ხმის დაყენება გ. ZKR - სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების ხმის კულტურა

ბგერების გასწორება [L] [P] [Pb]
  1. გახსენით პირი, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე და დაიდეთ ამ მდგომარეობაში ერთი, ორი, სამი ("სპატული ან ბლინი")
  2. კბილებით კბენა ენას.

ენის მასაჟი:

(სავარჯიშოები მონაცვლეობით)

სავარჯიშოების შემდეგი ჯგუფი მიზნად ისახავს ენის ზედა პოზიციის განვითარებას და ვიბრაციას:

  • „კბილების გახეხვა“ - გახსენით პირი, გაიღიმეთ, შესთავაზეთ ზედა კბილები შიგნიდან ენის წვერით (მარჯვნივ - მარცხნივ)
  • „კბილების დათვლა“ - გააღეთ პირი, გაიღიმეთ, ენის წვერს დააჭერით კბილების შიგნითა მხარეს (ზემოთ). ბავშვის ყბა ხელით უჭირავს, რომ არ ხტუნდეს.
  • "ცხენი" - ენაზე დაჭერა
  • ბამბის ბამბაზე აფეთქება, ფანქარი, ნეკნიანი ფანქარი პოზიციიდან მილში (ენის კიდეები მჭიდროდ არის დაჭერილი ზედა მოლარებზე)
  • „სოკო“ - ენის ზედა სასის მიბმა და დათვლის ქვეშ დაჭერა.
  • "დრამერი" - პირი ღია, ღიმილი, ზედა კბილების უკან ფართო ენით დაკვრა, მყარი ბგერის წარმოთქმა: დ - დ - დ - დ-დ-

(ბავშვს მუდმივად სჭირდება ქვედა ყბა. შეგიძლიათ მოლარებს შორის პირში თითი ან კორპის ჩასმა)

ყველა ეს ვარჯიში ხელს უწყობს უფრო სწრაფად

ხმის კორექტირება[W][W][H][W]

დანიშნულება: საარტიკულაციო აპარატის მომზადება

მითითებული ხმის დასაკრავად.

მნიშვნელოვანია ფართოდ გავრცელებული ენის განვითარება:

("სპატული ან ბლინი")

  1. კბილებით კბენა ენას.

ენის მასაჟი:

  • "აკორდეონი" - აიღეთ ენა ცერა თითით და საჩვენებელი თითით ხელსახოცის კიდეებით, გაჭიმეთ და გაწურეთ;
  • ენის გვერდითი კიდეების დაჭერა (შუადან წვერამდე) და ენის წვერის დათვლა ერთი, ორი, სამი, ოთხი;
  • გახსენით პირი, ენა "სპატულით" - ცერა თითიგააკეთეთ წრიული მოძრაობები ენაზე, თითქოს ცვივა.

(სავარჯიშოები მონაცვლეობით)

  • დაიჭირეთ ენის ფართო წვერი ზედა კბილების მიღმა (დათვლით, რაც შეიძლება დიდხანს)
  • „მღებავები“ - მყარ სასის მოფერება ფართო ენით (პირიდან კბილებამდე).
  • „სვინგი“ - ენის გადართვა კბილების უკან ზედა პოზიციიდან ქვედა პოზიციაზე.
  • "შოველ - ტუბი"
  • "ჩატერბოქსი" - მოძრაობები ფართო ენით წინ და უკან ზედა ტუჩის გასწვრივ bl, bl, bl.
  • "ფოკუსი" - ცხვირიდან ბამბის ბამბა ააფეთქეთ ფართო ენით (ლოყები არ იშლება)

ტუჩებისა და ენის სავარჯიშოებთან ერთად შედის ფონეტიკური სმენის განვითარების ამოცანები:

  1. ყურით ვასწავლით ბგერის სწორი და არასწორი რეპროდუქციის აღქმას.
  2. ჩვენ ვასწავლით მოცემული ბგერის მოსმენას სხვა რიგ ბგერათა და მარცვლებით.
  3. ჩვენ ვსწავლობთ სიტყვაში მოცემული ბგერის არსებობის მოსმენას.

ბგერის გარეგნობა და უფრო სწრაფი შეყვანა მეტყველებაში.

ხმის კორექტირება

[S] [S] [S] [S] [C]

დანიშნულება: საარტიკულაციო აპარატის მომზადება

მითითებული ხმის დასაკრავად.

მნიშვნელოვანია ფართოდ გავრცელებული ენის განვითარება:

  1. გახსენით პირი, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე

და შეინახეთ ამ მდგომარეობაში ერთი, ორი, სამი

("სპატული ან ბლინი")

  1. კბილებით კბენა ენას.

ენის მასაჟი:

  • "აკორდეონი" - აიღეთ ენა ცერა თითით და საჩვენებელი თითით ხელსახოცის კიდეებით, გაჭიმეთ და გაწურეთ;
  • ენის გვერდითი კიდეების დაჭერა (შუადან წვერამდე) და ენის წვერის დათვლა ერთი, ორი, სამი, ოთხი;
  • გახსენით პირი, ენა "სპატულით" - თქვენი ცერით ვაკეთებთ წრიულ მოძრაობებს ენაზე, თითქოს ცვივა.

(სავარჯიშოები მონაცვლეობით)

სავარჯიშოების შემდეგი ჯგუფი მიზნად ისახავს ენის ერთი პოზიციიდან მეორეზე გადასვლას:

  • „კბილების გახეხვა“ - გახსენით პირი, გაიღიმეთ, შესთავაზეთ ზედა კბილებს ენის წვერით შიგნიდან მოსვა (მარჯვნივ - მარცხნივ ქვემოთ, მარჯვნივ - მარცხნივ ზემოთ).
  • „კბილების დათვლა“ - გახსენით პირი, გაიღიმეთ, ენის წვერზე დააჭირეთ კბილების შიგნითა მხარეს (ზემოთ). ბავშვს ყბა ისე უჭირავს, რომ არ ხტუნდეს.
  • დაიჭირეთ ენის ფართო წვერი ზედა კბილების მიღმა (დათვლით, რაც შეიძლება დიდხანს)
  • „მღებავები“ - მყარ სასის მოფერება ფართო ენით (პირიდან კბილებამდე).
  • „სვინგი“ - ენის გადართვა კბილების უკან ზედა პოზიციიდან ქვედა პოზიციაზე.
  • "შოველ - ტუბი"
  • "ჩატერბოქსი" - მოძრაობები ფართო ენით წინ და უკან ზედა ტუჩის გასწვრივ bl, bl, bl.
  • ბამბის მატყლზე აფეთქება, ფანქარი, ნეკნებიანი ფანქარი უადგილოა

მილში (ენის კიდეები მჭიდროდ არის დაჭერილი ზედა მოლარებზე). ძლიერი, ცივი ჰაერის ჭავლი იგრძნობა ხელის გულზე.

ტუჩებისა და ენის სავარჯიშოებთან ერთად შედის ფონეტიკური სმენის განვითარების ამოცანები:

  1. ყურით ვასწავლით ბგერის სწორი და არასწორი რეპროდუქციის აღქმას.
  2. ჩვენ ვასწავლით მოცემული ბგერის მოსმენას სხვა რიგ ბგერათა და მარცვლებით.
  3. ჩვენ ვსწავლობთ სიტყვაში მოცემული ბგერის არსებობის მოსმენას.

ყველა ეს ვარჯიში ხელს უწყობს უფრო სწრაფად

ბგერის გარეგნობა და უფრო სწრაფი შეყვანა მეტყველებაში.


ხმის არტიკულაცია C.

ბგერის არტიკულაცია C

ტუჩები დაჭიმულია, ოდნავ დაჭერილი კბილებამდე. საჭრელებს შორის არის მცირე უფსკრული. ენის წვერი ჩამოწეულია, დაჭერით შიდა ზედაპირიქვედა საჭრელები. ენის უკანა ნაწილი დაშვებულია, შუა აწეულია, ზურგი დაბლა. ენა "სლაიდის" ან "ხიდის" პოზიციაში. ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. ენის უკანა ნაწილის წინა ნაწილი ქმნის უფსკრული ალვეოლებით, ენის შუაში არის ღარი, რომელიც მიმართავს ამოსუნთქულ ჰაერის ნაკადს ცენტრში. რბილი სასი აწეულია (C - პირის ხმა). ხმის იოგები

ღია (C - მოსაწყენი ხმა).

C ხმის დადგმის შესახებ აქ.

ხმის არტიკულაცია ზ

ხმის არტიკულაცია ზ

ზუსტად ისევე, როგორც ბგერის C წარმოთქმისას. ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ ხმა

ნაკეცები დახურულია (З - ზარის ხმა).

ბგერის არტიკულაცია SH

ბგერის არტიკულაცია SH

ენის უკანა ნაწილი უფრო აწეულია, ღარი იშლება, ენის უკანა ნაწილი უფრო მოხრილია.

ბგერის არტიკულაცია Zb

ბგერის არტიკულაცია Zb

ზუსტად ისევე, როგორც ბგერის ს-ის წარმოთქმისას. ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ ვოკალური ნაკეცები იხურება (3b - ზარის ხმა).

ბგერის არტიკულაცია C

ტუჩები ოდნავ დაძაბული და დაჭიმული აქვს. მცირე უფსკრული საჭრელებს შორის, ენის წვერს შორის

ბგერის არტიკულაცია C

დაჭერით ქვედა საჭრელებს. არტიკულაციის პირველ მომენტში ენის უკანა ნაწილი აწეულია და იხურება მძიმე სასის წინა კიდით. არტიკულაციის მეორე მომენტში ის ეშვება, ქმნის უფსკრული პალასთან. ენის ზურგის შუა ნაწილი აწეულია, ზურგი დაშვებულია. ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. რბილი სასი ამაღლებულია (C - ორალური ხმა). ვოკალური ნაკეცები ღიაა (C - მოსაწყენი ხმა).

სასტვენის ბგერების გამომუშავებაზე. სასტვენის ბგერების გამოთქმის დეფექტებს სიგმატიზმი ეწოდება.

სიგმატიზმის სახეები

1. ტუჩ-კბილთა სიგმატიზმი. ქვედა ტუჩი უახლოვდება ზედა საჭრელებს. (S, C წააგავს F, Z - C) ლაბიო-კბილთა სიგმატიზმის განმსაზღვრელი ფაქტორები: პროგნათია, ენის წვერის კუნთების ჰიპოტროფია დიზართრიის დროს.

2. კბილთაშორისი სიგმატიზმი. ბგერის წარმოთქმისას ენის წვერი კბილებს შორის ამოდის. აჟიტირებულ ხმას გამოსცემს. კბილთაშორისი სიგმატიზმის გამომწვევი ფაქტორები: წინა ღია ნაკბენი, ფხვიერი ენა, პროგნათიზმი, ენის წვერის კუნთების სისუსტე დიზართრიის დროს, წინა კბილების ნაკლებობა, ადენოიდები, ზედმეტად დიდი ან გრძელი ენა, პირის ღრუს წრიული კუნთის სისუსტე.

3. ტუჩის სიგმატიზმი. ბგერის წარმოთქმისას ენის წვერი კბილებთან ახლოს კბილებს შორის უფსკრულის დონეზე წარმოქმნის არა სტვენას, არამედ მოსაწყენ ხმაურს (ხმა წააგავს T ან D-ს). დენტალური სიგმატიზმის გამომწვევი ფაქტორები იგივეა, რაც ინტერდენტალური სიგმატიზმისთვის.

4. ლატერალური სიგმატიზმი. გვერდითი კიდეები არ ეხება ზედა მოლარებს, იქმნება უფსკრული იმ მხარეს, რომლის მეშვეობითაც ჰაერის ნაკადის ნაწილი ტოვებს. გვერდითი სიგმატიზმი შეიძლება იყოს ცალმხრივი ან ორმხრივი. გვერდითი სიგმატიზმის გამომწვევი ფაქტორები: გვერდითი ღია ნაკბენი, გრძელი ვიწრო ენა, ენის გვერდითი კიდეების პარეზი დიზართრიის დროს.

5. ცხვირის სიგმატიზმი. რბილი პალა მჭიდროდ არ იხურება ფარინქსის უკანა კედელთან. ჰაერის ნაწილი გადის ცხვირში. ცხვირის სიგმატიზმის გამომწვევი ფაქტორები: პარეზი რბილი სასის, ნაპრალები.

6. სასტვენის ბგერების ჩურჩულით გამოთქმა. მექანიზმი: ენის წვერი ღრმად არის ჩასმული პირის ღრუში, ენის უკანა მხარე აწეულია, ღარი არ წარმოიქმნება. წინასწარგანწყობის ფაქტორები: ენის კუნთოვანი ტონუსის მომატება დიზართრიით, ღია ორგანული რინოლალიით.

პარაზიგმატიზმი

თუ ბგერები С და Сь, З, Зб, Ц ჩანაცვლებულია სხვა ბგერით, მაშინ ასეთ დარღვევას სასტვენის პარაზიგმატიზმი ეწოდება. ხმის ჩანაცვლება ფონემური დეფექტია, ე.ი. ისინი მიუთითებენ ფონემატური აღქმის არასრულყოფილებაზე. კორექტირებისას, ეს ძალიან მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ.

ხმა C-ს ყველაზე ხშირად ცვლის Ф, СЬ, Ш, Т, З.

ხმა З ყველაზე ხშირად იცვლება В, Зб, С, Д, Ш, Zh.

ხმა C-ს ყველაზე ხშირად ცვლის C, T, C, T, W.

სასტვენის ბგერების გამომუშავებაზე.

თუ ეს ინფორმაცია თქვენთვის სასარგებლოა, გთხოვთ, გაუზიაროთ თქვენს მეგობრებს. სოციალურ ქსელებში. თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვები ამ თემაზე, დაწერეთ კომენტარებში, აუცილებლად გიპასუხებთ. თქვენი ონლაინ მეტყველების თერაპევტი პერფილოვა ნატალია ვლადიმეროვნა.

C ბგერის წარმოთქმისას ტუჩები არ არის დაძაბული, ოდნავ დაჭიმულია ღიმილით. კბილები შეკრულია 1-2 მმ-ით, ზედა და ქვედა საჭრელი ამოჭრილია. ენის წვერი ფართოაეყრდნობა ქვედა საჭრელების ძირებს, კბილების ზედა ნაწილების შეხების გარეშე. ენის შუაში წარმოიქმნება ღარი, რომლის გასწვრივ ჰაერის ნაკადი გადის და წარმოქმნის სასტვენის ხმაურს. ენის გვერდითი კიდეები მჭიდროდ ერგება ზედა მოლარის შიდა მხარეს, აფერხებს ჰაერის ნაკადის გავლას გვერდებზე. ჰაერის ჭავლი უნდა იყოს ვიწრო, ცივი, ადვილად იგრძნობა პირისკენ აწეული ხელით.

რბილი ბგერა C'-ის წარმოთქმისას ტუჩები უფრო მეტად იჭიმება ვიდრე მძიმე C-ის წარმოთქმისას და იჭიმება. ენის ზურგის წინა-შუა ნაწილი მაღლა ადის მძიმე სასისკენ და ოდნავ წინ მიიწევს ალვეოლებისკენ, რის შედეგადაც ის კიდევ უფრო ვიწროვდება და ხმაური მატულობს.З და З' ბგერათა არტიკულაციისას ემატება ხმა, ე.ი. ვოკალური თოკები დახურულია და ვიბრირებს.

C ბგერის წარმოთქმისას ტუჩები ნეიტრალურია და პოზიციას იკავებს შემდეგი ხმოვნების მიხედვით. კბილებს შორის მანძილი 1-2 მმ-ია. ბგერას ახასიათებს რთული ენობრივი არტიკულაცია: ის იწყება გაჩერების ელემენტით (როგორც ტ-ში), ხოლო ენის წვერი დაბლა წევს და ეხება ქვედა კბილებს. ენის უკანა ნაწილის წინა ნაწილი მაღლა კბილებამდე ან ალვეოლებამდე ამოდის, რომლითაც ის აკეთებს მშვილდს; ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია მოლარებზე. ბგერა მთავრდება ჩაჭრილი ელემენტით (როგორც C-ში), რომელიც ძალიან მოკლედ ჟღერს. ხმა ყრუა. ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი ძლიერია.

  1. "Ნამცხვარი"
  2. "გააფართოვე ენა"
  3. "გააგდე ბურთი კარში"
  4. "ვინ დაარტყამს ბურთს უფრო შორს?"
  5. "მოდი გავიხეხოთ კბილები"
  6. "კატა გაბრაზებულია"
  7. "კოჭი"
  8. "Დახუჭობანა"
  9. "გააბერე ჩალაში"


" Ნამცხვარი"

სამიზნე: ენის კუნთების მოდუნების უნარის გამომუშავება, მისი ფართო, გაბრტყელებული შენარჩუნების უნარი.

ოდნავ გააღე პირი, წყნარად წაისვით ენა ქვედა ტუჩზე და ტუჩებით დაარტყით, გამოთქვით პი-პი-პი ხმები... დაიჭირეთ ფართო ენა მშვიდ მდგომარეობაში, ღია პირით დათვალეთ 1-დან

5 - 10. ქვედა ტუჩი არ უნდა აიწიოს და ქვედა კბილებზე გადაიწიოს. . ენა ფართო უნდა იყოს, მისი კიდეები პირის კუთხეებს ეხებოდეს. 3. ერთ ამოსუნთქვაზე რამდენჯერმე დააწექით ენას ტუჩებით.

"გააფართოვე ენა"

სამიზნე: განუვითარდებათ ენის შენარჩუნების უნარი მშვიდ, მოდუნებულ მდგომარეობაში.

გაიღიმე, გააღე პირი, წაისვით ენის ფართო წინა კიდექვედა ტუჩი. დაიჭირეთ იგი ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-10-მდე დათვლით. არ გაიწელოთ ტუჩები ძლიერ ღიმილად, რათა არ იყოს დაძაბულობა. ენა შორს არ გამოყოთ: ის მხოლოდ ქვედა ტუჩს უნდა ფარავდეს. ენის გვერდითი კიდეები უნდა ეხებოდეს პირის კუთხეებს. თუ ეს ვარჯიში არ გამოდგება, საჭიროა დაუბრუნდეთ ვარჯიშს „ბლინი“.

"გააგდე ბურთი კარში"

დანიშნულება: გრძელი, მიმართული საჰაერო ხომალდის წარმოება.

ტუჩები მილივით გაწელეთ წინ და დიდხანს ააფეთქეთ მაგიდაზე ბავშვის წინ დადებულ ბამბაზე, რითაც მას ორ კუბიკს შორის მიჰყავთ. დარწმუნდით, რომ ლოყები არ ამოიწუროს, ამოიღეთ ბურთი ერთი ამოსუნთქვით, არ დაუშვათ ჰაერის ნაკადი წყვეტილი იყოს.

სამიზნე : წარმოქმნის გლუვი, გრძელი, უწყვეტი ჰაერის ნაკადს, რომელიც გადის ენის შუაში.

გაიღიმეთ, ენის ფართო წინა კიდე დადეთ ქვედა ტუჩზე და, თითქოს დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქვამთ ხმა „Ф“-ს, ააფეთქეთ ბამბა მაგიდის მოპირდაპირე კიდეზე. ქვედა ტუჩი არ უნდა გაიჭიმოს ქვედა კბილებზე. ლოყებს ვერ აფრქვევ. დარწმუნდით, რომ გამოთქვით ბგერა „F“ და არა „X“, ე.ი. ისე, რომ ჰაერის ნაკადი ვიწრო იყოს, არა მიმოფანტული.

"მოდი გავიხეხოთ კბილები"

მიზანი: ასწავლოს ენის წვერის დაჭერა ქვედა კბილების უკან.

გაიღიმეთ, აჩვენეთ კბილები, გააღეთ პირი და ქვედა კბილები ენის წვერით „გაწმინდეთ“, ჯერ ენა გადაიტანეთ გვერდიდან გვერდზე, შემდეგ ქვემოდან ზევით, შემდეგ ზემოდან ქვევით. ტუჩები უმოძრაოა, ღიმილის მდგომარეობაშია. ენის გადაადგილება გვერდიდან გვერდზე, დარწმუნდით, რომ ის ღრძილებთანაა და არ სრიალებს კბილების ზედა კიდეზე. ენის გადაადგილება ქვემოდან ზევით, დარწმუნდით, რომ ენის წვერი ფართოა და იწყებს მოძრაობას ქვედა კბილების ფესვებიდან.

"კატა გაბრაზებულია"

დანიშნულება: ენის უკანა მხარის თაღის ამოღების უნარის გამომუშავება.

ზეგაიღიმე, გააღე პირი, ენის ფართო წვერი დაიდე ქვედა ტუჩზე, შემდეგ ენის წვერი ქვედა საჭრელების ძირამდე ჩამოწიე, ენა მოხარე. ენა არ უნდა გამოვიდეს პირიდან, როცა ის მოხრილია. დარწმუნდით, რომ ენა არა მხოლოდ პირის ღრუში დევს, არამედ აწეულია მის შუა ნაწილში. დარწმუნდით, რომ ენა ფართოა.

"კოჭი"

მიზანი: ასწავლოს მოხრილი ენის დაჭერა პირში.

გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, დაიდეთ ფართო ენა ქვედა ტუჩზე, შემდეგ ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელების ძირამდე, ენა მოხარეთ ზევით, გადაიტანეთ ენის შუა ნაწილი წინ და უკან (სპირალი ახვევს) . დარწმუნდით, რომ ენის წვერი დაჭერით ქვედა კბილების ფუძეს, როდესაც ენის შუა ნაწილი მოძრაობს წინ და უკან, ისე, რომ არ ჩამოიჭრას კბილები.

"Დახუჭობანა"

მიზანი: ასწავლოს ენის წვერის დაჭერა ქვედა კბილების უკან.

გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, დაადეთ ენის ფართო წვერი ქვედა კბილებზე და დაიდეთ 3-მდე, შემდეგ ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელების ძირამდე და დაიჭირეთ ზევით. 3-მდე. გაიმეორეთ სავარჯიშო 7-ჯერ. დარწმუნდით, რომ ენა არ დევს ქვედა ტუჩზე, არამედ ქვედა კბილების წვერებზე. დარწმუნდით, რომ ენის წინა კიდე შიგნიდან არის დაჭერილი წინა საჭრელებზე, როდესაც ენა კბილების უკან არის დამალული.

"ენა კბილებზე გადადის"

მიზანი: ენის კუნთების გაძლიერება, ენის წვერის მოძრაობის მოქნილობისა და სიზუსტის განვითარება, მისი კონტროლის უნარი.

პირი ღია, ტუჩები ღიმილით. ფართო ენით შეეხეთ ქვედა კბილებს გარედან, შემდეგ შიგნიდან. ვარჯიშების შესრულებისას დარწმუნდით, რომ ენა არ ვიწროვდება, ქვედა ყბა და ტუჩები უმოძრაოა.

"გააბერე ჩალაში"

დანიშნულება: განუვითარდეთ ჰაერის ნაკადის ენის შუაგულში მიმართვის უნარი.

პირი ღია, ტუჩები ღიმილით. ენის ფართო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ფუძეებს. კოქტეილის ჩალას ათავსებენ ენის შუაში, რომლის ბოლო ჩაედინება ჭიქა წყალში. ააფეთქეთ ჩალა, რათა წყალი შუშის ბუშტში გამოჩნდეს. დარწმუნდით, რომ ლოყები არ ამოიწუროს, ტუჩები უმოძრაოა.







თამაშები სურვილის ბგერების სწორი გამოთქმის ფორმირებისთვის С, Сь, З, Зь, Ц.

ბგერების ავტომატიზაცია C, C.

მელა.
სამიზნე.

თამაშის აღწერა.
ბავშვი (მელა) ბუჩქის უკან ზის.
ნაკბენი აქვს.
დანარჩენი ბავშვები ქათმები არიან.
ქათმები დადიან მინდორში, მარცვლებსა და მატლებს აჩეჩებენ.
ქათმები ამბობენ:
მელა ახლოს დაიმალა -
მელა ბუჩქით დაიფარა.
მელამ ცხვირი შეატრიალა -
გაიქეცი ყველა მიმართულებით.

სიტყვაზე "გაიქცე", მელა გამოდის და სალიტი ტურნიკით.
ვინც დაარტყა, მელა ხდება.

Ბუ.
სამიზნე.
ბგერების ავტომატიზაცია s, s' ტექსტში.
თამაშის აღწერა.
თამაშის დაწყებამდე ბავშვებს აჩვენებენ ბუს სურათს, საუბრობენ ამ ფრინველზე.
თამაში შემდეგნაირად მიმდინარეობს.
ერთი შვილი შერჩეულია, ის ბუა.
დანარჩენი ბავშვები ჩიტები არიან.
ბუ ზის ხეზე (სკამზე).
ბავშვები დარბიან მის ირგვლივ, შემდეგ ფრთხილად უახლოვდებიან მას და ეუბნებიან:

ბუ, ბუ, ბუ, ბუ თვალები,
ძუზე ზის
ყველა მიმართულებით იყურება
დიახ, უცებ როგორ გავფრინდეთ ...

სიტყვაზე „გაფრენა“, ბუ ხიდან მიფრინავს და იწყებს მისგან გარბის ფრინველების დაჭერას.
დატყვევებული ფრინველი ბუ ხდება.
თამაში მეორდება.

ვანკა, ადექი.
სამიზნე.
ბგერების ავტომატიზაცია s, s' ტექსტში.
თამაშის აღწერა.
ბავშვები აკეთებენ მოძრაობებს: დგანან თითებზე და უბრუნდებიან საწყის მდგომარეობას.
მერე იკუმშებიან, ისევ ფეხის თითებზე დგანან, იკუმშებიან.
მოძრაობებს თან ახლავს სიტყვები:

ვანკა, ადექი
ვანკა, ადექი
დაჯექი, დაჯექი.
იყავი მორჩილი, რა
ჩვენ ვერ გიძლებთ.

ხმის ავტომატიზაცია

სოიერები.
სამიზნე.
ხმის ავტომატიზაცია თ.
თამაშის აღწერა.
ბავშვები დგანან ერთმანეთის წინ, ჯვარედინად უერთებენ ხელებს და მასწავლებლის ხარჯზე ამრავლებენ ხერხის მოძრაობებს ლოგის გასწვრივ, ჟღერადობის ხმის წარმოთქმით.
ის, ვინც ხმას არასწორად წარმოთქვამს, იღებენ თამაშიდან და სთხოვენ, სწორად წარმოთქვას z ბგერა.
მასწავლებელი ახსენებს ბავშვს, როგორ დაიჭიროს ენა ამ ბგერის წარმოთქმისას.

Თოვლის შტორმი.
სამიზნე.
ხმის ავტომატიზაცია თ.
თამაშის აღწერა.
ბავშვები ასახავს ქარბუქს.
მასწავლებლის სიგნალზე ისინი იწყებენ ჩუმად გამოთქმას z ბგერაზე, შემდეგ თანდათან ზრდიან მას, შემდეგ კი თანდათან ასუსტებენ.
ჩართულია საწყისი ეტაპებიშეგიძლიათ ითამაშოთ ეს თამაში სარკის წინ (თითოეული ბავშვისთვის ხმის ხანგრძლივობა უნდა შემოიფარგლოს 5-10 წამით).

ყვავილები და ფუტკარი.
სამიზნე.
ხმის ავტომატიზაცია თ.
თამაშის აღწერა.
თამაშის დაწყებამდე თანხმდებიან ვინ იქნება ფუტკარი და ვინ ყვავილები (მაგალითად, ბიჭები ყვავილები არიან, გოგოები კი ფუტკარი).
შემდეგ ყველა იფანტება ოთახში ან ტერიტორიაზე.
როგორც კი მოისმენს მასწავლებლის სიგნალს (დარტყმა ტამბურში ან ტაში), ყვავილების გამოსახული ბავშვები მუხლებს იყრიან.
ფუტკრები ფრთებს აფრიალებენ და ყვავილიდან ყვავილზე დაფრინავენ, ხოლო ფუტკრების ზუზუნს ბაძავენ: ინ-ზ-ზ-ზ-ზ.
ტამბურის ახალი დარტყმით ბავშვები იცვლიან როლებს, იფანტებიან ადგილზე და სხვა ფუტკრები უკვე ვარჯიშობენ ბგერის z-ის გამოთქმაში.

ზინა და ქიშმიში.
სამიზნე.

აღჭურვილობა.
რეზინის თოჯინა.
თამაშის აღწერა.
მასწავლებელს მოაქვს ელეგანტური რეზინის თოჯინა და ამბობს:
”ბიჭებო, ეს არის თოჯინა ზინა. ის მაღაზიაში იყიდა. ის არის რეზინის. ზინას ფეხები რეზინისაა, ზინას სახელურები რეზინის. რეზინის ლოყები, რეზინის ცხვირი.
შემდეგ ის ეკითხება ბიჭებს:
"რა ჰქვია თოჯინას? სად იყიდეს? რისგან არის დამზადებული მისი ხელები, ფეხები, ლოყები, ცხვირი?
ბავშვები პასუხობენ.
მასწავლებელი აგრძელებს:
„ზინას უყვარს ქიშმიში. ლენა, წადი ზინას ქიშმიშით უმკურნალე“.
ლენა გამოდის და ამბობს:
— აიღე, ზინა, ქიშმიში.
ასე რომ, ბავშვები რიგრიგობით ატარებენ ზინას ქიშმიშით, წარმოთქვამენ ამ ფრაზას.

დაასახელეთ სურათი.
სამიზნე.
ბგერების ავტომატიზაცია z, z" სიტყვებში და წინადადებებში.
აღჭურვილობა.
სურათები ხმის z, მაგალითად: კურდღელი, ციხე, თვალები, მცენარე, ღობე.
თამაშის აღწერა.
ბავშვები მაგიდებთან სხედან.
მასწავლებლის მაგიდაზე არის სურათების დასტა სახე ქვემოთ.
თითოეულ ბავშვს აქვს იგივე დაწყვილებული სურათები.
მასწავლებელი ურეკავს ერთ-ერთ ბავშვს და სთხოვს, აიღოს ზედა სურათი მისი წყობიდან, აჩვენოს ბიჭებს და თქვას, რომელი სურათი გადაიღო.
ის, ვისაც იგივე სურათი აქვს, დგება, აჩვენებს ბიჭებს და ეუბნება:
"და მე მყავს კურდღელი სურათზე."
ბავშვებმა ორივე ნახატი მაგიდაზე დადეს.
თამაში გრძელდება მანამ, სანამ მასწავლებლის მაგიდიდან ყველა სურათი არ დალაგდება. (ანალოგიით, თამაში შეიძლება სხვა ბგერების გამოყენებითაც ითამაშო.)

რქიანი თხა.
სამიზნე.
z ხმის ავტომატიზაცია ტექსტში.
თამაშის აღწერა.
სახლი შემოღობილია ხაზით (სკამებით).
ადგილზე თხა დადის.
ბავშვები გუნდში ამბობენ:

არის რქიანი თხა
არის კონდახიანი თხა
ფეხები ზემოდან,
თვალები ტაში-ტაში!
ოჰ, გორი, გორი!

თხა თითებიდან რქებს აკეთებს და ბავშვებს უკან გარბის და ამბობს:
"ვგიჟდები, ვგიჟდები!"
ბავშვები სახლში იმალებიან, თხა იჭერს მათ.
დაჭერილი თხის დამხმარეები ხდებიან.

ხმის ავტომატიზაცია

რა ვის?
სამიზნე. ხმის q ავტომატიზაცია სიტყვებში.
აღჭურვილობა.
ნივთები, რომლებსაც სახელებში აქვს ბგერა q (კიტრი, ღილაკი, შაქრის თასი, მაკრატელი, მელანი, კვერცხი, თეფში და ა.შ.).
თამაშის აღწერა.
მასწავლებელი მაგიდაზე დებს ობიექტებს, რომელთა სახელზეც ჩნდება ბგერა ც და ამბობს:
"ახლა, ბიჭებო, თქვენ უნდა გამოიცნოთ ვის რა ნივთი სჭირდება."
რიგრიგობით ურეკავს ბავშვებს და ამბობს:
”ჩვენ სკოლის მოსწავლეს ვაჩუქებთ ... (მელანი)”
ან
მკერავს სამუშაოდ სჭირდება... (მაკრატელი). IN
გამოძახებული ბავშვი გამოცნობს, აჩვენებს და ასახელებს შესაფერის საგანს.
(მსგავსად, თამაში შეიძლება სხვა ხმებზეც ითამაშო.)

სასტვენის ბგერების დიფერენციაცია.

ვინ არის უფრო ფრთხილად?
სამიზნე.
დიფერენციაცია ჟღერს-ზ-დან.
აღჭურვილობა.

თამაშის აღწერა.
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს სურათებს და ეკითხება:
"ვინ იცის, როგორ უბერავს სასტვენი?" (ბავშვები პასუხობენ: s-s-s ...)
როგორ რეკავს ზარი? (ბავშვები z-z-z...)
ახლა კი ვნახავ, რომელია თქვენგანი უფრო ყურადღებიანი.
მე ვაჩვენებ ამა თუ იმ სურათს და თქვენ გამოთქვით ბგერა, შემდეგ ბგერა z.

გატეხილი ტელეფონი.
სამიზნე.
ბგერების დიფერენცირება-ზ-დან.
თამაშის აღწერა.
ბავშვები სხედან ერთ რიგში და გადასცემენ ხმებს ერთმანეთს, შემდეგ s, შემდეგ s.
ვინც გაიგო ხმა z გადასცემს მეზობელს და ა.შ.
ვინც ცდება, რომელიმე ბგერას 5-ჯერ წარმოთქვამს.

არ შეცდეთ.
სამიზნე.
ბგერების დიფერენცირება-ზ-დან.
აღჭურვილობა.
სურათები "სასტვენი" და "ზარი".
თამაშის აღწერა.
ბავშვებს ეძლევათ ორი სურათი.
ერთს სასტვენია, მეორეს ზარი.
ბავშვები იღებენ სურათს სასტვენით მარცხენა ხელი, ზარით - მარჯვნივ.
მასწავლებელი უჩვენებს მათ და ასახელებს ნახატებს, რომელთა სახელწოდებაში არის ბგერა ან ზ, ოდნავ ხაზს უსვამს ამ ბგერებს თავისი ხმით.
თუ სიტყვას აქვს ბგერა, მაშინ ბავშვები სასტვენით ასწევენ სურათს და ამბობენ: ს-ს-ს.,. და თუ არის ხმა z, მაშინ - ზარით და თქვით: z-z-z ....
თამაშის განმეორებით შეგიძლიათ შეიყვანოთ სურათები, რომელთა სახელზე არ არის არც ერთი და არც მეორე ხმა.
ამ შემთხვევაში ბავშვებმა არ უნდა აწიონ თავიანთი სურათები.

კურდღლები და მელა.
სამიზნე.

თამაშის აღწერა.
მოთამაშეთა რაოდენობის მიხედვით, საიტის კიდეების გასწვრივ იხატება წაულასი ან დგას სკამები.
ბავშვები (კურდღელი) დგანან თავიანთ მინებთან.
ერთ-ერთი მოთამაშე მელაა.
კურდღლები ამბობენ ტექსტს:

ნაცრისფერი კურდღელი ხტუნავს
სველ ფიჭვებთან ახლოს
საშინელი მელას თათებში,
მელიები შედიან...

Bunnies ამოიწურა ხვრელები და ხტომა ორივე ფეხი.
შემდეგ ისინი ქმნიან მრგვალ ცეკვას და ხტებიან წრეში. რ
მოცემულია მასწავლებლის სიტყვები:

კურდღლებო, აწიეთ ყურები,
გაიხედე მარცხნივ, გაიხედე მარჯვნივ
ვინმე მოდის?

კურდღლები ირგვლივ იყურებიან, როცა ხედავენ მელას, რომელიც ნელ-ნელა მათკენ მიიწევს გზას და ყვირის: „მელა!“ - და იფანტება წაულასი.
მელა იჭერს კურდღლებს.
თამაში მეორდება.

კურდღელი.
სამიზნე.
ბგერების ავტომატიზაცია ტექსტში-z-ით.
თამაშის აღწერა.
ვარიანტი 1. ბავშვები დგანან წრეში, ხელში უჭირავთ.
სევდიანი კურდღელი ზის წრის შუაგულში.
ბავშვები მღერიან:

ბაჭია! ბაჭია! Რა დაგემართა?
ძალიან ავადმყოფი ზიხარ.
ადგომაც კი არ შეგიძლია
იცეკვე ჩვენთან ერთად.
ადექი, ადექი, გადახტე!
აი, მიიღეთ სტაფილო
მიიღეთ და იცეკვეთ!

ყველა ბავშვი მიდის კურდღელთან და აძლევს მას სტაფილოს.
ბანი იღებს სტაფილოს და იწყებს ცეკვას.
და ბავშვები ხელებს უკრავენ.
შემდეგ შეირჩევა სხვა კურდღელი.

ვარიანტი 2.
ბავშვები ქმნიან წრეს.
ერთ-ერთი მოთამაშე არის კურდღელი.
ის წრის გარეთაა.
ბავშვები მღერიან სიმღერას და ტაშს უკრავენ:

ზაინკა, გადახტე ბაღში.
რუხი, გადახტე ბაღში.
ასე რომ, გადადით ბაღში.
ასე რომ, გადადით ბაღში.

ბავშვები ხტუნაობენ. კურდღელი ხტება წრეში.

ზაინკა, გადახტე.
ნაცრისფერი, გადახტე.
გადახტე ასე.
გადახტე ასე.

ხტუნვებს აკეთებენ. Bunny ხტება.

ზაინკა, ცეკვა.
ნაცრისფერი, ცეკვა.
ასე ცეკვავ.
ასე ცეკვავ.

ისინი ტრიალებენ, ზაინკა ცეკვავს.

ზაინკა, წადი.
რუხი, წადი
ასე ტოვებ.
ასე ტოვებ.

მშვიდად იარე წრეში.
ზაინკა წრეს ტოვებს.
თამაში მეორდება, არჩეულია სხვა კურდღელი.

Რა აკლია?
სამიზნე.
ბგერათა s, s", z, z ', c დიფერენციაცია სიტყვებში.
აღჭურვილობა.
რამდენიმე ნივთი, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს s, s’ z, z’ ts (ქოლგა, ზებრა, ძაღლი, ბატი, ჩანთა, ციხე, ყანჩა, ბეჭედი).
თამაშის აღწერა.
მასწავლებელი საგნებს მაგიდაზე დებს.
ბავშვს ახსოვს ისინი, შემდეგ მას სთავაზობენ მოშორებას ან თვალების დახუჭვას.
ამ დროს მასწავლებელი ხსნის ერთ-ერთ სურათს.
ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რა აკლია.

ვასკა კატა.
სამიზნე.
ბგერათა s, s’, z, z“, ც-ის დიფერენციაცია ტექსტში.
თამაშის აღწერა.
ბავშვები (თაგვები) სხედან სკამებზე ან ხალიჩაზე, ერთი ბავშვი არის კატა.
ფეხის თითებზე დადის, მარჯვნივ იყურება, მერე მარცხნივ, მიასხამს.
მასწავლებელი და ბავშვები:

ვასკა თეთრად დადის,
ვასკას კუდი ნაცრისფერია,
და ისარივით დაფრინავს
და ისარივით დაფრინავს.

კატა ოთახის ბოლოს სკამთან მირბის და მასზე ჯდება - იძინებს.
ბავშვები:

თვალები დახუჭე -
სძინავს თუ ვითომ?
კატის კბილები
ბასრი ნემსი.

ერთი თაგვი ამბობს, რომ წავა და ნახავს, ​​სძინავს თუ არა კატას, რომ შეხედა, ხელებს აქნევს და სხვა თაგვებს ეპატიჟება.
თაგვები მისკენ გარბიან და სკამს იკაწრებენ, სადაც კატას სძინავს.
ვასკა კატა:
მხოლოდ თაგვები დაიკაწრებენ, რუხი ვასკა სწორედ იქ არის. ის ყველას დაიჭერს!
კატა დგება და თაგვებს გარბის, ისინი გარბიან მას.

ორი ყინვა.
სამიზნე.
ბგერათა s, s’, z, z’, ts დიფერენციაცია ტექსტში.
თამაშის აღწერა.
ორი სახლი (სავარძლები) განთავსებულია ოთახის სხვადასხვა ბოლოში.
ბავშვები განლაგებულია დანიშნულ სახლებთან ახლოს.
მასწავლებელი ირჩევს ორ მძღოლს, რომლებიც დგანან ოთახის შუაში, თითოეული დანგრევის ჯგუფის წინაშე.
მასწავლებელი ამბობს: "ეს არის ფროსტი - წითელი ცხვირი და ეს არის ფროსტი" - ცისფერი ცხვირი.
ორივე ფროსტი ამბობს:

ჩვენ ორი ახალგაზრდა ძმა ვართ
ამოღებულია ორი ყინვა:
მე ვარ ფროსტი - წითელი ცხვირი,
მე ვარ ფროსტი - ცისფერი ცხვირი.
რომელი თქვენგანი გადაწყვეტს
გზაზე წასვლა?

ყველა ბავშვი გუნდში პასუხობს ფროსტს:

მუქარის არ გვეშინია
და ჩვენ არ გვეშინია ყინვის.

ყველა მოთამაშე გარბის ოთახის მოპირდაპირე ბოლოში მდებარე სახლში და ფროსტები ცდილობენ ბავშვების გაყინვას, ე.ი. შეეხეთ ხელით და თითოეულმა ყინვამ უნდა გაყინოს ბავშვები მოპირდაპირე გუნდიდან.
გაყინულები ჩერდებიან იქ, სადაც ყინვამ დაიპყრო ისინი.
იმარჯვებს ყინვა, რომელმაც ყველაზე მეტი ბავშვი გაიყინა.
შემდეგ ფროსტები ხვდებიან თავიანთ გუნდს და თამაში გრძელდება.

ამჟამად იზრდება მეტყველების პათოლოგიის მქონე ბავშვების რიცხვი, მათ შორის ისეთი მეტყველების დარღვევა, როგორიცაა დიზართრია.

წაშლილი დიზართრიის მქონე სკოლამდელ ბავშვებს შორის ყველაზე გავრცელებულია სასტვენის ბგერების გამოთქმის დარღვევა. ამ ნაწარმოებში ავტორი ცდილობდა შეეგროვებინა სასტვენის ბგერების დადგმის სხვადასხვა ტექნიკა. ხმის წარმოების ტექნიკის ამ კოლექციის გამოყენებით, მეტყველების თერაპევტს შეუძლია აირჩიოს ყველაზე შესაფერისი მეთოდი ამ ბავშვსმისი ტიპოლოგიური და ინდივიდუალური თავისებურებების გათვალისწინებით.

სასტვენის ბგერების დაყენების ტექნიკა [З, Зь, Ц]

სასტვენის ხმების ჯგუფის მახასიათებლები.

სასტვენის ჯგუფში შედის ბგერები С, Сь, З, Зь და Ц (ტრანსკრიფციაში: [s], [s "], [s], [s "], [ts]). ისინი მიეკუთვნებიან იმავე ჯგუფს, რადგან მათ აქვთ მსგავსი არტიკულაცია. მაგალითად, ბგერები [s] და [s] განსხვავდებიან მხოლოდ ხმის არსებობით ან არარსებობით, ბგერები [s] და [s"] - ენის შუა ნაწილში დამატებითი აწევით.

[S]: თანხმოვანი, ზეპირი, უხმოდ, ფრიკაციული, წინა ენობრივი, მძიმე;

[Z]: თანხმოვანი, ზეპირი, ხმოვანი, ფრიკაციული, წინა ენობრივი, მძიმე;

[C'], [Z']: რბილი;

[C]: თანხმოვანი, ორალური, ყრუ, ოკლუზიურ-ნაპრალი, წინა-ენობრივი, მძიმე.

სასტვენის ბგერების ჯგუფში საფუძველია ბგერის [s] არტიკულაცია. ეს ხმა არის მთელი ჯგუფის საფუძველი.

როგორ გამოვთქვათ ბგერა [z] ნორმალურია.

ბგერა [z] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, მყარი. დაწყვილებული მას რბილი - ხმა [z "] ("z"), დაწყვილებული სიყრუე - ხმა [s].

ბგერის [h] წარმოთქმისას, არტიკულაციის ორგანოები იკავებენ შემდეგ პოზიციას:

- ტუჩები

- კბილები

- ენის წვერი

- ენის გვერდითი კიდეები

- ენის ზურგი მისიწინა

- საჰაერო გამანადგურებელი

- რბილი ცა

- ვოკალური იოგები

გზები გვ ხმის შეჩერება [ თ]

No p/p

დაყენების მეთოდი

ᲮᲛᲐ ᲐᲠ ᲘᲡᲛᲘᲡ

ბგერა [h] დაყენებულია ბგერის [s]-ის მსგავსად, მას ახასიათებს ვოკალური სიმების დამატებითი ფონაცია.

იმიტაციით:

ა) ბგერების [с-з] გარჩევა ყურით ახლო სიტყვებში ხმის კომპოზიცია, მარცვლებში, ფონემებს შორის (იხ. „ფონემური სმენის განვითარება“).

ბ) ტაქტილურ-ვიბრაციული შეგრძნებები ვოკალური სიმების მუშაობიდან. ბავშვი ცალ ხელს (უკანა მხარეს) ართმევს ლოგოპედს კისერზე, მეორე ხელი კისერს ეხება, „სსს“ - ხმა სძინავს, „ზზზ“ - ხმა ფხიზლდება. "კომარს" უწოდებს.

[სთ]- ზარის კოღო, ბუზი, ვოსპი

იმიტაციით:

ბავშვს სთავაზობენ ხმის გამოთქმის ნიმუშს თამაშის სურათებთან ერთად (კოღო რეკავს, ზარი და ა.შ.); ამავდროულად, გამოიყენება ვიზუალური კონტროლი სწორ არტიკულაციაზე, ტაქტილური (ტაქტილური) შეგრძნებები.

საცნობარო ხმიდან:

შეასრულეთ სავარჯიშოები "ღობე" - "კოღო". მიბაძვით, თქვით „iiiiii-zzzzzzzz“.

შენიშვნა: დადგმისას ბგერა [h] არ ეძახიან ბავშვს, არამედ იცვლება სავარჯიშოს სახელწოდებით „Mosquito“.

ბგერა [h] ადვილად დგინდება ბგერადან [c], რადგან ამ ბგერებს აქვთ იგივე არტიკულაციის ნიმუში, ანუ ამ ბგერების წარმოთქმისას, არტიკულაციის ორგანოები ერთსა და იმავე პოზიციას იკავებენ. ბგერებს შორის განსხვავება იმაში მდგომარეობს, რომ [s] არის ყრუ, წარმოითქმის უხმოდ და [h] არის გახმოვანებული, წარმოთქმული ხმით. ამგვარად, ბგერა [h]-ის დასაძახებლად საკმარისია ბგერას add-ით გამოთქმისას „ჩართეთ“ ხმა.

ხმის არსებობა ან არარსებობა კონტროლდება ყურით, ასევე ტაქტილურ-ვიბრაციის კონტროლის დახმარებით. ამისთვის ხელის უკანა მხარეს კისრის წინა ზედაპირზე ხორხში ვსვამთ. ხმის „ჩართვისას“ ხელი გრძნობს ვოკალური ნაკეცებიდან გადაცემულ უმნიშვნელო ვიბრაციას. როცა ხმას „გამორთავ“, ვიბრაცია ქრება.

სწორი ბგერის მიღების შემდეგ, თქვენ უნდა ივარჯიშოთ მისი გამოთქმა გარკვეული დროის განმავლობაში სხვა ბგერებისაგან იზოლირებულად: z-z-z. ბავშვები შეიძლება მოიწვიონ კოღოს ან ზარის მსგავსად დარეკონ.

ამ ხმით ტუჩების, კბილების და ენის პოზიცია იგივეა, რაც ბგერაზე „C“. მაგრამ ეს ხმა "3" ხმოვანია: ნაკეცები დახურულია და ვიბრირებს, ანუ ის წარმოითქმის ხმით. ეგო ბავშვს უნდა ავუხსნათ როგორც ყურით, ასევე ტაქტილური შეგრძნებით, ანუ დაადეთ ბავშვს ხელი ხორხზე და რიგრიგობით წარმოთქვათ ბგერები „C“ და „3“. ხმა „3“-ზე ბავშვი იგრძნობს ხორხის ვიბრაციას.
კოღოს მიბაძვის სწავლა. კოღო გაფრინდა და გაჭიანურდა - "33333".
სწორი იმიტაციისთვის საჭიროა: გამოაშკარავოთ ყველა კბილი „ღიმილში“, კბილებს შორის მანძილი დაახლოებით 2 მმ-ია, ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა კბილების ზედა ნაწილს, ამოსუნთქული ნაკადი მიდის ზუსტად წინა საჭრელების შუა ენის წვერამდე, ხოლო ხმა ჩართულია. შეგიძლიათ ჯერ დაიწყოთ "I"-დან პლუს "C", შემდეგ კი ჩართოთ ხმა - "ISZZ". ჯერ იღებენ ხმოვანს „I“, რადგან ბგერაზე „I“ ენის წვერი რეფლექსურად იკავებს თავდაპირველ პოზიციას, როგორც „C“ ან „3“, და ამავე დროს, არხი ჩნდება. ენის წვერი, რომლის გასწვრივ ჰაერის ნაკადი გადადის წინა კბილებამდე. ასევე შესაძლებელია "PIS" კომბინაციიდან. ფეთქებადი ხმა „P“ ქმნის დამატებით წნევას და ეს ეხმარება ბავშვს უფრო ძლიერად იგრძნოს ჰაერის ნაკადი. ბავშვი მას ხელის ზურგით აკონტროლებს. ამ კომბინაციაში ბგერა „C“ იცვლება „3“-ით. მონაცვლეობით წარმოაჩინეთ და მიბაძეთ ან „ჩიტს“ ან „კოღოს“. როდესაც ბავშვი ისწავლის "3" ბგერის სწორად გამოთქმას იზოლირებულად, მაშინ შეგიძლიათ დაიწყოთ მისი კონსოლიდაცია.

არტიკულაციისგან:

როგორ გამოვთქვათ რბილი ხმა [z "] ნორმალურია.

ბგერა [z "] ("ზ") - თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი. მასთან დაწყვილებული სიხისტე - ბგერა [h]. დაწყვილებული სიყრუე - ბგერა [s"] ("s").

ხმის [z "] წარმოთქმისას, არტიკულაციის ორგანოები იკავებენ შემდეგ პოზიციას:

- ტუჩები ოდნავ გაწელილი ღიმილით ისე, რომ ზედა და ქვედა საჭრელი ამოიკვეთოს;

- კბილები შეკრიბა, ქმნის 1-2 მმ უფსკრული;

- ენის წვერი ფართო, მდებარეობს ქვედა წინა კბილების ბოლოში;

- ენის გვერდითი კიდეები აწეული და მჭიდროდ დახურული ზედა გვერდითი კბილებით;

- ენის ზურგი მისიშუა ნაწილი ქმნის ვიწრო უფსკრული ზედა ალვეოლებთან ჰაერის ჭავლის გასასვლელად;

- საჰაერო გამანადგურებელი ძლიერი, გადის ენის შუაში და ხელის ზურგის პირთან მიტანისას სიცივეს გრძნობს;

- რბილი ცა მჭიდროდ დაჭერით ყელის უკანა მხარეს, ხელს უშლის ჰაერის ცხვირში გამოსვლას;

- ვოკალური იოგები დახურული და კანკალებდა, აყალიბებდა ხმას.

გზები გვ ხმის შეჩერება [h"]

No p/p

დაყენების მეთოდი

ᲮᲛᲐ ᲐᲠ ᲘᲡᲛᲘᲡ

ამ ხმით კბილები „ღიმილით“ იშლება, თითქმის დახურულია. ენა ეყრდნობა ქვედა კბილების კისერს (ქვედა ღრძილებში) და დაძაბულია. ჰაერის ჭავლი ენის წვერით მიემართება წინა კბილებისკენ. ნაკეცები დახურულია, ისინი ვიბრირებენ: არის ხმა.

მიბაძვისას ვზრუნავთ, რომ ბავშვი სწორად ინარჩუნებს კბილების, ტუჩების, ენის პოზიციას, ჰაერის ნაკადს ბგერაზე „ჟ“.

კბილის სიგმატიზმი

კბილისიგმატიზმი გამოსწორებულია მექანიკურად. სპატულის (ზონდის) მსუბუქი წნევით ენის წვერზე ჩამოწიეთ იგი ქვედა საჭრელების უკან.

რბილი ბგერების გამოთქმა ხასიათდება ენის უკანა ნაწილის არტიკულაციაში მონაწილეობით. გარდა ამისა, მყარი და რბილი ხმები ხშირად განსხვავდება ტუჩების დაჭიმვის ხარისხით. ასე რომ, ქვედა არტიკულაციის ბგერების დარბილებისას აქტიურდება (დაძაბული) ქვედა ტუჩი, ხოლო ზედა ტუჩი ზედა. Განსაკუთრებული ყურადღებაეხება პირის კუთხეების გატაცებას. ბავშვმა უნდა აჩვენოს რბილი ბგერების გამოთქმა პირის კუთხეების გარკვეულწილად გადაჭარბებული გატაცებით.

რბილობა მიიღწევა მექანიკურად, ენის წვერის უკან, პირის ღრუში გადაადგილებით. ენის ზურგი ამოდის.

როგორ გამოვთქვათ ხმა C ნორმალურად.

ბგერა ც (რუსული ტრანსკრიფცია [ც]) არის თანხმოვანი, ყრუ, მძიმე. იგი წარმოიქმნება ბგერების [t] და [s] ერთ ბგერაში შერწყმით. რუსულ ენაში არ არსებობს ბგერები, რომლებიც მას ერწყმის ხმითა და რბილობით.

ბგერის [ts] წარმოთქმისას, არტიკულაციის ორგანოები იკავებენ შემდეგ პოზიციას:

- ტუჩები ოდნავ გაწელილი ღიმილით ისე, რომ ზედა და ქვედა საჭრელი ამოიკვეთოს;

- კბილები შეკრიბა, ქმნის 1-2 მმ უფსკრული;

- ენის წვერი ფართო, მდებარეობს ქვედა წინა კბილების ბოლოში;

- ენის გვერდითი კიდეები აწეული და მჭიდროდ დახურული ზედა გვერდითი კბილებით;

- ენის ზურგი მისიწინა ნაწილები წამის ნაწილზე მჭიდროდ იხურება ზედა ალვეოლებთან, როგორც [t] გამოთქმისას, რის შემდეგაც იგი ქმნის მათთან (ინ. ალვეოლებში) ვიწრო უფსკრული ჰაერის ჭავლის გასასვლელად, როგორც გამოთქმა [s] ;

- საჰაერო გამანადგურებელი ძლიერი, ხუჭუჭა, გადის ენის შუაში და ხელის ზურგის პირთან მიტანისას იგრძნობა ცივი;

- რბილი ცა მჭიდროდ დაჭერით ყელის უკანა მხარეს, ხელს უშლის ჰაერის ცხვირში გამოსვლას;

- ვოკალური იოგები გახსენი, ხმა არ ამოიღო.

გზები გვ ხმის შეჩერება [c]

No p/p

დაყენების მეთოდი

ᲮᲛᲐ ᲐᲠ ᲘᲡᲛᲘᲡ

იმიტაციით:

ა) ტაქტილური შეგრძნება: ბავშვის ხელი ზურგით მიიტანეთ ლოგოპედის პირთან, რათა როცა ხმა [ც] სწრაფად გამოითქმის, მან იგრძნოს ჰაერის ჭავლის ზემოქმედება.

ბ) შეასრულეთ სავარჯიშოები: „ღობე“ – „ფანჯარა“ „ხიდი“. დაადეთ ენის წვერი ქვედა წინა კბილებთან. ენის უკანა მხარე მოხრილია, ზედა წინა კბილებს ეხება. იმისთვის, რომ ენის უკანა მხარე უკეთესად დაუკავშირდეს სასის, ენის გვერდითი კიდეები კბილებით იკვრება და ჩასუნთქვის მომენტში რჩება დაჭიმული, ხოლო ამოსუნთქვის მომენტში ენის წვერი თავისუფალია. ჩასუნთქვის შემდეგ, ამოისუნთქეთ ჰაერი მოკლე ძლიერი ბიძგით, ხოლო ქვედა წინა კბილებიდან ენის წვერი ამოიღეთ. ენის შუა ნაწილში ჰაერის ჭავლი გადის, კბილების პოზიცია არ იცვლება, ტუჩები დაძაბული და დაჭიმულია ღიმილით, ანუ "ღობის" პოზიციაში. ისმის მოკლე ხმა [c] - "Grasshopper".

გ) იგივე, მაგრამ ენის გვერდითი კიდეების დაჭერის გარეშე.

[c] - ტიტულის სიმღერა, "ჩუმად, ბავშვებმა ხმაური ამოიღეს"

ვცადოთ ხმა [C] იმიტაციაში დავაყენოთ. დაჯექი სარკის წინ. აიღეთ ბავშვის ხელი და მიიყვანეთ პირთან. თქვით გადაჭარბებულად ძლიერი ამოსუნთქვისას: "ც-ც-ც - ...". ამავდროულად, ბავშვმა ხელისგულზე ცივი ჰაერის დარტყმა უნდა იგრძნოს. ყურადღება მიაქციეთ ნამსხვრევებს ენისა და ტუჩების სწორ პოზიციაზე (ისინი ოდნავ ღიაა ღიმილით). დაე, დააკოპიროს ყველა თქვენი მოქმედება და გაიმეოროს: "ც-ც-ც - ...". მას შეიძლება დასჭირდეს რამდენიმე გამეორება, ან სესიის გაკეთება, რათა სწორად მივიღოთ. შედეგის დაფიქსირება მარცვლების გამეორებით: წა-ცა-ცა, ცო-ცო-ცო, ცუ-ცუ-ცუ, ცი-ცი-ცი, წე-წე-წე. ამ პირდაპირი მარცვლების წარმოთქმისას, ტუჩებმა უნდა დაიკავონ ხმოვანის პოზიცია, რომელიც მას მოსდევს. პირველ ეტაპზე გამოთქმა კვლავ გადაჭარბებული და დაძაბულია. მაგრამ თანდათან ყველაფერი თავის ადგილზე დადგება და არტიკულაცია მოდუნდება.

ბავშვს სთავაზობენ ხმის გამოთქმის ნიმუშს თამაშის გამოსახულებებთან ერთად (ცხენი ჩლიქებს აკაკუნებს, გოგონა ითხოვს, რომ ხმა არ აიღოს და ა.შ.); ამავდროულად, გამოიყენება ვიზუალური კონტროლი სწორ არტიკულაციაზე, ტაქტილური (ტაქტილური) შეგრძნებები.

საცნობარო ხმიდან:

ა) "ხიდის" პოზიციიდან ზედიზედ წარმოთქვით: "ცს", "ცს", "ცს", ტემპის აჩქარება: "ცს", "ცს", "ც".

ბ) „შოველ“ პოზიციიდან ენის წინა მხარე იკბინეთ მარხილში: „at“ და ააფეთქეთ, მიიღებთ „at-s = ats“.

შერეული გზა:

შეასრულეთ სავარჯიშოები: "ღობე" - "ფანჯარა" "ხიდი". "ხიდი" - "ღობე" პოზიციაზე დაიჭირეთ ენა სპატულით, გამოთქვით ხმა [t] - კბილებით ენის წინა მხარეს კბენით და შემდეგ წარმოთქვით [s]. ჯერ ეს ხმები გამოითქმის ცალკე, შემდეგ კი ერთად.

შენიშვნა: დადგმისას ბგერა [c] არ ეძახიან ბავშვს, არამედ ცვლის სავარჯიშოს სახელწოდებით “Grasshopper”.

იმის გამო, რომ ბგერების "C" და "C" არტიკულაციის ორგანოების პოზიცია ძალიან ჰგავს, ბგერა "C" საკმაოდ მარტივია დაყენება სწორად გამოთქმული ბგერის "C" საფუძველზე, მაგრამ მოითხოვს დამატებით მუშაობას. ენის წვერი, რადგან მისი მოძრაობები ყველა აღნიშნული ბგერის გამოთქმისას ძალიან ჰგავს. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ბავშვს აუხსნას ენის წვერის პრინციპი თითოეული ცალკეული ასოს წარმოთქმისას, მეტი სიცხადისთვის, მათი შედარებისთვის.

როგორც კი ბავშვმა დაიწყო იზოლირებული ბგერის "ც" სწორად გამოთქმა, თქვენ დაუყოვნებლივ უნდა დაიწყოთ მისი ავტომატიზაცია.

პარამეტრი [c] შესაძლებელია მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ხმა [s] გამოსწორდება და შედის ბავშვის მეტყველებაში. ისინი აყენებენ [c]-დან [t]-დან ენის წვერით დაშვებული ქვედა საჭრელებისკენ და ენის უკანა ნაწილზე დაჭერით ზედა საჭრელებზე. ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას [t] ძლიერი ამოსუნთქვით. ამავე დროს, როგორც იქნა, ისინი წარმოთქვამენ [t] და [s] თანმიმდევრობით. შემცირებული სასტვენის ელემენტით უწყვეტი ბგერის მისაღებად ბავშვს სთავაზობენ გამოთქვას საპირისპირო სილა ხმოვანებით [a] (ats).
როდესაც ძნელია ენის შენარჩუნება ქვედა საჭრელებზე - მექანიკური დახმარება. ზონდით No2 ლოგოპედს უჭირავს ენის წვერი ქვედა საჭრელებთან და სთხოვს წარმოთქვას ძლიერი ამოსუნთქვით [ta] (ამოსუნთქვის მომენტში მსუბუქად დააჭირე ენას = [c]).

ამ ხმით კბილები იხსნება „ღიმილში“, ერთად შეკრული ან დახურული. ჰაერის ნაკადი ერთდროულად მიდის ენის წვერზე და წინა კბილებამდე. ქვედა კბილებზე დაყრდნობილი ენის წვერი მკვეთრად აწვება ზურგით ცისკენ და ასევე მკვეთრად ეცემა. ჰაერის ჭავლი წყდება: ჩნდება მშვილდი. ჰაერის ჭავლი სირბილით ვრცელდება წინა კბილებზე. თქვენ შეგიძლიათ იგრძნოთ ეს თქვენი ხელის ზურგით. ჰაერის ნაკადი ცივია და ეხება წინა კბილებს.

ახლა ჩვენ ვცდილობთ ბავშვთან ერთად მივბაძოთ "ადიდებული" ბუშტის: "T-ssss". ბგერა „ც“ შედგება ორისაგან: „ტ“ პლუს „ს“. თუ ბავშვი ამ ხმებს სწორად და მარტივად წარმოთქვამს, მაშინ ეს არ გამოიწვევს სირთულეებს. აუცილებელია დაიცვას "ღიმილი" - გამოაჩინოს როგორც ზედა, ასევე ქვედა კბილები. წვერი ეყრდნობა ქვედა კბილებს. ჩვენ ვასწავლით ბავშვს სწრაფად გააკეთოს მშვილდი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ტერმინი "სროლა" -ც-ც. ხმა „C“ ამ შემთხვევაში არ გრძელდება. ის, ისევე როგორც "T", წარმოითქმის მოულოდნელად. მაგრამ როდესაც ბურთი ჩვენთან "გაიფეთქა", ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ "C"-ის მოზიდვა. ეს კეთდება იმისთვის, რომ ბავშვმა უკეთ იგრძნოს ჰაერის ნაკადი და თავად ხმა.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ზოგჯერ შეგიძლიათ მიიღოთ ხმა "C"-დან "C"-დან მისი გახანგრძლივებული გამოთქმით: C \u003d T + Ssssss და დააფიქსიროთ იგი ცალკე.

როდესაც ბავშვი ნათლად და იზოლირებულად წარმოთქვამს ბგერას „ც“, მაშინ მივდივართ მის ავტომატიზაციაზე. თუ ეს არ მუშაობს, მაშინ განაგრძეთ თამაში, იმიტაცია.

როდესაც ბავშვი სწორად წარმოთქვამს ხმა „ც“-ს იზოლირებულად, მაშინ მივდივართ მის ავტომატიზაციაზე.

ეს ხმა საუკეთესოდ ავტომატიზირებულია იმ სიტყვებში, რომლებშიც ის არის ბოლოს.

შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებით.

ბავშვთან ერთად ვასწავლით ანდაზებს, გამოცანებს, რითმებს.

არტიკულაციისგან:

ბავშვს ეწვევა ხმის არტიკულაციის ნიმუშის რეპროდუცირება, სწორი ჰაერის ნაკადის გამოყენება, ხმის არსებობა/არარსებობის დადგენა; შედეგი უნდა იყოს ნორმალიზებული ხმა.

ხმის პარამეტრი [C] არტ-დან. სტილი "Coil"

მოიწვიეთ ბავშვი გააღოს პირი, ენის წვერით დაეყრდნო ქვედა წინა საჭრელებს, ასწიეთ და მოხარეთ ენა ისე, რომ წინა ნაწილი დაჭერით სასისკენ. ენა ზურგით ზედა საჭრელებს ეხება. ხმის ჩართვის გარეშე წარმოთქვით ხმა, რომელიც ასახავს ბგერას [T] ბგერის გამოთქმა ხდება გახსნის მომენტში, როდესაც ენის წვერი იხტება ქვედა წინა კბილებზე, ამოსუნთქული ჰაერის ძლიერი ნაკადის ზეწოლის ქვეშ. საჰაერო. ტუჩები დაძაბული და ღიმილით დაჭიმული. აუცილებლად გააკონტროლეთ ხელის გულზე.

ხმის [C] დაყენება PBX-დან

ბგერა [C] ჯობია საპირისპირო შრიფტებში ჩასვათ. ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას ხმა [T] მაქსიმალური ამოსუნთქვით. ამავდროულად, ბგერები [T] და [C] თანმიმდევრულად წარმოითქმის, ამ შემთხვევაში ბგერა [C] უნდა გამოითვალოს ხაზგასმით. შემდეგ ხმა [A] ჩართულია და ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას კომბინაცია [ATS] ძლიერი ამოსუნთქვით [A]-დან [TS]-ზე გადასვლის მომენტში.

ლაბიო-სტომატოლოგიური სიგმატიზმი

ამჯერად ქვედა ტუჩი ურჩობას აჩვენებს. აუცილებელია ტუჩის არტიკულაციის მოცილება. ამის გაკეთება შეგიძლიათ საჩვენებელი თითით. დაჭერით ბავშვის ქვედა ტუჩი ქვედა კბილების ძირას (თითი უნდა დაიდოთ ჰორიზონტალურად). დაიჭირეთ კაპრიზული, სანამ ბავშვი წარმოთქვამს პირდაპირ და საპირისპირო მარცვლებს ბგერით [ც]. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, თქვენი დახმარება აღარ იქნება საჭირო.

ამ სიგმატიზმის წინააღმდეგ გამკლავების კიდევ ერთი გზა არსებობს. ბავშვს უჩვენებს კაშკაშა ღიმილი (ზედა და ქვედა კბილები ჩანს). პირის კუთხეებს ცერით და საჩვენებელი თითით ასწორებ: ჰოლივუდის ბზინვარება რაც შეიძლება დიდხანს უნდა შენარჩუნდეს! ტუჩების პოზიციის შეუცვლელად, ბავშვი, რომელიც მიგყვება, წარმოთქვამს შრიფებს: ც-ცის-ცის, ც-ცი-ცის, ცე-ცე-ცე, აც-აც-აც, ის-ის-ის, ეც- ეც-ეტსი. როგორც კი ქვედა ღრუბელი ისწავლის წესიერად მოქცევას და ხმა [C] ნათლად ჟღერს, „საყრდენი“ ამოღებულია.

ბიბლიოგრაფია

  1. არქიპოვა, ე.ფ.მაკორექტირებელი და მეტყველების თერაპიის მუშაობა ბავშვებში წაშლილი დიზართრიის დასაძლევად: სახელმძღვანელო[ტექსტი]: / E.F. არქიპოვაM.: AST: Astrel, 2007.გვ. 114-123.

    ფომიჩევი, მ.ფ. სწორი ხმის გამოთქმის განათლება ბავშვებში: სემინარი მეტყველების თერაპიის შესახებ: პროკ. შემწეობა სტუდენტებისათვის პედ. uch-sch სპეციალური. No03.08 „დოშკ. განათლება "[ტექსტი]: / M.F. Fomicheva. –– მ.: განმანათლებლობა, 1989, - 239გვ.

    კარელინა, I.B. "მეტყველების თერაპიის მუშაობა ბავშვებთან მინიმალური დიზართრიული დარღვევებით" [ტექსტი]: / I.B. კარელინა //დისერტაციის რეზიუმე…. პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი მ., 2000 წ.

    ლოპატინა ლ.ვ., სერებრიაკოვა ნ.ვ. გადალახვა მეტყველების დარღვევებისკოლამდელ ბავშვებში (წაშლილი დიზართრიის გამოსწორება): სახელმძღვანელო [ტექსტი]: / L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova - პეტერბურგი: SOYUZ Publishing House, 2000. - 192 გვ.

    პოლიაკოვა, M.A. მეტყველების თერაპიის თვითინსტრუქციის სახელმძღვანელო. უნივერსალური სახელმძღვანელო[ტექსტი]:/ მარინა პო ლიაკოვი. - მე-4 გამოცემა. - M.: Iris-press, 2009. - 208გვ.

    შაბლიკო, ე.ი. სასტვენის ბგერების გამოთქმის დარღვევების კორექტირება სკოლამდელ და უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში [ტექსტი]: / E.I. Shablyko / სახელმძღვანელო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და სკოლების მეტყველების თერაპევტებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის. - M.: TC Sphere, 2013. - 64გვ.

 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: