Збірник завдань з російської мови Оге. Онлайн тести гіа з російської мови

матеріал для повторення вивченого в основній школі,
тренувальні тестові завдання ОДЕ 2016 з російської мови,
розбір типових помилкахпри виконанні іспиту,
рекомендації на підготовку.

Посібник дозволить удосконалити вміння, пов'язані з читанням тексту, написанням викладу, аналізом тексту та створенням власного мовного висловлювання.

Книга може бути використана як для самостійної підготовкиучнів, і вчителем під час уроків.

Видання адресоване учням 9-х класів для підготовки до ОДЕ з російської мови.

Введення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Фонетика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Матеріал для фонетичного розбору. . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Тренувальні завдання з фонетики. . . . . . . . . . . . . . . . . 16

МОРФЕМІКА І СЛОВОУТВОРЕННЯ. . . . . . . . . . . . . . . . 25

Матеріал для морфемного та словотвірного
розбору. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Тренувальні завдання з морфеміки
та словотвору. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

ЛЕКСИКА І ФРАЗЕОЛОГІЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Матеріал для лексичного аналізу. . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Тренувальні завдання з лексики та фразеології. . . . . 89

МОРФОЛОГІЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Матеріал для морфологічного розбору. . . . . . . . . . . . . 124
Тренувальні завдання з морфології. . . . . . . . . . . . . . 137

СИНТАКСИС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Матеріал для синтаксичного аналізу. . . . . . . . . . . . . . 183
Тренувальні завдання з синтаксису. . . . . . . . . . . . . . 200

ТЕКСТОВЕДЕННЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

Читання та аудіювання тексту. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

(Читання та аудіювання тексту) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Аналіз тексту (прослуханого чи прочитаного). . . . . 245
Матеріал для текстознавчого аналізу. . . . . . . . . . . . . 257
Тренувальні завдання з текстознавства
(Аналіз тексту). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
Створення власного тексту (викладів та творів) 276
Тренувальні завдання з текстознавства
(Виклади та твори) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310

Відповіді до завдань . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390

Ви тримаєте в руках одну з книг навчально-тренувального комплекту, який допоможе вам підготуватися до письмового іспиту з російської мови у 9-му класі. Комплект складається із двох книг:

1. ОДЕ. УКРАЇНСЬКА МОВА. Тренувальні завдання. 9 клас. До цієї книги включено 10 варіантів, максимально наближених до демонстраційної версії екзаменаційної роботи з російської мови, та відповіді до всіх варіантів. Виконуючи запропоновані варіанти письмових робіт, ви отримуєте можливість перевірити рівень своєї готовності до майбутнього випробування та з'ясувати, які завдання вимагають спеціальної підготовки та посиленого тренування. Крім того, ця книга містить документи, якими керується школа під час проведення іспиту з російської мови у 9 класі: демонстраційний варіантекзаменаційної роботи поточного навчального року; інструкцію щодо виконання роботи; систему оцінювання всіх частин екзаменаційної роботи з російської; критерії оцінювання твору та стисненого викладу; критерії оцінювання орфографічної та пунктуаційної грамотності.
2. ОДЕ. УКРАЇНСЬКА МОВА. Збірник завдань. 9 клас. Цей посібник (його ви тримаєте в руках) допоможе організувати багатоаспектну підготовку до іспиту, на якому, як відомо, перевіряються знання, уміння та навички за весь курс основної школи. У посібник включені не тільки завдання, аналогічні тим, які будуть запропоновані на іспиті, але й різноманітний матеріал, що дозволяє вам повторити вивчене в 5-9 класах по всіх розділах шкільного курсу і тим самим краще підготуватися до екзаменаційного випробування. Книга дає можливість удосконалювати складні комунікативні вміння, які перевіряються на іспиті: писати стислий виклад, читати та аналізувати текст, писати невеликі за обсягом твору-міркування на лінгвістичну, морально-етичну та інші теми.

Щоб правильно організувати роботу з другою книгою (зі збіркою завдань), потрібно обов'язково отримати уявлення про зміст письмового іспиту з російської мови та особливості проведення цього іспиту. Для цього зверніться спочатку до документів, якими керується школа під час проведення іспиту (нагадуємо, що вони є у книзі Львівської С. І., Замураєвої Т. І. ОДЕ 2015. Російська мова. Тренувальні завдання: 9 клас. М.: Ексмо). Познайомившись з цими матеріалами, ви будете знати, що являє собою іспит з російської мови, в якій формі будуть пред'являтися завдання і який рівень складності кожного з них. Потрібно також обов'язково познайомитися з критеріями оцінювання екзаменаційної роботи, щоб скласти уявлення про вимоги, які будуть пред'являтися до роботи випускника. В інструкції для учнів, включеної в демонстраційний варіант, дано поради дев'ятикласнику, як краще організувати роботу на іспиті, розподілити час і успішно впоратися з усіма завданнями.

Нагадаємо, що екзаменаційна робота з російської мови складається з 3-х частин, на виконання яких загалом відводиться 3 години 55 хвилин (235 хвилин). За цей час дев'ятикласники послідовно виконують на іспиті таку роботу.

Приблизно 85 хвилин випускники пишуть стислий виклад прослуханого тексту двічі (завдання 1). Вихідний текст складається приблизно з 150-200 слів, виклад учня повинен включати не менше 70 слів.
Потім протягом приблизно 70 хвилин випускники працюють із надрукованим на бланку текстом. Спочатку вони читають його, намагаючись якнайглибше зрозуміти зміст, а потім виконують 13 завдань на основі прочитаного тексту (завдання 2-14). Іноді у зміст цієї частини екзамену (а іспит у такій формі існує у школі вже понад 10 років!) вносяться деякі зміни, проте незмінним є те, що за допомогою завдань частини 2 перевіряються знання та вміння з усього курсу російської мови.
Частина цих завдань перевіряє вміння з текстознавства: здатність глибоко і точно розуміти зміст прочитаного тексту, його ключові проблеми; визначати основну думку, позицію автора тексту чи одного з його героїв, авторське ставлення до персонажа чи будь-якого питання, порушеного у тексті; встановлювати смислові відносини між пропозиціями та засоби зв'язку між ними, впізнавати мовні засобивиразності, які у тексті.
Інші завдання рік у рік складаються для іспиту в такий спосіб, що з допомогою перевіряється підготовка кожного дев'ятикласника з усіх розділах курсу російської. Одні завдання безпосередньо з тим чи іншим розділом лінгвістики, вивчається у шкільництві. Так, зрозуміло, що такі питання перевіряють знання та вміння в галузі синтаксису: визначити граматичну основу пропозиції, встановити кількість граматичних основ у складній пропозиції, знайти пропозицію заданої структури (наприклад, безспілкова складна пропозиція), перетворити словосполучення одного виду на синонімічне за значенням словосполучення іншого виду тощо. При виконанні інших завдань потрібні знання та вміння з різних галузей лінгвістики. Наприклад, щоб знайти слова з ненаголошеною голосною, що чергується, в корені або слова, в яких правопис приставки залежить від глухості/дзвінкості звуку, що позначається наступною після приставки буквою, потрібно не тільки володіти орфографічними правилами, але і вміти проводити морфемний і фонетичний аналізи слова.
І нарешті, приблизно протягом 80 хвилин учні пишуть невеликий за обсягом твір-міркування (завдання 15) на основі прочитаного тексту (твір повинен містити не менше 70 слів). Однак спочатку учневі доведеться вибрати одну з трьох запропонованих у роботі тем.

Перша тема твору-міркування (завдання 15.1) пропонує розкрити зміст висловлювання про мову, аргументуючи свої думки двома прикладами з прочитаного тексту. Писати твір можна у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему лише на лінгвістичному матеріалі

Друга тема (завдання 15.2) - безпосередньо з змістом прочитаного тексту і пропонує аргументовано роз'яснити сенс дуже невеликого фрагмента цього тексту. Потрібно навести у творі два аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують ваші міркування.

Третя тема твору (завдання 15.3) є міркуванням на морально-етичну тему. При цьому пропонується роз'яснити суть будь-якого поняття (що таке добро, що таке милосердя тощо), навести два приклади-аргументи, що підтверджують ваші міркування (один приклад-аргумент - з прочитаного тексту, а другий - з вашого життєвого досвіду ).

Незалежно від того, яку тему ви виберете, у творі потрібно навести щонайменше двох аргументів з прочитаного тексту, які підтверджують вашу думку. Наводячи приклади, необхідно вказувати номери потрібних речень чи застосовувати цитування. Слід пам'ятати, що робота, написана без опори на прочитаний текст, даний у екзаменаційній роботі, не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Майте на увазі, що виконання деяких текстових завдань з частини 2 певною мірою допомагає написання твору. Насамперед, це завдання, пов'язані з розумінням прочитаного тексту, з уточненням значення деяких слів тощо.

Таким чином, протягом майже 4-х годин випускник на іспиті виконує різноманітну роботу, демонструючи при цьому, як він опанував найважливіші практичні навички у всіх галузях рідної мови. Особливо звертаємо увагу, що при цьому на іспиті дозволено користуватися орфографічним словником. Саме тому потрібно добре розуміти, на які питання, пов'язані з правописом, можна отримати відповіді у цьому словнику, а на які – не можна. А для цього потрібна серйозна практика роботи з довідковою літературою такого типу. На жаль, дев'ятикласники вкрай рідко використовують словники на іспиті, тому потрібно виробляти звичку звернення до лінгвістичним словникамі опановувати навички роботи з ними!

Отже, на іспиті перевіряється підготовка учнів з усього курсу російської мови та відповідно - різноманітні вміння та навички:

1) письмово передавати зміст прослуханого тексту як стиснутого викладу, використовуючи різні способи стиснення інформації;

3) проводити різноманітні види аналізу мовних явищ, поданих у прочитаному тексті;

4) писати невеликий за обсягом твір-міркування на основі прочитаного тексту; переконливо аргументувати свою думку, наводячи щонайменше двох доказів; доречно вживати цитування;

5) використовувати орфографічний словник при написанні викладу та твору.

Анкетування та бесіди з дев'ятикласниками свідчать про те, що великі труднощі при підготовці до іспиту та в процесі написання самої екзаменаційної роботи викликає як творча частина роботи (написання викладу та твору), так і виконання завдань, пов'язаних із мовним розбором. Саме тому підготовка до іспиту є багатоаспектною роботою, яка передбачає і поглиблене повторення вивченого раніше матеріалу (у 5-9 класах!), і постійне тренування в мовному аналізі, і розвиток комунікативних умінь, пов'язаних із сприйняттям чужого тексту (на слух та/або зорово), з аналізом тексту та створенням власного мовного висловлювання, яке відповідало б певним вимогам.

Ось чому в цій книзі можна знайти тренувальний матеріал по всіх розділах шкільного курсу, які вивчаються на уроках російської мови, які так чи інакше представлені у змісті іспиту.

Невипадково у назві книги зазначено, що це збірка завдань: справді, учень, що з нею, отримає можливість потренуватися у виконанні різноманітних завдань у кожному розділу шкільного курсу. У цьому слід бути уважним до того, як сформульовано завдання. Практика показує, що помилки часто виникають через неуважність екзаменованого, відсутності вміння розуміти суть сформульованого завдання.

Однак у книзі дано не тільки тренувальні вправи, але й важливі теоретичні відомості, які дозволять краще зрозуміти, що являє собою іспит з російської мови, які складності підстерігають кожного учня щодо того чи іншого розділу шкільного курсу і як краще підготуватися до виконання практичних завдань.

У посібнику міститься інформація про те, які вміння в тій чи іншій галузі мови можуть перевірятися на іспиті в 9-му класі та за допомогою яких завдань (дані різні варіантиформулювань завдань). У гранично стиснутій формі представлений найважливіший теоретичний матеріал (який дуже важливий при підготовці до іспиту, але, як правило, не міститься в

шкільних підручниках в узагальненому, стислому вигляді), вказані типові помилки, дані необхідні інструкціїдля правильної організаціїаналізу мовного явища - без урахування цієї інформації не можна відпрацьовувати практичні навички та успішно виконувати вправи.

Видання адресоване учням 9-х класів для підготовки до ОДЕ з російської мови. До книги включено різноманітний матеріал, який допоможе учневі повторити вивчене у 5-9 класах, потренуватися у виконанні тестових завдань, отримати інформацію про типові помилки при виконанні екзаменаційної роботи та рекомендації для підготовки до екзамену. Посібник дозволить удосконалити вміння, пов'язані з читанням тексту, написанням викладу, аналізом тексту та створенням власного мовного висловлювання. Матеріали книги можуть бути використані при організації самостійної роботиучнів 8-9 класів, у процесі підготовки до майбутнього іспиту під керівництвом вчителя, і навіть щодо різноманітної роботи під час уроків російської, починаючи з 5-го класу. Видання допоможе вчителям при підготовці учнів до ОДЕ з російської мови.

На нашому сайті ви можете завантажити книгу "ОДЕ 2016. Російська мова. Збірник завдань. 9 клас" Львова Світлана Іванівна безкоштовно та без реєстрації у форматі fb2, rtf, epub, pdf, txt, читати книгу онлайн або купити книгу в інтернет-магазині.

Видання адресоване учням 9-х класів для підготовки до ОДЕ з російської мови.
До книги включено різноманітний матеріал, який допоможе учневі повторити вивчене у 5-9-х класах, потренуватися у виконанні тестових завдань, отримати інформацію про типові помилки при виконанні екзаменаційної роботи та рекомендації для підготовки до іспиту. Посібник дозволить удосконалити вміння, пов'язані з читанням тексту, написанням викладу, аналізом тексту та створенням власного мовного висловлювання.
Матеріали книги можуть бути використані при організації самостійної роботи учнів 8-9-х класів, у процесі підготовки до іспиту під керівництвом вчителя, а також для проведення різноманітної роботи на уроках російської мови починаючи з 5-го класу.
Видання допоможе вчителям при підготовці учнів до ОДЕ з російської мови.

приклади.
Яке слово складається із дванадцяти звуків?
1) неїстівна
2) переробний
3) фейлетоніст
4) без'ядерний

У якому слові всі приголосні звуки є м'якими?
1) безтурботність
2) десятиліття
3) втіха
4) коментар

ЗМІСТ
Вступ
Фонетика
Матеріал для фонетичного аналізу
Тренувальні завдання з фонетики
МОРФЕМІКА І СЛОВОУТВОРЕННЯ
Матеріал для морфемного словарного
розбору
Тренувальні завдання з морфеміки з словотворення
ЛЕКСИКА І ФРАЗЕОЛОГІЯ
Матеріал для лексичного розбору
Тренувальні завдання з лексики п фразеології
МОРФОЛОГІЯ
Матеріал для морфологічного аналізу
Тренувальні завдання з морфології
СИНТАКСИС
Матеріал для синтаксичного аналізу
Тренувальні завдання з синтаксису
ТЕКСТОВЕДЕННЯ
Читання та аудіювання тексту
Тренувальні завдання з текстознавства (читання та аудіювання тексту)
Аналіз тексту (прослуханого чи прочитаного)
Матеріал для текстознавчого аналізу
Тренувальні завдання з текстознавства (аналіз тексту)
Створення власного тексту (викладів та творів)
Тренувальні завдання з текстознавства (виклади та твори)
Відповіді до завдань.

Безкоштовно скачати електронну книгуу зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу ОДЕ 2016, Російська мова, Збірник завдань, 9 клас, Львова С.І., 2015 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

ОДЕ 2016, Російська мова, 9 клас, Тренувальні завдання, Львова С.І., Замураєва Т.І., 2015
ОДЕ 2016, Російська мова, 9 клас, Збірник завдань, Львова С.І., 2015
ОДЕ 2016, Російська мова, 9 клас, Збірник завдань, Львова С.І., 2015
Російська мова, Підготовка до ОДЕ-2019, 30 тренувальних варіантів за демоверсією 2019 року, 9-й клас, Навчально-методичний посібник, Сеніна Н.А., Гармаш С.В., Дмитрова А.В., Кобякова Г.М. , Нарушевич А.Г., 2018

Наступні підручники та книги.

Серія «ОДЕ. ФІПД - школі» підготовлена розробниками контрольних вимірювальних матеріалів (КІМ) основного державного іспиту.
У збірнику представлені:
36 типових екзаменаційних варіантів, складених відповідно до проекту демоверсії КІМ ОДЕ з російської мови 2016 року;
інструкція з виконання екзаменаційної роботи;
відповіді до всіх завдань;
критерії оцінювання.
Виконання завдань типових екзаменаційних варіантів надає студентам можливість самостійно підготуватися до державної підсумкової атестації у 9 класі, а також об'єктивно оцінити рівень своєї підготовки.
Вчителі можуть використовувати типові екзаменаційні варіанти для організації контролю за результатами освоєння школярами освітніх програм основного загальної освітита інтенсивної підготовки учнів до ОДЕ.

приклади.
В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на запитання: «Які почуття відчував Саня, збираючи ягоди голубиці?»
1) Урожай ягоди був великий, роботи багато, тому Саня швидко втомлювався.
2) Збір ягід - справа одноманітна, хлопчику швидко набридла ця робота.
3) Ягоди було так багато, кущі - такі красиві, що Саня відчував здивування, захоплення, провину, незрозуміле почуття, що западало в душу.
4) Саня збирав ягоди з грою, де головним було суперництво з дядьком Мітяєм.

Вкажіть речення, в якому засобом виразності мовлення є етикет.
1) І йти з наповненим бідоном до куреня, постояти біля відра, перш ніж висипати в нього, задивившись на парну і живу, млосно дихаючу - кожна ягідка окремо - світло-глянцеву синяву збору.
2) Пішов дощ, але ніхто з них нічим не озвався на нього, не поквапився в курінь, кожен ще більше загальмував руки.
3) Швидко темніло, і тільки тоді, схаменувшись, дядько Мітяй прокричав відбій.
4) Саня встиг до цього часу висипати у відро три трилітрові бідони, наповнивши його більше ніж наполовину.

Зміст
Вступ
Інструкція з виконання роботи
Блок I. Варіанти 1-4
Варіант 1
Варіант 2
Варіант 3
Варіант 4
Блок ІІ. Варіанти 5-8
Варіант 5
Варіант 6
Варіант 7
Варіант 8
Блок ІІІ. Варіанти 9-12
Варіант 9
Варіант 10
Варіант 11
Варіант 12
Блок IV. Варіанти 13-16
Варіант 13
Варіант 14
Варіант 15
Варіант 16
Блок V. Варіанти 17-20
Варіант 17
Варіант 18
Варіант 19
Варіант 20
Блок VI. Варіанти 21-24
Варіант 21
Варіант 22
Варіант 23
Варіант 24
Блок VII. Варіанти 25-28
Варіант 25
Варіант 26
Варіант 27
Варіант 28
Блок VIII. Варіанти 29-32
Варіант 29
Варіант 30
Варіант 31
Варіант 32
Блок IX. Варіанти 33-36
Варіант 33
Варіант 34
Варіант 35
Варіант 36
Тексти для викладів
ВІДПОВІДІ
СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ РОБОТИ.

Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу ОДЕ, Російська мова, Тінові екзаменаційні варіанти, 36 варіантів, Цибулько І.П., 2016 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

ОДЕ 2019, Російська мова, 9 клас, Методичні рекомендації, Александров В.М., Александрова О.І., Звєрєва Є.М., Степанова Л.С., Цибулько І.П.

Відповіді на тестові завдання ОДЕ – 2016 ЦИБУЛЬКО (ч.2)

Блок 1. Варіанти 1-4.

Номер абзацу:

Мікротема:

Люди міські звикли чути чудові звуки землі. Тим радіснішим таким людям побувати на природі, набратися душевних сил, які потрібні кожному.

Звуки землі замінюють землеробам та мисливцям музику. Ці звуки, можливо, знялися в піснях та музичних творах.

Звуками землі народжене найкраще у душі людини. З дитинства вони хвилюють та радують людей.

Варіант 1

Варіант 2

Варіант 3

Варіант 4

Розтікалася

Нескінченною

Розбуджу

Пришкутильгав

Наповненим

Струменене

Таємничою

Понівечено

Випадково

Прийшли

Якщо

Прийшов

Завмирав Захоплено

Зашепотів з переляком

Іду з обережністю

Парковка рибалки

Саня встиг висипати

Тихіше став дощ

Захотілося заманити

Обличчя було спорожнено

1234

Блок 2. Варіанти 5-8

Номер абзацу:

Мікротема:

Головне для кожної людини має бути доброю і значною, для цього людина повинна вміти підніматися над своїми повсякденними турботами.

Треба вміти жити іншим людям. Тільки люди, які служили іншим, залишаються у пам'яті.

У житті треба мати свою справу. Щастя досягає той, хто прагне зробити щасливими інших і здатний хоч на якийсь час забути про себе.

Варіант 5

Варіант 6

Варіант 7

Варіант 8

Пригвинчена

Зітхнув

Беззвучно

Прикутий

Вкопана

Приручений

З'їдено

Роздратовано

Знайшовся чи З'явився

Спочатку

Показала чи виявила

Сказав тихо чи сказав

Над словами діда

Кроки людей

Розлучення нафти

Двері школи

Пішов Альоша

Це буде подарунок

Потрібно піти

Бачили

Блок 3. Варіанти 9-12

Номер абзацу:

Мікротема:

Без доброти неможлива душевна краса людини.

Шлях добра був, є і буде єдино вірним життєвим шляхомлюдини.

Виховувати в дитині добрі почуття важко, для цього дитина має пройти емоційну школу.

Варіант 9

Варіант 10

Варіант 11

Варіант 12

Злякати

Розсіяно

Безшумно

Примружилися

Скляний

Дерев'яні

Вітрене

Викликаний

Спокійніше чи безпечніше чи краще

(Дуже) швидко або Стрімко

Шановний або Шановний

Вдарити

Банку зі скла

Гілка тополі

Сезон полювання

Шкільний директор

Чи не пересаджували

Стало страшно

Щось майнуло

Ні

1114

Блок 4. Варіанти 13-16

Номер абзацу:

Мікротема:

Свої невдачі провини люди часом схильні пояснювати та виправдовувати помилками у своєму вихованні та різними обставинами.

З усіх обставин, що формують людину, найважливішим є самовиховання.

Тільки правильна самооцінка дозволяє людині ставити в житті конкретні цілі та досягати їх.

Варіант 13

Варіант 14

Варіант 15

Варіант 16

Прочинив

Прикривши

Роздумувати

Приніс

Болючий

Природна

Ввірений

Належне

Недостатній чи Незначний чи убогий чи малий чи бідний

Аплодувати чи плескати у долоні

Помітити помилку або Помітити помилку

Дуже сильне бажання

Рід дворян

Спадщина батька

Склад пороху

Життєва мета

Згода була дана

Прочитай

Хотілося допомогти

Важко прокидатися

1113

1256

Блок 5. Варіанти 17-20

Номер абзацу:

Мікротема:

Співчуття - це особливий талант і без нього важко залишатися людиною.

Нещастя і лиха - це неминучість, але про них не можна думати постійно.

Вміння переживати чужий біль розкриває справжні чесноти людини.

Варіант 17

Варіант 18

Варіант 19

Варіант 20

байдужістю

Підняла

Зітхнула

Доторкнувшись

Іноземного

Розширені

Дерев'яну

Здивовані

Розгубитися чи зніяковіти

Нещасний або мученик

Сівши

Кінець або Фінал або Розв'язка

Писк дітей

Палати шпиталю

Ринок у місті

Вестибюль школи

Не було видно

Сльози легені були

Ніхто не скривдить

Що вийшло

1256

Блок 6. Варіанти 21-24

Номер абзацу:

Мікротема:

Бути дорослим – це не означає бути високого зросту.

Доросла людина має бути самостійною, повинна сама приймати рішення, але найголовніше – відповідати за будь-які свої вчинки.

Життя дорослої людини тільки тоді хороше, коли має високу мету. До дорослого життя треба готуватись.

Варіант 21

Варіант 22

Варіант 23

Варіант 24

Прийшов

Приніс

Прибігли

Безкозирка

Розгублено

Витягнута

Дерев'яний

Листяним

Кричав чи Гуч кричав

Почне

Дуже швидко або стрімко

Сьогодні чи Зараз

Мамині слова

Малюнки олівцем

Душа собаки

Фашистські ряди

Багато

Було цікаво

Приголубили

Вони загинули

Блок 7. Варіанти 25-28

Номер абзацу:

Мікротема:

Краса навколишнього світу поступово накопичувалася в душі людини, потім неминуче почалася віддача, що виражається насамперед у прикрасі побуту.

Потім мистецтво відволіклося і перестало носити прикладний характер, ставши радісним чи сумним криком душі.

Варіант 25

Варіант 26

Варіант 27

Варіант 28

Розбудив

Принесіть

Розбудити

Безшумний

Сонному

Скляну

Незмінна

Відполірований

Швидко чи Скоро

Безглуздість чи дурість

Дружно чи Добре чи Злагоджено

Зімкнувши або Закривши

Царство зими

Двері зі скла

Творчі пориви

Набіги козаків

Заспиш

Можна навчитися

Природа вічна незмінна

Він міг виводити

282932

1415

341112

1618

Блок 8. Варіанти 29-32

Номер абзацу:

Мікротема:

Вчитель – особлива професія.

Об'єкт праці вчителя – духовне життя людини, людинознавство потребує особливих інструментів на учня.

Кінцевий результат праці вчителя – майбутнє людини – видно не відразу, тому вчитель має вірити у кожного

Варіант 29

Варіант 30

Варіант 31

Варіант 32

Розказувати

Підняти

Висмикуючи

Розстрілу

Приголомшений

Просто

Пригнана

Погане

Пересилив або Подолав

Вільно або Легко або З легкістю

Ухилялися чи Переховувалися чи Усувалися

Викидаючи

Гордо пішов

Хором дітей

Лайка дітей

Наука чекала

Хочеться підняти

Він любив

Не треба лякатися

1921

Блок 9. Варіанти 33-36

Номер абзацу:

Мікротема:

Кожна людина має свій "будильник" почуття природи.

Людина має бути школа благоговійного ставлення до таїнства життя.

Точкою відліку всіх цінностей життя є Любов, яка наближає людину на щастя.

Варіант 33

Варіант 34

Варіант 35

Варіант 36

Згадує

Приїде

Перервала

Прикривають

Зроблено

Добродушна

Природний

Переляканого

Врятувати або Виручити або Витягти або Допомогти або Звільнити

Худий чи Хилий чи Худощавий

Дуже

Тікати або Бігти

Колодязне дно

Мова собак

Морський берег

Сарай з дощок

Світає

Три вікна темніли

Приречи

Загасили, витягли

Можливо, буде корисно почитати: