6 და 7-ად დაყოფის ცხრილი. VII

სექციები: Დაწყებითი სკოლა

Კლასი: 2

გაკვეთილის მიზნები:

- გამრავლების ცხრილისა და 7-ზე გაყოფის უნარის ჩამოყალიბება;
- სქემებით მოცემული ალგორითმების მიხედვით გამოთვლების შესრულების უნარის კონსოლიდაცია;
- პრობლემების სხვადასხვა გზით გადაჭრისა და რაციონალური გზის არჩევის უნარების კონსოლიდაცია;
- უნარების კონსოლიდაცია მოქმედებების პირდაპირი მნიშვნელობით შესრულების თანმიმდევრობით, პროგრამებისა და მოქმედებების სქემების შედგენაში;
- მოსწავლეთა მათემატიკური მეტყველების განვითარება დავალებებისთვის შედგენილი გამონათქვამების კომენტირების, ახსნის, მნიშვნელობის არგუმენტირებისა და მათემატიკური ტერმინების გამოყენებისას;
- განუვითარდეთ გონებამახვილობა და სწრაფი ტემპით მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა:

1. პეტერსონი ლ.გ. მათემატიკა. მე-2 კლასი ნაწილი 3. - M.: Yuventa, 2008, -112 გვ.; il..15 გაკვეთილი გვ 38–39.
2. პეტერსონ ლ.გ., ბარზუნოვა ე.რ., ნევრეტდინოვა ა.ა. დამოუკიდებელი და საკონტროლო მუშაობა დაწყებითი სკოლისთვის. გამოცემა 2. - M .: Balass, 2009. S. 85.
3. ენციკლოპედიური ლექსიკონები, ფლორისა და ფაუნის ენციკლოპედიები.

გაკვეთილების დროს:

I. საორგანიზაციო მომენტი

მასწავლებელი.დღეს გაკვეთილზე ბევრი საინტერესო სამუშაო გვაქვს გასაკეთებელი: შევამოწმებთ საშინაო დავალებას, ჩავატარებთ ინტელექტუალურ დათბობას, აღმოვაჩენთ ახალ ცოდნას, ვატარებთ დამოუკიდებელ სამუშაოს და ვითამაშებთ ყურადღებისთვის.

II. საშინაო დავალების შემოწმება

სამი სუსტი მოსწავლე მოწვეულია დაფაზე შემდეგი საშინაო დავალების შესასრულებლად. დამოუკიდებელი და საკონტროლო სამუშაოების რვეულიდან აჩვენეთ 1 და 3 ამოცანების ამონახსნები გვ. 85.

1. შეადგინეთ სამოქმედო პროგრამა:

ა) ნ x ( ა + ბ) : გ – ტ;
ბ) გ – დ x ( ბ – ა) + მ : ნ.

2. პირველ თაროზე 58 თეფშია, მეორეზე - 16 თეფშით ნაკლები, ვიდრე პირველზე, ხოლო მესამეზე - 6-ჯერ ნაკლები, ვიდრე მეორეზე. რამდენი თეფშია სამ თაროზე?

3. საშინაო დავალების ფრონტალური შემოწმება 2 გვ. 85 დამოუკიდებელი და საკონტროლო სამუშაოებიდან.

უ.ამოხსენით მაგალითები და ჩაწერეთ პასუხები კლებადობით. რა არის დაშიფრული სიტყვა?

Ფიგურა 1

ბავშვები.სამკურნალო მცენარის სახელწოდება დაშიფრულია – EUCALYPTUS.

მოსწავლეები აკეთებენ რეპორტაჟებს ევკალიპტის შესახებ, რომლებიც შემდეგ განთავსდება სტენდზე „საინტერესოა!“.

III. ცოდნის აქტუალიზაცია (ინტელექტუალური დათბობა)

კითხვები კლასის მოსწავლეებს შესრულებულ დავალებაზე.

უ.რა ორ ნაწილად შეიძლება დაიყოს პასუხები?
დ.ლუწი და კენტი რიცხვები, მრგვალი და არამრგვალი რიცხვები, რომლებიც შეიცავს 3 რიცხვს და არ შეიცავს მას და ა.შ.
უ.დაასახელეთ საერთო თვისება, რომელიც აერთიანებს ყველა პასუხს.
დ.ყველა რიცხვი ორნიშნაა; ყველა რიცხვი ბუნებრივია.
უ.დაამატეთ პასუხები, რომლებიც მრგვალი რიცხვებია.
დ. 70 + 30 + 60 = 160.
უ.იპოვეთ K და T ასოების შესაბამისი გამონათქვამების მნიშვნელობების ჯამი.
დ. 46-ისა და 23-ის ჯამი არის 69.
უ.წაიკითხეთ გამონათქვამი, რომელშიც ერთეულების რაოდენობა უდრის ათეულების რაოდენობას.
დ. 6-ის ნამრავლისა და 89-ისა და 83-ისა და 8-ის სხვაობის ჯამი არის 44.
უ.წაიკითხეთ გამოთქმა, რომელშიც ათეულების რაოდენობა ერთით ნაკლებია ერთეულების რაოდენობაზე.
დ.მინუენდი წარმოდგენილია 4-ისა და 8-ის ნამრავლად, ხოლო სუბტრაჰენდი წარმოდგენილია როგორც 27-ისა და 3-ის კოეფიციენტი. გამოხატვის მნიშვნელობა არის 23.
უ.ჩამოაყალიბეთ დავალება მათემატიკური გამოსახულებისთვის პასუხით 32.
დ.წაიკითხეთ გამოთქმა, რომელშიც ათეულების რაოდენობა ერთით მეტია ერთეულების რაოდენობაზე.
ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს ამ გამოთქმას.
უ.რამდენი ერთეულით მეტია ასო "E"-ს შესაბამისი მნიშვნელობა, ვიდრე ასო "L"-ის შესაბამისი მნიშვნელობა?
დ. 70 მეტია 42-ზე 28 ერთეულზე. იმის გასარკვევად, თუ რამდენად დიდია ერთი რიცხვი მეორეზე, თქვენ უნდა გამოაკლოთ პატარა უფრო დიდს.
უ.რამდენი ერთეულია "T"-ის მნიშვნელობა "A"-ს მნიშვნელობაზე ნაკლები?
დ. 23 ნაკლებია 44-ზე 21 ერთეულით. იმის გასარკვევად, თუ რამდენად ნაკლებია ერთი რიცხვი მეორეზე, თქვენ უნდა გამოაკლოთ პატარა უფროსს.
უ.რა ოპერაცია უნდა შესრულდეს გამოთქმის "P" მნიშვნელობით, რომ მივიღოთ "B" გამოხატვის მნიშვნელობა?
დ. 30 გაზრდა 2-ჯერ; 30 გაიზარდა 30 ერთეულით.

IV. Fizkultminutka (სასარგებლო დასვენება)

საკლასო ოთახის მარცხენა მხარეს ჩამოკიდეთ ფერადი ბურთები ნომრებით:

25 5 35 10 45 15

უ.მოდით კარგად დავისვენოთ ახალი აღმოჩენებისთვის.

(სამიზნე:კისრის კუნთების მოდუნება, ყურადღების შემოწმება, დაკვირვება, დამშვიდება, თვითდადასტურება - "მართალი ვარ")

უ.Დახუჭე თვალები. ჩამოწიეთ თავები, დადეთ ისინი მაგიდაზე. გახსოვთ რამდენი ბუშტი კიდია კლასში? თავის აწევის გარეშე აჩვენეთ მათი ნომერი თითებით.

(ბავშვები აჩვენებენ პასუხს თითებზე. მასწავლებელი სწრაფად გადის რიგებს შორის. ეხება მათ, ვინც ყურადღებიანი იყო და სწორად დათვალა)

უ.იქნებ ვინმე ძალიან დაკვირვებული იყო და მწვანე ბურთზე დაწერილ ნომერს მიაქცია ყურადღება? აჩვენე შენი თითებით.

(მასწავლებელი ხელს უწყობს იმ ბავშვებს, ვინც შეცდომა არ დაუშვა და სწორად დაიმახსოვრა ნომერი 5)

უ.გახსენით თვალები და წაიკითხეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

(ბავშვები თავს აბრუნებენ მარცხნივ, კისრის კუნთები იჭიმება, უბრუნდებიან თავდაპირველ მდგომარეობას - კუნთები მოდუნდება)

დ. 5, 10, 15. 25, 35, 40

უ.

დ. 5, 10, 15, 20 , 25. 30 , 35, 40

უ.თავი მოუხვიეთ მარჯვნივ, დაასახელეთ ბარათებზე დაწერილი ნომრები (ეს ნომრები დგას მარჯვნივ სადგამზე: 6, 24, 54, 18, 36, 12, 48) კლებადობით.

დ. 54, 48, 36, 24, 18, 12, 6.

უ.განსაზღვრეთ ნიმუში და აღადგინეთ დაკარგული ნომრები.

დ. 54, 48. 42 , 36, 39 , 24, 18, 12, 6 არის 6-ზე გამრავლების შედეგები.

V. ახალი ცოდნის აღმოჩენა

დაკარგული ნომრების აღდგენა:

1) 5, 10, 15, …, 25, …, 35, 40, … .
2) 54, 48, …, 36, …, 24, 18, 12, 6.

დავალებების შემოწმება დაფაზე. მოსწავლეები პასუხობენ ახსნა-განმარტებით, ხოლო მთელი კლასი პასუხებს მიჰყვება სასიგნალო ბარათებით.

უ.რა არის რიცხვების პირველი რიგის წესი?
დ.რიცხვების 5-ზე გამრავლების შედეგები.
უ.რა არის მეორე რიგის წესი?
დ.რიცხვების 6-ზე გამრავლების შედეგები.
უ.რიგებში რიცხვები მცირდება თუ იზრდება?
დ.პირველ რიგში რიცხვები იზრდება, მეორეში მცირდება.
უ.რა რიცხვი იყოფა 5-ზე და 6-ზე?
დ.ნომერი 30.
უ.მოცემულ სერიაში რომელი რიცხვები იყოფა 7-ზე?
დ. 35 და 42.
უ.შეადგინე რიცხვების სერია, რომელიც იყოფა 7-ზე. რა წესს გამოიყენებ მის შედგენაში?
დ. 2, 3, 4, 5 და 6-ის გამრავლების შემთხვევების გამოყენება.
დავწეროთ პირველი რიცხვი 7 და თითოეულს დავუმატოთ 7.
– 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63.
უ.მიღებული რიცხვების სერიის გამოყენებით შეავსეთ გამრავლების ცხრილი სახელმძღვანელოში გვ. 38, No1.
დ. 7 x 7 = 49, 7 x 8 = 56, 7 x 9 = 63, 8 x 7 = 56, 9 x 7 = 63.
უ.რა ნიმუში შეამჩნიეთ გამონათქვამებში პასუხების წერისას, როდესაც ამრავლებთ რიცხვს 7 სხვა რიცხვებზე?
დ.მეორე ფაქტორის მატებასთან ერთად პროდუქტი იზრდება.
უ.რატომ არის პასუხები ერთნაირი გამრავლების ხაზებში?
დ.ფაქტორების გადალაგებით პროდუქტი არ იცვლება.
შემდეგი, შეავსეთ სვეტები მაგალითებით თითო განყოფილებაში:
49: 7 = 7, 56: 7 = 8, 56: 8 = 7, 63: 7 = 9, 63: 9 = 7.
უ.რა ნიმუში შენიშნეთ პასუხების ჩაწერისას გამონათქვამებში 7-ზე გაყოფისას?
დ.დივიდენდის მატებასთან ერთად, კოეფიციენტი იზრდება.
უ.რა ნიმუში შენიშნეთ სტრიქონებში გაყოფის მაგალითების შედგენისას?
დ.თუ პროდუქტი დაყოფილია ორი ფაქტორიდან ერთზე, მაშინ მიიღება მეორე ფაქტორი.

VI. პირველადი დამაგრება

უ.მოცემულ რიცხვებს შორის იპოვეთ 7-ის ჯერადი რიცხვები:

13, 21, 37, 42, 7, 54, 48, 35, 29, 14, 26, 15, 49, 52, 28, 30, 65, 27, 56, 17.

- რა რიცხვია 7-ის ნამრავლი და 7-ზე გაყოფის შედეგი.
შემდეგ შეასრულეთ გამოთვლები სქემაში მოცემული ალგორითმის მიხედვით (ამოცანა 4 გვ. 38):

სქემა გამოკრულია დაფაზე და ფრონტალური სამუშაოები ტარდება ცალკეული სტუდენტების კომენტარებით. ყველა მოსწავლე ავსებს სახელმძღვანელოში მოცემულ ცხრილს.

უ.რა რიცხვები გამრავლებული 7-ზე აქცევს რიცხვს 35-ზე მეტს?

დ. 6, 7, 8, 9.

VII. დამოუკიდებელი მუშაობა

უ.მეორე ცხრილი დამოუკიდებლად შეავსეთ სახელმძღვანელოს სქემის მიხედვით (დავალება 4 გვ. 38):

რა რიცხვები უნდა გავამრავლოთ 7 რიცხვზე, რომ ნამრავლი იყოს 35-ზე ნაკლები?

დ. 1, 2, 3, 4.

ცხრილის შევსების შედეგების ურთიერთდამოწმება.

ა 3 4 5 6 49 56 9
x 22 29 35 42 49 56 63

უ.ასწიეთ ხელი მათ, ვინც სწორად შეავსეს ცხრილი. აწიეთ ხელი მათ, ვინც ერთი შეცდომა დაუშვა. რამ გამოიწვია ცხრილის შევსების სირთულე?
ისმის ბავშვების პასუხები.

VIII. ადრე შესწავლილი მასალის გამეორება

უ.პრობლემა 7 გვ. 39. სცადეთ პრობლემის გადაჭრა ორი გზით.
ყუთში არის 5 ყვითელი და 2 ლურჯი ბურთი. რამდენი ბურთია 6 ასეთ ყუთში?
გვერდითა დაფაზე იწვევენ მოსწავლეს, დანარჩენი მოსწავლეები პრობლემას თავად წყვეტენ. მოსწავლის ამოხსნა მოწმდება დაფაზე. შემდეგ მასწავლებელი აღმოაჩენს, ვინ გადაჭრა პრობლემა სხვაგვარად და იწვევს მათ დაფაზე, რომ ჩაწერონ მათი ამოხსნა. შემდეგ ხდება გადაწყვეტილებების დასაბუთება და განხილვა. კლასი მიჰყვება დისკუსიას ფლეშ ბარათებით.
- გვითხარით, როგორ მსჯელობდით პრობლემის გადაჭრისას.
დ. 6 ყუთში ბურთების რაოდენობის საპოვნელად, თქვენ უნდა გაამრავლოთ ერთ ყუთში 5 + 2 ბურთების რაოდენობა 6-ზე. (5 + 2) x 6 = 42 (შ.).
- ჯერ იპოვნეთ ყვითელი ბურთების რაოდენობა 6 ყუთში, ამისათვის ვამრავლებთ 5-ს 6-ზე. შემდეგ ვპოულობთ ცისფერი ბურთების რაოდენობას 6 უჯრაში, გავამრავლებთ 2-ს 6-ზე. შემდეგ დავამატებთ შედეგებს და ვპოულობთ ბურთების რაოდენობას 6-ში. ყუთები. 5 x 6 + 2 x 6 \u003d 42 (w).
უ.რომელი გამოსავალია უფრო რაციონალური და რატომ?
დ.პირველი მეთოდი უფრო რაციონალურია, რადგან პრობლემა წყდება ორ ეტაპად, ხოლო მეორე მეთოდით - სამში.
უ.ახლა შეადგინეთ პროგრამა და სამოქმედო გეგმა მე-6 ამოცანის ამოხსნისას გვ. 39:

ა) ა x ბ – გ : დ + კ x მ;
ბ) ა x ( ბ – თან) : დ + კ x მ;
V) ( ა x ბ – გ) : დ + კ x მ;
გ) ა x ბ – გ : (დ + კ) x მ.

- შეადარეთ ეს გამონათქვამები. რა მსგავსება აქვთ ამ გამოთქმებს?
დ.მსგავსება ის არის, რომ ამ გამონათქვამებში ასოები ერთნაირია.
უ.Რა არის განსხვავება?
დ.გამონათქვამები გამოირჩევა ფრჩხილების განლაგებით.
უ.შეიცვლება თუ არა მოქმედებების პროგრამა, თუ შეიცვლება ფრჩხილების მდებარეობა?
დ.მოქმედებების პროგრამა იცვლება, რადგან ფრჩხილებში მოქმედებები ჯერ შესრულებულია.

მოსწავლეები დამოუკიდებლად აწესრიგებენ სახელმძღვანელოში ქმედებების თანმიმდევრობას. დაფაზე მასწავლებელი გვთავაზობს მზა სქემას, გამონათქვამების სამოქმედო გეგმას ადგენენ გამოძახებული მოსწავლეები.

ა) ა x ბ–გ:დ+კ x მ.

Მოქმედების გეგმა:

ბ) ა x ( ბ–თან) :დ+კ x მ.

Მოქმედების გეგმა:

IX. Საშინაო დავალება

ისწავლეთ 7-ზე გამრავლების ახალი შემთხვევები და შესაბამისი გაყოფის მაგალითები სახელმძღვანელოში გვ. 38. დაასრულეთ დავალება 8, 10 გვ. 39.

X. გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილის მაღალ ემოციურ დონეზე დასასრულებლად შემოთავაზებულია ყურადღების მიქცევა, რომელიც შესრულებულია სწრაფი ტემპით.

ყურადღების თამაში

უ.სახლში გაშიფრულ სიტყვაში ასო „A“-ს რაოდენობას დაუმატეთ სანტიმეტრების რაოდენობა ერთ დეციმეტრში.
დ. 1 + 10 = 11 (ევკალიპტი).
უ.წელიწადში თვეების რაოდენობა გაყოფილი ჩვენი სკოლის სართულების რაოდენობაზე.
დ. 12: 4 = 3.
უ.კვადრატში კუთხეების ჯამი გაყოფილი მართკუთხედის გვერდების რაოდენობაზე.
დ. 4: 4 = 1.
უ.გაამრავლეთ უმცირესი ბუნებრივი ერთნიშნა რიცხვი უმცირეს ბუნებრივ ორნიშნა რიცხვზე.
დ. 1 x 10 = 10.
უ.გამოვაკლოთ ტრიო ორ კვარტეტს.
დ. 4 x 2 - 3 = 5.
უ.რომელი მწერლის შემოქმედებაში ჩნდება სიტყვა „კვარტეტი“?
დ.იგავში I.A. კრილოვის "კვარტეტი".
უ.ჩამოთვალეთ „მუსიკოსების“ ამ ჯგუფის მსახიობები.
დ."ცუდი მაიმუნი, ვირი, თხა და მოუხერხებელი დათვი."
უ.ხბოს დედის აღმნიშვნელ სიტყვაში ასოების „ო“ რიცხვი გაამრავლე ბაბუისა და ქალის ცხობის სახელში იმავე ასოების რიცხვზე, რომელიც შეჭამა მზაკვრულმა მელამ.
დ. 2 x 3 = 6 (ძროხა, ფუნთუშა).
უ.რა თემაზე ვიმუშავეთ დღეს კლასში?
დ.გამრავლების ცხრილი და გაყოფა 7-ზე.
უ. 7-ზე გამრავლების რა შემთხვევები იცოდით აქამდე?
დ.გავამრავლოთ 1, 2, 3, 4, 5, 6.
უ. 7-ზე გამრავლების რომელი შემთხვევები იყო დღეს ახალი?
დ. 7, 8 და 9.
უ.რა გაგიჭირდათ გაკვეთილზე? რა იყო გაკვეთილის ყველაზე საინტერესო ნაწილი?

ბავშვების პასუხები.

XI. საკონტროლო ნაჭერი

დაწყებით სკოლაში მოსწავლეთა ცოდნის შემოწმების სისტემა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. რაც უფრო მეტ სტუდენტს შეძლებთ კლასში გასაუბრებაზე, მით უკეთესი. ხშირი დაკითხვა ეხმარება არა მხოლოდ საბოლოო ქულების ობიექტურად დადგენას, არამედ მასწავლებელს საშუალებას აძლევს დროულად უპასუხოს მოსწავლეთა ცოდნის ხარვეზებს. ეს ხელს შეუწყობს მოსწავლეთა ცოდნის ხარისხის სწრაფად შემოწმების მეთოდს.

7-ზე გამრავლების ცხრილის ასიმილაციის ხარისხისა და გაყოფის შესაბამისი შემთხვევების შესამოწმებლად შეიძლება შემოგთავაზოთ შემდეგი საკონტროლო ნაჭრები.

1. Tic Tac Toe

მუშაობის დაწყებამდე სტუდენტებს სთავაზობენ კონტროლის ტიპის „ბლიც“ ბარათებს:

ჩეკი: I ვარიანტი - მოგებული "ჯვრები", II ვარიანტი - "ორი" მოგებული

2. "7-ის მრავლობითი წრე"

7-ზე გაყოფის ყველა შემთხვევის შემოწმება. მოსწავლეებს სთავაზობენ კონტროლის ტიპის „ბლიც“ ბარათებს:

I ვარიანტი

49; 41; 33; 28; 12; 62; 7; 25; 21; 27; 16; 42; 52; 14; 26; 9; 40; 35; 56; 63

II ვარიანტი

7; 59; 63; 44; 13; 49; 42; 24; 28; 50; 53; 21; 36; 47; 25; 14; 54; 35; 56; 9

გამოსავალი:

I ვარიანტი

49; 28; 7; 21; 42;14; 35; 56; 63

II ვარიანტი

7; 63; 49; 42; 28; 21; 14; 35; 56;

3. "ბლიცის ტურნირი"

პრობლემის გადაჭრა სწრაფი ტემპით.

(დანიშნულება: სხვადასხვა ტიპის ამოცანების ამოხსნის უნარის შემოწმება, 7-ზე გამრავლების (გაყოფის) ტაბულური შედეგების ცოდნის შემოწმება. ბარათებზე დანომრილი უჯრედებით იწერება ამოცანების ამოხსნა.

  1. ბებიამ დადო 7 თეფშზე 5 ღვეზელი. სულ რამდენი ღვეზელი დადო ბებიამ?
  2. ბიჭებმა 49 წითელი ვარდი გააშენეს, რაც ყვითელზე 7-ჯერ მეტია. რამდენი ყვითელი ვარდი გაიზარდა ბიჭებმა?
  3. ბებია 56 წლისაა, შვილიშვილი კი 8. რამდენჯერ არის ბებია შვილიშვილზე უფროსი?
  4. ყუთში არის 7 ფანქარი. რამდენი ფანქარია ამ 9 ყუთში?
  5. საჭადრაკო კლუბში 7 გოგონაა, ბიჭები კი 8-ჯერ მეტი. რამდენი ბიჭია კლუბში?
  6. კაიაკში არის 4 პადლერი. რამდენი პადლერი არის 7 კაიაკში?
  7. 7 ბავშვს 63 ქლიავი დაურიგდა. რამდენი ქლიავი მიიღო თითოეულმა ბავშვმა?
  8. ნავსადგურზე იყო 35 ნავი და 7 წყლის ველოსიპედი. რამდენჯერ ნაკლები წყლის ველოსიპედი, ვიდრე ნავები იდგა ნავსადგურთან?

გამოსავალი:

1. 5 x 7 = 35 (ბ.) 2. 49: 7 = 7 (გვ.) 3. 56: 8 = 7 (ჯერ) 4. 7 x 9 = 63 (კ.)
5. 7 x 8 = 56 (მ.) 6. 4 x 7 \u003d 28 (გ.) 7.63: 7 = 9 (გვ.) 8. 35: 7 = 5 (ჯერ)

საკონტროლო განყოფილებების შედეგების საფუძველზე შესაძლებელია სქემების შედგენა, რომლებიც ასახავს თემის „გამრავლების ცხრილი 7-ზე და გაყოფის შესაბამის შემთხვევებს“ დაუფლების საერთო სურათს (კონკრეტული კლასისთვის).

დიაგრამის ნიმუში (პირი / შესაბამისიგამრავლებისა და გაყოფის შემთხვევები):

გამრავლება

ცნობები:

  1. პეტერსონი ლ.გ.მათემატიკა. მე-2 კლასი ნაწილი 3. - M.: Yuventa, 2008, -112s.; il..15 გაკვეთილი გვ 38-39.
  2. პეტერსონ ლ.გ., ბარზუნოვა ე.რ., ნევრეტდინოვა ა.ა.დამოუკიდებელი და საკონტროლო მუშაობა დაწყებითი სკოლისთვის. გამოცემა 2. - M .: Balass, 2009. S. 85.
  3. ენციკლოპედიური ლექსიკონები, ფლორისა და ფაუნის ენციკლოპედიები.

არითმეტიკული გამრავლება და გაყოფა

გაყოფა 7-ით Table

826. თითოეული ნაწარმოებიდან შეადგინეთ და გამოთვალეთ გამოხატულება გაყოფილი 7-ზე.

7 ∙ 2 = 14 7 ∙ 6 = 42 7 ∙ 9 = 63

827. ახსენით როგორ შედგენილია 7-ზე გაყოფის ცხრილი წაიკითხეთ ცხრილი.

49: 7 + 14 60 - 63: 7 (68 - 26) : 7 21: 7 + 0

42: 7 - 5 81 - 56: 7 35 - 14: 7 28: 7 - 4

829. ნახატის მიხედვით ამოცანის შედგენა და ამოხსნა.

რამდენჯერ მეტია გოგრის მასა ნესვის მასაზე?

830. პირველი რიცხვია 5, მეორე კი 30-ით მეტი. რამდენჯერ ნაკლებია პირველი რიცხვი მეორეზე?

831. შეავსეთ ცარიელი უჯრები.

832*. ლაბირინთი. მაჩვენე გზა ცენტრისკენ. ჭიშკართან დაწერილი რიცხვების ჯამი, რომლითაც გზა გადის, უნდა ტოლი იყოს შიგნით დაწერილი რიცხვის.

833°. დახაზეთ ცხრილი და ჩაწერეთ მასში მონაცემები და სასურველი რიცხვები.

ა:ბ

834°. 7 კგ შაქრის მისაღებად გამოიყენეს 42 კგ შაქრის ჭარხალი. რამდენი კილოგრამი შაქრის ჭარხალი გამოიყენება 1 კგ შაქრის დასამზადებლად?

შექმენით საპირისპირო პრობლემა.

835. დაითვალეთ ექვსად 60-მდე, შვიდიანებში 70-მდე.

836. გამონათქვამებიდან და მათი რიცხვითი მნიშვნელობებიდან შეადგინეთ ჭეშმარიტი ტოლობები.

ნიმუში. 7 ∙ 7 + 7 = 56.

837. შესვენებამდე კიოსკში 7 იდენტური ღია ბარათი 42 UAH-ად გაიყიდა. შესვენების შემდეგ მათ გაყიდეს კიდევ 5 იდენტური ღია ბარათი 45 UAH-ად. რამდენი გრივნა მიიღება დღეში გაყიდული ღია ბარათებისთვის?

დაუსვით სხვა შეკითხვა პრობლემის პირობებზე.

838. მოცემული სურათისა და კითხვების მიხედვით შეადგინეთ რიცხვითი გამონათქვამები გასარკვევად:

1) რამდენი ჰიაცინტი და ფიკუსი გაიზარდა;

2) რამდენით ნაკლები ფიკუსია კროკუსებზე;

3)რამდენი მეტი ფიკუსი ვიდრე ჰიაცინტები.

839. სპორტულ ბანაკში 24 ფეხბურთელი მივიდა, ჰოკეისტი კი - 3-ჯერ ნაკლები. რამდენით მეტი ფეხბურთელი ჩამოვიდა, ვიდრე ჰოკეის მოთამაშეები?

840*. იპოვეთ რიცხვები და ჩაწერეთ ტოლობები.

841°. ფერმერს 7 კგ-იან კოლოფებში 21 კგ წითელი და 14 კგ ვარდისფერი პომიდორი უნდა ჩაალაგოს. რამდენი ყუთი გჭირდებათ?

28: 7 + 49 7 ∙ 3 + 7 ∙ 6 70 - 56: 7

63 - 63: 7 7 - 6 + 7 ∙ 2 42: (12 - 5)

843. დაასრულეთ გამოთვლები.

რას ვიღებთ, როდესაც პროდუქტს ვყოფთ ფაქტორზე? თუ a b \u003d c, მაშინ რა არის c-ის წილი: a; გაზიარება გ : ბ ?

844. (ზეპირად.) იპოვე უცნობი ფაქტორები.

845. 7 ბიჭმა ერთმანეთში თანაბრად გაიყო 35 გარგარი. რამდენი გარგარი მიიღო თითოეულმა ბიჭმა?

შეასრულეთ საპირისპირო დავალებები.

846. მდინარის სიგანე 20 მ, წყალდიდობის დროს მდინარე ადიდდა ნაპირებს ერთი მხრიდან 6 მ, მეორე მხრიდან 3-ჯერ უფრო შორს. რა არის მდინარის სიგანე წყალდიდობის დროს?

ახსენით, რას ნიშნავს ტერმინები 20 + 6 და 6 ∙ 3 შედგენილ გამოსახულებაში. დაასრულეთ პრობლემის მოგვარება.

847*. 18 ლიტრი პომიდვრის წვენი ორლიტრიან ქილებში ჩაასხეს და ამდენივე წვენი ჩაასხა სამლიტრიან ქილებში. რამდენი ქილა წვენი მიიღეთ?

56: 7 + 22 22 - 56: 7 (14 + 28) : 7

14 + 28: 7 63: 7: 3 42: 6 ∙ 7

849°. წლის განმავლობაში სოფელში აშენდა 6 ​​სახლი, თითოში 4 ბინა, 8 ნახევრად დამოუკიდებელი სახლი. რამდენი ბინა აშენდა სოფელში წელიწადში?

850. (ზეპირი) გააკეთე გამოთვლები.

851. ჩამოწერეთ არასწორი ტოლობები. გამოთვალეთ.

65 - 3 = 35 90 - 9 = 99 100 - 0 = 10

21 - 5 = 16 60 - 3 = 67 35: 5 + 2 = 5

35: (5 + 2) = 5 20 - 6: 2 = 7 1 + 7 ∙ 7 = 51

852. ცხრილის სკადებისა და გამოთვლილი გამონათქვამების მიხედვით.

853. წრეში 7 გოგონაა, ხოლო ბიჭი 3-ჯერ მეტი. რამდენი ბიჭია გოგოებზე მეტი?

შეცვალეთ კითხვა ისე, რომ ბოლო მოქმედება იყოს დამატება.

854.1) მეორე კლასში სწავლობს 30 მოსწავლე. დღესასწაულისთვის 14 მოსწავლე ამზადებს ცეკვას, 7 სწავლობს სიმღერას, დანარჩენი მოსწავლეები სწავლობენ პოეზიას. რამდენი მოსწავლე სწავლობს პოეზიას?

2) მეორე კლასში სწავლობს 30 მოსწავლე. დღესასწაულისთვის 14 მოსწავლე ამზადებს ცეკვას, სწავლობს სიმღერებს - 2-ჯერ ნაკლები. დანარჩენები პოეზიას სწავლობენ. რამდენი მოსწავლე სწავლობს პოეზიას?

855*. განათავსეთ მოქმედებების ნიშნები ისე, რომ თანასწორობა სწორი იყოს.

857*. რამდენ ნაწილად შეიძლება დაიყოს წრე სამი სწორი ხაზით? დახაზეთ სხვადასხვა შემთხვევები.

858°. აგურის დასაფენად ნარევის მოსამზადებლად აიღეს 7 კგ ცემენტი და 14 კგ მეტი ქვიშა. რამდენჯერ ნაკლები ცემენტი აიღეს ვიდრე ქვიშა?

14 კგ-ით მეტი სიტყვის მდგომარეობაში ჩანაცვლება 2-ჯერ მეტია. შეიცვლება პასუხი?

33 + 7 ∙ 5 6 ∙ 7 + 7 ∙ 6 (18 + 36) : 6

 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: