Was das ist, ist auf klärende Umstände zurückzuführen. Klärende, erklärende und verbindende Satzglieder auf Russisch

Russischunterricht zum Thema: „Isolierung klärender Satzglieder“ in der 8. Klasse.

Lernziele:

1.Allgemeine Bildung

Üben Sie die Fähigkeit, in der mündlichen Rede zu verwenden und klärende Satzteile schriftlich zu finden

Lernen Sie, klärende Satzteile durch Kommas zu trennen

Lernen Sie, Sätze mit klärenden Gliedern zu bilden

2.Entwicklung

Aktivieren Sie die kognitive Aktivität der Schüler

Denkprozesse anregen und entwickeln

Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit

Unterrichtsart: Lektion zur Erläuterung neuer Materialien.

Während des Unterrichts:

1 Frontalbefragung zu abgeschlossenen Themen aus der Rubrik „Isolation“.

Was ist Trennung? (Sich trennen – besonders trennen

Hervorheben, isolieren, vom Allgemeinen ausschließen.

Isolation ist die Intonation und semantische Hervorhebung kleinerer Satzglieder.

Welche Satzglieder werden als isoliert bezeichnet? (ausgewählte Nebenglieder

Wie drückt sich Isolation schriftlich aus? In der mündlichen Rede? (schriftlich mit Kommas, mündlich mit Intonation).

In welchem ​​Fall sind Definitionen und Anwendungen isoliert? (Wenn sie nach dem zu definierenden Wort erscheinen, sich auf ein Personalpronomen beziehen, eine zusätzliche adverbiale Bedeutung haben, sich auf einen Eigennamen beziehen)

Welche Regeln gelten für die Trennung von Sachverhalten? (In der russischen Sprache gibt es Fälle der obligatorischen Isolierung von Umständen -

dies ist die Isolierung von Umständen, die durch ein einzelnes Partizip oder eine Partizipialphrase ausgedrückt werden)

Was ist ein definiertes Wort, wie bezeichnen wir es? (ein definiertes Wort, auf das sich ein einzelnes Satzglied bezieht)

In diesem Fall werden einzelne Umstände nicht hervorgehoben (wenn sie ein stabiler Ausdruck (Phraseologismus) sind. Zum Beispiel: Nachlässig arbeiten. Kopfüber, den Atem anhalten.

Das Schülerarbeitsblatt enthält sieben Sätze mit separaten Definitionen, Umständen und Anwendungen. Die Schüler lesen die Sätze und erklären mündlich die Satzzeichen.

1. Die Vase, die auf dem Tisch stand, hat mich verblüfft.

2. Unter den Wolken sangen die Lerchen und erfüllten die Luft mit silbernen Klängen.

3. Der über Nacht gefallene Schnee bedeckte den schmalen Weg.

4.Danko stürmte vorwärts und hielt sein brennendes Herz hoch.

5. Er war so sehr in den Himmel verliebt, dass er ihm treu blieb.

6. Mein ganzes Leben lang hat meine Großmutter unermüdlich gearbeitet.

7. Onegin, mein guter Freund, wurde am Ufer der Newa geboren.

Einer der Schüler analysiert den zweiten Satz (mündlich). Der Satz ist deklarativ und nicht ausrufend. Grammatikbasis: Larks ist das Subjekt, Sang ist das Prädikat. Der Satz ist einfach zweiteilig. Der Satz hat minderjährige Mitglieder. Wo singen? Unter den Wolken – deshalb ist es üblich. Der Satz wird durch einen gesonderten Umstand verkompliziert, der durch eine Adverbialphrase ausgedrückt wird.

2. Erläuterung des neuen Materials: „Isolierung klärender Satzglieder“

Folgende Sätze stehen an der Tafel:

a) Morgen machen wir einen Ausflug. (um 10 Uhr)

b) Der goldene Herbst schmückt die Erde. (mit gelben Blättern)

c) Die Sterne am Himmel verschwinden allmählich. (So ​​langsam)

Versuchen Sie, diese Satzteile zu präzisieren, präziser und klarer zu gestalten.

Die Studierenden geben eigene Beispiele zur Verdeutlichung.

Versuchen wir, eine Schlussfolgerung zu ziehen. Welche Wörter fallen in diesen Sätzen auf?

Wörter und Phrasen, die die Bedeutung vorheriger Wörter verdeutlichen, werden isoliert.

Warum müssen wir in der Rede klärende Satzteile verwenden?

a) Um bei der Vergabe eines Treffpunkts (wo, wann, wann genau) keinen Fehler zu machen, bin ich in der Apotheke und habe im Kino auf dich gewartet. Das bedeutet also morgen am selben Ort, zur selben Stunde.

b) Klärende Satzglieder schaffen ein Bild, wirken künstlerisch

Wert. Goldener Herbst mit gelben Blättern schmückt die Erde.

c) helfen, verschiedene Gefühle zu offenbaren. Wir unterhielten uns gut und freundlich.

Fragen: Welche Satzteile heißen klärend?

Wie werden sie in der mündlichen Rede und in der schriftlichen Rede unterschieden?

Eine Tabelle erstellen“ Kommas in Sätzen mit qualifizierenden Mitgliedern bietet an." Die Tabelle wird an der Tafel ausgehängt. Die gleiche Tabelle befindet sich auf dem Arbeitsblatt der Schüler. . Ein Schüler sitzt an der Tafel und der Rest muss auf seinen Arbeitsblättern die linke und rechte Seite des Tisches zuordnen. Finden Sie Sätze, die jedem Element in der Tabelle entsprechen.

Wörter und Phrasen, die die Bedeutung vorheriger Wörter verdeutlichen, werden isoliert

Klärung der örtlichen Gegebenheiten	Jeden Morgen um acht Uhr gehe ich zur Arbeit.
Zeitliche Umstände klären	Weit weg, im Wald, waren die Schläge einer Axt zu hören.
Klärung der Umstände der Vorgehensweise	Es war Alexander Iwanowitsch, oder einfach Sascha, ein Gast, der aus Samara kam.
Klärung der Definitionen mit der Bedeutung von Farbe, Größe, Alter.	Unten war nichts zu sehen außer funkelnden Lichtern.
Klärende Anwendungen mit der Konjunktion oder (= das heißt)	Ein langer Schatten, mehrere Meilen lang, lag von den Bergen in der Steppe.
Ergänzungen mit Präpositionen klären (außer, einschließlich, außer usw.)	Er wischte sich naiv und kindisch mit den Fingern über die Augen.

6. Sichern Sie das Material.

Selektiver (komplizierter) Betrug.

Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Satzpaaren nur Sätze mit klärenden Mitgliedern aus.

A.1.Hier, zwischen den Sümpfen, bahnt sich ein dünner Bach seinen Weg.

2. Gestern ist auf der Farm etwas Seltsames passiert.

B.1. Makar betrat die Jurte und ging zum Kamin.

2. Heute um acht Uhr abends gehen wir zu Besuch.

F. 1. Nutria oder Wasserratte schätzt ihr Fell.

2. Der Brief wird von meinem Bruder oder seinem Freund überbracht.

G. 1. Ich habe außer dem Rauschen der Blätter nichts gehört.

2. Im Norden stiegen schwach flackernd einige weißliche Wolken auf.

Nach Abschluss dieser Aufgabe tauschen die Studierenden ihre Arbeiten aus und überprüfen sich gegenseitig. Bewertet nach folgenden Kriterien:

2 Sätze - „3“

3 Sätze - „4“

4 Sätze - „5“

Wortschatzarbeit: Auf den Arbeitsblättern zu dieser Aktivität sind Ihnen die hervorgehobenen Wörter aufgefallen. Versuchen Sie, die lexikalische Bedeutung dieser Wörter aus dem Kontext zu ermitteln.

Die Schüler geben ihre Antworten.

Der Lehrer liest die richtige Interpretation der Wörter vor.

Khutor: 1) Ein separates Grundstück mit dem Anwesen des Eigentümers.

2) In der Ukraine ist Kuban ein kleines Bauerndorf.

Kamelek: Ein kleiner Kamin oder eine Feuerstelle für Wärme.

Weißlich: Weißliches, mattes Weiß. (Das Suffix -ovat- bezeichnet ein unvollständiges Merkmal, zum Beispiel rötlich, traurig).

4. Erstellung von Vorschlägen.

Die Schüler werden gebeten, den verstreuten Satz „zusammenzusetzen“.

a) Mit Sorge warten wir nun auf die Frühjahrsfluten.

Jetzt, im zeitigen Frühjahr, warten wir gespannt auf die Flut.

b) Die Kinder saßen zu Hause, in der Nähe, auf einer Bank.

Kinder saßen auf einer Bank in der Nähe des Hauses.

c) Wir studieren, das heißt wir, Sätze, Wissenschaft, etwa, Phrasen, Sätze usw.

Wir studieren Syntax, also die Wissenschaft von Phrasen und Sätzen.

An der Tafel bilden drei Schüler Sätze mit klärenden Satzgliedern, befestigen Wörter mit Magneten an der Tafel und erklären die Platzierung von Satzzeichen in Sätzen mit klärenden Satzgliedern.

5. Erstellen Sie Satzdiagramme mit klärenden Gliedern. (Zuhören)

Sätze werden einmal gelesen (ohne Wiederholung). Nach jedem Satz schreiben die Schüler Satzmuster in ihre Hefte.

Anschließend werden die Satzmuster an die Tafel geschrieben.

Am späten Abend, gegen elf Uhr, ging ich in den Garten

Rechts vom Haus, am Flussufer, befindet sich ein riesiger Park.

Wir unterhielten uns gut und freundlich.

Gelegentlich tauchten weiße Mücken, also Schneeflocken, in der Luft auf.

Er arbeitete fröhlich und mit einem Funken.

Untersuchung:

wann, wann genau,

wo, wo genau,

wie, wie genau.

Da ist etwas.

wie, wie genau.

6.Kreative Aufgabe.

Verfassen Sie eine Kurzgeschichte zum Thema „Schulferien“ und verwenden Sie dabei Sätze aus der gelernten Struktur. Denken Sie daran, welche Feiertage an unserer Schule gefeiert werden, und versuchen Sie, eine Kurzgeschichte zu schreiben und Sätze mit klarstellenden Sätzen zu verwenden.

Die Studierenden schreiben Geschichten, zwei bis drei Werke werden vorgelesen.

Unterrichtsart: Lektion der Verallgemeinerung und Systematisierung.

Unterrichtsart: kombiniert (Vorlesung mit Feedback, praktischer Forschungsunterricht).

Dreieiniges didaktisches Ziel:

Pädagogischer Aspekt: ​​Wiederholen Sie die Regeln zur Isolierung kleinerer Satzglieder, vertiefen Sie das Wissen über isolierte Definitionen, klärende Glieder, erklärende und verbindende Konstruktionen, entwickeln Sie Fähigkeiten zur Analyse der Platzierung von Satzzeichen bei isolierten Satzgliedern.

Entwicklungsaspekt: Entwickeln Sie die Verbesserung des sprachlichen Gespürs, die Fähigkeit, die Arten isolierter Satzteile und Satzzeichen damit zu unterscheiden, und entwickeln Sie Interesse an Bildungsforschung sowie pädagogischen und praktischen Aktivitäten.

Pädagogischer Aspekt: das Interesse am Erlernen der russischen Sprache aufrechtzuerhalten, das Thema durch Gruppenarbeit zu beherrschen, die Zusammenarbeit und den Wunsch nach qualitativ hochwertigen Arbeitsergebnissen zu fördern.

Arbeitsmethoden: reproduktiv, teilweise suchend, heuristisch.

Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten: Frontal, Gruppe, Einzelperson.

Unterrichtsangebot: Handouts (Tests, Tabellen, Algorithmen).

Material für wörterbuchsemantische Arbeit: Isolierung, definiertes Wort, vereinbarte und inkonsistente Definition, separate Anwendungen, separate Ergänzungen, separate Umstände.

Literatur:

Lehrbücher:

1. Vlasenkov A.I., Potemkina T.V., russische Sprache. Sekundarschulbildung. - M.: Bustard, 2007.

2. Goltsova N.G., Shamshin I.V. Russisch, Klassen 10-11. – M.: „Russisches Wort – RS“ 2008.

3. E.S. Antonova, T.M. Voiteleva. Russischsprachige NSPO. -M.: Verlagszentrum „Akademie“. 2012.

Unterrichtsschritte

Strukturelemente des Unterrichts, Lehrmethoden	Inhalte der Bühne	Zeit
1. Organischer Moment Methode: Gespräch	Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft des Publikums. Abschnitt 7. Syntax und Zeichensetzung Themensätze mit isolierten und klärenden Mitgliedern. Ziele setzen: Der Lehrer stellt den Schülern die Ziele des Unterrichts vor, erklärt, dass sie Aufmerksamkeit und Gelassenheit brauchen, um effektiv arbeiten und das Ziel erreichen zu können, und dass Notizbücher, Kugelschreiber, Bleistifte und Lehrbücher auf dem Schreibtisch liegen müssen Ziele: Wiederholen Sie die Regeln zur Isolierung kleinerer Satzglieder, vertiefen Sie das Wissen über isolierte Definitionen, klären Sie Mitglieder, erklärende und verbindende Konstruktionen, entwickeln Sie Fähigkeiten zur Analyse der Platzierung von Satzzeichen bei isolierten Satzgliedern.	1 Minute.
2. Hausaufgaben überprüfen Methode: Frontalbefragung	Mündliche Befragung zu Wortschatz und semantischer Arbeit. Überprüfung einer schriftlichen Übung zum Thema „Komplizierter Satz“.	5 Minuten.
3. Benennung von „Basket“-Konzepten Methode: Denkanstoß	Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Schlüsselkonzepte des behandelten Themas und regt die Schüler dazu an, den Unterrichtsstoff aktiv und kreativ wahrzunehmen. Die Begriffe werden aufgeschrieben, dann zu zweit besprochen und gemeinsam mit dem Lehrer zum gewünschten Ergebnis gelangt. Dabei demonstrieren die Studierenden grundlegende Kenntnisse zum behandelten Thema und es wird ein „Korb“ mit Konzepten zusammengestellt.	10 Minuten.
4. Erkenntnis der Bedeutung Methode: Vortrag durch Lehrer und Schüler, selbstständige Arbeit	Es besteht ein direkter Kontakt mit neuen Informationen, der Lehrer erinnert an die Regeln für das Schreiben von Zusammenfassungen und behält die Trägheit der Bewegung bei, die während der Herausforderungsphase entsteht. Das Thema der Lektion wird an die Tafel und in Notizbücher geschrieben. Es gilt das Lehrbuch. Vorlesungsübersicht: 1. Das Konzept der isolierten Satzglieder. 2. Arten isolierter Satzglieder. 3. Isolierung von Sachverhalten, ausgedrückt durch Gerundien und Partizipialphrasen. 4. Isolierung klärender Satzglieder, Phrasen mit der Bedeutung von Erklärung und Beitritt. 5. Regeln zur Trennung vereinbarter und inkonsistenter Definitionen.	20 Minuten.
5. Wissen aktualisieren Methode: Erklärung, Gruppenarbeit, Testen, selbstständiges Arbeiten	Der Lehrer bietet an, verallgemeinernde Aufgaben zu erledigen, die zur Systematisierung des Wissens beitragen. Die Schüler analysieren den vorgeschlagenen Text, unterscheiden einzelne Satzteile und beantworten die Fragen des Lehrers. Die Arbeit in Gruppen mit Tischen aktiviert die kreative und kognitive Aktivität der Schüler. Das kommentierte Diktat und die praktische Aufgabe bereiten auf die Kontrollprüfung vor.	35 Min.
Minute des Sportunterrichts		4 Min.
6. Reflexion Methode: Frontalbefragung zur Anwendung neuen Wissens, individuelle Arbeit an Karten, Erstellung eines Algorithmus	Der Lehrer führt eine Frontalbefragung durch. Arbeiten für eine Gruppe, bei dem kreative Verarbeitung und Interpretation stattfinden. Bei der Befragung bearbeiten 4 Studierende einzeln Aufgaben auf den Karten. Beim Verfassen eines Algorithmus wird ein integrierendes Element eingeführt.	10 Minuten.
7. Zusammenfassung Methode: Story-Information	Der Lehrer fasst zusammen, formuliert Schlussfolgerungen und vergibt Noten für die aktive Arbeit im Unterricht, beantwortet die Frage richtig und vollständig, macht darauf aufmerksam, dass nicht alle Schüler bereit sind, ihre Arbeit richtig zu bewerten, ihre Gedanken konsequent und klar auszudrücken und erinnert der Notwendigkeit, die Situation zu korrigieren.	2 Minuten.
8. Hausaufgaben Methode: Erklärung	Der Lehrer kommentiert die Hausaufgabe: Ex. 235. Erstellen Sie eine Zusammenfassung zum Thema „Einleitende Wörter und Sätze“. Bereiten Sie sich auf das Vokabeldiktat „N und NN in Adjektiven und Partizipien“ vor.	3 Minuten.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

II. Hausaufgaben überprüfen.

1. Definieren Sie Schlüsselkonzepte: „Homogene Mitglieder“, „Koordinierende Verbindung“, „Eine Reihe homogener Mitglieder“, „Verallgemeinerndes Wort“.

2. Übung 372 (1).

III. Nennen Sie „Korb“ mit Ideen.

Erklären Sie die Bedeutung der Schlüsselkonzepte: „Isolation“, „Leistung“, „Definiertes Wort“, „Isolierte Definitionen“, „Partizipationsphrase“, „Getrennte Anwendungen“, „Getrennte Umstände“, „Partizipationsphrase“.

IV. Sinnverwirklichung.

1. Das Wort des Lehrers.

Ein einfacher Satz kann durch einzelne Glieder kompliziert werden, die sich in der mündlichen Rede durch Intonation und Bedeutung und in der Schrift durch Kommas oder Bindestriche unterscheiden.

Isolierte Satzglieder enthalten eine Ergänzung, Erläuterung, Klarstellung in Bezug auf das zu definierende Wort, zum Beispiel: An den Seiten brannten Glasbecher voller reinem Feuer(K. Paustovsky) – separate Definition voller reiner Feuer in der Sprache erhält es eine besondere Intonationsgestaltung, enthält eine zusätzliche Bedeutung in Bezug auf das hervorgehobene Wort und wird in der Schrift durch Kommas hervorgehoben.

Bei der Isolierung minderjähriger Satzglieder ist Folgendes zu beachten:

1. Zu welchem ​​Wort (welcher Wortart) gehört das Satzglied?
2. Wie wird ein isoliertes Satzglied ausgedrückt, ob es verbreitet ist oder nicht?
3. Die Position des isolierten Elements relativ zum zu definierenden Wort (vor oder nach ihm, durch andere Elemente des Satzes davon getrennt oder nicht).
4. Das Vorhandensein oder Fehlen zusätzlicher semantischer Nuancen (meist umständlich).

Isolierte Satzglieder können in synonyme Konstruktionen – Nebensätze, z. B. – umgewandelt werden, vgl.: Es spiegelte sich im Wasser der vertraute Himmel, für diesen Abend vergessen Menschen(K. Paustovsky). Dort spiegelte sich im Wasser der vertraute Himmel, den die Menschen an diesem Abend vergessen hatten; Im Morgengrauen ging die Lampe aus, nachdem sie ausgebrannt war(Ein grüner). – Im Morgengrauen, als sie durchgebrannt war, ging die Lampe aus.

Es können verschiedene Nebenglieder des Satzes6 der Definition (vereinbart und unkoordiniert), Anwendungen, Ergänzungen, Umstände, Nebenglieder des Satzes, die eine klärende, erklärende, verbindende Bedeutung haben, isoliert werden.

Substantive mit Präpositionen werden getrennt statt, außer, einschließlich, außer, außerdem, darüber, zusammen mit usw., üblicherweise Additionen genannt: Die Geschichte hat mir wirklich gut gefallen bis auf einige Details (S. T. Aksakov); Außerhalb des Fensters ist nichts außer Laternen (K. Paustovsky).

Isolierte Zusätze enthalten eine zusätzliche Botschaft zum Hauptgedanken des Satzes und haben die Bedeutung von Inklusion, Exklusion, Substitution, vgl.: In der Region Meshchera gibt es keine besonderen Schönheiten oder Reichtümer. außer Wäldern, Wiesen und klarer Luft (K. Paustovsky). - In der Region Meshchera gibt es keine besonderen Schönheiten oder Reichtümer, dafür aber Wälder, Wiesen und klare Luft.

Isolierung von Sachverhalten, ausgedrückt durch Gerundien und Partizipialphrasen.

Die durch die Partizipialphrase ausgedrückten Sachverhalte sind immer isoliert, vgl.: Zitternde Blätter schlagen gegeneinander, Ich versuche mich loszureißen und wegzufliegen (M. Prishvin). - Ich versuche mich zu lösen und wegzufliegen, flatternde Blätter schlagen gegeneinander.

Einzelne Gerundien werden isoliert, wenn sie die Bedeutung der Verbalität behalten und Zeit, Ort und Grund der Handlung angeben. Solche Partizipien stehen oft vor dem Prädikat: Pferde, Schnarchen stürmte am Wachposten am Stadtrand vorbei(K. Paustovsky); Ausruhen Ich lag lange auf dem Hügel(I.A. Bunin).

Eine Partizipialphrase oder ein einzelnes Partizip, das nach einer Konjunktion (Konjunktivwort) steht, wird durch ein Komma von ihr getrennt, vgl.: Die Leute gingen im Hof ​​herum, bemerkten mich aber nicht und laut sprechen vorbeigegangen(V. Garshin). - Die Leute gingen im Hof ​​​​umher, bemerkten mich aber nicht und gingen vorbei, laut sprechen (Eine solche Runde kann frei an einen anderen Ort verschoben werden.) vergleichen: Zvyagintsev hatte keinen Zweifel daran, nach Besichtigung des Betriebsgeländes, wird die Situation schnell meistern und beim Bau von Verteidigungsanlagen helfen können(A. Tschakowski). - Zvyagintsev hatte keinen Zweifel daran, dass er die Situation schnell meistern und beim Bau von Verteidigungsanlagen helfen würde. nachdem er das Gebiet der Anlage inspiziert hat.

Zwei Gerundien und Partizipialphrasen, die durch eine sich nicht wiederholende Konjunktion verbunden sind Und, Kommas werden nicht getrennt, wie homogene Mitglieder, die durch eine einzige Konjunktion verbunden sind und: Der Wind trieb schnell die Wolken,- Pfeifen und Quietschen (I. S. Turgenjew); Ich ziehe meine nasse Jacke aus Und Jagdrüstung an die Wand hängen, Ich fing an, ein Feuer zu machen(D. N. Mamin-Sibiryak).

Umstände sind notwendigerweise isoliert, wenn sie durch Substantive mit Präpositionen ausgedrückt werden trotz, trotz, Zum Beispiel: An den Toren der Häuser, trotz des frühen Morgens, Es gab eine Menschenmenge(V. Garshin); Endlich war unsere Geduld erschöpft, und Trotz des schlechten Wetters, Wir beschlossen, zurück ans Meer zu gehen(V. K. Arsenjew).

Normalerweise werden Umstände, die durch Substantive mit abgeleiteten Präpositionen ausgedrückt werden, isoliert dank, trotz, im Gegensatz zu, im Hinblick auf, infolge, aus Mangel an, ähnlich, in ähnlicher Weise, aus dem Grund, gemäßUnd usw.: Anders als erwartet, Der Besitzer begrüßte uns zwar nicht sehr freundlich, befahl uns aber dennoch, uns zu füttern und erlaubte uns, in seiner Fanza zu übernachten(V. K. Arsenjew); Im Gegensatz zum Kran Reiher gewöhnen sich nicht gut an Menschen(I. Sokolov-Mikitov).

Isolierung klärender Satzglieder, Phrasen mit der Bedeutung einer Erklärung oder eines Beitritts.

Erklärende Satzglieder sind Wörter, Phrasen, die andere Satzglieder erklären.

Am häufigsten sind klärende Umstände die Umstände von Ort, Zeit, Art der Handlung usw., die die Bedeutung des Wortes angeben, auf das sie sich beziehen: Dort, in den Höhen Die Sommersonne schien bereits und auf dem Boden lag noch Dunkelheit(K. Paustovsky); Die Ameisen krochen in einer dichten Masse heraus, eins zu eins, saß da ​​und wartete auf etwas( M. Prishvin).

In schriftlicher Form werden klärende Begriffe durch Kommas hervorgehoben (getrennt). Neben den Umständen können auch weitere Mitglieder des Vorschlags angegeben werden: Nur schmal dreihundert Klafter, Ein Streifen fruchtbaren Landes bildete den Besitz der Kosaken(L.N. Tolstoi) - Definition.

Verdeutlichende Satzglieder mit erklärender Bedeutung können durch Konjunktionen verbunden werden das heißt, oder(in der Bedeutung nämlich: Es versteht sich von selbst, dass man bei nassem Wetter schon sein Heil unter dem Zelt suchen muss, oder in einer Kabine wie die Sibirier sagen(A. Cherkasov); Sobald der Schnee schmilzt und die Lumpen zu trocknen beginnen, das heißt, das Gras vom letzten Jahr,„Verbrennungen“ oder Steppenbrände beginnen(S. T. Aksakov).

Den Worten sind erläuternde Verbindungskonstruktionen inklusive einer ergänzenden Aussage zum Inhalt der Aussage beigefügt sogar, insbesondere, insbesondere, zum Beispiel, insbesondere, hauptsächlich und im Allgemeinen. Beim Schreiben werden sie durch Kommas, seltener durch Bindestriche unterschieden: Dachanstrich, vor allem mit unserem Trockenöl Und malen, galt als sehr profitables Geschäft(A.P. Tschechow); Die am schnellsten reifenden Pilze zum Beispiel Birke und Russula, erreichen die volle Entwicklung in drei Tagen(S. T. Aksakov).

2. Studierendenvortrag „Isolierung vereinbarter Definitionen“ (Studierende schreiben Thesen auf)

1. Eine vereinbarte Definition wird abgesondert, wenn sie bezieht sich auf das Persönliche Pronomen, unabhängig von der Stelle im Satz, vgl.: Sie, empört, veränderte sich plötzlich zu mir... (M. Prishvin). – Empört, sie veränderte sich plötzlich zu mir.

Gemeinsame vereinbarte Definitionen, die durch partizipative Phrasen oder Adjektive ausgedrückt werden und bei denen ein abhängiges Wort nach dem zu definierenden Wort erscheint, werden isoliert: Berge, mit Schnee bedeckt, wurde mitten in der Nacht weiß (K. Paustovsky); Die Straße führte in einen flachen Wald, tot, kalt vom Mond und Tau(I.A. Bunin).

2. Einverstanden Definitionen sind immer isoliert, wenn es kommt nach dem Definierten Wörter, denen ein oder mehrere Adjektive vorangestellt sind: Schwarz reichlich vorhanden Bündel, verströmte einen schwachen Erdbeerduft, hing schwer zwischen der Dunkelheit Grün, hier und da vergoldet von der Sonne(I. A. Kuprin).

3. Wenn das zu definierende Wort keine vorherige Definition hat, dann Trennung hängt von der Bedeutung und der Intonation ab: Mond, hell und definitiv nass, blitzte über die nackten Spitzen(I.A. Bunin); Sie aßen Fisch gebraten und gesalzen und trank Wasser und Honig, alt, erfahren (P. Zagrebelny).

4. Die vereinbarte Definition, die vor dem zu definierenden Wort steht, ist isoliert, wenn hat eine zusätzliche adverbiale Bedeutung(Gründe, Zugeständnisse etc.), vgl.: Müde und entspannt, alle stapften träge die schleimige und schmutzige Straße entlang(V.V. Veresaev) – die Bedeutung des Grundes. – Müde und kalt sein , alle stapften träge die schleimige und schmutzige Straße entlang; Von niemandem bemerkt Zitterblättrige Espe kann im Herbst schön und auffällig sein (S.T. Aksakov) – die Bedeutung von Zugeständnis.

5. Eine vereinbarte Definition wird abgetrennt, wenn sie vom Definierten getrennt Wörter anderer Satzglieder: Die Lokomotive schrie jubelnd: berauscht von seinem eigenen schnellen Tempo (K. Paustovsky).

Wenn vereinbarte Definitionen, abhängig von einem Personalpronomen, in ihrer Bedeutung sowohl mit dem Subjekt als auch mit dem Prädikat verbunden sind, dann sind sie nicht isoliert: Sie kehrten nach Hause zurück zufrieden und glücklich .

Die vereinbarte Definition eines Substantivs ist nicht isoliert, wenn sie nicht nur mit dem Subjekt, sondern auch mit dem Prädikat in ihrer Bedeutung verbunden ist: Laub

Es kommt unter deinen Füßen hervor dicht gepackt, grau(M. Prishvin).

Inkonsistente Definitionen werden in den folgenden Fällen isoliert (hervorgehoben, durch Kommas getrennt):

1. Wenn sie sich auf einen Eigennamen beziehen : Jetzt Makarka, in seinen alten Kleidern und mit einem Stock in der Hand, stand an der Schwelle und sang(I.A. Bunin).
2. Wenn sie sich auf ein Personalpronomen beziehen : Mit geschlagenen Füßen, endlich bin ich in meiner Heimatstadt angekommen(K. Paustovsky).
3. Wenn vom definierten Wort durch andere Satzglieder getrennt: Sie ging durch die Tür des Besucherzimmers, unter einem dicken Schleier und stand auf der anderen Seite des privaten Doppelgitters(M. Prishvin).
4. Wenn sie in einer Reihe homogener Satzglieder mit getrennt vereinbarten Definitionen stehen: Sogar das Schach, alt, kaputt, zerkratzt, mit einer Garnrolle anstelle eines Turms und einem Zinnsoldaten anstelle eines Läufers, gab mir ein warmes Gefühl(E. Ryss).
5. Wenn es durch Phrasen mit einem Adjektiv in Form eines Komparativgrads ausgedrückt wird: Andere Zimmer, fast doppelt so viel, wurde die Halle genannt(A.P. Tschechow).
6. Wenn sie durch Substantive mit einer Präposition ausgedrückt werden und sich auf ein allgemeines Substantiv beziehen; Gleichzeitig wird die Unabhängigkeit der Bedeutung dieser Definition betont: Unter ihnen gingen sie mit hochgezogenen Augenbrauen Jüdischer Getreidehändler, mit Melone, im Mantel mit Kapuze (I.A. Bunin).

V. Wissen aktualisieren. Fähigkeiten und Fertigkeiten üben

Erklären Sie die Satzzeichen im Text und stellen Sie fest, wie ein einfacher Satz in einem komplexen Satz kompliziert ist.

Welche Satzteile sind isolierte Phrasen?

Welche Funktion erfüllen Partizipationsphrasen im Text? (Partizipien mit abhängigen Wörtern vermitteln die Eigenschaft eines Objekts als Handlung. Partizipialphrasen verleihen dem Text ausdrucksstarke Kürze, da sie die „Energie“ eines Verbs und die Bildkraft eines Adjektivs haben. Daher sind Partizipien und Partizipialphrasen ausdrucksstark künstlerische Mittel im Text.)

Was ist das Besondere an dieser Passage? (In einem kleinen Text gibt es viele Adverbialphrasen. Adverbialphrasen werden normalerweise in der Buchrede verwendet. Ihr Vorteil ist Kürze und Prägnanz. Adverbialphrasen und Partizipialphrasen sowie Adverbialphrasen haben eine große Ausdruckskraft und werden daher häufig in der literarischen Sprache verwendet.)

2. Die Schüler arbeiten in Gruppen „Wer ist schneller?“: Es ist notwendig, die Tabelle durch Beispiele zu ergänzen, indem erklärende Wörterbücher und Beispiele aus literarischen Texten verwendet werden. (Die Aufgabe wird schriftlich erledigt und anschließend geprüft).

Separate Mitglieder des Satzes	Bedingungen der Trennung
Definitionen	Getrennt: 1) Gemeinsame Definitionen, ausgedrückt durch Partizipialphrasen oder Adjektive mit einem abhängigen Wort (Definitivphrasen), das nach dem zu definierenden Wort steht. 2) Eine einzelne Definition, wenn sie nach dem zu definierenden Wort steht oder im Text vom zu definierenden Wort abgerissen wird. 3) Gemeinsame oder einzelne Definitionen, die unmittelbar vor dem definierten Substantiv stehen, wenn sie eine zusätzliche adverbiale Bedeutung haben. 4) Definitionen im Zusammenhang mit dem Personalpronomen.
Anwendungen	1) Allgemeine Anwendungen, die durch ein allgemeines Substantiv mit abhängigen Wörtern ausgedrückt werden und sich auf das allgemeine Substantiv beziehen, werden unterschieden. 2) Eine einzelne Anwendung, die nach einem allgemeinen Substantiv steht, wenn das definierte Substantiv ein erklärendes Wort enthält. 3) Eine Anwendung, die sich auf einen Eigennamen bezieht, wenn dieser nach dem zu definierenden Substantiv steht. 4) Der Eigenname einer Person oder der Name eines Tieres gilt als gesonderte Anwendung, wenn er ein Substantiv erklärt oder verdeutlicht. 5) Anwendungen für Personalpronomen.
Umstand	1) Partizipalphrase oder einzelnes Partizip. 2) Umstände, die durch Substantive in der Form des indirekten Kasus zur semantischen Betonung oder zur beiläufigen Erklärung ausgedrückt werden. Umsatz mit Präpositionalkombinationen trotz, im Hinblick auf, dank, abhängig von, um zu vermeiden, trotz, im Gegensatz, im Gegensatz zu, im Zusammenhang mit, wegen, als Folge von, im Falle von, aus Mangel an, für das Abwesenheit, ebenso aus dem Grund, bei Gelegenheit, in Anwesenheit, mit Bedingung, gemäß usw.
Zusatz	Substantive mit Präpositionen außer, statt, abgesehen von, über, außer, zusammen mit usw.
Klärung der Satzglieder	Wörter und Ausdrücke, die die Bedeutung der vorhergehenden Wörter verdeutlichen: 1) Klärung der Umstände des Ortes. 2) Klärung der zeitlichen Umstände. 3) Klärung der Umstände der Vorgehensweise. 4) Klärung der Definitionen mit der Bedeutung von Farbe, Größe, Alter usw.
Erklärende Konstruktionen	Erklärende Satzteile mit einer Konjunktion oder.
Verbindungsstrukturen		Durch Wörter verbundene Konstruktionen sogar, insbesondere, insbesondere, zum Beispiel hauptsächlich, insbesondere, einschließlich, darüber hinaus und dann, darüber hinaus und im Allgemeinen usw.

3. Aufzeichnen von Sätzen unter dem Diktat des Lehrers. Kommentiertes Diktat.

Der Garten war völlig still. Der gefrorene Boden, bedeckt mit einer flauschigen, weichen Schicht, wurde völlig nass und gab kein Geräusch von sich; aber die Luft wurde besonders empfindlich und übertrug den Schrei einer Krähe, den Schlag einer Axt und das leichte Knacken deutlich und vollständig über weite Strecken ein abgebrochener Ast. Von Zeit zu Zeit war ein seltsamer Ton zu hören, wie aus Glas, der zu den höchsten Tönen anstieg und wie aus großer Entfernung verklang. Das waren die Jungen, die Steine ​​auf den Dorfteich warfen, der am Morgen mit einer dünnen Schicht des ersten Eises bedeckt war.

Der Teich auf dem Anwesen war ebenfalls zugefroren, aber der Fluss in der Nähe der Mühle tröpfelte immer noch schwer und dunkel durch seine flauschigen Ufer und rauschte an den Schleusen. Peter näherte sich dem Damm und blieb stehen und lauschte. Das Klingeln des Wassers war anders – schwerer und ohne Melodie. Es war, als ob man die Kälte der toten Umgebung spüren könnte ...

Auch Peters Seele war kalt und düster. Das dunkle Gefühl, das schon an diesem glücklichen Abend mit einer Art Angst, Unzufriedenheit und Frage aus den Tiefen der Seele aufstieg, wuchs nun und nahm in der Seele den Platz ein, der zu den Gefühlen der Freude und des Glücks gehörte. ( V. Korolenko.)

Zeigen Sie im Text, den Sie aufgeschrieben haben, die syntaktische Funktion isolierter Nebenglieder auf.

4. Schriftliche Arbeit.

Ordnen Sie die Sätze neu an, sodass nicht getrennte Definitionen getrennt werden. Vergleichen Sie beide Optionen und achten Sie dabei auf die Intonation. Schreiben Sie die Sätze mit Satzzeichen auf.

1. Eine prächtige und strahlende Sonne ging über dem Meer auf. 2. Ein Beamter, der auf persönlichen Befehl aus St. Petersburg angereist ist, fordert Sie auf, zu ihm zu kommen. 3. Angetrieben von einem guten Wind, glitt das Boot leicht durch das Wasser. 4. Das Meer und der klare Monat erleuchteten unseren Weg. 5. Ein dichter Nebel, der plötzlich das Ufer bedeckte, zwang uns, auf der Reede zu stehen.

5. Kontrolltests.

1. Bestimmen Sie, ob fehlende Satzzeichen in Sätzen mit separaten Definitionen hinzugefügt werden müssen:

a) ein Komma davor Und;

b) ein Komma danach Und;

c) die Schilder sind richtig angebracht.

1. Jetzt wird wahrscheinlich der Wind wehen, scharf und unangenehm, und diesen Nebel in Stücke reißen.

2. Nun sah Anna in der Ecke einen Ofen aus einem großen Eisenfass und einem großen Gusseisen auf dem Ofen.

3. Die gelben Bretter lagen ruhig auf dem Wasser und drehten, von einer unmerklichen Strömung mitgerissen, ihre Enden dem Fluss zu.

4. Ich ging davon aus, dass die Sache mit etwas Regen enden würde und schlief, von diesem Gedanken eingelullt, ruhig ein.

5. Das Flugzeug begann zu rauchen und flog, vom Strahl nach unten gebeugt, nach Westen.

6. Der umgedrehte Fluss, der in den Kanälen bereits mit Fett bedeckt und in Ufernähe vom Eis eingefangen war, schlug laut mit einer Welle.

7. Der arme Gast, dessen Hemd zerrissen und zerkratzt war, bis er blutete, fand bald eine sichere Ecke.

8. Die Augen klebten zusammen und auch die halbgeschlossenen lächelten.

9. Das mit Gras bedeckte Tal und der klare Fluss waren in einen weißlichen Dunst getaucht, der von Mondstrahlen durchdrungen war.

10. Der große, mit Klettenzweigen übersäte und mit gelben Blättern übersäte Hof war im herbstlichen Nieselregen leicht silbrig.

Antworten: 1 – in; 2 – ein; 3 – b; 4 – ein; 5 B; 6 – Zoll; 7 – im; 8 – b; 9 – a; 10 – c.

2. Bestimmen Sie, ob Satzzeichenfehler in Sätzen mit Einzelfällen vorliegen: a) es gibt sie; b) nein:

1. Die Vasnetsovs lebten, ohne jemanden zu treffen.

2. Eine halbe Stunde später führte Anna sie auf die Lichtung.

3. Wenn Sie es wagen, Großes zu tun, riskieren Sie unweigerlich Ihren guten Namen (Vauvenargues).

4. Ich zittere die ganze Zeit vor dem Gedanken, dass ich, um die Wahrheit auszudrücken, nur einen Seufzer niederschreibe (Stendhal).

5. Der Lehrer bombardierte die Schüler schnell und ohne auf eine Antwort zu warten mit Fragen.

6. In der Ferne türmte sich das Eis auf, das mit dem Himmel verschmolz.

7. Pavka packte die Angelrute, zog sie, riss die gefangene Leine ab und sprang auf die Straße.

8. In einer ruhigen Frühlingsstunde wäre es schön, im erwachenden Wald zu stehen.

9. Trotz wiederholter Warnungen von Wettervorhersagern machten sich die Pfadfinder auf den Weg.

10. Mutter kam nach der Gewohnheit ihrer alten Dame eine ganze Stunde im Voraus am Bahnhof an.

Antworten: 1 – b; 2 – ein; 3 – b; 4 – b; 5 – ein; 6 – ein; 7 – b; 8 – ein; 9 - b; 10 A.

3. Bei welcher Option werden die Antworten richtig angegeben und alle Kommas erklärt?

Die Nachtigall (1) brach in jubelnde Triller aus (2) und sang (3) ihr Frühlingslied.

a) 2 – die Partizipialphrase wird hervorgehoben;

b) 1, 2 – die Partizipialphrase wird hervorgehoben;

c) 1, 2 – die Partizipialphrase wird hervorgehoben;

d) 1, 3 – die Partizipialphrase wird hervorgehoben.

Antwort: b).

4. Welche Antwortmöglichkeit identifiziert und erklärt alle Kommas richtig?

Die Abendsonne (1), die in vollen Zügen (2) in den Wolken (3) gebadet hat, wirft mehrere violette Striche auf den Himmel.

a) 1 – die Partizipialphrase wird hervorgehoben;

b) 2 – die Partizipialphrase wird hervorgehoben;

c) 1, 3 – die Partizipialphrase wird hervorgehoben;

d) 1, 3 – die Partizipialphrase wird hervorgehoben.

VI. Betrachtung

1. Fragen.

Nennen Sie die Fälle zwingender Trennung vereinbarter Definitionen.

In welchen Fällen werden Gerundien und Gerundien mit abhängigen Wörtern getrennt?

Welche Satzzeichen werden zur Verdeutlichung von Verbindungsstrukturen verwendet?

Was sind die Prinzipien der Differenzierung einzelner Satzglieder?

2. Arbeiten Sie mit Karten.

Lesen und unterstreichen Sie die erklärenden Teile des Satzes.

1) Die Nachtigallen sangen in der Richtung, in der die Morgendämmerung auf der anderen Seite des Flusses ist, und auf dem Berg über mir und unten im Erlenwald der Schlucht, und ich hörte zu und entschied, in welche Richtung die Nachtigallen besser singen.

2) Alles Gute, auch eine gute Geschichte, entsteht nicht nur aus persönlicher Anstrengung, nein, es reift von selbst, wie ein Apfel am Stamm einer menschlichen Persönlichkeit.

3) Um wirklich ein Künstler zu sein, müssen Sie Ihren böswilligen Neid auf das Beste überwinden und ihn durch Bewunderung für das absolut Schöne ersetzen.

Warum sollte ich das Beste beneiden, wenn das Beste ein Leuchtturm vor dem absolut Schönen ist, wenn ich bis zu einem gewissen Grad daran teilnehme, auch am kleinsten: gerade durch das, was ich bewundere, nehme ich teil.

Begründen Sie die kommunikative Zweckmäßigkeit der Verwendung verdeutlichender einzelner Satzglieder in den gegebenen Passagen.

3. Ausarbeitung des Algorithmus „Isolierung vereinbarter Definitionen“.

VII. Zusammenfassend. Bewertung.

VIII. Hausaufgaben:

Erstellen Sie eine Zusammenfassung der „Einleitenden Wörter und Sätze“.

Bereiten Sie sich auf das Vokabeldiktat „N und NN in Adjektiven und Partizipien“ vor.

In einem einfachen Satz werden Satzglieder mit Bedeutung durch Intonation und Bedeutung unterschieden Klarstellungen, Klarstellungen und Ergänzungen. Im Allgemeinen haben sie die Funktion zusätzlicher Nachrichten.

In Sätzen mit klärenden, erklärenden und verbindenden Gliedern werden folgende Satzzeichen verwendet: Komma, Bindestrich.

A) Klärung der Satzglieder

Bei der Klärung differenzieren sie klärend Und um genau zu sein Mitglieder des Vorschlags. Diejenigen Glieder eines Satzes, die andere, klärende Glieder klären, werden als klärend bezeichnet.

Wörter und Phrasen, die die Bedeutung der vorhergehenden Wörter verdeutlichen, werden isoliert (am Satzanfang und am Satzende durch Komma getrennt und in der Satzmitte beidseitig hervorgehoben).

In Bezug auf die angegebenen Mitglieder dienen klärende Mitglieder als bedeutungsspezifischere Namen, da sie den durch das angegebene (Haupt-)Mitglied des Satzes vermittelten Begriff einengen oder in irgendeiner Weise einschränken. Somit werden die spezifizierten und spezifizierenden Elemente als allgemein und besonders, allgemein und spezifisch, generisch und spezifisch korreliert, und das spezifizierende Element des Satzes folgt dem spezifizierten (und nicht umgekehrt!).

Heiraten: Morgen ,(wann genau?) um sechs Uhr abends findet eine Mitgliederversammlung der Genossenschaft statt. - Um sechs Uhr abends findet eine Mitgliederversammlung der Genossenschaft statt.

Alle Mitglieder des Vorschlags können angegeben werden.

1. Am häufigsten angegeben Umstände von Ort und Zeit, da sie sehr allgemein und vage bezeichnet werden können ( dort, dort, von dort; überall, überall; dann dann usw.). Es ist der klärende Begriff, der Spezifität verleiht:

Dort ,(Wo genau?) am Horizont, ein blassrosa Lichtstreifen leuchtete(M. Gorki); Jetzt,(wann genau?) nach der Flut, es war ein Fluss mit einer Länge von sechs Faden(Tschechow).

Manchmal kann die Beziehung zwischen umfassenderen und engeren Konzepten nur durch einen bestimmten Kontext bestimmt werden:

Heute Abend fahren Jegor Iwanowitsch und ich nach Petrograd,(Wo genau? / Zu wem genau?) zu Mascha (A. N. Tolstoi).

Oftmals bilden klärende Sachverhalte eines Ortes eine Kette, reihen sich aneinander:

Voraus,(wo genau?) weit weg, (wo genau?) auf der anderen Seite des nebligen Meeres, markante bewaldete Hügel waren sichtbar(L. Tolstoi).

2. Kann angegeben werden andere Umstände, wenn sie eine weiter gefasste Bedeutung haben als die klärende:

Er schüttelte seine Locken und selbstbewusst,(wie genau?) fast trotzig, blickte in den Himmel(Turgenjew); Er war vorsichtig(wie genau? / in welchem ​​Umfang genau?) bis zum rosa Glanz auf den Wangen, rasiert(Antonow).

Beachten Sie!

1) Manchmal fehlt es einer Reihe von Umständen an einer klärenden Bedeutung und sie werden (in diesem Zusammenhang!) als verschiedene Seiten eines Phänomens ohne semantische Unterordnung wahrgenommen.

Mehrere Leute gehen durch den Schnee über die Straße zum Haus (Bykow).

Wenn Sie zwischen den Umständen Kommas setzen, wird die Beziehung zwischen ihnen etwas anders: Jeder nachfolgende wird logisch hervorgehoben und als dem vorherigen untergeordnet wahrgenommen, was den Eindruck von Spannung und sogar Gefahr des beschriebenen Moments verstärkt.

Heiraten: Mehrere Leute gehen im Schnee, auf der anderen Straßenseite, ins Haus.

Achten Sie darauf, wie sich die Intonation verändert!

2) Je nach Bedeutung können dieselben Wörter als klärende oder nicht als konkretisierende Sachverhalte angesehen werden. Vergleichen Sie die paarweise angegebenen Sätze:

Weit im Wald waren die Schläge einer Axt zu hören(Der Zuhörer ist auch im Wald). - Weit , im Wald Man hörte Axtschläge(Der Zuhörer befindet sich außerhalb des Waldes).

Die Kinder ließen sich nieder auf einer Lichtung zwischen den Büschen (Die Lichtung ist von Büschen umgeben, aber auf der Lichtung selbst gibt es keine Büsche.) - Die Kinder ließen sich auf der Lichtung nieder, zwischen den Büschen (Die Büsche befinden sich auf der Lichtung selbst).

3) Wenn bei Vorliegen zweier zeitlicher Umstände der zweite nicht dazu dient, den durch den ersten ausgedrückten Begriff einzuschränken, ist er nicht klärend und es wird kein Komma zwischen ihnen gesetzt.

Im Jahr 1961 12. April, flog der Mensch zum ersten Mal ins All. - Am 12. April 1961 flog der Mensch zum ersten Mal ins All.

3. Kann angegeben werden vereinbarte Definitionen mit der Bedeutung von Farbe, Größe, Alter usw.:

Ein anderer ,(Welches genau?) letztes Ding, eine Legende – und meine Chronik ist fertig(Puschkin); Hier und da schauten Frauen hervor,(was für?) überwiegend alte Damen, Köpfe(Turgenjew).

Durch klärende Definitionen kann die allgemeine Bedeutung von Pronomen präzisiert werden dies, dies, jeder, einer(nicht im Sinne einer Zahl, sondern im Sinne eines Pronomen) usw.:

Chichikov war darüber ein wenig verwirrt,(welches genau?) teilweise scharf, Definition (Gogol); Keine einzige Spur, weder vom Schlitten noch vom Menschen noch vom Tier, war sichtbar (L. Tolstoi); Ich wollte mich vorher auszeichnen (wie genau?) liegt mir am Herzen, Mann (M. Gorki).

Beachten Sie!

1) Die Isolierung klärender vereinbarter Definitionen ist ein eher seltenes Phänomen und hängt weitgehend vom Willen des Autors ab. Typischerweise gelten Definitionen mit klärender Bedeutung als homogen, das heißt, ein Komma wird nicht auf beiden Seiten, sondern auf einer Seite – zwischen den Definitionen – gesetzt.

Mit schnellen Schritten ging ich durch ein langes „Quadrat“ aus Büschen, kletterte auf einen Hügel und... sah ganz anders, Fremde Es gibt Platz für mich(Turgenjew).

2) Durch unterordnende Konjunktionen können klärende Definitionen hinzugefügt werden.

Unwiderstehlich, wenn auch ruhig, die Kraft hat mich mitgerissen(Turgenjew); Du kannst dich nicht wegen etwas Einfachem umbringen, wenn auch so teuer, Anzug(Savelyev).

Wenn die durch eine untergeordnete Konjunktion angehängte Definition jedoch im Verhältnis zur vorherigen homogen ist und keinen klarstellenden Charakter hat (Semantik und Intonation!), dann wird kein Komma dahinter gesetzt.

Wichtig erhalten wenn auch nicht endgültig Intelligenz.

4. Im Vergleich zu vereinbarten Definitionen sind klärende Definitionen häufiger isoliert inkonsistente Definitionen:

Das Boot bewegte sich, die ganze Zeit in Schwarz,(welcher genau?) fast tintenfarbene Farbe, Schatten, die von hohen Küstenklippen geworfen werden(Simonow); Es war ein junger Mann von kleiner Statur, mit unauffälligem Schnurrbart, in einfacher,(welcher genau?) gestreiftes Hemd(Soloukhin); Eine junge Frau kam herein(welche genau?) siebzehn Jahre alt, Mädchen(Kuprin); Gavrik untersuchte den kleinen Schuljungen lange,(welcher genau?) bis zur Spitze, Mantel(Kataev).

5. Worte verleihen der Aussage einen klärenden Charakter genauer, genauer, anders usw., die darauf folgenden Satzglieder werden jedoch nicht isoliert, da die angegebenen Wörter, die die Bedeutung einer Einleitung haben ( genauer, genauer, sonst eher haben die gleiche Bedeutung wie die Ausdrücke „genauer“, „mit anderen Worten“ usw.), die wiederum durch Kommas getrennt sind:

Seine Freundlichkeit, oder besser gesagt seine Großzügigkeit, hat mich berührt(In diesem Beispiel stimmt das Prädikat mit dem ihm am nächsten stehenden Wort überein, von dem es nicht durch ein Komma getrennt werden kann.) Genauer gesagt wurde kürzlich in der letzten Ausgabe des Magazins ein Artikel mit ähnlichem Inhalt veröffentlicht; Die im Bericht gemachten Angaben sollten ergänzt bzw. präzisiert werden.

Darüber hinaus können die Worte als klärende Worte dienen. Sie werden durch Kommas getrennt, während die ihnen folgende Definition nicht lautet:

Es wäre Dummheit, ja Wahnsinn, eine solche Gelegenheit zu verpassen; Er hatte großen Respekt vor seinem Freund, darüber hinaus bewunderte er ihn.

Beachten Sie!

Das Wort wird lieber nicht durch Kommas getrennt, wenn es in den folgenden Bedeutungen verwendet wird:

A)„besser“, „williger“:

B)„Es ist besser zu sagen“:

Pawel Petrowitsch ging langsam im Speisesaal auf und ab ... und stieß dabei eine Bemerkung oder vielmehr einen Ausruf aus, etwa „Ah!“ Hey! Hm!"(Turgenjew); Er war nicht überrascht, sondern eher erfreut über diese Frage.

Notiz. Erläuternde Satzteile werden in der Regel durch Kommas getrennt. Es ist jedoch auch möglich, ein solches Zeichen zu setzen als Bindestrich.

In folgenden Fällen wird üblicherweise ein Bindestrich gesetzt:

a) bei klärenden Umständen, wenn nicht nur der klärende, sondern auch der einführende Charakter der Umstände betont wird, zum Beispiel: Die Krähen schrien auf der anderen Seite des Flusses in den Zweigen und überall – in den Büschen und im Gras- Die Vögel sangen und zwitscherten(A. N. Tolstoi);

b) wenn die Reihenfolge der Klärung und Korrelation von klärenden und klärenden Mitgliedern betont wird, zum Beispiel: Er bekam einen Job in einer Mine, Teilzeit- nach der Schule(Baruzdin). Hier ist der Umstand zur Mine wird durch die gesamte folgende Konstruktion erklärt Teilzeit - nach der Schule, und diese Konstruktion hat ihre eigene Klarstellung nach der Schule, getrennt durch einen Bindestrich. Die Verwendung eines Kommas anstelle eines Bindestrichs ist in diesem Zusammenhang nicht möglich, da ein Komma die Bedeutung verfälschen und die Positionen aller drei Umstände ausgleichen würde (vgl.: in die Mine, Teilzeit, nach der Schule). Und der Bindestrich betont, dass die Umstände in einem ungleichen Verhältnis zueinander stehen;

c) bei der Angabe des Nominalteils des Prädikats (vgl.: Der Schnee hier war flach - Knöcheltief ).

B) Erklärende Mitglieder des Satzes

Erklärende Satzglieder erläutern die Bedeutung der vorhergehenden Satzglieder. Erklärende und erklärende Begriffe bezeichnen grundsätzlich identische Konzepte.

Unterschied zwischen klärend Und erläuternd Die Hauptbestandteile des Satzes sind, dass „Klarstellung“ ein Übergang von einem umfassenderen Konzept zu einem engeren ist, und dass „Klarstellung“ mit anderen Worten die Bezeichnung desselben Konzepts ist.

Erklärende Begriffe sind also Zweitnamen im Verhältnis zu den ersten, die aus verschiedenen Gründen diesen oder jenen Begriff ausdrücken, der nicht ausreichend definiert und verständlich ist:

Gerade für uns Russen sollte die Prägnanz nah und wertvoll sein.(Tschernyschewski); Er stellte sich sein Zuhause vor - sechs große Zimmer (M. Gorki); Manchmal möchte man etwas tun – lesen(Gogol).

1. Dem erklärenden Teil des Satzes werden die Wörter vorangestellt genau, nämlich, das heißt, das heißt:

Sie wurde auf antike Weise erzogen, das heißt, umgeben von Müttern, Kindermädchen, Freundinnen und Heumädchen (Puschkin); Wir ritten auf unseren Pferden in Leder, das heißt, in einem mit Matten bedeckten Läufer (Aksakow); Während, vor genau einem Jahr Ich habe auch an Zeitschriften mitgearbeitet(Dostojewski); Der dritte Tag das heißt, diese Woche, sage ich dem Älteren...(Sleptsov).

Wenn ein Satz keine Wörter enthält genau, nämlich, das heißt Diese Wörter können eingefügt werden:

Großvater Semyon hatte seinen eigenen goldenen und unerfüllten Traum – Zimmermann zu werden(Paustowski); Er wollte immer eines mit aller Kraft seiner Seele – ganz gut sein (L. Tolstoi).

Beachten Sie!

1) In Ermangelung erklärender Konjunktionen das heißt, genau, nämlich und wenn es eine Erklärung gibt, wird die Hervorhebung normalerweise durch einen Bindestrich statt durch ein Komma vorgenommen.

Es gab nur ein Gespräch – über das Wetter; Sein Beruf war der friedlichste – ein Lehrer.

2) Im erklärenden Teil des Satzes steht ein Doppelpunkt. Normalerweise wird ein Doppelpunkt hinzugefügt, um zwei Bindestriche zu vermeiden.

Es wurde ein anderer Weg vorgeschlagen: Verwendung einiger Arten von Meerespflanzen- Algen, reich an vielen wertvollen Substanzen.

2. Erklärende Satzglieder können durch eine Konjunktion oder (bedeutet „das heißt“) verbunden werden:

Beachten Sie!

Die Konjunktion oder kann eine disjunktive Bedeutung haben („entweder dies oder das“). In diesem Fall verbindet er homogene Begriffe und setzt kein Komma dazwischen. Wenn die Konjunktion oder durch die Konjunktion das heißt ersetzt werden kann, dann hat sie erklärende Bedeutung. In diesem Fall wird der erklärende Satz durch Kommas getrennt.

Heiraten: Aus der Waldschlucht erklang der Gesang einer Nachtigall oder eines Stieglitzes. - Aus der Waldschlucht ertönte das Gurren wilder Tauben oder Turteltauben(Aksakow); Es wurde beschlossen, das Haus mit einem Balkon oder Zwischengeschoss auszustatten. - Rund um das gesamte Gebäude gibt es einen riesigen Steinbalkon oder eine Veranda, auf der die Besitzer der Kaserne in Bambusstühlen träge dösen(Goncharov).

Notiz. Definitionen, die erklärenden Charakter haben (ihnen können die Wörter vorangestellt werden nämlich, das ist), werden durch ein Komma vom zu erklärenden Wort getrennt, aber normalerweise wird kein Komma dahinter gesetzt, zum Beispiel: Dicke Feuerbrände ragten heraus, Überreste des ehemaligen, ausgebrannten Badehauses; Der nächste, sechste Band der Abo-Ausgabe erscheint in wenigen Tagen im Handel; Er sprach in einem ganz anderen, ernsten Ton; Der vierte und letzte Teil des Romans endet mit einem Epilog.

B) Verbinden von Satzgliedern

Die verbindenden Satzglieder vermitteln zusätzliche Informationen, Erläuterungen oder Kommentare, die unterwegs im Zusammenhang mit dem Inhalt der Hauptaussage entstanden sind. Die verbindenden Satzteile werden durch Kommas, seltener durch einen Bindestrich getrennt:

Der Lichtreflex fiel heftig zitternd in alle Richtungen, besonders von oben(Turgenjew); Jeder Fluss, auch ein kleiner, hat etwas auf der Erde zu bieten(Peskow).

1. Die verbindenden Glieder eines Satzes können besondere verbindende Wörter haben: sogar, insbesondere, insbesondere, zum Beispiel, hauptsächlich, insbesondere, einschließlich, darüber hinaus und darüber hinaus, darüber hinaus und(bedeutet „und darüber hinaus“), ja, ja und, ja und im Allgemeinen, ja und nur usw.:

Auf unmerkliche Weise wurde ich einer freundlichen Familie verbunden, sogar zu einem korrupten Garnisonsleutnant(Puschkin); Es wird jetzt ein Bad für dich geben, und mit deiner Herrin(Puschkin); Nachts, besonders in der Hitze,... war es unheimlich im Haus (Bunin); Einige Kosaken einschließlich Lukaschka, stand auf und streckte sich aus (L. Tolstoi); Der neue Manager widmete der formalen Seite der Angelegenheit größte Aufmerksamkeit, insbesondere zu klerikalen Details(Mamin-Sibiryak); Drei Menschen in Zarechye, darunter Sima Devushkin, machte Vogelkäfige und Käfige (M. Gorki).

Solche Satzglieder lassen sich leicht vom Rest des Satzes trennen und zur Betonung ihrer Unterscheidungskraft einen Punkt anstelle eines Kommas setzen.

Heiraten: Sie verfügen über fundierte Berufserfahrung, darüber hinaus im Bereich Restrukturierung und Suche nach neuen Formen (Belyaev). - Unter anderem wird es seine Telegramme geben. Und das Ungewöhnlichste (Lapin); Alle Dinge, insbesondere Äste und Gebäudeecken, hob sich in erstaunlicher Erleichterung vom dunkelrosa, sich verdunkelnden Himmel ab(Kuprin). - Viele Autoren verfügen über die Fähigkeit, eine hervorragende mündliche Geschichte zu verfassen, die auf wahren Fakten basiert. Besonders Mark Twain (Paustowski); Es war sehr warm, sogar heiß(Tschakowski). - Die Mechanismen bei Puppen sind meist sehr primitiv. Auch im teuersten und schönsten (Dementiew).

Beachten Sie!

1) Beginnt das verbindende Glied eines Satzes mit einem einleitenden Wort ( zum Beispiel insbesondere usw.), dann wird nach dem einleitenden Wort kein Komma gesetzt.

Die am schnellsten reifenden Pilze zum Beispiel Birke und Russula, erreichen die volle Entwicklung in drei Tagen(Aksakow).

2) Sie sollten Interpunktion nicht mit verbindenden Konjunktionen und verbindenden Konjunktionen und, ja, verbindenden homogenen Satzgliedern vermischen. Im ersten Fall wird vor der Konjunktion ein Komma gesetzt, im zweiten Fall ist vor der sich nicht wiederholenden Konjunktion kein Vorzeichen erforderlich.

Heiraten: Der Autor hat den Artikel rechtzeitig eingereicht (Und- verbindende Konjunktion). - Der Autor hat den Artikel in überarbeiteter Form und zeitnah vorgelegt (Und- verbindende Konjunktion); Die Arbeit hätte schon vor langer Zeit und sogar noch besser erledigt werden können. - Die Arbeit hätte schneller und noch besser erledigt werden können.

3) Vor einer Konjunktion wird kein Komma gesetzt, auch nicht in den folgenden Fällen:

A) wenn es in einer verbindenden Bedeutung verwendet wird.

Also ging er in den Wald, um Nüsse zu suchen, und verirrte sich(Turgenjew);

B) in Kombinationen wie take und said (mit der gleichen Form des Verbs). nehmen und ein weiteres Verb, um eine unerwartete oder willkürliche Aktion anzuzeigen):

Sie lebten ein Jahr in vollkommener Harmonie und im nächsten Jahr sie nimm es und stirb (Uspenski);

V) in Kombination nein-nein ja und:

...Nein, nein, ja, er wird sich an sie erinnern[Mutter], werde einen Brief schreiben(Gladkow).

2. Manchmal können Konnektoren in einen Satz ohne Konjunktionen eingefügt werden (beachten Sie die lange Pause, die das Konnektoren begleitet):

Ziemlich spät erschien ein weiterer Gast, im Frack...(Herzen); Nachts stehe ich an der Waffe, dem Ordonnanz(Kataev).

Anstelle eines Kommas wird häufig ein Bindestrich verwendet:

Wir gingen in den Kaukasus - zur Sonne, zum Meer, zu den malerischen Bergen; Er blieb derselbe wie zuvor - ruhig, fleißig, bescheiden.

3. Die Zeichensetzung unterscheidet nicht nur die verbindenden Glieder des Satzes, sondern auch die verbindenden Sätze:

Nein, ich ihn[Brownie] nicht gesehen Ja, man kann ihn nicht einmal sehen (Turgenjew); Ich ging in einer Art Rausch, Ja, und es gab einen Grund (Garshin); Ich nahm mir vor, mich unter dem Schuppen umzudrehen, in dem unsere Pferde standen, um zu sehen, ob sie Futter hatten. Und außerdem schadet Vorsicht nie (Lermontow).

D) Separate Revolutionen mit der Bedeutung von Inklusion, Exklusion und Substitution

Klarstellende, erklärende und verbindende Konstruktionen werden durch separate Phrasen mit der Bedeutung von Inklusion, Exklusion und Substitution begleitet. Solche Phrasen bestehen aus Substantiven (mit oder ohne abhängige Wörter) mit Präpositionen und Präpositionalkombinationen außer, statt, außerdem, über, zusammen mit, außer, einschließlich, ausschließend usw.:

statt harter Arbeit; mit Ausnahme von drei Personen; außer drei Personen; zusammen mit offensichtlichen Erfolgen.

Revolutionen bezeichnen Objekte, die in einer homogenen Reihe enthalten oder umgekehrt aus einer solchen Reihe ausgeschlossen sind, oder Objekte, die andere ersetzen.

Beim Schreiben können Phrasen mit der Bedeutung von Inklusion, Exklusion, Substitution getrennt werden:

Die Menge zerstreute sich bis auf ein paar Neugierige und Jungs, und Gavrila kehrte nach Hause zurück(Turgenjew). Über alle Erwartungen hinaus, meine Großmutter hat mir mehrere Bücher geschenkt(Aksakow).

Es ist zu beachten, dass die Hervorhebung solcher Kurven nicht zwingend erforderlich ist! Sie können je nach semantischer Belastung, Position im Satz, Prävalenzgrad usw. isoliert werden, d. h. wenn der Autor solche Phrasen in Bedeutung und Intonation hervorheben möchte:

Am Außenposten gab es statt eines Wachpostens eine eingestürzte Hütte(Puschkin). - Statt einer Antwort erhielt Kirila Petrowitsch einen Brief(Puschkin).

Beachten Sie!

1) In einer solchen Wendung ausgenommen, einschließlich sind Präpositionen, keine Gerundien.

2) Steht ein isoliertes Satzglied in der Mitte eines Satzes, dann ist es auf beiden Seiten isoliert.

3) Die Präposition „except“ kann die Bedeutung von Inklusion und Exklusion haben.

Heiraten: Außer dem großen Haus In Samoskworetschje erinnerte nichts an die Nachtschlacht(Leonov) ist eine Ausnahme (nur das große Haus erinnerte an den Kampf); Außer der Stadt Okurova In der Ebene liegt das kleine Dorf Voevodino(M. Gorki) - Inklusion (in der Ebene befanden sich sowohl die Stadt Okurov als auch das Dorf Voevodino).

Typischerweise werden Wendungen unabhängig von den Bedeutungsnuancen isoliert. Ungewöhnliche Phrasen mit „außer“ im Sinne von Inklusion dürfen jedoch nicht isoliert werden (auf diese Weise wird ihre Einbeziehung in eine homogene Reihe von Objekten betont).

Heiraten: Auf dem Tisch lagen neben Büchern auch Notizbücher und Bleistifte.(Aufnahme). - Außer Büchern lag nichts auf dem Tisch(Ausnahme).

In letzter Zeit besteht die Tendenz, Revolutionen unabhängig von den Bedeutungsnuancen mit „Ausnahme“ hervorzuheben. Das kommt besonders häufig vor:

A) in Gegenwart der Negativpronomen „niemand“, „nichts“ und Fragepronomen „wer, was“:

Ich konnte nichts erkennen bis auf das schlammige Winden des Schneesturms (Puschkin);

b) wenn eine Kombination im Umlauf ist, außer:

Wir sind niemandem böse, außer Bären, das tun wir nicht(Markow).

Bitte beachten Sie, dass es sich bei der Phrase „außerdem“ in der Bedeutung „außerdem“ um ein einleitendes Wort handelt und daher schriftlich immer isoliert wird.

4) Phrasen mit der Präposition unterscheiden sich stattdessen auch in der Bedeutung. Wenn sie einen Ersatzwert haben, wird normalerweise ein Komma hinzugefügt.

Statt kahler Klippen Ich sah grüne Berge und fruchtbare Bäume in meiner Nähe(Puschkin).

Wenn stattdessen „stattdessen“, „für“ gemeint ist, wird normalerweise kein Komma gesetzt.

Er stieg anstelle des Fahrers ins Auto.

Was sind isolierte Satzglieder? Was sind Sie? Wann werden Satzglieder generell isoliert und wann nicht? In diesem Artikel werden wir verstehen, was isolierte Mitglieder eines Satzes sind, in welche Kategorien sie unterteilt werden und welche Isolationsregeln es gibt.

Das Konzept isolierter Satzglieder

Beginnen wir also, wie wir es in solchen Fällen tun sollten, mit einer Definition. Isolierte Glieder eines Satzes sind jene Nebenglieder, die sich durch Intonation und Bedeutung unterscheiden. Die Betonung erfolgt so, dass sie innerhalb des gesamten Satzes „Unabhängigkeit“ erlangen.

Wie werden einzelne Satzglieder identifiziert?

Die Betonung während eines mündlichen Gesprächs erfolgt durch die Intonation. Wenn wir über das Schreiben sprechen, ist die Situation etwas anders. Um einzelne Satzglieder im Text hervorzuheben, werden Kommas verwendet.

Vergleich losgelöster Mitglieder mit nicht freistehenden Mitgliedern

Es lohnt sich, eine einfache Tatsache zu beachten: Das syntaktische Gewicht isolierter Mitglieder ist viel größer als das ihrer Gegensätze. Dadurch steigt auch die stilistische Ausdruckskraft. Man kann nicht umhin, die logische Auswahl zu erwähnen.

Was kann man in der russischen Sprache unterscheiden?

Von allen Mitgliedern eines Satzes können nur kleinere isoliert werden. Die wichtigsten Mitglieder des Vorschlags wurden nie isoliert, und dies ist auch in naher Zukunft nicht zu erwarten.

Warum ist eine Trennung notwendig?

Es ermöglicht Ihnen, die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Information zu lenken. Darüber hinaus kann das Fragment durch die Isolierung detaillierter dargestellt werden. Wie bereits erwähnt, haben isolierte Nebenglieder eines Satzes ein größeres Gewicht und eine größere Unabhängigkeit. Wir stellen sofort fest, dass die Trennungen sehr unterschiedlich sein können. Dabei handelt es sich um Zusätze, Umstände und Definitionen. Als Nächstes werden wir versuchen, jede dieser Kategorien zu verstehen und für jede Gruppe spezifische Beispiele zu nennen.

Trennende Klarstellungen

Lassen Sie uns zunächst herausfinden, was einzelne klärende Glieder eines Satzes sind und warum sie benötigt werden. Wie der Name schon sagt, dienen solche Nebenglieder des Satzes der Präzisierung und Verdeutlichung. Sie sind durch eine syntaktische Funktion untrennbar mit dem einen oder anderen Satzglied verbunden, dessen Bedeutung sie tatsächlich erklären.

Wann werden klärende Satzglieder isoliert?

1. Isolierte klärende Glieder eines Satzes können durch eine Definition ausgedrückt werden. Beispiel: „Es war dunkel, sogar sehr dunkel, würde ich sagen. So sehr, dass es schien, als hätte jemand auf dieser Welt einfach alle Lichter ausgeschaltet.“ In diesem Fall hat die Formulierung „sogar sehr dunkel“ eine klärende Bedeutung und wird auf beiden Seiten durch Kommas getrennt.

Es ist zu beachten, dass Definitionen mit verdeutlichender Bedeutung durch einen Bindestrich hervorgehoben werden können. Beispiel: „Es gab viele Dinge im Haus – sowohl seine persönlichen als auch solche, die ihm eindeutig nicht gehörten.“

2. Umstände von relevanter Bedeutung werden identifiziert. Sie können durch Substantive mit Präpositionen sowie durch Adverbien ausgedrückt werden. Zum Beispiel:

• „Nur eine Sekunde verging – und irgendwo in der Nähe, direkt hinter ihm, donnerte eine Explosion.“
• „Es war einmal, das Leben floss hier, in einem ruhigen, unbekannten Dorf.“ Drittes Beispiel: „Das ist erst vor kurzem passiert, erst vor ein paar Tagen.“

Erläuterung: Im ersten und zweiten Beispiel liegt die Klarstellung in der Natur des Ortes. Das dritte ist die Natur der Zeit. Oftmals hängt die Eingrenzung von Klarstellungen vom Autor der Passage ab.

3. Angaben, die durch die Wörter „oder“, „das heißt“, „nämlich“ hinzugefügt werden, werden unterschieden. Zum Beispiel:

• „Wie auch immer er hieß. Es gab Gerüchte, dass er entweder ein Zauberer, ein Zauberer oder ein Übermensch sei.“
• „Es war eine ausgewogene, individuelle Entscheidung, das heißt, sie wurde ihm von niemandem aufgedrängt.“
• „Über die schreckliche Schlacht, die hier stattgefunden hat, wurde viel gesprochen, nämlich: Helme und Uniformfetzen, Krater von Artilleriegeschossen, Patronenhülsen.“

4. Es werden klärende Satzglieder isoliert, die durch Wörter wie „gerade“, „besonders“, „einschließlich“, „insbesondere“ ergänzt werden. Zum Beispiel:

• „Jeder erinnert sich, dass niemand den Zauberer besiegen konnte, nicht einmal diejenigen, die es in einer Menschenmenge versuchten.“
• „Der Sieg war eine Freude für alle, besonders für diejenigen, die dafür viel geopfert haben.“
• „Noch eine Sekunde – die Mannschaft hat den Durchbruch geschafft, ihn eingeschlossen.“
• „Viele Länder begrüßen russische Touristen mit großer Freude, insbesondere die Türkei tut dies jetzt.“

Trennen von Add-ons

Zu den Arten isolierter Satzglieder gehört eine Gruppe von Zusätzen. Dies sind nichts weiter als Kasusformen, die auf Substantive angewendet werden. Sie werden mit Kombinationen wie „außer“, „statt“, „außer“, „zusammen mit“, „ausschließend“, „außerdem“ verwendet. Somit kann festgestellt werden, dass Phrasen in einer solchen Verwendung Bedeutungen haben, die der Substitution und Inklusion bzw. dem Ausschluss entsprechen.

Die Trennung erfolgt abhängig davon, welche semantische Last vorhanden ist und ob der Autor dieses Fragment hervorheben möchte:

• „Er fühlte sich bereits mehr oder weniger stabil, nur dass sein Bein immer noch ein wenig schmerzte.“
• „Zusätzlich zu dem am Vortag versprochenen Regen erstrahlte der Himmel in Zweigen violetter Blitze, die für einen Moment ihre hellen Spuren auf der Netzhaut hinterließen.“
• „Neben den Problemen, die am Arbeitsplatz auf eine Lösung warteten, war es auch notwendig, etwas für die Haushaltsangelegenheiten zu unternehmen.“
• „Darüber hinaus gab es noch einen weiteren gravierenden Fehler am Produkt, der entscheidend vom Kauf abgeschreckt hat.“
• „Und alles war in Ordnung, bis auf ein paar Punkte natürlich.“

Beachten Sie, dass die Präposition „stattdessen“ nicht isoliert ist, wenn sie in der Bedeutung „stattdessen“ verwendet wird. Beispiel: „Als Gegenleistung für all das Geld, das seiner Meinung nach von seinen Freunden versprochen wurde, erhielt er nur Versprechungen, Worte und nichts weiter.“

Isolierung der Umstände

Isolierte Satzglieder sind, wie wir bereits herausgefunden haben, Nebenglieder, die durch Intonation und mit Hilfe von Satzzeichen unterschieden werden. Wann werden Umstände isoliert? Darüber werden wir als nächstes sprechen.

1. Der Sachverhalt wird unabhängig von seiner Stelle im Text auf beiden Seiten durch Kommas getrennt, wenn er durch eine Adverbialformel ausgedrückt wird. Beispiel: „Die beiden warteten mit angehaltenem Atem und angehaltenem Atem darauf, dass der Schatten weiter an ihnen vorbeischlüpfte.“ Erläuterung: „versteckt und den Atem anhaltend“ sind hier homogene und isolierte Satzglieder, ausgedrückt durch die Adverbialphrase. Von dieser Regel gibt es eine Ausnahme. Eine Adverbialphrase ist nicht isoliert, wenn es sich um eine Ausdruckseinheit handelt.
2. Der Umstand wird auf beiden Seiten durch Kommas getrennt, unabhängig von seiner Position im Text, wenn er durch ein einziges Gerundium ausgedrückt wird. Beispiel: „Er ging, ohne sich umzudrehen, obwohl er verstand, was er gerade getan hatte.“ Erläuterung: Hier fungiert „ohne sich umzudrehen“ als einzelnes Gerundium. Auch hier gibt es eine Ausnahme. Ein einzelnes Gerundium ist nicht isoliert, wenn es in seiner Bedeutung mit einem Adverb verschmilzt. Beispiel: „Während mir jemand etwas erzählte, stand ich nachdenklich da.“
3. Normalerweise werden zwei durch die Konjunktion „und“ verbundene Partizipalphrasen (sowie zwei einzelne Partizipien) als eine Phrase isoliert. Beispiel: „Trotz der Fehler anderer und ohne auf den gesunden Menschenverstand zu hören, habe ich meinen Weg beharrlich mit Füßen getreten.“ Erläuterung: „trotz der Fehler anderer“ und „ohne auf den gesunden Menschenverstand zu hören“ sind hier homogene Adverbialphrasen. Darüber hinaus beziehen sie sich auf dasselbe Wort und sind daher gleich. Daher steht zwischen ihnen kein Komma.
4. Ein Umstand ist isoliert, wenn er als Vergleichsphrase dargestellt wird. Normalerweise werden in Vergleichsphrasen Wörter wie „genau“, „als ob“, „als“ verwendet. Es gibt einige Ausnahmen von der Isolierung vergleichender Wendungen; sie sind nicht in allen Fällen isoliert. Im Allgemeinen bezieht sich die Isolierung von Vergleichen und Komparativphrasen nur manchmal auf die Isolierung sekundärer Satzglieder, daher werden wir in diesem Artikel nicht viel darüber sprechen. Beispiel: „Mein Kopf tat weh, als ob etwas Massives darauf getreten wäre.“

In der russischen Syntax gibt es ein solches Konzept – optional. Dies bedeutet „nach Ermessen des Autors“. Daher werden die Umstände optional in zwei Fällen isoliert:

1. Wenn der Umstand in Form eines Substantivs dargestellt wird. In diesem Fall kann es einen Vorwand geben oder auch nicht. Vor allem aber gibt es Fälle, in denen Umstände isoliert sind, die durch eine Kombination von Substantiven mit bestimmten Präpositionen ausgedrückt werden. Dies sind: „danke“, „trotz“, „entgegen“, „in Übereinstimmung mit“, „abhängig von“, „zu vermeiden“, „im Hinblick auf“. Beispiele:

   „Dank der zur Verfügung stehenden Freizeit konnte er fast alle seine Probleme lösen.“
   - „Trotz des Regens beschlossen sie trotzdem, ein Picknick zu machen.“
   „Trotz der Drohungen hat er seine Politik kein bisschen geändert.“
   - „Planmäßig wurden alle Aufgaben im vorgegebenen Zeitrahmen erledigt.“
   „Je nachdem, welche Entscheidung getroffen wurde, erwartete ihn ein anderes Schicksal.“
   - „Um einen Kampf zu vermeiden, wurden sie von den Menschen in der Nähe in verschiedene Ecken aufgeteilt.“
   „Aufgrund unvorhergesehener Umstände musste schnell, aber mit Bedacht etwas entschieden werden.“

2. Wenn Ort und Zeit geklärt sind. Beispiel: „Und doch konnte man nicht übersehen, dass hier, in diesem von der Zivilisation vergessenen Raum, einst ein Unternehmen arbeitete und florierte.“

Wie kann man Einzelfälle im Text finden? Dazu müssen Sie zunächst einen gewöhnlichen Umstand finden. Und dann schauen Sie, ob es wirklich durch Satzzeichen getrennt ist. Anschließend können Sie mit der Analyse der Frage beginnen, wie sich der isolierte Umstand ausdrückt. Der einfachste Weg, Ihre Suche zu starten, sind Partizipialphrasen sowie einzelne Gerundien. Nicht weniger sichtbar sind Vergleichsphrasen, die, wie Sie sich erinnern, neben der Klärung von Ort und Zeit, der Handlungsweise einer Person auch gesonderte Umstände darstellen. Es gibt einen Fragebogen namens „Test „Isolierte Satzglieder“. Es gibt normalerweise Aufgaben zur Suche nach Isolationen. Es gibt eine Aufgabe, bei der Sie einen einzelnen Umstand im Text finden müssen, der durch eine Adverbialphrase ausgedrückt wird. Es ist logisch, dass es nicht nur ein Gerundium, sondern eine Reihe abhängiger Wörter geben wird. Genauso einfach lassen sich klärende Sachverhalte finden. Suchen Sie dazu einfach nach Wörtern, die im indirekten Fall durch Substantive ausgedrückt werden. Daneben sollten Adverbien und Präpositionen stehen. Dabei handelt es sich in den meisten Fällen um Einzelfälle, die durch die Angabe von Ort und Zeit zum Ausdruck kommen.

Anzeichen von Isolation

Nach den Regeln der russischen Sprache lassen sich die Zeichen einzelner Satzglieder in vier Gruppen einteilen. Die erste Gruppe sind semantische Merkmale. Der zweite ist grammatikalisch. Der dritte Punkt ist die Intonation (also Pausen und Betonung der Intonation). Und die letzte, vierte Gruppe sind Satzzeichen. Wie bereits erwähnt, fungieren am häufigsten Satzzeichen wie Kommas als Satzzeichen. Es ist jedoch möglich, dass die Trennung mithilfe eines Bindestrichs erfolgt. Satzzeichen des Autors sind immer noch eine ziemlich komplizierte Sache.

Die Rolle der Isolation in der russischen Sprache

Die Isolierung ermöglicht es oft, einem bestimmten Textfragment oder einer bestimmten Phrase eine besondere Bedeutung zu verleihen und ihm ein anderes Informationsgewicht als andere Teile des Satzes zu verleihen. Das heißt, aufgrund der Isolation wird ein besonderer Schwerpunkt auf bestimmte Fakten gelegt. Während eines Gesprächs heben wir oft, wenn wir über etwas sprechen, ohne es selbst zu bemerken, einige Wörter und sogar Sätze mit Intonation hervor. Dementsprechend versuchen wir, die Aufmerksamkeit auf diese Fragmente zu lenken; sie spielen in einer bestimmten Situation eine besondere Rolle. Dies kann auch einige Klarstellungen mit sich bringen. Zusammenfassend können wir also sagen, dass die Rolle isolierter Mitglieder des Vorschlags darin besteht, die Informationslast zu erhöhen.

Test „Isolierte Satzglieder“

Bevor wir zum letzten Teil des Artikels übergehen, in dem wir die Ergebnisse zusammenfassen, möchte ich meinen eigenen einzigartigen Test mit Sätzen schreiben, um dem Leser zu helfen, das gewonnene Wissen über die Isolation minderjähriger Mitglieder zu festigen. Vielleicht mag der Test für manche einfach erscheinen, aber tatsächlich wird genau diese Art von Aufgabe verwendet, um das Wissen von Schülern in weiterführenden Bildungseinrichtungen zu ermitteln. Als nächstes gibt es eine Aufgabe, auf die Sie antworten müssen, dann Antwortoptionen und danach eine Erklärung für diejenigen, die die Aufgabe falsch beantwortet haben, und die richtige Antwort.

1. Welche Zahlen geben korrekt ALLE Kommas an, die im Text erscheinen sollen? „Er näherte sich einem See (1), der im Sonnenlicht schimmerte (2) und ging irgendwo weiter.“

Optionen: a) nur 1; b) nur 2; c) 1 und 2.

Erklärung: „das im Sonnenlicht schimmerte und irgendwohin ging“ – eine Konstruktion bestehend aus zwei Partizipialphrasen. Die Partizipialphrase ist ein Beispiel für eine separate Definition. „Schimmerte im Sonnenlicht“ und „ging irgendwohin weiter“ sind zwei gleichwertige Partizipationsphrasen, die sich auf dasselbe Wort beziehen. Das bedeutet, dass zwischen ihnen kein Komma steht.

Richtige Antwort: a.

2. In allen folgenden Fällen wird sofort ein Satz geschrieben, in dem Sie die Kommas richtig setzen müssen. „Alles war in Ordnung (1), außer (2), dass sich am Horizont bereits eine (3) Wolkengruppe abzeichnete, die sich zu einem Ganzen zusammenschloss (4), was ein Gewitter (5) und starken Regen vorhersagte.“

Optionen: a) 1, 2, 5; b) 1, 3, 4; c) 2, 5; d) 1, 2, 4.

Erläuterung: „außer“ ist ein Beispiel für ein separates Objekt. Es steht nicht am Satzanfang und nicht am Ende, ist also auf beiden Seiten gleichzeitig isoliert. „Eine Gruppe von Wolken, die zu einem Ganzen zusammengefasst sind“ ist eine gängige Definition, die durch eine partizipative Phrase ausgedrückt wird. An der Passstelle (3) erfolgt keine Trennung. Aber zwischen „Wolken“ und „Vorhersage“ gibt es ein notwendiges Komma. „Gewitter“ und „Regen“ sind zwei gleichwertige Zusätze, die sich auf dasselbe Wort beziehen. Daher ist kein Komma zwischen ihnen erforderlich.

Richtige Antwort: Herr.

3. „Der Himmel (1) verdunkelte sich allmählich (2), (3) und wurde gelegentlich von Blitzen erleuchtet (4), und irgendwo in der Ferne (5) waren Donnerschläge (6) zu hören, die schlechtes Wetter ankündigten.“

Antworten: a) 1, 2, 5; b) 2, 3, 4, 5; c) 3, 4, 6; d) 1, 5, 6.

Erläuterung: Die Lücken 1 und 2 enthalten kein Komma, da es dort keine Klarstellung gibt. „Gelegentlich durch die Auswirkungen eines Blitzes erleuchtet“ ist ein häufiger isolierter Umstand, der durch eine adverbiale Phrase ausgedrückt wird. Es wird auf beiden Seiten getrennt. „Schlechtes Wetter vorhersagen“ ist eine partizipative Phrase am Ende eines Satzes. Es ist auf einer Seite isoliert.

Richtige Antwort: c.

Abschluss

Was haben wir in diesem Artikel herausgefunden?

• Erstens erfolgt die Verwendung isolierter Satzglieder mit dem Ziel, dem isolierten Fragment Unabhängigkeit zu verleihen und die Informationslast zu erhöhen.
• Zweitens werden zur Isolierung Kommas und Bindestriche in der Interpunktion und in der Konversation die Intonation verwendet.
• Drittens können einzelne Satzglieder nur zweitrangig sein.

Isolierte Satzglieder, für die im Folgenden eine Tabelle vorgestellt wird, können den Zweck haben, den Zeitpunkt und die Art der Handlung sowie den Ort zu klären. Sie werden oft auch durch Gerundien, Partizipien und Phrasen ausgedrückt. Fälle mit Vergleichen sind keineswegs ausgeschlossen.

Einer der Abschnitte der Syntax sind die isolierten Glieder eines Satzes. Die russische Sprache setzt das Vorhandensein so kleinerer Einzelglieder voraus wie: Ergänzungen, Umstände, Definitionen, Klarstellungen und Vergleiche.

Klärende Vorschläge Und erklärende Sätze unterscheiden sich voneinander.
Klärung ist ein Übergang von einem umfassenderen zu einem engeren Konzept.
Erklärung ist mit anderen Worten die Bezeichnung desselben Konzepts.

Im Allgemeinen haben sie die Funktion zusätzlicher Nachrichten.

Klärung der Satzglieder:

Isolierte klärende Satzglieder sind Satzglieder, die die Bedeutung anderer Satzglieder erläutern.
Die Klärung einzelner Sätze beantwortet die Fragen:
wie genau? Wo genau? Wer genau? wann genau? usw.

1. Spezifizierende Umstände von Zeit und Ort werden identifiziert.
(von dort, überall, dort, dort, überall, dann, dann und andere)
Hier ist ein Beispiel:
Dort (wo genau?) am Stadtrand leuchtete ein leuchtend roter Lichtstreifen;

2. Es können auch andere Umstände genannt werden, wenn sie einen weiteren Sinn als den klärenden haben:
Hier ist ein Beispiel:
Sie warf ihr Haar zurück und trat kokett, (wie genau?), fast trotzig, in den Flur vor;

3. Vereinbarte Definitionen mit der Bedeutung von Farbe, Größe, Alter usw. können geklärt werden.
Hier ist ein Beispiel:
Noch eine (welche?) letzte Legende – und meine Chronik ist fertig;

4. Klärende inkonsistente Definitionen werden im Vergleich zu vereinbarten Definitionen häufiger isoliert:
Hier ist ein Beispiel:
Das Schiff segelte und bewegte sich ständig im Dunkeln (was genau?), dem fast tintenfarbenen Schatten, der von den hohen Küstenklippen geworfen wurde;

5. Die Wörter genauer, genauer, anders usw. verleihen der Aussage einen klärenden Charakter. Die darauffolgenden Satzglieder sind nicht isoliert.
Hier ist ein Beispiel:
Ihre Freundlichkeit, oder besser gesagt seine Großzügigkeit, schockierte mich.
(Das Prädikat in diesem Satz stimmt mit dem ihm am nächsten stehenden vorhergehenden Wort überein, von dem es nicht durch ein Komma getrennt werden kann);
Erst kürzlich, genauer gesagt, wurde in der neuesten Ausgabe der Zeitschrift ein Artikel mit ähnlichem Inhalt veröffentlicht;

Die im Bericht gemachten Angaben sollten ergänzt bzw. präzisiert werden.
Erklärende Satzglieder werden in der Regel (seltener) durch Kommas oder Bindestriche getrennt.

Normalerweise wird ein Bindestrich gesetzt:
- bei klärenden Sachverhalten, wenn nicht nur der klärende, sondern auch der einführende Charakter des Sachverhalts betont wird,

Die Krähen schrien auf der anderen Seite des Flusses in den Ästen, und überall – in den Büschen und im Gras – begannen Vögel zu singen und zu zwitschern (A. N. Tolstoi);
- wenn die Reihenfolge der Klärung und Korrelation von klärenden und klärenden Mitgliedern betont wird, zum Beispiel:
Er bekam einen Teilzeitjob in einer Mine – nach der Schule (Baruzdin)
Die Verwendung eines Kommas anstelle eines Bindestrichs ist in diesem Zusammenhang nicht möglich, da das Komma die Bedeutung verfälscht, indem es die Positionen aller drei Umstände angleicht: (im Bergwerk, bei Teilzeitarbeit, nach der Schule). Der Bindestrich wiederum betont, dass die Umstände in einem ungleichen Verhältnis zueinander stehen;
- bei der Angabe des Nominalteils des Prädikats
(Der Schnee war hier flach – knöcheltief).

Erklärende Mitglieder des Satzes:
Vor dem erklärenden Teil des Satzes stehen die Worte: nämlich, nämlich, das heißt, das heißt.
Zum Beispiel:
Damals, nämlich vor einem Jahr, arbeitete ich noch mit mehreren Unternehmen zusammen.
Fehlen erklärende Konjunktionen, also nämlich, und liegt eine Erklärung vor, erfolgt die Hervorhebung meist durch einen Bindestrich statt durch ein Komma.
Zum Beispiel:
Es gab nur ein Gespräch – über Politik;
Sein Beruf war der friedlichste – ein Lehrer.
Die Platzierung eines Doppelpunkts findet sich auch im erklärenden Teil eines Satzes. Es wird häufig verwendet, um zwei Bindestriche zu vermeiden.
Zum Beispiel:
Eine weitere Option wurde vorgeschlagen: die Verwendung bestimmter Arten von Meerespflanzen – Algen, die reich an wertvollen Substanzen sind.
Erklärende Satzglieder können durch eine Konjunktion oder (bedeutet „das heißt“) verbunden werden:
Es war Alexander Petrowitsch, oder einfach Sascha, der aus St. Petersburg stammte.
Mitglieder des Vorschlags verbinden
Die verbindenden Satzglieder vermitteln Klarstellungen oder Anmerkungen, Zusatzinformationen, die sich zufällig im Zusammenhang mit dem Inhalt der Hauptaussage ergeben haben.
Die verbindenden Teile eines Satzes können durch Kommas (häufiger) oder Bindestriche (seltener) getrennt werden.
Der Lichtreflex schlug heftig zitternd in alle Richtungen ein, besonders von oben (Turgenjew);

Mitglieder des Vorschlags verbinden kann die folgenden speziellen Verbindungswörter haben: zum Beispiel darüber hinaus und darüber hinaus und sogar, insbesondere, insbesondere, hauptsächlich, insbesondere, einschließlich, ja und, und im Allgemeinen ja und nur usw.
Zum Beispiel:
Nachts, besonders bei der Hitze, war es im Haus unerträglich.
Der neue Manager widmete sich vor allem der formalen Seite der Angelegenheit, insbesondere den organisatorischen Besonderheiten.
Solche Satzglieder lassen sich leicht vom Rest des Satzes trennen und um ihre Unterscheidungskraft zu verstärken, kann anstelle eines Kommas ein Punkt gesetzt werden.
Zum Beispiel:
Darüber hinaus verfügen Sie über umfangreiche Berufserfahrung im Bereich Restrukturierung und der Suche nach neuen Formen. – Unter anderem wird es seine Telegramme geben. Und das ungewöhnlichste.
Eine Verbindungskonstruktion kann durch ein Komma vom vorhergehenden Satzteil getrennt werden, wenn diese Konstruktion in ihrer Bedeutung eng mit dem nachfolgenden Satzteil verbunden ist, von dem sie nicht durch eine Aussprachepause getrennt ist, zum Beispiel:
Jetzt ist es zu spät und es hat keinen Sinn, auf dieses Thema zurückzukommen.
Nach dem einleitenden Wort wird kein Komma gesetzt, wenn das verbindende Glied des Satzes mit einem einleitenden Wort beginnt (z. B. insbesondere usw.)
Vor der Konjunktion steht kein Komma:
- wenn die Konjunktion in einer verbindenden Bedeutung verwendet wird.
Also ging er in den Wald, um Nüsse zu suchen, und verirrte sich (Turgenjew);
- in Kombinationen wie take und said (mit der gleichen Form des Verbs take und einem anderen Verb zur Bezeichnung einer unerwarteten oder willkürlichen Handlung):
Sie lebten ein Jahr in vollkommener Harmonie, und im nächsten Jahr starb sie einfach (Uspensky);
- in Kombination nein-nein ja und:
...Nein, nein, und er wird sich an sie erinnern (Mutter), einen Brief schreiben (Gladkov)

Verbundene Mitglieder kann ohne die Verwendung von Konjunktionen Teil eines Satzes sein, begleitet von einer Pause. In diesem Fall wird der Satz durch einen Bindestrich, ein Komma, einen Punkt oder ein Auslassungszeichen getrennt.
Zum Beispiel:
Nachts stehe ich als Sanitäter im Dienst. (,)
Wir gingen zur Datscha – zur Sonne, zum Meer, in die malerischen Berge. (-)
Ich bin völlig durchgefroren. Meine Füße waren gefroren. Und das Gesicht (Yu. Kazakov). (.)
Es ist beängstigend, das zuzugeben, aber ich möchte, dass diese Person weiß, dass sie für mich wie ein Lied ist ... Und es muss das letzte sein (N. Pogodin). (...)

 

Es könnte nützlich sein zu lesen:

• Merkmale des Klassizismus in der Literatur des 18. Jahrhunderts;
• Meldung zur Umgebung saurer alkalischer und neutraler Lösungen;
• Kann ein Substantiv ein Prädikat sein?;
• Klärende, erklärende und verbindende Satzglieder auf Russisch;
• Die Hauptfragen der Ökonomie - Hypermarkt des Wissens Wie und wen man produzieren soll;
• Persönliche Mitarbeiterkarte;
• So füllen Sie eine Steuererklärung richtig aus;
• Entschlüsselung der Bilanzzeilen (1230 usw.);