Словник із бабусиної скриньки. Складна синтаксична конструкція: приклади пропозицій

Російська мова" російській мові, до російських казок.

Навчальна література:

· Підручник «Російська мова», 2 кл., авт. , "Вентана-Граф", 2008 р., с.82

Методична література:

· , «Російська мова: Коментарі до уроків: 2 клас» - М.: Вентана-Граф, 2005. - с.325

· Александрова турнір з казок з елементами рухливих ігор./ початкова школа№2 2011р.

· Ємеліна знайомити молодших школярів з історизмами та архаїзмами. /Початкова школа №1 2003р.

· Плясина маленькі відкриття. / Початкова школа №2 2009р.

· Чорногрудова дослідження навичок розуміння прислів'їв випускниками молодших класів. / Початкова школа №2 2011р.

· Яковлєва підхід у навчанні рідної мови у початковій школе./ Початкова школа №1г.

· Ожегів російської мови: Ок. 53 000 слів /; За заг. ред. проф. . - 24-е вид., Випр. - М.: Видавництво «Мир і Освіта», 200с.

· Інтернет ресурси.

Обладнання:

· Комп'ютер, медіапроектор.

· Картки із завданнями.

Хід уроку

Організація навчального процесу (слайд 1-3).

Слово вчителя.

Дуже часто за подіями

І за метушнею днів

Старини своєї не пам'ятаємо,

Забуваємо ми про неї.

І хоч більш звичні

Нам польоти на Місяць,

Згадаймо ми слова забуті,

Згадаймо нашу старовину.

Хлопці, який сьогодні чудовий ранок! Я рада вітати вас на уроці російської мови. Давайте подаруємо один одному гарний настрій.

ІІ. Цільове встановлення.

Я знаю, хлопці, що ви справжні розумники та розумниці, добрі та допитливі, котрі люблять рідне слово і тому я впевнена, що сьогодні наш урок буде пізнавальним, захоплюючим та добрим.

III Актуалізація знань, запровадження проблему.

Хлопці, сьогодні ми здійснимо дивовижну подорож за старих часів туди, де живуть казки Пушкіна. Зараз ми перенесемося в красиве старовинне місто славетного царя Салтана і послухаємо уривок з казки, коли без царя підступні бояри вирішують занапастити його молоду дружину (Слайд Слухаємо. Чи все нам буде зрозуміло? (Звучить фонограма запису казки) ) .

Чи всі слова вам знайомі? (Слайд 8-9).

Які незрозумілі слова почули? (Гонець, бояри)

Чому ми не розуміємо ці слова? (Вони вживають у своїй промові слова, значення яких ми знаємо).

А чому ми не використовуємо ці слова у мові? (Ці слова застаріли).

Таких незрозумілих слів є набагато більше.

Як ви вважаєте, чи живе в нашому селі боярин?

Чи ходять сучасні солдати в кольчузі?

Чи є у вас одяг, який ви називаєте каптаном?

То чому ж ці слова зникли? Кольчуга, боярин, гонець, каптан – як можна дізнатися значення цих слів? (Зазирнути в тлумачні словники та познайомитися з їх значенням). Відкриємо тлумачний словникта прочитаємо значення слова гонець (Слайд 10).

Гонець - за старих часів людина, послана кудись із терміновим звісткою.
Нині ж, хлопці, відкрийте підручники на стр.83, упр.1 і прочитайте тлумачення незрозумілих слів. (Читання супроводжується показом ілюстрацій, слайди10-14).

Тож чому ці слова застаріли? (зникли ці предмети). Запишіть тлумачення будь-якого слова у зошит (Слайд 14).

IV. Постановка теми та мети уроку.

Як же ми назвемо такі слова, які застаріли? (Застарілі) Так, хлопці, життя людей постійно змінюється. Згодом йдуть з ужитку якісь предмети, явища. А слова, які вони означали, поступово забуваються, старіють. Отже, слова, які перестали вживатись у сучасній мові, називають застарілими (давніми, старими).

Можливо, хтось здогадався, якою буде тема нашого уроку?

Отже, тема нашого уроку – «Застарілі слова» (Слайд 15).

Яку мету поставимо сьогодні на уроці? (Слайд16)

Мета нашого уроку – познайомитися з деякими застарілими словами.

На уроці ми сьогодні говоритимемо про слова, які забуті, здаються вам незрозумілими, смішними, дзвінкими, але які так притягують, зачаровують вас.

Щоб досягти цієї мети, які завдання ми поставимо собі?

(Навчитися розуміти сенс застарілих слів, правильно пояснювати їхнє значення, підбирати до них синоніми та грамотно, вміло користуватися словниками.)

Сьогодні на уроці ми відкриємо старовинну бабусин скриню, в якій зберігається багато застарілих слів. (Слайд 17)

V. Побудова проекту виходу із скрути.

Кожне слово має своє життя, свою долю. Слова, як і люди, народжуються, живуть і йдуть із життя, старіють.

У нашій сучасній промові застарілі слова трапляються дуже рідко.
1. А де ми можемо їх зустріти частіше? (У віршах, піснях, казках, прислів'ях, билинах). Навіщо нам треба знати значення цих слів? (Нам необхідно знати їх значення, щоб їх розуміти.)

Як дізнатися значення застарілих слів?

Значення застарілих слів встановлюється за словником або текстом. З цією метою вченими створюються словники, в яких тлумачаться всі слова, що існують до нашого часу. Спробу зібрати всі слова російської зробив Володимир Іванович Даль. У його «Тлумачному словнику живої мови звернено понад 200 тисяч слів! Даль працював над ним понад 47 років! Зверніть увагу на виставку словників (Слайд 18). Вони допоможуть вам правильно розмовляти сучасною російською мовою. А мова – це спадщина, наше багатство, яке ми маємо берегти.

На уроках літературного читання ми зустрічалися з деякими застарілими словами і створили спеціальні словнички, куди вписували їх тлумачення (Слайд 19).

А зараз, хлопці, ми вчитимемося тлумачити застарілі слова з добрих казок.

Ще лежачи в колисці, ви чуєте ніжний голос матері: "Вітер морем гуляє і кораблик підганяє ...". Ледве навчившись складати слова, ви відкриваєте казки Пушкіна і читаєте: "У лукомор'я дуб зелений ...". Краса пушкінського слова супроводжуватиме вас усе доросле життя, тому що в цих яскравих, добрих, як сни, казках сиплються не просто слова, алмази, яскраві, сяючі, неповторні. (Слайд 20)

Пушкіна написані у 19 столітті. Багато слів у цій казці застаріли, їх або немає в сучасній російській мові, або вони замінені іншими. Кожна група працювала над уривками цієї казки, шукала в них застарілі слова і намагалася пояснити їх значення. Сьогодні хлопці якраз і розкажуть нам, які цікаві словавони зустріли. Ваше завдання: перевірити значення застарілих слів за тлумачним словником та створити нову сторінку нашого словника. У вас на партах лежать конверти, в яких знаходяться слова та їхнє тлумачення.

Ми ще раз згадаємо уривки з казок, і відкриватимемо бабусин скриню.

При відповіді ми будемо користуватися наступною пам'яткою:

3.Звернулися до тлумачного словника і з'ясували значення наступних слів ... (Слайд21)

2. Отже, 1 група. «Казка про царя Салтана». (Слайд22-23).

1) Мати та син йдуть до граду.

Лише ступили за огорожу.

Оглушливий трезвон

Піднявся з усіх боків:

2) До них народ назустріч валить (Слайд

Хор церковний Бога хвалить;

У колимах золотих

Пишний двір зустрічає їх.

У цих уривках ми знайшли застарілі слова: колима, пишний двір та град. (Слайд27)

3) Відкриваємо скриню – знаходимо тлумачення слів у конверті та вклеюємо у наші словнички. (Слайд 26)

4)Град - так за старих часів називали місто. (Слайд27)

5) Колима - так за старих часів називали велику старовинну карету. (Слайд 27)

6)А чи знаєте ви, що означало вираз пишний двір? Двір – придворні, найближчі до царя чи князя люди.

Цар сльозами залився,

Обіймає він царицю,

І синка, і молодицю,

І сідають усі за стіл,

І веселий бенкет пішов.

У цьому уривку зустріли слово бенкет. Відкриваємо скриню, створюємо сторінку словника застарілих слів, використовуючи необхідний матеріал…

Бенкет – за старих часів великий званий обід, частування. Нині це слово ми не вживаємо. Як можна назвати слова бенкет, обід, частування? (синоніми)

Отже, бачимо ще одну причину зникнення застарілих слів. Вони замінюються іншими словами – синонімами.

2 група. Казка «Про рибалку та рибку». (Слайд 28).

Повернувся старий до старої.

На ганку стоїть його стара

Парчова на маківці кичка.

У цьому уривку ми зустріли такі слова: терем, душа, маківка, кичка. Слова грійка, терем, маківка, кичка вживалися за старих часів.

(Слайд 29)

3) Теремом у давньої Русіназивали будинок у вигляді вежі. Душогрійка - жіноча тепла кофта без рукавів. (Слайд

4) Маківка - верхівка.

5) Кічка - за старих часів святковий головний убір.

4. 3 група. Казка «Про золотого півника». (Слайд 23)

1) Ніде, у тридев'ятому царстві,

У тридесятій державі,

Жив був славетний цар Дадон.

1) У цьому уривку ми зустріли такі вирази: у тридев'ятомуцарстві, в тридесятомудержаві.

2) Відкриваємо скриню – створюємо сторінку словника застарілих слів, використовуючи необхідний матеріал. (Слайд 25))

Пояснити тлумачення цих виразів допоможе підручник. Відкрийте підручник с. 86.

У тридев'ятомуцарстві, в тридесятомудержаві - це означає «дуже далеко»

У старовинному рахунку тридев'ять означало число 27, а слово тридесяте можна перекласти як "тридцятий". (Слайд 26)

4) Щоб кінці своїх володінь (Слайд 24)

Охороняти від нападів

Мав він утримувати

Численну рать.

1) У цьому уривку зустріли слово рать.

2) Відкриваємо скриню, продовжуємо створювати сторінку словника застарілих слів, використовуючи необхідний матеріал. (Слайд 27).

VI. Перевірка домашнього завдання. Дослідницька робота (Слайд 27).

Хлопці, ми бачили, як живуть застарілі слова в художніх творах, а от у живому усному мовленні доводилося вам зустрічатися з такими словами? Чи вживаються застарілі слова у промові вашої сім'ї?

Які цікаві слова ви чули? Напевно, вам доводилося чути з мови бабусь, дідусів слова, сенс яких вас зацікавив, і доводилося питати про значення цих слів.

Мета наша: бачити, визначати життя застарілих слів у живому, усному мовленні.

Давайте заглянемо знову в потайну бабусин скриньку. Будь ласка, хлопці, вам слово.

бабуся часто каже: "Приходили "товарки покалякати" (тобто подруги поговорити). Лаптем щі сьорбати. За старих часів, виявляється, густину щей перевіряли лаптем. І чим густішими були щи, тим сім'я була багатша. Бабуся вживає вислів «Трішкін каптан»- це означає погано сидить одяг».

Слово вчителя:

Застарілі слова так зацікавили вас та ваших батьків, що вирішили провести дослідницьку роботу«Слова з бабусиної скриньки». Батьки вникали, допомагали дітям у створенні сімейної енциклопедії одного слова. Наразі хлопці представлять вам свої роботи (Слайд 28).

Це чудово, хлопці! Чудово, що ці слова живуть. Вони сяють як яскраві зіркиу нічному небі, наче намисто з яскравого бісеру, маленькі перлинки. Вони немодні ці бабусині намисто. Але горять яскравим бісером, переливаючись і дзвонюючи, зігріваючи нашу душу. Постарайтеся прислухатися до цього дзвону слів, що пішли, і вони розкажуть вам багато про життя наших прадідів: як жили, що їли, у що одягалися, чому раділи…

Зі сторінок ваших робіт ми створимо пізнавальну і захоплюючу енциклопедію застарілих слів «Слова з бабусиної скриньки», авторами - упорядниками якої ви, хлопці.

VII. Фіз. хвилинка «Лапті» (Слайд 29)

VIII. Усвідомлення та осмислення. Робота у групах.

1.) 1 група працює з прислів'ями у підручнику с. 86. Упр 2. Групою виберіть прислів'я, яке хотіли б записати. Запишіть її.

Всякий Єремей діло розумій (розумій).

2) 2 та 3 групи спробують згадати всі слова та їх значення.

Завдання – з'єднайте стрілками застаріле та сучасне слово. Запишіть слова парами у зошит. Перевірка на дошці (Слайд 32-33).

2 група. 3 група

град верхівка очі губи

маківка колиска вуста ока

хата місто рать карета

хистка будинок бенкет лоб

душогрейка перст колимага військо

палець кофта чоло частування

3)Робота з текстом.

Тепер трохи поговоримо про роль застарілих слів. Згадаймо, навіщо вони нам потрібні?

Я прочитаю вам уривок із «Казки про рибалку та рибку» спочатку зі застарілими словами, а потім без них. Послухайте та подумайте, як змінився текст (Слайд 34-35).

1 варіант.

Повернувся старий до старої.

Що він бачить? Високий терем.

На ганку стоїть його стара

У дорогій собольій душогрійці,

Парчова на маківці кичка.

2варіант.

Повернувся старий до старої.

Що він бачить? Високий будинок.

На ганку стоїть його стара

У дорогій собольій теплій кофті,

Парчовий на маківці головний убір.

Отже, як змінився текст?

1 уривок із казки звучав цікавіше. Я би сказала він більше пагорб. У другому уривку загубилася первісна краса тексту.

Яку роль тут відіграють застарілі слова?

Вони повертають нас до старовини, називають речі та предмети, які були раніше.

Чи можна замінити застарілі слова? Викидати із тексту?

Вважаю, що з заміні застарілих слів синонімами змінюється сенс, втрачається краса твори. Замінювати можна застарілі слова, але лише для себе.

О. Марков. Поверніться. (Слайд 37)

Поверніться, милі ланіти,

Чи не замінюють щоки вас!

І око. Що на світ відкрито.

Не те саме, що око!..

Кличу. Але, можливо, даремно-

Вони, як наспів, що замовк,

Як зірки, що давно згасли,

Навіки землю обігрів.

Чому поет «сумує» за словами, що пішли з мови? (Багато хто був красиві, звучали урочисто).

Чому слово щіки не можуть замінити ланити? Мені здається, що ланітами називали дуже красиві, рум'яні щоки, наприклад, жіночі. Ланіти – високе, поетичне слово.

Як ви знаєте рядок « І око. … Не те саме, що око?»

Очі є у всіх. Це звичайне слово. А слово очі означає чудові, загадкові.

Застарілі слова звучать дуже виразно, ними хочеться захоплюватись. Автор

вірші поважає минуле, схиляється перед ним.

IX. Рефлексія. (Слайд 37)

Молодці, хлопці! Що ж нового ви сьогодні впізнали? Хто задоволений своєю роботою?

Так, хлопці, з якими чудовими словами ми сьогодні познайомились. Ці слова живуть у ваших сім'ях. І вони не повинні припадати пилом у словниках, піти з нашої мови. Нехай вони живуть у вашій душі яскравою зірочкою, теплим сонечком, ніжною доброю піснею. Бережіть бабусин скриньку як скарбницю, дорогоцінну криницю краси російської мови. Я бажаю вам, щоб ви якнайчастіше заглядали в бабусину скриньку і зберегли її для своїх дітей та онуків. Адже у ньому зберігаються дорогоцінні, рідні, російські, потрібні нам старі слова.

А зараз, хлопці, я подарую вам яскравою, жовтою зірочкою. Нехай вона нагадує вам про чарівні слова в бабусиній скриньці, які вічно горітимуть, світитимуть, радуватимуть нас як ці незгасні зірочки.

Домашнє завдання. (Слайд 38)

Знайдіть у російських народних казкахзастарілі слова та запишіть у словничок.

Додаток.

1) Мати та син йдуть до граду.

Лише ступили за огорожу.

Оглушливий трезвон

Піднявся з усіх боків:

2) До них народ назустріч валить

Хор церковний Бога хвалить;

У колимах золотих

Пишний двір зустрічає їх.

3) Цар сльозами залився,

Обіймає він царицю,

І синка, і молодицю,

І сідають усі за стіл,

І веселий бенкет пішов.

Повернувся старий до старої.

Що він бачить? Високий терем.

На ганку стоїть його стара

У дорогій собольій душогрійці.

Парчова на маківці кичка.

Ніде, у тридев'ятому царстві,

У тридесятій державі,

Жив був славетний цар Дадон.

Щоб кінці своїх володінь

Охороняти від нападів,

Мав він утримувати

Численну рать.

Додаток.

Пам'ятка №1.

1.Ми працювали з уривком із казки…

2. У цьому уривку ми зустріли застарілі слова.

3.Звернулися до тлумачного словника і з'ясували значення наступних слів.

Додаток.

Картки для створення сторінки словника застарілих слів.

Град – так за старих часів називали місто.

Колимага - так за старих часів називали велику старовинну карету.

Бенкет – за старих часів великий званий обід, частування.

Теремом у Стародавній Русі називали високий будинок у вигляді вежі.

Душогрійка - жіноча тепла кофта без рукавів.

Маківка - верхівка.

Кічка - за старих часів святковий головний убір заміжньої жінки.

У тридев'ятомуцарстві, в тридесятомудержаві - це означає "дуже далеко".

У старовинному рахунку тридев'ять означало число 27, а слово тридесяте можна перекласти як "тридцятий".

Рать – так за старих часів називали Збройні силидержави, військо.

Додаток.

Пам'ятка №2.

1.Я познайомився зі застарілим словом…

2.У тлумачному словнику Сергія Івановича Ожегова з'ясував значення слова….

Лапті – це…

3. Розгадуючи таємниці цього слова, дізнався його первісне значення в етимологічному словнику.

4. Це слово має синоніми…

5. Це слово має слова - родичі …

6. Це слово зустрічається у казках…, живе у прислів'ях…, приказках.

7.Для мене було цікаво дізнатися, що …

8.Для себе я відкрив нове, дізнавшись, що...

Додаток.

1 група. Робота з прислів'ями у підручнику с. 86. упр 2. Групою виберіть прислів'я, яке хотіли б записати. Запишіть її.

Знайдіть застарілі слова та підкресліть їх. Як ви розумієте сенс цього прислів'я? Спробуйте замінити застарілі синонімами. Прочитайте, що у вас вийшло.

Завдання – з'єднай стрілками застаріле та сучасне слово. (Перевірка на дошці).

град верхівка

маківка колиска

хата місто

хистка будинок

душагрейка перст

палець кофта

Завдання – з'єднай стрілками застаріле та сучасне слово. (Перевірка на дошці.)

вуста ока

рать карета

колимага військо

Тема уроку: «Застарілі слова: історизми, архаїзми.»

ЦІЛІ: показати учням, що рідне слово завжди будить думку, дарує радість пізнання; показати місце застарілих слів у системі сучасної російської; вчити відрізняти архаїзми та історизми; розвинути вміння проводити аналогії між словами сучасними та застарілими, вміння роботи зі словниками; націлити на розуміння ролі застарілих слів у художньому тексті; підтримати інтерес до слів, що виходять і вийшли із сучасної мовної системи; виховати любов до старовини, до культури та побуту російського народу.

Хід уроку.

Оргмомент.

Уч: Мова - і старий, і вічно новий!

І це так чудово –

У величезному морі – море слів –

Купатися щогодини. А. Шибаєв

Повідомлення теми та цілей.

Уч: Хлопці, ви дізналися багато фольклорних творів: билин, сказань. казок. байок, де вам зустрічалися слова, які виходять або вже вийшли із повсякденного вживання. Сьогодні ми говоритимемо про місце цих слів у сучасній російській мові.

Введення у тему.

Уч: Згадайте, як називається сукупність усіх слів у мові?

Д: Сукупність всіх слів у мові називається лексикою. (схема)

Уч: На які 2 великі пласти можна розділити лексику?

Д: На активний та пасивний.

Уч: Що означає активний запас мови?

Д: Активний запас це такі слова, які ми використовуємо у мові щодня. Це лексика сучасних книг, газет, журналів, кіно, радіо, телепередач. Н: учень, школа, грати, хлопчик.

Як можна розмежувати пасивні слова?

Д: Це нові слова, які нещодавно з'явилися в мові. Н: толерантність, комп'ютер, трансформер.

Д: А також слова, які вийшли чи виходять із вжитку, тобто. застарілі слова.

Уч: А на які 2 групи діляться застарілі слова, ви згадаєте, переглянувши байку І.А.Крилова «Риб'ячий танець».

Показ байки.

Які застарілі слова зустрілися в тексті?

Д: (названі слова вивішуються на дошці)

Цар Вишед (що вийшов)

Государ Наудя (начепивши)

(Правителі в ін. Русі) Оні (вони)

Уч: А чому слова розташовані у два стовпчики?

Д: Зачитує, це слова, що пішли з вживання. Вони позначають предмети, які зараз не існують. Значить у 1 стовпчику історизми.

Уч: Дайте визначення історизмів.

Д: Історизми-застарілі слова, які вийшли з вживання тому, що зникли предмети, речі. явища, що вони позначали. Їх не можна замінити словами близькими за змістом. Д

Уч: Що можна сказати про слова у 2 стовпчику?

Д: Ці застарілі слова можна замінити сучасними (зачитує), це архаїзми.

Уч: Дайте визначення архаїзмів.

Д: Архаїзми – застарілі слова; позначають існуючі предмети та явища. Замінено сучасними словами.

Закріплення.

Уч: Я пропоную вам подивитися «живі» картинки та визначити, які застарілі слова показують хлопці архаїзми чи історизми? (Музика)

КАРТИНКИ

Уч: Яке застаріле слово ви знайшли?

1 .Свіран -Побудова для зберігання хліба, зараз зерносховище, значить це А.

Уч: Я поставлю над словом букву А, що позначатиме архаїзм.

2 . Данина -подати населення чи податок, стягуваний переможцем з переможених, це І.

Уч: Про що мова в цій картинці?

3. Ланіти-Щеки, це А.

Уч: Що за слово показала Ксюша?

4. Полушка – дрібна монетагідністю опівдні або 1/4 копійки, можна було купити калач, це І.

Уч: Хто відгадав це слово?

Дюйм -одиниця довжини рівна, 2,54 см, в казці Андерсана зріст «Дюймовочки», це слово зараз застосовується при зміні діаметра труб, це А.

Уч: Яке слово відзначимо тут?

6 .-їжа, це А.

7. Пядь -Старовинна міра довжини дорівнює відстані між кінцями витягнутого указ. і великий пальці.

Уч: Молодці. Відкрийте книгу на с.64 та прослухайте уривок із казки А.С. Пушкіна «Про царя Салтана», знайдіть у ньому застарілі слова.

Дівчата сиплють смарагд

У комори та під спуд;

Всі в тому острові багаті,

Зоб немає, скрізь палати.

Уч: Які застарілі слова зустрілися в казці?

Д: У. сл. ПАЛАТИ це приміщення, де раніше жили царі, зараз музеї, це І.

Д:Застаріле слово СПУД, а що воно означає я не можу відповісти.

Уч: Куди потрібно звернутись, якщо не знаєш значення слова?

Д: У таких випадках ми звертаємось до словника.

Уч: Правильно. Ви бачите кілька видів словників зі шкільної бібліотеки (перерахувати). На жаль, серед них немає словника застарілих слів, але на допомогу нам прийде тлумачний словник. Скористаємося ним і знайдемо шукане слово.

Д: Слова у словнику розташовані в алфавітному порядку. Шукаю потрібну літеру, з якої починається слово, вона виділена жирним шрифтом. Читає.с258.

Уч: Дякую словнику, ми з'ясували значення слова «спуд», тобто. затишне місце. Складіть речення з цим словом.

Я сховала свої грошові заощадження під спудом.

Я сховав свій щоденник із оцінкою «2» під спуд.

Свій лист до Д.М. з новорічними побажаннями я поки що сховав під спуд.

Уч: Дякую. Здійснимо подорож в історію російського народного вбрання.

Д: Вашій увазі пропонується перегляд російських народних костюмів, які відображають історію та традиції, культуру та звичаї наших предків.

Особливість жіночого костюмау плавності, м'якості, плинності ліній. Одягнувши сарафан, хочеться не йти, а ковзати, плисти. Невипадково раніше жінку називали павою, утицею, лебідкою. Це порівняння з птахом закріпилося в назві головних уборів: кокошник - від курки, кичка - від качки, сорока з рогами нагадує хвіст сороки або просто стрічка, розшита шиттям, перлами, камінням. Головний убір був обов'язковий, під нього ховали своє волосся. Вважалося ганьбою жінка без головного убору, звідси вираз – простоволосився.В обробці одягу переважав червоний колір-колір сонця, вогню; вважалося, що він відлякував нечисту силу. Білі рукави - крила, які можуть віднести в тридев'яте царство. Сарафан шився з сукна, китайки, пістряди, прикрашався парчою, оксамитом, тасьмою, плис, а низ - різнокольоровими стрічками.

Перед вами найдавніший російський народний костюм. Основне в ньому - простонародна спідниця понева, підлога якої, як правило, не зшивалася. Трималася понева на гашнику-мотузці, тасьмі. Ця понева була своєрідним паспортом селянки: за нею можна було дізнатися, звідки її господиня родом, заміжня чи вдова, з якої нагоди одягла поневу, прикрашалася спідниця-понева багатющами, гудзиками, тасьмою, бархотками і навіть бубонцями. Цей одяг вважався «бабиною», дівчата її не носили..Важлива частина костюма - фартух, без якого жодна господиня не розпочинала свій день. Його також прикрашали. Чим багатше оздоблення, тим майстерніша господиня.

Чоловічий костюм не такий різноманітний, як жіночий. Основу складає сорочка-косоворотка і порти (штани). Вважалося непристойним, якщо був розв'язаний пояс-кушак. «що ж ти розперезався», так говорять про людину, яка не вміє поводитися.Головний убір шапки (валяні, верхівка. солом'яні, хутряні). верхнього одягу- піддівка (легке пальто), армяк (кафтан з товстого сукна). Одяг прикрашався вишивкою або тканинним візерунком, використовувалися бісер, стеклярус, дрібні монети, золоті та срібні нитки, перли, фольга, мереживо, шиття.

Самої поширеним взуттям були постоли з обмотками-онучами.

Уч: Дякую. Послухайте вірш Маркова «Поверніться» і подумайте навіщо потрібні застарілі слова нашої промови?

Поверніться

Поверніться милі ланіти,

Чи не замінюють щоки вас!

І око, що на світ відкрито,

Не те саме, що око!..

Поверніться, світлі денниці,

Перед вами я схилю голову!

Весь список, що не зміг уміститися

В мої вірші, повернися! - клич..

Кличу. Але може, даремно-

Вони, як наспів, що замовк,

Як зірки, що давно згасли,

Навіки землю обігрів.

Д:Сум,туга.сум.

Уч: Чому поет сумує за словами тих, що пішли з мови?

Д: Тому що багато з них були красиві, звучали урочисто.

Уч: Чому слово щоки не може замінити слів ланіти?

Д: Мені, здається, що ланітами можна назвати не кожні щоки, а дуже красиві, рум'яні. Наприклад, жіночі щоки.

Уч: Як ви розумієте рядок «І око не те саме що око»?

Д: Очі у всіх є. Слово ока це звичайне слово. А слово очи-позначає чудові, загадкові очі.

Д: Тому що вони дуже промовисті, ними хочеться захоплюватися. Він шанує минуле, схиляється перед ним.

Уч: Отже, які 2 групи діляться у. сл.?

Д: Застарілі слова поділяються на архаїзми та історизми.

Уч: Чим відрізняються історизми та архаїзми?

Д: Архаїзми можна замінити на сучасні слова, а історизми немає.

Уч: Як ви вважаєте, чи потрібно повернути застарілі слова в сучасну мову?

Думаю, що цього робити не потрібно, тому що мова зміниться, стане інакше звучати, людям доведеться переучуватися. Адже ми до сучасної мови звикли.

Д: Було б цікаво повернути деякі слова назад, тоді наша мова стане більш виразною, багатшою.

Уч: Думки розділилися, але я думаю, звичайно, ми повинні знати значення у. сл,вони гарні, точні, лаконічні, вони повертають нас до витоків, до старовини, до історії, допомагають зрозуміти та відчути ту епоху, яку описує автор. А сучасна мова нехай поповнюється новими словами.

Уч: Сьогодні на уроці були активні………………….

Уч: Закінчимо наше заняття рефлексією «Все у твоїх руках». (використовується слайд-малюнок долоні)

Візьміть альбомний лист, де обведено ваше ліва рука. Кожен палець-це якась позиція, за якою потрібно висловити свою думку щодо нашого заняття, зафарбувавши пальчики у відповідні кольори, які вказані на дошці.

ВЕЛИКИЙ - тема була важливою та цікавою – червоним.

ВКАЗАТЕЛЬНИЙ - дізнався багато нового - жовтим.

СЕРЕДНІЙ - мені було важко-зеленим.

БЕЗИМ'ЯНИЙ - мені було комфортно-синім.

МІЗИНЕЦЬ - недостатньо інформації - фіолетовим.

СЛОВНИК АРХАЇЗМІВ, ІСТОРИЗМІВ:

1. Комор / А. / - Будівля для зберігання зерна, борошна, запасів, товарів.

2. Денниця / І./ - Ранкова зоря.

3. Обладунки / І. / - захисне спорядження воїна, важке оснащення.

4. Дюйм/А. / – одиниця виміру дорівнює 2 см 54 мм.

5. Призьба /І./ – земляний невисокий насип уздовж зовнішніх стін хати.

6. Замок /І./ - Палац або фортеця феодала.

7. Зга/І./- дорога

8. Злато /А./ – дорогоцінний металжовтого кольору.

9. Карета /І. / - Великий закритий чотириколісний кінний екіпаж на ресорах.

10. Кафтан /І./ - Старовинний чоловічий довгостатевий верхній одяг.

11. Кокошник /І./ - Ошатний жіночий головний убір з прикрашеною передньою частиною, зі стрічками ззаду.

12. Кормчий / І. / - кермовий, годувальник.

13. Кочеток / І. /- Півень.

14. Ланіти /А./– щоки.

15. Лапті /І./ - Селянське взуття, сплетене з лика.

16. Очі/А./- очі.

17. Палати /І./ - Велика багата будівля, приміщення.

18. Палиця /І./ - холодну зброю.

19. Перст /А./– палець.

20. Полики / І. / - Оздоблення на рукаві сорочки російського народного костюма дівчини.

21. Полушка / І. / - дрібна монета гідністю опівдні або ¼ копійки, на неї можна було купити калач.

22. Поньова /І./ (Спідниця) – цей одяг вважався «бабиною», своєрідний паспорт селянки, підлоги спідниці не зшивались, трималася на гашнику – тасьмі, прикрашалася стрічками, тасьмою, бархотками.

23. Пядь /І./ - Старовинна міра довжини, що дорівнює відстані між розсунутим великим і вказівним пальцями.

24. Скіпетр /І./ - прикрашене жезло, емблема влади, одна з регалій монарха.

25. Сорока /І./ - Ошатний жіночий головний убір з рогами, що нагадує хвіст сороки.

26. Спуд /І./- приховане місце.

27. Стрілець /І./ - У Російській державі 16 - 17 ст. військовослужбовець особливого постійного війська.

28. Скриня/І./ -

29. Уста / А. /– губи.

30. Цар /І./- єдиновладний государ, монарх.

31 . Яства /А./– їжа.

МОУ «Новомичуринська середня загальноосвітня школа №2»

Тема урока

«Застарілі слова: архаїзми, історизми»

Підготувала

вчитель початкових класів

першої кваліфікаційної категорії

Кириченко Галина Павлівна

У російській мові існує велика кількістьсинтаксичних конструкцій, але сфера їх застосування одна - передача письмового чи усного мовлення. Вони звучать і в звичайній розмовній, і в діловій, і в науковій мові, їх застосовують у поезії та прозі. Це можуть бути як прості, так і складні синтаксичні конструкції, Головна метаяких - правильно передати думку та зміст сказаного.

Поняття складних конструкцій

Багато письменників вважають за краще викладати розповідь у своїх творах за допомогою простих та коротких речень. До них відносяться Чехов («короткість – сестра таланту»), Бабель, О. Генрі та інші. Але є автори, які використовують пропозиції із складною синтаксичною конструкцією, щоб не тільки повніше передати опис, а й емоції, що він викликає. Найбільшого поширення вони набули у таких авторів, як Гюго, Лев Толстой, Набоков та інші.

Складна синтаксична конструкція - це пропозиція, в якій присутні різні типисинтаксичних зв'язків. Вони можуть поєднуватися:

Творчий і безспілковий зв'язок: "Великі сніжинки спочатку повільно опустилися на тротуар, а потім посипалися швидше - хуртовина почалася".
Безспілкові з підлеглими: "Ввечері погода різко погіршилася, ніхто вже не хотів іти гуляти, коли закінчив свої справи".
Змішаний тип: "Всі гості в мовчанні пройшли до зали, зайняли свої місця, і тільки після цього вони стали пошепки перемовлятися, поки в дверях не з'явився той, хто їх запросив сюди".
Творчий і підрядний зв'язок: "Великий красивий впав до моїх ніг, і я вирішила підняти його, щоб вдома поставити у вазу".

Щоб правильно складати складні синтаксичні конструкції, слід знати, як саме пов'язані між собою їхні частини. Від цього також залежить розстановка розділових знаків.

Творчий тип з'єднання

У російській складна синтаксична конструкція може складатися з частин, об'єднаних між собою одним з 3-х типів зв'язків - сочинительной, підрядної і безспілкової або всіма одночасно. Синтаксичні структури з авторським типом сполуки поєднують дві і більше рівноправних речення, з'єднаних авторським союзом.

Між ними можна було б поставити крапку або поміняти їх місцями, тому що кожне з них самостійне, але разом за змістом вони становлять єдине ціле, наприклад:

Прочитайте цю книгу і ви відкриєте для себе зовсім нове бачення реальності. (Між двома пропозиціями можна поставити крапку, а зміст залишиться таким самим).
Насувалась гроза, і на небі з'явилися темні хмари, і повітря наповнилося вологою, і перший порив вітру сколихнув крони дерев. (Частини можна поміняти місцями, причому зміст пропозиції буде колишнім).

Може бути одним із сполучних компонентів у складних пропозиціях. Відомі приклади її поєднання з безспілковим зв'язком.

Об'єднання за допомогою інтонації

Складна синтаксична конструкція часто поєднує творчий зв'язок з безсполучниковим. Так називаються частини яких з'єднуються між собою виключно інтонацією, наприклад:

"Дівчина прискорила крок (1): склад, пихкаючи, під'їжджав до станції (2), і гудок паровоза це підтвердив (3)".

Між 1-ой і 2-ой частинами конструкції безспілковий зв'язок, а друге і третє речення об'єднані сочинительной зв'язком, є повністю рівноправними, і з-поміж них можна поставити крапку.

У цьому прикладі є поєднання сочинительной з безсоюзної зв'язків, об'єднаних єдиним лексичним змістом.

Конструкції з творчим та підрядним зв'язком

Пропозиції, у яких одна частина є головною, а інша залежною, називаються складнопідрядними. При цьому від першої до другої завжди можна поставити питання, незалежно від того, де вона знаходиться, наприклад:

Я не люблю (коли що?), коли мене перебивають. (Головна частина стоїть спочатку пропозиції).
Коли мене перебивають, я цього не люблю (коли?). (Пропозиція починається з придаткового компонента).
Наташа вирішила (на який термін?), що поїде надовго (з якої причини?), тому що подія сильно вплинула на неї. (Перша частина пропозиції є головною стосовно другої, тоді як друга - стосовно третьої).

Об'єднані в одне ціле, письменний і підрядний зв'язок утворюють складні синтаксичні конструкції. Приклади пропозицій розглянемо нижче.

"Я зрозумів (1), що на мене чекають нові випробування (2), і це усвідомлення додало мені сил (3)".

Перша частина є головною по відношенню до другої, оскільки вони пов'язані підрядним зв'язком. Третя приєднана до них творним зв'язком за допомогою союзу та.

"Хлопчик уже готовий був заплакати (1), і сльози вже наповнили його очі (2), коли двері відчинилися (3), щоб він міг пройти слідом за мамою (4)".

Перше і друге речення з'єднані сочинительним зв'язком за допомогою союзу "і". Другу, третю та четверту частини конструкції пов'язує підпорядкування.

У складних конструкціях синтаксичних пропозиції, з яких вони складаються, можуть бути ускладнені. Розглянемо приклад.

"Піднявся вітер, що посилюється з кожним поривом (1), і люди ховали обличчя у коміри (2), коли їх наздоганяв новий шквал (3)".

Перша частина ускладнена дієприкметником.

Види безсполучникових та підрядних конструкцій

У російській часто можна зустріти безсоюзні пропозиції, які поєднуються з підрядним видом зв'язку. У таких конструкціях може бути 3 і більше частин, одні з яких є головними для одних і залежними для інших. До них приєднані частини без спілок за допомогою інтонації. Це так звана складна синтаксична конструкція (приклади нижче) з підпорядковано-безспілковим зв'язком:

"У хвилини особливої втоми в мене з'являлося дивне почуття (1) - я роблю те (2), чого у мене зовсім не лежить душа (3)".

У цьому прикладі перша і друга частини пов'язані між собою загальним змістом та інтонацією, тоді як друга (головна) і третя (залежна) - це складнопідрядна пропозиція.

"Коли на вулиці випадав сніг (1), мама кутала мене у численні хустки (2), через це я не міг нормально рухатися (3), що надзвичайно заважало грати з іншими хлопцями у сніжки (4)".

У цій пропозиції друга частина є головною по відношенню до першої, але при цьому вона пов'язана з третьою інтонацією. У свою чергу, третя пропозиція є головною по відношенню до четвертої і є складнопідрядною конструкцією.

В одній складній синтаксичній структурі якісь частини можуть бути з'єднані без союзу, але при цьому є частиною складнопідрядної пропозиції.

Конструкція з усіма видами зв'язку

Складна синтаксична конструкція, в якій використовуються одночасно, все зустрічається нечасто. Застосовуються подібні пропозиції у художніх текстах, коли автор бажає максимально точно передати події та дії в одній фразі, наприклад:

"Все море було вкрите хвилями (1), які при наближенні до берега ставали більшими (2), вони розбивалися з шумом про тверду перешкоду (3), і з незадоволеним шипінням вода відступала (4), щоб повернутися і вдарити з новою силою ( 5)".

У цьому прикладі перша і друга частини з'єднані підрядним зв'язком. Друга і третя - безспілкова, між 3-ою і 4-ою - сочинительний зв'язок, а четверта і п'ята - знову підпорядкована. Подібні ускладнені синтаксичні конструкції можна розбити на кілька пропозицій, але складаючи єдине ціле, вони несуть додаткове емоційне забарвлення.

Поділ пропозицій з різними видами зв'язку

У складних синтаксичних конструкціях ставляться на тій самій підставі, що і в складнопідрядних, складносурядних і безспілкових пропозиціях, наприклад:

Коли небо на сході почало сіріти, почувся крик півня. (підрядний зв'язок).
Легкий серпанок лежав у долині, і повітря тремтіло над травами. (складне речення).
Коли диск сонця піднявся над обрієм, ніби весь світ наповнився звуками – птахи, комахи та тварини вітали новий день. (Кома стоїть між головною та залежною частинами складнопідрядної пропозиції, а тире поділяє її від безсоюзної).

Якщо поєднати ці пропозиції в одне, то вийде складна синтаксична конструкція (9 клас, синтаксис):

"Коли небо на сході стало серіти, почувся крик півня (1), легкий серпанок лежав у долині, і повітря тремтіло над травами (2), коли диск сонця піднявся над горизонтом, ніби весь світ наповнився звуками - птахи, комахи та тварини вітали новий день (3)".

Розбір складних синтаксичних конструкцій

Щоб провести з різними видамизв'язку, необхідно:

визначити його тип - оповідальний, наказовий або запитальний;
з'ясувати, з яких простих пропозицій воно складається, і знайти їх межі;
визначити види зв'язків між частинами синтаксичної конструкції;
охарактеризувати кожен блок за будовою (складна чи проста пропозиція);
скласти його схему.

Так можна розібрати конструкцію з будь-якою кількістю зв'язків та блоків.

Застосування пропозицій із різними видами зв'язків

Подібні конструкції використовуються в розмовній мові, а також у публіцистиці та художній літературі. Вони більшою мірою передають відчуття та емоції автора, ніж написані окремо. Великим майстром, який використовував складні синтаксичні конструкції, був Лев Миколайович Толстой.

Можливо, буде корисно почитати: