Când vorbesc despre limbă, se referă la. Reguli de utilizare a articolelor definite și nedefinite în limba engleză
Drepturile de autor ale acestei pagini sunt 2003 V.Dem"jankov.
http://www.site
Versiunea electronică a articolului:
Textul rusesc și metalimbajul lingvisticii astăzi // Cuvântul rus în cultura mondială: Materialele celui de-al X-lea Congres al Asociației Internaționale a Profesorilor de Limbă și Literatură Rusă. Sankt Petersburg, 30 iunie – 5 iulie 2003. Sesiuni plenare: culegere de rapoarte. În 2 volume.T.1. / Ed. A EI. Yurkova, N.O. Rogojina. – Sankt Petersburg: Politekhnika, 2003. P.67–81.
Cuvinte cheie: metalimbaj al lingvisticii, rol semantic, statistica textului
Dintre numeroasele stiluri funcționale, se poate distinge și stilul și limbajul textelor științifice despre limbă sau metalimbajul lingvisticii.
Vorbirea este un fel de „conștiință colectivă” în care se fac și se rup conexiuni între opiniile despre concepte. Lucrările lingvistice sunt doar o parte a acestui discurs general. Dispunând de o pregătire specială, lingviștii își „testă” opiniile în vorbirea lor și a celorlalți, luând o privire periferică asupra folosirii cuvintelor în ei înșiși și colegii lor. De-a lungul timpului, formulele preferate de exprimare în acest metalimbaj se schimbă, obișnuiesc să-l facă pe destinatar să înțeleagă: „Vorbim acum despre limbă, și nu despre nimic altceva” și (aproape ca Kipling) „Tu și cu mine suntem frați în teorie, tu. si eu".
Lingvistica ca disciplină științifică – o conștiință profesională colectivă specializată în conceptele de „limbaj” și „vorbire” – a supraviețuit în secolul al XX-lea. mai multe valuri de modă terminologică. În epoca structuralismului, ideea dominantă era a limbii ca sistem - de fapt, a unei structuri ordonate, dacă ne amintim de etimologia cuvântului. sistem. În anii 1960 accentul a fost pus pe ideea de limbaj ca mecanism de operare. Puțin mai târziu, „metafora computerului” a prins rădăcini, când activitatea de vorbire a fost văzută în cadrul unui computer care funcționează care face schimb de date în memorie etc.
În utilizarea obișnuită - de zi cu zi și literar - a cuvintelor, limbajul lingvistic este o fantomă, deoarece multe afirmații cu cuvântul limba poate fi parafrazată fără termen limba. Când ei spun Există multe substantive în rusă, înseamnă că, vorbind în rusă, avem o selecție mare de nume. Afirmație Nu există articole în rusă este echivalent cu acesta: „vorbind rusă, nu folosesc niciodată nimic asemănător articolelor din limbi precum greaca veche, engleză, franceză etc.” Acest lucru este discutat mai detaliat în monografia colectivă Limbă despre limbă editat de N.D. Arutyunova (M., 2000). Cuvânt limbaîn vorbirea de zi cu zi în sensul de „limbaj lingvistic”, așa cum se arată acolo, este foarte adesea sinonim cu termenii vorbireȘi utilizarea limbajuluiîn teoria lingvistică. Aparent, teoria sensului ca utilizare a vorbirii reflectă viziunea de zi cu zi a limbajului.
Pentru comparație, să luăm textele mai multor autori moderni populari care reflectă gustul lingvistic de la începutul secolului al XXI-lea - B. Akunin, V. Makanin, Yu. Mamleev, A. Marinina, V. Pelevin, T. Tolstoi, pe de o parte , iar textele cercetării lingvistice – pe de altă parte.
1. Rolurile semantice ale cuvântului zyk
Toate contextele pot fi clasificate pe baza rolului semantic atribuit cuvântului limbaîntr-o propoziție. Această clasificare
-68- facilitat de sistemul de caz: adesea (dar nu întotdeauna) conform formei cazului ( limba, limba, limba etc.), puteți ghici despre ce rol vorbim.Care este rolul cuvintelor? Într-o propoziție, cuvintele pot fi subiect (subiect), predicat (predicat), obiect, definiție etc. În dicționar, lexemelor li se atribuie semnificații diferite, care sunt grupate și clasificate în funcție de ce concepte sunt înțelese în contextele acceptabile de utilizare a formelor de cuvinte.
Dar, în plus, putem distinge o categorie intermediară de descriere - roluri semantice, sau pur și simplu „roluri” unui cuvânt dintr-o propoziție, nu neapărat legate direct de cele sintactice. De exemplu, când spun că subiectul de vorbire, specificat de un anumit cuvânt într-o propoziție, „joacă” rolul semantic de agent, ei înseamnă că într-o imagine inclusă în sensul întregii propoziții, într-un loc dat (într-un „slot” dat) este văzută o ființă animată activă.
Când descriem limbajul din acest unghi, sferele de interes ale lexicografului și ale filosofului nu coincid. Lexicograful este cel mai interesat să afle ce roluri și în ce contexte joacă lexemul studiat. Filosoful caută să afle cum este „actorul” însuși, pe care îl percepem ca un interpret mai mult sau mai puțin de succes de roluri, doar ghicind cu ce dificultate (sau, dimpotrivă, cu ce ușurință) acestui interpret i se acordă toate aceste roluri.
Ca rezultat al analizei empirice a unui corpus mare de literatură clasică rusă, ajungem la următoarea clasificare a rolurilor cuvintelor limba:
A. Utilizări specifice
1. Limbajul „lingvistic”.
1.1. Valori directe
1.1.1. Limba de stocare: un sistem de exprimare verbală a gândurilor care servește ca mijloc de comunicare între oameni, adică limba F. de Saussure; modele tipice: limba X are articole; Greaca veche are un sistem verbal bogat.
1.1.2. Limbajul ca obiect cu scop instrumental: stil, silabă; în acelaşi timp corespunde limba, Și parola, Și limbaj. De exemplu: Misha, fiind moartă, putea vorbi limba scriitorului(Yu. Mamleev, Ciclul central). În acest rol limba este deosebit de ușor de eliminat, cf.: „ar putea vorbi ca un scriitor” sau – „folosind aceleași expresii ca și scriitorii”, în al doilea caz cu forma de plural scriitori.
1.1.3. Limbă-scenă sau platformă: mijloace și mod de vorbire, comunicare, nu neapărat verbală ( limbajul muzicii); ceva asemănător cu limbaj. Modele tipice: traduce dintr-o limbă în alta; găsi un limbaj comun. Acest rol este opus rolului instrumentului (1.1.2): deci, vorbesc frumoasa germana- nu la fel ca vorbesc frumoasa germana.
1.1.4. Limbajul agentului ca forță creatoare; de exemplu: Nenorocitul de limbaj a luptat pentru independența față de creier din timpuri imemoriale(S. Altov).
1.2. Semnificații portabile (sensuri marginale):
-69-1.2.1. Oameni (învechit).
1.2.2. Prizonier-informator
2. Organul bucal
2.1. Semnificații directe (limbaj anatomic și gastronomic):
2.1.1. Un organ din cavitatea bucală sub forma unei excrescențe musculare, al cărui scop principal este de a mesteca și înghiți alimente. Printre altele, în frazeologie se vorbește despre următoarele scopuri ale unei astfel de limbi (nu este cuvântul care are un sens figurat în limbajul corespunzător limba, și situația prezentată în ansamblu):
A lins limba; de exemplu: Când Tyulpanov a terminat, anchetatorul și-a lins buzele groase cu limba albicioasă și a repetat încet: O moașă din nihiliști.? (B. Akunin, Decorator);
Limbajul simptomatic: Zakiday s-a târât cu toată puterea, scoțând limba și privind la un moment dat - unde Marya Afanasyevna încremeni, cuprinsă de groază.(B. Akunin, Pelagia și buldogul alb);
Limbajul simbolic; de exemplu: Iar ticălosul arăta o limbă roșie(B. Akunin , Jack de pică).
2.1.2. Material pentru gătit, numit și limba
2.2. Semnificații figurative:
2.2.1. Limba „organică”, adică limba ca organ din cavitatea bucală pe care se formează vorbirea ( limbaj-mașină), de exemplu: întreabă pe limbă, rostogolește-te pe limbă, (fi) pe limbă, a căzut / a zburat(cuvânt) din limbă.
2.2.2. Obiect în formă de limbă: flăcări, clopote, pantof; acest grup de roluri marginal, dacă nu mai există transfer. Ca urmare a transferului suplimentar, obținem o varietate foarte utilizată:
2.2.2.1. limbaj organic activ (clătinând limba; slăbiți limba etc.), uneori personificată – adică:
2.2.2.1.1. limbajul agentului organic:The Evil Tongues spunea că Zykov și cu mine, ca prozatori, suntem demni unul de celălalt și că toată diferența dintre destinele noastre constă în accidentul recunoașterii și nerecunoașterii. ( V. Makanin, Underground).
B. Utilizări nespecifice –
utilizări nespecifice (extra-rol), caracteristice discursului umanitar în general și aplicabile aproape oricărui nume abstract, când spun, de exemplu, că limbajul există, place, reflectă, limbajul este influențat, limbajul este examinat, reconstruit sau a determina(ca ceva) sau el însuși standuri ca ceva; sau când limba leagă cu ceva etc.
Nu este necesar să ne așteptăm ca un autor să implementeze toate capabilitățile de joc de rol ale lexemului nostru. Astfel incat. Pușkin nu a exploatat pe deplin posibilitățile semanticii cuvintelor limba. Pușkin evită utilizările materiale, de bază, „profane” ale acestui lexem, deosebindu-se astfel de contemporanii săi (în special de N.V. Gogol) și de poeții de mai târziu (în special S. Yesenin).
Spre deosebire de lingviști, scriitorii din opere de ficțiune vorbesc adesea despre limbaj organic, mai ales în cazurile nominativ și acuzativ. De exemplu: … întrebă Erast Petrovici
-70- și și-a mușcat limba, pentru că părea că nu ar fi trebuit să știe despre asta (B. Akunin, Azazel), etc., sau despre un obiect în formă de limbă: L-a târât pe reticent Erast Petrovici în verandă și a tras de limbă clopotul de bronz.(ibid.).Acum să comparăm textele ficțiunii moderne cu unele texte ale lingviștilor moderni. Întrucât în lucrările lingviștilor se vorbește în principal despre limbajul lingvistic, iar numai în studiile fonetice se vorbește despre limbajul organic, atenția principală va fi acordată semnificațiilor lingvistice directe ale lexemului. limba. Clasificăm materialul după formele de caz ale cuvântului limbaj.
2. Texte de ficțiune modernă
Frecvența relativă a formelor de caz în operele de artă este următoarea. Cea mai comună formă este nominativ/acuzativ singular; formele sale de singular prepoziționale și (chiar puțin mai puțin frecvente) genitiv sunt de două ori și jumătate mai puțin frecvente; formele singulare de caz instrumental sunt de o ori și jumătate mai puțin frecvente. Formele cazului genitiv plural sunt de două ori mai puțin frecvente decât cel din urmă, iar formele cazului nominativ/acuzativ sunt de o ori și jumătate mai puțin frecvente. Frecvența altor forme este aproximativ aceeași. Asa de:
Am. » P.e., R.e. > Adică » R.m. > I./V.m. > P.m. > D.m., T.m. > D.e.
I. Singular
1.1. În B. Akunin, după cum se știe, imitând stilul secolului al XIX-lea, limbajul lingvistic se înțelege în 44% din cazuri, de exemplu: ... Limbajul lui Dante sună, gambit turcesc. În mai multe cazuri întâlnim o „scenă de limbă” ( Mi-ai arătat traducerea scrisorii în limba modernă, B. Akunin, Altyn-Tolobas), și în principal cu predicatul cunoaște/studiază (limba).
1.2. În limba lui V. Makanin este agentială într-un număr foarte mic de cazuri: ... limbajul cheamă, limbajul este precis, lovește marcajul(V. Makanin, Underground). În alte contexte, aceasta se referă la o parte a cavității bucale.
1.3. În Yu. Mamleev, în doar 25% din cazuri, limbajul lingvistic este înțeles și în principal ca „scenă de limbă” ( Și apoi a fost posibil să trecem la un limbaj mai simplu: ce s-a întâmplat, cine se gândește la ce, ce scrie, Yu. Mamleev, Moscova Gambit).
1.4. În 40% din cazuri, A. Marinina se referă la o limbă lingvistică, cel mai adesea în contextul „cunoașterii unei limbi străine (engleză, italiană)” sau ca „scenă-limbă”: La 1 iunie, au fost cu 90 de mii de ruble mai puțin de suma necesară, ceea ce, tradus într-un limbaj comun înțeles, însemna 4.000 de dolari.(A. Marinina, Când zeii râd).
1.5. La V. Pelevin, în jumătate din cazurile de utilizare a acestei forme, limbajul lingvistic este înțeles, și anume, cel mai adesea, ca subiect de cunoaștere și studiu: De aceea există atât de multe dintre cărțile sale la Moscova, iar copiii cunosc limba atât de prost(V. Pelevin, Generația „P”); În terminologia lui Chapaev, aceasta însemna învățarea limbii vorbite de mase
-71- (V. Pelevin, Chapaev și golul). În plus: ca subiect de înțelegere (... Vera, care a înțeles acest limbaj cu ceva efort..., ibid.), subiect de dezvoltare (... Ce rost are să dezvolți un limbaj special când poți vorbi perfect despre totul dacă te întâlnești la serviciu comun? V. Pelevin, Ontologia copilăriei). Un loc special este ocupat de limbaj ca depozit, de exemplu: Limbajul conține „unități de sens” (termenul lui Carlos Castaneda), folosite ca material de construcție pentru crearea unui aparat lexical corespunzător culturii activității mentale.(V. Pelevin, Zombification) și scenele la care trec pentru a ajunge la înțelegere reciprocă: Tradus în limbaj normal(V. Pelevin, Chapaev și golul).1.6. T. Tolstoi vorbește mai ales despre limba proeminentă: Și prietenul meu Olenka, care este aici în Izba Muncitorului, desenează și scoate limba(T. Tolstaya, Kys). Numai de două ori o găsim menționând limba ca subiect de cunoaștere, cum ar fi: Un piept neted, cu pene, un chip de om dacă o astfel de pasăre stă pe balustrada ta, își pleacă capul, coooș te uiți în ochi, uiți limba umană, claci ca o pasăre, sari cu picioarele blănoase pe o fontă. biban(T. Tolstaya, Noapte).
2. Cazul genitiv
2.1. În B. Akunin, majoritatea covârșitoare este menționarea ignoranței sau uitării limbii, cum ar fi: nu cunosc nicio limbă sau pierde limba; de exemplu: Tariq Bey nu trebuia să înțeleagă o singură limbă umană(B. Akunin, Jack of Spades).
2.2. Singurul caz de utilizare a acestei forme de către V. Makanin este limbajul ca mașină din care provin cuvintele: Tocmai a venit din limbă(V. Makanin, Underground).
2.3. Yu. Mamleev are, de asemenea, un număr foarte mic de exemple, puțin mai mult decât alte cazuri - cu o scenă de limbaj: Ea a cântat un cântec în limba slavă, dar a apărut un strat străvechi al limbii proto-slave.(Yu. Mamleev, Ciclul central).
2.4. Majoritatea covârșitoare a utilizărilor lui A. Marinina sunt în negația predicatului cunoașterii ( Literele erau latine, dar cuvintele nu erau în mod clar engleză, iar Zarubin nu știa nicio altă limbă străină, A. Marinina, A șaptea victimă) și găsirea unui limbaj comun, i.e. limbajul scenei (de exemplu: Începuse deja să se teamă că nu va putea găsi un limbaj comun cu această persoană., A. Marinina, Nu deranjați călăul). Și, de asemenea, fără negație în poziția de fond - cu cifre Două, patru etc., de asemenea, ca subiect de cunoaștere: Învățarea unei noi limbi a fost la fel de naturală și de zi cu zi în familie precum citirea cărților, menținerea apartamentului curat și gătitul.(A. Marinina, Joacă pe teren străin); ... director al școlii, profesor de limba și literatura engleză(ibid.); și, de asemenea, când vorbim despre trecerea de la o scenă de limbă la alta: ... ea le-a tradus corect din limbajul păsărilor în limbajul uman: nu intra pe ușa care este deschisă, caută-o pe cea care este încuiată(A. Marinina, Coincidența împrejurărilor). Prevalează rolul limbajului ca obiect al cunoașterii/ignoranței.
-72-2.5. La V. Pelevin domină poziţia de fond a cuvântului limba, de exemplu: ... concura cu un maestru al limbajului care nu este jignit de pierdere, s-a linistit(V. Pelevin, Ziua șoferului de buldozer); ... Dicționar în limba rusă publicat de Academia de Științe a URSS(V. Pelevin, Tamburinul Lumii de Jos). Caracteristica pentru el este tema confuziei limbajului ( Când limbajul este confuz, se ridică Turnul Babel, V. Pelevin, Generația „P”) și cunoștințele de limbă, cf. ... la școală nu-l plăcea pentru pedanteria lui exagerată, cunoștințele slabe a limbii ruse, iar cu Yuri, care știa excelent germană, era în termeni scurti.(V. Pelevin, Lumea de cristal).
2.6. În T. Tolstoi această formă este foarte rar folosită ca limbă lingvistică și toate în sensul platformei (... iar traducerea unei cărți inutile dintr-o limbă rară este aproape terminată, T. Tolstaya, râul Okkervil). În toate celelalte contexte este menționată limbă-organ.
3. Cazul dativ
3.1. B. Akunin o singură dată în context preda limba(adică obiectul cunoașterii): Mama lui l-a învățat franceza, l-a introdus în literatura franceză și în gândirea liberă franceză.(B. Akunin, Gambit turc).
3.2. V. Makanin, Yu. Mamleev, T. Tolstoi nu, dar V. Pelevin – o dată în frază abordări ale limbajului, adică la subiectul de studiu (... chiar și civilizațiile care sunt diferite între ele au dezvoltat abordări tipice pentru ceea ce stă la baza oricărei culturi - limba și alfabetul ei., V. Pelevin, Ghicirea despre rune sau oracolul runic al lui Ralph Bloom). Adică această formă este atipică într-un sens nespecific.
3.3. A. Marinina în cele mai multe cazuri vorbește despre un examen sau olimpiada într-o limbă oarecare, adică. rolul obiectului de cunoaștere ( Profesorul clasei anunță părinților rezultatele testului de oraș în limba rusă, A. Marinina, Vis furat). Odată – precum și despre subiectul cunoașterii în combinație cu rolul scenei în predicat a fi surprins: Korotkov s-a mirat de limba corectă, aproape literară, în care vorbea recentul prizonier.(A. Marinina, Requiem). Odată ce ne referim la mașina-limbaj: Litera insidioasă „r” s-a rostogolit peste limbă și dinți într-o direcție aleasă aleatoriu, refuzând cu încăpățânare să-și ia locul potrivit.(A. Marinina, șase mor mai întâi).
4. Caz instrumental
4.1. B. Akunin vorbește cel mai adesea despre a face clic pe limbă, adică. nu despre limbajul lingvistic, ci despre gestul lingvistic: Și-a agățat degetul de ciorapul ei orfan, care atârna de pat și a pocnit jalnic pe limba: „Ca o femeie fără adăpost – în dungi pe o panglică”.(B. Akunin, Basme pentru idioți). Puținele referințe la limbajul lingvistic sunt asociate cu predicatul exprima-te: În limbajul curților și al gunoaielor, un tocilar pur(B. Akunin, Altyn-Tolobas) - acesta este rolul stilului de limbaj fantomă (deoarece puteți parafraza o propoziție fără a menționa cuvântul limba), vorbi:Pakhomenko a vorbit într-o limbă vernaculară bună și veți fi auziți, dar a inserat adesea cuvinte mici rusești(B. Akunin, Decorator) și proprii– adică obiect de cunoaștere ( Nu vorbesc limba ei perfect, B. Akunin, Stăpâna morții).
-73-4.2. V. Makanin vorbește doar despre limbaj organic, nu lingvistic;
4.3. Yu. Mamleev folosește această formă (dacă se înțelege limbajul lingvistic) pentru predicate precum vorbi. Limba aici – fantomă, un sinonim pentru cuvânt stil (Cu toții vorbim aceeași limbă, acesta este un semn teribil de unitate, Yu. Mamleev, Ciclul central) sau pur și simplu redundant, ca în următoarea propoziție: ... iar bărbatul frumos aude că Nastenka a vorbit, a vorbit în limbaj uman!(Yu. Mamleev, Povești populare-mitologice). Există foarte puține exemple cu predicatul proprii, despre limba ca obiect de cunoaștere: ... bănuise de mult că vorbea limba îngerească(Yu. Mamleev, American Stories).
4.4. A. Marinina în două treimi din cazuri se referă la limbajul lingvistic,
Predicatul vorbirii ( Dar Vasily Petrovici și-a scris explicația în limba rusă normală, fără a folosi jargonul și fără o singură eroare gramaticală, A. Marinina, Requiem),
- (despre) competență lingvistică: Trebuie doar să stăpânești corect o limbă și numai atunci, cu cât mergi mai departe, cu atât devine mai ușor.(A. Marinina, Jocul pe teren străin),
Stăpânirea cunoștințelor (adică limbajul ca obiect), cf. În copilărie și adolescență, era fericită doar studiind matematica sau o limbă străină(A. Marinina, Joacă pe teren străin).
4.5. Pelevin sa întâlnit o dată aptitudini lingvisticeși unul - limbă ca formă a subiectului într-o construcție pasivă: Toate abaterile vizibile ale „fondului mental” sunt imediat, ca o cameră, focalizate cu limba(V. Pelevin, Zombificare).
4.6. În T. Tolstoi apare o singură dată ca limbă organică: ... în Sviblov, Teterya și-a înțepat limba, - la cinci minute de metrou(T. Tolstaya, Kys).
5. Cazul prepozițional
5.1. În B. Akunin și V. Makanin exclusiv și în Yu. Mamleev în aproape toate cazurile, ele înseamnă un limbaj scenic în care se spune ceva, de exemplu: Acesta este „semnul de naștere” în limba pre-Khtur.(B. Akunin, Decorator); Se țineau unul pe celălalt, strigându-se unul la altul în limba lor(V. Makanin, Prizonierul Caucazului);
5.2. În marea majoritate a cazurilor, A. Marinina înseamnă limbă-scenă ( Acum îi vorbesc tatălui meu în limba mea, dar atunci eram încă mic și nu știam să mă cert., A.B. Marinina, The Seventh Victim), există câteva referiri la limbajul de stocare ( Yurochka, te-ai gândit vreodată la faptul că șovinismul sexual se manifestă clar în limba rusă?
A. Marinina, Fantoma muzicii) și puțină mașină de limbaj: Cuvintele se învârteau deja pe limbă și erau pe cale să izbucnească, dar Serghei s-a prins la timp: îl va da afară în iad.(A. Marinina, Numele victimei nimeni).
5.3. V. Pelevin înseamnă în principal scena limbajului ( În limbajul juridic, aceasta înseamnă că Allah a creat conceptele în primul rând.,
-74- V. Pelevin, Generația „P”) și vizibil mai rar – limbaj de stocare: Chiar și cuvântul pașnic „designer” părea un neologism dubios care prinsese rădăcini în marea limbă rusă după limita lingvistică, înainte de prima agravare gravă a situației internaționale.(V. Pelevin, Generația „P”).5.4. În T. Tolstoi găsim doar câteva exemple, în ambele cazuri - un limbaj de stocare: ... și nu există un astfel de cuvânt în limbă de spus cât se poate vedea din turn! (T. Tolstaya, Kys).
II. Plural
1. Caz nominativ / acuzativ - în marea majoritate a cazurilor avem limbajul ca obiect de cunoaștere:
1.1. Foarte rar printre B. Akunin; ca limbaj lingvistic - un caz izolat in rolul unui obiect de cunoastere ( Este eficient, scrie competent, știe limbi străine, inteligent..., B. Akunin, Azazel).
1.2. Makanin folosește doar metonimia (limbajul organic îl înlocuiește pe proprietar): Evil Tongues a spus asta... (V. Makanin, Underground).
1.3. Pentru Mamleev - o singură dată, cu predicatul stiu (…el știe limbi străine..., Yu. Mamleev, Moscow Gambit).
1.4. La A. Marinina - în marea majoritate a cazurilor ca obiect în predicatul cunoașterii și studiului ( Artyom a reușit, pentru că de aceea el și Artyom, un tip cu capul mare, știu limbi străine precum vorbirea sa maternă, A. Marinina, Ucigaşul reticent).
1.5. La V. Pelevin numai în contextul cunoașterii limbajului: ... oricine înțelege aceste limbi va înnebuni din cauza măreției spiritului germanic(V. Pelevin, Armele pedepsei).
1.6. T. Tolstoi foarte rar, și nu ca limbă lingvistică.
2. Cazul genitiv
2.1. B. Akunin are foarte puține cazuri și anume: subiectul cunoașterii ( Este foarte inteligent, educat european, cunoaște o multitudine de limbi orientale și occidentale, B. Akunin, Azazel).
2.2. Makanin are un singur cuvânt în frază limbi de foc(deținut caucazian), adică nu o limbă lingvistică sau chiar organică.
2.3. Mamleev are, de asemenea, foarte puțin și doar în poziția de fond într-o propoziție: A absolvit undeva Facultatea de Limbi Străine(Yu. Mamleev, Moscow Gambit) – i.e. un loc unde se studiază limbi străine. Un alt caz este în cuantificare ca scenă ( Curând a apărut eseul său, tradus în optsprezece limbi și a tunat în întreaga lume...., Yu. Mamleev, povești americane).
2.4. A. Marinina are câteva zeci de cazuri, aproape exclusiv ca limbă lingvistică, dar de obicei ca obiect de cunoaștere și studiu cu cuantificare ( Ai spus că știi cinci limbi străine, A. Marinina, A șaptea victimă).
2.5. V. Pelevin are rolul unei etape din care trec pe alta (... trebuia să se mulțumească cu traduceri din limbile popoarelor URSS, V. Pelevin, Generația „P”) și când este menționat amestecarea limbilor.
2.6. T. Tolstoi nu.
-75-3. Cazul dativ
3.1. B. Akunin, V. Makanin, Yu. Mamleev, T. Tolstoi, V. Pelevin nu au practic niciunul.
3.2. A. Marinina folosește aproape exclusiv predicate a predaȘi fii capabil de limbi străine, adică în rolul unui obiect de cunoaștere și/sau studiu ( Lingvist-mamă, specialist în elaborarea metodelor de predare a limbilor străine, A. Marinina, Requiem).
4. Caz instrumental
4.1. În B. Akunin, V. Makanin, Yu. Mamleev, V. Pelevin, T. Tolstoi - foarte rar și nu în sensul „limbajului lingvistic”.
4.2. În A. Marinina – ca subiect de studiu, cu predicate propriiȘi studiu (Poate că nu știți, dar ea vorbește fluent cinci limbi europene, A. Marinina, Jocul pe terenul altcuiva).
5. Cazul prepozițional
5.1. B. Akunin are mai multe exemple, în care rolurile de scenă și de depozitare sunt la fel de frecvente, cf.: Deși vorbim limbi diferite, hieroglifele sunt aceleași(B. Akunin, Leviathan); Nu există un astfel de cuvânt în limbile europene(ibid.). La fel cu Yu. Mamleev și V. Pelevin.
5.2. V. Makanin și T. Tolstoi nu.
5.3. A. Marinina folosește cel mai adesea un limbaj-scenă: Cifre, fraze lungi, termeni de neînțeles, chiar și cuvinte în limbi străine - și-a amintit și a reprodus totul cu un zâmbet relaxat(A. Marinina, Iluzia păcatului). Mult mai rar – depozitare: Astăzi ea a ales regulile pentru adresarea unei întrebări unui obiect direct în limbile grupului finno-ugric(A. Marinina, Joacă pe teren străin). Cu predicate da-i seamaȘi se specializează (în limbi) limba actioneaza ca obiect de cunoastere: Având un ton perfect și cunoscând bine limbile străine, se gândi Nastya... (A. Marinina, Coincidența împrejurărilor).
3. Texte ale operelor lingvistice moderne
Descriptive (inclusiv așa-numitele „gramatici teoretice”); exemple tipice - gramatica practică a limbii engleze, Gramatica academică 1980 (denumită în continuare AG-1980), dicționare;
Teoretic.
În ambele tipuri de lucrări lingvistice cuvântul limba practic nu este folosit într-un „sens non-lingvistic”. Accentul acestor două tipuri de text este diferit. Lucrările descriptive enumera repertoriul mijloacelor unei anumite limbi; pentru ele, rolul limbajului de stocare este cel mai semnificativ. Lucrările teoretice sunt asemănătoare lucrărilor filozofice, dar în ceea ce privește utilizarea cuvântului limba, au o mare, dar nu deplină asemănare cu textele literare.
O altă caracteristică a discursului teoretic este că ia limbajul în general (de exemplu: teoria limbajului), și în lucrări descriptive limba foarte rar folosit fără a indica care dintre ele: engleză, rusă, japoneză etc.
-76-Să comparăm aceste tipuri în aceleași categorii ca și textele de ficțiune, făcând abstracție din acele cazuri în care limba incluse în citate sau exemple. De asemenea, facem abstracție din propozițiile nominative, în special din titluri (de exemplu: Limba literară rusă din prima jumătate a secolului al XIX-lea), în care, ca în general în sintagmele predicative, orice rol pentru cuvânt limba greu de atribuit. Nu luăm în considerare în detaliu utilizările nespecifice, a căror proporție este uriașă în lucrările teoretice și mult mai modestă în cele descriptive - motiv pentru care, în special, lucrările teoretice sunt mai accesibile nespecialiștilor decât cele descriptive. La urma urmei, predicatele nespecifice direcționează gândirea interpretului într-o direcție care ar putea să nu fi fost încă formată pentru un non-umanitar și, prin urmare, toate afirmațiile cu astfel de predicate sunt dincolo de înțelegerea și sensul vieții unui non-lingvist care stăpânește o limbă.
I. Singular
1. Caz nominativ/acuzativ
1.1. În lucrările descriptive, predicatele de frecvență sunt: acoperi (Sistemul sintactic al unei limbi literare, precum și limba literară în ansamblu, acoperă ambele forme de limbaj - scris și vorbit...., AG-1980), avea (Limba rusă are diferite mijloace formale de exprimare a conexiunilor subordonate, ibid.) serviciu (Întreaga limbă engleză folosește doar 7 formule ca predicate., L. Kutuzov, Gramatica practică a limbii engleze). Cu ei, limbajul este tratat ca un depozit în care un element poate a intra, îmbogățitor a lui ( Această expresie a intrat de mult și foarte ferm în limba rusă., D.Yu. Kobiakov, Aventurile cuvintelor). Dar cel mai comun - studiuȘi stiu (Această carte este destinată cursanților de limba engleză..., LA FEL DE. Hornby, Construcții și fraze ale limbii engleze), când limba are rolul de obiect de cunoaștere și Tradu in (…care este tradus în rusă..., ibid.) – rolul scenei.
1.2. În lucrările teoretice există, pe lângă cele indicate, și alte predicate:
- limba serveșteîntr-un scop sau altul ( Limba vedica care a servit ramura indiana a arienilor, I.P. Susov, Istoria lingvisticii),
- limba primeste răspândirea(adică folosit), etc.,
Limba stiu, intelegi, corect- sau pierdeȘi a uita.
Peste tot, limba acţionează ca un obiect. Când ei spun acea limbă functionare sau că el reactioneaza pentru orice produce orice abilitate în sine etc., acest obiect este interpretat ca un mecanism sau un organism. Pe limbă Traduceți(limbaj-scenă), el are, de exemplu, lexeme: Teoretic, nimic nu pare să contrazică faptul că o limbă are lexeme care au funcțiile comunicative de topic/reme și dat/nou(Yu.D. Apresyan, Tipuri de informații comunicative pentru un dicționar explicativ). Întâlnim un număr mare de personificări în cartea lui Yu.S. Stepanov „Constante” (de exemplu: Limbajul obligă sau, mai bine spus, nu forțează, ci blând și benefic
-77- ghidează oamenii în denumirea, conectând ceea ce este numit la cele mai profunde straturi ale culturii). Expresii precum „limba are scriere” stau oarecum deoparte (... Limba elamită a avut și propria sa scriere, cu o istorie foarte lungă, I.P. Susov, Istoria lingvisticii): astfel de propoziții nu pot fi parafrazate după cum urmează: „limbajul include scrisul”.2. Cazul genitiv
2.1. În lucrările descriptive, această formă este folosită cel mai adesea în poziția de fond, cum ar fi: sistemul gramatical al limbii ruse, Dictionar de limba rusa. Apoi forma cuvântului limba este interpretată, de regulă, nu în mod specific, ci ca element al discursului teoretic; În plus, întâlnim fraze precum învăţarea/predarea/utilizarea limbii ruse, o nominalizare în care limba joacă rolul unui obiect de studiu/cunoaștere. Mai specifică este menționarea limbajului de stocare: ... fiind o împrumutare directă din limba franceză și-a schimbat radical sensul(A.D. Shmelev, Lățimea sufletului rusesc).
2.2. Același lucru se poate spune despre munca teoretică. Expresii ca bogăţia limbajului poate fi interpretat ca un rol transformat al depozitării și învăţarea limbilor– ca rol al unui obiect de cunoaștere, totuși, frecvența acestora este relativ scăzută în comparație cu fundalul frazelor umanitare generale precum: creație pentru limba japoneză, descrierea / gramatica limbii japoneze, fenomene/trăsături ale limbii ruseși așa mai departe.
3. Cazul dativ
3.1. Această formă este foarte neobișnuită în lucrările descriptive. Predicatele de clasă sunt relativ comune aparține (Limba rusă are un număr mare de propoziții fără verbe, AG-1980), dând limbajului rolul de stocare. Cu toate acestea, în acest caz există o utilizare foarte mare a combinațiilor nespecifice, cum ar fi aversiunea pentru limbajȘi caracteristică limbajului vorbit modern.
3.2. Utilizări specifice (cum ar fi predarea limbilorȘi Manuale în limba rusă- unde avem limbajul ca obiect de învățare) mai rar decât acele cazuri în care cazul dativ este controlat de un verb din clasa „teoretică generală” (cf.: apelează la limba vedica, interes pentru limba chineză, cercetare în limba rusă).
4. Caz instrumental
4.1. În lucrările descriptive, ca și în vorbirea scrisă în general, este adesea folosită forma de agent pasiv, de exemplu: ... un model gramatical (diagrama structurală, bază predicativă), destinat în mod specific de către limbă pentru a construi o unitate separată, relativ independentă de mesaj(AG-1980) și desene comparative ( utilizarea mai largă a formelor vocale comparativ cu limbajul literar modern, V.M. Markov, Eseuri despre istoria limbii literare ruse), predicate ca mâner(limbă), serviȘi deveni (limba internationala). Predicate de învățare specifice (uneori nominalizate) ( studiază limba, lucrează la limbă, stăpânește/să fie competent într-o limbă), care reglementează cauza instrumentală.
-78-4.2. În lucrările teoretice imaginea este similară, numărul de predicate nespecifice este și mai mare.
5. Cazul prepozițional
5.1. În lucrările descriptive, marea majoritate a utilizărilor sunt asociate cu rolul de depozitare (de exemplu: ... în limbă există o coincidență, o încrucișare a funcțiilor lor în sfera nominalizării, AG-1980), în special cu predicate de existență, diferențiere ( în rusă diferă…), fi folosit, a lua un punct de sprijin, a funcționa, a acționa, găsi tendinţă(la ceva), etc. Numai în cazuri izolate, în digresiuni lirice, se întâlnește scena limbajului: Cât de simplu și ușor ar fi să comunici într-o limbă străină, înlocuind în propoziții doar cuvinte dintr-o limbă cu cuvinte dintr-o altă limbă!(L. Kutuzov, Gramatica practică a limbii engleze). Utilizarea acestui rol dă scrisului descriptiv o aromă popularizantă. Contexte nespecifice, cum ar fi stiinta limbajului.
5.2. În unele lucrări teoretice, contexte nespecifice ( idei despre limbaj, stiinta limbajului etc.), precum și scena-limbă (... Misionari iezuiți care au publicat cărți despre știința și tehnologia occidentală în limba chineză, I.P. Susov, Istoria Lingvisticii) sunt reprezentate mult mai larg decât un limbaj de stocare. Uneori rolul de depozitare și un rol nespecific (de exemplu, cu un verb vedea– în ceva ceva) sunt combinate într-o singură propoziție: Fiecare limbă individuală este văzută ca un instrument pentru o interpretare specifică a lumii în conformitate cu ceea ce este inerent acestei limbi.
viziunea asupra lumii, un instrument pentru formarea unei imagini a lumii pentru oamenii care o vorbesc (ibid.).
II. Plural
1. Caz nominativ/acuzativ
1.1. Se găsește foarte rar în textele descriptive non-tipologice sau istorice comparative. Folosind aceste forme, autorul își permite să se ridice deasupra cotidianului și nu se străduiește pentru acuratețe: Toate limbile moderne ne-au venit din trecutul îndepărtat, dezvoltându-se și îmbunătățindu-se continuu pe parcurs.(L. Kutuzov, Gramatica practică a limbii engleze). Limbajul ca obiect de studiu, un limbaj scenic (în care este tradus ceva) și un limbaj de stocare (care include acest sau acel cuvânt) sunt la fel de frecvente, dar contextele nespecifice sunt și mai frecvente.
1.2. În lucrările teoretice, utilizarea acestei forme este mult mai mare. Predomină: limbă-scenă (când se vorbește despre traducerea în limbi străine) și predicate nespecifice a lua în considerare, a examina, a grupa, a compara, a evaluași așa mai departe. limbi.
2. Cazul genitiv
2.1. În textele descriptive, cazurile sunt rare, și anume, în rolul unui obiect de cunoaștere ( experți lingvistici, predarea limbilor străine) Și depozitare(cu un predicat de existență cu cuantificare: ceva există în majoritatea limbilor).
2.2. În textele teoretice, utilizarea este de zeci de ori mai mare, mai ales în roluri nespecifice ca parte subordonată.
-79- locuțiuni nominale ( Principiile sale sunt bine aplicabile pentru descrierea unui număr de limbi din Asia de Sud-Est...., I.P. Susov, Istoria lingvisticii). Rolul unui depozit (din care vine ceva într-o altă limbă) este surprinzător de rar (de exemplu: ... înțelegerea faptelor din multe limbi necunoscute anterior din Asia, Oceania, America, Africa..., ibid). Scena-limbă este menționată și mai rar.3. Cazul dativ
3.1. Extrem de rar în textele descriptive.
3.2. În textele teoretice - cu predicate nespecifice, cum ar fi: interes pentru limbi, egal cu limbile sacre, abordare a limbilor, comune tuturor limbilor.
4. Caz instrumental
4.1. În textele descriptive este extrem de rar - în principal cu verbul proprii (limbi).
4.2. Apare și mai rar în textele teoretice. Îl găsim exclusiv în roluri nespecifice. Și anume: subiectul logic al unei construcții pasive ( Martynov crede că acest cuvânt a fost împrumutat de limbile germanice din slavă, Yu.S. Stepanov, Constante) și cu predicate de contact (cu limbile), comparație sau rudenie și a avea de-a face cu(cu ceva), de exemplu: În rangul limbii de comunicare mondială, limba rusă este în contact direct cu doar câteva limbi de același rang, Acolo).
5. Cazul prepozițional
5.1. În textele descriptive, rolul stocării este aproape exclusiv (... puteți vedea încă idiomaticitatea în două limbi (E.M. Vereshchagin, V.G. Kostomarov, Semne de timp și loc...).
5.2. În lucrările teoretice, utilizarea este mult mai mare, iar imaginea este apropiată de ceea ce se observă în forme singulare.
Frecvența relativă a formelor de caz în cele două tipuri de texte lingvistice este următoarea. În lucrările descriptive, cele mai frecvente forme sunt cazul prepozițional singular, formele cazului genitiv singular sunt de o dată și jumătate mai puțin frecvente, formele cazului nominativ / acuzativ singular sunt și ele de două ori mai puțin frecvente, formele rămase diferă. puțin în frecvență unul de celălalt de la prieten. Asa de:
P.e. » R.e. " Am. »> Adică P.m., D.e. » I./V.m., R.m. > T.m. > D.m.
În lucrările teoretice, predomină formele de caz genitiv singular, formele de caz singular nominativ și prepozițional sunt folosite aproximativ de două ori și jumătate mai rar, iar formele de caz genitiv plural sunt folosite puțin mai rar. Forme ale cazurilor instrumentale și dative și singulare. sunt folosite de două ori mai rar:
Re. »> P.e. > I.e./V.e. > R.m. " Acesta este > D.e. > P.m. > I./V.m. > T.m. > D.m.
După cum putem vedea, prin utilizarea formelor de singular prepozițional și genitiv se pot distinge lucrările teoretice de cele descriptive.
Cu toate acestea, dacă luăm o anumită lucrare teoretică în mod izolat, atunci, în funcție de interesele și fundalul autorului, se poate găsi
-80- abateri interesante de la aceste tipare. Astfel, în opera lui Yu.S. Stepanov „Constante” (ed. I, 1997) avem:P.e. (417) > R.e. (382) » I./V.e. (221) > P.m. (144) > R.m. (101) » Adică (48) > D.u. (30), I./V.m. (28) » D.m. (11), T.m. (10).
Adică, din punct de vedere al caracteristicilor sale cele mai frecvente, această lucrare este mai degrabă descriptivă, și nu întâmplătoare: până la urmă, este construită ca un dicționar, chiar dacă interpretează probleme teoretice.
Concluzie
Cuvânt limba foarte des folosit atât în ficțiunea clasică a secolelor XIX și XX, cât și în literatura de la începutul secolului XXI, dar are proprietăți diferite de cele din lucrările lingviștilor. Caracterul principal al lucrărilor lingvistice este limbajul, nu omul. Personajul principal al vorbirii de zi cu zi este tocmai o persoană. Sub influența vorbirii cotidiene, a conștiinței cotidiene la sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI. A existat o întorsătură în știința noastră către „omul în limbaj”. Acesta este un interes pentru studiul ideilor de zi cu zi despre lume, „teorii naive” (teorii populare) de etică, psihologie, filozofie.
Abstracția de la interesele cotidiene ale unei persoane obișnuite, necesitatea unui fundal larg de cunoștințe faptice și terminologice face dificilă accesarea cunoștințelor lingvistice fundamentale. Poate că poziția lingvisticii este și mai proastă decât cea a altor științe. Astfel, cunoștințele școlare de matematică teoretică, fizică, chimie etc. rămân pe viață, dar este puțin probabil ca cineva să numească o cantitate comparabilă de informații din teoria limbajului. În plus, poeții conceptuali folosesc termenii noștri lingvistici într-o manieră parodică.
Într-un fel, această poziție este firească. Metalimbajul lingvistic - ca orice „limbaj profesionale” - este similar cu jargonul. Ca și în jargon (de exemplu, în argot), nu tot ceea ce este esențial pentru conștiința de zi cu zi poate fi exprimat în acest metalimbaj. De exemplu, o declarație de dragoste sinceră în argou sună parodic. Argotul este mult mai potrivit pentru exprimarea disprețului, a urii etc. Pentru un poet, limbajul este un obiect al iubirii și al admirației. Și exprimarea acestei iubiri pentru limbă într-un metalimbaj lingvistic este la fel de dificil ca și declararea iubirii cuiva într-un argot de hoți. Și invers: nu tot ce le poate spune un lingvist colegilor săi este semnificativ pentru o persoană obișnuită (cât de bine ne formulăm gândurile într-o limbă accesibilă publicului este o altă chestiune). Se poate presupune că atunci când lingvistica dobândește statutul social al altor științe - matematică, chimie, fizică - dacă acest lucru se va întâmpla vreodată - utilizarea cuvântului se va schimba și va deveni mai diversă. limbaîn vorbirea cotidiană. Trebuie să luptăm pentru o astfel de creștere a statutului științelor umaniste: altfel vidul va fi umplut cu ceva care nu are nimic de-a face cu spiritualitatea.
Se pune întrebarea: are lingvistica teoretică probleme care sunt la fel de vitale necesare oricărei persoane în secolul al XXI-lea precum fundamentele altor discipline științifice? Sau baza de cunoștințe de bază din domeniul nostru se reduce la echipamentul tehnic asociat formulării
-81- norme („reguli”) ale unei limbi materne sau străine? Apropo, omul educat mediu nu stăpânește întotdeauna impecabil acest domeniu, cf. folosirea frecventă a termenului scrisoareîn loc de sunet de la nespecialişti.Răspunsul la întrebarea pusă sună diferit în diferite epoci, iar această întrebare este foarte importantă pentru dezvoltarea spiritualității în societatea noastră.
Există condiții prealabile pentru dezvoltarea spiritualității în societatea noastră: omul este prin natură o ființă spirituală. Acest lucru este dovedit de dorința copiilor de a se exprima mai întâi într-un limbaj intelectual pentru adulți, iar apoi de a face din acest limbaj intelectual pentru adulți limbajul lumii lor interioare. Acestea sunt incluziuni în vorbirea colocvială care au aparținut inițial registrului care se confruntă cu forma enunțului: Pe scurt vorbind, suficient, pur specificȘi de parca. O inovație curioasă în limba școlarilor și elevilor este utilizarea ce cu predicate de cunoaștere și credință: Cred căce nu va ploua maine. Aceste incluziuni i-au iritat întotdeauna pe reprezentanții generației mai în vârstă, care sunt obișnuiți să le folosească „pentru afaceri”. Aparent degeaba. La urma urmei, dacă locul rezervat de natură pentru spiritualitate nu este ocupat mai întâi de jargon intelectual, iar apoi de mentalitate intelectuală, este umplut cu altceva.
Să ne amintim: la sfârșitul secolului XX. ne-am plâns că tinerii folosesc împrumuturi din limba engleză. Dar când în anii 1990. aceste împrumuturi au fost înlocuite cu incluziuni extinse din vorbirea lumii criminale; ne-am dat seama cu întârziere că dintre două rele, americanismele sunt mai bune. Putem spune cu încredere: „intelectualismele” sunt chiar mai puțin rele decât americanismele.
După subiect: " Limba rusă »
Pe această temă: " Limba ca cel mai important mijloc de comunicare umană »
INTRODUCERE.
În Grecia antică și Roma, cultura cuvântului nativ era deja în curs de dezvoltare. Lumea antică a crescut poeți, scriitori, dramaturgi minunați - maeștri ai vorbirii artistice. Această lume a oferit povești ale unor vorbitori remarcabili care au pozat și au rezolvat probleme importante ale stăpânirii vorbirii. În societate, înțelegerea utilității și necesității unei vorbiri bune a crescut, iar respectul față de cei care știau să aprecieze și să folosească cu succes limba lor maternă sa întărit. Tehnicile de utilizare exemplară a limbajului au fost studiate în școli speciale.
Mai târziu, în diferite țări, inclusiv Rusia, cercurile sociale progresiste și-au protejat cu gelozie limba maternă de daune și denaturare. A crescut conștientizarea faptului că vorbirea este o forță puternică dacă o persoană este dispusă și știe cum să o folosească. Această conștiință a devenit mai clară și mai definită cu cât literatura artistică, științifică și jurnalistică, cu mai mult succes și mai larg dezvoltată.
În Rusia, lupta pentru cultura vorbirii a primit o dezvoltare cuprinzătoare în lucrările lui M. V. Lomonosov și A. S. Pușkin, N. V. Gogol și I. S. Turgheniev, N. A. Nekrasov și A. P. Cehov, A. I. Kuprin și M. Gorki - în lucrările celor pe care îi numim clasici ai expresie literară rusă; Personalitățile politice și judiciare, oratorii și oamenii de știință au contribuit la formarea unui discurs rusesc exemplar.
În activitățile lor practice și declarațiile teoretice, s-a format din ce în ce mai mult o înțelegere a rolului multifațetat al limbajului în dezvoltarea ficțiunii, științei și jurnalismului. Originalitatea, bogăția și frumusețea limbii ruse și participarea oamenilor la dezvoltarea acesteia au fost din ce în ce mai apreciate. Activitățile democraților revoluționari - V. G. Belinsky, A. I. Herzen, N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubov, N. A. Nekrasov, M. E. Saltykov-Shchedrin - au făcut posibilă înțelegerea și mai profundă a semnificației naționale a limbii și a participării literaturii la îmbunătățirea acesteia.
Învățătura filozofică marxistă a jucat un rol important în dezvoltarea unor opinii corecte asupra limbajului. K. Marx și F. Engels în „Ideologia germană” (1845-1846) au formulat celebra definiție filozofică a limbajului. Exprimă gânduri despre limbaj ca mijloc de comunicare și cunoaștere a realității, despre unitatea limbajului și gândirii, despre legătura originală a limbajului cu viața societății.
Înțelegerea marxistă a rolului limbajului în viața oamenilor este transmisă pe scurt și clar de celebrele cuvinte ale lui V.I. Lenin - „limbajul este cel mai important mijloc de comunicare umană”. Nevoia de comunicare a fost motivul principal al apariției limbajului în trecutul îndepărtat. Aceeași nevoie este principalul motiv extern al dezvoltării limbajului de-a lungul vieții societății.
Comunicarea dintre oameni care folosesc limbajul constă în „schimbul” de gânduri, sentimente, experiențe și dispoziții.
Cuvintele, combinațiile de cuvinte și propoziții exprimă anumite rezultate ale activității mentale a oamenilor (concepte, judecăți, concluzii). De exemplu, cuvântul copac exprimă conceptul uneia dintre speciile de plante. Și în propoziția arbore verde se exprimă ideea despre prezența unui anumit atribut (verde) într-un anumit obiect (arborele). Astfel, propoziția exprimă un rezultat calitativ diferit al muncii cognitive a unei persoane - în comparație cu rezultatul care este exprimat într-un cuvânt separat.
Dar cuvintele, combinațiile lor și afirmațiile întregi nu numai că exprimă concepte și gânduri: ele participă la procesul de gândire, cu ajutorul lor, gândurile apar, se formează și, prin urmare, devin un fapt al vieții interioare a unei persoane. I.P. Pavlov a fundamentat poziția materialistă conform căreia gândurile umane nu pot exista și nu se pot dezvolta în afara vorbirii. „Al doilea sistem de semnalizare” (limbaj) este implicat în formarea gândurilor. Acesta este motivul pentru care psihologii vorbesc despre îmbunătățirea gândirii în cuvinte.
LIMBAJUL CA MIJLOC DE COMUNICARE UMANĂ.
Lumea este plină de miracole. Nu este un miracol că putem vorbi cu oameni din alt oraș și să-i vedem în continuare? Sau urmăriți de pe Pământ ce se întâmplă în nava spațială? Sau urmăriți jocuri sportive care au loc într-o altă emisferă? Doar atât? Dar, printre diversele miracole, cumva nu acordăm atenție uneia dintre cele mai uimitoare - limba noastră maternă.
Limbajul uman este un miracol uimitor, unic. Ei bine, ce am valora noi oamenii fără limbaj? Este pur și simplu imposibil să ne imaginăm fără limbi. La urma urmei, limbajul a fost cel care ne-a ajutat să ne evidențiem de animale. Oamenii de știință și-au dat seama de acest lucru cu mult timp în urmă. „Pentru ca popoarele împrăștiate să se adune în cămine, să creeze orașe, să construiască temple și corăbii, să ia armele împotriva inamicului și să efectueze alte lucrări necesare cerute de forțele aliate, așa cum ar fi posibil dacă nu ar avea o modalitate de a-și comunica gândurile unul altuia.” Aceasta a fost scrisă de M.V. Lomonosov la mijlocul secolului al XVII-lea în „Scurtul ghid al elocvenței”. Lomonosov a subliniat două trăsături importante ale limbajului, sau mai bine zis, două dintre funcțiile sale: funcția de comunicare între oameni și funcția de formare a gândurilor.
Limbajul este definit ca mijloc de comunicare umană. Aceasta dintre posibilele definiții ale limbajului este principalul lucru, deoarece caracterizează limba nu din punctul de vedere al organizării, structurii sale etc., ci din punctul de vedere a ceea ce este destinat. Dar de ce este important? Există și alte mijloace de comunicare? Da, ele există. Un inginer poate comunica cu un coleg fără a-și cunoaște limba maternă, dar se vor înțelege dacă vor folosi desene. Desenul este de obicei definit ca limbajul internațional al tehnologiei. Muzicianul își transmite sentimentele prin melodie, iar ascultătorii îl înțeleg. Artistul gândește în imagini și exprimă acest lucru prin linii și culoare. Și toate acestea sunt „limbi”, așa că adesea spun „limbajul unui afiș”, „limbajul muzicii”. Dar acesta este un alt sens al cuvântului limba.
Să aruncăm o privire la Dicționarul modern al limbii ruse în patru volume. Oferă 8 sensuri ale cuvântului limba, printre ei:
1. Organ în cavitatea bucală.
2. Acest organ uman implicat în formarea sunetelor vorbirii și, prin urmare, în reproducerea verbală a gândurilor; organ al vorbirii.
3. Un sistem de exprimare verbală a gândurilor, care are o anumită structură sonoră și gramaticală și servește ca mijloc de comunicare între oameni .
4. Un tip de vorbire care are anumite trăsături caracteristice; stil, silabă.
5. Un mijloc de comunicare fără cuvinte.
6. Învechit Oameni.
Al cincilea sens se referă la limbajul muzicii, limbajul florilor etc.
Iar al șaselea, învechit, înseamnă oameni. După cum vedem, pentru a defini un popor se ia cea mai importantă trăsătură etnografică - limba lui. Amintiți-vă, în Pușkin:
Zvonurile despre mine se vor răspândi în toată Rusia Mare,
Și orice limbă care este în ea mă va chema,
Și nepotul mândru al slavilor, și finlandezul, și acum sălbatic
Tungus și prieten al stepelor Kalmyk.
Dar toate aceste „limbi” nu înlocuiesc principalul lucru - limbajul verbal al omului. Și Lomonosov a scris despre asta la un moment dat: „Adevărat, pe lângă cuvintele noastre, ar fi posibil să descriem gândurile prin diferite mișcări ale ochilor, feței, mâinilor și altor părți ale corpului, ca pantomimele în teatre, dar în acest fel ar fi imposibil să vorbim fără lumină, iar alte exerciții umane, în special lucrările mâinilor noastre, au fost o mare piedică pentru o astfel de conversație.”
Într-adevăr, acum suntem convinși că, cu ajutorul „mișcării părților corpului” este posibil, de exemplu, să spunem „Anna Karenina” de L.N. Tolstoi. Ne face plăcere să urmărim un balet pe această temă, dar numai cei care au citit romanul îl înțeleg. Este imposibil să dezvălui conținutul bogat al operei lui Tolstoi în balet. Limbajul cuvintelor nu poate fi înlocuit cu altul.
Deci, limba este cel mai important mijloc de comunicare. Ce calități ar trebui să aibă pentru a deveni exact așa?
În primul rând, toți cei care o vorbesc trebuie să cunoască limba. Se pare că există un acord general că vom numi tabelul cuvântul masa,și alergare – într-un cuvânt alerga. Cum s-a întâmplat acest lucru nu poate fi decis acum, deoarece căile sunt foarte diferite. De exemplu, aici este cuvântul satelitîn vremea noastră, a căpătat un nou sens - „un dispozitiv lansat folosind dispozitive de rachetă”. Data nașterii acestei valori poate fi indicată cu absolut exactitate - 4 octombrie 1957, când radioul a anunțat lansarea primului satelit artificial de Pământ din țara noastră. „Acest cuvânt a devenit imediat cunoscut în acest sens și a intrat în uz printre toate popoarele lumii.
Atât pentru „acord”. Totul este simplu aici, deși acest sens în sine a fost deja pregătit de limba rusă: în secolele XI-XIII avea sensul de „tovarăș pe drum” și „însoțitor în viață”, apoi - „satelit al planetelor”. Și de aici nu este departe de un nou sens - „un dispozitiv care însoțește Pământul”.
Dar adesea nu toate cuvintele sunt cunoscute vorbitorilor unei anumite limbi. Și atunci comunicarea normală este întreruptă. Cel mai mult, acest lucru este legat de cuvintele în limbi străine. Dar neînțelegerea poate fi asociată și cu cuvintele rusești originale, cunoscute doar pe un anumit teritoriu, sau cu cuvinte care sunt rar folosite sau depășite.
Dar dacă există o mulțime de cuvinte similare, citirea textului este dificilă. Prin urmare, criticii vorbesc împotriva unui astfel de morman de dialectisme. Aceasta este și ceea ce ridiculizează satiriștii.
Comunicarea este îngreunată și de cuvintele profesionale cunoscute doar de oamenii din această meserie. Cu toate acestea, vocabularul profesional este o parte foarte importantă a vocabularului limbii. Promovează o comunicare mai precisă și mai fructuoasă între oamenii de o anumită profesie, ceea ce este extrem de necesar. Cu cât dicționarul este mai mare și mai precis, cu atât mai detaliat ne permite să vorbim despre procese, cu atât calitatea muncii este mai mare.
Asigură claritatea limbajului a lui rol în organizarea oamenilor. Născută ca produs al muncii colective, limba este acum chemată să unească oamenii în muncă, în domeniul culturii etc.
A doua calitate de care depinde comunicarea este aceea că limbajul trebuie să acopere tot ceea ce înconjoară o persoană, inclusiv lumea sa interioară. Acest lucru, însă, nu înseamnă deloc că limbajul trebuie să reproducă exact structura lumii. Avem într-adevăr „cuvinte pentru fiecare esență”, așa cum spunea A. Tvardovsky. Dar chiar și ceea ce nu are un nume de un singur cuvânt poate fi exprimat cu succes prin combinații de cuvinte.
Este mult mai important ca același concept într-o limbă să poată avea și foarte des are mai multe nume. Mai mult, se crede că cu cât o astfel de serie de cuvinte - sinonime este mai bogată, cu atât limba este mai bogată. Aceasta dezvăluie un punct important; limbajul reflectă lumea exterioară, dar nu este absolut adecvată acesteia.
Iată, de exemplu, spectrul de culori. Există mai multe culori primare ale spectrului. Acest lucru se bazează acum pe indicatori fizici precisi. După cum se știe, lumina de lungimi de undă diferite excită senzații de culoare diferite. Este dificil să separă exact „prin ochi”, de exemplu, roșu și violet, motiv pentru care de obicei le combinăm într-o singură culoare - roșu. Câte cuvinte există pentru a indica această culoare? roșu, stacojiu, purpuriu, sângeros, roșu, roșu, rubin, granat, roșu,și s-ar mai putea adăuga - cireș, zmeură etc.! Încercați să diferențiați aceste cuvinte după lungimea de undă a luminii. Acest lucru nu va funcționa, deoarece sunt pline de propriile lor nuanțe speciale de semnificație.
Faptul că limbajul nu copia orbește realitatea înconjurătoare, ci cumva în felul său, subliniind unele lucruri mai mult, acordând mai puțină importanță altora, este unul dintre misterele uimitoare și departe de a fi pe deplin explorate.
Cele mai importante două funcții ale limbajului pe care le-am luat în considerare nu epuizează toate avantajele și caracteristicile acestuia. Unele vor fi discutate mai jos. Acum să ne gândim cum, după ce semne putem evalua o persoană. Desigur, zici tu, sunt multe motive pentru asta: aspectul lui, atitudinea față de ceilalți oameni, față de muncă etc. Toate acestea, desigur, sunt adevărate. Dar limbajul ne ajută și să caracterizăm o persoană.
Ei spun: ești întâmpinat de hainele tale, ești escortat de mintea ta. Cum învață ei despre inteligență? Desigur, din discursul unei persoane, din cum și ce spune. O persoană este caracterizată de vocabularul său, adică de câte cuvinte știe - puține sau multe. Astfel, scriitorii I. Ilf și E. Petrov, după ce au decis să creeze imaginea burghezei primitive Ellochka Shchukina, au vorbit în primul rând despre dicționarul ei: „Dicționarul lui William Shakespeare, conform cercetătorilor, este de douăsprezece mii de cuvinte. Vocabularul unui negru din tribul canibal Mumbo-Yumbo este de trei sute de cuvinte. Ellochka Shchukina s-a gestionat ușor și liber cu treizeci...” Imaginea lui Ellochka Ogresa a devenit simbolul unei persoane extrem de primitive și o trăsătură a contribuit la aceasta - limba ei.
Câte cuvinte știe omul obișnuit? Oamenii de știință cred că vocabularul unei persoane obișnuite, adică. care nu studiază în mod specific limba (nu scriitor, lingvist, critic literar, jurnalist etc.) este de aproximativ cinci mii. Și pe acest fundal, indicatorul cantitativ al geniului oamenilor remarcabili pare foarte expresiv. „Dicționarul limbii lui Pușkin”, compilat de oamenii de știință pe baza textelor lui Pușkin, conține 21.290 de cuvinte.
Astfel, limbajul poate fi definit ca un mijloc de cunoaștere a persoanei umane, precum și un mijloc de cunoaștere a oamenilor în ansamblu.
Acesta este ceea ce este - un miracol al limbajului! Dar asta nu este tot. Fiecare limbă națională este și un depozit al oamenilor care o vorbesc și al memoriei lor.
LIMBA ESTE CAMA OAMENILOR, MEMORIA SA.
Când un istoric încearcă să restaureze și să descrie evenimentele din trecutul îndepărtat, el apelează la diverse surse disponibile, care sunt obiecte ale vremii, relatări ale martorilor oculari (dacă sunt scrise) și arta populară orală. Dar printre aceste surse există una dintre cele mai de încredere - limbajul. Celebrul istoric al secolului trecut, profesorul B. K. Kotlyarevsky a remarcat: „Limba este cea mai fidelă și, uneori, singurul martor al vieții trecute a oamenilor”.
Cuvintele și semnificațiile lor reflectă și au supraviețuit până astăzi ecourile vremurilor foarte îndepărtate, faptele de viață ale strămoșilor noștri îndepărtați, condițiile muncii și relațiilor lor, lupta pentru libertate și independență etc.
Să luăm un exemplu concret. În fața noastră se află o serie de cuvinte, aparent neremarcabile, dar legate printr-un sens comun: împărtășire, soartă, destin, fericire, noroc. Aceștia sunt analizați în lucrarea sa „Păgânismul slavilor antici” de către academicianul B. A. Rybakov: „Acest grup de cuvinte se poate întoarce chiar înapoi la epoca vânătorii, la împărțirea prăzii între vânătorii care au împărțit prada, le-au dat fiecăruia o cotă corespunzătoare, parțial, oferind ceva femeilor și copiilor - „fericirea” era dreptul de a participa la această diviziune și de a primi partea lor (partea). Totul aici este destul de concret, „greu, aspru, vizibil”.
Aceste cuvinte ar fi putut păstra exact același sens într-o societate agricolă cu o economie colectivă primitivă: acțiuneȘi Parteînsemna ponderea recoltei totale care a căzut asupra unei anumite familii. Dar, în condițiile agriculturii, cuvintele vechi puteau dobândi un nou sens dublu-opus: când autostrada zădruga primitivă distribuia munca între plugari și împărțea pământul arabil în loturi, atunci unul putea obține un „destin” bun, iar celălalt. una proasta. În aceste condiții, cuvintele au necesitat o definiție calitativă: „lotul bun” (parcelă), „lotul rău”. Aici a avut loc apariția conceptelor abstracte...”
Aceasta este ceea ce a văzut istoricul în cuvintele noastre moderne. Se dovedește că acestea conțin cea mai profundă amintire a trecutului. Și încă un exemplu similar.
Într-una dintre lucrările sale, N. G. Chernyshevsky a remarcat: „Alcătuirea vocabularului corespunde cunoștințelor oamenilor, mărturisește... activitățile lor de zi cu zi și modul de viață și parțial despre relațiile lor cu alte popoare”.
Într-adevăr, limba fiecărei epoci conține cunoștințele oamenilor din acea epocă. Urmăriți semnificația cuvântului atom în diferite dicționare din timpuri diferite și veți vedea procesul de înțelegere a structurii atomului: mai întâi – „mai mult indivizibil”, apoi – „despărțit”. În același timp, dicționarele din anii trecuți ne servesc drept cărți de referință despre viața acelor vremuri, despre atitudinea oamenilor față de lume și mediu. Nu degeaba „Dicționarul explicativ al marii limbi ruse vie” al lui V. I. Dahl este considerat „o enciclopedie a vieții rusești”. În acest dicționar uimitor găsim informații despre credințe și superstiții, despre modul de viață al oamenilor.
Și acesta nu este un accident. Dacă încerci să dezvălui conținutul unui cuvânt, va trebui inevitabil să atingi fenomenele vieții pe care cuvintele le denotă. Astfel, ajungem la al doilea semn, numit de N. G. Chernyshevsky „activități de zi cu zi și mod de viață”. Activitățile de zi cu zi ale poporului rus se reflectă în numeroase cuvinte care denumesc direct aceste activități, de exemplu: apicultura - extragerea mierii de la albinele sălbatice, cultivarea gudronului - forțarea gudronului din lemn, transportul - transportul de iarnă a mărfurilor de către țărani când nu exista agricultură. muncă etc. Cuvintele kvas, supă de varză (shti), clătite, terci și multe altele reflectă bucătăria populară rusă; unitățile monetare ale sistemelor monetare existente sunt reflectate în cuvintele penny, altyn și kryvennik. Trebuie remarcat faptul că sistemele metrice, monetare și alte sisteme, de regulă, au fost exprimate de diferite națiuni în propriile lor cuvinte și tocmai acesta este ceea ce constituie caracteristicile naționale ale vocabularului limbii populare.
Relațiile dintre oameni, poruncile morale, precum și obiceiurile și ritualurile se reflectă în combinații stabile ale limbii ruse. M. A. Sholokhov în prefața colecției lui V. I. Dahl „Proverbe ale poporului rus” a scris: „Diversitatea relațiilor umane este incomensurabilă, care sunt întipărite în zicalele populare și aforismele bătute. Din abisul timpului, în aceste cheaguri de rațiune și cunoaștere a vieții, bucurie și suferință omenească, râs și lacrimi, dragoste și mânie, credință și necredință, adevăr și minciună, onestitate și înșelăciune, muncă grea și lenea, frumusețea adevărurilor. iar urâțenia prejudecăților a ajuns până la noi”.
Al treilea punct remarcat de N. G. Chernyshevsky este, de asemenea, important - „relațiile cu alte popoare”. Aceste relații nu au fost întotdeauna amabile. Aici există invazii ale hoardelor inamice și relații comerciale pașnice. De regulă, limba rusă a împrumutat din alte limbi doar ceea ce era bun în ele. Declarația lui A. S. Pușkin cu privire la această chestiune este curioasă: „...O limbă străină răspândită nu prin sabii și focuri, ci prin propria abundență și superioritate. Ce concepte noi, care necesită cuvinte noi, ne-ar putea aduce un trib nomad de barbari, care nu avea nici literatură, nici comerț, nici legislație? Invazia lor nu a lăsat urme în limba chinezilor educați, iar strămoșii noștri, gemând sub jugul tătarilor timp de două secole, s-au rugat zeului rus în limba lor maternă, i-au blestemat pe conducătorii formidabili și și-au transmis plângerile unii altora. Oricum ar fi, aproape cincizeci de cuvinte tătare au trecut în limba rusă.”
Într-adevăr, limba ca bază a națiunii a fost păstrată cu multă grijă. Un exemplu excelent al modului în care oamenii își prețuiesc limba sunt cazacii Nekrasov. Descendenții participanților la revolta Bulavin, care au suferit persecuții religioase în Rusia, au plecat în Turcia. Ei au trăit acolo două sau trei secole, dar și-au păstrat limba, obiceiurile și ritualurile curate. Numai conceptele care erau noi pentru ei au fost împrumutate sub formă de cuvinte din limba turcă. Limba originală a fost păstrată complet.
Formarea limbii ruse a avut loc în condiții dificile: a existat o limbă laică - rusă veche și slavonă bisericească, în care se țineau slujbe în biserici și se publica literatură spirituală. A. S. Pușkin a scris; „Suntem convinși că limba slavă nu este limba rusă și că nu le putem amesteca cu voință, că dacă multe cuvinte, multe expresii pot fi împrumutate cu bucurie din cărțile bisericii, atunci nu rezultă din aceasta că putem scrie și minți? sărută-mă în loc să mă săruți.”
Și totuși rolul împrumutului ca rezultat al comunicării între popoare nu poate fi neglijat. Împrumuturile au fost rezultatul unor evenimente importante. Unul dintre aceste evenimente a fost botezul în Rusia în secolele X-XI și adoptarea creștinismului în stil bizantin. Desigur, acest lucru trebuia să se reflecte în limbă. I. reflectat. Să începem cu faptul că era nevoie de cărți care să stabilească canoanele bisericești. Au apărut astfel de cărți, au fost traduse din greacă. Dar în biserică slujba se ținea în limba slavonă bisericească veche (alias slavona bisericească). Prin urmare, s-au făcut traduceri în slavona bisericească veche.
Iar oamenii din Rus' vorbeau o limbă laică - veche rusă. A fost folosit pentru cronici și alte literaturi. Existența paralelă a două limbi nu a putut decât să afecteze influența vechiului slavon bisericesc asupra rusei vechi. De aceea s-au păstrat multe cuvinte din slava bisericească veche în limba noastră rusă modernă.
Și istoria ulterioară a țării noastre poate fi urmărită prin izbucniri de împrumuturi în limbi străine. Petru I a început să-și realizeze reformele, să construiască o flotă - și cuvintele olandeze și germane au apărut în limbă. Aristocrația rusă s-a arătat interesată de Franța - împrumuturile franceze au invadat. Nu au venit în principal din războiul cu francezii, ci din legături culturale.
Este curios că ce e mai bun a fost împrumutat de la fiecare națiune. Ce am împrumutat, de exemplu, din limba franceză? Acestea sunt cuvinte legate de bucătărie (celebra bucătărie franceză), modă, îmbrăcăminte, teatru, balet. Germanii au împrumutat cuvinte tehnice și militare, iar italienii au împrumutat cuvinte muzicale și de bucătărie.
Cu toate acestea, limba rusă nu și-a pierdut specificul național. Poetul Ya. Smelyakov a spus foarte bine despre asta:
...Voi, străbunicii noștri, aveți probleme,
După ce mi-am pudrat fața cu făină,
măcinat într-o moară rusească
vizitând limba tătară.
Ai luat puțină germană,
măcar ar putea face mai mult,
ca să nu fie singurii care o primesc
importanța științifică a pământului.
Tu, care miroseai a piele de oaie putrezită
și kvasul picant al bunicului,
a fost scris cu o așchie neagră,
Și o penă albă de lebădă.
Ești peste preț și preț -
în anul patruzeci și unu, atunci,
scris într-o temniță germană
pe var slab cu un cui.
Au dispărut și conducătorii,
instantaneu si sigur
când au pătruns accidental
la esenţa limbii ruse.
Și merită să ne amintim aici și cuvintele academicianului V.V. Vinogradov: „Puterea și măreția limbii ruse sunt dovada incontestabilă a marilor forțe vitale ale poporului rus, a culturii naționale originale și înalte și a destinului lor istoric măreț și glorios. ”
CUM ESTE CONSTRUITĂ LIMBAJUL.
Limba își poate îndeplini cu succes scopul principal (adică, să servească drept mijloc de comunicare), deoarece este „compusă” dintr-un număr mare de unități diferite conectate între ele prin legile lingvistice. Acest fapt este ceea ce se înțelege atunci când se spune că limbajul are o structură (structură) specială. Învățarea structurii limbajului îi ajută pe oameni să-și îmbunătățească vorbirea.
Pentru a prezenta structura limbajului în cei mai generali termeni, să ne gândim la conținutul și construcția unei singure fraze, de exemplu, aceasta: (Pușkin). Această frază (enunț) exprimă un anumit sens, mai mult sau mai puțin independent și este percepută de vorbitor și de ascultător (cititor) ca o unitate integrală a vorbirii. Dar asta înseamnă că nu este împărțit în segmente sau părți mai mici? Nu, desigur că nu. Putem detecta foarte ușor astfel de segmente, părți ale unui întreg enunț. Cu toate acestea, nu toate sunt aceleași în caracteristicile lor. Pentru a ne asigura de acest lucru, să încercăm mai întâi să izolăm cele mai mici segmente sonore ale rostirii noastre. Pentru a face acest lucru, îl vom împărți în părți până când nu mai rămâne nimic de împărțit. Ce se va intampla? Vocalele și consoanele rezultate vor fi:
D-l-a b-i-r-e-g-o-f a-t-h-i-z-n-y d-a-l-n-o-y T-y p-a-k -i-d-a-l-a k-r-a-y ch-u-z-o-y.
Așa arată afirmația noastră dacă este împărțită în sunete individuale (reprezentarea literală a acestor sunete aici nu este foarte exactă, deoarece sunetul vorbirii nu poate fi transmis cu acuratețe prin mijloace obișnuite de scriere). Astfel, putem spune că sunetul vorbirii este una dintre acele unități lingvistice care, în totalitatea lor, formează o limbă, structura ei. Dar, desigur, aceasta nu este singura unitate de limbaj.
Să ne întrebăm: de ce sunt folosite sunetele vorbirii în limbaj? Răspunsul la această întrebare nu este imediat evident. Dar totuși, aparent, se poate observa că învelișurile sonore ale cuvintelor sunt construite din sunetele vorbirii: la urma urmei, nu există un singur cuvânt care să nu fie compus din sunete. În plus, se dovedește că sunetele vorbirii au capacitatea de a distinge semnificațiile cuvintelor, adică dezvăluie o anumită legătură, deși foarte fragilă, cu sensul. Să luăm câteva cuvinte: casă - baraj - a dat - mic - minge - a fost - urla - bou. Cum diferă fiecare cuvânt ulterior din această serie de predecesorul său? Doar o schimbare a sunetului. Dar acest lucru este suficient pentru ca noi să percepem cuvintele seriei noastre ca fiind diferite unele de altele ca semnificație. Prin urmare, în lingvistică se obișnuiește să se spună că sunetele vorbirii sunt folosite pentru a distinge între semnificațiile cuvintelor și modificările gramaticale (formele) ale acestora. Dacă două cuvinte diferite sunt pronunțate identic, adică învelișurile lor sonore sunt compuse din aceleași sunete, atunci astfel de cuvinte nu sunt distinse de noi și, pentru ca diferențele lor semantice să fie percepute de noi, aceste cuvinte trebuie puse în legătură. cu alte cuvinte, adică înlocuiți într-o declarație. Acestea sunt cuvintele tresă„unealtă” și tresă(de fată) cheie„primăvara” și cheie(cheie) start(ore) și start(cățeluș). Aceste cuvinte și cuvinte similare se numesc omonime.
Sunetele vorbirii sunt folosite pentru a distinge semnificațiile cuvintelor, dar în sine sunt nesemnificative: nici sunetul a, nici sunetul y, nici sunetul zhe, nici alt sunet individual nu este asociat în limbă cu vreo semnificație specifică. Ca parte a unui cuvânt, sunetele împreună își exprimă sensul, dar nu direct, ci prin alte unități ale limbajului numite morfeme. Morfemele sunt cele mai mici părți semantice ale limbajului folosite pentru a forma cuvinte și pentru a le schimba (acestea sunt prefixe, sufixe, terminații, rădăcini). Afirmația noastră este împărțită în morfeme ca aceasta:
Pentru țărmuri, ești departe de casă, ești un pământ străin.
Sunetul vorbirii nu este asociat, așa cum am văzut, cu vreo semnificație specifică. Morfemul este semnificativ: cu fiecare rădăcină, sufix, desinență, cu fiecare prefix, în limbă este asociat un sens sau altul. Prin urmare, ar trebui să numim morfema cea mai mică unitate structurală și semantică a limbajului. Cum să justifice un termen atât de complex? Acest lucru se poate face: un morfem este, într-adevăr, cea mai mică unitate semantică a limbajului, participă la construcția cuvintelor și este o particulă a structurii limbajului.
Recunoscând morfema ca unitate semantică a limbajului, nu trebuie totuși să pierdem din vedere faptul că această unitate a limbajului este lipsită de independență: în afara cuvântului, nu are un sens specific și este imposibil să construim un enunț din morfeme. Numai comparând un număr de cuvinte asemănătoare ca înțeles și sunet descoperim că morfema se dovedește a fi purtătorul unui anumit sens. De exemplu, sufixul -nik din cuvintele vânător-nik, sezon-nik, tâmplar, jucător de balalaika, eysot-nik, apărător-nik, muncitor-nik are același sens - informează despre figură, caracter; prefixul po- în cuvintele a alergat, nu a jucat, a așezat, nu a citit, a gemut, nu a gândit informează despre durata scurtă și limitările acțiunii.
Deci, sunetele de vorbire disting doar sensul, dar morfemele îl exprimă: fiecare sunet de vorbire individual nu este asociat în limbă cu niciun sens specific, fiecare morfem individual este conectat, deși această legătură se găsește doar ca parte a unui cuvânt întreg (sau a unei serii). de cuvinte), care și ne obligă să recunoaștem morfema ca unitate semantică și structurală dependentă a limbajului.
Să revenim la declarație Pentru țărmurile patriei tale dragi, ai lăsat un pământ străin. Am identificat deja două tipuri de unități lingvistice în el: cele mai scurte unități sonore, sau sunete de vorbire, și cele mai scurte unități semantice structurale, sau morfeme. Are unități mai mari decât morfemele? Bineînțeles că există. Acestea sunt cuvinte binecunoscute (cel puțin după nume) tuturor. Dacă un morfem este, de regulă, construit dintr-o combinație de sunete, atunci un cuvânt, de regulă, se formează dintr-o combinație de morfeme. Înseamnă asta că diferența dintre un cuvânt și un morfem este pur cantitativă? Deloc. Există și cuvinte care conțin un singur morfem: tu, cinema, numai, ce, cum, unde. Atunci - și acesta este principalul lucru! - un cuvânt are un sens definit și independent, dar un morfem, așa cum am menționat deja, nu este independent în sensul său. Principala diferență dintre un cuvânt și un morfem este creată nu de cantitatea de „materie care sună”, ci de calitatea, capacitatea sau incapacitatea unei unități lingvistice de a exprima în mod independent un anumit conținut. Cuvântul, datorită independenței sale, este direct implicat în construirea propozițiilor, care sunt împărțite în cuvinte. Un cuvânt este cea mai scurtă unitate structurală și semantică independentă a limbajului.
Rolul cuvintelor în vorbire este foarte mare: gândurile, experiențele, sentimentele noastre sunt exprimate în cuvinte, declarații combinate. Independența semantică a cuvintelor se explică prin faptul că fiecare dintre ele denotă un anumit „obiect”, un fenomen al vieții și exprimă un anumit concept. Copac, oraș, nor, albastru, viu, cinstit, cântă, gândește, crede - în spatele fiecăruia dintre aceste sunete se află obiecte, proprietățile, acțiunile și fenomenele lor, fiecare dintre aceste cuvinte exprimă un concept, o „bucată” de gândire. Cu toate acestea, sensul unui cuvânt nu este reductibil la un concept. Sensul reflectă nu numai obiectele, lucrurile, calitățile, proprietățile, acțiunile și stările în sine, ci și atitudinea noastră față de acestea. În plus, sensul unui cuvânt reflectă de obicei diferitele conexiuni semantice ale acestui cuvânt cu alte cuvinte. Auzind cuvântul nativ, percepem nu numai conceptul, ci și sentimentul care îl colorează; în conștiința noastră vor apărea, deși foarte slăbite, idei despre alte semnificații asociate istoric în limba rusă cu acest cuvânt. Aceste idei vor fi diferite pentru diferiți oameni, iar cuvântul nativ în sine va provoca unele diferențe în înțelegerea și evaluarea sa. Unul, auzind acest cuvânt, se va gândi la rudele lui, altul - la iubita lui, un al treilea - la prieteni, un al patrulea - la patria sa...
Aceasta înseamnă că atât unitățile sonore (sunetele vorbirii), cât și unitățile semantice, dar nu independente (morfemele), sunt necesare, în cele din urmă, pentru ca cuvintele să apară - acești cei mai scurti purtători independenți de un anumit sens, aceste cele mai mici părți ale enunțurilor. .
Toate cuvintele unei limbi sunt numite vocabularul ei (din lexisul grecesc „cuvânt”) sau vocabular. Dezvoltarea limbajului unește cuvintele și le separă. Pe baza asocierii lor istorice, se formează diverse grupuri de vocabular. Aceste grupuri nu pot fi „aliniate” într-un singur rând pentru că se disting în limbă pe baza nu a uneia, ci a mai multor caracteristici diferite. Astfel, o limbă are grupuri de vocabular formate ca urmare a interacțiunii limbilor. De exemplu, în vocabularul limbii literare ruse moderne există multe cuvinte de origine străină - franceză, germană, italiană, greacă veche, latină, bulgară veche și altele.
Apropo, există un ghid foarte bun pentru stăpânirea vocabularului limbilor străine - „Dicționar de cuvinte străine”.
Există și grupuri de vocabular de o natură complet diferită în limbă, de exemplu, cuvinte active și pasive, sinonime și antonime, cuvinte literare locale și generale, termeni și non-termeni.
Este curios că printre cele mai active cuvinte ale limbajului nostru se numără conjuncțiile și, a; prepoziţii în, pe; pronume el, eu, tu; substantive an, zi, ochi, mână, timp; adjective mare, diferit, nou, bun, tânăr; verbe a fi, a putea, a vorbi, a ști, a merge; adverbe foarte, acum, acum, posibil, bine etc. Astfel de cuvinte sunt cele mai frecvente în vorbire, adică sunt cel mai adesea necesare vorbitorilor și scriitorilor.
Acum ne va interesa o întrebare nouă, importantă în studiul structurii limbajului: se dovedește că cuvintele individuale, indiferent cât de active sunt în vorbirea noastră, nu pot exprima gânduri coerente - judecăți și concluzii. Dar oamenii au nevoie de un mijloc de comunicare care să exprime gânduri coerente. Aceasta înseamnă că limbajul trebuie să aibă un fel de „dispozitiv” cu ajutorul căruia cuvintele ar putea fi combinate pentru a construi afirmații care pot transmite gândul unei persoane.
Să revenim la sentinţă Pentru ţărmurile patriei tale dragi, ai lăsat un pământ străin. Să aruncăm o privire mai atentă la ceea ce se întâmplă cu cuvintele când sunt incluse într-o declarație. Putem observa relativ ușor că același cuvânt își poate schimba nu numai aspectul, ci și forma gramaticală și, prin urmare, trăsăturile și caracteristicile gramaticale. Astfel, cuvântul țărm este plasat în propoziția noastră la forma genitiv plural; cuvântul patria este la genitiv singular; cuvântul îndepărtat este și la forma genitiv singular; cuvântul pe care ați apărut în forma sa „inițială”; cuvântul lăsa „adaptat” la cuvântul tu și semnificația exprimată și primit semne ale timpului trecut, singular, feminin; cuvântul margine are trăsături ale acuzativului singular; cuvântul străin este înzestrat cu aceleași semne de caz și număr și a primit o formă masculină, întrucât cuvântul margine „cere” tocmai această formă generică de la adjectiv.
Astfel, observând „comportamentul” cuvintelor în diverse enunțuri, putem stabili niște tipare (sau reguli) conform cărora cuvintele își schimbă în mod natural forma și sunt asociate între ele pentru a construi enunțuri. Aceste modele de alternanță regulată a formelor gramaticale ale unui cuvânt la construirea enunțurilor sunt studiate în școală: declinarea substantivelor, adjectivelor, conjugarea verbelor etc.
Dar știm că declinarea, conjugarea și diversele reguli pentru legarea cuvintelor în propoziții și construirea propozițiilor nu mai sunt vocabular, ci altceva, ceea ce se numește structura gramaticală a unei limbi sau gramatica acesteia. Nu ar trebui să credeți că gramatica este un fel de corp de informații despre un limbaj compilat de oameni de știință. Nu, gramatica este, în primul rând, modele și reguli (modele) inerente limbii în sine, care guvernează schimbarea formei gramaticale a cuvintelor și construcția propozițiilor.
Totuși, conceptul de „gramatică” nu poate fi explicat clar decât dacă problema dualității naturii însăși a cuvântului nu este luată în considerare pe deplin, cel puțin schematic: de exemplu, cuvântul primăvară este un element al vocabularului limbii și este şi un element al gramaticii limbii. Ce înseamnă?
Aceasta înseamnă că fiecare cuvânt, pe lângă caracteristicile individuale inerente numai acestuia, are și caracteristici comune care sunt aceleași pentru grupuri mari de cuvinte. Cuvintele fereastră, cer și copac, de exemplu, sunt cuvinte diferite și fiecare dintre ele are propriul său sunet și semnificație specială. Cu toate acestea, toate au caracteristici comune: toate denotă un obiect în sensul cel mai larg al termenului, toate aparțin așa-numitului gen neutru, toate se pot schimba în funcție de cazuri și numere și vor primi aceleași terminații. Și cu caracteristicile sale individuale, fiecare cuvânt este inclus în vocabular, iar cu caracteristicile sale generale, același cuvânt este inclus în structura gramaticală a limbii.
Toate cuvintele unei limbi care împărtășesc caracteristicile lor comune formează un grup mare numit parte a vorbirii. Fiecare parte de vorbire are propriile sale proprietăți gramaticale. De exemplu, un verb diferă de un număr atât în sens (verbul denotă o acțiune, numeral - cantitate), cât și în trăsături formale (verbul se schimbă în dispoziții, timpuri, persoane, numere, gen - la timpul trecut și modul conjunctiv; toate formele verbale au o voce și caracteristici specifice; iar numeralul se modifică în funcție de cazuri, genuri - doar trei numerale au forme de gen: doi, unu și jumătate, ambele). Părți de vorbire se referă la morfologia unei limbi, care, la rândul său, este o parte integrantă a structurii sale gramaticale. Un cuvânt intră în morfologie, după cum am menționat deja, prin caracteristicile sale generale, și anume: 1) prin semnificațiile sale generale, care se numesc gramaticale; 2) prin trăsăturile lor formale generale - desinențe, mai rar - sufixe, prefixe etc.; 3) modele generale (reguli) ale schimbării sale.
Să aruncăm o privire mai atentă la aceste semne de cuvinte. Cuvintele au înțelesuri gramaticale comune? Desigur: plimbați, gândiți, vorbiți, scrieți, întâlniți, iubiți - acestea sunt cuvinte cu sens general de acțiune; a mers, a gândit, a vorbit, a scris, a întâlnit, a iubit - aici aceleași cuvinte dezvăluie două semnificații mai comune: ele indică faptul că acțiunile au fost efectuate în trecut și că au fost efectuate de o persoană de „genul masculin”; jos, în depărtare, în față, deasupra - aceste cuvinte au o semnificație generală a unui semn al anumitor acțiuni. Este suficient să ne uităm la verbele tocmai date pentru a fi convins că cuvintele au și trăsături formale comune: în forma nedefinită, verbele din limba rusă se termină de obicei cu sufixul -т, la timpul trecut au sufixul -л , la schimbarea la timpul prezent, persoanele capătă aceleași terminații etc. Adverbele au și un fel de trăsătură formală generală: nu se schimbă.
Că cuvintele au modele (reguli) generale ale schimbării lor este, de asemenea, ușor de văzut. Forme citesc - citesc - voi citi nu diferă, dacă avem în vedere regulile generale de schimbare a cuvintelor, de forme joc – am jucat – voi juca, mă întâlnesc – m-am întâlnit – mă voi întâlni, știu – am știut – voi ști. Este important ca modificările gramaticale ale unui cuvânt să afecteze nu numai „cochilia”, forma externă, ci și sensul general: citește, joacă, cunoaște, cunoaște denotă o acțiune efectuată de o persoană la 1 moment al vorbirii; citit, jucat, întâlnit, știut indicați o acțiune efectuată de o persoană în trecut; A Voi citi, voi juca, mă voi întâlni, voi ști exprimă concepte despre acțiunile care vor fi efectuate de o persoană după momentul vorbirii, adică în viitor. Dacă un cuvânt nu se schimbă, atunci această trăsătură - imuabilitatea - se dovedește a fi comună multor cuvinte, adică gramaticale (amintiți-vă adverbele).
În cele din urmă, „natura” morfologică a unui cuvânt se dezvăluie în capacitatea sa de a intra în relații de dominație sau subordonare cu alte cuvinte dintr-o propoziție, de a solicita adăugarea unui cuvânt dependent în forma de caz cerută sau de a lua în sine unul sau altă formă de caz. Deci, substantivele se subordonează ușor verbelor și la fel de ușor se subordonează adjectivelor: citește (ce?) carte, carte (ce?) nou. Adjectivele, subordonate substantivelor, aproape nu pot intra în legătură cu verbele; ele subordonează relativ rar substantivele și adverbele. Cuvintele aparținând diferitelor părți ale vorbirii participă în moduri diferite la construirea unei fraze, adică o combinație de două cuvinte semnificative legate prin metoda subordonării. Dar, după ce am început să vorbim despre fraze, trecem de la zona morfologiei la zona sintaxei, la zona construcției propoziției. Deci, ce am reușit să stabilim analizând îndeaproape cum funcționează limbajul? Structura sa include cele mai scurte unități sonore - sunete de vorbire, precum și cele mai scurte unități structurale și semantice neindependente - morfeme. Un loc deosebit de proeminent în structura limbajului este ocupat de cuvinte - cele mai scurte unități semantice independente care pot participa la construirea unei propoziții. Cuvintele relevă dualitatea (și chiar triplicitatea) naturii lor lingvistice: sunt cele mai importante unități ale vocabularului unei limbi, sunt componente ale unui mecanism special care creează cuvinte noi, formarea cuvintelor, sunt și unități ale structurii gramaticale. , în special morfologia unei limbi. Morfologia unei limbi este un set de părți de vorbire în care se dezvăluie semnificațiile gramaticale generale ale cuvintelor, trăsăturile formale generale ale acestor semnificații, proprietățile generale de compatibilitate și modelele generale (regulile) de schimbare.
Dar morfologia este una dintre cele două componente ale structurii gramaticale a unei limbi. A doua parte se numește sintaxa limbajului. După ce am întâlnit acest termen, începem să ne amintim ce este. În conștiința noastră apar idei nu foarte clare despre propoziții simple și complexe, despre alcătuire și subordonare, despre coordonare, control și adiacență. Să încercăm să facem aceste idei mai clare.
Încă o dată, vom apela la oferta noastră pentru ajutor Pentru țărmurile patriei tale îndepărtate ai lăsat un pământ străin,În alcătuirea ei se disting cu ușurință următoarele sintagme: Pentru țărmurile (care? ale cui?) patriei (care?) îndepărtate, ați lăsat (ce?) un pământ străin (care?). Fiecare dintre cele patru fraze marcate conține două cuvinte - unul este principal, dominant, celălalt este subordonat, dependent. Dar niciuna dintre fraze individual, nici toate împreună, nu ar putea exprima un gând coerent dacă nu ar exista o pereche specială de cuvinte în propoziție, constituind centrul gramatical al enunțului. Acest cuplu: ai plecat. Acestea sunt subiectul și predicatul pe care le cunoaștem. Conectarea lor între ele oferă o nouă unitate de limbaj, cea mai importantă din punct de vedere al expresiei gândirii - propoziția. Un cuvânt ca parte a unei propoziții capătă temporar noi caracteristici pentru el: poate deveni complet independent, poate domina - este subiectul; un cuvânt poate exprima o astfel de trăsătură care ne vorbește despre existența unui obiect desemnat de subiect – acesta este un predicat. Un cuvânt ca parte a unei propoziții poate acționa ca o adăugare, caz în care va desemna un obiect și va fi într-o poziție dependentă în raport cu un alt cuvânt. etc.
Membrii unei propoziții sunt aceleași cuvinte și combinațiile lor, dar incluși în enunț și exprimând relații diferite între ele în funcție de conținutul său. În propoziții diferite vom găsi membri identici ai propoziției, deoarece părți din enunțuri cu semnificații diferite pot fi conectate prin aceleași relații. Soarele a luminat pământulȘi Băiatul a citit o carte- sunt afirmatii foarte departe unele de altele, daca tinem cont de sensul lor specific. Dar, în același timp, acestea sunt enunțuri identice, dacă avem în vedere trăsăturile lor gramaticale generale, semantice și formale. Soarele și băiatul denotă în mod egal un obiect independent, iluminat și citit indică în mod egal astfel de semne care ne vorbesc despre existența obiectului; terenul şi cartea exprimă în mod egal conceptul de obiect către care se îndreaptă şi se extinde acţiunea.
Propoziţia, cu sensul ei specific, nu este inclusă în sintaxa limbii. Sensul specific al unei propoziții este inclus în diverse domenii ale cunoașterii umane despre lume, prin urmare interesează știința, jurnalismul, literatura, îi interesează pe oameni în procesul muncii și al vieții, dar lingvistica este rece cu aceasta. De ce? Pur și simplu pentru că conținutul specific sunt însuși gândurile, sentimentele, experiențele pentru a căror exprimare există atât limba ca întreg, cât și unitatea sa cea mai importantă, propoziția.
O propoziție intră în sintaxă prin semnificația ei generală, trăsăturile gramaticale generale: semnificațiile interogative narative, stimulent etc., trăsături formale generale (intonație, ordinea cuvintelor, conjuncții și cuvinte conexe etc.), modele (reguli) generale ale construcției sale. .
Întregul număr infinit de enunțuri deja create și nou create bazate pe caracteristici gramaticale poate fi redus la relativ puține tipuri de propoziții. Ele diferă în funcție de scopul enunțului (narativ, interogativ și motivant) și de structură (simplu și complex - compus și complex). Propozițiile de un tip (să zicem, narațiune) diferă de propozițiile de alt tip (să zicem, stimulent) atât prin semnificațiile lor gramaticale, cât și prin trăsăturile lor formale (mijloace), de exemplu, intonația și, desigur, prin modelele lor. constructie.
Prin urmare, putem spune că sintaxa unei limbi este un ansamblu de diferite tipuri de propoziții, fiecare având propriile sale semnificații gramaticale generale, trăsături formale generale, modele (reguli) generale ale construcției sale, necesare exprimării unui sens specific.
Astfel, ceea ce în știință se numește structura limbajului se dovedește a fi un „mecanism” foarte complex, constând din mai multe „părți componente”, conectate într-un singur întreg conform anumitor reguli și îndeplinesc împreună o muncă mare și importantă pentru oameni. . Succesul sau eșecul acestei „opere” în fiecare caz nu depinde de „mecanismul” lingvistic, ci de acei oameni care îl folosesc, de capacitatea sau incapacitatea, dorința sau reticența lor de a-și folosi puterea puternică.
ROLUL LIMBAJULUI.
Limbajul a fost creat și dezvoltat pentru că nevoia de comunicare însoțește constant munca și viața oamenilor, iar satisfacția ei se dovedește a fi necesară. Prin urmare, limbajul, fiind un mijloc de comunicare, a fost și rămâne un constant aliat și asistent al unei persoane în munca sa, în viața sa.
Activitatea de muncă a oamenilor, oricât de complexă sau simplă ar fi, se desfășoară cu participarea obligatorie a limbajului. Chiar și în fabricile automate, care sunt conduse de câțiva muncitori și unde nevoia de limbă ar părea a fi mică, este totuși necesar. Într-adevăr, pentru a stabili și menține buna funcționare a unei astfel de întreprinderi, este necesar să se construiască mecanisme perfecte și să se formeze oameni capabili să le gestioneze. Dar pentru asta trebuie să dobândești cunoștințe, experiență tehnică, ai nevoie de o gândire profundă și intensă. Și este clar că nici stăpânirea experienței de muncă și nici a gândirii nu sunt posibile fără utilizarea unui limbaj care să vă permită să citiți, să cărți, să ascultați prelegeri, să vorbiți, să faceți schimb de sfaturi etc.
Și mai evident și mai ușor de înțeles este rolul limbajului în dezvoltarea științei, a ficțiunii și a activităților educaționale ale societății. Este imposibil să dezvolți știința fără să te bazezi pe ceea ce a realizat deja, fără a exprima și consolida munca gândirii în cuvinte. Limbajul slab în eseuri în care sunt prezentate anumite rezultate științifice face foarte dificilă stăpânirea științei. Nu este mai puțin evident că deficiențele grave ale discursului cu care sunt popularizate realizările științei pot ridica un „zid chinezesc” între autorul unei lucrări științifice și cititorii acesteia.
Dezvoltarea ficțiunii este indisolubil legată de limbajul, care, în cuvintele lui M. Gorki, servește drept „element primar” al literaturii. Cu cât un scriitor reflectă mai deplin și mai profund viața în operele sale, cu atât limbajul lor ar trebui să fie mai perfect. Scriitorii uită adesea acest adevăr simplu. M. Gorki a putut să-i amintească convingător în timp: „Materialul principal al literaturii este cuvântul, care ne modelează toate impresiile, sentimentele, gândurile. Literatura este arta reprezentării plastice prin cuvinte. Clasicii ne învață că, cu cât conținutul semantic și figurativ al unui cuvânt este mai simplu, mai clar, mai clar, cu atât mai puternică, veridică și stabilă este imaginea peisajului și influența acestuia asupra unei persoane, imaginea caracterului unei persoane și a relației sale cu oamenii. .”
Rolul limbajului în activitatea de propagandă este, de asemenea, foarte vizibil. Îmbunătățirea limbajului ziarelor noastre, emisiunilor radio, programelor de televiziune, prelegerilor și conversațiilor noastre pe teme politice și științifice este o sarcină foarte importantă. Până la urmă, încă în 1906, V.I. Lenin scria că trebuie „să putem vorbi simplu și clar, într-un limbaj accesibil maselor, aruncând hotărâtor artileria grea a termenilor sofisticați, cuvinte străine, memorate, gata făcute, dar încă de neînțeles pentru mase, necunoscute sloganurile, definițiile, concluziile ei.” Acum sarcinile de propagandă și agitație au devenit mai complexe. Nivelul politic și cultural al cititorilor și ascultătorilor noștri a crescut, prin urmare conținutul și forma propagandei și agitației noastre trebuie să fie mai profunde, mai diverse și mai eficiente.
Este greu de imaginat cât de unic și semnificativ este rolul limbajului în activitatea unei școli. Un profesor nu va putea să dea o lecție bună, să transmită cunoștințe copiilor, să-i intereseze, să le disciplineze voința și mintea dacă vorbește inexact, inconsecvent, sec și clișeal. Dar limbajul nu este doar un mijloc de transmitere a cunoștințelor de la profesor la elev: este și un instrument de dobândire a cunoștințelor, pe care elevul le folosește constant. K. D. Ushinsky a spus că cuvântul nativ este baza oricărei dezvoltări mentale și vistieria tuturor cunoștințelor. Un elev are nevoie de o bună stăpânire a limbii pentru a dobândi cunoștințe și pentru a înțelege rapid și corect cuvântul sau cartea profesorului. Nivelul culturii de vorbire a unui student afectează în mod direct performanțele sale academice.
Discursul nativ, folosit cu pricepere, este un instrument excelent pentru educarea tinerei generații. Limba conectează o persoană cu poporul său natal, întărește și dezvoltă simțul patriei. Potrivit lui Ushinsky, „în limbaj întregul popor și întreaga lor patrie este spiritualizat”, „reflectă nu numai natura țării natale, ci și întreaga istorie a vieții spirituale a poporului... Limba este cea mai vie. , cea mai abundentă și de durată conexiune care conectează generațiile învechite, vii și viitoare ale oamenilor într-un singur întreg mare, istoric viu. Ea nu numai că exprimă vitalitatea oamenilor, ci este tocmai această viață.”
DEPOZITARE LIMBĂ.
Scriitorii sunt mereu în căutare. Ei caută cuvinte noi, proaspete: li se pare că cuvintele obișnuite nu mai pot evoca în cititor sentimentele necesare. Dar unde să caut? Desigur, în primul rând, în vorbirea oamenilor de rând. Clasicii au vizat și acest lucru.
N.V. Gogol: „...Limbajul nostru extraordinar este încă un mister... este nelimitat și poate, trăind ca viața, să se îmbogățească în fiecare minut, atrăgând, pe de o parte, cuvinte înalte din limbajul Bisericii și al Bibliei, și pe de altă parte, alegând o alegere de nume potrivite din nenumăratele lor dialecte împrăștiate în provinciile noastre.”
Trecerea scriitorilor către vorbirea populară colocvială, spre dialecte, este o modalitate sigură de a dezvolta vocabularul. Cât de fericit este scriitorul să găsească un cuvânt potrivit, la figurat, parcă redescoperit pentru el însuși!
A. N. Tolstoi a remarcat odată: „Limba poporului este neobișnuit de bogată, mult mai bogată decât a noastră. Adevărat, nu există o serie întreagă de cuvinte și fraze, dar modul de exprimare, bogăția nuanțelor este mai mare decât a noastră.” Scriitorul compară limba rusă literară („a noastră”) și „limba populară”. Dar am fost de acord că există două varietăți ale acestei „limbi populare”. Totuși, iată chestia. De fapt, vocabularul dialectal nu permite oamenilor să comunice doar cu ajutorul său: servește ca o completare la fondul de vocabular principal, la cuvintele cunoscute. Acesta este ca un „condiment” local pentru binecunoscutul vocabular.
Cu toate acestea, dialectele populare ca sursă de completare a limbii sunt acum puse sub semnul întrebării. Tinerii care locuiesc în zone diferite, sub influența mass-media – radio, televiziune – uită cuvintele locale și se jenează să le folosească în vorbire. Este bine sau rău?
Această întrebare nu ne interesează doar pe noi, poporul ruși. Scriitorul american John Steinbeck își exprimă îngrijorarea cu privire la acest lucru în cartea sa Travels with Charlie in Search of America: „Limbajul radioului și al televiziunii ia forme standard și poate că nu vorbim niciodată atât de clar și corect. Vorbirea noastră va deveni în curând aceeași peste tot, la fel ca pâinea noastră... În urma accentului local, ritmul de vorbire local va muri. Idiomaticitatea și imagistica, care o îmbogățesc atât de mult și, dând mărturie despre timpul și locul originii lor, îi conferă o asemenea poezie, vor dispărea din limbaj. Și în schimb vom primi o limbă națională, ambalată și ambalata, standard și fără gust.”
O prognoză tristă, nu-i așa? Cu toate acestea, trebuie să ne amintim că oamenii de știință nu dorm. În diverse localități s-a strâns material dialectal și au fost create dicționare regionale de dialecte locale. Și acum se lucrează pentru a publica ediții ale „Dicționarului dialectelor populare rusești”, dintre care peste 20 de cărți au fost deja publicate. Acesta este un depozit minunat în care vor cerceta atât scriitorii, cât și oamenii de știință, un depozit care poate fi folosit în viitor. Acest dicționar rezumă activitatea tuturor dicționarelor regionale și va indica existența fiecărui cuvânt cu semnificațiile sale individuale.
Scriitorii noștri clasici au visat la un astfel de dicționar de „limbă populară”. „Într-adevăr, nu ar fi o idee rea să preiau lexicul, sau cel puțin să-l critici!” - a exclamat A.S. Pușkin.
N.V. Gogol a început chiar să lucreze la „Materiale pentru un dicționar al limbii ruse”, și în special la dicționarul „limbii populare”, deoarece dicționarele limbii literare fuseseră deja create de Academia Rusă. Gogol scria: „De mulți ani, studiind limba rusă, fiind din ce în ce mai uimit de acuratețea și inteligența cuvintelor sale, m-am convins din ce în ce mai mult de necesitatea esențială a unui astfel de dicționar explicativ care să pună, ca să spunem așa, o față a cuvântului rus în sensul său direct, luminează Dacă ar fi să-și arate demnitatea, de multe ori neobservată, mai palpabil și și-ar dezvălui parțial însăși originea.”
Într-o anumită măsură, această problemă a fost rezolvată de Dicționarul lui V.I. Dahl, dar nu a satisfăcut nevoile scriitorilor.
LIMBAJUL ÎN ACȚIUNE ESTE VORBIREA.
De obicei, ei nu spun „cultura limbajului”, ci „cultura vorbirii”. În lucrările lingvistice speciale, termenii „limbă” și „vorbire” sunt folosiți pe scară largă. Ce se înțelege atunci când cuvintele „limbă” și „vorbire” sunt distinse în mod deliberat de oamenii de știință?
În știința limbajului, termenul „vorbire” se referă la limbajul în acțiune, adică limbajul folosit pentru a exprima gânduri, sentimente, stări și experiențe specifice.
Limba este proprietatea tuturor. Are mijloacele necesare și suficiente pentru a exprima orice conținut specific - de la gândurile naive ale unui copil până la cele mai complexe generalizări filozofice și imagini artistice. Normele limbii sunt universale. Cu toate acestea, utilizarea limbajului este foarte individuală. Fiecare persoană, exprimându-și gândurile și sentimentele, selectează din întregul stoc de mijloace lingvistice doar pe cele pe care le poate găsi și care sunt necesare în fiecare caz individual de comunicare. Fiecare persoană trebuie să combine mijloacele selectate din limbă într-un întreg armonios - într-o declarație, un text.
Posibilitățile pe care le au diversele mijloace ale limbajului sunt realizate și realizate în vorbire. Introducerea termenului „vorbire” recunoaște faptul evident că generalul (limbajul) și particularul (vorbirea) în sistemul mijloacelor de comunicare sunt unite și în același timp diferite. Suntem obișnuiți să numim mijloace de comunicare, luate în abstracție de la orice conținut specific, limbaj și același mijloc de comunicare în legătură cu conținut specific - vorbirea. Generalul (limbajul) este exprimat și realizat în particular (în vorbire). Particularul (vorbirea) este una dintre multele forme specifice ale generalului (limbajului).
Este clar că limba și vorbirea nu pot fi opuse una cu cealaltă, dar nu trebuie să uităm de diferențele dintre ele. Când vorbim sau scriem, efectuăm anumite lucrări fiziologice: „al doilea sistem de semnalizare” funcționează, prin urmare, în cortexul cerebral au loc anumite procese fiziologice, se stabilesc noi și noi conexiuni neuro-cerebrale, funcționează aparatul de vorbire etc. se dovedește a fi un produs al acestei activități? Chiar acele afirmații, texte care au o latură internă, adică sens, și o latură externă, adică vorbire.
Rolul unui individ în formarea vorbirii este foarte semnificativ, deși departe de a fi nelimitat. Deoarece vorbirea este construită din unități ale limbajului, iar limbajul este universal. Rolul unui individ în dezvoltarea unei limbi este, de regulă, nesemnificativ: limbajul se schimbă în procesul de comunicare verbală a oamenilor.
Definiții precum „corect”, „incorect”, „exact”, „inexat”, „simplu”, „greu”, „ușor”, etc. nu sunt aplicabile limbajului oamenilor. Dar aceleași definiții sunt destul de aplicabile. la vorbire. Discursul arată o mai mare sau mai mică conformitate cu normele limbii naționale dintr-o anumită epocă. În vorbire, pot fi permise abateri de la aceste norme și chiar distorsiuni și încălcări ale acestora. Prin urmare, este imposibil să vorbim despre cultura limbajului în sensul obișnuit al acestor cuvinte, dar putem și ar trebui să vorbim despre cultura vorbirii.
Limba în gramatici, dicționare și literatura științifică este descrisă, de regulă, în abstracție de la conținutul specific. Discursul este studiat în relația sa cu unul sau altul conținut specific. Iar una dintre cele mai importante probleme ale culturii vorbirii este alegerea cea mai adecvată a mijloacelor lingvistice în conformitate cu conținutul exprimat, scopurile și condițiile de comunicare.
Distingând termenii „limbă” și „vorbire”, va trebui să stabilim diferențe între termenii „stil de limbă” și „stil de vorbire”. În comparație cu stilurile de limbaj (discutate mai sus), stilurile de vorbire reprezintă varietățile sale tipice, în funcție de stilul de limbă utilizat, de condițiile și scopurile comunicării, de genul lucrării și de atitudinea autorului declarației față de limbă; Stilurile de vorbire diferă unele de altele prin caracteristicile utilizării materialului lingvistic în anumite lucrări verbale specifice.
Dar ce înseamnă să te raportezi la limbă? Aceasta înseamnă că nu toți oamenii își cunosc limba maternă și stilurile ei în mod egal. Aceasta înseamnă, în plus, că nu toți oamenii evaluează sensul cuvintelor în același mod și nu toată lumea abordează cuvintele cu aceleași cerințe estetice și morale. Aceasta înseamnă, în sfârșit, că nu toți oamenii sunt la fel de „sensibili” la acele nuanțe subtile de semnificație pe care cuvintele și combinațiile lor le dezvăluie în declarații specifice. Din toate aceste motive, diferite persoane selectează materialul lingvistic în moduri diferite și organizează acest material în cadrul unei lucrări de vorbire în moduri diferite. În plus, stilurile de vorbire reflectă, de asemenea, diferențele de atitudini ale oamenilor față de lume și om, gusturile, obiceiurile și înclinațiile lor, abilitățile lor de gândire și alte circumstanțe care nu au legătură cu faptele și fenomenele studiate de știința limbajului.
CONCLUZIE .
Lupta pentru o cultură a vorbirii, pentru un limbaj corect, accesibil și vibrant este o sarcină socială urgentă, recunoscută mai ales clar în lumina înțelegerii marxiste a limbajului. La urma urmei, limbajul, în timp ce lucrează, participă în mod constant la activitatea conștiinței, exprimă această activitate și o influențează activ. De aici și puterea colosală de influență a cuvintelor asupra gândurilor, sentimentelor, stărilor de spirit, dorințelor și comportamentului oamenilor...
Avem nevoie de o protecție constantă a cuvântului de deteriorare și denaturare, este necesar să declarăm război distorsiunii limbii ruse, războiul despre care a vorbit V.I. Lenin. Încă prea des auzim un discurs neglijent (și uneori pur și simplu analfabet), „un fel de” discurs. Sunt oameni care nu cunosc bine și nu apreciază bogăția noastră publică - limba rusă. Deci există cineva și ceva de care să protejeze această proprietate. Avem nevoie urgentă de apărare zilnică, inteligentă, exigentă a vorbirii ruse - corectitudinea, accesibilitatea, puritatea, expresivitatea, eficacitatea acesteia. Avem nevoie de o înțelegere clară a faptului că „cu un cuvânt poți ucide o persoană și o poți readuce la viață”. Este inacceptabil să privim cuvântul ca pe ceva de importanță secundară în viața oamenilor: este una dintre treburile bărbaților.
LISTA DE REFERINȚE UTILIZATE:
1. Leontiev A.A. Ce este limbajul? M.: Pedagogie - 1976.
2. Grekov V.F. și altele.Un manual pentru cursuri în limba rusă. M., Educație, 1968.
3. Oganesyan S.S. Cultura comunicării vorbirii / limba rusă la școală. Nr. 5 – 1998.
4. Skvortsov L.I. Limba, comunicare si cultura / rusa la scoala. Nr. 1 – 1994.
5. Formanovskaya N.I. Cultura comunicării și eticheta vorbirii / limba rusă la școală. Nr. 5 – 1993.
6. Golovin B.N. Cum să vorbiți corect / Note despre cultura vorbirii ruse. M.: Liceu - 1988.
7. Gvozdarev Yu.A. Limba este mărturisirea poporului... M.: Iluminismul - 1993.
Astăzi, limba rusă este rareori considerată ca un fenomen în curs de dezvoltare. Toată lumea este obișnuită, folosesc cuvintele automat, uneori fără să se gândească. Și acest lucru este de înțeles, pentru că suntem vorbitori nativi de rusă. Cu toate acestea, pe baza acestui fapt, ar trebui cel puțin uneori să fie interesat de istoria și specificul ei. De-a lungul secolelor a suferit modificări, cuvintele vechi au fost eradicate, s-au adăugat altele noi, iar alfabetul a devenit și el diferit. Limba rusă, ca fenomen în curs de dezvoltare, reprezintă o moștenire culturală cu totul unică.
Legătura cu istoria
Multe secole despart limba rusă actuală de cea în care au comunicat strămoșii noștri îndepărtați. S-au schimbat multe în acest timp. Unele cuvinte au devenit complet uitate, au fost înlocuite cu altele noi. Gramatica s-a schimbat și ea, iar expresiile vechi au căpătat o cu totul altă interpretare. Mă întreb dacă o persoană rusă modernă l-a întâlnit pe unul dintre strămoșii noștri îndepărtați, ar putea ei să vorbească și să se înțeleagă? Este cu siguranță adevărat că viața rapidă s-a schimbat odată cu limba. O mare parte din ea s-a dovedit a fi foarte stabilă. Și vorbirea strămoșilor putea fi înțeleasă. Oamenii de știință filologi au efectuat un experiment interesant și minuțios - au comparat dicționarul lui Ozhegov cu „Dicționarul limbii ruse din secolele XI-XVII”. În timpul lucrării, s-a dovedit că aproximativ o treime din cuvintele cu frecvență medie și înaltă sunt identice între ele.
Ceea ce a influențat schimbările
Limba ca fenomen în curs de dezvoltare a existat dintotdeauna, chiar din momentul în care oamenii au început să vorbească. Schimbările care au loc în ea sunt un însoțitor inevitabil pentru istoria unei limbi, absolut oricare. Dar, deoarece este una dintre cele mai bogate și mai diverse, este mai interesant de observat cum se dezvoltă limba rusă. Trebuie spus că în principal condițiile de funcționare a limbii au fost modificate din cauza cataclismelor politice. Influența presei a crescut. Acest lucru a influențat și dezvoltarea limbii ruse, făcând-o mai liberală. În consecință, atitudinea oamenilor față de el s-a schimbat. Din păcate, în vremea noastră, puțini oameni aderă la normele literare, acestea devin din ce în ce mai răspândite. Ca urmare, elementele periferice ale genurilor au devenit centrul tuturor. Aceasta se referă la vernaculară, argo și jargon.
Dialectismul
Este demn de remarcat faptul că limba este un fenomen în curs de dezvoltare în toate regiunile vastei noastre țări. Și noi norme de lexicologie apar atât în vorbirea națională, cât și în anumite regiuni ale Rusiei. Aceasta se referă la dialectisme. Există chiar și așa-numitul „dicționar Moscova-Petersburg”. În ciuda faptului că aceste orașe sunt destul de aproape unele de altele, dialectele lor sunt diferite. Un dialect special poate fi observat în regiunile Arhangelsk și Vyatka. Există un număr mare de cuvinte care înseamnă de fapt concepte complet obișnuite. Dar, ca urmare, dacă aceste expresii sunt folosite, atunci un locuitor din Moscova sau Sankt Petersburg va înțelege un astfel de interlocutor nu mai bine decât dacă ar vorbi limba populară belarusă.
Argo și jargon
Limba ca fenomen în curs de dezvoltare nu a putut evita introducerea expresiilor argotice în ea. Acest lucru este valabil mai ales pentru timpul nostru. Cum se dezvoltă limba astăzi? Nu în cel mai bun mod. Este actualizat în mod regulat cu expresii care sunt cel mai des folosite de tineri. Filologii cred că aceste cuvinte sunt foarte primitive și nu au un sens profund. De asemenea, susțin că vârsta unor astfel de fraze este foarte scurtă și nu vor trăi mult, deoarece nu poartă nicio încărcătură semantică și nu sunt interesante pentru oamenii inteligenți și educați. Astfel de cuvinte nu vor putea înlocui expresiile literare. Cu toate acestea, în realitate, se poate observa exact opusul. Dar, în general, aceasta este o întrebare referitoare la nivelul de cultură și educație.
Fonetică și alfabet
Schimbările istorice nu pot afecta niciun aspect al limbii - ele afectează complet totul, de la fonetică la specificul construcției propozițiilor. Alfabetul modern este derivat din alfabetul chirilic. Numele literelor, stilurile lor - toate acestea au fost diferite de ceea ce avem acum. Desigur, în antichitate se folosea alfabetul. Prima sa reformă a fost realizată de Petru cel Mare, care a exclus unele scrisori, în timp ce altele au devenit mai rotunjite și mai simplificate. S-a schimbat și fonetica, adică sunetele au început să fie pronunțate diferit. Puțini oameni știu ce s-a exprimat în acele zile! Pronunția lui era apropiată de „O”. Apropo, același lucru se poate spune despre un semn dur. Doar că a fost pronunțat ca „E”. Dar apoi aceste sunete au dispărut.
Compunerea vocabularului
Limba rusă, ca fenomen în curs de dezvoltare, a suferit modificări nu numai în ceea ce privește fonetica și pronunția. Treptat, în el au fost introduse cuvinte noi, cel mai adesea împrumutate. De exemplu, în ultimii ani au devenit ferm stabilite în viața noastră de zi cu zi următoarele zicale: fișier, dischetă, spectacol, film și multe altele. Faptul este că nu numai limbajul se schimbă, ci și schimbări apar și în viață. Se formează noi fenomene cărora trebuie să li se dea nume. În consecință, apar cuvinte. Apropo, expresii vechi care s-au scufundat de mult în uitare au fost reînviate recent. Toată lumea a uitat deja de o astfel de adresă ca „domni”, numindu-și interlocutorii „prieteni”, „colegi”, etc. Dar recent acest cuvânt a reintrat în limbajul colocvial rus.
Multe expresii își părăsesc mediul (adică din limbi profesionale de un anumit profil) și sunt introduse în viața de zi cu zi. Toată lumea știe că informaticieni, medicii, inginerii, jurnaliștii, bucătarii, constructorii și mulți alți specialiști dintr-unul sau altul domeniu de activitate comunică în limbile „lor”. Și unele dintre expresiile lor încep uneori să fie folosite peste tot. De asemenea, trebuie remarcat faptul că și limba rusă este îmbogățită datorită formării cuvintelor. Un exemplu este substantivul „calculator”. Cu ajutorul prefixelor și sufixelor se formează simultan mai multe cuvinte: informatizare, tocilar, computer etc.
Noua eră a limbii ruse
Oricum ar fi, tot ce se face este în bine. În acest caz, această expresie este de asemenea potrivită. Datorită libertății formelor de exprimare a început să apară o tendință spre așa-numita creație de cuvinte. Deși nu se poate spune că s-a dovedit întotdeauna cu succes. Desigur, formalitatea care era inerentă comunicării publice a slăbit. Dar, pe de altă parte, sistemul lexical al limbii ruse a devenit foarte activ, deschis și „viu”. Comunicarea într-un limbaj simplu face ca oamenii să se înțeleagă mai ușor. Toate fenomenele au adus o oarecare contribuție la lexicologie. Limba, ca fenomen în curs de dezvoltare, continuă să existe până în zilele noastre. Dar astăzi este o moștenire culturală strălucitoare și originală a poporului nostru.
Interes crescut
Aș dori să remarc că limba rusă este un fenomen în curs de dezvoltare care interesează mulți oameni astăzi. Oamenii de știință din întreaga lume îl studiază și înțeleg specificul care îi este caracteristic. Societatea se dezvoltă, știința avansează și ea cu salturi, Rusia face schimb de evoluții științifice cu alte țări și au loc schimburi culturale și economice. Toate acestea și multe altele creează nevoia cetățenilor din alte țări de a stăpâni limba rusă. În 87 de țări, o atenție deosebită este acordată studiului său. Aproximativ 1.640 de universități îl predau studenților lor, iar câteva zeci de milioane de străini sunt dornici să stăpânească limba rusă. Asta e o veste bună. Și dacă limba noastră rusă ca fenomen în curs de dezvoltare și moștenire culturală trezește un asemenea interes în rândul străinilor, atunci noi, vorbitorii ei nativi, trebuie să o vorbim la un nivel decent.
Articolele, deși un subiect de bază în limba engleză, provoacă dificultăți pentru cursanții de limbi străine. Dificultățile apar din cauza faptului că nu există articole în limba rusă și nu înțelegem de ce sunt necesare deloc și când să le punem într-o propoziție.
Din această cauză oamenii uită foarte des de acest mic ajutor sau încurcă când să pună un articol și când nu. Acum vă vom ajuta să le înțelegeți pe deplin!
În acest articol veți învăța:
- De ce este necesar articolul în engleză?
- 2 tipuri de articole
- În ce cazuri ar trebui utilizat fiecare dintre aceste tipuri?
De ce este necesar articolul în engleză?
Articol - Aceasta este o etichetă mică care este plasată în fața unor cuvinte pentru a ne face mai ușor să le înțelegem. Nu traducem articole în rusă. Cu toate acestea, articolul este un indicator și ne ajută să înțelegem informații despre cuvânt. Cum? Pentru a răspunde la aceasta, să ne uităm la funcțiile pe care le îndeplinește.
Articolul îndeplinește următoarele funcții:
- Arată ce obiectul sau creatura în cauză. De exemplu: masă, scaun, dulap, pisică, câine, elev, profesor etc.
- Arată că vorbim despre ceva concept specific sau general. Comparați următoarele două propoziții.
General: Vreau o mașină.
Specific: vreau mașina asta roșie.
Există două tipuri de articole în limba engleză: hotărât - cel(când vorbim despre ceva anume) și nedefinit - a/an(când vorbim despre un concept general). Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare dintre ele.
Folosind articolul nehotărât a/an în engleză
Articolul a apărut a/an din cuvânt unu si mijloace "o gluma", "asa si asa".
Articolul nehotărât indică faptul că nu vorbim despre un subiect anume, ci mai degrabă despre un concept general.
De exemplu, dacă o persoană spune:
Dă-mi o carte / Dă-mi o carte.
Prin articol A putem înțelege că persoana respectivă nu se referă la nicio carte anume. Orice carte i se va potrivi.
Folosim articolul a/an când vorbim despre un subiect, și vorbim doar despre acele articole pe care le putem numara. De exemplu: stilou, ceașcă, hamster, student etc.
Care este diferența dintre articolele a și an?
Utilizarea articolului a sau an depinde de sunetul cu care începe cuvântul care denotă obiectul.
Articolul a în engleză
Articol A consoane sunete.
Consoană- sunet care constă din voce și zgomot. Când pronunțăm un astfel de sunet, aerul întâmpină obstacole în gură: limbă, buze, dinți. Încercați să pronunți singur aceste sunete consoane: [v], [m], [th].
Exemple: a c ar (mașină), a p ureche (pare), a t capabil (masă), a d og (câine).
Articolul an în engleză
Articol un punem înaintea cuvintelor care încep cu vocale sunete.
Vocală- sunet care poate fi tras; aerul nu întâlnește obstacole în timpul pronunției; constă din voce. Vedeți singuri, pronunțați următoarele sunete vocale: [a], [o], [u].
Exemple: un A pple (măr), an A rist (artist), an e lephant (elephant), an u umbrelă (umbrelă)
Notă Este vorba de sunet, nu de literă.
Scrisoare- asta scriem.
Sunet- asta spunem sau auzim.
De exemplu: scrisoare C (Si) dă 2 sunete - [k] sau [c]
Să ne uităm la următoarele exemple:
A h ome /[ X oum] - cuvântul începe cu un sunet consonantic.
Un h nostru [?a??]/[ A ue] - cuvântul începe cu un sunet vocal.
De ce articolul este plasat înaintea cuvântului oră? Uită-te la transcrierea cuvântului oră: începe cu [a]. Și acesta este un sunet vocal!
Mai mult, dacă spunem o oră- va fi doar incomod. Încearcă să spui tu greșit - "e aue". Prin urmare, pentru a face vorbirea mai lină, britanicii au venit cu ideea de a adăuga nîntre ele. Acum spuneți opțiunea corectă - "en aue". Simți diferența?
Utilizări ale articolului nehotărât a/an în engleză
Acum să vedem în ce situații punem articolul a/an înaintea cuvântului. După cum vă amintiți, este vag pentru că nu vorbim despre un lucru anume, ci despre un concept general.
Acest articol este folosit atunci când:
1. Vorbești despre cineva sau ceva care nu a fost menționat anterior, adică ascultătorul tău nu știe despre asta.
am citit un carte interesanta.
Am citit o carte interesanta.
Explicaţie: Interlocutorul nu știe despre ce carte vorbim; aude despre ea pentru prima dată
Avem A problemă.
Avem o problema.
Explicaţie: Interlocutorul nu știe încă despre ce problemă vorbim; aude despre ea pentru prima dată
2. Te referi la lucruri generale, nu la o persoană sau un lucru anume.
De exemplu, când spui „Am nevoie de un stilou”, nu te referi la un anumit stilou, ci orice stilou va fi potrivit.
Trebuie să cumpere A tort.
Trebuie să cumpere o prăjitură.
Explicaţie: Persoanei nu i s-a spus să cumpere un anumit tort, el poate cumpăra oricare
Ea a vrut să mănânce A sandwich.
A vrut să mănânce un sandviș.
Explicaţie: Voia să mănânce orice sandviș, nu era vorba de un anume sandviș.
3. Vorbim despre băuturi în sensul de „porție”.
Să mă aduci A ceai?
Poți să-mi aduci niște ceai?
Explicaţie: Aceasta înseamnă o porție - o ceașcă de ceai
a ordonat ea A vin.
Ea a comandat vin.
Explicaţie: Un bărbat vorbește despre o porție - un pahar de vin
Folosind articolul hotărât în engleză
Articol cel venit din cuvinte asta/aiași înseamnă „acest”, „acest”, „acest”, etc. Spre deosebire de articolul nehotărât, articolul hotărât poate fi plasat în fața oricăror obiecte/popor în orice cantitate.
Definit înseamnă că vorbim despre ceva anume, iar interlocutorul nostru înțelege despre ce subiect vorbim.
Cazuri de utilizare a articolului hotărât în engleză
Punem articolul înaintea cuvintelor când:
1. Ai menționat deja acest articol sau persoană, iar interlocutorul tău știe despre ce vorbești.
am citit un carte interesanta. Prietenul meu mi-a dat cel carte.
Am citit o carte interesanta. Prietenul meu mi-a dat (această) carte.
Explicaţie: Când menționăm o carte în a doua propoziție, interlocutorul știe deja că vorbim chiar de cartea menționată în prima propoziție.
Avem A problemă. Trebuie să rezolvăm cel problemă.
Avem o problema. Trebuie să rezolvăm (aceasta) problemă.
Explicaţie: După prima propoziție, interlocutorul înțelege că va trebui să rezolve exact problema discutată în prima propoziție
2. Vorbești despre un anumit lucru/persoană atunci când arăți sau arăți un lucru/persoană.
De exemplu, o fată dintr-un magazin ține o rochie în mâini și îi spune vânzătorului: „Vreau să cumpăr rochia”, adică înseamnă o rochie anume, și nu oricare alta.
The fata care lucrează aici este prietena mea.
Fata care lucrează aici este prietena mea.
Explicaţie: Vorbim despre o anumită fată, nu despre orice fată.
mi-a placut cel salata pe care ai gatit-o.
Mi-a plăcut salata pe care ai făcut-o.
Explicaţie: Bărbatul vorbește despre o anumită salată. Ambii interlocutori înțeleg ceea ce se spune
3. Vorbești despre ceva unic sau despre ceva pe care toată lumea îl cunoaște pentru că face parte din viața noastră.
The vremea este caldă.
Este cald.
Explicaţie: Toată lumea înțelege care este vremea, o persoană nu se poate gândi la nimic altceva
The Luna se mișcă cel Pământ.
Luna se învârte în jurul Pământului.
Explicaţie: Toată lumea știe ce sunt Luna și Pământul, face parte din viața noastră.
Deci, articolul ne oferă o idee despre obiectul în fața căruia se află. Datorită lui, înțelegem despre ce vorbim: despre un anumit subiect sau despre un concept general. Acum să consolidăm cunoștințele teoretice în practică.
Sarcina de întărire
Traduceti urmatoarele propozitii in Engleza:
1. Am vizionat un film nou. Filmul a fost foarte înfricoșător.
2. Vreau să-mi cumpăr o rochie.
3. Fata în rochie roșie este prietena mea.
4. Am băut cafea.
5. Mărul este pe masă. Adu-mi un măr.
Lăsați răspunsurile dvs. în comentariile de sub articol.
Există o mare varietate de limbi pe planeta noastră. Unele limbi sunt atât de asemănătoare încât, cunoscând o limbă, puteți înțelege aproape ușor tot sau aproape tot ceea ce se spune sau se scrie într-o altă limbă. Există limbi care sunt atât de diferite încât la prima vedere nu există nimic în comun între ele. Diversitatea limbilor umane este proprietatea lor cea mai uimitoare.
În prezent, situația lingvistică de pe planeta Pământ este următoarea: există de la 3 la 6 mii de limbi diferite. Există mai multe motive pentru o discrepanță atât de semnificativă în estimări. În primul rând, unele limbi sunt încă practic nestudiate și nenumărate. În al doilea rând, încă nu există criterii clar formulate pentru a separa limba și dialectul și este adesea dificil de spus dacă avem de-a face cu două limbi diferite sau dacă avem de-a face cu o limbă și unul dintre dialectele sale. Diversitatea aparentă a limbilor existente i-a determinat pe lingviști să compare sistemele lingvistice. Comparativismul lingvistic a apărut ca urmare a căutării unui răspuns la o serie de întrebări: există trăsături inerente tuturor limbilor? Ce determină unicitatea fiecărei limbi? Ce proprietăți structurale sunt posibile sau imposibile într-o limbă?
Dacă comparăm două limbi și găsim anumite asemănări între ele, putem încerca să explicăm acest lucru într-unul din patru moduri. În primul rând, asemănările se pot dovedi a fi coincidențe, deși astfel de cazuri sunt destul de rare. În al doilea rând, asemănarea poate fi explicată prin relația genetică a limbilor, prezența unei limbi strămoși comune. În al treilea rând, vorbitorii a două limbi pot fi în contact unul cu celălalt pentru o lungă perioadă de timp datorită proximității lor și, ca urmare, limbile vecinilor dobândesc unele trăsături comune. În cele din urmă, prezența asemănărilor poate fi explicată prin universale lingvistice. Deoarece asemănările lingvistice pot fi de natură diferită, există mai multe tipuri de comparație interlingvistică în lingvistică.
În comparație genetică, elementele unui sistem lingvistic sunt prezentate ca rezultat al dezvoltării unui alt sistem lingvistic. Clasificarea genetică a limbilor este reprezentată în mod tradițional ca un arbore, fiecare punct indicând o limbă strămoșească comună. Toate limbile care descind din această limbă strămoșească formează un grup înrudit genetic.
Importanța clasificării genetice în lingvistica modernă este atât de mare încât de foarte multe ori, când se vorbește despre clasificarea limbilor, se referă la clasificarea genetică. Cu toate acestea, aceasta nu este singura modalitate posibilă de clasificare a limbilor.
Cercetarea genetică a fost în mod tradițional opusă
Nu genetic, adică cele care compară limbi care nu sunt neapărat înrudite. Toate încercările de a compara limbi neînrudite pot fi împărțite în două grupe: lingvistic-geografice, când materialul din limbi adiacente geografic este studiat și nelocalizat.
Clasificarea lingvogeografică a limbilor se mai numește și areal. Această metodă de clasificare se bazează pe opinia că, ca urmare a contactelor constante ale vorbitorilor, limbile vecine dobândesc trăsături comune care disting aceste limbi de limbile din alte zone. Dacă comparăm clasificările genealogice și zonele, vom constata că acestea se bazează pe o atitudine diferită față de factorul timp: asemănările dintre limbi care au apărut ca urmare a contactelor au o origine mult mai târzie în comparație cu asemănările datorate rudeniei genetice.
În studiile comparative nelocalizate, nu sunt impuse restricții cu privire la natura materialului lingvistic studiat. Tipologia lingvistică este o ramură a lingvisticii generale care se ocupă cu studiul comparativ al proprietăților structurale și funcționale ale limbilor, indiferent de natura relațiilor genetice și geografice dintre ele. În consecință, comparația tipologică a limbilor este negenetică și nelocalizată. Sensul clasificărilor tipologice este de a le folosi pentru a face generalizări cu privire la proprietățile nu numai ale limbilor specifice, ci și ale limbajului uman în general.
Presupunerea inițială a cercetării tipologice este aceasta: caracteristicile structurale ale limbilor și repetarea lor nu sunt aleatorii sau arbitrare. Aceste caracteristici structurale pot fi descrise în termeni de universale lingvistice. Pentru a generaliza situația în linii mari, putem spune că tipologia are un dublu scop: definirea universalelor lingvistice și stabilirea gamei de variație între limbile existente.
Tipologia lingvistică și lingvistica istorică comparativă sunt aproape în interesul lor în compararea limbilor, dar principala diferență între compararea genetică și tipologică a limbilor este arbitrariul complet al clasificării tipologice. În principiu, este posibil să se construiască atâtea clasificări câte criterii există pe care cercetătorul le consideră potrivite pentru împărțirea limbilor în grupuri și clase.
În plus, în tipologie, conceptul de corespondență nu este neapărat bidimensional și poate fi limitat doar la forma sau doar la sensul fenomenelor lingvistice comparate. Ca parte a cercetării tipologice, sunt create diferite clasificări ale limbilor lumii și, deoarece clasificările se bazează pe caracteristici diferite, ele vorbesc despre existența diferitelor tipologii. Cel mai adesea, termenul de tipologie se referă la clasificarea structurală a limbilor. Subiectul tipologiei structurale este organizarea internă a sistemelor lingvistice. Un alt tip de clasificare tipologică a limbilor este tipologia funcțională. Subiectul tipologiei funcționale este limbajul ca mijloc de comunicare, iar aici asemănările și diferențele dintre sistemele lingvistice asociate cu caracteristicile utilizării lor prezintă un interes deosebit pentru cercetători.
Scopul principal al cercetării tipologice este de a crea clasificări ale limbilor în anumite tipuri. Tipul de limbă este de obicei înțeles fie ca tip ca caracteristică de clasificare a sistemului lingvistic ca întreg, fie ca tip ca mod de exprimare a relațiilor gramaticale sau de altă natură într-o limbă, ca modalitate de organizare formală a unităților lingvistice.
Să ne uităm la exemple despre ce anume se înțelege atunci când două interpretări ale conceptului „tip” în tipologia lingvistică sunt separate. Să ne întoarcem la două niveluri ale sistemului lingvistic - nivelul structurii cuvântului și nivelul structurii propoziției. În limba rusă, în cele mai multe cazuri, un cuvânt poate fi împărțit într-o rădăcină, o tulpină, morfeme de formare a cuvintelor și morfeme flexionale. În același timp, ne confruntăm adesea cu o situație în care rădăcina nu există sub forma unui cuvânt separat, iar această situație este tipică pentru majoritatea părților independente de vorbire. Dacă ne uităm la cum stau lucrurile în turcă, vom vedea că acolo rădăcina este întotdeauna egală cu tulpina. Dacă ne întoarcem la analiza morfemelor derivative, vom descoperi că în limba rusă combinația „rădăcină + morfem derivațional” nu există adesea sub forma unui cuvânt independent - în multe cazuri, completitatea unui cuvânt este determinată. prin prezenţa unui morfem flexiv.
Astfel, fiecare limbă are unele trăsături specifice care o deosebesc de alte limbi, iar setul acestor caracteristici nu este întâmplător. Putem spune că în fiecare caz specific acest set de caracteristici constituie un anumit sistem stabil. Astfel, un set stabil de caracteristici principale ale unei limbi care se află în anumite relații între ele este un tip de limbaj. Prezența sau absența oricărei caracteristici determină prezența sau absența unei alte caracteristici sau a unei serii de caracteristici.
Cu alte cuvinte, un tip de limbaj este un model, una dintre posibilele scheme ideale pentru structura unui sistem de limbaj. Să trecem la conceptul de tip în limbaj. Aici trebuie să acordăm atenție prezenței în definiția anterioară a frazei a trăsăturilor principale ale limbajului. Dacă există prezentatori, de ex. trăsături dominante, ceea ce înseamnă că limba trebuie să aibă și trăsături care nu conduc, dar s-au păstrat în limbă din punct de vedere istoric și există sub forma unui sistem stabil. De exemplu, se știe că limba engleză în starea ei actuală se caracterizează printr-o lipsă de acord. Totuși, găsim unele cazuri în care acordul este necesar, de exemplu, pronumele demonstrative trebuie să fie de acord ca număr cu substantivele la care se referă, de exemplu, această mașină - aceste mașini. Se dovedește că mai multe tipuri lingvistice de organizare a structurii pot fi implementate într-un singur sistem lingvistic.
Studiile tipologice sunt efectuate în mod necesar pe materialul mai multor limbi. Cu toate acestea, diferențele de organizare gramaticală nu permit utilizarea doar a unui criteriu structural concentrat exclusiv pe forma lingvistică. Dacă ne limităm doar la criteriul structural, vom pierde din vedere toate acele fenomene gramaticale care nu se încadrează într-o schemă pre-elaborată. Prin urmare, în cercetarea tipologică, rolul acestui important criteriu, care face posibilă în principiu cercetarea tipologică, îl joacă criteriul semantic. Analizând problema posibilității comparației tipologice, W. Croft scrie că criteriul semantic trebuie înțeles cât mai larg, incluzând componentele pragmatice și discursive, care influențează și selecția mijloacelor gramaticale. Apoi algoritmul pentru compararea tipologică a fenomenelor lingvistice arată astfel:
2) în limbile comparate se găsesc mijloace de exprimare a acestor relaţii semantice;
3) se studiază relația dintre aceste mijloace lingvistice și alte fenomene lingvistice: în special, ne vor interesa trăsăturile structurale ale mijloacelor lingvistice care exprimă o anumită relație semantică, precum și posibilitatea transmiterii altor semnificații folosind mijloacele lingvistice pe care le avem. au identificat. Acest algoritm de cercetare presupune o relație strânsă între forma mijloacelor lingvistice și funcțiile pe care le îndeplinesc (Croft, 2003).
În multe cazuri, principalele categorii gramaticale din limbile comparate sunt ușor de identificat, pe baza intuiției cercetătorului. Adesea, informațiile despre modalitățile de exprimare a anumitor relații semantice sunt extrase din traducere, care este și o metodă de cercetare semantică. Există o altă modalitate de a identifica asemănările și diferențele lingvistice - de a introduce o limbă standard în studiu.
Ar putea fi util să citiți:
- Cum să înveți engleza mai repede;
- Reguli de utilizare a articolelor definite și nedefinite în limba engleză;
- Diferența dintre cine, care, că, cine în engleză;
- Pronumele it, funcțiile sale și traducerea Ce se referă la el în engleză;
- Sistem profesional pentru restaurante R-Keeper, tutorial Program r descriere deținător;
- Program de contabilitate Sun;
- Descărcați programe pentru materiale contabile în buget;
- Cartofi jachete la cuptor;