Dictatul s-a speriat ca un urs. Poveștile pădurii - Sladkov N

Dimineața, în apropierea țărmului, am văzut rogoz crestat, iar apa era ruginită din cauza turbidității. Așa că nu părea: cineva greu se arunca și se întorcea acolo. Complet confuz, am plecat spre casă.

Un alt izvor, pe același lac, am întâlnit din nou o „sirenă”. Dar era deja în timpul zilei. Ea zăcea în rogoz; se vedea spatele ud și brațele lipite de părțile lui. Ziua nu era neagră, ci verde, cu pete maronii și gălbui. Acum o recunosc!

A fost o știucă uriașă care s-a târât pe puțin adânc pentru a depune icre. Două lăptărițe sunt mâinile ei! - au strâns-o strâns din lateral.

M-am apropiat prea mult: știuca caviar a început să se miște, lăptarii s-au îndepărtat - știuca și-a desfășurat brațele! Și deodată o lovitură puternică din coada pătată: peștii s-au repezit ca niște torpile rapide, tăind apa și târând spărgătoarele de apă în urma lor! O altă stropire - și totul a dispărut; Rosticul zdrobit se îndreptă alene și un val mic mormăi lângă țărm.

„Rusalka” s-a scufundat în bazinul ei întunecat.

Atlet

Limba geaiului este dezosată și ciocul se închide rar. Îi place să suieră și să țipe. Și curios de moarte. El chiar își bagă nasul într-o colibă de vânătoare și este împușcat.

Nu am omorât geai de curiozitate. Vanatorul beneficiaza de curiozitatea ei.

Dacă țipă, înseamnă că vede pe cineva. Poate un lup, poate o vulpe sau chiar un iepure de câmp.

Mergeam cu un pistol foto și am auzit un țipăt de soia.

Inima nu este o piatră - m-am urcat în chapyga. Și-a rupt mâneca, și-a zgâriat genunchiul, a aterizat într-o urzică.

O voi suporta: dintr-o dată este de fapt un lup, o vulpe sau chiar un iepure!

Gaiul țipă - Eu mă cățăr. M-am zgâriat deja ambii genunchi, am dat peste o crenguță și, în cele din urmă, m-am scos afară.

Nu este nici lup, nici vulpe, nici iepure în poiană. Russula crește în mijloc; este apă de ploaie în russula. Și o broască mică stă pe margine! M-am scăldat în russula, ca într-o baie, și am urcat pe marginea soarelui. Se așează și se uită la mine. El ascultă geaia țipând. Odihnindu-se după proceduri de apă. Respiră aer curat, face băi de aer.

Fii familiar

Trebuie să cunoști păsările. Ce fel de vânător este dacă nu știe pe cine vânează!

Cel mai bine este să distingeți păsările după culoare. Dar atunci îi vezi de aproape. Dacă zboară sus deasupra capului? Când nu poți distinge nicio culoare, când doar o siluetă este vizibilă, când chiar și un pescăruș alb pare negru? Apoi trebuie să-l identifici după silueta. Păsările nu numai că au culori diferite, ci și siluete diferite.

Trebuie să vă amintiți silueta sau, mai bine, să o schițați. Și dacă se dovedește a fi exact așa, atunci este un zmeu negru.

Nu poți vedea culoarea păsării nici măcar în întuneric. Și aici, silueta ei poate ajuta.

Iată o cocoșă.

Zboară deasupra pădurii la amurg. Uneori flutură ca un greier, alteori toarcă ca o broască.

Și acesta este un borcan de noapte. El stă mereu de-a lungul crengii și crapă. Sau zboară, strigând tare: „Wick! Fitil! - și bate din aripi de parcă bate din palme.

Cum s-a speriat ursul

Un urs a intrat în pădurea întunecată - un copac mort s-a zdrobit sub laba lui grea... Veverița de pe copac s-a speriat - a scăpat conul de pin din labe.

Un con a căzut și a lovit iepurele în frunte.

Iepurele s-a rupt din pat și a fugit în desiș.

A dat peste o puiet de cocoși și i-a alarmat pe toți până la moarte. Am speriat geaia de sub tufișuri. Magpie i-a atras atenția – ea a țipat prin pădure.

Elanii au urechi sensibile, aud: ciripește o cârpă! Nu altfel – vede vânători.

Elanul a trecut prin pădure să spargă tufișurile!

Macaralele din mlaștină s-au speriat - au început să toarcă. Curlews s-au rotit și au fluierat trist.

Ursul s-a oprit și și-a ciulit urechile.

Lucruri rele se întâmplă în pădure: o veveriță ciripește, o cârpă și o geacă vorbesc, elanii dărâmă tufișuri, păsările văițătoare țipă alarmate. Și cineva călcă în spate!

Nu ar trebui să plec sănătos?

Ursul a lătrat, și-a lăsat urechile pe spate și a lăsat-o să curgă!

O, de-ar fi știut că în spatele lui stă un iepure călcând, același pe care veverița l-a lovit în frunte cu un cucui.

Așa că ursul s-a speriat, s-a alungat din pădurea întunecată.

În pământ au rămas doar urme de pași.

Față de masă autoasamblată

Când mergi prin pădure, te uiți la picioarele tale. Pădurea nu este un trotuar - te poți împiedica.

Mi-am ridicat piciorul, iar sub picior era un pârâu viu. Autostradă largă.

Furnicile se grăbesc înainte și înapoi: înainte ușor, înapoi cu prada. M-am uitat înapoi și am văzut un furnicar mare. Acolo, chiar lângă poteca furnicilor, este o pasăre - un pipit de pădure. Se aplecă și apucă furnicile una câte una.

Furnicile au ghinion: toată lumea le iubește. Ei iubesc mierlele și robișorii, ciocănitorii și vârtejurile. Le plac sânii, magpies și geai. Le place să apuce și să înghită. Iată un alt iubitor - pipitul de pădure.

Văd doar că acesta este un amant deosebit: nu mănâncă furnici, ci jefuiește! Îndepărtează omizile, muștele și insectele de la furnici. Caută ceva mai gustos, iar când vede, îl ia.

O bandă transportoare vie se întinde. Arată ce dorește sufletul tău de pasăre. Peck - Nu vreau! râu de lapte, bănci de jeleu. Bună scăpare pentru furnici. Totul este stocat pe el. Alege-l singur, ia-l singur. Față de masă autoasamblată.

M-am târât cumva pe sub PĂLĂRIE, noaptea. Lesovichok a plutit și el spre mine. Nu era aproape de zori și am început să vorbim cuvânt cu cuvânt.

Spune-mi, Lesovichok, ai întâlnit vreodată un diavol în pădure?

Băiețelul de pădure a rânjit viclean, s-a uitat la mine cu ochii verzi și a început să șoptească ceva.

Ce șopti acolo? - Nu am putut rezista.

Da, din obișnuință: vorbesc singur. Da, și nu poți vorbi cu voce tare despre diavol. Da, chiar și noaptea.

Și șopti: te-ai întâlnit sau nu?

Cum să nu ne întâlnim? Te-am cunoscut, desigur. Tocmai te-am cunoscut și eram pe drum să te văd. El este în acel băiat.

Ei bine, cum este el, un spiriduș? Se spune că are o copită pe un picior și un pantof de bast pe celălalt?

Și așa se întâmplă,” rânji Lesovichok.

Este adevărat că el conduce oamenii prin pădure?

Si cum! Distracție: se rotesc ca iepurii într-un singur loc și știi că râde.

Ei bine, iată chestia, Lesovichok, nu mă vei păcăli, nu ai atacat un nebun. Nu există spiriduși în pădure.

Aici goblinul săpa o grădină.

Aici spiridușul tăia lemne.

În nici un caz! Adevărat, a devenit mai mic, dar încă destul de semnificativ. Uite, ești atât de rapid - nu! Și cine îndoaie copacii într-un arc iarna? Cine bate noaptea cu un băț în trunchiurile copacilor iarna? Cine în desiș sună cu o voce rea? Deci ai plecat.

Asteapta asteapta! Zăpada umedă apasă copacii, noaptea trunchiurile trosnesc de îngheț, iar o bufniță sau o bufniță de vultur țipă cu voce rea.

Lesovich chicoti.

Uite, ce știi! Și cei care nu știu, dau vina pe diavol. Mai ales cei care petrec noaptea singuri în pădure. Din seară încă se mai arată: nu există diavoli, toate sunt superstiții, povești de bătrâne! Și până dimineață, te uiți, ochii sunt înspăimântați, urechile se ridică ca niște iepuri și se zvâcnesc la fiecare foșnet.

Deci, Lesovichok, ce se întâmplă?

Altfel, se dovedește că diavolul este ignoranța ta. În pădure, pot explica fiecare foșnet, fiecare miros, fiecare umbră. Și pentru cei care nu știu, totul fie va fi auzit, fie va părea, fie va deveni imaginar.

Ei bine, dar totuși: există sau nu un spiriduș în pădure?

Dar o vom verifica acum. Haide, du-ți mâna la ureche.

Am ascultat. Cineva se juca prin mlaștină și sughița în liniște. Sughiță și își plesnește buzele umede. Nu am mai auzit asta până acum.

Auzi? - șoptește Lesovichok, iar ochii lui verzi strălucesc.

Aud, șoptesc și eu. - Cine este aceasta?

E diavolul... Săpa o grădină în pădure și a venit în mlaștină să se spele.

Podkorytova Lyudmila Geraldovna
Instituție educațională: MBDOU Pinion tip combinat SP d/s Nr. 148
Scurtă descriere a postului:.Consolidarea abilităților de repovestire coerentă, secvențială a textului pe baza de imagini.
Data publicării: 2016-11-19 Repovestirea poveștii „Ca un urs, s-a speriat (conform lui N.I. Sladkov)” Podkorytova Lyudmila Geraldovna MBDOU Pinion tip combinat SP d/s Nr. 148 . Consolidarea abilităților de repovestire coerentă, secvențială a textului pe baza de imagini.

Povestirea din nou a poveștii „Ca un urs, s-a speriat (conform lui N.I. Sladkov)”

Ţintă:

1. Consolidarea abilităților unei repovestiri coerente, secvențiale a textului pe baza de imagini.

2. Întăriți capacitatea de a stabili relații cauză-efect în repovestirea textului.

3. Folosind tehnici familiare de desen, exersați înfățișarea unui animal sălbatic (urs).

Echipament:

1. Imagini de subiect înfățișând: un urs, o veveriță, un con de pin, un iepure de câmp, o țâșă, elan, tufișuri.

2. Creioane de ceară, foaie de album.

Sarcini:

1. Continuați să extindeți controlul auditiv și vizual activ al copiilor asupra corectitudinii repovestirii.

2. Activarea și îmbogățirea vocabularului.

Progresul lecției

Timp de organizare:

– Copii, uitați-vă la oaspeții noștri, zâmbiți-le. Să le salutăm. Stați confortabil, cu spatele drept, picioarele împreună.

Îți voi spune o ghicitoare acum și o ghici:

Proprietarul pădurii

Se trezește primăvara

Și iarna, sub urletul viscolului

Doarme într-o colibă de zăpadă. (Urs)

Cum se numește coliba ursului? (Den)

Acum vă voi citi povestea scriitorului Nikolai Sladky „Cum s-a speriat ursul”

Ascultați cu atenție, amintiți-vă și repovestiți.

(Citind o poveste)

Poveste

Ursul a intrat în pădure. O crenguță scrașni sub o labă grea. Veverița de pe ramură s-a speriat și a scăpat conul de pin din labe. Un con a căzut și a lovit iepurele în frunte. Iepurele a sărit afară și a alergat în adâncul pădurii. S-a lovit de o magpie și a speriat-o de sub tufișuri. Ea a scos un strigăt în toată pădurea. Elanul a auzit-o și a trecut prin pădure să spargă tufișurile. Ursul s-a oprit aici și și-a ciulit urechile. Veverița bâjbâie, țipă țâșca, elanul sparge tufișurile. Și în spatele cineva călcă în picioare: „Nu este mai bine să pleci?” – gândi ursul și scoase un ciripit. O, de-ar fi știut că un iepure călcă în spate, o veveriță l-a lovit în frunte cu un cucui. Așa s-a speriat ursul.

– Băieți, să ne uităm acum la cuvinte complexe (selectare de sinonime)

Creanga s-a zdrobit și s-a rupt.

Conul a lovit - a lovit.

M-a speriat de sub tufișuri și m-a alungat.

Și-a ciulit urechile și a ascultat.

Ursul a lătrat și a strigat.

A dat, ciripind și a fugit repede.

Astăzi vom repovesti această poveste cu ajutorul imaginilor.

(Citesc povestea și afișez imagini (urs, copac, creangă, veveriță, con de pin, iepure de câmp, cârpă, elan, tufiș).

pun intrebari:

-Ce a facut ursul? (a intrat in padure)

- Ce ai auzit? (scris)

-Ce a facut ursul? (a dat un ciripit)

-Ce s-a întâmplat cu ursul? (s-a speriat atât de mult)

– De ce a fugit ursul din pădure? (speriat)

– De ce le era frică elanilor? (gacia a făcut zgomot)

– De ce s-a speriat magpie? (Iepurele a fugit)

- De ce s-a speriat iepurele? (veverița a scăpat un con)

- De ce s-a speriat veverița? (o ramură s-a scrâșnit)

Ar fi funcționat povestea dacă nu ar fi existat un urs? (nu a iesit)

- Și de ce? Personaj principal- ursul a intrat în pădure

– Dacă nu ar fi fost veverițe, s-ar fi ieșit povestea? (Nu)

- De ce (veverița a scăpat un con de pin)

– Dacă nu ar fi iepure, ar fi o poveste (nu)

- De ce (un cucui a lovit fruntea iepurii)

– Dacă nu ar fi fost magpie, s-ar fi dovedit povestea? (Nu)

- De ce (au speriat o magpie din tufișuri și a început să țipe)

– Dacă nu ar fi fost elan, s-ar fi dovedit povestea? (Nu)

- De ce? (să mergem să spargem tufișurile)

Concluzie: Nimic nu trebuie lăsat în afara poveștii, altfel nimic nu va funcționa.

(minut fizic)

De-a lungul pădurii de primăvară, într-o zi senină

Animalele nu sunt prea lene pentru a se mișca

Pentru mama iepurașă

Micul iepuraș sărea

Pentru mama vulpea

O vulpe mică se strecura prin preajmă

În spatele mamei lup

Puiul de lup era pe furiș

În spatele mamei ursulețe

Puiul mic de urs a făcut gheare.

- Păi, ți-a plăcut povestea?

Să încercăm să o repovestim.

Amintește-ți ce s-a întâmplat la începutul poveștii, ce a fost la mijloc și ce a fost la sfârșit.

Cine vrea să-l re povesti?

Imaginile te vor ajuta cu asta. (Ascultă 2-3 copii) Evaluare.

Și vom fi bucuroși să-i ascultăm pe cei care nu au avut timp să povestească seara.

Care caz interesant i s-a întâmplat unui urs.

Să încercăm băieți să desenăm personajul principal din povestea noastră.

Să ne uităm la urs.

-Ce are ursul? (capul este situat puțin mai sus decât corpul și este conectat printr-un gât scurt puternic).

– Ce este pe capul ursului? (urechi)

-Ce are un urs pe fata? (ochi si nas)

– Ce fel de corp are un urs? (mare, oval)

– Ce culoare are ursul? (maro).

Irina Kolesnikova
GCD în grupa seniorilor. Povestirea din nou a lucrării lui N. I. Sladkov „Cum s-a speriat ursul”

GCD în grupa seniori. Repovestirea lucrării lui N. I. Sladkov

„Precum un urs s-a speriat.”

Dezvoltat de profesorul superior

Grădinița MBDOU nr. 146 „Albă ca Zăpada”, Bryansk

Kolesnikova I. A.

Sarcini software:

1. Continuați să-i învățați pe copii să povestească o poveste narativă conform unei scheme în mod coerent, consecvent și să înțeleagă sensul lucrării.

2. Învață să înțelegi că fără mijlocul unei povești sensul ei nu este clar. Întăriți capacitatea de a folosi cuvintele și expresiile autorului în vorbire (valezhina, mulțumit, alertat, ceva rău se întâmplă în pădure, lătrat, salută).

3. Exersați capacitatea de a selecta sinonime și definiții pentru cuvintele date:

copac mort - ramură uscată căzută,

da un ciripit - fugi repede,

Vă salut - încă nu se întâmplă nimic

4. Exersați copiii în nararea expresivă a unei opere, în schimbarea intonației și a tempoului vorbirii în conformitate cu textul.

5. Învățați copiii să participe la analiza poveștilor camarazilor lor.

6. Încurajează dragostea și interesul pentru ficțiune.

Echipament:

Imaginile subiectului: urs, veveriță, iepure de câmp, cârpă, elan.

Un set de diagrame pentru un plan grafic (vezi „Notele de lecție pentru a-i învăța pe copii să repovesti folosind diagrame de sprijin. Grup de seniori", echipa de autori, 2008)

Model de structură a povestirii (vezi O. Ushakova „Clasuri despre dezvoltarea vorbirii la grădiniță”)

Steaguri mici pentru fiecare copil

Muncă preliminară: Citirea povestirilor de N. I. Sladkov

Organizarea unei expoziții cu lucrările lui Sladkov într-un colț de carte de grup.

Povestea adaptată de N. I. Sladkov

„Cum s-a speriat ursul”

Ursul a intrat în pădurea întunecată. / Copacul căzut s-a scârțâit sub laba grea. Veverița de pe brad s-a speriat și a scăpat conul de pin din labe. Un con a căzut și a lovit iepurele în frunte. Iepurele a călcat în picioare prin pădure. L-a văzut o cârpă și a început să țipe prin pădure. Elanul a decis că a văzut vânători. Au trecut prin pădure să spargă tufișuri.

Ursul s-a oprit și și-a ciulit urechile. Lucruri rele se întâmplă în pădure! N-ar trebui să plec într-o zi bună?/

Ursul a lătrat și cum a început să ciripească!

Așa că ursul s-a speriat, a alungat singur din pădurea întunecată. În pământ au rămas doar urme de pași.

Educatoare: Băieți! Să ne amintim ce cărți ale scriitorului sunt în colțul nostru de cărți? (N.I. Sladkova)

Ce lucrări ale lui Nikolai Ivanovici am întâlnit deja?

Cine sunt eroii acestor lucrări?

Intră, stai jos și ne jucăm.

Sunt afișate imagini: urs, veveriță, iepure de câmp, cârpă, elan.

Educator: Privind aceste imagini, veți numi ce fel de eroi are Sladkov în poveștile sale. Încercați să găsiți cuvinte frumoase despre eroii noștri. Pentru fiecare cuvânt frumos vei primi un cucui. Și vom pune conurile în acest coș.

Ce fel de urs există în lucrările lui Sladkov? (cu picior strâmb, zdruncinat, neîndemânatic, neîndemânatic)

Ce fel de iepure? (schit, laș, cu urechi lungi, răutăcios)

Ce carpa? (vorbăreț, curios, bârfă, cu coadă lungă)

Ce fel de veverita? (dexter, pufos, ocupat, roșu)

Cum se numește un elan? (coarnut, mare, puternic)

Deci avem un coș plin de conuri. Mult Cuvinte frumoaseştii. Bine făcut!

Băieți, toate aceste personaje se găsesc în noua poveste a lui N. I. Sladkov „Cum s-a speriat ursul”.

Știți deja multe dintre lucrările lui Sladkov. Le citim în grup, iar părinții tăi ți le citesc acasă. Și tu însuți le vei prezenta părinților tăi această poveste, așa că astăzi vom învăța să o repovestim. Ascultați cu atenție această poveste (citind o poveste adaptată de N. I. Sladkov)

Ți-a plăcut povestea? Despre ce este povestea asta? Crezi că aceasta este o poveste serioasă sau plină de umor? Unde vezi umorul aici? Ce proverb poate fi ales pentru această poveste? (Frica are ochi mari)

Sunt multe lucruri în poveste cuvinte dificile. Ca să le înțelegeți și să spuneți frumos povestea, să vorbim despre ce înseamnă aceste cuvinte (analiza cuvintelor și expresiilor autorului)

Profesorul citește fraze din poveste:

Lemnul mort se zdrobi sub laba grea. Știi ce este lemnul mort?

(ramură uscată căzută)

Voi pleca în condiții bune. Ce zici de asta? (Până nu se întâmplă nimic, pleacă cât ești în siguranță)

Cum va începe ciripitul. Cum înțelegeți expresia „dați o încercare”? (fugi repede, repede)

Baieti! Tu și cu mine știm deja că fiecare poveste are un început, un mijloc și un sfârșit. Este prezentat un model al structurii povestirii.

Ce s-a întâmplat în pădure?

Ce s-a întâmplat cu veverița?

Cum s-a comportat iepurele?

De ce a început să țipe magpia?

Ce a decis elanul? Ce au facut?

Cum s-a comportat ursul? Cum a spus autorul asta? Profesorul se oferă să repete textul autorului la 1-2 copii (Ursul s-a oprit. A ciulit urechile. Se întâmplă lucruri rele în pădure! N-ar trebui să plec cât mai curând posibil)

Cum sa terminat povestea?

Ce se întâmplă dacă eliminăm mijlocul poveștii noastre? (pe model un sector este eliminat). Profesorul citește textul fără mijloc.

Vom putea înțelege ce s-a întâmplat cu ursul? De ce s-a speriat? De ce ne va fi greu să înțelegem povestea? (rezumăr răspunsurile copiilor) Nu vom putea înțelege ce s-a întâmplat pentru că nu a existat mijloc în poveste. Povestea nu era completă. Așa că atunci când repovesti o poveste, asigurați-vă că spuneți începutul, mijlocul și sfârșitul.

Minut de educație fizică

Ursul s-a târât din bârlog, se întoarce la stânga și la dreapta

M-am uitat în jur pe prag.

Întins din somn: Întindere - brațele sus

Primăvara a venit din nou la noi.

Pentru a câștiga rapid putere, rotiți-vă capul

Capul ursului se răsucea.

Îndoit înainte și înapoi, îndoit înainte și înapoi

Aici se plimbă prin pădure.

Ursul caută rădăcini: cu mâna dreaptă.

Și cioturi putrede ating piciorul stâng,

Conțin larve comestibile apoi invers

Pentru urs - vitamine.

În cele din urmă, ursul s-a săturat. Se așează pe locurile lor.

Și s-a așezat pe un buștean

Pentru a vă fi mai ușor să repovestiți povestea, acum vom întocmi o diagramă: voi începe, iar voi continuați:

A intrat... Strâns... Speriat... Căzut...

Călcat... Văzut... Ridicat... Hotărât...

Să mergem... Oprit... A lătrat... Deci ursul...

Pe măsură ce răspunsurile progresează, este prezentată o schiță a poveștii.

Lucrând asupra expresivității intonației

Băieți, ce credeți că se poate spune rapid în poveste? De ce ar trebui să-ți încetinești discursul? Unde ar trebui să spun interogativ? Ascultă-mă să spun (cere 2-3 copii să repete)

Acum voi citi din nou povestea. Încercați să vă amintiți bine. Acum ia steagurile în mână și ascultă cu atenție: acolo unde trebuie să vorbim mai repede, vom ridica steagurile, iar acolo unde trebuie să vorbim mai încet, le vom coborî.

Ai ascultat povestea? Cine ar dori să spună povestea în întregime.

Povestiri independente ale copiilor.

La sfârșitul lecției, profesorul îi implică pe copii în evaluarea poveștilor camarazilor lor:

Ți-a plăcut povestea? De ce ți-a plăcut de el? etc.

Ascultă pe toată lumea, rezumă răspunsurile și își dă evaluarea asupra povestirilor copiilor.

Baieti! În seara asta, nu uitați să le prezentați părinților voștri noua lucrare a lui Nikolai Ivanovici Sladkov „Cum ursul s-a speriat”. Încercați să desenați acasă imagini pentru poveste și să le aduceți mâine în grup, iar noi ne vom uita la ele.

– Cum s-a speriat ursul

Nikolai Sladkov
Cum s-a speriat ursul

Un urs a intrat în pădurea întunecată și un copac mort a scrâșnit sub laba lui grea. Veverița de pe copac s-a speriat și a scăpat conul de pin din labe.
Un con a căzut și a lovit iepurele în frunte.
Iepurele s-a rupt din pat și a fugit în desiș.
A dat peste o puiet de cocoși și i-a alarmat pe toți până la moarte. Am speriat geaia de sub tufișuri. Magpie i-a atras atenția – ea a țipat prin pădure.
Elanii au urechi sensibile, aud: ciripește o cojiță! Nu altfel, vede vânătorii. Elanul a trecut prin pădure să spargă tufișurile!
Macaralele din mlaștină s-au speriat - au început să toarcă. Curlews s-au rotit și au fluierat trist.
Ursul s-a oprit și și-a ciulit urechile.
Lucruri rele se întâmplă în pădure: o veveriță ciripește, o cârpă și o geacă vorbesc, elanii dărâmă tufișuri, păsările văițătoare țipă alarmate. Și cineva călcă în spate!
Nu ar trebui să plec sănătos?
Ursul a lătrat, și-a lăsat urechile pe spate și a lăsat-o să curgă!
O, de-ar fi știut că în spatele lui stă un iepure călcând, același pe care veverița l-a lovit în frunte cu un cucui.
Așa că ursul s-a speriat, s-a alungat din pădurea întunecată. În pământ au rămas doar urme de pași.

MDOU " Grădiniţă Nr. 2 „Spikelet”

Repovestind povestea

(după N. Sladkov)

Grup de seniori

Educator: Semenova O. V.

anul 2014

Ţintă: Formarea deprinderilor de repovestire secvențială coerentă a textului pe baza diagramelor grafice.

Scopuri principale:

Formarea la copii a controlului activ auditiv și vizual al corectitudinii repovestirii.
Predarea copiilor tehnici de planificare a propriei repovestiri.
Activarea și îmbogățirea vocabularului.
Consolidarea abilităților de formulare corectă din punct de vedere gramatical a enunțurilor.

Echipament: Imaginile subiectului: creangă, urs, veveriță, iepure de câmp, cârpă, elan; set de diagrame pentru un plan grafic.

1 . Organizarea timpului.

Î: Băieți, uitați câți invitați au venit astăzi la noi. Să le salutăm.

D: Bună!

Î: Cum altfel poți să saluti?

D: Bună dimineața! Bună ziua Bună seara!

Băieți, uitați-vă la poze: urs, creangă, veveriță, iepure de câmp, cârpă, elan.

2. Pregătirea pentru înțelegerea textului.

ÎN: Află despre cine sau despre ce vorbesc. Picior strâmb(urs), laș (iepure), vorbăreț (câc), agil (veveriță), verde (cremură), cu coarne (elan).

(Copiii numesc cuvinte-obiecte descrise în imagini care sunt potrivite ca semnificație.)

3. Citirea unei povestiri. Dezvoltarea atenției auditive și a memoriei.

Băieți, toate aceste animale și obiecte sunt eroii poveștii lui Nikolai Sladkov „Cum s-a speriat ursul”, pe care acum vă vom prezenta

Ascultă cu atenție povestea și apoi o vom repeta împreună cu tine.

Citirea unei povestiri adaptate.

Ursul a intrat în pădurea întunecată. / Copacul căzut s-a scârțâit sub laba grea. Veverița de pe pomul de Crăciun s-a speriat și a scăpat conul de pin din labe. Un con a căzut și a lovit iepurele în frunte. Iepurele a călcat în picioare prin pădure. L-a văzut o cârpă și a început să țipe prin pădure. Elanul a decis că a văzut vânători. Au trecut prin pădure să spargă tufișuri.

Ursul s-a oprit și și-a ciulit urechile. Lucruri rele se întâmplă în pădure! Nu ar trebui să plec sănătos? /

Ursul a lătrat și cum a început să ciripească!

Așa că ursul s-a speriat, a alungat singur din pădurea întunecată. În pământ au rămas doar urme de pași.

Pe măsură ce citiți, profesorul indică imagini de subiect în succesiunea poveștii: urs, creangă, veveriță, iepure de câmp, cârpă, elan.

Ți-a plăcut povestea? Despre cine este povestea asta? Crezi că aceasta este o poveste serioasă sau plină de umor? Unde vezi umorul aici?

Sunt toate cuvintele din poveste clare pentru tine?

Există multe cuvinte dificile în poveste. Să vorbim despre ce înseamnă aceste cuvinte(analiza cuvintelor și expresiilor autorului)

Lemnul căzut a scârțâit sub o labă grea. Știi ce este lemnul mort?

(ramură uscată căzută)

Voi pleca în condiții bune. Ce zici de asta? (Până nu se întâmplă nimic, pleacă cât ești în siguranță)

Cum va începe ciripitul. Cum înțelegeți expresia „dați o încercare”? (fugi repede, repede)

4.Conversație despre conținut. Discurs dialogic dezvoltat. Copiii dau răspunsuri complete.

Și acum vom afla cu câtă atenție ai ascultat povestea. Dați răspunsuri complete la întrebări.

Unde s-a dus ursul?(Ursul a intrat în pădurea întunecată.)

Ce i-a scrâșnit sub laba?(O creangă i-a scrâșnit sub laba.)

Ce a făcut veverița?(Veverița s-a speriat și a scăpat conul.)

Pe cine a căzut cucui?(Conul a căzut peste iepure.)

Ce a făcut iepurele?(Iepurele a călcat în picioare prin pădure.)

Pe cine a văzut magpia? Ce a făcut?(Cipa a văzut un iepure de câmp. A țipat prin pădure.)

Ce a decis elanul? Ce au facut?(Elanul a decis că au văzut patruzeci de vânători. Au mers prin pădure să spargă tufișuri.)

Cum s-a comportat ursul?(Ursul a auzit zgomotul, s-a speriat și a fugit din pădurea întunecată.)

Cine a speriat ursul?(Ursul s-a speriat.)

Alcătuirea colectivă a propozițiilor pe baza unui cuvânt de referință.

Stimularea activității mentale și de vorbire a copiilor.

Profesorul strigă primul cuvânt. Copiii oferă propriile sugestii.

Intrat... Scârțâit... Speriat... Căzut... Călcat... Văzut... Ridicat... Hotărât... Să mergem... Auzit... Speriat... A fugit... Deci ursul...

Pe măsură ce se întocmesc propoziții, profesorul, împreună cu copiii, construiește un plan grafic al poveștii din diagrame.

6. Minutul de educație fizică.Improvizație de mișcări în ritmul unei poezii.

Iepurașii

Iepurașii stăteau pe pajiște

Să ne adunăm în cerc.

Sari-sari, sari-sari,

(Sărind pe loc, mâinile în fața pieptului, palmele în jos, ca niște labele)

Iepurașii s-au așezat pe pajiște,

(A se ghemui)

Iepurașii sapă rădăcina.

Aceștia sunt iepurașii

Iepurași săritori.

(Imaginați-vă mișcările corespunzătoare)

7. Repovestirea poveștii profesor Dezvoltarea atenției auditive, vizuale și a memoriei.

Îți voi spune o poveste, ascultă-mă cu atenție. Și schița poveștii mă va ajuta cu asta.

8. Repovestirea după un plan grafic.Dezvoltarea vorbirii și a memoriei coerente.

Toți copiii repetă povestea în lanț. Apoi un copil repetă întreaga poveste.

9. Rezumat . Evaluarea muncii copiilor.

Peste ce poveste ai dat?

Cum s-a speriat ursul

Un urs a intrat în pădurea întunecată - un copac mort s-a zdrobit sub laba lui grea. Veverița de pe brad s-a speriat și a scăpat conul de pin din labe.

Un con a căzut și a lovit iepurele în frunte. Iepurele s-a rupt din pat și s-a repezit în desiș.

A dat peste o puiet de cocoși și i-a alarmat pe toți până la moarte.

Am speriat geaia de sub tufișuri. Magpie i-a atras atenția – ea a țipat prin pădure.