რა არის ეს განპირობებული გარემოებების დაზუსტებით. წინადადების ახსნა-განმარტება და დამაკავშირებელი წევრები რუსულ ენაზე

რუსული ენის გაკვეთილი თემაზე: ,,წინადადების დამაზუსტებელი წევრების იზოლაცია” მე-8 კლასში.

გაკვეთილის მიზნები:

1.ზოგადი განათლება

ივარჯიშეთ ზეპირ მეტყველებაში გამოყენებისა და წერილობით წინადადების დამაზუსტებელი ნაწილების პოვნის უნარს

ისწავლეთ წინადადების გარკვევითი ნაწილების გამოყოფა მძიმეებით

ისწავლეთ წინადადებების აგება განმსაზღვრელი წევრებით

2.განვითარება

გაააქტიურეთ მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობა

აზროვნების პროცესების სტიმულირება და განვითარება

განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, რეაქციის სიჩქარე

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ახალი მასალის ახსნით.

გაკვეთილების დროს:

1 ფრონტალური გამოკითხვა დასრულებულ თემებზე განყოფილებიდან „იზოლაცია“.

რა არის განცალკევება? (გამოყოფა - განცალკევება განსაკუთრებით

გამოკვეთა, გამოყოფა, ზოგადიდან გამორიცხვა.

იზოლაცია არის წინადადების მცირე წევრების ინტონაცია და სემანტიკური ხაზგასმა.

წინადადების რომელ წევრებს უწოდებენ იზოლირებულს? (შერჩეული არასრულწლოვანი წევრები

როგორ გამოიხატება იზოლაცია წერილობით? ზეპირ მეტყველებაში? (წერილობით მძიმეებით, ზეპირ მეტყველებაში ინტონაციით).

რა შემთხვევაში იზოლირებულია განმარტებები და აპლიკაციები? (თუ ისინი ჩნდება განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ, მიუთითეთ პირადი ნაცვალსახელი, აქვს დამატებითი ზმნიზერული მნიშვნელობა, მიმართეთ სათანადო სახელს)

როგორია გარემოებების გამიჯვნის წესები? (რუსულ ენაში არის გარემოებების სავალდებულო იზოლაციის შემთხვევები -

ეს არის გარემოებების გამოყოფა, რომელიც გამოხატულია ერთი მონაწილეობით ან მონაწილეობით)

რა არის განსაზღვრული სიტყვა, როგორ აღვნიშნოთ იგი? (განსაზღვრული სიტყვა, რომელსაც ეხება წინადადების ცალკეული წევრი)

რა შემთხვევაში არ არის ხაზგასმული ცალკეული გარემოებები (თუ ისინი სტაბილური გამოხატულებაა (ფრაზეოლოგიზმი) მაგალითად: უყურადღებოდ მუშაობა. თავმოყრილი, სუნთქვის შეკავება.

მოსწავლის სამუშაო ფურცელი შეიცავს შვიდ წინადადებას ცალკეული განმარტებებით, გარემოებებითა და აპლიკაციებით. მოსწავლეები კითხულობენ წინადადებებს და სიტყვიერად ხსნიან სასვენ ნიშნებს.

1. მაგიდაზე მდგარმა ვაზამ გამაოცა.

2.ღრუბლების ქვეშ, ჰაერს ვერცხლისფერი ხმებით ავსებდნენ, ლარნაკები მღეროდნენ.

3. ღამით ჩამოსულმა თოვლმა დაფარა ვიწრო ბილიკი.

4.დანკო წინ გაიქცა, ცეცხლმოკიდებული გული მაღლა ეჭირა.

5. ცაზე უზომოდ შეყვარებული დარჩა მისი ერთგული.

6. მთელი ცხოვრება ბებია დაუღალავად მუშაობდა.

7. ონეგინი, ჩემი კარგი მეგობარი, დაიბადა ნევის ნაპირზე.

ერთ-ერთი მოსწავლე აანალიზებს მეორე წინადადებას (ზეპირად). წინადადება არის დეკლარაციული, არაძახილის. გრამატიკული საფუძველი: ლარკსი არის საგანი, სიმღერა არის პრედიკატი. წინადადება მარტივი ორნაწილიანია. განაჩენს აქვს არასრულწლოვანი წევრები. სად მღერის? ღრუბლების ქვეშ - ამიტომ არის გავრცელებული. წინადადებას ართულებს ცალკეული ვითარება, გამოხატული ზმნიზერული ფრაზით.

2. ახალი მასალის ახსნა: „წინადადების დამაზუსტებელი წევრების იზოლირება“

დაფაზე იწერება შემდეგი წინადადებები:

ა) ხვალ მივდივართ ექსკურსიაზე.(10 საათზე)

ბ) ოქროს შემოდგომა ამშვენებს დედამიწას.(ყვითელი ფოთლებით)

გ) ცაში ვარსკვლავები თანდათან ქრება. (ასე ნელა)

შეეცადეთ დააკონკრეტოთ წინადადების ეს ნაწილები, გახადოთ ისინი უფრო ზუსტი და გასაგები.

მოსწავლეები აძლევენ განმარტების საკუთარ მაგალითებს.

ვცადოთ დასკვნის გაკეთება. რა სიტყვები გამოირჩევა ამ წინადადებებში?

იზოლირებულია სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც ხსნის წინა სიტყვების მნიშვნელობას.

რატომ უნდა გამოვიყენოთ წინადადების დამაზუსტებელი ნაწილები მეტყველებაში?

ა) შეხვედრის ადგილის მინიჭებისას (სად, როდის, როდის ზუსტად) არ შევცდე, აფთიაქში ვარ და კინოში გელოდებოდი. ეს ნიშნავს ხვალ იმავე ადგილას, იმავე საათზე.

ბ) წინადადების განმსაზღვრელი წევრები ქმნიან გამოსახულებას, აქვთ მხატვრული

ღირებულება. ოქროსფერი შემოდგომა ყვითელი ფოთლებით ამშვენებს დედამიწას.

გ) ეხმარება სხვადასხვა გრძნობების გამოვლენაში. კარგად ვისაუბრეთ, მეგობრულად.

კითხვები: წინადადების რომელ ნაწილებს ეწოდება განმსაზღვრელი?

რით გამოირჩევიან ზეპირ მეტყველებაში?წერილობით მეტყველებაში?

ცხრილის შედგენა" მძიმეები წინადადებებში შესარჩევ წევრებთან გთავაზობთ“. ცხრილი გამოკრულია დაფაზე.იგივე ცხრილია მოსწავლეთა სამუშაო ფურცელზე. . ერთი მოსწავლე დგას დაფაზე და დანარჩენებმა უნდა შეესაბამებოდეს მაგიდის მარცხენა და მარჯვენა მხარეს სამუშაო ფურცლებზე. იპოვეთ წინადადებები, რომლებიც შეესაბამება ცხრილის თითოეულ პუნქტს.

იზოლირებულია სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც ხსნის წინა სიტყვების მნიშვნელობას

ადგილის გარემოებების გარკვევა	ყოველ დილით რვა საათზე მივდივარ სამსახურში.
დროის გარემოებების გარკვევა	შორს, ტყეში, ნაჯახის დარტყმა ისმოდა.
მოქმედების მიმდინარეობის გარემოებების გარკვევა	ეს იყო სამარადან ჩამოსული სტუმარი ალექსანდრე ივანოვიჩი, ან უბრალოდ საშა.
განმარტებების გარკვევა ფერის, ზომის, ასაკის მნიშვნელობით.	ქვემოთ არაფერი ჩანდა, გარდა ცქრიალა ნათურებისა.
განაცხადების დაზუსტება კავშირებით ან (= ანუ)	სტეპის მთებიდან რამდენიმე მილის სიგრძის გრძელი ჩრდილი იწვა.
დამატებების გარკვევა წინადადებებით (გარდა, მათ შორის, გარდა და ა.შ.)	გულუბრყვილოდ, ბავშვურად, თვალები თითებით მოიწმინდა.

6.დაამაგრეთ მასალა.

შერჩევითი (რთული) მოტყუება.

წინადადებების შემოთავაზებული წყვილებიდან აირჩიეთ მხოლოდ წინადადებები, რომლებსაც აქვთ განმარტებითი წევრები.

ა.1.აქ, ჭაობებს შორის, წვრილი ნაკადი გადის გზას.

2. გუშინ ფერმაში რაღაც უცნაური მოხდა.

ბ.1 იურტაში შესვლისას მაკარი ბუხრისკენ წავიდა.

2.დღეს საღამოს რვა საათზე მივდივართ სტუმრად.

Q. 1. ნუტრია, ან წყლის ვირთხა, აფასებს მის ბეწვს.

2. წერილს გადმოსცემს ჩემი ძმა ან მისი მეგობარი.

G. 1. მე არაფერი გამიგია, გარდა ფოთლების ხმაურისა.

2. ჩრდილოეთით, სუსტად მბჟუტავი, რაღაც მოთეთრო ღრუბლები ამოვიდა.

ამ დავალების შესრულების შემდეგ მოსწავლეები ცვლიან თავიანთ ნამუშევრებს და ამოწმებენ ერთმანეთს. შეფასებულია შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:

2 წინადადება - "3"

3 წინადადება - "4"

4 წინადადება - "5"

ლექსიკაზე მუშაობა: ამ აქტივობის სამუშაო ფურცლებზე შენიშნეთ გამოკვეთილი სიტყვები. შეეცადეთ დაადგინოთ ამ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა კონტექსტიდან.

სტუდენტები გვთავაზობენ პასუხებს.

მასწავლებელი კითხულობს სიტყვების სწორ ინტერპრეტაციას.

ხუტორი: 1) ცალკე მიწის ნაკვეთი მესაკუთრის ქონებით.

2) უკრაინაში ყუბანი პატარა გლეხური სოფელია.

კამელეკი: პატარა ბუხარი ან კერა სითბოსთვის.

მოთეთრო: მოთეთრო, მოლურჯო თეთრი. (სუფიქსი -ovat- აღნიშნავს არასრულ მახასიათებელს, მაგალითად, მოწითალო, სევდიანი).

4.წინადადებების მშენებლობა.

მოსწავლეებს სთხოვენ „შეაგროვონ“ გაფანტული წინადადება.

ა) ახლა შიშით ველოდებით ადრე გაზაფხულის წყალდიდობას.

ახლა, ადრე გაზაფხულზე, ჩვენ მოუთმენლად ველოდებით წყალდიდობას.

ბ) ბავშვები ისხდნენ, სახლში, ახლოს, სკამზე, სკამზე.

ბავშვები სახლთან ახლოს სკამზე ისხდნენ.

გ) ვსწავლობთ, ანუ ჩვენ, წინადადებებს, მეცნიერებას, შესახებ, ფრაზებს, წინადადებებს და ა.შ.

ჩვენ ვსწავლობთ სინტაქსს, ანუ ფრაზებისა და წინადადებების მეცნიერებას.

დაფაზე სამი სტუდენტი ადგენს წინადადებებს განმსაზღვრელი წევრებით, მაგნიტებით ამაგრებენ სიტყვებს დაფაზე და წინადადების განმსაზღვრელი წევრებით ხსნიან წინადადებებში პუნქტუაციის ნიშნების განთავსებას.

5.შეადგინეთ წინადადების დიაგრამები დამაზუსტებელი წევრებით.(მოსმენა)

წინადადებები იკითხება ერთხელ (გამეორების გარეშე). ყოველი წინადადების შემდეგ მოსწავლეები წერენ წინადადებების ნიმუშებს რვეულებში.

შემდეგ წინადადებების ნიმუშები იწერება დაფაზე.

გვიან საღამოს, დაახლოებით თერთმეტ საათზე გავედი ბაღში

სახლის მარჯვნივ, მდინარის ნაპირზე, უზარმაზარი პარკია.

კარგად ვისაუბრეთ, მეგობრულად.

ჰაერში ხანდახან ჩნდებოდა თეთრი კოღოები, ანუ ფიფქები.

მუშაობდა მხიარულად, ნაპერწკალით.

გამოცდა:

როდის, როდის ზუსტად,

სად, სად ზუსტად,

როგორ, როგორ ზუსტად.

არის რაღაც.

როგორ, როგორ ზუსტად.

6.კრეატიული დავალება.

შეადგინეთ მოთხრობა თემაზე „სასკოლო არდადეგები“, შესწავლილი სტრუქტურის წინადადებების გამოყენებით. გაიხსენეთ რა დღესასწაულებს აღნიშნავენ ჩვენს სკოლაში და შეეცადეთ დაწეროთ მოთხრობა, გამოიყენეთ წინადადებები განმარტებითი პუნქტებით.

მოსწავლეები წერენ მოთხრობებს, იკითხება ორი-სამი ნაწარმოები.

გაკვეთილის ტიპი:განზოგადებისა და სისტემატიზაციის გაკვეთილი.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული (ლექცია უკუკავშირით, პრაქტიკული კვლევის კლასი).

სამმაგი დიდაქტიკური მიზანი:

საგანმანათლებლო ასპექტი: გაიმეორეთ წინადადების მცირე წევრების გამოყოფის წესები, გაიღრმავეთ ცოდნა ცალკეული განმარტებების, წევრების დაზუსტებით, განმარტებითი და დამაკავშირებელი კონსტრუქციების შესახებ, განავითარეთ წინადადების ცალკეულ წევრებთან სასვენი ნიშნების განლაგების ანალიზის უნარები.

განვითარების ასპექტი:განუვითარდებათ ენობრივი უნარების გაუმჯობესება, წინადადების ცალკეული ნაწილებისა და სასვენი ნიშნების ტიპების მათთან დიფერენცირების უნარი, საგანმანათლებლო კვლევისა და საგანმანათლებლო და პრაქტიკული საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება.

საგანმანათლებლო ასპექტი:შეინარჩუნოს ინტერესი რუსული ენის შესწავლისადმი, თემის დაუფლება ჯგუფური მუშაობის გზით, ხელი შეუწყოს თანამშრომლობას და მაღალი ხარისხის სამუშაოს შედეგის სურვილს.

სამუშაო მეთოდები: რეპროდუქციული, ნაწილობრივ ძიების, ევრისტიკული.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმები: ფრონტალური, ჯგუფური, ინდივიდუალური.

გაკვეთილის უზრუნველყოფა: მასალა (ტესტები, ცხრილები, ალგორითმები).

მასალა ლექსიკონ-სემანტიკური სამუშაოსთვის: იზოლაცია, განსაზღვრული სიტყვა, შეთანხმებული და არათანმიმდევრული განმარტება, ცალკეული განაცხადები, ცალკე დამატებები, ცალკეული გარემოებები.

ლიტერატურა:

სახელმძღვანელოები:

1. Vlasenkov A.I., Potemkina T.V., რუსული ენა. საშუალო პროფესიული განათლება. - M.: Bustard, 2007 წ.

2. გოლცოვა ნ.გ., შამშინი ი.ვ. რუსული ენის 10-11 კლასები. – M.: ”რუსული სიტყვა - RS” 2008 წ.

3. ე.ს. ანტონოვა, თ.მ. ვოიტელევა. რუსული ენის NSPO. -მ.: გამომცემლობა "აკადემია". 2012 წელი.

გაკვეთილის ნაბიჯები

გაკვეთილის სტრუქტურული ელემენტები, სწავლების მეთოდები	სცენის შინაარსი	დრო
1. ორგანული მომენტი მეთოდი: საუბარი	გაკვეთილისთვის აუდიტორიის მზადყოფნის შემოწმება. ნაწილი 7. სინტაქსი და პუნქტუაცია თემატური წინადადებები იზოლირებულ და დამაზუსტებელ წევრებთან. მიზნების დასახვა: მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს გაკვეთილის მიზნებს, უხსნის, რომ ეფექტურად იმუშაონ და მიზანს მიაღწიონ, მათ სჭირდებათ ყურადღება, სიმშვიდე, მერხზე აქვთ რვეულები, კალმები, ფანქრები და სახელმძღვანელოები. მიზნები: წინადადების მცირე წევრების გამოყოფის წესების გამეორება, ცოდნის გაღრმავება ცალკეული განმარტებების, წევრების გარკვევის, ახსნა-განმარტებითი და დამაკავშირებელი კონსტრუქციების შესახებ, წინადადების ცალკეულ წევრებთან სასვენი ნიშნების განლაგების ანალიზის უნარ-ჩვევების გამომუშავება.	1 წუთი.
2. საშინაო დავალების შემოწმება მეთოდი: ფრონტალური გამოკითხვა	ზეპირი გამოკითხვა ლექსიკასა და სემანტიკური სამუშაოს შესახებ. წერილობითი სავარჯიშოს შემოწმება თემაზე „რთული წინადადება“.	5 წუთი.
3. "კალათის" კონცეფციების გამოძახება მეთოდი: ფიქრის საკვები	მასწავლებელი მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს შესასწავლი თემის ძირითად ცნებებზე და ასტიმულირებს მოსწავლეებს სასწავლო მასალის აქტიურად და შემოქმედებითად აღქმაში. იწერება ტერმინები, შემდეგ განიხილება წყვილებში და მასწავლებელთან ერთად მიდიან სასურველ დასკვნამდე. ამ პროცესში მოსწავლეები ახდენენ პირველადი ცოდნის დემონსტრირებას შესასწავლ თემაზე და დგება ცნებების „კალათი“.	10 წთ.
4. მნიშვნელობის გაცნობიერება მეთოდი: ლექცია მასწავლებლისა და მოსწავლის მიერ, დამოუკიდებელი მუშაობა	არის პირდაპირი კონტაქტი ახალ ინფორმაციასთან, მასწავლებელი ახსენებს რეფერატების წერის წესებს და ინარჩუნებს გამოწვევის ეტაპზე შექმნილ მოძრაობის ინერციას. გაკვეთილის თემა იწერება დაფაზე და რვეულებში. სახელმძღვანელო მოქმედებს. ლექციის მონახაზი: 1. წინადადების იზოლირებული წევრების ცნება. 2. წინადადების იზოლირებული წევრების სახეები. 3. გერუნდებითა და მონაწილეობითი ფრაზებით გამოხატული გარემოებების გამოყოფა. 4. წინადადების განმარტებითი წევრების, ფრაზების ახსნისა და შეერთების მნიშვნელობის გამოყოფა. 5. შეთანხმებული და არათანმიმდევრული განმარტებების გამიჯვნის წესები.	20 წუთი.
5. ცოდნის განახლება მეთოდი: ახსნა, ჯგუფური მუშაობა, ტესტირება, დამოუკიდებელი მუშაობა	მასწავლებელი გვთავაზობს განზოგადებული ამოცანების შესრულებას, რაც ხელს უწყობს ცოდნის სისტემატიზაციას. მოსწავლეები აანალიზებენ შემოთავაზებულ ტექსტს, განასხვავებენ წინადადების ცალკეულ ნაწილებს, პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს. ცხრილებთან ჯგუფებში მუშაობა ააქტიურებს მოსწავლეთა შემოქმედებით და შემეცნებით აქტივობას. კომენტირებული კარნახი და პრაქტიკული დავალება ემზადება საკონტროლო ტესტირებისთვის.	35 წთ.
ფიზიკური აღზრდის წუთი		4 წთ.
6. რეფლექსია მეთოდი: ფრონტალური გამოკითხვა ახალი ცოდნის გამოყენებაზე, ინდივიდუალური მუშაობა ბარათებზე, ალგორითმის შედგენა.	მასწავლებელი ატარებს ფრონტალურ გამოკითხვას. ჯგუფში მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება შემოქმედებითი დამუშავება და ინტერპრეტაცია. გამოკითხვისას 4 მოსწავლე ინდივიდუალურად ასრულებს ბარათებზე დავალებებს. ალგორითმის შედგენა შემოაქვს ინტეგრირებულ ელემენტს.	10 წთ.
7. შეჯამება მეთოდი: ამბავი-ინფორმაცია	მასწავლებელი აჯამებს, აყალიბებს დასკვნებს და აფასებს კლასში აქტიური მუშაობისთვის, სწორ და სრულ პასუხებს პასუხობს კითხვაზე, ამახვილებს ყურადღებას იმაზე, რომ ყველა მოსწავლე არ არის მზად სწორად შეაფასოს თავისი ნამუშევარი, თანმიმდევრულად და ნათლად გამოხატოს თავისი აზრები და შეახსენოს. სიტუაციის გამოსწორების აუცილებლობაზე.	2 წუთი.
8. საშინაო დავალება მეთოდი: ახსნა	მასწავლებელი აკეთებს კომენტარს საშინაო დავალების შესახებ: მაგ. 235. გააკეთეთ შეჯამება თემაზე „შესავალი სიტყვები და წინადადებები“. მოემზადეთ ლექსიკის კარნახისთვის „N და NN ზედსართავებში და მონაწილეებში“.	3 წთ.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

1. განსაზღვრეთ ძირითადი ცნებები: „ერთგვაროვანი წევრები“, „კოორდინატორი კავშირი“, „ერთგვაროვანი წევრების რაოდენობა“, „განზოგადების სიტყვა“.

2. სავარჯიშო 372 (1).

III. დარეკეთ იდეების „კალათაში“.

განმარტეთ ძირითადი ცნებების მნიშვნელობა: „იზოლაცია“, „შესრულება“, „განსაზღვრული სიტყვა“, „იზოლირებული განმარტებები“, „პარტიციპალური ფრაზა“, „განცალკევებული აპლიკაციები“, „განცალკევებული გარემოებები“, „პარტიციპალური ფრაზა“.

IV. მნიშვნელობის გაცნობიერება.

1. მასწავლებლის სიტყვა.

მარტივი წინადადება შეიძლება გართულდეს იზოლირებული წევრებით, რომლებიც ზეპირ მეტყველებაში გამოირჩევიან ინტონაციით და მნიშვნელობით, ხოლო წერილობით - მძიმეებით ან ტირეებით.

წინადადების ცალკეული წევრები შეიცავს დამატებას, ახსნას, განმარტებას განსაზღვრულ სიტყვასთან მიმართებაში, მაგალითად: გვერდებზე წმინდა ცეცხლით სავსე შუშის ჭიქები დაიწვა(კ. პაუსტოვსკი) – ცალკე განმარტება სიწმინდით სავსე ცეცხლიმეტყველებაში ის იღებს სპეციალურ ინტონაციურ დიზაინს, შეიცავს დამატებით მნიშვნელობას ხაზგასმული სიტყვასთან მიმართებაში და წერილობით ხაზგასმულია მძიმეებით.

სასჯელის არასრულწლოვანი წევრების იზოლირებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული შემდეგი:

რომელ სიტყვას (მეტყველების რომელ ნაწილს) ეკუთვნის წინადადების წევრი?
როგორ არის გამოხატული წინადადების იზოლირებული წევრი, გავრცელებულია თუ არა.
იზოლირებული წევრის პოზიცია განსაზღვრულ სიტყვასთან მიმართებაში (მანამდე ან მის შემდეგ, მისგან გამოყოფილი ან არა წინადადების სხვა წევრებით).
დამატებითი სემანტიკური ნიუანსების არსებობა ან არარსებობა (ყველაზე ხშირად სიტუაციური).

წინადადების იზოლირებული წევრები შეიძლება გარდაიქმნას სინონიმურ კონსტრუქციებად - დაქვემდებარებული პუნქტებით, მაგალითად, შდრ. წყალში აისახა ნაცნობი ცა, ამ საღამოსთვის დავიწყებული ხალხი(კ. პაუსტოვსკი). იქ ნაცნობი ცა, რომელიც ადამიანებს იმ საღამოსთვის მივიწყებული ჰქონდათ, წყალში აისახა; გამთენიისას, დაიწვა, ნათურა ჩაქრა(Მწვანე). - გამთენიისას, როცა დაიწვა, ნათურა ჩაქრა.

შეიძლება იზოლირებული იყოს განმარტების 6 წინადადების სხვადასხვა მცირე წევრები (შეთანხმებული და არაკოორდინირებული), განაცხადები, დამატებები, გარემოებები, წინადადების მცირე წევრები, რომლებსაც აქვთ განმსაზღვრელი, განმარტებითი, დამაკავშირებელი მნიშვნელობა.

არსებითი სახელები გამოყოფილია ნაცვლად, გარდა, ჩათვლით, გარდა, გარდა, დასრულდა, ერთადდა ა.შ., ჩვეულებრივ უწოდებენ დამატებებს: ძალიან მომეწონა ამბავი ზოგიერთი დეტალის გარდა (ს.ტ. აქსაკოვი); ფანჯრის მიღმა არაფერია ფარნების გარდა (კ. პაუსტოვსკი).

იზოლირებული დამატებები შეიცავს დამატებით შეტყობინებას წინადადების მთავარ იდეასთან და აქვს ჩართვის, გამორიცხვის, ჩანაცვლების მნიშვნელობა, შდრ.: მეშჩერას რეგიონში განსაკუთრებული სილამაზე და სიმდიდრე არ არის, გარდა ტყეების, მდელოებისა და სუფთა ჰაერისა (კ. პაუსტოვსკი). - მეშჩერას რაიონში განსაკუთრებული სილამაზე და სიმდიდრე არ არის, მაგრამ არის ტყეები, მდელოები და სუფთა ჰაერი.

გერუნდებითა და მონაწილეობითი ფრაზებით გამოხატული გარემოებების გამოყოფა.

მონაწილეობითი ფრაზით გამოხატული გარემოებები ყოველთვის იზოლირებულია, შდრ. აკანკალებული ფოთლები ერთმანეთს ურტყამდნენ, ცდილობს დაშორდეს და გაფრინდეს (მ. პრიშვინი). - ცდილობ დაშორებას და გაფრენას,ფრიალო ფოთლები ერთმანეთს ურტყამდნენ.

ცალკეული გერუნდები იზოლირებულია, თუ ისინი ინარჩუნებენ სიტყვიერების მნიშვნელობას, მიუთითებენ მოქმედების დროს, ადგილს, მიზეზს. ასეთი მონაწილეები ხშირად მოდის პრედიკატის წინ: ცხენები, ხვრინვაშემოვარდა გარეუბანში მყოფი სადარაჯოს(კ. პაუსტოვსკი); ისვენებსდიდხანს ვიწექი ბორცვზე(I.A. Bunin).

მონაწილეობითი ფრაზა ან ერთი ნაწილაკი, რომელიც დგას კავშირის (შეერთებული სიტყვა) შემდეგ მისგან გამოყოფილია მძიმით, შდრ. ხალხი დადიოდა ეზოში, მაგრამ არ შემიმჩნევია და ხმამაღლა საუბარიმიერ მიღებულ(ვ. გარშინი). - ხალხი დადიოდა ეზოში, მაგრამ არ შემიმჩნევია და გავიდა, ხმამაღლა საუბარი (ასეთი შემობრუნება თავისუფლად შეიძლება გადააკეთოს სხვა ადგილას); შეადარეთ: ზვიაგინცევს ეჭვი არ ეპარებოდა, რომ ქარხნის ტერიტორიის დათვალიერებისას,სწრაფად მოაგვარებს სიტუაციას და შეძლებს დახმარებას თავდაცვითი სიმაგრეების მშენებლობაში(ა. ჩაკოვსკი). - ზვიაგინცევს ეჭვი არ ეპარებოდა, რომ ის სწრაფად გაუმკლავდებოდა სიტუაციას და შეძლებდა დახმარებას თავდაცვითი სიმაგრეების მშენებლობაში. ქარხნის ტერიტორიის დათვალიერებისას.

ორი გერუნდი და მონაწილე ფრაზები, რომლებიც დაკავშირებულია განუმეორებელი კავშირით და,მძიმეები არ არის გამოყოფილი, ისევე როგორც ერთგვაროვანი წევრები, რომლებიც დაკავშირებულია ერთი კავშირებით და: ქარმა სწრაფად გააქრო ღრუბლები, სტვენა და კვნესა (ი.ს. ტურგენევი); სველი ქურთუკი გავიხადედა კედელზე ჩამოკიდებული სანადირო ჯავშანი,დავიწყე ცეცხლის დანთება(D.N. Mamin-Sibiryak).

გარემოებები აუცილებლად იზოლირებულია, თუ ისინი გამოიხატება არსებითი სახელებით წინადადებებით მიუხედავად, მიუხედავად,Მაგალითად: სახლების კარებთან, მიუხედავად დილის ადრე,იყო ხალხის ბრბო(ვ. გარშინი); ბოლოს ჩვენი მოთმინება ამოიწურა და მიუხედავად ცუდი ამინდისა,გადავწყვიტეთ ზღვაზე დაბრუნება(ვ.კ. არსენიევი).

ჩვეულებრივ, არსებითი სახელებით გამოთქმული გარემოებები წარმოებული წინადადებებით იზოლირებულია მადლობა, მიუხედავად, განსხვავებით, იმის გათვალისწინებით, რომ შედეგად, არარსებობის, მსგავსად, ანალოგიურად, მიზეზიდადა ა.შ.: მოლოდინის საწინააღმდეგოდ,პატრონმა მოგვესალმა, თუმცა არც თუ ისე კეთილგანწყობილი, მაგრამ მაინც გვბრძანა, გვეჭმევა და ღამის გატარების საშუალება მოგვცა თავის ფანზაში(ვ.კ. არსენიევი); წეროსგან განსხვავებით,ყანჩები კარგად არ ეგუებიან ადამიანებს(ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი).

წინადადების განმარტებითი წევრების, ფრაზების ახსნის ან შეერთების მნიშვნელობის გამოყოფა.

წინადადების განმარტებითი წევრები არის სიტყვები, ფრაზები, რომლებიც ხსნიან წინადადების სხვა წევრებს.

ყველაზე ხშირად, გასარკვევი გარემოებებია ადგილის, დროის, მოქმედების წესის გარემოებები და ა.შ., რაც მიუთითებს სიტყვის მნიშვნელობაზე, რომელსაც ისინი ეხება: იქ, სიმაღლეებშიზაფხულის მზე უკვე ანათებდა და მიწაზე ისევ სიბნელე იყო(კ. პაუსტოვსკი); ჭიანჭველები გამოვიდნენ მკვრივ მასაში, ერთი ერთზე,იჯდა და რაღაცას ელოდა(მ.პრიშვინი).

წერილობით, განმარტებითი ტერმინები ხაზგასმულია (გამოიყოფა) მძიმეებით. გარდა გარემოებებისა, წინადადების სხვა წევრები ასევე შეიძლება განისაზღვროს: მხოლოდ ვიწრო სამასი ფატომი,ნაყოფიერი მიწის ზოლი წარმოადგენს კაზაკების მფლობელობას(L.N. Tolstoy) - განმარტება.

წინადადების ახსნის მნიშვნელობით განმსაზღვრელი წევრები შეიძლება შეუერთდეს კავშირებით ანუ ან(მნიშვნელობით ანუ), კერძოდ: ცხადია, რომ სველ ამინდში უკვე უნდა ეძებო ხსნა კარვის ქვეშ, ან ჯიხურშიროგორც ციმბირები ამბობენ(ა. ჩერკასოვი); როგორც კი თოვლი დნება და ნაწიბურები გაშრობას დაიწყებს, ანუ შარშანდელი ბალახი,იწყება "დაწვა" ან სტეპური ხანძარი(ს.ტ. აქსაკოვი).

განმარტებითი დამაკავშირებელი კონსტრუქციები, განცხადების შინაარსის შესახებ დამატებითი შეტყობინების ჩათვლით, თან ერთვის სიტყვებს თუნდაც, განსაკუთრებით, განსაკუთრებით, მაგალითად, კონკრეტულად, ძირითადად და ზოგადად.წერილობით ისინი გამოირჩევიან მძიმეებით, ნაკლებად ხშირად ტირეებით: სახურავის მოხატვა, განსაკუთრებით ჩვენი საშრობი ზეთითდა საღებავი,ძალიან მომგებიან ბიზნესად ითვლებოდა(ა.პ. ჩეხოვი); ყველაზე სწრაფად მომწიფებული სოკო მაგალითად, არყი და რუსულა,მიაღწიეთ სრულ განვითარებას სამ დღეში(ს.ტ. აქსაკოვი).

2. სტუდენტის პრეზენტაცია „შეთანხმებული განმარტებების იზოლაცია“ (სტუდენტები წერენ ნაშრომებს)

1. შეთანხმებული განმარტება გამოიყოფა, თუ იგი პირადს ეხება ნაცვალსახელიწინადადებაში ადგილის მიუხედავად, შდრ.: ის, აღშფოთებული, უცებ ჩემსკენ შეიცვალა... (მ. პრიშვინი). - აღშფოთებულიუცებ ჩემკენ შეიცვალა.

განასხვავებენ საერთო შეთანხმებულ განმარტებებს, რომლებიც გამოხატულია მონაწილე ფრაზებით ან ზედსართავებით დამოკიდებული სიტყვით, რომელიც ჩნდება განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ: მთები, თოვლით დაფარული, გათეთრდა შუაღამისას (კ. პაუსტოვსკი); გზა შევიდა არაღრმა ტყეში, მკვდარი, ცივი მთვარისა და ნამისგან(I.A. Bunin).

2. შეთანხმდნენ განმარტებები ყოველთვის იზოლირებულია, თუ ის მოდის განსაზღვრულის შემდეგ სიტყვები, რომლებსაც წინ უძღვის ერთი ან მეტი ზედსართავი სახელი: შავი უხვადმტევნები, მარწყვის სუნი ასდიოდა, მძიმედ ეკიდა სიბნელეს შორის გამწვანება, მზისგან მოოქროვილი აქა-იქ(ი.ა. კუპრინი).

3. თუ განსაზღვრულ სიტყვას წინა განმარტება არ აქვს, მაშინ განშორება დამოკიდებულია მნიშვნელობასა და ინტონაციაზე: მთვარე, ნათელი და აუცილებლად სველი, მოშიშვლებულ მწვერვალებზე გაბრწყინდა(ი.ა. ბუნინი); მათ შეჭამეს თევზი შემწვარი და დამარილებულიდა დალია წყალი და თაფლი, ძველი, სეზონური (პ. ზაგრებელნი).

4. განსაზღვრული სიტყვის წინ მდგომი შეთანხმებული განმარტება იზოლირებულია თუ აქვს დამატებითი ზედსართავი მნიშვნელობა(მიზეზები, დათმობები და ა.შ.), შდრ.: დაღლილი და გაციებული, ყველანი დუნე მიდიოდნენ ლორწოვან და ჭუჭყიან გზაზე(V.V. Veresaev) – მიზეზის მნიშვნელობა. – დაღლილი და ცივი , ყველა დუნე დადიოდა ლორწოვან და ჭუჭყიან გზაზე; არავის შეუმჩნევლადაკანკალებული ასპენი შეიძლება იყოს ლამაზი და შესამჩნევი შემოდგომაზე (S.T. Aksakov) - დათმობის მნიშვნელობა.

5. შეთანხმებული განმარტება გამოიყოფა თუ იგი გამოყოფილია განსაზღვრულიდან წინადადების სხვა წევრების სიტყვები: ლოკომოტივმა მხიარულად შესძახა, თავისივე სწრაფი ტემპით ნასვამი (კ. პაუსტოვსკი).

თუ შეთანხმებული განმარტებები, პირადი ნაცვალსახელიდან გამომდინარე, მნიშვნელობით არის დაკავშირებული როგორც საგანთან, ასევე პრედიკატთან, მაშინ ისინი არ არის იზოლირებული: სახლში დაბრუნდნენ კმაყოფილი და ბედნიერი .

არსებითი სახელის შეთანხმებული განმარტება არ არის იზოლირებული, თუ იგი მნიშვნელობით არის დაკავშირებული არა მხოლოდ საგანთან, არამედ პრედიკატთან: ფოთლები

ის გამოდის თქვენი ფეხების ქვეშ მჭიდროდ შეფუთული, ნაცრისფერი(მ. პრიშვინი).

არათანმიმდევრული განმარტებები იზოლირებულია (ხაზგასმულია, გამოყოფილია მძიმეებით) შემდეგ შემთხვევებში:

თუ ისინი მიუთითებენ შესაბამის სახელზე : ახლავე მაკარკა, ძველ ტანსაცმელში და ჯოხით ხელში, იდგა ზღურბლთან და მღეროდა(I.A. Bunin).
თუ ისინი ეხება პირად ნაცვალსახელს : ნაცემი ფეხებით, ბოლოს ჩემს მშობლიურ ქალაქში ჩავედი(კ. პაუსტოვსკი).
თუ განსაზღვრული სიტყვისგან გამოყოფილია წინადადების სხვა წევრებით: ისგავიდა სტუმრების ოთახის კარი, სქელი ფარდის ქვეშდა დადგა კერძო ორმაგი გისოსის მეორე მხარეს(მ. პრიშვინი).
თუ ისინი დგანან წინადადების ერთგვაროვანი წევრების სერიაში ცალკე შეთანხმებული განმარტებებით: ჭადრაკმაც კი, ძველი, გატეხილი, ნაკაწრი, ძაფის ბორბლიანი წვერის ნაცვლად და თუნუქის ჯარისკაცი ეპისკოპოსის ნაცვლად, თბილ გრძნობას მაძლევდა.(ე. რისი).
თუ გამოიხატება ზედსართავი სახელის მქონე ფრაზებით შედარებითი ხარისხის სახით: სხვა ოთახი, თითქმის ორჯერ მეტი, ერქვა დარბაზი(ა.პ. ჩეხოვი).
თუ გამოიხატება არსებითი სახელით და ეხება საერთო არსებით სახელს; ამავდროულად, ხაზგასმულია ამ განმარტების მნიშვნელობის დამოუკიდებლობა: მათ შორის წარბშეკრული დადიოდა ებრაელი მარცვლეულის ვაჭარი, ბოულერის ქუდში, ქურთუკში კაპიუშონით (I.A. Bunin).

V. ცოდნის განახლება. უნარ-ჩვევების და უნარების პრაქტიკაში გამოყენება

ახსენით ტექსტში სასვენი ნიშნები, დაადგინეთ, როგორ რთულდება მარტივი წინადადება რთულში?

წინადადების რა ნაწილებია იზოლირებული ფრაზები?

რა ფუნქციას ასრულებენ მონაწილე ფრაზები ტექსტში? (დამოკიდებული სიტყვების მქონე ნაწილაკები საგნის, როგორც მოქმედების ატრიბუტს გადმოსცემენ. მონაწილეობითი ფრაზები ტექსტს ანიჭებს გამომხატველ ლაკონურობას, რადგან მათ აქვთ ზმნის „ენერგია“ და ზედსართავი სახელის ფერწერული ძალა. ამიტომ, მონაწილეები და მონაწილეობითი ფრაზები გამომსახველობითია. მხატვრული საშუალებები ტექსტში.)

რა არის განსაკუთრებული ამ მონაკვეთში? (პატარა ტექსტში ბევრი ზმნიზეთი ფრაზებია. ზედსართავი ფრაზები, როგორც წესი, გამოიყენება წიგნურ მეტყველებაში. მათი უპირატესობა არის ლაკონურობა და ლაკონიზმი. ზმნიზედ ფრაზებს და მონაწილე ფრაზებსა და ზმნიზედ ფრაზებს დიდი გამომსახველობა აქვთ, ამიტომ ისინი ფართოდ გამოიყენება ლიტერატურულ მეტყველებაში.)

2. მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფებში „ვინ არის უფრო სწრაფი?“: აუცილებელია ცხრილის შევსება მაგალითებით, განმარტებითი ლექსიკონების გამოყენებით, მაგალითები ლიტერატურული ტექსტებიდან. (დავალება სრულდება წერილობით და შემდეგ მოწმდება).

წინადადების ცალკე წევრები	განცალკევების პირობები
განმარტებები	გამოყოფილი: 1) საერთო განმარტებები, გამოხატული მონაწილეობითი ფრაზებით ან ზედსართავებით დამოკიდებული სიტყვით (განმსაზღვრელი ფრაზები), რომლებიც დგას განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ. 2) ერთიანი განმარტება, თუ ის მოდის განმსაზღვრელი სიტყვის შემდეგ, ან თუ იგი ტექსტში არის მოწყვეტილი განსაზღვრული სიტყვისგან. 3) საერთო ან ცალკეული განმარტებები, რომლებიც დგანან განსაზღვრული არსებითი სახელის წინ, თუ მათ აქვთ დამატებითი ზმნიზერული მნიშვნელობა. 4) პიროვნულ ნაცვალსახელთან დაკავშირებული განმარტებები.
აპლიკაციები	1) გამოიყოფა საერთო არსებითი სახელით გამოხატული დამოკიდებული სიტყვებით და საერთო არსებით სახელთან დაკავშირებული საერთო აპლიკაციები. 2) ერთი განაცხადი, რომელიც მოთავსებულია საერთო არსებითი სახელის შემდეგ, თუ განსაზღვრულ არსებით სახელს თან აქვს განმარტებითი სიტყვა. 3) განაცხადი, რომელიც ეხება საკუთრივ სახელს, თუ იგი მოდის განსაზღვრული არსებითი სახელის შემდეგ. 4) პიროვნების შესაბამისი სახელი ან ცხოველის სახელი მოქმედებს როგორც ცალკე განაცხადი, თუ ის განმარტავს ან განმარტავს საერთო არსებით სახელს. 5) განაცხადები პირადი ნაცვალსახელებისთვის.
გარემოება	1) მონაწილეობითი ფრაზა ან ცალმხრივი. 2) არსებითი სახელით გამოხატული გარემოებები სემანტიკური ხაზგასმისთვის ან შემთხვევითი ახსნისთვის ირიბი საქმის სახით. ბრუნვა წინდებული კომბინაციებით მიუხედავად იმისა, რომ, იმის გათვალისწინებით, მადლობა, დამოკიდებულია, რათა თავიდან ავიცილოთ, მიუხედავად, განსხვავებით, განსხვავებით არარსებობა, ანალოგიურად, მიზეზის გამო, შემთხვევაზე, თანდასწრებით, პირობით, შესაბამისადდა ა.შ.
დამატება	არსებითი სახელები წინადადებებით გარდა, ნაცვლად, გარდა, მეტი, გარდა, ერთადდა ა.შ.
წინადადების წევრების გარკვევა	სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც ხსნიან წინა სიტყვების მნიშვნელობას: 1) ადგილის გასარკვევი გარემოებები. 2) დროის გარემოებების გარკვევა. 3) მოქმედების მიმდინარეობის გარკვევა. 4) განმარტებების გარკვევა ფერის, ზომის, ასაკის და ა.შ.
განმარტებითი კონსტრუქციები	წინადადების განმარტებითი ნაწილები კავშირებით ან.
დამაკავშირებელი სტრუქტურები		სიტყვებით გაერთიანებული კონსტრუქციები თუნდაც, განსაკუთრებით, განსაკუთრებით, მაგალითად, ძირითადად, კერძოდ, მათ შორის, უფრო მეტიც, და შემდეგ, უფრო მეტიც, და ზოგადადდა ა.შ.

3. წინადადებების ჩაწერა მასწავლებლის კარნახით. კომენტირებული კარნახი.

ბაღი სრულიად დუმდა. გაყინული მიწა, დაფარული ფუმფულა რბილი ფენით, სრულიად სველი გახდა, ხმას არ იღებდა; მაგრამ ჰაერი განსაკუთრებით მგრძნობიარე გახდა, ნათლად და სრულად ატარებდა დიდ მანძილზე ყვავის ძახილს, ცულის დარტყმას და მსუბუქ ბზარს. გატეხილი ტოტი. დროდადრო უცნაური ხმა ისმოდა, თითქოს მინიდან, უმაღლეს ნოტებამდე ავიდა და თითქოს დიდ მანძილზე კვდებოდა. ეს ბიჭები ისროდნენ ქვებს სოფლის ტბაზე, რომელიც დილით პირველი ყინულის თხელი ფენით იყო დაფარული.

მამულში ტბაც გაყინული იყო, მაგრამ წისქვილის მახლობლად მდინარე, მძიმე და ბნელი, ჯერ კიდევ მიედინებოდა ფუმფულა ნაპირებს და შრიალებდა ღობეებს. პეტრე ჯებირს მიუახლოვდა და გაჩერდა, უსმენდა. წყლის ზარი განსხვავებული იყო - უფრო მძიმე და მელოდიის გარეშე. თითქოს შეიგრძნობდა მკვდარი გარემოს სიცივეს...

პეტრეს სულიც ცივი და პირქუში იყო. ბნელი გრძნობა, რომელიც იმ ბედნიერ საღამოსაც კი სულის სიღრმიდან ამოდიოდა რაღაცნაირი შიშით, უკმაყოფილებითა და კითხვით, ახლა გაიზარდა და სულში დაიკავა ადგილი, რომელიც ეკუთვნოდა სიხარულისა და ბედნიერების გრძნობებს. ( ვ. კოროლენკო.)

ტექსტში აჩვენე, რომ შენ ჩაწერე იზოლირებული მცირე წევრების სინტაქსური ფუნქცია.

4. წერილობითი დავალება.

გადააწყვეთ წინადადებები ისე, რომ განუყოფელი განმარტებები გახდეს ცალკე. შეადარეთ ორივე ვარიანტი, ყურადღება მიაქციეთ ინტონაციას. ჩაწერეთ წინადადებები პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით.

1. ბრწყინვალე და კაშკაშა მზე ამოვიდა ზღვაზე. 2. პეტერბურგიდან პირადი ბრძანებით ჩამოსული თანამდებობის პირი მოითხოვს თქვენთან მისვლას. 3. სამართლიანი ქარის გამო ნავი ადვილად სრიალებს წყალში. 4. ზღვამ და წმინდა თვემ გაანათა ჩვენი გზა. 5. მკვრივმა ნისლმა, რომელმაც მოულოდნელად ნაპირი დაფარა, აიძულა გზაზე დაგვედგა.

5. საკონტროლო ტესტირება.

1. დაადგინეთ, საჭიროა თუ არა გამოტოვებული სასვენი ნიშნების დამატება წინადადებებში ცალკე განმარტებებით:

ა) მძიმით ადრე და;

ბ) მძიმით შემდეგ და;

გ) ნიშნები სწორად არის განთავსებული.

1. ახლა, ალბათ, ქარი დაუბერავს, მძაფრი, უსიამოვნო და ამ ნისლს ნაწილებად აგლეჯს.

2. ახლა ანამ კუთხეში დაინახა დიდი რკინის ლულისგან დამზადებული ღუმელი და დიდი თუჯის ღუმელზე.

3. ყვითელი დაფები მშვიდად იწვნენ წყალზე და შეუმჩნეველი დინებისგან გატაცებულმა ბოლოები მდინარისკენ მოატრიალა.

4. ვვარაუდობდი, რომ საქმე ცოტა წვიმით დამთავრდებოდა და ამ ფიქრით გაბრუებულს მშვიდად ჩამეძინა.

5. თვითმფრინავმა დაიწყო მოწევა და სხივთან დახრილი, დასავლეთისკენ წავიდა.

6. ამოტრიალებული მდინარე, უკვე არხებში ცხიმით დაფარული და ნაპირებთან ყინულით დატყვევებული, ხმამაღლა სცემდა ტალღას.

7. საწყალი სტუმარი, დახეული და გაკაწრული პერანგით, სანამ სისხლი არ გამოსდიოდა, მალევე იპოვა უსაფრთხო კუთხე.

8.თვალები ერთმანეთში ჩაეჭედა და ნახევრად დახუჭულებმაც გაიცინეს.

9. ბალახით დაფარული ხეობა და მთვარის სხივებით გაჟღენთილი მოთეთრო ნისლით გაჟღენთილი წმინდა მდინარე.

10. დიდი ეზო, ბურდოკით ხვეული და ყვითელი ფოთლებით მოფენილი, ოდნავ მოვერცხლილი იყო შემოდგომის წვიმით.

პასუხები: 1 – in; 2 – ა; 3 – ბ; 4 – a; 5 B; 6 – in; 7 – ში; 8 – ბ; 9 – ა; 10 – გ.

2. დაადგინეთ არის თუ არა პუნქტუაციური შეცდომები ცალკეული გარემოებების მქონე წინადადებებში: ა) არის; ბ) არა:

1. ვასნეცოვები არავის შეხვედრის გარეშე ცხოვრობდნენ.

2. ნახევარი საათის შემდეგ ანამ ისინი გაწმენდილში გაიყვანა.

3. როცა ბედავ დიდ საქმეებს, აუცილებლად რისკავ შენს კეთილ სახელს (Vauvenargues).

4. სულ ვკანკალებ იმ აზრისგან, რომ სიმართლის გამოხატვის მსურველი, მხოლოდ კვნესას ვწერ (სტენდალი).

5. მასწავლებელმა სწრაფად და პასუხის მოლოდინის გარეშე დაბომბა მოსწავლეები კითხვებით.

6. შორს, ცას შერწყმა, ყინული დაგროვდა.

7. ხელში აიღო სათევზაო ჯოხი, პავკამ გამოაძვრინა იგი და დაჭერილი ხაზი გაწყვიტა, გადახტა გზაზე.

8. გაზაფხულის წყნარ საათში კარგი იქნებოდა გაღვიძებულ ტყეში დგომა.

9. სინოპტიკოსების არაერთგზის გაფრთხილების მიუხედავად, მკვლევარები გზას დაადგნენ.

10. დედა, მოხუცი ქალბატონის ჩვეულებისამებრ, სადგურზე მთელი საათით ადრე მივიდა.

პასუხები: 1 – ბ; 2 – ა; 3 – ბ; 4 – ბ; 5 – ა; 6 – ა; 7 – ბ; 8 – ა; 9 - ბ; 10 – ა.

3. რომელ ვარიანტშია სწორად მითითებული პასუხები და ყველა მძიმე ახსნილი?

ბულბული (1) მხიარულ ტრიალებში გატეხილი (2) მღეროდა (3) თავისი საგაზაფხულო სიმღერა.

ა) 2 – გამოკვეთილია მონაწილეობითი ფრაზა;

ბ) 1, 2 – გამოკვეთილია მონაწილეობითი ფრაზა;

გ) 1, 2 – გამოკვეთილია მონაწილეობითი ფრაზა;

დ) 1, 3 – გამოკვეთილია მონაწილეობითი ფრაზა.

პასუხი: ბ).

4. პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად ამოიცნობს და განმარტავს ყველა მძიმეს?

საღამოს მზე (1), რომელიც სრულად დაიბანა (2) ღრუბლებში (3) რამდენიმე მეწამულ შტრიხს გადასცემს ცას.

ა) 1 – გამოკვეთილია მონაწილეობითი ფრაზა;

ბ) 2 - გამოკვეთილია მონაწილეობითი ფრაზა;

გ) 1, 3 - გამოკვეთილია მონაწილეობითი ფრაზა;

დ) 1, 3 - გამოკვეთილია მონაწილეობითი ფრაზა.

VI. ანარეკლი

1. კითხვები.

დაასახელეთ შეთანხმებული განმარტებების სავალდებულო გამიჯვნის შემთხვევები.

რა შემთხვევაში გამოიყოფა გერუნდები და გერუნდები დამოკიდებული სიტყვებით?

რა სასვენი ნიშნები გამოიყენება დამაკავშირებელი სტრუქტურების გასარკვევად?

როგორია წინადადების ცალკეული წევრების დიფერენცირების პრინციპები?

2. მუშაობა ბარათების გამოყენებით.

წაიკითხეთ და ხაზი გაუსვით წინადადების გარკვევით ნაწილებს.

1) ბულბულები მღეროდნენ იმ მიმართულებით, სადაც გარიჟრაჟია მდინარის გაღმა, და ჩემს ზევით მთაზე და ქვემოთ, ხევის მურყნის ტყეში, მე ვუსმენდი და ავირჩიე რომელ მხარეს მღეროდნენ ბულბულები უკეთესად.

2) ყველაფერი კარგი, მათ შორის კარგი ამბავი, მოდის არა მხოლოდ პირადი ძალისხმევით, არა, ის თავისთავად მწიფდება, როგორც ვაშლი ადამიანის პიროვნების ღეროზე.

3) ჭეშმარიტად რომ იყოთ მხატვარი, თქვენ უნდა დაძლიოთ თქვენი მავნე შური საუკეთესოსკენ და შეცვალოთ იგი აღფრთოვანებით აბსოლუტურად ლამაზით.

რატომ უნდა მშურდეს საუკეთესოს, თუ საუკეთესო არის შუქურა აბსოლუტურად მშვენიერის წინაშე, თუ მასში გარკვეულწილად ვმონაწილეობ, თუნდაც ყველაზე პატარას: სწორედ იმით, რითაც აღფრთოვანებული ვარ, ვმონაწილეობ.

დაასაბუთეთ მოცემულ მონაკვეთებში განმამარტებელი იზოლირებული წინადადების წევრების გამოყენების კომუნიკაციური მიზანშეწონილობა.

3. „შეთანხმებული განმარტებების იზოლაცია“ ალგორითმის შედგენა.

VII. შეჯამება. შეფასება.

VIII. Საშინაო დავალება:

გააკეთეთ „შესავალი სიტყვებისა და წინადადებების“ შეჯამება.

მოემზადეთ ლექსიკის კარნახისთვის „N და NN ზედსართავებში და მონაწილეებში“.

მარტივ წინადადებაში მნიშვნელობის მქონე წინადადების წევრები გამოირჩევიან ინტონაციით და მნიშვნელობით განმარტებები, განმარტებები და დამატებები. ზოგადად, მათ აქვთ დამატებითი შეტყობინებების ფუნქცია.

განმარტებითი, ახსნითი და დამაკავშირებელი წევრების მქონე წინადადებებში გამოიყენება შემდეგი სასვენი ნიშნები: მძიმით, ტირე.

ა) წინადადების განმსაზღვრელი წევრები

დაზუსტებისას ისინი განასხვავებენ აზუსტებსდა უნდა დაზუსტდესწინადადების წევრები. წინადადების იმ წევრებს, რომლებიც განმარტავს სხვა, განმანათლებელ წევრებს, ეწოდება განმსაზღვრელი.

სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც ხსნის წინა სიტყვების მნიშვნელობას, იზოლირებულია (გამოიყოფა მძიმით წინადადების დასაწყისში და ბოლოს და ხაზგასმულია ორივე მხრიდან წინადადების შუაში).

მითითებულ წევრებთან მიმართებაში, განმსაზღვრელი წევრები ემსახურებიან სახელებს, რომლებიც უფრო სპეციფიკურია მნიშვნელობით, რადგან ისინი ავიწროებენ წინადადების განსაზღვრული (მთავარი) წევრის მიერ გადმოცემულ კონცეფციას, ან გარკვეულწილად ზღუდავენ მას. ამრიგად, დაკონკრეტებული და დაკონკრეტებული წევრები კორელირებულია როგორც ზოგადი და კონკრეტული, ფართო და სპეციფიკური, ზოგადი და სპეციფიკური, ხოლო წინადადების დამაზუსტებელი წევრი მიჰყვება მითითებულს (და არა პირიქით!).

Ოთხ: ხვალ,(ზუსტად როდის?) საღამოს ექვს საათზე, გაიმართება კოოპერატივის წევრების შეხვედრა. - საღამოს ექვს საათზე არის კოოპერატივის წევრების შეხვედრა.

წინადადების ყველა წევრი შეიძლება დაზუსტდეს.

1. ყველაზე ხშირად მითითებულია ადგილისა და დროის გარემოებები, რადგან ისინი შეიძლება დაინიშნოს ძალიან ზოგადად და ბუნდოვნად ( იქიდან, იქიდან, იქიდან; ყველგან, ყველგან; მერე, მერედა ა.შ.). ეს არის დამაზუსტებელი ტერმინი, რომელიც იძლევა სპეციფიკას:

იქ,(ზუსტად სად?) ჰორიზონტზეშუქის მკრთალი ვარდისფერი ზოლი ანათებდა(მ. გორკი); ახლა,(ზუსტად როდის?) წყალდიდობის შემდეგ, ეს იყო ექვსი ფოთის მდინარე(ჩეხოვი).

ზოგჯერ უფრო ფართო და ვიწრო ცნებებს შორის ურთიერთობა შეიძლება ნაკარნახევი იყოს მხოლოდ მოცემული კონტექსტით:

ამაღამ იეგორ ივანოვიჩი და მე მივდივართ პეტროგრადში,(ზუსტად სად? / ვის კონკრეტულად?) მაშას (ა.ნ. ტოლსტოი).

ხშირად, ადგილის გასარკვევი გარემოებები ქმნიან ჯაჭვს, რიგდებიან:

წინ,(ზუსტად სად?) შორს, (ზუსტად სად?) ნისლიანი ზღვის მეორე მხარესჩანდა გამოჩენილი ტყიანი ბორცვები(ლ. ტოლსტოი).

2. შეიძლება დაზუსტდეს სხვა გარემოებები, თუ მათ აქვთ უფრო ფართო მნიშვნელობა, ვიდრე განმარტებითი:

მან კულულები შეარხია და თავდაჯერებულად,(როგორ ზუსტად?) თითქმის გამომწვევად, ცას ახედა(ტურგენევი); ის ფრთხილად იყო(როგორ ზუსტად? / რამდენად ზუსტად?) ლოყებზე ვარდისფერ ბზინვარებამდე, გაპარსული(ანტონოვი).

Შენიშვნა!

1) ხანდახან გარემოებების სერია შეიძლება მოკლებული იყოს მნიშვნელობის ნათელ ელფერს და აღიქმებოდეს (ამ კონტექსტში!) ერთი ფენომენის სხვადასხვა მხარედ, სემანტიკური დაქვემდებარების გარეშე.

რამდენიმე ადამიანი დადის ქუჩის გადაღმა თოვლის გავლით სახლამდე (ბიკოვი).

თუ გარემოებებს შორის მძიმეებით დააყენებთ, მაშინ მათ შორის ურთიერთობა გარკვეულწილად განსხვავებული გახდება: ყოველი მომდევნო ლოგიკურად გამოიკვეთება, წინას დაქვემდებარებაშია აღქმული, რაც გააძლიერებს დაძაბულობის შთაბეჭდილებას და აღწერის მომენტის საშიშროებასაც კი.

Ოთხ: რამდენიმე ადამიანი დადის თოვლში, ქუჩის გადაღმა, სახლში.

მიაქციეთ ყურადღება როგორ იცვლება ინტონაცია!

2) მნიშვნელობიდან გამომდინარე, ერთი და იგივე სიტყვები შეიძლება ჩაითვალოს გარკვევით ან არა დამაზუსტებელ გარემოებად. შეადარეთ წყვილებში მოცემული წინადადებები:

შორს ტყეში ნაჯახის დარტყმა ისმოდა(მსმენელიც ტყეშია). - შორს, Ტყეში, ცულის დარტყმა ისმოდა(მსმენელი ტყის გარეთაა).

ბავშვები დასახლდნენ ბუჩქებს შორის გაწმენდილში (გაწმენდა გარშემორტყმულია ბუჩქებით, მაგრამ თავად გაწმენდაში ბუჩქები არ არის). - ბავშვები დასახლდნენ გაწმენდაში, ბუჩქებს შორის (ბუჩქები განლაგებულია თავად გაწმენდაში).

3) თუ დროის ორი გარემოების არსებობისას მეორე არ ემსახურება პირველის მიერ გამოხატული ცნების შეზღუდვას, მაშინ ის არ არის გასარკვევი და მათ შორის მძიმით არ იდება.

1961 წელს, 12 აპრილი, ადამიანი პირველად გაფრინდა კოსმოსში. - 1961 წლის 12 აპრილს ადამიანი პირველად გაფრინდა კოსმოსში.

3. შეიძლება დაზუსტდეს შეთანხმებული განმარტებებიფერის, ზომის, ასაკის და ა.შ. მნიშვნელობით:

სხვა,(ზუსტად რომელი?) ბოლო რამ, ლეგენდა - და დასრულდა ჩემი მატიანე(პუშკინი); აქა-იქ ქალები ათვალიერებდნენ,(ზუსტად რომელი?) ძირითადად მოხუცი ქალბატონები, თავები(ტურგენევი).

განმარტებით განმარტებებმა შეიძლება მიუთითოს ნაცვალსახელების ზოგადი მნიშვნელობა ეს, ეს, თითოეული, ერთი(არა რიცხვის, არამედ ნაცვალსახელის მნიშვნელობით) და ა.შ.:

ჩიჩიკოვი ცოტა გაოცებული იყო ამით,(ზუსტად რომელი?) ნაწილობრივ მკვეთრი, განსაზღვრება (გოგოლი); არც ერთი კვალი, არც სასწავლებელი, არც ადამიანისა და არც ცხოველისა, არ ჩანდა (ლ. ტოლსტოი); მე მინდოდა გამომერჩია მანამდე, (ზუსტად როგორ?) ჩემთვის ძვირფასო, კაცი (მ. გორკი).

Შენიშვნა!

1) შეთანხმებული განმარტებების გარკვევა საკმაოდ იშვიათი მოვლენაა და დიდწილად დამოკიდებულია მწერლის ნებაზე. როგორც წესი, განმარტებითი მნიშვნელობის მქონე განმარტებები განიხილება ერთგვაროვანი, ანუ მძიმით მოთავსებულია არა ორივე მხარეს, არამედ ერთ მხარეს - განმარტებებს შორის.

სწრაფი ნაბიჯებით გავიარე ბუჩქების გრძელი „კვადრატი“, ავედი გორაზე და... სულ სხვა დავინახე, უცნობებიარის ადგილი ჩემთვის(ტურგენევი).

2) განმარტებითი განმარტებები შეიძლება დაემატოს დაქვემდებარებული კავშირებით.

დაუძლეველი, თუმცა ჩუმად, ძალამ წამიყვანა(ტურგენევი); ასე უბრალო რამეზე თავს ვერ მოიკლავ, თუმცა ასე ძვირი, კოსტიუმი(საველევი).

მაგრამ თუ დაქვემდებარებული კავშირით მიმაგრებული განმარტება ერთგვაროვანია წინასთან მიმართებაში და არ გააჩნია დაზუსტების ხასიათი (სემანტიკური და ინტონაციური!), მაშინ მის შემდეგ მძიმით არ იდება.

მნიშვნელოვანი მიიღო თუმცა არა საბოლოოინტელექტი.

4. უფრო ხშირად, შეთანხმებულ განმარტებებთან შედარებით, იზოლირებულია განმარტებითი არათანმიმდევრული განმარტებები:

ნავი მოძრაობდა, სულ შავებში მოძრაობდა,(რომელი?) თითქმის მელნის ფერი, მაღალი სანაპირო კლდეების ჩრდილები(სიმონოვი); ეს იყო მოკლე სიმაღლის ახალგაზრდა მამაკაცი, შეუმჩნეველი ულვაშებით, უბრალო,(რომელი?) ზოლიანი პერანგი(სოლუხინი); შემოვიდა ახალგაზრდა ქალი(რომელი ზუსტად?) ჩვიდმეტი წლის გოგო(კუპრინი); გავრიკმა დიდხანს დაათვალიერა პატარა სკოლის მოსწავლე,(რომელი?) ფეხის თითამდე, ქურთუკი(კატაევი).

5. სიტყვები ახსნა-განმარტებას ანიჭებს განცხადებას უფრო ზუსტად, უფრო ზუსტად, სხვაგვარადდა ა.შ., თუმცა მათ შემდეგ წინადადების წევრები არ არიან იზოლირებული, რადგან მითითებულ სიტყვებს, რომლებსაც შესავალი მნიშვნელობა აქვთ ( უფრო ზუსტად, უფრო ზუსტად, წინააღმდეგ შემთხვევაში, უფრო სწორადმნიშვნელობით ექვივალენტურია ფრაზების „უფრო ზუსტად“, „სხვა სიტყვებით“ და ა.შ.), რომლებიც გამოყოფილია მძიმეებით:

მისმა სიკეთემ, უფრო სწორად მისმა გულუხვობამ შემაწუხა(ამ მაგალითში პრედიკატი ეთანხმება მასთან ყველაზე ახლოს მყოფ სიტყვას, რომლისგანაც იგი მძიმით ვერ გამოიყოფა); სულ ცოტა ხნის წინ, უფრო ზუსტად, ჟურნალის ბოლო ნომერში გამოქვეყნდა მსგავსი შინაარსის სტატია; ანგარიშში მოცემული მონაცემები უნდა დაემატოს, უფრო სწორად დაზუსტდეს.

უფრო მეტიც, სიტყვებს შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც განმარტებითი სიტყვები. ისინი გამოყოფილია მძიმეებით, ხოლო განმარტება, რომელიც მათ მოსდევს, არ არის:

სისულელე იქნებოდა, არა, სიგიჟე, ასეთი შესაძლებლობის ხელიდან გაშვება; იგი დიდ პატივს სცემდა მეგობარს, მეტიც, აღფრთოვანებული იყო მისით.

Შენიშვნა!

სიტყვა არ არის გამოყოფილი მძიმეებით, თუ გამოიყენება შემდეგი მნიშვნელობებით:

ა)"უკეთესი", "უფრო მსურველი":

ბ)"სჯობს ვთქვა":

პაველ პეტროვიჩი ნელა დადიოდა სასადილო ოთახში წინ და უკან... რაღაც შენიშვნის წარმოთქმით, უფრო სწორად, ძახილით, როგორიცაა „აჰ! ჰეი! ჰმ!”(ტურგენევი); მას ეს კითხვა არ გაუკვირდა, არამედ ესიამოვნა.

Შენიშვნა. წინადადების განმარტებითი ნაწილები ჩვეულებრივ გამოყოფილია მძიმეებით. თუმცა შესაძლებელია ისეთი ნიშნის დაყენებაც, როგორიც ტირე.

ტირე ჩვეულებრივ იდება შემდეგ შემთხვევებში:

ა) დამაზუსტებელ გარემოებებში, თუ ხაზგასმულია გარემოებების არა მხოლოდ განმსაზღვრელი, არამედ ჩართულობაც, მაგალითად: ყვიროდნენ კაშხლები მდინარის გადაღმა ტოტებში და ყველგან - ბუჩქებში და ბალახში- მღეროდნენ ჩიტები და ჭიკჭიკებდნენ(ა.ნ. ტოლსტოი);

ბ) ხაზგასმით ხაზგასმულია დაზუსტებისა და ნათელმხილველი წევრების თანმიმდევრობისა და კორელაციის, მაგალითად: მან სამსახური მიიღო მაღაროში, ნახევარი განაკვეთი- Სკოლის შემდეგ(ბარუზინი). აქ არის ის გარემოება მაღაროსკენაიხსნება მთელი შემდეგი კონსტრუქციით ნახევარ განაკვეთზე - სკოლის შემდეგ, და ამ კონსტრუქციას აქვს თავისი განმარტება Სკოლის შემდეგტირეთი გამოყოფილი. ამ კონტექსტში ტირის ნაცვლად მძიმის გამოყენება შეუძლებელია, რადგან მძიმით დაამახინჯებს მნიშვნელობა, გაათანაბრებს სამივე გარემოების პოზიციებს (შდრ.: მაღაროში, ნახევარ განაკვეთზე, სკოლის შემდეგ). და ტირე ხაზს უსვამს, რომ გარემოებები არათანაბრად არის დაკავშირებული ერთმანეთთან;

გ) პრედიკატის სახელობითი ნაწილის მითითებისას (შდრ.: თოვლი აქ ზედაპირული იყო - კოჭებამდე ).

ბ) წინადადების განმარტებითი წევრები

წინადადების განმარტებითი წევრები განმარტავენ წინადადების წინა წევრების მნიშვნელობას. განმარტებითი და განმარტებითი ტერმინები პრინციპში აღნიშნავენ იდენტურ ცნებებს.

განსხვავება შორის აზუსტებსდა განმარტებითიწინადადების წევრები ისაა, რომ გარკვევა არის გადასვლა უფრო ფართო ცნებიდან ვიწროზე, ხოლო დაზუსტება არის იგივე კონცეფციის აღნიშვნა სხვა სიტყვებით.

ამრიგად, ახსნა-განმარტებითი ტერმინები არის მეორე სახელები პირველებთან მიმართებაში, რომლებიც სხვადასხვა მიზეზების გამო გამოხატავენ ამა თუ იმ ცნებას საკმარისად განსაზღვრული და გასაგები:

განსაკუთრებით ჩვენთვის, რუსებისთვის, ლაკონურობა ახლო და ძვირფასი უნდა იყოს.(ჩერნიშევსკი); მან წარმოიდგინა თავისი სახლი - ექვსი დიდი ოთახი (მ. გორკი); ხანდახან რაღაცის გაკეთება გინდა - წაიკითხე(გოგოლი).

1. წინადადების განმარტებით ნაწილს წინ უძღვის სიტყვები ზუსტად, კერძოდ, ანუ, ეს არის:

იგი აღიზარდა ანტიკური გზით, ანუ დედების, ძიძების, შეყვარებულებისა და თივის გოგოების გარემოცვაში (პუშკინი); ტყავით ჩავჯექით ცხენებზე, ანუ ხალიჩებით დაფარულ მორბენალში (აქსაკოვი); სანამ, ზუსტად ერთი წლის წინ, ასევე ვთანამშრომლობდი ჟურნალებზე(დოსტოევსკი); მესამე დღე ანუ იმ კვირაშივეუბნები უფროსს...(სლეპცოვი).

თუ წინადადებაში სიტყვები არ არის ზუსტად, კერძოდ, ეს არისამ სიტყვების ჩასმა შეიძლება:

ბაბუა სემიონს ჰქონდა საკუთარი ოქროს და აუხდენელი ოცნება - გამხდარიყო დურგალი(პაუსტოვსკი); მას ყოველთვის სურდა ერთი რამ მთელი სულის ძალით - იყოს საკმაოდ კარგი (ლ. ტოლსტოი).

Შენიშვნა!

1) ახსნა-განმარტებითი კავშირების არარსებობისას ანუ ზუსტად, სახელდობრდა თუ არის ახსნა, აქცენტი ჩვეულებრივ კეთდება ტირის გამოყენებით და არა მძიმით.

იყო მხოლოდ ერთი საუბარი - ამინდის შესახებ; მისი პროფესია ყველაზე მშვიდობიანი იყო - მასწავლებელი.

2) წინადადების განმარტებით ნაწილში არის ორწერტილი. როგორც წესი, მსხვილი ნაწლავი ემატება ორი ტირის თავიდან ასაცილებლად.

შემოთავაზებულია სხვა გზა: ზოგიერთი სახის საზღვაო მცენარეების გამოყენება- წყალმცენარეები, მდიდარია მრავალი ღირებული ნივთიერებით.

2. წინადადების ახსნა-განმარტებითი წევრები შეიძლება შეუერთდეს კავშირს ან (ნიშნავს "ეს არის"):

Შენიშვნა!

კავშირს ან შეიძლება ჰქონდეს განმასხვავებელი მნიშვნელობა („ან ეს ან ის“). ამ შემთხვევაში ის აკავშირებს ერთგვაროვან ტერმინებს და მათ შორის მძიმით არ იდება. თუ კავშირი ან შეიძლება შეიცვალოს კავშირებით ანუ, მაშინ მას აქვს განმარტებითი მნიშვნელობა. ამ შემთხვევაში განმარტებითი ფრაზა გამოყოფილია მძიმეებით.

Ოთხ: ტყის ხევიდან მოდიოდა ბულბულის ან ოქროპირის სიმღერა. - ტყის ხევიდან მოდიოდა გარეული მტრედების, ანუ კუს ღრიალი(აქსაკოვი); გადაწყდა სახლის აივნით ან ანტრესოლით გაფორმება. - მთელ შენობის ირგვლივ არის უზარმაზარი ქვის აივანი, ანუ ვერანდა, სადაც ყაზარმის მეპატრონეები ბამბუკის სკამებში ზარმაცად იძინებენ.(გონჩაროვი).

Შენიშვნა.განმარტებები, რომლებიც ახსნის ხასიათს ატარებენ (მათ შეიძლება წინ უძღოდეს სიტყვები კერძოდ, ეს არის), გამოყოფილია მძიმით ახსნილი სიტყვისგან, მაგრამ მძიმით ჩვეულებრივ არ იდება მათ შემდეგ, მაგალითად: სქელი ცეცხლსასროლი იარაღი ამოვარდა, ყოფილი, დამწვარი აბაზანის ნაშთები; სააბონენტო გამოცემის შემდეგი, მეექვსე ტომი მაღაზიაში რამდენიმე დღეში ჩამოვა; სულ სხვა, სერიოზული ტონით ლაპარაკობდა; რომანის მეოთხე და ბოლო ნაწილი ეპილოგით დასრულდება.

ბ) წინადადების დამაკავშირებელი წევრები

წინადადების დამაკავშირებელი წევრები გადასცემენ დამატებით ინფორმაციას, ახსნა-განმარტებებს ან კომენტარებს, რომლებიც წარმოიშვა გზაზე მთავარი დებულების შინაარსთან დაკავშირებით. წინადადების დამაკავშირებელი ნაწილები გამოყოფილია მძიმეებით, ნაკლებად ხშირად - ტირეთი:

სინათლის ანარეკლი დაარტყა, იმპულსურად კანკალებდა, ყველა მიმართულებით, განსაკუთრებით ზემოდან(ტურგენევი); ყველა მდინარეს, თუნდაც პატარას, აქვს დამსახურება დედამიწაზე(პესკოვი).

1. წინადადების დამაკავშირებელ წევრებს შეიძლება ჰქონდეთ სპეციალური დამაკავშირებელი სიტყვები: კი, განსაკუთრებით, განსაკუთრებით, მაგალითად, ძირითადად, კერძოდ, მათ შორის, უფრო მეტიც, და უფრო მეტიც, უფრო მეტიც, და(იგულისხმება "და მეტიც"), დიახ, დიახ და, დიახ და ზოგადად, დიახ და მხოლოდდა ა.შ.:

შეუმჩნევლად მივეჯაჭვე კეთილ ოჯახს, თუნდაც მრუდე გარნიზონის ლეიტენანტს(პუშკინი); შენთვის აბანო იქნება ახლა, და შენს ბედიასთან(პუშკინი); ღამით, განსაკუთრებით სიცხეში,... საშინელი იყო სახლში (ბუნინი); ზოგიერთი კაზაკი ლუკაშკას ჩათვლით, წამოდგა და გაიწელა (ლ. ტოლსტოი); ახალმა მენეჯერმა ყველაზე მეტი ყურადღება დაუთმო საქმის ფორმალურ მხარეს, კერძოდ სასულიერო დეტალებზე(მამინ-სიბირიაკი); სამი ადამიანი ზარეჩიეში, სიმა დევუშკინის ჩათვლით, დაამზადა ფრინველთა გალიები და გალიები (მ. გორკი).

წინადადების ასეთი წევრები ადვილად შეიძლება განვასხვავოთ წინადადების დანარჩენი ნაწილისგან და მათი განმასხვავებელი როლის გასაძლიერებლად, მძიმის ნაცვლად წერტილის დაყენება.

Ოთხ: გაქვთ კარგი სამუშაო გამოცდილება, უფრო მეტიც, რესტრუქტურიზაციისა და ახალი ფორმების ძიების სფეროში (ბელიაევი). - სხვა დეპეშებს შორის იქნება მისი. და ყველაზე უჩვეულო (ლაპინი); Ყველაფერი, განსაკუთრებით ხის ტოტები და შენობის კუთხეები, საოცარი რელიეფით გამოირჩეოდა მუქი ვარდისფერი ჩაბნელებული ცის ფონზე(კუპრინი). - ბევრ მწერალს გააჩნდა ეს უნარი შექმნას შესანიშნავი ზეპირი ამბავი ნამდვილ ფაქტებზე დაყრდნობით. განსაკუთრებით მარკ ტვენი (პაუსტოვსკი); ძალიან თბილი იყო, თუნდაც ცხელა(ჩაკოვსკი). - თოჯინების მექანიზმები, როგორც წესი, ძალიან პრიმიტიულია. თუნდაც ყველაზე ძვირად და ლამაზში (დემენტიევი).

Შენიშვნა!

1) თუ წინადადების დამაკავშირებელი წევრი იწყება შესავალი სიტყვით ( მაგალითად, კერძოდდა ა.შ.), მაშინ შესავალი სიტყვის შემდეგ მძიმით არ იდება.

ყველაზე სწრაფად მომწიფებული სოკო მაგალითად, არყი და რუსულასრულ განვითარებას მიაღწიეთ სამ დღეში(აქსაკოვი).

2) თქვენ არ უნდა აურიოთ პუნქტუაცია დამაკავშირებელ კავშირებთან და დამაკავშირებელ კავშირებთან და, დიახ, წინადადების ერთგვაროვან წევრებთან დამაკავშირებლად. პირველ შემთხვევაში შეერთებამდე იდება მძიმით, მეორეში არ არის საჭირო არაგანმეორებადი კავშირამდე ნიშანი.

Ოთხ: ავტორმა სტატია წარადგინა დროულად და დროულად (და- დამაკავშირებელი კავშირი). - ავტორმა სტატია შესწორებული სახით და დროულად წარმოადგინა (და- დამაკავშირებელი კავშირი); სამუშაოს გაკეთება დიდი ხნის წინ შეიძლებოდა და უკეთესიც. - სამუშაოს შესრულება უფრო სწრაფად და უკეთაც შეიძლებოდა.

3) მძიმით არ იდება კავშირების წინ და შემდეგ შემთხვევებშიც კი:

ა)თუ იგი გამოიყენება შემაერთებელი მნიშვნელობით.

ამიტომ ტყეში წავიდა თხილზე სანადიროდ და დაიკარგა(ტურგენევი);

ბ)ისეთ კომბინაციებში, როგორიცაა მიიღო და თქვა (ზმნის იგივე ფორმით მიიღოსდა კიდევ ერთი ზმნა მოულოდნელი ან თვითნებური მოქმედების აღსანიშნავად):

მათ ერთი წელი იცხოვრეს სრულყოფილ ჰარმონიაში, ხოლო შემდეგ წელს მან აიღე და მოკვდი (უსპენსკი);

V)კომბინაციაში არა-არა დიახ და:

...არა, არა, ჰო, მას გაიხსენებს[დედა], დაწერს წერილს(გლადკოვი).

2. ზოგჯერ კონექტორები შეიძლება შევიდეს წინადადებაში კავშირების გარეშე (გაითვალისწინეთ ხანგრძლივი პაუზა, რომელიც თან ახლავს დამაკავშირებელს):

გვიან გამოჩნდა კიდევ ერთი სტუმარი, ფრაკით...(ჰერცენი); ღამით იარაღთან ვდგავარ, მოწესრიგებული(კატაევი).

ხშირად მძიმის ნაცვლად ტირე გამოიყენება:

წავედით კავკასიაში - მზემდე, ზღვამდე, თვალწარმტაცი მთებამდე; ის იგივე დარჩა, როგორც ადრე - მშვიდი, შრომისმოყვარე, მოკრძალებული.

3. პუნქტუაცია განასხვავებს არა მხოლოდ წინადადების დამაკავშირებელ წევრებს, არამედ დამაკავშირებელ პუნქტებსაც:

არა, მე მას[ბრაუნი] არ მინახავს დიახ, თქვენ მას ვერც კი ხედავთ (ტურგენევი); რაღაც სიმთვრალეში დავდიოდი, დიახ და იყო მიზეზი (გარშინი); თავში ავიღე, რომ შემოვბრუნდი ფარდულის ქვეშ, სადაც ჩვენი ცხენები იდგნენ, რომ მენახა საჭმელი ჰქონდათ თუ არა, და გარდა ამისა, სიფრთხილე არასოდეს მტკივა (ლერმონტოვი).

დ) ცალკეული რევოლუციები ჩართვის, გამორიცხვისა და ჩანაცვლების მნიშვნელობით

განმარტებით, ახსნა-განმარტებით და დამაკავშირებელ კონსტრუქციებს ახლავს ცალკეული ფრაზები ჩართვის, გამორიცხვისა და ჩანაცვლების მნიშვნელობით. ასეთი ფრაზები შედგება არსებითი სახელებისგან (დამოკიდებული სიტყვებით ან მის გარეშე) წინადადებებითა და წინადადებებით გარდა, ნაცვლად, გარდა ამისა, დასრულდა, ერთად, გარდა, ჩათვლით, გამოკლებითდა ა.შ.:

შრომისმოყვარეობის ნაცვლად; სამი ადამიანის გარდა; გარდა სამი ადამიანისა; აშკარა წარმატებებთან ერთად.

რევოლუციები აღნიშნავს ობიექტებს, რომლებიც შედის ერთგვაროვან სერიაში ან, პირიქით, გამორიცხულია ასეთი სერიიდან, ან ობიექტებს, რომლებიც ცვლის სხვებს.

წერილობით შეიძლება გამოიყოს ფრაზები ჩართვის, გამორიცხვის, ჩანაცვლების მნიშვნელობით:

ბრბო დაიშალა რამდენიმე ცნობისმოყვარე ადამიანისა და ბიჭის გარდაგავრილა სახლში დაბრუნდა(ტურგენევი). ყოველგვარ მოლოდინს მიღმაბებიამ რამდენიმე წიგნი მაჩუქა(აქსაკოვი).

უნდა გვახსოვდეს, რომ ასეთი მონაცვლეობის ხაზგასმა არ არის სავალდებულო! მათი იზოლირება შესაძლებელია სემანტიკური დატვირთვის, წინადადებაში პოზიციის, გავრცელების ხარისხის და ა.შ. მიხედვით, ანუ თუ ავტორს სურს ხაზი გაუსვას ასეთ ფრაზებებს მნიშვნელობითა და ინტონაციით:

ფორპოსტთან, სადარაჯოს ნაცვლად, ჩამონგრეული ჯიხური იყო(პუშკინი). - პასუხის ნაცვლად კირილა პეტროვიჩს წერილი მისცეს(პუშკინი).

Შენიშვნა!

1) ფრაზის ამგვარ შემობრუნებაში გამოკლებით, მათ შორისარის წინადადებები და არა გერუნდები.

2) თუ წინადადების იზოლირებული წევრი წინადადების შუაშია, მაშინ ის იზოლირებულია ორივე მხრიდან.

3) წინდებულს გარდა შეიძლება ჰქონდეს ჩართვისა და გამორიცხვის მნიშვნელობა.

Ოთხ: დიდი სახლის გარდაზამოსკვორეჩიეში არაფერი ახსოვდა ღამის ბრძოლას(ლეონოვი) გამონაკლისია (მხოლოდ დიდმა სახლმა ახსენა ბრძოლა); ქალაქ ოკუროვას გარდა, ვაკეზე არის პატარა სოფელი ვოევოდანო(მ. გორკი) - ჩართვა (დაბლობზე იყო როგორც ქალაქი ოკუროვი, ასევე სოფელი ვოევოდინი).

როგორც წესი, მონაცვლეობა იზოლირებულია მნიშვნელობის ჩრდილების მიუხედავად. თუმცა, იშვიათი ფრაზები გარდა ჩართვის მნიშვნელობით შეიძლება არ იყოს იზოლირებული (ასე ხაზგასმულია მათი ჩართვა ობიექტების ერთგვაროვან სერიაში).

Ოთხ: მაგიდაზე წიგნების გარდა რვეულები და ფანქრები იდო.(ჩართვა). - მაგიდაზე წიგნების გარდა არაფერი იყო(გამონაკლისი).

ბოლო დროს შეიმჩნევა რევოლუციების ხაზგასმის ტენდენცია გარდა, მნიშვნელობის ჩრდილების მიუხედავად. ეს განსაკუთრებით ხშირად ხდება:

ა) უარყოფითი ნაცვალსახელების არსებობისას არავინ, არაფერი და კითხვითი ნაცვალსახელები ვინ, რა:

ვერაფერი ვერ გავარკვიე გარდა ქარბუქის ტალახიანი გრეხილისა (პუშკინი);

ბ) თუ არსებობს კომბინაცია მიმოქცევაში გარდა:

ჩვენ არავისთვის ვართ ბოროტები, დათვების გარდა, ჩვენ არა(მარკოვი).

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ფრაზა გარდა მნიშვნელობით „გარდა“ არის შესავალი სიტყვა, ამიტომ ის ყოველთვის იზოლირებულია წერილობით.

4) ფრაზები წინდებულის ნაცვლად ასევე განსხვავდება მნიშვნელობით. თუ მათ აქვთ შემცვლელი მნიშვნელობა, მაშინ ჩვეულებრივ ემატება მძიმე.

შიშველი კლდეების ნაცვლად, ჩემს მახლობლად მწვანე მთები და ნაყოფიერი ხეები დავინახე(პუშკინი).

თუ ნაცვლად გამოიყენება "სანაცვლოდ", "ამისთვის", მაშინ მძიმით ჩვეულებრივ არ იდება.

მძღოლის ნაცვლად მანქანაში ჩაჯდა.

რა არის წინადადების იზოლირებული წევრები? Რა არიან ისინი? როდის არიან წინადადების წევრები ზოგადად იზოლირებული და როდის არა? ამ სტატიაში გავიგებთ, თუ რა არის წინადადების იზოლირებული წევრები, რა კატეგორიებად იყოფა ისინი და ასევე, რა იზოლაციის წესები არსებობს.

წინადადების იზოლირებული წევრების ცნება

მაშ ასე, დავიწყოთ, როგორც უნდა ასეთ შემთხვევებში, განმარტებით. წინადადების იზოლირებული წევრები არის ის მცირე წევრები, რომლებიც გამოირჩევიან ინტონაციით და მნიშვნელობით. აქცენტი გაკეთებულია ისე, რომ მათ შეიძინონ „დამოუკიდებლობა“ მთელი ფრაზის ფარგლებში.

როგორ ხდება წინადადების ცალკეული წევრების იდენტიფიცირება?

ზეპირი საუბრის დროს აქცენტი ხდება ინტონაციის გზით. თუ ვსაუბრობთ წერაზე, მაშინ სიტუაცია გარკვეულწილად განსხვავებულია. ტექსტში წინადადების ცალკეული წევრების გამოსაყოფად გამოიყენება მძიმეები.

განცალკევებულ წევრებთან შედარება

აღსანიშნავია ერთი მარტივი ფაქტი: იზოლირებული წევრების სინტაქსური წონა ბევრად აღემატება მათ საპირისპიროებს. შესაბამისად, იზრდება სტილისტური ექსპრესიულობაც. არ შეიძლება არ აღინიშნოს ლოგიკური შერჩევა.

რა შეიძლება განვასხვავოთ რუსულ ენაში?

წინადადების ყველა წევრიდან მხოლოდ უმნიშვნელო შეიძლება იყოს იზოლირებული. წინადადებაში მთავარი წევრები არასოდეს ყოფილან იზოლირებული და ეს უახლოეს მომავალში არც მოსალოდნელია.

რატომ არის საჭირო განცალკევება?

ეს საშუალებას გაძლევთ მიიპყროთ ყურადღება კონკრეტულ ინფორმაციაზე. გარდა ამისა, ფრაგმენტი შეიძლება უფრო დეტალურად იყოს წარმოდგენილი იზოლაციის გამოყენებით. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, წინადადების იზოლირებულ მეორად წევრებს აქვთ მეტი წონა და უფრო დიდი დამოუკიდებლობა. დაუყოვნებლივ აღვნიშნოთ, რომ განცალკევებები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. ეს არის დამატებები, გარემოებები და განმარტებები. შემდეგ ჩვენ შევეცდებით გავიგოთ თითოეული ამ კატეგორიიდან და მივცეთ კონკრეტული მაგალითები თითოეული ჯგუფისთვის.

განმარტებების გამოყოფა

უპირველეს ყოვლისა, მოდით გავარკვიოთ, რა არის წინადადების ცალკეული განმანათლებელი წევრები და რატომ არის საჭირო ისინი. როგორც სახელი გულისხმობს, სასჯელის ასეთი არასრულწლოვანი წევრები ემსახურებიან დაზუსტებას და გარკვევას. მათ განუყოფლად აკავშირებს სინტაქსური ფუნქცია წინადადების ამა თუ იმ წევრთან, რომლის მნიშვნელობას ისინი, ფაქტობრივად, განმარტავენ.

როდის იზოლირებულია წინადადების დამაზუსტებელი წევრები?

1. წინადადების იზოლირებული განმარტებითი წევრები შეიძლება გამოიხატოს განმარტებით. მაგალითი: „ირგვლივ ბნელოდა, მე ვიტყოდი, რომ ძალიან ბნელოდა. იმდენად, რომ თითქოს ვიღაცამ ამქვეყნად უბრალოდ ჩააქრო ყველა შუქი“. ამ შემთხვევაში ფრაზას „თუნდაც ძალიან ბნელს“ აქვს განმსაზღვრელი მნიშვნელობა და გამოყოფილია ორივე მხრიდან მძიმეებით.

აღსანიშნავია, რომ განმარტებითი მნიშვნელობის მქონე განმარტებები შეიძლება ხაზგასმული იყოს ტირის გამოყენებით დაწერისას. მაგალითი: ”სახლში ბევრი რამ იყო - როგორც მისი პირადი, ასევე ის, რაც აშკარად არ ეკუთვნოდა მას.”

2. გამოვლენილია შესაბამისი მნიშვნელობის გარემოებები. ისინი შეიძლება გამოითქვას არსებითი სახელით წინადადებებით, ასევე ზმნებით. Მაგალითად:

"მხოლოდ წამი გავიდა - და აფეთქება გაისმა სადღაც ახლოს, მის უკან."
ოდესღაც ცხოვრება ტრიალებდა აქ, წყნარ, უცნობ სოფელში. მესამე მაგალითი: "ეს მოხდა სულ ახლახანს, სულ რაღაც ორი დღის წინ."

ახსნა: პირველ და მეორე მაგალითებში დაზუსტება ადგილის ბუნებაშია. მესამე არის დროის ბუნება. ხშირად განმარტებების იზოლაცია დამოკიდებულია პასაჟის ავტორზე.

3. განასხვავებენ სიტყვებით „ან“, „ანუ“, „კერძოდ“ დამატებული სპეციფიკაციები. Მაგალითად:

„რაც არ უნდა ერქვა მას. იყო ჭორები, რომ ის იყო ჯადოქარი, ჯადოქარი ან სუპერმენი.
„ეს იყო დაბალანსებული, ინდივიდუალური გადაწყვეტილება, ანუ მას არავის მიერ არ დაეკისრა“.
”ბევრი ლაპარაკობდა საშინელ ბრძოლაზე, რომელიც აქ მოხდა, კერძოდ: ჩაფხუტი და უნიფორმის ნამსხვრევები, კრატერები საარტილერიო ჭურვებიდან, ჭურვების ყუთები.”

4. იზოლირებულია წინადადების დამაზუსტებელი წევრები, რომლებიც ემატება ისეთი სიტყვების გამოყენებით, როგორიცაა „თუნდაც“, „განსაკუთრებით“, „მათ შორის“, „კერძოდ“. Მაგალითად:

”ყველას ახსოვს, რომ ვერავინ შეძლო ჯადოქრის დამარცხება, თუნდაც მათ, ვინც ამას ხალხში ცდილობდა.”
"გამარჯვება სიხარული იყო ყველასთვის, განსაკუთრებით მათთვის, ვინც ამისთვის ბევრი გაიღო".
”კიდევ ერთი წამი - რაზმი გარღვევისკენ წავიდა, მათ შორის ისიც.”
„ბევრი ქვეყანა დიდი სიხარულით ხვდება რუს ტურისტებს, განსაკუთრებით თურქეთი აკეთებს ამას.

დანამატების გამოყოფა

წინადადების იზოლირებული წევრების ტიპები მოიცავს დამატებების ჯგუფს. ეს სხვა არაფერია, თუ არა არსებითი სახელების მიმართ გამოყენებული შემთხვევების ფორმები. ისინი გამოიყენება ისეთი კომბინაციებით, როგორიცაა "გარდა", "ნაცვლად", "გარდა", "ერთად", "გამორიცხვა", "გარდა ამისა". ამრიგად, შეიძლება აღინიშნოს, რომ ასეთი გამოყენების ფრაზებს აქვთ ჩანაცვლებისა და ჩართვის, გამორიცხვის მნიშვნელობები.

განცალკევება ხდება იმის მიხედვით, თუ რა სემანტიკური დატვირთვა არსებობს, აქვს თუ არა ავტორს ამ ფრაგმენტის ხაზგასმის სურვილი:

„ის უკვე მეტ-ნაკლებად სტაბილურად გრძნობდა თავს, გარდა იმისა, რომ ფეხი მაინც ოდნავ მტკიოდა“.
„წინა დღით დაპირებული წვიმის გარდა, ცა განათდა იისფერი ელვის ტოტებით, მომენტალურად ტოვებს მათ ნათელ კვალს ბადურაზე“.
„იმ საკითხებთან ერთად, რომლებიც სამსახურში გადაწყვეტას ელოდა, საჭირო იყო რაღაცის გაკეთება საყოფაცხოვრებო საკითხებთან დაკავშირებით“.
„ამ ყველაფრის გარდა, პროდუქტში იყო კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ხარვეზი, რამაც გადამწყვეტად შეაჩერა შეძენა“.
”და ყველაფერი კარგად იყო, გარდა, რა თქმა უნდა, რამდენიმე პუნქტისა.”

გაითვალისწინეთ, რომ თუ წინადადება "ნაცვლად" გამოიყენება "სანაცვლოდ" მნიშვნელობით, მაშინ ის არ არის იზოლირებული. მაგალითი: ”მთელი ფულის სანაცვლოდ, რომელიც მას მეგობრების დაპირება მიაჩნდა, მან მიიღო მხოლოდ დაპირებები, სიტყვები და მეტი არაფერი.”

გარემოებების იზოლაცია

წინადადების იზოლირებული წევრები არიან, როგორც ადრე გავარკვიეთ, მეორეხარისხოვანი წევრები, რომლებიც გამოირჩევიან ინტონაციით და პუნქტუაციის ნიშნებით. როდის ხდება გარემოებები იზოლირებული? ეს არის ის, რაზეც შემდეგში ვისაუბრებთ.

გარემოება გამოყოფილია ორივე მხრიდან მძიმეებით, მიუხედავად მისი მდებარეობისა ტექსტში, თუ იგი გამოხატულია ზმნიზერული ფრაზით. მაგალითი: „ორი მათგანი, სუნთქვაშეკრული და სუნთქვაშეკრული, ელოდა, რომ ჩრდილი კიდევ უფრო გადაიჩეხებოდა მათ გვერდით“. ახსნა: აქ „დამალული და სუნთქვის შეკავება“ არის წინადადების ერთგვაროვანი და იზოლირებული წევრები, რომლებიც გამოხატულია ზმნიზედული ფრაზით. ამ წესიდან არის გამონაკლისი. ზმნიზედული ფრაზა არ არის იზოლირებული, თუ ის ფრაზეოლოგიური ერთეულია.
გარემოება გამოყოფილია ორივე მხრიდან მძიმეებით, მიუხედავად მისი მდებარეობისა ტექსტში, თუ იგი გამოხატულია ერთი ტიპის გერუნდით. მაგალითი: „ის წავიდა ისე, რომ არ შემობრუნებულა, თუმცა მიხვდა, რაც ახლახან გააკეთა“. ახსნა: აქ „მობრუნების გარეშე“ მოქმედებს როგორც ერთი გერუნდი. აქაც არის გამონაკლისი. ერთი გერუნდი არ არის იზოლირებული, თუ იგი ერწყმის ზმნიზედას თავისი მნიშვნელობით. მაგალითი: "სანამ ვიღაც რაღაცას მეუბნებოდა, მე ჩაფიქრებული ვიდექი".
როგორც წესი, ორი ფრაზები, რომლებიც დაკავშირებულია „და“ კავშირთან (ისევე, როგორც ორი ცალკეული მონაწილე) იზოლირებულია, როგორც ერთი ფრაზა. მაგალითი: „მიუხედავად სხვისი შეცდომებისა და საღი აზრის არ ყურისა, მე დაჟინებით გავაგრძელე ჩემი გზის გათელვა“. ახსნა: აქ „სხვისი შეცდომების მიუხედავად“ და „საღი აზრის მოსმენის გარეშე“ არის ერთგვაროვანი ზმნიზერული ფრაზები. უფრო მეტიც, ისინი ერთსა და იმავე სიტყვას მოიხსენიებენ, ამიტომ ისინი ტოლები არიან. ამიტომ მათ შორის მძიმით არ არის.
გარემოება იზოლირებულია, თუ იგი წარმოდგენილია როგორც შედარებითი ფრაზა. ჩვეულებრივ შედარებით ფრაზებში გამოიყენება სიტყვები, როგორიცაა "ზუსტად", "თითქოს", "როგორც". არსებობს გარკვეული გამონაკლისები შედარებითი მონაცვლეობის იზოლაციაში; ისინი არ არის იზოლირებული ყველა შემთხვევაში. ზოგადად, შედარებისა და შედარებითი ფრაზების იზოლაცია მხოლოდ ხანდახან ეხება წინადადებების მეორადი წევრების იზოლირებას, ამიტომ ამ სტატიაში ბევრს არ ვისაუბრებთ. მაგალითი: „თავი მტკივა, თითქოს მასზე რაღაც მასიური დადიოდა“.

რუსულ სინტაქსში არის ასეთი კონცეფცია - სურვილისამებრ. ეს ნიშნავს "ავტორის შეხედულებისამებრ". ასე რომ, გარემოებები არჩევითად იზოლირებულია ორ შემთხვევაში:

თუ გარემოება წარმოდგენილია არსებითი სახელის სახით. ამ შემთხვევაში შეიძლება იყოს ან არ იყოს საბაბი. მაგრამ ყველაზე მეტად არის შემთხვევები, როდესაც იზოლირებულია გარემოებები, რომლებიც გამოიხატება არსებითი სახელების კომბინაციით გარკვეული წინადადებებით. ესენია: "მადლობა", "მიუხედავად", "საპირისპიროდ", "შესაბამისად", "დამოკიდებულია", "აცილება", "გახედვით". მაგალითები:
”თავისუფალი დროის ხელმისაწვდომობის წყალობით, მან შეძლო თითქმის ყველა პრობლემის გადაჭრა.”
- "მიუხედავად წვიმისა, მათ მაინც გადაწყვიტეს პიკნიკზე წასვლა."
„მიუხედავად მუქარისა, მას არ შეუცვლია თავისი პოლიტიკა.
- „გეგმის შესაბამისად, ყველა დავალება შესრულდა მითითებულ ვადაში“.
იმისდა მიხედვით, თუ რა გადაწყვეტილება მიიღეს, მას სხვა ბედი ელოდა.
- "ჩხუბის თავიდან ასაცილებლად, მახლობლად მყოფმა ხალხმა ისინი სხვადასხვა კუთხეში გამოყო."
”გაუთვალისწინებელი გარემოებების გამო, რაღაც უნდა გადაეწყვიტა სწრაფად, მაგრამ გააზრებულად.”
თუ ადგილისა და დროის დაზუსტებაა. მაგალითი: „და მაინც შეუძლებელი იყო არ შეემჩნია, რომ აქ, ამ ცივილიზაციის მიერ დავიწყებულ ოთახში, ოდესღაც რაღაც კომპანია მუშაობდა და აყვავდა“.

როგორ შეგიძლიათ იპოვოთ იზოლირებული გარემოებები ტექსტში? ამისათვის ჯერ ჩვეულებრივი გარემოება უნდა იპოვოთ. და შემდეგ ნახეთ, მართლა გამოყოფილია თუ არა სასვენი ნიშნებით. ამის შემდეგ, თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ კითხვის ანალიზი, თუ როგორ არის გამოხატული იზოლირებული გარემოება. თქვენი ძიების დასაწყებად უმარტივესი გზაა მონაწილე ფრაზებით, ასევე ცალკეული გერუნდებით. არანაკლებ თვალსაჩინოა შედარებითი ფრაზები, რომლებიც, როგორც გახსოვთ, ადგილისა და დროის დაზუსტებასთან ერთად, ადამიანის მოქმედების მანერასთან ერთად ცალკე გარემოებაც არის. არსებობს კითხვარი სახელწოდებით "ტესტი "წინადადების იზოლირებული წევრები". ის, როგორც წესი, აძლევს დავალებებს იზოლირების ძიებაში. არის დავალება, რომელშიც თქვენ უნდა იპოვოთ ცალკეული გარემოება ტექსტში, გამოხატული ზმნიზერული ფრაზით. ლოგიკურია, რომ იქნება არა მხოლოდ ერთი გერუნდი, არამედ დამოკიდებული სიტყვების გარკვეული ნაკრები. გასარკვევი გარემოებების პოვნა ისევე მარტივად შეიძლება. ამისათვის უბრალოდ მოძებნეთ სიტყვები, რომლებიც გამოხატულია არსებითი სახელით არაპირდაპირ შემთხვევებში. მათ გვერდით უნდა იყოს ზმნიზედები და წინადადებები. ეს, უმეტეს შემთხვევაში, იზოლირებული გარემოებებია, რომლებიც გამოხატულია ადგილისა და დროის განმარტებით.

იზოლაციის ნიშნები

რუსული ენის წესების მიხედვით, წინადადების იზოლირებული წევრების ნიშნები შეიძლება დაიყოს ოთხ ჯგუფად. პირველი ჯგუფი არის სემანტიკური მახასიათებლები. მეორე არის გრამატიკული. მესამე არის ინტონაცია (ანუ პაუზები და ინტონაციის ხაზგასმა). და ბოლო, მეოთხე ჯგუფი არის სასვენი ნიშნები. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ყველაზე ხშირად სასვენი ნიშნები, როგორიცაა მძიმეები, მოქმედებს როგორც სასვენი ნიშნები. მაგრამ შესაძლებელია, რომ განცალკევება მოხდეს ტირის გამოყენებით. ავტორის სასვენი ნიშნები ჯერ კიდევ საკმაოდ რთული საკითხია.

იზოლაციის როლი რუსულ ენაში

იზოლაცია ხშირად შესაძლებელს ხდის ტექსტის ან ფრაზის კონკრეტული ფრაგმენტის მინიჭებას რაიმე განსაკუთრებული მნიშვნელობით, მისცეს მას ინფორმაციული წონა, რომელიც განსხვავდება წინადადების სხვა ნაწილებისგან. ანუ იზოლაციის გამო თავისებური აქცენტი კეთდება გარკვეულ ფაქტებზე. საუბრისას ხშირად, როცა რაღაცაზე ვსაუბრობთ, თვითონვე არ შეუმჩნევია, გამოვყოფთ ზოგიერთ სიტყვას და თუნდაც ფრაზას ინტონაციით. შესაბამისად, ჩვენ ვცდილობთ ამ ფრაგმენტებზე მივაპყროთ ყურადღება, ისინი გარკვეულ როლს თამაშობენ მოცემულ სიტუაციაში. ამან შესაძლოა გარკვეული განმარტებებიც შემოიღოს. ამრიგად, შეჯამებისთვის, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ წინადადების იზოლირებული წევრების როლი მდგომარეობს ინფორმაციის დატვირთვის გაზრდაში.

ტესტი "წინადადების იზოლირებული წევრები"

სანამ სტატიის ბოლო ნაწილზე გადავალ, სადაც მის შედეგებს შევაჯამებთ, მსურს დავწერო ჩემი უნიკალური ტესტი წინადადებებით, რათა დავეხმარო მკითხველს მცირე წევრების იზოლაციის შესახებ მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციაში. შესაძლოა, ზოგიერთისთვის ტესტი მარტივი ჩანდეს, მაგრამ სინამდვილეში, სწორედ ამ ტიპის დავალება გამოიყენება საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოსწავლეთა ცოდნის დასადგენად. შემდეგი იქნება დავალება, რომელზეც თქვენ უნდა უპასუხოთ, შემდეგ უპასუხოთ ვარიანტებს და ამის შემდეგ ახსნა-განმარტება მათთვის, ვინც არასწორად უპასუხა დავალებას და სწორი პასუხი.

1. რომელი რიცხვები სწორად მიუთითებენ ყველა მძიმეს, რომელიც უნდა გამოჩნდეს ტექსტში? ”ის მიუახლოვდა ტბას (1), რომელიც ანათებდა მზის შუქზე (2) და სადღაც უფრო შორს წავიდა.”

ვარიანტები: ა) მხოლოდ 1; ბ) მხოლოდ 2; გ) 1 და 2.

ახსნა: ”რომელიც ანათებდა მზის შუქზე და სადღაც უფრო შორს წავიდა” - კონსტრუქცია, რომელიც შედგება ორი მონაწილე ფრაზისგან. მონაწილე ფრაზა ცალკე განმარტების ერთ-ერთი მაგალითია. "მზის შუქზე მოციმციმე" და "სადღაც უფრო შორს წავიდა" ორი თანაბარი მონაწილე ფრაზაა, რომლებიც ერთსა და იმავე სიტყვას ეხება. ეს ნიშნავს, რომ მათ შორის მძიმით არ არის.

სწორი პასუხი: ა.

2. ყველა შემდეგ შემთხვევაში, მაშინვე დაიწერება წინადადება, რომელშიც მძიმით უნდა განთავსდეს სწორად. ”ყველაფერი კარგად იყო (1) გარდა (2) რომ ჰორიზონტზე უკვე მოჩანდა (3) ღრუბლების ჯგუფი შეკრებილი ერთ მთლიანობაში (4) წინასწარმეტყველებდა ჭექა-ქუხილს (5) და ძლიერ წვიმას.”

ვარიანტები: ა) 1, 2, 5; ბ) 1, 3, 4; გ) 2, 5; დ) 1, 2, 4.

განმარტება: „გარდა“ ცალკე ობიექტის მაგალითია. ის არც წინადადების დასაწყისშია და არც ბოლოს, ამიტომ იზოლირებულია ორივე მხრიდან ერთდროულად. „ღრუბლების ჯგუფი შეკრებილი ერთ მთლიანობაში“ არის გავრცელებული განმარტება, რომელიც გამოიხატება მონაწილეობითი ფრაზით. უღელტეხილზე (3) განცალკევება არ იქნება. მაგრამ "ღრუბლებს" და "პროგნოზირებას" შორის არის აუცილებელი მძიმე. "ჭექა-ქუხილი" და "წვიმა" ორი თანაბარი დამატებაა, რომლებიც ერთსა და იმავე სიტყვას ეხება. ამიტომ მათ შორის მძიმის დადება არ არის საჭირო.

სწორი პასუხი: ბატონო.

3. „ცა (1) თანდათან (2) დაბნელდა (3) ხანდახან ანათებს ელვის ტოტებით (4) და სადღაც შორს (5) ჭექა-ქუხილის ხმა (6) ისმოდა, რაც ცუდ ამინდს უწინასწარმეტყველებდა“.

პასუხები: ა) 1, 2, 5; ბ) 2, 3, 4, 5; გ) 3, 4, 6; დ) 1, 5, 6.

ახსნა: ხარვეზები 1 და 2 არ შეიცავს მძიმეს, რადგან არ არის დაზუსტება. „ხანდახან განათებული ელვის განშრევებით“ ჩვეულებრივი იზოლირებული გარემოებაა, რომელიც გამოხატულია ზმნიზედული ფრაზით. ორივე მხრიდან იქნება გამოყოფილი. "ცუდი ამინდის წინასწარმეტყველება" არის წინადადების ბოლოს მონაწილე ფრაზა. იზოლირებულია ერთ მხარეს.

სწორი პასუხი: გ.

დასკვნა

მაშ, რა გავარკვიეთ ამ სტატიის დროს?

პირველ რიგში, წინადადების იზოლირებული წევრების გამოყენება ხდება იზოლირებულ ფრაგმენტს დამოუკიდებლობისა და ინფორმაციის დატვირთვის გაზრდის მიზნით.
მეორეც, იზოლირებისთვის, მძიმეები და ტირეები გამოიყენება პუნქტუაციაში, ხოლო ინტონაცია გამოიყენება საუბარში.
მესამე, წინადადების იზოლირებული წევრები შეიძლება იყოს მხოლოდ მეორეხარისხოვანი.

წინადადების ცალკეულ წევრებს, რომელთა ცხრილი ქვემოთ იქნება წარმოდგენილი, შესაძლოა დასახული იყოს მოქმედების დროისა და წესის, ადგილის გარკვევა. ისინი ხშირად ასევე გამოხატულია გერუნდებით, მონაწილეობითა და ფრაზებით. შედარების შემთხვევები საერთოდ არ არის გამორიცხული.

სინტაქსის ერთ-ერთი განყოფილებაა წინადადების იზოლირებული წევრები. რუსული ენა გულისხმობს ისეთი მცირე იზოლირებული წევრების არსებობას, როგორიცაა: დამატებები, გარემოებები, განმარტებები, განმარტებები და შედარება.

წინადადებების დაზუსტებადა განმარტებითი წინადადებებიგანსხვავდება ერთმანეთისგან.
დაზუსტება არის გადასვლა უფრო ფართო კონცეფციიდან ვიწროზე.
ახსნა არის იგივე კონცეფციის აღნიშვნა სხვა სიტყვებით.

ზოგადად, მათ აქვთ დამატებითი შეტყობინებების ფუნქცია.

წინადადების წევრების გარკვევა:

წინადადების იზოლირებული განმარტებითი წევრები არიან წინადადების წევრები, რომლებიც ხსნიან წინადადების სხვა წევრების მნიშვნელობებს.
ცალკეული წინადადებების გარკვევა უპასუხეთ კითხვებს:
როგორ ზუსტად? ზუსტად სად? კონკრეტულად ვინ? როდის ზუსტად? და ასე შემდეგ.

1. განსაზღვრულია დროისა და ადგილის დამაზუსტებელი გარემოებები.
(იქიდან, ყველგან, იქით, იქით, ყველგან, მერე, მერე და სხვები)
აი მაგალითი:
იქ, (ზუსტად სად?) გარეუბანში, ნათელი წითელი ზოლი ანათებდა;

2. სხვა გარემოებებიც შეიძლება დაზუსტდეს, თუ მათ უფრო ფართო მნიშვნელობა აქვთ, ვიდრე განმამარტებელს:
აი მაგალითი:
თმები გადაიყარა და კოკეტურად, (როგორ ზუსტად?) თითქმის გამომწვევად, წინ გადადგა დარბაზში;

3. შეიძლება დაზუსტდეს შეთანხმებული განმარტებები ფერის, ზომის, ასაკის და ა.შ.
აი მაგალითი:
კიდევ ერთი, (რომელი?) ბოლო ლეგენდა - და დასრულდა ჩემი მატიანე;

4. არათანმიმდევრული განმარტებები უფრო ხშირად იზოლირებულია შეთანხმებულ განმარტებებთან შედარებით:
აი მაგალითი:
გემი მიცურავდა, გამუდმებით მოძრაობდა სიბნელეში, (ზუსტად რა?) თითქმის მელნისფერი ჩრდილი, რომელსაც აყრიდა ზღვის მაღალ კლდეებს;

5. სიტყვები უფრო ზუსტად, უფრო ზუსტად, სხვაგვარად და ა.შ. გამონათქვამს დამაზუსტებელ ხასიათს ანიჭებს. მათ შემდეგ წინადადების წევრები არ არიან იზოლირებული.
აი მაგალითი:
მისმა სიკეთემ, უფრო სწორად მისმა გულუხვობამ გამაოგნა.
(ამ წინადადებაში პრედიკატი შეესაბამება მასთან ყველაზე ახლოს მყოფ წინა სიტყვას, რომლისგანაც იგი მძიმით ვერ გამოიყოფა);
სულ ცოტა ხნის წინ, უფრო სწორედ, ჟურნალის ბოლო ნომერში გამოქვეყნდა მსგავსი შინაარსის სტატია;

ანგარიშში მოცემული მონაცემები უნდა დაემატოს, უფრო სწორად დაზუსტდეს.
წინადადების განმსაზღვრელი წევრები ჩვეულებრივ გამოყოფილია მძიმეებით ან ტირეებით (ნაკლებად ხშირად).

ტირე ჩვეულებრივ იდება:
- დამაზუსტებელ გარემოებებში, როდესაც ხაზგასმულია გარემოებების არა მხოლოდ გარკვევა, არამედ ჩართულობაც,

მდინარის გადაღმა ყვიროდნენ ტოტებში და ყველგან - ბუჩქებში და ბალახებში - ჩიტებმა დაიწყეს სიმღერა და ჭიკჭიკი (ა.ნ. ტოლსტოი);
- როდესაც ხაზს ვუსვამთ დაზუსტებისა და ნათელმხილველი წევრების თანმიმდევრობას და კორელაციას, მაგალითად:
მან სამსახური მიიღო მაღაროში, ნახევარ განაკვეთზე - სკოლის შემდეგ (ბარუზდინი)
ამ კონტექსტში ტირის ნაცვლად მძიმის გამოყენება შეუძლებელია, რადგან მძიმით დაამახინჯებს მნიშვნელობა სამივე გარემოების პოზიციების გათანაბრებით: (მაღაროში, ნახევარ განაკვეთზე, სკოლის შემდეგ). ტირე, თავის მხრივ, ხაზს უსვამს, რომ გარემოებები არათანაბრად არის დაკავშირებული ერთმანეთთან;
- პრედიკატის სახელობითი ნაწილის მითითებისას
(აქ თოვლი ზედაპირული იყო - კოჭებამდე).

წინადადების განმარტებითი წევრები:
წინადადების განმარტებითი ნაწილის წინ არის სიტყვები: კერძოდ, სახელდობრ, ანუ, ანუ.
Მაგალითად:
იმ დროს, კერძოდ, ერთი წლის წინ, ჯერ კიდევ რამდენიმე კომპანიასთან ვთანამშრომლობდი.
ახსნა-განმარტებითი კავშირების არარსებობის შემთხვევაში, კერძოდ, კერძოდ, და ახსნის არსებობისას, აქცენტი ჩვეულებრივ ხდება ტირის და არა მძიმის გამოყენებით.
Მაგალითად:
იყო მხოლოდ ერთი საუბარი - პოლიტიკაზე;
მისი პროფესია ყველაზე მშვიდობიანი იყო - მასწავლებელი.
ორწერტილის განლაგება გვხვდება წინადადების განმარტებით ნაწილშიც. ხშირად გამოიყენება ორი ტირის თავიდან ასაცილებლად.
Მაგალითად:
შემოთავაზებულია კიდევ ერთი ვარიანტი: გარკვეული ტიპის საზღვაო მცენარეების - წყალმცენარეების გამოყენება, ღირებული ნივთიერებებით მდიდარი.
წინადადების ახსნა-განმარტებითი წევრები შეიძლება შეუერთდეს კავშირს ან (ნიშნავს "ეს არის"):
ეს იყო ალექსანდრე პეტროვიჩი, ან უბრალოდ საშა, რომელიც პეტერბურგიდან ჩამოვიდა.
წინადადების წევრების დაკავშირება
წინადადების დამაკავშირებელი წევრები გადმოსცემენ განმარტებებს ან კომენტარებს, დამატებით ინფორმაციას, რომელიც შემთხვევით წარმოიშვა ძირითადი განცხადების შინაარსთან დაკავშირებით.
წინადადების დამაკავშირებელი ნაწილები შეიძლება გამოიყოს მძიმეებით (უფრო ხშირად) ან ტირეებით (ნაკლებად ხშირად).
სინათლის ანარეკლი დაარტყა, იმპულსურად კანკალებდა ყველა მიმართულებით, განსაკუთრებით ზემოდან (ტურგენევი);

წინადადების წევრების დაკავშირებაშეიძლება ჰქონდეს შემდეგი სპეციალური დამაკავშირებელი სიტყვები: მაგალითად, უფრო მეტიც, და უფრო მეტიც, და კიდევ, განსაკუთრებით, განსაკუთრებით, ძირითადად, კერძოდ, მათ შორის, დიახ და და ზოგადად, დიახ და მხოლოდ და ა.შ.
Მაგალითად:
ღამით, განსაკუთრებით სიცხეში, სახლში აუტანელი იყო.
ახალმა მენეჯერმა ყველაზე მეტი ყურადღება დაუთმო საკითხის ფორმალურ მხარეს, კერძოდ ორგანიზაციულ სპეციფიკას.
წინადადების ასეთი წევრები ადვილად შეიძლება განცალკევდეს წინადადების დანარჩენი ნაწილისგან და მათი განმასხვავებელი როლის გასაძლიერებლად, მძიმის ნაცვლად წერტილი შეიძლება განთავსდეს.
Მაგალითად:
თქვენ გაქვთ საკმაოდ დიდი სამუშაო გამოცდილება, უფრო მეტიც, რესტრუქტურიზაციის და ახალი ფორმების ძიების სფეროში. – სხვა დეპეშებს შორის იქნება მისი. და ყველაზე უჩვეულო.
დამაკავშირებელი კონსტრუქცია შეიძლება გამოიყოს წინადადების წინა ნაწილისგან მძიმით, თუ ეს კონსტრუქცია მნიშვნელობით მჭიდროდ არის დაკავშირებული წინადადების მომდევნო ნაწილთან, საიდანაც იგი გამოთქმისას არ არის გამოყოფილი პაუზით, მაგალითად:
ახლა უკვე გვიანია და აზრი არ აქვს ამ საკითხს დაბრუნებას.
მძიმით არ იდება შესავალი სიტყვის შემდეგ, თუ წინადადების დამაკავშირებელი წევრი იწყება შესავალი სიტყვით (მაგალითად, კერძოდ და ა.შ.)
შეერთებამდე მძიმით არ არის:
- თუ კავშირი გამოიყენება შემაერთებელი მნიშვნელობით.
ამიტომ წავიდა ტყეში თხილზე სანადიროდ და დაიკარგა (ტურგენევი);
- ისეთ კომბინაციებში, როგორიცაა Take და said (ზმნის take იგივე ფორმით და სხვა ზმნით მოულოდნელი ან თვითნებური მოქმედების აღსანიშნავად):
მათ ერთი წელი იცხოვრეს სრულყოფილ ჰარმონიაში, შემდეგ წელს კი ის უბრალოდ გარდაიცვალა (უსპენსკი);
- კომბინაციაში არა-არა დიახ და:
...არა, არა და გაიხსენებს მას (დედას), დაწერე წერილი (გლადკოვი)

შვილობილი წევრებიშეიძლება იყოს წინადადების ნაწილი კავშირების გამოყენების გარეშე, რომელსაც თან ახლავს პაუზა. ამ შემთხვევაში წინადადება გამოყოფილია ტირეთ, მძიმით, წერტილით ან ელიფსისით.
Მაგალითად:
ღამით მორიგე ვდგავარ. (,)
წავედით აგარაკზე - მზეზე, ზღვაზე, თვალწარმტაცი მთებზე. (-)
სულ გაყინული ვარ. ფეხები გაყინული მქონდა. და სახე (იუ. კაზაკოვი). (.)
საშინელებაა იმის აღიარება, მაგრამ მინდა ამ ადამიანმა იცოდეს, რომ ის ჩემთვის სიმღერასავითაა... და ეს უკანასკნელი უნდა იყოს (ნ. პოგოდინი). (...)

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: