Jocurile de rol bazate pe povești vara. Organizarea de activități de joacă vara în dhow

Ţintă: Dezvoltarea inițiativei creative a preșcolarilor în jocurile de rol.

Sarcini: 1) Dezvoltați abilitățile, distribuiți în mod independent rolurile și acționați în conformitate cu acestea, realizați în mod independent clădirile necesare.

2) Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a dezvolta un joc împreună, de a-și coordona propriul plan de joc cu cel al colegilor.

3) Încurajați copiii să arate cunoștințe despre viața din jurul lor în joc.

4) Dezvoltați abilitățile de comunicare pozitive ale copiilor și atitudinea prietenoasă unul față de celălalt.

Material de joc: cort copii, rucsacuri, melon, vase de unica folosinta, set vase pentru papusi, scaune pentru copii, volan, set produse, brazi artificiali, set ciuperci din lemn, crengi uscate pentru foc, undite, peste cu magneti, plasa , aparat de fotografiat, busolă, hartă.

Roluri de joc: conducător de grup, șofer de microbuz, vacanți.

Acțiuni de joc:

1. Alegerea unui traseu de călătorie.

2. Călătoriți cu autobuzul până la destinație.

3. Selectarea unei curățări pentru o oprire.

4. Repartizarea responsabilităților (amenajarea unui cort, strângerea tufișurilor pentru foc, aprinderea unui foc, pescuitul, culesul ciupercilor, gătitul la foc, mâncarea)

5. Odihnă după prânz, fotografie.

6. Ambalare pentru călătoria de întoarcere, curățarea zonei.

7. Drumul înapoi.

Progresul jocului

Salutari: copiii stau în cerc, se țin de mână și spun: „Hai să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia.” Un zâmbet a ridicat imediat moralul tuturor, pentru că un zâmbet le oferă oamenilor bucurie.

Organizarea timpului

Băieți, e toamnă târziu în fața ferestrei noastre, frig și umed. Astăzi, când mergeam la muncă, mi-am amintit de soare zile de vara si relaxare pe malul lacului, si mi-am dorit foarte mult sa vizitez acolo din nou. Ți-ai dorit vreodată să te relaxezi pe malul lacului, să te relaxezi la soare?

Să mergem la picnic, adică. vacanta de o zi.

1. Repartizarea rolurilor. Profesorul își asumă rolul de lider de grup.

2. Definirea obiectivelor jocului:

A) șofer, ce vei face?

C) Voi conduce autobuzul, voi avea grijă de drum și de semafoare.

Lider de echipă: Haideți, băieți, să împărțim responsabilitățile pentru ca toată lumea să știe ce va face când ajungem noi.

Îndrăgostiți pescuit: Vom dezgropa viermi și vom prinde pește pentru supă.

Fanii culesului de ciuperci: Vom culege ciuperci pentru prânz.

Bucătar: O să gătesc prânzul.

Asistenți bucătari: Vom ajuta la curățarea cartofilor și a peștelui.

Băieți mai tineri: Vom strânge tufiș pentru foc.

Fotograf: Voi face poze tuturor.

Bravo, toată lumea este pregătită.

3.Crearea unui mediu de joc.

Copiii construiesc un autobuz din scaune, aranjează brazi și ciuperci de Crăciun, folosesc cuburi pentru a marca un lac și aruncă pești în el, adună hrana necesară în rucsac, iau o busolă, o hartă și undițe.

4. Joc.

Copiii își pun rucsacuri și se urcă în autobuz. Se rulează înregistrarea piesei „We are going, we are going, we are going”. La final, copiii coboară din autobuz.

Lider de echipă:

Iată-ne. Uite ce frumos este in jur, cat de curat este aerul, respira adanc, cat de placut miroase pinul. Să alegem un loc unde să ne oprim.

Se alege un loc de oprire, iar copiii își justifică alegerea acestui loc.

Băieții își pun un cort, pescarii merg să sape după viermi și apoi merg la pescuit, iar culegătorii de ciuperci adună ciuperci.

Conducătorul grupului face foc, fetele pregătesc feluri de mâncare și mâncare, iar restul copiilor adună lemne de foc.

Pescarii aduc pește, toată lumea îi laudă pentru o captură bună, spun cine a prins ce pește.

Bucătarul ia peștele și, împreună cu asistentul său, îl curăță, apoi iau ciupercile și le prăjesc.

În timp ce se pregătește cina, toată lumea joacă mingea. Prind fluturi și fac poze.

Bucătarul dă un semnal și invită pe toată lumea la cină. El turnă supa în farfurii. Toată lumea mănâncă și laudă cina. Bucătarul distribuie apoi ciupercile prăjite. Toată lumea mănâncă și mulțumesc pentru mâncarea delicioasă.

Liderul grupului se oferă să joace jocul lor preferat joc „Hai să mergem, hai să mergem”

Merge. Să mergem... și să ajungem la magazinul de Legume și Fructe. Ce poti cumpara acolo? (copiii numesc legume și fructe)

Merge. Să mergem... și să ajungem la un magazin de lactate. Ce poti cumpara acolo? (copiii numesc produse lactate)

Bravo baieti! Am jucat bine. Să cântăm acum o melodie cu o chitară.

Se redă coloana sonoră a cântecului „Smile”. Copiii cântă, iar un copil cântă la chitară.

Fotograf:Și acum o fotografie pentru amintire.

Băieți, soarele apune, este timpul să vă pregătiți să mergeți acasă.

Copiii adună lucruri într-un rucsac, gunoiul în saci, toarnă apă pe foc și îl acoperă cu pământ. Se urcă în autobuz și pleacă acasă.

Se rulează înregistrarea piesei „We are going, we are going, we are going”.

Lider de echipă: Așa că am ajuns acasă. Ne-am odihnit grozav. Puțin obosit, dar este o oboseală plăcută.

5. Discuție cu copiii despre joc.

Ți-a plăcut călătoria noastră?

Cui i-a plăcut ce?

Puteți juca acest joc la plimbare sau în grup în timpul liber.

CU Erchenya S.V., profesor

eucategoria de calificare

Continuăm seria de jocuri de rol pe tema verii, adică sunt jocuri pe care le putem juca fie pe stradă, fie acasă, dezvăluind tema verii. Puteți urmări meciul anterior.

Astăzi, ca și data trecută, voi da un exemplu de joc de rol pentru copii vârstă mai tânără, după care o complicăm, adăugăm detalii și obținem un joc potrivit pentru copiii mai mari.

Jocul 2. "Pescuit"

Obiectivele jocului: lărgește-ți orizonturile, te învață să fantezi, extinde-ți vocabularul, cultivă dragostea de viață, dezvoltă un sentiment de camaraderie și asistență reciprocă.

Material de joc: jucării de poveste de dimensiuni mici, de exemplu, de la Kinder Surprise, nasturi sau fasole - pește, scobitoare - undiță, masă de modelat sau aluat sărat: reteta pentru masa, reteta pentru aluatul de sare - vom avea nevoie de ea pentru a realiza decoratiunile.

Progresul jocului pentru copii 2,5 - 4 ani: Potrivit poveștii, Mishka (orice altă jucărie de poveste) vrea un pește, așa că ia o undiță, o găleată și pleacă la pescuit. Ne jucăm cum la început Mishka dormea, iar când s-a trezit a vrut să ia un pește la micul dejun și, din moment ce nu era pește în casă, i-a venit ideea să prindă unul singur.

Jucăm cum se duce Mishka la un lac, iaz sau râu. Folosind masa de modelare sculptăm o potecă și un lac. Punem peste in balta, in joc pestii sunt inlocuiti cu nasturi sau fasole, in cazul nostru era vorba de margele in forma de peste.

În joc arătăm cum Mishka aruncă o undiță și cum așteaptă ca peștele să înceapă să muște. Și aici este primul pește, jucăm bucuria eroului nostru. Ne gândim unde se duce peștele.

După ce a prins niște pește, Mishka se întoarce acasă, pe drum se întâlnește cu prietenul său și îl invită să-l viziteze și să-și împartă peștele cu el. Aici construim un scurt dialog între eroii noștri: salutări, întrebând pe toți despre unde sunt și de unde sunt. Apoi jocul se termină cu scenariul ales. De exemplu, dacă Mishka te invită la supă de pește, atunci ne jucăm cum o gătește, ce folosește, ce adaugă pentru a face supă de pește, cum o mănâncă personajele, cum oaspetele îi mulțumește pentru cina delicioasă. Dacă Mishka împarte pește cu prietenul său, atunci cu siguranță vom juca cum prietenul îi mulțumește pentru un astfel de cadou.

Pe de o parte, intriga este simplă, dar datorită faptului că jocul are mai multe acțiuni + modelare, devine mai variat și mai lung.

Acum să complicăm jocul. Progresul jocului pentru copii 4-7 ani:

Același erou decide să mănânce pește. De unde poate lua un urs pește? Este grozav când un copil răspunde la o întrebare deschisă. Unde ar trebui să mergi la pescuit? Poate la un lac sau un râu? Noi decidem unde să mergem. Puteți exprima diferența dintre un lac și un râu. Ce ar trebui să iei cu tine? Undiță, viermi, găleată. Ce altceva trebuie făcut? Verificați undița: este firul de pescuit în stare bună, există un flotor, un cârlig. De ce să verificați și pentru ce este firul de pescuit, plutitorul și cârligul? Dezvăluim acest lucru și în joc. Pentru a ușura dezvăluirea acestor momente, îi prezentăm unui prieten lui Mishka, astfel încât să fie deștept cu noi.

Acum reluăm drumul lui Mishka către lac/râu împreună cu un prieten, nu putem trăi fără el :). Am mers și am mers și am decis să scurtăm calea? De ce se scurtează calea? Pentru a ajunge mai repede la loc. Eroii noștri au decis să ia o scurtătură prin mlaștină. În cazul nostru, mlaștina era mlăștinoasă, lipicioasă și cu zgomote - mlaștina a fost imitată cu o masă de modelare, zgomotele erau folosite ca capace. Eroii au sărit cu îndemânare peste denivelări, dar apoi au apărut probleme - prietenul lui Mishka a căzut în mlaștină și mlaștina a început să-l absorbă. Ce fac ei în aceste cazuri? Se întind pe burtă, întinde victimei un băț și trag cu toată puterea. Așa că Mishka și-a scos prietenul din mlaștină, iar el i-a mulțumit și l-a lăudat pentru curaj, curaj și eficiență.

In sfarsit am ajuns la rau - practicam pescuitul. Puteți juca cum unul este furios și nerăbdător, în timp ce celălalt, dimpotrivă, așteaptă cu răbdare și scoate un pește. Sau te poți juca cu modul în care un pește se rupe, cum pun viermi pe un cârlig, cum aruncă o undiță, cârlig un pește și așa mai departe. Ne amintim detaliile pescuitului și ne jucăm.

Puteți compara cine a prins mai mult și cine a prins mai puțin. Ne jucăm cu cât de mulțumiți sunt prietenii când se întorc de la pescuit și se pot întreba unul pe celălalt ce le-a plăcut cel mai mult la pescuit.

În jocul nostru, Mishka a prins o mulțime de pește, atât de mult încât s-a hotărât să-l vândă, așa că a deschis un magazin de pește și a rugat-o pe cîrcă să spună despre asta întregii păduri. Astfel, în jocul de pescuit, am reușit să pierdem și magazinul. Peștele poate fi vândut individual sau cântărit. Dacă copilul este familiarizat cu măsura, cântărim peștele; dacă nu, îl numărăm.

Sau nu trebuie să-l vinzi, în schimb îl poți da tuturor celor care o dorește, astfel încât copilul să piardă fapta nobilă. Așa că alegeți-vă, urmăriți-vă copilul - vă va spune el.

Belous O.I., profesor al MBDOU d/s nr. 30, stația Leningradskaya, districtul Leningrad

1. „Pregătește-te pentru o plimbare”

Obiective: de a dezvolta la copii capacitatea de a selecta haine pentru diferite anotimpuri, de a-i învăța să numească corect articolele de îmbrăcăminte, de a consolida conceptele generale de „îmbrăcăminte” și „încălțăminte” și de a cultiva o atitudine grijulie față de ceilalți.

Echipament: păpuși, haine pentru toate anotimpurile (pentru vara, iarna, primavara si toamna, un mic dulap si un scaun)

Varsta: 4-5 ani

Progresul jocului: o nouă păpușă vine în vizită la copii. Îi întâlnește și vrea să se joace. Dar băieții ies la plimbare și invită păpușa să meargă cu ei. Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții îi oferă ajutorul. Copiii ies din dulap haine de păpuși, spune-i, alege ce trebuie sa porti acum in functie de vreme. Cu ajutorul profesorului, ei îmbracă păpușa în ordinea corectă. Apoi copiii se îmbracă și ies la plimbare cu păpușa. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in ordinea ceruta, comentand actiunile lor.

2. „Fruzerie”

Obiective: introducerea copiilor în profesia de coafor, cultivarea unei culturi a comunicării, extinderea vocabularului copiilor.

Dotare: halat pentru coafor, pelerină pentru client, unelte de coafură - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Varsta: 4-5 ani

Desfăşurarea jocului: bate la uşă. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea îi întâlnește pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Impletitura ei s-a desfăcut și ar vrea să-și pieptene părul. I se oferă să meargă la coafor. Se lămurește că acolo sunt mai multe săli: în ele lucrează femei, bărbați, manichiură, buni maeștri și îi vor pune în ordine părul Katyei. Numim frizeri si ei isi iau locurile de munca. Alți copii și păpuși intră în salon. Katya rămâne foarte încântată, îi place coafura, le mulțumește copiilor și promite că va veni data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre responsabilitățile unui coafor - tuns, bărbierit, coafat, manichiură.

3. „Grădina zoologică”

Obiective: introducerea copiilor în stilul de viață al animalelor sălbatice, obiceiurile acestora, alimentația; cultivați dragostea pentru animale; extinde vocabularul copiilor.

Echipament: jucării animale salbatice, celule (din material de constructie), bilete, casierie, bani.

Varsta: 4-5 ani

Progresul jocului: profesorul le spune copiilor că o grădină zoologică a sosit în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Acolo se uită la animale, vorbesc despre unde locuiesc și ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele și cum să le îngrijească.

4. „Grădiniță”

Obiective: introducerea copiilor în profesia de profesor, asistent, lucrător muzical, bucătar; să insufle copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, de a-și trata elevii cu grijă; extinde cunoștințele copiilor despre scopul grădiniței.

Echipament: toate jucăriile necesare jocului la grădiniță.

Varsta: 4-5 ani

Desfășurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. Dacă se dorește, atribuim copiilor rolurile de Învățător, Asistent profesor, Lucrător muzical, Bucătar. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, profesorul monitorizează relațiile dintre copii și îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

5. „Ziua de naștere a lui Stepashka”

Obiective: să învețe copiii metodele și succesiunea de aranjare a mesei pentru o cină festivă; consolidarea cunoștințelor despre tacâmuri; cultivați atenția, grija, responsabilitatea, dorința de a ajuta; extindeți-vă vocabularul: introduceți conceptele de „cina de sărbătoare”, „servire”, „mâncăruri”, „serviciu”, „ziua onomastică”

Echipament: jucării care pot veni în vizită la Stepashka, tacâmuri: farfurii, furculițe, linguri, cuțite, șervețele, față de masă, farfurioare, masă, scaune.

Varsta: 4-5 ani

Desfășurarea jocului: profesorul îi informează pe copii că astăzi este ziua lui Stepashka, se oferă să-l viziteze și să-l felicite. Copiii își iau jucăriile, merg să-l viziteze pe Stepashka și îl felicită. Stepashka oferă tuturor ceai și prăjitură și le cere să-l ajute să pună masa. Copiii participă activ la aceasta și, cu ajutorul profesorului, pun masa. Este necesar să se acorde atenție relațiilor dintre copii în timpul jocului.

6. „Jucării la doctor”

Obiective: învață copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale; să cultive atenția și sensibilitatea la copii; extindeți-vă vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „pacient”, „tratament”, „medicament”, „temperatura”, „spital”

Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, vată, bandaj, halat și șapcă de doctor

Varsta: 4-5 ani

Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, sunt selectați un medic și o asistentă, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși și vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse boli apelează la medic, iar Medicul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi îndeplinește instrucțiunile. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează bolnavii - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei și reamintește că jucăriile recuperate nu uitați să mulțumiți medicului pentru ajutorul oferit.

7. „Pe drumurile orașului”

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre reguli trafic; introducerea noului rol - controlor de trafic; cultiva rezistenta, rabdarea, atentia pe drum.

Echipament: mașini de jucărie, steagurile controlorului de trafic - roșu și verde

Varsta: 5-7 ani

Progresul jocului: copiilor li se cere să construiască o clădire frumoasă - un teatru. Alegem un loc pentru a construi. Dar mai întâi trebuie să transferați materialul de construcție la locul potrivit. Șoferii de mașini pot face față cu ușurință acestui lucru. Copiii iau mașini și merg după materiale de construcție. Dar aici este ghinionul - semafoarele nu funcționează pe drumurile principale. Pentru a evita un accident rutier, este necesar ca traficul autoturismelor să fie controlat de un controlor de trafic. Selectați un Regulator. El formează un cerc. El ține steaguri roșii și verzi în mâini. Un steag roșu înseamnă „oprire”, un steag verde înseamnă „du-te”. Totul va fi bine acum. Controlorul de trafic controlează traficul.

8. „Reguli rutiere”

Obiective: continuă să-i înveți pe copii să navigheze după indicatoarele rutiere și să respecte regulile de circulație; dezvoltați capacitatea de a fi politicos, atenți unul la celălalt, de a putea naviga situatia traficului; extindeți vocabularul copiilor: „post de poliție rutieră”, „semafor”, „încălcare la trafic”, „depășire viteză”, „amenda”.

Echipament: mașini de jucărie, indicatoare rutiere, semafor; pentru un polițist rutier - șapcă de poliție, baghetă, radar; permis de conducere.

Varsta: 5-7 ani

Progresul jocului: copiii sunt rugați să aleagă ofițeri de poliție rutieră pentru a menține ordinea pe drumurile orașului. Restul copiilor sunt șoferi. Dacă se dorește, copiii distribuie între ei rolurile lucrătorilor de la benzinării. În timpul jocului, copiii încearcă să nu încalce regulile de circulație.

9. „În cafenea”

Obiective: predarea unei culturi a comportamentului în locuri publice; dezvoltarea capacității de a îndeplini sarcinile de bucătar și ospătar; dezvolta capacitatea de a fi politicos.

Echipament: echipament necesar pentru cafenea - jucării, păpuși, bani.

Varsta: 5-7 ani

Progresul jocului: Pinocchio vine în vizită la copii. S-a întâlnit cu toți copiii și s-a împrietenit cu alte jucării. Pinocchio decide să-și invite noii prieteni la o cafenea pentru a-i trata cu înghețată. Toată lumea merge la cafenea. Acolo sunt serviți de ospătari. Copiii învață să plaseze corect o comandă și vă mulțumesc pentru serviciu.

10. „Magazin”

Obiective: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de aspecte comune; să cultive un sentiment de asistență reciprocă; extindeți vocabularul copiilor: introduceți concepte: „jucării”, „mobilier”, mâncare”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate dintr-un magazin, situate pe vitrina, bani.

Varsta: 5-7 ani

Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil, cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente: alimente, pește, carne, lapte, produse de panificație, produse chimice de uz casnic etc. vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii lor, aleg un produs , consultați cu vânzătorii plătiți la casa de marcat. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

11. „Construirea unei case”

Obiective: introducerea copiilor în profesiile din construcții, atragerea atenției asupra rolului tehnologiei în facilitarea muncii constructorilor; învață copiii cum să construiască o structură simplă; să cultive relații de prietenie în echipă; extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „construcții”, „zidar”, „macara”, „macara”, „constructor”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipamente: materiale de construcție mari, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu etc.

Varsta: 3-7 ani

Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă în care să locuiască jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii în construcții există, ce fac oamenii pe un șantier. Ei se uită la poze cu muncitori în construcții și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt împărțite între copii: unii sunt constructori, își construiesc o casă; alții sunt șoferi, transportă materiale de construcție la șantier, unul dintre copii este macarager. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relațiilor dintre copii. Casa este gata si noi rezidenti se pot muta. Copiii se joacă independent.

12. „În bibliotecă”

Obiective: să-i învețe pe copii să folosească în mod corespunzător serviciile bibliotecii, să aplice cunoștințele operelor literare dobândite anterior la ore; să cultive respectul pentru munca unui bibliotecar și atitudinea grijulie față de cărți; extinde vocabularul copiilor: „biblioteca”, „sala de lectură”, „meserie”, „bibliotecar”.

Echipament: cărți familiare copiilor, o cutie cu imagini, index de fișe, creioane, seturi de cărți poștale.

Varsta 5-6 ani

Desfăşurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace în bibliotecă. Toți își amintesc împreună cine lucrează în bibliotecă și ce fac acolo. Copiii înșiși aleg 2-3 Bibliotecari, fiecare dintre ei având mai multe cărți. Copiii rămași sunt împărțiți în mai multe grupuri. Fiecare grup este deservit de un bibliotecar. Arată o mulțime de cărți, iar pentru a lua cartea care îi place, copilul trebuie să o numească sau să vorbească pe scurt despre ce este scris în ea. Puteți recita o poezie dintr-o carte pe care copilul o ridică. În timpul jocului, ei oferă sfaturi copiilor cărora le este greu să aleagă o carte. Bibliotecarul trebuie să fie mai atent la vizitatori, să arate ilustrații la cărțile care le plac. Unii copii vor să rămână în sala de lectură pentru a se uita la seturi de imagini și cărți poștale. Își împărtășesc impresiile. La sfârșitul jocului, copiii povestesc cum s-au jucat, ce cărți le-a oferit Bibliotecarul și ce le-a plăcut cel mai mult.

13. „Cosmonauți”

Obiective: introducerea muncii astronauților în spațiu; cultivă curajul și rezistența; extinde vocabularul copiilor: „spațiul cosmic”, „cosmodrom”, „zbor”, spațiul cosmic”

Echipament: nava spatialași materiale de construcție, centuri de siguranță, unelte pentru lucrul în spațiu, camere de jucărie.

Varsta 5-6 ani

Desfășurarea jocului: profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să meargă în spațiu? Ce fel de persoană trebuie să fii pentru a zbura în spațiu? (Puternic, curajos, abil) Profesorul sugerează să mergem în spațiu pentru a lăsa acolo un satelit care va transmite semnale meteorologice către Pământ. De asemenea, va trebui să faceți fotografii ale planetei noastre din spațiu. Toată lumea își amintește împreună ce mai trebuie să ia cu ei, astfel încât să nu se întâmple nimic în timpul zborului. Copiii joacă situația. Ei termină sarcina și se întorc pe Pământ. Rolurile de Pilot, Navigator, Operator Radio, Căpitan sunt distribuite la cererea copiilor.

14. „Suntem sportivi”

Obiective: îmbunătățirea abilităților sportive - mers, alergare, aruncare, cățărare; dezvoltarea calităților fizice: viteza, dexteritatea, coordonarea mișcărilor, ochiul, orientarea în spațiu; cultivați dragostea pentru sport.

Echipament: medalii pentru câștigători, un scut pentru a demonstra numărul de puncte câștigate, Echipament sportiv- mingi, frânghii de sărit, popice, frânghie, scări, bănci etc.

Varsta 6-7 ani

Desfăşurarea jocului: profesorul invită copiii să organizeze o competiţie sportivă. Arbitrii și organizatorii competiției sunt aleși la cererea copiilor. Restul copiilor sunt sportivi. Fiecare alege în mod independent sportul în care va concura cu adversarii. Arbitrii acordă puncte pentru îndeplinirea sarcinii. Jocul se termină cu premii câștigătorilor.

15. „Grăniceri”

Obiective: introducerea copiilor în serviciul de grăniceri, clarificarea rutinei zilnice a cadrelor militare; cultivați curajul, dexteritatea și capacitatea de a îndeplini cu precizie ordinele comandantului; extinde vocabularul copiilor: „graniță”. „post”, „securitate”, „încălcare”, „alarma”,

Echipament: graniță, post de frontieră, mitralieră, șepci militare.

Vârsta 6 - 7 ani

Desfășurarea jocului: profesorul invită copiii să viziteze granița de stat a Patriei noastre. Se poartă o conversație despre cine păzește granița, în ce scop, cum se desfășoară serviciul grănicerului, care este rutina zilnică a unui militar. Copiii atribuie în mod independent rolurile de comandant militar, șef al avanpostului, polițiști de frontieră și crescători de câini. În joc, copiii aplică cunoștințele și abilitățile dobândite în lecțiile anterioare. Este necesar să atragem atenția copiilor asupra sprijinului și asistenței reciproce prietenoase.

16. „Suntem ofițeri de informații militare”

Obiective: să-i învețe pe copii să îndeplinească sarcinile cu acuratețe, să fie atenți; să cultive respectul pentru profesiile militare și dorința de a servi în armată; extinde vocabularul copiilor - „recunoaștere”, „cercetași”, „santinelă”, „soldați”.

Echipament: elemente de îmbrăcăminte militară pentru copii, arme.

Vârsta 6 - 7 ani

Desfășurarea jocului: profesorul invită copiii să-și amintească filme, povești despre viața ofițerilor de informații militare, invită copiii să le joace. Copiii distribuie între ei rolurile de cercetași, santinelă, comandanți, soldați de securitate, determină scopuri și obiective și monitorizează implementarea acestora.

Organizare de jocuri pentru copii vârsta preșcolară vara.

Descrierea materialului: Vara, preșcolarii petrec aproape toată ziua afară. Pentru a implementa cu succes principalele sarcini educaționale, profesorul trebuie să organizeze eficient activități de agrement de vară pentru copii. Vă prezint atenției scurtă recenzie jocuri ale copiilor preșcolari și caracteristici ale organizării lor în timpul unei plimbări vara. Această lucrare poate fi de interes pentru profesorii preșcolari și pentru persoanele care organizează activități de agrement pentru copii.

Ținând cont de caracteristicile perioadei de vară, ar trebui să alegeți jocuri și activități care nu necesită o pregătire serioasă pentru profesor și copii, dar care oferă totuși dezvoltare și funcții educaționaleși interesant pentru studenți.
Pentru a profita la maximum de activitățile de joacă ale preșcolarilor în timpul plimbărilor de vară, atunci când planifică timpul liber de vară, profesorul trebuie să ia în considerare toate tipurile de jocuri și caracteristicile organizării acestora.

Clasificarea jocurilor pentru copii preșcolari conform N.K. Krupskaya.
1. Jocuri creative: Joc de rol; Regia; Teatral; Constructie.
2. Jocuri cu reguli: Didactice (de masă, tipărite, verbale, cu obiecte); Mișcare (în funcție de activitate, în funcție de atribute, în funcție de mișcările de bază, plotless și plot).

Reguli generale de organizare a jocurilor pentru preșcolari pe site.
o Jocul trebuie să fie sigur.
o Jocul trebuie să se potrivească grupă de vârstă in care se tine.
o Jocul trebuie să contribuie la dezvoltarea activității mentale și motorii.
o Regulile jocului ar trebui să fie simple și ușor de înțeles pentru copii.
o Toți copiii ar trebui să aibă oportunitatea de a participa activ la joacă.
o Echipamentul pentru joc trebuie să fie frumos, interesant și sigur.
o Jocul nu poate fi lăsat neterminat.

I. Organizarea de jocuri de rol în timpul unei plimbări.
Principalul tip de joc pentru copiii preșcolari este jocul de rol. Ea dezvoltă potențialul copiilor și este crucială pentru dezvoltarea psihică a copilului; în ea se formează lumea emoțională a bebelușului.

Tipuri de jocuri de rol:
o Jocuri cu teme de zi cu zi: „acasă”, „familie”, „sărbători”, „zi de naștere”. În aceste jocuri, jocurile cu păpușile ocupă un loc larg, prin acțiuni cu care copiii transmit ceea ce știu despre semenii lor, adulții și relațiile lor.
o Jocuri pentru producție și probleme publice, care reflectă munca oamenilor: grădiniță, școală, magazin, bibliotecă, poștă, coafor, spital, transport, poliție, pompieri, circ, teatru, construcții, armată...
o Jocuri pe teme patriotice, reflectând faptele eroice ale poporului nostru
o Jocuri pe teme ale operelor literare (desene animate). În aceste jocuri, copiii repetă episoade din opere literare (desene animate), imitând acțiunile eroilor, asimilându-le comportamentul.
o Jocurile „regizorului”, copilul determină acțiunile jucăriei, dirijand toate acțiunile, dotându-le cu anumite caracteristici.

Jocul regizorului, fiind un caz special de joc de rol, este individual. Prin urmare, nu are sens să te gândești la organizarea unor astfel de jocuri pe stradă.
În timpul plimbării, puteți organiza diverse grupuri complot- jocuri de rol, ale căror atribute pot fi luate în exterior. Cele mai ușor de folosit jocuri sunt „Spitalul”, „Poștă”, „Construcții de drumuri”...

II. Organizarea construcției în timpul unei plimbări.
Construcția este unul dintre tipurile de activitate productivă a unui preșcolar, care vizează obținerea unui produs anume, strâns legat de joacă. Promovează dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.
Tipuri de design pentru copii.
o Construcție din material de construcție.
o Construcție din piese de construcție.
o Construcție din modele mari (blocuri).
o Constructii din hartie.
o Construcție din materiale naturale.
o Computer și design practic.
o Construcție din diferite materiale pe șantierul grădiniței.

Copiii sunt bucuroși să proiecteze la plimbare, folosind orice material natural găsit pe șantier (nisip, zăpadă, conuri, castane, frunze, pietre, paie, iarbă etc.). Este logic să oferim copiilor materiale reziduale pentru creativitate - tot felul de ambalaje de diferite dimensiuni, bețe, funii, spumă, sticle de plastic si etc.
Interesanta munca in echipa. De exemplu, construirea unui oraș din nisip umed și materiale vechi, sau o grădină zoologică din cutii de hârtie. După construcție, este important să „jucăm” ambarcațiunea adăugând mașini sau animale.
Cu toate acestea, activitățile constructive ale copiilor din zona grădiniței nu pot fi de succes și interesante fără participarea activă a profesorului.

III. Organizarea de jocuri teatrale în timpul plimbărilor.
Jocurile teatrale se bazează pe operă literară, au un complot și roluri gata făcute. Astfel de jocuri creează un sentiment de parteneriat la copii, îi învață să înțeleagă sentimentele oamenilor, îi îmbogățesc cu o varietate de impresii și formează interes cognitiv, dezvoltă fantezia, imaginația și gândirea creativă, contribuie la identificarea timpurie a caracteristicilor individuale ale copilului.

Tipuri de jocuri teatrale pentru preșcolari:
o Jocuri teatrale de masă (teatru de masă de jucării sau desene).
o Jocuri teatrale pe stand (stand-book, flannelgraph, teatru de umbre).
o Jocuri de dramatizare (teatru cu degetele, teatru bi-ba-bo, teatru de păpuși, cu măști sau pălării, improvizație).

Jocurile teatrale presupun o etapă pregătitoare (distribuirea și învățarea rolurilor, pregătirea recuzitei...), ceea ce nu este acceptabil în condițiile plimbărilor de vară. Cu toate acestea, este posibil să folosiți jocuri de dramatizare improvizate bazate pe lucrări bine cunoscute copiilor. Măștile de hârtie pot fi folosite ca costume. De exemplu, în grupul mai tânăr Puteți juca basmul „Napul”.

IV. Organizarea de jocuri didactice în timpul plimbărilor.
Jocurile didactice contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și mentale, la dezvoltarea vorbirii și la dezvoltarea socială și morală a copiilor preșcolari.

Tipuri de jocuri didactice:
o Jocuri cu obiecte (jucării).
o Jocuri de societate tipărite.
o Jocuri de cuvinte.
o Interactiv jocuri didactice.

Cele mai convenabile - jocurile didactice verbale pot fi jucate oriunde. Ele sunt folosite pentru a consolida cunoștințele dobândite despre un subiect, precum și pentru a generaliza și sistematiza ideile despre lumea din jurul nostru. Astfel de jocuri dezvoltă vorbirea coerentă, atenția și viteza de reacție. „Cine zboară, aleargă, sare”, „În apă, în aer, pe pământ”, „Unul este mulți”, „Spune-i cu afecțiune”, „Spune-i într-un cuvânt”, „Spune cuvântul”, „ Se întâmplă sau nu”, „Ce, care, care”, „Cine poate numi cele mai multe acțiuni”, „Ghicește, vom ghici”, „Al patrulea ciudat”, „Când o faci”, „Deteriorat telefon”, „Necesar - nu este necesar”, etc.
Alte jocuri didactice sunt mai greu de organizat în timpul unei plimbări.

V. Organizarea de jocuri în aer liber în timpul unei plimbări.
Caracteristici de vârstă care trebuie luate în considerare la organizarea jocurilor în aer liber.

Grupa de juniori
Preșcolarii mai tineri cu o perspectivă destul de îngustă sunt activi, au gândire concretă și au o atenție instabilă, așa că ar trebui să li se ofere jocuri cu un complot simplu. Mișcările incluse în jocuri trebuie să fie simple și variate: mers, alergare, sărituri, echilibrare... Jocurile competitive nu sunt recomandate.
Jocuri recomandate: „Soare și ploaie”, „Vulpe și găini”, „Vrabii și o mașină”, „Mașini colorate”, „Po cale plată", "Bubble", "Loviți geanta în cerc" ...

Grupul mijlociu
La copii grupa mijlocie o înțelegere mai largă a lumii din jurul nostru, ceea ce face posibilă complicarea intrigii jocului și adăugarea de varietate. Puteți introduce jocuri care sunt de natură competitivă. Sunt oferite jocuri, însoțite de text. Textul dă ritm mișcării și promovează dezvoltarea vorbirii la copii; sfârșitul textului servește drept semnal pentru oprirea acțiunilor sau pentru a începe noi mișcări.
Jocuri recomandate: „Iepuri și lupi”, „Găsește-ți un partener”, „Avioane”, „Cine poate ajunge cel mai repede la steag”, „Suntem băieți amuzanți”, „Un urs în pădure”, „Gâște-lebede” , „Vânător și iepuri de câmp” „, „Cine va scoate caseta cel mai curând”, „Artista”.

Grup de seniori
Preșcolarii mai mari sunt mai independenți și mai activi. Ar trebui să li se ofere jocuri cu sarcini motorii mai complexe. Regulile devin din ce în ce mai complicate. Se folosesc aceleași mișcări: alergare, sărituri, aruncări, dar copiii sunt supuși unor cerințe mai stricte privind calitatea mișcărilor, corectitudinea și acuratețea executării acestora. De exemplu, în jocul „Freeze” trebuie să „înghețați” imediat după ce șoferul vă atinge. Copiii la această vârstă au un control bun asupra mișcărilor lor și sunt interesați de rezultatele jocului; sunt interesați de competiția colectivă.
Jocuri recomandate: „Sly Fox”, „Two Frosts”, „Mousetrap”, „Circle Traps”, „Frozen” ...

Sporturi pentru copii. Potrivit pentru copiii mijlocii și mai mari. Promovați dezvoltarea dexterității, capacitatea de a coordona mișcările, îmbunătățiți antrenament fizic, învață copiii să acționeze în echipă.
Jocuri cu cerc și sărituri coarda.
Jocuri cu mingea
Curse de ștafetă cu echipament sportiv.
Curse de ștafetă cu alergare și sărituri.
Releu purtător de apă.
Căutare, sau joc - călătorie. Potrivit pentru toate vârstele. Foarte interesant pentru copii, adesea chiar și cei liniștiți se implică în joc. Acest joc este o „călătorie tematică”, în timpul căreia copiii realizează anumite sarcini de-a lungul unui traseu pregătit anterior. Copiilor li se oferă o sarcină de joc (de exemplu, preșcolarii merg la o vânătoare de comori...). Există opriri de-a lungul traseului unde copiilor li se oferă diverse sarcini. Profesorii împart funcții între ei: unii dintre ei însoțesc copiii de-a lungul traseului, în timp ce ceilalți se află la „pocuri” și, jucând un anumit rol, le oferă copiilor sarcini. Jocul oferă o recompensă la finalizarea traseului.
O mare varietate de competiții. „Pentru cel mai bun desen...”, „Pentru cel mai bun costum din ziare”, „Pentru cel mai bun dans”...

Jocuri în aer liber cu orientare didactică.
În astfel de jocuri, copiii învață să combine mișcarea și cunoștințele dobândite, sistematizându-le într-o înțelegere holistică a realității înconjurătoare. „Ne jucăm și rezolvăm”, „Distracție numărând”, „Numărăm și ajungem din urmă”...

Distracţie
o Cu bule de săpun. Potrivit pentru toate vârstele. Aduce multă distracție. Excelent antrenament pulmonar. Oportunitatea de a face mici descoperiri. De exemplu, bulele de săpun pot fi obținute nu doar suflând printr-un bețișor din set, ci și printr-un pai, între palmele de săpun... și cu cât gaura este mai mare, cu atât vei obține bulele mai mari. Se dovedește că bulele de săpun nu izbucnesc întotdeauna când le iei cu mâinile; poți face forme complexe din ele...
o Cu bile. O activitate sigură, interesantă și ieftină este jocul cu baloane.
o Cu pietricele. Poți veni cu multe jocuri cu pietre. De exemplu, puteți transfera pietre cu o spatulă dintr-o găleată în alta sau puteți acoperi un copac cu pietricele, puteți așeza pietre de-a lungul conturului unui model pe pământ sau le puteți picta cu acuarele... Este corect să rețineți că o astfel de distracție nu este potrivită pentru toate grupurile.
o Petrecere cu spumă. Folosit în zilele deosebit de călduroase pentru a evita supraîncălzirea. Ai nevoie de muzică veselă, un bol cu ​​spumă pentru bebeluși și o dispoziție bună.
o Confruntări de apă. Ca o petrecere cu spumă, este folosit pentru a preveni supraîncălzirea copiilor. Veți avea nevoie de pistoale cu apă sau înlocuitori ai acestora - sticle de plastic cu o gaură în dop. Este important să le reamintim copiilor regula: NU TRAȚI DEASTE URBELOR și să luați armele celor care le-au încălcat.

Joc de rol „Chelner, e o muscă în supa mea”

Membrii grupului sunt invitați să participe la o situație conflictuală care a avut loc într-unul dintre restaurantele scumpe.

Oferiți fiecărui participant unul dintre următoarele scenarii de revizuit.

Explicați că exercițiul este un joc de rol conceput pentru a demonstra unele aspecte ale comunicării.

Puneți doi interpreți să iasă și să stea acolo unde toată lumea îi poate vedea și auzi, apoi începe să cânte.

După ce ați jucat situația, ar trebui să discutați despre impresiile, opiniile, experiențele care au apărut în rândul participanților la scenă și apoi observațiile celorlalți membri ai grupului. Dacă timpul permite și sunt oameni dornici, exercițiul poate fi repetat, dar cu alți participanți.

Călătorești într-o țară străină. Astăzi, în timp ce luați prânzul la un restaurant foarte scump, ați descoperit în ciorbă ceva care părea să facă parte dintr-o insectă. Te-ai plâns chelnerului, dar el a insistat că nu este o insectă, ci mirodenii. Nu ai fost de acord și ai vrut să vorbești cu managerul. Și apoi managerul vine la masa ta.

Ești managerul unui restaurant foarte bun. Prețurile pot părea mari, dar calitatea serviciilor este... cel mai înalt grad le justifică. Restaurantul tău are o reputație bună și atrage mulți străini. Astăzi a venit un străin la restaurantul tău la prânz, iar unul dintre noii chelneri i-a servit supă. Au apărut niște plângeri, iar chelnerul ți-a spus că străinul vrea să vorbească cu tine. Așa că mergi la masa lui.

1. S-a plâns A? A anulat comanda? Ai refuzat să plătești supa?

2.B a ajuns în miezul problemei? Au depășit părțile neînțelegerea reciprocă? Ți-ai exprimat regretul sincer? Ți-ai cerut scuze politicoase?

3. Au fost părțile în măsură să dea explicații, să le accepte și să rezolve problema spre satisfacție reciprocă?

4. Ar putea A să-și expună plângerea în mod clar și distinct? Jocul de rol poate fi folosit pentru a demonstra specificul cultural în comportamentul uman: De exemplu: Bărbații și femeile își exprimă aceeași plângere în același mod?

Completare:

Nimeni nu poate indica " cea mai buna cale» soluții la problemele care însoțesc comunicarea cu străinii, dar discutarea acestui joc de rol poate ajuta participanții să vadă oportunități ample în acest sens.

Joc de rol „Discuție cu roluri ascunse”.

Scop: dezvoltarea capacității de a determina stiluri de comportament în timpul interacțiunii, eficacitatea acestora în luarea deciziilor.

Număr de participanți: până la 20 de persoane.

Progresul lecției:

Sunt invitați să participe cinci elevi din grup, care se află în interiorul cercului format de grup. Restul elevilor se uită.

Participanții la discuții primesc cartonașe cu instrucțiuni scrise pe ele. Instrucțiunile nu pot fi afișate. Grupul trebuie să ghicească rolul jucat de elev.

„Organizator” - asigură identificarea tuturor posturilor. Îi încurajează pe cei care nu s-au exprimat încă să vorbească. Pune întrebări clarificatoare și este interesat de progresul discuției. Rezumă rezultatele intermediare și finale. El este ultimul care își exprimă poziția.

„Disputant” - „Mă cert pentru că mă cert”. Orice propunere, orice declarație este întâmpinată cu ostilitate.

„Original” - uneori, din când în când, prezintă propuneri neașteptate, paradoxale, pe care numai el le poate înțelege, a căror legătură cu esența propunerii nu este întotdeauna clară. Interferă în fluxul general al conversației de cel puțin trei, dar nu mai mult de cinci ori. Participa lent la disputa generală.

„Liderul” - de la bun început se străduiește să preia inițiativa în discuție și să convingă grupul la opinia sa. Nu este înclinat să asculte pe nimeni dacă părerea altcuiva nu coincide cu a lui. Emoțional, asertiv. Emoțiile, deși excesive, sunt în mare parte pozitive.

„Compromis” - este de acord cu toată lumea. Primul care susține orice afirmație. Pentru el, principalul lucru nu este căutarea celei mai bune soluții, ci comunicarea pașnică, fără conflicte între participanții la discuție.

Puteți propune orice subiect de discuție, de exemplu:

Este nevoie ca universitățile să ofere educatie sexuala studenți și, dacă da, sub ce formă;

Care sunt motivele pentru popularitatea bărbilor printre destule cantitate mare bărbați;

Cum să lupți cel mai eficient pentru sobrietate.

Exercițiu Interviu.

Scop: analiza experienței sociale existente de interacțiune; dezvoltă abilități comportament social in grup.

Timp: 30-50 minute.

Progresul lecției:

Profesorul atribuie roluri elevilor.

Sarcina lor este să răspundă la oricare întrebări complicateîn numele personajului.

Toți ceilalți joacă rolul de „corespondenți meticuloși pentru radio și televiziune, ziare și reviste”.

1. „Agresor” - decide totul dintr-o poziție de forță, ține grupul în frică, nu își ascunde acțiunile inestetice de cei din jur, este nepoliticos, ia în calcul doar o forță superioară propriei sale. Nu poate trece pe lângă cei slabi fără să-i rănească.

2. „Victima” - indiferent ce face, nimic nu iese, toată lumea este obișnuită cu asta și așteaptă greșeli de la el. Într-un conflict, el se apără slab și neconvingător.

3. „Bufon”. Scopul lui este să te facă să râzi cu orice preț. Cei din jurul lui așteaptă remarci de la el, râd la oricare dintre glumele lui.

4. „Favorita” - încearcă să arate cât mai atractiv posibil, vrea să convingă pe toată lumea de competența și libertatea sa personală.

5. „Diva” este întotdeauna în centrul atenției, toată lumea vrea să fie prietenă cu ea, toată lumea este măgulită de atenția ei. Frumos, elegant, invidios pe succesele altora.

6. „Un copil exemplar” - demonstrează supunere față de profesori, respect, loialitate, este întotdeauna politicos, chiar și cu toată lumea și de ajutor.

7. „Pisică mangy” - nediscriminatorie în prieteni, interese, pasiuni, indiferentă la studii. Are un aspect neglijent cu accesorii super la modă.

8. „Sirotinushka” - toată lumea îi pare rău pentru el, motivele pot fi diferite: boală, gravă Statusul familiei. Cu aerul unui stoic vorbește despre necazurile lui. Toată lumea îl ajută, îl patronează, ia totul de la sine înțeles.

9. „Erudic” - îi place să-i uimească pe alții cu cunoștințele sale, este condescendent față de prieteni, se străduiește să sublinieze diferența de cunoștințe. Disprețuiește forța fizică brută.

10. „Doamna” este rece, arogantă, are un cerc limitat de comunicare și se comportă arogant cu toți cei care nu sunt incluși în acest cerc.

Exercițiul „Recepție diplomatică”

Scop: de a determina strategii comportamentale de succes atunci când interacționează cu mediul social.

Număr de participanți: până la 15 persoane.

Timp: 30-50 minute.

Progresul lecției:

Profesorul subliniază situația: „Întâlnești un partener de afaceri la aeroport cu care vrei să semnezi un acord profitabil. În cinci minute, trebuie să-l faci pe oaspete să se simtă confortabil, în centrul atenției și al grijii.”

Profesorul înregistrează ora.

Elevii se împart în perechi și fiecare pereche începe o conversație.

După cinci minute, grupul discută următoarele întrebări: „Care dintre partenerii de afaceri au simțit o atenție sinceră și caldă? Despre ce vorbeai? Te-ai simțit liber sau constrâns în timpul conversației?”

Notă:

Profesorul poate sugera o situație diferită: „Te întâlnești cu un prieten la aeroport pe care nu l-ai mai văzut de multă vreme. În cinci minute, trebuie să-l faci pe oaspete să se simtă confortabil, în centrul atenției și al grijii.”



 

Ar putea fi util să citiți: