Nutq nutqini shakllantirish bosqichlari va ularning nutq patologiyasining turli shakllarida buzilishining o'ziga xos xususiyatlari. Batafsil nutq so'zlashuvining shakllanishi Gapning rivojlanishining pastki bosqichi

Keling, Vygotskiyning fikrini takrorlaylik: nutqning paydo bo'lishi har doim oldin bo'ladi sabab . Biz bayonotimizni aynan shu maqsadda quramiz. Ba'zida sabab aniq: biz ochmiz va buvimizdan (yoki onamizdan) bizni ovqatlantirishni so'raymiz; Bizda ma'ruza paytida yozish uchun qalam yo'q va biz qo'shnimizdan qalam yoki qalam olishni so'raymiz. Biroq, ba'zan motiv nafaqat aniq emas, balki nutq muallifiga tushunarli emas. Biz ba'zi bayonotlarimizni (shuningdek, ba'zi harakatlarimizni) o'zimizga tushuntira olmaymiz. O‘z fikrimizni aytishga shoshamiz, keyin qilgan ishimizga pushaymon bo‘lamiz; Bizga haqiqatni kesib o'tayotgandek tuyuladi, lekin aslida biz o'zimizni ko'rsatishga harakat qilamiz; biz ma'ruza paytida baqiramiz, o'qituvchining fikrini aniqlashtirishga harakat qilamiz va bizning bayonotimizning asl sababi keyingi qatorda chiroyli sarg'ishning joylashishi va hokazo.

Ayol do'stiga iltifot aytadi, lekin negadir do'stning kayfiyati yomonlashadi. Shunga o'xshash vaziyatni anekdot bilan tahlil qilish mumkin.

Qiz do'stlar gaplashmoqda.

- Erim odatda yaxshi kechki ovqatdan keyin yonadi.

- Xo'sh, yiliga ikki yoki uchta sigaret unga zarar qilmaydi ...

Lekin biz nima uchun nutq ishlab chiqarayotganimizni bilmasak ham, nutqimiz doimo motivga ega; u har qanday nutqning boshlanishi uchun tetik, turtki bo'ladi.

Lingvistik ongimizdagi motiv shakllari kommunikativ niyat - nutqni ishlab chiqarishga, kommunikativ harakatlarga tayyorlik. Nutqni shakllantirishning ushbu boshlang'ich bosqichida kayfiyat u yoki bu ijtimoiy-kommunikativ vaziyat (suhbat yoki dildan suhbat, iltifot yoki janjal, ijtimoiy muloqot yoki ommaviy nutq va boshqalar), u yoki bu muloqot usullari ( qarama-qarshilik, markazlashtirilgan, kooperativ). Aynan shu bosqichda so'zlovchining gapning - hali ham noaniq - umumiy maqsadi (niyati, ifodasi) bo'ladi.

N.I.Jinkin (o'zining "Nutq mexanizmlari" mukofotiga sazovor bo'lgan ajoyib asarida) floroskopiya yordamida muvaffaqiyatga erishdi.

Aytish mumkinki, nutqni hosil qilish uchun havo oqimini ta'minlaydigan oldingi artikulyatsiyaning ichki organlari va ovoz paychalarining o'ziga xos (avtojenik) tebranishlari - bu organlar harakatga keladi va aytilish paytigacha ma'lum bir pozitsiyani egallaydi. Muloqotga kirishmoqchi bo'lgan odamning artikulyatsiya organlari tomonidan ko'rsatiladigan o'zgarishlar nutq o'zaro ta'sirining o'ziga xos holati bilan oldindan belgilanadi.

Inson nutqi tafakkurining ushbu boshlang'ich bosqichining janr xususiyatini alohida ko'rsatib o'tamiz. Kitobimizning ikkinchi qismida biz yaratuvchisi M. M. Baxtin bo'lgan nutq janrlari nazariyasi haqida gapiramiz. Nutq janri g'oyasi - odamlar o'rtasidagi ijtimoiy o'zaro munosabatlarning tipik holatlarini og'zaki taqdim etish - ma'ruzachining ongida tayyor skript (ramka) shaklida mavjud bo'lib, unga ko'ra u qurishga tayyor. uning nutqi (matn). Muayyan janr uchun intonatsion kayfiyat N. I. Jinkinning tajribalari shuni ko'rsatadi. Integral nutq asari (diskurs) shakllantirilganda, ichki nutqning dastlabki bosqichlarida biz o'zimizni ma'lum bir muloqot holatiga, ma'lum bir nutq janriga moslashtiramiz.


Keyin shakllanish boshlanadi semantik (semantik) bayonotni to'ldirish. Bu yerda hali milliy tilning elementlari yo‘q. N. I. Jinkin universal mavzu kodi (UPC) deb atagan tasvirlar va sxemalarning og'zaki bo'lmagan kodida umumiy, hali unchalik aniq bo'lmagan tushuncha pishib bormoqda. umumiy reja kelajak nutqi. Nutq ishlab chiqarishning ushbu bosqichida ma'ruzachi nima haqida gapirishini biladi, lekin qanday qilib gapirishni hali bilmaydi. Kelajakdagi gapning (muloqotning) axborot mazmuni qanchalik murakkab bo‘lsa, nutq muallifiga uning qanday rivojlanishi va qanday tashqi ko‘rinishlarga ega bo‘lishi shunchalik tushunarli bo‘lmaydi.

Shundan keyingina ongda kelajak gapning birinchi lingvistik komponentlari paydo bo'ladi. Ichki nutqda yuzaga keladi qayta kodlash, ma'noni tarjima qilish (nutqning butunligi haqida umumiy tushuncha) tasvir va chizmalar tilidan milliy tilgacha . Nutq asari mazmunini birlamchi qayd etish haligacha tayanch so'zlar, yadroviy iboralar va gaplarning rematik bo'laklaridan iborat o'ta siqilgan xulosa xarakterida. Nutqning bu siqilgan versiyasi hali grammatik dizaynga ega emas va shaxsiy (faqat ma'ruzachi uchun tushunarli) ma'noga ega.

Nutqning keyingi shakllanishi xarakterga ega yadro rejasini izchil va iloji bo'lsa, izchil matnga aylantirish , mos ravishda ideal tarzda tuzilgan matn matnlilikning psixolingvistik normasi(bu haqda oldingi bobda yozgan edik). Bu erda L. S. Vygotskiy "so'zda fikrning tugallanishi" deb atagan narsa sodir bo'ladi.

Qayta tuzilishga duchor bo'lgan birinchi navbatda sintaktik birliklar ekanligini aniqlash oson: "Nega men bilan birgasiz ... Mendan so'raolmaysizmi?" Yoki: “Yaxshiroq... qachon bilasizmi? Aytmoqchimanki, ertaga bandman” va hokazo... Bularning barchasi, xususan, nutqda kelajak tushunchasi, ya’ni so‘zlovchining miya apparatida tuzilgan ma’no umuman yo‘qligini bildiradi. zarur, hatto verbalizatsiyaning o'zi ham, lingvistik ifodaning o'ziga xos shakliga "dastlab bog'langan".

Neyrolingvist A.R.Luriyaning tajribalari bu fikrni tasdiqlaydi. gapning shakllanish jarayonida sintaksisning ustuvorligi. Afazi bilan og'riganlarga ko'pincha tashqi tayanchlar (kublar yoki qog'oz kvadratchalar) mavjudligi bilan gapirishga yordam beradi, go'yo kelajakdagi iboraning tuzilishini "tashqariga chiqaradi"; uch kub - uch so'z, ikki kub - ikki so'z. Masalan, afaziyali odam “Isming nima?” degan oddiy savolga javob bera olmasa, kublar uning uchun stolga birin-ketin qo‘yiladi, har biriga qo‘li bilan tegib javob beradi: “Mening... ismim. .. Nikolay" yoki "Ivanov.. Mening familiyam". Va nihoyat, kuzatish materiali

avtotuzatishlar paytida ma'ruzachi 70% hollarda iborani sintaktik tuzilishini emas, balki butun iborani tuzatmasligini, balki leksik almashtirishlarni amalga oshirishini ishonch bilan ko'rsatadi. Sintaktik tuzilmalar birlamchi hisoblanadi .

Vaqti-vaqti bilan qayd etishdan tashqari, almashtirishlar, qoida tariqasida, sinonimik qatorlar doirasida amalga oshiriladi ("keldi" - "shoshildi" - "yugurib"; barcha turdagi tushuntirishlar, masalan: "ertalab" - "tongda"; "kech" ” - “butunlay” kech") yoki qo'shni semantik maydonlar ichida: "bunday sepkilli yuz" - "yoki bir so'z bilan aytganda, cho'ntakli yuz"; "Men deyarli tramvayni, ya'ni metroni, albatta, sog'indim"; "qog'ozga o'ralgan" - "polietilen bo'lagida"; "Men uni qo'lim bilan, barmog'im bilan oldim, ya'ni" va hokazo.

Bizning “ichki leksikamiz”, lingvistik xotiramizdagi so‘z boyligimiz qanday tashkil etilganligi haqidagi masala haligacha hal qilinmagan. Professor A. A. Zalevskayaning tadqiqotlari tufayli ushbu murakkab muammoning aksariyati erkin assotsiatsiya texnikasidan foydalangan holda aniqroq bo'ldi. Yana bir bor eslatib o'tamizki, tajriba odatda shunday ko'rinadi. Etakchi eksperimentator sub'ektga o'zining, o'qituvchining har bir so'ziga sub'ektning fikriga kelgan boshqa so'z yoki iboralar bilan javob berishni taklif qiladi. Ba'zan misollar keltirish kerak: "sigir" - "sut" yoki "sigir" - "buzoq", "sigir" - "shoxli" va hokazo. - "buqa" ), boshqalar sintagmatik bog'lanishlarni afzal ko'radilar ("jigarrang sigir"), boshqalari batafsil mulohazalarni afzal ko'radilar ("sigir bizga foyda keltiradi").

Tilshunoslikda "nima muhimroq", "asosiy" nima - so'z yoki matn haqida munozaralar mavjud. Assotsiatsiya tajribalariga qarab, bu savolga javob berish osonmi? Zero, matn markazli nazariya og‘zaki qo‘zg‘atuvchiga sintagmatik reaksiyalar bilan, leksikologik nazariyani esa qolganlarning hammasi tasdiqlaydi. Keling, o'zimizning kuzatish ob'ektimizga - krossvordlarni echish jarayoniga murojaat qilaylik.

Berilgan: "G'arbiy Evropadagi daryo" (ya'ni bizga "bilimlar banki", geografik bilimlarimiz uchun mas'ul bo'lgan bo'limga ishora qiluvchi to'liq bo'lmagan matn berilgan). Начинаем перебирать в памяти названия европейских рек, не упуская из виду, что число букв в нём равно 4: Рона, Сена, Рейн, Одер (стоп! Это уже Восточная Европа), Майн...«Майн» подходит по букве «м» boshida. Qisqasi, bitta so'z qandaydir tarzda

keng ma’noda butun matndan (bizning bilimimizning istalgan qismidan) olinadi. Va agar bizdan "mebel" ni anglatuvchi har qanday so'zni nomlash so'ralsa, bizning leksikonimizdan (mebel uchun mas'ul bo'lim) biz "stol - shkaf - stul - divan - kreslo ..." qatorlaridan birini tanlashimiz mumkin, ammo har bir birlik "Divan ham mebel" va "Xona mebel bilan jihozlangan: stollar, stullar, shkaflar" kabi oldingi (bizning tajribamizda bo'lgan) matnlarning bir qismidir. Keyinchalik, ayniqsa, til o'rganish jarayonida biz asta-sekin matnlardan individual so'zlarni begonalashtirishni o'rganamiz, ularni "maxsus hayot" yashashga majbur qilamiz. Shuning uchun, ko'proq yoki kamroq savodli odam "Istalgan so'zni boshida "o" bilan nomlang" so'rovini osongina bajaradi, ammo savodsiz odam bu so'rovni xuddi shu sababga ko'ra bajarishi mumkin "ulhana-bazaar" yoki "mama-babushka", ayniqsa "stulda" yozing ... Tajriba shuni ko'rsatadiki, bir vaqtlar o'quvchilarning sevimli o'yinlaridan biri ("balda") uning virtuozlarini biladi, lekin bola yoki yarim savodli. "balda" o'ynamaydi: ular uchun so'zlar aniq matnda mavjud va alohida emas, ayniqsa alohida harflardan emas.

Shunday qilib, kommunikativ niyatning shakllanishidan boshlanadigan nutqni shakllantirish jarayoni Jinoyat-protsessual kodeksi tizimida so'zlashuvning o'zi boshlanishidan oldin ham ma'no (niyat) shakllanishi bilan boshlanadi. kelajak sintaktik butun. Muayyan turdagi vaziyat uchun kayfiyat gap tarkibiga kiradigan sintaktik tuzilmalarni tanlashni rag'batlantiradi. Keyin sintaktik tuzilmani o'ziga xos lug'at bilan to'ldirish boshlanadi; muvaffaqiyatsiz bo'lsa, avtomatik tuzatish amalga oshiriladi (va bu ong har doim ham darhol ishlab chiqarilgan nutqni samarali boshqarishni boshlamaydi). Lekin, shubhasiz, normal nutq ong ishtirokida, uning nazorati ostida shakllanadi - aks holda avtomatik tuzatishlar bo'lmaydi. Albatta, hamma narsa ma'ruzachining niyatiga (niyatiga) zid bo'lgan holatlarni hamma biladi: alohida xatolarni tuzatish kerak emas, balki butun bayonotni qayta shakllantirish kerak ("Kechirasiz, men xohlagan narsani aytmadim").

Bizning har bir nutqimiz ijodiy jarayonmi yoki yo'qmi, alohida savol. Bu haqda keyinroq alohida gaplashamiz.

Endi mashhur, iste’dodli nemis yozuvchisi, afsuski, mamlakatimizda va hatto uning vatani Germaniyada deyarli unutilgan – Geynrix fon Kleystning hukmlariga murojaat qilaylik. U juda

nutqni yaratish sirlari haqida jiddiy o'yladi. Shunday qilib, G. Kleistning do'stiga yozgan maktubidan parcha.

Agar men izlayotgan narsam bilan uzoqdan bog'liq bo'lgan noaniq g'oyaga ega bo'lsam, men gapirishni boshlashim bilanoq, boshlanishining oxirini topishga majbur bo'lgan ongim bu noaniq fikrni to'liq ravshanlikka aylantiradi. davrning oxiri, men hayratga solib, bilmoqchi bo'lgan narsani bilaman. Aql ustaxonasida o‘z fikrimni shakllantirish uchun zarur bo‘lgan vaqtni qo‘lga kiritish uchun men so‘zsiz tovushlarni aytaman, bog‘lovchi so‘zlarni chizaman, sinonimlarni keraksiz ishlataman va nutqni uzaytirishning boshqa nayranglariga murojaat qilaman... So‘zlovchi uchun g‘alati ilhom manbai. uning oldida inson yuzi; va ko'pincha bizning yarim ifodalangan fikrimiz allaqachon tushunilganligini ko'rsatadigan bir qarash, bizga ikkinchi yarmini ifodalashga imkon beradi ... G'oyalar silsilasi va ularning belgilari yonma-yon o'tadi va ikkalasi uchun ham zarur bo'lgan ongning harakatlari. rozi. Bu erda til cheklovchi to'siq emas, aql g'ildiragidagi tormoz kabi emas, balki bir xil o'qda ikkinchi, parallel aylanadigan g'ildirak kabi. Nutq boshlanishidan oldin aql allaqachon fikr bilan engilgan bo'lsa, bu butunlay boshqacha masala. Axir u buni ifodalashi kerak... Har qanday fikr chalkash, aksincha, eng chalkashlik bilan ifodalansa; ifodalangan g'oyalar aynan eng aniq o'ylanganlardir... Chunki buni biz emas, birinchi navbatda bizning aniq holatimiz biladi. Faqat nodonlar, kecha yodlab, ertaga yana unutadigan odamlar javobi tayyor... Va faqat aqlsiz imtihonchi bu sarosimali javobdan so‘zlovchi nima deyish kerakligini bilmaydi, degan xulosaga keladi.

Keling, fikrlarni so'zlarga aylantirish dasturi ("verbalizatsiya") qanday amalga oshirilganligini yana bir bor, avvalgidan ko'ra biroz batafsilroq takrorlaymiz.

1. Ifoda rag'batlantiriladi sabab nutq faoliyatining ma'lum bir harakati (Nima uchun, nima maqsadda gapiryapman?) va birinchi navbatda ma'ruzachi umumiy muloqotga munosabatni shakllantirgan bo'lishi kerak (bu, masalan, tushida mavjud emas).

2. Gap shakllanishining birlamchi bosqichi hisoblanadi kommunikativ niyat , bu odamlarning ijtimoiy o'zaro munosabatlarining ma'lum bir tipik holatiga munosabat shaklida amalga oshiriladi - ma'lum bir nutq janriga, xoh u salomlashish, maqtov, janjal, xabar, suhbat va boshqalar janriga. ijtimoiy o'zaro ta'sir, u muloqotning ma'lum bir intonatsion ohangiga, nutq modalligiga (kooperativ yoki ziddiyatli muloqot uchun, tushunish yoki kommunikativ sabotaj va boshqalar uchun) umumiy munosabatni rivojlantiradi. Ongning xuddi shu bosqichida

Ma'ruzachi kelajakdagi so'zning maqsadi (niyati, ta'rifi) haqida tasavvur hosil qiladi (Men qanday aloqa turini maqsad qilganman?). Muayyan nutq janriga e'tibor qaratish nutqning umumiy semantik (nosional) dasturini shakllantirishga ta'sir qiladi.

3. Kommunikativ niyatdan jarayon kelajakdagi gapning semantik mazmunini shakllantirish momentiga o‘tadi (Faqat “nima uchun” emas, balki “aniq nima deyman”, savol bilan boshlaymanmi yoki gapdan boshlaymanmi? ?) Jinoyat-protsessual kodeksida (Jinkinga ko'ra). Bu umumiy bosqich reja . Bu erda kelajakdagi gapning yaxlit (ehtimol hali ham noaniq, tarqoq) semantik "rasmi" shakllanadi: ma'no, semantika allaqachon mavjud, ammo o'ziga xos so'zlar va sintaktik tuzilmalar hali mavjud emas.

4. Shakllangan ichki dastur (reja) o'zgara boshlaydi: mexanizm ishlay boshlaydi qayta kodlash, ma'noni tarjima qilish tasvir va chizmalar tilidan muayyan milliy tilga – ma’nolar tiliga. Bu yerda paydo bo'ling asosiy og'zaki yozuv kelajak gap: asosiy tushunchalar, jumlalar, yadro (rematik) ma'noga ega bo'lgan iboralar bo'laklari. Inson ongida paydo bo'ladigan bo'lajak so'zning asosiy og'zaki xulosasi shaxsiy ma'nolar bilan to'ldiriladi: birinchi og'zaki shakllanishlar (agar ovozli bo'lsa) faqat ma'ruzachining o'ziga tushunarli.

5. Nutqning keyingi shakllanishi hisoblanadi ochilishi Yadroviy ma'no (mavzu) matnning psixolingvistik normasiga muvofiq tuzilgan nutqning butunligi.

6. Bu holda, birinchi navbatda sintaksis sxemasi kelajakdagi talaffuz. "Ichki so'zlar", ya'ni so'zlarning ma'nolari allaqachon tashqi so'zlarning "prototiplari" ga aylanadi va asta-sekin "ularning" sintaktik pozitsiyalarini egallaydi.

7. Nutq avlodining keyingi bosqichi grammatik tuzilish va morfemikdir maxsus lug'atni tanlash , keyin:

8. Bo‘g‘in-bo‘g‘inning bajarilishi motor dasturi tashqi nutq, artikulyatsiya.

Nutq ishlab chiqarishning barcha qayd etilgan bosqichlarini qat'iy alohida va ketma-ket tasavvur qilmaslik kerak; Ehtimol, bularning barchasi - nutqni shakllantirish jarayoni - o'tkinchi bo'lib, bir soniya ichida amalga oshiriladi, G. Kleist tasavvur qilganidek, sodir bo'ladi,

u "bir o'qda ikkita parallel g'ildirak" haqida yozganida. Nutqni ishlab chiqarishni boshqarishning parallel bosqichini - "muvaffaqiyatsizliklar" va ularni tuzatishda qilingan xatolarni unutmang.

Fikrlash bir vaqtning o'zida bir nechta shakllarda mavjud. Bir aqliy harakat vizual, fazoviy va og'zaki fikrlashni o'z ichiga oladi. Ularning o'zaro ta'sirida bayonot tuziladi va hosil bo'ladi.

Nutq ishlab chiqarishning ikki bosqichi mavjud:

a) so'zlovchining niyatining ko'rinishi bilan bog'liq bo'lgan oldingi;

b) fe'l, shaxs ma'nolari so'z bilan ifodalanganda.

Ushbu bosqichlar miya yarim korteksining o'ng va chap yarim sharlari ishiga ta'sir qiladi. Bundan tashqari, yarim sharlarning har biri nutq va aqliy faoliyatning "o'ziga xos" sohasi uchun javobgardir. O'ng yarim sharning "ichki ekranida" tasvirlar va rasmlar miltillaydi, xayoliy vaziyat chiziladi va chap yarim sharning "displeyida" unchalik noaniq tasvirlar ularning ostida imzo sifatida ko'rinmaydi. Nutqni yaratish jarayonida o'ng va chap yarim sharlarning o'zaro ta'siri bitta asosiy maqsadga bo'ysunadi: fikrlarni nutqqa tarjima qilish. Fikrning nutqqa aylanishi ko'p o'lchovli aqliy tasvirni bir o'lchovli, chiziqli bayonotga aylantirish orqali sodir bo'ladi.

Neyrolingvist A.R. Luriya nutq ishlab chiqarishning to'rt bosqichini belgilaydi:

1. Motivatsiya va rag'batlantirish darajasi. Bu motiv va umumiy rejadan boshlanadi. Fikr og'zaki nutqdan oldingi fikrlash natijasidir. Bu bosqichda nutq predmeti nolingvistik belgilar - obyektiv, obrazli, situatsion belgilar yordamida idrok qilinadi. Fikr "moddiylashtirilgan ehtiyoj" sifatida kommunikativ faoliyatni maxsus va bevosita rag'batlantiradigan ichki motivga aylanadi. Bu darajadagi ehtiyoj, ob'ekt va motiv bir-biriga bog'langan. Bu motivning motivatsiya tamoyili va so'zlovchining kommunikativ niyati sifatida birlashishi darajasi bo'lib, u kelajakdagi nutqning aniq maqsadini ko'rsatadi (aniqlash, aniqlashtirish, so'rash, undash, qoralash, ma'qullash, maslahat berish, talab qilish). Kommunikativ niyat so‘zlovchining muloqotdagi rolini belgilaydi. Bu darajada, nutq ishlab chiqarish jarayonini "boshlash" darajasida, ma'ruzachi nutqning mavzusi va mavzusini aniqlaydi, u nima haqida gapirishni biladi, lekin nima deyishni hali bilmaydi.

2. Shakllantiruvchi daraja yoki ichki nutq darajasi. Bu yerda sodir bo'lmoqda
fikrni mantiqiy va lingvistik jihatlarda shakllantirish. Belgilangan
gapning semantik sxemasi, uning “semantik yozuvi” modellashtirilgan. Yoniq
Bu daraja farq qiladi:

a) ichki dasturlashning quyi darajasi. G'oya bayonning bo'linmas ma'nosi sifatida ob'ekt-rasmiy kod shaklida amalga oshiriladi;

b) "fikr grammatikasi" shakllanishining pastki darajasi: fazoviy-kontseptual sxema, tushunchalar munosabatlari sxemasi, fikrning vaqtinchalik rivojlanishi sxemasi. Dastur shaxsiy ma'nolarni mantiqiy ketma-ketlikda joylashtirish orqali kontseptsiyani ochishga mo'ljallangan.

Psixolingvistik ma'lumotlarga asoslanib, ichki dastur quyidagi xususiyatlarga ega: a) uning tuzilishi chiziqli; b) dastur komponentlari sub'ekt, predikat, ob'ekt kabi so'zdan yuqori birliklardir. Sxematik ravishda shunday ko'rinadi: kimdir biror narsaga qaratilgan biror narsa qiladi; v) ichki dasturlash leksik ma'nolar bilan emas, balki shaxsiy "ma'nolar" bilan ishlaydi; d) bunday dasturlash - bu predikatsiya akti, ikkita tasvirni birlashtirish operatsiyasi.

3. Chuqur sintaktik tuzilmaning shakllanish darajasi.

a) sintaksis va grammatik tuzilish mexanizmi ishga tushadi
kelajakdagi talaffuz. Gap sxemasi tuzilmoqda, unda aniq so'zlar uchun hali joy yo'q. Nutq hosil qilishning ushbu bosqichidagi gap faqat so'z shakllaridan iborat.

b) nominatsiya va so'zlarni tanlash mexanizmi ishga tushiriladi. Sintaksis sxemasi
bayonotlar so'zlar bilan to'ldiriladi. Bu shaxsiy "tarjima" ni ta'minlaydi
ma'nolarni ma'lum bir tilshunoslikning barcha a'zolari uchun tushunarli lingvistik ma'nolarga aylantiradi
jamoa.

4. Nutqning avlodi tashqi nutqni qo'llash bilan tugaydi
bayonotlar.

Ko'plab eksperimental ma'lumotlar va dunyoning etakchi psixolingvistlari tomonidan olib borilgan nazariy tadqiqotlar tahlili asosida A. A. Leontyev nutq faoliyati akti tuzilishining yaxlit kontseptsiyasini ishlab chiqdi, unda nutq nutqini yaratish modeli markaziy o'rinni egallaydi*.

A. A. Leontiev modeliga ko'ra, nutq so'zlashuvini yaratish jarayoni ketma-ket, bir-biriga bog'langan besh bosqichni (yoki "fazalarni") o'z ichiga oladi.

§ Gapning boshlanish nuqtasi (“manba”) motivdir. Motivatsiya nutq niyatini (niyatini) keltirib chiqaradi - shaxsning ongi, irodasi va his-tuyg'ularini biron bir ob'ektga (bizning holimizda, nutq faoliyati ob'ektiga) yo'naltirish. “Har qanday gapning boshlang‘ich nuqtasi motiv... ya’ni ma’lum ma’lumotlarni ifodalash, yetkazish zaruratidir” (123, 41-bet).

Nutqni shakllantirishning ushbu bosqichini hisobga olgan holda, A. A. Leontiev, uning fikricha, J. Miller tomonidan juda muvaffaqiyatli ta'rif - "natija tasviri" ni keltiradi. “Bu bosqichda ma’ruzachi “Natija tasviri”ga ega..., lekin bu natijaga erishish uchun bajarishi kerak bo‘lgan harakat rejasiga ega emas”*. B. Skinnerning fikricha, nutq so'zlashuvining motivi quyidagilar bo'lishi mumkin: talab (ma'lum bir harakatni bajarish) yoki "mand", axborot xarakteridagi murojaat (xabar) - "takt" va nihoyat, ifoda etish istagi. har qanday fikrni batafsil lingvistik shaklda (ya'ni shakllantirish uchun) - "tseptsiya" (342). Motivning o'zi aniq belgilangan mazmunga ega emas.

§ Nutq nutqini hosil qilishning navbatdagi bosqichida nutqiy harakat motivi fikrni jonlantiradi, u esa, o‘z navbatida, gapning umumlashgan semantik sxemasiga “aylanadi”. A. R. Luriyaning nazariy kontseptsiyasiga asoslanib, A. A. Leontyev rejalashtirish bosqichida birinchi marta bo'lajak gapning mavzusi va remi aniqlanadi va farqlanadi, ya'ni nima aytilishi kerakligi aniqlanadi (mavzu mavzusi). so'z yoki uning mavzusi) va bu mavzu haqida aniq nima aytilishi kerak (vaziyat, fakt, atrofdagi voqelik hodisasi) - bayonotning remi. Nutqni yaratishning ushbu bosqichida nutqning ushbu ikkita asosiy tarkibiy-semantik komponenti "global miqyosda" mavjud (va shunga mos ravishda ma'ruzachi tomonidan tan olinadi), shu jumladan. n. bir vaqtda, bo'linmagan shakl (123, 124).

§ Nutqni yaratishning navbatdagi asosiy bosqichi ichki dasturlash bosqichidir. A. A. Leontyev nutqning ichki dasturlash pozitsiyasini ilgari surdi, buning asosida nutq nutqi hosil bo'ladigan ma'lum bir sxemani qurish jarayoni sifatida qaraladi. Bunday dasturlash ikki xil bo'lishi mumkin: bitta aniq gapni va butun nutqni dasturlash (122, 7-bet).


L. S. Vygotskiyning nutq jarayonining psixologik tahliliga oid qarashlariga asoslanib, A. A. Leontiev alohida RVni yaratishda dasturlash ichki (sub'ektiv) kod birliklari bilan ishlashning ikkita o'zaro bog'liq jarayonidan iborat deb hisoblaydi. Bunga quyidagilar kiradi: a) bu birliklarga ma'lum ma'no berish; b) bu ​​birliklarning funksional ierarxiyasini qurish. Ikkinchi jarayon bo‘lajak gapning sintaktik organilishiga asos bo‘ladi (123, 183-bet).

Nutq nutqini qurishning ushbu bosqichi amalga oshiriladigan asosiy operatsiyalar:

§ Nutq nutqining mavzu mazmunining asosiy semantik elementlarini (semantik "bog'lanishlar" yoki birliklar) aniqlash operatsiyalari. Ushbu elementlar (ularning potentsial sonida) ma'lum bir nutq nutqida aks ettirilishi kerak bo'lgan atrofdagi voqelikning ushbu bo'lagining ob'ektiv mazmunining haqiqatda mavjud elementlariga (ob'ektlariga) mos keladi. Ushbu operatsiyalarning bir qismi sifatida nutq aloqasining ma'lum bir vaziyatida ma'ruzachi yoki yozuvchi uchun "muvofiq" bo'lgan semantik tarkib birliklarini (barcha mumkin bo'lganlar orasidan) tanlash operatsiyasi juda muhimdir. Ikkinchisi, o'z navbatida, nutq faoliyatining birinchi sub'ekti (ma'ruzachi yoki yozuvchi) nutqining motivlari va maqsadi bilan belgilanadi.

§ Kelajakdagi RVning "kontekstida" semantik birliklarning "ierarxiyasini" aniqlash, nutq nutqi mazmunidagi asosiy va ikkilamchi, "asosiy" va aniqlovchi nuqtalarni aniqlash operatsiyasi. Bunday holda, ma'ruzachining diqqati nimaga qaratilganligi (masalan, so'z mavzusi yoki ob'ektiga), uning tinglovchiga bo'lgan munosabati muhim ahamiyatga ega. “Izohning ichki dasturi bu uning asosidagi takliflar ierarxiyasidir. Bu ierarxiya so‘zlovchi tomonidan tasvirlangan vaziyatda ma’lum bir yo‘naltirish strategiyasi asosida, shu holatning u yoki bu tarkibiy qismining “kognitiv vazni”ga qarab shakllanadi” (139, 114-bet). Shunday qilib, L. S. Vygotskiyning mashhur misoli: "Bugun men ko'k bluzka kiygan va yalangoyoq ko'chada yugurayotgan bolani ko'rdim" (50, 355-bet) ma'ruzachi uchun aynan nima asosiy narsa ekanligiga qarab turli xil talqin qilish imkonini beradi. - ikkinchi darajali.

§ Nutq nutqida semantik elementlarning namoyon bo'lish ketma-ketligini aniqlash operatsiyasi.

A.A.Leontyev ta’kidlaganidek, dasturlash “birliklari” bilan ishlash jarayonlarining uchta asosiy turi mavjud. Birinchidan, bu bitta kod birligi (tasvir) turli xil "chuqurliklarning" ikki yoki undan ortiq funktsional xususiyatlarini qabul qilganda, inklyuziya operatsiyasi. Masalan: (CAT + olim + yuradi). Ikkinchidan, bitta kod birligi bir xil "chuqurlik" xususiyatlarini (qudratli + TRIBE + chiziqli) olganida sanab o'tish operatsiyasi. Uchinchidan, bu artikulyatsiya operatsiyasi bo'lib, u inklyuziya operatsiyasining alohida holati bo'lib, funktsional xususiyat bir vaqtning o'zida ikkita kod birligiga tegishli bo'lganda yuzaga keladi: SORCERER + (ko'taradi + (qahramon)) yoki ((sehrgar) + olib yuradi) + BOGATYR (139, . 115 bilan). N. I. Jinkinning ichki nutq kodlari kontseptsiyasiga asoslanib, A. A. Leontiev dasturlash kodining tabiati (yoki "turi") "keng farq qilishi mumkin", deb hisoblaydi, ammo eng tipik holat bu lingvistik asosda yuzaga keladigan ikkinchi darajali vizual tasvirdir "(123). , 184-bet).

Ichki dasturlash bosqichida semantik dasturni tuzish ichki nutqning maxsus, juda aniq kodi asosida amalga oshiriladi.

"Ichki dasturlash kodi N. I. Jinkinga ko'ra ob'ekt-sxema yoki ob'ekt-vizual koddir. Boshqacha qilib aytganda, dasturlash ma'lum bir semantik xarakteristikaga ega bo'lgan tasvirga asoslanadi ... Bu semantik xususiyat ushbu elementga predikatdir. ...Ammo bundan keyin nima bo‘lishi biz uchun qaysi komponent asosiy ekanligiga bog‘liq” (139, 115-bet).

§ Nutq hosil qilishning keyingi bosqichi gapning leksik-grammatik rivojlanish bosqichidir. Uning doirasida, o'z navbatida, leksik-grammatik tuzilishning chiziqli va chiziqli bosqichlari ajratiladi.

Chiziqli bo'lmagan bosqich kompilyatsiya qilingan (semantik) dasturni sub'ektiv (individual) koddan ob'ektiv (ko'p qo'llaniladigan) til kodiga o'tkazish, "funktsional yuk" ni semantik birliklarga (semantik elementlarga) "tashish" dan iborat bo'lib, u grammatik asosga ega. xususiyatlari. A. A. Leontyevning fikricha, bu jarayonni sxematik tarzda quyidagicha ifodalash mumkin: “ma’no” (tashuvchisi obraz-timsol bo‘lgan semantik birlik) – so‘z (leksema sifatida) – so‘zning (so‘zning) zarur grammatik shakli. shakl).

Ushbu kichik bosqichni amalga oshiradigan asosiy operatsiya - bu semantik dastur elementlarini - sub'ektiv kodning semantik birliklarini belgilash uchun so'zlarni (kamroq, butun iboralarni) tanlash operatsiyasi. Nutqni hosil qilish jarayonida so‘zlarni tanlash, A. A. Leontiev fikricha, uchta omil guruhi bilan belgilanadi: so‘zlarning assotsiativ – semantik xususiyatlari, tovush ko‘rinishi va subyektiv ehtimollik xususiyatlari (123, 186-bet).

Og'zaki ifodaning leksik va grammatik rivojlanish bosqichi, A. A. Leontyevning fikriga ko'ra, ichki nutq tekisligidan semantik tekislikka o'tish bilan bog'liq bo'lishi mumkin (L. S. Vygotskiy bo'yicha). Uni amalga oshirish natijasida ob'ektiv kodning til birliklari to'plami yaratiladi, masalan, so'zlar to'plami: "Qiz / olma | qizil / bu”*.

RPning "chiziqli joylashishi" uning grammatik tuzilishidan iborat - jumlaning tegishli grammatik tuzilishini yaratish. Shu bilan birga, "boshlang'ich" predikativ juftlikni (mavzu - predikat) aniqlash asosida gapning sintaktik "bashorati" amalga oshirila boshlaydi. Grammatik tuzilish jarayoniga quyidagilar kiradi:

§ grammatik tuzilmani topish (mavjud “standartlar”dan tanlash);

§ elementning (so'z ma'nosiga ko'ra tanlangan) sintaktik tuzilishdagi o'rnini aniqlash va unga grammatik xususiyatlarni berish;

§ ibora yoki gapdagi birinchi (yoki kalit) so'zning grammatik shakli bilan belgilanadigan rolni bajarish. Masalan, iboraning turiga qarab belgilanadigan "grammatik majburiyatlarni" bajarish (belgilangan so'z > aniqlangan so'zning grammatik shakli; "o'za" so'z > boshqariladigan so'zning shakli va boshqalar).

Yaratilgan gapning ketma-ket elementlariga to‘liq lisoniy xususiyat uchun ularda etishmayotgan barcha parametrlar beriladi: a) gapning umumiy sintaktik sxemasidagi o‘rni; b) "grammatik majburiyatlar", ya'ni umumiy sxemadagi joyning o'ziga xos morfologik amalga oshirilishi va grammatik xususiyatlar; v) semantik xususiyatlarning to'liq to'plami; d) akustik-artikulyatsiya (yoki grafik) xususiyatlarning to‘liq majmui (139, 117-bet) So‘zga (leksemaga) grammatik belgilarni berish so‘zning tegishli sonidagi grammatik shakllaridan kerakli so‘z shaklini tanlashni nazarda tutadi.

Ushbu bosqich amalga oshirish uchun tayyorlangan nutq nutqining uning "maqsadiga" muvofiqligini semantik-sintaktik "bashorat" ning intellektual operatsiyalari bilan yakunlanadi (boshqacha qilib aytganda, tuzilgan nutq nutqi nutq aloqasi vazifalariga mos keladimi yoki yo'qmi aniqlanadi). . Nutq nutqining tuzilgan versiyasi uning dasturi, nutqning umumiy "konteksti" va og'zaki muloqot holati bilan bog'liq. Bunday tahlil natijalariga ko'ra, RD sub'ekti nutq nutqini tuzishning yakuniy bosqichiga - uni tashqi amalga oshirish bosqichiga o'tish to'g'risida qaror qabul qiladi. Bu erda uchta mumkin bo'lgan "yechim" mavjud: RVni tashqi tekislikda "ishga tushirish" to'g'risida qaror, ya'ni "ovozli"; nutq aktining mazmuni yoki lingvistik dizayniga "tuzatishlar" kiritish to'g'risidagi qaror va nihoyat, nutq aktini bekor qilish to'g'risidagi qaror. (Masalan, suhbatdoshning nutqini idrok etish paytida aniqlovchi savolni "tayyorlagan" muloqot jarayoni ishtirokchilaridan biri to'satdan, kutilmaganda o'zidan uni qiziqtirgan ma'lumotni olganida, RDni dialogik shaklda amalga oshirish varianti. dialog sherigi, bu holda, uning "aniqlashtiruvchi xarakterdagi" RD "ortiqqa aylanadi.)

§ Nutq nutqini yaratishning yakuniy bosqichi uni "tashqi tekislikda" ("tashqi nutqda") amalga oshirish bosqichidir. Ushbu bosqich fonatsiya, tovush hosil bo'lishi, ketma-ket tovush birikmalarini (bo'g'inlarni) takrorlash jarayonini ta'minlaydigan bir qator o'zaro bog'liq operatsiyalar, butun "semantik" tovush majmualarini (so'zlarini) yaratish operatsiyalari, ovozni ta'minlaydigan operatsiyalar asosida amalga oshiriladi. zarur (semantik dastur va til normasiga muvofiq) nutqning ritmik-melodik va melodik-intonatsion tashkil etilishi. Bu jarayon nutqni tashqi amalga oshirish uchun mos keladigan nutq-talaffuz ko'nikmalariga asoslangan fonatsiya, artikulyatsiya, ritmik-bo'g'in va tempo-ritmik "avtomatlashtirilgan" dasturlarni amalga oshirish asosida amalga oshiriladi.

A. A. Leontiev ta'kidlaganidek, nutqni yaratish jarayonining yuqoridagi diagrammasi "spontan (tayyor bo'lmagan) og'zaki monolog nutqida ko'proq yoki kamroq to'liq shaklda namoyon bo'ladi: nutqning boshqa turlarida u qisqartirilishi yoki sezilarli darajada o'zgarishi mumkin - kiritilgunga qadar. birinchi-signal (I. P. Pavlov boʻyicha) nutq reaksiyalari” (139, 113-114-betlar).

Shunday qilib, A. A. Leontiev tomonidan taklif qilingan nutqni yaratish modeli "ichki dasturlash" kontseptual g'oyasiga asoslanadi. A. A. Leontievning ilmiy qarashlari, T. V. Axutina ta'kidlaganidek, nafaqat mahalliy, balki bir qator xorijiy olimlarning ushbu muammo bo'yicha ko'plab zamonaviy tadqiqotlarini aniqladi (14, 42, 93, 98, 212 va boshqalar).

A. A. Leontyev modeliga printsipial jihatdan yaqin bo'lgan shunga o'xshash nutqni yaratish modeli I. A. Zimnyaya (1984, 2001 va boshqalar) tomonidan taklif qilingan. Nutqni fikrni shakllantirish va shakllantirish usuli sifatida belgilab, I. A. Zimnyaya nutqni shakllantirish jarayonining uchta asosiy darajasini belgilaydi: motivatsion-rag'batlantiruvchi, shakllantiruvchi (ikki kichik darajali - ma'noni shakllantirish va shakllantirish) va amalga oshirish.

Harakat yo'naltirilgan voqelikning "ichki qiyofasi" tomonidan boshqariladigan motivatsiya darajasi "nutqni shakllantirishning butun jarayonining boshlanishi" dir. Bu erda ehtiyoj (aytishda) faoliyat sub'ektida "o'z aniqligini" topadi. Obyektivlashtirilgan motiv nutq yoki yozishning ichki motivi bo‘lib xizmat qiladigan fikrga aylanadi (95).

I. A. Zimnyaya nutq faoliyati kontseptsiyasida motiv va kommunikativ niyatni ajratib ko'rsatadi. “Kommunikativ niyat - bu ma'lum nutq harakatining mohiyati va maqsadini tushuntirib beradigan narsa. Bu darajada ma'ruzachi nima deyishni emas, faqat nima deyishni biladi, ya'ni gapning umumiy mavzusi yoki mavzusini, shuningdek, tinglovchi bilan o'zaro munosabat shaklini (unga biror narsa haqida so'rash kerakmi yoki yo'qmi) biladi. yoki ba'zi ma'lumotlarni bering). Aytgan gapi keyin amalga oshadi” (95, 73-bet).

Ikkinchi bosqich - fikrlarni shakllantirish va shakllantirish jarayoni funktsional jihatdan bir-biridan farq qiladigan va bir vaqtning o'zida o'zaro bog'liq bo'lgan ikkita bosqichga ega. Ma'noni shakllantirish bosqichi so'zlovchining umumiy rejasini shakllantiradi va rivojlantiradi - I. A. Zimnyaya bu kichik darajani A. A. Leontiev kontseptsiyasiga muvofiq "ichki dasturlash" bilan bog'laydi. I. A. Zimnyayaning fikricha, til orqali rejani ketma-ket shakllantirish va shakllantirish jarayoni bir vaqtning o'zida nominatsiya (belgilash) va predikatsiyaga, ya'ni "yangi - berilgan" kabi aloqalarni o'rnatishga qaratilgan. Ushbu darajada rejaning bir vaqtning o'zida timsoli "nominatsiya maydoni" ni aktuallashtiradigan fazoviy-kontseptual sxemada ham, predikatsiya maydonini amalga oshiradigan vaqtinchalik rivojlanish sxemasida ham sodir bo'ladi. Fazoviy-kontseptual sxema - bu voqelikning ob'ektiv munosabatlarining ichki qiyofasi tufayli yuzaga keladigan tushunchalar munosabatlarining "tarmog'i" bo'lib, u o'z navbatida motiv bilan belgilanadi. Vaqt ketma-ketligi tushunchalarning aloqasi va ketma-ketligini va shunga mos ravishda semantik dastur elementlarining ketma-ketligini, ya'ni o'ziga xos "fikr grammatikasi" ni aks ettiradi (95, 98).

I. A. Zimnyaya kontseptsiyasiga ko'ra, kontseptual maydonning aktuallashuvi ham akustik (eshitish) va vosita tasvirida uning og'zaki (og'zaki) ifodasini darhol aktuallashtiradi. So'zlarni tanlash jarayoni bilan bir vaqtda ularni joylashtirish operatsiyalari, ya'ni gapning grammatik va sintaktik dizayni amalga oshiriladi. Shunday qilib, ma'noni shakllantirish va shakllantirish bosqichlari orqali amalga oshiriladigan nutq ishlab chiqarishning shakllantiruvchi darajasi bir vaqtning o'zida so'z tanlash mexanizmini, vaqtni rivojlantirish mexanizmini va artikulyar dasturni yangilaydi; ikkinchisi fikrni shakllantirish va shakllantirish jarayonida fikrni til orqali bevosita amalga oshiradi ("ob'ektivlashtiradi") (95, 78-bet).

T.V.Axutina nutqni dasturlashning uch darajasini ajratadi: ichki (semantik) dasturlash, grammatik tuzilish va gapning motor-kinetik tashkiloti. Ular gap elementlarini tanlashning uchta operatsiyasiga mos keladi: semantik birliklarni tanlash (ma'no birliklari), grammatik tuzilish qoidalariga muvofiq birlashtirilgan leksik birliklarni tanlash va tovushlarni tanlash. Muallif batafsil bayonot va alohida jumlalarni (12, 14, 200 va boshqalar) dasturlashni ta'kidlaydi. Shu bilan birga, T.V.Axutina nutqni yaratishning ketma-ket bosqichlari ("darajalari") ning quyidagi xususiyatlarini taklif qiladi. Nutqning ichki yoki semantik dasturi darajasida "semantik sintaksis" va ichki nutqda "ma'nolarni" tanlash amalga oshiriladi. Gapning semantik tuzilishi darajasida semantik sintaksis va so'zlarning lingvistik ma'nolarini tanlash sodir bo'ladi. Gapning leksik-grammatik tuzilish darajasi so‘zlarning (leksemalarning) grammatik tuzilishi va tanlanishiga mos keladi. Nihoyat, vosita (kinetik) dasturlash va maqolalarni tanlash sintagmaning motor dasturi darajasiga mos keladi.

T.V.Chernigovskaya va V.L.Deglin (1984) modeli ham neyrolingvistik material asosida qurilgan. Ular bir nechta "nutq ishlab chiqarishning chuqur darajalarini" aniqlaydilar. Birinchisi, motivatsiya darajasi. Ikkinchisi chuqur semantik bo'lib, unda mavzu va romning global identifikatsiyasi sodir bo'ladi, ya'ni "berilgan" ("presuppozitsiya") va "yangi" ta'rifi. Bu "individual ma'nolar" darajasi (L. S. Vygotskiy bo'yicha). Keyingi chuqur daraja - bu joylashish darajasi, figura va ob'ektni aniqlash, "individual ma'nolarni" umumiy asosli tushunchalarga tarjima qilish bosqichi, kelajakdagi so'zning eng oddiy tuzilishining boshlanishi. Va nihoyat, o‘ziga xos til sintaktik tuzilmalarini tashkil etuvchi chuqur sintaktik daraja (259, 42-bet).

Shunday qilib, mahalliy psixolingvistika maktabida nutq so'zlashuvining shakllanishi murakkab ko'p bosqichli jarayon sifatida qaraladi. Rejada ob'ektivlashtirilgan motiv bilan boshlanadi, bu reja ichki nutq yordamida tuziladi. Bu erda nutqning psixologik "semantik" dasturi shakllanadi, bu "reja" ni dastlabki timsolida ochib beradi. U savollarga javoblarni birlashtiradi: nima deyish kerak? qanday tartibda va qanday aytish kerak?” (80, 95). Keyinchalik bu dastur ma'lum bir tilning grammatikasi va sintaksisi qonunlari (98 va boshqalar) asosida tashqi nutqda amalga oshiriladi.

Mahalliy psixolingvistika maktabi vakillarining asarlarida alohida gaplarni hosil qilish jarayoni qonuniyatlarini o‘rganish bilan bir qatorda, nutq faoliyati mahsuli sifatida qaraladigan matn hosil qilish mexanizmidagi turli bo‘g‘inlarni tahlil qiladilar (ichki nutq funktsiyasi). nutq, ketma-ket "semantik bosqichlar" shaklida "butun nutq" dasturini yaratish, matnning ierarxik tarzda tashkil etilgan predikativ aloqalar tizimida rejani amalga oshirish mexanizmi va boshqalar). Nutq nutqini shakllantirish jarayonida uzoq muddatli va operativ xotiraning roli ta'kidlanadi (N. I. Jinkin, A. A. Leontyev, I. A. Zimnyaya va boshqalar).

Nutq so'zlarini yaratish mexanizmini psixolingvistik tahlil qilish "nutq" (xususan, nutq terapiyasi) ishining nazariyasi va metodologiyasi bilan bevosita bog'liq; ushbu qonunlarni, shuningdek nutqni shakllantirish jarayonini amalga oshiradigan asosiy operatsiyalarni bilish, bizning fikrimizcha, zarur nazariy asos bo'lib, unga tayanib, tuzatish o'qituvchisi bolalar nutqini shakllantirish muammolarini samarali hal qilishi mumkin. Ular orasida, birinchi navbatda, izchil nutq bayonotlarini tuzish ko'nikmalarini shakllantirish. Shunday qilib, bolalarning izchil nutqining holatini tahlil qilish va uni maqsadli shakllantirish tizimini ishlab chiqish uchun uni yaratish mexanizmidagi ichki reja, nutqning umumiy semantik sxemasi, nutqning umumiy semantik sxemasi kabi aloqalarni hisobga olish alohida ahamiyatga ega. so'zlarni maqsadli tanlash, ularni chiziqli sxemada joylashtirish, so'z shakllarini reja va tanlangan sintaktik qurilishga muvofiq tanlash, semantik dasturning bajarilishini nazorat qilish va til vositalaridan foydalanish.

Tuzatish o'qituvchisi o'z ishida psixologiya va psixolingvistika nuqtai nazaridan bolalarda nutq faolligini shakllantirish masalalarini yoritib beradigan psixolingvistik tadqiqotlar ma'lumotlarini hisobga olishi kerak. Ular, xususan, bolalarning ona tilining grammatik tuzilishini o'zlashtirish xususiyatlarini, gaplar tuzishning sintaktik vositalarini (I.N.Gorelov, V.N.Ovchinnikov, A.M.Shaxnarovich, D.Slobin va boshqalar), nutq so'zlashuvlarini rejalashtirish va dasturlashni o'rganadilar. V.N.Ovchinnikov, N.A.Kraevskaya va boshqalar). Masalan, 4-5 yoshli normal rivojlanayotgan bolalar nutqi undagi ichki dasturlash bosqichining mavjudligi jihatidan kattalar nutqidan tubdan farq qilmasligi haqida N.A.Kraevskaya tomonidan olingan ma’lumotlar juda muhim (113).

Eng umumiy shaklda nutq ishlab chiqarish jarayoni so'zlovchining ma'lum qoidalarga muvofiq o'z fikrini ma'lum bir tilning nutq birliklariga aylantirishidan iborat.

Ga muvofiq bixevioristik yondashuv, bola konditsioner orqali gapirishni o'rganadi. Nutqning rivojlanishi tovushlarni taqlid qilishning tug'ma qobiliyatiga asoslanadi, lekin nutqning o'zi butunlay bola joylashgan muhit bilan belgilanadi. Bola ijtimoiy muhit bosimi ostida tilni ketma-ket yondashuvlar orqali egallaydi, bunda ba'zi tovushlar kuchaytiriladi, boshqalari esa yo'q. Birinchidan, alohida tovushlar, so'ngra bo'g'inlar, so'zlar, gaplar va ularning grammatik qurilish qoidalari o'rganiladi. Bu nazariya nima uchun nutqning erta bolalik davrida juda tez o'zlashtirilishini tushuntirib bera olmaydi, shuningdek, bolalarning so'z yaratilishini (buni kattalar nutqiga taqlid qilib bo'lmaydi) va kattalar tomonidan to'g'ri emas, balki bolalarning aqlli va oqilona bayonotlarini mustahkamlashni tushuntirmaydi. Bular. Taqlid va mustahkamlash yordamida nima uchun bolalar nutqning to'g'ri grammatikasini tezda shakllantirishlarini tushuntirish mumkin emas.

Transformatsiya modeli (preformistik nazariya yoki o'ziga xos moyilliklar nazariyasi) N. Chomskiy va J. Miller. Bitta fikrni tilda ifodalashning mumkin bo'lgan usullari soni cheksizdir, chunki bir xil so'zlar yoki bir xil iboralar bir nechta ma'noga ega bo'lishi mumkin. Biroq, 1,5-2 yoshli bola juda qisqa vaqt ichida ushbu o'zgaruvchan bayonot shakllarini amalda o'zlashtiradi. N.Xomskiy buni bola nutq tuzilmalarining barcha mumkin bo‘lgan shakllarini o‘zlashtirmaydi, balki cheksiz boy nutq tuzilmalari asosida yotgan bir qancha qoidalarni o‘zlashtirib oladi, deb tushuntiradi. Demak, nutqiy nutqni tashkil etishning ikki darajasini farqlash zarur: birinchisidan transformatsiyalar orqali shakllangan tilning chuqur grammatik (sintaktik) tuzilmalari va yuzaki grammatik tuzilmalari. Chuqur tuzilmalar turli tillar uchun bir xil, lekin sirt tuzilmalari turli tillar uchun har xil.

Chuqur tuzilmalar - bu fikrni ifodalashning umumiy sxemalari, fikrdan batafsil nutq so'zlashuviga o'tish va orqaga - batafsil nutqdan fikrga o'tish uchun oraliq bo'g'in (bayonotni tushunish uchun). Yuzaki tuzilmalar kengaytirilgan nutqda namoyon bo'ladi. Chuqur tuzilmalar yuzaki tuzilmalardan quyidagi jihatlari bilan farqlanadi:
1. Chuqur tuzilmalar nisbatan kam qurilish qoidalari bilan tavsiflanadi (har bir gap sub'ekt, predikat va ob'ektdan iborat). Ba'zan gapning chuqur tuzilishini qurish qoidalari sirt tuzilishida ochilmagan holda qoladi va shuning uchun bir xil ibora turli xil ma'nolarni olishi mumkin. Masalan, "Ivan Olgaga Pyotr bilan keldi" iborasi Ivan va Butrusning Olgaga tashrif buyurishini yoki Ivan Butrus bilan birga yashagan Olgaga tashrif buyurishini anglatishi mumkin.

2. Chuqur tuzilmalar grammatik tuzilmalarni o‘zgartirish qoidalarini o‘z ichiga oladi. N.Xomskiy va J.Miller yadroviy gapni (sub'ekt va predikatdan iborat) ruxsat etilgan o'zgartirishning quyidagi qoidalarini ta'rifladilar:

  • ijobiy faol shakl "Butrus olxo'ri oldi";
  • ijobiy passiv shakl "O'rikni Petya oldi";
  • salbiy faol shakl "Petya olxo'ri olmadi";
  • salbiy passiv shakli "Petya olxo'ri olmadi";
  • so'roq faol shakli "Petya olxo'ri oldimi?";
  • so'roq passiv shakli "Petya olxo'ri oldimi?";
  • so'roq salbiy faol shakl "Petya olxo'ri olmadi?";
  • so'roq salbiy passiv shakli "Petya olxo'ri oldimi?"

"O'rik Petyani oldi", "O'rik Petyani oldimi?" kabi o'zgarishlar grammatik jihatdan qabul qilinishi mumkin emas. va hokazo. Yadro grammatik tuzilmalar va ularning o'zgarishining bir nechta qonunlari tufayli bola qisqa vaqt ichida tilning xilma-xil va o'zgaruvchan grammatik shakllarini o'zlashtiradi.

Bola birinchi navbatda irsiy tabiatga ega bo'lgan chuqur tuzilmalarni o'zlashtiradi, ya'ni. odamda mazmunli gap tuzish va har qanday iboraning ma'nosini o'zgartirish uchun tug'ma qobiliyat mavjud (nutqni o'zlashtirishga o'ziga xos moyillik). Tug'ma tuzilishi tufayli bola erta yoshda ona tiliga xos bo'lgan grammatik qoidalarni egallashi mumkin. Modelda ma'lum bir rol bolaning intellektual salohiyatini rivojlantirish uchun o'zaro munosabatda bo'lishi kerak bo'lgan muhitga beriladi, lekin tug'ma tuzilishga ustuvorlik beriladi.

E.Lenneberg preformistik nazariyani quyidagi taklif bilan to‘ldiradi: barcha madaniyatlarda til asoslarini o‘zlashtirishning tanqidiy davri bir xil bo‘lib, bir yarim yoshdan uch yoshgacha bo‘lgan davrga to‘g‘ri keladi (nutq shakllanishi uchun sezgir davr). , chunki o'ziga xos nutq moyilliklari bir yoshga kelib paydo bo'la boshlaydi. Ota-onalari tomonidan mahrum bo'lgan bolalar keyinchalik gapirishni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishdi va ular qanchalik kechroq qo'yib yuborilsa, shunchalik qiyin bo'lgan. Ularning nutqi moslashuvchan emas va butunlay o'rganilgan qoidalar bilan belgilanadi.

C. Osgudning til darajalari nazariyasi. Nutqni ishlab chiqarish (kodlash) jarayonida muallifning fikriga ko'ra, 4 daraja mavjud:
1) Motivatsiya darajasi. Motivatsiya darajasining birligi keng grammatik ma'nodagi gapdir. Ushbu darajada ma'ruzachi umumiy qarorlar qabul qiladi:

  • gapirish yoki gapirmaslik;
  • gapiradigan bo'lsak, unda qanday shaklda - bayonot, savol, tartib;
  • agar shakl tanlangan bo'lsa, unda uni gapda ifodalash uchun qanday vositalardan foydalanish kerak - masalan, faol yoki passiv shaklni tanlang;
  • mantiqiy stress bilan nimani ta'kidlash kerak, qanday intonatsiya modellarini tanlash kerak.

2) Semantik daraja. Bu darajada so‘zlovchi gapdagi so‘zlarning ma’lum ketma-ketligini – funksional sinflarni navbatma-navbat belgilaydi. Har qanday jumlani kodlash birliklariga bo'lish mumkin va bu birliklar aniq so'zlar emas, balki funktsional-semantik sinflardir (Iste'dodli rassom qiziqarli rasm chizadi). Masalan, yelkasiga xalta kiygan yigitning fikri nutqning semantik darajasi nuqtai nazaridan bitta birlikdir. U turli xil so'zlar bilan to'ldirilishi mumkin, ammo bu funktsional sinfning birligi.
3) ketma-ketlik darajasi. Bu darajadagi birlik so'z bo'lib, lekin semantik birlik sifatida emas, balki fonetik so'z sifatida. Kodlash jarayonida ushbu darajada quyidagi mexanizmlar ishlaydi:

  • tovush ketma-ketligini tan olish;
  • segmentlarning uzunligini aniqlash, so'zlar orasidagi intervallar so'zlar ichidagi intervallardan, hatto morfemalar chegarasida ham kattaroq bo'lishi;
  • "katta segmentlar" bilan bog'liq grammatik ketma-ketliklar mexanizmi.

4. Integratsiya darajasi. Birlik bo'g'indir. Ushbu darajada motor kodlash mexanizmlari ishlaydi va ishlab chiqilgan nutqning ovozli dizayni paydo bo'ladi.

J. Miller, E. Galanter va K. Pribram tomonidan T–O–T–E modeli. Biror kishi o'z fikrini nutqqa aylantirishdan oldin, o'z bayonoti uchun dastur, reja tuzadi, "bo'sh hujayralar bilan umumiy sxema" ni yaratadi. Biror kishi jumlaning konturiga ega va uni shakllantirganda, u nima demoqchi ekanligi haqida nisbatan aniq tasavvurga ega. Gapning konturi shaxs aytmoqchi bo'lgan so'zlarni ajratib ko'rsatishdan oldin aniqlanadi. Rejani amalga oshirish jarayonida u sinov va xato bilan harakat qiladi. Ba'zan natijalar va reja o'rtasida nomuvofiqliklar mavjud. Ammo bu erda teskari aloqa mexanizmi ishga tushadi va odam sinovdan amaliyotga, sinovdan natijalargacha rejani amalga oshirishga o'tadi. Shuning uchun model TOTE (test - ishlatish - test - chiqish, ya'ni test - operatsiya - sinov - natija) deb nomlandi. Biror kishi bayonot berayotganda doimo o'z nutqini nazorat qiladi, noto'g'ri harakat sodir bo'lganda fikr bildiradi, ya'ni. o'zingizni tuzatish va to'g'ri gapirish.

Gaplarni shakllantirish modeli A.R. Luriya. Ushbu modelning markaziy muammosi ma'noning ma'noga o'tish muammosidir. A.R. Luriya nutqning quyidagi bosqichlarini aniqladi:
1) Motiv nutqiy nutq jarayonini yuzaga keltiruvchi dastlabki omil sifatida. B. Skinner tomonidan aniqlangan nutqiy so'zlarning motivlari: boshqalardan talablar; aloqa bilan bog'liq ma'lumot so'rovi; fikringizni yanada aniqroq shakllantirish istagi. Agar ushbu sabablarning hech biri paydo bo'lmasa, nutq aloqasi bo'lmaydi, bu uyqu holatida, frontal loblarning shikastlanishi va autizm bilan sodir bo'ladi. Beixtiyor ta’sirchan gaplar (Oh! Voy, voy!) turtki talab qilmaydi, so‘zning to‘liq ma’nosida nutqiy gap emas va to‘satdan ta’sirchan holatlarga javoban paydo bo‘ladi; hech qanday semantik yuk ko'tarmang.

Nutq faol (nutq nutqining rejasi, maqsadi bor) va reaktiv (boshqa gapga javoban gap) bo‘lishi mumkin. Motiv nutq oqimining tuzilishini belgilaydi. Shunday qilib, buyruq nutqi aniq tuzilishga ega bo'lsa, iltimos nutqi yumshoq tuzilishga ega.

2) bayonning chiziqli nogrammatik (semantik) strukturasini qurish bosqichi (ichki dasturlash). Gapning g'oyasi paydo bo'ladi: nutq mavzusi (aytishning ob'ekti, sub'ektga allaqachon ma'lum bo'lgan narsa, nima muhokama qilinadi) birinchi marta gapning rememasidan (predikati) ajratiladi. gap, nima yangilik, gapga nima kiritilishi kerak, bu mavzu bo'yicha aniq nima aytilishi kerak). Mavzu va qofiya asl fikrni tashkil qiladi. "Vanya Petyaga (mavzuga) qat'iy va'da berdi, u kechqurun Mashani eng iliq, eng samimiy tarzda (rema) qabul qiladi." Mavzu bayonning umumiy sub'ektiv ma'nosini hamma uchun tushunarli bo'lgan batafsil nutq ma'nolari tizimiga qanday aylantirish mumkinligini aniq tushuna boshlaydi.

Nutqning umumiy sxemasini shakllantirish eng muhim va inhibe qiluvchi yon aloqalarni ajratib ko'rsatishni, ko'plab alternativalardan tanlashni va qaror qabul qilishni talab qiladi. Tuzilgan xabar eng ehtimoliy va tasdiqlangan nutq stereotiplariga to'g'ri kelsa, qaror qabul qilish shunchalik qiyinroq bo'ladi.
3) Chiziqli tuzilishni grammatik gap tuzilishiga aylantirish. Ichki nutq orqali bir vaqtning o'zida (bir vaqtning o'zida) semantik sxema (fikr) ketma-ket (ketma-ket) ochiladigan nutq nutqiga aylanadi. Ma'no kengaytirilgan sintaktik tarzda tashkil etilgan nutq ma'nolari tizimiga aylanadi.
4) Grammatik tuzilishni amalga oshirish. Fikrning batafsil nutqiy nutqqa aylanishi, u quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi: u jonli muloqot va axborotni bir kishidan ikkinchisiga o'tkazish jarayoniga kiradi; unda bir gap emas, balki o‘zaro bog‘langan jumlalarning butun zanjiri mavjud. Batafsil nutqqa kiritilgan iboralar har doim ma'lum bir amaliy yoki nutq kontekstida beriladi, bu nafaqat so'zlovchining niyatiga, balki tinglovchining ushbu gapga munosabatiga ham mos kelishi kerak. Aytish jarayonida mavzu va qofiya kengaytirilishi kerak, ya'ni. yaxlit bayonot uchun dasturning qismlariga bo'linishi kerak. Buning uchun mavzu va qofiya uzoq vaqt davomida saqlanib qolishi, ma'lumot uzatish tafakkuri uzoq vaqt davomida yon, chalg'ituvchi ta'sirlarga dosh bera olishi kerak.

A.A. Leontyev nutq ishlab chiqarishning quyidagi bosqichlarini aniqladi:

  1. Gaplarni ichki dasturlash (gapning grammatik-simvolik tomonini dasturlash). Ichki dastur kelajakdagi so'zning mazmuni yadrosiga mos keladi. Ichki dasturlashning asosi shaxsiy ma'noga ega bo'lgan tasvirdir. Qo'shish, sanab o'tish va artikulyatsiya operatsiyalari dasturlash birliklari bilan amalga oshiriladi.
  2. Grammatik - bayonotning semantik bajarilishi va so'zlarni tanlash. Pastki bosqichlar: tektogrammatik (ob'ektiv kodga tarjima); fenogrammatik (kod birliklarining chiziqli taqsimlanishi); sintaktik bashorat (elementlarga grammatik xususiyatlarni berish); sintaktik nazorat (prognozni vaziyat bilan bog'lash).
  3. Dvigatel dasturlash (tovush seriyasini yaratish uchun dastur yaratish). Ovozlarni tanlash.
  4. Dasturni amalga oshirish nutqning chiqishi hisoblanadi.

Nutq ishlab chiqarishning har bir bosqichida uning bajarilishini nazorat qilish mexanizmi mavjud.

V. Levelt modeli. Nutqni shakllantirish jarayoni niyatni, ifodalanadigan ma'lumotni tanlashni, ma'lumotni tartibga solishni, ilgari aytilgan narsalar bilan bog'lashni o'z ichiga oladi. V.Levelt bu psixik jarayonlarni konseptualizatsiya deb ataydi va buni amalga oshirishga imkon beruvchi tizim konseptualizator hisoblanadi. Kontseptualizatsiya mahsuli nutqdan oldingi xabardir. Xabarni ishlab chiqarish uchun ma'ruzachi bir necha turdagi ma'lumotlarga kirish huquqiga ega bo'lishi kerak:

  • protsessual bilim (masalan, "agar ... keyin").
  • deklarativ bilim (masalan, "nimani o'z ichiga oladi").
  • situatsion bilimlar - hozirgi vaziyat, suhbatdoshlar va nutq sodir bo'lgan muhit to'g'risidagi ma'lumotlar.

Bundan tashqari, ma'ruzachi o'zi va boshqa ma'ruzachilar o'zaro muloqot paytida aytganlarini kuzatib borishi kerak.
Kontseptualizatordan keyingi komponent formulalovchi hisoblanadi. Formulator nutqdan oldingi xabarni asosiy ma'lumot sifatida ishlatadi va natijada fonetik yoki artikulyatsion reja ishlab chiqaradi (ba'zi kontseptual tuzilmalarni lingvistik tuzilishga aylantiradi). Avval xabarning grammatik kodlanishi, keyin esa fonologik kodlash sodir bo'ladi.

Bu jarayon lemmalar - so'zning leksik ma'lumotlarining fonologik bo'lmagan qismini o'z ichiga oladi. Lemma kontseptual ma'lumot va morfosintaktik xususiyatlarni o'z ichiga oladi, ya'ni. so'zning fonologik jihatidan tashqari hamma narsa. Grammatik kodlash jarayonida ma'ruzachi lemmalarni ajratib oladi va ularni to'g'ri tartibda joylashtiradi. Grammatik kodlash mos leksik tushunchalarni tanlash va sintaktik asosni tuzishni o'z ichiga oladi. Bularning barchasi sirt tuzilishini shakllantirishni tayyorlaydi.

Nutqni hosil qilishning keyingi bosqichida lemmalar uchun fonologik shakllar chiqariladi va so'zlovchi nutqning artikulyatsion rejasini tuzadi. Bu articulator yordamida amalga oshiriladi. Nutq ishlab chiqarish mexanizmining ushbu komponenti ichki nutqning ketma-ket bloklarini artikulyar buferdan oladi va ularni bajarish uchun uzatadi. Artikulyatsiya mahsuli tashqi nutqdir.

V. Levelt modeli ham so‘zlovchini o‘z tinglovchisi deb hisoblaydi. Notiqning nutqini tushunish tizimi tashqi nutqni tushunish va uning ichki nutqiga kirishni (monitoringni) o'z ichiga oladi. Bu tizim kiruvchi nutqni uning fonologik, morfologik, sintaktik va semantik jihatlarida ifodalash imkonini beradi.

Keling, fikrni bizni qiziqtiradigan batafsil nutq so'zlariga aylantirish yo'lining oxirgi bosqichiga o'tamiz.

Ushbu jarayonning ahamiyatiga qaramay, shuni ta'kidlash kerakki, tilshunoslikda ham, psixologiyada ham bu bosqich biz yuqorida muhokama qilganimizdan ancha kam o'rganilgan.

Kengaytirilgan nutqning o'ziga xos xususiyati shundaki, u bir tomondan jonli muloqot va ma'lumotni bir kishidan ikkinchisiga o'tkazish jarayoniga kiradi, ikkinchidan, u bir gapni emas, balki butun bir zanjirni o'z ichiga oladi. o‘zaro bog‘langan gaplar. Gap yagona integral tizimni tashkil etadi va “yagona yopiq tuzilma (uyushiqlik) sifatiga ega.

Butun bir ketma-ket gapning hosil bo‘lishining o‘ta murakkab tabiati, uni alohida iboraning hosil bo‘lishidan ajratib turadiganligini V. Gumboldt (1921 -1923) dan boshlab ko‘plab mualliflar ta’kidlab, muloqotda ishlatiladigan tilni ta’kidlaganlar. "ergon" (alohida narsalar va ularning munosabatlariga taalluqli belgilarni shakllantirish vositasi), "energetika" emas, boshqacha aytganda, muloqotda ishtirok etadigan til vaqt o'tishi bilan yuzaga keladigan murakkab jarayondir.

Xuddi shu fikrni boshqa ko‘plab mualliflarda ham uchratish mumkin (Ostin, 1969; Vittgenshteyn, 1968; Lakoff, 1971, 1972; Grice, 1971; Rommetveyt, 1968, 1970; Halliday, 1967, 1968, Wert, 197, 195; va boshqalar.).

Bu mualliflarning barchasi tafsilotli nutqqa kiritilgan iboralar har doim ma'lum bir amaliy yoki nutqiy kontekstda berilishini, bu nafaqat so'zlovchining niyatiga, balki tinglovchining ushbu gapga munosabatiga ham mos kelishi kerakligini ta'kidlaydi; yaxlit gapning qismlari bo'lgan bu so'z birikmalarini kontekstsiz o'rganib bo'lmasligi va kontekstsiz so'z birikmalarining umuman mavjud emasligi.

Binobarin, yaxlit kengaytirilgan gap tarkibiga kiruvchi iboralar faqat ma’lum bir hodisani ko‘rsatuvchi havola ma’nosiga ega bo‘lmay, balki muayyan muloqotda shakllanadigan va faqat muloqot jarayoni asosida tushunilishi mumkin bo‘lgan ijtimoiy-kontekst ma’nosiga ham ega bo‘ladi.

Aynan shu sababli, zikr etilgan mualliflar ta'kidlaganidek, "so'z"ning shakllanish jarayonini lingvistik tahlil qilishning o'zi etarli emas va uni kengroq psixologik (va, ehtimol, "ijtimoiy-psixologik)" ning alohida bo'g'ini sifatida kiritish kerak. tahlil qilish (Rommetveit, 1968, 1972; Halliday, 1973; Wertsch, 1974, 1975), aloqa holatini, ma'ruzachining motivlarini, uzatilayotgan ma'lumotlarning mazmunini, tinglovchining unga bo'lgan munosabatini va boshqalarni hisobga olgan holda.

Yuqorida aytib o'tganimizdek, birlamchi rejaning sinxron sxemasini tuzilgan iboraning ketma-ketligiga aylantirish jarayonlari, ya'ni "chuqur sintaktik tuzilma" ning kengaytirilgan "yuzaki sintaktik tuzilish" ga o'zgarishi. rivojlangan nutqiy nutqning butun tizimi. Bundan tashqari, u boshqa qo'shimcha xususiyatlarga ega.



Aytish jarayonida "mavzu" (nima muhokama qilinadi) va "rema" (aniq bu bayonot nimani bildiradi) sezilarli darajada kengaytirilishi kerak, ya'ni ular ma'lum bir bog'lanishning butun zanjiriga bo'linishi kerak. yaxlit nutq dasturi. Buning uchun nutqning "mavzusi" ham, uning "remi" ham uzoq vaqt saqlanib qolishi va tegishli ma'lumotni etkazish vazifasi bilan yaratilgan munosabat uzoq vaqt davomida chalg'ituvchi ta'sirlarga dosh bera olishi kerak. . Aks holda, izchil, batafsil bayon «yopiq semantik tizim» xususiyatini yo'qotib, turli xil tashqi ta'sirlar uchun ochiq tizimga aylanadi. Quyida biz bola rivojlanishining o'sha bosqichlari va patologik sharoitlar haqida to'xtalib o'tish imkoniyatiga ega bo'lamiz, unda bu shart bajarilmaydi va batafsil nutq so'zlashuvi asl vazifaga bo'ysunishni to'xtatadi, bir-biri bilan bog'liq bo'lmagan alohida qismlar bilan almashtiriladi.

Bularning barchasi nutqiy nutqni sovet psixologiyasida atroflicha o‘rganilgan, aqliy faoliyatning boshqa shakllari kabi printsipial jihatdan bir xil psixologik tuzilishga ega bo‘lgan nutq faoliyatining murakkab shakli deb qarashga asos beradi (A. N. Leontiev, 1959, 1975; b.).

Aqliy faoliyatning boshqa barcha shakllarida bo‘lgani kabi, nutq faoliyatida ham uni yuzaga keltiruvchi motiv, u qaysi maqsad bo‘ysundirilganligi va bu maqsad ma’lum sharoitlarda berilsa, paydo bo‘ladigan vazifani ajratib ko‘rsatishimiz kerak. Ushbu kengaytirilgan nutq faoliyatida biz alohida bosqichlarni yoki harakatlarni va ushbu harakatlarni amalga oshiradigan operatsiyalarni ajratib ko'rsatishimiz kerak. Bu fikrlarning barchasi uning "psixolingvistik birliklari" ni tashkil etuvchi nutqni psixologik tahlil qilishda hisobga olinishi kerak (A. A. Leontyev, 1969, 1974).

Nutq nutqini yaratishning muhim xususiyati nutq faoliyatining maxsus shakli sifatida, nutq maqsadi va ma'ruzachi oldida turgan aniq vazifani barqaror shakllantirishga qo'shimcha ravishda (bu vazifa qanday vaziyat yuzaga kelishiga qarab farq qilishi mumkin). so'z, ma'ruzachi qanday ma'lumotni etkazishi kerak va u aynan kimga yo'naltirilganligi), bu ham juda katta hajmdagi operativ xotira va murakkab "strategiyalar" tizimi bo'lib, ulardan foydalanish asosiy ma'noni ta'kidlashga imkon beradi. bayonotni, yon birikmalarni inhibe qiling va topshiriqga mos keladigan nutq formulalarini tanlang.

Bularning barchasi batafsil nutqni yaratish nafaqat ushbu gapning ulanishlar ketma-ketligini belgilaydigan dastlabki sxemani yaratishni, balki nutqning paydo bo'ladigan tarkibiy qismlarining oqimini doimiy monitoringini ham o'z ichiga olishi kerakligini nazarda tutadi. murakkab holatlar, ko'plab alternativalardan zarur nutq komponentlarini ongli ravishda tanlash. Ushbu tanlov maxsus harakatlarni talab qiladigan keng qamrovli testlar yoki ilgari ishlab chiqilgan ichki sxemaga bo'ysunadigan silliq "aqliy harakat" shaklida bo'lishi mumkin, uning bosqichlari P. Ya uning hamkasblari (Sh59, Sh75).

Bularning barchasi nutq nutqining asosiy birliklari sifatida alohida so'zlarni yoki hatto iboralarni emas, balki butun semantik guruhlarni ajratib ko'rsatishga asos beradi. Ushbu semantik birliklar so'zning butun matnini ketma-ket semantik komponentlar zanjiriga yoki "bo'laklarga" bo'lib, bir semantik guruhdan ikkinchisiga adekvat o'tishni ta'minlaydi (Miller, 1967).

Batafsil nutq so'zlashuvining psixologik tuzilishi nutqning turli shakllari (og'zaki va yozma nutq) uchun har xil bo'lib, vazifaning murakkabligi va nutq jarayonlarini avtomatlashtirish darajasi bilan bog'liq. Biroq, barcha holatlarda, uning eng muhim xususiyati bayonotning semantik birligini saqlashdir.



 

O'qish foydali bo'lishi mumkin: