Rusça'da hatalar nasıl gösterilir? Rusça dilbilgisi hataları: örnekler

Yazım ve noktalama hataları – yazım ve noktalama işaretlerinin ihlali.

Dilbilgisi hataları, kelime ve form oluşumu normlarının ihlalidir (örnekler: damga vm. baskı; vm. yerine; düşünceli görünüm vm. düşünceli görünüm) ve ayrıca bir cümle içindeki kelimeler arasındaki sözdizimsel bağlantı normlarının ve cümle.

Konuşma (stilistik) hataları - sözcüksel uyumluluğun ihlali ve sözdizimsel yapıların inşasındaki eksiklikler.

KELİME DÜZEYİNDE KONUŞMA HATALARI

1. YAZIM HATALARI (Rus dilinde mevcut yazım kalıplarının ihlali).

2. KELİME OLUŞUMU HATALARI (Rusça edebi kelime oluşumu normlarının ihlali): a) yanlış doğrudan kelime oluşumu, örneğin tavşan (tavşan yerine), düşünceli görünüm (düşünceli görünüm yerine) vb.; b) yanlış ters sözcük oluşumu: kudryakha (kıvrılmadan), loga (kaşıktan), vb. Bu tür kelime oluşumu okul öncesi ve küçük çocuklar için tipiktir. okul yaşı; c) herhangi bir morfemin değiştirilmesiyle ortaya çıkan ikame kelime oluşumu: atın (yaymak yerine), tartın (asmaktan); d) kelime kompozisyonu (ara sıra olarak kabul edilemeyecek, var olmayan bir türev birimin yaratılması): harcayan, inceleyen.

3. GRAMERİK HATALAR (yanlış oluşum, konuşmanın farklı bölümlerinde biçimlendirici sistemin sistemik özelliklerinin ihlali): a) isimlerin oluşumu normlarının ihlali: 1) V.p. formunun oluşumu. canlı bir isim gibi cansız bir isim - “Bir esinti istedim” (yerine: esinti); 2) V.p. formunun oluşumu. cansız bir isim gibi canlı bir isim - “İki ayıyı bir kızağa koştular” (bunun yerine: iki ayı); 3) Eğitim sırasında cinsiyet değişikliği vaka formları: “reçelli turta”, “Şubat mavisi”; 4) çekimsiz isimlerin çekimi: “piyano çal”, “metreyi sür”; 5) yalnızca tekil olan isimlerde çoğul formların oluşumu ve bunun tersi: “çay tepsisi”, “Gökyüzü bir bulutla kaplıydı”; b) sıfat oluşturma normlarının ihlali: 1) yanlış tam ve seçimi kısa formlar: “Şapka suyla doluydu”, “Oğlan çok doluydu”; 2) karşılaştırma derecelerinin yanlış oluşumu: "Yeniler daha militan hale geliyor", "Petya'dan daha zayıftı"; 3) fiil oluşumu normlarının ihlali: "Adam odanın içinde koşuyor"; 4) ulaçların ve katılımcıların oluşumunun ihlali: “Otobüse binmek”, “Avcı yürüdü, etrafına baktı”; 5) zamir formlarının oluşumuna ilişkin normların ihlali: "Zafere katkıları", "Kendimi ondan (kitaptan) koparmak istemedim" vb.

4. SÖZCÜK HATALARI (sözcüksel normların ihlali, yani kelime kullanım normları ve kelimelerin sözcüksel-anlamsal uyumluluğu). Sözcüksel hatalar, uyumluluk ihlaliyle kendini gösterir (yani, bir cümlenin anlambilimi düzeyinde, daha az sıklıkla - bir cümle): a) bir kelimenin kendisi için alışılmadık bir anlamda kullanılması: “Sınıfın tüm duvarları panellerle kaplıydı.” "Troekurov lüks (yani lüks içinde yaşayan) bir toprak sahibiydi"; b) Kelimenin sözcüksel-anlamsal uyumluluğunun ihlali: “Gökyüzü parlaktı” (“gerçekleşmek” anlamında “durmak” yalnızca hava, ısı olabilir), “Güneş ışınları açıklıkta yatıyordu ” (güneş ışınları açıklığı aydınlattı). Bu tip hatalar öncelikle fiili etkiler, bu nedenle özne ve nesne sözcüksel-anlamsal birleşimsel bağlantılarının ihlalleri sık görülür (fiilin diğer anlamsal bağlantıları, örneğin konumsal olanlar son derece nadiren ihlal edilir); c) Edebi dil sisteminde bulunmayan bir kelimeye mecazi bir anlam yüklemek: “Yorgun elleri hayatta çok çalıştığını iddia ediyor”, “Yeleğinin üzerindeki çizgiler Fedya'nın cesur bir adam olduğunu söylüyordu”; d) eşanlamlıların anlam tonlarını ayırt edememe: "Mayakovsky, çalışmalarında hiciv kullanıyor (bunun yerine: kullanıyor)," "Oğlan, bacakları geniş bir şekilde yayılmış, oyuncuların kavga ettiği sahaya bakıyor" (bunun yerine: kavga ediyorlar); e) paronimlerin anlamlarını karıştırma: “Kaşları şaşırtıcı bir şekilde kalktı” (şaşırtmak yerine), “Bu roman polisiye türünün tipik bir görüntüsüdür” (örnek yerine); f) Bir cümleyle giderilemeyecek belirsizlik: “Bu göller yılda sadece birkaç gün yaşar”

Okul çocuklarının konuşmasındaki hataların sınıflandırılması konusu, okulda Rus dilinin öğretilmesinin acı verici noktalarından biri olmaya devam ediyor. Bu sorun sadece öğretmenler, metodologlar ve konuşma kültürü uzmanları için acı verici değildir, aynı zamanda Rusça yazan ve okuyan tüm insanlar için de geçerlidir.

Dilbilgisi hataları, dil birimlerinin oluşumunun ve yapılarının dilbilgisi normlarının ihlalidir.

Dilbilgisi hatalarının analizi, öğretmenin öğrencinin hangi dil normlarına (kelime oluşumu, morfolojik, sözdizimsel) hakim olmadığını belirlemesine yardımcı olur.

Dilbilgisi hatalarının türleri

Türetilmiş

Morfolojik,

Sözdizimsel,

Dilbilgisi hataları

	Hata türü
Türetilmiş
1	Rus edebi kelime oluşumu normlarının ihlali: Yanlış kelime oluşumu Kelimelerin bozulması	Çalışkanlık, alay etme, alay etme, vurgulama, eğilme, ceket, acımasızlık, reklamcılık ortak aydınlar; tam görüntü; ruhun asaleti; rüşvet; sabır; alay; pinti; Can sıkıntısı; onların sözleri; meyhanenin müdavimleri; susuz.
2	Herhangi bir morfemin değiştirilmesiyle ortaya çıkan "ikame" kelime oluşumu.	Atın (yaymak yerine), çekül (askıdan);
3	Kelime kompozisyonu (ara sıra sayılamayacak, var olmayan bir türev birimin oluşturulması)	Harcayan, gözden geçiren, geriye bakmayan.
Morfolojik Yanlış form oluşumu, konuşmanın farklı bölümlerinde form oluşturma sisteminin sistemik özelliklerinin ihlali
4	Bir isim formunun hatalı oluşumu	Teknolojinin pek çok mucizesi var, yeterli zaman yok
5	V.p formunun oluşumu. cansız isim, canlıda olduğu gibi	Bir esinti istedim (esinti yerine);
6	V.p formunun oluşumu. cansız isim gibi canlı	Kızağa iki ayı koşuldu (iki ayı yerine);
7	Vaka formlarını oluştururken cinsiyet değişikliği:	reçelli turta, Şubat mavisi;
8	Çekimsiz isimlerin çekimi	piyano çalmak;
9	yalnızca tekil olan isimlerin çoğul formlarının oluşumu ve bunun tersi	bir tepsi çay, gökyüzü bulutlandı.
Sıfat formunun hatalı oluşumu
10	Uzun ve kısa formların yanlış seçimi	Şapka suyla doluydu, oğlan çok doluydu
11	Karşılaştırma derecesi formlarının yanlış oluşumu:	yeni kızlar daha militanlaşıyor, Petya'dan daha zayıftı; daha ilginç, daha güzel
12	Fiil oluşum normlarının ihlali	Adam odanın içinde koşuyor;
13	Ulaçların ve katılımcıların oluşumunun ihlali	Avcı otobüse binerek yürüdü ve etrafına baktı
14	Sayısal formun hatalı oluşumu	Beş yüz ruble ile
15	Zamir formunun hatalı oluşumu	Onların acımaları, çocukları, kendimi ondan koparmak istemedim (kitap)
16	Fiil formunun hatalı oluşumu	Geziyorlar, istiyorlar, doğanın yaşamı hakkında yazıyorlar
Sözdizimsel
17	Müzakere ihlali	Ciddi anlamda cazla ilgilenen bir grup adam tanıyorum. Bazarov, kendisini kaplayan aşk duygusunun üstesinden gelemiyor; Yolun iki yanında tepeler vardı; yasayı çiğneyen kaçak avcılar; Bazarov, Arkady'ye babanın emekli olduğunu söyler.
18	Bozulmuş kontrol	Kanuna göre okuyuculara doğanızı daha güzel hale getirmeniz gerektiğini söylüyor: Güçlü iradeye sahip, zengin düşünceli bir adam olarak gösteriliyor. sağlık; Özel dikkat kendini planın hazırlanmasına adamıştı; Nozdryov'un evinde her şeyin kaotik bir görünüme sahip olduğunu belirtmekte fayda var; birçok kişi tarafından karakterize edilir olumsuz özellikler; Geleceğe güvenen Sonya, Raskolnikov için üzülüyor ve endişeleniyordu; şöhrete olan susuzluk;
19	Basit cümle yapısındaki hatalar: Konu ile yüklem arasındaki bağlantının bozulması,	Güneş battı; ama ne gençlik ne de yaz sonsuza kadar sürer; savaş günlerinde tek kitabım buydu;
20	Tedarik sınırının ihlali	Köpekler tavşanın izine saldırdı. Ve onu açıklıkta kovalamaya başladılar. Kahraman aklı başına geldiğinde. Çok geçti.
21	Zamirlerin kötü kullanımı	Ziyaretçi ağır paketi sandalyeden alıp bir kenara itti. Manilov, Pavel İvanoviç'ten ofisine gitmesini istedi. Sobakevich, Chichikov'un kendisi için bir makbuz yazmasını istedi.
22	Konu ile yüklem arasındaki bağlantının bozulması	Çoğunluk, onun çalışmalarının bu şekilde değerlendirilmesine karşı çıktı. Tipik olarak gençler ileri fikirlerin taşıyıcılarıdır. Bir dizi başka olay da meydana geldi. Anavatana fayda sağlamak için cesarete, bilgiye, açıklığa ihtiyacınız var (bunun yerine: .... cesarete, bilgiye, dürüstlüğe ihtiyacınız var);
23	Bireysel yapılarda yüklemi ifade etme biçiminin ihlali	Destansı bir kitap yazdı. Herkes mutluydu, mutluydu, neşeliydi.
24	Cümlenin yapımında hatalar, anlamının ve yapısının bozulmasına yol açar	Çehov, oyununda aynı zamanda entelijansiyanın çalışan kesimini de parlak ve başarılı bir yaşam hayalleriyle gösterdi. harika bir hayatın olsun Temsilcisi Trofimov olan. Porfiry, çocukluğundan beri annesinin favorisiydi. Onları, yaralılar için eşyaların zaten paketlenmiş olduğu arabaları vermeye ikna etti.
25	Parçacıkların kullanımıyla ilgili hatalar	Resimde sanatçının imzası olsaydı güzel olurdu ; Parçacıkların cümlenin ilgili olduğu bileşeninden ayrılması (parçacıklar genellikle cümlenin vurgulanması gereken üyelerinden önce yerleştirilir, ancak bu kalıp makalelerde sıklıkla ihlal edilmiştir): Metin toplamda iki sorunu ortaya koyuyor (kısıtlayıcı parçacık “ toplamda” konudan önce gelmelidir: “...sadece iki sorun.”
26	Homojen üyelerle cümle kurmada hatalar	Ülke şairi seviyordu ve onunla gurur duyuyordu. Yazıda sporun öneminden ve neden sevdiğimden bahsetmek istedim.
27	Bir dizi homojen üyenin yok edilmesi	Gerçek bir öğretmen işine sadıktır ve ilkelerinden asla sapmaz. Evdeki hemen hemen her şey büyük: dolaplar, kapılar, ayrıca bir kamyon ve biçerdöver.
28	Katılımcılı cümleler oluşturmada hatalar	Metni okurken şu duyguya kapılıyorsunuz... “Kaleci” tablosunda bacakları iki yana açılmış, elleri dizlerinin üzerinde olan bir erkek çocuğu tasvir ediliyor.
29	Katılımcı ifadelerle cümle kurmadaki hatalar	Dar yol ayaklarının altında yağan karla kaplıydı; kıyıya bir tekne demirlemişti.
30	Cümlenin üyelerinden birinin, çoğunlukla da konunun zamirsel tekrarı.	Çalılar nehir kıyısını kaplıyordu.
31	Gerekli kelimelerin atlanması.	Vladik tahtaya çivilendi ve voleybola koştu.
32	Karmaşık cümle yapısındaki hatalar: Koordine edici ve ikincil bağlantıların karıştırılması.	Bu kitap bana çocukken okuduğum arkadaşlara değer vermeyi ve saygı duymayı öğretti. Adama bu bir rüyaymış gibi geldi.Rüzgar şiddetlendiğinde ve ağaçların taçları rüzgarın altında hışırdadığında.
33	Alt cümleyi tanımlanmakta olan kelimeden ayırmak.	Kiev Bursa'da okuyan Taras'ın oğulları atlarından yeni inmişlerdi.
34	Doğrudan ve dolaylı konuşmayı karıştırma	Yazar, eleştirmenin görüşüne katılmadığımı söyledi.
35	Yıkım deyimsel dönüşözel bir üslup ayarı olmadan, örneğin:	Ellerimi kavuşturup oturmaya dayanamıyorum; Deli gibi güldüm.
36	Konunun haksız yere ihmal edilmesi (üç nokta)	Onur ve adalet için ayağa kalkma cesareti metnin yazarını cezbeder.
37	Fiil formlarının tür-zamansal korelasyonunun ihlali	Kalp bir anlığına donar ve aniden tekrar atmaya başlar.

Edebiyat

Narushevich A.G. – Filoloji Bilimleri Adayı, Güney Federal Üniversitesi Dil Eğitimi Bölümünde Doçent. Tazeleme kursları; rus.1september.ru No. 17, 2007, Rus dili. Pedagoji Üniversitesi“1 Eylül” “Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavına hazırlık yöntemleri; ders planlama, ders organizasyonu, egzersiz sistemi.”
Pedchak E.P. "Rus Dili. “Birleşik Devlet Sınavı” Serisi, Rostov-on-Don, “Phoenix”, 2003.
R.N.Popov, D.P.Valkova. “Modern Rus dili”, öğretici pedagoji enstitüleri öğrencileri için, Moskova, “Aydınlanma”, 1978.
Araç setiöğretmenler için, YANOIPKRO, Salekhard, 2007.

Konuşma hataları nelerdir? Bunlar herhangi bir sapma durumudur dil normları, geçerli olanlar. Bu yasaları bilmeyen bir kişi normal şekilde çalışabilir, yaşayabilir ve başkalarıyla iletişim kurabilir. Ancak bazı durumlarda verimlilik düşebilir. Yanlış anlaşılma veya yanlış anlaşılma riski vardır. Bu ve diğer durumlarda, hangi hataların mevcut olduğunu ve bunlarla nasıl başa çıkacağınızı bilmeniz yeterlidir.

Cümlelerdeki konuşma hatalarını düzeltmek her zaman kolay değildir. Şu veya bu sözlü ifadeyi veya yazılı metni oluştururken tam olarak neye dikkat etmeniz gerektiğini anlamak için bu sınıflandırmayı oluşturduk. Okuduktan sonra Bu makale, böyle bir görevle karşı karşıya kaldığınızda tam olarak hangi eksikliklerin düzeltilmesi gerektiğini öğreneceksiniz.

Konuşma hatalarını sınıflandırırken, temel kriterin dilsel düzeydeki bir birim (yazma, eğitim ve işleyiş normları ihlal edilmiş) olduğunu düşünmek mantıklı olacaktır. Aşağıdaki düzeyler ayırt edilir: kelimeler, ifadeler, cümleler ve metin. sınıflandırma konuşma hataları bu bölüm kullanılarak oluşturulmuştur. Bu onların farklı türlerini hatırlamayı kolaylaştıracaktır.

Kelime düzeyinde

Kelime dilin en önemli birimidir. Toplumda meydana gelen değişiklikleri yansıtır. Kelimeler yalnızca bir fenomeni veya nesneyi adlandırmakla kalmaz, aynı zamanda duygusal olarak ifade edici bir işlevi de yerine getirir. Bu nedenle, belirli bir durumda hangisinin uygun olduğunu seçerken, üslup renklendirmesine, anlamına, uyumluluğuna ve kullanımına dikkat etmelisiniz, çünkü bu kriterlerden en az birinin ihlali konuşma hatasının ortaya çıkmasına neden olabilir.

Burada yazım hatalarını, yani modern Rus dilinde mevcut olan yazım kalıplarının ihlalini not edebilirsiniz. Listeleri biliniyor, bu yüzden bunun üzerinde ayrıntılı olarak durmayacağız.

Kelime düzeyinde türevler

Kelime düzeyinde, kelime oluşumu konuşma hataları, yani Rus edebi dilinin çeşitli kelime oluşumu normlarının ihlalleri de vardır. Bunlar aşağıdaki türleri içerir:

Yanlış doğrudan kelime oluşumu. Bunun bir örneği, doğru versiyon olan "tavşanlar" yerine "tavşan" kelimesinin veya "düşünceli" ("düşünceli" yerine) görünüm ve diğerlerinin kullanılmasıdır.
yanlış ters sözcük oluşumuyla ilişkili konuşma hatası. Örneğin, "loga" ("kaşık" kelimesinden gelir). Bu tür kullanım genellikle ilkokul veya okul öncesi çağındaki çocuklar için tipiktir.
Başka bir tür, bir veya başka bir morfemin değiştirilmesiyle kendini gösteren ikame kelime oluşumudur: "tartmak" ("asmak" kelimesinden), "atmak" yerine kullanılan "atmak".
kelime kompozisyonu, yani tesadüfi sayılmayacak bir türev birimin yaratılması: gözden geçiren, harcayan.

Bütün bunlar kelime oluşumuyla ilgili konuşma hatası türleridir.

Kelime düzeyinde gramer

Kelimelerin başka türde yanlış kullanımları da vardır. Rus dilinde kelime oluşumunun yanı sıra dilbilgisi ve konuşma hataları da vardır. Bunları ayırt edebilmelisiniz. Dilbilgisi hataları, çeşitli biçimlerin yanlış oluşumu, konuşmanın farklı bölümlerinde biçimlendirici sistemin özelliklerinin ihlalidir. Bunlar aşağıdaki çeşitleri içerir:

bir isimle ilişkilidir. Bu, bazı cansız ismin canlı bir isme benzetilerek suçlayıcı durum formunun oluşması olabilir. Örneğin, "Bir esinti istedi" ("esinti" suçlayıcı biçimi kullanılmalıdır). Burada tam tersi durumu da dahil ediyoruz - canlı bir isim için, cansız bir isimle aynı şekilde suçlayıcı durum formunun oluşumu. Örnek: "İki ayıyı bir kızağa koştular" (doğru: "iki ayı"). Ayrıca vaka formları oluşturulurken ismin cinsiyetinde de değişiklik olabilir: “Şubat mavisi”, “reçelli turta”. İstenmeyen isimlerin eğilimli olduğu durumlar vardır: "metreye binmek", "piyano çalmak". Bazılarımız bazen isimlerin çoğul hallerini alırken, onların sadece tekil halleri vardır ve bunun tersi de geçerlidir: “bir tepsi çay.”
sıfatlarla ilgili konuşma hataları. Kısa ya da uzun formların yanlış seçimi olabilir: “Adam oldukça tombuldu”, “Bina insanlarla dolu". Buraya karşılaştırma derecelerinin yanlış oluşumunu da dahil ediyoruz: "Lena, Lyuda'dan daha zayıftı", "Yeniler giderek daha militan hale geliyor."
Başka bir konuşma hatası, fiille (oluşum biçimleri) ilişkili bir hatadır. Örnek: "Bir adam odanın içinde koşuyor."
Katılımcı ve ulaçlarla ilgili konuşma hataları. Örnekler: "Etrafa bakınca bir avcı yürüyordu", "Otobüse biniyordu."
Zamir biçimlerinin yanlış kullanımıyla ilgili kafa karışıklıkları: "Kendimi (kitaptan) koparmak istemedim", "Ortak davaya katkıları" ve diğerleri.

Kelime düzeyinde sözcüksel

Bir sonraki hata türü sözcükseldir, yani çeşitli sözcüksel normların, sözcüksel-anlamsal uyumluluğun ve sözcük kullanım normlarının ihlalidir. Uyumluluğun bozulduğu gerçeğiyle kendilerini gösterirler (daha az sıklıkla bir cümlede, çoğunlukla bir cümle düzeyinde).

Bu, kelimeye alışılmadık bir anlamın kullanılması olabilir. “Odanın bütün duvarları panellerle kaplıydı” cümlesinde böyle bir konuşma hatası yapılmıştı (“örtülü” kelimesi bu bağlamda kullanılamaz). Başka bir örnek: "Lüks (yani lüks içinde yaşamak) toprak sahibi Troekurov'du."

Burada belirli bir kelimenin sözcüksel-anlamsal uyumluluğunun ihlal edildiğine dikkat edilmelidir: “Gökyüzü parlaktı” (“gerçekleşmek” anlamında (“durmak” yalnızca hava durumuyla ilgili olarak kullanılabilir) , "Güneş ışınları açıklıkta yatıyordu" (doğru olarak: "açıklığı aydınlattı"). Bu tür bir hata öncelikle fiili etkiler.

Ayrıca mecazî bir anlam taşımayan bir kelimeye mecazî anlamlar yüklenildiğini de vurgulayabiliriz: “Bu adamın yorgun elleri, onun çok çalışması gerektiğini iddia ediyor.”

Eş anlamlıların kullanımı da yanlış olabilir. Bunlar konuşma hatalarıdır ve örnekleri şuna benzer: “Mayakovsky çalışmalarında hiciv kullanıyor” (“kullanımlar” yerine), “Çocuk bacakları geniş bir şekilde oyuncuların kavga ettiği futbol sahasına bakıyor” ( doğru - “kavga etmek”). Burada paronimlerin anlamlarındaki karışıklığı vurguluyoruz: “Kaşları şaşırtıcı bir şekilde kalktı” (“şaşırarak” yerine), “Bu çalışma fantastik türün tipik bir görüntüsüdür (bu doğru - “örnek”). "Yalnızca bu göller yılda birkaç gün yaşar." cümlesinde giderilemeyen çok anlamlı konuşma hataları.

Cümle düzeyinde

Bir kelime seçerken sadece anlamını değil, anlamını da dikkate almalısınız. edebi dil, ama aynı zamanda sözcüksel uyumluluk. Tüm kelimeler birleştirilemez. Bu, onların anlambilimi, duygusal renkleri, üslup bağlantıları, gramer özellikleri vb. ile belirlenir. Belirli kelimelerin birlikte kullanılıp kullanılamayacağını belirlemek zor olduğunda uyumluluk sözlüğüne başvurmalısınız. Bu, ifadeler, cümleler ve ayrıca metin düzeyindeki hataların önlenmesine yardımcı olacaktır.

Bu seviyedeki hatalar, çeşitli sözdizimsel bağlantıların ihlali durumunda ortaya çıkar. Örneğin, anlaşma: "Herkese voleybolu öğretmek istiyorum - bu iyi ama aynı zamanda zor bir spordur" (iyi, zor bir spor). Kontroller: "Şöhret için susuzluk hissediyorum", "Gücüne hayran kaldım", "Güç kazan". Yüklem ile özne arasındaki bağlantı bozulabilir: “Ne sıcak ne de yaz sonsuzdur (“sonsuz” çoğul hali yerine tekil hali kullanılmıştır.) Bütün bunlar cümle düzeyindeki konuşma hatalarıdır.

Cümle düzeyindeki hatalar

Bu düzeyde sözdizimsel ve iletişimsel olanı ayırt edebiliriz. Gelin Rusçadaki bu konuşma hatalarına daha yakından bakalım.

Cümle düzeyinde sözdizimi hataları

Bu, haksız bir parselasyon, yapısal sınırların ihlali olabilir. Örnek olarak konuşma hatalarının olduğu şu cümleleri verebiliriz: "Seryozha avlanmaya gitti. Köpeklerle" "Görüyorum. Köpeklerim tarlada koşuyor. Bir tavşanın peşinde." Sözdizimsel hatalar aynı zamanda çeşitli homojen satırların oluşturulmasındaki ihlalleri de içerir: bir dizi homojen üyede farklı formların seçimi: "Düzgün bir şekilde taranmıştı ve pembe yanaklıydı." Bir diğer çeşidi de farklı yapısal tasarımlarıdır, örneğin yan cümle ve yan cümle olarak: “Size o kişiyle yaşanan olayı ve bunu neden yaptığını (doğru olarak “ve eylemini”) anlatmak istedim. aynı zamanda dolaylı ve doğrudan konuşmanın bir karışımı olabilir: “Kesinlikle kavga edeceğimi söyledi (burada aynı konu kastediliyor - “o”, doğru olarak - “yapacak”). Yüklemlerin veya homojen üyelerin görünüş-zamansal korelasyonunun alt ve ana cümleciklerinde ihlal: “Gidip, “Kız uyurken bir rüya gördü” dedi. Bir başka varyasyon ise yan cümleciğin tanımlayıcı sözcüğünden ayrılmadır: “Eserlerden biri önümüzde asılı duruyor, ona “Bahar” deniyor.

Cümle düzeyinde iletişim hataları

Bir sonraki bölüm iletişimsel hatalardır, yani belirli bir ifadenin iletişimsel organizasyonunu düzenleyen çeşitli normların ihlalidir. Bunlar aşağıdaki gibidir:

aslında iletişimsel (mantıksal vurgu ve kelime sırasının ihlali, yanlış anlamsal bağlantılara yol açar): "Çocuklar teknede omurga yukarıda oturuyordu."
mantıksal-iletişimsel (ifadenin kavramsal-mantıksal olarak böyle bir tarafının ihlali). Bu, eylemi gerçekleştiren öznenin ikamesi olabilir ("Masha'nın gözleri ve yüz hatları film tarafından büyülenmiştir"); eylem nesnesinin değiştirilmesi (“Puşkin'in şiirlerini, özellikle de aşk temasını seviyorum”); mantıksal olarak uyumsuz kavramların tek sıra halinde birleşimi ("Her zaman ciddidir, ortalama boydadır, saçlarının kenarları biraz kıvırcıktır, alıngan değildir"); çeşitli klan-tür ilişkilerinin ihlali (“Öfkeli toplantıların tonunu tahmin etmek zor değil - rejime yönelik öfkeli konuşmaların yanı sıra safları yakınlaştırma çağrıları”); Sebep-sonuç ilişkilerini kullanırken bir hata (“Ama o (yani Bazarov) nihilizme gerçekten inanmadığı için hızla sakinleşti”).

yapıcı ve iletişimsel, yani ifade oluşturma yasalarının ihlali. Bu, şu ifadenin bölümleri arasında zayıf bir bağlantı veya bağlantı eksikliği olabilir: "Köyde yaşıyorlar, onu ziyaret ettiğimde mavi gözlerini gördüm." Bu aynı zamanda konuyla bağlantısız bir zarf ifadesinin kullanımını da içerir: "Hayat, kötüleştirilmeden, süslenmeden, olduğu gibi gösterilmeli." Benzer hatanın bir diğer türü de katılımcı cümlesindeki kesintidir: “Tahtaya yazılan sorular arasında çok az fark var.”
bilgi-iletişimsel veya anlamsal-iletişimsel. Bu tür bir öncekine benzer, ancak burada iletişimsel özelliklerin bozulmasının, ifadenin yanlış, başarısız yapılandırılmasından değil, içindeki bilginin yokluğu veya fazlalığından kaynaklanması nedeniyle farklılık gösterir. Bu, ifadenin temel amacının belirsizliği olabilir: “Ülkeyle ayrılmaz bir şekilde bağlıyız, onunla birlikteyiz. ana darbe- dünyaya bir darbe." Eksikliğini de buraya ekleyebiliriz: "Ben de bitkilere bayılıyorum, bu yüzden yaz aylarında köyümüzün bu kadar tanınmaz hale geldiğini görmek beni mutlu ediyor." Bu, ifadenin bir kısmının atlanmış olması olabilir ve gerekli kelimeler, anlamsal fazlalık (kelime tekrarları, totoloji, tekrarlar, bilginin kopyalanması) vb.
stilistik hatalar, yani işlevsel stilin birliğinin ihlali, stilistik olarak işaretlenmiş, duygusal olarak yüklü araçların (haksız) kullanımı. Örneğin, edebi konuşmada çeşitli gündelik kelimelerin kullanılması, azaltılmış ve tarafsız bağlamlarda kitap ifadeleri, anlamlı bir şekilde renklendirilmiş kelime dağarcığı, ki bu haksızdır (“Birkaç soyguncu saldırdı) Amerikan elçiliği"), başarısız karşılaştırmalar, metonimler, metaforlar.

Metin düzeyinde

Bu seviyedeki tüm hatalar iletişimsel niteliktedir. Aşağıdaki türlerde olabilirler:

mantıksal ihlaller metin düzeyinde çok yaygın görülen hatalardır. Buna düşünce mantığının ihlali, cümleler arasında bağlantı bulunmaması, çeşitli sebep-sonuç ilişkilerinin ihlali, bir nesne veya konu ile yapılan işlemler, cins-tür ilişkilerinin ihlali de dahildir.
dilbilgisi ihlalleri. Bu tür bir hata da yaygındır. Burada farklı cümlelerde çeşitli fiil biçimlerinin görünüş-zamansal korelasyonunun ihlali olabileceği gibi, farklı cümlelerde yüklemin ve öznenin sayısı ve cinsiyetinde bir anlaşmanın ihlali de söz konusu olabilir.
Bilgi ve iletişim bozuklukları. Bunlar arasında yapıcı ve bilgi-anlamsal yetersizlik, yani bir ifadenin bir kısmının metinde yer almaması; yapıcı ve bilgi-anlamsal fazlalık (başka bir deyişle, anlam fazlalığı ve yapı karmaşası); ifadelerin anlambiliminin yapıcı özellikleriyle tutarsızlık; zamirlerin iletişim aracı olarak başarısız kullanımı; Pleonazmlar, totoloji, tekrarlar.

Metindeki stilistik hatalar

Metin düzeyinde mevcut olan üslup ihlalleri de benzer şekilde görülebilir. Sözdizimsel yapıların tekdüzeliğini ve yoksulluğunu da onlara atfettiğimizi belirtmek gerekir, çünkü şöyle metinler var: "Oğlan çok sade giyinmişti. Pamuklu astarlı bir ceket giymişti. Ayaklarında güve yeniği çoraplar vardı." ” - sözdizimsel ihlalleri değil, düşünceleri çeşitli şekillerde ifade edememeyi gösterir. Metin düzeyinde, konuşma bozuklukları ifade düzeyinden daha karmaşıktır, ancak ikincisinde "izomorfik"tirler. Kural olarak, metin hataları doğası gereği senkretiktir, yani konuşma biriminin yapıcı, sözcüksel ve mantıksal yönlerini yanlış kullanırlar. Metnin oluşturulması daha zor olduğundan bu doğaldır. Aynı zamanda, önceki ifadeleri, tüm metnin anlambilimini ve genel fikri hafızamızda tutarak onun devamını ve tamamlanmasını sağlamamız gerekir.

Metindeki kusurları bulma ve konuşma hatalarını düzeltme yeteneği, her okul mezununun karşılaştığı önemli görevlerdir. Sonuçta, Rus dilinde iyi bir Birleşik Devlet Sınavı yazmak için yukarıdaki tüm hata türlerini tanımlamayı öğrenmeniz ve mümkünse bunlardan kaçınmaya çalışmanız gerekir.

Pratik görevler olarak size öğrencilerin çalışmalarından alıntılar sunuyoruz.

Hataları bulun ve düzeltmeye çalışın.

Egzersiz No.1

Kelime sırasının ihlaliyle ilgili hataları bulun. Bunları açıklamaya ve düzeltmeye çalışın.

Analiz için önerilen makalede yazar, her zaman önemli olan bir konuya değindi.
Her ebeveynin çocuğunu nazik ve dürüst bir şekilde yetiştirmesi gerektiğine inanıyorum.
Pek çok aile kendisini V. Tendryakov'un anlattığına benzer bir durumda buluyor.
Dört gün sonra köyüne ulaştı.
Dün akşam saat on civarında sokakta görüldü.

Egzersiz No.2

Hatanın türünü belirleyin. Cümleyi düzelt.

Onun cesaretine ve kahramanlığına hayran olunabilir.
Tatilden döndüğünde haberin sonuçlarını öğrendi.
Başından sonuna kadar benzer durumlar bazen insanlar ölür.
Her insanın sorunlarına ilgi ve anlayışa ihtiyacı vardır.
Birbirlerini anlamayı ve güvenmeyi bırakırlar.

Egzersiz No.3

Hatanın türünü belirleyin. Konuşma normunu ihlal etmemek için cümleyi yeniden düzenlemeye çalışın.

Kendisinden utanmıyordu dış görünüş ve köylü arkadaşları ona güleceklerdi.
Bir sonraki ziyaretçi sıkıntıyla iç çekerek ve tamamen üzülerek ofisten ayrıldı.
Sadece yaşlılara değil genç ailelere de yardım etmek gerekiyor.
Otobüse binen vatandaşlardan ücret ödemeleri isteniyor.
Makaleyi okuduktan sonra bana yazarın sorununa yakın olduğu görüldü.

Egzersiz No. 4

Öğrencinin makalesinden önerilen alıntıda, konuşma normlarının ihlal edildiği tüm vakaları bulun. Metni düzenleyin.

Vatanseverlik ve milliyetçilik sorunu yazarı endişelendiriyor. Bir kavram sıklıkla bir başkası tarafından değiştirilir. Eğer vatanseverlik bir milletin gücünü yansıtıyorsa milliyetçilik farklıdır. Bazen etnik gruplar arası çatışmalarla ilgili gazete materyallerini okuduğunuzda tüyleriniz diken diken olur.

Yukarıdakilere ek olarak, yeryüzündeki tüm insanların kardeş olduğunu ve birbirlerine saygılı davranmaları gerektiğini de eklemek isterim.

Egzersiz No. 5

Biçimsel hatalar içeren cümleleri üç gruba dağıtın: 1) kelime dağarcığı karışıklığı farklı stiller; 2) din adamlığının kullanılması; 3) konuşma pulları. Yapıları normlara uygun olarak yeniden inşa etmeye çalışın.

1. Köyün kültür merkezinde gerçek bir meşe ağacı vardı. 2. Bazen şu şekilde olur: Kişi kendisi okur ve çok şey bilir, ancak nüfus arasında açıklayıcı çalışmalar yapmaz. 3. Yazar bu konudaki düşüncelerini okuyucuların dikkatine sunmaktadır. 4. Natasha Rostova bir adamı sevdi ama elini ve kalbini bir başkasına vermek istedi. 5. Herkesin başı belaya girebilir yaşam durumu ve yenilmezmiş gibi davranmanın bir anlamı yok. 6. Su ortamında mızraklar, havuz sazanı ve küçük balıklar vardı. 7. Andrei Bolkonsky'nin görüntüsü - tipik örnek taklit için. 8. Özverili vatanseverlik ve metanet bu makalenin kahramanının karakteristik özelliğidir.

Okumak faydalı olabilir: