Rolul jocurilor de rol vara. Rezumatul jocului de rol „Picnic”

Joc de rol „Chelner, e o muscă în supa mea”

Membrii grupului sunt invitați să participe la o situație conflictuală care a avut loc într-unul dintre restaurantele scumpe.

Oferiți fiecărui participant unul dintre următoarele scenarii de revizuit.

Explicați că exercițiul este un joc de rol conceput pentru a demonstra unele aspecte ale comunicării.

Puneți doi interpreți să iasă și să stea acolo unde toată lumea îi poate vedea și auzi, apoi începe să cânte.

După ce ați jucat situația, ar trebui să discutați despre impresiile, opiniile, experiențele care au apărut în rândul participanților la scenă și apoi observațiile celorlalți membri ai grupului. Dacă timpul permite și sunt oameni dornici, exercițiul poate fi repetat, dar cu alți participanți.

Călătorești într-o țară străină. Astăzi, în timp ce luați prânzul la un restaurant foarte scump, ați descoperit în ciorbă ceva care părea să facă parte dintr-o insectă. Te-ai plâns chelnerului, dar el a insistat că nu este o insectă, ci mirodenii. Nu ai fost de acord și ai vrut să vorbești cu managerul. Și apoi managerul vine la masa ta.

Ești managerul unui restaurant foarte bun. Prețurile pot părea mari, dar calitatea serviciilor este... cel mai înalt grad le justifică. Restaurantul tău are o reputație bună și atrage mulți străini. Astăzi a venit un străin la restaurantul tău la prânz, iar unul dintre noii chelneri i-a servit supă. Au apărut niște plângeri, iar chelnerul ți-a spus că străinul vrea să vorbească cu tine. Așa că mergi la masa lui.

1. S-a plâns A? A anulat comanda? Ai refuzat să plătești supa?

2.B a ajuns în miezul problemei? Au depășit părțile neînțelegerea reciprocă? Ți-ai exprimat regretul sincer? Ți-ai cerut scuze politicoase?

3. Au fost părțile în măsură să dea explicații, să le accepte și să rezolve problema spre satisfacție reciprocă?

4. Ar putea A să-și expună plângerea în mod clar și distinct? Jocul de rol poate fi folosit pentru a demonstra specificul cultural în comportamentul uman: De exemplu: Bărbații și femeile exprimă aceeași plângere în același mod?

Completare:

Nimeni nu poate sublinia" cel mai bun mod» soluții la problemele care însoțesc comunicarea cu străinii, dar discutarea acestui joc de rol poate ajuta participanții să vadă oportunități ample în acest sens.

Joc de rol „Discuție cu roluri ascunse”.

Scop: dezvoltarea capacității de a determina stiluri de comportament în timpul interacțiunii, eficacitatea acestora în luarea deciziilor.

Număr de participanți: până la 20 de persoane.

Progresul lecției:

Sunt invitați să participe cinci elevi din grup, care se află în interiorul cercului format de grup. Restul elevilor se uită.

Participanții la discuții primesc cartonașe cu instrucțiuni scrise pe ele. Instrucțiunile nu pot fi afișate. Grupul trebuie să ghicească rolul jucat de elev.

„Organizator” - asigură identificarea tuturor posturilor. Îi încurajează pe cei care nu s-au exprimat încă să vorbească. Pune întrebări clarificatoare și este interesat de progresul discuției. Rezumă rezultatele intermediare și finale. El este ultimul care își exprimă poziția.

„Disputant” - „Mă cert pentru că mă cert”. Orice propunere, orice declarație este întâmpinată cu ostilitate.

„Original” - uneori, din când în când, prezintă propuneri neașteptate, paradoxale, pe care numai el le poate înțelege, a căror legătură cu esența propunerii nu este întotdeauna clară. Interferă în fluxul general al conversației de cel puțin trei, dar nu mai mult de cinci ori. Participa lent la disputa generală.

„Liderul” - de la bun început se străduiește să preia inițiativa în discuție și să convingă grupul la opinia sa. Nu este înclinat să asculte pe nimeni dacă părerea altcuiva nu coincide cu a lui. Emoțional, asertiv. Emoțiile, deși excesive, sunt în mare parte pozitive.

„Compromis” - este de acord cu toată lumea. Primul care susține orice afirmație. Pentru el, principalul lucru nu este căutarea celei mai bune soluții, ci comunicarea pașnică, fără conflicte între participanții la discuție.

Puteți propune orice subiect de discuție, de exemplu:

Este nevoie ca universitățile să ofere educatie sexuala studenți și, dacă da, sub ce formă;

Care sunt motivele pentru popularitatea bărbilor printre destule cantitate mare bărbați;

Cum să lupți cel mai eficient pentru sobrietate.

Exercițiu Interviu.

Scop: analiza experienței sociale existente de interacțiune; dezvoltă abilități comportament social in grup.

Timp: 30-50 minute.

Progresul lecției:

Profesorul atribuie roluri elevilor.

Sarcina lor este să răspundă la oricare întrebări complicateîn numele personajului.

Toți ceilalți joacă rolul de „corespondenți meticuloși pentru radio și televiziune, ziare și reviste”.

1. „Agresor” - decide totul dintr-o poziție de forță, ține grupul în frică, nu își ascunde acțiunile inestetice de cei din jur, este nepoliticos, ia în calcul doar o forță superioară propriei sale. Nu poate trece pe lângă cei slabi fără să-i rănească.

2. „Victima” - indiferent ce face, nimic nu iese, toată lumea este obișnuită cu asta și așteaptă greșeli de la el. Într-un conflict, el se apără slab și neconvingător.

3. „Bufon”. Scopul lui este să te facă să râzi cu orice preț. Cei din jurul lui așteaptă remarci de la el, râd la oricare dintre glumele lui.

4. „Favorita” - încearcă să arate cât mai atractiv posibil, vrea să convingă pe toată lumea de competența și libertatea sa personală.

5. „Diva” este întotdeauna în centrul atenției, toată lumea vrea să fie prietenă cu ea, toată lumea este măgulită de atenția ei. Frumos, elegant, invidios pe succesele altora.

6. „Un copil exemplar” - demonstrează supunere față de profesori, respect, loialitate, este întotdeauna politicos, chiar și cu toată lumea și de ajutor.

7. „Pisică mangy” - nediscriminatorie în prieteni, interese, pasiuni, indiferentă la studii. Are un aspect neglijent cu accesorii super la modă.

8. „Sirotinushka” - toată lumea îi pare rău pentru el, motivele pot fi diferite: boală, gravă Statusul familiei. Cu aerul unui stoic vorbește despre necazurile lui. Toată lumea îl ajută, îl patronează, ia totul de la sine înțeles.

9. „Erudic” - îi place să-i uimească pe alții cu cunoștințele sale, este condescendent față de prieteni, se străduiește să sublinieze diferența de cunoștințe. Disprețuiește forța fizică brută.

10. „Doamna” este rece, arogantă, are un cerc limitat de comunicare și se comportă arogant cu toți cei care nu sunt incluși în acest cerc.

Exercițiul „Recepție diplomatică”

Scop: de a determina strategii comportamentale de succes atunci când interacționează cu mediul social.

Număr de participanți: până la 15 persoane.

Timp: 30-50 minute.

Progresul lecției:

Profesorul subliniază situația: „Întâlnești un partener de afaceri la aeroport cu care vrei să semnezi un acord profitabil. În cinci minute, trebuie să-l faci pe oaspete să se simtă confortabil, în centrul atenției și al grijii.”

Profesorul înregistrează ora.

Elevii se împart în perechi și fiecare pereche începe o conversație.

După cinci minute, grupul discută următoarele întrebări: „Care dintre partenerii de afaceri au simțit o atenție sinceră și caldă? Despre ce vorbeai? Te-ai simțit liber sau constrâns în timpul conversației?”

Notă:

Profesorul poate sugera o situație diferită: „Te întâlnești cu un prieten la aeroport pe care nu l-ai mai văzut de multă vreme. În cinci minute, trebuie să-l faci pe oaspete să se simtă confortabil, în centrul atenției și al grijii.”

Belous O.I., profesor al MBDOU d/s nr. 30, stația Leningradskaya, districtul Leningrad

1. „Pregătește-te pentru o plimbare”

Obiective: de a dezvolta la copii capacitatea de a selecta haine pentru diferite anotimpuri, de a-i învăța să numească corect articolele de îmbrăcăminte, de a consolida conceptele generale de „îmbrăcăminte” și „încălțăminte” și de a cultiva o atitudine grijulie față de ceilalți.

Echipament: păpuși, haine pentru toate anotimpurile (pentru vara, iarna, primavara si toamna, un mic dulap si un scaun)

Varsta: 4-5 ani

Progresul jocului: o nouă păpușă vine în vizită la copii. Îi întâlnește și vrea să se joace. Dar băieții ies la plimbare și invită păpușa să meargă cu ei. Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții îi oferă ajutorul. Copiii ies din dulap haine de păpuși, spune-i, alege ce trebuie sa porti acum in functie de vreme. Cu ajutorul profesorului, ei îmbracă păpușa în ordinea corectă. Apoi copiii se îmbracă și ies la plimbare cu păpușa. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in ordinea ceruta, comentand actiunile lor.

2. „Fruzerie”

Obiective: introducerea copiilor în profesia de coafor, cultivarea unei culturi a comunicării, extinderea vocabularului copiilor.

Dotare: halat pentru coafor, pelerină pentru client, unelte de coafură - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Varsta: 4-5 ani

Desfăşurarea jocului: bate la uşă. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea îi întâlnește pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Impletitura ei s-a desfăcut și ar vrea să-și pieptene părul. I se oferă să meargă la coafor. Este clarificat că acolo sunt mai multe săli: femei, bărbați, manichiură, buni maeștri lucrează în ele și vor pune părul Katya în ordine. Numim frizeri si ei isi iau locurile de munca. Alți copii și păpuși intră în salon. Katya rămâne foarte încântată, îi place coafura, le mulțumește copiilor și promite că va veni data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre responsabilitățile unui coafor - tuns, bărbierit, coafat, manichiură.

3. „Grădina zoologică”

Obiective: introducerea copiilor în stilul de viață al animalelor sălbatice, obiceiurile acestora, alimentația; cultivați dragostea pentru animale; extinde vocabularul copiilor.

Echipament: jucării animale salbatice, celule (din material de constructie), bilete, casierie, bani.

Varsta: 4-5 ani

Progresul jocului: profesorul le spune copiilor că o grădină zoologică a sosit în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Acolo se uită la animale, vorbesc despre unde locuiesc și ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele și cum să le îngrijească.

4. „Grădiniță”

Obiective: introducerea copiilor în profesia de profesor, asistent, lucrător muzical, bucătar; să insufle copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, de a-și trata elevii cu grijă; extinde cunoștințele copiilor despre scopul grădiniței.

Echipament: toate jucăriile necesare pentru a juca grădiniţă.

Varsta: 4-5 ani

Desfășurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. Dacă se dorește, atribuim copiilor rolurile de Învățător, Asistent profesor, Lucrător muzical, Bucătar. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, profesorul monitorizează relațiile dintre copii și îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

5. „Ziua de naștere a lui Stepashka”

Obiective: să învețe copiii metodele și succesiunea de aranjare a mesei pentru o cină festivă; consolidarea cunoștințelor despre tacâmuri; cultivați atenția, grija, responsabilitatea, dorința de a ajuta; extindeți-vă vocabularul: introduceți conceptele de „cina de sărbătoare”, „servire”, „mâncăruri”, „serviciu”, „ziua onomastică”

Echipament: jucării care pot veni în vizită la Stepashka, tacâmuri: farfurii, furculițe, linguri, cuțite, șervețele, față de masă, farfurioare, masă, scaune.

Varsta: 4-5 ani

Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că astăzi este ziua lui Stepashka, se oferă să meargă să-l viziteze și să-l felicite. Copiii își iau jucăriile, merg să-l viziteze pe Stepashka și îl felicită. Stepashka oferă tuturor ceai și prăjitură și le cere să-l ajute să pună masa. Copiii participă activ la aceasta și, cu ajutorul profesorului, pun masa. Este necesar să se acorde atenție relațiilor dintre copii în timpul jocului.

6. „Jucării la doctor”

Obiective: învață copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale; să cultive atenția și sensibilitatea la copii; extindeți-vă vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „pacient”, „tratament”, „medicament”, „temperatura”, „spital”

Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, vată, bandaj, halat și șapcă de doctor

Varsta: 4-5 ani

Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, sunt selectați un medic și o asistentă, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși și vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse boli apelează la medic, iar Medicul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi îndeplinește instrucțiunile. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează bolnavii - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei și reamintește că jucăriile recuperate nu uitați să mulțumiți medicului pentru ajutorul oferit.

7. „Pe drumurile orașului”

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre reguli trafic; introducerea noului rol - controlor de trafic; cultiva rezistenta, rabdarea, atentia pe drum.

Echipament: mașini de jucărie, steagurile controlorului de trafic - roșu și verde

Varsta: 5-7 ani

Progresul jocului: copiilor li se cere să construiască o clădire frumoasă - un teatru. Alegem un loc pentru a construi. Dar mai întâi trebuie să transferați materialul de construcție la locul potrivit. Șoferii de mașini pot face față cu ușurință acestui lucru. Copiii iau mașini și merg după materiale de construcție. Dar aici este ghinionul - semafoarele nu funcționează pe drumurile principale. Pentru a evita un accident rutier, este necesar ca traficul autoturismelor să fie controlat de un controlor de trafic. Selectați un Regulator. El formează un cerc. El ține steaguri roșii și verzi în mâini. Un steag roșu înseamnă „oprire”, un steag verde înseamnă „du-te”. Totul va fi bine acum. Controlorul de trafic controlează traficul.

8. „Reguli rutiere”

Obiective: continuă să-i înveți pe copii să navigheze după indicatoarele rutiere și să respecte regulile de circulație; dezvoltați capacitatea de a fi politicos, atenți unul la celălalt, de a putea naviga situatia traficului; extindeți vocabularul copiilor: „post de poliție rutieră”, „semafor”, „încălcare rutieră”, „depășire viteză”, „amenda”.

Echipament: mașini de jucărie, indicatoare rutiere, semafor; pentru un polițist rutier - șapcă de poliție, baghetă, radar; permis de conducere.

Varsta: 5-7 ani

Progresul jocului: copiii sunt rugați să aleagă ofițeri de poliție rutieră pentru a menține ordinea pe drumurile orașului. Restul copiilor sunt șoferi. Dacă se dorește, copiii distribuie între ei rolurile lucrătorilor de la benzinării. În timpul jocului, copiii încearcă să nu încalce regulile de circulație.

9. „În cafenea”

Obiective: predarea unei culturi a comportamentului în locuri publice; dezvoltarea capacității de a îndeplini sarcinile de bucătar, ospătar; dezvolta capacitatea de a fi politicos.

Echipament: echipament necesar pentru cafenea - jucării, păpuși, bani.

Varsta: 5-7 ani

Progresul jocului: Pinocchio vine în vizită la copii. S-a întâlnit cu toți copiii și s-a împrietenit cu alte jucării. Pinocchio decide să-și invite noii prieteni la o cafenea pentru a-i trata cu înghețată. Toată lumea merge la cafenea. Acolo sunt serviți de ospătari. Copiii învață să plaseze corect o comandă și vă mulțumesc pentru serviciu.

10. „Magazin”

Obiective: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de aspecte comune; cultivați un sentiment de asistență reciprocă; extindeți vocabularul copiilor: introduceți concepte: „jucării”, „mobilier”, mâncare”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate dintr-un magazin, situate pe vitrina, bani.

Varsta: 5-7 ani

Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil, cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente: alimente, pește, carne, lapte, produse de panificație, produse chimice de uz casnic etc. vin la supermarket să facă cumpărături cu prietenii, să aleagă un produs, să se consulte cu vânzătorii și să plătească la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

11. „Construirea unei case”

Obiective: introducerea copiilor în profesiile din construcții, atragerea atenției asupra rolului tehnologiei în facilitarea muncii constructorilor; învață copiii cum să construiască o structură simplă; să cultive relații de prietenie în echipă; extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „construcții”, „zidar”, „macara”, „macara”, „constructor”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipamente: materiale de construcție mari, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu etc.

Varsta: 3-7 ani

Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă în care să locuiască jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii în construcții există, ce fac oamenii pe un șantier. Ei se uită la poze cu muncitori în construcții și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt împărțite între copii: unii sunt constructori, își construiesc o casă; alții sunt șoferi, transportă materiale de construcție la un șantier, unul dintre copii este macarager. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relațiilor dintre copii. Casa este gata si noi rezidenti se pot muta. Copiii se joacă independent.

12. „În bibliotecă”

Obiective: să-i învețe pe copii să folosească în mod corespunzător serviciile bibliotecii și să aplice cunoștințele opere literare primite anterior la cursuri; să cultive respectul pentru munca unui bibliotecar și atitudinea grijulie față de cărți; extinde vocabularul copiilor: „biblioteca”, „sala de lectură”, „meserie”, „bibliotecar”.

Echipament: cărți familiare copiilor, o cutie cu imagini, index de fișe, creioane, seturi de cărți poștale.

Varsta 5-6 ani

Desfăşurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace în bibliotecă. Toți își amintesc împreună cine lucrează în bibliotecă și ce fac acolo. Copiii înșiși aleg 2-3 Bibliotecari, fiecare dintre ei având mai multe cărți. Copiii rămași sunt împărțiți în mai multe grupuri. Fiecare grup este deservit de un bibliotecar. Arată o mulțime de cărți, iar pentru a lua cartea care îi place, copilul trebuie să o numească sau să vorbească pe scurt despre ce este scris în ea. Puteți recita o poezie dintr-o carte pe care copilul o ridică. În timpul jocului, ei oferă sfaturi copiilor cărora le este greu să aleagă o carte. Bibliotecarul trebuie să fie mai atent la vizitatori și să arate ilustrații cărților care le plac. Unii copii vor să stea în sala de lectură pentru a se uita la seturi de imagini și cărți poștale. Își împărtășesc impresiile. La sfârșitul jocului, copiii povestesc cum s-au jucat, ce cărți le-a oferit Bibliotecarul și ce le-a plăcut cel mai mult.

13. „Cosmonauți”

Obiective: introducerea muncii astronauților în spațiu; cultivă curajul și rezistența; extinde vocabularul copiilor: " spaţiu", "cosmodrom", "zbor", spațiu cosmic"

Echipament: nava spatialași materiale de construcție, centuri de siguranță, unelte pentru lucrul în spațiu, camere de jucărie.

Varsta 5-6 ani

Desfășurarea jocului: profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să meargă în spațiu? Ce fel de persoană trebuie să fii pentru a zbura în spațiu? (Puternic, curajos, abil) Profesorul sugerează să mergem în spațiu pentru a lăsa acolo un satelit care va transmite semnale meteorologice către Pământ. De asemenea, va trebui să faceți fotografii ale planetei noastre din spațiu. Toată lumea își amintește împreună ce mai trebuie să ia cu ei, astfel încât să nu se întâmple nimic în timpul zborului. Copiii joacă situația. Ei termină sarcina și se întorc pe Pământ. Rolurile de Pilot, Navigator, Operator Radio, Căpitan sunt distribuite la cererea copiilor.

14. „Suntem sportivi”

Obiective: îmbunătățirea abilităților sportive - mers, alergare, aruncare, cățărare; dezvoltarea calităților fizice: viteza, dexteritatea, coordonarea mișcărilor, ochiul, orientarea în spațiu; cultivați dragostea pentru sport.

Echipament: medalii pentru câștigători, un scut pentru a demonstra numărul de puncte câștigate, Echipament sportiv- mingi, frânghii de sărit, popice, frânghie, scări, bănci etc.

Varsta 6-7 ani

Desfășurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să organizeze o competiție sportivă. Arbitrii și organizatorii competiției sunt aleși la cererea copiilor. Restul copiilor sunt sportivi. Fiecare alege în mod independent sportul în care va concura cu adversarii. Arbitrii acordă puncte pentru îndeplinirea sarcinii. Jocul se termină cu premii câștigătorilor.

15. „Grăniceri”

Obiective: introducerea copiilor în serviciul de grăniceri, clarificarea rutinei zilnice a cadrelor militare; cultivați curajul, dexteritatea și capacitatea de a îndeplini cu precizie ordinele comandantului; extinde vocabularul copiilor: „graniță”. „post”, „securitate”, „încălcare”, „alarma”,

Echipament: graniță, post de frontieră, mitralieră, șepci militare.

Vârsta 6 - 7 ani

Desfășurarea jocului: profesorul invită copiii să viziteze granița de stat a Patriei noastre. Se poartă o conversație despre cine păzește granița, în ce scop, cum se efectuează serviciul grănicerului, care este rutina zilnică a unui militar. Copiii atribuie în mod independent rolurile de comandant militar, șef al avanpostului, polițiști de frontieră și crescători de câini. În joc, copiii aplică cunoștințele și abilitățile dobândite în lecțiile anterioare. Este necesar să atragem atenția copiilor asupra sprijinului și asistenței reciproce prietenoase.

16. „Suntem ofițeri de informații militare”

Obiective: să-i învețe pe copii să îndeplinească sarcinile cu acuratețe, să fie atenți; să cultive respectul pentru profesiile militare și dorința de a servi în armată; extinde vocabularul copiilor - „recunoaștere”, „cercetași”, „santinelă”, „soldați”.

Echipament: elemente de îmbrăcăminte militară pentru copii, arme.

Vârsta 6 - 7 ani

Desfășurarea jocului: profesorul invită copiii să-și amintească filme, povești despre viața ofițerilor de informații militare, invită copiii să le joace. Copiii distribuie între ei rolurile de cercetași, santinelă, comandanți, soldați de securitate, determină scopuri și obiective și monitorizează implementarea acestora.

Continuăm seria de jocuri de rol tema de vara, adică sunt jocuri pe care le putem juca fie pe stradă, fie acasă, dezvăluind tema verii. Puteți urmări meciul anterior.

Astăzi, ca și data trecută, voi da un exemplu joc de rol pentru copii vârstă mai tânără, după care o complicăm, adăugăm detalii și obținem un joc potrivit pentru copiii mai mari.

Jocul-2. "Pescuit"

Obiectivele jocului: lărgește-ți orizonturile, te învață să fantezi, extinde-ți vocabularul, cultivă dragostea de viață, dezvoltă un sentiment de camaraderie și asistență reciprocă.

Material de joc: jucării de poveste de dimensiuni mici, de exemplu, de la Kinder Surprise, nasturi sau fasole - pește, scobitoare - undiță, masă de modelat sau aluat sărat: reteta pentru masa, reteta pentru aluatul de sare - vom avea nevoie de ea pentru a realiza decoratiunile.

Progresul jocului pentru copii 2,5 - 4 ani: Potrivit poveștii, Mishka (orice altă jucărie de poveste) vrea un pește, așa că ia o undiță, o găleată și pleacă la pescuit. Ne jucăm cum la început Mishka dormea, iar când s-a trezit a vrut să ia un pește la micul dejun și, din moment ce nu era pește în casă, i-a venit ideea să prindă unul singur.

Jucăm cum se duce Mishka la un lac, iaz sau râu. Folosind masa de modelare sculptăm o potecă și un lac. Punem peste in balta, in joc pestii sunt inlocuiti cu nasturi sau fasole, in cazul nostru era vorba de margele in forma de peste.

În joc arătăm cum Mishka aruncă o undiță și cum așteaptă ca peștele să înceapă să muște. Și aici este primul pește, jucăm bucuria eroului nostru. Ne gândim unde se duce peștele.

După ce a prins niște pește, Mishka se întoarce acasă, pe drum se întâlnește cu prietenul său și îl invită să-l viziteze și să-și împartă peștele cu el. Aici construim un scurt dialog între eroii noștri: salutări, întrebând pe toți despre unde sunt și de unde sunt. Apoi jocul se termină cu scenariul ales. De exemplu, dacă Mishka vă invită la supă de pește, atunci vom juca cum o gătește, ce adaugă în ea pentru a face supă de pește, cum o mănâncă personajele, cum oaspetul mulțumește pentru Cină gustoasă. Dacă Mishka împarte pește cu prietenul său, atunci cu siguranță vom juca cum prietenul îi mulțumește pentru un astfel de cadou.

Pe de o parte, intriga este simplă, dar datorită faptului că jocul are mai multe acțiuni + modelare, devine mai variat și mai lung.

Acum să complicăm jocul. Progresul jocului pentru copii 4-7 ani:

Același erou decide să mănânce pește. De unde poate lua un urs pește? Este grozav când un copil răspunde la o întrebare deschisă. Unde ar trebui să mergi la pescuit? Poate la un lac sau un râu? Noi decidem unde să mergem. Puteți exprima diferența dintre un lac și un râu. Ce ar trebui să iei cu tine? Undiță, viermi, găleată. Ce altceva trebuie făcut? Verificați undița: este firul de pescuit în stare bună, există un flotor, un cârlig. De ce să verificați și pentru ce este firul de pescuit, plutitorul și cârligul? Dezvăluim acest lucru și în joc. Pentru a face mai ușor dezvăluirea acestor momente, îi prezentăm unui prieten lui Mishka, astfel încât să fie inteligent cu noi.

Acum reluăm drumul lui Mishka către lac/râu împreună cu un prieten, nu putem trăi fără el :). Am mers și am mers și am decis să scurtăm calea? De ce se scurtează calea? Pentru a ajunge mai repede la loc. Eroii noștri au decis să ia o scurtătură prin mlaștină. În cazul nostru, mlaștina era mlăștinoasă, lipicioasă și cu zgomote - mlaștina a fost imitată cu o masă de modelare, zgomotele erau folosite ca capace. Eroii au sărit cu îndemânare peste denivelări, dar apoi au apărut probleme - prietenul lui Mishka a căzut în mlaștină și mlaștina a început să-l absorbă. Ce fac ei în aceste cazuri? Se întind pe burtă, întinde victimei un băț și trag cu toată puterea. Așa că Mishka și-a scos prietenul din mlaștină, iar el i-a mulțumit și l-a lăudat pentru curaj, curaj și eficiență.

In sfarsit am ajuns la rau - practicam pescuitul. Puteți juca cum unul este furios și nerăbdător, în timp ce celălalt, dimpotrivă, așteaptă cu răbdare și scoate un pește. Sau te poți juca cu modul în care un pește se rupe, cum pun viermi pe un cârlig, cum aruncă o undiță, cârlig un pește și așa mai departe. Amintind detaliile pescuit si bate-l.

Puteți compara cine a prins mai mult și cine a prins mai puțin. Ne jucăm cu cât de mulțumiți sunt prietenii când se întorc de la pescuit și se pot întreba unul pe celălalt ce le-a plăcut cel mai mult la pescuit.

În jocul nostru, Mishka a prins o mulțime de pește, atât de mult încât s-a hotărât să-l vândă, așa că a deschis un magazin de pește și a rugat-o pe cîrcă să spună despre asta întregii păduri. Astfel, în jocul de pescuit, am reușit să pierdem și magazinul. Peștele poate fi vândut individual sau cântărit. Dacă copilul este familiarizat cu măsura, cântărim peștele, dacă nu, o numărăm.

Sau nu trebuie să-l vinzi, în schimb îl poți da tuturor celor care o dorește, astfel încât copilul să piardă fapta nobilă. Așa că alegeți-vă, urmăriți-vă copilul - vă va spune el.

Activitatea principală a copiilor preșcolari joc de vârstă, timp în care se dezvoltă puterea spirituală și fizică a copilului. În plus, jocul este un mod unic de a învăța experiență socială. Un loc special îl ocupă creativitatea și intriga- jocuri de rol. Jocurile creative modelează cel mai pe deplin personalitatea unui copil și, prin urmare, sunt un mijloc important de educație.

Pe timpul verii, grupul includea copii de trei vârste. Dacă te uiți cu atenție, poți identifica copiii din diferite grupuri. În joc, ei au ales doar parteneri din propriul grup. Acest lucru s-a întâmplat timp de aproximativ două săptămâni. Apoi, cu ajutorul profesorilor, copiii au început să se unească. Bătrânii i-au invitat pe cei mai tineri să participe la joc, dar în același timp au cerut respectarea deplină a regulilor convenite.

Iată câteva exemple de dezvoltare a jocului și a relațiilor dintre copii. Vreme ploioasa. Nu mergem la plimbare. Am adunat copiii și am început să discut cu ce se puteau juca. Andrey R. și Olya N. au ales un generator de desktop pentru ei înșiși. Au construit un oraș fabulos. L-au luat să se joace cu păpuși matrioșca. Au fost urmăriți îndeaproape de Anton V. și Natasha K., la sfatul meu, bătrânii i-au luat în joc. Toți împreună au dus jocul până la capăt (aproximativ 40 de minute).

Într-o altă zi, Dima M. și Sasha F. s-au jucat cu constructor de podele. Aveau garaje Cladiri rezidentiale, drum, benzinărie. Seryozha O. și Timur G. și-au dorit foarte mult să se joace cu ei. Băieții mai mari nu au vrut să-i ducă la joc. Ea le-a oferit celor mai tineri să devină șoferi și să livreze materiale de construcție. A existat o relație, un joc comun. După aceasta, copiii înșiși au fanteziat cu succes, au dezvoltat jocul, acceptând noi participanți.

Au fost câteva piese solide de văzut pe teren. Copiii le jucau aproape în fiecare zi, în grupuri diferite. De exemplu, în fotbal. Pentru a face jocul mai interesant, invitați spectatori. Am susținut diferite echipe. Iar mai târziu, băieții înșiși, în complicitate, au invitat spectatorii la meci și au jucat pentru ei.

Odată Natasha P. a căzut și s-a rănit la picior. Fetele au linistit-o si i-au dat sfaturi pretioase. Am îndreptat conversațiile lor către nevoia de a înființa o „clinică”. A fost imediat organizată în casă. Am găsit frunze de pătlagină, coltsfoot. Ea a explicat cum să opriți sângerarea și să ușurați durerea cu aceste ierburi. Fetele au devenit interesate de tratament. Aceștia au primit pacienți, au făcut vizite la domiciliu și au oferit asistență jucătorilor de fotbal răniți. Astfel, a existat o legătură între grupuri diferite joc.

Copiilor le place să se joace cu matrițe, să coacă cupcakes etc. Am vorbit cu copii mai mari: Olya B., Tanya S., Serezha L - cum să îi interesezi pe copii, să extinzi jocul, să-l faci mai interesant. Copiii au înțeles. Ei au arătat un exemplu despre cum să amenajeze o cafenea și și-au decorat frumos „produse de patiserie, salate și dulciuri”. Toți cei care au vrut să ia prânzul la cafenea. Le-a amintit vizitatorilor de recunoștință și de comunicare politicoasă.

De asemenea, exemplul bătrânilor a îmbogățit clădirile din orașul de nisip cu teme noi: grădină de legume, grădină, la țară, la munte, grădiniță etc. i-a învățat pe copii să folosească materiale naturale: pietricele, iarbă, flori de luncă, bețe. Copiii au deja conceptul de „make-believe” și îl folosesc de bunăvoie în jocuri.

Unii copii adoră să se leagăn pe leagăne. Mi-am asumat rolul unui ghid turistic și am jucat un joc - o călătorie. Am examinat și comparat arbuști înfloriți, am vorbit despre beneficiile plantărilor și despre îngrijirea tot ce ne înconjoară. Acest joc nu este ușor, copiii îl joacă rar.

Practic, copiii înșiși s-au unit în jocuri, au venit cu comploturi și s-au înțeles în distribuirea rolurilor. Un joc bazat pe povești face posibilă dezvoltarea la copii caracteristici pozitive caracter: capacitatea de a-și subordona interesele intereselor întregului grup, reținere, calități morale, atitudine pozitiva a munci. Jocuri interesante creați o atitudine veselă, veselă, satisface nevoia de invenție, mișcare, comunicare cu semenii. Joc creativ este strâns legată de alte tipuri de activități ale copiilor. Mi se pare că jocurile de rol comune au fost facilitate de jocurile în aer liber (jucând jocurile preferate pentru fiecare grup), ascultarea și discutarea operelor de artă, interpretarea exercițiu fizic, datorie în colțul naturii și în sala de mese, observații în natură și munca adulților.



 

Ar putea fi util să citiți: