Інтелектуальна гра брейн ринг у старшій групі. Брейн-ринг «Добре здоровим бути!» (спільна діяльність дітей старшого дошкільного віку, батьків та вихователів)

Ціль:Показати рівень сформованості умінь та навичок, набутих протягом навчального року.

Завдання:

1.Освітні:

Закріпити знання дітей про дерева, птахів, гриби, польові та садові квіти, диких та домашніх тварин тощо.

Закріпити уявлення про точку та лінію; закріпити навички кількісного та порядкового рахунку; закріпити назви геометричних фігур; закріпити вміння продовжувати замкнуту закономірність; закріпити уявлення про порядок збільшення та зменшення розмірів.

2.Розвиваючі:

Розвивати розумові операції, логіку, образне мислення, творчі здібності, загальні мовні навички

3.Виховні:

Виховувати дух змагання, посидючість, встановлювати правильні стосунки з однолітками.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок №218» загальноосвітнього типу

Алтайський край м. Барнаул

Конспект відкритого інтегрованого заняття.

Тема: "Брейн - ринг".

Старша група

Вихователь вищої кваліфікаційної категорії:

Носова Ольга Володимирівна.

Старша група №11

Барнаул 2017р.

Ціль: Показати рівень сформованості вмінь навичок, набутих протягом навчального року.

Завдання:

1.Освітні:

Закріпити знання дітей про дерева, птахів, гриби, польові та садові квіти, диких та домашніх тварин тощо.

2.Розвиваючі:

Розвивати розумові операції, логіку, образне мислення, творчі здібності, загальні мовні навички.

3.Виховні:

Виховувати дух змагання, посидючість, встановлювати правильні стосунки з однолітками.

Методи:

Словесний (розмова, діалог)

Використання ІКТ, мультимедіа;

Ігровий ( дидактичні ігри"Четвертий зайвий", "Дикі тварини", "Гриби", "Польові квіти" і т.д.)

Прийоми:

Використання здоров'язберігаючих технологій;

Використання демонстраційного матеріалу.

Обладнання:

3 столи: 2 – для команд, 1 – для ведучого; фішки для поділу команд; презентація «Бліц-опитування»; набір геометричних фігур, набір цифр на кожну дитину від 1 до 10; картку з крапками для кожної дитини, олівці прості.

Хід заняття:

Діти, сьогодні до нас на заняття прийшли гості. Давайте їх вітаємо.

Організаційний момент:(емоційний настрій)

"Котелок настрою".

Зараз ми варитимемо настрій.

Покладемо трохи пустотливих веселощів,

100 грам пустощів,

200 грам доброго жарту,

І станемо варити це всі три хвилини.

Потім ми додамо небес синяви

І сонячних зайчиків пару,

Покладемо ще свої найкращі сни

Заглянемо під кришку:

Там у нас не варення,

А що? … Гарний, чудовий настрій!

Діти, сьогодні на занятті ми проведемо з вами «Брейн-рінг». Ви будете рахувати, складати, з'єднувати точки лініями, відповідати на важкі питання, вирішувати веселі завдання. А тепер нам потрібно розділитись на команди: команда «синіх» та команда «червоних». Ви погоджуєтесь змагатися один з одним?

Перш ніж почати гру, я хочу вас попередити, що за кожну правильну відповідь ваша команда отримує одну фішку. Команда «Червоних» отримає червоні фішки, команда «Синіх» – сині. Наприкінці гри ми порахуємо ваші фішки і переможе та команда, яка має більше фішок.

1 завдання:

Чия команда правильно відгадає загадку. Слухайте уважно:

Будинок вулицею йде, на роботу всіх щастить, не на курячих ніжках, а в гумових чобітках. (автобус). Який це вид транспорту?
Летить птах-небилиця, а всередині народ сидить, між собою каже. (Літак). Який це вид транспорту?
Полотно, а не доріжка,

Кінь, не кінь – сороконіжка.

Доріжкою тій повзе,

Весь обоз одна щастить. (Потяг)

Який це вид транспорту?

Не питаючи броду, сміливо лізу у воду – на будь-якій глибині, завжди до пояса мені. (Корабль) Який це вид транспорту?

Молодці, хлопці, кожна команда впоралася із завданням та отримує фішку.

2 завдання:

Наступне завдання називається «Бліц – турнір». Кожна команда по черзі швидко відповідає питанням, всього вийде по шість питань кожній команді. Фішку отримає команда, яка правильно відповіла на всі запитання.

С) Назвіть травоїдних свійських тварин (осел, корова, кінь. Вівця, коза). Чому їх називають домашніми?

К) Назвіть хижих диких тварин (тигр, вовк, ведмідь, їжачок, рись, лисиця тощо). Хто такі хижаки?

С) Назвіть птахів, що зимують (синиця, сніговик, сопілитель).

К) Яких перелітних птахів ти знаєш? (стриж, жайворонок, шпак, ластівка, грак).

С) Назвіть прикмети весни.

К) Назвіть прикмети зими.

С) Назвіть польові квіти (ромашка, волошка, мак, незабудка, кульбаба, братки).

К) Назвіть, які їстівні грибиви знаєте? (лисичка, подосиновик, підберезник тощо, буд.)

С) Четвертий зайвий: троянда, гвоздика, айстра, волошка.

К) Четвертий зайвий: бабка, мураха, бджола, павук.

С) Назвіть дерева, які ви бачите на екрані: дуб, осика, береза, тополя, ялина, сосна.

К) Як називається наша країна? Назвіть столицю нашої Батьківщини? Як називається край, у якому ми живемо? Назвіть столицю нашого краю.

3 завдання:

У наступному завданні кожен із вас отримає картку, на якій зображені точки. Ви повинні з'єднати ці точки по порядку і ви матимете найшвидший вид транспорту. За командою «1,2,3, почни!» починаєте з'єднувати точки.

Молодці! Обидві команди впоралися із завданням! Прямі чи криві лінії у вас вийшли?

Фізкультхвилинка:

"Юні космонавти".

5-4-3-2-1- ось і в космос ми летимо …

Мчить ракета швидко

До зірочок променистих.. (діти біжать по колу)

Навколо зірки ми облетіли,

Вийти в космос захотіли… (рухи у невагомості)

У невагомості летимо,

В ілюмінатори дивимося ... (тримають руки над бровами і розбігаються на місця)

4 завдання:

Переходимо до наступного завдання. Перед вами на екрані розташувалися геометричні фігури. Назвіть їх у порядку черги. Почнемо із команди «Червоних». Скільки синіх фігур ви бачите, команда "Синіх"? А скільки червоних постатей бачить команда «Червоних»? Команда «Синіх», скажіть, скільки кіл у цьому ряду? Команда «Червоних», скільки трикутників ви нарахували? А тепер ви повинні покласти перед собою ті фігури і в такій послідовності, яку ви бачите на екрані.

Молодці! Наразі перевіримо обидві команди. Рито, прочитай якісь фігури і в якій послідовності ти поклала перед собою? Данило, тепер твоя черга.

5 завдання:

Наступне завдання називається «Веселі завдання».

Завдання команді «Синіх»

Біля лісу на узліссі

Троє їх живуть у хатинці.

Там три стільці та три кружки

Три ліжечка, три подушки.

Вгадайте без підказки

Хто герої цієї казки? (Три медведі).

Завдання команді «Червоних».

На ганку сидить щеня,

Гріє свій пухнастий бік.

Прибіг ще один,

І сів поруч із ним.

Скільки стало щенят? (2)

Завдання команді "Синіх".

Чотири груші є у Сані,

Одна в маленького брата.

Усі груші порахуйте самі

Ну, постарайтеся-ка, хлопці.

Останнє завдання команді «Червоних».

Три пухнасті кішечки

Уляглися в цибульці.

Тут одна до них прибігла,

Скільки їх у кошику стало? (4)

6 завдання:

Хлопці на останньому етапі нашого рингу я пропоную таке завдання. Ви повинні викласти собі цифри по порядку. Команда "Синіх" викладає цифри від 1 до 10, а команда "Червоних" викладає цифри від 10 до 1. 1,2,3 – почни! Хто швидше збудує цифровий ряд, той і переміг.

А тепер подивіться на екран. Перед вами з'явився числовий ряд. Команда «Червоних», яких чисел не вистачає у цьому числовому ряду? Команда "Синіх", назвіть сусідів числа 4? Команда «Червоних», назвіть число, яке більше 5, але менше 7? Команда «Синіх», назвіть число, яке стоїть між числами 8 та 10.

Молодці! Обидві команди заслужили по одній фішці. На цьому наші завдання завершено. Настав час визначити переможця. Давайте порахуємо фішки. Вийшла нічия, перемогла дружба.

Підсумок:

Хлопці, вам сподобалося між собою змагатись? Скажіть, що у цій грі вам найскладніше було виконати? А що вдалось дуже легко? А тепер настав час прощатися!

Методична література:

1. Мулько І.Ф. Розвиток уявлень про людину в історії та культурі. - МТЦ «Сфера» 2004р.

2.Альошина Н.В. Ознайомлення дошкільнят із навколишньою та соціальною дійсністю.

3.Новицька М.Ю.. Навуменко Г.Л. Раз, два, три, чотири, п'ять – ми йдемо з тобою грати. Російський дитячий фольклор.

4. Аляб'єва Є. А. «Корекційно-розвиваючі заняття для дітей старшого дошкільного віку: методичний посібник».- М.: ТЦ Сфера, 2003

- ж. « Дошкільне виховання»№10, 2005 р.

- ж. «Дошкільне виховання» №5, 2005 р.

5.Краснощокова Н.П. « Сюжетно-рольові ігридля дітей дошкільного віку ». - Ростов на Дону: Фенікс, 2006 р.

6.Крупенчук О.І. «Навчіть мене говорити правильно!» Посібник з логопедії для дітей та батьків. - СПб: «Літера», 2003р.

Екологічний брейн – ринг для дітей старшої групи
«Наодинці з природою»
Цілі:
. закріплювати знання дітей про природу;
. формувати у дітей елементи екологічної свідомості та культури;
. узагальнювати знання дітей про природні спільноти;
. формувати вміння розгадувати загадки про природні спільноти, називати природні спільноти (поле, луг, ліс та ін.) по складових їх рослин і тваринам, що мешкають у них;
. продовжувати формувати мовлення, вчити складно, лаконічно відповідати на ці запитання;
. активізувати словниковий запас дітей;
. розвивати швидкість реакції, кмітливість, логічне мислення, ерудицію;
. захопити дітей та викликати радісне переживання від спільної командної діяльності;
. виховувати почуття товариства, повагу до партнерів та суперників з гри, вчити дотримуватися правил гри, вміння слухати відповіді та доповнювати їх.
Матеріали та обладнання:
картинки із життя природи;
обладнання для гри "Вгадай хто?";
фонограма «Голоси лісу»;
картинки з правилами поведінки у лісі;
таблички з оцінками для журі;
призи для нагородження дітей;
емблеми для команд;
звукозапис - голоси птахів та звірів
Попередня робота:
проведення роботи з екологічного виховання(Ігри, спостереження і т.д.);
заучування віршів, прислів'їв, загадування загадок про природу та погоду;
бесіди з дітьми про тварин і рослини, що зникають, які занесені до червоної книги;
настільні та дидактичні ігри про природу та погоду: «Їстівне та неїстівне», «Поле, ліс, город», «Рибалки та рибки», лото «Домашні та дикі тварини»;
Розгляд енциклопедії «Тварини та рослини нашої природи».
Зміст.
Вступна розмова.
- Хлопці, сьогодні ми поговоримо…. А про що ви самі здогадаєтеся.
П'ять царств, в яких організмів багато,
Ми називаємо матінкою-... (природою) про природу. Чудовий письменник і великий аматор природи М. Пришвін писав: «Ми господарі нашої природи, і вона нам комора сонця з великими скарбами життя. Рибі – вода, птахові – повітря, звірові – ліс, степ, гори, а людині потрібна Батьківщина. І охороняти природу – значить охороняти Батьківщину».
Як ви вважаєте, а що таке екологія?
Екологія – це наука про будинок, про природу. А природа – це і є наш великий будинокі ми всі разом повинні підтримувати в ньому порядок.

Доброго дня любі друзі! Вітаємо вас на нашому брейн-рингу «Наодинці з природою» Вихователь читає девіз:

«Ти людина, кохаючи природу
Хоч іноді її шкодуй,
У розважальних походах
Чи не розтопчи її полів.
У вокзальній метушні століття
Ти оціниш її поспішай.
Вона твій давній добрий лікар,
Вона союзниця душі.
Не пали її відчайдушно
І не вичерпуйте до дна.
І пам'ятай істину просту
Нас багато, а вона одна.

Подання членів журі.
Журі, як бачите, у нас гідна поваги.
Їм доводилося, і неодноразово, оцінювати битви!
За кожен конкурс журі присуджуватиме один бал.
Команди прошу зайняти свої місця. Багато таємниць та загадок приховує від нас природа. Але ми з вами допитливий народ і нам відкриваються будь-які таємниці! Починаємо гру. Отже – вперед до перемоги!
«Подання команд» (назва, девіз, емблема)
У грі беруть участь дві команди: "Земляни" та "Натуралісти" на чолі з капітанами.
Отже, я прошу команди привітати одна одну.
1 команда – «Земляни». Відповідь дітей хором.
Наш девіз: «Бережи свою планету - адже інший у світі немає».
2 команда – «Натуралісти» Відповідь дітей хором.
Наш девіз: «Знає кожен, ти і я, природу кривдити не можна!»

1 Конкурс «Розминка» (запитання-відповідь)

Є бліц опитування. Я ставитиму питання командам, а ви по черзі відповідатимете на них. Вигукувати не можна, за це знижуватимуться бали. За одну хвилину потрібно відповісти на як можна більша кількістьпитань. Про початок та закінчення конкурсу повідомляє звуковий сигнал журі.

Запитання для команди «Земляни»:
. Коли горішки запасає білка? (восени)
. Яким словом називають птахів, які відлітають у теплі краї? (перельотні)
. Карась, сом, щука, окунь? (риби)
. Коли в саду малина встигає? (влітку)
. Якого звіра можна назвати довговухим? (заєць)
. Скільки ніг у павука? (вісім)
. Який птах лікує дерева? (дятел)
. Коли на сонці білий снігсяє? (взимку)
. Як одним словом називають тварин, які живуть поряд із людиною? (домашні)
. Яке дерево має білий стовбур? (Біля берези)
. Коли у лісі проліск розквітає? (навесні)
. Чим харчується метелик? (нектаром)
. Яка рослина допомагає вилікувати рану? (подорожник)
. Чим переважно харчуються перелітні птахи? (комахами)
. Коли листя з дерев опадає? (восени)
. Як називається будиночок для птахів, зроблений руками людини? (шпаківня)
. Хто в лісі плете павутину? (павук)
. Коли земля під снігом відпочиває? (взимку)
. Як одним словом називаються тварини, які мешкають у лісі? (дикі)
. Що таке зелений покрив Землі? (трава)
. Яка комаха вуха на ногах? (у коника)
. Що робить їжак узимку? (спить)
. Які птахи прилітають до нас першими? (Граки)
. Хто був влітку рудий, а взимку ставати сірий? (білка)
. Хто носить свій будинок на спині? (равлик)
Запитання для команди «Крапелька»
. Коли картоплю дідусь копає? (восени)
. На якому дереві ростуть жолуді? (на дубі)
. Ворона, шпак, горобець, ластівка – хто це? (птахи)
. Коли бурулька капає та тане? (навесні)
. Який звір має руду шубку? (у білки, лисиці)
. Скільки ніг у жука? (шість)
. Хто у лісі всю зиму спить? (їжак, ведмідь, борсук)
. Коли вода на річках замерзає? (взимку)
. У якого птаха червона грудка? (у снігу)
. Лев - дика чи домашня тварина? (дике)
. У якого комахи крильця червоні з чорними точками? (у сонечка)
. Коли суниця встигає? (влітку)
. Який птах виводить пташенят узимку? (Кліст)
. Муха, комар, метелик, бабка, мурашка – хто це? (комахи)
. Як називається будинок мурах? (мурашник)
. Який звір має голки? (у їжака)
. Коли збирають урожай із полів та городів? (восени)
. Яким словом називають птахів, які зимують у нас? (зимуючі)
. Коли над полем метелик літає? (влітку)
. Якого птаха називають «лісове радіо»? (Сорока)
. Як називають людину, яка охороняє ліс, стежить за порядком? (лісник)
. Який гриб зветься лісового хижака? (лисичка)
. Який звір схожий на їжака? (дикобраз)
. Які квіти носять людські імена? (Роза, Лілія, Іван та Мар'я, Волошка).
. Який птах підкидає свої яйця в чужі гнізда?

Слово надається журі, яке називає загальний рахунок.

2 конкурс. (Загадки-описи природних угруповань)
1. Здогадайтеся, куди прийшли?
- Навколо висока трава, гарні квіти, зовсім не видно дерев і чагарників, пурхають метелики, діловито, дзижчать джмелі. (луг)
2. Ось стало темніше та прохолодніше. Трава стала менш густою. Ось росте береза, ось дуб, а там далі безліч листяних дерев. (ліс, гай)
3. Дивіться, тепер трави під ногами зовсім немає, листяні дерева трапляються все рідше. На землі – колючі хвоїнки, шишки. (хвойний ліс)
4. Ось ліс порідшав, дерева розступилися. Що це блищить попереду? Грайливий, пустотливий,
Балакучий, балакучий.
У блакитній сорочці
Біжить дном ярка.
(Струмок)
5. Річка все повільніше, течія все дрібніша. Пахне тванню, квакають жаби.
Комари літають цілими зграями. (болото)
6. Біжить без ніг, не знаючи горя,
І добирається до моря. (Річка)
Після закінчення конкурсу слово надається журі.
3 Конкурс «Як поводитись у природі». Ситуації для кожної команди
1-ша ситуація
Гуляли дівчата в лісі рано-весняного ранку.
— Ой, глянь, що я знайшла. Гніздечко!
— А в ньому яєчко.
— Може, візьмемо його додому, і у нас буде пташеня.
— Ми дбатимемо про нього!
Дівчатка взяли яєчко із собою.
Ведучий. Чи правильно дівчата вчинили?
Діти. Неправильно. Пташеня загине, бо йому потрібне материнське тепло.
2-га ситуація
Дві сестрички гуляли лісом.
- Який гарна квітка! Цікаво, як він називається?
— Я знаю, це конвалія. Він так добре пахне!
- Давай зірвемо його і віднесемо мамі.
Дівчата зірвали квітку та пішли додому.
Ведучий. Чи правильно надійшли дівчатка?
Діти. Конвалії занесені до Червоної книги, їх рвати не можна, інакше вони зникнуть.
3-я ситуація
Хлопчик йшов лісовою стежкою, побачив їжачка і вирішив взяти його додому.
Ведучий. Правильно вчинив хлопчик?
Діти. Диких тварин не можна забирати додому, у неволі вони можуть загинути
4-та ситуація
Після дощу діти пішли гуляти надвір.
— Подивися, скільки черв'яків!
- Давай зберемо їх і дівчат злякаємо!
— Ходімо подивимося, де дівчата!
Залишають банку із черв'яками закритою.
Вихователь. Чи правильно вчинили хлопці?
Діти. Черв'яків збирати не можна, у них своя роль у природі. Вони рихлять землю, щоб дихало коріння рослин, ними харчуються деякі тварини.
Журі оцінює конкурс.
А тепер трохи відпочинемо. Заплющуйте очі.
Звучить музика Ф. Шуберта "Ave Maria". Проводиться
Релаксація "Якби я був деревом" (під музику).
«Наші ноги – це коріння. Міцно тримають нас на землі, вони шукають нам воду, щоб пити. Вони ростуть дедалі глибше (сидять на стільці, твердо поставивши ноги). Наша шкіра – це кора. Вона тверда і жорстка, вся в пагорбах та борозенах. Вона захищає нас від ран. І всі зрозуміють, що не можна вирізати написи та знаки на цій шкірі, яка називається кора (гладять себе руками). Наші руки – це гілки. Вони тягнуться, тягнуться до сонця. Там можуть відпочити птахи і навіть звити гніздо (піднімають руки вгору). Наші кулачки – це нирки. Щовесни наші нирки розкриваються і з'являються листочки.

«Я всіх людей та пташок
Зелений добрий друг,
Тягну я всім долоні
І багато – багато рук» (стискають та розтискають кулачки).
Як чудово бути деревом! У літню спеку давати прохолоду і тінь. А дуне легкий вітерець, і ми захитаємося вліво вправо, трохи чутно перемовляючись між собою (розгойдуються з піднятими вгору руками).
Мій ствол, мої гілки тягнуться до сонця.
Це дерева у лісі.
Лікті зігнули, кисті струснули.
Вітер збиває росу.
Плавно руками помахаємо.
Це до нас птахи летять.
Як вони сядуть, покажемо -
Крила склали назад
4 Конкурс – «Вгадай, чий голосок?»
Звучить аудіозапис голосів різних тварин.
Представники команд по черзі називають птахів. Учасники дізнаються спів
соловейки, ворони, зозулі, сови, ведмедя, кабана, лисиці, вовка, комара, бджоли.
5 конкурс «Відповісти швидко»
Ви повинні відповідати тільки ТАК або НІ.
Якщо я прийду в лісок і зірву ромашку? (ні)
Якщо з'їм я пиріжок і викину папірець? (ні)
Якщо хлібчик шматок на пеньку залишу? (так)
Якщо гілку підв'яжу, кілочків поставлю? (так)
Якщо розведу багаття, а гасити не буду? (ні)
Якщо сильно насмітить, а прибрати забуду? (Ні)
Якщо сміття приберу, банку закопаю?
Я люблю свою природу, я їй допомагаю (так)
6 конкурс "Екологічні знаки".
– Кожна команда отримує по 5 знаків. Діти повинні визначити назву кожного з них.
1-а команда:
1) - Не можна псувати кору дерев.
Чи знаєш ти, що кисень виділяється зеленими рослинами? Особливо корисними є великі розлогі дерева. Було підраховано, що одна 60-річна сосна виділяє за день стільки кисню, скільки за день необхідно для трьох осіб.
2) - Не залишай сміття.
Чи знаєш ти, що більша частинасміття розкладається дуже довго, наприклад:
. шкірка апельсина – 2 роки;
. пластикові мішечки – від 10 до 20 років;
. жерстяні банки- від 80 до 100 років;
. пластмасові пляшки взагалі не розкладаються!
3) – Не знищуй гриби, навіть отруйні.
Чи знаєш ти, що корисними є навіть гриби, отруйні для людини, тому що вони є кормом для деяких тварин, крім того, деякі рослини не можуть без них жити.
4) - Не можна вирубувати дерева.
Чи знаєш ти, що людина використовує дерева для паперу. Заощаджуючи папір, ти рятуєш дерева від вирубки!
5) - Не можна шуміти у лісі.
Чи знаєш ти, що в лісі можна побачити багатьох цікавих тварин за умови, що ти поводитимешся тихо і не злякаєш їх. Сірка, олень, білка бояться галасу.
2-а команда:
1) - Не лови метеликів.
Чи знаєш ти, що не можна вбивати жодних тварин, тому що вони є частиною нашого природного оточення. Під особливою охороною знаходяться такі тварини, які потребують особливої увагитому, що вони або дуже корисні, або дуже рідкісні.
2) - Не ламай гілки.
Чи знаєш ти, що рослини затримують величезну кількість атмосферних забруднень та пилу, крім того, вони гасять шум. Дерева, поглинаючи забруднення, очищають повітря, але хворіють і гинуть. Пам'ятай, що якщо зламати хоча б одну гілку, дерево може засохнути!
3) - Не чіпай пташиних гнізд.
Чи знаєш ти, що птахи кидають гнізда, які чіпала людина, і більше не повертаються на це місце? Якщо в гнізді були яйця, то не з'являться пташенята. Якщо в гнізді були пташенята, то вони загинуть без матері.
4) - Дбайливо стався до води.
Чи знаєш ти, що всім живим організмам потрібна вода? Здорова людинавживає щодня близько 2 літрів води. Люди отримують воду не тільки у вигляді напоїв, але й у їжі. Наприклад, яблуко містить 80% води. Людина не може більше тижня прожити без води.
5) - Не рви квіти.
Чи знаєш ти, що за останні 100 років люди поставили під загрозу зникнення 25000 видів рослин. Серед них конвалії, дзвіночки, проліски, вітряна діброва, венерин черевичок, який зацвітає лише на 18 році життя, та багато інших.
(Підбиття підсумків конкурсу «Екологічні знаки»)
- Давайте подумаємо разом: чи буде нашому лісі гірше, якщо, проходячи стежкою, ви зламаєте гілочку, або наступите на мухомор; зробите вінок із квітів, які ростуть на галявині? (Відповіді дітей)
- Та природі буде гірше! Адже кожна гілочка, зламана даремно або розтоптаний гриб - це маленька рана, завдана природі. А природі важко заліковувати навіть найменші рани. Намагайтеся запам'ятати «лісові правила».
Давайте бережемо нашу прекрасну Землю, наш спільний будинок. Берегти та любити все живе! Запам'ятайте, діти, ви – частка природи! Захворіє ліс чи річка, і нам буде погано. Не ображайте ні дерево, ні кішку, ні мурашки! Не ображайте одне одного! Людина має бути доброю!
1 дитина:
Бережіть землю! Бережіть!
Любіть рідну природу:
Озера, ліси та моря.
Адже це наша з тобою
Навіки рідна земля!
2 дитина:
На ній ми з тобою народилися,
Живемо ми з тобою на ній.
Діти хором:
Давайте ж, люди, всі разом
Ми до неї ставимося добрішими!
3 дитина:
Давайте будемо берегти планету -
У всьому Всесвіті схожій немає,
У всьому Всесвіті тільки одна,
Для життя та дружби вона нам дана!
4 дитина:
Наша планета Земля
Дуже щедра і багата:
Гори, ліси та поля-
Дім наш рідний, хлопці!
5 дитина:
Давайте будемо берегти планету,
Іншої такої на світі немає.
Розвіємо над нею хмари та дим,
Образу її нікому не дамо!
6 дитина:
Бережемо птахів, комах, звірів.
Від цього станемо ми тільки добрішими.
Прикрасимо всю землю садами, квітами.
Така планета потрібна нам із вами!
Журі підбиває підсумки.
Проводиться нагородження
Дякуємо вам за участь
Брейн-рінг закінчено, друзі, до побачення!
Всім хочу я сказати на прощання:
Нас так багато мешкає на Землі
І про природу - одну - подбати можемо цілком!

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок №22 «Лужок» с.Жданівка

Краснокутського району Саратівської області

«Брейн-рінг»

для вихователів ДОП

Тема: «ФГОС Дошкільної освіти»

Склала: старший вихователь

Деркачова Ю.В.

2015 рік

Ціль: виявити рівень ознайомлення педагогів із ФГОС ДО.

Завдання:

Уточнити та систематизувати знання педагогів з ФГОС ДО.
Сприяти розвитку педагогічного кругозору з цієї тематики.

Організаційний момент:

При вході до зали вихователям пропонується взяти кружечки, за таким же принципом, як таблички на столах, таким чином виходить 2 підгрупи вихователів.

Хід:

Які ж нормативно-правові документи стали відправною точкою змін у системі?

Федеральний закон "Про освіту в Російської Федерації(від 29.12.2012 № 273-ФЗ);
Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій(ДТЗ) (СанПіН 2.4.1.3049-13) № 26 від 15.05.2013
Порядок організації та здійснення освітньої діяльностіза основними загальноосвітніми програмами – освітніми програмами дошкільної освіти № 1014 від 30.08.2013;
Федеральний Державний Освітній Стандарт Дошкільної освіти (від 17.10.2013 №1155)

Усі ці документи вимагають від педагогів ДНЗ високого професіоналізму.

Сучасному вихователю необхідно навчитися адекватно, реагувати на зміни в освіті, вміти працювати в команді однодумців – усіх учасників освітнього процесу, грамотно та якісно працювати з дітьми та батьками сучасних умовах, самому здійснювати відбір змісту освіти та адаптувати його до вікову групусвоїх дітей, звіряючи з вимогами ФГОС ДО.

А зараз я пропоную вам розминку, яка розрядить обстановку і стане приводом для більш серйозної розмови. Закривши очі, виберіть собі двері: (червоні, блакитні, чорні, зелені, помаранчеві), при цьому відзначаючи:

Який вона форми?

Відкрито чи закрито?

Хочеться до неї увійти чи не хочеться?

З чого вона зроблена?

Що знаходиться за цими дверима?

Інтерпретація:

Червоні двері – дитинство.

Блакитні двері – майбутнє.

Чорні двері – секс.

Зелені двері – рідні, друзі.

Помаранчеві двері – робота, навчання.

А тепер ви маєте виконати завдання, які допоможуть виявити ваші знання про ФГЗС Дошкільної освіти.Для цього ми з вами поділимося на дві команди. При вході до зали ви взяли кружечки певного кольору. Зараз я поставлю на столи кольорові таблички і попрошу вас пересісти таким чином, щоб колір таблички збігся з кольором кружечка. І так у нас вийшло дві команди. На столі дзвіночок, хто готовий відповісти, має зателефонувати до нього. За правильну відповідь нараховуються бали.

РАУНД 1.

РОЗМІНКА. "Мозкова атака"

Як звати міністра освіти РФ? (Ліванов Дмитро Вікторович)
Як звати міністра освіти Саратовської області? (Єпіфанова Марина Анатоліївна)

РАУНД 2. ПИТАННЯ:

1.Назвіть освітні області з ФГОС ДО?

Соціально-комунікативне;
Пізнавальне;
Мовне;
Художньо-естетичне;
Фізичне;

2. Назвіть правильне співвідношення обов'язкової частини Програми та Частини, що формується учасниками процесу:

(60% та 40%)

3.До якої освітньої галузі належить розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослим та однолітками?

(соціально-комунікативний розвиток)

4.До якої освітньої галузі належить знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою?

(Мовленнєвий розвиток)

5. До якої освітньої галузі належить сприйняття музики, художньої літератури, фольклору?

Художньо-естетичний розвиток;

6.Конкретний зміст освітніх областей, зазначених у Стандарті, залежить від …

Вікових та індивідуальних особливостей дітей.

7. На що орієнтований Стандарт ДО?

Цільові орієнтири дошкільної освіти.

8.Що є провідним видом діяльності у дошкільному дитинстві?

Гра

9.З якого виду дитячої діяльності починається розвиток навичок трудової діяльності у дітей?

самообслуговування та елементарна побутова праця

10.Назвіть етапи дошкільного дитинства

дитячий, ранній, дошкільний

11. Які вимоги визначає ФГОС ДО?

Вимоги до структури ОВП ДО

Вимоги до умов реалізації ОВП ДО

Вимоги до результатів освоєння ООП ДО

12. Ким є сім'я у системі дошкільної освіти за стандартами?

Учасник освітнього процесу та партнер.

РАУНД 3. Один представник від команди (молодий педагог)

1. Розшифруйте абревіатуру ФГОС ДО

2. Розшифруйте абревіатуру ООП ДО

3. Розшифруйте абревіатуру РППЗ

4. Дайте визначення поняття «стандарт»(норма, зразок, зразок, вимоги)

РАУНД 4. (Завдання в конверті)

1. Предмет регулювання Федерального закону"Про освіту в РФ" - це:

а) реалізація права на освіту;

б) суспільні відносини, що виникають у сфері освіти у зв'язку з реалізацією права на освіту, забезпечення державних гарантій права і свободи людини у сфері освіти та створення умов для реалізації права на освіту.

2.Освіта – це:

а) єдиний цілеспрямований процес виховання та навчання, що є суспільно значущим благом і здійснюється в інтересах людини, сім'ї, суспільства і держави, а також сукупність знань, умінь, навичок, ціннісних установок, досвіду діяльності та компетенції певних обсягу та складності з метою інтелектуального, духовно-морального, творчого, фізичного та (або) професійного розвитку людини, задоволення її освітніх потреб та інтересів;

б) діяльність, спрямована на розвиток особистості, створення умов для самовизначення та соціалізації учня на основі соціокультурних, духовно-моральних цінностей та прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки на користь людини, сім'ї, суспільства та держави;

в) цілеспрямований процес організації діяльності учнів з оволодіння знаннями, вміннями, навичками та компетенцією, набуття досвіду діяльності, розвитку здібностей, набуття досвіду застосування знань у повсякденному життіта формування у учнів мотивації здобуття освіти протягом усього життя.

3. Учасники освітніх відносин – це:

а) сукупність суспільних відносинщодо реалізації права громадян на освіту, метою яких є освоєння учнями змісту освітніх програм (освітні відносини), та суспільних відносин, які пов'язані з освітніми відносинами та метою яких є створення умов для реалізації прав громадян на освіту;

б) учні, батьки (законні представники) неповнолітніх учнів, педагогічні працівники та його представники, організації, здійснюють освітню діяльність;

в) учасники освітніх відносин та федеральні державні органи, органи державної владисуб'єктів Російської Федерації, органи місцевого самоврядування, роботодавці та їх об'єднання;

4. Яке право в Російській Федерації гарантовано кожній людині, згідно із Законом про освіту в РФ:

а) декларація про сім'ю;

б) декларація про освіту;

в) декларація про ім'я.

5. Які нормативно-правові документи заклали основні засади ФГЗС дошкільної освіти?

а) Концепція дошкільного виховання;

б) Національна освітня ініціатива "Наша Нова школа";

в) Конституція Російської Федерації;

г) Пріоритетний національний проект"Освіта";

д) Конвенція про права дитини;

е) Статут дошкільної освітньої організації.

6. З якого віку може починатися здобуття дошкільної освіти в освітніх організаціях:

а) після досягнення дітьми віку двох місяців;

б) із трьох літнього віку;

в) за бажанням батьків (законних представників).

7. Ампліфікація – це: (розділ I., пункт 1.4)

А) Збагачення розвитку дитини, максимальна реалізація її вікових можливостей;

Б) Всемірне прискорення психічного та фізичного розвитку дитини;

В) Уповільнення, відставання психічного та фізичного розвитку дитини.

8. Корекційна робота та/або інклюзивна освіта мають бути спрямовані на:(розділ II., Пункт 2.11.2)

А) Виховання дитини;

В) Забезпечення корекції порушень розвитку різних категорій дітей з обмеженими можливостями здоров'я, надання їм кваліфікованої допомоги у освоєнні Програми;

Г) Освоєння дітьми з обмеженими можливостями здоров'я Програми, їх різнобічний розвиток з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей та особливих освітніх потреб, соціальної адаптації.

9. Виділіть вимоги до умов реалізації Програми, які включає Стандарт?

а) психолого-педагогічні умови

б) кадрові умови

в) навчально-матеріальні умови

г) матеріально-технічні умови

д) медико-соціальні умови

е) фінансові умови

ж) розвиваюче предметно-просторове середовище

з) інформаційно-методичні умови.

Розминка (Кошелєва Є.В.)

РАУНД 5 «Кросворд»

(Час виконання 5 хвилин)

1. Одна з вимог до предметно-просторового середовища, що розвиває?

ТРАНСФОРМУВАНІСТЬ

2. Один із видів дитячої діяльності

РУХОВА

3. Що таке стандарт одним словом?

ВИМОГИ

4. З якого виду діяльності починається трудове виховання у віці?

САМООБСЛУГОВУВАННЯ

5. Етапи дитинства по ФГОС (один із вікових груп)?

ДИТЯЧИЙ

6. Хто тісно взаємодіє з педколективом і ФГОС є партнерами?

БАТЬКИ

РАУНД 6 «Педагогічні пазли»

Педагогам дається завдання, скласти фразу, попередньо розрізану окремі слова, словосполучення (фраза розрізається по одному, два, три слова). Час виконання завдання – 3 хвилини.

Згідно СанПіН 2013 року, максимальна тривалість безперервного неспання дітей 3 – 7 років становить 5,5-6 годин, до 3 років – відповідно до медичних рекомендацій.
Відповідно до СанПіН 2013 року, загальна тривалість добового сну для дітей дошкільного віку 12 – 12,5 годин, з яких 2 – 2,5 годин відводиться на денний сон.
Стандарт розроблено на основі Конституції Російської Федерації та законодавства Російської Федерації та з урахуванням Конвенції ООН про права дитини.
Реальний федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (далі - Стандарт) є сукупністю обов'язкових вимог до дошкільної освіти.

РАУНД 7. "Аукціон педагогічних ідей"

Командам пропонується написати за 1 хвилину і потім назвати якнайбільше нових слів, словосполучень, понять, з якими ви зіткнулися при знайомстві з документом ФГОС ДО.

(ФГОС, стандарт, цільові орієнтири, предметно-просторове розвиваюче середовище, середовище трансформоване і поліфункціональне, підтримка дитячої ініціативи, індивідуалізація освіти, оптимізація роботи з групою дітей.)

Вправа «Джерело»

Всім учасникам пропонується зручно сісти, розслабитися, заплющити очі. Під фонограму «Вода» (збірка мелодій для релаксації) ведучий спокійно та чітко промовляє текст:

«Уявіть, що ви йдете стежкою в лісі, насолоджуючись співом птахів.

Крізь спів птахів ваш слух приваблює шум води, що ллється.

Ви йдете на цей звук і виходите на джерело, що б'є з гранітної скелі.

Ви бачите, як його чиста водасяє в променях сонця, чуєте його плескіт у навколишній тиші.

Ви переймаєтеся відчуттям цього особливого місця, де все набагато чистіше і ясніше, ніж зазвичай.

Почніть пити воду, відчуваючи, як у вас проникає її благотворна енергія, що просвітлює почуття.

Тепер встаньте під джерело, хай вода на вас ллється.

Уявіть, що вона здатна протікати крізь кожну клітинку.

Уявіть також, що вона протікає крізь незліченні відтінки ваших почуттів та емоцій, що вона протікає крізь ваш інтелект.

Відчуйте, що вода вимиває з вас все те психологічне сміття, яке неминуче накопичується день за днем розчарування, прикрості, турботи, різного роду думки.

Поступово ви відчуваєте, як чистота цього джерела стає вашою чистотою,

а його енергія - вашою енергією.

Нарешті, уявіть, що ви і є джерелом, в якому все можливо, і життя якого постійно оновлюється».

Після закінчення вправи учасникам пропонується поступово розплющити очі. Можна порадити використати цю вправу, приймаючи душ.

Починайте відновлюватись вже зараз, не відкладайте на потім

Висновки:

Дбайте про своє психічне здоров'я, колеги.

Чи не доводьте рівень психічних навантажень до критичних значень.

Не забувайте про те, що не тільки Ваші підопічні, але й Ви самі потребуєте допомоги, турботи та уваги щодо захисту та збереження Вашого психологічного здоров'я.

1. Навчіться по можливості відразу скидати негативні емоції, а чи не витісняти їх у психосоматику. Як це можна зробити в умовах роботи в дитячому садку:

Гучно заспівати;

Різко встати та пройтися;

Швидко та різко написати чи намалювати щось на дошці чи аркуші паперу;

Вималювати листок паперу, зім'яти і викинути.

2. Якщо у вас є порушення сну, намагайтеся читати на ніч вірші, а чи не прозу. За даними досліджень вчених, вірші та проза розрізняються за енергетикою, вірші ближчі до ритму людського організму і діють заспокійливо.

3. Щовечора обов'язково стаєте під душ і промовляючи події минулого дня, "змивайте" їх, тому що вода здавна є потужним енергетичним провідником.

ДОДАТОК

Ще кілька цікавих питаньза ФГОС ДО, які не увійшли до брейн-ринг.

Чи проводиться педагогічна діагностика (моніторинг) під час реалізації програми? Якщо так, то ким і із якою метою проводиться?

(Може проводитися педагогічним працівником для індивідуалізації освіти (у тому числі підтримки дитини, побудови її освітньої траєкторії або професійної корекції особливостей її розвитку та створення індивідуальних маршрутів), а також для оптимізації роботи з групою дітей).

Витяг з ФГОС :

3.2.3.Результати педагогічної діагностики (моніторингу) можуть використовуватись виключно для вирішення наступних освітніх завдань:

1) індивідуалізації освіти (у тому числі підтримки дитини, побудови її освітньої траєкторії чи професійної корекції особливостей її розвитку);
2) оптимізації роботи із групою дітей.

За потреби використовується психологічна діагностика розвитку дітей (виявлення та вивчення індивідуально-психологічних особливостей дітей), яку проводять кваліфіковані спеціалісти (педагоги-психологи, психологи).

Участь дитини в психологічній діагностиці допускається лише за згодою її батьків (законних представників).

Результати психологічної діагностики можуть використовуватись для вирішення завдань психологічного супроводу та проведення кваліфікованої корекції розвитку дітей.

При вирішенні яких управлінських завдань цільові орієнтири не можуть служити безпосереднім підставою?

Атестація педагогічних кадрів;

Оцінка якості освіти;

Оцінка рівня розвитку дітей;

Оцінка виконання муніципального

(державного)завдання за допомогою їх включення до показників якості виконання завдання;

Розподіл стимулюючого фонду оплати праці працівників ДТЗ.

У чому полягає специфіка дошкільного дитинства?

Гнучкість, пластичність розвитку, високий розкид варіантів його розвитку, його безпосередність і мимовільність.

Ким є сім'я у системі дошкільної освіти за стандартами?

Учасник освітнього процесу та партнер

Сценарій заходу (брейн – ринг) для старших дошкільнят

Цей захід спрямований на закріплення знань дітей про правила дорожнього рухуМоже бути використано вихователями дошкільних закладів для дітей старшого дошкільного віку

Програмний зміст:

1. Виробити потребу у дотриманні Правил дорожнього руху;

2. Розвивати увагу, кмітливість, винахідливість, кмітливість;

3. Сприяти створенню позитивної емоційної атмосфери спілкування між дітьми та педагогами.

4. Виховувати в дітей віком культуру поведінки у громадському транспорте.

Матеріал та обладнання:стіл з стрілкою, що обертається, 2 дзвіночки, чорний ящик, конверти з питаннями, скрипковий ключ (для музичної паузи), дорожні знаки, жетони.

Хід заходу:

Ведучий: Сьогодні у нашому залі гра інтелектуалів «Брейн ринг» Зустрічаються команда «Знайки» (аплодисменти). Команда «Чомучки» (аплодисменти). Капітани, будь ласка, представте свої команди. (Капітани знайомлять глядачів із членами своїх команд). Давайте познайомимося із членами журі. (Представляє членів журі)

А тепер розпочнемо гру. Я буду обертати дзига і з його допомогою вибирати питання, які лежать на столі. Ставлю питання, даю одну хвилину на обговорення. У кого відповідь буде готова, той дзвенить у дзвіночок. Якщо команда відповідає правильно – отримує жетон. Перемагає та команда, яка за гру набрала більше жетонів.

Отже, обертається стрілка та випадає питання №…

Ведучий: Увага, питання:

1. Як називається та частина вулиці, якою йдуть пішоходи?

Мостова

Тротуар

2. Якою частиною вулиці рухається транспорт?

Проїжджої

Тротуаром

3. Що таке світлофор?

Дорожній знак забороняє рух транспорту.

Прилад для регулювання руху машин та пішоходів.

4. Навіщо служить червоний сигнал світлофора?

Він дозволяє рух

Він забороняє рух

5. На який сигнал світлофора можна переходити вулицю?

На червоний

На зелений

6. Де можна переходити проїжджу частину?

У будь-якому місці

Там, де немає транспорту

Пішохідним переходом

7. Як потрібно оминати автобус?

Спереду

8. Чи можна висуватись з вікна автомобіля, автобуса, тролейбуса?

Музична пауза «Пісенька дорожніх знаків» на муз. Ю. Чичкова.

(виконують діти)

Ведучий:наступне завдання – гра «Знайди знак».

Дві команди стоять шеренгами один навпроти одного, кожен учасник має дорожній знак, крім двох представників від кожної команди. Ведучий зачитує вірш про дорожньому знаку. Вислухавши вірш, представники мають знайти потрібний знак. Той, хто швидко та правильно знайшов знак – отримує жетон. Виграє команда, яка набрала більшу кількість балів.

Увага, перший вірш:

З тротуару вниз веде

Під дорогу довгий вхід.

Немає ні дверей, ні воріт.

Це означає – перехід.

(Знак «Підземний перехід»)

Що за сходи вгорі?

Ти йдеш як мостом.

Від машин тебе врятує

Наш надземний перехід.

(Знак «Надземний перехід»)

Цей знак для пішохода,

Він на місці переходу.

Смугастий кінь,

Її зеброю звуть.

Але не та, що у зоопарку,

Нею люди всі йдуть.

Цей знак такого роду:

Він на варті пішохода.

Переходимо з лялькою разом

Ми дорогу тут.

(Знак «Пішохідний перехід»)

У круглій залі «людина»

Перекреслено червоним -

Значить бігати навпростець

Дуже тут небезпечно.

(Знак «Рух пішоходів заборонено»)

Школярка та школяр забігли до трикутника.

Усі водії на світі

Розуміють – це діти.

(Знак «Діти»)

Ішли зі школи ми додому,

Бачимо знак над головою:

Синє коло, велосипед,

Нічого іншого немає.

(Знак «Велосипедна доріжка»)

Круглий знак, а в ньому віконце.

Не поспішай тут згаряча,

А подумай трохи.

Що тут звалище цегли?

(знак «В'їзд заборонено»)

Я знавець дорожніх правил,

Я машину тут поставив

На стоянці біля огорожі -

Відпочивати їй також треба.

(Знак «Місце стоянки»)

Отак знак!

Очам не вірю:

Навіщо тут батарея?

Чи допомагає рухи

Парове опалення?

Може бути зимою завірюхою

Тут шоферам треба грітися?

(Знак «Залізничний переїзд зі шлагбаумом»)

Намальована людина

Землю риє людина.

Можливо, тут шукають скарб?

Їх сюди напевно старі,

Сховав дуже жадібний цар.

(Знак «Дорожні роботи»)

Увага! Чорний ящик! (Виносять чорний ящик)

Слухаємо питання:

Він має по три очі

По три з кожного боку

І, хоча ще жодного разу

Не дивився він усіма відразу

Всі очі йому потрібні

Він висить тут з давніх-давен

І на всіх дивиться впритул.

Через одну хвилину ви повинні назвати те, що лежить у цій чорній скриньці.

Ведучий: Дзига обертається і показує № ... Конкурс «Збери розрізні машинки» Команди одержують завдання. Перемагає та команда, яка швидше збере мозаїку.

Ведучий:А зараз гра на увагу «Світлофор». Я називаю «Червоне світло» – усі мовчать, «Зелене світло» – тупотять ногами, «Жовте світло» – ляскають у долоні. Той, хто помиляється – вибуває з гри. Виграє та команда, де залишиться більше гравців.

Ведучий: крутить дзига і зачитує завдання: «По дорозі в дитячий садок».
Командам лунає малюнок-схема: «Шлях у дитячий садок», потрібно показати на ній правильний маршрут. Перемагає та команда, яка швидше впорається із завданням.

Ведучий: Поки журі підбиває підсумки, ми пограємо з уболівальниками Гра – пантоміма називається: «Впізнай порушника».

Завдання 1. Сценка-пантоміма: хлопчик із м'ячем вибігає на дорогу та потрапляє під машину.

Завдання 2. Сценка-пантоміма: хлопчик сидить, поруч стоїть бабуся.

Завдання 3. Сценка-Пантоміма: вивчає дорожні знаки.

Ведучий: Молодці! А тепер слово надається журі для підбиття підсумків гри.

Брейн-рінг

Ціль:уточнити та систематизувати знання педагогів щодо проблеми взаємодії з батьками.

Завдання:

*формувати вміння диференційовано підходити до роботи з батьками;

* знаходити оптимальні шляхи вирішення конфліктів, нові способи поведінки у контактах із батьками;

*виховувати бажання працювати всією командою.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Засідання РМО

по темі

«Створення єдиного освітнього простору

«Дитячий садок – сім'я» через формування активної позиції батьків з виховання дітей»

Організатор та керівник

старший вихователь

МДОУ «Дитячий садок «Дзвіночок»

І.В. Ануфрієва

Ціль: підвищення професійної компетентності педагогів у сфері організації взаємодії з батьками вихованців.

Завдання:

*уточнити та систематизувати знання педагогів щодо проблеми взаємодії з батьками;

*активізувати педагогічне мислення вихователів, як основу використання нетрадиційних форм роботи з батьками в ДНЗ, стимулювати розвиток у них творчості та професійної активності;

*активізувати діяльність педагогів з узагальнення, поширення та впровадження в практичну роботудосвіду колег з інших ДОП;

*підтримати інтерес педагогів до подальшого вивчення цієї теми.

Вступне слово.

«Дошкільне дитинство» - унікальний період життя людини, коли формується здоров'я, здійснюється розвиток особистості. У той самий час це період, протягом якого дитина перебуває у повній залежності від дорослих – батьків, педагогів. Тому неналежний догляд, соціальні та емоційні проблеми, що виникають у цьому віці, призводять до важким наслідкамв майбутньому.

Серед основних завдань, що стоять перед дитсадком, є «взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини». Для забезпечення сприятливих умов життя та виховання дитини, формування основ повноцінної, гармонійної особистості необхіднозміцнення та розвиток тісного зв'язку та взаємодії дитячого садка та сім'ї.Тому необхідний активний курс створення єдиного простору розвитку дитини, як у ДОП, і у сім'ї. У Законі Російської Федерації «Про освіту» у ст. № 18 « Дошкільна освіта» говориться таке:«Батьки є першими освітянами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвиткуособистості дитини в ранньому дитячому віці. Для виховання дітей дошкільного віку, охорони та зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень розвитку цих дітей – на допомогу сім'ї діє мережа дошкільних освітніх закладів».

І кожен із нас має пам'ятати, що дошкільник не естафета, яку передає сім'я до рук педагогів дошкільного закладу. Тут важливим є не принцип паралельності, а принцип взаємопроникнення двох соціальних інститутів.

Важливою умовою взаємодії з батьками є встановлення довірчого ділового контакту, співробітництва між сім'єю та дитячим садком, у ході якого коригується виховна позиція батьків, педагога, що особливо необхідно для підготовки дітей до школи. Саме це ставить педагогічний колектив перед необхідністю шукати від імені сім'ї союзника, однодумця у дітей.

Педагоги дошкільного закладу мають бути ініціаторами встановлення цього співробітництва, оскільки вони професійно підготовлені до освітньої роботі, отже, розуміють, що її успішність залежить від узгодженості у дітей.

І на завершення, мені хочеться сказати таке. Ми щодня використовуємо поєднання«робота з батьками», Якому, в принципі, звикли. Років 20 – 15 тому, у цьому й не було нічого поганого. Сучасний молодий батько дуже відрізняється від батьків 80-х - 90-х років ... Зараз віковий ценз батьків зміщений у бік раннього віку. Молоді матусі у нас молоді, демократичні, примхливі, із завищеною самооцінкою. І педагогам потрібно ставитися до цього мудро та тонко. Тому поєднання «робота з батьками» є некоректним, тому що в ньому дуже відчуваються професійний наш снобізм і ставлення до батьків, як до об'єктів впливу. Не всякий батько прийме щодо себе таку установку і дозволить із собою працювати. Тому точнішим є слово «взаємодія». І я Вам раджу звернути на це увагу.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Сьогодні, шановні колеги, пропоную вам пограти зі мною у ділову гру, яка має специфічну назву брейн-рінг.

Брейн-рінг

«Батьки та вихователі – два береги однієї річки»

Ціль: уточнити та систематизувати знання педагогів щодо проблеми взаємодії з батьками.

Завдання:

*формувати вміння диференційовано підходити до роботи з батьками;

* знаходити оптимальні шляхи вирішення конфліктів, нові способи поведінки у контактах із батьками;

*в виховувати бажання працювати усією командою.

Форма проведення:дві команди (робочі творчі групи – по установах)

Брейн-рінг ( англ. brain - мозок) - телевізійна версія гри, вигадана одеським клубом інтелектуальних ігор «Ерудит». Аналог нашої відомої гри"Що де Коли?" Тобто брейн-ринг – це мозкова атака, бій, бій, змагання, гра. І своєю метою він ставить визначення знання групи людей на певну тему.

Так ось я хочу виявити Ваші знання на тему

«Взаємодія сім'ї та ДОП».

Оскільки ми з Вами не один рік займаємось проблемою співпраці з батьками, то нас усіх можна назвати ерудитами у цій галузі. А гра допоможе нам згадати та уточнити вже наявні знання, розставити акценти, позначити питання, які потребують додаткового вивчення.

Нам потрібно розділитись на 2 команди.

Брейн-ринг складається з 7 раундів.

Наприкінці брейн-рингу підбиваються підсумки та оголошуються переможці.

А зараз я познайомлю вас із правилами нашогоБрейн-рінг.

Раунди відкривається, як правило, питанням для обох команд, та команда, яка швидше задзвонить у дзвін, має право першочергової відповіді. Якщо команда відповіла раніше, ніж зателефонувала до дзвіночка або відповіла неправильно, інша може відповісти та отримати бал за правильну відповідь. Перемагає команда, яка набрала більшість балів.

Оцінює Брейн-рінг компетентнежурі: …………

Отже, починаємо наш Брейн-рінг.

По-перше, Вам необхідно вигадати назву ваших команд (на виконання відводиться 1 хвилина).

РАУНД 1. (Звучить гонг) «Педагогічний словник»

Підберіть визначення до цього поняття:

(Не забувайте про дзвіночку та право першочергової відповіді)

Слайди.

Анкетування - технічний засібконкретного соціального дослідження, Складання, поширення, вивчення анкет.

Взаємодія - Взаємопроникнення, спілкування, обмін думками, почуттями, ідеями.

Виховання батьків- міжнародний термін, під яким розуміється допомога батькам у виконанні ними функцій вихователя своїх дітей, батьківських функций; необхідно оптимізації процесу виховання дитини, здоров'я самого суспільства.

Спілкування - специфічний для суб'єктів спосіб взаємних відносин, спосіб буття людини у взаємозв'язках коїться з іншими людьми.

Педагогічна рефлексія- вміння аналізувати власну виховну діяльність, критично оцінювати її, знаходити причини своїх педагогічних помилок, неефективності використовуваних методів; здійснювати вибір методів на дитини, адекватних його особливостям у конкретній ситуації.

родина - Історично конкретна система взаємовідносин між подружжям, батьками та дітьми. Члени сім'ї пов'язані шлюбними чи спорідненими відносинами, спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю.

Метод - спосіб досягнення мети, певним чином упорядкована діяльність.

Форма – зовнішній вислів будь-якого змісту.

РАУНД 2. (Звучить гонг) «Кросворд вихователя»

(Час виконання 5 хвилин)

Один із прийомів активізації батьків (Гра)
Найцікавіша форма спілкування з батьками (Конкурс)
ПЕДАГОГИ
Що символізує «РІЧКА» між двома берегами (Діти)

5) Аркуш-опитувач для отримання будь-яких відомостей (Анкета)

6) Традиційна форма проведення батьківських зборів. (Лекція)

7) Основний метод вивчення сімей вихованців. (Спостереження)

8) Нетрадиційна форма проведення батьківських зборів (Аукціон)

РАУНД 3. «Кіт у мішку»

Я «тягну» з мішка картку із запитанням, зачитую. Якщо команда готова відповісти – дзвонить у дзвіночок. Журі оцінює правильність відповіді.

З якого нормативного документавзята ця фраза:

«Батьки – перші педагоги дитини. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині в дитячому віці».(Закон РФ про освіту)

Виберіть найповнішу відповідь:Сімейне виховання – це…

– більш-менш усвідомлені зусилля щодо виховання дитини;

- Керована система взаємовідносин та взаємодій батьків з дітьми, спрямована на досягнення бажаних результатів;

- Виховання дітей в умовах сім'ї;

- Засіб сімейної освіти;

- Форма загальноосвітньої підготовки батьків.

Назвати метод, що не відноситься до методів вивчення сімей вихованців:

- Спостереження;

- Бесіда;

- Анкетування;

- Інтерв'ю з батьками;

- Лабораторний експеримент.

До методів активізації батьків належить

- Доповідь педагога;

– питання та наведення прикладів;

– ігнорування дитини;

- Діагностика;

- Контроль;

- Гра.

Що стосується нетрадиційних форм спілкування педагога з батьками?

- Збори;

– конференції;

– конкурси;

- Інформаційні стенди;

- Бесіди.

Що стосується традиційних форм спілкування педагога з батьками?

- телефон довіри;

- ток шоу;

– конкурси;

– вікторини;

- Консультації.

Традиційні форми роботи (приберіть зайве)

- Індивідуальні;

- Підгрупові;

– колективні;

- Наочно-інформаційні.

До пізнавальних форм спілкування не належить...

- Педагогічні брифінги;

- Збори;

- Консультації;

– усні журнали;

– фольклорні свята;

– брейн-ринги

РАУНД 4. "Ти мені я тобі"

Команди задають одна одній проблемні педагогічні ситуації «батько – вихователь» (заздалегідь приготовлені, лежать вони на столі).

Оцінюється повнота та правильність відповідей. При доповненні відповідей командою, яка запитує, їй присуджуються додаткові очки.

Ситуація 1.

До дитячого садка звернулася мама п'ятирічного Колі зі скаргою на вихователя. Вона вважає, що вихователь не має змушувати дитину прибирати за собою іграшки, для цього є нянечка. Дитина має розвиватися, а не займатися збиранням.

Ситуація 2.

Вечір. За Владом та Настею прийшли батьки. Діти почали прибирати за собою іграшки. Мама Влада стоїть, дивиться і радіє, а мама Насті кричить: "Швидко одягайся, мені ніколи!" «Мамо, але ж треба прибирати за собою», - каже Настя. «Вдома прибиратимеш, а зараз я поспішаю».Запропонуйте такий варіант реагування на цю ситуацію, який з педагогічної точки зору є найбільш правильним. Поясніть ваш вибір.

(Тут вимоги вихователя скасовуються самою ж мамою, тому робота повинна вестися не з дитиною, а з її батьками. Тоді ефект від такого виховного впливу буде помітним).

Ситуація 3.

Вихователь звертається до мами Діми з розповіддю про те, що нового впізнали діти на заняттях та запропонувала закріпити вивчений матеріал удома. У відповідь мама різко відповідає, що їй ніколи займатися з дитиною вдома, що це обов'язок вихователя – він «за це гроші отримує».Запропонуйте такий варіант реагування на цю ситуацію, який з педагогічної точки зору є найбільш правильним. Поясніть ваш вибір.

Ситуація 4.

Забираючи ввечері дитину з дитячого садка, батьки обурюються, що її одяг дуже брудна, звинувачують вихователя, що вона погано стежить за дітьми.Запропонуйте такий варіант реагування на цю ситуацію, який з педагогічної точки зору є найбільш правильним. Поясніть ваш вибір.

Ситуація 5.

Зульфія – активна, рухлива дівчинка, важко адаптується до групи. Вихователь радить мамі звернутися за допомогою до дитячого невропатолога. Мама дівчинки прийняла пораду «в багнети» і звинуватила вихователя, що та не любить її дочку, бо вона з неросійської родини, сказавши, що піде скаржитися до завідувачки.
У наступні дні Зульфію до дитячого садка не привели. Пізніше виявилось, що дівчинку таки відвели до лікаря, який прописав їй лікування. Через місяць дівчинка знову почала відвідувати групу, проте стосунки вихователя та мами так і не налагодилися.Що було неправильного у дії вихователя?

Можливо, буде корисно почитати: