Unterricht in unabhängigen und funktionalen Wortarten der 5. Klasse. Unabhängiger Service-Wortarten-Unterrichtsplan in der russischen Sprache (Klasse 5) zum Thema

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Unterrichtsthema: „Unabhängige und Hilfsteile der Sprache“ Abgeschlossen von: Elena Vladimirovna Taskina, Lehrerin für russische Sprache und Literatur, Sekundarschule Nr. 183, benannt nach R. Alekseev

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Aufgabe 2: Überlegen Sie, welche Konjunktion anstelle der Lücke eingefügt werden kann. Wählen Sie Ihre Antwort aus der Liste aus. und der Himmel runzelte die Stirn, aber es begann zu regnen. und a Alle warteten auf Regen, aber er kam immer noch nicht. und die Sonne beleuchtete die Wipfel der Bäume, aber der Wald war noch nicht erwacht. und Richtige Antwort

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Leute, erinnern wir uns, welche Zweige der Sprachwissenschaft Sie kennen. Aufgabe 1: Lesen Sie die Sätze und führen Sie sie fort. 1. Er studiert die Laute der Sprache... 2. Er studiert Wörter und ihre lexikalische Bedeutung... 3. Er studiert die grammatikalische Bedeutung von Wörtern (und viele andere Fragen)... Die richtige Antwort

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Union! Eine Konjunktion ist eine Wortart, deren Wörter dazu dienen, homogene Satzglieder und Teile eines komplexen Satzes zu verbinden: Es hat den ganzen Tag geregnet und windig. Es regnet in Strömen und der Wind weht. Sie kauften Katja einen Apfel und Natascha eine Birne. Tisch

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Adjektiv! Ein Adjektiv ist eine Wortart, deren Wörter ein Merkmal eines Objekts bezeichnen und die Fragen beantworten: Welche? (schön, fett, grün); Wessen? (Mutter, Vater, Bär, Hase). Tisch

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Ziffer! Eine Zahl ist eine Wortart, deren Wörter Zahlen, die Anzahl der Objekte (quantitativ) oder deren Reihenfolge beim Zählen (ordinal) bezeichnen und die Fragen beantworten: Wie viele? (drei, fünf, zwölf, siebenundvierzig); Welches?/Welches (laut Konto)? (erster, dritter, vierter, fünfter, zwölfter). Tisch

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Pronomen! Ein Pronomen ist eine Wortart, deren Wörter einen Gegenstand, ein Zeichen, eine Menge angeben, diese aber nicht benennen: Da ist der Mond. Sie ist riesig! Nimm diesen Stift. Es sind mehrere Personen im Raum. Ich gehe zur Schule. Wir werden spielen. Tisch

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Vorwand! Eine Präposition ist eine Wortart, deren Wörter dazu dienen, Wörter in einer Phrase zu verbinden: Es ist cool im Wald. Hinter dem Wald liegt ein Dorf. Tisch

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Adverb! Ein Adverb ist eine unveränderliche Wortart, deren Wörter ein Zeichen einer Handlung (läuft schnell) oder ein Zeichen eines Zeichens (sehr schnell) bezeichnen und die Fragen beantworten: Wie? (schön, traurig, lustig, gut); Wann? (gestern, jetzt, vor langer Zeit); Wo?, wo?, von wo? (oben, daneben, vorne); Warum? (vorschnell, unfreiwillig); Warum? (aus Trotz). Tisch

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Verb! Ein Verb ist eine Wortart, deren Wörter eine Handlung bezeichnen und die Fragen beantworten: Was tun? (laufen, schlafen, denken, schwimmen, reden); Was soll ich tun? (kochen, schreiben, öffnen, schauen, sagen). Tisch

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Partizip! Partizipien sind Wortarten, deren Wörter die Frage beantworten: Was? und geben Sie das Attribut eines Objekts durch Aktion an: ein fliegendes Flugzeug; vergessenes Buch. Tisch

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Partikel! Ein Partikel ist eine Wortart, deren Wörter einem Satz oder einzelnen Wörtern verschiedene semantische, emotionale Nuancen verleihen: Es ist wahr! Ich werde es für nichts hergeben. Tisch

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Partizip! Ein Gerundium ist eine unveränderliche Wortart, deren Worte ein Zeichen einer Handlung anzeigen und die Fragen beantworten: Wie? (ging hinkend); Wann? (Als er ging, verabschiedete er sich); Warum? (fiel und stolperte); Unter welcher Bedingung? (Wenn Sie nicht streiten, werden Sie keinen Frieden schließen); Trotz was? (sich getroffen, ohne zuzustimmen); Tisch

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Zwischenruf! Interjektion – Wörter einer separaten (nicht eigenständigen und nicht unterstützenden) Wortart, die die Gefühle, Stimmungen, Emotionen des Sprechers ausdrücken, ohne sie zu benennen: Oh, wie gut! Oh, es tut weh! Tisch

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Aufgabe 6: Schreiben Sie den Satz auf. Beweisen Sie, dass das hervorgehobene Wort eine eigenständige Wortart ist (indem Sie die erforderlichen Aussagen aus der Liste auswählen). beantwortet die Frage nicht beantwortet die Frage ist ein Mitglied des Satzes ist kein Mitglied des Satzes bezeichnet das Objekt bezeichnet nicht das Objekt Giuseppe setzte eine mit einer Schnur umwickelte Brille auf - da die Brille auch alt war, drehte er den Baumstamm in seinem um Hand und begann es zu schneiden. Korrekte Antwort

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Die Hasen schreien über den Wolf, und der Wolf ist genau dort. Er ging spazieren, spazierte durch den Wald, um seinem Wolfsgeschäft nachzugehen, bekam Hunger und dachte nur: „Es wäre schön, einen Hasensnack zu haben!“ - als er hört, dass ganz in der Nähe Hasen schreien und sich an ihn erinnern, den grauen Wolf. Jetzt blieb er stehen, schnupperte die Luft und begann sich anzuschleichen. D.N. Mamin-Sibiryak Aufgabe 7: Bestimmen Sie, zu welcher Wortart die hervorgehobenen Wörter gehören. Richtige Antwort

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Substantiv! Ein Substantiv ist eine Wortart, deren Wörter einen Gegenstand bezeichnen und die Fragen beantworten: Wer? (Hund, Junge, Kind, Tourist); Was? (Buch, Glück, Blume, Fluss, Stadt). Tisch

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Die lexikalische Bedeutung eines Wortes ist die Bedeutung des Wortes, die in direktem Zusammenhang mit der Reflexion von Objekten (Tabelle), Phänomenen (Gewitter), Beziehungen (ein Wal ist größer als ein Elefant) und der objektiven Realität im menschlichen Geist steht. Die allgemeine lexikalische Bedeutung liegt nicht in einem Wort, sondern in einer ganzen Reihe von Wörtern. Beispielsweise bezeichnen alle Substantive ein Objekt, alle Adjektive ein Zeichen, alle Verben eine Handlung. Zurück Wörterbuch der sprachlichen Begriffe!

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Die Frage nach Wortarten ist eine der ältesten in der Linguistik. Wortarten wurden in Indien im 5. Jahrhundert identifiziert. Chr h., in Griechenland im 4. Jahrhundert. Chr e. Die Wortarten der russischen Sprache wurden erstmals von Michail Wassiljewitsch Lomonossow in der „Russischen Grammatik“ beschrieben, die er 1757 veröffentlichte. Trotzdem haben Wissenschaftler noch nicht endgültig entschieden, wie viele Wortarten es in der russischen Sprache gibt und anhand welcher Merkmale sie unterschieden werden sollen. Zurück-Verlaufsseite

Unterrichtsstunde in der 5. Klasse zum Thema „Selbstständige und Hilfswortarten“.

Klasse: 5. Klasse.

Artikel : Russisch.

Unterrichtsthema : Unabhängige und Hilfsteile der Rede.

Unterrichtsart : eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens.

Unterrichtsaufbautechnik : Unterrichtsdialog.

Arbeitsformen : Gruppen-, Paar-, Einzel-, Frontalarbeit.

Zweck der Schulungsveranstaltung :

zeigen einen Algorithmus zur Bildung von Schlüsselkompetenzen durch Lehr- und Bildungskompetenz, der auf der Bildung universeller Bildungshandlungen basiert (kognitiv, regulierend, kommunikativ).

Der Zweck der Lektion: Bildung von Fachkompetenz.

Lernziele: 1. die Fähigkeiten verbessern, Wortarten zu erkennen; wissen, in welche Gruppen eingeteilt wird und durch welche Merkmale unabhängige und Hilfswortarten unterschieden werden.

2. Schlüsselkompetenzen ausbilden:

- regulatorisch ( Zielsetzung, Planung, Kontrolle, Bewertung, willentliche Selbstregulierung);

- lehrreich (allgemeinpädagogisches, logisches Universalhandeln);

- kommunikativ (Kommunikation als Kommunikation, als Kooperation, als Bedingung für Verinnerlichung).

Geplante Ergebnisse: Die Studierenden lernen, Wortarten zu erkennen, unabhängige von Hilfswortarten zu unterscheiden, in Paaren und Gruppen zu arbeiten, Arbeiten zu planen und Ergebnisse zu bewerten.

Der Zweck der Lektion: Erkennung von Wortarten, Unterscheidung zwischen unabhängigen und Hilfsteilen. Wissen Sie, welche Wortarten unabhängig und welche Hilfsteile sind. In der Lage sein, Wortarten zu identifizieren.

Aufgaben:

1. das Wissen der Schüler über Wortarten festigen, eine allgemeine Vorstellung davon vermitteln, auf welcher Grundlage die Merkmale von Wörtern zu Wortarten kombiniert werden, die Fähigkeit entwickeln, Wörter, die zu verschiedenen Wortarten gehören, bewusst zu erkennen;

2. Wachsamkeit, Aufmerksamkeit, Denken und Sprechen in der Rechtschreibung entwickeln, die Ausbildung kompetenter kalligraphischer Schreibfähigkeiten fördern;

3. Interesse am Erlernen der russischen Sprache, Neugier und einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Ausrüstung:

1. Computer, Projektor,Präsentation für den Unterricht;

2. für die Arbeit (Vorstand);

3. Aufgabe für Gruppenarbeit;

4 . mit einer individuellen Aufgabe;

5. Test für jeden Schüler.

WÄHREND DES UNTERRICHTS :

1 Motivationsstufe (Selbstbestimmung) für Bildungsaktivitäten

Organisatorischer Moment (Prüfung der Verfügbarkeit von Schreibmaterialien)

2 Wissen aktualisieren, Bildungsprobleme stellen

Erster März.

Klassenarbeiten.

Vor Ihnen liegt eine Straße. Es führt in das Land der Alphabetisierung. Wir werden eine faszinierende Reise in dieses erstaunliche Land unternehmen

Lehrer: Leute, woraus besteht unsere Rede? (Aus Worten).

Haben die Wörter die gleiche oder unterschiedliche Bedeutung? (Unterschiedlich)

Schreiben wir es auf (Schüler an der Tafel und unterstreicht die Schreibweise)

Auf welcher Grundlage werden Wörter in drei Gruppen eingeteilt? Rechtfertige deine Antwort.

Lehrer: Einige Wörter bezeichnen also Objekte, andere sind Attribute eines Objekts und andere sind die Aktion eines Objekts. Aber sie alle bilden eine große Gruppe, die „Wortarten“ genannt wird.

Leute, welche Wortarten kennt ihr noch?

Lehrer: Wiederholen wir noch einmal, wie man feststellt, ob ein Wort zu der einen oder anderen Wortart gehört (wir stellen eine Frage, finden die grammatikalische Bedeutung des Wortes heraus).

3 Entdeckung neuen Wissens

- Hören Sie sich das Märchen aufmerksam an. Worüber spricht es?

In einem magischen Königreich lebten ungewöhnliche Bewohner. Einige davon waren sehr wichtig. Diese warenUnabhängige Wortarten , die sich für die wichtigsten hielten, und andere Bewohner des Königreichs dienten und halfen ihnen. Diese warenFunktionale Wortarten. Wortarten lebten sehr freundschaftlich zusammen. Die Hilfswortarten dienten den Unabhängigen treu:

half den Wörtern im Satz, die gewünschte Form anzunehmen;

verbundene Wörter in einem Satz und Satzteile;

fügte dem Satz zusätzliche Bedeutung hinzu.

Und die Independent Parts of Speech waren ihnen dafür dankbar.

Es gab einmal eine Parade im Königreich, und die Wortarten mussten in zwei Spalten aufgereiht werden: unabhängige und Hilfswortarten. Wie sehr wollten sie vor den König treten und ihm zeigen, wie schön und notwendig sie waren! Aber sie hatten große Angst: Haben sie die Säulen richtig geformt?

- Sagen Sie mir, in welche Gruppen sind die Wortarten eingeteilt?

Wie nennen Sie das Thema der Lektion – „Unabhängige und Hilfsteile der Rede“. Schreiben Sie das Thema in Ihr Notizbuch.

Versuchen wir, den Zweck unserer Lektion zu formulieren

(in der Lage sein, Wortarten zu identifizieren, lernen, unabhängige von Hilfswortarten zu unterscheiden).

- Welche Wortarten sind unabhängig? Was weißt du über sie?

- Sagen Sie mir, welche als offiziell eingestuft sind?

Prüfen Sie, in welche Wortarten es unterteilt ist? (unabhängig und serviceorientiert) Was wissen Sie über sie?

Unabhängig - Substantive, Verb, Adjektive, Pronomen, Partizip, Gerundium, Adverb, Zustandskategorie

Service – Präpositionen, Konjunktionen, Partikel

Werden alle Wortarten auf der Folie angezeigt? (kein Zwischenruf)

Warum war der Zwischenruf nicht auf der Folie? (eine besondere Wortart, die Gefühle, Beziehungen usw. ausdrückt)

- Schauen wir uns die Tabelle an, Leute.

- Helfen Sie nun, die Wortarten richtig auszurichten. Arbeiten Sie in Gruppen und füllen Sie die Tabelle aus. Anhang 1.

Mann, Geliebter, du, Vogel, freundlich, fünf, ich, wuff-wuff, mutig, lächeln, sieben, zusammen, drei, er, rennen, Spaß, sie, denken, miau-miau, heute, gestern, ich, von, zu, vor, ein, aber, und, ob, nicht, noch, Oh! Äh! Äh!

Unabhängige Wortarten

Besonderer Teil der Rede

Interjektion und lautmalerische Wörter

Funktionale Wortarten

Substantiv:

Adjektiv:

Ziffer:

Verb:

Adverb:

Pronomen:

Vorwand:

Union:

Partikel:

Auswertung der Gruppenarbeit (Planke) : Benotungsarbeiten (Kriterien an der Tafel) : keine Fehler – „5“, 1-2 Fehler – „4“, 3-4 Fehler – „3“

Prüfen und mit dem Standard vergleichen.

- Und jetzt, Leute, die schwierigste Phase der Lektion. Wie unterscheiden sich unabhängige Wortarten von Hilfsteilen?

- Diese Aufgabe wird uns helfen, diese Fragen zu beantworten.

3. Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern und schreiben Sie sie in Ihr Notizbuch.

Denken, Teile, Reden. Hört auf zu streiten.

Werden Sie, sie, leben, groß, freundlich, Familie.

Arbeiten Sie mit Text.

Lesen Sie den resultierenden Text. Aus welchen Wortarten bestehen diese Sätze? Schreiben Sie die Namen der Wortarten über die Wörter.

- Versuchen Sie, aus diesen Wörtern einen Satz zu bilden: in, und, von, ungefähr, mit, a, bis, von, für, aber, von, ungefähr, wann.

- Warst du erfolgreich? Wie heißen diese Wortarten? Warum?

Präpositionen: in, auf, hinter, unter, zu, um, vor, von - hinten, von - unter usw.

Präpositionen werden mit Substantiven und Pronomen verwendet und verbinden diese mit anderen unabhängigen Wörtern.

Gewerkschaften: und, aber, was, wann, wenn, weil usw.

Konjunktionen verbinden Satzteile und Teile eines komplexen Satzes.

Partikel: nicht, würde, gleich, ob, vielleicht, wirklich usw.

Partikel verleihen den Mitgliedern eines Satzes und dem gesamten Satz als Ganzes Bedeutungsnuancen.

Abschluss: Es ist unmöglich, aus Hilfswortarten einen Satz zu bilden. Sie werden nur mit unabhängigen Wortarten verwendet.

- Kann ich eine Frage zu unabhängigen Wortarten stellen? Was ist mit offiziellen?

- Sind die Mitglieder des Vorschlags unabhängig? Was ist mit offiziellen?

- Ist es möglich, die lexikalische Bedeutung unabhängiger zu bestimmen? Was ist mit den Mitarbeitern?

- Schauen wir uns nun die Tabelle an und überprüfen wir, ob wir die Fragen richtig beantwortet haben.

4. Arbeiten mit dem Tisch.

Unabhängige Wortarten

Funktionale Wortarten

1. Sie können eine Frage stellen.

1. Sie können keine Frage stellen.

2. Sind Mitglieder des Vorschlags.

2. Sie sind kein Mitglied des Vorschlags.

3. Eine lexikalische Bedeutung haben.

3. Sie haben keine lexikalische Bedeutung.

Minute des Sportunterrichts.

- Nun, Jungs, lasst uns ausruhen. Sie standen auf und verließen ihre Schreibtische.

Hände erhoben und geschüttelt -

Das sind Bäume im Wald.

Arme schwankten, Hände zitterten -

Der Wind bläst den Tau weg.

Lassen Sie uns sanft mit den Händen zur Seite winken -

Das sind die Vögel, die auf uns zufliegen.

Wir zeigen Ihnen auch, wie sie sich hinsetzen –

Hände so gefaltet.

4 Primäre Konsolidierung neuen Wissens

Auf dem Bildschirm ist ein Gedicht zu sehen. Der Lehrer liest es laut vor. Lassen Sie uns feststellen, welche Wortarten in diesem Gedicht vorkommen.

Gewöhne dich nicht an Wunder

Bestaunen Sie sie, bestaunen Sie sie!

Gewöhne dich nicht an den Himmel

Richten Sie Ihren Blick auf sie.

Schauen Sie sich die Wolken genau an

Hören Sie den Vögeln zu

Auf die Federn auftragen,

Es wird nichts mehr passieren.

(V. Shefner)

5 Stufe der selbstständigen Arbeit mit anschließendem Selbsttest anhand der Norm

Und jetzt ein wenig selbstständiges Arbeiten.

Prüfen (individuell für jeden Schüler).

1. Was bedeutet ein Substantiv?

2 . Was bedeutet ein Adjektiv?

a) Objekt b) Attribut des Objekts c) Aktion des Objekts

3 . Was bedeutet das Verb?

a) Objekt b) Attribut des Objekts c) Aktion des Objekts

4. Wählen Sie Substantive aus diesen Wörtern aus:

5. Wählen Sie Adjektive aus diesen Wörtern aus:

a) hell, freundlich b) laufen, spielen c) Sonne, Licht

6. Wählen Sie Verben aus diesen Wörtern aus:

a) hell, freundlich b) laufen, spielen c) Sonne, Licht

7 . Wählen Sie aus diesen Wörtern unabhängige Wortarten aus:

a) Haus, Mama, fröhlich b) laufen, aber, von c) ich, ungefähr gestern

8. Wählen Sie aus diesen Wörtern die funktionalen Wortarten aus:

a) Schwert, von, schön b) und, nein, ja c) Tür, Stern, denken

ZU Luke: 1 – a

2 – geb

3 – Zoll

4 – Zoll

5 – a

6 – geb

7 – a

8 - geb

Bewertung für den Test: keine Fehler – „5“, 1-2 Fehler – „4“, 3-4 Fehler – „3“

6 Reflexion der Aktivität. Zusammenfassung der Lektion

Unterrichtsergebnisse

Heute im Unterricht erinnerten wir uns......

Heute im Unterricht haben wir gelernt………

Heute haben wir im Unterricht darüber gesprochen...

7 Besprechung der Hausaufgaben

Zeichnen Sie eine Karte des Staates „Wortarten“.

Schreiben Sie einen Miniaufsatz zum Thema: „Mein Lieblingsteil der Rede.“

Das muss man sich merken! Unabhängige Wortarten Vermitteln grundlegende Informationen im Text. Sie können eine Frage dazu stellen. Funktionale Wortarten „dienen“, das heißt, sie helfen dabei, Wörter in einem Satz zu verbinden.

Aufgabe Nr. 1 Bestimmen Sie, zu welcher Wortart (unabhängig oder Hilfs) die mit Buchstaben gekennzeichneten Wörter im Satz gehören. Geben Sie an, zu welcher Wortart jedes der markierten Wörter gehört. 1 – eigenständiger Teil der Rede 2 – Dienstteil der Rede Jeder französische (A) Soldat (B) trägt (C) in seinem (D) Rucksack (E) einen Marschallstab (E). (Napoleon Bonaparte) 1 – A, B, C, D, E 2 -D

Aufgabe Nr. 2 Bestimmen Sie, zu welcher Wortart die mit Buchstaben markierten Wörter im Satz gehören. Geben Sie an, zu welcher Wortart jedes der markierten Wörter gehört. 1 – Substantiv 4 – Pronomen 2 – Adjektiv 5 – Präposition 3 – Verb 6 – Konjunktion Platon (A) ist mein (B) Freund (C), aber (D) Wahrheit (D) ist wertvoller. (Aristoteles) 1 – A, B, D 4–B 6 -D

Aufgabe Nr. 3 Bestimmen Sie, zu welcher Wortart die mit Buchstaben markierten Wörter im Satz gehören. Geben Sie an, zu welcher Wortart jedes der markierten Wörter gehört. 1 – Substantiv 4 – Pronomen 2 – Adjektiv 5 – Partikel 3 – Verb 6 – Konjunktion Dichter(A) kann(B) du(C) nicht(D) sein(D), aber(E) ein Bürger sein(E) muss . (N. Nekrasov) 1 – A, E 3 – B, D 4–C 5–D 6 -E

Aufgabe Nr. 4 Bestimmen Sie, zu welcher Wortart die mit Buchstaben markierten Wörter im Satz gehören. Geben Sie an, zu welcher Wortart jedes der markierten Wörter gehört. 1 – Substantiv 4 – Pronomen 2 – Adjektiv 5 – Präposition 3 – Verb 6 – Konjunktion Folge (A) den Gedanken (C) einer großen (D) Person (D) ist (E) Wissenschaft (E) am meisten 1 – V , D, E unterhaltsam (F). (A. Puschkin) 2 – G, F 3 – A, E 5 -B

08.01.2016 6669 641 Girya Tatjana Alexandrowna

Unterrichtsthema: Unabhängige und Hilfsteile der Rede

Der Zweck der Lektion:Erkennung von Wortarten, Unterscheidung zwischen unabhängigen und Hilfsteilen.

Ziele: Festigung der Kenntnisse der Schüler über Wortarten, Vermittlung einer allgemeinen Vorstellung davon, auf welcher Grundlage die Merkmale von Wörtern zu Wortarten zusammengefasst werden, Entwicklung der Fähigkeit, Wörter, die zu verschiedenen Wortarten gehören, bewusst zu erkennen; Wachsamkeit, Aufmerksamkeit, Denken und Sprechen in der Rechtschreibung entwickeln, die Ausbildung kompetenter kalligraphischer Schreibfähigkeiten fördern; Interesse am Erlernen der russischen Sprache, Neugier und einen freundlichen Umgang miteinander zu fördern.

Unterrichtsart: kombiniert

Methoden, Techniken: visuell, suchend, reproduktiv, spielend

Ausrüstung: Buch, Aufgabenkarten

Während des Unterrichts

1. Motivation für Bildungsaktivitäten.

Guten nachmittag Leute! Lassen Sie uns Ihre Bereitschaft für den Unterricht überprüfen.

Sind unsere Augen bereit? - Ja. Bereit! (Klatschen Sie viermal in die Augen).

Sind unsere Ohren bereit? - Ja. Bereit.

Sind unsere Stifte bereit? - Ja. Bereit.

Sind unsere Beine bereit? - Ja. Bereit.

Wir sind alle bereit!

Überprüfung des d.z.

2. Aktualisierung von Wissen und Fähigkeiten.

Wissen Sie, Leute, dass ich heute das Thema unserer Lektion in einem poetischen Text versteckt habe, hören Sie sich das Gedicht an und schauen Sie es sich genau an. Überlegen Sie, was das Thema unserer Lektion ist? Nennen Sie es.

Substantiv - Schule,

Aufwachen - Verb.

Mit dem Adjektiv fröhlich

Ein neuer Schultag ist gekommen.

Wir standen auf - Pronomen,

Die Zahl Sieben schlägt zu.

Zum Lernen, ohne Zweifel,

Jeder muss akzeptiert werden.

Wir nennen es ausgezeichnet

Wir schätzen den Unterricht.

Wir halten uns wie gewohnt daran

Disziplin und Regime.

Nicht und auch nicht – wir haben Teilchen.

Wir müssen sie wiederholen.

Und seien Sie nicht faul

Und verschwenden Sie keine Stunde!

Nach der Schule, wie Sie wissen,

Wir fahren im Schlitten.

Hier besonders passend

Einwürfe oh und ah!

Und dann

Am warmen Ofen

Wir wiederholen... ( Teile der Rede).

- Rechts. Das Thema unserer Lektion sind Wortarten.

Versuchen Sie, den Zweck unserer Lektion zu formulieren. Das Thema der Lektion wird Ihnen dabei helfen.

3. Arbeiten Sie am Thema

1) Wort des Lehrers

- Hören Sie sich das Märchen aufmerksam an. Worüber spricht es?

„In einem magischen Königreich lebten ungewöhnliche Bewohner. Einige davon waren sehr wichtig. Dies waren unabhängige Wortarten, die sich selbst als die wichtigsten betrachteten und denen andere Bewohner des Königreichs dienten und halfen. Dies waren die funktionalen Wortarten. Wortarten lebten sehr freundschaftlich zusammen. Die Hilfswortarten dienten den Unabhängigen treu:

Helfen Sie Wörtern in Sätzen, die gewünschte Form anzunehmen;

Verknüpfte Wörter in Sätzen und Satzteilen;

Dem Satz wurde eine zusätzliche Bedeutung hinzugefügt.

Und die Independent Parts of Speech waren ihnen dafür dankbar.

Sagen Sie mir, in welche Gruppen werden die Wortarten eingeteilt?

Nennen Sie, welche Wortarten unabhängig sind?

Nennen Sie, welche als offiziell eingestuft sind?

Schauen wir uns die Tabelle an, Leute.

- Helfen Sie nun, die Wortarten richtig auszurichten.

2) Trainingsübungen

Helfen Sie dabei, die Wörter richtig auszurichten

Mann, Geliebter, du, Vogel, freundlich, fünf, ich, mutig, lächle, sieben, zusammen, drei, sein, laufen, Spaß, sie, denken, heute, gestern, ich, von, bis, bis, ein, aber, und ja, nein, auch nicht, Oh! Äh! Äh!

Die Schüler schreiben die Wörter auf und geben in Klammern die Wortart an.

Wie unterscheiden sich unabhängige Wortarten von Hilfsteilen? Benennen Sie Ihre Annahmen und Versionen. (Annahmen, Versionen der Schüler).

Versuchen Sie, aus diesen Wörtern einen Satz zu bilden: in, and, from, about, with, a, to, by, for, but, from, about, when.

- Warst du erfolgreich? Warum? Wie heißen diese Wortarten?

Fazit: vonEs ist unmöglich, einen Satz aus funktionalen Wortarten zu bilden. Sie werden nur mit unabhängigen Wortarten verwendet.

Kann ich eine Frage zu unabhängigen Wortarten stellen? Was ist mit offiziellen?

Sind die Mitglieder des Vorschlags unabhängig? Was ist mit offiziellen?

Ist es möglich, die lexikalische Bedeutung unabhängiger Wörter zu bestimmen? Was ist mit den Mitarbeitern?

- Schauen wir uns nun die Tabelle an und überprüfen wir, ob wir die Fragen richtig beantwortet haben.

Unabhängige Wortarten	Funktionale Wortarten
1. Sie können eine Frage stellen.	1. Sie können keine Frage stellen.
2. Sind Mitglieder des Vorschlags.	2. Sie sind kein Mitglied des Vorschlags.
3. Eine lexikalische Bedeutung haben.	3. Sie haben keine lexikalische Bedeutung.

Minute des Sportunterrichts.

- Nun, Jungs, lasst uns ausruhen. Sie standen auf und verließen ihre Schreibtische.

Der Wind bläst uns ins Gesicht

Der Baum schwankte.

Der Wind ist leiser, leiser, leiser.

Der Baum wird immer höher.

4. Verstärkung des Lehrmaterials .

Wir setzen unsere Lektion fort. Mal sehen, ob Sie Wortarten identifizieren können.

1) Arbeiten mit dem Lehrbuch

Seite 64 Übung 131, Übung 134.

2) Rätsel

- Erraten Sie nun das Rätsel. Nennen Sie die Wortart, auf die es sich bezieht. Gehört es zu unabhängigen oder Hilfsteilen der Sprache? Rechtfertige deine Antwort. Nennen Sie 1-2 Beispiele. (Hinweis an der Tafel).

Rätsel um Wortarten

Alles, was existiert, bedeutet es

Zu den Fragen WER? Na und? richtig antwortet.

Und damit alle ehrlichen Menschen nicht beleidigt sind,

Es gibt immer sowohl Nummer als auch Geschlecht.

Darüber hinaus hat er drei Deklinationen:

Es gibt sechs verschiedene Fälle gleichzeitig.

(Substantiv).

Er erweckt Objekte zum Leben,

Bezieht sie alle in die Sache ein,

sagt ihnen, WAS SIE TUN sollen

Er überwacht dies selbst streng.

Er hat dreimal

Und er weiß, wie man sich versteckt.

Viele Schulen werden für Kinder gebaut,

Damit es jeder weiß... (Verb).

Die ganze Welt kennt unseren Künstler:

Der Künstler wird jedes Objekt bemalen.

Er wird immer die folgenden Fragen beantworten:

WELCHE? WELCHE? WELCHE? WELCHE?

Mit Papa Substantiv

Lebt äußerst freundschaftlich:

Ändere das Ende

Wenn er es braucht.

Sie wird nicht mit ihm Schluss machen

Nie wieder:

Steht mit ihm in einer Reihe,

Nummer und Fall.

(Adjektiv).

Es zählt schnell Objekte,

Sie kennen die strenge Reihenfolge beim Zählen.

Es werden nur zwei Fragen für Sie beantwortet:

Das sind WELCHE Fragen? und wie viel?

Zahlen ersetzen es oft,

Die Leute neigen ihn in mündlicher Rede,

Oft liegen sie falsch,

Wie heißt er, wer kann es zuerst erraten?

(Ziffer).

Zeichen des Handelns bedeutet es

Es beantwortet alle Neugierigen

WIE? und wann? WARUM? VON WAS?

WO? und wo? WOFÜR? WOFÜR?

Es mag sich wirklich nicht ändern,

Die Familie muss sich nicht beugen, will sich nicht beugen.

Wie heißt er? Bitte antworten Sie schnell!

(Adverb).

Das wenden wir alle an

Anstelle des Artikelnamens

Anstelle eines Objektattributs

Dies wenden wir auch an

Und die Anzahl der Artikel

Dies ersetzt es oft.

Es wird uns alles zeigen,

Aber er wird niemanden beim Namen nennen.

Sehr oft verwendet

Es verändert sich sehr.

Ohne ihn, egal wie du dich umdrehst,

Mit Reden kommen wir nicht zurecht.

(Pronomen).

Im Angebot im Service

Er steht dem Fall stets freundschaftlich gegenüber,

Zeigt auf ihn

Und Worte verbinden alles.

Das? ( Predlo G).

Ich versuche zu vereinen und zu verbinden

Ich bin zur richtigen Zeit gleich und ungleich.

Manchmal wiederhole ich mich überhaupt nicht,

Manchmal wiederhole ich mich oft.

- Das?(Union).

- Gut gemacht! Sie haben die Aufgabe abgeschlossen.

3) Testen

1. Was bedeutet ein Substantiv?

2. Was bedeutet das Adjektiv?

a) Objekt b) Attribut des Objekts c) Aktion des Objekts

3. Was bedeutet das Verb?

a) Objekt b) Attribut des Objekts c) Aktion des Objekts

4. Wählen Sie Substantive aus diesen Wörtern aus:

5. Wählen Sie aus diesen Wörtern Adjektive aus:

a) hell, freundlich b) laufen, spielen c) Sonne, Licht

6. Wählen Sie Verben aus diesen Wörtern aus:

a) hell, freundlich b) laufen, spielen c) Sonne, Licht

7. Wählen Sie aus diesen Wörtern unabhängige Wortarten aus:

a) Haus, Mama, fröhlich b) laufen, aber, von c) ich, ungefähr gestern

8. Wählen Sie aus diesen Wörtern die Dienstarten der Rede aus:

A)Schwert, von, schön B) und, nein, ja V) Tür, Stern, denk nach

Schlüsselüberprüfung:

1 – a

2 – geb

3 – Zoll

4 – Zoll

5 – a

6 – geb

7 – a

8 - geb

Bewertung für den Test: keine Fehler – „5“, 1-2 Fehler – „4“, 3-4 Fehler – „3“

5. Zusammenfassung der Lektion

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt? Was machten sie? Wie haben wir das gemacht?

6. D/Z S. 64 ex. 133.

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Unterrichtsthema: Unabhängige und Hilfswortarten.

Unterrichtsart: Unterricht zum Entdecken neuen Wissens.

Technologie des Unterrichtsaufbaus: Unterrichtsdialog.

Arbeitsformen: Gruppen-, Paararbeit, Einzelarbeit, Frontalarbeit.

Zweck der Schulungsveranstaltung:

zeigen einen Algorithmus zur Bildung von Schlüsselkompetenzen durch Lehr- und Bildungskompetenz, der auf der Bildung universeller Bildungshandlungen (kognitiv, regulatorisch, kommunikativ) basiert.

Der Zweck des Unterrichts: die Bildung von Fachkompetenz.

Unterrichtsziele: 1.Verbesserung der Fähigkeit, Wortarten zu erkennen; wissen, in welche Gruppen eingeteilt wird und durch welche Merkmale unabhängige und Hilfswortarten unterschieden werden.

2. Schlüsselkompetenzen ausbilden:

Regulatorisch (Zielsetzung, Planung, Kontrolle, Bewertung, willentliche Selbstregulierung);

Kognitiv (allgemeinpädagogisch, logisch-universelle Handlungen);

Kommunikativ (Kommunikation als Kommunikation, als Kooperation, als Bedingung für Verinnerlichung).

Geplante Ergebnisse: Die Studierenden lernen, Wortarten zu erkennen, unabhängige von Hilfsteilen zu unterscheiden, in Paaren und Gruppen zu arbeiten, Arbeiten zu planen und das Ergebnis zu bewerten.

Ziel der Lektion: Erkennung von Wortarten, Unterscheidung zwischen unabhängigen und Hilfsteilen. Wissen Sie, welche Wortarten unabhängig und welche Hilfsteile sind. In der Lage sein, Wortarten zu identifizieren.

Entdeckung neuen Wissens

- Hören Sie sich die Geschichte aufmerksam an

In einem magischen Königreich lebten ungewöhnliche Bewohner. Einige davon waren sehr wichtig. Dies waren unabhängige Wortarten, die sich selbst als die wichtigsten betrachteten und denen andere Bewohner des Königreichs dienten und halfen. Dies waren die funktionalen Wortarten. Wortarten lebten sehr freundschaftlich zusammen. Die Hilfswortarten dienten den Unabhängigen treu:

half den Wörtern im Satz, die gewünschte Form anzunehmen;

verbundene Wörter in einem Satz und Satzteile;

fügte dem Satz zusätzliche Bedeutung hinzu.

Und die Independent Parts of Speech waren ihnen dafür dankbar.

Worüber spricht es?

Sagen Sie mir, in welche zwei Gruppen werden Wortarten eingeteilt?

Wie nennen Sie das Thema der Lektion – „Unabhängige und Hilfsteile der Rede“. Schreiben Sie das Thema in Ihr Notizbuch. Versuchen wir, das Ziel unserer Lektion zu formulieren (Wortarten identifizieren zu können, zu lernen, unabhängige von Hilfswortarten zu unterscheiden).

Nennen Sie, welche Wortarten unabhängig sind?

Definieren Sie diesen Teil der Rede.

Nennen Sie, welche als offiziell eingestuft sind?

Schauen wir uns nun den Bildschirm an. Werden alle Wortarten auf der Folie angezeigt?

Warum stand der Zwischenruf auf der Folie? Was ist ein Interjektion?

Lasst uns auf den Tisch schauen; Wir helfen dabei, die Wortarten in der Spalte richtig zu bilden. Arbeiten Sie in Gruppen und füllen Sie die Tabelle aus. Anhang 1.

Mann, Liebe, du, Vogel, freundlich, fünf, ich, wuff-wuff, mutig, lächeln, sieben, zusammen, drei, er, rennen, Spaß, sie, denken, miau-miau, heute, gestern, ich, von, zu, vor, ein, aber, und, ob, nicht, noch, Oh! Äh! Äh!

Überprüfen und vergleichen Sie mit dem Standard (Folie Nr. 5).

Bewertung der Gruppenarbeit (Tafel): Vergabe von Noten für die Arbeit (Kriterien an der Tafel): keine Fehler – „5“, 1-2 Fehler – „4“, 3-4 Fehler – „3“

Und jetzt, Leute, die schwierigste Phase der Lektion. Sie müssen über die Frage nachdenken und sie beantworten: Wie unterscheiden sich unabhängige Wortarten von Hilfswortarten?

Schauen wir uns die Tabelle an und prüfen, ob wir die Frage richtig beantwortet haben.

Arbeiten mit einem Tisch. (Folie 6). (Tabelle an der Tafel).

Lassen Sie uns die Aufgabe erledigen und die Richtigkeit unserer Aussage beweisen.

Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern und schreiben Sie sie in Ihr Notizbuch. (Folie 7).

Die Sonne ging unter und schräge Strahlen beleuchteten die Wipfel einer hohen Eiche

Arbeiten Sie mit Text.

Lesen Sie den resultierenden Text. Aus welchen Wortarten bestehen diese Sätze? Schreiben Sie die Namen der Wortarten über die Wörter.

Versuchen Sie, einen Satz mit diesen Wörtern zu bilden:

in, von, ungefähr, mit, bis, von, für, von, ungefähr

aber, und, wann, und

Nein, nicht wahr?

Warst du erfolgreich? Warum? (Folie 8)

Präpositionen: in, on, behind, under, to, about, before, from – for, from – under usw.

Präpositionen werden mit Substantiven verwendet und verbinden diese mit anderen unabhängigen Wörtern.

Konjunktionen: und, aber, was, wann, wenn, weil usw.

Konjunktionen verbinden Satzteile und Teile eines komplexen Satzes.

Partikel: würde nicht, würde nicht, würde, wirklich, wirklich usw.

Partikel verleihen den Mitgliedern eines Satzes und dem gesamten Satz als Ganzes Bedeutungsnuancen.

Fazit: Es ist unmöglich, aus Hilfswortarten einen Satz zu bilden. Sie werden nur mit unabhängigen Wortarten verwendet.

Minute des Sportunterrichts. (Folie 10)

Einmal - aufstehen, strecken,

Zwei – bücken, aufrichten,

Drei – drei Klatschen in die Hände,

Drei Kopfnicken.

Vier - Arme breiter,

Fünf – winke mit den Armen,

Sechs – setz dich ruhig hin.

Hausaufgaben

Schreiben Sie einen Mini-Aufsatz „Mein Lieblingsteil der Rede“

Ex. 145 (Wörter lernen)

Konsolidierung

Wir wenden uns Übung 143 zu. Seite 53

Zusammenfassend

Kann ich eine Frage zu unabhängigen Wortarten stellen? Was ist mit offiziellen?

Sind Satzteile eigenständige Wortarten? Was ist mit offiziellen?

Ist es möglich, die lexikalische und grammatikalische Bedeutung unabhängiger Wortarten zu bestimmen? Was ist mit den Mitarbeitern?

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