Дидактичні ігри розвитку творчих здібностей дошкільнят. Дидактичні ігри на заняттях із ізодіяльності в дитячому садку

№1 «ПІДБЕРИ СЛОВО»

Мета: розвивати вміння підбирати потрібні слова до картини

Матеріал: репродукція будь-якої картини.

Часто буває, що картина дуже подобається, а розповісти про неї важко, важко підібрати потрібні слова. Вихователь називає 2-3 слова, а діти вибирають із них одне, найбільш підходяще до цієї картини, і пояснюють свій вибір.

Наприклад, картина І.Машкова «Снідь московська. Хліби»

Звуча – дзвінка – тиха

Звучна. Тут дуже яскраві, гучні фарби. Їхній голос не дзвінкий, хоч і голосний. Скоріше він густий, як аромат усіх цих хлібів.

Простора – тісна

Тісна. Тут зображено багато предметів. Звісно, ​​їм тісно.

Радісна – похмура

Радісна. Тут достаток! І вся ця їжа така гарна, ошатна, ніби на святі, ніби хваляться булки та хліби один перед одним, хто з них кращий.

Легка – важка

Важка. Тут дуже багато всього. Хліби великі, тяжкі. А довкола – пишні булочки, пиріжки. Все разом виглядає як щось щільне, важке. Як стіл витримує?

№2 «ЗНАЙДІ КАРТИНИ, НАПИСАНІ ТЕПЛИМИ І ХОЛОДНИМИ ФАРБАМИ»

Мета: закріпити уявлення дітей про теплу та холодну колірній гамі.

Матеріал: репродукції натюрмортів, написані в теплій та холодній гамі.

Опис гри: Знайти картини, написані тільки в теплій гамі (або в холодній) або розібрати по групах картини, написані в теплій та холодній гамі.

№3 «ПІДБЕРИ ФАРБИ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУВАВ МУДОЖНИК У СВОЄЇ КАРТИНІ»

Мета: у процесі гри розвивати увагу та інтерес дітей до різних кольорів та відтінків, почуття радості при сприйнятті краси природи.

Матеріал: картинки із зображенням пейзажу, кольорові смужки.

Опис гри: кожен гравець отримує картинку із зображенням пейзажу. Прикладаючи кольорові смужки до зображення, дитина відбирає ті кольори, які є у малюнку.

№4 «ДІЗНАЙСЯ НАТЮРМОРТ ПО МОДЕЛІ»

Ціль: закріпити уявлення дітей про композицію, вчити дітей виділяти форму предметів.

Матеріал: репродукції картин із натюрмортом, моделі (схеми) натюрмортів.

Опис гри: дітям пропонується до натюрморту підібрати відповідну схему.

№5 «ВИЗНАЧЕННЯ І ЗНАЙДІ ЖАНР ПОРТРЕТУ (НАТЮРМОРТА, ПЕЙЗАЖУ)»

Ціль: уточнити уявлення дітей про різні жанри живопису: пейзаж, портрет, натюрморт.

Матеріал: репродукції картин.

Опис гри: 1 варіант. Педагог пропонує уважно подивитися на картини і покласти в центр столу картини, що зображують тільки натюрморт (або тільки портрет, пейзаж), інші відкласти убік.

2 варіант. У кожної дитини репродукція будь-якої картини, у кого зображено краєвид, у кого портрет чи натюрморт. Вихователь загадує загадки, а діти мають показати відгадки, використовуючи репродукції картин.

Валентина Малишева
Добірка дидактичних ігор з художньої творчості

1. «Різнокольорові прищіпки»

2. «Камінці на березі»

3. «Чарівні олівці»

4. «Фарби настроїв»

5. «Чарівний малюнок»

6. «Колірна вгадайка»

7. «Веселі зайченята»

Арт – гра «Різнокольорові прищіпки»

Мета гри: показати важливість підбору потрібного кольору, продовжити навчання правильному назві кольорів.

Устаткування: прищіпки 28 штук, пофарбованих в різні кольори. (яких має бути 7 видів). Розподіл має відповідати теперішньому часу.

Вік: 3-5 років.

Хід гри: вихователь набирає команду гравців, в якій має бути не більше 4 осіб, та роздає прищіпки Кожному учаснику дістається по 7 штук. На столі розташовуються круги з картону, пофарбовані в ті ж кольори, що й прищіпки. Дітям пропонується прикріпити свої прищіпки до кіл відповідно до кольору. Перемагає той, хто першим впорається із завданням Для кращого закріплення назви кольорів бажано просити дітей називати їх, коли вони викладають необхідну картку на стіл.

«Камінці на березі»

Мета гри: навчити дітей створювати нові зразки на основі сприйняття схематичних зображень

Устаткування: велика картинка, на якій зображено морський берег, кілька камінців (5 – 7) різної форми (кожен камінь має схожість із яким-небудь предметом, твариною чи людиною).

Хід гри: дорослий показує дітям картинку та каже: «Цим берегом пройшов чарівник і все на своєму шляху перетворив на камінці. Ви повинні вгадати, що було на березі і придумати історію про кожен камінчик. Що таке? Як він опинився на березі? І т. д.»

«Чарівні олівці»

Мета гри: закріпити знання про веселку, кольори та їх відтінки, розподіл кольору від світлого до темнішого і навпаки, розвивати сприйняття, пам'ять, кмітливість.

Устаткування: кольорові олівці різного кольору, 7 видів, малюнок «Після дощу»

Хід гри: дітям пропонується розглянути красиві олівці. Відзначити, що з них можна скласти веселку (Кольори по порядку і назад).

"Фарби настроїв"

Мета гри: закріплювати вміння визначати за допомогою кольору характер, емоційний стан, почуття, настрій.

Устаткування: Фланелеграф. Зображення, на яких зображені відомі дітям казкові герої в різних настроях. Картки із зображенням різних емоцій Весела танцювальна музика (у записі).

Хід гри: дітям пропонується змінювати вираз обличчя казкових героївперевертаючи, пересуваючи деталі на фланелеграфі.

«Колірна вгадай-ка»

Мета гри: закріпити знання дітей про основні та складові кольори, про теплі та холодні кольори. Активізувати мовлення дітей.

Ігровий матеріал: коло, вирізане з фанери, діаметром 50 см, розділене на 7 секторів, пофарбованих в основні та складові кольори. У центрі кола розташована стрілка, яку обертають рукою, коло червоного кольору, діаметром 6 см, квадрат зеленого кольору (6Х6)для кожного граючого призові фішки

Хід гри:

Вихователь згадує з дітьми, що у Царстві королеви Палітри живуть різні фарби: основні - червона, синя та жовта та складові - які виходять при змішуванні 2-х основних кольорів. Це помаранчева, фіолетова та зелена фарби.

Вихователь пропонує дітям пограти із чарівним колом. Вихователь пояснює правила: після того, як він почне обертати стрілку, діти уважно спостерігають, на якому кольорі зупиниться стрілка. Вони повинні визначити, який це колір: основний або складовий і швидко підняти геометричну фігуруОсі: круг для основного кольору, трикутник для складового. Фішку отримує дитина, яка швидко та правильно виконає завдання. Додаткову фішку отримує дитина, яка першою зможе розповісти, з яких двох основних кольорів складений складовий колір.

«Чарівний малюнок»

Ціль: вчити викладати з магнітних намистів на магнітній дошці контурне зображення будь-якого предмета навколишньої дійсності, розвивати мислення, творча уява, сприйняття, закріпити вміння бачити контурну лінію предмета

Устаткування: магнітна дошка, намисто на магнітах, картинки із зображенням будиночка, ялинки, сонечка, хмари і т.д.

Хід гри: дитині пропонуються. Контурно дитина викладає на запропонованій основі будь-який предмет, одухотворений чи неживий (Для дітей молодшого вікувикладання за зразком)

"Веселі зайченята"

Мета гри: формувати навички з розрізнення та правильного називання кольорів, розвивати швидкість, спритність, артистизм, уміння самостійно діяти в ситуації, що склалася.

Устаткування: зайчаті маски для кожного учасника, футболки різного кольору для кожного гравця.

Хід гри: вихователь набирає команду гравців, в якій має бути 8-10 осіб, і просить учасників одягнути футболки та маски зайчат

Умови гри полягають у тому, що ведучий відвертається від зайчат, називає колір, який має збігатися з кольором футболки одного з гравців, та просить виконати певне завдання. Якщо учасник гри з легкістю впорався з отриманим завданням, він залишається в команді, але якщо не впорався, то вибуває. Переможцем стає те зайченя, яке змогло виконати всі завдання.

У разі коли гра проводиться серед дітей 3-річного віку, роль ведучого може взяти на себе сам керівник.

Публікації на тему:

Конспект НОД з художньої творчості «Промінчики для сонечка»Конспект освітньої діяльностіз художньої творчості у першій молодшій групі«Горобка» «Промінчики для сонечка» Цілі: Познайомити.

Цього року мені було запропоновано взяти участь у конкурсі конспектів безпосередньо освітньої діяльності з мистецької творчості.

Використання авторських дидактичних посібників у розвиток речедвигательных функцій дітей із порушеннями промовиУ літературі є численні відомості про те, що при мовних порушенняхручна моторика дітей часто виявляється недосконалою. Ст.

Конспект НУД з художньої творчості «Осінній ліс»Конспект НОД з художньої творчості «Осінній ліс». Мета: вчити відбивати малюнку осінні враження, малювати різноманітні дерева.

НОД з художньої творчості «Їжачок»Мета: формувати інтерес ціннісне ставлення до образотворчого мистецтва. Завдання: вчити дітей друкувати долонькою їжачка, закріпити знання.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Картотека дидактичних ігор з художньо-естетичного розвитку Підготувала: Філінова Юлія Володимирівна Вихователь МБДОУ «Дитячий садок 15 «Колобок» 2016 рік

2 Картотека дидактичних ігор з художньо-естетичного розвитку, через декоративно-ужиткове мистецтво (підготовча гр.). Розрізні картинки Дидактична задача. Закріпити знання про виразних засобах, що застосовуються в димківському розписі, вправляти у складанні цілої картинки, розвивати увагу, зосередженість, прагнення до досягнення результату, спостережливість, творчість, викликати інтерес до предметів декоративного мистецтва. Матеріал. Два однакові площинні зображення різних предметів, одне з яких розрізане на частини (можна підготувати варіанти розрізних виробів, поділивши їх на чотири-вісім частин різної геометричної форми). Ігрові правила. Швидко скласти з окремих частин виріб відповідно до зразка. Хід гри. У грі може взяти участь одна дитина чи група. Вихователь показує зразки, дає можливість їх уважно розглянути. За сигналом дорослого граючі збирають із частин зображення будь-якого виробу. Виграє той, хто першим упорається із завданням. «Кольорові крапельки» Мета: вчити дітей виділяти та називати кольори, що входять у колірну гаму народного розпису. Матеріал: Хохломський посуд, гжельський посуд, димківські іграшки, міські дошки. Хід гри: перед дітьми виставлені гжельські, городецькі та хохломські вироби, потім педагог називає промисли та просить дітей уважно розглянути вироби. Педагог по черзі називає різні кольори. Діти повинні визначити, які кольори входять до гжельського, городецького та хохломського розпису. Перемагає той, хто отримає більше фішок (фішка дається за правильну відповідь). Третій зайвий Мета: вчити дітей виділяти з трьох іграшок одну зайву, що належить до іншого промислу. Хід гри: дітям пропонується почергово кілька варіантів поєднання іграшок: дві димківські іграшки та одна хохломська ложка; дві міські дошки та одна димківська іграшка; дві димківські іграшки та одна гжельська тарілка. Дитина має сказати, які два предмети належать одному промислу, а який предмет зайвий. Попросіть дитину прокоментувати відповідь. Запитайте, як іменуються ці іграшки. У разі утруднення педагог називає народні іграшки димківська. Гжельська та городецька. «Художній салон»

3 Дидактичне завдання. Вчити усно описувати обраний предмет, розвивати зосередженість, мова-опис. Матеріал. Різні предмети народних промислів чи їх зображення, фотографії. Ігрові правила. Точно описати предмет, який гравець хоче "купити". «Продовжи візерунок» Дидактичне завдання. Закріпити вміння дітей малювати димківський візерунок за мотивами димківського розпису. Матеріал. Елементи димківського розпису з паперу. Ігрові правила. Гравці вибирають картки із малюнком. Продовжують малювання, використовуючи розпочаті елементи розпису, підбираючи колірну гаму та заданий елемент. «Прикрась фартух» Дидактичне завдання. Вчити складати декоративні композиції - розташовувати елементи, підбираючи їх за кольором, на силуетах фартуха в стилі димківського промислу, розвивати почуття симетрії, ритму, спостережливість, творчість. Матеріал. Площинні зображення фартухів; елементи розпису, вирізані за контуром; зразки прикрашені візерунком силуети. Ігрові правила. Скласти на вибраному силуеті з окремих елементів візерунок відповідно до правил і традицій даного розпису (принцип пересувної аплікації). Хід гри. У грі може взяти участь одна дитина чи група. Силуети предметів, які слід прикрасити, вибирають за бажанням. Вибравши необхідну кількість елементів, складають візерунок. Роботу гравець може виконувати, копіюючи візерунок зразків або вигадуючи свою композицію. «Димківська мозаїка» Дидактичне завдання: Уточнити та закріпити уявлення про елементи димківського розпису, розвивати пам'ять, композиційні вміння. Виховувати бажання створювати оригінальні димківські іграшки. Матеріал: площинні зображення різних димківських іграшок, набір дрібних площинних елементів димківських візерунків. Хід гри: Запропонувати дітям створити власну димківську іграшку. «Реставратор» Ціль: закріплення знань елементів димківського розпису. Хід гри: вихователь пропонує дітям відновити «розбиту» іграшку. Завдання кожного реставратора визначити, який фрагмент розпису втрачено, та намалювати його.

4 «Вгадай-ка» Мета: закріплювати уявлення про особливості народного промислу. Хід гри: вихователь пропонує пограти в «угадай ку». Діти повинні вибрати із запропонованих предметів, серед яких багато виробів різних промислів чи сучасного посуду, твори гжельських майстрів (або хохломських). І дадуть відповідь чому вони обрали цей виріб Дидактичні ігри з образотворчої діяльності. Д/І «Замок» Мета: Розвивати почуття форми. Матеріал: Картинки із зображенням різних замків. Папір. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дитині розглянути картинку і назвати з яких фігур складається зображений на малюнку замок. Розфарбувати картинку. Д/І «Кольори навколо нас» Завдання: Закріплювати знання про кольори та їх відтінки. Вправляти у знаходженні заданого кольору чи відтінку у навколишніх предметах. Завдання: Педагог називає якийсь колір, а дитина знаходить предмет такого кольору в навколишньому інтер'єрі. Д/І «Підбери колір та відтінок» Завдання: Закріплювати уявлення про колір та відтінки знайомих овочів та фруктів. Вправляти в умінні застосовувати в мові назви відтінків кольорів: темно-червоний, світло-зелений та ін. Д/І «Теплі та холодні фарби» Мета: Закріплювати знання про теплі та холодні кольори. Завдання: 1-й варіант: педагог роздає дітям картки з теплими та холодними квітами, попросити об'єднатися тих, у кого картки з теплими квітами та тих, у кого з холодними. 2-й варіант: вибрати двох хлопців капітанів, які набирають команду, один вибирають хлопців із картками теплих кольорів, а другий із картками холодних кольорів. Д/І «Художники чарівники»

5 Мета: Придбання навичок роботи з аквареллю по сирому паперу, вливання однієї фарби в іншу та отримання нових кольорів та їх відтінків. Матеріал: Папір. Акварель. Завдання: Педагог каже: «Ми всі художники-чарівники, творимо на папері чудеса. Я покажу вам, як це робиться. У мене два аркуші паперу. Один звичайний папір, інший змочений чарівною водою. У вас на столах чарівна водау склянках. Я беру папір, змочений чарівною водою (папір повинен знаходитися в стадії висихання), пензлем малюю три пелюстки малиновою фарбою (квіти виходять розпливаються), потім три пелюстки фіолетовою фарбою. Бачите, як фарби впливають одна в одну. Ось і вийшли чарівні квіти. Тепер давайте зробимо і ваш папір чарівним. Візьмемо більший пензлик, зануримо його у воду, змочимо папір. Покладемо пензлики, тримаємо руки над папером, заплющуємо очі і повільно вважаємо: «Раз, два, три, папір чарівний дивись!». Так треба сказати тричі. Тепер ми можемо створити чарівні квіти. Д/І «Палітра» Мета: Розвивати почуття кольору в дітей віком, продовжувати знайомити з основними кольорами та його відтінками, вчити отримувати нові кольори та його відтінки шляхом змішування фарб на палітрі. Матеріал: Гуаш чотирьох кольорів (білого, жовтого, червоного та синього). Палітри. Завдання: Педагог пропонує дітям пограти з фарбами та із запропонованих створити нові кольори. У процесі вільного експериментування діти змішують фарби на палітрі та одержують нові кольори та їх відтінки. Завершити гру можна малюванням на вільну тему, використовуючи щойно отримані кольори. Д/І «Палітра художника» Мета: Розвивати почуття кольору в дітей віком, вчити підбирати кольори та відтінки, відповідні запропонованої ілюстрації. Матеріал: Гуаш білого, червоного, жовтого та синього кольору. Палітри. Книжкові ілюстрації. Завдання: Педагог пропонує дітям розглянути книжки з ілюстраціями, вибрати сподобану та підібрати на своїй палітрі ті кольори та відтінки, які використовував митець. Виграє та дитина, яка підбере кольори та відтінки, які найбільше відповідають палітрі художника. Д/І «Райдуга»

6 Мета: Познайомити дітей із розташуванням кольорів у спектрі, закріпити вміння отримувати нові кольори та відтінки шляхом змішування фарб на палітрі. Матеріал: Гуаш білого, червоного, жовтого та синього кольору. Палітри. Аркуші паперу з недомальованою веселкою. Завдання: Діти на палітрах змішують фарби, набувають нових кольорів і відтінків, а потім малюють веселку. Для запам'ятовування послідовності розташування кольорів можна використовувати лічилку «Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан», в якій початкові літери кожного слова відповідають певному кольору веселки (кожен червоний, мисливець помаранчевий і т.д.). Д/І «Прибери зайву» Мета: Уточнити уявлення дітей про натюрморт. Матеріал: Репродукції картин: три натюрморти, один або два пейзажі. Завдання: Педагог пропонує дітям уважно подивитися на картини та відкласти убік пейзаж. Результати обговорюються із дітьми. Д/І «Підбери фарби, які використовував художник у своїй картині» Мета: Розвивати колірне сприйняття у дітей, вправляти їх у підборі фарб, які використовував художник у своїй картині. Матеріал: Репродукція однієї картини (кожна дитина своя). Гуашові фарби, вода, пензлик, палітра з паперу. Завдання: Вихователь пропонує дітям розглянути репродукції картин, які перед ними, звернувши увагу до використані фарби; потім взяти пензлик і гуаш і нанести на палітру ті фарби, що є на картині. Потім усі разом розглядають роботи дітей та картини, до яких вони підбирали кольори, обговорюють роботи. Д/І «Цікава змійка» Мета: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці, зелені олівці. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати на аркуші паперу дорогу (дві паралельні лінії) по краях дерева (зеленими точками). А ось і цікава змійка: їй здається, що за кожним деревом на неї чекає щось цікаве (вона сповзає дерево з одного боку дороги, потім дерево з іншого боку і т.д., не пропускаючи жодного) Д/І «Лужок з квітами» Мета: Розвивати уяву, творчість. Матеріал: Фарби для пальчикового живопису. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати пальчиками літню галявину: квіти, дерева, метеликів. Травінки намалювати пензлем. Д/І «Залізниця»

7 Мета: Розвивати образотворчі навички, фантазію, уяву. Матеріал: Намалювати фломастером поїзд. Завдання: Педагог пропонує дитині малювати у вагонах поїзда тварин. Д/І «Чарівні лінії» Ціль: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці. Трафарети геометричних фігур. Завдання: Педагог пропонує трафарети намалювати будинок, машину і т.д. Потім кожну частину контуру (геометричну фігуру) заштрихувати простим олівцему різних напрямках (вертикальні, горизонтальні штрихи, зліва направо, праворуч наліво). Д/І «Об'ємне штрихування» Мета: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці. Завдання: У центрі аркуша паперу ставиться крапка і від неї малюються три промені: вертикальний, горизонтальний по діагоналі. Проміжки між променями штрихуються у бік основного променя. Діти переконуються: за допомогою штрихування можна отримати об'ємне зображення. Д/І «Вгадай, що вийде?» Ціль: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує першому з дітей почати зображати предмет (лінію), але не повністю. Наступний каже, що це, можливо, і домальовує ще одну лінію. Наступний повинен придумати ще щось і домалювати відповідно до свого задуму. Так триває доти, доки хтось із тих, хто грає, вже не зможе змінити малюнок по-своєму. Виграє той, хто вніс остання зміна. Д/І «Чарівна палітра» Ціль: Розвивати відчуття кольору. Матеріал: Гуаш. Палітра. Завдання: Педагог пропонує дітям пограти з палітрою та фарбами. Змішуючи фарби, можна отримувати різні відтінки кольорів. Можна запропонувати зобразити, як світлішає небо на світанку, за допомогою блакитної та білої фарб. Розбілювати синю фарбу потрібно на палітрі, поступово додаючи білила і послідовно наносячи мазки на аркуш паперу. Головне домогтися, щоб відтінки змінювалися якомога рівномірніше. Запропонувати дітям намалювати, як заходить сонце (від помаранчевого до червоного кольору), як жовтіє листя восени (від зеленого до жовтого). Д/І «Чого на світі не буває?»

8 Мета: Розвивати творчу уяву. Матеріал: Кольорові олівці. Папір. Завдання: Педагог пропонує дитині намалювати те, чого на світі не буває. Потім просить розповісти, що він намалював та обговорити малюнок: чи справді те, що на ньому зображено, не зустрічається у житті. Д/І «Що може бути?» Мета: Розвивати уяву. Матеріал: Гуаш. Палітри. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати солодке, кругле, ароматне, свіже, запашне, солоне, зелене тощо. Гра можна повторювати неодноразово, використовуючи кожен раз новий матеріал. Д/І «Розкажи про їхній настрій» Мета: Розвивати сприйняття, увагу, уяву. Матеріал: Ілюстрації із зображенням осіб людей, які виражають різні емоційні стани. Папір. Кольорові олівці. Завдання: Педагог пропонує подивитися на картинку, що зображує обличчя людини та розповісти про її настрій. Запропонувати дітям намалювати обличчя загадку. Гра можна повторювати з різним матеріалом. Д/І «Допоможемо художнику» Мета: Розвивати творчу уяву. Матеріал: Кольорові олівці. Папір. Мета: Педагог пропонує дітям намалювати незвичайну машину, на якій можна потрапити до чарівної країни. Намалювати та розповісти про свою машину. Д/І «Придумай сам» Ціль: Розвивати уяву, фантазію. Матеріал: Папір. Фарби. Палітри. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дитині уявити, що вона прилетіла на іншу планету і намалювала те, що вона могла б там побачити. Коли малюнок буде готовим, можна запропонувати дитині придумати історію. Д/І «Чарівні картинки» Мета: Вчити дітей створювати образи з урахуванням схематичного зображення предмета. Матеріал: Аркуш паперу із незакінченим зображенням. Кольорові олівці. Завдання: Дорисуй картинку. Відзначити найбільш цікаві картинки, коли хлопці вигадують щось своє, несхоже інші картинки. Д/І «Симетричні предмети»

9 Мета: Закріплювати з дітьми уявлення про симетричні предмети, знайомство з професією гончаря. Матеріали: Шаблони глечиків, ваз та горщиків, розрізані по осі симетрії. Завдання: У гончара розбилися всі горщики та вази, які він виготовив для продажу на ярмарку. Усі уламки перемішалися. Треба допомогти гончареві зібрати та «склеїти» всі його вироби. Д/І «Склади портрет» Мета: Закріплювати знання про жанр портрета. Розвивати почуття пропорції. Матеріал: різноманітні модифікації частин особи. Папір. Кольорові олівці. Завдання: Педагог пропонує дітям із різних частин особи скласти портрет. Визначити настрій та намалювати портрет. Д/І «Підводний світ» Мета гри: Закріплювати знання дітей про мешканців підводного світу. Вчити дітей уважно розглядати форму, фарбування, особливості будови підводних жителів. Вчити створювати багатопланову композицію на підмальовці. Розвивати дрібну моторику. Активізувати словник дітей. Матеріал: Ілюстрації із зображенням мешканців підводного світу. Папір. Акварель. Завдання: Разом із педагогом діти згадують, хто живе у морях та океанах, уточнюють будову тіла та забарвлення. Потім на підмальовках діти створюють картину підводного світу, маючи в своєму розпорядженні предмети багатопланово. Фішку отримує та дитина, у якої вийшла цікавіша картина, та, хто використав багато деталей для створення картини підводного світу.

ДИДАКТИЧНІ ГРИ ПО ІЗ Д/І «Вгадай, що вийде?» Ціль: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує комусь першому з дітей почати зображати

Державне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок 51 з пріоритетним здійсненням художньо-естетичного розвитку дітей Колпинського району Санкт-Петербурга ДИДАКТИЧНІ

Д/І «Вгадай, що вийде?» Ціль: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує комусь першому з дітей почати зображати предмет (лінію),

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ДЛЯ ЗНАЙОМСТВА ДІТЕЙ 5-7 РОКІВ З РОСІЙСЬКИМ НАРОДНИМ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОМ МИСТЕЦТВОМ Д/і «Назви правильно» Мета: Закріпити знання дітей про народні художні промисли, їх ознаки.

«РАЗВИВАЮЧІ ТА ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ДЛЯ ЗАНЯТТІВ ПО ОБРАЗУВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ» Образотворча діяльність дошкільнят містить у собі великі потенційні можливості всебічного розвитку.

Картотека ігор з художньо-естетичного розвитку в середній групі. «Вгадай і розкажи» Мета: Закріпити знання дітей про народну іграшку як одну з форм народного декоративно-прикладного мистецтва;

Картотека ігор з художньо-естетичного розвитку в середній групі. «Вгадай і розкажи» Мета: Закріпити знання дітей про народну іграшку як одну з форм народного декоративно-ужиткового мистецтва;

Дидактичні матеріалидля використання в освітній діяльності Освітня область «Художньо-естетичний розвиток». Підготовча група. Що вивчається? 1. Предметне малювання. Аналіз

Дидактичні ігри з кольорознавства в дитячому садкуяк пізнавальної активності вихованців. Вихователь з образотворчої діяльності Архипова Ірина Володимирівна Гру прийнято називати основною

Філімонівський розпис СТАРША ГРУПА п/п Заняття, Розваги. вільна діяльність. Робота із батьками. 1 Тема: "Філімонівська радість". 1.Розгляд ілюстрацій, листівок, слайдів. Папка «пересування»:

Дидактична гра: «Знайди зайве» 1. Вчити знаходити предмети певного промислу серед запропонованих 2. Розвивати увагу, спостережливість, доказ. 3. Розвивати мислення, естетичне сприйняття

Олещенко Світлана Володимирівна вчитель початкових класівМуніципальне загальноосвітнє бюджетна установаГімназія 9 ім. М. Островського м. Сочі НАРОДНЕ ТВОРЧІСТЬ ХОХЛОМУ. ДИДАКТИЧНІ ГРИ НА

ПІДГОТОВЧА ГРУПА Філімонівський розпис п/п Заняття, Розваги. вільна діяльність. Робота із батьками. 1 Тема: "Філімонівська радість". Програмний зміст: Ознайомити 1.Розгляд

ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГР В ПРОЦЕСІ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З ТВОРЕННЯМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА Методичні рекомендаціїУпорядник: вихователь дошкільного відділення ДБОУ Школа

Коротка презентація до робочої освітньої програми педагога додаткової освіти з образотворчої діяльності Виконав: педагог додаткової освіти з образотворчої діяльності

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Пояснювальна записка. Головна метахудожньої освіти, розвиток особистості школяра, його творчих здібностей, формування його духовної культури, залучення

Картотека дидактичних ігор до технології розвитку виразного образу у вигляді малих фольклорних жанрів у малюванні дітей старшого дошкільного вікуСклала: Сабітова В.Т. Дидактична гра

Дидактичні ігри з кольорознавства в роботі з дошкільнятами Ігри підібрані педагогами в рамках проектної діяльності з художньо-естетичного розвитку дітей

Муніципальна бюджетна освітня установа міста Ульяновська « Середня школа 28» «Розглянуто» на засіданні МО вчителів початкових класів Керівник МО Аверіна Н. Є. ПІБ підпис Протокол 1 від

Зміст матеріалу. Тема уроку. 1. Малювання з натури. Чим та як працюють художники. "Чарівні фарби". 2. Аплікація. «Колірне коло». 3. Декоративна робота «Гарні

ПРОГРАМНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ 5 6 РОКІВ Програмний зміст: знайомити дітей з народним декоративно-ужитковим мистецтвом; формувати вміння ліпити

ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД МІСТА МОСКВИ «ШКОЛА 1130» ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ДБОУ Школа 1130 Д.І. Бодер 2016р. РОБОЧА ПРОГРАМА додаткової освіти дітей дошкільної

2 Навчальний план Термін навчання 2 роки Найменування предметних областей та навчальних предметів Аудиторні заняття (у годинах) Групові заняття Індивідуальні заняття Розподіл за роками навчання 1-й клас

Підготувала вихователь МБДОУ дитячийсадок «Сніжинка» Тарханова Н.М. «ЗНАЙДІ КАРТИНИ, НАПИСАНІ ТЕПЛИМИ І ХОЛОДНИМИ ФАРБАМИ» Мета: закріпити уявлення дітей про теплу та холодну кольорову гамму. Матеріал:

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ПІДГОТОВЧОЇ ДО ШКОЛИ ГРУПИ 2 КОМБІНОВАНОЇ НАПРЯМКИ (ДЛЯ ДІТЕЙ 6-7 РОКІВ) З МАЛЮВАННЯ (72 заняття) на 2014-2015 навчальний рік СКЛАДЕНО:

Малювання в дитячому садку Види, завдання, методи малювання У дитячому садку малювання включає три види: сюжетне, предметне та декоративне Основне завдання навчання малюванню - допомогти дітям пізнати навколишню

Пояснювальна записка Образотворче мистецтво один із предметів програми навчання глибоко розумово відсталих дітей, що має важливе значенняу плані розвитку та виховання учнів, корекції їх пізнавальної

Пояснювальна записка ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Дошкільний вік є найважливішим, базовим періодом у художньому та естетичному розвитку дитини. "Це період первинного фактичного складання

Заняття з ознайомлення дітей з елементами стилізації «Подорож у минуле» Поговорити з дітьми про побут та культуру Стародавнього Єгипту, про настінні розписи, про сенс та призначення символів. Розповісти про

Пояснювальна записка про реалізацію навчально-тематичного плану на 205/206 навчальний рік Навчально-тематичний план (далі УТП) складено відповідно до програми «Чарівна палітра», розробленої Подосельниковою

Гуляєва Ольга Іллівна вихователь МБДОУ Д/С 36 «Керечеен» с. Чаранг, Республіка Саха (Якутія) Розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку Анотація: в даній статті представлена ​​проблема

2 Навчальний план Термін навчання 1 рік Найменування предметних областей та навчальних предметів Аудиторні заняття (у годинах) Групові заняття Індивідуальні заняття Розподіл за роками навчання 1-й клас Атестація

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТЬ п/п Тема заняття Кількість годин Основні поняття Завдання занять уроку Ілюстрування уроку занять Зоровий, музичний, літературний ряд Дата проведення заняття

Конспект заняття з малювання в старшій групіТема: «Метелик» Підготувала вихователь: Єлічева Г.В. Завдання: Освітні: продовжувати знайомити дітей із нетрадиційними техніками малювання. Вчити створювати

Міністерство культури Республіки Татарстан Управління культури Виконавчого комітету муніципальної освітимісто Набережні Човни Дитяча художня школа 1 СТВЕРДЖУЮ: Директор ДАВУ СПО «Набережночолнінський

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ УСТАНОВ «КЕЛЬЧІЮРСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА» «КЕЛЬЧІЮРСА ШÖР ШКОЛА» МУНІЦИПАЛЬНÖЙ СЬÖМУ ДАЮ Заступник

Освітня програма додаткової освіти дітей з образотворчого мистецтва та художньої праці Вік дітей 7-10 років Термін реалізації 2 роки Упорядник: Булдакова Ірина Олександрівна

Зразкове календарно-тематичне планування уроків з образотворчого мистецтва у ІІ класі Ткач, А. В. Виявницьке мистецтво: навч. дапам. для 2 кл. установ агул. серед. освіти з біл. мовою навчання

Державна освітня установа Ярославської області Переславль-Заліська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат 3 Адреса: 152025 м. Переславль-Заліський Ярославської обл.,

РОЗВИВАЮЧІ ІГРИ І ВПРАВИ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Розвитку творчої активності, пробудження інтересу до образотворчої діяльності у дітей, сприяє використанню розвиваючих

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток» Вік дітей віком від 4 до 5 років. Малювання. Пояснювальна записка. Робоча програмаз художньо-естетичного розвитку, розроблена з урахуванням

Серія дидактичних ігор 1 етап - ігри спрямовані на розвиток вміння довільно розподіляти та перемикати увагу з одного об'єкта на інший у результаті свідомих зусиль волі. «Знайди відмінності» Навчальна

Календарно-тематичне планування занять у дитячому садку з ізодіяльності на 2015-2016 навчальний рік Група 1_(молодша) Педагог Шляхтіна М.В. Всього занять 84; на тиждень 2 Планування складено на

I. Заплановані результати освоєння навчального предмета. Особистісні. Учнів буде сформовано: а) формування в дитини ціннісних орієнтирів у сфері образотворчого мистецтва; б) виховання шанобливого

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду м. Батайськ УТВЕ /у- Завідувач МБ ДОП 14 ЙЙДюріна 1риказ від 01 ;09.2016 р. Робоча програма гуртка з «В

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Малюючи, фантазуючи, граючи, дитина може уявити будь-яку ситуацію, програти, прожити її і, накопичивши позитивний досвід, розвинути внутрішню позицію, розкритися як особистість, бути творчо

Календарно тематичне планування уроків образотворчого мистецтва у 2 класі уроку Дата Навчальна тема Тип роботи Характеристика діяльності учнів 1 Що означає бути художником? Фактура предмета.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитинство» «Центр розвитку дитини» міста Калуги невідокремлений структурний підрозділ «Бережок» Складала: Шепелєва С.М. вихователь ІЗО

Муніципальне бюджетне загальноосвітня установаТюменцівська основна загальноосвітня школа Тюменцівського району Алтайського краюПРИЙНЯТА: Методичною порадою школи Протокол 12 від 20.08.2013

Художня творчість (малювання) Тема Цілі та завдання Вересень 1 «Картинка про літо» Продовжувати розвивати образне сприйняття, образні уявлення. Вчити дітей відображати у малюнку враження, отримані

Підсумкова контрольна робота з образотворчого мистецтва для 2 класу Ф.І. учня ОСНОВНА ЧАСТИНА Розглянь художні матеріали. Визнач, у якій мистецькій діяльності їх можна використовувати.

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА УСТАНОВА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ «ПАЛАЦ ДИТЯЧОГО ТВОРЧОСТІ Г.БУЙНАКСКА» План-конспект відкритого заняття: «Декоративний натюрморт» Педагог ІЗО - студії: Маз. м.буйнакськ,

Державний бюджетний дошкільний навчальний заклад Дитячий садок 41общеразвівающего виду Калінінського району Санкт-Петербурга «Нетрадиційні техніки малювання як засіб розвитку основних

Перспективний план роботи безпосередньої освітньої діяльності "Малювання" Тема Завдання Дата проведення Устаткування заняття За планом Факт. 1 Знайомство з фарбами та альбомом Познайомити з прийомами

ПРИКЛАДНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ 1 КЛАС Шкуратава, М.А. Виявлене мистецтво: навч. дапам. для 1-го кл. установ агул. серед. освіти з біл. та русявий. мовами навчання

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад міста Ростова-на-Дону «Дитячий садок 231» Прийнято на педагогічній раді Затверджую Протокол 2 Завідувачка МБДОУ 231 від 31.08.2016 р. Є.І.Матвєєва

Анотація до програми навчального предмета «Декоративно-ужиткове мистецтво» Упорядник: Михайленко І.М., завідувач відділу образотворчого мистецтва МБОУ ДІД ДШІ п. Гігант. Вік вступників до першого

Інформаційна карта Місце проведення: ГБОУ ЗОШ 1256 з поглибленим вивченням англійської мовиТермін реалізації: 1 рік Кількість дітей: 8-12 осіб Вік дітей: 7-9 років Тривалість занять: 1 год Освітня

Конспект Відкритого заняття з малювання нетрадиційної форми (тичок жорсткого напівсухого пензля, пальчиками) у середній групі на тему: «Овочі» Вихователь I – категорії Ляпіна Наталія Володимирівна жовтень

П/п 3 клас Календарно-тематичне планування навчального предмета «Образотворче мистецтво» в рамках ОЗ «Школа 2100» на 2015-2016 навчальний рік 1 година на тиждень (34 години) Тема уроку Дата Елемент змісту

УДК 373.167.1:741 ББК 85.1я71 К89 Підручник відповідає Федеральному державному освітньому стандарту початкового загальної освітиУмовні позначення розмірковуємо про мистецтво; працюємо з джерелами

ДИДАКТИЧНІ ГРИ І КОРЕКЦІЙНІ ВПРАВИ В НАВЧАННІ ДІТЕЙ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ ЗДОРОВ'Я Підготувала методист Мальцева О.А. 21.02.2017 р. Посібник містить дидактичні ігри та корекційні

1 Малювання на тему «Морозні візерунки» у нетрадиційній техніці Інтеграція освітніх областей: художньо-естетичний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативне

Пояснювальна записка Робоча додаткова загальноосвітня програма «Малюнок і живопис», що розвиває, художньо естетичної спрямованості для учнів 10-13 років, другого року навчання. Програма

Дизайн вид діяльності з розробки, проектування предметно-просторового середовища, а також життєвих ситуаційз метою надання результатам проектування високих споживчих властивостей, естетичних

Погоджено: педагогічною радою протокол 1 від 02.09.2014 Затверджено: завідувач МБДОУ 74 Л.М.Савченко наказ 122 від 02.09.2014 РОБОЧА ПРОГРАМА з реалізації програми «Від народження до школи» освітня

Конспект з художньо-естетичного розвитку з дітьми 6-7 років Тема: «Аплікація з мотивів гжельського розпису» Завдання: Розробила Н. Н. Долматова, вихователь 1 кв. -Розширити уявлення дітей про

Дидактичні ігри з ІЗО діяльності Дидактичні ігри та вправи з кольорознавства. Мета: Познайомити дітей з поняттям «колорит», можливими поєднаннями кольорів та їх емоційним впливом на людину.

Світлана Філімонова
Використання дидактичних ігор та ігрових вправ для розвитку творчих здібностей старших дошкільнят

Підготувала: вихователь 1 кв. категорії

Філімонова С. А.

У світлі нових підходів до оновлення змісту дошкільної освіти , таких як варіативність, гуманізація, посилення особистісної орієнтації, головним дійовою особоюосвітнього процесу стає дитина. Діти потребують удосконалення творчих здібностей не менше, ніж в інтелектуальному чи фізичному розвитку. І навіть якщо малюк у майбутньому не стане знаменитим художником чи актором, він набуде творчихпідхід до вирішення будь-яких життєвих завдань. Завдяки цьому малюк виросте цікавою особистістю, здатнийлегко долати труднощі, що у нього шляху.

Виховно-освітня робота з дітьми дошкільноговіку спрямовано створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічне розвитокдітей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей. Федеральний державний освітній стандарт ставить перед педагогами нові завдання, вони диктують необхідність формування творчо активної особистості, що володіє здатністюефективно та нестандартно вирішувати нові життєві проблеми, мислити креативно у будь-якій життєвій ситуації.

Основним педагогічним засобом розвитку творчого(системного)мислення правомірно вважається дидактичні ігри та ігрові вправи. Нижче представлений ігровий комплекс, який необхідно використовуватияк у різноманітних видах занять, і у вільний час.

Дидактична гра«Чарівні картинки»

Програмні завдання.

Матеріал: зображення зі схематичними або стилізованими зображеннями.

Організація гри

Дітям пропонується розглянути картинки та придумати назву для них. З кожним разом пред'явлені дітям зображення дедалі абстрактніші, ніж ускладнюється завдання. При цьому діти можуть не тільки давати назви малюнкам, а й самі роблять невеликі замальовки та пропонувати їх партнерам по грі-дорослимчи дітям.

Дидактична граЩо на що схоже?

Програмні завдання: розвитокметафоричного мислення, що є дитиною основою уяви.

1 варіант

Матеріал: різноманітні предмети та матеріали (соснова шишка, черепашка, апельсин, лист дерева, цегла, паличка, шматочок хутра)

Організація гри

на початковому етапіознайомлення дітей з цією гроюпотрібен наочний ігровий матеріал. Надалі гра проходить лише у словесному варіанті, тобто без опори на наочність.

Правила гри прості – потрібно відповісти на питання: «На що схожий той чи інший предмет?»та аргументувати свою відповідь ( «Чому?», "Чим?").

Виграє той, хто по-перше, назве найбільша кількістьпредметів, що чимось нагадують вихідний; по-друге, відразу знаходить засіб за декількома ознаками.

2варіант.

Матеріал: щільна картонна коробказ прорізами для рук з боків

Організація гри

Визначення предметів навпомацки. Дитина запускає руки в «чарівний»скриньку і обмацуючи предмет, висловлює свою пропозицію про неї (що це може бути? На що схоже? Що ще буває таким). Один і той же предмет може бути вивчений кількома дітьми. За результатами їх пропозицій робиться узагальнення, пропонуючи дітям визначиться з кінцевим вибором, а потім вихователь пред'являє предмет для пізнання.

Дидактична гра«Вгадай-но»

Програмні завдання: активізація образного сприйняття

Матеріал: сірники, бусинки, гудзики (різних кольорів, форм, фактури, діаметра, зерна або сухі плоди рослин, ниточки (2-5см, дрібні камінці).

Організація гри

10-12 предметів із вихідного ігрового набору(однорідні або різної варіативності)купкою кидають на стіл із невеликої висоти або на аркуші паперу. При падінні предмети складаються у різноманітні, іноді досить химерні зображення. Ігровазавдання полягає в тому, щоб «дізнатися» (диференціювати)і назвати зображення, що вийшло.

Дидактична гра«Дорисуй»

Програмні завдання: активізація образного сприйняття (Пошук образних порівнянь).розвитокметафоричного мислення.

Матеріал: листи з намальованими на них геометричними фігурами.

Організація гри

Дитині дається лист з мальованої геометричною фігуроюі пропонується її перетворити на що-небудь, тобто домалювати необхідні деталі відповідно до свого задуму на основі народженого при сприйнятті образу. Наступного разу те завдання виконується, але вже з двома фігурами, поміщеними на одному аркуші паперу. Надалі пропоновані дітям листи можуть бути заповнені найрізноманітнішою кількістю фігур, ліній чи переплетень. Зміст завдання не змінюється – дитина створює цілісне зображення.

Дидактична гра«Додавання»

Програмні завдання: розвиток спостережливості, уваги, формування вміння словесно оформити результати порівняння, збагачення словникового запасу дітей

Організація гри

Вихователь називає або показує картинки із зображенням кількох пропонованих предметів, об'єктів, а дитина додає щось необхідне, залежно від умов того чи іншого заданого об'єднання: наприклад, лисиця, вовк, заєць, ведмідь Що треба додати, щоб одержати ліс? Дерева, траву, гриби, інших тварин, птахів тощо). Об'єкти для об'єднання можна пропонувати у вигляді загадки. Наприклад, дві ноги, тулуб, голова, що треба додати, щоб вийшла людина, тварина; чотири ноги - щоб вийшов стіл, шафа, собака і т.д.

Цей варіант може бути використаний у графічній формі. Дитині пропонують аркуш паперу, у якому зображено незавершений сюжет будь-якої події, явища, або до кінця промальовані предмети, яким необхідно надати деяку цілісність, завершеність. «Малюнок»домальовується дитиною відповідно до задуму, що народився на основі сприйняття і вигадується сприйняття, і вигадується назва. Можна вчинити так: разом із пред'явленням незакінченого зображення дитині повідомляється тема, відповідно до якої, вона має доповнити малюнок до цілісного. Навіть якщо всім дітям створено однакові «малюнки», то у всіх дітей картини будуть різні.

Дидактична гра«Малюнки по колу»

Програмні завдання: розвиток уваги, спостережливості, творчої уяви.

Матеріал (на кожну дитину)

Організація гри

Беруть участь діти 3-5 осіб. Кожен отримує аркуш паперу та олівець. За сигналом вихователя діти починають малювати. Через 1-2 хв. Подається умовний сигнал, і кожен з дітей передає свій лист дитині, що сидить праворуч від нього. Отримавши від сусіда розпочатий аркуш із малюнком, дитина продовжує їх у перебігу 1-2 хв. І знову за сигналом передає далі. І так кілька разів залежно від кількості учасників гри, доки до нього не повернеться аркуш, на якому він перший почав малювати. (листи на початку гри підписати). Можна запитати дітей, яким був їхній початковий задум, і як йшла його зміна в ході гри. Круговим способомможуть бути виконані як малюнки, а й колажі.

Дидактична гра"Я хочу малювати"

Програмні завдання: розвиток творчої уяви, виховання почуття гумору

Матеріал: чистий аркуш паперу, простий графітний олівець. (на кожну дитину)

Організація гри

Кожен із учасників гри по черзі повідомляє задум малюнка, який він хотів би намалювати, а дорослий намагається поєднати все сказане в єдиний сюжет. Наприклад одна дитина каже, що вона хотіла б намалювати акваріум, інша – ведмедя, третя – ракету. Під час малювання діти можуть вносити додавання до свого малюнку, деталізувати об'єкти Дорослий повідомляє «Малуємо акваріум, в якому живуть ведмеді, літають на ракеті»і т.д. (ведмідь у масці для підводного плавання, ластах)Зазвичай подібне малювання супроводжується дитячим сміхом, вигадуванням веселих історій.

Особлива функціональна роль у творчоюдіяльності належить емоціям і почуттям, які не тільки супроводжують власне творчий акт, так званий, «внутрішній та зовнішній емоційний фон», від них залежить і тривалість інтересу до даного виду діяльності та психічне розвиток дитини. На тісний зв'язок творчостіз емоційною сферою дитини вказував ще Л. С. Виготський, який писав, що «психологія дитячого вікувідзначила важливий для розвиткудіяльності уяви момент, названий законом реального почуття у діяльності фантазії».

Дидактична гра«Настрій»

Програмні завдання: вчити дітей розпізнавати емоційний стан людей та тварин, використовуватийого при вигадуванні різноманітних оповідань.

Матеріал: картинки, ілюстрації, фотографії із зображенням різних емоційних станів (у людей та тварин).

Організація гри

Перед складанням оповідань з картинок спочатку згадати, як за зовнішньому виглядувідрізнити наприклад, перелякану людину від здивованого, веселого від сумного, злого від доброго. Вихователь може розповісти якусь ситуацію, описати вчинок, бажання та запропонувати дітям визначити настрій, що супроводжує їх. Наприклад, розбилася казка, втекло цуценя, мама захворіла, хлопці побилися і т.д. використовуватиі такий варіант або розповісти як на вигляд розпізнати сміливого і боягузливого лева (у сміливого хвіст переможно піднятий вгору, лапи широко розставлені, гордий вигляд, гордий вигляд, голова високо піднята, грива розвивається); злого та ласкавого кота, дурного та розумного ворона і т. д. У процесі гри можна використовувативже готові малюнки та самостійну замальовку.

У наступних іграх спочатку вигадують розповідь, по одній картині, потім вихідна кількість збільшується і варіюється (Викладається в різній послідовності)у процесі розвитку сюжетної лінії.

Надалі як опору для придумування оповідань використовуютьграфічні моделі різних емоцій. Якщо кружечки приклеїти чи намалювати на окремих кубиках, то за їх допомогою можна розіграти і міні-спектаклі.

Дидактична гра«Емпатійне оповідання»

Програмні завдання: навчання аналізу ситуації та розуміння, чому у різних людейбуває відмінна від інших реакція на подію, що відбуваються, вправлятиу вигадуванні оповідань, враховуючи різні позиції, погляди на подію, що відбувається, і осмислювати власну точку зору.

Матеріал: картинки із зображенням людей і тварин, що знаходяться в різних емоційних станах.

Організація гри

Дитині показують картинку та запитують Що сталося?. Пропонується скласти розповідь.

Надалі на одній картинці можуть бути поєднані кілька зображень, що відображають відмінні один від одного стану. Завдання залишається те саме, воно лише трохи ускладнюється за рахунок додаткових питань: «А як би ти відреагував? Який настрій був би у тебе в цій ситуації?

Дидактична гра«Подорож»

Програмні завдання: допомогти осмислити уяву на картинці, пізнати стан героїв, їх настрій, ставлення до події.

Матеріал: сюжетні картинки майстрів мальовничого жанру, картини з циклу. «Тварини», ілюстрацій до казок, тощо.

Організація гри

Пропонується дітям уявити, що вони раптом опинилися на місці розгортання подій, відбитих у картині, і розповісти, що вони почули, відчули і т. п., перебуваючи поряд з будь-яким об'єктом, героєм. Можна запропонувати продумати події, які могли статися з героями картини до і після їхнього зйомки на картині.

Віддалене минуле та майбутнє краще «роздробити»на дрібніші події, як би долаючи їх покроково

ЦИКЛ ВПРАВ«ПІЗНАЙ СЕБЕ»

Мета цього циклу – збагатити соціальний досвід дитини, її міжособистісну взаємодію з іншими людьми та із самим собою. Людина – найскладніша і невивчена остаточно природне освіту. Дитині необхідно допомогти знайти гідне місце у житті та усвідомити свою особисту позицію, своє призначення у цьому світі, відчути свою неповторність, індивідуальність, значущість.

ГРАЛЬНЕ ВПРАВА«ПРЕДСТАВ»

Програмні завдання: допомогти дітям пізнати свою індивідуальність, особливість, на відміну від інших.

Організація гри

Дітям пропонується уявити якусь ситуацію, відчуття та описати їх словами або зобразити на папері.

Завдання можуть бути такими:

1. Уяви, що ти можеш записати свої улюблені звуки на магнітофон. Опиши, як вони звучатимуть.

2. Уяви, як звучить м'яка і пухнаста хмара.

3. Уяви та зобрази звук із солоного огірочка

4. Уяви, як виглядає сміх, доброта, смуток, гострий біль, краса, щастя.

5. Що ти відчуваєш, коли доторкаєшся до веселки, до друга, до мами?

Подібні завдання допоможуть зрозуміти і гідно оцінити кожну дитину, яка ніби відкриває для дорослого і для себе нові, невідомі раніше межі своєї індивідуальності. Обов'язково звернути увагу, що всі по-різному виконали єдине завдання і кожен результат по-своєму цікавий, не схожий на інших.

ГРАЛЬНЕ ВПРАВА"Якби ...."

Крім розвиваючоюспрямованості цей варіант гри має особливе діагностичне значення. Діти, як ніхто інший, миттєво включаються до передбачуваних обставин і діють у них активно, правдоподібно та самозабутньо. Дітям пропонується пофантазувати на найрізноманітніші теми: «Якби я був чарівником…». (Яким? Навіщо? Що робив би). «Якби я опинився на безлюдному острові…» (Що б там побачив? Що б почав робити). «Якби раптом зник час.» (Що тут хорошого? Що поганого). «Якби я став невидимим…»і т.д.

ГРАЛЬНЕ ВПРАВА« Способи пересування»

У тваринному світі є різні способи пересування: біг, ходьба, повзання і т. п. Спробуйте пересуватися так само, як це роблять наприклад

Ведмеді;

Горобці;

Кенгуру;

Жаби;

Коники.

ГРАЛЬНЕ ВПРАВА«Казкові історії»

Упорядкування дітьми сюжету казок передбачає оволодіння прийомами драматургії літературного тексту (повтори, зачин, кінцівка, варіанти чарівних перетворень, контрастність образів героїв казки). Розвиток сюжету потребує використанняширокого спектру прийомів творчої уяви(гіперболізація, аглютинація, реконструкція, типізація тощо)та роботи творчого мислення(Узагальнення, схематизація, конкретизація та ін.).

Ціль: вчити вигадувати різні варіантизакінчення казки.

Педагог пропонує дітям послухати незнайому їм казку, яка не має закінчення і придумає для неї незвичайне завершення. Діти висловлюють свої пропозиції.

Дидактичні ігри щодо ізодіяльності для дошкільнят.

На сайті "Країна Майстрів" є дуже цікава сторінка Сергієнко Олени. З її робіт я пропоную до вашої уваги добірку дидактичних ігор по ізодіяльності на розвиток сприйняття колірних відтінків, логічного мисленнятворчої уяви.

1.Працюю в дитячому садку майже 20 років. За цей час нагромадилося багато дидактичних ігор із ізодіяльності, зроблених своїми руками. Ці ігри можна застосовувати в індивідуальної роботиз дітьми, закріплювати пройдену тему та у діагностиці. Пропоную вам кілька ігор. Ігри в розвитку кольоробачення. Збираємо букет для Снігуроньки (холодні) та для Сонячного Лучика (теплі).

2.Гра "Збери гусеничку". Декілька варіантів ігор, для різного віку. Можна зібрати гусеничку із холодних (або теплих) кольорів; або починаючи з самого темного кольорудо найсвітлішого.

3. Ще один варіант: серед безлічі кольорів знайти зелені та його відтінки (для маленьких дітей).

4.Схожа гра. Підібрати улюблені кольори Сніговика (холодні) та Сонечко (теплі).

5.А це – картки – арифметичні приклади на складання додаткових кольорів з основних.

6.Приклади можуть бути і на віднімання.

7. Інший варіант арифметичних прикладів.

8.Художник малював осінь (або ін. пору року), розводив фарби на палітрі. За поєднанням фарб треба знайти цю палітру.

9. "Назви кольори осені, літа ..."

10.Для найменших. 2 – 3 роки.

11. "Знайди кольори, якими намальований півник". Діти вибирають із запропонованих кольорових карток кольору які є на півні.

12. Ігри на закріплення знань жанрів живопису.

13. "Намалюй портрет". Діти "малюють" емоції (радість, страх і т.д.)

14.Із запропонованих карток діти обирають ті, які можна взяти для малювання натюрморту (чи краєвиду).

16. "Збери натюрморт". діти обирають предмети та красиво складають натюрморт.

18.Ігри з декоративно-ужиткового мистецтва. Вибирають елементи городецького розпису (тут є і не городецькі елементи) та

розкладають візерунок на дошці.

 

Можливо, буде корисно почитати:

• Сир філадельфія Домашні рецепти сиру «Філадельфія»;
• Ворожіння на кавовій гущі значення півень;
• Кулемети Росії Калашніков - провідний післявоєнний розробник ссср;
• Гени мітохондріальної днк;
• Сумісність Риб і Риб: безкорислива любов чи нестабільні відносини Сумісність по гороскопу риби немов;
• Як повернути коханого чоловіка без спілкування - перевірені змови сильних відунів Як повернути людину до себе;
• Сколеціфобія та боротьба з нею;
• Експерти висловилися за продовження роботи МКС;