Ovozni sozlash c. ZKR - maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining tovush madaniyati

Ovozlarni tuzatish [L] [P] [Pb]

Og'zingizni oching, tilingizni pastki labingizga qo'ying va bir, ikki, uch ("spatula yoki krep") uchun shu holatda ushlab turing.
Tishlar bilan tilni tishlash.

Til massaji:

(mashqlar muqobil)

Quyidagi mashqlar guruhi til va tebranishning yuqori holatini rivojlantirishga qaratilgan:

"Tishlaringizni yuvish" - og'zingizni oching, tabassum qiling, tilingizning uchi bilan yuqori tishlarni ichkaridan silashni taklif qiling (o'ng - chap)
"Tishlarni sanash" - og'zingizni oching, tabassum qiling, tilingizning uchini tishlaringizning ichki qismiga uring (yuqorida) Bolaning jag'i sakrab tushmasligi uchun qo'l bilan ushlab turiladi.

"Ot" - tilni bosish
Paxta, qalam, qovurg'ali qalamni joydan naychaga puflash (tilning chetlari yuqori molarlarga mahkam bosiladi)
"Qo'ziqorin" - tilni yuqori tanglayga yopishtirish va hisoblash ostida ushlab turish.
"Barabanchi" - og'iz ochiq, tabassum, yuqori tishlar orqasida keng til bilan urish, qattiq tovushni talaffuz qilish: d - d - d - d-d -

(Bola doimo pastki jag'ini ushlab turishi kerak. Og'izga tishlar orasiga barmoq yoki tiqin kiritishingiz mumkin)

Ushbu mashqlarning barchasi tezroq ishlashga yordam beradi

Ovozni tuzatish[W][W][H][W]

Maqsad: artikulyar apparatni tayyorlash

Belgilangan tovushni ijro etish uchun.

Keng tarqalgan tilni rivojlantirish MUHIM:

("spatula yoki krep")

Tishlar bilan tilni tishlash.

Til massaji:

"Akkordeon" - tilni bosh va ko'rsatkich barmog'i bilan peçete orqali chetidan oling, cho'zing va siqib qo'ying;
Tilning lateral qirralarini (o'rtadan uchigacha) va tilning uchini bir, ikki, uch, to'rtta sanash;
Og'zingizni, tilingizni "spatula" bilan oching - bosh barmog'i xuddi yoğurma kabi tilda dumaloq harakatlar qiling.

(mashqlar muqobil)

Tilning keng uchini yuqori tishlarning orqasida ushlab turing (hisoblashda, iloji boricha)
"Rassomlar" - qattiq tanglayni keng til bilan silash (og'izdan tishgacha).
"Belanchak" - tilni tishlarning orqasidagi yuqori holatdan pastki holatga o'tkazing.
"Spavel - Tube"
"Chatterbox" - keng til bilan yuqori lab bo'ylab oldinga va orqaga harakatlar bl, bl, bl.

"Fokus" - paxta momig'ini burundan keng til bilan puflang (yonoqlari puflamaydi)

Dudoqlar va til uchun mashqlar bilan bir qatorda fonemik eshitishni rivojlantirish vazifalari ham mavjud:

Biz quloq orqali tovushning to'g'ri va noto'g'ri takrorlanishini idrok etishga o'rgatamiz.
Biz berilgan tovushni bir qator boshqa tovushlar va bo'g'inlarda eshitishni o'rgatamiz.
Biz so'zda berilgan tovush mavjudligini eshitishni o'rganamiz.

Ovozning paydo bo'lishi va nutqqa tezroq kiritilishi.

Ovozni tuzatish

[S] [S] [S] [S] [C]

Maqsad: artikulyar apparatni tayyorlash

Belgilangan tovushni ijro etish uchun.

Keng tarqalgan tilni rivojlantirish MUHIM:

Og'zingizni oching, tilingizni pastki labingizga qo'ying

va bu holatda bir, ikki, uch hisobi ostida saqlang

("spatula yoki krep")

Tishlar bilan tilni tishlash.

Til massaji:

"Akkordeon" - tilni bosh va ko'rsatkich barmog'i bilan peçete orqali chetidan oling, cho'zing va siqib qo'ying;
Tilning lateral qirralarini (o'rtadan uchigacha) va tilning uchini bir, ikki, uch, to'rtta sanash;
Og'zingizni, tilingizni "shpatula" bilan oching - bosh barmog'ingiz bilan til ustida dumaloq harakatlar qilamiz, xuddi yoğurma.

(mashqlar muqobil)

Keyingi mashqlar guruhi tilning bir pozitsiyasidan ikkinchisiga o'tishga qaratilgan:

"Tishlaringizni yuvish" - og'zingizni oching, tabassum qiling, tilingizning uchi bilan yuqori tishlarni ichkaridan silashni taklif qiling (o'ngda - chapda, o'ngda - chapda).

"Tishlarni sanash" - og'zingizni oching, tabassum qiling, tilingizning uchini tishlaringizning ichki qismiga uring (yuqorida). Bolaning jag'i sakrab tushmasligi uchun qo'l bilan ushlab turiladi.
Tilning keng uchini yuqori tishlarning orqasida ushlab turing (hisoblashda, iloji boricha)
"Rassomlar" - qattiq tanglayni keng til bilan silash (og'izdan tishgacha).
"Belanchak" - tilni tishlarning orqasidagi yuqori holatdan pastki holatga o'tkazing.
"Spavel - Tube"
"Chatterbox" - keng til bilan yuqori lab bo'ylab oldinga va orqaga harakatlar bl, bl, bl.
Paxta momig'iga puflash, qalam, qovurg'ali qalam joyidan

Naychada (tilning chetlari yuqori molarlarga mahkam bosiladi). Qo'lingizning kaftida kuchli, sovuq havo oqimi seziladi.

Dudoqlar va til uchun mashqlar bilan bir qatorda fonemik eshitishni rivojlantirish vazifalari ham mavjud:

Biz quloq orqali tovushning to'g'ri va noto'g'ri takrorlanishini idrok etishga o'rgatamiz.
Biz berilgan tovushni bir qator boshqa tovushlar va bo'g'inlarda eshitishni o'rgatamiz.
Biz so'zda berilgan tovush mavjudligini eshitishni o'rganamiz.

Ushbu mashqlarning barchasi tezroq ishlashga yordam beradi

Ovozning paydo bo'lishi va nutqqa tezroq kiritilishi.

Ovoz artikulyatsiyasi C.

Ovozning artikulyatsiyasi C

Dudoqlar cho'zilgan, tishlarga bir oz bosilgan. Tishlar orasida kichik bo'shliq mavjud. Tilning uchi tushiriladi, qarshi bosiladi ichki yuzasi pastki tishlar. Tilning orqa qismining old qismi tushiriladi, o'rtasi ko'tariladi, orqasi tushiriladi. Til "slayd" yoki "ko'prik" holatida. Tilning lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. Tilning orqa qismining old qismi alveolalar bilan bo'shliq hosil qiladi, tilning o'rtasida ekshalatsiyalangan havo oqimini markazga yo'naltiradigan truba mavjud. Yumshoq tanglay ko'tariladi (C - og'iz tovushi). vokal qatlamlar

ochiq (C - zerikarli ovoz).

Bu yerda C tovushini sahnalashtirish haqida.

Ovoz artikulyatsiyasi Z

To'liq C tovushini talaffuz qilishda bo'lgani kabi. Farqi faqat ovozda

burmalar yopiladi (Z - qo'ng'iroq tovushi).

SH tovushining artikulyatsiyasi

Tilning orqa qismining o'rta qismi ko'proq ko'tariladi, o'yiq yiqiladi, tilning orqa qismining oldingi qismi ko'proq kavisli.

Zb tovushining artikulyatsiyasi

S tovushini talaffuz qilishda xuddi shunday. Faqatgina farq shundaki, vokal qatlamlar yopiladi (3b - qo'ng'iroq tovushi).

Ovozning artikulyatsiyasi C

Dudoqlar biroz tarang va cho'zilgan. Tishlar orasidagi kichik bo'shliq, tilning uchi

Ovozning artikulyatsiyasi C

pastki kesma tishlarga bosiladi. Artikulyatsiyaning birinchi momentida tilning orqa qismining old qismi ko'tarilib, qattiq tanglayning oldingi qirrasi bilan yopiladi. Artikulyatsiyaning ikkinchi momentida u pastga tushadi va tanglay bilan bo'shliq hosil qiladi. Tilning orqa qismining o'rta qismi ko'tariladi, orqasi tushiriladi. Tilning lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. Yumshoq tanglay ko'tariladi (C - og'zaki tovush). Ovoz burmalari ochiq (C - zerikarli tovush).

Hushtak tovushlarini ishlab chiqarish bo'yicha. Hushtak tovushlarining talaffuzidagi nuqsonlar sigmatizm deyiladi.

Sigmatizm turlari

1. Lip-tish sigmatizmi. Pastki lab yuqori tishlarga yaqinlashadi. (S, C F, Z - C ga o'xshaydi) labi-tish sigmatizmining predispozitsiya qiluvchi omillari: prognatiya, dizartriyada til uchi mushaklarining gipotrofiyasi.

2. Tishlararo sigmatizm. Tovushni talaffuz qilishda tilning uchi tishlar orasiga chiqib turadi. U xirillagan tovush chiqaradi. Interdental sigmatizmga moyil bo'lgan omillar: oldingi ochiq tishlash, bo'shashgan til, prognatizm, dizartriyada til uchi mushaklarining zaifligi, oldingi tishlarning yo'qligi, adenoidlar, haddan tashqari katta yoki uzun til, og'izning dumaloq mushaklarining zaifligi.

3. Lip sigmatizmi. Ovozni talaffuz qilishda tishlar orasidagi bo'shliq darajasida tishlarga yaqin tilning uchi hushtak emas, balki zerikarli shovqin (tovush T yoki D ga o'xshaydi). Tish sigmatizmining predispozitsiya qiluvchi omillari interdental sigmatizm bilan bir xil.

4. Yanal sigmatizm. Yon qirralarning yuqori molarlarga tegmaydi, havo oqimining bir qismi chiqib ketadigan tomonda bo'shliq hosil bo'ladi. Yanal sigmatizm bir tomonlama yoki ikki tomonlama bo'lishi mumkin. Yanal sigmatizmning predispozitsiya qiluvchi omillari: lateral ochiq tishlash, uzun tor til, dizartriyada tilning lateral qirralarining parezlari.

5. Burunning sigmatizmi. Yumshoq tanglay farenksning orqa devori bilan mahkam yopilmaydi. Havoning bir qismi burun orqali o'tadi. Burun sigmatizmi uchun predispozitsiya qiluvchi omillar: parez yumshoq tanglay, yoriqlar.

6. Hushtak tovushlarining xirillagan talaffuzi. Mexanizmi: tilning uchi og'iz bo'shlig'iga chuqur tortiladi, tilning orqa tomoni ko'tariladi, o'yiq hosil bo'lmaydi. Predispozitsiya qiluvchi omillar: dizartriya, ochiq organik rinolaliya bilan tilning mushak tonusining oshishi.

parazigmatizm

Agar S va S, Z, Zb, Ts tovushlari boshqa tovushlar bilan almashtirilsa, bunday buzilish hushtak parazigmatizmi deyiladi. Ovoz almashtirishlar fonemik nuqsondir, ya'ni. ular fonematik idrok etishning nomukammalligini bildiradi. Tuzatishda buni hisobga olish juda muhimdir.

C tovushi koʻpincha F, SI, Sh, T, Z tovushlariga almashtiriladi.

Z tovushi koʻpincha V, Zb, S, D, Sh, Zh tovushlariga almashtiriladi.

C tovushi ko'pincha C, T, C, T, V bilan almashtiriladi.

Hushtak tovushlarini ishlab chiqarish bo'yicha.

Agar siz ushbu ma'lumotni foydali deb bilsangiz, do'stlaringiz bilan baham ko'ring. ijtimoiy tarmoqlarda. Agar sizda ushbu mavzu bo'yicha savollaringiz bo'lsa, sharhlarda yozing, men albatta javob beraman. Sizning onlayn nutq terapevtingiz Perfilova Natalya Vladimirovna.

C tovushini talaffuz qilishda lablar tarang emas, tabassumga bir oz cho'ziladi. Tishlar 1-2 mm ga birlashtiriladi, yuqori va pastki tishlar ochiladi. Tilning uchi kengtishlarning ustki qismiga tegmasdan, pastki kesma tishlarning asoslariga suyanadi. Tilning o'rtasida truba hosil bo'ladi, uning bo'ylab havo oqimi o'tib, hushtak tovushini hosil qiladi. Tilning lateral qirralari yuqori molarlarning ichki qismiga mahkam o'rnashib, yon tomondan havo oqimining o'tishini to'sib qo'yadi. Havo oqimi tor, sovuq, og'izga ko'tarilgan qo'lning orqa tomoni bilan osongina sezilishi kerak.

Yumshoq C tovushini talaffuz qilganda, lablar qattiq C ni talaffuz qilishdan ko'ra ko'proq cho'ziladi va siqiladi. Tilning orqa qismining old-oʻrta qismi qattiq tanglayga qarab balandroq koʻtarilib, alveolalar tomon biroz oldinga siljiydi, buning natijasida u yanada torayib, shovqin balandroq boʻladi.Z va Z' tovushlarini artikulyatsiya qilishda ovoz qo'shiladi, ya'ni. ovoz paychalari yopiq va tebranadi.

C tovushini talaffuz qilishda lablar neytral bo'lib, keyingi unliga qarab pozitsiyani egallaydi. Tishlar orasidagi masofa 1-2 mm. Ovoz murakkab til artikulyatsiyasi bilan tavsiflanadi: u to'xtash elementi (t kabi) bilan boshlanadi, tilning uchi pastga tushiriladi va pastki tishlarga tegadi. Tilning orqa qismining old qismi yuqori tishlarga yoki alveolalarga ko'tariladi, u bilan kamon qiladi; tilning lateral qirralari molarlarga bosiladi. Ovoz tirqishli element bilan tugaydi (C da bo'lgani kabi), u juda qisqa eshitiladi. Ovoz kar. Ekshalatsiyalangan havo oqimi kuchli.

"Kek"
"Tilni keng qil"
"To'pni darvozaga suring"
"Kim to'pni ko'proq uradi?"
"Tishlarimizni yuvaylik"
"Mushuk g'azablangan"
"Bobin"
"Berkinmachoq"
"Somon orqali pufla"

" tort"

Maqsad: qobiliyatni rivojlantirish, til mushaklarini bo'shashtirish, uni keng, tekis holda saqlash.

Og'zingizni bir oz oching, tinchgina tilingizni pastki labingizga qo'ying va uni lablaringiz bilan urib, pi-pi-pi tovushlarini talaffuz qiling .... Keng tilni tinch holatda, ochiq og'iz bilan 1 dan sanab turing

5 - 10. Pastki labni yuqoriga tortmaslik va pastki tishlarga tortmaslik kerak. . Til keng bo'lishi kerak, uning qirralari og'iz burchaklariga tegishi kerak. 3. Bir nafas chiqarishda tilingizni lablaringiz bilan bir necha marta silang.

"Tilni keng qil"

Maqsad: tilni xotirjam, bo'shashgan holatda saqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Tabassum qiling, og'zingizni oching, tilning keng old chetini qo'yingpastki lab. Bu holatda 1 dan 5-10 gacha sanab turing. Hech qanday keskinlik bo'lmasligi uchun lablaringizni kuchli tabassumga cho'zmang. Tilni uzoqqa chiqarmang: u faqat pastki labni yopishi kerak. Tilning lateral qirralari og'iz burchaklariga tegishi kerak. Agar ushbu mashq natija bermasa, siz "Blin" mashqiga qaytishingiz kerak.

"To'pni darvozaga suring"

Maqsad: uzoq, yo'naltirilgan havo oqimini ishlab chiqarish.

Dudoqlaringizni trubka bilan oldinga cho'zing va stol ustidagi bolaning oldida yotgan paxta to'pi ustiga uzoq vaqt puflang, uni ikki kub orasiga olib boring. Yonoqlaringiz puflab ketmasligiga ishonch hosil qiling, havo oqimining uzilishlariga yo'l qo'ymasdan, to'pni bir nafasda haydab chiqaring.

Maqsad : tilning o'rtasida silliq, uzun, uzluksiz havo oqimi hosil qiladi.

Tabassum qiling, tilning keng old chetini pastki labga qo'ying va go'yo "F" tovushini uzoq vaqt talaffuz qilayotgandek, paxta momig'ini stolning qarama-qarshi chetiga puflang. Pastki lab pastki tishlarga cho'zilmasligi kerak. Yonoqlaringizni puflay olmaysiz. "X" tovushini emas, balki "F" tovushini talaffuz qilishingizga ishonch hosil qiling, ya'ni. shunday qilib, havo oqimi tor, tarqoq emas.

"Tishlarimizni yuvaylik"

Maqsad: tilning uchini pastki tishlarning orqasida ushlab turishni o'rgatish.

Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni oching va pastki tishlaringizni tilning uchi bilan "tozalang", avval tilingizni yon tomondan, keyin pastdan yuqoriga, keyin yuqoridan pastga siljiting. Dudoqlar harakatsiz, tabassum holatida. Tilni yon tomondan boshqa tomonga siljitish, uning tish go'shtida ekanligiga va tishlarning yuqori qirrasi bo'ylab sirpanmasligiga ishonch hosil qiling. Tilni pastdan yuqoriga siljitish, tilning uchi keng ekanligiga va pastki tishlarning ildizlaridan harakatlana boshlaganiga ishonch hosil qiling.

"Mushuk g'azablangan"

Maqsad: tilning orqa qismini burish qobiliyatini rivojlantirish.

Da tabassum qiling, og'zingizni oching, tilning keng uchini pastki labga qo'ying, so'ngra tilning uchini pastki kesuvchi tishlarning tagiga tushiring, tilni egib oling. Til qiyshiq holatda og'izdan tashqariga chiqmasligi kerak. Til faqat og'izda yotmasligiga, balki uning o'rta qismida ko'tarilganligiga ishonch hosil qiling. Til keng ekanligiga ishonch hosil qiling.

"Bobin"

Maqsad: og'izda kavisli tilni ushlab turishni o'rgatish.

Tabassum qiling, og'zingizni oching, keng tilni pastki labga qo'ying, so'ngra tilning uchini pastki kesuvchi tishlar tagiga tushiring, tilni yuqoriga egib, tilning o'rta qismini oldinga va orqaga siljiting (spirtli burilish) . Tilning o'rta qismi tishlardan tushmasligi uchun oldinga va orqaga harakat qilganda, tilning uchi pastki tishlar tagiga bosilganligiga ishonch hosil qiling.

"Berkinmachoq"

Maqsad: tilning uchini pastki tishlarning orqasida ushlab turishni o'rgatish.

Tabassum qiling, og'zingizni oching, tilning keng uchini pastki tishlarga qo'ying va uni 3 tagacha hisoblang, so'ngra tilning uchini pastki kesuvchi tishlarning tagiga tushiring va uni bir necha marta ushlab turing. 3 ga. Mashqni 7 marta takrorlang. Til pastki labda emas, balki pastki tishlarning uchlarida yotganligiga ishonch hosil qiling. Til tishlarning orqasida yashiringanida, tilning old qirrasi ichkaridan oldingi tishlarga bosilganligiga ishonch hosil qiling.

"Til tishlarga o'tadi"

Maqsad: tilning mushaklarini kuchaytirish, til uchi harakatlarining moslashuvchanligi va aniqligini, uni boshqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Og'iz ochiq, lablar tabassumda. Keng til bilan pastki tishlarga tashqi tomondan, keyin esa ichkaridan teging. Mashqlarni bajarayotganda, tilning toraymasligiga, pastki jag' va lablar harakatsizligiga ishonch hosil qiling.

"Somon orqali pufla"

Maqsad: havo oqimini tilning o'rtasiga yo'naltirish qobiliyatini rivojlantirish.

Og'iz ochiq, lablar tabassumda. Tilning keng uchi pastki kesuvchi tishlar asosiga tayanadi. Tilning o'rtasiga kokteyl somoni qo'yiladi, uning oxiri bir stakan suvga tushiriladi. Shisha qabariqdagi suvni hosil qilish uchun somonni puflang. Yonoqlar puflamasligiga, lablar harakatsizligiga ishonch hosil qiling.

S, S, Z, Z, Z, Ts.

OVZLARNI AVTOMATLASHTIRISH C, C.

Tulki.
Maqsad.

O'yin tavsifi.
Bola (tulki) butaning orqasida o'tiradi.
Uning tishlashi bor.
Qolgan bolalar tovuqlar.
Tovuqlar dala bo'ylab yurib, don va qurtlarni peshlashadi.
Tovuqlar aytadilar:
Tulki yaqin yashirindi -
Tulki o'zini buta bilan qopladi.
Tulki burnini burdi -
Har tomonga yuguring.

"Yugurish" so'zida tulki yugurib chiqib, turniket bilan salit qiladi.
Yiqilib tushgan tulkiga aylanadi.

Boyqush.
Maqsad.
Matndagi s, s’ tovushlarini avtomatlashtirish.
O'yin tavsifi.
O'yinni o'ynashdan oldin bolalarga boyqushning rasmi ko'rsatiladi, ular bu qush haqida gapiradilar.
O'yin quyidagicha o'ynaladi.
Bolalardan biri tanlangan, u boyqush.
Qolgan bolalar qushlar.
Boyqush daraxtda (stulda) o'tiradi.
Bolalar uning atrofida yugurishadi, keyin ehtiyotkorlik bilan unga yaqinlashadilar va aytadilar:

Boyqush, boyqush, boyqush, boyqush ko'zlari,
Bir kaltakda o'tirish
Har tomonga qarab
Ha, to'satdan qanday uchish kerak ...

"Uchib ketish" so'zida boyo'g'li daraxtdan uchib ketadi va undan qochib ketgan qushlarni ushlay boshlaydi.
Qo'lga olingan qush boyqushga aylanadi.
O'yin takrorlanadi.

Vanka, tur.
Maqsad.
Matndagi s, s’ tovushlarini avtomatlashtirish.
O'yin tavsifi.
Bolalar harakatlarni amalga oshiradilar: oyoq barmoqlarida turing va asl holatiga qayting.
Keyin ular cho'kib ketishadi, yana oyoq barmoqlarida turishadi, cho'ktirishadi.
Harakatlar quyidagi so'zlar bilan birga keladi:

Vanka, tur
Vanka, tur
O'tir, o'tir.
Itoatkor bo'l, nima
Biz sizni boshqara olmaymiz.

OVVIZNI AVTOMATLASHTIRISH

Soyerlar.
Maqsad.
Ovozni avtomatlashtirish h.
O'yin tavsifi.
Bolalar bir-birining oldida turishadi, qo'llarini ko'ndalang bog'laydilar va o'qituvchi hisobiga arra harakatlarini log bo'ylab uzoq vaqt davomida z tovushini talaffuz qiladilar.
Ovozni noto'g'ri talaffuz qilgan kishi o'yindan chetlashtiriladi va z tovushini to'g'ri talaffuz qilish so'raladi.
O'qituvchi bolaga bu tovushni talaffuz qilishda tilni qanday tutish kerakligini eslatadi.

Qor bo'roni.
Maqsad.
Ovozni avtomatlashtirish h.
O'yin tavsifi.
Bolalar bo'ronni tasvirlaydilar.
O'qituvchining signaliga ko'ra, ular z tovushini jimgina talaffuz qila boshlaydilar, keyin uni asta-sekin oshirib, keyin asta-sekin zaiflashtiradilar.
Yoniq dastlabki bosqichlar bu o'yinni oyna oldida o'ynashingiz mumkin (har bir bola uchun ovozning davomiyligi 5-10 soniya bilan cheklanishi kerak).

Gullar va asalarilar.
Maqsad.
Ovozni avtomatlashtirish h.
O'yin tavsifi.
O‘yin boshlanishidan oldin kim asalari, kim gul bo‘lishini kelishib oladilar (masalan, o‘g‘il bolalar gul, qizlar esa asalari).
Keyin hamma xona yoki hudud bo'ylab tarqaladi.
O'qituvchining signali eshitilishi bilan (dafga zarba yoki qarsak chalish), gullar tasvirlangan bolalar tiz cho'kadilar.
Asalarilar qanotlarini qoqib, guldan gulga uchib, asalarilarning shovqiniga taqlid qilishadi: in-z-z-z-z.
Dafning yangi zarbasi bilan bolalar rollarni o'zgartiradilar, sayt bo'ylab tarqaladilar va boshqa asalarilar allaqachon z tovushini talaffuz qilishni mashq qilmoqdalar.

Zina va mayiz.
Maqsad.

Uskunalar.
Kauchuk qo'g'irchoq.
O'yin tavsifi.
O'qituvchi nafis kauchuk qo'g'irchoqni olib keladi va aytadi:
“Bolalar, bu Zina qo'g'irchog'i. U do'konda sotib olingan. U kauchuk. Zinaning oyoqlari kauchuk, Zinaning tutqichi kauchuk. Kauchuk yonoqlar, rezina burun.
Keyin u yigitlardan so'raydi:
"Qo'g'irchoqning ismi nima? Qayerdan sotib olingan? Uning qo'llari, oyoqlari, yonoqlari, burni nimadan yasalgan?
Bolalar javob berishadi.
O'qituvchi davom etadi:
“Zina mayizni yaxshi ko'radi. Lena, borib Zinani mayiz bilan davolang.
Lena tashqariga chiqib dedi:
— Oling, Zina, mayiz.
Shunday qilib, bolalar navbat bilan Zinani mayiz bilan davolashadi, bu iborani talaffuz qilishadi.

Rasmga nom bering.
Maqsad.
So'z va gaplardagi z, z" tovushlarini avtomatlashtirish.
Uskunalar.
Z tovushi uchun rasmlar, masalan: quyon, qal'a, ko'zlar, o'simlik, panjara.
O'yin tavsifi.
Bolalar stollarda o'tirishadi.
O'qituvchi stolida yuzi pastga qaragan suratlar to'plami.
Har bir bolada bir xil juftlashtirilgan rasmlar mavjud.
O'qituvchi bolalardan birini chaqiradi va undan qoziqdagi eng yuqori rasmni olishni, yigitlarga ko'rsatishni va qaysi rasmni olganini aytishni so'raydi.
Xuddi shu rasmga ega bo'lgan kishi o'rnidan turib, uni yigitlarga ko'rsatadi va aytadi:
"Va rasmda mening quyonim bor."
Bolalar ikkala rasmni stolga qo'yishadi.
O'yin o'qituvchi stolidagi barcha rasmlar tartiblashtirilguncha davom etadi. (O'xshashlik bo'yicha, o'yinni boshqa tovushlar yordamida o'ynash mumkin.)

Shoxli echki.
Maqsad.
Matndagi z tovushini avtomatlashtirish.
O'yin tavsifi.
Uy chiziq (stullar) bilan o'ralgan.
Echki sayt atrofida aylanib yuradi.
Bolalar xorda aytadilar:

Shoxli echki bor
U erda bir echki bor
Oyoqlari tepada,
Ko'zlar qarsak chaladi!
Oh, go'r, go'r!

Echki barmoqlaridan shox yasaydi va bolalarning orqasidan yuguradi:
"Men yutdim, jonim!"
Bolalar uyda yashirinishadi, echki ularni ushlaydi.
Tutilganlar echkining yordamchisiga aylanadi.

OVVIZNI AVTOMATLASHTIRISH

Kimga nima?
Maqsad. So'zlarda q tovushini avtomatlashtirish.
Uskunalar.
Nomlarida q tovushi bo'lgan buyumlar (bodring, tugma, qand kosasi, qaychi, siyoh idishi, tuxum, likopcha va boshqalar).
O'yin tavsifi.
O'qituvchi stol ustiga ts tovushi kelgan narsalarni qo'yadi va aytadi:
"Endi, bolalar, kimga qanday buyum kerakligini taxmin qilish kerak."
Bolalarni navbat bilan chaqirib, shunday deydi:
"Biz maktab o'quvchisiga sovg'a beramiz ... (siyoh)"
yoki
"Tikuvchiga ish uchun ... (qaychi) kerak." IN
Chaqirilgan bola mos ob'ektni taxmin qiladi, ko'rsatadi va nomlaydi.
(Shunga o'xshab, o'yinni boshqa tovushlarda ham o'ynash mumkin.)

HUSHITCHI OVOSLARINING DIFFERENTSIALANISHI.

Kim ko'proq ehtiyotkor?
Maqsad.
Differentsiatsiya -z dan tovushlar.
Uskunalar.

O'yin tavsifi.
O'qituvchi bolalarga rasmlarni ko'rsatadi va so'raydi:
— Kim biladi, hushtak qanday chalinadi? (Bolalar javob beradi: s-s-s ...)
Qo'ng'iroq qanday jiringlaydi? (Bolalar z-z-z...)
Va endi men sizlardan qaysi biringiz e'tiborliroq ekanini ko'raman.
Men u yoki bu rasmni ko'rsataman va siz tovushni, keyin z tovushini talaffuz qilasiz.

Buzilgan telefon.
Maqsad.
-z dan tovushlarni farqlash.
O'yin tavsifi.
Bolalar bir qatorga o'tirib, tovushlarni bir-biriga o'tkazadilar, keyin s, keyin s.
Z tovushini eshitgan kishi qo'shniga uzatadi va hokazo.
Kim adashgan bo'lsa, har qanday tovushni 5 marta talaffuz qiladi.

Xato qilmang.
Maqsad.
-z dan tovushlarni farqlash.
Uskunalar.
"Hushtak" va "Qo'ng'iroq" rasmlari.
O'yin tavsifi.
Bolalarga ikkita rasm beriladi.
Birida hushtak, ikkinchisida qo'ng'iroq bor.
Bolalar hushtak chalib suratga tushishadi chap qo'l, qo'ng'iroq bilan - o'ngga.
O'qituvchi ularni ko'rsatadi va o'z ovozi bilan bu tovushlarni biroz ta'kidlab, nomida yoki z tovushi bor rasmlarni nomlaydi.
Agar so'z bilan tovush bo'lsa, bolalar hushtak bilan rasmni ko'taradilar va aytadilar: s-s-s.,. va agar z tovushi bo'lsa, unda - qo'ng'iroq bilan va ayting: z-z-z ....
O'yinni takrorlash orqali siz nomida na bir, na boshqa tovush mavjud bo'lmagan rasmlarni kiritishingiz mumkin.
Bunday holda, bolalar rasmlarini ko'tarmasliklari kerak.

Quyon va tulki.
Maqsad.

O'yin tavsifi.
O'yinchilar soniga ko'ra, saytning chetlari bo'ylab minklar chiziladi yoki stullar qo'yiladi.
Bolalar (quyonlar) minkalarida turishadi.
O'yinchilardan biri tulki.
Quyonlar matnni aytadilar:

kulrang quyon sakrash
Nam qarag'aylar yaqinida
Tulkining panjalarida qo'rqinchli,
Tulkilar kiradi...

Bunnies teshiklari tugaydi va ikkala oyog'iga sakraydi.
Keyin ular dumaloq raqsga tushishadi va aylana bo'ylab sakrashadi. R
o'qituvchining so'zlari berilgan:

Quyonlar, quloqlaringizni tikinglar,
Chapga qarang, o'ngga qarang
Kimdir kelyaptimi?

Quyonlar asta-sekin ularga qarab kelayotgan tulkini ko'rib, atrofga qarab: "Tulki!" - deb qichqiradi va norkalar bo'ylab tarqalib ketishadi.
Tulki quyonlarni tutadi.
O'yin takrorlanadi.

Bunny.
Maqsad.
Matndagi-z bilan tovushlarni avtomatlashtirish.
O'yin tavsifi.
Variant 1. Bolalar qo'llarini ushlab, aylanada turishadi.
Aylana o'rtasida g'amgin quyon o'tiradi.
Bolalar kuylashadi:

Bunny! Bunny! Senga nima bo'ldi?
Siz juda kasal o'tiribsiz.
Siz hatto turolmaysiz
Biz bilan raqsga tushing.
Tur, tur, sakray!
Mana, sabzi oling
Uni oling va raqsga tushing!

Barcha bolalar quyonning oldiga kelishadi va unga sabzi berishadi.
Bunny sabzi olib, raqsga tusha boshlaydi.
Va bolalar qo'llarini urishadi.
Keyin boshqa quyon tanlanadi.

Variant 2.
Bolalar aylana hosil qiladilar.
O'yinchilardan biri quyon.
U doiradan tashqarida.
Bolalar qo'shiq kuylashadi va qo'llarini urishadi:

Zainka, bog'ga sakrab tush.
Grey, bog'ga sakrab tush.
Shunday qilib, bog'ga sakrab chiqing.
Shunday qilib, bog'ga sakrab chiqing.

Bolalar sakrashmoqda. Quyon aylana bo'ylab sakraydi.

Zainka, sakrang.
Grey, sakrash.
Shunday sakrash.
Shunday sakrash.

Ular sakrashni amalga oshiradilar. Bunny sakrab tushmoqda.

Zainka, raqsga tush.
Grey, raqsga tush.
Shunday raqsga tushasiz.
Shunday raqsga tushasiz.

Ular aylanmoqda, Zainka raqsga tushmoqda.

Zainka, ket.
Grey, ket
Shunday qilib ketasiz.
Shunday qilib ketasiz.

Jimgina aylana bo'ylab aylanib chiqing.
Zainka doirani tark etadi.
O'yin takrorlanadi, boshqa quyon tanlanadi.

Nima etishmayapti?
Maqsad.
So‘zlardagi s, s”, z, z ’, c tovushlarining farqlanishi.
Uskunalar.
Nomlarida s, s’ z, z’ ts tovushlari mavjud bo‘lgan bir nechta narsalar (soyabon, zebra, it, g‘oz, sumka, qal’a, cho‘chqa, halqa).
O'yin tavsifi.
O'qituvchi narsalarni stol ustiga qo'yadi.
Bola ularni eslab qoladi, keyin unga yuz o'girish yoki ko'zlarini yopish taklif etiladi.
Bu vaqtda o'qituvchi ko'rsatilgan elementlardan birini olib tashlaydi.
Bola nima etishmayotganini taxmin qilishi kerak.

Vaska mushuk.
Maqsad.
Matndagi s, s’, z, z, ts tovushlarining farqlanishi.
O'yin tavsifi.
Bolalar (sichqonlar) stulga yoki gilamga o'tirishadi, bitta bola mushukdir.
U oyoq barmoqlarida yuradi, o'ngga, keyin chapga qaraydi, miyovlaydi.
O'qituvchi va bolalar:

Vaska oq yuradi,
Vaskaning dumi kulrang,
Va u o'q kabi uchadi
Va u o'q kabi uchadi.

Mushuk xonaning oxiridagi stulga yuguradi va uning ustiga o'tiradi - uxlab qoladi.
Bolalar:

Ko'zlar yaqin -
Uxlashmi yoki o'zini tutishmi?
Mushukning tishlari
O'tkir igna.

Sichqonlardan biri borib, mushuk uxlayaptimi yoki yo'qligini ko'raman, deb qarasa, u qo'llarini silkitib, boshqa sichqonlarni o'ziga taklif qiladi.
Sichqonlar mushuk uxlayotgan stulni tirnab, uning oldiga yugurishadi.
Vaska mushuk:
Faqat sichqonlar tirnaydi, Grey Vaska o'sha erda. U hammani ushlaydi!
Mushuk o'rnidan turib, sichqonlarning orqasidan yuguradi, ular undan qochib ketishadi.

Ikki Ayoz.
Maqsad.
Matndagi s, s’, z, z’, ts tovushlarining farqlanishi.
O'yin tavsifi.
Xonaning turli uchlarida ikkita uy (baland stullar) joylashtirilgan.
Bolalar belgilangan uylar yaqinida joylashgan.
O'qituvchi xonaning o'rtasida turgan ikkita haydovchini tanlaydi, ularning har biri buzish guruhiga qaraydi.
O'qituvchi aytadi: "Bu Frost - Qizil burun, va bu Ayoz" - Moviy burun.
Ikkala Ayoz ham aytadi:

Biz ikki yosh aka-ukamiz
Ikkita sovuq olib tashlandi:
Men Ayozman - qizil burun,
Men Ayozman - Moviy burun.
Qaysi biringiz qaror qilasiz
Yo'lda borish uchunmi?

Barcha bolalar Frostga xor bilan javob berishadi:

Biz tahdidlardan qo'rqmaymiz
Va biz sovuqdan qo'rqmaymiz.

Barcha o'yinchilar xonaning qarama-qarshi tomonidagi uyga yugurishadi va Frosts bolalarni muzlatishga harakat qiladi, ya'ni. qo'l bilan teging va har bir Frost qarama-qarshi jamoadan bolalarni muzlatib qo'yishi kerak.
Muzlaganlar Ayoz ularni qo'lga olgan joyda to'xtaydi.
Eng ko'p bolalarni muzlatib qo'ygan Ayoz g'alaba qozonadi.
Keyin Frosts o'z jamoasiga duch keladi va o'yin davom etadi.

Hozirgi vaqtda nutq patologiyasi bo'lgan bolalar soni ortib bormoqda, shu jumladan dizartriya kabi nutq buzilishi.

O'chirilgan dizartriyali maktabgacha yoshdagi bolalar orasida eng ko'p uchraydigan narsa hushtak tovushlarining talaffuzini buzishdir. Ushbu asarda muallif hushtak tovushlarini sahnalashtirishning turli usullarini to'plashga harakat qildi. Ovoz ishlab chiqarish texnikasining ushbu to'plamidan foydalanib, nutq terapevtlari eng mos usulni tanlashi mumkin bu bola uning tipologik va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda.

Hushtak tovushlarini o'rnatish texnikasi [Z, Z, Ts]

Hushtak tovushlari guruhining xususiyatlari.

Hushtak guruhiga S, S, Z, Z va Ts tovushlari kiradi (transkripsiyada: [s], [s "], [s], [s "], [ts]). Ular bir xil guruhga biriktirilgan, chunki ular o'xshash artikulyatsiyaga ega. Masalan, [s] va [s] tovushlari faqat ovozning mavjudligi yoki yo'qligi, tovushlar [s] va [s"] - tilning o'rta qismida qo'shimcha ko'tarilishda farqlanadi.

[S]: undosh, ogʻzaki, jarangsiz, frikativ, oldingi til, qattiq;

[Z]: undosh, ogʻzaki, jarangli, frikativ, oldingi til, qattiq;

[C '], [Z ']: yumshoq;

[C]: undosh, ogʻzaki, kar, okklyuziv-yoriq, oldingi-til, qattiq.

Hushtak tovushlari guruhida tovushning artikulyatsiyasi asosdir. Bu tovush butun guruh uchun asosdir.

[z] tovushini qanday talaffuz qilish odatiy holdir.

Tovush [z] - undosh, jarangli, qattiq. Yumshoqlikda unga juftlashgan - tovush [z "] ("z"), Karlikda juftlashgan - tovush [s].

[h] tovushini talaffuz qilishda artikulyatsiya organlari quyidagi pozitsiyani egallaydi:

- lablar

- tishlar

- Tilning uchi

- tilning lateral qirralari

- tilning orqa qismi uning ichidaold

- havo oqimi

- yumshoq osmon

- vokal kordlar

Yo'llar p ovozni to'xtatish [ h]

No p / p

Sozlash usuli

OVOZ YO'Q

Ovoz [h] tovush [s] ga o'xshash tarzda o'rnatiladi, u vokal kordlarining qo'shimcha fonatsiyasi bilan tavsiflanadi.

Taqlid orqali:

a) yaqin so‘zlardagi [s-z] tovushlarini quloqqa qarab farqlash ovoz kompozitsiyasi, bo'g'inlarda, fonemalar orasida ("Fonemik eshitishning rivojlanishi" ga qarang).

b) Ovoz paychalarining ishidan taktil-tebranish sezgilari. Bola bir qo'lini (orqa tomoni bilan) nutq terapevtining bo'yniga qo'yadi, ikkinchi qo'li bolaning bo'yniga tegadi, "sss" - ovoz uxlayapti, "zzz" - ovoz uyg'oq. "Komar" deb chaqiradi.

[h]- qo'ng'iroq chivin, chivin, ari

Taqlid orqali:

Bolaga o'yin tasvirlari (chivin qo'ng'iroqlari, qo'ng'iroq va boshqalar) bilan birgalikda ovozli talaffuz namunasi taklif etiladi; bir vaqtning o'zida to'g'ri artikulyatsiya, taktil (taktil) hislar ustidan vizual nazorat qo'llaniladi.

Malumot ovozidan:

"Fence" - "Pashsha" mashqlarini bajaring. Taqlid qilib, "iiiiii-zzzzzzz" deb ayting.

Eslatma: sahnalashtirganda [h] tovushi bolaga chaqirilmaydi, balki "Chibin" mashqining nomi bilan almashtiriladi.

[h] tovushi [c] tovushidan osongina o'rnatiladi, chunki bu tovushlar bir xil artikulyatsiya naqshiga ega, ya'ni bu tovushlarni talaffuz qilishda artikulyatsiya organlari bir xil pozitsiyani egallaydi. Tovushlar orasidagi farq shundaki, [s] kar, ovozsiz talaffuz qilinadi va [h] ovozli, ovoz bilan talaffuz qilinadi. Shunday qilib, ovozni [h] deb atash uchun ovozni qo'shish bilan talaffuz qilishda ovozni "yoqish" kifoya.

Ovozning mavjudligi yoki yo'qligi quloq orqali, shuningdek, taktil-vibratsiyali boshqaruv yordamida boshqarilishi mumkin. Buning uchun qo'lning orqa qismini halqumdagi bo'yinning old yuzasiga qo'llaymiz. Ovozni "yoqish" paytida qo'l vokal qatlamlardan uzatiladigan engil tebranish his qiladi. Ovozni "o'chirsangiz", tebranish yo'qoladi.

To'g'ri [z] tovushini olganingizdan so'ng, siz uni boshqa tovushlardan ajratilgan holda bir muddat talaffuz qilishni mashq qilishingiz kerak: z-z-z. Bolalarni chivin yoki qo'ng'iroq kabi jiringlash uchun taklif qilish mumkin.

Bu tovush bilan lablar, tishlar va tilning holati "C" tovushi bilan bir xil bo'ladi. Ammo bu "3" tovushi jarangdor: burmalar yopiq va tebranadi, ya'ni ovoz bilan talaffuz qilinadi. Egoni bolaga quloq bilan ham, taktil hissi bilan ham tushuntirish kerak, ya'ni bolaning qo'lini halqumga qo'ying va "C" va "3" tovushlarini navbat bilan talaffuz qiling. "3" tovushida bola halqumning tebranishini his qiladi.
Chivinga taqlid qilishni o'rganish. Chivin uchib ketdi va uzoq vaqt jiringladi - "33333".
To'g'ri taqlid qilish uchun sizga kerak: barcha tishlarni "tabassum"da oching, tishlar orasidagi masofa taxminan 2 mm, tilning uchi pastki tishlarning yuqori qismiga tayanadi, ekshalatsiyalangan oqim to'g'ridan-to'g'ri ichkariga kiradi. oldingi tishlarning o'rtasidan tilning uchigacha, ovoz esa ishtirok etadi. Siz avval "I" va "C" dan boshlashingiz mumkin, keyin esa ovozni yoqishingiz mumkin - "ISZZ". Birinchidan, "I" unlisi olinadi, chunki "I" tovushi bilan tilning uchi refleksli ravishda "C" yoki "3" da bo'lgani kabi o'zining asl holatini oladi va shu bilan birga, kanalda kanal paydo bo'ladi. tilning uchi, uning bo'ylab havo oqimi oldingi tishlarga o'tadi. "PIS" kombinatsiyasidan ham mumkin. "P" portlovchi ovozi qo'shimcha bosim hosil qiladi va bu bolaga havo oqimini kuchliroq his qilishiga yordam beradi. Bola uni qo'lning orqa tomoni bilan boshqaradi. Bu kombinatsiyada "C" tovushi "3" bilan almashtiriladi. Shu bilan bir qatorda "qush" yoki "chivin" ni tasvirlang va taqlid qiling. Agar bola alohida "3" tovushini to'g'ri talaffuz qilishni o'rgansa, siz uni birlashtirishni boshlashingiz mumkin.

Artikulyatsiyadan:

Yumshoq tovushni [z "] qanday talaffuz qilish odatiy holdir.

Tovush [z "] ("z") - undosh, jarangli, mayin. U bilan qattiqlikda qo'shilgan - tovush [h]. Karlik bilan qo'shilgan - tovush [s"] ("s").

[z "] tovushini talaffuz qilishda artikulyatsiya organlari quyidagi pozitsiyani egallaydi:

- lablar tabassum bilan bir oz cho'zilgan, shunda yuqori va pastki tishlar ochiladi;

- tishlar birlashtirilib, 1-2 mm bo'shliq hosil qiladi;

- Tilning uchi keng, pastki old tishlarning pastki qismida joylashgan;

- tilning lateral qirralari yuqori lateral tishlar bilan ko'tarilgan va mahkam yopilgan;

- tilning orqa qismi uning ichidao'rtada qismi havo oqimining chiqishi uchun yuqori alveolalar bilan tor bo'shliqni hosil qiladi;

- havo oqimi kuchli, tilning o'rtasidan o'tadi va qo'lning orqa qismini og'ziga olib kelganda sovuq his qiladi;

- yumshoq osmon tomoqning orqa tomoniga mahkam bosilib, havoning burunga tushishiga yo'l qo'ymaydi;

- vokal kordlar yopiq va titroq, ovoz hosil qiladi.

Yo'llar p ovozni to'xtatish [h "]

No p / p

Sozlash usuli

OVOZ YO'Q

Ushbu tovush bilan tishlar "tabassum" bilan yalang'ochlanadi, deyarli yopiladi. Til pastki tishlarning bo'yinlariga (pastki milklarda) tayanadi va tarang. Havo oqimi tilning uchi orqali old tishlarga yo'naltiriladi. Burmalar yopiq, ular tebranadi: ovoz bor.

Taqlid qilishda biz bolaning "Zh" tovushida tishlari, lablari, tili, havo oqimining holatini to'g'ri ushlab turishiga ishonch hosil qilamiz.

Tish SIGMATIZMASI

Tish sigmatizm mexanik ravishda tuzatiladi. Tilning uchiga spatulaning (zond) engil bosimi bilan uni pastki tishlarning orqasiga tushiring.

Yumshoq tovushlarning talaffuzi tilning orqa qismining artikulyatsiyasida ishtirok etishi bilan tavsiflanadi. Bundan tashqari, qattiq va yumshoq tovushlar ko'pincha lablarning taranglik darajasida farqlanadi. Shunday qilib, pastki artikulyatsiya tovushlarini yumshatishda pastki lab faollashadi (tarang), yuqori lab uchun esa yuqori lab. Maxsus e'tibor og'iz burchaklarining o'g'irlanishiga ishora qiladi. Bola og'iz burchaklarining biroz bo'rttirilgan o'g'irlanishi bilan yumshoq tovushlarning talaffuzini ko'rsatishi kerak.

Yumshoqlik mexanik ravishda tilning uchini orqaga, og'izga chuqur siljitish orqali erishiladi. Tilning orqa qismi ko'tariladi.

C tovushini qanday talaffuz qilish kerak.

Ts tovushi (rus transkripsiyasida [ts]) undosh, kar, qattiq. U [t] va [s] tovushlarini bir tovushga qoʻshish orqali hosil boʻladi. Rus tilida tovush va yumshoqlikda u bilan birlashtirilgan tovushlar yo'q.

[ts] tovushini talaffuz qilishda artikulyatsiya organlari quyidagi pozitsiyani egallaydi:

- lablar tabassum bilan bir oz cho'zilgan, shunda yuqori va pastki tishlar ochiladi;

- tishlar birlashtirilib, 1-2 mm bo'shliq hosil qiladi;

- Tilning uchi keng, pastki old tishlarning pastki qismida joylashgan;

- tilning lateral qirralari yuqori lateral tishlar bilan ko'tarilgan va mahkam yopilgan;

- tilning orqa qismi uning ichidaold soniyaning bir qismi uchun qismlar yuqori alveolalar bilan mahkam yopiladi, xuddi talaffuzda bo'lgani kabi [t], shundan so'ng u ular bilan (alveolalar ichida) talaffuzda bo'lgani kabi, havo oqimining chiqishi uchun tor bo'shliqni hosil qiladi. ;

- havo oqimi kuchli, chayqalib, tilning o'rtasidan o'tadi va qo'lning orqa qismini og'ziga olib kelganda sovuq his qiladi;

- yumshoq osmon tomoqning orqa tomoniga mahkam bosilib, havoning burunga tushishiga yo'l qo'ymaydi;

- vokal kordlar ochiq, ovoz hosil qilmang.

Yo'llar p ovozni to'xtatish [c]

No p / p

Sozlash usuli

OVOZ YO'Q

Taqlid orqali:

a) Taktil tuyg'u: bolaning qo'lini orqa tomoni bilan nutq terapevtining og'ziga olib boring, shunda tovush [ts] tez talaffuz qilinganda, u havo oqimining ta'sirini his qiladi.

b) Mashqlarni bajaring: "Parvoz" - "Oyna" "Ko'prik". Tilingizning uchini old pastki tishlaringizga qo'ying. Tilning orqa tomoni egri, yuqori old tishlarga tegib turadi. Tilning orqa qismi tanglayga yaxshiroq tegishi uchun tilning lateral qirralari tishlar bilan qisiladi va nafas olish paytida va nafas chiqarish paytida tilning uchi bo'sh qoladi. Nafas olayotgandan so'ng, tilning uchini pastki old tishlardan yirtib, qisqa kuchli surish bilan havoni chiqaring. Tilning o'rtasidan havo oqimi o'tadi, tishlarning holati o'zgarmaydi, lablar tarang va tabassumda cho'ziladi, ya'ni "Fence" pozitsiyasi. Qisqa ovoz [c] eshitiladi - "Chigirtka".

c) Xuddi shunday, lekin tilning lateral qirralarini siqmasdan.

[c] - titmouse qo'shig'i, "Jim, bolalar shovqin qilishdi"

Keling, [C] tovushini taqlid qilishga harakat qilaylik. Oyna oldida o'tiring. Bolaning qo'lini oling va og'zingizga olib boring. Kuchli ekshalasyonda bo'rttirib ayting: "Ts-ts-ts - ...". Shu bilan birga, bola xurmo ustidagi sovuq havoning zarbalarini his qilishi kerak. Til va lablarning to'g'ri holatidagi kırıntılara e'tibor bering (ular tabassumda bir oz ochiq). Unga barcha harakatlaringizni nusxalashiga ruxsat bering va takrorlang: "Ts-ts-ts - ...". Buni to'g'ri bajarish uchun bir necha takrorlash yoki seans kerak bo'lishi mumkin. Natijani bo'g'inlarni takrorlash orqali tuzating: tsa-tsa-tsa, tso-tso-tso, tsu-tsu-tsu, tsi-tsy-tsy, tse-tse-tse. Ushbu to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlarni talaffuz qilishda lablar o'zidan keyingi unlining o'rnini egallashi kerak. Birinchi bosqichda talaffuz hali ham bo'rttirilgan va tarang. Ammo asta-sekin hamma narsa joyiga tushadi va artikulyatsiya bo'shashadi.

Bolaga o'yin tasvirlari bilan birgalikda ovozli talaffuz namunasi taklif etiladi (ot tuyog'ini taqillatadi, qiz shovqin qilmaslikni so'raydi va hokazo); bir vaqtning o'zida to'g'ri artikulyatsiya, taktil (taktil) hislar ustidan vizual nazorat qo'llaniladi.

Malumot ovozidan:

a) "Ko'prik" pozitsiyasidan ketma-ket talaffuz qiling: "tss", "tss", "tss", sur'atni tezlashtirish: "tss", "tss", "c".

b) "Shovel" pozitsiyasidan bo'g'inda tilning old qismini tishlang: "at" va zarba, siz "at-s = ats" olasiz.

aralash usul:

Mashqlarni bajaring: "Devor" - "Oyna" "Ko'prik". "Ko'prik" - "panjara" holatida tilni spatula bilan ushlab turing, [t] tovushini talaffuz qiling - tilning old qismini tishlaringiz bilan tishlang va keyin [s] ni talaffuz qiling. Birinchidan, bu tovushlar alohida, keyin esa birgalikda talaffuz qilinadi.

Eslatma: sahnalashtirganda [c] tovushi bolaga chaqirilmaydi, balki "Chigirtka" mashqining nomi bilan almashtiriladi.

"C" va "C" tovushlarining artikulyatsiya organlarining holati juda o'xshash bo'lganligi sababli, "C" tovushini to'g'ri talaffuz qilingan "C" tovushi asosida o'rnatish juda oson, ammo bu bilan qo'shimcha ishlashni talab qiladi. tilning uchi, chunki barcha aytilgan tovushlarni talaffuz qilish paytida uning harakatlari juda o'xshash. Shuning uchun, har bir alohida harfni talaffuz qilishda bolaga tilning uchi printsipini tushuntirish, aniqroq bo'lishi uchun ularni taqqoslashga murojaat qilish muhimdir.

Bola izolyatsiya qilingan "Ts" tovushini to'g'ri talaffuz qila boshlaganida, darhol uni avtomatlashtirishni boshlashingiz kerak.

Sozlama [c] faqat tovush [s] tuzatilgandan keyin va bolaning nutqiga kirgandan keyin mumkin. Ular tilning uchini pastki kesma tishlarga tushirgan holda va tilning orqa qismining old qismini yuqori tishlarga bosgan holda [t] dan [c] qo'yadilar. Boladan kuchli ekshalasyon bilan [t] ni talaffuz qilish so'raladi. Shu bilan birga, ular [t] va [s] ni ketma-ket talaffuz qiladilar. Qisqartirilgan hushtak elementi bilan uzluksiz tovushni olish uchun bolaga [a] (ats) unlisi bilan teskari bo'g'inni talaffuz qilish taklif etiladi.
Tilni pastki tishlarda ushlab turish qiyin bo'lganda - mexanik yordam. 2-sonli zond bilan nutq terapevti tilning uchini pastki kesmalarda ushlab turadi va kuchli ekshalasyon [ta] bilan talaffuz qilishni so'raydi (nafas olish paytida, tilni engil bosing = [c]).

Ushbu tovush bilan tishlar "tabassum" bilan ochiladi, birga chiziladi yoki yopiladi. Havo oqimi bir vaqtning o'zida tilning uchiga va old tishlarga boradi. Tilning uchi, pastki tishlarga tayanib, orqa tomoni bilan keskin ko'tariladi, shuningdek, keskin tushadi. Havo oqimi uzilib qoladi: kamon paydo bo'ladi. Havo oqimi oldingi tishlarga jogging bilan qo'llaniladi. Siz buni qo'lingizning orqa tomoni bilan his qilishingiz mumkin. Havo oqimi sovuq va oldingi tishlarga ishqalanadi.

Endi biz bola bilan "portlash" baloniga taqlid qilishga harakat qilamiz: "T-ssss". "Ts" tovushi ikkitadan iborat: "T" va "S". Agar bola bu tovushlarni to'g'ri va oson talaffuz qilsa, bu qiyinchilik tug'dirmaydi. "Tabassum" ga rioya qilish kerak - yuqori va pastki tishlarni oching. Uchi pastki tishlarga tayanadi. Biz bolaga tezda kamon yasashni o'rgatamiz. Siz "otish" atamasidan foydalanishingiz mumkin -ts-ts. Bu holatda "C" tovushi davom etmaydi. U, xuddi "T" kabi, keskin talaffuz qilinadi. Ammo to'p biz bilan "yorilib ketgan" bo'lsa, bu holda siz "C" ni tortib olishingiz mumkin. Bu bolaning havo oqimini va ovozning o'zini yaxshiroq his qilishi uchun amalga oshiriladi.

Shuni esda tutish kerakki, ba'zida siz "C" dan "C" tovushini uzoq talaffuzi bilan olishingiz mumkin: C \u003d T + Ssssss va uni alohida tuzatish.

Agar bola "Ts" tovushini aniq va alohida talaffuz qilsa, biz uni avtomatlashtirishga o'tamiz. Agar u ishlamasa, unda davom eting, o'ynang, taqlid qiling.

Agar bola alohida holatda "Ts" tovushini to'g'ri talaffuz qilsa, biz uni avtomatlashtirishga o'tamiz.

Bu tovush oxirida joylashgan so'zlarda eng yaxshi avtomatlashtirilgan.

Ushbu so'zlar bilan jumlalar tuzing.

Biz bola bilan maqol, topishmoq, qofiya o'rgatamiz.

Artikulyatsiyadan:

Bolaga tovushning artikulyatsiya naqshini takrorlash, to'g'ri havo oqimini qo'llash, ovozning mavjudligi / yo'qligini aniqlash taklif etiladi; natija normallashtirilgan ovoz bo'lishi kerak.

Ovoz sozlamalari [C] sanʼatdan. "Bobin" uslubi

Bolani og'zini ochishga taklif qiling, tilning uchi pastki old tishlarga suyanib, tilni ko'taring va egib oling, shunda old qismi tanglayga bosiladi. Til orqa tomoni bilan yuqori kesma tishlarga tegadi. Ovozni yoqmasdan, tovushga taqlid qiluvchi tovushni talaffuz qiling [T] Tovushning talaffuzi ochilish paytida, tilning uchi kuchli havo oqimining bosimi ostida pastki old tishlardan sakrab tushganda sodir bo'ladi. havo. Dudoqlar tarang va tabassumda cho'zilgan. Albatta, kaftingiz bilan boshqaring.

ATSdan ovozni [C] sozlash

Ovoz [C] teskari bo'g'inlarni qo'yish yaxshiroqdir. Boladan maksimal ekshalasyon bilan [T] tovushini talaffuz qilish so'raladi. Bunda [T] va [C] tovushlari ketma-ket talaffuz qilinadi.Bunda [C] tovushini chizib talaffuz qilish kerak. Keyin [A] ovozi yoqiladi va boladan [A] dan [TS] ga o'tish paytida kuchli ekshalasyon bilan [ATS] kombinatsiyasini talaffuz qilish so'raladi.

LABIO-DENTAL SIGMATIZM

Bu safar pastki lab itoatsizlikni ko'rsatadi. Dudak artikulyatsiyasini olib tashlash kerak. Buni ko'rsatkich barmog'ingiz bilan qilishingiz mumkin. Bolaning pastki labini pastki tishlarning tagiga bosing (barmoq gorizontal ravishda joylashtirilishi kerak). Bola [Ts] tovushi bilan to'g'ridan-to'g'ri va teskari bo'g'inlarni talaffuz qilayotganda injiqlikni ushlab turing. Biroz vaqt o'tgach, sizning yordamingiz endi kerak bo'lmaydi.

Ushbu sigmatizm bilan kurashishning yana bir usuli bor. Chaqaloq ko'zni qamashtiruvchi tabassumni ko'rsatadi (yuqori va pastki tishlar ko'rinadi). Og'izning burchaklarini bosh barmog'ingiz va ko'rsatkich barmog'ingiz bilan tuzatasiz: Gollivud porlashi iloji boricha uzoq vaqt davomida saqlanishi kerak! Bola lablari holatini o'zgartirmasdan, sizga ergashib, bo'g'inlarni talaffuz qiladi: ts-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy, tse-tse-tse, ats-ats-ats, it-its-its, ets- ets-ets. Pastki shimgich o'zini munosib tutishni o'rganishi bilan va [C] tovushi aniq eshitilishi bilan "rekvizitlar" olib tashlanadi.

Adabiyotlar ro'yxati

Arkhipova, E.F.Bolalarda o'chirilgan dizartriyani engish uchun tuzatish va nutq terapiyasi ishlari: darslik[Matn]: / E.F. ArkhipovaM.: AST: Astrel, 2007. p. 114-123.
Fomichev, M.F. Bolalarda tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish: nutq terapiyasi bo'yicha seminar: Proc. talabalar uchun nafaqa ped. maxsus bo'yicha uch-sch. 03.08-son “Doshk. ta'lim "[Matn]: / M.F. Fomicheva. –– M.: Ma’rifat, 1989, - 239 b.
Karelina, I.B. "Minimal dizartrik kasalliklari bo'lgan bolalar bilan nutq terapiyasi" [Matn]: / I.B. Karelina / /Dissertatsiya avtoreferati.... Pedagogika fanlari nomzodi M., 2000 yil.
Lopatina L.V., Serebryakova N.V. yengish nutq buzilishlari maktabgacha yoshdagi bolalarda (o'chirilgan dizartriyani tuzatish): darslik [Matn]: / L.V.Lopatina, N.V.Serebryakova -– Sankt-Peterburg: SOYUZ nashriyoti, 2000. - 192 b.
Polyakova, M.A. Nutq terapiyasi uchun o'z-o'zini ko'rsatma. Universal qo'llanma[Matn]:/ Marina Po Lyakov. - 4-nashr. - M .: Iris-press, 2009. - 208 p.
Shablko, E.I. Maktabgacha yoshdagi va kichik maktab o'quvchilarida hushtak tovushlarining talaffuzidagi buzilishlarni tuzatish [Matn]: / E.I. Shablyko / Maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablarning nutq terapevtlari, o'qituvchilar va ota-onalar uchun qo'llanma. - M .: TC Sphere, 2013. - 64 p.

O'qish foydali bo'lishi mumkin: