Joc intelectual Brain Ring pentru grupul de seniori. Inelul creierului „Este bine să fii sănătos!” (activitate comună a copiilor de vârstă preșcolară superioară, a părinților și a profesorilor)

Ţintă: Arată nivelul de dezvoltare a aptitudinilor și abilităților dobândite în timpul anului universitar.

Sarcini:

1. Educațional:

Consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci, păsări, ciuperci, flori sălbatice și de grădină, animale sălbatice și domestice etc.

Consolidați conceptul de punct și drept; consolidarea abilităților de numărare cantitativă și ordinală; fixați numele formelor geometrice; consolidarea capacității de a continua un model închis; consolidați ideea ordinii dimensiunilor crescătoare și descrescătoare.

2. Dezvoltare:

Dezvoltați operațiile mentale, logica, gândirea imaginativă, Abilități creative, abilități generale de vorbire.

3. Educațional:

Cultivați spiritul de competiție, perseverență și stabiliți relații adecvate cu semenii.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădiniţa nr. 218” de tip învăţământ general

Teritoriul Altai, Barnaul

Rezumatul unei lecții integrate deschise.

Subiect: „Creier - inel”.

Grup de seniori

Profesor de cea mai înaltă categorie de calificare:

Nosova Olga Vladimirovna.

Grupa seniori nr 11

Barnaul 2017

Ţintă: Arătați nivelul de dezvoltare a competențelor dobândite în cursul anului universitar.

Sarcini:

1. Educațional:

Consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci, păsări, ciuperci, flori sălbatice și de grădină, animale sălbatice și domestice etc.

2. Dezvoltare:

Dezvoltați operațiile mentale, logica, gândirea imaginativă, creativitatea și abilitățile generale de vorbire.

3. Educațional:

Cultivați spiritul de competiție, perseverență și stabiliți relații adecvate cu semenii.

Metode:

Verbal (conversație, dialog)

Utilizarea TIC, multimedia;

Jocuri ( jocuri didactice„A patra roată”, „Animale sălbatice”, „Ciuperci”, „Flori sălbatice”, etc.)

Tehnici:

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății;

Utilizarea materialului demonstrativ.

Echipament:

3 mese: 2 – pentru echipe, 1 – pentru lider; jetoane pentru împărțirea echipelor; prezentare „Sondaj Blitz”; un set de forme geometrice, un set de numere pentru fiecare copil de la 1 la 10; cartonaș cu puncte pentru fiecare copil, creioane simple.

Progresul lecției:

Băieți, oaspeții au venit astăzi la lecția noastră. Să le urăm bun venit.

Timp de organizare:(dispoziție emoțională)

„Oala de dispoziție”

Acum vom găti starea de spirit.

Să punem puțină distracție răutăcioasă,

100 de grame de răsfăț,

200 de grame de glumă bună,

Și hai să gătim asta pentru toate cele trei minute.

Apoi vom adăuga albastrul ceresc

Și câteva raze de soare,

Să punem cele mai bune vise ale noastre

Să ne uităm sub coperta:

Nu avem gem acolo,

Ce?... Bună, bună dispoziție!

Băieți, astăzi, la clasă, vom organiza un „Brain Ring” cu voi. Veți număra, adăugați, conectați puncte cu linii, veți răspunde la întrebări dificile, veți rezolva probleme distractive. Și acum trebuie să ne împărțim în echipe: echipa „albaștră” și echipa „roșie”. Sunteți de acord să concurați unul cu celălalt?

Înainte de a începe jocul, vreau să te avertizez că pentru fiecare răspuns corect, echipa ta primește un jetoane. Echipa roșie va primi jetoane roșii, echipa albastră va primi jetoane albastre. La sfârșitul jocului vă vom număra jetoanele și echipa cu cele mai multe jetoane va câștiga.

1 sarcină:

A cui echipă va ghici corect ghicitoarea? Asculta cu atentie:

O casă merge pe stradă, ducând pe toți la muncă, nu pe pulpe de pui, ci în cizme de cauciuc. (Autobuz). Ce tip de transport este acesta?
O pasăre fabuloasă zboară, iar înăuntru oamenii stau, vorbind între ei. (Avion). Ce tip de transport este acesta?
O pânză, nu o cale,

Un cal, nu un cal - un centiped.

Se târăște pe acea cale,

Întregul convoi este purtat de unul singur. (Tren)

Ce tip de transport este acesta?

Fără să întreb vadul, mă urc cu îndrăzneală în apă - la orice adâncime, mereu până la brâu. (Navă) Ce tip de transport este acesta?

Bravo băieți, fiecare echipă a finalizat sarcina și primește un cip.

Sarcina 2:

Următoarea sarcină se numește „Blitz Tournament”. Fiecare echipă răspunde rapid la întrebare, pe rând, pentru un total de șase întrebări pentru fiecare echipă. Echipa care răspunde corect la toate întrebările va primi cipul.

C) Numiți animalele domestice erbivore (măgar, vacă, cal. Oaie, capră). De ce se numesc animale de companie?

K) Numiți animalele sălbatice de pradă (tigru, lup, urs, arici, râs, vulpe etc.). Cine sunt prădătorii?

C) Numiți păsările care ierna (pițioi, cilindei, aripi de ceară).

J) Ce păsări migratoare cunoașteți? (vit, ciocârlă, graur, rândunică, vigură).

C) Numiți semnele primăverii.

K) Numiți semnele iernii.

C) Numiți florile sălbatice (mușețel, floarea de colț, mac, nu-mă-uita, păpădie, panseluță).

K) Numiți care dintre ele ciuperci comestibileŞtii? (canterelle, boletus, boletus etc.)

C) Al patrulea impar: trandafir, garoafa, aster, floarea de colt.

J) Al patrulea impar: libelulă, furnică, albină, păianjen.

C) Numiți arborii pe care îi vedeți pe ecran: stejar, aspen, mesteacăn, plop, molid, pin.

K) Cum se numește țara noastră? Numiți capitala Patriei noastre? Cum se numește regiunea în care trăim? Numiți capitala regiunii noastre.

Sarcina 3:

În următoarea sarcină, fiecare dintre voi va primi un card cu puncte pe el. Trebuie să conectați aceste puncte în ordine și veți avea cel mai rapid mod de transport. La comanda „1,2,3, începe!” începeți să conectați punctele.

Bine făcut! Ambele echipe au finalizat sarcina! Ai primit linii drepte sau curbe?

Minutul de educație fizică:

„Tineri cosmonauți”

5-4-3-2-1 - aici zburăm în spațiu...

Racheta zboară repede

Către stelele strălucitoare.. (copiii aleargă în cerc)

Am zburat în jurul stelelor,

Au vrut să meargă în spațiu... (mișcări în gravitate zero)

Zburăm în gravitate zero,

Ne uităm pe ferestre... (își țin mâinile deasupra sprâncenelor și ne împrăștiem pe locurile lor)

Sarcina 4:

Să trecem la următoarea sarcină. În fața dvs. pe ecran sunt situate figuri geometrice. Numiți-le în ordine. Să începem cu echipa Roșii. Câte piese albastre vezi, Team Blue? Câte piese roșii vede echipa roșie? Echipa albastră, spune-mi, câte ture sunt în acest rând? Echipa rosie, cate triunghiuri ai numarat? Și acum, trebuie să puneți acele figuri în fața dvs. și în secvența pe care o vedeți pe ecran.

Bine făcut! Acum să verificăm ambele comenzi. Rita, citeste ce cifre si in ce ordine ti-ai pus in fata? Danil, acum e rândul tău.

Sarcina 5:

Următoarea sarcină se numește „Puzzle-uri distractive”.

Sarcină pentru echipa Blues

Aproape de pădure de la margine

Trei dintre ei locuiesc într-o colibă.

Sunt trei scaune și trei căni

Trei paturi, trei perne.

Ghici fără indiciu

Cine sunt eroii acestui basm? (Trei Urși).

Sarcina echipei Roșii.

E un cățeluș care stă pe verandă

Îi încălzește partea pufoasă.

Altul a venit în fugă

Și s-a așezat lângă el.

Câți căței sunt? (2)

Sarcina echipei Blues.

Sanya are patru pere,

Frățiorul are unul.

Numărați singuri toate perele

Ei bine, încercați tot posibilul, băieți. (5)

Ultima sarcină pentru echipa Roșii.

Trei pisici pufoase

S-au întins în coș.

Apoi a venit unul în fugă la ei,

Câți sunt în coș? (4)

Sarcina 6:

Băieți, la ultima etapă a ringului nostru, vă propun această sarcină. Trebuie să așezați numerele în ordine în fața dvs. Echipa albastră postează numere de la 1 la 10, iar echipa roșie postează numere de la 10 la 1. 1,2,3 - începe! Câștigă cine construiește rândul digital mai repede.

Acum uită-te la ecran. O linie numerică a apărut în fața ta. Echipa Roșii, ce numere lipsesc de pe această linie numerică? Echipa albastră, numește vecinii de la numărul 4? Echipa roșie, numește un număr mai mare de 5, dar mai mic de 7? Echipa albastră, numește numărul care se află între numerele 8 și 10.

Bine făcut! Ambele echipe au câștigat un chip. Aceasta încheie sarcinile noastre. A sosit momentul să determinăm câștigătorul. Să numărăm jetoanele. S-a dovedit a fi o remiză, prietenia a câștigat.

Rezultat:

Băieți, v-a plăcut să concurați unul cu celălalt? Spune-mi, care a fost cel mai greu lucru pentru tine în acest joc? Ce a fost foarte ușor? Și acum este timpul să ne luăm la revedere!

Literatura metodologica:

1. Mulko I.F. Dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură.- ITC „Sfera” 2004.

2.Aleshina N.V. Familiarizarea preșcolarilor cu realitatea înconjurătoare și socială.

3. Novitskaya M.Yu.. Navumenko G.L. Unu, doi, trei, patru, cinci - ne vom juca cu tine. Folclor rusesc de joacă pentru copii.

4. Alyabyeva E. A. „Clasuri de corecție și dezvoltare pentru copiii mai mari vârsta preșcolară: manual metodologic." - M.: TC Sfera, 2003.

- și. " Educatie prescolara„Nr. 10, 2005

- și. „Învăţământul preşcolar” nr. 5, 2005

5. Krasnoshchekova N.P. " Jocuri de rol pentru copiii preșcolari." - Rostov-on-Don: Phoenix, 2006.

6. Krupenchuk O.I. „Învață-mă să vorbesc corect!” Un manual de terapie logopedică pentru copii și părinți. - Sankt Petersburg: „Litera”, 2003.

Creier ecologic - inel pentru copiii mai mari
„Singur cu natura”
Obiective:
. consolidarea cunoștințelor copiilor despre natură;
. să formeze elemente de conștiință și cultură de mediu la copii;
. generalizarea cunoștințelor copiilor despre comunitățile naturale;
. dezvoltarea capacității de a rezolva ghicitori despre comunitățile naturale, denumirea comunităților naturale (câmp, luncă, pădure etc.) după plantele și animalele lor constitutive care trăiesc în ele;
. continuă să formulezi discursul, să înveți în mod coerent și să răspunzi succint la întrebări;
. activarea vocabularului copiilor;
. dezvolta viteza de reactie, inteligenta, gandire logica, erudiție;
. captivează copiii și evocă o experiență plină de bucurie din activitățile comune ale echipei;
. cultivați un sentiment de camaraderie, respect pentru parteneri și adversari în joc, învățați să respectați regulile jocului, abilitatea de a asculta răspunsurile și de a le completa.
Materiale si echipamente:
imagini din viața naturii;
echipament pentru jocul „Guess Who?”;
fonograma „Vocile pădurii”;
poze cu reguli de conduită în pădure;
tablouri de bord pentru juriu;
premii pentru acordarea copiilor;
siglele echipei;
înregistrare sonoră - voci ale păsărilor și animalelor
Muncă preliminară:
efectuând lucrări la educație pentru mediu(jocuri, observare etc.);
memorarea poezii, proverbe, a pune ghicitori despre natură și vreme;
conversații cu copiii despre animale și plante pe cale de dispariție care sunt enumerate în Cartea Roșie;
jocuri de masă și didactice despre natură și vreme: „Comestibile și necomestibile”, „Câmp, pădure, grădină de legume”, „Pescari și pești”, loto „Animale domestice și sălbatice”;
Luarea în considerare a enciclopediei „Animale și plante ale naturii noastre”.
Conţinut.
Conversație introductivă.
- Băieți, azi vom vorbi... Și despre ce, poți ghici singur.
Cinci regate în care există multe organisme,
Numim mamă-... (natura) despre natură. Un scriitor minunat și mare iubitor de natură, M. Prishvin, a scris: „Noi suntem stăpânii naturii noastre și pentru noi este un depozit al soarelui cu mari comori de viață. Peștii au nevoie de apă, păsările au nevoie de aer, animalele au nevoie de păduri, stepe, munți, dar omul are nevoie de o patrie. Iar protejarea naturii înseamnă protejarea Patriei”.
Ce crezi, ce este ecologia?
Ecologia este știința căminului, a naturii. Și natura este a noastră casa mare, și toți împreună trebuie să menținem ordinea în ea.

Bună seara dragi prieteni! Vă urăm bun venit în inelul nostru cerebral „Singur cu natura.” Profesorul citește motto-ul:

„Ești un om care iubește natura
Cel puțin uneori să-ți pară rău pentru ea,
În călătorii de plăcere
Nu-i călca câmpurile.
În forfota gării a secolului
Grăbește-te să-l evaluezi.
Ea este doctorul tău bun de multă vreme,
Ea este aliatul sufletului.
Nu-l arde nesăbuit
Și nu-l epuiza până jos.
Și amintiți-vă de adevărul simplu
Suntem mulți, dar ea este singură.

Prezentarea membrilor juriului.
Juriul, după cum puteți vedea, este demn de respect.
Au fost nevoiți să evalueze bătăliile de mai multe ori!
Juriul va acorda un punct pentru fiecare concurs.
Rog echipele să-și ia locul. Natura ne ascunde multe secrete și mistere. Dar suntem oameni curioși și orice secrete ni se dezvăluie! Să începem jocul. Deci - înainte de victorie!
„Reprezentarea echipelor” (nume, motto, emblemă)
Jocul implică două echipe: „Earthlings” și „Naturalists”, conduse de căpitani.
Așadar, cer echipelor să se salute.
1 echipă - „Earthlings”. Copiii răspund în cor.
Motto-ul nostru: „Ai grijă de planeta ta – nu există altă planetă în lume”.
Echipa 2 - „Naturalisti” Copiii răspund în cor.
Motto-ul nostru: „Toată lumea știe, tu și eu, nu poți supăra natura!”

1 Competiție „Încălzire” (întrebare-răspuns)

Este un sondaj blitz. Voi pune întrebări echipelor, iar voi veți răspunde pe rând. Nu puteți striga; vor fi deduse puncte pentru asta. Într-un minut trebuie să răspunzi la cât mai multe întrebări posibil număr mai mareîntrebări. Juriul anunță începutul și sfârșitul competiției printr-un semnal sonor.

Întrebări pentru echipa Pământenilor:
. Când păstrează o veveriță nuci? (toamnă)
. Ce cuvânt este folosit pentru a numi păsările care zboară în clime mai calde? (migrator)
. Caras, somn, știucă, biban? (peşte)
. Când se coace zmeura în grădină? (in vara)
. Ce animal poate fi numit cu urechi lungi? (iepure de câmp)
. Câte picioare are un păianjen? (opt)
. Ce pasăre vindecă copacii? (ciocănitoare)
. Când la soare zăpadă albă scântei? (iarnă)
. Care este un cuvânt pentru animalele care trăiesc lângă oameni? (intern)
. Ce copac are trunchiul alb? (lângă mesteacăn)
. Când înflorește ghiocelul în pădure? (arc)
. Ce mănâncă un fluture? (nectar)
. Ce plantă ajută la vindecarea unei răni? (patlatina)
. Ce mănâncă în principal păsările migratoare? (insecte)
. Când cad frunzele din copaci? (toamnă)
. Cum se numește o casă de păsări făcută de mâini umane? (Colivie)
. Cine țese o pânză în pădure? (păianjen)
. Când se odihnește pământul de sub zăpadă? (iarnă)
. Cum se numesc într-un cuvânt animalele care trăiesc în pădure? (sălbatic)
. Care este acoperirea verde a Pământului? (iarbă)
. Ce insectă are urechi pe picioare? (la lăcustă)
. Ce face un arici iarna? (dormit)
. Care păsări vin primele la noi? (rooks)
. Cine era roșu vara și s-a făcut gri iarna? (veveriţă)
. Cine își poartă casa în spate? (melc)
Întrebări pentru echipa Droplet
. Când sapă bunicul cartofi? (toamnă)
. Pe ce copac crește ghinda? (pe stejar)
. Cioara, grarul, vrabia, randunica - cine este? (pasari)
. Când picura și se topește un țurțuri? (arc)
. Ce animal are haina rosie? (de la o veveriță, vulpe)
. Câte picioare are un gândac? (şase)
. Cine doarme în pădure toată iarna? (arici, urs, bursuc)
. Când îngheață apa râului? (iarnă)
. Care pasăre are sânul roșu? (la cilindru)
. Leul este sălbatic sau domestic? (sălbatic)
. Ce insectă are aripi roșii cu puncte negre? (y buburuză)
. Când se coc căpșunile? (in vara)
. Ce pasăre reproduce pui iarna? (factura încrucișată)
. Zbură, țânțar, fluture, libelulă, furnică - cine este? (insecte)
. Cum se numește casa furnicilor? (musuroi de furnici)
. Ce animal are spini? (la arici)
. Când se recoltează recolta din câmpuri și grădini? (toamnă)
. Care este cuvântul pentru păsările care petrec iarna cu noi? (iernat)
. Când zboară un fluture deasupra unui câmp? (in vara)
. Ce pasăre se numește „radio forestier”? (coţofană)
. Cum se numește o persoană care protejează pădurea și ține ordinea? (pădurar)
. Ce ciupercă se numește prădătorul de pădure? (canterelle)
. Ce animal seamănă cu un arici? (porc spinos)
.Ce flori au nume de om? (Trandafir, Crin, Ivan da Marya, Floare de colț).
. Ce pasăre își aruncă ouăle în cuiburile altora?

Cuvântul se acordă juriului, care anunță punctajul total.

2 concurs. (ghicitori-descrieri ale comunităților naturale)
1. Ghici unde am venit?
- De jur împrejur este iarbă înaltă, flori frumoase, copaci și tufișuri nu se văd deloc, fluturii flutură, ocupați, bondarii bâzâie. (luncă)
2. A devenit mai întunecat și mai rece. Iarba a devenit mai puțin densă. Aici este un mesteacăn, aici este un stejar și apoi sunt mulți copaci de foioase. (pădure, crâng)
3. Uite, acum nu mai este iarbă sub picioarele tale, copacii de foioase devin din ce în ce mai puțin obișnuiți. Pe pământ sunt ace și conuri înțepătoare. (pădure de conifere)
4. Acum pădurea s-a rărit, copacii s-au despărțit. Ce strălucește în față? Jucăuș, jucăuș,
Vorbăreț, vorbăreț.
Într-o cămașă albastră
Aleargă de-a lungul fundului râpei.
(Pârâu)
5. Râul devine din ce în ce mai încet, curentul devine mai puțin adânc. Miroase a noroi, broaștele croncănesc.
Tantarii zboara in roi. (mlaştină)
6. Aleargă fără picioare, neștiind durerea,
Și ajunge la mare. (râu)
La finalul concursului i se acordă cuvântul juriului.
3 Concurs „Cum să te comporți în natură.” Situații pentru fiecare echipă
prima situatie
Fetele se plimbau prin pădure într-o dimineață de primăvară devreme.
- Uite ce am găsit. Cuib!
- Și este un ou în el.
„Poate îl vom duce acasă și vom avea un pui.”
- Vom avea grijă de el!
Fetele au luat oul cu ele.
Conducere. Fetele au făcut ceea ce trebuie?
Copii. Gresit. Puiul va muri pentru că are nevoie de căldura mamei sale.
a 2-a situatie
Două surori mergeau prin pădure.
- Care floare frumoasa! Mă întreb cum se numește?
- Știu, este un crin. Miroase atât de bine!
- Hai să-l alegem și să-l ducem mamei.
Fetele au cules floarea și au plecat acasă.
Conducere. Fetele au făcut ceea ce trebuie?
Copii. Crinii din vale sunt enumerați în Cartea Roșie; nu pot fi culesi, altfel vor dispărea.
A 3-a situatie
Băiatul mergea pe o potecă din pădure, a văzut un arici și a decis să-l ducă acasă.
Conducere. Băiatul a făcut ceea ce trebuie?
Copii. Animalele sălbatice nu trebuie luate acasă; ele pot muri în captivitate
a 4-a situatie
După ploaie, copiii au ieșit la plimbare în curte.
- Uite cati viermi sunt!
- Hai să-i adunăm și să sperii fetele!
- Hai să vedem unde sunt fetele!
Lăsați recipientul de viermi închis.
Educator. Băieții au făcut ceea ce trebuie?
Copii. Nu puteți colecta viermi; aceștia au propriul lor rol în natură. Ei slăbesc pământul, astfel încât rădăcinile plantelor să poată respira, iar unele animale se hrănesc cu ele.
Juriul evaluează concursul.
Acum hai să ne odihnim puțin. Inchide ochii.
Se aude muzica lui F. Schubert „Ave Maria”. Susținut
Relaxare „Dacă aș fi copac” (la muzică).
„Picioarele noastre sunt rădăcini. Ne țin ferm pe pământ, caută apă pe care să o bem. Ele cresc din ce în ce mai adânc (se așează pe un scaun cu picioarele bine plantate). Pielea noastră este scoarță. Este tare și dur, acoperit de denivelări și brazde. Ne protejează de răni. Și toată lumea va înțelege că este imposibil să sculptezi inscripții și semne pe această piele, care se numește kora (mângâiindu-te cu mâinile). Mâinile noastre sunt ramuri. Se întind, ajung la soare. Păsările se pot odihni pe ele și chiar își pot construi un cuib (ridică mâinile în sus). Pumnii noștri sunt rinichi. În fiecare primăvară mugurii ni se deschid și apar frunze.

„Sunt toți oameni și păsări
Verde bun prieten,
Îmi întind mâinile tuturor
Și multe, multe mâini” (strânge și desface pumnii).
Ce minunat este să fii copac! În căldura verii, oferă răcoare și umbră. Și va sufla o adiere ușoară, iar noi ne vom legăna de la stânga la dreapta, vorbind abia audibil între ei (se vor legăna cu brațele ridicate).
Trunchiul meu, ramurile mele ajung spre soare.
Aceștia sunt copaci din pădure.
Coatele îndoite, mâinile strânse.
Vântul îndepărtează roua.
Să ne fluturăm mâinile lin.
Acestea sunt păsările care zboară spre noi.
Îți vom arăta cum se așează -
Aripile îndoite înapoi
4 Competiție - „Ghici a cui voce?”
O înregistrare audio a vocilor diferitelor sunete de animale.
Reprezentanții echipei denumesc pe rând păsările. Participanții învață să cânte
privighetoare, cioară, cuc, bufniță, urs, mistreț, vulpe, lup, țânțar, albină.
A 5-a competiție „Răspunde repede”
Trebuie sa raspunzi doar DA sau NU.
Dacă mă duc în pădure și aleg un mușețel? (Nu)
Dacă mănânc plăcinta și arunc hârtia? (Nu)
Dacă las o bucată de pâine pe ciot? (Da)
Dacă leg o creangă, voi pune un cuier? (Da)
Dacă fac focul și nu-l sting? (Nu)
Ce se întâmplă dacă fac o mare mizerie și uit să o curăț? (Nu)
Dacă scot gunoiul, voi îngropa borcanul? (da)
Îmi iubesc natura, o ajut (da)
Concursul a VI-a „Insemne ecologice”.
- Fiecare echipă primește 5 semne. Băieții trebuie să stabilească numele fiecăruia dintre ei.
Prima echipa:
1) - Nu puteți deteriora scoarța copacilor.
Știați că oxigenul este eliberat de plantele verzi? Copacii mari de răspândire sunt deosebit de utili. S-a calculat că un pin în vârstă de 60 de ani eliberează atât oxigen pe zi cât este necesar pe zi pentru trei persoane.
2) - Nu lăsa gunoi.
Stiai asta majoritatea gunoiul durează foarte mult să se descompună, de exemplu:
. coaja de portocala - 2 ani;
. pungi de plastic - de la 10 la 20 de ani;
. conserve- de la 80 la 100 de ani;
. sticlele de plastic nu se descompun deloc!
3) - Nu distrugeți ciupercile, chiar și cele otrăvitoare.
Știați că chiar și ciupercile care sunt otrăvitoare pentru oameni sunt benefice, deoarece oferă hrană unor animale și, în plus, unele plante nu pot trăi fără ele.
4) - Nu poți tăia copaci.
Știați că omul folosește copacii pentru a face hârtie? Economisind hârtie, salvați copacii să nu fie tăiați!
5) - Nu poți face zgomot în pădure.
Știai că poți vedea multe animale interesante în pădure, cu condiția să fii liniștit și să nu le sperii? Caprele, căprioarele și veverițele se tem de zgomot.
Echipa a 2-a:
1) - Nu prinde fluturi.
Știi că nu ar trebui să ucizi niciun animal pentru că fac parte din mediul nostru natural? Animalele care necesită o protecție specială sunt atentie speciala, pentru că sunt fie foarte utile, fie foarte rare.
2) - Nu rupe ramurile.
Știați că plantele rețin o cantitate uriașă de poluare atmosferică și praf, în plus, atenuează zgomotul. Copacii, absorbind poluarea, purifică aerul, dar ei înșiși se îmbolnăvesc și mor. Amintiți-vă că dacă rupeți chiar și o ramură, copacul se poate usca!
3) - Nu atingeți cuiburile de păsări.
Știați că păsările abandonează cuiburile care au fost atinse de oameni și nu se întorc niciodată în acel loc? Dacă au existat ouă în cuib, atunci puii nu vor apărea. Dacă erau pui în cuib, vor muri fără mamă.
4) - Fii atent cu apa.
Știați că toate organismele vii au nevoie de apă? om sănătos Bea aproximativ 2 litri de apă pe zi. Oamenii primesc apă nu numai sub formă de băuturi, ci și din alimente. De exemplu, un măr conține 80% apă. O persoană nu poate trăi mai mult de o săptămână fără apă.
5) - Nu culege flori.
Știați că oamenii au pus 25.000 de specii de plante în pericol de dispariție în ultimii 100 de ani? Printre aceștia se numără crini, clopoței, ghiocei, anemone de stejar, papucul doamnei, care înflorește abia în al 18-lea an de viață și multe altele.
(Rezumând rezultatele concursului „Semne ecologice”)
- Să ne gândim împreună: oare pădurea noastră va fi mai proastă dacă, mergând pe potecă, rupeți o crenguță sau călcați pe un agaric de muscă; Vei face o coroană de flori care cresc pe pajiște? (Răspunsurile copiilor)
- Da, natura va fi mai rea! La urma urmei, fiecare crenguță ruptă în zadar sau ciupercă călcată în picioare este o mică rană provocată naturii. Și natura are greu să vindece chiar și cele mai mici răni. Încercați să vă amintiți „regulile pădurii”.
Să avem grijă de Pământul nostru frumos, al nostru Casa comuna. Ai grijă și iubește toate lucrurile vii! Amintiți-vă, copii, sunteți o parte a naturii! Pădurea sau râul se vor îmbolnăvi și ne vom simți rău. Nu face rău unui copac, unei pisici sau unei furnici! Nu vă răniți unul pe altul! O persoană trebuie să fie bună!
1 copil:
Ai grijă de pământ! Ai grijă!
Iubește-ți natura nativă:
Lacuri, păduri și mări.
La urma urmei, acesta este al nostru cu tine
Pământ natal pentru totdeauna!
al 2-lea copil:
Tu și cu mine ne-am născut pe el,
Tu și cu mine trăim din asta.
Copii în cor:
Haideți oameni buni, să ne unim cu toții
O tratam mai amabil!
al 3-lea copil:
Să salvăm planeta -
Nu există nimic asemănător în întregul univers,
Există doar unul în întregul Univers,
Ne-a fost dat pentru viață și prietenie!
al 4-lea copil:
Planeta noastră Pământ
Foarte generos și bogat:
Munți, păduri și câmpuri -
Draga noastră casă, băieți!
al 5-lea copil:
Să salvăm planeta
Nu există altul ca acesta pe lume.
Să împrăștiem norii și să fumăm peste ei,
Nu vom lăsa pe nimeni să o jignească!
al 6-lea copil:
Vom avea grijă de păsări, insecte, animale.
Acest lucru ne va face doar mai buni.
Să împodobim întregul Pământ cu grădini și flori.
Avem nevoie de o astfel de planetă!
Juriul rezumă rezultatele.
Se acordă premii
Vă mulțumim pentru participare
Inelul creierului s-a terminat, prieteni, la revedere!
Vreau să spun la revedere tuturor:
Suntem atât de mulți dintre noi care trăim pe Pământ
Și putem avea grijă de natură singuri!

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița nr. 22 „Luzhok” satul Zhdanovka

districtul Krasnokutsky Regiunea Saratov

„Inelul creierului”

pentru profesorii preșcolari

Subiect: „Standardul educațional de stat federal al educației preșcolare”

Compilat de: profesor superior

Derkacheva Yu.V.

2015

Ţintă: identificați nivelul de familiarizare a profesorilor cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație.

Sarcini:

Pentru a clarifica și sistematiza cunoștințele profesorilor cu privire la Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație.
Contribuie la dezvoltarea orizonturilor pedagogice pe această temă.

Timp de organizare:

La intrarea în sală, educatorii sunt invitați să facă cercuri, după același principiu ca și semnele de pe mese, creând astfel 2 subgrupe de educatoare.

Progres:

Ce documente de reglementare au devenit punctul de plecare pentru schimbări în sistemul nostru?

Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă„(din data de 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ);
Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, întreținerea și organizarea modului de funcționare a preșcolarului organizații educaționale(DOO) (SanPiN 2.4.1.3049-13) Nr. 26 din 15.05.2013
Procedura de organizare si implementare activități educaționale pentru programe de învățământ general de bază - programe educaționale pentru învățământul preșcolar Nr.1014 din 30 august 2013;
Standard educațional de stat federal pentru educația preșcolară (din data de 17.10.2013 nr. 1155)

Toate aceste documente necesită un înalt profesionalism din partea profesorilor preșcolari.

Un educator modern trebuie să învețe să răspundă în mod adecvat la schimbările în curs de desfășurare în educație, să fie capabil să lucreze într-o echipă de oameni cu gânduri similare - toți participanți la procesul educațional, să lucreze competent și eficient cu copiii și părinții în conditii moderne, selectați în mod independent conținutul educației și adaptați-l la grupă de vârstă copiii lor, verificând cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație.

Și acum vă ofer o încălzire care va dezamorsa situația și va servi drept pretext pentru o conversație mai serioasă. Închizând ochii, alege-ți o ușă: (roșu, albastru, negru, verde, portocaliu), notând:

Ce forma are?

Deschis sau închis?

Vrei să intri sau nu?

Din ce este făcut?

Ce se află în spatele acestei uși?

Interpretare:

Ușa roșie este copilăria.

Ușa albastră este viitorul.

Ușa neagră - sex.

Ușă verde - familie, prieteni.

Ușă portocalie - lucru, studiu.

Și acum trebuie să finalizați sarcini care vă vor ajuta să vă dezvăluiți cunoștințele despre standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară.Pentru a face acest lucru, ne vom împărți în două echipe. Când ai intrat în sală, ai luat cercuri de o anumită culoare. Acum voi pune tablete colorate pe mese și vă rog să schimbați locurile astfel încât culoarea tabletei să se potrivească cu culoarea cercului. Și așa, avem două echipe. Pe masă este un sonerie, cine este gata să răspundă trebuie să sune. Se acordă puncte pentru răspunsul corect.

RUNDA 1.

ÎNCĂLZIRE. "Atacul cerebral"

Cum se numește ministrul educației al Federației Ruse? (Dmitri Viktorovici Livanov)
Cum se numește ministrul educației din regiunea Saratov? (Epifanova Marina Anatolyevna)

RUNDA 2. ÎNTREBĂRI:

1. Care sunt domeniile educaționale conform Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Suplimentară?

Social-comunicativ;
Cognitiv;
Vorbire;
artistic și estetic;
Fizic;

2. Numiți raportul corect dintre partea obligatorie a Programului și partea formată de participanții la proces:

(60% și 40%)

3.La ce domeniu educațional se referă dezvoltarea comunicării și interacțiunii unui copil cu adulții și semenii?

(dezvoltare socio-comunicativa)

4. Cărui domeniu educațional aparține cunoștințele cu cultura cărții și literatura pentru copii?

(dezvoltarea vorbirii)

5. Cărui domeniu educațional aparține percepția muzicii, a ficțiunii și a folclorului?

Dezvoltare artistică și estetică;

6. Conținut specific zonele educaționale specificat în standard depinde de...

Vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.

7. La ce vizează standardul DO?

Orientări țintă pentru educația preșcolară.

8.Care este activitatea principală în copilăria preșcolară?

Un joc

9.Ce tip de activitate a copiilor începe dezvoltarea abilităților de muncă la copii?

autoîngrijirea și munca de bază în gospodărie

10.Numiți etapele copilăriei preșcolare

sugar, timpuriu, preșcolar

11. Ce cerințe stabilește Standardul Educațional Federal de Stat?

Cerințe pentru structura OOP DO

Cerințe pentru condițiile de implementare a OOP DO

Cerințe pentru rezultatele stăpânirii OOP DO

12. Cine este o familie în sistemul de învățământ preșcolar conform standardelor?

Participant la procesul educațional și partener.

RUNDA 3. Un reprezentant al echipei (profesor tânăr)

1. Descifrați abrevierea FSES DO

2. Descifrați abrevierea OOP DO

3. Descifrați abrevierea RPPS

4. Definiți conceptul de „standard”(normă, standard, eșantion, cerințe)

RUNDA 4. (sarcina în plic)

1. Obiectul reglementării Lege federala„Despre educația în Federația Rusă” este:

a) realizarea dreptului la educație;

b) relațiile sociale apărute în domeniul educației în legătură cu punerea în aplicare a dreptului la educație, asigurarea garanțiilor de stat ale drepturilor și libertăților omului în domeniul educației și crearea condițiilor pentru realizarea dreptului la educație.

2. Educația este:

a) un proces unic de educație și formare cu scop, care reprezintă un beneficiu social semnificativ și desfășurat în interesul individului, al familiei, al societății și al statului, precum și al totalității cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor, valorilor dobândite; experiență și competență de un anumit volum și complexitate în scopul dezvoltării intelectuale, spirituale, morale, creative, fizice și (sau) profesionale a unei persoane, satisfacerii nevoilor și intereselor sale educaționale;

b) activități care vizează dezvoltarea personală, crearea condițiilor de autodeterminare și socializare a elevului pe baza valorilor socioculturale, spirituale și morale și a regulilor și normelor de comportament acceptate social în interesul individului, familiei, societății și statul;

c) un proces intenționat de organizare a activităților elevilor pentru a stăpâni cunoștințele, abilitățile, abilitățile și competențele, pentru a dobândi experiență operațională, a dezvolta abilități, a dobândi experiență în aplicarea cunoștințelor în Viata de zi cu ziși formarea motivației elevilor de a primi educație pe tot parcursul vieții.

3. Participanții la relațiile educaționale sunt:

a) totalitatea relații publice privind punerea în aplicare a dreptului cetățenilor la educație, al cărui scop este ca elevii să stăpânească conținutul programelor educaționale (relații educaționale) și relațiile sociale care sunt asociate cu relațiile educaționale și al căror scop este de a crea condiții pentru realizarea drepturilor cetăţenilor la educaţie;

b) elevii, părinții (reprezentanții legali) ai elevilor minori, personalul didactic și reprezentanții acestora, organizațiile care desfășoară activități educaționale;

c) participanţii la relaţiile educaţionale şi federale organisme guvernamentale, organe puterea statului subiecții Federației Ruse, organisme administrația locală, angajatorii și asociațiile acestora;

4. Ce drept este garantat fiecărei persoane în Federația Rusă, conform Legii privind educația din Federația Rusă:

a) dreptul la familie;

b) dreptul la educaţie;

c) dreptul la un nume.

5. Ce documente de reglementare au stabilit principiile de bază ale standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară?

a) Conceptul de educație preșcolară;

b) Inițiativa educațională națională „Noua noastră școală”;

c) Constituția Federației Ruse;

d) Prioritate proiect national"Educaţie";

e) Convenția cu privire la drepturile copilului;

f) Carta unei organizaţii de învăţământ preşcolar.

6. La ce vârstă poate începe educația preșcolară în organizațiile educaționale:

a) când copiii împlinesc vârsta de două luni;

b) de la vârsta de trei ani;

c) la cererea părinților (reprezentanților legali).

7. Amplificarea este: (Secțiunea I, punctul 1.4)

A) Îmbogățirea dezvoltării copilului, realizarea maximă a capacităților sale legate de vârstă;

B) Orice posibilă accelerare a dezvoltării psihice și fizice a copilului;

C) Încetinirea, întârzierea dezvoltării psihice și fizice a copilului.

8. Munca corectivă și/sau educația incluzivă ar trebui să vizeze:(secțiunea II, clauza 2.11.2)

A) Cresterea unui copil;

C) Asigurarea corectării tulburărilor de dezvoltare ale diverselor categorii de copii cu dizabilităţi, acordându-le asistenţă calificată în însuşirea Programului;

D) Dezvoltarea Programului de către copiii cu dizabilități, dezvoltarea lor diversificată, ținând cont de vârstă și caracteristicile individuale și nevoile educaționale speciale, adaptarea socială.

9. Evidențiați cerințele pentru condițiile de implementare a Programului pe care Standardul le include?

a) condiţiile psihologice şi pedagogice

b) condiţiile de personal

c) condiţiile educaţionale şi materiale

d) conditii materiale si tehnice

e) condiţiile medicale şi sociale

f) condiţiile financiare

g) dezvoltarea mediului subiect-spațial

h) informații și condiții metodologice.

Încălzire (Kosheleva E.V.)

RUTA 5 „Cuvânt încrucișat”

(timp de executare 5 minute)

1. Una dintre cerințele pentru un mediu subiect-spațial în dezvoltare?

TRANSFORMABILITATE

2. Unul dintre tipurile de activități pentru copii

MOTOR

3. Ce este un standard într-un cuvânt?

CERINȚE

4. Cu ce tip de activitate începe educația pentru muncă de la o vârstă fragedă?

ÎNGRIJIRE AUTO

5. Etapele copilăriei conform standardelor educaționale ale statului federal (una dintre vârste)?

COPIL

6. Cine interacționează îndeaproape cu personalul didactic și sunt parteneri conform standardului educațional de stat federal?

PĂRINŢI

RUTA 6 „Puzzle-uri pedagogice”

Profesorii au sarcina de a compune o frază, tăiată în prealabil în cuvinte individuale, fraze (fraza este tăiată câte unul, două, trei cuvinte la un moment dat). Timpul de finalizare a sarcinii este de 3 minute.

Conform SanPiN 2013, durata maximă de veghe continuă pentru copiii de 3 - 7 ani este de 5,5-6 ore, până la 3 ani - în conformitate cu recomandările medicale.
Conform SanPiN 2013, durata totală a somnului zilnic pentru copiii preșcolari este de 12 - 12,5 ore, din care 2 - 2,5 ore sunt alocate pentru somnul de zi.
Standardul a fost elaborat pe baza Constituției Federației Ruse și a legislației Federației Ruse și ținând cont de Convenția ONU cu privire la drepturile copilului.
Acest standard educațional de stat federal pentru educația preșcolară (denumit în continuare Standard) este un set de cerințe obligatorii pentru educația preșcolară.

RUPDA 7. „Licitația de idei pedagogice”

Echipele sunt rugate să scrie în 1 minut și apoi să numească cât mai multe cuvinte, expresii și concepte noi pe care le-ați întâlnit când ați citit documentul Standardul educațional de stat federal pentru educație.

(Standard educațional de stat federal, standard, ținte, mediu de dezvoltare subiect-spațial, mediu transformabil și multifuncțional, sprijin pentru inițiativa copiilor, individualizarea educației, optimizarea muncii cu un grup de copii.)

Exercițiul „Sursa”

Toți participanții sunt rugați să stea confortabil, să se relaxeze și să închidă ochii. La coloana sonoră „Water” (o colecție de melodii pentru relaxare), prezentatorul pronunță calm și clar textul:

„Imaginați-vă că mergeți pe o potecă în pădure, bucurându-vă de cântarea păsărilor.

Prin cântecul păsărilor, urechile tale sunt atrase de sunetul apei care curge.

Urmăriți acest sunet și ieșiți la o sursă care țâșnește dintr-o stâncă de granit.

Vezi tu cum e apa pura scânteie în razele soarelui, îi auzi stropirea în liniștea din jur.

Ai senzația acestui loc special, unde totul este mult mai curat și mai clar decât de obicei.

Începeți să beți apă, simțind cum energia ei benefică vă pătrunde, luminându-vă simțurile.

Acum stați sub sursă și lăsați apa să curgă peste voi.

Imaginează-ți că poate curge prin fiecare celulă a ta.

Imaginează-ți, de asemenea, că curge prin nenumăratele nuanțe ale sentimentelor și emoțiilor tale, că curge prin intelectul tău.

Simțiți că apa vă spală toate resturile psihologice care se acumulează inevitabil zi după zi de dezamăgiri, durere, îngrijorare, tot felul de gânduri.

Treptat simți cum puritatea acestei surse devine puritatea ta,

iar energia lui este energia ta.

În cele din urmă, imaginează-ți că ești această sursă în care totul este posibil și a cărei viață se reînnoiește constant.”

La sfârșitul exercițiului, participanții sunt rugați să deschidă treptat ochii. Este recomandat să folosiți acest exercițiu în timp ce faceți un duș.

Începeți să vă recuperați acum, nu amânați decât mai târziu

Concluzii:

Aveți grijă de sănătatea dumneavoastră mintală, colegi.

Nu aduceți nivelul de stres mental la niveluri critice.

Nu uita că nu numai secțiile tale, ci și tu însuți au nevoie de ajutor, îngrijire și atenție pentru a-ți proteja și păstra sănătatea psihologică.

1. Învață să resetați cât mai curând posibil emoții negative, și să nu le înlocuiască în psihosomatică. Cum se poate face acest lucru într-un cadru de grădiniță:

Cântați tare;

Ridică-te repede și plimbă-te;

Scrieți sau desenați ceva rapid și tăios pe o tablă sau o bucată de hârtie;

Desenați pe o bucată de hârtie, mototoliți-o și aruncați-o.

2. Dacă aveți tulburări de somn, încercați să citiți poezie mai degrabă decât proză noaptea. Potrivit cercetărilor științifice, poezia și proza diferă ca energie; poezia este mai aproape de ritmul corpului uman și are un efect calmant.

3. În fiecare seară, asigurați-vă că intrați la duș și, în timp ce vorbiți despre evenimentele din ziua trecută, „spălați-le”, deoarece apa a fost de mult un puternic conductor de energie.

APLICARE

Mai multe încă intrebari interesante conform standardului educațional de stat federal pentru DO care nu sunt incluse în inelul creierului.

Se efectuează diagnosticarea (monitorizarea) pedagogică în timpul implementării programului? Dacă da, de către cine și în ce scop?

(Poate fi realizat de un profesor pentru a individualiza educația (inclusiv sprijinirea unui copil, construirea traiectoriei educaționale a acestuia sau corectarea profesională a caracteristicilor sale de dezvoltare și crearea de rute individuale), precum și pentru optimizarea muncii cu un grup de copii).

Extras din standardul educațional de stat federal:

3.2.3 Rezultatele diagnosticului pedagogic (monitorizarea) pot fi utilizate exclusiv pentru rezolvarea următoarelor probleme educaționale:

1) individualizarea educației (inclusiv sprijinirea copilului, construirea traiectoriei sale educaționale sau corectarea profesională a caracteristicilor sale de dezvoltare);
2) optimizarea muncii cu un grup de copii.

Dacă este necesar, se utilizează diagnosticarea psihologică a dezvoltării copiilor (identificarea și studiul caracteristicilor psihologice individuale ale copiilor), care este efectuată de specialiști calificați (psihologi educaționali, psihologi).

Participarea unui copil la diagnosticarea psihologică este permisă numai cu acordul părinților săi (reprezentanți legali).

Rezultatele diagnosticelor psihologice pot fi utilizate pentru a rezolva problemele de sprijin psihologic și pentru a efectua corectarea calificată a dezvoltării copiilor.

Când rezolvați ce sarcini de management nu pot ținte să servească drept bază directă?

Certificarea personalului didactic;

Evaluarea calității educației;

Evaluarea nivelului de dezvoltare a copiilor;

Evaluarea implementării municipale

(declara) sarcinile prin includerea lor în indicatorii de calitate ai misiunii;

Repartizarea fondului de salarizare de stimulare pentru angajații preșcolari.

Care sunt particularitățile copilăriei preșcolare?

Flexibilitatea, plasticitatea dezvoltării copilului, o gamă mare de opțiuni pentru dezvoltarea lui, spontaneitatea și comportamentul involuntar al acestuia.

Cine este o familie în sistemul de învățământ preșcolar conform standardelor?

Participant la procesul educațional și partener

Scenariu de eveniment (inelul creierului) pentru preșcolari mai mari

Acest eveniment are ca scop consolidarea cunoștințelor copiilor despre reguli trafic Poate fi folosit de profesorii preșcolari pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare

Conținutul programului:

1. Dezvoltați necesitatea respectării regulilor de circulație;

2. Dezvoltați atenția, ingeniozitatea, inventivitatea, inteligența;

3. Contribuie la crearea unei atmosfere emoționale pozitive de comunicare între copii și profesori.

4. Insufla copiilor o cultură a comportamentului în transportul public.

Material si echipament: masa cu sageata rotativa, 2 clopote, cutie neagra, plicuri cu intrebari, cheie de sol (pentru pauza muzicala), indicatoare rutiere, jetoane.

Desfășurarea evenimentului:

Conducere: Astăzi în sala noastră are loc un joc de intelectuali „Brain Ring”. Echipa „Cunoașterea” se întâlnește (aplauze). Echipa „De ce” (aplauze). Căpitani, vă rugăm să vă prezentați echipele. (Căpitanii prezintă publicului membrii echipelor lor.) Să ne întâlnim cu membrii juriului. (Prezentă membrii juriului)

Acum să începem jocul. Voi învârti vârful și îl voi folosi pentru a selecta întrebările care sunt pe masă. Pun o întrebare și acord un minut pentru discuție. Cine are răspunsul pregătit va suna. Dacă echipa răspunde corect, primește un jeton. Câștigă echipa care adună cele mai multe jetoane în timpul jocului.

Deci, săgeata se rotește și apare întrebarea nr...

Conducere: Atentie, intrebari:

1. Cum se numește porțiunea de stradă pe care merg pietonii?

Trotuar

2. Pe ce parte a străzii se circulă?

Şoseaua

Pe trotuar

3. Ce este un semafor?

Semn rutier care interzice circulația.

Un dispozitiv pentru reglarea mișcării mașinilor și a pietonilor.

4. Care este scopul unui semafor roșu?

El permite mișcarea

Interzice mișcarea

5. La ce semafor poți traversa strada?

Pe roșu

La verde

6. În ce punct puteți traversa carosabilul?

Oriunde

Unde nu există transport

De-a lungul trecerii de pietoni

7. Cum ar trebui să ocoliți autobuzul?

Față

8. Este posibil să te apleci pe fereastra unei mașini, autobuz sau troleibuz?

Pauză muzicală „Cântecul indicatoarelor rutiere” la muzică. Yu. Cichkova.

(realizat de copii)

Conducere: Următoarea sarcină este jocul „Găsiți semnul”.

Două echipe stau în rânduri una față de alta, fiecare participant ține un semn rutier, cu excepția a doi reprezentanți ai fiecărei echipe. Prezentatorul citește o poezie despre indicator. După ce au ascultat poezia, reprezentanții trebuie să găsească semnul potrivit. Cel care găsește rapid și corect semnul primește un jeton. Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.

Atentie, prima poezie:

Conduce în jos de pe trotuar

Există o intrare lungă sub drum.

Nu există nicio ușă, nici o poartă -

Aceasta înseamnă tranziție.

(semn de trecere subteran)

Care sunt scările alea de sus?

Parcă mergi pe un pod.

Te va salva de mașini

Pasajul nostru superior.

(semn de pasaj superior)

Acest semn este pentru pietoni

E la punctul de trecere.

cal în dungi,

Numele ei este zebra.

Dar nu cel de la grădina zoologică,

Oamenii continuă să meargă de-a lungul ei.

Acest tip de semn:

El este de pază pentru pieton.

Să mergem împreună cu păpușa

Suntem în drum spre acest loc.

(semnul „Trecerea de pietoni”)

În sala rotundă „om”

Barat cu roșu -

Asta înseamnă să alergi drept

Este foarte periculos aici.

(semnul „Traficul pietonal interzis”)

O școlară și un școlar s-au lovit de un triunghi.

Toți șoferii din lume

Ei înțeleg - aceștia sunt copii.

(semnează copiii)

Ne întorceam acasă de la școală,

Vedem un semn deasupra capetelor noastre:

Cerc albastru, bicicletă,

Nu este nimic altceva...

(semnul „Piste de biciclete”)

Un semn rotund cu o fereastră în el.

Nu te grăbi aici nespus,

Dar gândește-te puțin.

Ce este o groapă de cărămidă aici?

(fără semn de intrare)

Sunt un expert în regulile de circulație

Mi-am parcat mașina aici

În parcarea de lângă gard -

De asemenea, are nevoie să se odihnească.

(semnul „Zona de parcare”)

Acesta este un semn!

Nu pot să-mi cred ochilor:

Pentru ce este bateria?

Ajută mișcarea?

Încălzire cu abur?

Poate fi viscol iarna

Șoferii trebuie să se încălzească aici?

(indicator „Pasare de cale ferată cu barieră”)

Omul tras

Un om sapă pământul.

Poate că ei caută comori aici?

Probabil că au fost aduse aici în vremuri străvechi,

Un rege foarte lacom a ascuns-o.

(semnul lucrărilor rutiere)

Atenţie! Cutie neagră! (Ei scot cutia neagră)

Să ascultăm întrebarea:

Are trei ochi

Trei pe fiecare parte

Și, deși încă niciodată

Nu s-a uitat la toți deodată

Are nevoie de toți ochii

Este agățat aici de mult timp

Și se uită la toată lumea.

Într-un minut trebuie să numești ce este în această cutie neagră.

Conducere: Partea superioară se rotește și arată Nu.... Competiția „Asamblați mașini de tăiat”. Echipele primesc o sarcină. Câștigă echipa care completează mozaicul cel mai rapid.

Conducere:Și acum jocul de atenție „Semafor”. Eu numesc „Lumină roșie” - toată lumea tace, „Lumină verde” - își bat cu picioarele, „Lumină galbenă” - bat din palme. Cel care greșește este în afara jocului. Câștigă echipa cu cei mai mulți jucători rămași.

Conducere: învârte vârful și citește sarcina: „În drum spre grădiniţă».
Echipele primesc o diagramă: „Drumul către grădiniță”; trebuie să arate traseul corect pe ea. Echipa care finalizează sarcina mai repede câștigă.

Conducere: În timp ce juriul rezumă rezultatele, ne vom juca cu fanii. Jocul de pantomimă se numește: „Identificați infractorul”.

Sarcina 1. Scena de pantomimă: un băiat cu o minge iese în fugă pe drum și este lovit de o mașină.

Sarcina 2. Scena de pantomimă: un băiat stă, o bătrână stă lângă el.

Sarcina 3. Scenă de pantomimă: studiază semnele rutiere.

Conducere: Bine făcut! Și acum juriul dă cuvântul pentru a rezuma rezultatele jocului.

Inelul creierului

Ţintă: clarificarea și sistematizarea cunoștințelor profesorilor cu privire la problema interacțiunii cu părinții.

Sarcini:

*dezvoltă capacitatea de a adopta o abordare diferențiată în organizarea muncii cu părinții;

*gasiti modalitati optime de rezolvare a conflictelor, noi modalitati de comportament in contactele cu parintii;

*dezvoltați dorința de a lucra în echipă.

Descarca:

Previzualizare:

Întâlnirea RMO

pe această temă

„Crearea unui spațiu educațional unitar

„Grădinița este o familie” prin formarea unei poziții active a părinților în creșterea copiilor”

Organizator și lider

profesor superior

MDOU „Grădinița „Clopot”

I.V. Anufrieva

Ţintă: creşterea competenţei profesionale a cadrelor didactice în domeniul organizării interacţiunii cu părinţii elevilor.

Sarcini:

*clarificarea și sistematizarea cunoștințelor profesorilor cu privire la problema interacțiunii cu părinții;

* să intensifice gândirea pedagogică a educatorilor, ca bază pentru utilizarea formelor netradiționale de lucru cu părinții în instituțiile de învățământ preșcolar, pentru a stimula dezvoltarea creativității și activității profesionale a acestora;

*intensificarea activităților cadrelor didactice de generalizare, diseminare și implementare munca practica experiența colegilor din alte instituții de învățământ preșcolar;

*sprijină interesul profesorilor pentru continuarea studiului acestui subiect.

Introducere.

„Copilăria preșcolară” este o perioadă unică în viața unei persoane în care se formează sănătatea și se dezvoltă personalitatea. În același timp, aceasta este o perioadă în care copilul este complet dependent de adulții din jurul său - părinți, profesori. Prin urmare, îngrijirea inadecvată, problemele sociale și emoționale care apar la această vârstă duc la consecințe grave in viitor.

Printre sarcinile principale cu care se confruntă grădinița este „interacțiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea deplină a copilului”. Pentru a asigura condiții favorabile de viață și creșterea copilului, pentru a forma bazele unei personalități cu drepturi depline, armonioase, este necesarconsolidarea și dezvoltarea legăturilor strânse și a interacțiunii dintre grădiniță și familie.Prin urmare, este nevoie de un curs activ pentru a crea un spațiu unitar de dezvoltare a copilului, atât în instituțiile de învățământ preșcolar, cât și în familie. În Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” la art. nr. 18" Educatie prescolara" spune următoarele:„Părinții sunt primii profesori. Ei sunt obligați să pună bazele fizice, morale și dezvoltare intelectuala personalitatea copilului devreme copilărie. Pentru educarea copiilor preșcolari, protejarea și consolidarea sănătății lor fizice și psihice, dezvoltarea abilităților individuale și corectarea necesară a tulburărilor de dezvoltare ale acestor copii, funcționează o rețea de instituții de învățământ preșcolar pentru a ajuta familia.”

Și fiecare dintre noi trebuie să ne amintim că un preșcolar nu este o ștafetă pe care familia o trece în mâinile profesorilor preșcolari. Ceea ce este important aici nu este principiul paralelismului, ci principiul întrepătrunderii a două instituții sociale.

O condiție importantă pentru interacțiunea cu părinții este stabilirea unui contact de afaceri de încredere, a cooperării între familie și grădiniță, timp în care se ajustează poziția educațională a părinților și a profesorului, ceea ce este necesar mai ales atunci când se pregătesc copiii pentru școală. Și tocmai asta confruntă cadrele didactice cu nevoia de a căuta un aliat, o persoană asemănătoare în creșterea unui copil în familie.

Profesorii preșcolari ar trebui să fie inițiatorii stabilirii acestei cooperări, deoarece sunt pregătiți profesional pentru munca educațională și, prin urmare, înțeleg că succesul acesteia depinde de consecvența în creșterea copiilor.

Și în concluzie, aș vrea să spun următoarele. Folosim zilnic combinația„lucrarea cu părinții”, cu care, în principiu, suntem obișnuiți. Acum 20 - 15 ani, nu era nimic în neregulă cu asta. Un tânăr părinte modern este foarte diferit de părinții anilor 80 și 90... Acum limita de vârstă pentru părinți este mutată către o vârstă fragedă. Tinerele noastre mame sunt tinere, democratice, capricioase, cu stima de sine ridicata. Și profesorii trebuie să abordeze acest lucru cu înțelepciune și sensibilitate. Prin urmare, combinația „a lucra cu părinții” este incorectă, deoarece reflectă prea puternic snobismul nostru profesional și atitudinea față de părinți ca obiecte de influență. Nu toți părinții vor accepta o astfel de atitudine față de ei înșiși și le vor permite să „lucreze” cu ei. Prin urmare, cuvântul „interacțiune” este mai precis. Și vă sfătuiesc să fiți atenți la asta.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Astăzi, dragi colegi, vă invit să jucați cu mine un joc de afaceri, care are denumirea specifică brain ring.

Inelul creierului

„Părinții și educatorii sunt două maluri ale aceluiași râu”

Ţintă: clarificarea și sistematizarea cunoștințelor profesorilor cu privire la problema interacțiunii cu părinții.

Sarcini:

*dezvoltă capacitatea de a adopta o abordare diferențiată în organizarea muncii cu părinții;

*gasiti modalitati optime de rezolvare a conflictelor, noi modalitati de comportament in contactele cu parintii;

*V dezvolta dorinta de a lucra in echipa.

Formă:două echipe (grupuri creative de lucru - după instituție)

Inelul creierului ( Engleză creier - creier) este o versiune de televiziune a jocului, inventată de clubul de jocuri intelectuale din Odesa „Erudit”. Analog al nostru joc celebru"Ce, unde, când?" Adică, inelul creierului este un „atac cerebral”, o bătălie, o bătălie, o competiție, un joc. Și scopul său este de a defini și identifica cunoștințele unui grup de oameni pe o anumită temă.

Așa că vreau să vă dezvălui cunoștințele pe această temă

„Interacțiunea dintre familie și instituția de învățământ preșcolar”.

Întrucât tu și cu mine ne confruntăm de mulți ani cu problema cooperării cu părinții, cu toții putem fi numiți erudici în acest domeniu. Și jocul ne va ajuta să ne amintim și să clarificăm cunoștințele existente, să punem accent și să identificăm problemele care necesită un studiu suplimentar.

Trebuie să ne împărțim în 2 echipe.

Inelul creierului este format din 7 runde.

La sfârșitul inelului cerebral, rezultatele sunt rezumate și sunt anunțați câștigătorii.

Și acum vă voi prezenta regulile noastre Inelul creierului.

Rundele se deschid de obicei cu o întrebare pentru ambele echipe; echipa care sună cel mai repede are dreptul să răspundă prima. Dacă o echipă răspunde înainte de a suna soneria sau răspunde incorect, cealaltă echipă poate răspunde și poate primi un punct pentru răspunsul corect. Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.

Evaluează Competentă pentru inelul creierului juriul: …………

Deci, să începem Brain Ring.

Mai întâi, trebuie să veniți cu un nume pentru comenzile dvs. (este alocat 1 minut pentru finalizare).

RUNDA 1. (Sunete de gong) „Dicționar pedagogic”

Alegeți o definiție pentru acest concept:

(nu uita de clopoțel și dreapta primului răspuns)

Diapozitive.

Chestionar - mijloace tehnice specific cercetarea socială, compilare, distribuire, studierea chestionarelor.

Interacţiune - întrepătrunderea, comunicarea, schimbul de gânduri, sentimente, idei.

Părinte- un termen internațional care se referă la ajutarea părinților în îndeplinirea funcțiilor de educatoare a propriilor copii și a funcțiilor parentale; necesara optimizarii procesului de crestere a copilului, pentru insasi sanatatea societatii.

Comunicare - o metodă de relații reciproce specifică subiecților, un mod de a fi al unei persoane în relațiile cu alte persoane.

Reflecție pedagogică- capacitatea de a analiza propriile activități educaționale, de a le evalua critic, de a găsi motivele greșelilor pedagogice, ineficacitatea metodelor utilizate; să selecteze metode de influență asupra copilului care sunt adecvate caracteristicilor sale într-o anumită situație.

Familie - un sistem specific istoric de relații între soți, părinți și copii. Membrii familiei sunt legați prin căsătorie sau relații de rudenie, o viață comună și responsabilitate morală reciprocă.

Metodă - o modalitate de a atinge un scop, o anumită activitate ordonată.

Formular - expresia externă a oricărui conținut.

RUNDA 2. (Sunete de gong) „Cuvântul încrucișat al profesorului”

(timp de executare 5 minute)

Una dintre tehnicile de activare a părinților (Joc)
Cea mai interesantă formă de comunicare cu părinții (Competiție)
PROFESORI
Ce simbolizează „RIUL” între două maluri (Copii)

5) Un chestionar pentru a obține orice informație (Chestionar)

6) Forma tradițională întâlnire cu părinți. (Lectura)

7) Metoda principală de studiu a familiilor de elevi. (Observare)

8) Forma netradițională de organizare a unei întâlniri a părinților (licitație)

RUTA 3. „Pig in a poke”

„Trag” un card cu o întrebare din geantă și o citesc. Dacă echipa este gata să răspundă, sună clopoțelul. Juriul evaluează corectitudinea răspunsului.

De la care document normativ Această frază este luată:

„Părinții sunt primii profesori ai copilului. Ei sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului în copilărie.”(Legea RF privind educația)

Selectați cel mai complet răspuns:Educația în familie este...

– eforturi mai mult sau mai puțin conștiente de a crește un copil;

– un sistem controlat de relații și interacțiuni între părinți și copii, care vizează obținerea rezultatelor dorite;

– creșterea copiilor într-un mediu familial;

– un mijloc de educație familială;

– o formă de pregătire educațională generală a părinților.

Numiți o metodă care nu are legătură cu metodele de studiu a familiilor de elevi:

– observație;

– conversație;

- studiu;

– interviuri cu părinții;

- experiment de laborator.

Metodele de activare a părinților includ:

– raportul profesorului;

– întrebări și exemple;

– ignorarea copilului;

- diagnosticare;

- Control;

- un joc.

Ce se aplică formelor netradiționale de comunicare între profesori și părinți?

– întâlniri;

– conferințe;

– concursuri;

– standuri de informare;

– conversații.

Ce se aplică formelor tradiționale de comunicare între profesori și părinți?

- Linie de asistență telefonică;

- emisiune;

– concursuri;

– chestionare;

– consultatii.

Forme tradiționale de muncă (eliminați ceea ce nu este necesar)

- individual;

– subgrup;

- colectiv;

– vizuale și informaționale.

Nu se aplică formelor cognitive de comunicare...

– briefing-uri pedagogice;

– întâlniri;

– consultații;

– jurnale orale;

– sărbători folclorice;

– inele creierului

RUNDA 4. „Tu pentru mine, eu pentru tine”

Echipele întreabă situații pedagogice problematice „părinte – profesor” (pregătite în prealabil, întinse pe masa lor).

Se evaluează exhaustivitatea și corectitudinea răspunsurilor. Dacă echipa care pune întrebarea își completează răspunsurile, li se acordă puncte suplimentare.

Situația 1.

Mama lui Kolya, în vârstă de cinci ani, a venit la grădiniță cu o plângere împotriva profesoarei. Ea crede că profesorul nu ar trebui să forțeze copilul să-și curețe jucăriile; există o dădacă pentru asta. Copilul ar trebui să se dezvolte, nu să fie curat.

Situația 2.

Seară. Părinții au venit pentru Vlad și Nastya. Copiii au început să-și curețe jucăriile. Mama lui Vlad stă în picioare, se uită și se bucură, iar mama lui Nastya strigă: „Îmbrăcă-te repede, nu am timp!” „Mamă, dar trebuie să faci curat după tine”, spune Nastya. „Vei curăţa casa, dar acum mă grăbesc.”Propuneți un răspuns la această situație cel mai corect din punct de vedere pedagogic. Explica-ti alegerea.

(Aici, cerințele profesorului sunt anulate de însăși mamă, așa că munca ar trebui să fie efectuată nu cu copilul, ci cu părinții săi. Atunci efectul unei astfel de influențe educaționale va fi vizibil).

Situația 3.

Profesorul se întoarce la mama lui Dima cu o poveste despre ceea ce copiii au învățat nou la clasă și s-au oferit să consolideze materialul învățat acasă. Ca răspuns, mama răspunde brusc că nu are timp să studieze cu copilul acasă, că aceasta este responsabilitatea profesorului - el „primă bani pentru asta”.Propuneți un răspuns la această situație cel mai corect din punct de vedere pedagogic. Explica-ti alegerea.

Situația 4.

Când iau seara un copil de la grădiniță, părinții sunt indignați că hainele lui sunt foarte murdare și îl acuză pe profesoara că nu are grijă de copii bine.Propuneți un răspuns la această situație cel mai corect din punct de vedere pedagogic. Explica-ti alegerea.

Situația 5.

Zulfiya este o fată activă, plină de viață, care se adaptează cu dificultăți la grup. Profesorul o sfătuiește pe mama să solicite ajutor de la un neurolog pediatru. Mama fetei a luat sfatul cu ostilitate și a acuzat-o pe profesoara că nu-i place fiica ei pentru că provine dintr-o familie nerusă, spunând că va merge să se plângă la cap.
În zilele următoare, Zulfiya nu a fost adusă la grădiniță. Ulterior s-a dovedit că fata a fost dusă în cele din urmă la un medic, care i-a prescris tratamentul. O lună mai târziu, fata a început să participe din nou la grup, dar relația dintre profesor și mama ei nu s-a îmbunătățit niciodată.Ce a fost greșit cu acțiunea profesorului?

Ar putea fi util să citiți: