Doğuştan okuma yazma bilmeme. Doğuştan okuryazarlık - üstün yetenekli çocukların sorunları

Talimatlar

Aslında “doğuştan okuryazarlık” formülasyonu tamamen doğru değildir. Sonuçta “okuma-yazma” kavramı, dilbilgisi kurallarının bilgisi ve bunları kullanma becerisi anlamına gelir. Yani prensip olarak “doğuştan” olamaz çünkü Bilgi genetik olarak aktarılmaz. Popüler olarak "doğuştan okuryazarlık" olarak adlandırılan şeye daha doğru bir şekilde "dil duygusu" denir; Dilin kurallarında hızlı bir şekilde gezinme yeteneği. Belirli konuları öğrenmeye doğuştan gelen bir yatkınlık doğuştan olabilir. Örneğin, bir kişinin beyninin daha iyi işleyen bölümleri şunlardan sorumluysa: mantıksal düşünme fizik veya matematik gibi kesin bilimleri incelemesi onun için daha kolay olacaktır. Bu, diğer yeteneklerle (müzik veya spor) karşılaştırılabilir. Yani “okuma-yazma” edinilen bir şeydir.

“Doğuştan okuryazarlık” olarak adlandırılan şey öncelikle hafızadan, özellikle de görsel hafızadan etkilenir. Kural olarak, bu özelliğe atfedilen insanlar çocuklukta çok şey okurlar. Hele ki klasik edebiyat okuyorlarsa. Bu eserlerin yüksek entelektüel ve kültürel düzeyi ve gramer açısından doğru metinleri mutlaka hatırlanacaktır. Ve eğer çok okursanız, zamanla beyin, biriken bilgiyi, doğru şekilde oluşturulmuş dilbilgisi ve yazım için bağımsız olarak bir algoritma geliştirecek şekilde işleyebilir.

Üstelik yapma son rolçocuğun büyüdüğü ortamı oynar. Örneğin, bir aile bir lehçeyle iletişim kuruyorsa ve çocuk daha sonra Rusça eğitim veren bir okula gidiyorsa, onun Rus dilini öğrenmesi, Rusça konuşan ebeveynler tarafından yetiştirilen birine göre çok daha zor olacaktır. Aynı şey iki dilli bir ailede büyüyen çocuklar için de geçerlidir; çocuğun bilinçaltında iki dilin dilbilgisinin bir karışımı oluşur. Çarpıcı bir örnek Alman üniversitelerindeki durum bu; bazı uzmanlık alanlarında öğrencilere yeniden eğitim veriliyor Almancaçok farklı bir bölgeden geliyorlarsa edebi dil lehçe.

Dolayısıyla “doğuştan okuryazarlık” bir dizi faktör aracılığıyla oluşur: çocuğun büyüdüğü ortam, iyi hafıza, edebiyat okumak, dilin kurallarını öğrenmek ve tabii ki pratik yapmak. “Okuryazarlığı” geliştirmek için sürekli eğitim gereklidir. Dikte yazarken, çocuk birikmiş kelime dağarcığını, hafızada biriken yazım temellerini ve oluşturulan "mantıksal okuryazarlık" zincirini öyle bir şekilde kullanmayı öğrenecektir ki, zamanla kuralların ifadesi unutulacak, ancak kişi yine de "otomatik olarak" doğru şekilde yazmaya devam edin. Bu etkiye “doğuştan okuryazarlık” denir.

Her zaman (neredeyse her zaman) doğru yazan, ancak aynı zamanda hiçbir kuralı hatırlamayan, vurgusuz sesli harfler veya telaffuz edilemeyen ünsüzler için test kelimeleri aramayan ve istisna listelerini ezberlemeyen insanlar var. Günlük yaşamdaki bu olguya genellikle "doğuştan okuryazarlık" denir - sanki bu insanlar doğru yazma yeteneğiyle doğmuşlarmış gibi. Elbette bu doğru değil: Belirli bir yüzyılın (hatta on yılın) yazım ve noktalama kuralları bilgisiyle doğmak imkansızdır. Sorun ne? Görünüşe göre burada önemli olan iyi bir görsel hafızadır: "doğuştan" okuryazar bir kişi, kelimeleri resim olarak hatırlar. Prensip olarak bu konuda imkansız bir şey yoktur. Bu, yarımküreleri bölünmüş insanların gözlemleriyle gösterilmiştir: normalde (sağ elini kullanan kişilerde), yalnızca sol yarımküre dilsel bilgiyi işleyebilir. Ancak insanların bazen çok yaygın olan bazı kelimeleri sol yarıkürenin yardımı olmadan tanıyabildiği ortaya çıktı; bu da onları resimler gibi hatırladıkları anlamına geliyor. Genel olarak konuşursak, sadece insanlar değil, maymunlar da bir kelimeyi resim gibi hatırlayabilir: Soyut görsellerin (sözlüklerin) bulunduğu tuşlardan oluşan “Yerkish” ara dilini öğrenen bonobo Kanzi, bazı tuşların üzerine bu tür görseller gibi kelimeler yazmıştı. kelimeler. Ve Kanzi onları hatırladı.

Belirli bir kelimenin nasıl yazıldığını tam olarak hatırlayamadığında "doğuştan" okuryazar bir kişinin ne yaptığını hiç gördünüz mü? Her ikisini de bir kağıda yazıyor olası seçenekler- ve sonra içlerinden biri onu tiksintiyle, kalın, kalın bir şekilde kaplıyor, böylece tamamen görünmez hale geliyor. Buradaki anahtar kelime tiksintidir: Aslında yanlış yazılan bir kelime, "doğuştan" okuryazar bir insanda pek çok olumsuz duyguyu uyandırır. Bunun hakkında şöyle yazıyor: "Okuma yazma bilen birçok insan için, okuma yazma bilmeyen bir metnin görüntüsü, köpük plastiğin gıcırdaması gibi acı vericidir." Ancak böyle bir kişiye yazmak çok kolaydır: hoş olduğu sürece, bu her şeyin doğru olduğu anlamına gelir ve eğer aniden el yanlışlıkla yanlış harfi yazarsa (veya parmak anahtarı kaçırırsa), beynin subkortikal yapıları bundan sorumludur. duygular hemen bir sinyal gönderecek: "ah, ne iğrenç!" ve her şeyi hızlı bir şekilde düzeltmek mümkün olacak (asıl mesele açıktır, ne için: olumsuz duygulara neden olmayan bir şey için).

Genellikle “doğuştan” okuryazarlığın çok okuyarak kazanılabileceğine inanılır. Çoğu durumda, bu gerçekten yardımcı olur, ancak her zaman değil: Çok hızlı okursanız, kelimeleri genel, yaklaşık bir taslağa göre tahmin ederseniz, "doğuştan" okuryazarlığı göremezsiniz - doğru yazılmış bir kelimenin ana hatları ile bir kelimenin ana hatları arasındaki farklar hatayla yazılmış bir harf çok küçük. Pek çok durumda hızın okuma başarısının ana göstergesi olduğu düşünüldüğünde, özellikle şimdi ne yapmalı? Bana öyle geliyor ki, resmi detaylandırmayı amaçlayan alıştırmalar burada yardımcı olabilir: doğrulanamayan ünlüler ve ünsüzler içeren "sözlük" kelimelerin bir listesini alın ve ondan, örneğin sesli harfleri alfabetik sıraya göre olan tüm kelimeleri yazın. Veya ikinci hecesinde “i” harfi bulunan tüm kelimeler. Veya tüm ünsüzlerin "seslendirildiği" tüm kelimeler (yani genellikle sesli sesleri ifade edenler). Veya - evet, herhangi bir şey, sadece dış görünüş kelimeler mümkün olduğunca ayrıntılı hale getirildi. İçinde “o” olan bir kelime olarak yazarsanız, “köpek”i “s”den sonra “a” ile yazmak imkansızdır. Bu arada, "resmi detaylandırma" alışkanlığı da hayatta yardımcı oluyor: böyle bir kişi, adı gerçek olandan bir bütün olarak farklı olan sahte bir ürün satın almayacaktır.

Ve asla yapmamanız gereken en önemli şey yazmaktır fonetik transkripsiyon. Özellikle tam kelimeler. Özellikle bir satırda - çünkü bu durumda, "yanlış" (yazım açısından) harflere sahip bir kelimenin görünümü tanıdık hale gelecek, tanıdık hale gelecek ve artık kesin olumsuz duygular uyandırmayacaktır. Ve sonra, bir kelimeyle karşılaştığınızda, her seferinde eşit derecede tanıdık iki resimden hangisinin doğru olduğunu acı içinde seçmek zorunda kalacaksınız. Kelimenin neredeyse her harfi için tüm kuralları ve istisnaları hatırlayın. Korkunç bir ihtimal, değil mi? Bu yüzden acı çekmek istemiyorsanız doğru kelimelere bakarak öğrenin.

Doğuştan okuryazarlık diye bir şeyin olmadığı gerçeğiyle başlayalım; bu bir efsanedir. Her şey yanlış terminolojiyle ilgili. “Dil yeteneği” demek daha doğru olur. Günlük metinlerinizi hatasız yazmanıza mükemmel bir şekilde yardımcı olur. Çocukluktan itibaren bir çocukta gelişebilir, bunun için özel gereksinimler geliştirilmiştir. Yetişkinlere de eğitim veriliyor ve buna “doğuştan okuryazarlık kursları” deniyor. Ama bu farklı bir hizmet sektörü, bunlar şarlatan.

Dil duygusu

Bazen bu fenomene daha da güzel bir ad verilir: dilsel zeka türü. Buna sahip olan birçok insan var. Kendileri hakkında sık sık Rus dilinin herhangi bir kuralını öğrenmediklerini çünkü buna gerek olmadığını söylüyorlar. Çok okurlar ve böylece kelimelerin neye benzediğini hatırlarlar. Çoğu zaman, bir kelimenin hangi yazılışının doğru olduğuna karar vermek için her iki versiyonu da yazmaları yeterlidir. Hangisinin doğru olduğunu hemen göreceklerdir. Görsel hafıza çalışır; basit ve rutin metinlerle uğraşıyorsanız harika bir yardımcıdır.

Ancak karmaşık bir metinle karşılaşırsanız hiçbir dilsel anlam sizi kurtaramaz. Dilin kurallarını ve inceliklerini bilmeden hiçbir şey işe yaramaz, mucizeler olmaz. Sadece iş var.

Rusça yazımın özellikleri hakkında

Rusça gramer açısından en zor dillerden biridir. Bunun nedeni tamamen farklı üç yazım ilkesidir:

Ana morfolojik prensip, kelimenin ana kısmının (morfem) aynı yazılışıdır. Bu prensip sayesinde okuldan itibaren vurgusuz bir sesli harfin doğruluğunu, bu sesli harfin vurgulandığı aynı kökten bir kelimeyle kontrol etmek zorunda kaldık. Örneğin, yaramaz - şaka, genç - gençlik, domuz - domuzlar vb.
Fonetik prensip modern insan için en kafa karıştırıcı olanıdır. Bir yandan duyduğun gibi yazman gerektiğini söylüyor. O halde mantıksal olarak "şehir" yerine "gorat" veya "güzel" yerine "krasna" yazmanız gerekir. Ama hayır, bu yalnızca eski Rus metinlerindeydi. Dilimizde yalnızca kalıntıları hayatta kalmıştır. Örneğin, bir “n” ile irmik, çift “n” ile irmik. Ya da yine çift “l”li bir kristalden tek “l”li kristal ve iki “l”li kristalleşme... Fonetik prensibine göre kural ve istisnalara bakıldığında “neden” sorusunun en iyi cevabı şu olacaktır: yalnızca bir tanesi: “çünkü”. Tek kelimeyle sistem yok.
Yazılışı tarihsel olarak gelişen bir grup kelime ve ifadeden oluşan tarihsel bir ilke. Kum veya usta gibi herhangi bir tarihsel kelime olmaksızın "yalnız kelimeler" vardır. Veya "İnanma, duyacağız" kategorisinden bir kural, buna göre "zhi" ve "shi"nin "i" ile yazılması gerekiyor. Kural, bu harflerle kelimelerin Eski Slavca yumuşak telaffuzundan gelir. Ve yine sistem yok.
Rusça yazan herkes sadece çok sayıda kural ve istisnayı bilmemelidir. Ne zaman ve hangisinin uygulandığını ve her durumda mevcut üç ilkeden hangisinin yönlendirilmesi gerektiğini hatırlamalıyız. Ne yazık ki, doğuştan gelen okuryazarlık içgüdüsü burada bize yardımcı olmuyor.

“Dilsel zeka” ne zaman zarar verebilir

Eğer görsel hafıza sessizse, sezgi kolaylıkla yanlış kararı önerebilir. Bu durum genellikle dil duygusu olan bir kişinin alışılmadık bir kelimeyle karşılaşması durumunda ortaya çıkar. Kuralları bilmiyor; “iç sesine” güvenmek onun için daha kolay.

Doğuştan okuryazarlık birçok yönden doğuştan gelen kural bilgisine benzer. trafik. Yolları iyi yönlendiren, yasakları, izinleri ve kuralları anlayan sürücüler var. en iyi yollar manevralar. Ancak zor yol ayrımları veya ancak katı kuralların yardımıyla çözülebilecek durumlar vardır.

Toplam diktede şok

“Doğuştan okuryazarlığa” sahip insanlar, yazdıkları tam bir dikte sonrasında sıklıkla şok durumuna düşerler.

Toplam dikte, Rusça yetkin yazmaya adanmış harika bir projedir. Bu, gönüllülerin dikte ettiği yıllık bir yazılı sınavdır.

Toplam dikte asla kolay değildir. Bu nedenle pek çok katılımcı, görsel alışkanlıklarının Rusça modern bir edebi metinde uzmanlaşmalarına yardımcı olmayınca çok şaşırıyorlar. Her zamanki “Her zaman hatasız yazdım” bu durumdaçalışmıyor.

Virgüllerle ne yapılmalı: noktalama işaretleri okuryazarlığı

Noktalama işaretleri daha da zordur; Rus dilindeki virgüller ve diğer noktalama işaretleri her zaman sözlü konuşmanın duraklamaları ve tonlamalarıyla örtüşmez. "Virgül hissetmek" kesinlikle imkansızdır, anlamsal rolünü ve kullanım kurallarını bilmeniz gerekir.

Noktalama işaretleri okuryazarlığı ancak yazma sürecinde güçlü noktalama işaretlerini analiz ederek ve geliştirerek öğrenilebilir. Rusça'da doğrudan bir konuşma, biçimlendirme kuralları açısından bir değere sahiptir. Yani tırnak işaretleri, virgüller ve diğer karakterlerle başka yolu yoktur.

Şarlatanlık ve büyü kursları

Okul çocukları veya yetişkinler için doğuştan okuryazarlık kurslarına davet edilirseniz saf şarlatanlarla karşı karşıya kalırsınız.

Öncelikle çocuklukta edinilen sezgisel okuryazarlığın olduğu konusunda hemfikirdik. Doğuştan okuryazarlık diye bir şey yoktur; bu yanlış terminolojinin bir sonucudur.

İkincisi, doğuştan gelen bir olgunun var olma ihtimalini kabul etsek bile, doğuştan gelen bir şeyi öğretmek imkansızdır. Tıpkı, örneğin, iyi bir sopranoya şarkı söylemeyi öğretemeyeceğiniz gibi, çünkü bu, sesin doğuştan gelen bir niteliğidir.

Şarlatanlar bunu umursamıyor. "Ultra modern, birinci sınıf mega kurs" - harika kurslarına bu şekilde adlandırılmalarının tek yolu budur. "Nörodilbilim, bilinçdışı düzey ve beyinde bir programın başlatılması" bu tür hizmetin organizatörleri arasında en sevilen ifadeler ve argümanlardır. Ne yazık ki tüketicilerini buluyorlar; “okul çocukları için doğuştan okuma-yazma kurslarına” talep hala var.

Aslında ne işe yarıyor

Doğuştan okuryazarlık olgusu iyi incelenmiştir, bu nedenle oluşumunun faktörleri uzun zamandır tanımlanmıştır:

Çocuğun büyüdüğü ailenin etnik kökeni. Bu, ebeveynlerin konuştuğu lehçeyi ifade eder. Örneğin güneyliler arasında sezgisel okuryazarlık daha az yaygındır: fonetikleri klasik yazımdan farklıdır.
Ünlü Rus öğretmeni Ushinsky çalışmaya her zaman itiraz etti yabancı Dil V erken çocukluk. Tartışma, günlük konuşmalarda ikinci bir dil (Rusça olmayan) kullanıldığında, doğuştan okuryazarlığın daha az yaygın olduğu yönündeydi. Ailedeki “iki dillilik” de buna engel oldu.
Bir çocuğun dil ortamı: ne kadar çeşitli ve daha okuryazar konuşma Ebeveynler, çocuğun beyninde o kadar çok bağlantı ve kalıp oluşur. Bu aynı zamanda bir çocuğa yüksek sesle okumayı da içerir; bu, dil duygusunu geliştirmek için mükemmel ve erişilebilir bir araçtır.

Bağımsız okuma elbette. Kitapların ve içindeki metinlerin kaliteli olması önemlidir.
Mektup, mektup ve daha fazla mektup. Metnin basit bir şekilde yeniden yazılması bile. Bu durumda görsel hafıza mekanizmalarına güçlü bir kinetik eklenir.

Dil duygusu sıfırdan gelişmeyecektir. Yaratıcı düşünme, inatçı çocukluk hafızası ve görsel algılama yeteneği de burada faydalı olacaktır. Kısacası çocuğun ciddiye alınması gerekiyor. Genel olarak “doğuştan okuryazarlık yöntemi” olarak tanımlanabilecek şu kurallara çok küçük yaşlardan itibaren uyarız:

Çocukla konuşmakta tembel değiliz, konuşmasını izliyoruz.
Çocuğa istediği kadar (ve hatta daha fazlasını) yüksek sesle okuruz.
Kitapları, sanatsal ve üslup açısından yalnızca değerli kaynakları seçerek filtreliyoruz.
Çocuk kendi başına okumayı öğrenmiş olsa bile yüksek sesle okumayı asla bırakmayız ( en önemli kural).
Şiir öğrenip konuşuyoruz, okudukları kitapları yeniden anlatmalarını istiyoruz.
Bağımsız yazmaya manuel olarak başlıyoruz: tatil kartları, duvar gazeteleri, günlük şeklinde kalın, güzel defterler vb. - çocuk yazdığı sürece.

Zaten dil duygusu olan çocuklarla ayrı ayrı çalışıyoruz. Genellikle kuralları öğrenmek istemezler ve faydasını da görmezler. Bu tür çocuklar genellikle noktalama işaretleriyle ilgili sorunlar yaşarlar. Doğuştan okuryazarlığa sahip okul çocukları için en iyi yöntem örnekten kurala geçmektir (okulda bunu tam tersi şekilde öğretirler). Mantığa göre, birkaç benzer cümleyi sonuçlarla ve kendi başına görünecek bir kuralla ayrıştırmanız gerekir.

Ve biz kendimizi durdurmuyoruz, hayatınız boyunca Rus dilini çalışmanız gerekiyor. Bu nasıl bir dil...

Bir saattir çocuğunuzun başında durup ona "zhi-shi"nin "i" ile yazıldığını açıklamaya çalışıyorsunuz, ancak çocuğunuz hala kıskanılacak bir ısrarla bunu güçlendirmeyi amaçlayan egzersizlerde hatalar yapıyor basit kural. Çocuğunuzun öğretmeni hakkında hatırladığınız, Rusça dersinde bu kombinasyonların yazılışındaki tüm nüansları açıklayamayan veya açıklayabilen ancak çocuk hiçbir şey anlamayan öğretmen hakkında hatırladığınız o anı geçelim. Biz sadece sana sempati duyacağız. Sonuçta, önünüzde en azından "cha-sha" ve "chu-schu" (her zaman "a" ve "y" yoluyla) ile ilgili kuralların yanı sıra güç ve sabırla ilgili kuralları uygulamak vardır. Öğrencinizin tamamen okuryazarlık eksikliği ile zorlu bir mücadele için artık okuryazarlık yok. Bu tanıdık bir resim mi?

Elbette her biriniz “doğuştan okuryazarlık” ifadesini biliyorsunuzdur. Büyük ihtimalle çoğu kişi onu okuldan beri tanıyor. Bu beceriye sahip olan masa komşunuza kıskançlıkla baktınız ve (ne yazık ki!) bununla övünemezseniz, kızgınlık ve ısrarla Rus dili ders kitabındaki tüm kuralları istisnasız tıka basa doldurdunuz. Ancak diktelerde, testlerde ve alıştırmalarda hâlâ hatalar vardı. Dürüst olmak gerekirse, bu konuda dedikleri gibi “C”den “D”ye geçtiniz. Ve çocuğunuzu başka hiç kimsenin anlamadığı gibi anlıyorsunuz. Ama bu konuda hiçbir şey yapamazsın. Senin gibi onun doğru dilbilgisinin tüm nüanslarına hakim olmasının mümkün olmadığını kendi kendine dehşetle itiraf ediyorsun.

Bunu anladıktan sonra pes etmeye ve artık aynı kelimenin yirmi beşinci yazılışıyla çocuğunuza eziyet etmemeye hazırsınız. Sonuçta, uzun yıllardır bilgi eksiklikleriyle ve yetkin yazma becerilerinden tamamen yoksun bir şekilde yaşıyorsunuz ve diğerlerinden daha kötü yaşamıyorsunuz (kendinize güven veriyorsunuz). Yani belki de sıradanlığınızı rahat bırakmalısınız? Ve ne kendine ne de ona eziyet etmiyor musun? Hemen bir rezervasyon yapalım ki, aslında şimdiye kadar hiç kimse okuma-yazma bilmemekten ölmemiştir. Uygulamada görüldüğü gibi, hayat hala biraz farklı beceriler gerektiriyor. Tabii mesleğiniz doğrudan metin yazmak ve belge hazırlamakla ilgili değilse. Dolayısıyla Rus dilinin tüm bu sıkıcı kurallarını hatırlamanın hiçbir faydası yok gibi görünüyor. Bu, çocuğunuza gereksiz tıkıştırmalarla eziyet etmenin neredeyse barbarca olduğu anlamına gelir.

Bu arada, yetkin yazılı ve sözlü konuşma becerisine sahip olmak, modern eğitimli bir insanın çok önemli bir özelliğidir. Ve çocuğunuzu hayatının geri kalanında okuma yazma bilmeyen bırakmamak ve hatta (dikkat!), okulda yanınızdan geçeni ona yetişmek sizin elinizde. Bu nedenle, bu makalede, okul çocuklarını okuma yazma kurslarına göndermenin neden ve neden gerekli olduğunu ve ebeveynler için yetişkinler için yoğun Rusça dil kurslarına kaydolmak için dörtnala gitmeleri gerektiğini, eğer kendileri bazen her türlü "zhi" ve "ça".

Doğuştan okuryazarlık

Maalesef doğuştan gelen okuryazarlık herkese verilmiyor. Sadece birkaçı yazım kurallarını bilmeden bile sezgisel olarak hatasız yazma yeteneğine sahiptir. Başkaları yetkin yazma becerilerinde ustalaşmak için ne yapmalıdır? Kural olarak, Rus dilinin tüm kurallarına hakim olma derecesi, çocuğun çalıştığı okula ve ona bu konuyu öğreten öğretmene bağlıdır. Büyük rolÖğrencinin bireysel eğilimleri, azim ve yetenekleri ile onun özellikleri gergin sistem ve hafıza.

Okulun ilk yılından sonra öğretmen size çocuğunuzun çocuk sahibi olduğunu memnuniyetle bildirirse nefesinizi verebilirsiniz. güzel anı ve dikkat. Öğrencinin okuma sürecinde tüm kelimeleri hatırlamasına ve ardından doğru şekilde yeniden üretmesine yardımcı olacaklardır. Ancak güçlü yazma becerilerine hakim olmak için bireysel bir yaklaşıma ve özel öğretim yöntemlerinin kullanılmasına ihtiyaç duyan çocuk, okulda büyük zorluklarla karşılaşacaktır. Normal bir okuldaki her öğrenciye özel bir yaklaşım bekleyemeyeceğimizi söylersek kimseyi şaşırtacağımızı sanmıyoruz. Bu tür çocukların kaderi, Rus dilinde sonsuza kadar "başarısız olmaktır".

Rusça dil dersi genellikle nasıl gidiyor? Öğretmen kuralı açıkladı ve çocuklara pekiştirme çalışmaları yaptırdı. Ve onu yapması için eve gönderdim Ev ödevi. Çocuğun gerçekten kafasına bir şey sokmayı başarması iyi bir şey. Ve değilse? Daha sonra sorumluluk yükü ebeveynlerin omuzlarına düşer. Anne (ve genellikle her zaman annedir), öğretmenin yapamadığını ve çocuğun kafasına sığdırmak istemediği şeyleri çocuğa aktarma gibi zor bir görevle karşı karşıyadır. Bir düzine egzersiz yaparken ellerinizi "itmek", küfretmek, kafaya tokat atmak... herkesin kendi yöntemleri vardır. Sonuç şu olabilir: Çocuk, sinsi öğretmenin, çocukların kurallara ne kadar hakim olduğunu ortaya çıkarmak için tasarlanmış başka bir dikte hazırladığı sınıfa gelir. Ve sonra başka bir çocuk bekliyor, "üç" olması iyi, aksi takdirde "iki". Eklenecek bir "çift" daha var, ancak bilgi henüz pekiştirilmedi. Gerçeğin saati sınav sırasında gelir.

İÇİNDE Son zamanlarda Ebeveynler giderek hem kendilerinin hem de okul öğretmenlerinin sorumluluklarını öğretmenlerin omuzlarına kaydırmaya çalışıyor. Ancak herkesin, çocuğunun kafasına bilgiyi yerleştirmenin bu yolunu maddi olarak karşılayabilmesi mümkün değildir. Daha sonra öğretmen ziyaretleri kural olarak lise öğrenimi dönemine kadar ertelenir. Görünüşe göre yakında kaydolmanız gerekiyor ve mezuniyet çok yakında. Ağır silahları özel öğretmenler şeklinde getirmenin zamanı geldi. Bu arada herkes kendi başına. Öğretmenlerden öğretim yöntemi olarak dikte sırasında “F”, akşamları ise velilerden ceza olarak kafaya tokat atılması.

Bu arada bilmeyenler için uzun süredir özel okuma yazma kursları var. Üstelik her yaştan okul çocukları ve hatta yetişkinler için.

Çocuklar için okuryazarlık

Bugün ilkokul çocukları için Rus dili ve konuşma gelişimi üzerine özel kurslar bile var. Burada, ilk iki sınıftaki öğrencilere, gelecekte onlara faydalı olacak gelecekteki okuryazarlığın temelleri, tabiri caizse, ellerinde açıklanacak. Burada deneyimli bir dilbilimci-psikolog, her öğrenciye kendi bireysel yaklaşımını bulacaktır.

Daha büyük öğrenciler için Rusça dil kursunun tamamını kapsayan okuma-yazma kursları bulunmaktadır. lise ve aynı zamanda yazım ve noktalama işaretleriyle ilgili en zor durumlarla da ilgilenir. Her eğitim merkezi kendine özgü bir eğitim sistemi sunar. Tüm teknikler güçlü yazım becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Deneyimli öğretmenler, okul çocuklarına yalnızca Rus dili pratiğinde ustalaşmakla kalmayıp, aynı zamanda sonuçları yalnızca okul sertifikasına dahil edilmeyen, yazılı çalışma, Rus dili sınavları veya Birleşik Devlet Sınavı (USE) konusundaki belirsizlik ve korkunun üstesinden gelmelerine de yardımcı olur. , ancak üniversitelere girerken de dikkate alınır.

Kabul etmek ne kadar üzücü olsa da çoğu zaman okul eğitimi her şeyi başarılı bir şekilde tamamlamak için yeterli değildir. Birleşik Devlet Sınavı ödevleri. Başarıya ulaşmak için malzemeye hakim olmalısınız yüksek seviye yani her şeyi bilmek teorik temel Rus dili, yetkin yazma pratiğinde ustalaşın ve ayrıca test formundaki görevleri tamamlama becerisine sahip olun. Diğer tüm nüanslardan bahsetmiyoruz.

Ne yazık ki, sıradan okullarda lisedeki Rusça derslerine çok az saat ayrılmaktadır ve bu da Birleşik Devlet Sınavına hazırlığın tüm yönlerini kapsamak için açıkça yeterli değildir.

Bu arada, programların içeriği ve materyal dizisi açısından okul çocuklarının okuryazarlığını geliştirmeyi amaçlayan birçok Rusça kursu, kapsamlı bir okulun Rusça programına karşılık gelmektedir. Aynı zamanda, uzmanların temin ettiği gibi, Rusça dil kurslarının okuryazarlığı geliştirmeye yönelik yöntemleri en iyilerin bir birleşimidir. geleneksel yöntemler yazım öğretimi ve didaktik ve algı psikolojisi alanındaki en son başarılar. Öğrenci tüm kuralları öğrenir ve uygulamaları için algoritmaya hakim olur. özel egzersizler. Eğitim, okul çocukları için ilgi çekici bir biçimde gerçekleşir ve öğretmenlerin okuldaki sınıflarda kullandıklarına benzemez.

Öğretmenler, çocuğunuzun Rusça dilindeki özel kurslara katılarak elde edeceği ilk başarıların, okul çalışmalarını hemen etkileyeceğini garanti eder. Kursun sonunda, kaydedilen ilerlemeyi göstermek için testler yapılır.

Kural olarak, tüm kurslar her öğrenciye kişisel yeteneklerine ve hedeflerine uygun bireysel bir program sunar. Doğru müfredatı seçebilmek için öğretmenlerin öğrencinin hazırlık düzeyini ve entelektüel potansiyelini değerlendirmesi gerekir. Bu amaçla kurslara kaydolurken çoğu durumda ücretsiz test yapılır.

Yetişkinler için Rus dili

Birçoğumuz okuldan ve üniversiteden uzun zaman önce mezun olduk, görünüşe göre iyi bir eğitim aldık ama yine de metin yazarken hatalar yapıyoruz. Ne yazık ki, hepimiz tüm yazım kurallarını hatırladığımız ve yetkin yazmanın tüm becerilerine tam olarak sahip olduğumuzla övünemeyiz. Ciddi belgelerde yazım hataları şeklindeki can sıkıcı tuhaflıklar bundan kaynaklanmaktadır. Bu, iş ortamında kesinlikle kabul edilemez ve ortakların ve müşterilerin saygısını tamamen zedeleyebilir.

Rusça konusunda yeterli bilgisi olmayan ve bilgi eksikliği nedeniyle hayatlarını olumsuz etkileyen ebeveynlere, yetişkinlere yönelik yoğun bir Rusça kursu önerebiliriz. Uzmanlar yalnızca boşlukları doldurmanıza değil, aynı zamanda okuryazarlığınızı geliştirmenize ve yetkin yazma becerilerinizi geliştirmenize de yardımcı olacaktır. Bunu yapmak için hiçbir zaman geç değildir ve asla utanç verici değildir.

Bu tür kursların maliyeti oldukça uygundur. Böylece, küçük gruplar halinde bir akademik saat (40 dakika) için bir dersin fiyatı 200 ruble'den başlıyor.

Çocuklar ve yetişkinler için kursların kendisi (30-36 akademik saat) 7.000 ruble'den başlıyor. 13.900 ovuşturmaya kadar. gruptaki kişi sayısına ve eğitim seviyesine bağlı olarak.

2-3 kişilik bir gruptaki bireysel dersler 30.000 rubleden fazlaya mal olacak. (aynı 30 - 36 akademik saat için).

Ve hepimizin bildiği gibi, doğuştan gelen okuryazarlık doğuştan gelen bir beceri olmasına rağmen, bu beceriyi her bilinçli yaşta aşılamayı vaat eden kursların uzun süredir var olduğu ortaya çıktı.

İnternette bulduğumuz benzersiz bir teknik, bir düzineden fazla derste yazılı çalışmalardaki hata sayısını orijinal seviyeye göre 70 kata kadar azaltmayı vaat ediyor. Eşsiz öğretim teknolojisinin Rusya'da ve yurt dışında buluş olarak patentli olduğu ve benzerlerinin bulunmadığı özellikle vurgulanıyor.

Ancak yaş konusunda bir sınırlama bulunmaktadır. Disleksi ve “doğuştan okuma-yazma bilmeme” sorunu yaşayanlar hariç olmak üzere, yedinci sınıftan itibaren okul çocukları buraya kabul edilmektedir. Evet, öyle bir şeyin olduğu ortaya çıktı. Bu nedenle, birkaç gün üst üste “zhi-shi”nin “i” ile yazıldığını, sıradan olduğunu ve bunun gibi şeyleri anlayamayan bir çocuğa, kafasına bir tokat daha atmadan önce, düşünün. Okuma-yazma bilmeme Çocuğunuzun bu kadar olağandışı bir bozukluk şeklinde tamamen mantıklı bir açıklaması vardır.

Doğuştan okuma yazma bilmeme

O halde yukarıda dile getirdiğimiz ama ne anlama geldiğini hiç açıklamadığımız terime dönelim. Disleksi, genel öğrenme yeteneğini korurken okuma becerilerinde ustalaşma yeteneğinin seçici bir bozukluğudur. Bu tür spesifik öğrenme bozukluğu, doğası gereği nörolojiktir ve kalıcı nitelikteki tekrarlanan hatalarla kendini gösterir. Disleksi, kelimeleri hızlı ve doğru bir şekilde tanıyamama, kod çözme ve yazım becerilerinde ustalaşmama ile karakterizedir.

Aynı zamanda, yazma bozukluklarının Rusça konuşma terapisinde bağımsız bir adı vardır - disgrafi. Bu, normal entelektüel gelişimle yazmaya hakim olma konusundaki yetersizliktir (veya zorluktur). Çoğu durumda disleksi ve disgrafi çocuklarda aynı anda ortaya çıkar, ancak bazılarında ayrı ayrı da ortaya çıkabilir. Bir de "disorfografi" kavramı var. Bu, çocuğun kelimeleri yazarken yazım kurallarını uygulayamadığı zamandır.

Uzmanların söylediği gibi disleksinin teşhis edilmesi oldukça zordur. Ana belirtileri: yavaş okuma, hece hece veya harf harf, tahmin etme, harflerin değiştirilmesi veya yeniden düzenlenmesi şeklinde hatalar. Aynı zamanda okunan şeyin anlamının anlaşılması da değişen derecelerde bozulur.

Her disleksik kişinin bir dereceye kadar karşılaştığı bir takım sorunlar vardır. Bunlardan en yaygın olanları:

Uzayda yönelim bozukluğu, düzensizlik;

Bilgiyi algılamadaki zorluklar;

Kelimeleri tanımada zorluk, az önce okunanları anlayamama;

Sakarlık veya koordinasyon eksikliği;

Bazen hiperaktivitenin eşlik ettiği dikkat eksikliği bozukluğu.

Aynı zamanda gecikme belirtileri de görülüyor. zihinsel gelişim bu tür çocuklar hariç tutulur. Disleksi veya disgrafi semptomları olan bir kişinin kesinlikle yeterli olduğu, sadece özel olduğu ve çevredeki gerçekliği diğer insanlardan farklı algıladığı söylenmelidir. Disleksi ve disgrafisi olan bir çocuğun diğer birçok faaliyet alanında da sergileyebilmesi şaşırtıcıdır. inanılmaz yetenekler. Sporda, resimde, müzikte, matematikte veya fizikte başarılı olabilir.

Doktorlar disgrafi ve disleksinin çeşitli biçimlerde ve değişen şiddet derecelerinde ortaya çıktığını belirtmektedir. Ebeveynler dikkat etmeli Özel dikkat Bir çocuk bir metni yazarken aşağıdaki karakteristik hataları yaparsa: harfleri ve heceleri atlar, onları değiştirir, metni sağdan sola veya hatta "baş aşağı" okur. Bu durumda çocuğun disleksi veya disgrafi hastası olma ihtimali oldukça yüksektir. Çocuğunuzu bir konuşma terapistine götürmek iyi bir başlangıç noktasıdır. Normal dersler Bu doktor çocuğunuzun bu bozukluklarla baş etmesine yardımcı olacaktır.

Disleksinin yaşla birlikte gelip gitmediğini unutmamak önemlidir. Disleksikler doğuyor. Bir kişide bu bozukluk ya vardır ya da yoktur. Ancak hiçbir durumda pes etmemeli ve her şeyin yolunda gitmesine izin vermemelisiniz.

Önemli bir nokta bu tür çocuklarla dersler sırasında ebeveynlerin ve öğretmenlerin davranışlarıdır. Bu teşhisler çocuğu evde eğitmek için bir neden değildir. Normal bir okulda rahatlıkla okuyabilir. Ancak öğretmenin ve aile üyelerinin asıl görevi disgrafisi olan çocuklara psikolojik destek vermektir. Çocuk yazarken veya okurken yaptığı hatalardan dolayı cezalandırılmayacağını, azarlanmayacağını bilmelidir. Uygulamada görüldüğü gibi, çocuk ceza tehlikesiyle karşı karşıya olmadığından emin olduğunda öğrenme sırasında gerilimi azaltmak, hata sayısının azalmasına yol açar.

Çocuğunuza disgrafi teşhisi konduysa paniğe kapılmayın. Sizin ve çocuğunuzun yalnız olmadığınızı hatırlamakta fayda var. Bu sorunla karşılaşan binlerce insan var. Bu soruna adanmış ilgili forumları ve web sitelerini okuyun.

En önemli şey, bunun bir hastalık değil, çocuğunuzun bireysel bir özelliği olduğunu ve ona bir şekilde yardım edebileceğinizi hatırlamaktır. Bir öğrencinin hatalarının nedenleri belirlendikten sonra bunlarla ilgilenilebilir ve ilgilenilmelidir. Bu bir konuşma terapisti ile ortaklaşa yapılmalıdır. Bu durumda özel egzersizler yardımcı olacaktır.

Uzmanlar, yetkin düzeltici çalışmalarla disgrafik ve disleksik çocuklardaki hataların büyük çoğunluğunun tamamen ortadan kalktığını söylüyor.

Okumak faydalı olabilir: