წითელთეთრების ეკონომიკური პოლიტიკა. ისტორიის გაკვეთილის გეგმა (მე-9 კლასი) თემაზე

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

საშინაო დავალების შემოწმება თემა „სამოქალაქო ომი“

დიახ/არა 1. სამოქალაქო ომის ერთ-ერთი მიზეზი იყო ბოლშევიკების მიერ დემოკრატიის ნორმების იგნორირება და დამფუძნებელი კრების დარბევა? 2. წითელი არმიის რიგებში შედიოდნენ მუშები, ბოლშევიკები და მდიდარი გლეხები? 3. უკავშირდება თუ არა სამოქალაქო ომის დაწყება ჩეხოსლოვაკიის კორპუსის შესრულებას? 4. მ.ფ.ფრუნზე, ს.მ.ბუდიონი, მ.ნ.ტუხაჩევსკი იყვნენ წითელი არმიის წარმომადგენლები? 5. ასოცირდება თუ არა 1919 წლის მაისში პეტროგრადზე თავდასხმა მ.ნ.ტუხაჩევსკის სახელთან? 6. სამოქალაქო ომის წლებში იყო ისეთი ქვეყნების ინტერვენციის პერიოდი, როგორიცაა აშშ, ინგლისი, საფრანგეთი, რუმინეთი, გერმანია?

7. დაადგინეთ, რომელი ისტორიული პიროვნებები არიან წითელი მოძრაობის წარმომადგენლები? A.F.KERENSKY L.G. კორნილოვი M.V. FRUNZE S.M. ბუდიონი

8. რომელ ისტორიულ ფიგურასთან იყო დაკავშირებული ქალაქი ომსკი სამოქალაქო ომის დროს?

პასუხები: 1. დიახ 2. არა 3. დიახ 4. დიახ 5. არა 6.მ.ვ. FRUNZE, S.M.BUDENYY 7. A.V.Kolchak

გაკვეთილის თემა: წითელ-თეთრების ეკონომიკური პოლიტიკა § 16

„ომის კომუნიზმი“ არის საბჭოთა სახელმწიფოს ეკონომიკური პოლიტიკა ეკონომიკური ნგრევისა და 1918 - 1920 წლების სამოქალაქო ომის პირობებში. - თავდაცვისთვის ყველა ძალისა და რესურსის მობილიზება.

„ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკის ფარგლებში საქმიანობა: 1. ყველა დარგის ნაციონალიზაცია

3. კერძო ვაჭრობის აკრძალვა; 4. საჯარო სერვისების გაუქმება, ხელფასები, სრული სახელმწიფო უზრუნველყოფის შემოღება.

5. „გლაუკუსიზმი“, ე.ი. სამრეწველო მენეჯმენტის ზედმეტად ცენტრალიზაცია. ნაციონალიზებული საწარმოების მართვას ახორციელებდა ეროვნული ეკონომიკის უმაღლესი საბჭო (VSNKh)

გვერდი 120 დოკუმენტთან მუშაობა

6. ღარიბთა კომიტეტების დაშლა

2. გლეხების წერილები მ.ა. სპირიდონოვასადმი, 1918 წ. (ამონაწერები) აი რას მწერენ საბჭოთა რუსეთის ყველა გუბერნიის გლეხები აგიტატორების შესახებ: „გვერდი-გვერდ დაგვაყენეს, ძვირფასო მასწავლებელო (მართლწერას ყველგან ვასწორებ), მთელი. რიგის მესამედს და სხვების თანდასწრებით ორ მესამედს ურტყამდნენ მუშტებს მარჯვნიდან მარცხნივ და მხოლოდ მათ, ვინც გაქცევას ცდილობდა, აჰყავდათ წამწამებში. ან კიდევ ერთი წერილიდან: „ბოლშევიკების რაზმი რომ მიუახლოვდა, მათ ჩაიცვას ყველა პერანგი და ქალის სვიტერებიც კი, რათა ტანზე ტკივილი არ აეცილებინათ, მაგრამ წითელი არმიის ჯარისკაცები იმდენად დახელოვნებდნენ, რომ მაშინვე ორი პერანგი ჩაუვარდა მუშა კაცის სხეულს. . შემდეგ მათ აბანოში ან უბრალოდ აუზში ასველებდნენ; ზოგი რამდენიმე კვირის განმავლობაში ზურგზე არ იწვა. ჩვენგან ყველაფერი სუფთა წაიღეს, ქალის ტანსაცმელი და ტილო, მამაკაცის ქურთუკები, საათები და ფეხსაცმელი, პურზე კი არაფერია სათქმელი“.<...>ან მესამე წერილიდან: „დედა ჩვენო, მითხარი, ვისთან წავიდე ახლა, ჩვენს სოფელში ყველა ღარიბი და მშიერია, კარგად არ დავთესეთ - თესლი არ იყო საკმარისი, სამი მუშტი გვქონდა, დიდხანს გავძარცვეთ. წინათ ბურჟუაზია არ გვყავს... და ანაზღაურება და ჯარიმა დაგვიწერეს, ჩვენ ბოლშევიკ კომისარს ვეცემით, მტკივნეულად დაგვაშავა. ბევრი დაგვცეს, ვერ გეტყვით როგორ. ვისაც კომუნისტების პარტიული ბარათი ჰქონდა, არ ურტყამდნენ. ვინ დაგვიდგება ახლა? მთელი სოფლის საზოგადოება ქედს იხრის შენს წინაშე“. მეოთხედან: „გაგვიყვანეს და სცემეს, ერთი ვერ დაიმორჩილეს, მოკლეს, მაგრამ გაგიჟდა...“

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

გაკვეთილი მე-7 კლასი. მრავალსაფეხურიანი ეკონომიკა. ეკონომიკური პროდუქტი და ეკონომიკური ციკლები.

გაკვეთილი მე-7 კლასისთვის ეკონომიკაში. განიხილება ცნებები მშპ, მშპ, მრავალსაფეხურიანი თანამედროვე ეკონომიკა, ეკონომიკური ზრდა....

საგანმანათლებლო თემის „ეკონომიკური სისტემები“ მეთოდოლოგიური შემუშავება ეკონომიკური განათლების სხვადასხვა საფეხურზე სკოლის მოსწავლეებისთვის.

პრეზენტაცია....

„ეკონომიკური განვითარებისა და წარმოების ეფექტურობის შენელება. ბრეჟნევი L. I. 60-იანი წლების შუა ეკონომიკური რეფორმები.

„ეკონომიკური განვითარებისა და წარმოების ეფექტურობის შენელება. ბრეჟნევი L.I. 60-იანი წლების შუა ეკონომიკური რეფორმები. ”...

გაკვეთილი 3: წითელ-თეთრის ეკონომიკური პოლიტიკა.

გაკვეთილის მიზანი: გაიმეორეთ სამოქალაქო ომის ძირითადი მოვლენები;

წითელ-თეთრების ეკონომიკური პოლიტიკის შინაარსის შესწავლა.

ძირითადი ცოდნა:ომის კომუნიზმის პოლიტიკის ძირითადი საქმიანობა და არსი; თეთრი მოძრაობის ეკონომიკური პროგრამები.

ინტრასუბიექტური და საგანთაშორისი კავშირები: მსოფლიო ისტორიის კურსი

ძირითადი ცნებები:ომის კომუნიზმი, ჭარბი მითვისება.

ძირითადი აქტივობების მახასიათებლები:ახსნას ომის კომუნიზმის პოლიტიკის ცნების მნიშვნელობა. დაახასიათეთ ბოლშევიკური პოლიტიკის ევოლუცია გლეხობის მიმართ; შეადარეთ წითლებისა და თეთრების პოლიტიკა.

ჩამოყალიბდა UUD : მარეგულირებელი, შემეცნებითი.

ისტორიულ წყაროებთან მუშაობა:

ფრაგმენტების კითხვა და კომენტარი:

სახალხო კომისართა საბჭოს დადგენილებიდან „საყოველთაო შრომითი სამსახურის წესის შესახებ“, სახელმძღვანელო გვ.119;
კრუპსკაიას წერილიდან შინაგან საქმეთა სახალხო კომისარს გ.ი. პეტროვსკის, სახელმძღვანელო გვ. 120
შეტყობინებები ვრანგელის მთავრობის მიწის საკითხზე, სახელმძღვანელო გვ 122

საგანმანათლებლო გარემო:

სახელმძღვანელო მე-9 კლასისთვის A.A. Danilov, L.G. კოსულინა, მ.იუ. ბრენდტის რუსეთის ისტორია XX - XXI საუკუნის დასაწყისი. – მ.: განათლება, 2014;
რუკა "სამოქალაქო ომი და ინტერვენცია რუსეთში".

მოსწავლეები წინასწარ დაიყვნენ ჯგუფებად და მიეცათ დავალება მოემზადებინათ A.V.-ის ისტორიული პორტრეტები. კოლჩაკი, ა.ი. დენიკინა, ნ.ნ. იუდენიჩი, პ.ნ. ვრენგელი, მ.ნ. ტუხაჩევსკი, მ.ვ. ფრუნზე.

ძირითადი კითხვები:

ომის კომუნიზმის პოლიტიკა.
სოფლის მეურნეობა ომის კომუნიზმის პერიოდში.
თეთრი ეკონომიკური პოლიტიკა.
ვრანგელის რეფორმის საქმიანობა.

გაკვეთილის მომზადება:კლასი წინასწარ იყოფა ჯგუფებად.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი. შესავალი სამოტივაციო საუბარი.

მასწავლებელი: წინა გაკვეთილებზე გავარკვიეთ მიზეზები და დავახასიათეთ სამოქალაქო ომის ძირითადი ეტაპები.

ჩვენ შევისწავლეთ ძირითადი მოვლენები სამოქალაქო ომის ფრონტზე, განვიხილეთ რუსეთის განვითარების ალტერნატივები;

გაკვეთილის მიზანი:

სამოქალაქო ომის ძირითადი მოვლენების მიმოხილვა;

სამოქალაქო ომის მთავარი მონაწილეების ეკონომიკური პროგრამების ანალიზი და შედარება;
გამოავლინოს თეთრის დამარცხების და წითელის გამარჯვების მიზეზები.

ნასწავლი მასალის გამეორება.

მასწავლებელი აწყობს ჯგუფურ მუშაობას, რომლის დროსაც თითოეული ჯგუფი ასრულებს თავის დავალებებს და შემდეგ წარუდგენს მთელ კლასს.

ბარათი No1 „აღმოსავლეთის ფრონტი“.

1. გვიამბეთ A.V. კოლჩაკი. რა ბედი ეწევა „რუსეთის უზენაეს მმართველს“?

2. გააკეთეთ აღმოსავლეთის ფრონტზე სამხედრო ოპერაციების ქრონოლოგია.

ბარათი No2. „სამხრეთ ფრონტი. ვრანგელის დამარცხება“.

1. გვიამბეთ ა.ი. დენიკინი, პ.ნ. ვრანგელი.

2. გააკეთეთ სამხრეთ ფრონტის მოვლენების ქრონოლოგია.

ბარათის ნომერი 3. „კამპანია პეტროგრადზე. ომი პოლონეთთან“.

1. უთხარი ნ.ნ. იუდენიჩი.

2. შეადგინეთ მოვლენების ქრონოლოგია.

როგორ დასრულდა ნ.ნ.-ს გამოსვლა? იუდენიჩი და ომი პოლონეთთან?

ბარათის ნომერი 4. „წითელი“.

1. გვიამბეთ მ.ფ. ფრუნზე და მ.ვ. ტუხაჩევსკი.

2. გვითხარით წითელი არმიის ყველაზე დიდი გამარჯვებების შესახებ სამოქალაქო ომის ფრონტებზე.

გააკეთეთ ზოგადი დასკვნა: რა შედეგები მოჰყვება სამხედრო ოპერაციებს სამოქალაქო ომის ფრონტებზე? ისტორიას არ მოსწონს სუბიექტური განწყობები, თუმცა, წარმოიდგინეთ, როგორ განვითარდებოდა რუსეთი, "თეთრები" რომ გაიმარჯვონ.

1. ახალი მასალის სწავლა.

საკლასო დავალება : ახალი მასალის ახსნისას შეავსეთ დიაგრამები.

"ეკონომიკური პოლიტიკა: წითლები"

შეავსეთ დიაგრამა: „ომის კომუნიზმის პოლიტიკა“.

1. ომის კომუნიზმის პოლიტიკა სამოქალაქო ომის დაწყებისთანავე გაძლიერდა ეკონომიკაში კრიზისი, ნედლეულის ტერიტორიები მოწყდა ინდუსტრიულ ცენტრს, ბევრი ქალაქი ჩავარდა თეთრკანიანთა ხელში, ეკონომიკური კავშირები საწარმოებს, ქალაქსა და სოფელს შორის. დაიშალა.ქალაქებში შიმშილობა დაიწყო.

