Se vizează jocurile de rol. Jocuri de rol cu ​​o poveste pentru preșcolari

Jocul este activitatea principală a unui preșcolar. Jocurile de rol reflectă ideile copiilor despre lumea din jurul lor, relațiile și îndatoririle profesionale ale oamenilor. Copilul este transferat din rutina zilnică: încercând un rol interesant, folosind imagini de memorie și fantezie pentru a acționa într-o situație fictivă. Joc de rol nu numai că distrează copilul, ci este și un element al procesului educațional în grădiniţă.

Scopurile și obiectivele jocului de rol la grădiniță

Esența jocului de rol este copilul care inventează o situație fictivă, alegând atribute și acționând în conformitate cu planul.

Copiii se joacă în magazinul de jucării. Mărfurile (jucăriile) sunt așezate pe masă, li se atașează etichete de preț (cu condiția ca copiii să fie deja familiarizați cu numerele și numerele; acestea pot fi autocolante gata făcute sau pliante autosemnate). Pe „ghișeu” există o casă de marcat jucărie cu bancnote și monede. Copiilor li se atribuie roluri: vânzător, casier, cumpărător. Ar trebui jucată o situație fictivă: alegerea bunurilor de către cumpărători, ajutorul vânzătorului, efectuarea unei achiziții la casă.

Potrivit psihologilor și profesorilor pentru copii, interesul pentru un joc de rol apare la vârsta de trei ani. Acest lucru se datorează faptului că în primii ani de viață copilul acumulează idei despre lume, învață să acționeze cu obiectele și dezvoltă coordonarea mișcărilor. Cu toate acestea, elementele inițiale ale jocului de rol pot fi urmărite în activitate independentă copii 2-3 ani, când copiii în acțiuni cu jucării reproduc ceea ce văd în viața de zi cu zi.

Jocul inițial de rol constă în reproducerea acțiunilor adulților văzute de bebeluș în viața de zi cu zi.

Când autoarea acestui articol a devenit mamă pentru a doua oară, primul fiu avea abia un an și jumătate. Desigur, copilul mai mare urmărea bebelușul și modul în care părinții au grijă de el: scăldat, înfășat, hrănire cu biberon, culcat. Iar la vârsta de doi ani, fiul a repetat scene din viața de zi cu zi cu jucării. A legănat puiul de urs în brațe și a fredonat un cântec de leagăn, i-a dat o suzetă și un zdrănător, l-a rostogolit într-un cărucior. Adică copilul a încercat rolul de părinte.

În copilăria preșcolară, jocul este de natură educațională: cu ajutorul lui se formează calități personale importante și se dezvoltă abilitățile mentale. Jocul de rol este una dintre principalele metode de predare: se înființează o cultură a relațiilor în cadrul echipei, se insuflă respectul pentru munca adulților și diverse profesii, se pun competențe sociale simple (cum să se comporte în societate). Scopul desfășurării jocurilor de rol cu ​​preșcolari este dezvoltarea versatilă a personalității copilului într-o situație fictivă.

Jocul a fost o formă de învățare încă din cele mai vechi timpuri.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabel: obiectivele jocului de rol

Categoria de vârstă a copiilor	Sarcini
3–4 ani	Formarea capacității de a acționa în conformitate cu scenariul propus. Dezvoltarea fanteziei, capacitatea de a veni cu un complot simplu într-o situație fictivă. Îmbogățirea vocabularului activ.
4–5 ani	Dezvoltarea abilităților de comunicare. Formarea capacității de a distribui independent roluri, de a selecta elemente pentru joc. Îmbogățirea experienței sociale a copiilor (reguli de conduită în bibliotecă, magazin, transport public, clinică etc.). Dezvoltarea deprinderii de vorbire dialogică.
5–6 ani	Dezvoltarea capacității de a determina independent regulile, de a improviza în timpul jocului. Încurajarea utilizării imaginilor și comploturilor cu opere de artă în jocuri (din basme și povești, filme și desene animate). Activarea vorbirii dialogice.
6–7 ani	Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor: dorința de a folosi instrumente muzicale în joc, adăugați elemente de dans, cânt. Crearea unui interes durabil pentru activitate profesională adulți (jocuri de polițiști, salvatori, medici, astronauți, oameni de știință etc.). Crearea motivației pentru a crea peisaje și atribute pentru jocurile viitoare.

Într-un joc de rol, copiii consolidează cunoștințele despre profesie (vânzător-casier) și învață cultura cumpărăturilor

Tipuri de jocuri de rol

În funcție de direcția obiectivului de învățare și a modalităților de a-l atinge, jocurile de rol sunt împărțite în creative, poveste-didactice și interactive.

• Într-un joc de rol creativ, copiii fantezează cât mai mult posibil, nu doar copiază comportamentul adulților în situații specifice. situatii de viata, dar își arată propria variantă de acțiuni în condiții de circumstanțe fictive. Copiii se reîncarnează conform planului de joc: devin artiști de circ, oameni de știință în laborator, chirurgi, creatori de modă. Pentru fantezia copiilor jocuri creative fără limite. Prin coluziune, aceștia acționează în situații de zi cu zi: o călătorie cu autobuzul, o excursie la teatru sau la muzeu, prânzul într-o cafenea. Sau pot fi transferați pe intrigi din filme și cărți: deveniți paleontologi la săpături, zburați pe Marte, inventați o mașină a timpului.
  

  Jocul creativ „Călătorie în spațiu” începe cu faptul că unul dintre elevi se declară căpitan și se oferă să zboare pe Lună. Băieții sunt de acord: băieții construiesc o navă spațială (din scaune sau module moi), fetele adună provizii pentru călătorie. Când totul este gata, căpitanul comandă: „Să mergem!”, iar călătoria începe. Băieții vorbesc despre ceea ce văd în ferestre imaginare, arată acțiunea în gravitate zero. Brusc, are loc o defecțiune, nava aterizează pe cea mai apropiată planetă, astronauții explorează un teritoriu necunoscut.

  

  Elevii au dezvoltat în mod independent o idee, au pregătit obiecte pentru joc și au atribuit roluri

• Jocul intriga-didactic este forma de jocînvăţare, sintetizează activitatea creativă a copiilor cu studiul materialelor vizuale, aplicarea practică a cunoştinţelor acumulate în clasă. Profesorul gestionează întotdeauna acest tip de joc: își exprimă îndatoririle pentru fiecare rol, observă mersul jocului și corectează îndeplinirea sarcinii didactice. Jocurile intriga-didactice sunt construite pe baza unor jocuri creative deja familiare copiilor: „Magazin”, „Grădiniță”, „Bancă”, „Sufragerie”. Jocul dobândește conținut suplimentar: cognitiv (diferența dintre fructe și legume din jocul „Sufragerie” sau „Grădină”), matematic (numără numărul de obiecte într-o situație de joc), lingvistic (relevant pentru grupurile în care limba națională este studiat).
  

  Copiii autoarei articolului iubesc să se joace în „Supermarket”. Fiul cel mare se pregătește să intre la școală, știe să adauge și să scadă în 100 - el acționează ca casier, așează bancnote de jucărie în celule. Fiica mea învață să scrie, ea întocmește etichete de preț pentru bunuri, rolul ei în joc este cumpărătorul. Scenariul jocului este clasic: cumpărătorul ridică marfa din cărucior, casieria bate cu pumnul, achiziția se face. Conținutul didactic al jocului este de a antrena capacitatea fiicei de a scrie numere și de a îmbunătăți operațiile de calcul ale fiului (adunare și scădere).

  

  În joc, există o aplicare practică a cunoștințelor matematice: obțineți suma (adăugarea numelui de bancnote sau costul mărfurilor), numărați modificarea

• Organizarea jocurilor interactive se datorează introducerii mijloace tehniceîn procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar (folosind TIC). Utilizarea unei table interactive în jocurile de rol îmbogățește experiența de joc a preșcolarilor. Pe ecran sunt proiectate fotografii cu locuri reale (mare, peisaje tropicale, orașe și reprezentanți ai țărilor îndepărtate) și povești fantastice (ilustrări ale unui pământ magic, epoca dinozaurilor, rase extraterestre).
  

  Pe tabla interactivă în timpul jocului de rol „Space Journey” sunt afișate videoclipuri cu lansarea rachetei și șederea echipajului în interiorul navei. Peisajele diferitelor fenomene cosmice sunt folosite pentru a dezvolta intriga jocului: ploaie de meteoriți, zbor de cometă, gaură neagră. Elevii sunt invitați să finalizeze sarcini pe tabla interactivă pe tema lecțiilor anterioare: membrii echipajului consolidează cunoștințele despre rotația planetelor, structura sistemului solar.

  

  Peisajele spațiale sunt proiectate pe tablă pentru a maximiza imersiunea copiilor în mediul de joc și pentru a consolida cunoștințele în mici sarcini didactice.

Conform temei, jocurile de rol sunt împărțite condiționat în afaceri, moderne, jocuri pentru interesele băieților și fetelor.

• Un joc de afaceri este o recreare de către copii a conținutului activităților profesionale ale adulților. Interacțiunea dintre participanții la joc reflectă modelul de cooperare dintre manageri și specialiști. Jocurile de afaceri au ca scop formarea unei culturi a relațiilor în societate și a ideilor primare despre etica profesională. Copiii trebuie să înțeleagă că nu numai șefii, căpitanii, directorii sunt importanți, ci și fiecare membru al echipei. Responsabilitatea în îndeplinirea îndatoririlor profesionale și coerența în munca în echipă este cheia muncii de succes (într-o grădiniță - joc de lucru).
  

  Exemple de jocuri de afaceri pentru preșcolari mai mici și mijlocii: „Coafor”, „Magazin alimentar”, „Cafenea”, „Oficiu poștal”, „Garaj”, „În autobuz”, „Călătorie cu vaporul”.
  Jocurile de afaceri pentru preșcolari mai mari necesită capacitatea de a acționa în coluziune și într-o manieră coordonată: „Sala de operație”, „Școala”, „Laborator experimental”, „Brigada de salvare”, „Redacție/Jurnalişti”, „Echipaj spațial”.

  

  Copiii acționează în cadrul unor roluri - mecanic auto, șofer

• Jocul de rol modern se bazează pe intrigi viata reala secolul XXI. Conștiința copiilor este absorbantă: locurile vizitate de copil sunt stocate în memorie, cum se obișnuiește ca adulții să se comporte în ele, ce roluri joacă în funcționarea diferitelor întreprinderi. Lumea adulților se schimbă, despre dispozitiv societate modernăși noi profesii, copiii învață, inclusiv din programele de televiziune. Tema jocurilor pentru copii se extinde, apar noi atribute. Și putem urmări cum se joacă copiii „Office”, „Agenție imobiliară”, „Hypermarket”, „Salon”. comunicare celulară”, „Companie de turism”, „Studio de design”, „Agenție de modele”, „Companie de management”, „Adăpost pentru animale”, etc.
  

  Jocul de rol modern „Sberbank” copiază modelul relațiilor profesionale „operator bancar – client”. Jocul este potrivit pentru preșcolari mai mari care au o idee despre prestarea de servicii într-o casă de economii (vizitată cu părinții): plata chitanțelor, emiterea unui card bancar, emiterea de numerar, transferul de fonduri etc. Profesorul realizează câteva atribute pentru joc împreună cu băieții: un terminal și un bancomat (stick pe cutii imprimate cu butoane), insigne pentru operatori, bancnote și monede.

  

  Pentru joc se folosesc carduri bancare vechi, o tastatură și un telefon, bancnote false și un terminal.

• Jocurile sunt împărțite pe interese - pentru băieți și pentru fete - la vârsta de 4-5 ani. Fetelor le place să modeleze rolul de mamă, gospodină, profesii tradiționale feminine (asistentă, bona, educatoare, angajată la cantină). Jocurile de rol pentru fete necesită un spațiu mic și un număr suficient de păpuși și atribute pentru ele (căruțe, pătuțuri, vase, haine). Băieții reproduc modelul masculin de comportament în jocuri: protecția populației (jocuri cu tematică militară, polițiști, pompieri), construcții, ocupații cu echipament și transport.
  

  Scriitorul acestui rând observă în fiecare seară mai multe companii din grupul mai vechi, pe care le vizitează fiul ei. Fetele joacă Fashion House, Nail Salon, Fiice-Mame în colț activitate de joc. În timp ce jocurile de rol ale băieților au o gamă mai mare și depășesc zona de joacă: jocurile lor sunt mobile și adesea zgomotoase. Jocurile preferate ale fiului și ale colegilor de clasă sunt „Polițiști și hoți”, „Constructori”, „Automobiliști și inspector”.

  

  Este interesant pentru băieți să joace constructori cu implicarea unor echipamente speciale, salopete și unelte

  Cu preșcolarii mai mari, profesorul trebuie să organizeze jocuri de rol comune pentru băieți și fete pentru a-și forma o idee despre importanța interacțiunii dintre bărbați și femei în viața de zi cu zi, a profesionalismului, indiferent de sex. În jocurile „Familie” și „Întâlnește oaspeții” copiii încearcă pe diferite roluri de vârstă (bebeluși, părinți, mătuși și unchi, generația mai în vârstă de rude), dezvoltă o cultură a comunicării cu adulții, cu oaspeții, amintesc că treburile casnice sunt făcut de toți membrii familiei (mama gătește, șterge, călcă, repara tata, face reparații, ajută copiii). Pregătirea patriotică a elevilor este facilitată prin jocul „Războiului”: copiii își dau seama de importanța fiecărui participant în această situație dificilă, fetelor li se atribuie roluri în bucătăria taberei și în stația de asistență medicală.

  

  Atât fetele, cât și băieții participă la jocuri de orientare militaro-patriotică, pentru că fiecare își poate ajuta patria.

Când să joci de rol

Jocurile de rol sunt de obicei organizate între ore și în timpul liber după-amiaza. Puteți juca jocul în timp ce mergeți.

Adesea, jocurile de rol sunt incluse în structura discursului și a activităților creative. Rolul educatorului este de a pronunța condițiile și planul jocului și de a controla acțiunile copiilor, deoarece jocul în acest caz este un instrument de învățare.

Jocul de rol acționează ca un mijloc de dezvoltare a vorbirii. La lecția de vorbire, copiii studiază materiale vizuale pe tema menționată, vorbesc cu profesorul, învață cuvinte noi și explică semnificația acestora. Profesorul se oferă să se cufunde în subiect și să se joace, folosind în mod activ cuvinte noi în dialoguri.

Jocul de rol „La programarea medicului” este folosit într-o lecție de vorbire pe tema „Policlinica” în grupa mijlocie. Copiii atribuie roluri: stomatolog, pediatru, optometrist, pacienti. Profesorul dă sarcina: în dialogul dintre medic și pacient, trebuie folosite cuvinte pe tema lecției (nume de specialități medicale, „examen”, „simptome”, „diagnostic”, „prescripție”).

Într-un joc de rol, copiii aplică cunoștințele dobândite într-o lecție de vorbire pe teme medicale.

Pentru a activa imaginația și a dezvolta talentele, jocurile de rol sunt organizate în clase de creație: muzică, coregrafie și activități teatrale. După familiarizarea copiilor cu un anumit grup de instrumente muzicale, aceștia sunt invitați să joace jocul „Vânt / coarde / ansamblu popular”, în grupa pregătitoare, jocul de rol la ora de muzică devine mai complicat.

Cântarea în grupul pregătitor „Orchestra simfonică” presupune că elevii cunosc îndatoririle profesionale ale unui dirijor și interacțiunea acestuia cu toți membrii orchestrei. Pentru a juca rolurile de muzicieni (violonisti, flautisti, tobasti etc.), copiii trebuie sa fie familiarizati cu toate grupurile de instrumente si cu modul in care le canta.

Cursurile de muzică și în special orele de cerc coregrafic includ jocuri de rol-dansuri. Copiii efectuează mișcări pe muzică în conformitate cu tema compoziției: „La marginea pădurii” - copiii înfățișează iepurași, vulpi, pui, „Dansul sabiei” - improvizație pe un complot militar, „Lumberjacks”, „Cositoare” - modelarea în dansul activității muncii.

Pe muzică, copiii se mișcă în conformitate cu intriga dansului: lupul prinde iepurii

De asemenea, jocul de rol este primul pas în activitatea teatrală a preșcolarilor. Cu copiii, se desfășoară jocuri de dramatizare pe opere literare (într-un colț de teatru sau într-un cerc de educație suplimentară): „Teremok”, „Nap”, „Vulpe și iepure”, „Moydodyr”, etc.

Un joc de dramatizare se bazează pe un basm cunoscut copiilor

Realizarea de jocuri de rol în grădiniță

Organizarea jocurilor de rol începe cu pregătirea atributelor și jucăriilor. Pentru preșcolarii mai tineri articolele pentru jocuri specifice sunt selectate de educatoare și plasate în zona de joacă în acces liber, ceea ce stimulează interesul pentru dezvoltarea activităților independente. Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 7 ani, atributele sunt stocate în zona de joacă în secțiuni / casete pe subiecte („Vase”, „Unelte”, „Medicina”). Copiii grupelor mai mari sunt bucuroși să realizeze materiale pentru jocuri cu propriile mâini: săbii de carton, produse din plastilină, desene de înlocuire.

Activitatea de joc a preșcolarilor mai mici este activată folosind un set gata făcut pentru un joc de rol

Metodologie de organizare a unui joc de rol

Profesorul se familiarizează cu un plan pe termen lung pentru dezvoltarea și îmbogățirea activităților de joacă, dezvăluie interesele personale ale copiilor și capacitatea de a gândi în mod independent complot. Luând în considerare datele primite, el procedează la organizarea unui joc de rol în grup.

1. Alegerea unei teme de joc, elaborarea unui plan de joc aproximativ cu posibile opțiuni de complot.
2. Pregătirea mediului de joacă: obiecte de mobilier, atribute de joc și înlocuitori, detalii costume, materiale pentru autoproducția obiectelor conform planului.
3. Crearea motivației și începerea jocului:
   • educatorul creează o situație de joc sau problemă („Băieți, Cheburashka nu a fost niciodată la circ, îi vom arăta un spectacol?”, „Locuitorii insulei Chunga-Changa ne invită să vizităm!”, „Păpușile s-au acumulat multe haine murdare, le aranjam o spălătorie!” );
   • ținând o scurtă conversație pe tema jocului („Ce numere se cântă la circ?”, „De ce este necesar pentru o călătorie pe mare?”, „Ce aparate de uz casnic sunt la spălătorie?”);
   • un ghid al jocului (pentru preșcolari mai mici - direct, pentru copiii mai mari - indirect): repartizarea rolurilor, desemnarea unui complot aproximativ;
4. Menținerea situației de joc: control asupra stării emoționale a tuturor participanților la joc, sfaturi pentru a îmbogăți intriga, încurajare;
5. Finalizarea jocului: analiza rolurilor interpretate, întruchiparea ideii intrigii, laude pentru inițiativă și manifestarea fanteziei.

Video: organizarea unui joc de rol la grădiniță la toate etapele de vârstă

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Videoclipul nu poate fi încărcat: joc de rol într-o grădiniță modernă (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Indexul cărților de jocuri de rol - masă

Grupă de vârstă	Tehnici metodologice	Subiect aproximativ
Primul junior (creșă)	Interacțiunea perechilor de jocuri de rol: educatorul ca partener în joc dezvoltă abilitățile copilului, joacă un rol „conducător”.	Subiecte de zi cu zi: „Acasă”, „Familie”, „Mama și copilul”, „Petrecerea de ceai în familie”, „Expoziție de animale” (cu jucării de pluș), „Cina pentru păpuși”. Profesiile oamenilor: „Magazin”, „Poștă”, „Șofer și pasager”, „Constructori”, „La coafor”.
Al doilea junior	Dialogul rolului: cu un profesor; cu un coleg de clasă.	Gospodărie: „Ziua de naștere”, „Vacanța cu familia”, „O plimbare”, „Grădina zoologică” (cu jucării de schimb sau măști de animale). Afaceri: „La programarea medicului”, „Spitalul de păpuși”, „Chefi”, „Magazin de jucării”, „Poștaș”. Pe subiecte opere literare: parcele povesti din folclor„Mitten”, „Vulpe și iepure”, „Teremok”, „Omul de turtă dulce”, bazat pe basmele autoarei „Călătorie cu Aibolit”, „Moydodyr în vizită la băieți”.
Mediu	Construcția jocului se bazează pe capacitatea de a schimba rolul aceluiași copil în timpul unui joc: la stadiul inițial de stăpânire a unui nou mod de joc, educatorul este partener, ajutând copiii („Acum sunt și pasager de autobuz. Acum sunt dirijor / inspector de circulație / muncitor benzinărie / mecanic auto”); jocuri cu un partener și în subgrupe mici.	Gospodărie: „Avem un copil în familie”, „Sărbătoarea mamei”, „Spălătură mare” / „Curățenie generală”, „Ziua băii” (cu păpuși), „La metrou”. Afaceri: „Șoferi de camioane”, „Magazin universal”, „Construcții” (case, poduri, turnuri, cetăți), „Ambulanță sănătate”, „În farmacie”, „Centrul veterinar”, „Marinari și pescari”, „La circ”. Literar: „Poștașul Pechkin în Prostokvashino”, „Călătorie la Cheburashka acasă”, „Vacanță pe insula Chunga-Changa”. Eroic-patriotic: „Pompieri”.
Mai batran	Copiii își dezvoltă capacitatea de a acționa într-un joc de rol conform principiului „Bufului Semantic”: un copil are de jucat mai multe roluri în timpul jocului. Un element educativ în joc pentru preșcolari mai mari este introducerea unui personaj non-standard (Baba Yaga la coafor, Gena crocodilul în muzeu, Cheburashka în spațiu etc.).	Gospodărie: „Mutarea într-un apartament nou” / „Încălzirea casei”, „Reguli trafic». Afaceri: „La grădiniță” (păpușile înlocuiesc elevii, copiii joacă roluri profesionale - educator, manager, dădacă, manager de aprovizionare etc.), „Sala de proceduri” / „Centrul de traumă”, „În banca de economii” / „Bancă”, „Studio de designer”, „Autoservice”, „Studio de modă”, „Salon foto”, „Salon de frumusețe”/“Studio de manichiură”, „Bibliotecă”. Literare: „Gâtul cenușiu”, „Prițesa broască”, „Nu știu în orașul florilor”. Eroic-patriotic: „Salvatori”, „Graniță”, „Apărarea cetății”, „Lansare prin satelit”.
pregătitoare	Jocurile de rol sunt construite de copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani, conform principiului inventării: „slăbirea” complotului unui basm familiar; inventarea unui nou basm; convorbiri telefonice; inventând povești reale din viata.	Gospodărie: „O plimbare prin oraș”, „Excursie la muzeu”, „ Anul Nouîn cercul familiei”, „Reparații în apartament”, „Participă la subbotnik”, „Animalele noastre de companie”. Afaceri: „Corespondenți”, „Cafenea”, „În teatru”, „Orașul maeștrilor”, „În birou”, „Agenție de turism”, „Salon de comunicare”, „Fashionista - atelier pentru o doamnă”, „La televizor ", "Școala" , "Gara" / "La aeroport". Literare: „Iernarea”, „Chuk și Gek”, „În căutarea ghioceilor”, „Prițesa și mazărea”. Eroic-patriotic: „Serviciul de Salvare” / „Ministerul Situațiilor de Urgență”, „Secția de Poliție”, „GIBDD”, „Zborul lui Iuri Gagarin”, „Aterizarea pe Lună”. Regie: copiii învață personajele teatrului de păpuși sau cu degetele să-și joace rolurile.

Plan de joc temporar la grădiniță

Prevederile SaNPin privind organizarea regimului de muncă în instituția de învățământ preșcolar nu conțin instrucțiuni directe cu privire la durata activității de joc a preșcolarilor. Întrucât jocul de rol organizat de profesor este considerat o formă de educație în grădiniță, echivalăm durata acestuia cu normele temporare ale orelor de educație și educație fizică.

Tabel: planul de timp aproximativ al jocurilor

Subiect, grup	Începutul jocului	Partea principală a jocului	Sfârșitul jocului	Durata totala
„La recepția din clinică”, prima grupă de juniori	Profesorul invită copiii să joace „Policlinica”, arată cabinetul medicului, atribuie roluri (medic, pacienți care așteaptă la rând cu diverse plângeri), vorbește cu copiii dialoguri exemplare partenerului. 2-3 minute	Copiii în perechi interpretează dialoguri („De ce vă plângeți?”, „Doamne doctore, doare...”, „Să facem un examen”, „Vă prescriu...”); rolul medicului este transferat de mai multe ori elevilor diferiți. 9–10 minute	Profesorul îi laudă pe copii, întreabă de momentele care le plac, cere să pună jucăriile la locul lor. 2-3 minute	15 minute
„Călătoriți cu metroul”, grup de mijloc	Distribuția primară a rolurilor, băieții încearcă să gândească singuri complotul, selectează atributele. 3-4 minute	Profesorul îi îndeamnă pe elevi să-și schimbe rolurile, dirijează intriga, sugerează utilizarea materialelor de joc suplimentare. 12-14 minute	Discutarea jocului ca un întreg, exprimarea impresiilor, planificarea Opțiuni pentru a îmbogăți povestea 2-5 minute	20 de minute
„La Graniță”, grup pregătitor	Distribuirea rolurilor, intocmirea unui plan de joc, pregatirea locului, realizarea unor atribute pentru joc, reincarnarea in coltul dressing-ului. 4–7 minute	Construirea unei povești după ideile elevilor. 18–23	Analiza jocului: ce atribute lipseau, cum să îmbunătățești, să diversifici intriga, ce să adaugi în costume. 3-5 minute	30 minute

Dacă profesorul vede interesul copiilor pentru un joc mai lung și nu observă semne de suprasolicitare sau supraexcitare excesivă, merită să măriți puțin timpul pentru joc.

Video: joc de rol „Călătorie în spațiu” în grupa pregătitoare (30 de minute)

Rezumat al jocului de rol „Salonul de frumusețe” în grupa de mijloc - masă

Ţintă	Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a se uni în joc, de a distribui roluri, de a efectua acțiuni de joc. Dezvoltați capacitatea de a selecta elemente și atribute pentru joc. Creșteți respectul pentru munca lucrătorilor saloanelor de înfrumusețare. Să-și formeze capacitatea de a comunica amabil cu semenii, de a lua în considerare interesele camarazilor. Pentru a extinde ideile copiilor despre munca adulților (coafor, manichiurist, curățător).
Echipamente	Articole de înlocuire, deșeuri, seturi de jucării speciale „Coafor de copii”, prosoape, șorțuri, jucării, jucării pentru copii pentru curățare, un ecran, un magnetofon, insigne.
muncă preliminară	Excursie la un salon de înfrumusețare, conversație cu angajații, vizionarea materialului ilustrativ, realizarea de atribute pentru joc.
Ghid de joc	- Copii, astăzi vom merge la un eveniment foarte interesant care va avea loc în iubitul nostru oraș Serpuhov. Să ne punem jachete, pălării (prezentând), stăm în perechi. Fii atent și atent pe stradă (sunete de fonogramă „zgomot de stradă”). - Iată-ne. Aici, în această zi frumoasă, se deschide un nou salon de înfrumusețare „Cenuşăreasa”. Și vom fi primii săi vizitatori. - Spuneți-mi, copii, de ce avem nevoie de saloane de înfrumusețare? (răspunsurile copiilor) - Ce fac oamenii într-un salon de înfrumusețare? (răspunsurile copiilor) Cine lucrează în salon? (coafor, manichiurista, cosmetolog, masaj terapeut, curatenia). Să mergem la Cenușăreasa. Ușile sunt deschise pentru vizitatorii salonului! (sună muzică solemnă). - Uite ce salon frumos și confortabil! Aceasta este o sală de așteptare confortabilă pentru clienți, unde vă puteți uita la reviste de modă și puteți alege o tunsoare și o coafură frumoasă. Aceasta este sala unde lucrează frizerii. Ce fel de muncă fac frizerii? De ce au nevoie pentru a lucra? (răspunsurile copiilor) - Liza a povestit despre munca unui coafor mai bine decât alții. Vei lucra ca maestru în spatele acestui scaun (prezentare). Iar al doilea maestru va fi Kostya. Am observat că îi place foarte mult această meserie. Iată-l pe al tău la locul de muncăîn spatele acestui scaun (arătând). Tine minte? Să trecem mai departe. Acesta este un salon de unghii. Cum se numește maestrul care lucrează aici? (manichiurista) Ce face ea? Cine dintre voi ar putea lucra ca manichiurista? - Bine, Katya, vei lucra într-un salon de manichiură. Mi-ai spus că în salon lucrează și o femeie de curățenie. Ceea ce face ea este foarte important. Doamna de curățenie ține salonul curat și ordonat. Iar când salonul este curat și ordonat, clienților le place. Întotdeauna e frumos să fii într-un loc ca acesta. Frizerii sunt recunoscători pentru munca ei. Care dintre voi ar putea ocupa acest rol? Cui i se poate încredința această sarcină responsabilă? Tu, Arina, vei fi curatenia. Și cu permisiunea ta, voi deveni stăpâna salonului Cenușăreasa. Vă voi urmări munca și vă voi ajuta. - Așadar, frizerii noștri sunt Liza și Kostya, manichiurista este Katya, curatația este Arina, iar restul sunt vizitatori. Stați în fotolii și pe canapea, uitați-vă la reviste. Amintește-ți să fii liniștit și calm, așteaptă ca maestrul să te invite. Și iei tot ce ai nevoie pentru serviciu și mergi pe scaune. Fii atent, politicos și prietenos cu clienții. Manipulați echipamentul cu grijă. Salonul nostru este în funcțiune! (se joacă muzica). Efectuați acțiuni de joc. - Copii, ziua de lucru se termină, e timpul să închidem salonul de înfrumusețare. Mâine vă va deschide cu siguranță ușile. Ce roluri ți-a plăcut să joci? - Ce a fost interesant în joc? - Care dintre voi și-ar dori să lucreze într-un salon de înfrumusețare când deveniți adulți?

Într-un joc de rol, copiii învață să stăpânească elementele noilor profesii, de exemplu, un maestru de unghii

Atribute și material vizual pentru jocuri

Există multe idei despre cum să diversificați jocurile pentru copii cu ajutorul diferitelor atribute și opțiuni de design. Articolele și jucăriile de înlocuire pentru un joc de rol sunt ușor de realizat cu propriile mâini, inclusiv din deșeuri. Elevii și părinții ar trebui să fie implicați în completarea bazei materiale a colțului de joacă.

Video: atribute pentru jocurile de rol

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Videoclipul nu poate fi încărcat: atribute pentru jocurile de rol de la grădiniță (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Galerie foto: seturi gata făcute pentru jocuri

Salopete și unelte pentru construirea jocurilor Fonendoscop, alte instrumente și fiole pentru a juca rolul unui medic Casă de marcat, coș și bunuri pentru joacă într-un supermarket/magazin Meniu și set de produse pentru joacă într-o cafenea Set de vase pentru joacă în familie , bucatarie, restaurant
Instrumente pentru tunsori, coafuri și coafuri

Jucăriile din seturi gata făcute sunt funcționale: în casa de marcat calculator încorporat aragaz arzătoarele se aprind, uscătorul de păr face zgomot și suflă, burghiul se rotește la burghiu etc. Aceste atribute pentru jocuri sunt cele mai precise copii ale dispozitivelor și instrumentelor reale, sunt luminoase și confortabile.

Galerie foto: atribute din deșeuri

Atribute pentru a juca o călătorie în spațiu Atribute pentru a juca un magazin alimentar sau o cafenea Atribut pentru a juca o clădire sau a repara un apartament Atribute pentru a juca corespondenți Atribut pentru a juca un birou, agenție Atribute pentru a juca o bucătărie, cafenea, fermă Atribut pentru a juca o policlinică Atribut pentru jocuri de frumusețe/salon de unghii

Folosirea articolelor de casă în jocuri creează un interes real în rândul copiilor și stimulează imaginația. Copiii creează adesea ei înșiși articole simple de înlocuire pentru jocuri: bețe ca săbii, elemente de la proiectant ca instrumente de construcție etc. Materialele reziduale sunt folosite pentru a îmbogăți mediul de joc: bule și borcane - pentru a juca într-o farmacie și camera de tratament, sticle goale și cutii cu etichete - pentru umplerea rafurilor magazin alimentar, sticle de șampoane, lacuri de unghii - pentru un salon de înfrumusețare.

Galerie foto: costume pentru jocuri de rol

Costumele gata făcute pentru jocurile de rol pot fi amplasate într-un colț de dressing sau într-o zonă de joacă O versiune simplă a costumelor pentru jocuri de rol bricolaj: decorați șorțuri cu denumiri speciale de profesii Atribute și elemente de costume pentru a juca pe un Călătorie pe mare Costum de astronaut de făcut-o singur

Copiilor le place să se transforme, să încerce elemente de salopetă: șepci, căști de construcție, șorțuri, pălării. Costumele pentru jocuri pentru copii sunt ușor de realizat pe cont propriu: adăugați o denumire simbolică a profesiilor la șorțuri, faceți pălării sau măști de eroi pentru jocuri de poveste- dramatizări.

Un caz din viața autorului articolului: copiii au venit cu un joc despre supereroi. Acasă nu erau măști sau haine speciale, iar imaginația s-a aprins imediat! Masca de supererou a fost realizată dintr-o bucată de material închis la culoare, cu fante pentru ochi. Costumul de fată minune este alcătuit dintr-un tricou al mamei și o pălărie din folie de plastic.

Copiii sunt niște visători incredibili, fac costume din lucruri simple și se pot imagina ca oricine.

Galerie foto: designul mediului de joc

Vitrina de farmacie cu fereastră realizată manual folosind imagini tipărite ale medicamentelor (pliante disponibile la orice farmacie) Umplerea cu obiecte reale (eșantioane de țesături, rechizite de cusut, reviste cu modele) încurajează copiii să cunoască dispozitivul studioului. joc modern poate fi făcut dintr-o cutie obișnuită. Cel mai important lucru într-un mediu de joc cu tematică marină este prezența unei nave. Mediul de joc constă din articole făcute acasă cu simbolurile Poștei Ruse Pentru un joc de rol modern, articole tehnice sunt folosite, iar desenele copiilor sunt folosite pentru a decora biroul de joc. Mediul de joc este plin de obiecte reale (instrumente și dispozitive) și un atribut important de casă - un tabel pentru evaluarea vederii

După cum am menționat mai sus, activitatea de jocuri este în plină expansiune odată cu utilizarea obiectelor reale și a materialelor nedorite. Copiii încearcă să-și aducă jocurile cât mai aproape de realitate. Prin urmare, în proiectarea mediului de joc, este de dorit să se utilizeze aparate de uz casnic și tehnice care nu funcționează, reviste și cărți, containere goale cu etichete, plăci cu sigle ale companiilor existente.

Analiza jocului de rol

Pentru a identifica eficiența abilităților organizatorice ale educatorului în jocurile de rol și pentru a ajusta planul pentru activități ulterioare, profesorul analizează jocul.

Protocolul se intocmeste dupa urmatoarele criterii:

1. Corespondența temei și conținutului jocului cu interesele elevilor și nivelul abilităților lor de joc.
2. Corespondența etapei pregătitoare a categoriei de vârstă a copiilor.
   

   Mediul de joc, alegerea atributelor și planul intrigii sunt gândite de educator - pt vârstă mai tânără. Copiii au selectat în mod independent atribute dintre cele propuse și au conturat un plan de joc - vârsta mijlocie. În conformitate cu tema jocului, elevii înșiși au pregătit condițiile subiectului, au realizat materialul și atributele, au atribuit roluri și au desfășurat intriga - preșcolari mai mari.

3. Descrierea metodelor de gestionare a cursului activităților de joc, eficacitatea acestora.
4. Ce sarcini au fost implementate în joc.
5. Evaluarea activităților elevilor:
   • mijloace de întruchipare a rolurilor (utilizarea costumelor, expresii faciale, gesturi, expresivitate a vorbirii);
   • utilizarea atributelor;
   • aspect comunicativ în joc (interacțiune cu un partener, ajutor, absența situațiilor conflictuale).
6. Finalizarea jocului: sfârșitul logic al intrigii jocului, starea emoțională a copiilor (semne de suprasolicitare, spirit ridicat, dorința de a dezvolta intriga jocului în viitor).
7. Direcția activității ulterioare a educatorului: ajustarea / îmbunătățirea metodologiei de desfășurare a jocului, prin ce mijloace pentru a îmbogăți experiența de joc a copiilor.

Organizarea competentă a activităților de joc în grădiniță contribuie la dezvoltarea calitati personale elevilor. În jocurile de rol, copiii își extind înțelegerea relațiilor cu adulți, își formează competențe profesionale primare și sunt pătrunși cu respect pentru munca umană. Copiii manifestă inițiativă în dezvoltarea poveștilor pe teme de zi cu zi și fantastice, își dezvăluie potențialul creativ, reîncarnându-se în rolul atribuit.

Impartasiti cu prietenii!

Jocuri de rol pentru preșcolari mai mari

Managementul jocului de rol în grupa de seniori (indexul cărților de jocuri).

Joc „Grădinița”.

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre munca unei asistente și a unui medic, a unei spălătorii, a unui bucătar, a unui îngrijitor și a altor lucrători de grădiniță. Creșterea interesului și a respectului pentru munca lor. Dezvoltarea la copii a unui sentiment de recunoștință pentru munca adulților pentru ei, dorința de a le oferi toată asistența posibilă. Dezvoltarea capacității de a aplica cunoștințele dobândite într-un joc creativ colectiv.

material de joc.Păpuși, veselă de jucărie, set doctor, telefon de jucărie, articole de înlocuire.

Pregătirea pentru joc.Excursie la cabinetul medicului. Introducerea atributelor pentru organizarea jocului în „medicul copiilor”. Citind povestea lui A. Kardashova „Doctorul nostru”. Observarea muncii spălătorii. Organizarea muncii copiilor - spălarea lenjeriei păpușilor. Un tur al bucătăriei. Lecția „Coacem chifle pentru noi și pentru copii”. Produse de modelare pentru jocul „bucătarului”. Conversație „Cine și cum lucrează în grădinița noastră”. desen pe subiect. Introducerea atributelor pentru organizarea unui joc colectiv în „grădiniță”.

Roluri de joc. Doctor, asistent medical, educator, manager, lucrător muzical, dădacă, bucătar.

Progresul jocului. Înainte de începerea jocului, profesorul efectuează lucrări preliminare. Împreună cu copiii vizitează cabinetul medical, bucătăria, spălătoria, camera de ritm, cabinetul managerului și discută cu asistenta și medicul, bucătăreasa, spălătoria, managerul despre munca lor.

După aceea, în grup, profesorul conduce o conversație „Cine și cum lucrează în grădinița noastră”, rezumă cunoștințele acumulate în excursie. Apoi, împreună cu copiii, puteți juca jocul „Modul zilei”, conturând astfel planul de joc. De asemenea, puteți citi povești și poezii despre grădinița cu copii și pregătiți atributele necesare pentru joc: unelte pentru medic, vase pentru păpuși, etc. Apoi profesorul poate invita copiii să se joace singuri, dacă copiii nu au avut încă interesul corespunzător pentru joc, profesorul poate acționa în joc ca un partener egal, îndeplinind un rol major sau secundar, influențând indirect schimbarea mediului de joc, el poate conduce corectarea relațiilor de joc. De exemplu, el poate oferi copiilor următoarele roluri: „medic”, „asistent”, „educator”, „manager”, „lucrător muzical”, „dădacă”, „bucătar”. Când toate rolurile sunt distribuite, profesorul îi încurajează pe copii să joace: „Acum trebuie să faci exerciții cu păpușile, apoi să le pui jos la micul dejun”. „Dădaca trebuie să meargă repede la bucătărie și să aducă micul dejun.” „După micul dejun, trebuie să mergi la medic pentru un control.” După micul dejun, „medicul” și „asistenta” examinează cu atenție „copiii”, fiecăruia i se oferă recomandări. Un copil s-a îmbolnăvit și „profesorul” trebuie să sune la telefon părinții: „Fiica ta este bolnavă, trebuie luată de la grădiniță”. După un examen medical, „copiii” trebuie să meargă la o „lecție de muzică”, etc. În timpul jocului, profesorul monitorizează dezvoltarea corectă a intrigii, netezește conflictele care apar, sfătuiește ce altceva se poate gândi, și introduce noi roluri dacă copiii doresc.

Joc de familie.

Ţintă. Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățirea capacității de a crea independent un mediu de joc pentru intriga dorită. Formarea unor sentimente morale valoroase (umanitate, dragoste, simpatie etc.).

material de joc.Păpuși, vase de jucărie, mobilier, atribute de joc (șorțuri, batice), instrumente muzicale, articole de înlocuire.

Pregătirea pentru joc.Jocuri de clasă „Parcă avem un copil acasă”, „Parcă tata și bunicul sunt acasă, dar mama nu este acasă”, „Sărbătoarea mamei”, „Vacanța în familie”, „Ziua de naștere a păpușii”. Conversații despre relațiile din familie. Jocuri comune cu copiii din grupele pregătitoare și mai mici.

Roluri de joc. Bunicul, bunica, nepotul, nepoata, mama, tata, fratele, sora.

Progresul jocului. Pentru a dezvolta jocul, profesorul poate discuta mai întâi cu copiii pe tema „Unde lucrează părinții”. Pentru a dezvălui esența morală a activităților adulților: o atitudine responsabilă față de îndatoririle lor, asistență reciprocă și natura colectivă a muncii. În plus, profesorul îi încurajează pe copii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Invită copiii să construiască construcția unei case după idee, folosind material de construcție. În timpul construcției casei, îi învață pe copii să convină asupra acțiunilor comune, să întocmească un plan preliminar de proiectare și să ducă lucrarea la final. Apoi aduce jucării (păpuși, mobilier, vase etc.), atribute de joc (șorțuri, eșarfe). După aceea, profesorul, împreună cu copiii, analizează următoarele situații de joc: „Când mama nu este acasă”, „Au venit musafiri la noi”, „O ajut pe mama”, „Vacanta în familie”, etc.

Jocul „Când mama nu este acasă” poate fi organizat împreună cu copiii mai mici, explicând anterior scopul jocului comun: să-i învețe pe copii să împartă roluri, să planifice jocul, să joace singuri.

Jocul „Oaspeții au venit la noi” ar trebui să-i învețe pe copii cum să invite oaspeți, să întâlnească oaspeți, să ofere un cadou și să se comporte la masă.

În jocul „Îmi ajut mama”, profesorul trebuie să introducă elemente de muncă în el: spălarea lenjeriei de păpușă, repararea hainelor, repararea cărților, curățarea camerei. Pe parcursul jocului, profesorul trebuie să selecteze, să schimbe jucăriile, obiectele, să proiecteze un mediu de joc folosind o varietate de materiale auxiliare, să folosească propriile produse de casă, să folosească material natural.

Profesorul ar trebui să introducă conținut nou în intrigile jocurilor preferate ale copiilor. De exemplu, jocul „Vacanta in familie” presupune prezentarea unui concert la gradinita folosind instrumente muzicale pentru copii: pian, metalofon, tamburina, zornaie., țevi, triunghiuri etc. „Membrii familiei” cântă cântece și dansuri, citesc poezii, glumesc, fac ghicitori. Acest joc necesită muncă prealabilă, profesorul în prealabil, împreună cu copiii, la cererea acestora, pot distribui cine și ce va face în vacanță.

De asemenea, profesorul poate combina jocuri similare ca temă, creând posibilitatea unor jocuri colective pe termen lung, de exemplu: „Familie” și „Școală”.

Joc de școală.

Ţintă. Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Învățați copiii să atribuie corect roluri în jocuri. Încurajarea copiilor de a reproduce munca zilnică și socială a adulților în jocuri.

material de joc.Păpuși, mobilier, material de construcție, atribute de joc (reviste, caiete, pixuri, creioane), articole de înlocuire.

Pregătirea pentru joc.Excursie la scoala. Convorbire cu profesorul clasei I. Citirea lucrărilor lui L. Voronkova „Prietenele merg la școală” sau E. Moshkovskaya „Jucăm la școală”, etc. Jocuri comune cu copiii din grupul pregătitor.

Roluri de joc. Profesor, elevi.

Progresul jocului. Înainte de a începe jocul, profesorul organizează un tur al școlii. Acolo, băieții se familiarizează cu profesorii, școlari, vorbesc cu ei. De asemenea, este necesar să duceți copiii prin școală: arătați cursurile, cantina, atelierele, vestiarele etc. Apoi, în grup, discutați despre impresiile lor despre școală. Apoi, pentru a îmbogăți și mai mult cunoștințele despre școală, profesorul le citește copiilor lucrarea lui L. Voronkova „Prietenele merg la școală” (sau E. Moshkovskaya „Ne jucăm la școală”, etc.). Aceasta este urmată de o conversație despre ce înseamnă să fii școlar, cine predă o lecție, ce rechizite are un școlar etc. Învățătorul îi ajută și pe copii să stăpânească mijloace expresive implementarea rolului (intonație, expresii faciale, gesturi). Împreună cu copiii, profesorul poate realiza atribute pentru joc: o revistă pentru profesor, bandaje pentru însoțitori etc. În timpul jocului, la construirea unei clădiri de școală sau de clasă, profesorul dezvoltă creativitatea și ingeniozitatea de proiectare a copiilor, încurajează construirea de clădiri interconectate (stradă, școală, parc de cultură, pod, pasaj subteran); sugerează utilizarea materialelor auxiliare în clădiri (snururi, cuie, scânduri, conuri, sârmă etc.). Metodele de gestionare a acestui joc sunt diferite: profesorul joacă rolul unui „profesor”, vorbește cu copiii despre cum vor juca, construirea în comun a unei școli, a unei clase. Utilizarea unor astfel de tehnici contribuie la organizarea independentă a jocurilor de către copii, unde aceștia acționează în conformitate cu interesele lor electorale (sunt lecții de lectură, educație fizică și matematică). Acționând ca partener egal sau îndeplinind rolul principal (secundar), profesorul trebuie să influențeze indirect schimbarea mediului de joc, să conducă corectarea relațiilor de joc. Educatorul ar trebui, de asemenea, să contribuie la reproducerea în jocuri a muncii de zi cu zi și social utile a adulților. Pentru a consolida cunoștințele despre Regulile Drumului (drumul de acasă la școală și înapoi), pentru a combina jocuri care sunt similare ca temă, creând posibilitatea unor jocuri colective pe termen lung: „Familie” - „Școală” - „Drum spre Școală” – „Călătorie prin oraș”.

Joc de călătorie.

Ţintă. Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Cunoașterea muncii santinelei. Consolidarea ideilor copiilor despre munca adulților la stația fluvială, pe navă. Consolidarea și generalizarea cunoștințelor despre munca muncitorilor rurali. Cultivarea unei atitudini respectuoase față de muncă. Cunoașterea vieții oamenilor din nordul și sudul țării noastre.

material de joc.Material de construcție, jucării tehnice: mașini mecanice, bărci, nave cu motor, volan, haine pentru marinari, un set de „indicatoare rutiere”, un set de animale și păsări de jucărie, articole de înlocuire.

Pregătirea pentru joc.Excursie la stația fluvială, la navă. Conversație cu un polițist, muncitori de flotă, muncitori din sat. Citirea lucrărilor lui M. Ilyin, E. Segal „Mașini pe strada noastră”; A. Sokolovsky „Bună ziua, tovarășe, polițist!”; M. Markov „Despre marinarul Topka”; F. Lev „Navilam pe un tun autopropulsat”; L. Voronkova „Tanya intră în sat”; P. Donchenko „Petrus și oul de aur”; G. Yurmina „Toate lucrările sunt bune!”; S. Baruzdin „Țara în care trăim”; A. Chlenov „Cum a trăit Alyoshka în nord”; B. Zhitkova „Ce am văzut?”. Producerea de atribute pentru joc: curele de umăr de poliție, bandaje de serviciu, insigne pentru piept (mânecă), semne „Poliție”, „Post poliția rutieră”, „Lost and Found”; modelarea navelor de plastilină multicoloră cu diferite „lumini”.

Roluri de joc. Polițist, șef de port, casier, vânzător, ofițer de serviciu, căpitan, contramau, marinar, bucătar, medic de navă, lăptar, păsări, păstori de reni, cheresteacăni, geologi, grăniceri, grădinari etc.

Progresul jocului. Jocul „Călătorie” este unul dintre jocurile preferate pentru copii. Poate fi implementat în diverse opțiuni, de exemplu: „Călătorie în oraș”, „Călătorie pe râu”, „Călătorie în sat”, „Mergem spre nord”, „Mergem spre sud”, etc.

Începând jocul „Călătorind în jurul orașului”, profesorul poate în primul rând să efectueze o excursie pentru a se familiariza cu obiectivele orașului, clădirile, munca unui polițist etc. În grup, discutați ce au văzut, rezumați cunoștințele, răspundeți la întrebări de interes pentru copii. Apoi, profesorul poate prezenta copiilor lucrările lui M. Ilyin, E. Segal „Mașini pe strada noastră”; A. Sokolovsky „Bună ziua, tovarășe, polițist!”. Discutați semnificația morală a activităților oamenilor, natura relațiilor lor. Pentru a face în comun atribute pentru joc: curele de umăr de poliție, bandaje de serviciu, insigne de sân (petice), semne „Poliție”, „Post poliția rutieră”, „Lost and Found”. În plus, profesorul le poate oferi copiilor să construiască clădiri după idee și model (desen, fotografie, diagramă). Când te joci cu clădirea, folosește mici jucării din cauciuc și plastic, obiecte (lanterna electrică, pompă). Pe parcursul joc de sine profesorul îi învață pe copii să aleagă jocul și materialul de lucru necesar, să convină asupra jocurilor comune, să respecte regulile de comportament în joc colectiv: împărtășiți jucării, jucați împreună, ajutați un prieten.

În jocul „Călătorie de-a lungul râului (lac, mare)” rolul educatorului este de a comunica sistematic și sistematic copiilor informații despre activitățile și relațiile fluviului. În acest joc, profesorul îi conduce pe copii spre oportunitatea de a combina mai multe povestiri. În curs pot apărea un „oficiu poștal”, „magazin”, „post de prim ajutor”, etc.

Profesorul începe să se pregătească pentru jocul „Călătorie în sat” citind lucrările lui L. Voronkova „Tanya intră în sat”, P. Donchenko „Petrus și oul de aur”, G. Yurmina „Toată munca este bună!”, Consideră material ilustrativ cu copiii, povestește pe tema „Ce am văzut în sat”, conduce o conversație „Despre munca muncitorilor din sat”. Pentru a întruchipa un comportament pozitiv de joc în joc, profesorul poate discuta cu copiii despre caracteristicile lucrătorilor din fermele colective, de exemplu, o lăptăriță se trezește devreme pentru a avea timp să pregătească hrana pentru vaci și viței, le udă și le spală, mulge. vaci, își ajută tovarășii la muncă etc.

Profesorul oferă copiilor parcele aproximative de jocuri:

„Recoltarea la ferma colectivă”, „Ferma noastră zootehnică”, „Festivalul recoltei la ferma colectivă”, „Vizita la bunica”, „Excursie la ferma de păsări”, „Concert pentru muncitori din mediul rural”, ajută copiii să întocmească planurile parcelei , în episoadele de selecție care pot fi incluse în joc, în selecție actori(personaje). După joc, profesorul, împreună cu copiii, discută despre comportamentul participanților: mijloacele de transfer al rolului, relațiile de rol, capacitatea de a respecta normele și regulile învățate (cultura comportamentului, relațiile colective prietenoase).

Pentru a crea interes pentru intriga jocului „Mergem spre nord”, profesorul poate citi o „scrisoare” din Yakutia cu o invitație de vizită, poate arăta cărți poștale care descriu viața oamenilor din nord sau poate vorbi pe scurt despre iakut individual. orașe și sate, invită copiii să „meargă” să călătorească în Nord, le recomandăm să discute despre roluri individuale, să dezvăluie semnificația morală a muncii adulților (păstori de reni, tăietori de lemne, geologi, grăniceri etc.). Pentru a crea un interes sustenabil pentru tema jocului, profesorul îi poate invita pe copii să ia în considerare materiale ilustrative, să compună o poveste pe tema „Ce am văzut?”, Citirea lucrări, de exemplu, S. Baruzdin „The țara în care trăim”, A. Chlenov „Cum a trăit Alyoshka în nord”), B. Zhitkova „Ce am văzut?”.

Puteți trezi interesul pentru intriga jocului „Mergem spre sud” citind o scrisoare de la copiii georgieni și arătând fotografii, cărți poștale, jucării.

Jocul „Armata Rusă”.

Ţintă. Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Formarea la preșcolari a unor idei concrete despre erou-războinic, esența morală a isprăvii sale în numele Patriei sale. Îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre isprava tancurilor și marinarilor din orașul lor natal. Extinderea ideilor copiilor despre tipurile de nave de război: submarin, crucișător, distrugător, portavion, barcă cu rachete, navă de aterizare a tancurilor. Creșterea la copii a sentimentului de patriotism, mândrie pentru patria lor, admirație pentru eroismul oamenilor.

material de joc.Material de construcție, șepci furajere, eșarfe, genți de asistentă, saci de nisip, căști, articole de înlocuire.

Pregătirea pentru joc.Excursii la monumente, la locuri de glorie militară. Luarea în considerare a materialului ilustrativ pe această temă. Citirea lucrărilor lui L. Kassil „Monument soldat sovietic”, V. Nikolsky „Ce pot face tancurile” din cartea „Școala soldaților”, Y. Dlugalensky „Ce pot face soldații” din cartea „Nu pierdeți bannerul”. Compilarea unui album despre eroi-războinici. Producerea de atribute pentru jocuri. Modelarea unui tanc, navă de război. Construcția de echipamente militare din material de construcție.

Roluri de joc. Cisternă, soldat, asistentă, căpitan, marinar.

Progresul jocului. Acest joc poate fi prezentat în diverse versiuni: „Tankers”, „Combat Infantry”, „Warships”, etc.

În primul rând, atunci când se pregătesc pentru o serie de jocuri, copiii din grupa mai mare trebuie să fie familiarizați cu monumentele care perpetuează isprava poporului nostru în timpul Marelui Războiul Patriotic. Acestea sunt obeliscuri, monumente, monumente-tunuri, monumente-tancuri, monumente-avioane, monumente-nave, ridicate în cinstea eliberării pământului natal. Cu copiii, profesorul ar trebui să organizeze excursii în locuri de glorie militară. După excursie, profesorul discută cu copiii despre Armata Rusă să formeze în ele ideea că oamenii onorează memoria eroilor. În timpul conversației, profesorul ar trebui să vorbească despre strada orașului natal, care poartă numele unui erou-cisternă, un erou-pilot, un erou-marinar etc. De asemenea, profesorul le prezintă copiilor imaginea diferitelor tipuri de nave de război: un submarin, un crucișător, un distrugător, un portavion, o barcă cu rachete, o navă de aterizare a tancurilor etc. Apoi profesorul poate citi copiilor poveștile lui L. Kassil „Monumentul soldatului sovietic”, V. Nikolsky „Ce pot face tancurile” din cartea „Școala soldaților”, Y. Dlugalensky „Ce pot face soldații” din cartea „Nu pierdeți bannerul”. Împreună cu profesorul și părinții, copiii pot realiza un album despre eroii războinici. Profesorul îi invită și pe copii să deseneze un tanc, un avion, o navă de război, vehicul de luptă, binoclu, orbi un tanc sau o navă. Apoi, educatorul poate oferi o clădire colectivă la alegerea sa: un tanc, o navă de război etc. În timpul construcției, trebuie să acorde atenție dependenței formei clădirii de scopul acesteia, să învețe copiii să discute în comun planul de construcție și organizarea mediului subiect-joc. Împreună cu profesorul și copiii din grupa pregătitoare, băieții pot pregăti atributele pentru joc: șepci, eșarfe, genți pentru asistente, saci de nisip, căști. Apoi profesorul poate organiza jocuri sportive militare în care copiii reflectă serviciu liniștit soldați de infanterie, tancuri, rachete, marinari. Copiii sunt invitați să facă ceea ce pot face soldații: să tragă într-o țintă, să se târască rapid din tufiș în tuf, să alerge. Profesorul organizează aceste exerciții la șantierul grădiniței. Educatorul își asumă mai întâi rolul de „Comandant”, monitorizează el executie corecta mișcări: aruncarea sacilor cu nisip, târârile, săriturile etc. cea mai buna performanta rol, încurajează realizările copiilor indeciși. Repetați exercițiile pentru a obține rezultatul dorit. Înfăptuirea rolurilor de „soldați” impune copiilor să efectueze anumite acțiuni și manifestarea anumitor calități. Așadar, „comandantul” trebuie să contureze cu siguranță o sarcină în joc și să urmărească modul în care aceasta este îndeplinită, „soldații” trebuie să finalizeze sarcina perfect: aruncă departe, alergă rapid peste, sari cu îndemânare. „Surorile Med-144” trebuie, de asemenea, să acționeze rapid, să poată duce la bun sfârșit sarcina. Înainte de fiecare joc, profesorul cu copiii trebuie să aibă o conversație-discuție: cine își asumă ce rol, cum acționează, ale cui comenzi le execută. Aceste jocuri sunt jucate în cea mai mare parte de quite un numar mare de copiii grupului, în timp ce importanţă are consimțământul acțiunilor lor. Comunicarea cu un adult în joc îi ajută pe copii să înțeleagă mai bine calitățile morale ale războinicilor ale căror roluri le joacă. Pentru a da jocului un caracter intenționat, profesorul poate dezvolta o schemă de hărți și poate familiariza toți participanții cu aceasta. Profesorul o face cu copiii, conturează unde ar trebui să stea santinelele, unde se află postul de prim ajutor, unde este parcata nava etc. Și apoi copiii își conturează în mod independent traseele, le discută împreună cu „comandantul”, desenează o hartă de plan. Pe hartă - sediul, spitalul. Profesorul evidențiază pe hartă și acele obiecte care trebuie depășite: un pod îngust (bușten), un câmp minat (sărit peste un obstacol), un gard de sârmă (scara). Sub influența cunoștințelor copiilor despre isprava soldaților din orașul lor natal, apar comploturi de jocuri precum „Tancurile eliberează orașul”, „Trecerea râului”. De exemplu, scopul jocului: „tancurile” și „infanteriștii” trebuie să distrugă tancurile inamice. Profesorul spune că drumul este dificil și periculos. Luptătorii trebuie să treacă râul pe un buștean căzut, apoi să sară peste șanț, să treacă de-a lungul lacului, să treacă peste denivelările prin mlaștină și să distrugă tancurile inamice. Tancul este apoi considerat distrus dacă există o lovire asupra țintei. Soldații „răniți” sunt asistați de „asistente”. După victorie, „soldatul” salută cu bucurie populația orașelor și satelor eliberate. Jocul se poate repeta opțiuni diferiteși se desfășoară nu numai pe teritoriul grădiniței, ci și pe malul râului, în parc, piață. Acest lucru face posibilă utilizarea mai largă a materialelor naturale și a barierelor naturale. În acest joc, trebuie să existe o relație între creativ și jocuri sportive. În timpul jocului următor, profesorul poate oferi urmatoarele povestiri: „Echipajul lui N. Gastello într-o misiune”, „Salvarea Chelyuskiniților”, „Valery Chkalov și ai lui luptă cu prietenii pregătirea zborului”, „Furtuna pe mare. Nava de pasageri a pierdut contactul cu solul”, „Echipa de salvare a Flotei Mării Negre”, „Nava de război protejează orașul”, „Portavioanele „Brave” în antrenament”, etc. Întotdeauna după sfârșitul jocului, profesorul ar trebui să-i țină pe copii să vorbească jocul trecut, notând în același timp comportamentul de joc de rol al participanților individuali la joc, interacțiunea și relațiile lor în joc, precum și utilizarea mijloacelor de înlocuire a jocului.

Supermarket.

Obiective:

Învață-i pe copii să-și coordoneze propriul plan de joc cu planurile colegilor lor,

schimba rolurile pe măsură ce jocul progresează. Încurajați copiii să folosească cunoștințele mai pe scară largă în jocuri

despre viața înconjurătoare; dezvolta dialogul.

Exemple de acțiuni de joc:

Sosire la supermarket;

Achiziționarea bunurilor necesare;

Sfaturi manageriale;

Anunturi de vanzari;

Plata achizitiilor;

Ambalarea produsului;

Rezolvarea situatiilor conflictuale cu directorul sau administratorul supermarketului.

casă de marcat;

seturi de produse;

salopete pentru vanzatori, casierii, manageri;

suveniruri;

cecuri, genți, portofele, bani;

seturi de jucării mici;

reviste, ziare;

îmbrăcăminte, încălțăminte, articole pentru acoperirea capului etc.;

cărți de contabilitate, etichete de preț, indexuri, nume de departamente;

telefoane, radiouri, microfoane;

ambalaje, carucioare pentru produse.

Constructie.

Obiective:

Învață copiii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat,

utilizați atribute în funcție de parcelă, constructori, clădire

materiale, rezolva disputele în mod echitabil, acționează conform planului de joc.

Afișați în joc cunoștințele despre viața înconjurătoare, dezvoltați imaginația creativă,

expresivitatea vorbirii copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

alegerea obiectului de construcție;

alegerea materialului de construcție, modalitatea de livrare a acestuia la șantier;

constructie;

proiectarea clădirii;

livrarea obiectului.

Mediul subiect-joc. Echipament:

planuri de constructii;

diverse materiale de construcție;

unelte;

o uniforma;

echipament de constructie;

căști de protecție;

mostre de materiale;

reviste de design.

Ambulanță. Policlinică. Spital.

Obiective:

Pentru a forma capacitatea copiilor de a se împărți în subgrupe în conformitate cu complot și

la sfârșitul unei anumite acțiuni de joc, uniți-vă din nou într-o singură echipă.

Afișează în joc cunoștințe despre viața înconjurătoare, arată semnificația socială

medicament. Creșteți respectul pentru munca lucrătorilor medicali, consolidați

reguli de conduită în locuri publice.

Exemple de acțiuni de joc:

sosire la clinica, inscriere;

programare la doctor;

distribuirea medicamentelor;

chemarea unei ambulanțe;

internare, plasare în secție;

prescripții de tratament;

sondaje;

vizitarea bolnavilor;

extrage.

Mediul subiect-joc. Echipament:

halate, bonete de doctori;

carduri pacient;

Rețete;

directii;

decoruri „Micul doctor”;

"medicament";

telefon;

calculator; targă

O televiziune .

Obiective:

Pentru a consolida acțiunile de joc de rol ale lucrătorilor de televiziune, pentru a arăta că munca lor este

colectiv, rezultatul întregii echipe depinde de calitatea muncii unuia.

Pentru a consolida ideile copiilor despre mijloace mass media, despre rol

televiziunea în viața oamenilor.

Exemple de acțiuni de joc:

selectarea programelor, pregătirea programelor de către editori; scrierea textelor pentru

știri, alte programe; pregătirea prezentatorilor, spectatorilor; design studio;

munca inginerilor de iluminat si sunet; afișarea programului.

Mediul subiect-joc. Echipament:

calculatoare;

walkie-talkie;

microfoane;

camere de luat vederi;

„biscuit”;

programe (texte);

simboluri ale diferitelor programe;

elemente de costume;

seturi de machiaj, cosmetice;

elemente interioare, decoratiuni;

scenarii, fotografii.

Șoferii. Garaj.

Obiective:

Să-i învețe pe copii să distribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat, să reflecteze

relațiile dintre jucători. Creșteți interesul și respectul pentru munca lucrătorilor din transport,

trezește dorința de a lucra conștiincios, responsabil, de a avea grijă de siguranța echipamentelor,

consolidarea cunoștințelor despre regulile de circulație. Dezvoltați memoria, vorbirea copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

dispeceratul emite foi de parcurs șoferilor;

șoferul pleacă într-un zbor, verifică starea de pregătire a mașinii, alimentează mașina;

dacă este necesar, mecanicul efectuează lucrări de reparații;

oferă asistență necesară unui prieten; livreaza marfa la destinatie;

pune mașina în ordine;

se întoarce în garaj.

Mediul subiect-joc. Echipament:

cârme;

planuri, hărți, hărți rutiere;

diverse documente (licențe, pașapoarte tehnice ale mașinilor);

Truse de scule pentru repararea autovehiculelor;

indicatoare rutiere, semafor;

carduri de asigurare;

Truse de prim ajutor pentru automobile;

telefoane.

Studio. Casa de moda.

Obiective:

Pentru a forma capacitatea copiilor de a se împărți în subgrupe în conformitate cu intriga și la sfârșit

a unei anumite acțiuni de joc pentru a se uni din nou într-o singură echipă. Cultivați respectul

la munca unei croitorese, creatoare de modă, tăietor, pentru a extinde ideea că munca lor este colectivă,

că calitatea muncii altuia depinde de munca conștiincioasă a unei persoane. Dezvoltă abilități

aplica in joc cunostintele despre metodele de masurare. Pentru a dezvolta vorbirea dialogică a copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

selectarea și discuția unui model cu un designer de modă, selecția materialului;

frezele iau măsurători, fac un model; recepționerul plasează o comandă, stabilește termenii

onorare a comenzilor;

croitoreasa indeplineste comanda, incearca produsul;

șeful atelierului monitorizează îndeplinirea comenzii, rezolvă situațiile conflictuale atunci când acestea sunt

apariția;

casieria primește bani pentru comanda finalizată;

serviciul de livrare poate fi disponibil.

Mediul subiect-joc. Echipament:

Mașini de cusut;

magazin fashion;

instrumente de cusut (centimetru, ață, mostre de țesătură etc.);

accesorii;

modele;

formulare de comandă;

„manechine”.

politia Rutiera.

Obiective:

Dezvoltați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, capacitatea de a distribui roluri și de a acționa în

după rolul pe care şi l-au asumat. Creșteți respectul pentru munca lucrătorilor de inspecție

siguranța circulației, pentru a consolida ideea importanței lor pentru viața orașului, condițiile

munca si relatii "inspector-sofer", "inspector-pieton".

Dezvoltați discursul dialogic.

Exemple de acțiuni de joc:

stabilirea locului de muncă al inspectorilor, lucrul cu planuri;

inspector - șofer;

inspector - pieton;

înregistrarea actelor pentru mașină;

raportul inspectorilor la seful politiei rutiere.

Mediul subiect-joc. Echipament:

baghete;

fluiere;

indicatoare rutiere;

semafor;

permis de conducere.

Piratii.

Obiective:

Pentru a forma capacitatea de a fi împărțit în subgrupe în conformitate cu intriga jocului și

la sfârșitul unei anumite acțiuni de joc, uniți-vă din nou într-o singură echipă, Învățați să creați

clădirile necesare, folosiți elemente de înlocuire, înțelegeți situația jocului

Și acționează în funcție de asta. Afișați în joc impresiile din literatura citită,

vizionat desene animate, filme. Dezvoltați imaginația creativă

vorbirea copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

construcția unei nave de pirați;

vanatoare de comori;

ședința a două instanțe;

rezolvarea conflictului.

Mediul subiect-joc. Echipament:

steag;

cufere,

sicrie;

"comori ascunse".

Agentie de modele.

Obiective:

Învață-i pe copii să distribuie roluri și să acționeze în conformitate cu acestea, învață-i să modeleze

dialog de rol, să cultive o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, să determine personajele personajelor,

Evaluează-le acțiunile. Afișează fenomene în joc viata publica.

Exemple de acțiuni de joc:

admiterea la o agenție de modele;

antrenament, discurs scenic, mișcare scenică etc.;

selecție de modele pentru afișare;

lucrul cu designeri de modă;

lucrul cu fotografi;

alcătuirea unui „portofoliu”;

prezentare de modă,

Mediul subiect-joc. Echipament:

aparat foto;

Decor;

seturi cosmetice.

Marinarii. Pescarii. Submarin.

Obiective:

Învățați copiii să atribuie în mod independent roluri și să acționeze în conformitate cu acestea,

construirea structurilor necesare. Afișați în joc cunoștințele copiilor despre

viața înconjurătoare, pentru a forma abilități de comunicare pozitivă și binevoitoare ale copiilor

relații în grup.

Exemple de acțiuni de joc:

construcția unei nave, submarin;

pregătire pentru navigație, alegerea rutei;

înot, desfășurarea de activități de joc de rol;

repararea navei;

munca scafandrilor;

ridicarea drapelului pe navă;

întoarcere în port (doc).

steaguri;

geamanduri de salvare;

veste de salvare;

echipament de scufundari;

gulere de marinar.

ecran de urmărire; periscop.

Şcoală.

Obiective:

Învățați copiii să atribuie în mod independent roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat.

Înțelegeți situația imaginară și acționați în conformitate cu ea. extinde domeniul de aplicare

activitatea socială a copilului și ideile sale despre viața școlii, oferindu-i acestuia

posibilitatea de a ocupa diverse posturi de adulti si copii (profesor - elev -

director).

Exemple de acțiuni de joc:

înscrierea la școală;

pregătirea pentru școală, achiziționarea rechizitelor școlare necesare;

1 septembrie, linie solemnă;

Lecţie;

întoarce;

casa de ingrijire.

Mediul subiect-joc. Echipament:

rechizite scolare;

placi;

reviste;

indicatoare;

hărți, atlase;

jurnale.

Circ.

Obiective:

Să învețe să distribuie rolurile și să acționeze în conformitate cu rolul asumat, să educă

Atitudine prietenoasă unul față de celălalt. Pentru a consolida ideile copiilor despre instituțiile culturale,

Reguli de conduită în locuri publice, pentru consolidarea cunoștințelor despre circ și angajații acestuia.

Exemple de acțiuni de joc:

producere de bilete, programe de spectacole de circ;

pregătirea costumelor;

cumpărarea de bilete; venirea la circ;

achiziționarea de atribute;

pregătirea artiștilor pentru spectacol, pregătirea programului;

spectacol de circ cu pauză;

fotografiend.

Mediul subiect-joc. Echipament:

postere; bilete;

programe; elemente de costume;

atribute: duze, capace, fluiere, bule de săpun, „urechi”;

ghirlande, figurine de clovni, steaguri etc.;

atribute pentru artiștii de circ: frânghii, cercuri, mingi,

cluburi;

seturi de machiaj, cosmetice;

salopete pentru ușaci, muncitori de bufet etc.

Teatru.

Obiective:

Să-i învețe pe copii să acționeze în conformitate cu rolul pe care și l-au asumat, să formeze

relație de prietenie între copii. Pentru a consolida ideile copiilor despre instituții

Culturile, semnificația lor socială. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre teatru, despre trupa de teatru,

lucrătorii teatrului, arată natura colectivă a muncii în teatru, se dezvoltă

expresivitatea vorbirii.

Exemple de acțiuni de joc:

alegerea teatrului;

producţie de afişe, bilete;

sosirea spectatorilor la teatru;

pregătirea pentru interpretarea actorilor;

pregătirea scenei pentru spectacol de către lucrătorii teatrului;

spectacol cu ​​pauză.

Mediul subiect-joc. Echipament:

ecran;

diverse tipuri de teatre;

postere;

bilete;

programe;

elemente de costume.

Cercetători.

Obiective:

Învață-i pe copii să distribuie rolurile și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat. fixa

cunoștințele copiilor despre oamenii de știință, despre munca lor interesantă și grea, specifice

conditii de lucru. Învață să modelezi dialogul jocului.

Exemple de acțiuni de joc:

alegerea obiectului de cercetare;

crearea unui laborator;

efectuarea de lucrări experimentale;

fotografiere, fotografiere rezultate intermediare;

introducerea rezultatelor cercetării într-un jurnal;

Consiliul de știință;

Mediul subiect-joc. Echipament:

truse de laborator;

microscoape;

ochelari care maresc;

diverse insecte (strat);

materiale naturale;

cești, eprubete;

pompa.

Poștă.

Obiective:

Să-i învețe pe copii să folosească obiecte de substituție în joc, să înțeleagă imaginarul

situație și acționează în consecință. Continuați să vă familiarizați cu munca angajaților

comunicare, formarea unei atitudini respectuoase față de lucrătorii poștale, pentru a învăța cum să reflecte munca în joc

Adulții, transmit relațiile dintre oameni, aplicarea practică a cunoștințelor despre cantitate

Și numărarea, dezvoltarea capacității de a acționa cu și fără obiecte, despre care vorbesc

acțiunile efectuate.

Exemple de acțiuni de joc:

înregistrarea oficiului poștal la diferite departamente;

munca departamentului de livrare;

activitatea departamentului de comunicare;

activitatea departamentului de mandate poștale și colete, colete;

telegraf.

Mediul subiect-joc. Echipament:

genți de poștaș;

plicuri;

cărți poștale;

ziare reviste;

colete;

foi de semnătură;

forme;

reviste de referință;

imprimeuri, timbre.

Editorial.

Cântat:

Să consolideze acțiunile de joc de rol ale redacției, să arate că munca lor este colectivă,

rezultatul întregii echipe depinde de calitatea muncii unuia. Întăriți cunoștințele copiilor despre

mass-media, despre rolul ziarelor și revistelor în viața noastră. Dezvoltați vorbirea copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

echipa editorială;

realizarea unui aspect al unui ziar, reviste;

repartizarea sarcinilor și implementarea acestora;

fotografierea, scrierea de articole;

folosirea imaginilor, inventarea de titluri;

alcătuirea unui ziar (revista).

Mediul subiect-joc. Echipament:

camere de luat vederi;

machete de reviste;

caiete;

fotografii;

rola de cameră;

maşină de scris;

calculator;

desene.

Corporația Beeline.

Obiective:

Învață-i pe copii să atribuie în mod independent roluri și să acționeze conform propriilor lor roluri

roluri. Reflectați în joc fenomenele realității sociale, fixați regulile de comportament

în locuri publice, etica corporativă, formarea abilităților de etichetă de vorbire,

Învățați să vă implicați în munca de grup și să găsiți în ea atractivă în mod independent

momente pentru tine, să înveți să evaluezi calitatea sarcinii, să-ți formezi abilități

cooperare.

Exemple de acțiuni de joc:

munca operatorilor de telecomunicații;

munca managerilor de vanzari de comunicare;

atelier de reparații;

plata pentru servicii;

Ghișeu de ajutor.

Mediul subiect-joc. Echipament:

Celulare;

calculatoare;

formulare de factură;

controale;

articole și pachete cu simboluri Beeline;

insigne pentru angajați;

Grădină zoologică.

Obiective:

Să-i învețe pe copii să fie împărțiți în subgrupe în conformitate cu intriga jocului și la final

a unei anumite acțiuni de joc pentru a se uni din nou într-o singură echipă. Extindeți vizualizările

copii despre orientarea umană a muncii lucrătorilor grădinii zoologice, despre principalele profesii: director

grădina zoologică, muncitori, medic, dirijor, lucrător în bucătărie, ghid turistic etc., despre munca principală

procesele de îngrijire a animalelor.

Exemple de acțiuni de joc:

achiziționarea de bilete la grădina zoologică;

studiind planul grădinii zoologice,

selectarea rutei;

loc de joaca pentru tineret,

munca ghizilor cu animale tinere;

turul grădinii zoologice, observarea hrănirii animalelor, curățarea incintelor;

zona de recreere.

Mediul subiect-joc. Echipament:

bilete;

schema de gradina zoologica;

indicatoare;

material de construcții;

elemente de costume pentru animale;

set de jucării pentru animale.

Cafenea. McDonalds. Pizzerie.

Obiective:

Să învețe în mod independent să distribuie rolurile și să acționeze în conformitate cu rolul, să-i învețe să creeze în mod independent clădirile necesare, să formeze abilitățile unei atitudini prietenoase ale copiilor. Încurajați copiii să folosească mai larg cunoștințele despre viața din jurul lor în jocuri.

Exemple de acțiuni de joc:

selecția mesei;

cunoașterea meniului

acceptarea comenzii;

pregătirea comenzii;

aportul alimentar;

colaborați cu managerul dacă este necesar (plângere, recunoștință);

plata comanda;

curatenie mese, spalat vase.

Mediul subiect-joc. Echipament:

șorțuri;

seturi de vase;

tăvi;

meniul;

fețe de masă;

prosoape;

servetele;

seturi de produse;

pizzerie.

Bibliotecă.

Obiective:

Coordonează-ți propriul plan de joc cu planul colegilor tăi, schimbă rolurile pe parcurs

jocuri. Afișează în joc cunoștințe despre viața înconjurătoare, arată semnificația socială

biblioteci. Pentru a extinde ideile despre angajații bibliotecii, pentru a consolida regulile de conduită

într-un loc public. Dezvoltați memoria, vorbirea copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

înregistrarea formularelor cititorilor;

acceptarea cererilor de către bibliotecar;

lucra cu. dulap de fișiere (folosind un computer);

emiterea de carti;

caută cărțile necesare în arhivă; sală de lectură.

Mediul subiect-joc. Echipament:

calculator;

carduri de cont; cărți; dulap de dosare.

Agentie imobiliara.

Obiective:

Să formeze capacitatea copiilor de a distribui în mod independent rolurile și de a acționa în conformitate cu acestea.

Extindeți sfera activității sociale a copiilor și înțelegerea lor asupra mediului,

consolidați cunoștințele despre activitatea agențiilor imobiliare, oferiți copilului

posibilitatea de a ocupa diverse posturi de adulți (director de agenție - manager de

Exemple de acțiuni de joc:

alegerea bunurilor imobiliare;

discuții despre locația proprietății;

familiarizarea cu caracteristicile de planificare și proiectare;

înregistrarea tranzacției;

plata achizitiei;

documente.

Mediul subiect-joc. Echipamente:

planuri de apartamente;

fotografii cu case.

Exploratori spațiali.

Obiective:

Învățați copiii să distribuie în mod independent roluri, să înțeleagă o situație imaginară și

acționează în conformitate cu acesta. Consolidarea cunoștințelor copiilor de cercetare în domeniu

spațiu, despre condițiile specifice de muncă ale cercetătorilor, pentru a preda cum să simuleze un joc

dialog, folosiți diverși constructori, materiale de construcție, articole de înlocuire.

Pentru a dezvolta imaginația creativă, vorbirea coerentă a copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

selectarea obiectului de studiu (planeta, stea, sol de pe o altă planetă etc.);

crearea unui laborator;

munca la observator;

efectuarea de lucrări experimentale;

studiul fotografiilor, filmări video din spațiu;

utilizarea stațiilor științifice spațiale;

Consiliul Academic;

însumând rezultatele cercetării.

Mediul subiect-joc. Echipament:

harta spațială a cerului;

harta constelației;

elemente ale navelor spațiale;

binocluri, walkie-talkie;

jurnalul de observare.

Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:

Telescop.

Curatatorie.

Obiective:

Să formeze activități comune care vizează calitatea îndeplinirii rolurilor.

Folosiți articole de înlocuire după cum este necesar. Reflectați în vizualizările jocului

despre sectorul serviciilor, pentru a consolida cunoștințele copiilor despre angajații de curățătorie. Dezvolta memoria,

activarea vorbirii copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

acceptarea comenzii; a comanda;

plata comanda;

curățarea hainelor;

utilizarea laboratorului pentru a găsi instrumente noi;

onorarea unei comenzi;

livrarea comenzii.

Mediul subiect-joc. Echipament:

formulare de admitere;

huse pentru haine;

pânză;

set de laborator;

mașină de spălat;

fier.

Ecologiștii.

Obiective:

Creează condiții și încurajează creativitatea socială, capacitatea de a fi împărțit în subgrupe

în conformitate cu intriga jocului, pentru a forma abilitățile de etichetă de vorbire. Extinde

ideile copiilor despre orientarea umană a muncii ecologiștilor, nevoia acesteia de

conservarea naturii, semnificație socială.

Exemple de acțiuni de joc:

selectarea obiectelor, lucrul cu hărți, planuri de teren;

studiul pașapoartelor de mediu;

studiul situației mediului (probe de apă, aer, sol etc.);

prezentarea penalităților;

să lucreze pentru îmbunătățirea situației de mediu;

fotografierea, filmarea încălcărilor.

Mediul subiect-joc. Echipament:

planuri, hărți, scheme de teren;

" Carte roșie ";

halate de baie;

ghiduri;

camera video;

pașapoarte ale diferitelor animale și plante.

De urgență.

Obiective:

Să creeze condiții și să încurajeze creativitatea socială, să formeze capacitatea de distribuire

în subgrupe în conformitate cu intriga jocului și la sfârșitul unei acțiuni de joc date

reuniți-vă ca o echipă. Extindeți înțelegerea copiilor asupra umanității

orientarea activității serviciului de salvare, nevoia acestuia, mobilitatea în situații de urgență

situatii. Dezvoltați vorbirea copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

apel de alarma;

inspectarea scenei, orientarea pe sol;

repartizarea lucrărilor de salvare între diferite grupuri;

utilizarea echipamentelor speciale;

salvarea victimelor;

acordarea primului ajutor;

livrarea articolelor necesare în zona incidentului;

reveni la bază.

Mediul subiect-joc. Echipament:

un set de echipamente speciale;

radiouri, telefoane;

planuri, hărți;

simboluri ale serviciului de salvare;

unelte;

căști de protecție, mănuși;

felinare;

folosind atribute din alte jocuri, cum ar fi Ambulance.

Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:

panouri de control,

Transportul de marfă;

cabluri (frânghii).

olimpiade..

Obiective:

Să formeze capacitatea copiilor de a fi împărțiți în subgrupe în conformitate cu intriga jocului și

la sfârșitul unei anumite acțiuni de joc, uniți-vă din nou într-o singură echipă. afişa

evenimente din viața socială care sunt de interes pentru copii, pentru a uni copiii în jurul unui singur scop,

contribuie la depășirea egocentrismului, la formarea activităților comune, la îndrumare

Atenția copiilor la calitatea rolurilor pe care le joacă, la semnificația lor socială.

Exemple de acțiuni de joc:

aprinderea flăcării olimpice;

prezentarea si procesiunea echipelor;

salutări sportivilor de la șeful țării sau ministrul sportului;

deschiderea olimpiadei și concert;

spectacole sportive;

închiderea Jocurilor Olimpice.

Mediul subiect-joc. Echipamente:

simboluri olimpice;

embleme de echipă;

fluiere arbitrului, casete de finisare;

medalii și alte premii;

cronometru, ruleta;

microfoane, camere.

Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:

fotografii ale capitalelor Jocurilor Olimpice;

steaguri, steaguri pentru fani;

pistol de pornire;

torță de imitație.

Oameni primitivi.

Obiective:

Îndeplinește diferite roluri în conformitate cu dezvoltarea intrigii, folosește diferite

constructii, deseuri materiale pentru fabricarea accesoriilor necesare, sa formeze

capacitatea de a planifica acțiunile tuturor jucătorilor. Afișați evenimentele din trecut în joc. Dezvolta

imaginația creativă, activați vorbirea copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

amenajarea peșterilor, amenajarea lor;

fabricarea de unelte, ustensile, arme, bijuterii

vânătoare, gătit;

cresterea copiilor si invatarea lor sa scrie, sa numere;

desenarea artei rupestre, scrierea pictogramelor;

sărbători ale oamenilor din vechime.

Mediul subiect-joc. Echipament:

unelte și instrumente de muncă (articole de înlocuire);

material natural;

decoratiuni;

urme de animale;

arc, suliță;

modele de foc de tabără, peșteri;

imagini plane ale animalelor antice;

pictură pe stâncă.

Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:

elemente de îmbrăcăminte ale oamenilor primitivi;

plase, arcane.

Muzeu.

Obiective:

Învățați copiii să distribuie în mod independent rolurile și să acționeze în conformitate cu acestea.

Afișează în joc evenimentele vieții sociale, normele vieții sociale, comportamentul

în locurile culturale, să învețe cu atenție, să se trateze cu amabilitate.

Dezvoltați vorbirea copiilor, îmbogățiți vocabularul copiilor.

Exemple de acțiuni de joc:

pregătirea pentru vizitarea muzeului;

ghiduri de vizualizare;

alegerea muzeului;

proiectarea expozitiei;

excursie;

atelier de restaurare.

Mediul subiect-joc. Echipament:

colecții de obiecte de artă și meșteșuguri;

fotografii, reproduceri;

panouri;

albume de artă;

ghiduri la muzee de diferite feluri.

Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:

Paşapoarte pentru exponate;

Unelte pentru restauratori, salopete.

Bancă.

Obiective:

Alegeți un rol și acționați în conformitate cu acesta, formați-vă abilitățile de cooperare.

Reflectați în joc fenomenele realității sociale, fixați regulile de comportament în

locuri publice, pentru a forma abilitățile de etichetă de vorbire.

Exemple de acțiuni de joc:

vizitarea bancii, alegerea serviciilor necesare;

casierie, birou de schimb valutar;

documente, primirea plăților de utilități;

lucrul cu carduri de plastic;

consultări cu directorul băncii.

Mediul subiect-joc. Echipament:

forme;

casă de marcat;

carnete de economii;

calculator.

Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:

carduri de plastic;

bani tari diferite;

aparate pentru lucrul cu carduri de plastic.

Studio de design.

Obiective:

Pentru a preda independent, distribuiți rolurile și acționați în funcție de rol, pentru a forma o abilitate

Eticheta vorbirii, învață să te alăture la munca de grup și să găsești în mod independent în ea

momente atractive, învață să evaluezi calitatea sarcinii (munca ta și

Parteneri în joc), să învețe să-și exprime opiniile în mod public; consolidarea cunoştinţelor copiilor despre

viața înconjurătoare, continuați să faceți cunoștință cu angajații studioului de design.

Exemple de acțiuni de joc:

selecția obiectelor,

acceptarea comenzii;

concurs de machetare;

selectarea materialelor, măsurarea zonei de lucru;

acord cu clientul;

design interior, livrarea comenzii;

completări cu detalii decorative;

soluționare în caz de conflict sau dispute;

comanda plata.

Mediul subiect-joc. Echipamente:

albume pentru design interior;

mostre de țesături, tapet, vopsele etc.

amenajarea diferitelor spații;

ornamente decorative;

flanelograf cu un set de poze de mobilier și ornamente decorative;

centimetru;

ruletă.

Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:

albume cu mostre de lămpi;

albume de florărie.

Formarea personală intensivă începe la vârsta preșcolară. Copilul dobândește primele cunoștințe despre mediul său imediat. Ideile primare despre alți oameni, despre muncă, sunt formate cu succes.

Copilul primește primele deprinderi ale acțiunilor corecte, bazele unei culturi a comportamentului. Cea mai importantă achiziție în această etapă de vârstă a copilului este formarea calităților sale personale, pozitive sau laturile negative caracterul omuletului.

Oamenii de știință străini și ruși remarcă rolul important al procesului educațional al unui copil mai mare. vârsta preșcolară. educatie prescolara Astăzi, sunt atribuite o serie de funcții care, printre altele, au semnificație de stat în societate.

Copii - preșcolari înainte de intrarea la școală ajung nivel inaltîn toate domeniile dezvoltării personale. Aceasta se referă la nivelul de formare al orientării fizice, intelectuale, estetice, morale a unui copil preșcolar.

Aspecte personale importante sunt relevate în activitatea de activitate. Apropo, acest lucru se realizează cel mai eficient în cadrul activității de conducere a unui preșcolar.

La copiii preșcolari, activitatea principală este jocul. În cursul gestionării organizate a jocurilor copiilor preșcolari, procesele mentale și eforturile volitive sunt întărite. Copilul învață profund normele moralității, primește experiență socială și socială.

Jocurile de rol sunt clasificate în mod legitim ca tipuri comune de activități de jocuri. vârsta preșcolară mai mare este activă, independentă, interacționează liber cu copiii.

Jocul de rol îl ajută pe copil să se cufunde în lumea adulților.

Care este caracteristica jocului de rol?

Activitatea de joc este întotdeauna saturată emoțional. Copiii de vârstă preșcolară senior sunt pasionați, se arată în joc din partea creativă, inventând și implementând propriile idei.

Într-un joc de acest tip, se observă întotdeauna o situație specifică de fantezie, pe care copiii o compun dintr-o anumită intriga, inventează și întruchipează multe roluri. Componentele structurale sunt discutate mai jos.

Intriga și tipurile de jocuri

Intriga jocului constă dintr-un număr de evenimente diferite, combinate între ele, ca în viata reala. Intriga jocului dezvăluie conținutul. Toți interpretii intrigii au propriile personaje, sunt strâns interconectați în spațiul de joc.

Intriga poate fi dezvăluită prin jocuri cu subiecte de zi cu zi, profesionale și sociale.

În jocurile de zi cu zi, copiii de vârstă preșcolară mai mare se joacă în familie; în jocurile cu părtinire profesională, copiii merg „la muncă”, încearcă rolul de vânzător, de medic etc.; în jocurile sociale, copiii se joacă la școală, bibliotecă etc.

Planul de joc este influențat de nivelul de formare a ideilor primare despre oameni și munca lor.

Copiii mai mici, jucându-se „medicul”, de exemplu, măsoară temperatura, examinează durerea în gât.

S-a observat că la grupele mai mari, după ce preșcolarii sunt cu adevărat vaccinați în cabinetul medical, copiii încep să aleagă și mai des o parcelă cu un astfel de conținut al jocului, să administreze vaccinări cu o seringă de jucărie.

Este foarte interesant când copiii încep să convingă păpușile să nu plângă.

Copiii de trei-patru ani se joacă folosind eroii din basme, amintindu-și cărțile pe care le-a citit profesorul sau unul dintre părinți.

La 4-5 ani, copiii manifestă interes pentru jocurile cu un conținut diferit. De exemplu, jocurile de grădiniță. Copiii descriu cum mănâncă, beau din vasele de jucărie, pocnind buzele și bătând cu lingura.

La vârsta preșcolară mai mare, conținutul și intriga jocului sunt abordate în mod conștient. Caracteristicile intrigii sunt extrase din desene animate, cărți pentru copii.

Ce roluri își asumă copilul în joc?

La vârsta preșcolară, copilul încearcă să gestioneze jocurile, să vină cu roluri interesante.

Un copil de trei ani începe să se imagineze ca adult, vrea să acționeze independent. În timp ce se joacă, încearcă să se comporte ca adulții, ca părinții, bunicii.

De exemplu, fetele preiau rolul de mamă, adorm păpuși într-un pătuț, le cântă cântece de leagăn.

Băieții joacă de obicei rolul tatălui, „du-te la muncă”, „câștigă bani”, „condu o mașină”.

După „muncă”, puștiul arată cum „vine acasă”, „citește ziarul”. Atât fetele, cât și băieții arată cu vocea, vorbirea, gesturile că sunt „mari”.

Jocuri de rol - caracteristici distinctive

O trăsătură distinctivă a situației de joc este că copiii încearcă să-și arate mental și verbal „maturitatea”.

În același timp, independența lor crește, ceea ce este o caracteristică specială a jocului de rol.

Organizarea și caracteristicile jocului îi ajută pe copiii de vârstă preșcolară senior să aleagă un partener de joacă, să creeze reguli de joc.

Copiii se asigură cu strictețe că toți participanții respectă cu strictețe aceste reguli.

Care este importanța unui joc de rol pentru dezvoltarea unui preșcolar?

Când copiii se supun regulile jocului Ei își dezvoltă un obicei de a se descurca bine în diferite situații.

Copiii stăpânesc standardele morale, își formează o viziune pozitivă asupra muncii adulților, sunt crescuți trăsături pozitive caracter.

Următorul moment favorabil al jocului este dezvoltarea emoțiilor la copii. Dezvoltarea emoțională în joc este posibilă deoarece jocurile sunt întotdeauna bogate în emoții pe care un copil poate nu le-a întâlnit în viață.

Unii psihologi mai au întrebări despre dacă copiii de vârstă preșcolară mai în vârstă experimentează emoții similare în timpul jocului sau doar prezintă sentimente?

Se dovedește că copiii înfățișează sentimentele de joc destul de sincer, fără a se preface. Sentimentele copiilor din poveste sunt reale și adesea își lasă amprenta în mintea bebelușului.

Calitățile morale ale copilului sunt, de asemenea, crescute cu succes în joc.

Ca activitate de conducere, activitatea de joc este importantă pentru formarea lumii emoționale a copilului, contribuie la asimilarea normelor morale de comportament.

La un copil de vârstă preșcolară mare și în sfera intelectuală au loc transformări semnificative, deoarece pentru ca organizarea jocului să aibă succes, este necesar să se vină cu o idee care să fie asociată cu dezvoltarea mentală.

Dacă intelectul este suficient de bine dezvoltat, atunci intriga jocului va fi interesantă și semnificativă.

Caracteristicile și durata intrigii jocului ajută la dezvoltarea creativității. Intrigile jocurilor nu se repetă, copiii vin cu tot mai multe situații noi, fantezează.

În același timp, se realizează dezvoltarea imaginației și gândirii preșcolarului.

Când un copil rămâne mult timp într-un rol de joacă, el se adâncește în sensul descrisului.

Mijloace de organizare a unui joc de rol

Pentru a face intriga jocului mai semnificativă, este necesar să folosiți diverse jucării, articole din colțul de joacă.

Dacă copiii nu găsesc obiecte potrivite pentru desfășurarea unei acțiuni, atunci înlocuiesc cu ușurință unele obiecte și jucării cu altele, vin cu semne lipsă pentru ei.

Jocuri de rol și dezvoltarea vorbirii

Activitatea de joc a unui copil este de neconceput fără utilizarea vorbirii. Prin cuvânt, preșcolarul își exprimă gândurile și sentimentele. Cu cât vorbirea copilului este mai bine dezvoltată, cu atât intriga jocului este mai bogată.

Intriga se realizează prin vorbire.

Dezvoltarea jocului și a vorbirii sunt interdependente. Jocul contribuie la dezvoltarea abilităților de vorbire, care apar clar în timpul jocului, dar și abilitățile de joc se dezvoltă sub influența vorbirii. Copilul comentează acțiunile sale de joc, își exprimă gândurile.

Organizarea, caracteristicile și semnificația jocului de rol în comunicarea preșcolarilor sunt grozave. Copiii iau în considerare dorințele unii altora, învață să-și apere planul, interacționează între ei.

Joc de rol de conducere la grădiniță

Jocul nu se poate dezvolta singur. Pentru dezvoltarea sa, este necesar: o metodologie clară pentru implementarea sa și îndrumarea competentă de la un adult.

Copiii de vârstă preșcolară nu au experiența de viață pentru a întruchipa comploturi inventate în spațiul de joacă. Jocurile de rol necesită acțiuni coordonate ale participanților.

Activitatea de joc intriga a copilului nu este planificată în prealabil, nu urmează un plan de construcție rigid.

Caracteristica jocului de poveste se dezvăluie prin libertatea de a alege tema și conținutul întregului. Fiecare participant dorește cu siguranță ca jocul să se dezvolte într-un mod interesant, armonios.

Tocmai în acest scop, metodologia de desfășurare și gestionare a jocului este realizată de un adult, care dirijează situațiile complot pentru o dezvoltare mai eficientă și de succes a abilităților de joc în rândul preșcolarilor.

Jocurile de rol încep prin extinderea cunoștințelor situații de joc. Treptat capătă o nouă nuanță, managementul jocurilor este slăbit. Apoi puteți deja să veniți cu cursul acțiunii jocului.

Invenția poate și ar trebui să fie colaborativă. Copiii de vârstă preșcolară senior completează ideea unui prieten, dezvoltă tema. Profesorul ar trebui să se intereseze de ceea ce joacă copiii, să ofere să compună elementele jocului, posibilitățile sale structurale.

Fișier de cărți de jocuri de rol pentru preșcolari

Dezvoltarea activității de joc.
Scopuri si obiective principale:
Crearea condițiilor pentru desfășurarea activităților de joacă pentru copii. Formarea abilităților de joc, dezvoltarea formelor culturale ale jocului. Creșterea cuprinzătoare și dezvoltarea armonioasă a copiilor în joc (emoțional-moral, mental, fizic, artistic-estetic și socio-comunicativ). Dezvoltarea abilităților de independență, inițiativă, creativitate, autoreglare; formarea unei atitudini binevoitoare față de semeni, capacitatea de a interacționa, de a negocia, de a rezolva independent situațiile conflictuale.

Intriga - joc de rol "Magazin"

Ţintă:învață copiii să clasifice obiectele în funcție de aspecte comune, cultivați simțul asistenței reciproce, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.
Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate într-un magazin, situate într-o vitrină, bani.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: educatorul sugerează copiilor să plaseze un supermarket uriaș într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele, unde vor merge cumpărătorii. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație,
carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii lor, aleg bunuri, se consultă cu vânzătorii și plătesc la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și bunuri pot fi în supermarket.

Intriga - joc de rol „Jucării la doctor”

Ţintă:Învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, educați copiii în atenție, sensibilitate, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicamente”, „temperatura”, „spital” .
Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, pastile, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o bonetă pentru medic.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, Doctorul și Asistenta sunt selectați, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copiii de vârstă preșcolară în vârstă pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

Joc de rol „Farmacia”

Ţintă: extinde cunoștințele despre profesiile lucrătorilor din farmacie: un farmacist face medicamente, un casier-vânzător le vinde, un manager de farmacie comandă ierburile necesare și alte preparate pentru fabricarea medicamentelor, extinde vocabularul copiilor: „ medicamentele”, „farmacist”, „comandă”, „plante medicinale”.
Echipament: echipamente pentru farmacie de jucărie.
Vârstă: 5–7 ani.
Progresul jocului: se poartă o conversație despre ce oameni de ce profesii lucrează într-o farmacie, ce fac ei. Facem cunoștință cu un nou rol - șef al farmaciei. Ea ia din populație plante medicinale si le preda Farmacistilor pentru a prepara medicamentele. Managerul îi ajută pe angajații și vizitatorii farmaciei să rezolve situațiile dificile. Se eliberează medicamente
strict pe baza de prescriptie medicala. Copiii distribuie rolurile în mod independent, după bunul plac.

Joc de rol „Construirea unei case”

Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.
Echipament: material de construcție mare, mașini, macara, jucării pentru joacă cu clădirea, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu, șofer etc.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă stă, iar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul le oferă copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la poze cu constructori și vorbesc despre îndatoririle lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție pe șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.

Intriga - joc de rol "Zoo"

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivați dragostea, tratarea umană a animalelor, extindeți vocabularul copiilor.
Echipament: jucării animale salbatice familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casierie.
Vârstă: 4–5 ani.
Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că o grădină zoologică a sosit în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Ei examinează animalele acolo, vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele, cum să le îngrijească.

Intriga - joc de rol "Grădinița"

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre scopul unei grădinițe, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - educatoare, bona, bucătar, lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, de a-și trata elevii cu grijă .
Echipament: toate jucăriile de care aveți nevoie pentru a vă juca la grădiniță.
Vârstă: 4–5 ani.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. După bunul plac, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director Muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, monitorizează relațiile cu copiii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situații dificile.

Intriga - joc de rol "Coaforul"

Ţintă: de a introduce copiii în profesia de frizer, de a cultiva o cultură a comunicării, de a extinde vocabularul copiilor.
Echipament: halat pentru un coafor, pelerină pentru un client, unelte de coafor - un pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.
Vârstă: 4–5 ani.
Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea ajunge să-i cunoască pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Coada ei era descâlcită și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Este clarificat că acolo sunt mai multe camere: femei, bărbați, manichiură, buni maeștri lucrează în ele și vor pune rapid ordine în părul Katyei. Atribui
Frizerii, își iau meseria. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya este foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite să vină data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tăierea, bărbierit, coafarea părului într-o coafură, manichiură.

Intriga - joc de rol „În bibliotecă”

Ţintă: extinde orizontul copiilor, îi învață pe copii să folosească corect serviciile bibliotecii, să aplice cunoștințele operelor literare obținute anterior în clasă, să consolideze cunoștințele despre profesia de bibliotecar, să cultive respectul pentru munca unui bibliotecar și respectul pentru cartea, extindeți vocabularul copiilor: „biblioteca”, „meserie”, „bibliotecar”, „sala de lectură”.
Echipament: cărți familiare copiilor, o cutie cu imagini, o fișă de carton, creioane, seturi de cărți poștale.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace în bibliotecă. Toți împreună își amintesc cine lucrează în bibliotecă, ce fac acolo. Copiii înșiși aleg 2-3 Bibliotecari, fiecare dintre ei având mai multe cărți. Restul copiilor sunt împărțiți în
mai multe grupuri. Fiecare grup este deservit de un bibliotecar. Arată multe cărți, iar pentru a lua o carte preferată, copilul trebuie să o numească sau să descrie pe scurt ce este scris în ea. Puteți spune o poezie dintr-o carte pe care copilul o ia. În timpul jocului, ei oferă sfaturi copiilor cărora le este greu să aleagă o carte. Bibliotecarul trebuie să fie mai atent la vizitatori, să arate ilustrații pentru cărțile care le plac. Unii copii doresc să rămână în sala de lectură pentru a se uita la seturi de imagini, cărți poștale. Ei își împărtășesc experiențele. La sfârșitul jocului, copiii povestesc cum s-au jucat, ce cărți le-a oferit Bibliotecarul și ce le-a plăcut cel mai mult.

Intriga - joc de rol "Cosmonauts"

Ţintă: extinde tema jocurilor de poveste, introduce munca astronauților în spațiu, insuflă curaj, rezistență, extinde vocabularul copiilor: „spațiul cosmos”, „cosmodrom”, „zborul”, „spațiul cosmic”.
Echipament: nave spațiale și materiale de construcție, centuri de siguranță, instrumente pentru nave spațiale, camere de jucărie.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să meargă în spațiu? Ce fel de persoană trebuie să fii pentru a zbura în spațiu? (Puternic, curajos, abil, inteligent.) El sugerează să mergi în spațiu pentru a lăsa acolo un satelit care va transmite semnale meteorologice către Pământ. De asemenea, va fi necesar să facem fotografii ale planetei noastre din spațiu. Împreună își amintesc ce mai trebuie să ia cu ei, astfel încât să nu se întâmple nimic în timpul zborului. Copiii joacă situația. Ei termină misiunea și se întorc pe Pământ. Rolurile de Piloți, Navigator, Operator Radio, Căpitan sunt distribuite la cererea copiilor.

Intriga - joc de rol "Familia"

Ţintă: pentru a-și forma o idee de menaj colectiv, bugetul familiei, relațiile familiale, activitățile comune de petrecere a timpului liber, cultivarea dragostei, atitudinea binevoitoare, grijulie față de membrii familiei, interesul pentru activitățile lor.
Echipament: toate jucăriile necesare pentru joacă în familie: păpuși, mobilier, vase, lucruri etc.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să „se joace în familie”. Rolurile sunt distribuite după cum se dorește. Familia este foarte numeroasă, bunica are o zi de naștere. Toată lumea este ocupată cu aranjarea unei vacanțe. Unii membri ai familiei cumpără mâncare, alții pregătesc o cină festivă, pun masa, iar alții pregătesc un program de divertisment. În timpul jocului, trebuie să observați relația dintre membrii familiei, să-i ajutați la timp.

Intriga - joc de rol „Într-o cafenea”

Ţintă: să predea cultura comportamentului în locuri publice, să poată îndeplini atribuțiile de bucătar, de ospătar.
Echipament: echipament necesar pentru o cafenea, jucării-păpuși, bani.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Pinocchio vine să viziteze copiii. A cunoscut toți copiii, s-a împrietenit cu alte jucării. Pinocchio decide să-și invite noii prieteni la o cafenea pentru a-i trata cu înghețată. Toată lumea merge la cafenea. Chelnerii le servesc acolo. Copiii învață cum să plaseze corect o comandă, mulțumesc pentru serviciu.

Intriga - joc de rol „Călătoria în jurul lumii”

Ţintă: extinde orizontul copiilor, consolidează cunoștințele despre părți ale lumii, diferite țări, cultivă dorința de a călători, relații de prietenie, extinde vocabularul copiilor: „căpitan”, „călătorește în jurul lumii”, „Asia”, „India” , „Europa”, „Oceanul Pacific”.
Echipament: navă din material de construcție, volan, binoclu, harta lumii.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să plece într-o călătorie în jurul lumii pe o navă. După bunul plac, copiii sunt aleși pentru rolurile de Căpitan, Operator Radio, Marinar, Aspirant. Consolidăm cunoștințele despre ceea ce fac acești oameni pe navă - drepturile și obligațiile lor. Nava navighează prin Africa, India și alte țări și continente. Marinarii trebuie să gestioneze cu îndemânare nava pentru a nu se ciocni cu un aisberg, pentru a face față unei furtuni. Numai munca bine coordonată și prietenia îi ajută să facă față acestui test.

Intriga - joc de rol „Pe drumurile orașului”

Ţintă: consolidați cunoștințele copiilor despre regulile de circulație, introduceți-le într-un nou rol - controlor de trafic, cultivați rezistența, răbdarea, atenția la drum.
Echipament: mașini de jucărie, steaguri pentru controlorul de trafic - roșu și verde.
Vârstă: 5–7 ani.
Progresul jocului: copiilor li se oferă să construiască o clădire frumoasă – un teatru. Alegeți un loc pentru a construi. Dar mai întâi trebuie să transportați materialul de construcție la locul potrivit. Șoferii din mașini pot face față cu ușurință acestui lucru. Copiii iau mașini și merg după materiale de construcție. Dar iată eșecul - semafoarele nu funcționează pe drumurile principale. Pentru a evita un accident pe drum, este necesar ca circulația mașinilor să fie controlată de un controlor de trafic. Alegeți un Regulator. El devine un cerc. Are steaguri roșii și verzi în mâini. Steagul roșu este „stop”, steagul verde este „go”. Acum totul va fi bine. Controlorul de trafic controlează traficul.

Intriga - joc de rol „Regulile mișcării”

Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să navigheze după indicatoarele rutiere, să respecte regulile rutiere. Să educeți capacitatea de a fi politicoși, atenți unul cu celălalt, de a putea naviga într-o situație de trafic, de a extinde vocabularul copiilor: „post de poliție rutieră”, „semafor”, „încălcare la trafic”, „depășirea vitezei”, "amenda".
Echipament: mașini de jucărie, indicatoare rutiere, semafoare; pentru un ofițer de poliție rutieră - șapcă de poliție, baston, radar; permise de conducere, bilete tehnice.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: copiilor li se oferă să aleagă polițiștii rutieri pentru a menține ordinea pe drumurile orașului. Restul copiilor sunt șoferi. După bunul plac, copiii distribuie între ei rolurile lucrătorilor de la benzinării. În timpul jocului, copiii încearcă să nu încalce regulile de circulație.

Intriga - joc de rol „Suntem sportivi”

Ţintă: pentru a oferi copiilor cunoștințe despre necesitatea sportului, îmbunătățirea abilităților sportive - mers, alergare, aruncare, cățărare. Dezvoltați calitățile fizice: viteza, agilitatea, coordonarea mișcărilor, ochiul, orientarea în spațiu.
Echipament: medalii pentru câștigători, un panou pentru a arăta numărul de puncte câștigate, Echipament sportiv- mingi, frânghii de sărit, popice, frânghie, scări, bănci etc.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să organizeze un concurs în tipuri diferite sport. La cererea copiilor, sunt aleși arbitrii și organizatorii competiției. Restul copiilor sunt sportivi. Fiecare alege în mod independent sportul în care va concura cu rivalii. Arbitrii acordă puncte pentru îndeplinirea sarcinii. Jocul se încheie cu decernarea câștigătorilor.

Intriga - joc de rol „La gară întreținere masini"

Ţintă: extinde subiectul jocuri de constructii, dezvolta abilități constructive, arată creativitate, găsește un loc bun pentru a juca, introduce un nou rol - reparator auto.
Echipament: material de constructie pentru construirea unui garaj, unelte de lacatus pentru reparatii auto, echipamente de spalat auto si vopsit.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: informați copiii că pe drumurile orașului sunt foarte multe mașini și aceste mașini se strică foarte des, așa că trebuie să deschidem o stație de service auto. Copiilor li se oferă să construiască un garaj mare, să doteze un loc pentru spălarea mașinilor, să aleagă angajați, însoțitori. Ei sunt introduși într-o nouă specialitate de lucru - un mecanic pentru repararea mașinilor (motor, direcție, frâne etc.).

Intriga - joc de rol "Grăniceri"

Ţintă: continuă să familiarizeze copiii cu profesiile militare, să clarifice rutina zilnică a personalului militar, în ce constă serviciul lor, să cultive curajul, dexteritatea, capacitatea de a urma în mod clar ordinele comandantului, extinde vocabularul copiilor: „frontieră”, „post”. ”, „păznic”, „încălcare”, „alarma”, „politic de frontieră”, „crescător de câini”.
Echipament: graniță, post de frontieră, mitralieră, câine de graniță, șepci militare.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să viziteze granița de stat a Patriei noastre. Se poartă o conversație despre cine păzește granița, în ce scop, cum decurge serviciul grănicerului, care este rutina zilnică a unui militar. Copiii pe cont propriu
repartizați rolurile Comandantului Militar, Șef al Avanpostului de Frontieră, Grăniceri, Crescători de Câini. În joc, copiii aplică cunoștințele și abilitățile dobândite la orele anterioare. Este necesar să atragem atenția copiilor asupra sprijinului și asistenței reciproce prietenoase.

Intriga - joc de rol "Școala"

Ţintă: clarificați cunoștințele copiilor despre ceea ce fac la școală, ce lecții sunt, ce predă profesorul, cultivați dorința de a studia la școală, respectul pentru muncă vocabularul copiilor: „rechizite”, „servietă”, „casci”, „elevi”. ", etc. d.
Echipament: pixuri, caiete, cărți pentru copii, alfabet, numere, tablă, cretă, indicator.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la școală. Se poartă o conversație despre motivul pentru care este nevoie de școală, cine lucrează acolo, ce fac elevii. La cererea copiilor se alege un profesor. Restul copiilor sunt elevi. Profesorul stabilește sarcini pentru elevi, ei le duc la îndeplinire în mod independent și sârguincios. Un alt profesor într-o altă lecție. Copiii sunt angajați în lecțiile de matematică, limba lor maternă, educație fizică, cânt etc.

Intriga - joc de rol „Aventura în spațiu”

Ţintă:învață să-și aplice cunoștințele și abilitățile în practică, să creeze o atmosferă prietenoasă între copii, să le dezvolte responsabilitatea, interesul, să-și extindă vocabularul - „spațiu”, „planeta”, „Marte”, „spațiu cosmic”, „imponderabilitate”, „cosmodrom ” .
Echipament: navă spațială, instrumente medicale pentru un medic, postere cu vederi ale planetei noastre din spațiu.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: copiii sunt anuntati ca in cateva minute va porni nava spatiala. Cei care doresc pot deveni turişti spaţiali. Dar pentru a zbura în spațiu, trebuie să te gândești ce calități trebuie să ai? (Să fii inteligent, curajos, puternic, amabil, vesel.) Și trebuie să fii și sănătos. Cei care decid să plece în spațiu trebuie să treacă un control medical. Doctorul examinează turiștii și scrie permisiunea. Copiii aleg Pilotul, Doctorul de pe navă, Navigatorul. Toată lumea este gata să zboare. Dispeceratul anunta inceperea. Pasagerii își pun centurile de siguranță. De la înălțime, copiii iau în considerare (imagini) o vedere a planetei Pământ, discută de ce se numește planeta albastră ( majoritatea acoperit cu apă). Copiii spun ceea ce știu despre oceane, mări, munți. Nava spațială face o oprire pe planeta Marte. Turiștii ies, inspectează planeta, trag concluzii despre existența vieții pe această planetă. Nava zboară mai departe. Următoarea oprire este Jupiter. Turiștii inspectează din nou planeta, își împărtășesc cunoștințele și impresiile. Nava se întoarce pe Pământ.

Intriga - joc de rol „Suntem cercetași militari”

Ţintă: dezvoltați tema jocurilor paramilitare, învățați copiii să îndeplinească exact sarcinile, fiți atenți, atenți, cultivați respectul pentru profesiile militare, dorința de a servi în armată, extindeți vocabularul copiilor - „intelligence”, „cercetași”, „santinelă” , „securitate”, „soldați”.
Echipament: elemente de îmbrăcăminte militară pentru copii, arme.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: profesorul oferă să-și amintească filme, povești despre viața ofițerilor de informații militare, invită copiii să le joace. Copiii distribuie între ei rolurile de cercetași, santinelă, comandanți, soldați de securitate, determină scopuri și obiective, monitorizează implementarea acestora.

Natalia Alexandrovna Potapova
Joc de rol: rol și semnificație în dezvoltarea copilului

« Povestea - joc de rol, rolul şi importanţa în dezvoltarea copilului»

In viata copil vârsta preșcolară un joc ocupă una dintre poziţiile de conducere. Un joc pentru el - activitatea principală, o formă de organizare a vieții, un mijloc de cuprinzător dezvoltare.

Pentru majoritatea copiilor, grupa de grădiniță este prima societate a copiilor în care aceștia dobândesc abilitățile inițiale de relații colective. Trebuie să predau copil Trăi interese comune, să se supună cerințelor majorității, să arate bunăvoință față de semeni.

Un joc de rol este acel joc care ajută la dezvoltarea acestor calități la copii. Joc de rol este strâns legată nu numai de funcțiile individuale (percepție, memorie, gândire, imaginație), ci și de personalitatea în ansamblu.

Valoarea pedagogică a jocului constă și în faptul că în procesul jocului, pe lângă relațiile dictate de complot preluat rol sau reguli, se naște un alt fel de relație – nu mai condițională, ci reală, valabilă, reglementând relații reale între copii. În joc se dovedește: conform copil la succesele sau eșecurile partenerilor din joc, dacă intră în conflict cu alți participanți la joc, dacă este gata să ajute un prieten, dacă este atent la alți participanți la joc, cât de precis este în îndeplinirea rol. Activitățile de joc de rol sunt atât de captivante pentru copii încât sunt uneori percepute de ei ca acțiuni reale. Jocul ajută copilul a-și depăși slăbiciunea, a se controla, creează condiții pentru exercitarea în deprinderi de muncă, în deprinderile de comportament moral.

În timpul jocului copil stabilește independent relații cu echipa, în el se formează trăsături de caracter colectivist. Sub rezerva unei organizări rezonabile jocul este școala vieții, școală de muncă și comunicare cu oamenii. Comunicarea de joc a educatorului cu copiii îi permite acestuia să dirijeze cursul jocului, să gestioneze relația dintre ei. Fiecare profesor de grădiniță are o sarcină - să creeze o echipă organizată prietenoasă, să-i învețe pe copii Joaca.

Activitatea de joc în comun contribuie la formarea organizării și responsabilității la copii, a capacității de a-și controla acțiunile și de a le coordona cu alți copii. În curs joc de dezvoltare a poveștilor copiilor dobândește abilități de planificare, se dezvoltă imaginația creativă necesară în alte activități. Îndemânare jocul este critic pentru formarea activității, a inițiativei, a intenției și a altor calități care sunt apoi necesare pentru școlarizarea de succes și munca viitoare.

Rol educator în dirijat joc de rol jocuri

Sunt diverse povestiri cu jocuri de rol pe care educatorii le pot conduce cu copiii la grădiniță, sau în care copiii pot jucați pe cont propriu.

Jocurile pot fi pur improvizate sau pot avea un scenariu premeditat. În al doilea caz, jocul este gestionat de educator, care va distribui rolurile, va explica regulile și va arăta modurile în care jucătorii interacționează între ei. Cu toate acestea, psihologii spun că acest lucru este departe cea mai bună opțiune Pentru dezvoltarea preșcolarilor.

obiectivul principal complot- joc de rol la grădiniță - dezvoltare abilități creative și de comunicare copil care ar trebui să-l învețe să ia decizii, să ia și să-și justifice alegerile. Când copiii în complot- jocul de rol se realizează numai după instrucțiunile educatorului, un joc se transformă într-un antrenament care nu contribuie nici la amintirea informațiilor, nici la comunicare, sau divertismentul copiilor, A Mijloace nu sunt de nici un folos. "Familie", "Magazin", "Spital", "Farmacie", "Salon", "Răscruce", - lista de jocuri pentru copii este destul de mare. Rol educatoarea ar trebui să se limiteze la a-i împinge pe copii să aleagă jocuri care ar fi interesante pentru toată lumea, să nu le impună scenarii și cadre rigide de comportament. Este important să controlezi copiii jucat după reguli.

Principalele scopuri și sarcini pe care le îndeplinește educatorul în timpul jocuri de rol cu ​​poveste: a preda joaca de copii, să promoveze unirea copiilor în joc; gestionați cu tact alegerea jocului, învățați copiii să urmeze regulile în timpul jocului, cultivați un sentiment de bunăvoință. Pentru a jocul a evoluat este necesar să le oferim copiilor cunoștințe despre mediu, să promoveze dezvoltarea imaginației.

Într-un grup pentru complot-jocurile de rol ar trebui să fie create subiect- mediu de dezvoltare, care este umplut cu toate jucăriile și atributele necesare. Cu toate acestea, pentru dezvoltare jocul nu este suficient doar pentru a echipa bine grupul cu material de joc. De asemenea, este necesar să existe o varietate de cunoștințe și impresii despre realitatea înconjurătoare, pe care copiii le reflectă în jocul lor. Îmbogățirea jocului povestiri contribuie excursii și plimbări direcționate, conversații tematice, povești despre profesii, ilustrații, jocuri didactice și teatrale. Toate aceste forme de interacţiune între educator şi copil devin conţinutul lucrării preliminare care pregăteşte copilul să se joace. Sarcina educatoarei este de a îndruma copiii să îmbogățească acțiunile de joc, să dezvoltarea intrigii jocului.

Luați în considerare algoritmul pentru a juca jocuri folosind exemplul unui joc în "Fiice - mame".

Prima etapă. Pregătirea.

"Fiice - mame" acesta este un nume foarte condiționat al jocului, în care vorbim despre familie, viața și relațiile ei. Joaca Poate tata si fiu. Aici nu avem nevoie de o planificare atât de atentă. Esența relației dintre părinți și copii copilul vede în fiecare zi. Și regulile nu trebuie să fie specificate în mod specific aici, precum și planificarea jocului în avans. Se poate spune aproximativ complot, de exemplu, să fie o zi în viața la țară. Amintește-ți cum petreci astfel de zile, discută despre roluri, poate pe tine copilul vrea să se joace el însuși cu ajutorul a două sau acele păpuși.

Etapa a doua. Un joc.

Eliberează-ți fantezia copil. Alăturați-vă jocului în orice moment dacă copilul se joacă de unul singur. Mulți părinți, urmărind un astfel de joc din lateral, văd cum arată dintr-o relație cu copil, pentru că într-un astfel de joc, copil joacă exact ceea ce vede în fiecare zi. Poți prelua rolul de fiică sau fiu, dând copilul rolul de mamă sau tată. Vezi cum se comportă personajul copil care se joacă? Recunoști pe cineva? Aruncă o privire mai atentă, acest personaj arată ca tine.

Etapa a treia. Discuție joc.

După joc încheiat, discutați dacă totul a fost logic, dacă s-a dovedit că personajele au luat cina mai întâi, apoi au mers la înot și abia după aceea au luat micul dejun. Dacă da, discutați de ce sa întâmplat să nu fie logic. Poate chiar în urmărire fierbinte reda fragmentul ilogic, discutați ce ar putea fi diferit și planificați ceea ce doriți să adăugați complot în jocul următor.

Rezultate pozitive în muncă pot fi obținute prin acționarea în contact strâns cu părinții, îmbogățindu-i cu cunoștințe despre caracteristicile activităților de joc. copil. Pentru a alege direcția corectă în lucrul cu părinții, puteți efectua o serie de consultatii: « Copilul și jucăriile lui» , « Joacă-te cu copiii» , « Rol jucării moderne în viața copiilor”. Toată această muncă a contribuit dezvoltare părinţii interesaţi de activităţile de joacă ale copiilor.

Literatură metodică:

Boichenko H. A. și alții. « complot- jocuri de rol pentru preșcolari.

N. V. Krasnoshchekova « complot– jocuri de rol pentru copii preșcolari».

 

Ar putea fi util să citiți:

• tratament în străinătate. Nu-ți fie frică. Tratamentul in strainatate - principalele directii ale turismului medical Tratamentul in strainatate unde este mai bine;
• Am o întrebare: cum să scapi de stres;
• Principalele tragedii din viața copiilor Romina Power Albano Carrisi ceea ce fac;
• Ce să faci dacă copilul nu vrea să fie prieten la grădiniță;
• Coriandru - proprietăți utile și aplicare Ulei esențial de coriandru în cosmetologie;
• Vinaigreta clasica cu varza murata - reteta pas cu pas cu fotografie;
• Într-un corp sănătos minte sănătoasă?;
• Procedura de concediere a unui pensionar: motive și restricții existente și cum vă puteți proteja drepturile?;