაზე, არამედ მის ინდივიდუალურ რეაქციაზე სტრესზე.

ცნობილია, რომ თევზის ტკივილის მგრძნობელობა ძლიერ არის დამოკიდებული წყლის ტემპერატურაზე: პაიკში ნერვული იმპულსების გამტარობის სიჩქარე 5°C-ზე 3-4-ჯერ დაბალი იყო, ვიდრე აგზნების გამტარობის სიჩქარე 20°C-ზე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დაჭერილი თევზი ზაფხულში 3-4-ჯერ უფრო მეტად ავადდება, ვიდრე ზამთარში.

მეცნიერები დარწმუნებულნი არიან, რომ პაიკის გააფთრებული წინააღმდეგობა ან ზანდრის პასიურობა, კაპარჭინა კაუჭზე ბრძოლის დროს, მხოლოდ მცირე ზომით არის გამოწვეული ტკივილით. დადასტურებულია, რომ კონკრეტული სახეობის თევზის რეაქცია დაჭერაზე უფრო მეტად დამოკიდებულია თევზის მიერ მიღებული სტრესის სიმძიმეზე.

თევზაობა, როგორც მომაკვდინებელი სტრესის ფაქტორი თევზისთვის

ყველა თევზისთვის მეთევზის მიერ მათი დაჭერის პროცესი, მათი თამაში არის ყველაზე ძლიერი სტრესი, ზოგჯერ აღემატება მტაცებლისგან გაქცევის სტრესს. მეთევზეებისთვის, რომლებიც იყენებენ „დაჭერა და გათავისუფლების“ პრინციპს, მნიშვნელოვანი იქნება იცოდეს შემდეგი.

ხერხემლიანთა ორგანიზმში სტრესული რეაქციები გამოწვეულია იმით კატექოლამინები(ადრენალინი და ნორადრენალინი) და კორტიზოლი, რომლებიც მოქმედებენ დროის ორ განსხვავებულ, მაგრამ გადახურულ პერიოდში (Smith, 1986). ცვლილებები თევზის ორგანიზმში, გამოწვეული ადრენალინისა და ნორეპინეფრინის გამოყოფით, ხდება 1 წამზე ნაკლებ დროში და გრძელდება რამდენიმე წუთიდან საათამდე. კორტიზოლი იწვევს ცვლილებებს, რომლებიც იწყება 1 საათზე ნაკლებ დროში და ზოგჯერ გრძელდება კვირები ან თვეებიც კი!

თუ თევზზე სტრესი გახანგრძლივებულია (მაგალითად, დიდი ხნის მანძილზე) ან ძალიან ინტენსიური ( ძლიერი შიშითევზი, ტკივილით გამწვავებული და, მაგალითად, დიდი სიღრმიდან აწევა), უმეტეს შემთხვევაში დაჭერილი თევზი განწირულია. ის აუცილებლად მოკვდება ერთ დღეში, თუნდაც ველურში გაათავისუფლონ. ეს განცხადება არაერთხელ დადასტურდა იქთიოლოგების მიერ ბუნებრივ პირობებში (იხ. „თანამედროვე თევზაობა“, No1, 2004 წ.) და ექსპერიმენტულად.

1930-1940-იან წლებში. ჰომერ სმიტმა განაცხადა, რომ მეთევზის სასიკვდილო სტრესის რეაქცია აკვარიუმში დაჭერისა და მოთავსებისას. შეშინებულ თევზში მკვეთრად გაიზარდა წყლის გამოყოფა ორგანიზმიდან შარდთან ერთად და 12-22 საათის შემდეგ ის მოკვდა... გაუწყლოების გამო. თევზის დაღუპვა ბევრად უფრო სწრაფად მოხდა, თუ ისინი დაშავდნენ.

რამდენიმე ათწლეულის შემდეგ ამერიკული თევზის აუზებიდან თევზს მკაცრი ფიზიოლოგიური კვლევები ჩაუტარდა. დაგეგმილი აქტივობების დროს დაჭერილი თევზის სტრესი (ქვირითის ხელახლა დარგვა და ა.შ.) განპირობებული იყო თევზის გაზრდილი აქტივობით სენის დევნის დროს, მისგან თავის დაღწევის მცდელობით და ჰაერში ხანმოკლე ყოფნით. დაჭერილ თევზს განუვითარდა ჰიპოქსია (ჟანგბადის შიმშილი) და თუ მათ მაინც ჰქონდათ ქერცლების დაკარგვა, შედეგები უმეტეს შემთხვევაში სასიკვდილო იყო.

სხვა დაკვირვებებმა (ბროკ კალმახზე) აჩვენა, რომ თუ თევზი დაჭერისას კარგავს სასწორის 30%-ზე მეტს, ის კვდება პირველივე დღეს. თევზებში, რომლებმაც დაკარგეს ქერცლის საფარის ნაწილი, ცურვის აქტივობა გაქრა, ინდივიდებმა დაკარგეს სხეულის წონის 20%-მდე და თევზი მშვიდად კვდებოდა მსუბუქი დამბლის მდგომარეობაში (Smith, 1986).

ზოგიერთმა მკვლევარმა (Wydowski et al., 1976) აღნიშნა, რომ როდესაც კალმახს ჯოხით იჭერდნენ, თევზები ნაკლებად განიცდიდნენ სტრესს, ვიდრე მაშინ, როდესაც მათ ქერცლები დაკარგეს. სტრესის რეაქცია უფრო ინტენსიური იყო მაღალი ტემპერატურაწყალი და უფრო დიდ პირებში.

ამრიგად, ცნობისმოყვარე და მეცნიერულად "საზრიანი" მეთევზე, იცის ჩვენი მტკნარი წყლის თევზის ნერვული ორგანიზაციის თავისებურებები და პირობითი რეფლექსების შეძენის შესაძლებლობა, სწავლის უნარი, მათი დამოკიდებულება სტრესულ სიტუაციებზე, ყოველთვის შეუძლია დაგეგმოს შვებულება წყალზე და დაამყაროს ურთიერთობები. ნეპტუნის სამეფოს მცხოვრებლებთან.

ასევე გულწრფელად ვიმედოვნებ, რომ ეს პუბლიკაცია ბევრ მეთევზეს დაეხმარება ეფექტურად გამოიყენონ სამართლიანი თამაშის წესები - "დაჭერა და გათავისუფლების" პრინციპი...

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: