Диктант як ведмідь сам себе налякав. Лісові казки.

Вранці біля берега я побачив пом'яту осоку, і вода була від іржавої каламуті. Значить, не здалося: хтось важкий там повертався. В повній розгубленості я попрямував додому.

Іншою весною, на тому ж озері, я знову зустрів «русалку». Але це було вже вдень. Вона лежала в осоці; виднілася мокра спина і притиснуті до боків руки. Вдень вона була не чорна, а зелена, в бурих і жовтих розлученнях. Тепер я впізнав її!

Це була величезна щука, яка виповзла на мілину метати ікру. Два щуренки-молочники - її руки! – щільно стиснули її з боків.

Я підійшов надто близько: щука-крянка заворушилася, молочники відійшли – щука розкинула руки! І раптом потужний удар плямистим хвостом: риби рвонулися, як стрімкі торпеди, розтинаючи воду і тягнучи водяні буруни! Ще сплеск – і все зникло; ліниво випростувалась прим'ята осока, та дрібна хвиля бурмотіла біля берега.

«Русалка» опустилася у свій темний вир.

Спортсмен

У сойки язик без кісток та дзьоб закривається рідко. Любить похрипіти, кричати. І цікава до смерті. Сує ніс навіть у мисливський курінь, та й потрапляє під постріл.

Я сійок за цікавість не вбивав. Мисливцеві її цікавість на користь.

Якщо кричить, значить, когось бачить. Може, вовка, може, лисицю чи хоч зайця.

Ішов я з фоторушницею і почув сойчий крик.

Серце не камінь – поліз я в чапигу. Порвав рукав, подряпав коліно, потрапив у кропиву.

Перетерплю: раптом і справді вовк, лисиця чи хоч заєць!

Сойка кричить - я лізу. Вже обидва коліна подряпав, на сучок напоровся - нарешті видерся.

На галявині ні вовка, ні лисиці, ні зайця. Росте посередині сироїжка; у сироїжці дощова вода. А на краю сидить жабеня! Викупався в сироїжці, як у ванні, і на краєчок засмагати видерся. Сидить, на мене дивиться. Слухає, як сойка репетує. Відпочиває після водних процедур. Свіжим повітрям дихає, приймає повітряні ванни.

Будьте знайомі

Птахів треба знати. Що за мисливець, якщо він не знає, на кого полює!

Найкраще розрізняти птахів за забарвленням. Але це тоді, коли бачиш їх близько. А якщо вони летять високо над головою? Коли ніякого забарвлення не розбереш, коли видно силует, коли навіть біла чайка здається чорною? Тоді за силуетом треба й упізнавати. У птахів не тільки фарбування різне, різне і силует.

Силует треба запам'ятати, а краще замалювати. І якщо він виявиться такий, то це чорний шуліка.

Не розглянеш забарвлення птаха й у темряві. Тут також може допомогти її силует.

Ось вальдшнеп.

Він у сутінках літає над лісом. То цвіркає, як цвіркун, то бурчить, як жаба.

А це ось козодою. Він сидить завжди вздовж сучка і тріщить. Або летить, дзвінко кричачи: «Вік! Вік!» - і ляскає крилами, як у долоні.

Як ведмідь сам себе налякав

Увійшов у темний ліс ведмідь – хруснула під важкою лапою валежина… Злякалася білка на ялинці – випустила з лапок шишку.

Впала шишка - потрапила зайцю в лоба.

Зірвався заєць з лежки - помчав у гущину.

На тетерячий виводок наскочив - переполошив усіх до смерті. Сойку з-під кущів налякав. Сороку на очі попався - та крик зчинила на весь ліс.

У лосів вуха чуйні, чують: сорока стрекоче! Не інакше – мисливців бачить.

Пішли лосі лісом кущі ламати!

Журавлів на болоті злякали - ті закурчали. Кроншнепи закружляли, засвистіли похмуро.

Зупинився ведмідь, насторожив вуха.

Недобре твориться в лісі: білка цвіркоче, сорока і сойка тріщать, лосі кущі ламають, болотяні птахи кричать тривожно. І позаду хтось тупцює!

Чи не піти подобру-поздорову?

Гаркнув ведмідь, вуха притиснув та як дасть стрекача!

Ех, знати б йому, що позаду заєць тупотів, той самий, якому білка шишкою в лоба потрапила.

Так сам себе ведмідь налякав, сам себе з темного лісу вигнав.

Одні сліди на багнюці залишилися.

Скатертина самобранка

Лісом ідеш - під ноги дивишся. Ліс не тротуар, – можна й спіткнутися.

Я ногу заніс, а під ногою живий струмок. Широке шосе.

Вперед і назад поспішають мурахи: вперед без нічого - назад зі здобиччю. Я глянув назад і побачив великий мурашник. Там, біля самої мурашиної стежки, пташка - лісовий коник. Вона нагинається і вистачає мурах однієї за одною.

Не щастить мурахам: їх усі люблять. Люблять дрозди та зарянки, дятли та вертишейки. Люблять синиці, сороки та сойки. Люблять хапати та ковтати. Ось ще один аматор - лісовий коник.

Тільки бачу, аматор це особливий: не їсть мурах, а грабує! Забирає від мурах гусениць, мух та жучків. Виглядає, що смачніше, і, як побачить, - забере.

Тягнеться живий конвеєр. На ньому чого твоя пташина душа бажає. Клюй – не хочу! Молочна річка, кисельні береги. Скатертина мурашина доріжка. Все на ній припасено. Сам вибирай, сам бери. Скатертина самобранка.

Забрався я якось під свою Шапку вночі. Приплевся до мене і Лісовичок. До світанку не було близько, і ми, слово за слово, розмовляли.

Скажи мені, Лісовичку, а лісовика ти в лісі зустрічав?

Лісовичок хитро посміхнувся, зиркнув на мене зеленими очима і почав щось шепотіти.

Чого ти там шепочеш? – не втримався я.

Так, за звичкою: сам із собою розмовляю. Та й не можна про дідька голосно говорити. Та ще вночі.

А ти шепоче: зустрічав чи не зустрічав?

Як не зустрічати? Зустрічав, звісно. Ось щойно зустрів, як до тебе йшов. Во-он у тій крижині.

Ну і який же він, дідько-те? Кажуть, що в нього на одній нозі копита, а на іншій лапоть?

І так буває, - посміхнувся Лісовичок.

А мабуть, що він людей по лісі водить?

Ще й як! Потіха: кружляють, як зайці, по одному місцю, а він знай регоче.

Ну ось що, Лісовичку, мене ти не проведеш, не на простачка напав. Жодних лісовиків у лісі немає.

Ось тут лісовик город копав.

Тут дідько дрова рубав.

Так і немає! Поменше, правда, стало, але ще чимало. Бач ти, прудкий який - нема! А хто дерева взимку у дугу згинає? Хто взимку стукає ночами палицею по стовбурах? Хто в хащі голосом поганим кличе? Ось тобі й нема.

Стривай, постривай! Дерева сніг сирий гне, ночами стовбури від морозу потріскують, а голосом поганим сова чи пуга кричить.

Лісовичок захихотів.

Дивись, знайка який! А хто не знає - ті все на дідька валять. Особливо – хто один у лісі ніч проведе. З вечора ще хорохориться: ніяких лісовиків немає, всі забобони, бабусині казки! А до ранку, дивишся, очі злякані, вушка сторчма, як у зайця, і від всякого шурхоту сіпається.

То що ж, Лісовичку, виходить?

А то виходить, що дідько - це ваше незнання. Я в лісі кожен шурхіт, кожен запах, кожну тінь можу пояснити. А незнайке все то почується, то здасться, то причудиться.

Ну, а все-таки: є лісовик у лісі чи ні?

А ось ми зараз перевіримо. Ану, приклади долоню до вуха.

Я дослухався. Хтось порався в болоті і тихенько шукав. Ікне і губами мокрими пошльопає. Ніколи раніше такого я не чув.

Чуєш? - шепоче Лісовичок, і очі зелені світяться.

Чую, – шепочу і я. - Хто це?

Він це, дідько... Город у лісі копав, на болото митися прийшов.

Підкоритова Людмила Геральдівна
Навчальний заклад:МБДОУ Зірочка комбінованого виду СП д/с №148
Короткий опис роботи:. Закріплення навичок зв'язного, послідовного переказу тексту з опорою на картинки.
Дата публікації: 2016-11-19 Переказ оповідання «Як ведмідь, сам себе налякав (за М.І. Сладковим)» Підкоритова Людмила Геральдівна МБДОУ Зірочка комбінованого виду СП д/с №148 . Закріплення навичок зв'язного, послідовного переказу тексту з опорою картинки.

Переказ оповідання «Як ведмідь, сам себе налякав (за М.І. Сладковим)»

Ціль:

1.Закріплення навичок зв'язного, послідовного переказу тексту з опорою на картинки.

2. Закріплювати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, у переказі тексту.

3. Використовуючи знайомі прийоми малювання, вправляти у зображенні дикої тварини (ведмедя).

Обладнання:

1. Предметні картинки, що зображують: ведмедя, білку, шишку, зайця, сороку, лосів, кущі.

2.Воскова крейда, альбомний лист.

Завдання:

1. Продовжувати розширювати в дітей віком активний слуховий і зоровий контроль правильності складання переказу.

2.Активізація та збагачення словникового запасу.

Хід заняття

Організаційний момент:

– Діти подивіться на наших гостей, посміхніться їм. Давайте з ними привітаємось. Сідайте зручно, спинка пряма, ноги разом.

Я вам зараз загадаю загадку, а ви її відгадайте:

Господар лісовий

Прокидається навесні

А взимку під хуртове виття

Спить у сніговій хатинці. (Ведмідь)

Як називається хатинка ведмедя? (Берлога)

Зараз я вам прочитаю розповідь письменника Миколи Сладкого «Як ведмідь сам себе налякав»

Ви слухайте уважно, запам'ятовуйте, будьте переказувати.

(Читання оповідання)

Розповідь

Пішов ведмідь у ліс. Хруснула під важкою лапою гілочка. Злякалася білка на гілці - випустила з лап шишку. Впала шишка влучила зайцю в лоба. Вискочив заєць і помчав до гущавини лісу. Наскочив на сороку, з-під кущів налякав. Та крик зчинила на весь ліс. Почули лосі, пішли лісом кущі ламати. Тут зупинився ведмідь, насторожив вуха. Білка лопоче, сорока кричить, лосі кущі ламають. І позаду хтось тупає «Чи не піти краще?» - подумав ведмідь і дав стрекоту. Ех, знати б йому, що позаду заєць топав, білка йому шишкою в чоло потрапила. Так сам себе ведмідь налякав.

- Хлопці, давайте зараз з вами розберемо складні слова (підбір синонімів)

Гілка хруснула - зламалася.

Шишка потрапила – потрапила.

З-під кущів злякав – вигнав.

Насторожив вуха – прислухався.

Гаркнув ведмідь – крикнув.

Дав, цокаючи – втік швидко.

Сьогодні ми з вами переказуватимемо цю розповідь за допомогою картинок.

(Читаю розповідь та виставляю картинки (ведмідь, ялинка, гілка, білка, шишка, заєць, сорока, лосі, кущ).

Задаю питання:

– Що зробив ведмідь? (увійшов до лісу)

– Що почув? (хрускіт)

– Що ведмідь зробив? (дав цвірінькання)

- А що ж трапилося з ведмедем? (Він так сам себе налякав)

– Чому ведмідь втік із лісу? (налякали)

- Чому злякалися лосі? (Сорока шум підняла)

– Чому злякалася сорока? (заєць наскочив)

– Чому злякався заєць? (білка шишку впустила)

- Чому злякалася білка? (хруснула гілка)

Вийшла б розповідь, якби не було ведмедя? (Не вийшов)

- А чому? Головний герой– ведмідь зайшов у ліс

- Якби не було білки, вийшла б розповідь? (ні)

- Чому? (білка випустила шишку)

– Якби не було зайця, вийшла б розповідь (ні)

- Чому?

– Якби не було сороки, вийшла б розповідь? (ні)

- Чому? (Сороку з кущів злякали і вона крик підняла)

– Якби не було лосів, вийшла б розповідь? (ні)

– Чому? (Пішли кущі ламати)

Висновок: Нічого не можна випускати з розповіді, інакше нічого не вийде.

(Фіз. Хвилинка)

Весняним ліском, у ясний день

Звірятам рухатися не ліньки

За мамою зайчихою

Стрибало зайченя

За мамою лисицею

Кралося лисеня

За мамою вовчицею

Ризикав вовченя

За мамою ведмедицею

Косолапил ведмежа.

– Ну що, сподобалося вам оповідання?

Спробуємо його переказати.

Згадайте, що було на початку оповідання, що в середині і що наприкінці.

Хто хоче його переказати?

Картинки вам у цьому допомагатимуть. (Слухаємо 2-3 дітей) Оцінка.

А тих, хто не встиг розповісти, ми із задоволенням послухаємо ввечері.

Який цікавий випадокстався з ведмедем.

Давайте, хлопці спробуємо намалювати головного героя нашої розповіді.

Давайте розглянемо ведмедя.

– Що є у ведмедя? (Голова вона розташована трохи вище тулуба і з'єднана потужною короткою шиєю).

- Що є на голові у ведмедя? (вуха)

- Що є на морді у ведмедя? (очі та ніс)

– Який у ведмедя тулуб? (велике, овальне)

– Якого кольору ведмідь? (коричневого).

Ірина Колесникова
НОД у старшій групі. Переказ твору Н. І. Сладкова «Як ведмідь сам себе налякав»

НОД у старшій групі. Переказ твору Н. І. Сладкова

"Як ведмідь сам себе налякав".

Розробив старший вихователь

МБДОУ дитячий садок №146 «Білосніжка» м. Брянськ

Колесникова І. А.

Програмні завдання:

1. Продовжувати вчити дітей переказувати оповідальну розповідь за схемою складно, послідовно, розуміти сенс твору.

2. Вчити розуміти, що без середини оповідання незрозумілий його сенс. Закріплювати вміння використовувати в промові авторські слова та висловлювання (валежина, догодила, насторожив, недобре коїться в лісі, гаркнув, подобру-поздорову).

3. Вправляти в умінні підбирати синоніми та визначення до заданих слів:

валежина - суха гілка, що впала,

дати цвіркуна - втекти швидко,

подобру-поздорову - поки нічого не сталося

4. Вправляти дітей у виразному розповіді твору, зміні інтонації і темпу мови відповідно до тексту.

5. Вчити дітей брати участь у аналізі оповідань товаришів.

6. Виховувати любов та інтерес до художньої літератури.

Обладнання:

Предметні картинки: ведмідь, білка, заєць, сорок, лось.

Набір схем для графічного плану (див. Конспекти занять з навчання дітей переказу з використанням опорних схем. Старша група», Авторський колектив, 2008)

Модель структури оповідання (див. О. Ушакова «Заняття з розвитку мовлення в дитячому садку»)

Маленькі прапорці на кожну дитину

Попередня робота:Читання оповідань Н. І. Сладкова

Організація виставки творів Сладкова у груповому книжковому куточку.

Адаптована розповідь Н. І. Сладкова

«Як ведмідь сам себе налякав»

Увійшов ведмідь до темного лісу. / Хруснула під важкою лапою валежина. Злякалася білка на ялинці, випустила з лапок шишку. Впала шишка, потрапила зайцю в чоло. Затупав заєць лісом. Побачила його сорока, зчинила крик на весь ліс. Вирішили лосі, що вона мисливців бачить. Пішли вони лісом кущі ламати.

Зупинився ведмідь, насторожив вуха. Недобре твориться в лісі! Чи не піти подобру-поздорову?

Гаркнув ведмідь, та як дасть цокотіння!

Так ведмідь сам себе злякав, себе з темного лісу вигнав. Одні сліди на багнюці залишилися.

Вихователь: Хлопці! Згадаймо, книги якого письменника стоять у нашому книжковому куточку? (Н. І. Сладкова)

З якими творами Миколи Івановича ми вже познайомились?

Хто герої его творів?

Проходьте, розсідайте і ми пограємо.

Виставляються картинки: ведмідь, білка, заєць, сорока, лосі.

Вихователь: Дивлячись на ці картинки, ви називатимете, які у Сладкова герої в його оповіданнях. Намагайтеся підібрати гарні слова про наших героїв. За кожне гарне слово ви отримаєте гулю. А шишки ми складатимемо ось у цей кошик.

Який у творах Сладкова ведмідь? (Ксолопавий, волохатий, незграбний, неповороткий)

А який заєць? (косий, боягузливий, довговухий, бешкетний)

Яка сорока? (балакуча, цікава, пліткарка, довгохвоста)

А яка білка? (спритна, пухнаста, клопітка, руда)

Яким можна назвати лося? (рогатий, великий, сильний)

Ось і набрали повний кошик шишок. Багато красивих слівзнаєте. Молодці!

Хлопці, всі ці герої зустрічаються у новому оповіданні М. І. Сладкова «Як ведмідь сам себе налякав».

Ви вже знаєте багато творів Сладкова. Ми читали їх у групі, вдома вам читали їхні батьки. А з цією розповіддю ви самі познайомите своїх батьків, тому сьогодні ми вчитимемося її переказувати. Уважно послухайте цю розповідь (читання адаптованого оповідання М. І. Сладкова)

Вам сподобалося оповідання? Про що це оповідання? Як ви думаєте, це серйозна чи жартівлива розповідь? У чому тут ви бачите гумор? Яке прислів'я можна підібрати до цієї розповіді? (У страху великі очі)

У оповіданні зустрічається багато важких слів. Для того, щоб ви зрозуміли їх і красиво розповіли розповідь, поговоримо про те, що ці слова позначають (розбір авторських слів і виразів)

Вихователь зачитує фрази з оповідання:

Хруснула під важкою лапою валежина. Чи знаєте ви, що таке валежина?

(упала суха гілка)

Піти подобру-поздорову. Це як? (Поки нічого не трапилося, піти поки цілий)

Як дасть дрібчання. Як ви розумієте вираз «дати стрекача»? (втекти швидко, стрімко)

Хлопці! Ми з вами вже знаємо, що кожна розповідь має початок, середину і кінець. Виставляється модель структури оповідання.

Що ж сталося у лісі?

Що сталося із білкою?

Як повівся заєць?

Чому зчинила крик сорока?

Що вирішили лосі? Що вони зробили?

Як повівся ведмідь? Як про це сказав автор? Вихователь пропонує повторити авторський текст 1-2 дітям (Зупинився ведмідь. Насторожив вуха. Недобре коїться в лісі!

Чим закінчилася розповідь?

А якщо ми приберемо середину нашої розповіді? (На моделі забирається один сектор). Вихователь зачитує текст без середини.

Чи зможемо зрозуміти, що ж сталося з ведмедем? Чому він злякався? Чому нам буде важко зрозуміти оповідання? (Узагальнює відповіді дітей) Ми не зможемо зрозуміти, що сталося, тому що в оповіданні не було середини. Розповідь була не повна. Тому, коли ви переказуватимете розповідь, не забудьте розповісти початок, середину і кінець.

Фізкультхвилинка

Ведмедик виліз із барлоги, Повороти вправо-вліво

Озирнувся на порозі.

Потягнувся від сну: Потягування – руки нагору

До нас знову прийшла весна.

Щоб швидше набратися сил, Обертання голови

Головою ведмідь крутив.

Нахилився взад-вперед, Нахили вперед-назад

Ось він лісом іде.

Шукає ведмедика корінці Нахили: правою рукою

І трухляві пеньки торкатися лівої ступні,

Вони їстівні личинки потім навпаки

Для ведмедя – вітамінки.

Нарешті ведмідь наївся Сідають на свої місця

І на колоди вмостився

Щоб вам легше переказати розповідь, ми зараз складемо схему: Я почну, а ви продовжуйте:

Увійшов... Хруснула... Злякалася... Впала...

Затопав… Побачила… Підняла… Вирішили…

Пішли... Зупинився... Рявкнув... То ведмідь...

По ходу відповідей викладається схема оповідання.

Робота над інтонаційною виразністю

Хлопці, як ви думаєте, про що розповіді можна сказати швидко? А про що уповільнити свою промову? А де треба сказати запитально? Послухайте, як я скажу (просить повторити 2-3 дітей)

Зараз я прочитаю розповідь ще раз. Ви постарайтеся його добре запам'ятати. А тепер візьміть у руку прапорці і уважно слухайте: там, де треба говорити швидше, ми підніматимемо прапорці вгору, а де повільніше – опускати вниз.

Прослухали розповідь? Хто хотів би розповісти розповідь повністю.

Самостійні перекази дітей.

Наприкінці заняття вихователь залучає дітей до оцінки оповідань товаришів:

Вам сподобалося оповідання? Чим він вам сподобався? І т.д.

Вислуховує всіх, узагальнює відповіді та дає свою оцінку переказам дітей.

Хлопці! Сьогодні ввечері не забудьте познайомити своїх батьків із новим твором Миколи Івановича Сладкова «Як ведмідь сам собі налякав». Постарайтеся вдома намалювати малюнки до розповіді та принести завтра до групи, а ми з вами їх розглянемо.

- Як ведмідь сам себе налякав

Микола Сладков
Як ведмідь сам себе налякав

Увійшов у темний ліс ведмідь - хруснула під важкою лапою валежина. Злякалася білка на ялинці - випустила з лапок шишку.
Впала шишка - потрапила зайцю в лоба.
Зірвався заєць з лежки - помчав у гущину.
На тетерячий виводок наскочив - переполошив усіх до смерті. Сойку з-під кущів налякав. Сороку на очі попався - та крик зчинила на весь ліс.
У лосів вуха чуйні, чують: сорока стрекоче! Не інакше мисливців бачить. Пішли лосі лісом кущі ламати!
Журавлів на болоті злякали - ті закурчали. Кроншнепи закружляли, засвистіли похмуро.
Зупинився ведмідь, насторожив вуха.
Недобре твориться в лісі: білка цвіркоче, сорока і сойка тріщать, лосі кущі ламають, болотяні птахи кричать тривожно. І позаду хтось тупцює!
Чи не піти подобру-поздорову?
Гаркнув ведмідь, вуха притиснув та як дасть стрекача!
Ех, знати б йому, що позаду заєць тупотів, той самий, якому білка шишкою в лоба потрапила.
Так сам себе ведмідь налякав, сам себе з темного лісу вигнав. Одні сліди на багнюці залишилися.

МДОУ « Дитячий садок№2 «Колосок»

Переказ оповідання

(за М. Сладковим)

Старша група

Вихователь: Семенова О. В.

2014

Ціль: Формування навичок зв'язкового послідовного переказу тексту з опорою на графічні схеми.

Основні завдання:

Формування у дітей активного слухового та зорового контролю правильності складання переказу.
Навчання дітей прийомам планування власного переказу.
Активізація та збагачення словникового запасу.
Закріплення навичок граматично правильного оформлення висловлювання.

Обладнання: Предметні картинки: гілка, ведмідь, білка, заєць, сорока, лосі; набір схем для графічного плану.

1 . Організаційний момент.

П: Діти, подивіться, скільки до нас сьогодні прийшло гостей. Давайте з ними привітаємось.

Д: Здрастуйте!

П: А як ще можна привітатись?

Д: Доброго ранку! Добридень! Добрий вечір!

Діти, розгляньте картинки: ведмідь, гілка, білка, заєць, сорока, лосі.

2. Підготовка до сприйняття тексту.

В: Дізнайтеся, про кого чи про що я говорю. Косолапий(ведмідь), боягузливий (заєць), балакуча (сорока), спритна (білка), зелена (гілка), рогаті (лосі).

(Діти називають слова-предмети, зображені на картинках, що підходять за змістом.)

3. Читання оповідання. Розвиток слухової уваги та пам'яті.

Діти, всі ці тварини та предмети герої оповідання Миколи Сладкова «Як ведмідь сам себе налякав», з яким ми зараз з вами познайомимося

Уважно послухайте розповідь, а потім ми його з вами переказуватимемо.

Читання адаптованого оповідання.

Зупинився ведмідь, насторожив вуха. Недобре твориться в лісі! Чи не піти подобру-поздорову? /

Гаркнув ведмідь, та як дасть цокотіння!

Так ведмідь сам себе злякав, себе з темного лісу вигнав. Одні сліди на багнюці залишилися.

У міру читання педагог вказує предметні картинки у послідовності оповідання: ведмідь, гілка, білка, заєць, сорока, лосі.

Вам сподобалося оповідання? Про кого це оповідання? Як ви думаєте, це серйозна чи жартівлива розповідь? У чому тут ви бачите гумор?

Чи всі слова в оповіданні вам зрозумілі?

У оповіданні зустрічається багато важких слів. Давайте поговоримо про те, що ці слова позначають(розбір авторських слів та виразів)

Хруснула під важкою лапою валежина. Чи знаєте ви, що таке валежина?

(упала суха гілка)

Піти подобру-поздорову. Це як? (Поки нічого не трапилося, піти поки цілий)

Як дасть дрібчання. Як ви розумієте вираз «дати стрекача»? (втекти швидко, стрімко)

4. Бесіда за змістом. Розвинені діалогічні мови. Діти надають повні відповіді.

А тепер ми дізнаємося, як ви уважно слухали розповідь. Дайте повні відповіді на запитання.

Куди зайшов ведмідь?(Ведмідь увійшов у темний ліс.)

Що хруснуло під його лапою?(Під лапою хруснула гілка.)

Що зробила білка?(Білка злякалася і випустила шишку.)

На кого впала шишка?(Шишка впала на зайця.)

Що зробив заєць?(Заєць затупав лісом.)

Кого побачила сорока? Що вона зробила?(Сорока побачила зайця. Вона крик зчинила на весь ліс.)

Що вирішили лосі? Що вони зробили?(Лосі вирішили, що сорока мисливців бачить. Пішли вони лісом кущі ламати.)

Як повівся ведмідь?(Ведмідь почув шум, злякався і втік із темного лісу.)

Хто ж налякав ведмедя?(Ведмідь сам себе налякав.)

Колективне складання речень за опорним словом.

Стимулювання розумової та мовної активності дітей.

Педагог називає перше слово. Діти пропонують свої варіанти речень.

Увійшов... Хруснула... Злякалася... Упала... Затупав... Побачила... Підняла... Вирішили... Пішли... Почув... Злякався... Втік... Так ведмідь ...

У міру складання пропозицій педагог разом із дітьми вибудовує графічний план оповідання зі схем.

6. Фізкультхвилинка.Імпровізація рухів у такт вірша.

Зайчики

Зайчики стали на лужок

Збираємось у гурток.

Стриб-скок, стриб-скок,

(Стрибки на місці, руки перед грудьми, долоні вниз, як лапки)

Сіли зайчики на галявину,

(Присісти навпочіпки)

Роють зайчики корінець.

Ось які зайчики

Зайчики-стрибати.

(Зобразити відповідні рухи)

7. Переказ оповіданнявихователем Розвиток слухової, зорової уваги та пам'яті.

Я розповім вам оповідання, ви мене уважно слухайте. А допоможе мені у цьому схема оповідання.

8. Переказ за графічним планом.Розвиток зв'язного мовлення, пам'яті.

Всі діти переказують розповідь по ланцюжку. Потім одна дитина повторює розповідь цілком.

9. Підсумок . Оцінка роботи дітей.

З якою розповіддю познайомилися?

Як ведмідь сам себе налякав

Увійшов у темний ліс ведмідь - хруснула під важкою лапою валежина. Злякалася білка на ялинці - випустила з лапок шишку.

Впала шишка - потрапила зайцю в лоба. Зірвався заєць з лежання - помчав, у гущину.

На тетерячий виводок наскочив - переполошив усіх до смерті.

Сойку з-під кущів налякав. Сороку на очі попався - та крик зчинила на весь ліс.