Premik motiva k cilju. Motivni premik k cilju in sprememba dejavnosti

Zdaj, po preučitvi nekaterih začetnih teoretičnih in metodoloških temeljev za preučevanje nenormalnega osebnostnega razvoja in uvedbi tega vprašanja v splošni psihološki kontekst, preidimo na podatke iz specifičnih študij.

POGLAVJE IV. NEKATERI PSIHOLOŠKI MEHANIZMI NENORMALNEGA RAZVOJA OSEBNOSTI

1. »PREMIK MOTIVA NA CILJ« KOT MEHANIZEM ZA OBLIKOVANJE PATOLOŠKIH LASTNOSTI

Naslov odstavka lahko povzroči zmedo med poznavalci splošne psihologije. Dejansko je mehanizem "premikanja motiva k cilju", ki ga je najbolj natančno opisal A. N. Leontyev, tradicionalno povezan s širitvijo obsega motivov, pojavom novih predmetov dejavnosti, z eno besedo, s pozitivnimi spremembami v razvoju motivacijsko sfero posameznika. "Rojstvo novih višjih motivov in oblikovanje novih specifičnih človeških potreb, ki jim ustrezajo ..." je zapisal A. N. Leontyev, "se zgodi v obliki premika motivov k ciljem in njihovemu zavedanju" 1. . Kako je mogoče ta mehanizem v tem primeru povezati s patološkim razvojem?

Bistvo pa ni v polemični ostrini predlaganega naslova (čeprav mu tu priznavamo določeno mero), ampak v temeljni formulaciji problema te knjige, po kateri so psihološki mehanizmi enaki za obe normi. in patologijo, vendar se njihovo delovanje dogaja v tako različnih pogojih, kar vodi do kvalitativno različnih, na videz nekompatibilnih končnih izdelkov. Da bi preizkusili to idejo, smo vzeli mehanizem, ki se tradicionalno pripisuje normalnemu razvoju, ki bi moral, če je naša hipoteza pravilna, igrati enako pomembno vlogo pri patološkem razvoju. Kot model takšnega patološkega razvoja si oglejmo proces osebnostnih sprememb pri epilepsiji.

Opisi fenomenologije vedenja pri bolnikih z epilepsijo so v psihiatrični literaturi široko predstavljeni. Večina avtorjev ugotavlja, da se pri pacientih pojavljajo nekatere lastnosti, ki prej niso bile značilne zanje: postanejo izredno egocentrični, izbirčni do drugih, pojavi se želja po poučevanju, hinavščina in pokornost, s tem pa pogosta zloba, maščevalnost, možnost brutalne agresivnosti in krutosti. Mnogi avtorji ugotavljajo posebno pedantnost bolnikov z epilepsijo, obsesivno željo po strogem redu in številne druge značilnosti. Vsi skupaj tvorijo lik, ki je morda najsvetlejši na psihiatrični kliniki. Kako nastane, kaj je razlog za njegov nastanek?

V psihiatrični literaturi poleg podrobnih opisov fenomenologije vedenja in značaja bolnikov z epilepsijo ni analize, kako se je ta značaj oblikoval. V prejšnjem poglavju smo povedali, da se v psihiatriji vzroki osebnostnih sprememb pogosto reducirajo neposredno na patofiziološke motnje, ne da bi se upoštevali dejanski psihološki posredovalni členi. Epilepsija v tem pogledu ni izjema; avtorji se v najboljšem primeru omejijo na poskus ugotavljanja korelacije med vrsto bolezni in nekaterimi osebnostnimi značilnostmi. Izkazalo se je, da je prisotnost žarišča epilepsije v možganih neposreden vzrok egocentrizma ali male pedantnosti. Seveda je lahko domnevati, da bolj ko bolezen maligno napreduje, bolj se poslabšajo osebnostne motnje. Vendar je malo verjetno, da bi tovrstne korelacije pojasnile osebnostne lastnosti. Postavljajo le problem, katerega rešitev je stvar nadaljnje analize. Tukaj je primerno navesti besede L. S. Vigotskega, ki je nekoč pisal o pedoloških diagnozah, kot so: otrok je nenormalen, ker je njegov oče alkoholik. »Toda kakšne neštete povezave, vmesni členi, prehodi so povezani vzrok in posledica ... kakšna praznina zeva v ... zgodovini razvoja, če on (raziskovalec - B.B.) neposredno in neposredno združuje prvi in zadnji člen dolge verige, pri čemer izpusti vse vmesne! Kakšno strašno poenostavljanje resničnosti, kakšna vulgarizacija znanstvene metode!« 2.

Preden se lotimo analize psiholoških vzorcev nastajanja osebnostnih anomalij pri epilepsiji (kot tudi anomalij pri kateri koli drugi obliki duševne bolezni), je treba najprej ugotoviti vsaj naslednje. Prvič, pod kakšnimi pogoji poteka preučevani proces, kako se razlikujejo od pogojev uspešnega, normalnega razvoja?

Drugič, kateri točno pojav osebnostnih motenj, ki se pojavi v teh pogojih, bo postal predmet naše študije, gradivo za iskanje dejanskih psiholoških posrednikov, vmesnih členov procesa? V tem primeru so lahko "neodvisna spremenljivka" zabeležene kršitve določenih fizioloških stanj, "odvisna spremenljivka" pa so lahko duševni procesi, ki se pojavljajo v teh spremenjenih pogojih. Če se spomnimo naše predlagane delitve duševnega zdravja na ravni, potem govorimo o tem, kako lahko motnje psihofiziološke ravni vplivajo na dve višji - raven izvajanja in osebno-semantično raven.

Morda je v tem primeru najbolj izrazit in najbolj raziskan parameter sprevržene psihofiziološke ravni vztrajnost, togost živčnih in duševnih procesov. Poglejmo torej, kako lahko povečanje togosti in vztrajnosti vpliva na nastanek osebnostnih deviacij. Hkrati bomo patološko pedantnost vzeli kot neposredni predmet proučevanja, saj je ta lastnost po eni strani izjemno značilna za bolnike z epilepsijo, kar ugotavljajo skoraj vsi avtorji, po drugi strani pa je najlažje zabeležiti, objektivno manifestirati v zunanjem opaznem vedenju in načinih delovanja bolnika.

Analiza kliničnih podatkov je pokazala, da v prvih fazah bolezni pogosto ni zaznati posebnega patološkega odtenka v želji po doslednosti in pedantnosti dejanj, kar je celo nekakšna kompenzacija primarnih pomanjkljivosti, ki izhajajo iz bioloških značilnosti telesa. bolezen. Na primer, le s skrbnim in doslednim izvajanjem vseh elementov naloge, ki je pred njim, lahko pacient kompenzira togost svojih miselnih procesov in pride do prave odločitve.

Zaporedna izvedba posameznih elementov naloge pa zahteva (vsaj začasno) odvračanje od končnega cilja celotne dejavnosti. In težje ko je pacientu dokončati določen element naloge, večja je motnja, dokler končno samo izvajanje ločenega dejanja ne postane samo sebi namen in pridobi neodvisno motivacijsko silo. Bralec v tem opisu zlahka prepozna mehanizem »premikanja motiva k cilju«, vendar zaradi posebnih pogojev njegovega delovanja v tem primeru ne vodi do širjenja motivacijskih teženj, temveč, nasprotno, do njihovo oženje, zapiranje na posamezne elemente nekoč obsežne in kompleksne dejavnosti. Dodati je treba, da se ti posebni pogoji ne oblikujejo le zaradi naraščajoče vztrajnosti, čeprav ima po našem mnenju vodilno vlogo pri oblikovanju patološke pedantnosti, temveč tudi zaradi številnih drugih parametrov, predvsem nastajajočega intelektualnega upada, ki temelji na organski poškodbi možganov.

Naj navedemo nekaj ilustrativnih primerov iz zgodovine primerov. Bolniki z epilepsijo včasih postanejo risarji, knjigovezci in to delo opravljajo počasi, a izjemno previdno. Delo risarja samo po sebi zahteva določeno preusmeritev pozornosti od realnega predmeta k jasni risbi linij. Tu se bolniki najdejo. Eden izmed njih je nekdanji inženir, ki prej po njegovih besedah »ni prenašal risanja«, zdaj pa o svojem delu risarja pravi takole: »Ne maram ga kot drugi, samo da znam delati. ... Najraje rišem na milimetrski papir z barvnim svinčnikom, rišem krivuljo po vzorcu. Dekleta rišejo ročno, a mislim, da je treba biti bolj natančen.«

Drugi bolnik, nekdanji nadobudni glasbenik, zdaj dela kot knjigovez. Zelo zadovoljen in ponosen na svoje delo. Po besedah njegovih kolegov se veže izjemno počasi, a zelo previdno. Nikoli me ne zanima vsebina vezanih knjig.

Motiv je zavestni impulz, ki temelji na potrebi, ki opravičuje in opravičuje dejavnost. Potreba bo postala motiv, če je ne bomo razumeli le kot potrebo, ampak kot vodilo za ukrepanje.

V procesu oblikovanja motiva niso vključene samo potrebe, ampak tudi drugi motivi. Potrebe so praviloma posredovane z interesi, tradicijami, prepričanji, družbenimi odnosi itd.

Interes je poseben razlog za delovanje, ki določa družbeno vedenje. Čeprav imamo vsi ljudje enake potrebe, imajo različne družbene skupine svoje interese. Na primer, interesi delavcev in lastnikov tovarn, moških in žensk, mladih in upokojencev so različni. Vsak človek ima tudi svoje osebne interese, ki temeljijo na individualnih nagnjenjih in všečih (ljudje poslušajo različno glasbo, se ukvarjajo z različnimi športi itd.).

Cilj je zavestna ideja o rezultatu dejavnosti, predvidevanje prihodnosti. Vsaka dejavnost vključuje postavljanje ciljev, tj. sposobnost samostojnega postavljanja ciljev. Živali za razliko od ljudi ne morejo same postavljati ciljev: njihov program dejavnosti je vnaprej določen in izražen v instinktih. Človek je sposoben oblikovati lastne programe in ustvariti nekaj, česar v naravi še ni bilo. Ker v dejavnosti živali ni postavljanja ciljev, to ni dejavnost. Poleg tega, če si žival nikoli vnaprej ne predstavlja rezultatov svoje dejavnosti, potem oseba, ki začne z dejavnostjo, ohranja v mislih podobo pričakovanega predmeta: preden nekaj ustvari v resnici, to ustvari v svojih mislih.

Vendar pa je cilj lahko zapleten in včasih zahteva vrsto vmesnih korakov, da ga dosežemo. Če želite na primer posaditi drevo, morate kupiti sadiko, poiskati primerno mesto, vzeti lopato, izkopati jamo, vanjo postaviti sadiko, jo zaliti itd. Zamisli o vmesnih rezultatih imenujemo cilji. Tako je cilj razdeljen na posebne naloge: če so vse te naloge rešene, bo splošni cilj dosežen.

Sredstva so tehnike, metode delovanja, predmeti itd., ki se uporabljajo v teku dejavnosti. Na primer, za učenje družboslovja potrebujete predavanja, učbenike in naloge. Če želite biti dober strokovnjak, morate pridobiti strokovno izobrazbo, imeti delovne izkušnje, nenehno vaditi v svojih dejavnostih itd.

Sredstvo mora ustrezati cilju v dveh pomenih. Prvič, sredstva morajo biti sorazmerna s ciljem. Z drugimi besedami, ne morejo biti nezadostni (sicer bo aktivnost neuspešna) ali pretirani (sicer bodo energija in viri izgubljeni). Na primer, ne morete zgraditi hiše, če zanjo ni dovolj materiala; Prav tako ni smiselno kupovati nekajkrat več materiala, kot je potrebno za njegovo gradnjo.

Drugič, sredstva morajo biti moralna: nemoralnih sredstev ni mogoče opravičiti s plemenitostjo cilja. Če so cilji nemoralni, potem so vse dejavnosti nemoralne (v zvezi s tem se je junak romana F. M. Dostojevskega »Bratje Karamazovi« Ivan vprašal, ali je kraljestvo svetovne harmonije vredno ene solze trpinčenega otroka).

Premik motiva k cilju je proces, za katerega je značilno, da se prvotni motiv med izvajanjem dejanja spremeni. To se zgodi na primer, ko se dejavnost, ki nam sprva ni všeč, postopoma začne napolnjevati s posebnim (drugačnim) pomenom in se posledično želimo s to dejavnostjo ukvarjati.

Premik motiva k cilju - mehanizem za nastanek novih motivov, avtor A.N. Leontjev - . Tista dejanja, ki so prej služila doseganju ciljev, podrejenih določenemu motivu, pridobijo neodvisen pomen in se odcepijo od prvotne motivacije. Hkrati pomožni cilji, h katerim so bila usmerjena ta dejanja, pridobijo status samostojnega polnega motiva.

Motivni premik k cilju in sprememba dejavnosti - Med dejavnostjo in delovanjem obstaja posebno razmerje. Motiv dejavnosti se lahko premakne na predmet (cilj) dejanja. Posledica tega je, da se dejanje razvije v dejavnost.Ta točka se zdi edina pomembna. Na ta način se rojevajo nove dejavnosti, spremembe vodilnih dejavnosti, prehodi iz ene stopnje razvoja v drugo.

Kakšen je psihološki mehanizem tega procesa?

Dajmo primer. Recimo, da učenec prvega razreda ne more sedeti pri pouku. Recimo, da je otroku rečeno: dokler ne narediš domače naloge, se ne boš šel igrat. Predpostavimo, da je takšna pripomba utemeljena in da otrok doma opravi delo, ki mu je naloženo. Tako v tem primeru opazimo naslednje: otrok želi dobiti dobro oceno, želi tudi izpolniti svojo dolžnost. Za njegovo zavest ti motivi nedvomno obstajajo. Vendar zanj niso psihološko učinkoviti, zanj pa je resnično učinkovit drug motiv: dobiti priložnost, da gre igrat.

Otrok je svoje ure začel pripravljati pod vplivom motiva, ki smo ga ustvarili posebej zanj. Potem pa mine teden ali dva in vidimo, da otrok samoiniciativno sede k učenju. Zdaj dela domače naloge, ker želi dobiti dobro oceno.

Dejstvo je, da se pod določenimi pogoji izkaže, da je rezultat dejanja pomembnejši od motiva, ki to dejanje dejansko spodbudi. Otrok začne z vestnim pripravo domače naloge, s ciljem, da se gre čim prej igrat. Posledično to vodi do veliko več: ne le do tega, da dobi priložnost iti igrati, ampak tudi do dobre ocene. Pojavijo se nove potrebe, kar pomeni, da se dvignejo stopničko višje.

Prehod v novo vodilno dejavnost se od opisanega procesa razlikuje le v tem, da se ob spremembi vodilne dejavnosti dejansko aktivirajo tiste, ki niso v sferi odnosov, v katere je otrok že dejansko vključen. , temveč v sferi odnosov, ki označujejo mesto, ki ga lahko otrok zasede šele na naslednji, višji stopnji razvoja. Zato se ti prehodi pripravljajo dolgo, saj je potrebno, da se sfera teh novih odnosov dovolj popolno odpre otrokovi zavesti.

V primerih, ko nastanek novega motiva ne ustreza dejanskim zmožnostim otrokove dejavnosti, ta dejavnost ne more nastati kot vodilna in se na začetku, torej na tej stopnji, razvija kot po stranski črti.

Dejavnosti in akcije. Dejanja in operacije, vrste operacij. Dejanja in gibanja: problem dejavnosti v teoriji N.A. Bernstein.

Leontjev: dejavnost je molarna (holistična), neaditivna (neaditivna) enota življenja. Kolikor seštejemo dejanja, ne bomo dobili celostne dejavnosti z njeno glavno značilnostjo – motivi. Niz dejanj ne določa motiva za dejavnost. Motiv določa, katere ukrepe je treba izvesti za uresničitev motiva. Vsako dejanje, vključeno v strukturo dejavnosti, je usmerjeno v uresničitev motivov in je povezano z motivom v svojem osebnem pomenu.

Človekova dejavnost je kompleksna hierarhično strukturo. Sestavljen je iz več "plasti" ali ravni. Poimenujmo te ravni od zgoraj navzdol. To je najprej raven posebne dejavnosti(ali posebne dejavnosti); nato raven dejanja", Naslednja stopnja operacije; končno, najnižja - raven psihofiziološke funkcije.

Akcija je osnovna enota analize delovanja. Kaj je akcija? Po definiciji je dejanje gre za proces, namenjen uresničevanju cilja.

Cilj - To sliko želenega rezultata.

najprej trenutek: dejanje vključuje kot nujno komponento dejanje zavesti (kot je obravnavano zgoraj) v obliki postavljanja in vzdrževanja cilja. Toda to dejanje zavesti ni zaprto vase, kot je pravzaprav trdila psihologija zavesti, ampak se »razkriva« v delovanju.

drugič moment: dejanje je hkrati dejanje vedenja. Zunanja gibanja se obravnavajo neločljivo od zavesti.

Tretja točka - skozi koncept akcije, uveljavlja teorija dejavnosti princip delovanja v nasprotju z načelom reaktivnosti. Načelo aktivnosti in načelo reaktivnosti se razlikujeta po tem, kje naj bo po vsakem od njiju izhodišče analize aktivnosti: v zunanjem okolju (reaktivnost) ali v notranjosti organizma (subjekta) (aktivnost).

Četrtič: koncept dejanja »prinese« človeško dejavnost v objektivni in družbeni svet. Dejstvo je, da je »namišljeni rezultat« (cilj) dejanja lahko karkoli, ne le in niti ne toliko biološki, kot je na primer pridobivanje hrane, izogibanje nevarnosti ipd. Lahko je proizvodnja nekega vrsta materialnega proizvoda, navezovanje socialnega stika, pridobivanje znanja itd.

Od kod prihajajo cilji?

Za odgovor na ta vprašanja se morate obrniti na koncepte, kot je npr potrebe in motivi.

Potreba je začetna oblika dejavnosti živih organizmov. stanja objektivne potrebe organizma po nečem, kar je zunaj njega in je nujen pogoj za njegovo normalno delovanje, imenujemo potrebe.

Obstajajo biološke potrebe po stiku z drugimi in kognitivne potrebe. Povezava med potrebo in dejavnostjo poteka v dveh fazah:

1. Obdobje pred prvim srečanjem s predmetom mačka zadovoljuje potrebo.

2. Obdobje po.

Na prvi stopnji potreba po subjektu ni dešifrirana (iskanje). Med iskalno dejavnostjo potreba običajno sreča svoj predmet. Proces "prepoznavanja" potrebe subjekta se imenuje objektiviziranje potrebe.

V procesu objektivizacije se razkrijeta dve pomembni značilnosti potrebe. najprej sestoji iz sprva zelo širokega nabora predmetov, ki lahko zadovoljijo dano potrebo. drugič značilnost - v hitrem določanju potrebe na prvem predmetu, ki jo zadovolji.

Motiv je opredeljen kot definirana potreba. Niz dejanj ki jih povzroča en motiv in se imenujejo dejavnost, natančneje, posebna dejavnost oz posebno vrsto dejavnosti.

Dejanja so lahko motivirana z različnimi motivi (polimotivacija). Niso vsi motivi, ki se zbirajo v eni dejavnosti, enakovredni; obstaja glavni, vodilni motiv, sekundarni pa so spodbujevalni motivi.

Zavestni motivi – motivi – cilji.

Nezavestno – vse do določene starosti. V zavesti se manifestirajo v specifični obliki – čustva, osebni pomeni. V teoriji dejavnosti čustva so opredeljeni kot odraz razmerja med rezultatom dejavnosti in njenim motivom. Osebni pomen je izkušnja povečanega subjektivnega pomena predmeta, dejanja ali dogodka, ki se znajde v polju delovanja vodilnega motiva.

Mehanizem »premikanja motiva k cilju«.

Ta mehanizem je mehanizem za nastanek motivov. to mehanizem za spreminjanje cilja v motiv. Bistvo je, da cilj, ki ga je prej gnal k uresničitvi neki motiv, sčasoma pridobi samostojno motivacijsko silo, tj. sama postane motiv. Preoblikovanje cilja v motiv se lahko zgodi s kopičenjem pozitivnih čustev.

Primer: V šoli se radi učite predmet, ker vam je učitelj všeč, potem pa se tega predmeta začnete učiti zaradi njega samega.

Operacija je način izvajanja dejanja. Narava uporabljenih operacij je odvisna od pogojev. Cilj, zadan pod določenimi pogoji, se imenuje naloga. Meja med nivojem delovanja in delovanjem je lahko določena z dejstvom, da se dejanje realizira skozi svoj cilj, operacije pa se izvajajo brez zavestnega nadzora. Izvajajo se samodejno. To je nezavedni mehanizem. Je pa ta meja pregledna. Dejanja se lahko premaknejo na raven operacij in postanejo operacije. Primer bi bil razvoj športnih veščin. Vsako gibanje je zabeleženo na ravni zavesti in se zato izvaja na ravni dejanj.

Operacije:

3. Malo ali nič zavedanja.

4. Obstajata dve vrsti: nekateri nastanejo s prilagajanjem, prilagajanjem, neposrednim posnemanjem, drugi izhajajo iz dejanj z njihovo avtomatizacijo.

5. Operacije tipa 1 se praktično ne izvajajo in jih ni mogoče vzbuditi v zavesti niti s posebnim naporom. 2 tipa sta na meji zavesti.

6. Vsako kompleksno dejanje je sestavljeno iz plasti dejanj in plasti osnovnih operacij.

Konsolidacija enot dejavnosti – spreminjanje nekaterih dejanj v operacije (premik navzgor po meji, ki ločuje plast dejanj od plasti operacij).

Razdrobljenost dejavnosti ty na manjše enote - premik te meje navzdol, transformacija operacij v akcije.

Spretnost – fiksna operacija – fiksno zaporedje operacij, kompleksno zaporedje operacij.

Preidimo na zadnjo, najnižjo raven v strukturi dejavnosti - psihofiziološke funkcije. to fiziološka podpora duševnim procesom. Sem sodijo številne sposobnosti našega telesa, kot so sposobnost zaznavanja, oblikovanja in beleženja sledov preteklih vplivov, motorične sposobnosti itd. Temu primerno govorimo o senzoričnih, mnemoničnih in motoričnih funkcijah. Do predmeta dejavnosti pridejo tako rekoč iz narave; ni mu treba ničesar »narediti«, da bi jih imel, najde jih v sebi pripravljenih za uporabo. Hkrati predstavljajo potrebno predpogoji, in objektov aktivnosti.

Bernstein - princip dejavnost. Načelo dejavnosti: postuliranje odločilne vloge notranjega programa v življenjskih dejanjih. Predmet proučevanja so naravna gibanja. Heldov poskus.

Mačke iz istega legla so vzgojene v temi. Eno uro na dan jih pripeljejo na svetlobo v boben s črno-belimi črtami. Sadijo jih v košare. Eden sedi pasivno, drugi lahko vrti vrtiljak. Pasivni je funkcionalno slep in ne razlikuje oblike, aktivni deluje normalno. Pri prvem mladiču so bile spremembe vidne stimulacije povezane z njegovimi aktivnimi gibi, pri drugem pa te povezave ni bilo.

Znaki aktivnega vedenja

1. Pojavi se v pogojih okoljskega nasprotovanja

2. Imeti cilj/nalogo

3. Imeti svoj program

4. Razpoložljivost povratnih informacij med izvajanjem

5. Prisotnost naprednega odseva

Pred delom N. A. Bernsteina je v fiziologiji obstajalo mnenje (ki je bilo navedeno tudi v učbenikih), da je motorični akt organiziran na naslednji način: na stopnji učenja gibanja se njegov program oblikuje in fiksira v motoričnih centrih; potem se kot posledica delovanja nekega dražljaja vzburi, motorični ukazni impulzi se pošljejo mišicam in gibanje se realizira. Tako je v najsplošnejši obliki mehanizem gibanja opisan z diagramom refleksnega loka: dražljaj - proces njegove centralne obdelave (vzbujanje programov) - motorična reakcija.

(mežikanje, refleks kolena).

Vendar to ne velja za kompleksna dejanja - potreben je popravek.

Predlagano princip senzoričnih popravkov. Dodatni dejavniki, ki vplivajo na napredek gibanja:

1) reaktivne sile. Če močno zamahnete z roko, se v drugih delih telesa razvijejo reaktivne sile, ki spremenijo njihov položaj in tonus.

2) vztrajnostne sile. Če močno dvignete roko, se ta dvigne ne samo zaradi tistih motoričnih impulzov, ki se pošiljajo mišicam, ampak se od določenega trenutka premika po vztrajnosti.

3) zunanje sile. Če je gibanje usmerjeno proti predmetu, potem nujno naleti na njegov upor, ta upor pa ni vedno predvidljiv.

4) začetno stanje mišice

Potrebne so informacije o stanju mišično-skeletnega sistema in poteku gibanja - povratne signale.

Diagram refleksnega obroča: motorični center - ukazi mišici - povratni signali iz mišice v senzorični center - prekodiranje v motorične korekcijske signale - nazaj v mišico.

Kasnejša različica sheme: dodajanje centralnih blokov: program, glavna naprava in primerjalna naprava.

Program je signal za glavno napravo - primerjalno napravo ("kaj bi moralo biti"). Obstaja tudi signal iz receptorja o stanju delovne točke (»kaj je«). Primerjava teh signalov, na izhodu primerjalne naprave je delta W, signal neusklajenosti med zahtevanim in dejanskim stanjem stvari. Gre v blok za ponovno kodiranje - korekcijski signal preko regulatorja do efektorja - spreminjanje položaja delovne točke. Možno je prestrukturiranje programov v sili (neposredno od sprejemnega signala do glavne naprave).

Načrt odziva

Dejavnost je oblika dejavnosti, usmerjena v predmet in dejanje.

Dejanja in namen.
Mehanizem »premikanja motiva k cilju«.

Dejanja in operacije. Vrste operacij.

Dejanja in operacije.
Vrste operacij.

Dejanja in gibanja. Stopnje konstrukcije gibanja po N.A. Bernstein.

Načelo aktivnosti.
Stopnje konstrukcije gibanja.

Dejavnosti in akcije.
1. Dejanja in namen.

Akcija– proces, katerega končni rezultat (motiv, za kaj) in specifični cilj ne sovpadata. Za izvedbo dejanja je potrebno razumeti racionalni pomen.

Dejavnost je sestavljena iz dejanj. Formalno lahko tako rečete, v resnici pa je to videz, formalni pristop k dejavnosti. Dejavnost ni omejena na niz dejanj.

Videz tega ali onega dejanja in struktura dejavnosti sta odvisna od motiva. Vsako dejanje je usmerjeno k doseganju cilja. Dejavnost definiramo z motivi, delovanje pa s cilji.

Cilj je zavestna podoba želenega rezultata, ki ga je treba doseči. Cilj je torej zavesten. Toda vse te definicije se nanašajo na idealna, načrtovana dejanja. Cilj, naveden v pogojih, je naloga. Za dosego cilja je treba upoštevati pogoje. Pravo dejanje je opredeljeno kot proces reševanja problema. Vsaka naloga vsebuje zahteve in pogoje, ki morajo biti izpolnjeni za dosego teh zahtev.

Mehanizem »premikanja motiva k cilju«.

Primer: V šoli se radi učite predmet, ker vam je učitelj všeč, potem pa se tega predmeta začnete učiti zaradi njega samega.

Dejanja in operacije. Vrste operacij.
1. Dejanja in operacije.

Operacija je način izvajanja dejanja.

Glede na cilj so lahko dejanja preprosta ali zapletena. Obstajajo večja in manjša dejanja. Toda tudi najpreprostejšega dejanja ni mogoče zmanjšati na najbolj zapletene operacije. Meja med nivojem delovanja in delovanjem je lahko določena z dejstvom, da se dejanje realizira skozi svoj cilj, operacije pa se izvajajo brez zavestnega nadzora. Izvajajo se samodejno. To je nezavedni mehanizem. Je pa ta meja pregledna. Dejanja se lahko premaknejo na raven operacij in postanejo operacije. Primer bi bil razvoj športnih veščin. Vsako gibanje je zabeleženo na ravni zavesti in se zato izvaja na ravni dejanj.

Vsaka operacija je avtomatizirana akcija. Hkratno izvajanje dejanj mora temeljiti na tem, da mora eno od teh dejanj temeljiti na avtomatizmu. To pomeni, da obstaja določena navidezna sočasnost, medtem ko je eno od dejanj na drugi ravni. Vsako dejanje je mogoče avtomatizirati, razen dejanja načrtovanja prihodnje akcije. Dejanje načrtovanja vedno zahteva zavesten nadzor. Dejanje načrtovanja je sestavljeno iz razumevanja posebnih pogojev za določitev cilja. Upoštevani so tehnološki in socialni pogoji.

Ali se lahko operacija dvigne na raven aktivnosti? Lahko se zamenjajo, ko se spremenijo običajni pogoji za njihovo izvajanje. Dejanja lahko postanejo deavtomatizirana. Ti pogoji, ki vplivajo na uničenje operacije, so lahko zunanji in notranji. Enostavnost prehoda je odvisna od moči operacije in spretnosti. Močnejša kot je spretnost, bolj stabilne so operacije glede na spreminjajoče se razmere.

Spretnost – fiksna operacija – fiksno zaporedje operacij, kompleksno zaporedje operacij. Obstajata dva načina za razvoj veščin. Prvi način je poskus in napaka, prilagajanje. Na podlagi imitacije določenega modela. Drugi način je zavedanje operativne sestave veščine, dejanje, ki avtomatizira kompleksno veščino.

Morda bi bilo koristno prebrati:

Premik motiva k cilju. Motivni premik k cilju in sprememba dejavnosti

Dejanja in namen.

Mehanizem »premikanja motiva k cilju«.

Dejanja in operacije. Vrste operacij.

Dejanja in operacije.