Câte bile verzi sunt în imagine? Rezumatul unei lecții de matematică pe tema antiderivată și integrală nedefinită

Subiect: Semne >,< , =.

Scop: introducerea semnelor >,< , =; научить выполнять записи с этими знаками.

Echipament: evantai de numere, bandă de numere, cartonașe cu semne >,< , =, магнитная доска (у каждого ученика).

În timpul orelor

Org. moment

Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

Numărarea verbală.

a) - Numărați de la 2 la 7; de la 5 la 1; de la 4 la 8; de la 9 la 5.

b) – Numiți vecinii numerelor 5, 2, 6, 8, 4.

V) Lucrul cu un fan al numerelor:

Arătați ce număr urmează numerelor 7, 4, 2, 8, 5 atunci când numărați.

Arată ce număr vine înaintea numărului 9, 4, 2, 8, 3, 7.

Arată-mi ce număr este între numerele 2 și 4? 5 și 7? 8 și 10?

d) Probleme în versuri. (Afișați răspunsul pe fanul numerelor)

Un arici a mers prin pădure
Am găsit ciuperci la prânz:
Doi - sub mesteacăn,
Unul este lângă copac aspen,
Câți vor fi?
Într-un coș de răchită?

Trei margarete cu ochi galbeni,

Două flori de colț vesele

Copiii i-au dat-o mamei lor.

Câte flori sunt în buchet?

Cinci căței înăuntru jucat fotbal,

Unul era numit acasă.
Se uită pe fereastră și se gândește:
Câți dintre ei joacă acum?

d) Compunerea numerelor.

Ne mutăm în case.

Stabilirea unei lecții și definirea unui obiectiv.

Lucrul cu o placă magnetică

Desenați trei cercuri.

Mai jos desenați două dreptunghiuri.

Ce cifre sunt mai multe?

De ce sunt mai multe cercuri? (nu aveau destule perechi).

Erau 3 cercuri, 2 dreptunghiuri.

Deci care număr este mai mare decât 3 sau 2?

In matematica se scrie asa:

3>2

Ce este mai puțin de 2 sau 3?

O vom scrie astfel:

2 < 3

În matematică, cuvintele mai mult/mai puțin sunt scrise de obicei folosind semne speciale.

Astăzi în clasă vom învăța să scriem aceste semne.

Exercițiu fizic.

(muzică veselă se aude încet)

Soarele ne ridică să facem exerciții,

Ridicăm mâinile o dată la comandă,

Și deasupra noastră frunzișul foșnește vesel,

Coborâm mâinile la comanda doi.

Să colectăm fructe de pădure și ciuperci într-un coș -

Ne aplecăm împreună la comanda trei.

Pentru patru și pentru cinci

Să galopăm împreună.

Ei bine, la comandă șase

Toată lumea se așează în liniște la birourile lor!

Lucrați pe tema lecției.

Lucru frontal.

Cum arată aceste semne? (Răspunsurile copiilor).

Un alt semn arată ca un cioc de pasăre. Această pasăre este foarte vorace. Întotdeauna își deschide ciocul la un număr mai mare.

Lucrul cu o placă magnetică.

Scrie mai mult semn.

Scrieți semnul mai puțin decât.

Dacă părțile din stânga și din dreapta sunt egale, puneți semnul egal. Suntem deja familiarizați cu acest semn.

3. Lucrează conform manualului.

Deschideți manualul la pagina 46. Care sunt numele semnelor din partea de sus? (mai mult, mai puțin, egal).

Să citim ce vom face în clasă (citit de un elev care citește bine).

Uită-te la poza din stânga sus. Ce vezi aici? (2 pătrate verzi și 3 cercuri albastre).

Ce mai mult? (Cercuri albastre).

Cum a fost înregistrat asta?

3>2

Mai puțin de ce? (Pătrate verzi).

Cum a fost înregistrat asta?

2<3

Uită-te la imaginea din mijloc. Ce forme vezi? (4 triunghiuri roșii și 5 galbene).

Ce mai mult? (Triunghiuri galbene).

Cum a fost înregistrat asta?

5>4

Mai puțin de ce? (triunghiuri roșii).

Cum a fost înregistrat asta?

4< 5

Uită-te la poza din dreapta sus. Ce vezi acolo?

(5 cercuri violet și 5 verzi).

Ce poți spune despre numărul de cercuri violet și verzi.

(Sunt același număr)

Citiți intrarea.

5=5.

Ce semn a fost folosit pentru scris?

(.)

Uită-te la desenul cu păsări. Scrieți o poveste bazată pe înregistrare.

(Au fost 3 păsări, încă 1 a zburat. Au fost 4 păsări.)

Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai mult)

Citiți intrarea.

4> 3 (Patru este mai mult decât trei).

Faceți o notă bazată pe a doua imagine.

(Erau 4 păsări. 1 pasăre a zburat. Au rămas 3 păsări.)

Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai puțin).

Citiți intrarea. (Trei este mai puțin de patru).

Consolidarea materialului învățat

Lucrați într-un caiet tipărit.

- Deschideți notebook-ul la pagina 18.

- Citiți prima sarcină. Înregistrați singur la ce oră arată ceasul.

Verificare frontală.

Uită-te la semnele scrise mai jos.

Care este numele primului semn? (Mai mult).

Privește direcția săgeților albastre.

Încercuiește și scrie acest semn până la sfârșitul liniei.

Cum se numește al doilea semn? (Mai puțin).

Uită-te la săgeți. Să vedem cum este scris acest semn.

Încercuiește și scrie un semn mai puțin decât la sfârșitul rândului.

Uită-te la poza cu bile. Câte bile verzi? (3).

Scrieți numărul 3 în celula goală.

Câte bile roz? (5).

Scrieți numărul 5 în celula goală.

Ce mingi sunt mai multe? (Roz).

Completați spațiile libere:

Mai multe bile roz decât cele verzi.

Notează.

5>3

Care bile sunt mai puține? (Verde).

Completează spațiile:

Sunt mai puține bile verzi decât cele roz.

Cum să notez asta?

3< 5

Rezumatul lecției.

Ce semne ne-am întâlnit astăzi?

Arată mai mult semn.

Arată semnul mai puțin decât.

Pe această lecție Am folosit următoarele moderne tehnologii educaționale:

Salvarea sănătății (structurarea unei lecții ținând cont de performanța copiilor, folosind mijloace vizuale, o dispoziție emoțională favorabilă);

Lecția a fost dezvoltată pentru elevii de clasa I ai complexului educațional educațional „Școala Rusiei” cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al NEO. Materialul este selectat ținând cont de caracteristicile psihologice individuale ale elevilor. În colaborare cu profesorul, elevii învață să stabilească noi sarcini de învățare și să transforme o sarcină practică într-una cognitivă.

Vizualizați conținutul documentului
„Subiectul lecției „Semne și ="”

Construcția lecției de matematică

Subiect: „Semne”

Dezvoltat de: Pogiba I.A.,

profesor MBOU gimnaziu Nr 18

G. Alapaevsk

Proiectarea lecției

Sistemul educațional „Școala Rusiei”

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Subiect:„Semne, ="

Scop: Cunoașteți semnele, = , învață să îndeplinești sarcini cu aceste semne.

Scopuri principale:

1. Introduceți semne , = ,

3. Efectuați operații mentale de analiză și sinteză

Rezultatul planificat:

Interes pentru îndeplinirea sarcinilor

Compararea corectă, citirea și scrierea a oricăror două numere

Abilitatea de a lucra în perechi și de a evalua rezultatele

UUD: UUD personal.

Abilități de autoevaluare bazate pe criterii de succes a activităților educaționale.

UUD de reglementare.

În colaborare cu profesorul, stabiliți noi obiective de învățare;

Transformă o sarcină practică într-una cognitivă;

Dați dovadă de inițiativă cognitivă în cooperarea educațională.

UUD cognitiv.

construirea unui raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect;

efectuează comparații și clasificări după criterii specificate.

UUD comunicativ.

să țină cont de opinii diferite și să depună eforturi pentru a coordona diferite poziții în cooperare;

formulați-vă propria opinie și poziție;

negociați și veniți la decizie generalăîn activități comune, inclusiv în situații de conflict de interese;

Echipament: Manuale, caiete de lucru, cartonașe cu semnele „”, „

În timpul orelor

Pașii lecției	S-a format UUD	Activitățile profesorului	Activitatea elevilor
Organizarea timpului	UUD comunicativ, UUD de reglementare	Apelul mult așteptat a fost dat - Lecția începe!
Actualizarea cunoștințelor	UUD personal, UUD comunicativ, UUD de reglementare.	1. Numărarea orală. a) Lucru frontal. Profesorul citește sarcina, copiii cresc card cu numărul cerut. Numărați de la 1 la 10 Arată numărul care: se află între numerele 4 și 6 mai mult de 3 la 1 mai puțin de 5 pe 2 vine înaintea numărului 8 la numărare sună după numărul 9 este format din doi doi 2) Lucrează dintr-un desen Băieți, ce ați arătat acum? ( numere) De ce avem nevoie de numere? (Pentru scrierea numerelor, a expresiilor). Atunci uita-te la poza (există 3 linii drepte, 2 linii întrerupte, 4 raze, 1 linii curbe pe tablă), ce vezi? (Linii) Ce linii? ( linii drepte, fascicul, linii întrerupte, curbe) Acum numără câte rânduri am în total. () Acum numără câte linii drepte? (3) Acum numără câte linii întrerupte? (2) Ce ai sunat? (Numere) Ce poți spune despre liniile drepte și întrerupte? (Linii drepte - 3, linii întrerupte 2, linii drepte mai mult decât linii întrerupte, linii întrerupte mai puțin decât linii drepte) Ce făceai acum? (linii comparate) 3. Lucrul cu tastarea matematică. (Lucrează în perechi, un elev la tablă) Acum puneți 2 cercuri verzi și trei cercuri albastre. Ce poți spune despre cercuri? (mai puțin verde, mai mult albastru) Cum notăm folosind numere câte cercuri verzi și albastre există? Câți dintre voi puteți face această înregistrare? (2 La matematică se scrie așa și se citește așa: doi este mai puțin de trei. Ce semn ai folosit? ("Mai puțin") Spune-mi ce cercuri sunt mai multe? (Albastru) Acum, cum să notez dacă există mai multe albastre? (întoarceți semnul invers) La matematica se scrie asa, 3 2, dar citeste asa: trei este mai mult decat doi.Ce semn ai folosit? ("Mai mult")	Efectuarea de ipoteze, actualizarea experienței. Înțelegerea propriei experiențe.
Formularea problemei.	UUD de reglementare, UUD personal.	Băieți, de ce am făcut asta? Pentru ce este? Formulați subiectul lecției.	Învață să compari numere și învață să scrii folosind semne
„Descoperirea” de noi cunoștințe de către copii	UUD cognitiv, UUD personal, UUD comunicativ, UUD de reglementare.	Să începem cercetarea noastră. Cum arată semnele? Arată ca ciocul de pasăre. Această pasăre este foarte vorace; își deschide mereu ciocul număr mare. Poem Arată mai mult semn. Arată semnul mai puțin decât. Și dacă stânga și partea dreaptă sunt egali, ce semn au pus, arată. Acum să deschidem manualul și să citim ce vom învăța în lecția s. 46. De ce avem nevoie de aceste semne în înregistrare? (ca să nu scrieți în cuvinte, economisiți timp) Uită-te la poza din stânga sus. Ce vezi aici? (2 pătrate verzi și 3 cercuri albastre.) Ce mai mult? (Cercuri albastre.) Cum a fost înregistrat asta? Citește. (Trei este mai mult decât doi.) - Mai puțin de ce? (Pătrate verzi.) - Citiți intrarea. (Doi înseamnă mai puțin de trei.) Prin analogie, sunt analizate imaginile din dreapta care ilustrează intrările 5 4, 4 Uită-te la desenul cu păsări. Scrieți o poveste bazată pe înregistrare. (Au fost 3 păsări, încă 1 a zburat. Au fost 4 păsări.) (Mai mult.) Citiți intrarea. (Patru înseamnă mai mult decât trei.) Alcătuiește o poveste bazată pe a doua intrare. (Au fost 4 păsări, 1 pasărea zburat. Au mai rămas 3 păsări.) Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai puțin.) Citiți intrarea. (Trei este mai puțin de patru.) Împreună cu colegul de birou, notează pozele cu cireșe. (Verificați. Înregistrările sunt date pe tablă: 3 + 1 = 4, 4 și 4-3 = 1, 1	Copiii găsesc asemănări între semne și obiecte. Muncă independentă in perechi Lucrați în perechi autotestare
Minut de educație fizică	UUD personal, UUD comunicativ.
Lucru independent cu autotestare .	UUD de reglementare UUD personal	Lucrați într-un caiet tipărit. Deschideți blocnotesul la pagina 18. Citiți prima sarcină. Notați singur ora ce arată ceasul. Uitați-vă la semnele de mai jos. Care este numele semnului care este scris primul? (Mai mult.) Ce arată punctele albastre? (Începutul scrisorii.) Încercuiește și scrie acest semn până la sfârșitul liniei. Cum se numește al doilea semn? (Mai puțin.) - Găsiți punctul albastru, vedeți cum este scris acest semn. Încercuiește și scrie acest semn până la sfârșitul liniei. - Privește poza cu bile. Câte bile verzi? ( 3.) Scrieți numărul 3 în celula goală. Câte bile roz? (5.) Scrieți numărul 5 în celula goală. Ce mingi sunt mai multe? (Roz.) Completează spațiile. (Mai multe bile roz decât cele verzi.) (5 3.) Care bile sunt mai puține? (Verde.) Completează spațiile. (Mai puține bile verzi decât cele roz.) Faceți o intrare adecvată. (3	Muncă independentă. (Verificare frontală.)
Consolidare primară.	UUD de reglementare, UUD comunicativ, UUD personal.	Ei bine, acum să ne întoarcem din nou la manualul nostru. Uită-te la poza de la p. 47. Din ce basm sunt eroii? (V. Suteeva „Sac de mere”). Amintiți-vă de basm. De ce i-au adus animalele atât de multe daruri iepurii? (Pentru bunătate. S-a tratat pe toți singur.) Folosind imaginea, spune-i colegului tău de scaun cum poți obține numărul 5. Cum poți folosi monedele afișate în marjă pentru a colecta 5 ruble? (2 + 2 + 1,2 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 1 + 1 + 1.) Uită-te la imaginea următoare. Câte dungi galbene trebuie să pui pentru a acoperi una de unică folosință? (6.) Câte verzi? (3.) De ce ai primit răspunsuri diferite? (Fâșii de diferite lungimi.) De ce benzi ai nevoie mai mult? (Galben.)	Lucrați în perechi
Reflecţie	UUD de reglementare, UUD comunicativ, UUD personal.	Ce ai învățat la lecție? Acum fiecare trage propria concluzie. eu sunt azi…	Efectuarea de presupuneri, sistematizarea cunoștințelor.

02.02.15
Clasa a 11a
Poposheva A.Yu.
„O persoană își poate recunoaște abilitățile doar încercând să le aplice.” Seneca cel Tânăr.
Subiectul lecției: Integrală antiderivată și nedefinită.
Scopul lecției: formarea cunoștințelor și a abilităților educaționale generale printr-un sistem de sarcini standard, aproximative și pe mai multe niveluri.
Obiectivele lecției:
Educativ: pentru a forma și consolida conceptul de antiderivat, pentru a găsi funcții antiderivate de diferite niveluri.
Dezvoltare: dezvoltarea activității mentale a elevilor pe baza operațiilor de analiză, comparație, generalizare, sistematizare.
Educațional: pentru a forma viziunea asupra lumii elevilor, pentru a insufla responsabilitatea pentru rezultatele obținute și un sentiment de succes.
Tipul de lecție: învățarea de materiale noi.
Mijloace de predare: epigrafe, fișe.
Rezultate așteptate ale învățării: elevul trebuie
Știi:
definiție derivată
antiderivatul este definit ambiguu.
A fi capabil să:
găsiți funcții antiderivate în cele mai simple cazuri
verificați dacă funcția este antiderivată pe un interval de timp dat.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric: Buna ziua! Aşezaţi-vă. Cine este absent?
1. Raportarea temei, scopul lecției, obiectivele și motivația pentru activitățile de învățare.
La tabla:
***Derivat – „produce” în lumină optiune noua. Antiderivat - imagine primară.
2. Actualizarea cunoștințelor, sistematizarea cunoștințelor în comparație.
Diferențierea - găsirea derivatei.
Integrare - restaurarea unei funcții dintr-o derivată dată.
Introducerea de noi simboluri:
* exercitii orale: in loc de puncte se pune vreo functie care sa satisfaca egalitatea.(vezi prezentarea) - lucru individual.
(în acest moment, 1 elev scrie pe tablă formule de diferențiere, 2 elevi scriu reguli de diferențiere).
Autotestarea este efectuată de studenți (lucrare individuală)
ajustarea cunoștințelor elevilor.
3. Studierea materialelor noi.
A) Operaţii reciproce în matematică.
Profesor: la matematică sunt 2 operații reciproc inverse la matematică. Să ne uităm la asta prin comparație.
DREPT.
VERSO.

* pătrare.
*extragerea din rădăcina pătrată.

*sinusul unghiului.
* arcsinus al unghiului.

*diferenţiere.
*integrare.

B) Operații reciproce în fizică.
Două probleme reciproc inverse sunt luate în considerare în secțiunea de mecanică. Găsirea vitezei folosind o ecuație dată de mișcare a unui punct material (găsirea derivatei unei funcții) și găsirea ecuației traiectoriei mișcării folosind o formulă cunoscută a vitezei.
Exemplul 1 pagina 140 – lucru cu un manual (lucrare individuală).
Procesul de găsire a derivatei cu privire la funcţie dată se numește diferențiere, iar operația inversă, adică procesul de găsire a unei funcții dintr-o derivată dată, se numește integrare.
C) Se introduce definiția unui antiderivat.
lucrați cu manualul: citiți definiția, încercați să vă amintiți, recitați definiția în perechi. (Lucru pereche)
Profesor: pentru ca sarcina să devină mai specifică, trebuie să remediem situația inițială.
Sarcini de dezvoltare a capacității de a găsi antiderivate - lucrul în grup. (vezi prezentarea)
Sarcini de dezvoltare a capacității de a demonstra că o antiderivată este pentru o funcție pe un interval dat - lucru în pereche. (vezi prezentarea)..
4. Înțelegerea și aplicarea primară a ceea ce s-a învățat.
Exemple cu soluții „Găsiți eroarea” - lucru individual (vezi prezentarea)
***efectuează verificarea reciprocă.
Concluzie: la îndeplinirea acestor sarcini, este ușor de observat că antiderivatul este definit ambiguu.
5. Stabilirea temelor
Citiți textul explicativ capitolul 4 paragraful 20, memorați definiția 1. antiderivată, rezolvați Nr. 20.1 -20.5 (c, d) - sarcină obligatorie pentru toată lumea Nr. 20.6 (b), 20.7 (c, d), 20.8 (b). ), 20.9 (b) - 4 exemple din care să alegeți.
6. Rezumând lecția.
În cadrul sondajului frontal, împreună cu elevii, se rezumă rezultatele lecției, se înțelege în mod conștient conceptul de material nou, sub formă de emoticoane.
Am înțeles totul, am reușit să fac totul.
Nu am înțeles o parte din asta, nu am gestionat totul.
7. Rezervă sarcini.
În cazul îndeplinirii timpurii a sarcinilor propuse mai sus de către întreaga clasă, este planificată și utilizarea sarcinilor nr. 20.6(a), 20.7(a), 20.9(a) pentru a asigura angajarea și dezvoltarea celor mai pregătiți elevi.

Figura 4

Fișiere atașate

2. Anul. - „ ‚m. ,CU. unde' ‚şi ‚„„. „‚. _"", sch. .‚. .‚‚„„„ ts ts ts! h< „на. ‚Ё С» . . . „.‚ к: Км чипу. пттКЫМтЙмми. к _ за. н. ‚ т „ ‚ _% „д- 3
3. F? SCOALA RUSIA DFGOS M. si. Moro S.I. Volkhova Caiet de lucru pentru matematică pentru instituțiile de învățământ general În două capitole Partea 1 Ediția a doua Moscova „Prosiskpepis 2012”
4. Udk 3734674251 Seria școlară rusă înființată în 2001 BBK 22.1302 ‘t’ Legendă: @ - legați punctele folosind o riglă; ® - colorează, desenează; ® - potriviți desenul și notația matematică; ® - introduceți unul dintre aceste semne pentru a obține ® intrări corecte: Ш - notați un astfel de număr încât să obțineți egalitatea corectă sau răspunsul corect; Sh - Cercul. Caiete de matematică (părțile 1 și 2) „Impotenți pentru organizarea muncii încăpătoare ale legatorilor de cărți. Voi cere să fie amplasate în conformitate cu desfășurarea manualului. tklvss (autori M. I. Moro, S. I. 8olkoea. S. V. Stepan) Totuși, caietele pot și pot fi folosite atunci când lucrați cu alte manuale, deoarece prezintă un sistem de sarcini variate extrem de utile pentru predarea matematicii în clasele primare.Caietele pot fi folosite atât la clasă, cât și pentru munca zilnică.Caietele tipărite vor reduce foarte mult timpul de tipărire și vor completa temele De asemenea, creează straturi t Formarea de către motoarele de căutare cifrul și execuția altor înregistrări matematice. Seria de creștere educațională „Școala Rusiei Maria Ignatievna Mai mult. Svetlana Ivanovna Podkova MATEMATICĂ ieyuprRutsoyuzhmshtnshetnshoashtnshoashtnshoashtnshoashtnshoashtnshoashtnshoashtnshoasht. eliminarea aotoyuote zdna zoroaa Editor LBBushKhudotoitiEnSmoeftsSnSashshkod Huaottoesteemnyredptorkndosidved Koipyoterieeeersptagnsvloaoaag. Tehkteokkyreshttorsnireaovshkorretstorndakumda. Beneficiu fiscal - Obshchesotysaopd kaeesifoshtor trolls OK 005-93-953000 Ed. ta. Serie ID M 05024 din 09/12/01. Pe lângă tipărirea 05.10.11. 10.000 forinți butan offset. Căști TechtBookS. Imprimare offset. ush-IZA. clauza 2.12 add. cântărește 100 000. Ordinul apoi 5278. Deschis de acționarul editurii armatei a cerutdepchep. 121521. Moscova. Al treilea pasaj Marinka Grove. 41. A dispărut - oh e slops de corespondență c Cyclops prezintă acetilenă - nerăbdător în OM) pereții - Kommersant Order of Labor Kok - snarky. -regimentul OOF-pefttiat copiii vor tolera t. spin-in SSSS. Fond reciproc. t. Crede-ma, prospect I m! Spur, 46. Yo WON OYUZ-I-IIP-PYA) O caută/ flatează cu cabluri. .. 2011 1888 Mshch.) Despre Artistic OFOIMOM- Iedatepsteo despreProseetseeeeeo. 2011 Zestrea
5. Cât de mult? Care? Câți iepuri sunt în imagine? arici? proteină? Creați-vă propriile întrebări cu cuvântul cât și răspundeți la ele. Numărând de la stânga la dreapta, colorați a treia foaie verde și a șasea foaie galbenă. d‘ F I 5 I F ShshSdy sh
#6 În partea de jos. Stânga. În dreapta Colorează remorcile astfel încât remorca roșie să fie între cele albastre și cele galbene, iar cea verde să fie în stânga celei galbene. Colorează steagul care este cel mai înalt deasupra tuturor roșu, steagul cel mai de jos galben și steagul între roșu și galben albastru. O Lasă iepurii care arată în dreapta alb și colorează-i pe cei în stânga negru. e in, | | „d, „și M! m, | ." Desenați morcovi astfel încât toți iepurii să-i aibă "| devenit egal. YOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO F O "" O Subliniază ceea ce se schimbă: culoarea, mărimea sau "| forma. Desenează două bile după această regulă.
7. EEEEEEEEEEEEEEEEEE "Înainte. Mai târziu. Mai întâi. Apoi o Desenele arată cum se construiește o casă. Ce s-a făcut mai întâi? Ce apoi? Arătați cu săgeți. 111111-'11111 d g A 'A - _ ' 1 o Urmărește cum sunt desenele schimbați găleți. Desenați două găleți conform acestei reguli. '6'Ё'Ё®= ё_ . ‚ „ . ‚
8. E. ..‘PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPYYYYY ‘PPPPPPPPPTS-‘NPPP-P-PP-‘PPPPPP | :: La fel de multi. Mai mult. Mai puține O Care rând are mai puține frunze? Desenați-l astfel încât cele două rânduri de frunze să fie împărțite în mod egal. || | P! P! EA | P| | P| | P| | P| | P| P'! | || ÎN'! P! Vezi ce se schimbă. Colorează capacele de ciuperci astfel încât să se schimbe și culoarea lor. P‘! O Arătați semnalele la semafoare, colorați-le. |P| P‘! ® sus mijloc jos roșu galben verde t! g M MN a g: grămadă ° în
9. Cu cât mai mult? Cu cât mai puțin? Trasează și colorează bilele în perechi: roșu - albastru, roșu - albastru. Ce bile sunt mai multe și cu câte? Care pătrate sunt mai multe: albastru sau roșu? Colorează răspunsul: P. Arată în imagine cât mai mult. SHSHSHSHSHH OOOOOOO SHSHSHSHSHSH OO O OOO Care cercuri sunt mai mici: galbene sau verzi? Colorează răspunsul: O. Continuă desenul: mai întâi schimbă doar culoarea formei, apoi culoarea și dimensiunea. Ш_„ Încercuiește crucile și trage același număr.
10. Fără a număra, determină care este mai mult: nuci sau cireșe. Asociază imaginea și căsuța cu răspunsul corect. . "[ ts yours: | 'Sha' O ka: a g@G run" Există mai multe nuci și există un număr egal de cireșe DECÂT de cireșe DECÂT DE CIRESE Ține evidența a ceea ce se schimbă. Colorează-l astfel încât cu fiecare pas să se schimbe și culoarea Țineți evidența a ceea ce se schimbă cu trecerea de la o imagine la alta și desenați figurile în ultimul cadru, dar astfel încât să fie întoarse în lateral. RRRR:
11. P" . "-" .-. -"-. „‘YOYYO"Y"Y 225-22!! !Ёвёёзввввввввввввввв--" m aproximativ 1:5 NOGO „Nu d Ш Ш a О Forme perechi: cerc - pătrat. |. |0| |0| Ce mai este? Colorează răspunsul: P sau O. Cât mai mult? Pe V. ||" Edfyo MPSH*T 1 S t-YCHPPP - h in! tulpina „zh” ud „v d”; 1 _ „P; y - z, _ _- Ъ Ё ‚- . . _] - «› ›1 0 Una sau două? Colorează cardul pe care îl dorești. ЁЁ P VEEEEEE, _ , ‚ E1ХШ1111П1ПЗ1Х
12. E. ‘Colorează atâtea cercuri câte câini sunt. : ::. 0000 tg în Aşteptăm? g la 5%, O Desenați cât mai mulți morcovi, sau mere sau ciuperci, cât indică cifrele. și Yo Sh g Sht și 0*’ k. g? „. YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYUL
13. ШО] Desenați 3 mere verzi și suficiente mere roșii astfel încât să fie 4 mere în total în desen. `„ _ 1 Observați ce se schimbă când treceți de la o imagine la alta și desenați figurile în ultimul cadru. k / ‚_ shishki Sh, sh Alegeți propria intrare pentru fiecare imagine. d; Eu, ’ “ ‚t ‚ Zh taya-Y 11
14. E: Mai lung. Pe scurt vorbind. Lungime egală O Care bandă este mai scurtă? Colorează-l. Ё® s: ::: t O Completați tabelul și comparați cine este în imagine | | | | E: mai puțin, mai mult. | P P P N Colorează caseta cu răspunsul corect. | MAI puține pisici, mai puține șoareci, | decât șoarecii. decât pisicile. | E', x. t ’ ‘ YEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
15. SHYAYO Alegeți propria intrare pentru fiecare desen. Completează cercul. 0 despre PP Circle, pe rând, acele cifre despre care poți spune că sunt mai mult de două. АОАШШАОШШ h") d") Y G; g-d-ch - g- schdgch g-' »^-. 1 x 1 t _: _ ‚ъ в г t ‚și 1 к x 3» И 'г ё ‚ R 1 S ‚I N; g „G, „ m. ‚- t „ ts „1 S: 13
16. Ъ TЁЁЁЁЁШЁОООО Câte figuri sunt în fiecare desen al unei bărci? Ш Scrieți numerele necesare în căsuțe. O Pentru fiecare desen, găsiți propria diagramă și intrare. | | | Yoyo ® h! A. .: a 9 d | 11- 74’ Completează scara. | Eu. Yo° | ® | | | __EEB"; EEEEE_EEVE$ЁЁ"ЕЭЭО
17. Perioada. Linie curbată. Linie dreapta. Segment de linie. Grinda 1111 d. O Împărțiți toate liniile în două grupuri. Notați numerele liniilor din fiecare grupă. Și 3 4-a Azh SHOT 1‘ G]: SHёGYO A: SH O Desenați o linie dreaptă prin cele două puncte marcate. Câte linii pot fi trase prin două puncte? Ш Prin aceleași două puncte, trageți o linie curbă, o altă linie curbă și alta. Trage o concluzie. О Colorează fiecare desen astfel încât să se potrivească cu nota. : la ‘a trăit-ciot n p-t la #1’ fYEEY;
18. Linie întreruptă Faceți propria intrare pentru fiecare desen. OOOOI 5-/ = SHSHSHEY d shishi<>®®®Ф Нт/ b‘ Desenați o linie întreruptă, legând punctele în ordinea numerelor lor. 1 3 2 În ce imagine este trasată linia întreruptă? Colorează cardul cu numărul lui. 4 ът 4 16
19. arici 1- oz -5 şocant-din: - ; ; O Fiecare creion este reprezentat de un segment. Conectați o linie între creion și segmentul dvs. . _+- _ ` ST: - g: ST „ | a: Y+ S O Ce figură este desenată? Desenați-l astfel încât să obțineți un segment. castroane
20. Semne E Ce ora arată ceasul? Notați numărul necesar. Câte bile verzi sunt în imagine? Ш Câte bile roz? Ш 00000000 Care bile sunt mai multe: verzi sau roz? Completați spațiile libere. Mai multe bile f decât Scrieți asta folosind numere și semne >,<. Каких мячей меньше: больших или маленьких? Меньше „_. мячей, чем ф. Запиши это с помощью цифр и знаков >‚ <. 18
Egalitatea. Inegalitate Numărați câte mere sunt în fiecare imagine și comparați rezultatele. Scrieți două inegalități. 00 00, Câte mărgele sunt acoperite pe fiecare fir? Desenați-le în rame. exarh 02 și r / +/ da sau 5>y 2? 4 x 5 1 fază/ t și Sasha este mai înaltă decât Tolya, dar mai mică decât Vanya. Semnează prima literă a numelui băiatului sub fiecare segment. 19
22. d. „Poligon EE o Cât de mult? Notează. E? O 0.0 0 US w (a YOSYAOSH „)” w „ o Desenează cât mai multe figuri pe fiecare linie cât _. „cât este indicat de număr. o Colorează toate pentagoanele cu albastru și toate triunghiurile în roșu. `®фOE><>OA | o Alegeți o intrare diferită pentru fiecare imagine. la numărul 1: „Oh? 5 ‘CH Y Yo-YOYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
23. D, E " ' | PEEEEEEEEEEE "*" u. P pin: 1- . .-__. _.. -.. - SHSHSHSHSHSH O [Y 'Y ® Ё „- P P Ё o -2 2. - O „::вв: вв*ЭгЁ*““. .‚. .. .| . | |nn y1pp P pppnpppppp O Colorează desenul astfel încât să se potrivească: „înscrierea. $51 Yoyo Yoyo YoYo 2<4 4>3 3<5 4=4 " Т - ППИК Ш у П: !ПП; |.и| ;.а; ||: | в. ;Ё, :! = -.: --- (п. у С -Ш-
24. shshiishshshvy Alegeți propria intrare pentru fiecare imagine. 6-/ = Desenați cercurile. ® nou „TU y G k; căpăstru boa constrictor 888 y k; FuA21,1@, &уу&2,Ё%,2%`? Conectați numerele în ordine. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 U. __ d‘; T d? ! S, 5,43 y 999у999,999Ё А23%, @ Ж,9‘ %&, @Ё%,2% 22
25. shhhhhhhhh. Eu | P| | P| 0 0 0 0 0 0 0 E: """ "" | || O Dacă există un exemplu pe card cu răspunsul 3, colorează-l în roșu, dacă 2 - albastru. " | ® 4 - 2 Ё E: 5 - 3 . YOPP E! bea (h pni p d). . ... -- _ | P| "o00@000@ Yo în ---------- la: O Încercuiește și colorează pe fiecare linie câte cifre "I sunt indicate de număr. A'. nish p pshnshnschpshp " d pir idptsnpdpidppdp PUPOPP0PPEPPOPP0PPEP " O Cum sunt acoperite numerele de carduri? Noteaza. y | ; [v p Sh g Bazam' ". :.. ==: aa: :E: E
26. Centimetru O Completați cercurile cu numerele segmentelor care pot fi folosite pentru a indica creioanele roșii și verzi. О Folosind o riglă, măsurați figura și notați lungimea creionului și lungimea bastonului de numărat. 0 O Continuați modelul. G. 1:21 R” + a +-o- +-4--+-4--+-4-+“ și „g tch-“b-ts-
27. EEEEEEEEEE%EEEBSH< Увеличить на Уменьшить на о Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от рисунка слева к рисунку справа закрась жёлтым цветом, а от рисунка справа к рисунку слева зелёным. ° тузы / =1 Сделай рисунок к записи. 19+т / =% О Увеличь на 1: Уменьши на 1: ЦЕНЕ ПЕНЕ! ШШШШШ о Раскрась бусинки: одна - красная, две - си- ние, одна - красная, две - синие Сколько красных бусинок? Ш’ Сколько синих бусинок? Ш Сколько всего бусинок? Ш
28. 555%. ;:. e:h: D%3+9;5,7‚61;/0‚ : G; " ; ; ; b, O Cu ajutorul imaginilor, scrieți numerele necesare în casete. gz -P= t2y; - u-t +3-13=’ O Măsoară segmentul și notează-i lungimea. W cm Cu câți centimetri trebuie mărită lungimea segmentului pentru a obține un segment de 9 cm lungime? Pe L cm. Desenați acest segment. YOYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
29. Consolidarea a ceea ce ați învățat O Exemple de culoare cu aceleași răspunsuri ca cele indicate. O Completați numerele lipsă. y t. .. : numără t. ъ*Тг*"тГ'т. 1,2, ‚Ч, ‚б, ‚619/(1. „7, ; ‚5‚ ‚ ‚ , d. : a&; c ‚and1;mod: .$;5#; &% `* " ЁТ 1 1 6 | „ . ь о °т4)т
30. Alegeți propria intrare pentru fiecare imagine. Completați numerele care lipsesc. Sh dzaza g a i. a+0=. : ; . 9+t =9t g: _;е-: na: dev: s ' 9th: =:9 s ee-zhv= ko și „da+shh= s s+7=7 Bunica a tricotat șosete pentru nepoții ei, câte unul câte un cuplu fiecare. Câți nepoți are bunica? Notați: Ø 28
31. Notează-ți egalitatea pentru fiecare imagine. Ce numere sunt acoperite de carduri? Noteaza. Mai scrieți trei exemple în fiecare coloană. Calculati. . _ Cu. Yos:9-Ё9=[Ё1:Ё t.8-‚/ =Ё Ё Ё Ё Ё17Ё+В75=Ё 1 Ё 858% Ё t 1 1Ё 7-%: partea Ё 5:+Ё/ =И: : Ё Ё +7 = LA Ё Ё Ё: ‚ . . . . . . . . ‹ › . . „ ‚ . . . . . . ‚. . . Vol. 4. . . . . . . ‚. . . ‚ ‚ . . . . T
32. Introduceți numerele lipsă și semnul + sau -. . . . . . . t b. . . . T. . ‚ ‚ ‚ . . . . . . . . . SCRIEȚI EGALITATEA TA PENTRU FIECARE Desen. $4?' "k`__›__`^" 'Y g _ _ ‚ . ‚Y' s g p o dg' d: " "d "ka” Ch” 7 '37- , Yo' ` 4/ (5 ) 3+ 2у1+3%5-1у2+3 9 @ 2+2 6-1 1+4 3+1 Scrieţi numerele cerute în căsuţe conform imaginilor.- C) Câte mere sunt pe două farfurii?Diagrama: SRL OO SSPESH 30
33. PNESCHPEEP PPPPNNNNPP 0 Arată în culori diferite cum poate fi obținut numărul 4 în moduri diferite. P E] 'PIYOPPPNTsPPPPMYIEEPPPPPPPPPPPPPCCCPPPPPPCPPPPPPPPPMNIYOPPPCPCCPP AIEPPPPPPCP
34. Componente. Sumă. 4 0 Subliniați egalitățile în care lipsesc termenii a-+. Calculati. h--+ .4 Sh! YOYON"a: nepnpyonyoa: !E! pentru învinovățirea. și! |"k! d!p „„ pi pcpppppppp pinii; _+. i 0 Notează-ți egalitatea pentru fiecare imagine. 1; dЁ'dChR" e: for d" "pF; ; tt SPPPP] GUM] 0 Colorează creioanele astfel încât creionul roșu să fie mai lung decât cel albastru, dar mai scurt decât cel verde. 8 C + + I + e Măsurați și notează lungimea c ' cel mai scurt creion: W cm; 1 cel mai lung creion: W cm. › „вдд; 1 " * _ ШПШ _. _ O. l ‹ h _ t d ‘ d ‘ | 1 t t + t+ t- + +- A - ›-+-+ -+-#-g-+4-bt - «l -+ ‚- * „t. t„_ -‚/ +' „T” în -+-+-t-+ g 4. 7% b + `- -t 9 +--9-" -+-4 „scurgeri - 4 și a c - # t-+- -+ 1з+п+‹ ' 1 1 t
35. Problemă Desenați o diagramă pentru fiecare problemă. Rezolva probleme. 1) Pisica are 3 pisoi albi si 2 negri. Câți pisoi are o pisică? o [ЪDJ Yo‚ DT? YG 7 Y 1 Y ° ‘y’ : TTTd 2) În cutie erau 8 cuburi. Misha a luat 2 cuburi din cutie. Câte cuburi au rămas în cutie? tata; 7% t; harem " poison gita: 1:2 y ' și: ' ё-й 1 t = tayoaity' Arată în diferite culori cum poți obține numărul 5 în moduri diferite. ode @@@@@ $Ъ®@®®@ Desenează două segmente: unul lung de 6 cm, celălalt cu 2 cm mai scurt. . . . ‚. . . . . . . . ‘ ‚ . ‚. . . . . . . b. . ‚. . . ‚_. . . . c. . . ‚ ‚ . .
36. О Pentru fiecare schemă, compune o problemă și rezolvă-o. 1) motiv SPECIAL: vor ajunge-P 2› pinii‘ 13:13:13 cusut O Completați starea și rezolvați problema: Yura avea mașini Sh. I-au mai dat 2 mașini. Câte mașini are Yura? PPTSPPPPPPPTSCPPPSHYAYOLPPTSPPSP 9 PTSEPPPPTSPEEEPPPNNNPEMPPP Sh PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPEEEIPPPTSSNEEPPIESHPP O Dima a tăiat 2 fulgi de nea din hârtie, iar Lena a tăiat același număr. Câți fulgi de nea au tăiat Dima și Lena? Desenați o diagramă și rezolvați problema. PPPPPPPPPPPPNPPPYYOBYOMLPPPPPPP O Conectați punctele de-a lungul unei rigle pentru a forma un patrulater și o linie întreruptă de trei legături. CU. . . . oh da
37. Mai sunt 2. Câți. noi": Completați tabelele. I+2=t; t:2+:2gz; ; Încă sunt 2 mai puțin. Câți. MAI MULT: shish. . . . ‹ - › t 35
38. О Câți pești mai sunt în fiecare imagine următoare decât în cea anterioară? Completați casetele cu numere. ЁЁЁПП Ш PIPEIPPPITSEЁPPPOPBPPP‘ O Care este regula pentru schimbarea pozelor? Completați casetele cu numere. P P P E O Colorează pătratele în două culori, verde și galben, astfel încât în primul rând să fie cu 1 pătrate verzi mai puțin decât cele galbene, iar în al doilea rând să fie cu 3 pătrate verzi mai multe decât galbene.
39. O Găsiți două probleme. Încercuiește-le numerele. Rezolvați fiecare problemă. 1. Există 6 creioane într-o trusă și 2 creioane într-o altă casetă. Câte pensule sunt în două cutii de creion? 2. Sunt 5 bile roșii și 2 albastre într-o grămadă. Câte bile roșii și albastre sunt în acest grup? 3. Fratele meu are 8 ani, iar sora mea este mai mare decât fratele meu. Cati ani are sora ta? 4. Erau 10 bile în coș. Au luat 2 mingi din cos. Câte bile au rămas în coș? 5. Pe bancheta mare sunt 6 pinguini și pe bancheta mică 2. Câți pinguini sunt pe bancul mare? PPPPPPPPPPPPPPPPPPCCCCCTCCCP CTCPCTCCCCCPPPPPPPBP PPPPPPPP PPNPPPPPCPPPPPPSHISH IL P O Măsurați și comparați lungimile legăturilor fiecărei range - P I P y P PPP P PNI P nr. Sh cm Sh cm PR” Sh cm Shsm>Shsm Shsm>Shsm
40. Desenați o diagramă pentru fiecare problemă. Rezolva probleme. 1) Kolya avea 5 ruble. A cumpărat un creion pentru 3 ruble. Câte ruble i-au mai rămas? 2) În poienă erau 4 iepuri de câmp, dar acum mai sunt 2. Câți iepuri sunt în poienă? shshshsh ShShSh “+030” 000000 o.9;-t3:= o s O o a a „ .9-; I-_ %= Yo_b E © 3+2 c-2|9-2d6-o @® 4+2 7-2 8-2 4+3 Colorează toate patrulaterele cu roșu. OOSCHS7<7<>
41. O Dimineata erau y y 9 y $ y y in patul de flori.Seara erau cu 3 mai putini. Câte lalele sunt? PPPPPPPPPPCPCPCPPPPYAZYZHPPPPNPP O avea veverița. . . . . . Mai sunt 3. Câte a devenit? PPPPPPPPCPPPCPCPTSYYYYMLPPPPPPP "CC: PEEPTSPEEEETSEEPTSPEEPBINP' C] PPPCTSPPPCCPPCPCPCPCPCTCPPPP PIPEYPTCPPZETSENPPTSVPESCHMTSP PPPPPPPPCPCPPPPPPPPPPPPPPPECPNPIBTSEY TSPPEEMEPPPP în TSPPEEMEPPPP în 2, 4, 2, 2, 2, 1 0. O Determinaţi câţi centimetri este mai lung segmentul roşu decât cel albastru.La W cm. O Împărțiți toate formele în două grupe în funcție de caracteristici diferite. Notați egalitatea pentru fiecare caz. „ _ o a sch! ' -1 11: 11 111 E - . 0*" C
42. О Alegeți propria intrare pentru fiecare imagine. u F d t ’ a 1 . td Yo babuin $00 . . O Pe fiecare coș scrie câte mere conține. Conectați cu o linie desenele pe care sunt desenate același număr de mere și scrieți două egalități adevărate.
43. . d ‚ ‚l- Youyyot --^< а- из»! Стало на 2 больше. Стало на 3 меньше. Сколько? Сколько? Сначала Коля сделал из бумаги Ш фонарика, а потом ещё 3. Дополни условие, поставь вопрос, реши задачу.
44. 4 - ‚ . ‚ " . o. 1 s o. . ь--. T t ' * t. , . . t t R“ v. t ‚ t ‚ t, t. t +4 4 ‚. _ ‚t. O Compune și scrie reduceți egalitățile adevărate și inegalitățile adevărate m+ folosind numerele 7, 2, 5, 9 și semnele +, -, =, >,<. т; пацан мамин ипипк ° ПЕПЕЛ] О Оля 6 кукол: т} Аня-на2больше:888%8888. „ т °"°’""‘° М"? пипипипдтитжппнд +т+ " Д: .Ш у О С одного куста сняли ё. т г „‚ Ё + с другого- 3. Сколько всего? $ т т Ь от О Какие числа закрыты карточками? Запиши. : „ О Оля старше Кати, а Катя старше Вики. За- крась карточку с именем девочки, которая „. т + ›ет_„‚+, + т 4-4 т + 1 т. + . + т 4 чтт. т т т ‘ т " т ‘ т т + . т т › ‹ т-4 + + 4тт« › - т т т т ‚ тч+„+„+ т 5 1 ` „ь т. - ч-ъ- „С; м» " „а „д- 4 4 ч; д. „дйштёе. 4т4-+-+- ` . . 4 старше ДВУХ других. ‚д, ‚к 4,.
#48 ". " 0 Urmăriți cum se schimbă imaginile de la stânga la - ". " dreapta. Pentru fiecare imagine, compuneți și notați „. | egalitate. . PI PPCCCCCCPPPPPPPPPPPPPPCPCTSPPC „P! PLCCPPCPPPCCPPPPCCCCPPCPPPPPPP: :| NPTsPTsPCCPPPPPPPPCPCCPPNTSP’”. Subliniați egalitatea care poate fi numită. .| de prisos. PP! "-| 0 Care două părți pot fi folosite pentru a face un triunghi, care este desenat în dreapta? Colorează-le. PL! P. PPPPPPSHPPSHPPYE. P. PPPPPPPPPPPPEP. 'PTSPPPPPPTSPITSPCP' P. ' 'PPPPPPPPPPPPPTSP. 'PPCPPP. 0 Desenați astfel de un model și continuați-l până la sfârșitul liniei. PPCTCCPTCTSP PWYPPPPBYNPPPCTSPNPCP PPPPPPPPPPPPCCCPCPPP
49. O Priviți cum SE SCHIMBĂ DESENELE de la stânga la dreapta. Pentru fiecare imagine, alcătuiește și notează ecuația „-”. |-| Comparați egalitățile și subliniați CE SUNT ASEMĂNĂȚI. o Care două părți pot fi folosite pentru a face triunghiul care este desenat în dreapta? Culoare O Determinați regula după care este compus fiecare rând de forme geometrice. Desenați figurile lipsă. 555355YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY ;!; ppppnpp; d;; !;; ;
50. Băieții au făcut E, iar fetele au făcut 2 oameni de zăpadă. Câți oameni de zăpadă au făcut băieții și fetele? rt; g y t e t t tat T Tet / ‘ a-t. ‚Az ga Petya a avut un g? !) t’ 25,1 ca’ h/w. I-a dat fratelui său 3 bomboane. Câte bomboane mai are Petya? Ce numere sunt acoperite de carduri? Noteaza. tu v-dzgt e t: t= i ‚tёtsta= y %+t3=t dgt+gt= l dat-e 6:4”: g= tsch: deja t-v; g Unitate)- 7= E d a+ ’= t;9;. . : :3+:3=‘ t dt-tz-; t... Yo t t tt. t t": tttttttttt
51. t t Tt; ;*`: s ‘ - ‘dracul, t: t’ ----tt -- ‚r ‚ ` h. " ‘r’ › ; L
52. la „ziua O de la Moro M. I. et al. Matematică. Clasa I - Manual - Anexă la manualul pe suport electronic Caiet de lucru - Lucru de probă - Manual de matematică și proiectare - Manual pentru 'GSH. apoi iubește ynggsmapnsu - › recomandările tisgolttchsskn’ - Uspntts uprzzhnsttiya - Kotttroittttts rpbstgt. t h! clase - zttatsmptikp. Programe de lucru. t yut yushsst Website „Școala elementară- / galerie de tir. °//1-4.rgovi. gi 1 $vn 978- -о9-о2ьв27-7 ‘ 9 785090 Yo pgosvvshchvniv i3LA "t" 1g-. ‹_: tgt1t 266277 Yo

Ar putea fi util să citiți:

Câte bile verzi sunt în imagine? Rezumatul unei lecții de matematică pe tema antiderivată și integrală nedefinită

Vizualizați conținutul documentului „Subiectul lecției „Semne și ="”

Vizualizați conținutul documentului
„Subiectul lecției „Semne și ="”