Mtsyriga bizning munosabatimiz sinxronlashda. "Mtsyri" she'ri bo'yicha dars "Mtsyri" mavzusidagi Sinkwine mavzusidagi adabiyot darsining rejasi (8-sinf)
8-sinfda adabiyot darsi.
Maqsad:
Talaba Mtsyrini romantik asar qahramoni sifatida tavsiflashni o'rganishi kerak
Vazifalar:
1. Romantizm, romantik xarakterning xususiyatlari haqidagi bilimlarni yangilang. She’rdagi ishqiy xarakterni ochish usullarini aniqlang.
2. Matn bilan analitik ishlash malakalarini shakllantirish.
3. Fikrlash mustaqilligini, samaradorlikni, o‘z fikrini obrazli ifodalash zaruriyatini tarbiyalash. Rus mumtoz adabiyoti asarlariga muhabbat uyg'otish.
Umumjahon ta'lim faoliyati:asar matni bilan ishlash, sxemani iqtibos bilan to‘ldirish, monolog gaplar, reproduksiyalar bilan ishlash, sinkvinni tuzish.
Meta-mavzu qiymatlari: qadriyat g'oyalarini rivojlantirish (erkinlik - qullik, mustahkamlik).
Rejalashtirilgan natijalar
Talabalar o'rganadilar:
Javob berish uchun she'r matni va rassomlarning rasmlaridan foydalanib, yigit-mtsyri obrazini tavsiflang;
Turli rassomlar tomonidan yaratilgan she'r uchun rasmlarga sharh bering;
Sabab-oqibat va strukturaviy-funktsional tahlil elementlaridan foydalanish;
Badiiy matndan kerakli ma’lumotlarni ajratib olish va uni bir ishora tizimidan ikkinchisiga (matndan diagrammaga) tarjima qilish;
Birgalikda ishlashning boshqa ishtirokchilari bilan shaxsiy faoliyatni muvofiqlashtirish.
dars turi: bilimlarni shakllantirish darsi.
Dars turi: tadqiqot va ijodiy faoliyat elementlari bilan dars-dialog.
O'quv faoliyatini tashkil etish shakllari: frontal, guruh.
Uskunalar: matni M.Yu. Lermontov "Mtsyri", kompyuter taqdimotlari (krossvord, baliq suyagi, M.Yu. Lermontovning "Leopard bilan kurash" she'ridan parchaning audio yozuvi).
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment
Guruhlarni yaratish, ma'ruzachilarni aniqlash.
2. Bilimlarni yangilash
- Oxirgi darsda biz M.Yu. Lermontov "Mtsyri", she'rning mavzusi va kompozitsiyasi haqida gapirdi. Suhbatimiz mavzusiga bevosita bog'liq bo'lgan ba'zi tushunchalarni eslab qolishingizga yordam beradigan krossvordni yechishni taklif qilaman (1-ilovaga qarang).
Oxirgi savolga javob berib, biz bu romantizmni bilib olamiz- Bu Evropa san'atining 18-asr oxiri - 19-asrning birinchi yarmiga xos bo'lgan yo'nalish. Romantizm cheksiz erkinlikka intilish, kamolotga chanqoqlik, shaxsiy va fuqarolik mustaqilligini e'lon qildi. Romantik san'atning asosi ideal va ijtimoiy voqelik o'rtasidagi ziddiyatdir.
3. Operatsion-faoliyat bosqichi.
Bugun biz 19-asrda paydo bo'lgan inson xarakterining murakkab turi - romantik xarakter haqida gapiramiz. Bizga A.S.ning sheʼridan shunday xarakter tanish. Pushkin "Lo'lilar". Keling, savolga javob berishga harakat qilaylik: "Mtsyrini romantik qahramon deb atash mumkinmi?"
A) Buning uchun biz Fishbone diagrammasidan foydalanamiz.
Sxema yoki diagramma, "Fishbone"professor Kauro Ishikava tomonidan ixtiro qilingan.
Ushbu uslub sizga umumiy muammoli mavzuni bir qator sabablar va dalillarga "sindirish" imkonini beradi. Ushbu strategiyaning vizual qiyofasi "baliq suyagi", "baliq skeleti" (shuning uchun nomi) ga o'xshaydi.Badiiy asar ustida ishlash jarayonida ko‘rib chiqiladigan muammo “skelet”ning boshiga sig‘adi. "Skelet" ning o'zida yuqoridagi "suyaklar" mavjud bo'lib, ularda sodir bo'layotgan voqealarning sabablari qayd etilgan, pastki qismi esa tuzilgan sabablar mavjudligini tasdiqlovchi faktlarni qayd etish uchun. Yozuvlar ixcham, mohiyatni aks ettiruvchi tayanch so‘z va iboralardan iborat bo‘lishi kerak. "Quyruq" da hal qilinayotgan masala bo'yicha xulosa joylashtiriladi.
Har bir guruhda baliq suyagi blankasi mavjud. Shunday qilib, biz "bosh" da, yuqori "suyaklarda" muammoli masalani kiritamiz - sabablar, ya'ni. adabiyotda romantizmni tavsiflovchi belgilar (biz buni old tomondan muhokama qilamiz) va pastki "suyaklar" da har bir guruh mustaqil ravishda matndan iqtiboslarni argument sifatida yozadi.
(2-ilovaga qarang).
Ish va muhokamani tugatgandan so'ng, biz xulosa chiqaramiz.
-
Romantik qahramon - bu murakkab, ehtirosli shaxs, uning ichki dunyosi g'ayrioddiy chuqur, cheksiz; bu qarama-qarshiliklarga to'la butun bir olamdir. Romantiklarning asosiy moddiy amaliyoti ruh hayotiga qarshi edi. Kuchli va jonli his-tuyg'ularga, har tomonlama ehtiroslarga, qalbning yashirin harakatlariga qiziqish romantizmning o'ziga xos xususiyatidir.
B) Illyustratsiyalar bilan ishlash.
Bolalar, qaysi epizodni she'rning avj nuqtasi deb atash mumkin?
She'rning markaziy epizodi - qoplon bilan kurash. Bu
qahramonning uchta "erkin" kunining cho'qqisi.
Jangda qahramonning qanday fazilatlari namoyon bo'ldi? Leopard bilan kurash nimani anglatadi?
Qoplon bilan kurash chuqur psixologik va falsafiy ma'noga ega: bu qahramon qalbida sodir bo'layotgan voqealarning majoziy timsolidir. Unda ikkita tamoyil kurashmoqda: erkinlikka bo'lgan cheksiz intilish va qahramonning ruhini to'ldiradigan individuallik, "zindon", yolg'iz "gul". Mtsyri butun dunyo uchun ochiq va ayni paytda yopiq, o'ziga botiriladi, boshqa odamlarning haqiqatini tushunolmaydi. Mtsyri odamlar dunyosi bilan muloqotga tayyor emas - bu uning hayoti fojiasining eng muhim sababidir.
Badiiy ijroda “Leopard bilan jang”dan parchani tinglang va turli rassomlar tomonidan yaratilgan she’r uchun rasmlarga qarang. Ularning qahramon haqidagi fikrlari siznikiga mos keladimi? (3-ilovaga qarang)
O'qituvchining so'zi:
M. Yu. Lermontov Mtsyriga ko'plab fazilatlar va ma'nolarni bergan, ular orqali o'quvchi she'r g'oyasini tushunadi. Shoir o'zida qarama-qarshi fazilatlarni birlashtirgan, masalan, u kuchli va zaif va hokazo. Qahramonning ahamiyati uning tasvirlarda talqinini murakkablashtiradi.
Qahramonning tasviriy obrazlarida sezilarli farqlarni topishimiz mumkin. Har bir rassomning o'z Mtsyri bor. Asosiy farq uning tashqi ma'lumotlarini uzatishda yotadi: yuz xususiyatlari, fizikasi, yoshi, etnik kelib chiqishi, kayfiyati. Rassom duch keladigan muammo - bu qahramonning noaniq tavsifi. Savol tug'iladi: qahramonni qanday tasvirlash kerak?
1863 yildan 2005 yilgacha 44 rassom illyustratsiya yaratgan.
L. O. Pasternak Mtsyri qora tanli odam bilan tasvirlangan. Qahramon qo'lini silkitib, monastir devorlaridan tashqariga, yovvoyi tabiatga, o'z ona yurtiga qaratilgan, keksa odamning statik qiyofasiga qarshi. Shunday qilib, rassom "plastik usulni individuallashtirish va o'zgartirishlar yordamida turli xil ruhdagi odamlar dunyosini" ko'rsatdi. F. D. Konstantinov uni intiluvchan, shod va dadil ko'rsatdi. I. S. Glazunov uni turli vaziyatlarda, quvnoq va taranglikda ko'rsatdi.
Qahramonning butunlay boshqacha obrazlari paydo bo'lishining sababi nima?
She’r qahramonida shoir niyatini anglash, mavjudlarini tahlil qilish va yangi tasvirlar yaratish uchun bilish kerak bo‘lgan ma’lum fazilatlar bor.
Mtsyri, turli tadqiqotchilar ta'kidlaganidek, isyonchi ham, musofir ham, qochoq ham, "tabiiy shaxs", ham bilimga chanqoq ruh, ham uy orzu qilgan etim va bir yigit bilan to'qnashgan yigit. qo'yilgan holatlar;
D. E. Maksimov uning olovli ishtiyoqi, hayotiyligi, erkinlikka bo'lgan muhabbati, o'zgarmas irodasi, "otalarining" "kuchli ruhi" ning namoyon bo'lishini ta'kidladi. Bu fazilatlarning barchasi uning jismoniy zaifligi va kasalligidan, monastir rejimining merosidan ajralmasdir. "Unda "erkin yoshlik kuchli" va shu bilan birga u "qamish kabi zaif va moslashuvchan". Uning ma'yus va beadab jasorati unda qo'rqoqlik bilan to'qnashadi ("uyajon va vahshiy", "qo'rqinchli ko'rinish" - she'rda u haqida aytilgan). U g'azab bilan urishga qodir, leopard kabi qichqiradi, lekin osongina charchaydi va g'azablanish darajasiga qadar tushkunlikka tushadi.
Lermontov olimi A. S. Nemzer qahramonni shunday ta'riflagan: "Chaqmoqni ushlab turgan qudratli ritsar va quyosh nuridan o'layotgan qamoqxona guli - she'rda bir xilda mavjud bo'lgan nom qahramonining ikki ko'rinishi".
Mtsyraning tasviriy va adabiy qiyofasini o'rganib chiqib, biz quyidagi xulosalar chiqarishimiz mumkin:
- har bir rassom qahramon obrazi haqidagi tushunchasini mujassam etgan;
- tasvirning ahamiyati uni boshqacha tasvirlash imkonini beradi: yigit yoki erkak, zaif yoki kuchli, millatini ko'rsatadigan yoki yo'q va hokazo;
- Mtsyrida shoir, uning fikricha, zamondoshlarida etishmayotgan hamma narsani o'zida mujassam etgan: "abadiy izlanish", erkinlik uchun turtki, ruhning "bezovta harakati" huquqi; Mtsyri mohiyatining barcha xilma-xilligiga qaramay, u shoir tasavvurining ajralmas namunasi bo'lib qoladi.
4. Darsni yakunlash. Reflektsiya.
Mtsyri qanday romantik xususiyatlarga ega?
Tavsiya etilgan javoblar.
1. Kuchli shaxsiyat. U hayot g'oyasiga e'tibor qaratish, kurashga bo'lgan ishtiyoq bilan ajralib turadi.
2. Yigitning xarakteri ziddiyatli, inson va hayvon o'rtasidagi ichki ziddiyat. Uning xarakteridagi asosiy narsa - bu erkinlikni sevish.
3. Qahramon yolg‘iz, ozodlik uchun kurashga yakka o‘zi kiradi.
4. Mtsyri - g'ayrioddiy suratlar fonida favqulodda vaziyatlarda harakat qiladigan ajoyib qahramon.
5. M.Yu. Lermontov landshaftdan qahramonni tavsiflash vositasi va psixologizm sifatida foydalanadi - qahramonning ichki dunyosiga chuqurroq kirib boradi.
"Mtsyri" mavzusida sinxronizatsiya kompilyatsiyasi
Misol.
Mtsyri
Erkin, ehtirosli,
Azob, orzu, kurash,
Vatanni ko'rishga, tabiat bilan qo'shilishga intiladi -
romantik qahramon.
5. Uyga vazifa: 1. Darslikning tegishli bo'limini o'rganing.
2. Savolga yozma javob bering: “Nima
Mtsyri xarakterida meni o'ziga tortadimi?
3. Istiqbolli vazifa - yoddan o'rganish
She'rdan parcha.
Javob chapda Mehmon
Lermontov bolaligidanoq Kavkazni sevib qolgan. Tog'larning ulug'vorligi, billur tiniqligi va ayni paytda daryolarning xavfli kuchi, yorqin g'ayrioddiy ko'katlar va odamlar, erkinlikni sevuvchi va mag'rur katta ko'zli va ta'sirchan bolaning tasavvurini hayratda qoldirdi. Balki shuning uchun ham Lermontov yoshligida katta rohib oldida g'azablangan nutq so'zlayotgan o'lim yoqasidagi qo'zg'olonchi qiyofasiga juda qiziqqan ("E'tirof" she'ri). Yoki, ehtimol, bu o'z o'limini oldindan ko'rish va bu hayotda Xudo tomonidan berilgan hamma narsadan zavqlanishni monastir taqiqiga qarshi ongsiz norozilik edi. Oddiy insoniy baxtni boshdan kechirishga bo'lgan bu ishtiyoq Kavkaz haqidagi eng ajoyib she'rlaridan birining qahramoni yosh Mtsyrining o'lim to'shagida e'tirof etishida eshitiladi.
She'r M. Yu. Lermontov tomonidan 1839 yilda yozilgan. She'rda bosh qahramon hozirgi zamonga eng yaqin. Asirlikdan ozod bo'lishni orzu qilgan va uni olmagan tog'lining taqdiri Lermontov avlodiga juda mos edi. Shu bilan birga, Mtsyrini qisqa umrining oxirigacha ilhomlantirgan murosasiz kurashning qahramonlik yo'li Lermontov idealining eng bevosita aksi edi.
...She’rda o‘zining yagona qahramoniga iqror bo‘lgan monologdek tuyulganiga qaramay, she’r ichki dialogik bo‘lib, uning semantik doirasini kengaytiradi.
Mtsyrining monastirda bo'lgan yillari, tsivilizatsiyaga majburan kirish nafaqat yo'qotishning achchiqligi, balki ma'lum yutuqlar bilan ham to'yingan. Uning pozitsiyasi va taqdirining g'ayrioddiy tabiati Mtsyrini unga xos bo'lmagan muammolar haqida o'ylashga majbur qiladi. Mtsyrida ozodlik va vatan orzulari bilan birga atrofdagi dunyoni bilish istagi tug'iladi. Qahramonning fikrlari uning chuqur his-tuyg'ularidan, o'z-o'zini anglash shakllanishidan dalolat beradi, bu qahramonni tabiiy yaqinlikdan chiqaradi:
Uzoq vaqt oldin o'yladim
Uzoq dalalarga qarang.
Yer go'zal yoki yo'qligini bilib oling
Ozodlik yoki qamoqxonani toping
Biz bu dunyoda tug'ilamiz.
Mtsyri tabiatda yashaydi va. tabiat bilan uyg'unlikda. Ammo ilgari qahramon uchun go'zal bo'lgan, bepul yashash joyi bo'lgan tabiat to'satdan do'stona va hatto dushman bo'lib qoladi:
Ba'zida g'azabda behuda
Men umidsiz qo'lim bilan yirtib tashladim
Qora tikan pechak bilan chigal:
. Butun o'rmon, atrofdagi abadiy o'rmon edi,
Har soatda dahshatli va qalinroq;
Va million qora ko'zlar
Tun zulmatini kuzatdi
Har bir butaning shoxlari orqali...
She'rda Lermontov ilgari boshqa asarlarda bayon etilgan jasorat va norozilik g'oyasini rivojlantiradi. Ammo bu she'rda muallif ilgari muhim rol o'ynagan sevgi motivini deyarli chiqarib tashlagan. Bu motiv Mtsyri va tog 'oqimi yaqinidagi gruzin ayol o'rtasidagi qisqa uchrashuvda aks etgan. Qahramon yosh qalbning beixtiyor jo‘shqin g‘alayonini yengib, ozodlik yo‘lida shaxsiy baxtdan voz kechadi. She’rda vatanparvarlik g‘oyasi erkinlik mavzusi bilan uyg‘unlashgan. Lermontov bu tushunchalarni baham ko'rmaydi. Uning vatanga muhabbati, tashnaligi bir ehtirosga qo‘shilib ketadi.
M.Yu.Lermontovning “Mtsyri” she’rini o‘qish natijalari bo‘yicha o‘rganishning 2-soati. Dars faol yondashuvni, o'qitishning muammoli usulini, RKCHP, guruh va individual ta'lim shakllarini nazarda tutadi.
"pril1"
1-ilova
She'rning yaratilish tarixi. 1837 yilda Lermontov yozishga qaror qildi
“17 yoshli yosh rohibning eslatmalari. Bolaligidan u monastirda bo'lgan; muqaddas kitoblardan tashqari, men o'qimaganman. Ehtirosli qalb susayadi”. Ushbu yozuvdan "Mtsyra" paydo bo'lishigacha 8 yil o'tdi. Bu vaqt ichida Lermontov bir necha bor rejalashtirilgan fitnaga qaytdi. Birinchidan, u asr o'rtalarida Ispaniyada bo'lib o'tgan "E'tirof" she'rini yozadi. "E'tirof" qahramoni - bu va'dasini buzgan, rohibani sevib qolgan va buning uchun o'limga hukm qilingan rohib. 1835-1836 yillarda "Boyarin Orsha" she'ri paydo bo'ladi, uning qahramoni, monastirda tarbiyalangan kuchli boyarning huquqsiz quli Arseniy yosh xonimga oshiq bo'lib qoladi va rohiblar tomonidan sudga tortiladi. , lekin u qochishga muvaffaq bo'ladi. Konfession monologlar katta o‘rin tutgan bu ikki asarda keyinchalik 1839 yilda yozilgan “Mtsyri” she’riga kiritilgan satrlar bor. Unda Lermontovning g'oyasi eng mukammal timsolini topdi.
She'rning harakati Lermontov yaxshi bilgan Gruziyada sodir bo'ladi. Shoirning tarjimai holi P.A.Viskontov g'oyaning paydo bo'lishini Gruziya harbiy magistrali bo'ylab sayohat bilan bog'laydi. Keyin Lermontov Gruziyaning qadimiy poytaxti, Aragva va Kura daryolarining quyilishida joylashgan Mtsxeta shahriga (Tbilisi yaqinida) tashrif buyurdi; Svetitsxoveli sobori, u erda so'nggi gruzin qirollari Erekle II va Jorj XII qabrlari joylashgan. U erda shoirning qarindoshlarining ko'rsatmalariga ko'ra A.P. Shan-Girey va A.A. Xastatov, Lermontov yolg'iz rohibni uchratib, unga hikoyasini aytib berdi. Tug'ilishidan alpinist bo'lgan u bolaligida general Yermolov tomonidan asirga olingan. Yo'lda bola kasal bo'lib qoldi va Yermilov uni monastirda qoldirdi. Kichkina alpinist uzoq vaqt davomida monastir hayotiga ko'nika olmadi, u orzu qildi va vataniga qochishga harakat qildi. Bunday urinishlardan birining oqibati uni deyarli o'ldiradigan uzoq va og'ir kasallik edi. Biroq, oxir-oqibat, u o'z ulushiga voz kechdi va hayotini qadimgi monastir devorlari ichida o'tkazdi.
She'rda tasvirlangan monastirning prototipi daryoning narigi tomonida, Sveti Tsxovelining ro'parasidagi tog'da turgan Jvari monastiri edi.
Hujjat tarkibini ko'rish
"pril3"
Sabablari (Mtsyri kashfiyotlari, xarakter xususiyatlari)
Qo'zg'olon, sezgirlik
murosasiz - Mtsyri, yumshoq, mag'rur, kurashga tashnalik,
ko'prik, qobiliyatli bemorga muhabbat, ochiq va halol
hayotga intilish, kurashning yorqinligini sevish, qahramonlik,
maqsadga, barcha his-tuyg'ularga, qudratli ruhga,
erkinlik. go'zal - ehtiroslar. quvonch va
Mu Alien zafarlar orasida,
g'alaba odamlari
Va men gruzin atrofida yugurdim .. Men Qudratli leopardni yengib chiqdim ..
Hujayralarimdan va azob-uqubatlarning issiqligidan jang qaynay boshladi,
tiqilib qolgan ochlik .. halokatli
va uning og'zidan Xudoning ibodatlari, yo'ldan jang qiling!
o'sha ajoyib bog'da va zulmatda adashgan
tinchlikparvar bo'ldi..
va janglar. shunday chuqur va xom haqida gnawed
Yerning quvonchli ko'kragi
bo'ron bilan uchrashish, Va g'azabda
Men momaqaldiroqdek yig'ladim, lekin
insoniy yordam
Faktlar (Men tabiatda nimani ko'rdim? Matndagi iboralar)
Hujjat tarkibini ko'rish
"pril4"
Belinskiy V.G.
Maksimov D.E.
Belinskiy V.G..... Bu Mtsyri qanday otashin ruh, qanday qudratli ruh, qanday ulkan tabiatga ega! Bu shoirimizning sevimli ideali, bu mulohaza
she’riyatda o‘z shaxsiyatining soyasi. Mtsyri aytgan hamma narsada zarba beradi
o'z ruhi, uni o'z kuchi bilan uradi.
Maksimov D.E. Mtsyri qamoqxonadan vataniga, butun borlig'i, ozodligi, kurashi va sevgisi olamiga yo'llarni qidiradigan baland bo'yli isyonkor qahramon.
Hujjat tarkibini ko'rish
"pril2"
Mtsyri hayotini o'rganish. Guruh ishi.
1 guruh. Monastirdagi hayot.
1) Mtsyrining monastirdagi hayoti qanday kechgan? Yosh yangi boshlovchining xarakteri va orzulari qanday edi? Ular yosh yangi boshlovchi yashashga majbur bo'lgan hayot sharoitlariga mos keladimi? To'ldirish taqqoslash uchun jadval. .
Xulosa qiling.
2) Mavzuni shakllantirish"Mtsyri".
3) Sinquain yozing
1 guruh.
_____________
Mtsyri hayotini o'rganish. Guruh ishi.
2 guruh.
Diagramma "Baliq suyagi"(baliq suyagi).
Boshga mos keladi muammo muhokama uchun: “Buncha kun befoyda nima
2) Qanday badiiy texnikalar
3) She'rning g'oyasini shakllantirish.
3) Sinquain yozing hayotning bu davridagi qahramon obraziga.
_______________________________________________________________________
2 guruh.
Hujjat tarkibini ko'rish
"Mening ochiq darsim"
sana:
Sinf: 9 "A"
Element: Rus adabiyoti
Mavzu: "Mtsyri" she'ri. She’rda mag‘rur va isyonkor yigit obrazi.— Mtsyraning siri nimada?
Dars turi: mustahkamlash
Maqsadlar: 1) she’rni tahlil qilish, qahramonning xarakter xususiyatlarini ochib berish, she’r qahramoni obrazini tasvirlash yo‘llarini topish, o‘quvchilarning bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish faoliyatini tashkil etish. mavzu doirasida; asardagi romantizm xususiyatlarini yoritib bera olish; 2) matn bilan analitik ishlash, monolog gap qurish, solishtirish, o‘z xulosalarini chiqarish ko‘nikmalarini rivojlantirish; lirik-epik asarni ifodali o‘qish malakalarini shakllantirish; adabiy mavzu bo'yicha fikr yuritish ko'nikmalarini mustahkamlash; guruhda ishlay olish; 3) fikrlash mustaqilligini, samaradorlikni, o‘z fikrini obrazli ifoda etish zaruriyatini tarbiyalash; erkinlikni sevuvchi shaxsni tarbiyalash.
Uslubiy texnikalar: talaba xabari, muammo bayoni, suhbat, guruhlarda izlanish, matn tahlili, mustaqil ish.
Uskunalar: Lermontov portreti, dars epigrafi, baholash varaqalari, tarqatma materiallar, she'r uchun rasmlar, "Leopard bilan kurash" audio yozuvi, gruzin xalq kuyining yozuvi bilan "Kavkaz" videosi, tanqidchilarning bayonotlari bilan konvertlar, Fishbone diagrammasi , qiyosiy jadval (uni to'ldirish ).
Darslar davomida
I. Org.moment.Salom. Darsga psixologik munosabat.
trening "Yaxshi tilaklar"
Bolalar, keling, bir-birimizga nima tilashimiz mumkinligini o'ylab ko'raylik. darsni samarali o'tkazish uchun. Sizga optimizm va o'zaro yordam tilayman.
Jamoalar bir-birlariga tilaklar bildiradilar.
II
. O'quv vazifasini bayon qilish
O'qituvchi (jim gruzin musiqasiga): M.Yu.Lermontov - ajoyib shoir, rassom, ofitser, hayratlanarli qayg'u qo'shiqchisi, romantik va vatanparvar. U dunyoni Kavkaz go‘zalligiga ochdi, unga daho shoir va ajoyib san’atkorning o‘tkir nigohlari bilan tikildi.
Belinskiy Lermontov haqida gapirar ekan, shoir uning she’riy qalbini eng yaxshi, eng ezgu taassurotlar bilan urgan sehrli o‘lkaga to‘liq hurmat ko‘rsatganini ta’kidladi.
Kavkaz A.S.Pushkin she’riyatining beshigi bo‘lgani kabi uning she’riyatining ham beshigi edi. Va Pushkindan keyin hech kim Kavkazga Lermontov kabi shoirona minnatdorchilik bildirmadi. Bu erda uning ijodiy salohiyati to'liq namoyon bo'ldi. "Zamonamiz qahramoni", "Jin", "Kavkaz", "Qiya", "Ashiq Kerib", "Mtsyri".
Biroq shoirning qayg‘uli xotiralari ham shu hudud bilan bog‘liq. Shunday bo'ldiki, Lermontov Kavkazga bir necha bor tashrif buyurdi: dastlab u davolandi, keyin u o'z xohishiga qarshi chiqdi. "Bulutlar" she'rini eslang - vatan bilan, azizlar bilan ajralish qiyin. "Mtsyri" romantik she'ri ham vatan sog'inchi, hayot va ozodlikka tashnalik bilan to'la.
Dars mavzusini e'lon qilish"Mtsyrining siri nimada?" M.Yu.Lermontovning “Mtsyri” she’ri asosida.(1-slayd). Epigrafni o'qish(2-slayd).
Men oz yashadim va asirlikda yashadim.
Bunday ikkisi bir joyda yashaydi
Lekin faqat tashvishga to'la
Iloji bo'lsa o'zgartirardim.
M.Yu. Lermontov "Mtsyri"
Bu satrlar qaysi qahramonga tegishli? Nega ular olingan darsning epigrafi?(Ularda asarning asosiy g'oyasi - ozodlik uchun kurash. Ular Mtsyra uchun hayotning ma'nosini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, ular dars mavzusini ochishga yordam beradi).
Darsning asosiy savoli nima?(3-slayd). Dars uchun qanday vazifalarni qo'yamiz?
(She'rni tahlil qiling, Lermontovning Mtsyri obrazini oching, uning topishmoq nima ekanligini bilib oling?)
Stollaringiz ustida adabiyotshunoslarning nomlari yozilgan konvertlar. Biz ularni faqat dars oxirida ochamiz. Mtsyra obrazini tasvirlab, biz o'z fikrlarimizni u haqidagi taniqli tanqidchilarning fikrlari bilan taqqoslaymiz. Keling, ular mos keladimi yoki yo'qligini ko'rib chiqaylik.
O'qituvchi buyurtma beradi baholash varaqasi. Baholash varaqasi
| Mtsyri hayotini o'rganish. Guruh ishi. | |||||
| Umumiy ball | |||||
| Maksimal ball | |||||
III. d\z tekshirilmoqda. Mavzu bo'yicha bilimlarni yangilash.
1. Talaba xabari(etakchi vazifa). (4-slayd). She'rning yaratilish tarixi. Taxminlarga ko'ra, Lermontov 1837 yilda (birinchi surgun paytida) eski Gruziya harbiy yo'li bo'ylab yurib, Mtsxetada yolg'iz rohibga qoqilib qolgan. Lermontov undan o'zining alpinist ekanligini, bola general Yermolov tomonidan asirlanganligini bilib oldi. General uni o'zi bilan olib ketdi va kasal bolani monastir birodarlariga qoldirdi. Bu erda u o'sdi; Uzoq vaqt davomida u monastirga o'rgana olmadi, u orzu qildi va tog'larga qochishga harakat qildi. Bunday urinishlardan birining oqibati uni qabr yoqasiga olib kelgan uzoq kasallik edi. Sog'ayib, yirtqich tinchlanib, monastirda qoldi va u erda ayniqsa keksa rohibga bog'lanib qoldi.
Muammoli savol: Nega M.Yu.Lermontov asarning asl nomini “Bari” (gruzinchadan – rohib) “Mtsyri” (najam, xizmat qilmaydigan rohib, o‘zga sayyoralik, chet ellik) deb o‘zgartirdi?
- Asarni bayon qilish shakli? (5-slayd). E'tirof nima?
2. Asarlarning kompozitsion elementlarini she’r boblari bilan bog‘lang:
ekspozitsiya (1 - 2 bob, biz nimani bilib olamiz?);
syujet (2-bobning oxiri - Mtsyrining qochishi);
harakatning rivojlanishi (3 - 16 bob - yuksalish, 19 - 23 bob - pasayish);
kulminatsiya (17 - 18 boblar - leopard bilan jang);
tan olish (24, 25-boblar; 26-bob - qahramonning vasiyatnomasi).
Guruh o'zaro baholash. Munozara.
3. Illyustratsiyalar chizingshe’rning asosiy voqealariga (dars boshida doskaga joylashtirilgan).
IV . Dars mavzusini o'rganish. "Tushunish" bosqichi.
1. She’rning ishqiy ta’rifi.
O'qituvchi: Bugun biz 19-asrda paydo bo'lgan inson xarakterining murakkab turi - romantik xarakter haqida gapiramiz. Romantik qahramon - kuchli, murakkab, ehtirosli shaxs, uning ichki dunyosi g'ayrioddiy chuqur, cheksizdir; bu qarama-qarshiliklarga to'la butun bir olamdir.
Muammoli savol:Mtsyrini romantik qahramon deb atash mumkinmi?(Ha. Qahramon murakkab, ziddiyatli tabiat, ehtirosli, qahramon, ruhi kuchli, o‘zi yashashga mahkum bo‘lgan tashqi olam bilan doimiy qarama-qarshilikda bo‘ladi).
2. Mtsyri hayotini o'rganish. Monastirda Mtsyri va umuman Mtsyri.Plakatlar ustida guruh ishlari (tarqatma material).
Qahramonimizning hayot yo'li qanday rivojlandi? U 2 qismga bo'lingan deb ayta olamizmi? Nega? --- Keling, qahramonimizning hayot yo'lini o'rganamiz. Sabab? (Uning tasvirini oching, darsning savoliga javob bering).Tadqiqot guruhlarda o'tkaziladi. Mavzular bo'yicha: "Mtsyri monastirda" va "Mtsyri bo'sh joy"
Guruhlarda ishlash qoidalarini eslang.Birgalikda chiqish va doskaga yozish.
O'qituvchi guruhlardagi vazifalar ro'yxati bilan qisqacha tanishtiradi.
Kelajakdagi ishlarni baholash mezonlarini belgilang(talabalar tarqatma materialdagi topshiriqlarni ko'rib chiqish orqali mezon chiqaradilar).
1. Savollarga batafsil javoblar.
2. Javoblarni matn orqali tasdiqlash.
3. Hamkorlik.
4. Vaqt qoidalariga rioya qilish.
5. Ishning ijodiy dizayni.
Guruh chiqishlari(mezon bo'yicha baholash va baholash varaqalarida ball qo'yish + formativ baholash: 2 yulduz va tilak).
O'qituvchi
:
"Mtsyri" she'rining asosini ikki dunyoning romantik tushunchasi tashkil etadi. Ulardan biri qahramon uchun begona, bu "to'ldirilgan hujayralar va ibodatlar dunyosi" (monastir), u erda, unga ko'ra, asirlikda yotgan, ikkinchi dunyo.
...tashvishlar va janglarning ajoyib olami, Bulutlarga yashiringan toshlar, Burgutdek ozod odamlar. Bu ikki dunyo bir-biriga bog'lana olmaydi. Asirlikni, asirlikni inkor etish qanchalik kuchli bo'lsa, qahramonning isyonkor tasavvuri tomonidan yaratilgan "ajoyib dunyo"ga bo'lgan turtki shunchalik qattiqroq bo'ladi.
1 guruh. Monastirdagi hayot(6-slayd).
taqqoslash uchun jadval. Javoblaringizni matn bilan tasdiqlang. .
| Taqdir qanday belgilaydi? | Ruh nimani xohlaydi? |
| asirlikda va monastirning "kulrang devorlarida" qoling Kamtarlik, passivlik | Bo'ron, tashvish, jang, kurash uchun tashnalik |
Xulosa qiling."Ammo bundan keyin u asirlikga ko'nikib qoldi" ... Agar u ko'nikib qolgan bo'lsa, unda nega qochish kerak? Nima uchun Mtsyri isyoni muqarrar edi?(Asirlik, erkinlikning yo‘qligi tabiatdan yiroq, g‘ayritabiiy holat. Mtsyri isyoni tabiatning o‘z isyoni, erkin insonni dunyoga keltirishi deb qarash mumkin. Vaziyat insonni bostirishi, kamsitishi mumkin, lekin undan tortib ololmaydi. monastirda uning ruhiy hayotiga zid bo'lgan og'riqli sharoitlarga qarshi norozilik bildirish huquqi).
2) Mavzuni shakllantirish "Mtsyri" (monastirning ma'yus devorlarida o'sib-ulg'aygan, zulmli turmush sharoitidan azob chekib, o'z hayoti evaziga ozodlikka chiqishga qaror qilgan, asirga olingan kuchli, jasur, isyonkor odamning timsoli).
3)Sinquain yozing hayotning bu davridagi qahramon obraziga.
Erkin ruhli, mazlum,
Azob, orzu, norozilik,
romantik qahramon.
O'qituvchi: Biz allaqachon monastirda Mtsyrini kuchli va mag'rur yigit sifatida ko'ramiz, ehtirosga berilib ketgan - vatan va ozodlikka muhabbat. Ammo keyin u o'zi haqida ko'p narsani bilmas edi, chunki faqat haqiqiy hayot insonni sinab ko'radi va uning nima ekanligini ko'rsatadi. Mtsyri ozod bo'lganida o'zi haqida nimani bilib oldi?
2 guruh."Mtsyridan qochish, 3 kunlik ozodlik"(7-slayd).
Buning uchun biz diagrammadan foydalanamiz "Baliq suyagi"(baliq suyagi). Boshga mos keladi muammo muhokama uchun: Mtsyri uch "baxtli" kun ichida o'lik yaradan tashqari nimaga erishdi? "Buncha kun chidagan, azoblangan va nima uchun befoyda?"
Pastki "suyaklarda" guruh matndan iqtiboslarni (Mtsyri umuman nimani ko'rdi?) argument sifatida yozadi va yuqoridagi "suyaklar" da - sabablar, ya'ni. Mtsyri o'zida kashf etgan xarakter xususiyatlari (1-ilovaga qarang). Ish va muhokama tugagach, xulosa chiqariladi.
2) Qanday badiiy texnikalar muallif umuman Mtsyri hayotini tasvirlashda foydalanadimi? (Misollar keltiring). Qanday maqsad bilan? (Mtsyri xarakterini oching).
3) She'rning g'oyasini shakllantirish (Shoir ozodlik uchun kurashni, jasoratni, isyonni, xarakterning kuchi va murosasizligini tarannum etadi. O'zining qahramonligi, maqsad sari intilishi, tashvishi, kurashga tashnaligi, his-tuyg'ularining yorqinligi bilan Mtsyri Lermontovga yaqin).
3)Sinquain yozing hayotning bu davridagi qahramon obraziga. Misol.
isyonkor, jasur,
Sevgi, kurash, g'alaba
Vatanni ko'rishga, tabiat bilan qo'shilishga intiladi -
romantik qahramon.
3. She’rning markaziy epizodi – qoplon bilan kurash. TSO. Bu qahramonning uchta "erkin" kunining cho'qqisi. “Barchalar bilan jang” she’ridan parcha tinglaymiz. Tasvir (slayd 8).
1) Nima uchun Mtsyri leopard bilan kurashadi?
(Unda ota-bobolarining "qudratli ruhi"ga mansubligini isbotlash, o'zini, kuchini, irodasini sinab ko'rish istagi paydo bo'ldi, u ota-bobolarining jasoratiga loyiqmi yoki yo'qmi).
2) Yigit hayvon bilan kurashda qanday his-tuyg'ularni boshdan kechiradi? (Kuchlarning keskinligi, ochiq va halol kurashning ekstazi, tabiat bilan to'liq qo'shilish, g'alabaning quvonchi va g'alabasi.)
4. Muammoli vaziyatlarni yaratish: muammoli savollar berish. Insho yozish(11-slayd). Muallif stuli.
1 guruh. Rohiblar o'zlarining mehribonligi va bo'g'uvchi g'amxo'rligi bilan inson hayotini buzganmi? Yaxshilik va yomonlik o'rtasida aniq chegara bormi? Qachon yaxshilik yomonlikka aylanadi?
2 guruh. Nima uchun inson er yuzida yashaydi? Mtsyra uchun yashash nimani anglatadi? Siz uchun yashash nimani anglatadi? (Doimiy izlanishda, tashvishda bo'ling, kurashing, g'alaba qozoning, seving, oilangizni ko'ring, uyingiz bor, o'zingizni tan oling)
(Mustaqil ish sokin musiqa bilan birga keladi).
V . Baholash(baholash varaqalari bo'yicha).
Darsni yakunlash.
1. Dars savoliga qayting.
Darsda qanday maqsadlar qo'ydik? Mtsyra obrazini ochib bera oldikmi?
Xulosa qiling: Lermontovning "Mtsyri" asarining o'ziga xos xususiyati nimada? Uning siri nimada? Nega u ko'p o'n yillar davomida o'quvchilarning his-tuyg'ularini hayajonga soladi va hayajonga soladi?(1 min. yozish. ind. ish.)
(Mtsyri sheʼrining markazida koʻngli qolgan individualist emas, balki baxt va hayotga intilayotgan kuchli inson turadi. Sheʼrda insonga erkinlik zarurligi, qullik va kamtarlikni inkor etish tasdiqlanadi).
2. Lermontov she’ri haqidagi tanqidchilarning gaplarini keltirish.
Endi konvertlarni ochamiz. (O‘quvchi o‘qiydi.) Doskada iqtiboslar ham.
Belinskiy V.G..... Bu Mtsyri qanday otashin ruh, qanday qudratli ruh, qanday ulkan tabiatga ega! Bu shoirimizning sevimli ideali, o‘z shaxsiyati soyasining she’riyatdagi aksidir. Mtsyri aytgan hamma narsada u o'z ruhi bilan nafas oladi, uni o'z kuchi bilan uradi.
Maksimov D.E. Mtsyri qamoqxonadan vataniga, butun borlig'i, ozodligi, kurashi va sevgisi olamiga yo'llarni qidiradigan baland bo'yli isyonkor qahramon.
— She’rning bosh qahramoniga xos xususiyatlaringiz tanqidchilar fikriga yaqinmi?
VI
. Reflektsiya "Kayfiyat daraxti"
- Darsdan keyin kayfiyatingiz qanday? Sizning qo'lingizda har xil rangdagi 3 ta stiker olma bor. "Kayfiyat daraxti" ga stikerlarni yopishtiring:
Pushti stiker - ajoyib
Sariq stiker - yaxshi
Yashil stiker - yomon
VII . D\z(12-slayd).
1. Insho yozing: "Mtsyri men uchun kim bo'ldi?"
2. She’rlardan o‘zingizga yoqqan parchani yoddan bilib oling.
1 guruh
Baholash varaqasi
| Mtsyri hayotini o'rganish. Guruh ishi. | |||||
| Umumiy ball | |||||
| Maksimal ball | |||||
________________________________________________________________________
2. Mtsyri hayotini o'rganish. Guruh ishi.
Monastirdagi hayot.
1) Mtsyrining monastirdagi hayoti qanday kechgan? Yosh yangi boshlovchining xarakteri va orzulari qanday edi? Ular yosh yangi boshlovchi yashashga majbur bo'lgan hayot sharoitlariga mos keladimi? To'ldirish taqqoslash uchun jadval. Javoblaringizni matn bilan tasdiqlang. .
Xulosa qiling."Ammo bundan keyin u asirlikga ko'nikib qoldi" ... Agar u ko'nikib qolgan bo'lsa, unda nega qochish kerak? Nima uchun Mtsyri isyoni muqarrar edi?
2) Mavzuni shakllantirish"Mtsyri".
3) Sinquain yozing hayotning bu davridagi qahramon obraziga.
________________________________________________________________________
1 guruh. Rohiblar o'zlarining mehribonligi va bo'g'uvchi g'amxo'rligi bilan inson hayotini buzganmi? Yaxshilik va yomonlik o'rtasida aniq chegara bormi? Qachon yaxshilik yomonlikka aylanadi?
2 guruh
Baholash varaqasi
| Mtsyri hayotini o'rganish. Guruh ishi. | |||||
| Umumiy ball | |||||
| Maksimal ball | |||||
______________________________________________________________________
2. Mtsyri hayotini o'rganish.Guruh ishi."Mtsyridan qoching, 3 kunlik ozodlik."
Diagramma "Baliq suyagi"(baliq suyagi).
Boshga mos keladi muammo muhokama uchun: Mtsyri uch "baxtli" kun ichida o'lik yaradan tashqari nimaga erishdi? "Buncha kun chidagan, azoblangan va nima uchun befoyda?"
Pastki "suyaklar" da guruh matndan iqtiboslarni (Mtsyri umuman nimani ko'rdi?) argument sifatida yozadi va yuqoridagi "suyaklar" da - sabablar, ya'ni. Mtsyri o'zida kashf etgan xarakter xususiyatlari. Ish va muhokama tugagach, xulosa chiqariladi.
2) Qanday badiiy texnikalar muallif umuman Mtsyri hayotini tasvirlashda foydalanadimi? (Misollar keltiring). Qanday maqsad bilan?
3) She'rning g'oyasini shakllantirish.
3) Sinquain yozing hayotning bu davridagi qahramon obraziga.
_______________________________________________________________________
2 guruh. Nima uchun inson er yuzida yashaydi? Mtsyra uchun yashash nimani anglatadi? Siz uchun yashash nimani anglatadi? (Doimiy izlanishda, tashvishda bo'ling, kurashing, g'alaba qozoning, seving, oilangizni ko'ring, uyingiz bor, o'zingizni tan oling)
Belinskiy V.G..... Bu Mtsyri qanday otashin ruh, qanday qudratli ruh, qanday ulkan tabiatga ega! Bu shoirimizning sevimli ideali, bu mulohaza
she’riyatda o‘z shaxsiyatining soyasi. Mtsyri aytgan hamma narsada zarba beradi
o'z ruhi, uni o'z kuchi bilan uradi.
Maksimov D.E. Mtsyri qamoqxonadan vataniga, butun borlig'i, ozodligi, kurashi va sevgisi olamiga yo'llarni qidiradigan baland bo'yli isyonkor qahramon.
Belinskiy V.G..... Bu Mtsyri qanday otashin ruh, qanday qudratli ruh, qanday ulkan tabiatga ega! Bu shoirimizning sevimli ideali, bu mulohaza
she’riyatda o‘z shaxsiyatining soyasi. Mtsyri aytgan hamma narsada zarba beradi
o'z ruhi, uni o'z kuchi bilan uradi.
Maksimov D.E. Mtsyri qamoqxonadan vataniga, butun borlig'i, ozodligi, kurashi va sevgisi olamiga yo'llarni qidiradigan baland bo'yli isyonkor qahramon.
Ochiq adabiyot darsi
— Mtsyraning siri nimada?
Lermontov M. Yu.ning "Mtsyri" she'ri asosida.
Darsning epigrafi:
Men oz yashadim va asirlikda yashadim.
Bunday ikkisi bir joyda yashaydi
Lekin faqat tashvishga to'la
Iloji bo'lsa o'zgartirardim.
M.Yu. Lermontov "Mtsyri"
Darsning asosiy savoli: Mtsyri siri nimada?
She'rning yaratilish tarixi
Lermontovning Mtsyri yashagan Jvari ibodatxonasi
Tan olish- ruhoniy oldida gunohlar uchun tavba qilish; biror narsani ochiqchasiga tan olish; fikrlaringiz, qarashlaringiz bilan muloqot qilish
1 guruh. Monastirdagi hayot.
1) Mtsyrining monastirdagi hayoti qanday kechgan? Yigitning orzulari u yashashga majbur bo'lgan hayot sharoitlariga mos keladimi? Taqqoslash uchun jadvalni to'ldiring.
- Nima uchun Mtsyri isyoni muqarrar edi?
2) "Mtsyri" mavzusini tuzing
3) Hayotning ushbu davrida qahramon obraziga sinxronlashtiring.
Taqdir qanday belgilaydi?
Ruh nimani xohlaydi?
2 gr. "Mtsyridan qochish, 3 kunlik ozodlik"
Sabablari (Mtsyri kashfiyotlari, xarakter xususiyatlari)
H Bu o'lik yaradan tashqari, umuman Mtsyri sotib olganmi?
Xulosa
Faktlar (Men tabiatda nimani ko'rdim? Matndagi iboralar)
2) Muallif qanday badiiy uslublardan foydalanadi? Qanday maqsad bilan?
3) She'rning g'oyasini shakllantirish.
4) Qahramon obrazi bilan sinxronlashtiring.
Insho
1 guruh. Rohiblar o'zlarining mehribonligi va bo'g'uvchi g'amxo'rligi bilan inson hayotini buzganmi? Yaxshilik va yomonlik o'rtasida aniq chegara bormi? Qachon yaxshilik yomonlikka aylanadi?
2 guruh . Nima uchun inson er yuzida yashaydi? Mtsyra uchun yashash nimani anglatadi? Siz uchun yashash nimani anglatadi?
Uy vazifasi
1. Insho yozing: "Mtsyri men uchun kim bo'ldi?"
2. She’rdan o‘zingizga yoqqan parchani yoddan bilib oling.
Javob chapda Mehmon
Lermontov bolaligidanoq Kavkazni sevib qolgan. Tog'larning ulug'vorligi, billur tiniqligi va ayni paytda daryolarning xavfli kuchi, yorqin g'ayrioddiy ko'katlar va odamlar, erkinlikni sevuvchi va mag'rur katta ko'zli va ta'sirchan bolaning tasavvurini hayratda qoldirdi. Balki shuning uchun ham Lermontov yoshligida katta rohib oldida g'azablangan nutq so'zlayotgan o'lim yoqasidagi qo'zg'olonchi qiyofasiga juda qiziqqan ("E'tirof" she'ri). Yoki, ehtimol, bu o'z o'limini oldindan ko'rish va bu hayotda Xudo tomonidan berilgan hamma narsadan zavqlanishni monastir taqiqiga qarshi ongsiz norozilik edi. Oddiy insoniy baxtni boshdan kechirishga bo'lgan bu ishtiyoq Kavkaz haqidagi eng ajoyib she'rlaridan birining qahramoni yosh Mtsyrining o'lim to'shagida e'tirof etishida eshitiladi.
She'r M. Yu. Lermontov tomonidan 1839 yilda yozilgan. She'rda bosh qahramon hozirgi zamonga eng yaqin. Asirlikdan ozod bo'lishni orzu qilgan va uni olmagan tog'lining taqdiri Lermontov avlodiga juda mos edi. Shu bilan birga, Mtsyrini qisqa umrining oxirigacha ilhomlantirgan murosasiz kurashning qahramonlik yo'li Lermontov idealining eng bevosita aksi edi.
...She’rda o‘zining yagona qahramoniga iqror bo‘lgan monologdek tuyulganiga qaramay, she’r ichki dialogik bo‘lib, uning semantik doirasini kengaytiradi.
Mtsyrining monastirda bo'lgan yillari, tsivilizatsiyaga majburan kirish nafaqat yo'qotishning achchiqligi, balki ma'lum yutuqlar bilan ham to'yingan. Uning pozitsiyasi va taqdirining g'ayrioddiy tabiati Mtsyrini unga xos bo'lmagan muammolar haqida o'ylashga majbur qiladi. Mtsyrida ozodlik va vatan orzulari bilan birga atrofdagi dunyoni bilish istagi tug'iladi. Qahramonning fikrlari uning chuqur his-tuyg'ularidan, o'z-o'zini anglash shakllanishidan dalolat beradi, bu qahramonni tabiiy yaqinlikdan chiqaradi:
Uzoq vaqt oldin o'yladim
Uzoq dalalarga qarang.
Yer go'zal yoki yo'qligini bilib oling
Ozodlik yoki qamoqxonani toping
Biz bu dunyoda tug'ilamiz.
Mtsyri tabiatda yashaydi va. tabiat bilan uyg'unlikda. Ammo ilgari qahramon uchun go'zal bo'lgan, bepul yashash joyi bo'lgan tabiat to'satdan do'stona va hatto dushman bo'lib qoladi:
Ba'zida g'azabda behuda
Men umidsiz qo'lim bilan yirtib tashladim
Qora tikan pechak bilan chigal:
. Butun o'rmon, atrofdagi abadiy o'rmon edi,
Har soatda dahshatli va qalinroq;
Va million qora ko'zlar
Tun zulmatini kuzatdi
Har bir butaning shoxlari orqali...
She'rda Lermontov ilgari boshqa asarlarda bayon etilgan jasorat va norozilik g'oyasini rivojlantiradi. Ammo bu she'rda muallif ilgari muhim rol o'ynagan sevgi motivini deyarli chiqarib tashlagan. Bu motiv Mtsyri va tog 'oqimi yaqinidagi gruzin ayol o'rtasidagi qisqa uchrashuvda aks etgan. Qahramon yosh qalbning beixtiyor jo‘shqin g‘alayonini yengib, ozodlik yo‘lida shaxsiy baxtdan voz kechadi. She’rda vatanparvarlik g‘oyasi erkinlik mavzusi bilan uyg‘unlashgan. Lermontov bu tushunchalarni baham ko'rmaydi. Uning vatanga muhabbati, ozodlikka tashnaligi bir ehtirosga qo‘shilib ketadi.
E'TIRISh - 1. Xristianlar uchun: cherkov va Xudo nomidan gunohlarni kechiradigan ruhoniy oldida gunohlarini tan olish, cherkov tavbasi. 2. Biror narsaning ochiq iqror bo‘lishi, o‘zining ichki fikrlari, qarashlari haqidagi hikoya. (S. I. Ozhegov va N. Yu. Shvedovaning rus tilining izohli lug'ati). Nega tan olish?
“U tog‘ tizmasidan Gruziyaga o‘tayotganda aravani tashlab, mina boshladi; qorli tog'ga (Krestovaya) eng yuqoriga ko'tarildi, bu juda oson; u yerdan siz Gruziyaning yarmini go'yo likopchada ko'rishingiz mumkin va haqiqatan ham, men bu ajoyib tuyg'uni tushuntirish yoki tasvirlashga majbur emasman: men uchun tog' havosi balzam; ko'k bilan do'zaxga, yurak uradi, ko'krak baland nafas oladi, bu vaqtda hech narsa kerak emas; Men umrimning oxirigacha shunday o‘tirib tomosha qilardim”. M. Yu. Lermontovning S. A. Raevskiyga yozgan maktubidan
Mtsyri - muallifning romantik ruhi. Bizning oldimizda she'rda chinakam qahramonlik obrazi namoyon bo'ladi. Mtsyraning butun ichki dunyosi ozodlik va vatan bilan birlashishga bo'lgan ehtirosli tashnalik bilan belgilanadi. U butun borlig‘i bilan bir maqsad sari intiladi – har qanday zulmdan xoli bo‘lishga, o‘z Vatani bilan jipslashib, ona tabiatining go‘zalligidan nafas olishga intiladi. Ushbu maqsadga erishishda Mtsyri hamma narsani qurbon qilishga tayyor, uning irodasi hech qanday to'siqlarni bilmasdi. Xulosa Xulosa
V. G. Belinskiy shunday deb yozgan edi: “Bu Mtsyra qanday otashin ruh, qanday qudratli ruh, qanday ulkan tabiat! Bu shoirimizning sevimli ideali, o‘z shaxsiyati soyasining she’riyatdagi aksidir. Mtsyri aytgan hamma narsada u o'z ruhi bilan nafas oladi, uni o'z kuchi bilan uradi.
1-qator - sinxronlashning asosiy mavzusini ifodalovchi bitta ot. 2-qator - asosiy fikrni ifodalovchi ikkita sifat. 3-qator - mavzu doirasidagi harakatlarni tavsiflovchi uchta fe'l. 4-qator - ma'lum bir ma'noni anglatuvchi ibora. 5-qator - ot shaklida xulosa (birinchi so'z bilan assotsiatsiya). Fransuz tilidan tarjima qilingan "cinquain" so'zi besh misradan iborat she'rni anglatadi. sinquain
O'qish foydali bo'lishi mumkin:
- Syncwine guruhida Mtsyriga bo'lgan munosabatimiz;
- Sinkvinlarga misollar qanday yozish kerak;
- Aloqa bo'yicha treninglar;
- "Mtsyri" she'ri bo'yicha dars "Mtsyri" mavzusidagi Sinkwine mavzusidagi adabiyot darsining rejasi (8-sinf);
- Kim qonli Meri sharpa;
- Uyda jingalak sochlarni to'g'rilash bilan qanday qutulish mumkin Uyda keratinli sochlarni jelatin bilan qanday to'g'rilash mumkin;
- Hayotning dastlabki uch oyida bolaga to'g'ri massaj;
- Marjon yubka bilan nima kiyish - yozning asosiy savolidir;