საბჭოთა ხელისუფლების სოციალურ-ეკონომიკურ პოლიტიკას სამოქალაქო ომის დროს ეწოდა „ომის კომუნიზმი“: - სამხედრო, რადგან ერთადერთი მიზანი იყო ძალების კონცენტრირება მტრის – კომუნიზმის დასამარცხებლად, რადგან ამ პოლიტიკაზე იდეოლოგიური გავლენა მოახდინეს ბოლშევიკებმა (კერძო საკუთრების ნაკლებობა, ვაჭრობა, თანაბარი განაწილების სისტემა)

და მრეწველობამ დაადგინა კურსი ყველა დარგის დაჩქარებული ნაციონალიზაციისთვის. ყოფილ მფლობელებს ჩამოერთვათ ყოველგვარი შემოსავალი. მთელი ინდუსტრია დაქვემდებარებული იყო ფრონტის საჭიროებებზე. დახურეს საწარმოები, რომლებიც ფრონტთან არ იყო დაკავშირებული. საყოველთაო შრომითი გაწვევა და მოსახლეობის შრომითი მობილიზაცია. შემოიღეს 16-დან 50 წლამდე ასაკის.

ფულის ნაცვლად მუშებს აძლევდნენ კვების რაციონს, სასადილოში კვების კუპონებს და ხელფასს პირველად საჭირო ნივთებს. გაუქმდა ტრანსპორტით მგზავრობის, საცხოვრებლისა და კომუნალური გადასახადები, გაუქმდა სასაქონლო-ფულადი ურთიერთობა: ყველა საქონელს ანაწილებდა სახელმწიფო.

2. სოფლის მეურნეობა ომის კომუნიზმის პერიოდში 1918 წლის 2 დეკემბერს დაიშალა ღარიბთა კომიტეტები, მაგრამ ამან ხელი არ შეუწყო პურის მომარაგების ორგანიზებას, პურის ფასი მაღალი იყო, დაიწყო გლეხობის აღშფოთება, ამ ვითარებაში. , საჭირო იყო შუა გლეხობის ნდობის აღდგენა.

11 დეკემბერს გამოვიდა დადგენილება მარცვლეულისა და საკვების გამოყოფის შესახებ: - სახელმწიფომ მოახსენა პურისა და საკვების მოთხოვნილების ზუსტი რაოდენობა - შემდეგ დაურიგა (გამოუყო) პროვინციებს, რაიონებს, შინამეურნეობებს - მარცვლეულის შესყიდვის შესრულება. გეგმა სავალდებულო იყო - უზრუნველყოფა ეფუძნებოდა არა გლეხობის შესაძლებლობებს, არამედ სახელმწიფოს საჭიროებებს.

ხშირად არა ჭარბი, არამედ მარცვლეულის აუცილებელი მარაგი იტაცებდა, ჭარბი მითვისება ხდებოდა კლასობრივი პრინციპით: - ღარიბი გლეხებისგან - არაფერი - საშუალო გლეხებისგან - ზომიერად - მდიდრებისგან - ბევრი. 1920, ჭარბი მითვისება გავრცელდა კარტოფილზე და სხვა სასოფლო-სამეურნეო პროდუქტებზე

რუსეთის ჩრდილოეთის თეთრი მმართველები: - დათესილი მოსავალი, ყველა სათიბი, მამულები და ხელსაწყოები დაუბრუნდა მემამულეებს - სახნავი მიწა გლეხებს დარჩათ მანამ, სანამ მიწის საკითხი დამფუძნებელი კრების მიერ არ გადაწყდა, მაგრამ ჩრდილოეთის პირობებში, სათიბი ღირებული იყო, ამიტომ გლეხები მიწის მესაკუთრეებზე დამოკიდებულნი აღმოჩნდნენ

მისი მიწის რეფორმის არსი: -მიწა მფლობელებს, რომლებიც მუშაობენ მასზე -ყოფილმა მფლობელებმა უნდა შეინარჩუნონ მიწების ნაწილი -ახალმა მფლობელებმა პირველს უნდა გადაიხადონ მიწა მათი მოსავლის ნაწილით -განსახლებები ახალ და წინა მესაკუთრეებს შორის უნდა მოხდეს სახელმწიფოს მიერ

ვრანგელის რეფორმის თანახმად, უნდა შეიქმნას დიდი ზემსტვოები და სასოფლო თემები. ისინი უნდა გამხდარიყვნენ გლეხური თვითმმართველობის ორგანოები სოფლის საბჭოების ნაცვლად. ვრანგელმა დაამტკიცა ახალი დებულება კაზაკთა მიწების ავტონომიის შესახებ. მუშებს დაჰპირდნენ ახალ ქარხნულ კანონმდებლობას, რომელიც დაიცავდა. მათი უფლებები.

დიდი ოქტომბრის რევოლუცია სულაც არ არის ბოლო ეტაპი რუსეთში ბოლშევიკური რეჟიმის ჩამოყალიბებაში. თეთრი მოძრაობის მონაწილეები, სამშობლოშიც კი დამარცხებულები, აგრძელებდნენ ბრძოლას ბოლშევიკებთან საზღვარგარეთიდან. წითლებსა და თეთრებს შორის ბრძოლა გაგრძელდა მე-20 საუკუნის 30-იან წლებამდე და მონარქიის მომხრეებს ექნებოდათ გამარჯვების ყველა შანსი, თუ თეთრი გვარდიის მოძრაობის იდეოლოგია ოდნავ მაინც ნათელი ყოფილიყო და თავად თეთრი გვარდია. უფრო ერთიანი იყო.

ბოლშევიკების წარმატებაში მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს პოლიტიკოსებმა - ლენინმა, ტროცკიმ და სხვებმა - რომლებმაც გულდასმით შეიმუშავეს იდეოლოგიური საფუძველი, რომელზეც საბჭოთა კავშირი აშენდა. ნათლად დაწერილმა, მაღალხარისხიანმა ლოზუნგებმა, ოსტატურმა გამომსვლელებმა და კარგად ორგანიზებულმა პროპაგანდამ გავლენა მოახდინა მოსახლეობაზე, რამაც უზრუნველყო რევოლუციის გამარჯვება. თეთრკანიანები, რომლებიც ძირითადად სამხედრო ინტელიგენციის წარმომადგენლები იყვნენ, არ იყვნენ კარგი პოლიტიკოსები. უთანხმოებამ და მკაფიო იდეოლოგიური პლატფორმის არარსებობამ ითამაშა თავისი როლი - ნელ-ნელა, მაგრამ აუცილებლად თეთრების მოძრაობამ დაკარგა ადგილი.

თეთრებისა და წითლების ეკონომიკური პოლიტიკა

თუმცა, თუ წითელ-თეთრების მიერ გატარებულ იგივე ეკონომიკურ პოლიტიკას მაგალითის სახით გავაანალიზებთ, ცხადი ხდება, რომ ბოლშევიკების ქმედებები სრულიად ეწინააღმდეგებოდა მათ სიტყვებს. და, პარადოქსულად, ასეა თეთრი ეკონომიკური პოლიტიკადაფუძნებული იყო ღარიბებისთვის მიწისა და პურის დარიგებაზე. ასე რომ, 1919 წ დენიკინის ინიციატივით მიღებულ იქნა „მიწის დეკლარაცია“, რომელიც იცავდა მუშაკთა ინტერესებს და ინარჩუნებდა მფლობელების უფლებებს მათ მიწაზე. მან ასევე გააუქმა დროებითი მთავრობის მარცვლეულის მონოპოლია და მოამზადა „მიწის კანონის“ პროექტი, რომლის მიხედვითაც გლეხებს შეეძლოთ მიწის მესაკუთრეთაგან გარკვეული რაოდენობის მიწის ყიდვა.

მას არ ჩამორჩნენ კოლჩაკი და ვრანგელი. კოლჩაკის ეკონომიკური პროგრამა მოიცავდა მიწის განაწილებას ღარიბებზე, მიწების დაბრუნებას ყოფილ მფლობელებზე და მიწის საკითხის გადაწყვეტას, რომელიც წარმოიშვა ნიკოლოზ II-ის დროს მოსახლეობის ზრდის შედეგად. ვრანგელის პოლიტიკა, თავის მხრივ, შეძლებული გლეხობისკენ იყო მიმართული. მისი მთავარი მიზანი იყო მიწის რეფორმა, რომლის მიზანი იყო მსხვილი მემამულეების მიწის ნაკვეთების შეზღუდვა, საშუალო გლეხური ფენის საკუთრებაში არსებული მიწების გაზრდა და თავისუფალი ბაზრის ვაჭრობის მხარდაჭერა.

წითელებმა, რომლებიც გლეხებს მიწას დაპირდნენ, მუშებს კი ქარხნებს, თავიანთი მმართველობა დაიწყეს „ომის კომუნიზმის“ შემოღებით, ჭარბი მითვისებით (გლეხებისგან მარცვლეულის გამოთხოვით) და საწარმოების ფართო ნაციონალიზაციით. ომის კომუნიზმს მოჰყვა NEP საზოგადოების მდიდარი ფენების ნარჩენების განადგურებით და კოლექტივიზაცია, რომლის დროსაც ბოლშევიკები გადაერთო უპატრონო პოლიტიკაზე.

თუმცა, ბოლშევიკური პოლიტიკა ყოველთვის არ ახდენდა გავლენას ქვეყნის მოსახლეობის კეთილდღეობაზე. მაგალითად, ახალმა მთავრობამ, კოლმეურნეობების მხარდაჭერის მიზნით, გამოყო უზარმაზარი თანხები სესხებისა და კრედიტებისთვის. სამწუხაროდ, ეს სახელმწიფო ფინანსური პოლიტიკაარ გამოიწვია პროდუქტიულობის ზრდა: ბიუჯეტიდან გამოყოფილი თანხების ნახევარზე მეტი მოხელეთა ჯიბეში მოხვდა.

რა თქმა უნდა, იმის მტკიცება, რომ უაითს რომ მოეგო, ყველაფერი ბევრად უკეთესი იქნებოდა, აშკარად უაზროა. უცნობია, როგორი იქნებოდა რუსეთის ბედი, თეთრი გვარდიის მოძრაობა რომ გაიმარჯვოს. ერთი რამ ცხადია: ისტორიაში, ისევე როგორც ცხოვრებაში, არ არსებობს არც კარგი და არც ცუდი. არიან დამარცხებულები და გამარჯვებულები - და ეს უკანასკნელნი წერენ ისტორიას.

გაკვეთილის მეთოდოლოგიური განვითარება

ისტორიაში მე-9 კლასში

თემაზე: “წითელ-თეთრების ეკონომიკური პოლიტიკა”

2015 წელი

სერტიფიცირებული მასწავლებელი: ტორმინა ალექსანდრა ვიაჩესლავოვნა

აკადემიური საგანი : ამბავი

სახელმძღვანელო : „რუსეთის ისტორია.XX- დაიწყეXXIსაუკუნეში. ᲐᲐ. დანილოვი, ლ.გ. კოსულინა. მ.იუ. ბრანდტი, 2013 წ

Კლასი: 9 "A"

გაკვეთილის ტიპი : კომბინირებული გაკვეთილი TRKM ელემენტებთან

გაკვეთილის თემა : "წითელთა და თეთრების ეკონომიკური პოლიტიკა".

გაკვეთილის ადგილი თემაზე "რუსეთი რევოლუციისა და სამოქალაქო ომის დროს" - მეხუთე

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

განსაზღვრეთ თემის ძირითადი ცნებები.

დაახასიათეთ „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკის არსი და შედეგები მრეწველობასა და სოფლის მეურნეობაში.

შეისწავლეთ თეთრი ეკონომიკური პოლიტიკა.

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ ინტერესი შესასწავლი საგნის მიმართ

მოსწავლეებში ჩაუნერგოს სამართლიანობისა და პატრიოტიზმის გრძნობა

საგანმანათლებლო:

მასალის ლოგიკურად და სწორად წარმოდგენის უნარის გამომუშავება.

ისტორიულ წყაროებთან მუშაობის უნარის გამომუშავება.

მიღებული მასალის ანალიზისა და ფენომენების მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გამოვლენის უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა : კომპიუტერული პრეზენტაცია, მასალა (წითელი და თეთრი პროგრამები), სახელმძღვანელო.

დაგეგმეთ ახალი მასალის შესწავლა.

"ომის კომუნიზმის" პოლიტიკა.

სოფლის მეურნეობა "ომის კომუნიზმის" პერიოდში

პ.ნ.-ის რეფორმული საქმიანობა. ვრანგელი

Ძირითადი ცნებები : „ომის კომუნიზმი“, ჭარბი მითვისება, შრომითი გაწვევა.

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

სამიზნე: მიღებული ცოდნის განახლება, ახალი მასალის შესწავლის მოტივაციის შექმნა.

"მართალია, რომ..."

თუ განცხადება მართალია, ჩაწერეთ "+" ნიშანი, თუ მცდარია, ჩადეთ ნიშანი "-".

მართალია თუ არა, რომ ბოლშევიკური ძალაუფლება შეიქმნა უპირველესად სამხედრო გზით?

მართალია, რომ ბოლშევიკებმა სრულიად ახალი სახელმწიფო შექმნეს?

მართალია, რომ მოსახლეობა უმეტეს შემთხვევაში მხარს უჭერდა თეთრკანიანების პოლიტიკას?

მართალია, რომ თეთრი პოლიტიკა ქვეყნის ცენტრალურ რეგიონებში დამკვიდრდა?

მართალია, რომ წითლები ატარებდნენ თავიანთ ეკონომიკურ პოლიტიკას სამოქალაქო ომის დროს?

მართალია, რომ წითლების ეკონომიკურ პოლიტიკას ეწოდა "ომის კომუნიზმი"?

ბიჭებო, რა კითხვამ გაგიჭირათ?

კითხვა: თემის რომელ ცნებებს არ იცნობთ?

სამიზნე: შესწავლილი მასალის გამეორება. პირველი დავალების შესრულება.

მოსწავლეთა პასუხები და ახალი, შეუსწავლელი მასალის გამოყოფა.

პასუხობს მოსწავლე.

ეტაპი: გააზრება

სამიზნე : შეისწავლეთ თემის ძირითადი ცნებები, დაახასიათეთ „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკის არსი.

მიღება: კასეტური

მოსწავლეები მოწვეულნი არიან იმუშაონ სახელმძღვანელოსთან: §16, პუნქტი 1 და უპასუხონ კითხვებს:

როგორია „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკა?

რა არის „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკის მიზანი?

"ომის კომუნიზმის" მოვლენები

კლასტერის შედგენა მოსწავლეებს დაეხმარება ახალი თემის პირველი ორი შეკითხვის შესწავლაში.

ვადა: ჭარბი მითვისება - სასოფლო-სამეურნეო პროდუქციის შესყიდვის სისტემა, რომელიც მოიცავს გლეხების მიერ სახელმწიფოსთვის ყველა ნამეტის ფიქსირებულ ფასებში მიწოდებას (პერსონალური და ეკონომიკური საჭიროებისთვის დადგენილ ნორმებზე მაღლა).

თეთრი ეკონომიკური პოლიტიკა.

როდესაც მასწავლებელი ყვება ამბავს, მოსწავლეები ქმნიან კონცეფციის ცხრილს.

შედარების ხაზები

A.V. კოლჩაკი

A.I.Denikin

პ.ნ. ვრანგელი

აგრარული კითხვა

მიეცით მიწა უმიწო და მიწით ღარიბ გლეხებს

მსხვილი მიწათმფლობელობის შეზღუდვა, საშუალო გლეხების მიწის ნაკვეთების გაზრდა

დამოკიდებულება სახალხო კომისართა საბჭოს მიწის შესახებ ბრძანებულებისადმი

ამ დადგენილების საფუძველზე გლეხთა მიწის შესყიდვის გაუქმება

სოფლის მეურნეობის პოლიტიკის შედეგები

მიწის გადანაწილება გლეხებს შორის არ იყო კონსოლიდირებული

მიწა დაუბრუნდა მემამულეებს და აგრარული საკითხის გადაწყვეტა ომის დასრულებამდე გადაიდო.

ვოლსტი და სოფლის თემების შექმნა, კაზაკთა მიწების ავტონომია

ცხრილის შესადგენად, შემოთავაზებულია მასწავლებლის მოთხრობის მოსმენა და 124-ე გვერდზე არსებული დოკუმენტის შესწავლა: ფრაგმენტი „მოხსენებიდან პ.ნ. მთავრობის მიწის საკითხზე. ვრანგელი"

სამიზნე: ახალი ცნებების ამოცნობა, „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკის ზომების გამოყოფა.

მოსწავლეები მუშაობენ სახელმძღვანელოსთან. შეისწავლეთ §16 (გვ.) ტექსტი და უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს.

სტუდენტი პასუხობს:

"ომის კომუნიზმი" - საბჭოთა ხელისუფლების სოციალურ-ეკონომიკური პოლიტიკა სამოქალაქო ომის დროს.

მიზანია ყველა ძალის კონცენტრირება მტრის დასამარცხებლად (თეთრი).

მოსწავლეები მასწავლებლის დახმარებით ქმნიან კლასტერს ახალი მასალის სისტემატიზაციისთვის.

გვერდი 120 ფრაგმენტი „სახალხო კომისართა საბჭოს ბრძანებულებიდან საყოველთაო შრომითი გაწვევის წესის შესახებ. 1920 წლის 29 იანვარი"

(დანართი 1)

შეადგინეთ კონცეპტუალური ცხრილი და შეისწავლეთ დოკუმენტის ფრაგმენტი 124-ე გვერდზე „პ.ნ. მთავრობის მიწის საკითხის შესახებ გზავნილიდან. ვრანგელი"

(დანართი 2)

ანარეკლი

სამიზნე: შეაჯამეთ გაკვეთილი.

მოსწავლეებს სთხოვენ შეასრულონ დავალება.

მოვლენების თანამედროვეები კამათობდნენ თეთრების დამარცხებისა და წითლების გამარჯვების მიზეზებზე და ისტორიკოსებიც კამათობენ. კერძოდ, აღნიშნულია შემდეგი ფაქტორები. თეთრებმა ვერ შესთავაზეს ხალხს მიმზიდველი პროგრამა; შიდა წინააღმდეგობების დაძლევა; შეაჩერე არმიისა და საშინაო ფრონტის მორალური ნგრევა; თავი შეიკავონ მოსახლეობის სასტიკი მოპყრობისა და ტერორისგან. წითლებს აღიარებული ლიდერი ჰყავდათ; ეკავა ხელსაყრელი სამხედრო-სტრატეგიული პოზიცია; საბოლოოდ შეძლეს გლეხობის მოგება; ქვეყანა, მათ შორის ტერორის მეშვეობით, ერთ სამხედრო ბანაკად აქცია.

ვარჯიში : დაალაგეთ ეს ფაქტორები მნიშვნელობის მიხედვით. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილების მიზეზები.

სამიზნე: საკუთარი საქმიანობის გაცნობიერება, ნასწავლი მასალის კონსოლიდაცია.

დაკისრებული დავალების შესრულება

Საშინაო დავალება

§16, კითხვები 124 – 125 გვ

გვერდი 125, დავალება No2 - ზეპირად

I/O: შეტყობინება „P.N. ვრანგელი - თეთრი მოძრაობის ლიდერი"

დანართი 1.

სახალხო კომისართა საბჭოს დადგენილებიდან საყოველთაო შრომითი გაწვევის წესის შესახებ. 1920 წლის 29 იანვარი ( სახელმძღვანელო გვ.120)

1. შრომითი სამსახურის ბრძანებაში განახორციელოს... მუშა მოსახლეობის ჩართვა სხვადასხვა სახის შრომითი სამსახურის: საწვავი, სასოფლო-სამეურნეო, როგორც სახელმწიფოს, ასევე პერიოდულ შესრულებაში - განურჩევლად პროფესიით მუდმივი მუშაობისა. ცალკეულ შემთხვევებში, გლეხური მეურნეობებისთვის, სამშენებლო, გზის, საკვების, თოვლის, ცხენებით გაყვანის მიზნით, საზოგადოებრივი კატასტროფების შედეგებთან საბრძოლველად და ა.შ.

5. ა. საოლქო, საქალაქო და რაიონულ კომიტეტებს სახალხო სასამართლოში წარდგენის უფლება მისცეს: ა) რეგისტრაციისა და შრომით სამსახურში გამოცხადების თავიდან აცილებაში; ბ) სამსახურიდან მიტოვება, აგრეთვე წაქეზება; გ) ყალბი საბუთების გამოყენებისას, აგრეთვე შრომითი სამსახურისგან თავის არიდების ხელშეწყობის მიზნით ასეთის წარმოებისას...

კითხვები და ამოცანები დოკუმენტისთვის:

რა არის შრომითი გაწვევა? რა სახის სამუშაოებს ეხებოდა? რა ღონისძიებებმა უზრუნველყო მისი განხორციელება?

დანართი 2.

პ.ნ.-ის მთავრობის მიწის საკითხზე გზავნილიდან. Wrangel (სახელმძღვანელო გვ. 124)

მიწის რეფორმის არსი... მარტივია... მიწა ეკუთვნის მასზე მომუშავე მფლობელებს. ეს სახელმძღვანელო აზრი... ეფუძნება ორ მთავარ მისწრაფებას: დაიცვას მიწათსარგებლობა, როგორც ეს დღემდეა დადგენილი, დარღვევებისგან, ძალადობისა და ჩამორთმევისგან და მიწათმოქმედებისთვის შესაფერისი მიწის გადაცემა მიწაზე მომუშავე მფლობელებისთვის. სახელმწიფო და კერძო საკუთრებაში.

წინა მესაკუთრეები ინარჩუნებენ საკუთრების ნაწილს, მაგრამ ამ ნაწილის ზომა წინასწარ არ არის დადგენილი... გასხვისებულ მიწაზე გადახდა ახალმა მესაკუთრეებმა მარცვლეულით უნდა განახორციელონ, რომელიც ყოველწლიურად სახელმწიფო რეზერვში ჩადის... სახელმწიფო ახალი მფლობელების მარცვლეულის შენატანებიდან მიღებული შემოსავალი უნდა იყოს კომპენსაციის მთავარი წყარო წინა მესაკუთრეების გასხვისებული მიწებისთვის, მისი მფლობელები, დასახლება, რომელთანაც მთავრობა ცნობს სავალდებულოდ.

კითხვები და ამოცანები დოკუმენტისთვის.

რა არის ვრანგელის აგრარული რეფორმის არსი და პრინციპები?

რით განსხვავდება იგი ბოლშევიკების მიერ გატარებული აგრარული რეფორმებისგან?

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: