Ce ar trebui să fie în dosarul unui profesor de engleză. Portofoliul profesoarei de engleză Lyudmila Ivanovna Alekseeva

Portofoliul profesorului de engleză de la școala secundară din Ulyanovsk Natalya Sergeevna Shibarshina

Un cuvânt despre profesie

« Adesea o persoană crede că își alege profesia, de fapt, profesia ne alege pe noi. Dar în profesii precum profesorul, în care esența nu este doar îndeplinirea sarcinilor, ci servirea, totul este complet diferit. Dumnezeu, determinându-te să fii PROFESOR, are încredere în tine poate chiar mai mult decât găsești puterea în tine. Dar El vede aceste forțe, iar viața demonstrează că în profesia noastră nu ar trebui să existe oameni la întâmplare. Aceasta este o profesie nobilă. Și pentru un profesor adevărat, recunoscător. Gândul la asta mă entuziasmează. De aceea cred și știu că nu locuiesc pe pământ degeaba...”

Formarea experienței didactice

Absolvent al Colegiului Pedagogic din Kostanay

cu o diplomă în „Profesor de limba germană”, Institutul Umanitar din Kostanay „Zerde” cu o diplomă în „Profesor de limba germană și engleză”

Formare experiență de predat

Învățământ pedagogic superior
Ocupație: profesor de engleză
Șef al ciclului Ministerului Social și Umanitar
Experienta in predare 12 ani
Categoria de calificare

primul

Raport analitic asupra activității profesorului

2004-2007 – Școala de bază nr. 20 din Rudny, profesor de engleză;
2007-2008 – Instituția de Stat „Școala Gimnazială Nr.12 a lui Rudny, profesor de limba engleză;
2008-2013 – Întreprinderea Publică de Stat „Pepinieră – Grădina nr. 8 a Akimat din Rudny”, profesor de limba engleză;
2011 – premiat la categoria I de calificare (ordinul nr. 486 din 22 iunie 2011);
2013 până în prezent -

Instituția de Stat „Școala Gimnazială Ulyanovsk”, profesor de engleză;

din 2015 până în prezent - șef al ciclului social și umanitar al școlii secundare Ulyanovsk

INSTRUIRE

Și-a îmbunătățit calificările la IPK din orașul Kostanay pe tema „Utilizarea tehnologiilor computerizate și terapia exercițiului în predarea unei limbi străine”

Câștigător al olimpiadei regionale la distanță „Erudit”

Organizarea și participarea la realizarea de proiecte pedagogice complexe

Participarea la concursul regional de proiecte

„Despre școala mea”

Crearea unui site web personal, publicațiile mele

Tema de autoeducatie

„Activitățile de proiect ca mijloc de creștere a motivației elevilor de a învăța limba engleză”

Aprofundarea cunoștințelor despre activitățile proiectului;
Dezvoltarea abilităților creative și a abilităților de cercetare ale elevilor;
Creați o experiență de colaborare.

dezvoltarea potențialului creativ al elevilor și crearea condițiilor necesare pentru îmbunătățirea activității cognitive și de vorbire a elevilor;
realizarea asimilării conștiente a materialului educațional de către elevi;
formarea competențelor subiectului, stilul de gândire de căutare, precum și abilitățile de gândire vizual-imaginativă la școlari.

Activitati extracuriculare

Punerea în scenă a unui basm

"Casa de lemn"

"Teremok"

Activitati extracuriculare

Organizarea unui concurs

„Quiz lingvistic”

2016

DECENIC DE LIMBURI

Efectuarea

dictare totală

2016

Dinamica pozitivă a realizărilor educaționale ale elevilor în ultimii trei ani

An academic

% calitate

% din progres

Evoluții didactice

2016 –

o colecție de sarcini distractive într-un mod ludic

„Învățați engleza jucându-vă”

pentru clasa I

MBOU ALEXEEVSKAYA SOSH

PORTOFOLIU

profesori de engleză

LAVROVYULIA SERGEEVNA

anul 2014

1. Cartea de vizită a profesorului

3.Metode și tehnologii pedagogice utilizate

4. Complex de predare și învățare „Engleză cu plăcere”

5. Rezultatele așteptate ale activităților didactice

5. Pregătire avansată

Generalizarea experienței didactice.
Realizările profesorului.
Participarea la concursuri de competențe profesionale.
Eficacitatea activităților didactice.
Activitati extracuriculare.
Activitati extracuriculare.
Rezultatele activităților profesorului ca profesor de clasă.

Cartea de vizită a profesorului

NUMELE COMPLET: Lavrova Iulia Sergheevna
Data nașterii: 27 august 1985
Educaţie: Institutul Pedagogic de Stat Taganrog (16.06.2008 g, Facultatea de Limbi Străine)
Specialitate (conform diploma): limbă străină
Calificare: profesor de engleza
Experiență de predat:

general: din 2005

după subiect : din 2005

la aceasta scoala: din 2009

SCOALA MEA

Locul de munca din 2009

Instituția de învățământ bugetară municipală școala secundară Alekseevskaya

Dragoste pentru copii, sinceritate și bunăvoință, încredere, corectitudine, echilibru și atenție, angajament;

cunoașterea subiectului și a legilor procesului de învățământ, stăpânirea tehnologiilor, metodelor și formelor de organizare ale acestuia.

Folosit pedagogic

metode si tehnologii

Învățare centrată pe personal;
elemente de educație pentru dezvoltare;
elemente ale tehnologiilor de salvare a sănătății;
tehnologii de jocuri;
diferențiere de nivel;
metoda proiectului.

Tehnologii inovatoare în lecțiile de engleză

TIC - tehnologii

Tehnologii care salvează sănătatea

Complex educațional „Engleză cu plăcere”

Îmbunătățirea calității învățării elevilor la materie;

completați-vă pușculița metodologică personală;

desfășoară toate activitățile extracurriculare planificate

Rezultate asteptate

activitate pedagogică

Instruire

Instituție de învățământ care organizează cursurile

Document care confirmă finalizarea cursurilor de perfecţionare

Număr de ore

Subiecte de curs

Certificat. „Implementarea ideilor standardului educațional al statului federal în manualele de limba engleză „Happy English.ru”

Centrul de editură „Ventana – Graf”

Certificat. „Actualizarea conținutului educației în limbi străine în lumina cerințelor standardului educațional de stat federal. Linia de truse educaționale și metodologice din seria „Înainte”, ed. d.f. n. Verbitskaya M.V.

GBOU DPO RO Rostov Institutul de Pregătire Avansată și Recalificare Profesională a Lucrătorilor din Învățământ

Numar ID 4914

„Standardul profesional al unui profesor: crearea unui spațiu unificat pentru o lecție de limbi străine și activități extracurriculare în condițiile Standardului Educațional de Stat Federal”

Generalizarea experienței didactice

Discursuri la întâlnirile profesorilor,

întâlniri ale Regiunii Moscova, Societatea Medicală Rusă, lecții deschise

« Activitate-comunicativ abordare a predării unei limbi străine„(discurs, RMO, 2012);
„Activități de proiect în predarea limbilor străine” (discurs, Regiunea Moscova, 2012);

„Formele verbului a fi” (lecție deschisă, Regiunea Moscova, 2012);
„Folosirea articolului” (lecție deschisă, RMS, 2013).
„Tehnologii inovatoare în predarea unei limbi străine” (discurs, Regiunea Moscova, 2013);
„Activități de proiect și cercetare în lecții de engleză” (discurs, Regiunea Moscova, 2014).

Realizările profesorului

Numele competiției

Rezultat

Olimpiada de materii din toată Rusia pentru elevi „Centrul de sprijin pentru tineri talentați”

Concurs de super-program „Multitest”, organizat de Institutul pentru Dezvoltarea Învățământului Școlar

Certificat de participare la concurs

aprilie 2013

Diploma organizatorului concursului

Olimpiada integrală rusă (ciclu umanitar) „Fgostest” „Centrul de certificare la distanță a studenților”

Olimpiada de subiecte în întregime rusă „Olimpul”

octombrie 2014

Mulțumiri pentru organizarea competiției

noiembrie 2014

Olimpiada de materii din toată Rusia „Zilele școlii”

Rezultatele nu au fost postate

noiembrie 2014

Rezultatele nu au fost rezumate

Participarea la concursuri de competențe profesionale

Numele competiției

Concurs municipal de competențe profesionale ale profesorilor de limbi străine „Cele mai bune note de lecție”

Rezultat

Competiție la distanță de excelență pedagogică din toată Rusia „Scarlet Sails”. Nominalizări:

„Cea mai bună practică de predare”

octombrie 2014

Certificat de participare la concurs

„Cea mai bună dezvoltare metodologică”

Diplomă de câștigător, certificat de participant

Eficacitatea învățării

Articol

Clasă

Limba engleză

An academic

Performanta academica

2009-2010

Calitate

2012-2013

Articol

Clasă

Limba engleză

An academic

Performanta academica

2013-2014

Calitate

Eficacitatea învățării

pentru anul universitar 2009-2010

Eficacitatea învățării

pentru anul universitar 2012-2013

Eficacitatea învățării

pentru anul universitar 2013-2014

Eficacitatea învățării

peste 3 ani

Activitati extracuriculare

Cântecul de Anul Nou „Jingle bells”

"Halloween"

Sărbătoarea alfabetului englezesc

Săptămâna Limbilor Străine

Producția basmului „Casa de lemn” („Teremok”)

Proiectul „The ABC” (alfabetul englez)

„Inelul creierului”

Activități de proiect în lecții de engleză

Proiect „Marca de carte” (clasa a II-a)

Proiect „Anotimpuri” (clasa a VI-a)

Proiect „Meniu” (clasa a III-a)

Proiect „Jucărie de Anul Nou” (clasa a III-a)

Proiect „Carte despre un prieten” (clasa a II-a)

Activitati extracuriculare

„Engleză distractivă” (clasa a IV-a, basm „Rățușca cea urâtă”)

„Engleză distractivă” (MBDOU „Soare”)

„Căutare” (clasa a IV-a, turul școlii)

Activitățile profesorului ca profesor de clasă

Sunt profesor în clasa a 5-a. Sunt 26 de persoane în clasă.

Dintre aceștia: 14 fete și 12 băieți. Clasa are performanțe medii. În timpul lecțiilor, elevii încearcă să fie atenți și conștiincioși în îndeplinirea temelor.

Băieților li se insuflă o atitudine grijuliu față de muncă. Elevii înțeleg valoarea muncii, sunt în general conștiincioși în ceea ce privește îngrijirea de sine și sunt economisi în păstrarea manualelor și a mobilierului școlar.

Elevii sunt activi și creativi în clasă și în activitățile școlare. Copiii sunt în general prietenoși unul cu celălalt. Disciplina este menținută în clasă; clasa acceptă comentariile critice de la seniori și se străduiește să le înțeleagă și să corecteze deficiențele. Ei cooperează activ cu profesorii școlii.

Evenimentele noastre

Schiță „Prostokvashino” pentru Ziua Profesorului.

Premii pentru participarea la concursul „Frumusețea lumii lui Dumnezeu”

Discoteca auto

Școala secundară municipală Zhatay nr. 2

PORTOFOLIU

Alekseeva Lyudmila Ivanovna

DEZVOLTAREA PERSONALITATII CREATIVE LA LECȚII DE LIMBĂ STRĂINĂ

Capitoleu.Informaţii generale despre profesor

1 Rezumat

2.Eseu

CapitolII.Activităţi ştiinţifice şi metodologice

1.Rapoarte

2. Evoluții metodologice

3.Instruire avansată

CapitolIII.Rezultatele activităţilor didactice

1. Dinamica pozitivă a realizărilor educaționale ale elevilor.

3. Participarea studenților la conferințe științifice și practice, olimpiade, concursuri

4.Subitorii mei

5.Premii

CapitolIV.

1.Desfasurarea lectiei

2.Prezentarea lucrărilor de proiect ale studenților

3.Biroul meu

CapitolV. Rezultatele activităților profesorilor în activitatea educațională.

2. Activitati extracurriculare

CapitolVI

Capitoleu.Informaţii generale despre profesor

rezumat

Astfel, un profesor trebuie și trebuie să învețe constant tot ce se întâmplă nou în domeniul educației și în viață în general.

Principalele principii de funcționare sunt:

· dezvoltarea competenţei comunicative la lecţiile de limbi străine

· cultivarea capacității și pregătirii pentru învățarea independentă a limbilor străine.

· dezvoltarea abilităţilor creative prin sarcini individuale şi diferenţiate.

· ajuta la autodeterminarea personală a elevilor în ceea ce privește viitoarea lor profesie și adaptarea lor socială.

· să dezvolte un sentiment de respect pentru limba și cultura propriului popor și popoarele limbii studiate.

CapitolII Activități științifice și metodologice.

1. Rapoarte:

Rezumat al raportului

Profesori de limba engleză ZhMSOSH nr. 2

Predarea pas cu pas a scrisului

Relevanţă:

1. Scrierea și compunerea într-o limbă străină este una dintre principalele părți ale pregătirii pentru examenul de stat unificat.

2. Dobândirea abilităților de scris este o cerință necesară a vieții moderne.

Semnificație practică:

1. Instruire în organizarea pas cu pas a lucrărilor de însuşire a formei scrise a unui text

2. Posibilitatea de a utiliza mijloace moderne de comunicare (e-mail, internet, chat-uri, forumuri etc.)

3. Învățarea scrisului introduce elevul în înțelegerea unei alte culturi, conștientizarea apartenenței sale la o anumită comunitate socioculturală

Organizarea pas cu pas a lucrărilor privind stăpânirea vorbirii scrise

Familiarizarea și instruirea în scrierea scrisorilor. (Scrisuri scrise tipărite)

Antrenamentul direcționat al corespondențelor grafem-fonem.

Scrierea unor propoziții simple. 5-6 propoziții.

Scrierea unor propoziții simple. 8-10 propoziții.

Întocmirea de scrisori personale, cărți poștale, felicitări, mini-eseuri pe teme.

Familiarizarea cu structura scrisorii.

Stăpânirea cuvintelor formative

sufixe și prefixe.

Folosind un registru de lucru.

Scrierea de mini-eseuri, proiecte pe teme. 12-14 propoziții.

Stăpânirea sufixelor și prefixelor care formează cuvinte.

Întocmirea de tabele și diagrame.

Scrierea de mini-eseuri pe subiecte. 16-18 propoziții.

Lucrări de proiectare.

Formarea adverbelor, adjectivelor și utilizarea lor în scris pentru a exprima emoțiile expresive personale.

Scrierea de eseuri și scrisori pe teme. 20-22 de propoziții.

Utilizarea traducerii din limba maternă în limba străină.

Scrierea înregistrărilor în jurnal, eseuri. 22-24 de propoziții.

Familiarizarea cu regulile de redactare a unei scrisori de afaceri.

Exprimarea parerii pro si contra.

Scrierea unui raport.

Folosind traducerea pentru a găsi cea mai bună opțiune lexicală într-o scrisoare.

Familiarizarea cu intrarea din dicționar.

Eseu (exprimarea atitudinii dumneavoastră față de problemă).

Scrierea unei scrisori de afaceri.

Redactarea unui CV și aplicarea pentru un loc de muncă.

Scrierea unui articol de ziar.

Recenzia programului, cinema.

Mesaj bazat pe experiența discuției.

· În legătură cu introducerea Examenului Unificat de Stat, unde scrisul este unul dintre principalele tipuri de activitate de vorbire, pentru sistematizarea și consolidarea lucrărilor pe diferite tipuri de lucrări scrise;

· Profesorii nu cunosc forma de comunicare, deoarece nu au fost instruiți în acest sens la un moment dat. Când pregătiți profesorii de limbi străine, acordați atenție sistemului de predare a scrisului.

· Publicați manuale separate despre teoria și practica predării scrisului într-o limbă străină

· Cunoașterea limbajului scris vă permite să vă folosiți efectiv cunoștințele unei limbi străine, fiind în afara mediului lingvistic, comunicând cu vorbitori nativi folosind mijloace moderne de comunicare.

· Oportunitatea de a scrie scrisori personale și scrisori oficiale, necesitatea de a completa chestionare, formulare de documente etc. motivează elevii să stăpânească activ comunicarea scrisă în limba țintă.

· Organizarea procesului educațional pe baza unei abordări bazate pe competențe presupune:

· Utilizarea cunoștințelor, abilităților, abilităților în lucrul cu texte scrise dobândite de studenți în cursul studierii altor discipline, precum și experiența personală de viață a acestora;

· Dobândirea în cursul predării limbilor străine a unor astfel de abilități și abilități care pot fi utilizate în diverse domenii de activitate legate de prelucrarea și producerea de informații text.

Concentrarea pe proces, mai degrabă decât pe rezultatul activității, independența elevilor în alegerea conținutului și a formei lingvistice a propriilor lucrări scrise creative sub formă de poezii, basme, povești etc., crește motivația de a învăța o străinătate. limba, care are un efect pozitiv asupra formării elevilor de competență comunicativă și interculturală în toate etapele de însuşire a limbii ţintă.

Astfel, dacă scrisoarea este considerată doar ca

un instrument tehnic și va fi folosit ca mijloc auxiliar de predare, potențialul educațional, educațional, de dezvoltare și educațional al limbilor străine ca subiect de învățământ general important al ciclului umanitar este redus semnificativ.

prezentare – metoda proiectului. ppt

..\scanning\diplome\Dicționar sinonim 008.jpg

2.Cursuri opționale:

Program de curs opțional în limba engleză

„Engleza de afaceri – în lumea afacerilor”

Pentru elevii din clasele 10-11 „Engleza de afaceri - în lumea afacerilor.” doc

3. Antrenament avansat:

1.Cursuri cu probleme"T iduri Peste tot Poduri» TESOL Yakutsk 2007

2. Cursuri bazate pe probleme „Tehnologie pentru predarea limbii engleze folosind noi metode de predare” IPKRO 2006

3. Cursuri problematice „Dezvoltarea și controlul abilităților de comunicare: tradiții și perspective” ale Universității Pedagogice „Primul septembrie” și Departamentului de Educație Pedagogică a Facultății de Procese Globale a Universității de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov Moscova 2007

4. Cursuri fundamentale ale IPCRO 2008.

5. Cursuri bazate pe probleme „Manual”Oportunități"-instrument

a pregati examene pentru examenul de stat unificat" IPKRO 2009

CapitolIII.Rezultatele activităților didactice.

1. Dinamica pozitivă a realizărilor educaționale ale formării.

1.1Rezultatele performanței academice la materie din ultimii 3 ani.

1.2 Rezultatele examenelor finale și ale examenelor de transfer

Transfer examene 7 „B”, 8 „B”, 9 „A” y. G.

Examenele finale pentru ultimii 3 ani

2. Generalizarea și diseminarea experienței

Lecții deschise

· „Sărbătorile țărilor noastre de limbă engleză” Cursuri republicane de experiență pedagogică avansată 2005. Referinţă.

· „Gusturile muzicale ale clasei noastre” 2008. Săptămâna Științelor Umaniste. Certificat.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Rapoarte:

· „Predarea scrisului în pregătirea pentru examenul de stat unificat în limba engleză.”Conferința științifică și metodologică republicană „Lecturi ale lui Alekseevsky” 2008 Certificat

· „Predarea pas cu pas a vorbirii scrise” Lecturi pedagogice orășenești despre problema „Noua noastră școală. Perspective. Realizări. Experienţă. Risc.” Certificat de calitate 2009

Pentru copiii mai supradotați, susțin cursuri opționale, mă pregătesc pentru participarea la conferințe și concursuri și organizez consultații suplimentare. În fiecare an, studenții participă la Olimpiada Euristică a Rusiei „Eidos”.

Participarea elevilor la concursurile școlare:

· Odintsova Varya 8 clasa „A”. Concurs de poezie în limba engleză. locul 1

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 „B” 2007.2008. certificat, laureat al celei de-a XI-a olimpiade euristice la distanță din Rusia în limba engleză (traducere)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Buryachenko Zhenya 6 „A” 2007 8 clasa "A" 2008 Compoziţie. Certificat

· Odintsova Varya 8 clasa „A”, 2008. Compoziţie. Certificat

· Tomshin Vlad 8 clasa „A”, 2008. Compoziţie. Certificat

· Alyosha Kokshilov, clasa a 8-a „A”, 2008. Compoziţie. Certificat

Participarea la conferințe științifice și practice

· Vavilova Nastya 10 clasa „A”. Tema proiectului este „Utilizarea traducerilor de basme în engleză și limbile materne în lecțiile extracurriculare de lectură. Etapa școlară. Certificat.

· Alekseev Alyosha 8 nota „A”. Tema: „Arborele meu genealogic”, conferință științifică-practică a orașului, 2007. Certificat. locul II. Certificat

· Alyosha Alekseev 9 Clasa „A” „Influența arborelui genealogic asupra formării personalității” Etapa școlară a conferinței științifice și practice. Certificat.

· Alyosha Alekseev 9 Clasa „A” „Influența arborelui genealogic asupra formării personalității” Etapa orașului a conferinței științifice și practice. Certificat.

· Alyosha Alekseev 9 Clasa „A” „Influența arborelui genealogic asupra formării personalității” conferință științifică și practică despre turkologie. Certificat.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

Urmaritorii mei

· Alena Mikhailova, absolventă în 1993. Profesor de engleză în Mirny.

· Tatyana Donskaya, absolventă în 1994. Profesor de engleză în Vilyuysk.

· Natasha Khavkina, absolventă în 2001. Traducător de engleză, Vladivostok.

· Anna Manzilevskaya, absolventă 2004. Profesor de engleză, Irkutsk.

· Natasha Telyatnikova, absolventă în 2006. Profesor de informatică și engleză, Sankt Petersburg.

· Vasilyeva Anya 2009 Traducător englez, Yakutsk.

· Sleepsova Aita 2009 Profesor de engleză, Yakutsk.

4 Premii.

CapitolIV.Baza educațională și materială pentru materie.

I. Dezvoltarea lecției:

· „Gusturile muzicale ale clasei noastre” Complexul educațional de clasa a VII-a „New Millenium”

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Portfolio" width="399" height="299 src=">!}

Tehnologia informației" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">tehnologia informației, inginer arhitect, dispecer al companiei aeriene, tehnician reparator de avioane, avocat, economist etc. După cum puteți vedea, toate diferă în tipuri de activități și să răspundă nevoilor sociale ale populației Au primit educație și muncă în specialitatea lor în diferite orașe ale țării noastre.

Din 2006, sunt profesor la clasa a 10-a „A”. Începând din clasa a VIII-a am desfășurat sistematic lucrări de orientare în carieră. A susținut o serie de cursuri: „Cunoașterea profesiilor”, „Profesiile părinților noștri”. doc Am efectuat excursii la locul de muncă al părinților mei. Rezultatul acestei lucrări este admiterea elevilor după clasa a IX-a în instituțiile de învățământ secundar. Ei au ales profesiile necesare care sunt solicitate astăzi.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Portofoliul lui Alekseeva\La Atlasov\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Excursie la complexul etnografic Atlas „Ytyk Khaya”\

· Școala a ocupat locul 3 la festivalul cântecului militar (2006)

· La concursul sportiv „Calea Sănătăţii în secolul XXI” satul a ocupat locul I (2007).

· În competiția „Portofoliul clasei” Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\extracurricular work\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Capitol VI . Recenzii despre activitatea profesorului și a profesorului de clasă

Hobby-urile mele

· Cultiv legume.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Îmi place să fac fotografii

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· Sunt interesat de broderie și cusut cu scoarță de mesteacăn

Informații generale
NUMELE COMPLET.	Romanova Lyudmila Alexandrovna
Data nașterii
Educaţie	Superior, 1. Universitatea Pedagogică de Stat Voronezh, 1999. 2. Universitatea Pedagogică de Stat Voronezh, 2008.
Specialitate obținută, calificare diplomă	Profesor de istorie, specializare în istorie Profesor de engleză cu diplomă în limbi străine
Loc de munca	MBOU „Școala secundară Parbig”
Funcția ocupată și data numirii în această funcție	Profesor de engleza, Ordinul nr. 80 din 3 iulie 2008
Experiență de predat	19,5 ani
33 de ore pe săptămână: clasa a II-a - 2 ore, clasa a III-a - 2 ore, clasa a IV-a - 4 ore, clasa a 5a - 3 ore, clasa a 5-a - 3 ore, clasa a VI-a - 3 ore, clasa a VII-a - 3 ore, clasa a VIII-a - 3 h, clasa 9 a, b - 6 ore, clasa 10 - 3 ore, clasa a XI-a - 3 ore.
Informații despre pregătirea avansată.	Nr. 513 – 2012, februarie 2012, ora 20, Portal educațional „Universitatea mea”, „Metode de predare active” Nr. 238 – 2012, martie 2012, ora 20, „Portalul educațional Universitatea mea”, „Tehnologia de învățare interactivă” Octombrie 2012, ora 12, Intel education galaxy, Intel „Teaching for the Future” Program, „Project Method”
Disponibilitatea categoriei de calificare.	Ordinul nr. 52 al Departamentului Educație al Administrației Districtului Bakchar din 29 decembrie 2009.
Disponibilitatea de premii și stimulente	Certificat de onoare de la Duma Districtuală Bakcharsky, Administrația Raională „Pentru implementarea eficientă a tehnologiilor pedagogice inovatoare în procesul educațional”, 2012

Lucrez la Școala Gimnazială Parbig ca profesor de engleză, profesor clasa a 9a. Din cauza absenței unui al doilea profesor de engleză, volumul de predare în anul universitar trecut a fost de 32 de ore pe săptămână, în acest an universitar - 33 de ore pe săptămână. Pe lângă creșterea volumului de muncă, grupurile au fost comasate în clase complete, gradul de ocupare a fost de 20 - 25 de persoane pe clasă. Este greu de predat materia în condițiile actuale, dar, cu toate acestea, cred că toți copiii ar trebui să primească o educație, materia ar trebui predată la toate clasele, indiferent de circumstanțe. Prin urmare, a trebuit să îmi asum un volum de muncă suplimentar și să predau cursuri în clase mari. Pentru a îmbunătăți calitatea predării, folosesc tehnologii educaționale moderne în munca mea, testând noi forme de lucru la clasă, astfel încât fiecare elev să aibă posibilitatea de a obține rezultatele educaționale cerute de standarde. Formarea se bazează pe programe elaborate în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal de învățământ general complet. Lucrez la diverse programe de autor: complexul educațional „Enjoy English” pentru clasele 2,3,4,5,6,7 autori M.Z. Biboletova, O.A. Denisova și alții; Complex educațional și de formare „Engleză” pentru clasele 8,9,10,11 de Kuzovleva V.P., Lapa N.P. si etc.

Subiect de autoeducație: „Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne pentru formarea de activități de învățare universală în lecțiile de engleză”

Consider ca scopul activității mele pedagogice este crearea condițiilor pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, autorealizarea lui în procesul de obținere a rezultatelor personale, de subiect și de meta-subiect.

Pentru a atinge acest obiectiv, consider că este necesar:

Utilizați o abordare orientată spre personalitate care plasează personalitatea elevului în centrul procesului de învățământ, ținând cont de abilitățile, capacitățile, înclinațiile și nevoile acestuia și vizând dezvoltarea anumitor calități de personalitate; abordarea sistemică-activitate ca bază pentru introducerea standardului educațional de stat federal.

Aplica tehnologii inovatoare în predarea limbii engleze și în activitățile educaționale, permițând intensificarea procesului educațional și a-l face mai interesant: TIC, tehnologii de salvare a sănătății, metode de proiect și joc, RCMPE, „Learning through teaching”, tehnologie de evaluare a rezultatelor educaționale;

Utilizați informații regionale suplimentare;

Arătați elevilor importanța limbii engleze, posibilitatea aplicării acesteia în viață;

Dezvoltarea activității cognitive și a independenței (nu numai să ofere cunoștințe într-o formă gata făcută, dar să învețe cum să le obții în mod independent);

Să dezvolte competența informațională (să învețe cum să analizezi informațiile primite, să sistematizezi, să generalizezi, să procesezi creativ);

Dezvoltați gândirea (învățați să evidențiați principalul lucru, definiți concepte, comparați);

Dezvoltarea abilităților creative (stimularea activității creative a elevilor, crearea condițiilor pentru diferitele sale manifestări);

Dezvoltați abilitățile de comunicare (învățați să auziți vorbirea engleză, să ascultați și să vă înțelegeți reciproc, să căutați împreună răspunsuri la întrebări, să discutați și să argumentați);

Să creeze un mediu confortabil din punct de vedere psihologic pentru studierea subiectului și comunicarea directă în limba engleză, astfel încât fiecare copil să creadă în el însuși, în forțele și capacitățile sale, astfel încât să învețe să experimenteze bucuria de a comunica în limba engleză.

Rezultatele invatarii

Orice muncă aduce satisfacție dacă există un rezultat. În profesia noastră, rezultatul este calitatea cunoștințelor elevilor și crearea pentru fiecare elev a unei situații de succes în procesul de însușire a cunoștințelor. Următoarele realizări pot fi considerate rezultate ale muncii mele:

elevii sunt capabili să tragă în mod independent concluzii și să-și exprime opiniile pe baza informațiilor primite,

elevii au stăpânit diverse forme de lucru (individual, pereche, grup),

studenții sunt capabili să folosească materiale lingvistice pentru a exprima activități verbale și mentale legate de geografie, sistemul politic, tradițiile culturale și istorice ale țărilor în care se studiază limba;

Elevii sunt capabili să se angajeze în comunicare dialogică, exprimându-și atitudinea față de observațiile interlocutorului.

studenții își prezintă cu succes lucrările creative, de cercetare și abstracte la diferite niveluri.

Pe baza rezultatelor anului 2011\12, nivelul de performanță academică de calitate este de 50%.

În anii 2012 – 2013, elevii mei au participat la Olimpiada de corespondență a TOIPKRO în limba engleză, etapa școlară a Olimpiadei Ruse pentru școlari în limba engleză, Concursul internațional „British Bulldog” și Concursul internațional de eseuri în limba engleză.

Cunoștințele dobândite la lecțiile de engleză sunt folosite de elevi în alte activități educaționale. În 2012, competiția internațională Lână de Aur a fost dedicată Marii Britanii, culturii, obiectivelor turistice, oamenilor celebri, tradițiilor și obiceiurilor sale. I-am invitat pe unii dintre elevii din clasa a VII-a și clasa a VIII-a, dintre care eu sunt profesorul clasei, să participe la această competiție. Rezultatele concursului sunt o confirmare a maturității rezultatelor meta-subiectelor ale studenților.

Participarea stagiarului

la olimpiadele de limba engleză,

în competiții creative și activități de proiect

Sunt participant la comunități și seminarii pe site-ul „Resurse educaționale electronice” http://eorhelp.ru/ și am absolvit cursuri pe tema „Metoda proiectului” ca parte a programului Intel „Training for the Future” http:/ /edugalaxy.intel.ru/.

Școlile științifice moderne oferă diverse tehnologii pentru evaluarea rezultatelor bazate pe competențe. În munca mea, folosesc în mod activ tehnologia pentru evaluarea rezultatelor educaționale, dezvoltată ca parte a implementării sistemului educațional School 2100. Am prezentat experiența mea în utilizarea acestei tehnologii la Formarea profesorilor de Științe Umaniste din 2012. În activitățile educaționale folosesc tehnologia „Portofoliul Realizărilor” Experiența mea în crearea unui portofoliu a fost prezentată la seminarul regional „Experiență eficientă în lucrul cu copiii supradotați”.

Dintre tehnologiile care asigură calitatea înaltă a procesului educațional și utilizarea eficientă a timpului de clasă, cea mai eficientă metodă de predare a limbii engleze este utilizarea tehnologiei „Învățare prin predare” sau „Metoda verticală a elevilor”. Ideea principală a tehnologiei este că copiii cu abilități mai mari de a învăța limba engleză îi ajută pe alți elevi care au dificultăți de învățare a materialului. Lucrul împreună în perechi, în perechi rotative, ajută la dezvoltarea abilităților de evaluare reciprocă și la creșterea timpului pentru exersarea vorbirii în lecție. În rețeaua de profesori creativi au fost publicate orientări pentru aplicarea practică a tehnologiei.

În școala primară, lecțiile sunt predate cel mai eficient folosind tehnologii de joc sau, așa cum se numesc acum, metode de învățare activă. Folosesc elemente de tehnologii de joc în lecții și dezvolt activități extracurriculare bazate pe metode active de învățare. În mod tradițional, ca parte a săptămânii limbii engleze, are loc un joc - în întreaga lume. Sarcinile pentru joc sunt pregătite de elevii de liceu, clasele primare și participă 5-7 elevi. Materialele pentru călătoria în jurul lumii sunt postate pe site-ul meu.

Una dintre tehnologiile productive pentru predarea vorbirii dialogice și dezvoltarea abilităților de vorbire lexicală este tehnologia RKMChP. Copiilor le plac tehnici precum „Lanțuri logice amestecate”, „Cluster”, „Scrisoare cu lacune”. Am elaborat recomandări metodologice pentru utilizarea acestei tehnologii în predarea vorbirii dialogice. Experiența de lucru a fost sistematizată și prezentată la competiția rusească „Predarea pentru a învăța” în articolul metodologic „Abordarea sistem-activitate a predării vorbirii dialogice”.

Este imposibil să ne imaginăm o lecție modernă fără computer. Folosesc activ TIC în procesul educațional, creez resurse media originale și implic copiii în crearea de prezentări pe diverse teme. De câțiva ani, se lucrează la crearea unui manual electronic de engleză, format din secțiuni: vocabular, gramatică și studii regionale. Folosesc programe informatice educaționale în munca mea.

Creez condiții pentru activitățile de proiect ale studenților. Există un stand special în birou pentru mini-proiecte. În acest an școlar au fost create miniproiectele „Programul de lecții”, „Mic dejunuri sănătoase”, „Cluburile școlare”, „Familia mea”. Există o integrare a tehnologiilor educaționale: în clasa a VI-a, unde folosesc tehnologia „Învățare prin predare”, un grup de elevi dezvoltă un proiect „Învățare prin predare”. Intenționăm să prezentăm proiectul la conferința științifică și practică regională „Pași în viitor”. an

Subiect de vorbire

Întâlnire

Asociatia metodologica scolara a profesorilor de stiinte umaniste

2011

2012

Raport pe tema autoeducației „Tehnologia RCMCP. Model de lecție”, prezentare experiență de lucru.

2012 2013

Prezentarea experienței de lucru pe tema „Tehnologie pentru evaluarea rezultatelor educaționale”

Întâlnire cu directorul

2012

2013

Prezentarea proiectului pedagogic „Organizarea muncii cu performanțe slabe și cu performanțe slabe”

Seminar regional „Experiența eficientă de lucru cu copiii supradotați în sistemul de educație generală și suplimentară în contextul tranziției la noi standarde educaționale

2011 2012

Bună ziua, dragi profesori!

După cum știți, în prezent sunt în concediu de maternitate și intenționez să mă întorc la muncă în septembrie 2016. Și va trebui să trec imediat la certificare, deoarece ultima dată am fost certificată în 2010 pentru categoria a doua.

Acum nu există o astfel de categorie, există doar prima și cea mai înaltă, și, de asemenea, confirmarea pentru funcția deținută. Dacă în acest din urmă caz totul este destul de ușor: ați promovat examenul și ați făcut bine, atunci în alte cazuri trebuie să pregătiți portofoliul unui profesor pentru certificare, ceea ce necesită mult timp, ceea ce este deja insuficient pentru un profesor modern.

Prin urmare, simt că după revenirea din concediul de maternitate voi avea un proces anevoios și nervos de a strânge toate hârtiile pentru portofoliu.

Desigur, se uită la rezultatele din ultimii cinci ani, dar totuși vreau să-mi actualizez lucrările. Și pentru a nu fi nevoit să mă grăbesc să pregătesc un portofoliu și să colectez diverse certificate și diplome, fac asta acum dacă se poate. După cum se spune, pregătește-ți sania vara!

Am deja mai multe certificate pe care le-am primit recent. Plănuiesc să continui să mă educ și să-mi satisfac propriile nevoi emoționale și estetice.

Ce este portofoliul unui profesor pentru certificare?

Portofoliul unui profesor pentru certificare este documente care reflectă rezultatele activităților didactice ale profesorului: certificate, ordine, certificate, certificate, diplome etc.

Pot spune cu încredere că acum există multe modalități de a obține diferite certificate și certificate. Pentru cei care nu au citit încă articolele mele despre unde puteți publica, verificați și.

Aș dori să vă prezint o altă resursă care m-a ajutat să obțin certificate pentru portofoliul meu.

Acesta este un proiect științific și metodologic Live Journal Methodical. Oferă tuturor cadrelor didactice servicii pentru crearea unui portofoliu. Mi-a plăcut munca acestui proiect. Am omorât mai multe păsări dintr-o singură piatră și am primit certificate în mai multe zone.

Manual LiveJournal

Știți că și un profesor trebuie să obțină un anumit număr de puncte pentru a primi o creștere profitabilă în numerar echivalentă cu salariul său. Si anume pentru:

Participarea elevilor la concursuri
Generalizarea și diseminarea propriei experiențe didactice
Demonstrarea nivelului de profesionalism al propriilor activități didactice și metodologice
Instruire sistematică în forme necentralizate

Lista poate fi mai lungă în funcție de regiune și de fiecare școală în parte. În orice caz, ideea este aceeași - să te arăți în toată gloria ta!

Și aici ne poate ajuta proiectul Methodichka Live Journal, care oferă toate acestea într-un singur loc. De fapt, este foarte convenabil. Studenții tăi pot participa la diverse competiții, iar tu însuți îți poți publica și îmbunătăți abilitățile participând la diverse seminarii și webinarii de formare.

Personal, mă pot lăuda cu următoarele documente pe care le-am primit pe site-ul Methodichka.

Și, în sfârșit, o prezentare a portofoliului altui profesor, sau mai degrabă șablonul acestuia, cum altfel poate fi proiectat!

Ar putea fi util să citiți: