Усі програми початкової школи. Програми початкової школи

Або віддаєте його до школи, ліцею чи гімназії, помічники у навчанні ніколи не бувають зайвими. Ми підібрали 35 сайтів, із якими вивчення шкільної програми стане справжнім святом і для дитини, і для батьків.

1. internetrok.ru - це справжня криниця, тут є відеоуроки, тренажери та тести з усіх шкільних предметів з 1 по 11 клас.

2. stellarium.org - красива програма, що імітує планетарій. Незамінно для всіх, хто цікавиться астрономією з огляду на те, що цей предмет незабаром з'явиться у шкільній програмі.

Вишукувати туманності та галактики на цьому сайті можна годинами.

3. slovo.ws - на сайті є готові домашні завдання з різних предметів та підручників, але цінніші тут розділи з онлайновими версіями шкільних підручників та біографіями російських письменників.
4. study.ru - «швидкісні» уроки з англійській мовідля початкового рівня.
5. briefly.ru – це 2000 творів шкільної програми у короткому викладі.
6. lingualeo.com – інтерактивний сервіс для вивчення англійської мови. Є безкоштовний та розширений платний доступ (вартість на рік співвідносна з 2-3 заняттями з репетитором).
7. gostei.ru – велика онлайнова дитяча бібліотека, яка містить тексти програмних творів з літератури з 1 по 11 класи.

На порталі в режимі он-лайн можна читати програмні твори

8. gramota.ru – величезний довідково-інформаційний портал за правилами та складнощами російської мови.
9. nashol.com – портал, на якому зібрані посилання на корисні ресурси, книги та тексти з усіх предметів шкільної програми.

На сайті можна знайти підручники та завдання з багатьох шкільних предметів

10. learnenglishkids.britishcouncil.org – цікавий сервіс з вивчення англійської мови для учнів різного ступеня підготовки.
11. litra.ru - сайт з величезною кількістю біографій письменників, коротких змістівта повних текстів літературних творівта сотнею критичних статей.
12. math-prosto.ru - програма з математики з 1 по 11 клас, підготовка до іспитів з предмета та готові домашні завдання.
13. loviotvet.ru - онлайновий решебник та калькулятор з рішеннями прикладів та рівнянь з математики різної складності.
14. fizika.ru – підручники, задачники, лабораторні роботи та тести з фізики для учнів 7-9 класів та вчителів фізики.
15. nuclphys.sinp.msu.ru – проект кафедри загальної ядерної фізики фізичного факультету МДУ. Лекції з фізики та окремий розділ для школярів «Популярно про науку».
16. chem.msu.su/ukr/elibrary/ - фонд публікацій з хімії, містить підручники та практикуми з предмета, розроблені в тому числі і в МДУ ім. Ломоносова.
17. orgchem.ru – інтерактивний мультимедіа підручник з органічної хімії для школярів.
18. ebio.ru – електронний навчальний курс «Відкрита біологія» з поділом за напрямами «Ботаніка», «Зоологія», «Людина», «Загальна біологія» та «Екологія».
19. zooclub.ru – мегаенциклопедія про тварин, що населяють планету.
20.nsportal.ru - національний проект, в якому зібрано авторські розробки та презентації педагогів з усіх предметів
21. do.gendocs.ru - навчальний порталз величезною кількістю лекцій, доповідей та довідників з різних предметів.
22. krugosvet.ru – універсальна науково-популярна онлайн-енциклопедія.
23. dic.academic.ru - універсальний словник та міждисциплінарна енциклопедія.
24. bibliotekar.ru – електронна бібліотека нехудожньої літератури
25. uchi.ru – онлайн-платформа, де учні вивчають шкільні предмети в інтерактивній та веселій формі. Крім того, тут проводяться предметні олімпіади та зберігаються архіви вже проведених олімпіад.
26. reshi-pishi.ru - цікаві квести та завдання з математики, логіки, читання та англійської мови для дітей 5-10 років.

Піксельманія – одне з найцікавіших завдань на сайті, діти можуть виконувати їх довго.

27. nachalka.info - збірка уроків початкової школи з 1 по 4 класи з математики, російської мови, навколишнього світу та навчання грамоти. Доступ платний, але ціна на рік не перевищує тисячі рублів.
28. kvantik.com - журнал, присвячений цікавим питанням та завданням з математики, лінгвістики, фізики та інших наук.
29. childrenscience.ru - онлайн-курси з математики, фізики, хімії, біології, техніки, архітектури, мистецтвознавства, лінгвістики.
30. getaclass.ru - безкоштовні навчальні відео та уроки з фізики та математики.
31. foxford.ru – онлайн-школа з 5 по 11 клас. На ресурсі є підготовка до ОДЕ, ЄДІ та олімпіад.
32. metaschool.ru - інтернет-кружки та олімпіади з іноземним мовам, шахів, математики та предметів природничо-наукового профілю для учнів 1-9 класів Доступ платний.
33. native-english.ru – зручний та простий сервіс для вивчення англійської мови.
34. math24.biz – сервіс з математики для учнів 5-11 класів. Детальний розбір тем та покрокове вирішення завдань.
35. translate.ru – онлайн-перекладач з десятка мов, а також граматика англійської, німецької та французької мов.

P.S. Бажаєте дізнаватися про найцікавіші дитячі книги та отримувати знижки на найкращі новинки?Підписуйтесь на нашу розсилку . У першому листі – подарунок.

Вже визначились із вибором школи. А ось за якою програмою навчатимуться діти? Розбираємось разом з «О!»
Кожна школа вправі створювати свою власну програму, щоправда, основою має лише певна навчальна література, затверджена Минобрнауки Р Ф. Усі підручники згруповані за предметними лініями і входять у навчально-методичні комплекси (УМК).

«Школа Росії»

Ця програма найпоширеніша і найлегша, її часто порівнюють із радянською школою. За програмою « » можуть навчатися навіть ті діти, які до першого класу не освоїли лист та рахунок. Головне призначення УМК — виховне, а завдання відповідають: розвиток у школяра таких якостей, як толерантність, доброта, відповідальність. Ну і, звичайно, методика навчає дитину усвідомленому читання, рахунку та письма.

Головним мінусом програми багато хто називає її простоту, а також те, що під час навчання школярі практично не задіють логічне мислення та уяву.

"Початкова школа ХХI століття"

Цей навчально-методичний комплекс набагато складніший за «Школу Росії»: легко навчатися зможуть ті діти, які вже вміють цілком (але не обов'язково писати). Тут дитина – дослідник, рівноправний учасник освітнього процесу поряд із учителем. Школярі вчаться самі шукати відповіді на питання, жодного механічного заучування. Також до плюсів можна віднести досить плавний період адаптації дитини до школи - обсяг матеріалу, що вивчається, підвищується поступово, в ігровій форміза допомогою завдань на кмітливість та фантазію.

З мінусів — заплутана, часом непослідовна подача матеріалу, велика кількість навчальних посібників та зошитів.

«Перспективна початкова школа»

Основна ідея УМК - розвиток дитини на основі підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, нахилів). У процесі освіти школяр виступає то ролі учня, то ролі навчального, то ролі організатора навчальної ситуації. Під час уроків діти часто розбиваються по групам, виконуючи разом різні завдання. Це можна віднести до плюсів - програма передбачає успішне навчання дітей з різними здібностями та успішністю.

З мінусів — поверхневий виклад матеріалу, швидкий темп навчання, недостатньо добре опрацьовані підручники (зустрічаються помилки, незрозумілі формулювання).

«Планета знань»

Інноваційний напрямок у навчанні! Підручники є сукупністю взаємозалежних компонентів, об'єднаних єдиними цілями, завданнями, підходами до організації. навчального матеріалу. Основна особливість УМК полягає у цілісності програми. Вона проявляється у єдиних ціннісних пріоритетах, у єдності дидактичних підходів, і навіть структури підручників і робочих зошитів з усіх класів і предметів. Крім того, у підручників, які входять до програми, є те, що дозволяє вести уроки з усіх предметів першого класу з використанням сучасних технологій.

Деякі батьки школярів вважають головним мінусом поверхневу подачу матеріалу, а також постійне повернення до пройдених тем із додаванням нових знань.

«РІТМ»

УМК "РІТМ" розшифровується як "Розвиток. Індивідуальність. . Мислення». Комплекс підручників поєднує як сучасні підходи до освітнього процесу, і перевірені практикою методики. Судячи з відгуків, головний плюс цієї програми — висока мотивація у школярів осягати нові знання. Крім того, можливий по-справжньому індивідуальний підхід до кожної дитини за рахунок того, що завдання відрізняються рівнем складності та варіативністю.

До мінусів можна віднести той факт, що завдання у підручниках часом неточно сформульовані, тому тут головну рольграє вчитель, який має вивчити масу методичних рекомендаційза цією програмою.

"Перспектива"

Автор програми - лауреат Премії Президента Росії в галузі освіти Л. Г. Петерсон. створена на основі сучасних досягнень у галузі психології та педагогіки і при цьому дбайливо зберігає зв'язок з найкращими традиціямикласичної шкільної освіти Росії.

Перевага навчання з УМК «Перспектива» в тому, що система побудови навчального матеріалу дозволяє кожному учневі підтримувати та розвивати інтерес до відкриття та вивчення нового. З мінусів — досить складна програма з математики, яка легко засвоюватиметься лише тими дітьми, які ще до школи навчилися рахувати та виконувати найпростіші математичні дії.

Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова

Освітня система має вже більш ніж 40-річну історію: спочатку вона існувала у вигляді розробок та експериментів, а 1996 року система Ельконіна-Давидова була визнана однією з державних. Особливе місце приділяється теоретичним знанням та логічній стороні навчання. Рівень предметів, що викладаються, — гранично складний.

Система навчання Ельконіна-Давидова передбачає формування у випускників початкової школи великого набору навичок. Дитина має навчитися шукати недостатню інформацію при зіткненні з новим завданням, здійснювати перевірку власних гіпотез. Крім того, система передбачає, що молодший школяр самостійно організовуватиме взаємодію з учителем та іншими учнями, аналізуватиме та критично оцінюватиме власні дії та точки зору партнерів.

Основний принцип цієї системи — навчити дітей здобувати знання, шукати їх самостійно, а не заучувати шкільні істини. Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не стільки здатність до аналізу, скільки вміння незвичайно, глибоко мислити.

Згори. Вона дозволяла вчити та виховувати дитину, яка підходила до середньої школи у всеозброєнні.

На початку 90-х років відповідні служби почали приділяти. особливу увагупрограм. У результаті народилося безліч варіантів навчання першокласників. В даний час пропонується близько десяти основних програм, які покликані допомогти дітям розвинути закладені в них задатки. Принаймні так виглядає на папері.

Відповідно до Закону про освіту, кожна школа має право самостійно обирати ту чи іншу програму. Батьки мають можливість вибрати варіант навчання, виходячи зі здібностей і рівня навчання дитини, оскільки є складні програми, а є і простіше.

«Школа Росії»

Найтрадиційнішою шкільною програмою є «Школа Росії». Нею навчалися за радянських часів. Вона розрахована на всіх учнів. Звичайно, її осучаснили, додали нових знань, щоб розвивати логіку. При цьому вона легко засвоюється. Напевно, саме «Школа Росії» постає як найуніверсальніша і найкраща програма для більшості діточок.

Розвиваюча програма Занкова

Дана програма розрахована на те, щоб давати дитині максимум теорії, тоді в певний момент у неї станеться поштовх у розвитку. Матеріал дається максимально швидко, практично по всіх сферах життєдіяльності.

Тут немає головних та другорядних предметів. Кожен урок вибудовується у формі діалогу, присутні пошукові та творчі завдання. Програма дається важче, ніж «Школа Росії». Учні мають бути розвиненими та підготовленими. Якщо дитина не відвідувала дитячий садок, їй буде складно освоїти цей варіант програми.

Розвиваюча програма Ельконіна – Давидова

Дуже складна програма, орієнтована формування у дітей теоретичного мислення. Школяра вчать змінюватися самостійно, висуваючи прості гіпотези, перебуваючи у пошуках доказів та аргументів. Це добре позначається на пам'яті. Підійде дітям, які трохи випереджають у розвитку своїх однолітків.

«Школа-2100»

Педагоги вважають, що це програма покликана навчити вчитися. Дається безліч завдань, які розвивають логіку, інтелект. Багато завдань подаються у готовому надрукованому вигляді, щоб учень міг їх домалювати, вписуючи потрібні значки чи числа у клітини.

Система цікава тим, що є різнорівневою, тобто завдання даються окремо для сильних та хлопців, що відстають. Такий підхід дозволяє враховувати розвиток кожного, хто навчається окремо.

«Початкова школа 21 століття»

Є щадною програмою, що має довгий адаптивний період. Автори вважають, що діти адаптуються до шкільного життялише до закінчення першого класу. Навчальні програми розвивають мислення, уяву. При цьому деякі предмети можуть бути поєднані в один. Наприклад, «Грамота» включає російську мову і літературу. Програма може підійти будь-якій дитині.

Ця програма одна з найболючіших для адаптації хлопців до школи.

«Гармонія»

Дуже схожа на програму Занкова, але трохи простіше. Програма покликана розвинути дитину різнобічно – логіку, інтелект, художню творчість, емоційні здібності. Роль вчителя – створити комфортні за всіма параметри стосунки у учнів.

«Перспективна початкова школа»

У програмі наголос зроблено на надпредметні компетенції, але не на вміння, знання та логіку. Наприклад, математика розвиває логіку та інтелект.

Зубрити теореми та всілякі аксіоми учень не буде. Натомість дітям буде запропоновано займатися позанавчальною роботою. Наприклад, першокласники плюсом займатимуться малюванням 10 годин на рік, як музикою та спортом. Програма розрахована на звичайних дітей та підійде більшості першокласників.

Однозначно виділити саму найкращу програмуне можна, оскільки все залежить від особливостей розвитку дитини, її схильностей. Щоб зробити правильний вибіркраще поспілкуватися з педагогами, які дадуть рекомендації. Не варто думати, що займаючись за програмою Занкова, дитина буде розумнішою за того, хто вибрав «Школу 2100». Все залежить від нього самого та вроджених талантів, схильностей.

Часто чуєш: «Ми займаємося Виноградовою...», «А у нас Перспектива». На жаль, більшість батьків можуть лише назвати автора навчальної програми, інші скажуть «нам її хвалили», треті, можливо, розкажуть про конкретні плюси та мінуси. Але в цілому ж, рядовий батько важко розуміє, чим різняться всі ці програми. І не дивно. Справді складно пробратися крізь науковий стиль та термінологію педагогічних текстів. Батьки, чиї діти цього року збираються до першого класу, спантеличені питанням, чи почнуть їхні діти навчальний шлях за традиційною програмою чи розвиваючою? Дійсно, важливо правильно вибрати школу та програму навчання, оскільки саме навчання у початковій школі визначає наступне ставлення дитини до навчального процесу. Так що ж являють собою традиційні та розвиваючі програми, які їх плюси та мінуси, чим вони відрізняються один від одного?

Тож давайте разом розбиратимемося і намагатимемося зрозуміти.

По-перше, існує педагогічна системата педагогічна програма.

Систем всього 2: розвиваюча і традиційна (див. Наказ Міносвіти РФ від 21.10.2004 N 93). До традиційної належать програми: «Школа Росії», « початкова школаХХI століття», «Школа 2100», «Гармонія», «Перспективна початкова школа», «Класична початкова школа», «Планета знань», «Перспектива» та інші.

До систем, що розвиваються, належать дві програми: Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.

Програм значно більше. Крім офіційно визнаних ФГОС, є безліч експериментальних систем, і навіть авторських, внутрішньошкільних.

Існує Федеральний перелік підручників, яким школа може вибрати УМК. Якщо підручники не входять до ФП, школа з них немає права вчити. Перелік змінюється кожного року. Якщо підручник з ФП викреслюють, школа з 1 класу переходить на інші, а решту дітей доучує за цими підручниками до 4 класу.

Системи освіти

Усі схвалені системи та програми відповідають головним вимогам: вони дозволяють учневі засвоїти обов'язковий мінімум знань. Авторство проявляється у способах подачі матеріалу, додаткової інформації, організації навчальної діяльності.

Кожна система і програма мають свого автора. Але це не означає, що всі підручники з усіх предметів написані лише ним одним. Звичайно ж, над складанням УМК (Учбово-методичного комплекту) працював цілий колектив! Тому прізвища на підручниках ваших дітей, звісно, будуть різні. Але, незважаючи на «колективну творчість», усі підручники у рамках однієї програми мають єдині:

Мета (тобто той результат, який має вийти, ті якості, якими в результаті повинні мати випускники, які провчилися за тією чи іншою програмою)
Завдання (тобто ті кроки, з яких досягається поставлена мета)
Принципи (тобто особливості організації навчання, подачі матеріалу, вибору методів, які відрізняють одну програму від іншої).
Зміст (по суті - той самий навчальний матеріал, який засвоюватиме дитина в процесі навчання. Наприклад, зміст освіти з філології, математики, суспільствознавства та природознавства. У цій частині програми відрізняються тим, що одні обмежуються державним стандартним мінімумом, інші включають різні додаткові знання, поняття, літературу, а також порядком подачі навчального матеріалу, який нерозривно пов'язаний із принципами.

Немає поганих або хороших програм. Усі програми, що розглядаються у статті, схвалені Міністерством освіти. І розвиваюча система нічим не краща і не гірша за традиційну. Насправді кожна система розрахована на певний склад розуму, або, інакше кажучи, спосіб сприйняття та розумової обробки інформації. А ці процеси у кожної дитини є індивідуальними. Як обмін речовин, чи, скажімо, колір волосся. Тому в опис кожної програми ми ввели розділ «Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою», де описуватимемо ті якості, якими бажано мати дитину для того, щоб показувати високі результати, не перенапружуючись при цьому.

Різні класи однієї й тієї школи можуть вчитися з різних програм, особливо там, де вибір програми здійснюють самі вчителі. І це навіть добре. Різні програми та системи вимагають від дітей різних початкових знань та навичок, та й від особистих якостей вчителя багато в чому залежить, чи зможе він реалізувати програму у повному обсязі. Тому вчитель обирає програму, яка дозволить йому працювати саме в ситуації, що склалася саме з даним колективом.

Освітні програми початкової школи

Процес навчання в початковій школі будується за освітньою програмою, розробленою методистами освіти та прийнятою для цієї школи або окремого класу. Дозволеними за ФГОС програмами на 2019-20 навчальний рік, відповідно до федерального переліку підручників, є:

Програма "Перспективна початкова школа" (видавництво Академкнига);

Програма "Планета знань" (вид. Астрель);

Програма "Перспектива" (вид. Просвітництво);

Програма "Школа Росії" (вид. Просвітництво);

Програма за системою навчання Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова (вид. Віта-прес);

Програма "Початкова школа 21 століття" (система Виноградової, Рудницька – математика, видавництво Вентана-граф);

Програма "Ритм" (Рамзаєва - російська, Муравін - математика, вид. Дрофа)

Програма "Школа 2000" з математики (Петерсон, вид. Біном. Лабораторія знань)

Програма "Сфери" (Ізд. "Освіта")

Початкова інноваційна школа (Видавництво Російське слово)

Гармонія (Ізд. «Асоціація 21 століття»)

Програма для дітей із ОВЗ.

Програма загального розвитку Л.В.Занкова, Школа 2100 на момент 2019 р. не входять до ФП, але оскільки щороку перелік змінюється, може ще й увійдуть, тож про них теж розповімо.

Згідно зі статтями 32 і 55 Закону РФ «Про освіту» вчитель початкової школи має право вибрати систему тільки відповідно до тієї освітньої програми, яка затверджена в освітній установі. Вибираючи якусь програму за основу, педагог слідує їй усі чотири роки.

«Школа Росії» (Плешаков)

Це той комплект для початкової школи, за яким ми всі навчалися у радянський час, з деякими змінами.

Ціль: виховання школярів як громадян Росії.
Завдання. Головне призначення початкової школи, на думку авторів, - виховне. Звідси й завдання:

розвиток у дитини людських якостей, що відповідають уявленням про справжню людяність: доброту, терпимість, відповідальність, здатність співпереживати, готовність допомагати іншому
навчання дитини усвідомленому читанню, письму та рахунку, правильної мови, прищепити певні трудові та здоров'язберігаючі навички, навчити основам безпечної життєдіяльності
формування природної мотивації вчення

Принципи: фундаментальність, надійність, стійкість, відкритість новому.

Проблемно-пошуковий підхід. Він передбачає створення проблемних ситуацій, висування припущень, пошук доказів, формулювання висновків, зіставлення результатів із зразком.

Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: Жодних особливих якостей від дитини не потрібно. Звичайно, чим більше здібностей розвинуте у дитини, тим краще. Наприклад, знадобиться здатність до самооцінки, готовність працювати в проблемних ситуаціях. Але за цією програмою добре вчаться навіть найнепідготовленіші до школи дітки.

Програма початкової школи "Школа Росії" вважається традиційною, більшість дітей освоюють її без будь-яких проблем.

Думка фахівця

– Я працюю в школі з дітьми багато років за традиційною програмою «Школа Росії», – каже вчитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 549 м. Москви Тетяна Михайлівна Бобко. – За цією програмою навчалися і наші батьки, і я, і діти. Усі виросли досить освіченими людьми.

Вважаю, що ця програма потрібна, вона була, є і завжди буде. Традиційна програма дозволяє ретельно відпрацьовувати навички навчальної діяльності (читання, лист, рахунок), які необхідні для успішного навчання у середній школі. В останні роки видано цікаві навчальні комплекти, що відповідають сучасним вимогам навчання (математика – автор М.І. Моро, російська мова – автор Т.К. Рамзаєва), які спрямовані на розвиток пізнавальних здібностей учня.

Наша думка: хороша послідовна і не дуже складна математика, логічно побудована програма з російської мови, але багато "води" на предмет навколишній світ.

"Перспектива"

Науковий керівник д.п.н., директор Центру системно-діяльнісної педагогіки «Школа 2000» АПК та ППРО, лауреат Премії Президента РФ у галузі освіти Л.Г. Петерсон. До речі, її особисті підручники цього УМК не входять.

Метою реалізації освітньої програми «Перспектива» є створення умов розвитку та виховання особистості молодшого школяра відповідно до вимог ФГЗС початкової загальної освіти.

Завдання реалізації освітньої програми «Перспектива»:

Ідеологічною основою УМК «Перспектива» є «Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії», спрямована на формування у підростаючого покоління системи цінностей гуманізму, творення, саморозвитку, моральності як основи успішної самореалізації школяра в житті та праці та як умови безпеки та процвітання країни.

Методичною основою є сукупність сучасних методів та прийомів навчання та виховання, що реалізуються в УМК «Перспектива» (проектна діяльність, робота з інформацією, світ діяльності та ін.)

Усі підручники системи «Перспектива» входять у Федеральні переліки підручників, рекомендованих чи допущених Міністерством освіти і науки Російської Федерації для використання у процесі в загальноосвітніх установах.

Математика Дорофєєв, Міракова, Бука.

Англійська мова «Англійська у фокусі" ("Spotlight"). Автори: Бикова Н.І., Дулі Д., Поспелова М.Д., Еванс В.

Навчально-методичний комплекс підручників «Перспектива» створювався колективом науковців та педагогів Російської академії наук, Російської академії освіти, Федерального інституту розвитку освіти у тісній співпраці з видавництвом «Просвітництво».

Офіційного сайту програма не має, є сайт видавництва old.prosv.ru/umk/perspektiva

Відгуки батьків:

Програма дуже проста, слабка математика, мало часу приділяється письму. У школі майбутнього першокласника займалися за Петерсоном, дитина дізналася більше, ніж за весь перший клас за "Перспективою". Але чудово підійде діткам, з якими до школи не надто займалися. Усі теми довго "розжовуються" вчителем. Домашні завдання легко виконуються без батьків, крім навколишнього світу. По ньому систематично задають доповіді чи презентації, які дитина виконати сама не в змозі, доводиться все робити мені.

Наша думка: матеріал у підручниках математики та російської викладається непослідовно. Довго "жують" прості теми, після яких даються складні завданняна зовсім іншу тему без попереднього вивчення алгоритму їх вирішення. По навколишньому світу багато "води". У підручнику технології виробу не перевірено авторами, покрокові інструкціїі шаблони часто не відповідають дійсності.

Перспективна початкова школа

В основі Стандарту лежить системно-діяльнісний підхід.

Основні завдання початкової загальної освіти: розвиток особистості школяра, його творчих здібностей, інтересу до вчення, формування бажання та вміння навчатися; виховання моральних та естетичних почуттів, емоційно-ціннісного позитивного ставлення до себе та оточуючих. Вирішення цих завдань можливе, якщо виходити з гуманістичного переконання, що спирається на дані педагогічної психології: всі діти здатні успішно вчитися в початковій школі, якщо створити для них необхідні умови. І одна з цих умов - особистісно-орієнтований підхід до дитини з опорою на її життєвий досвід.

Пропонований навчально-методичний комплект «Перспективна початкова школа» виходить із того, що ДОСВІД дитини - це не лише її вік, але також і той образ світу, який визначається її укоріненістю у природно-предметному середовищі. Досвід дитини (адресата УМК), яку важливо враховувати, – це не лише досвід міського життя з розвиненою інфраструктурою, різноманітними джерелами інформації, а й досвід сільського життя – з природно-природним ритмом життя, збереженням цілісної картини світу, віддаленістю від великих культурних об'єктів.

Молодший школяр, який живе в селі, повинен відчувати, що той світ, який його оточує, враховується авторами УМК, що кожний посібник цього комплекту адресований особисто йому.

Основна ідея УМК «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі того, хто навчається, то в ролі того, хто навчає, то у ролі організатора навчальної ситуації.

Основні засади концепції «перспективна початкова школа»

Принцип безперервного загального розвитку кожної дитини передбачає орієнтацію змісту початкової освіти на емоційний, духовно-моральний та інтелектуальний розвиток та саморозвиток кожної дитини. Необхідно створити такі умови навчання, які нададуть «шанс» кожній дитині виявити самостійність та ініціативу у різних видах навчальної чи клубної діяльності.
Принцип цілісності картини світу передбачає відбір такого змісту освіти, який допоможе школяреві утримувати та відтворити цілісність картини світу, забезпечить усвідомлення дитиною різноманітних зв'язків між її об'єктами та явищами. Одним з основних шляхів реалізації цього принципу є облік міжпредметних зв'язків та розробка інтегрованих курсів з російської мови та літературного читання, навколишнього світу та технології.
Принцип обліку індивідуальних можливостей і здібностей школярів орієнтовано постійну педагогічну підтримку всіх учнів (зокрема і тих, які з тих чи інших причин що неспроможні засвоїти все представлений зміст освіти). Отже, необхідне збереження різнорівневого уявлення знань протягом усіх років початкового навчання. Виконання цієї вимоги стало можливим за умов запровадження Федерального компонента державного стандарту загальної освіти. Стандарт надає кожній дитині можливість освоїти весь зміст освіти лише на рівні обов'язкового мінімуму. Натомість визначено «Вимоги до рівня підготовки учнів, які закінчують початкову школу», які фіксують задовільний рівень навченості.
Принципи міцності та наочності. Ці принципи, на яких століттями базується традиційна школа, реалізують провідну ідею навчально-методичного комплекту: ЧЕРЕЗ розгляд ПРИВАТНОГО (конкретне спостереження) до розуміння ЗАГАЛЬНОГО (збагнення закономірності), від ЗАГАЛЬНОГО, тобто від осягнутої закономірності, до ПРИВАТНОГО, т.е. .до способу вирішення конкретної навчальної задачі. Саме репродукування цієї двоступінчастості, перетворення її на механізм навчальної діяльності за умов НАГЛЯДНОГО навчання є основою реалізації принципу МІЦНОСТІ. Принцип міцності передбачає жорстко продуману систему повторення, тобто неодноразове повернення до вже пройденого матеріалу. Проте реалізація цього становища з урахуванням постійного розвитку школяра призводить до принципово нової особливої структурі підручників УМК.
Реалізація принципів міцності та навчання потребує продуманого механізму, що відповідає провідній ідеї: кожне чергове повернення до приватного продуктивно тільки в тому випадку, якщо пройдено етап узагальнення, який дав школярам до рук інструмент для чергового повернення до приватного.
Наприклад, алгоритми віднімання, складання, множення, поділу стовпчиком спочатку «відкриваються» школярами виходячи з відповідних дій із числами в рядок. Потім вони формулюються як закономірності та, нарешті, використовуються як механізми відповідних математичних операцій. У «Навколишньому світі»: з безлічі тварин (рослин) з тих чи інших підстав виділяються окремі групи, потім кожна тварина (рослина), що знову вивчається, співвідноситься з відомими групами. У «Літературному читанні»: виділяється той чи інший літературний жанр, та був під час читання кожного нового тексту визначається його приналежність одному з жанрів літератури тощо.
Принцип охорони та зміцнення психічного та фізичного здоров'ядітей. Реалізація цього принципу пов'язана з формуванням звичок до чистоти, порядку, акуратності, дотримання режиму дня, створення умов для активної участі дітей в оздоровчих заходах ( ранкова гімнастика, динамічні паузи під час занять у школі, екскурсії на природу та ін.).

Практична реалізація принципів РОЗВИВАЮЧОГО НАВЧАННЯ та принципів МІЦНОСТІ та НАГЛЯДНОСТІ стає можливою через методичну систему, яка є єдністю типових властивостей, властивих як методиці навчання грамоті, російській мові, літературному читанню, математиці, і всім іншим предметам. Ці типові властивості, своєю чергою, визначають і особливу структуру підручника, єдину всього комплект.

До відмінних рис УМК слід віднести і максимальне розміщення методичного апарату, включаючи організаційні форми роботи, в корпусі самого підручника; використання єдиної системи умовних позначень у всьому УМК; систему перехресних взаємних посилань між підручниками; використання єдиних наскрізних героїв (брата та сестри); покрокове запровадження термінології та мотивоване її використання.

Основні методичні особливості УМК:

УМК з кожного навчального предмета, як правило, включає підручник, хрестоматію, Зошит для самостійної роботи, методичний посібникдля вчителя (методиста).

Кожен методичний посібник складається з двох частин: теоретична, яка може бути використана вчителем як теоретична основа підвищення його кваліфікації, та безпосередньо поурочно-тематичне планування, де розписано хід кожного уроку, сформульовано його цілі та завдання, а також містяться ідеї відповідей на ВСІ задані в підручник питання.

Сайт видавництва про програму akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Наша думка: проста, цілком логічно побудована програма, але з російської деякі правила суперечать тому, що дітки вивчатимуть у 5 класі.

Система освіти Ельконіна-Давидова

Освітня система Д. Б. Ельконіна-В.В. Давидова має вже більш ніж 40-річну історію існування: спочатку у вигляді розробок та експериментів, а 1996 року Рішенням Колегії Міністерства освіти РФ освітня система Ельконіна-Давидова була визнана однією з державних систем.

Мета: формування системи наукових понять, навчальної самостійності та ініціативності. Розвиток у дитини вміння незвично і глибоко мислити

сформувати у випускників початкової школи здатність до рефлексії, яка у молодшому шкільному віці виявляє себе через:
знання про своє незнання, вміння відрізняти відоме від невідомого;
вміння в недовизначеній ситуації вказати, яких знань та вмінь не вистачає для успішної дії;
вміння розглядати та оцінювати власні думки та дії «з боку», крім своєї точки зору єдино можливою;
вміння критично, але не категорично оцінювати думки та дії інших людей, звертаючись до їх підстав.
розвинути здатності до змістовного аналізу та змістовного планування.

Сформованість цих здібностей виявляється, якщо:

учні можуть виділити систему завдань одного класу, що мають єдиний принцип їх побудови, але відрізняються зовнішніми особливостямиумов (змістовний аналіз);
учні можуть подумки побудувати ланцюжок дій, та був разом і безпомилково їх виконати.
розвинути творчий потенціал, уяву учня.

Принципи:

Основний принцип цієї системи - навчити дітей здобувати знання, шукати їх самостійно, а не заучувати шкільні істини.

Предметом засвоєння є загальні методи дії - методи розв'язання класу завдань. З них починається освоєння навчального предмета. Надалі загальний спосіб дії конкретизується стосовно окремих випадків. Програма влаштована так, що у кожному наступному розділі конкретизується та розвивається вже освоєний спосіб дії.

Освоєння загального методу починається з предметно-практичного впливу.

Учнівська робота будується як пошук та проба засобів розв'язання задачі. Тому судження учня, відрізняється від загальноприйнятого, сприймається не як помилка, бо як проба думки.

Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: ті ж, які описані для Занкова. Виняток: працювати у швидкому темпі навряд чи доведеться. Швидше знадобиться ґрунтовність, увага до дрібниць, здатність узагальнювати.

Програма початкової школи за системою навчання Д.Б.Эльконина- В.В.ДавыдоваСистема Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не стільки здатність до аналізу, скільки вміння незвичайно, глибоко мислити.

У системі Ельконіна-Давидова, щоправда, може відлякати відсутність позначок. Але фахівці запевняють, що все під контролем: вчителі повідомляють усі потрібні рекомендації та побажання батькам та збирають свого роду портфоліо творчих робіт учнів. Воно й виконує роль показника успішності замість звичного щоденника. У системі Ельконіна – Давидова наголос робиться не так – засвоєні знання, але в методи їх розуміння. Інакше кажучи, учень може чогось і не пам'ятати, але повинен знати, де і як при необхідності заповнити цю прогалину.

Інша особливість програми Ельконіна-Давидова: учні початкової школи засвоюють не тільки те, що двічі по два чотири, а й чому саме чотири, а не сім, вісім, дев'ять чи дванадцять. У класі вивчаються принципи побудови мови, походження та будова числа тощо. П. Знання правил, засновані на розумінні їх причин, безумовно, тримаються в голові міцніше. І все ж чи потрібно з молодих нігтів занурювати дітей у ці нетрі, питання, мабуть, спірне.

Великий наголос автори системи зробили на командній роботі та відпрацюванні комунікативних навичок: діти проводять свої міні-дослідження у групах по 5 – 7 осіб, а потім під керівництвом вчителя обговорюють результати та приходять до загального висновку.

Але було б несправедливим сказати, що ці навички не відпрацьовуються при навчанні за іншими згаданими системами.

Розвиваюче навчання у системі Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова

Особливе місце приділяється теоретичним знанням та логічній стороні навчання. Рівень предметів, що викладаються, - гранично складний. Система навчання Ельконіна-Давидова передбачає формування у випускників початкової школи великого набору навичок. Дитина має навчитися шукати недостатню інформацію при зіткненні з новим завданням, здійснювати перевірку власних гіпотез. Більше того, система передбачає, що молодший школяр самостійно організовуватиме взаємодію з учителем та іншими учнями, аналізуватиме та критично оцінюватиме власні дії та точки зору партнерів.

Думки батьків про програму Ельконіна-Давидова:

"Ми пішли в перший клас у 2010 році, обрали розвиваючу методику Ельконіна-Давидова. Напевно, рано ще говорити про результати, але те, що програма дуже серйозна і займатися з дитиною доводиться постійно, це факт. Основний наголос, мені здається, зроблений на Математику. Хоча у мене дуже недурний хлопчик, деякі речі потрібно пояснювати кілька разів.

Програма "Планета знань"

Перший комплект підручників та програм для початкової школи, в яких повністю реалізовано державний стандарт – «Планета знань». Серед авторів – 4 заслужені вчителі Росії.

Думка фахівця

– Програма цікава, – коментує педагог початкових класів середньої загальноосвітньої школи №353 ім.

А.С. Пушкіна м. Москви Наталія Володимирівна Чорносвітова. – Відмінно підібрано різноманітні тексти з російської мови та читання. Крім хороших текстів з читання, складено цікаві питання, що розвивають завдання. Дитина повинна сама придумати казку, домислити текст, зробити малюнок. Математика цікава тим, що кожне завдання підводить учня самостійно до відповіді. Не як у стандартній програмі: учитель пояснив – учень виконав. Тут є інший підхід. Зверну увагу на те, що існує м'який перехід із «Планети знань» на традиційну програму. Учням четвертого класу ми вводимо завдання з п'ятого класу, тому, на мій погляд, у цій програмі одні плюси. Щодо читання, то всі хором кажуть: «Діти чудово читають».

Наголошу, що випереджаючи стандартну програму, «Планета знань» не перевантажує учнів. Якщо брати всіма улюблену математику з Л.Г. Петерсон, вона вимагає фізичного та інтелектуального підходу. Щоб навчатися за «Програмою 2100» або «Гармонія», дитина має бути вже підготовленою. По «Планеті знань» можна вчити будь-яких дітей з дитсадковою підготовкою та у малюковому віці у тому числі. Навчаючись за цією програмою, діти помітно відрізняються від тих, що навчаються за класичною. Ці діти творчі. Мінус у цій програмі лише один – перебудуватися вчителю, який багато років пропрацював за традиційною програмою. Хоча для таких вчителів у Центральному окрузі проводять спеціальні курси.

«Початкова школа 21 століття» (Виноградова)

Ціль: організація навчальної діяльності молодших школярів таким чином, щоб забезпечити комфортні умови для розвитку дитини в процесі засвоєння знань, умінь та навичок.

формування основних компонентів навчальної діяльності (якщо обговорювати позицію школяра, то це відповідь на запитання «навіщо я навчаюсь», «що я маю робити, щоб вирішити це навчальне завдання», «яким способом я виконую навчальне завдання і як я це роблю», « які мої успіхи і що мені не виходить»).
організація навчального процесу таким чином, щоб забезпечити ситуацію успіху для кожного учня та можливість навчатися в індивідуальному темпі.

Принципи: основний принцип навчання – початкова школа має бути природоподібною, тобто відповідати потребам дітей цього віку (у пізнанні, спілкуванні, різноманітній продуктивній діяльності), враховувати типологічні та індивідуальні особливості їх пізнавальної діяльності та рівень соціалізації. Школяр – не просто «глядач», «слухач», а «дослідник».

Зміст: відповідно до головного принципу (природовідповідності) особливу увагу автори приділили реалізації функції «м'якої» адаптації дітей до нової діяльності. Розроблено систему використання рольової гриу навчанні, яка дає можливість розвивати різні грані рольової поведінки, а значить уяву та творчість учня. У всіх підручниках передбачено додатковий навчальний зміст, давши можливість кожному працювати відповідно до своїх можливостей (наприклад, введення в підручник із самого початку навчання цікавих текстів на матеріалі повного алфавіту для дітей, що добре читають).

Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: виходячи з принципів, можна припустити, що за цією програмою буде комфортно навчатися дітям, яким потрібна м'яка адаптація до всього нового для них, чи то колектив, чи вид діяльності. В усіх курсах передбачено тривалий підготовчий період.

Програма «Початкова школа 21 століття» (під ред. проф. Н.Ф. Виноградової) – одна з найпопулярніших сьогодні. Це багато в чому пояснюється тим, що авторський колектив проекту удостоєний, мабуть, найвищої нагороди в галузі освіти – премії Президента Російської Федерації. Сьогодні за програмою "Початкова школа 21 століття" навчаються школярі більшості суб'єктів РФ.

Одна з головних відмінностей програми «Початкова школа 21 століття» від інших проектів початкової школи полягає в побудові системи педагогічної діагностики цілеспрямовано з 1 по 4 клас.

Дана діагностика не замінює, а доповнює собою психологічну діагностику, оскільки в неї інші завдання та цілі. Педагогічна діагностика дає можливість на початковому етапівизначати готовність учня до навчання у школі. А потім - побачити, наскільки міцно засвоєно знання та вміння; чи справді відбулися зміни у розвитку тієї чи іншої дитини, чи вони були досить поверхневими; на що мають бути спрямовані зусилля вчителя - чи потребує клас докладного повторення вже пройденого матеріалу чи можна рухатися далі.

Педагогічна діагностика перевіряє не тільки і не стільки знання, скільки процес вирішення того чи іншого навчального завдання, спосіб, яким діє учень. У цьому контексті така діагностика має безперечні переваги проти звичайними перевірочними роботами. Крім того, під час неї учні почуваються вільніше, оскільки їм не виставляють за неї оцінки. Якщо проводити цю діагностику регулярно протягом усіх чотирьох років початкової школи, можна чітко спостерігати динаміку просування учнів і під час приходити їм на допомогу, якщо це необхідно.

У програмі «Початкова школа 21 століття» реалізовано основний принцип навчання: початкова школа має бути природоподібною, тобто відповідати потребам дітей цього віку (у пізнанні, спілкуванні, різноманітній продуктивній діяльності), враховувати типологічні та індивідуальні особливості їхньої пізнавальної діяльності та рівень соціалізації.

Думки батьків щодо програми "Початкова школа 21 століття"

"Ми закінчили вчитися за програмою Виноградової. Спочатку довго чекали коли діти справді почнуть вчитися. До другого класу зрозуміли, що не така вона і легка. Є в неї й деякі мінуси: велика кількість зошитів, які вони повністю не встигають проходити. Ну і нам , які вчилися ще за радянським програмам, не все подобається в нинішньому навчанні, тому чіпляємося по дрібниці."

Навчально-методичний комплект «Початкова школа ХХI століття» (за ред. Н. Виноградової) спрямований на забезпечення «м'якої» адаптації дітей до нових для них умов шкільного життя.

Думка фахівця

– За цією програмою працюю третій рік, мені вона дуже подобається, – каже Ірина Володимирівна Тябірдіна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи №549 м. Москви. – Скажу відверто, матеріал розрахований на сильних ерудованих дітей. З яким багажем знань школяр перейде до середню школузалежить від вчителя початкових класів. Тому головною метою є навчити дитину вчитися. Важливо, що комплект Виноградової реалізує право дитини на свою індивідуальність: діти поставлені в умови, коли можуть самостійно здобувати знання, застосовувати їх, розмірковувати, фантазувати, грати (передбачені спеціальні зошити «Вчимося думати та фантазувати», «Вчимося пізнавати навколишній світ»).

Школа 2000 (Петерсон)

Випробувана ще у 90-х програма, яку виключили з ФП, а буквально нещодавно знову до нього включили. Підручники математики Л.Г.Петерсон. Старі, перевірені, послідовні. Але програма досить складна, порівняно з іншими. Вона дає чудовий старт дітям з математичним складом розуму. Але для дітей слабких категорично не підходить.

У першому класі упор на логіку, з другого вже вивчаються рівняння з невідомими, до четвертого дітки клацають складні рівняння як горішки і вирішують приклади з будь-якими багатозначними числами та будь-якою кількістю дій, а так само вільно оперують із дробами.

Величезний плюс – підручники послідовно з 1 по 11 клас (і за бажанням є навіть для дошкільнят).

Програма спрямована насамперед на розвиток та вдосконалення традиційного змісту освіти.
Мета: забезпечити природну та ефективну інтеграцію дитини у суспільство.
Завдання:

сформувати готовність до продуктивної праці
сформувати готовність до подальшого навчання і - ширше - взагалі до безперервної освіти.
виростити природничо-наукову та загальногуманітарну думку.
забезпечити певний рівень загальнокультурного розвитку. Прикладом може бути формування (вирощування) у школяра умінь адекватного художнього сприйняття хоча б літератури
сформувати певні особистісні властивості, що забезпечують його успішну соціально-психологічну адаптацію в суспільстві, успішну соціальну активність та успішний соціально-особистісний розвиток
надати максимальні можливості для формування у учня встановлення на творчу діяльність та умінь творчої діяльності
сформувати знання, установки та базисні вміння педагогічної діяльності.

принципи.

Принцип адаптивності. Школа прагне, з одного боку, максимально адаптуватися до учнів зі своїми індивідуальними особливостями, з іншого - наскільки можна гнучко реагувати на соціокультурні зміни середовища.

Принцип розвитку. Основне завдання школи – це розвиток школяра, і насамперед – цілісний розвиток його особистості та готовність особистості до подальшого розвитку.

Принцип психологічного комфорту. Сюди належить, по-перше, зняття всіх стресоутворюючих чинників навчального процесу. По-друге, цей принцип передбачає створення навчальному процесі розкутої, стимулюючої творчу активність школяра.

Принцип образу світу. Подання школяра про предметне та соціальному світімає бути єдиним та цілісним. Через війну вчення має скластися свого роду схема світоустрою, світобудови, у якій конкретні, предметні знання займають своє певне місце.

Принцип цілісності змісту освіти. Інакше кажучи, всі «предмети» взаємопов'язані між собою.

Принцип систематичності. Освіта має бути систематичною, відповідати закономірностям особистісного та інтелектуального розвиткудитини та підлітка та входити до загальної системи безперервної освіти.

Принцип смислового ставлення до світу. Образ світу для дитини – це не абстрактне, холодне знання про неї. Це не знання для мене, це мої знання. Це не світ навколо мене: це світ, частиною якого я є і який так чи інакше переживаю та осмислюю для себе.

Принцип орієнтовної функції знань. Завдання загальної освіти – допомогти формуванню в учня орієнтовної основи, яку він може і повинен використовувати у різних видах своєї пізнавальної та продуктивної діяльності.

Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: Оскільки програма, за задумом авторів, перегукується із системою Ельконіна-Давидова, стануть у нагоді всі ті якості, які були описані нижче. Але оскільки це все ж таки традиційна програма, розрахована на «середнього учня», практично будь-яка дитина зможе по ній успішно вчитися.

Програма «Школа 2000» покликана навчити дитину самостійно вчитися, організовувати свою діяльність, здобувати необхідні знання, аналізувати їх, систематизувати та застосовувати на практиці, ставити перед собою цілі та досягати їх, адекватно оцінювати свою діяльність.

Три кардинальні та принципові позиції програми «Школа 2000»:

Системність. Діти з 3 років і до закінчення школи навчаються за цілісною освітньою системою, яка максимально допомагає дитині розкрити свої здібності, доступною мовою дає учневі відповіді на найважливіші питання: «Навіщо вчитися?», «Чому вчитися?», «Як вчитися?», вчить ефективно користуватися своїми знаннями та вміннями. Усі підручники та навчальні посібники засновані на єдиних підходах до змісту, зберігають методологічну, дидактичну, психологічну та методичну єдність, у них використовуються одні й ті самі основні освітні технології, які, не змінюючись насправді, трансформуються кожному етапі навчання.

Безперервність. "Школа 2000" - це сукупність предметних курсів від дошкільної освітидо старшої школи Під безперервністю розуміється наявність послідовної ланцюга навчальних завдань протягом усього освіти, перехідних друг в друга і які забезпечують постійне, об'єктивне і суб'єктивне просування учнів уперед кожному з послідовних часових відрізків.

Спадкоємність. Під наступністю розуміється безперервність на межах різних етапів чи форм навчання: дитячий садок – початкова школа – основна школа – старша школа – вуз – післядипломне навчання, тобто, зрештою, єдина організація цих етапів чи форм у межах цілісної системи освіти.

Освітня система «Школа 2000» дає учням знання відповідно до федерального державного освітнього стандарту. Але на думку її розробників важливіше не саме знання, а вміння ним користуватися.

Офіційний сайт www.sch2000.ru

Петерсон має сильну, логічну, послідовну математику. Якщо ви навчаєтеся по Перспективі або Планеті знань, рекомендуємо додатково займатися з дитиною ще й за Петерсоном.

Сфери

Величезна перевага цієї програми перед багатьма іншими – нерозривність навчання з 1 по 11 клас.

Підручники:

Буквар Бондаренко

Математика Миракова, Пчелінцев, Розумовський

Англійська Алексєєв, Смирнова

Літературне читання Кудіна, Новлянська

Російська мова Зеленіна, Хохлова

Початкова інноваційна школа

Також нові абсолютно підручники, неперевірена програма. Видавництво Російське слово

Математика Гейдман Б.П., Мішаріна І.Е., Звєрєва Є.А.

Російська мова Кібірова Л.В., Клейнфельд О.А., Меліхова Г.І.

Навколишній світ Романова Н.Є., Самкова В.А.

«Гармонія» за редакцією Н. Б. Істоміної

Ця система співвідноситься з основними ідеями навчання і зокрема з системою Занкова, в якій Наталія Борисівна Істоміна сама дуже довго працювала.

Мета: багатосторонній розвиток дитини, комфортне навчання, готує розумовий апарат дитини до подальшого навчання. Подолання відмінностей між традиційною та розвиваючою схемою навчання.

Завдання: забезпечити розуміння дитиною питань, що вивчаються, створити умови для гармонійних відносин вчителя з учнем і дітей один з одним, створити для кожного учня ситуації успіху в пізнавальній діяльності.

Принципи: організація навчальної діяльності учнів, пов'язана з постановкою навчальної задачі, з її вирішенням, самоконтролем та самооцінкою; організації продуктивного спілкування, яке є необхідною умовоюформування навчальної діяльності; формування понять, що забезпечують на доступному для молодшого шкільного вікурівні усвідомлення причинно-наслідкових зв'язків, закономірностей та залежностей.

Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: вимоги до особливостей розумового процесу дитини випливають із заявленого автором зв'язку із системою Занкова. Але як і будь-яка традиційна система, дана програма пом'якшує вимоги до учня програмою Занкова.

Програма "Гармонія" Програма навчання у початковій школі «Гармонія» співвідноситься з основними ідеями навчання, і зокрема, з системою Занкова.

Метою програми "Гармонія" є багатосторонній розвиток дитини, комфортне навчання, готує розумовий апарат дитини до подальшого навчання. У процесі реалізації програми «Гармонія» забезпечується розуміння дитиною питань, що вивчаються, створюються умови для гармонійних відносин вчителя з учнем і дітей один з одним, створюються для кожного учня ситуації успіху в пізнавальній діяльності.

Багато батьків та педагогів відзначають дуже гарну подачу курсу російської мови та літератури. Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: вимоги до особливостей розумового процесу дитини випливають із заявленого автором зв'язку із системою Занкова. Але як і будь-яка традиційна система, дана програма пом'якшує вимоги до учня програмою Занкова.

Навчально-методичний комплект «Гармонія» (під ред. Н.Б. Істоміна (математика), М.С. Соловейчик та Н.С. Кузьменко (російська мова), О.В. Кубасова (літературне читання), О.Т. Поглазова (навколишній світ), Н.М. Конишева (трудове навчання) з успіхом практикується в багатьох школах. Методичне оснащення комплекту «Гармонія» пройшло експериментальну перевірку в різних масштабах: на рівні дипломних досліджень, якими керували автори предметних комплектів, на рівні кандидатських та докторських досліджень та на рівні масової перевірки на практиці шкіл.

Думка логопеда

Внаслідок соціально-педагогічної занедбаності до першого класу йдуть 80% дітей з порушеннями мови різного виду. «Проблема також у недостатньому часі, який приділяють батьки для занять зі своїми дітьми».

Навчально-методичний комплект математики для чотирирічної початкової школи Н.Б. Істомін був удостоєний премії Уряду РФ в галузі освіти за 1999 рік.

За словами фахівців, основною ідеєю програми є всебічний розвиток дитини, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я, розвиток інтелектуальної, творчої, емоційної та морально-вольової сфер особистості. Велика увага приділяється створенню умов розуміння дитиною досліджуваних питань, для гармонійних відносин вчителя з учнем, дітей друг з одним.

Думка фахівця

– За програмою «Гармонія» я працюю з дітьми другий рік, – коментує вчитель початкових класів школи №549 м. Москви Олена Борисівна Іванова-Бородачова. – Мені та дітям ця програма дуже подобається. Вважаю, що весь матеріал комплекту добре пристосований для школярів. Плюси: по-перше, йде випереджальне навчання. По-друге, підручники, що входять до комплекту, містять методичну частину, за допомогою якої батьки можуть самі вивчити і пояснити дитині пропущену тему. У програмі використовують нові технології навчання, які дозволяють розвивати здібності дитини до логічного мислення. Наприклад, у слові, де учень не знає яку букву написати, він ставить «віконце» (автор Соловійчик М.С.). Далі дитина вже разом з учителем розбирає питання, що згадуються, згадує правила і заповнює «віконце». Примітно, що в комплекті пропонуються завдання, розраховані на дітей різних рівнів підготовленості. Але є й мінуси: з математики (автор Істоміна Н.Б.) вирішення завдань починається лише у другому класі, а контрольні роботи пропонуються однакові всім класів. Наразі вирішується питання щодо змісту контрольних робіт, їх відповідності програмам та системам навчання.

«Школа 2100»

Освітня система «Школа 2100» – це одна із програм розвитку загальної середньої освіти. Науковий керівник програми з 1990 по серпень 2004 року – академік РАВ А. А. Леонтьєв, з вересня 2004 року – академік РАТ Д.І. Фельдштейн.

Головна перевага навчально-методичного комплекту «Школа 2100» полягає у глибокій наступності та безперервності освіти. За цією програмою діти можуть вчитися, починаючи з дошкільного вікута до закінчення загальноосвітньої школи (в основному за напрямом російська мова-література).

Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною особливістю цієї освітньої програми є принцип "мінімаксу": навчальний матеріал пропонується учням по максимуму, а учень має засвоїти матеріал за мінімумом стандарту. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може.

По-перше, була б системою розвиваючої освіти, яка готує школяра нового типу – внутрішньо вільного, люблячого та вміє творчо ставитися до дійсності, до інших людей, здатного не тільки вирішити стару, а й поставити нову проблему, здатного робити усвідомлений вибір та приймати самостійні рішення;

По-друге, була б доступна масовій школі, не вимагала від вчителів переучуватися заново;

По-третє, було б розроблено саме як цілісна система – від теоретичних основ, підручників, програм, методичних розробок до системи підвищення кваліфікації вчителів, системи контролю та моніторингу результатів навчання, системи впровадження у конкретні школи;

По-четверте, була б системою цілісної та безперервної освіти.

Розроблено технологію проблемно-діалогічного навчання, яка дозволяє замінити урок «пояснення» нового матеріалу уроком «відкриття» знань. Технологія проблемного діалогу є детальний опис методів навчання та їх взаємозв'язків із змістом, формами та засобами навчання. Ця технологія результативна, оскільки забезпечує висока якістьзасвоєння знань, ефективний розвитокінтелекту та творчих здібностей, виховання активної особистості за збереження здоров'я учнів. Технологія проблемного діалогу носить загальнопедагогічний характер, тобто. реалізується на будь-якому предметному змісті та будь-якому освітньому ступені.

Потрібно відзначити ще один важливий момент. Програму часто називають "Школа 2000-2100". І поєднують у ній математику Петерсон Л.Г. та російська мова Буннева Р.М. Нині це дві різні програми. УМК "Школа 2100" включає підручники математики для 1-4 класів авторів Демидової Т.Є., Козлової С.А., Тонких А.П.

Головна перевага навчально-методичного комплекту «Школа 2100» (під ред. А.А. Леонтьєва) полягає у глибокій наступності та безперервності освіти. За цією програмою діти можуть навчатися, починаючи з трьох років (створений навчальний комплект для малюків-дошкільнят – посібник, що розвиває логічне мислення) і аж до вишу. Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною особливістю цієї освітньої програми є наступний принцип: навчальний матеріал пропонується учням по максимуму, а учень має засвоїти матеріал за мінімумом стандарту. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може.

Думка фахівця

– Я працювала за різними програмами, за системою «Школа 2100», що розвиває, займаюся з дітьми вже шостий рік, – розповідає вчитель початкових класів школи № 549 м. Москви Титова Надія Іванівна. - Мені подобається. Діти навчаються діяти самостійно. Тут не даються готові правила та висновки. Ця програма спрямовано розвиток логічного мислення, промови, уяви, пам'яті. Зазначу завдання з математики (автор Л.Г. Петерсон). Вони дуже цікаві, виконуючи завдання, учень може отримати додаткову інформацію: дізнатися про прислів'я чи назву самої високої горисвіту і т.д. Незвичайний підхід до вивчення тем пропонує навчальний комплект з російської (автор Р.Н. Бунєєв), але, на жаль, у списку літературних творів відсутня російська класична література. Є складнощі щодо окремих тем з навколишнього світу (автор А.А. Вахрушев). До уроків із цього предмета я готуюся довше, ніж до інших, а іноді навіть звертаюся за допомогою до вчителя географії. Діти активні під час уроків, вони захоплені навчанням.

Сайт school2100.com

Система освіти Занкова

Мета: загальний розвиток учнів, який розуміється як розвиток розуму, волі, школярів і як надійна основа засвоєння ними знань, умінь та навичок.

Завдання: одне з найважливіших завдань - виховання у молодшого школяра ставлення себе як до цінності. Навчання має бути орієнтоване й не так весь клас як єдине ціле, скільки кожного конкретного учня. При цьому має на меті не «підтягнути» слабких учнів до рівня сильних, а розкрити індивідуальність та оптимально розвинути кожного школяра, незалежно від того, чи вважається він у класі «сильним» чи «слабким».

Принципи: самостійність учня, творче розуміння матеріалу. Вчитель не видає школярам істини, а змушує до них "докопуватися" самим. Схема обернена традиційною: спочатку даються приклади, а учні самі мають зробити теоретичні висновки. Засвоєний матеріал також закріплюється практичними завданнями. Нові дидактичні принципи цієї системи - це швидке освоєння матеріалу, високий рівень складності, провідна роль теоретичних знань. Розуміння понять має відбуватися у розумінні системних взаємозв'язків.

Ведеться систематична робота над загальним розвитком всіх учнів, у тому числі і сильних, і слабких. Важливим вважається усвідомлення школярами свого вчення.

Особливості, які дозволять дитині успішно вчитися за цією програмою: готовність працювати у високому темпі, здатність до рефлексії, самостійного пошукута засвоєння інформації, готовність проявити творчий підхід при вирішенні поставленого завдання.

Система початкової освіти Л.В. Занкова. Концепція програми Л.В.Занкова сформульована у 60-ті роки XX століття.

Основними в ній залишаються такі положення:

Навчальний матеріал у всіх підручниках представлений у таких формах, які передбачають самостійну діяльністьучнів;

Система Занкова спрямована на відкриття та засвоєння нових знань;

p align="justify"> Особливе значення має організація навчального матеріалу в різних формах порівняння, в тому числі і для постановки проблемних завдань. Підручники забезпечують регулярність включення подібних вправ у навчання школяра;

Навчальний матеріал спрямований на формування умінь розумової діяльності: класифікувати (предмети та поняття шляхом формування відповідних операцій), формулювати висновки, проводити аналіз умов завдань та завдань.

Недолік системи Занкова, як і і Ельконіна – Давидова, у тому, що де вони отримують гідного продовження більш високих щаблях шкільного образования. І якщо ви віддасте перевагу одній з них, будьте готові, що після початкової школи вашій дитині все одно доведеться перебудовуватися на традиційне викладання, а це може спочатку створити їй проблеми.

Думки батьків про програму Занкова:

"Ми вчимося за Занковом. Перший клас нам дається досить легко. Ми навіть з деякими батьками не дуже задоволені. Діти дуже довго вивчали те, що вони й так знали. Зараз начебто переступили цей етап і йде навчання далі. Усі дуже лякали, що буде важко вчитися, але поки що нам все вдається."

"Наш клас закінчив 1-й рік навчання за Занкова.

Але... Весь клас ходив на курси майбутнього першокласника і коли вчитель пропонував звичайну програму або по Занкову (я в інтернеті почитала, що вона складна), я запитала, чи впораються з нею діти. Вона відповіла, що впораються, але батькам доведеться допомагати робити домашнє завданняі більшість погодилися на цю програму. Своєму синові десь півроку допомагала, а потім він сам почав давати собі раду, я тільки перевіряла. Наприкінці року складали тести. В основному було 5, трохи 4. Як нам пояснювала вчитель, за цією програмою діти шукають рішення різними способами або може бути кілька рішень. Поки що результат непоганий на мій погляд. Подивимося, як далі піде.

Розвиваюча система Л.В. Занкова спрямовано розвиток розуму, волі, почуттів, духовних потреб молодших школярів, пробудження вони інтересу до пізнання широкої картини світу, захопленості вченням, розвитку допитливості. Завдання навчання – дати загальну картину світу з урахуванням науки, літератури, мистецтва. Ця програма спрямована на забезпечення умов для самореалізації, для розкриття індивідуальності дитини, її внутрішнього світу.

Відмінною особливістю системи Занкова є навчання на високому рівніПроблеми, проходження навчального матеріалу «по спіралі». За виконання завдань діти вчаться робити теоретичні висновки, творчо осягати матеріал.

Думка фахівця

- Дуже люблю систему Л.В. Занкова, – розповідає заступник директора з навчально-виховної роботи середньої загальноосвітньої школи №148 м. Москви Надія Володимирівна Казакова. – Діти, яких я навчала за цією програмою, зараз у сьомому класі. Як фахівець, у навчанні бачу чудовий результат. Школярі чудово вміють міркувати, сперечатися, розвиток їхнього кругозору вигідно відрізняється від однолітків, у них вища працездатність.

– Програма спрямована на всебічний розвиток дитини, вона вчить дітей добувати інформацію самим, а не отримувати готову, - доповнює систему Л.В. Занкова - керівник методичного об'єднання вчителів початкової школи № 148 м. Москви Тетяна Володимирівна Корсакова. – Закінчуючи початкову школу за цією системою, діти стають більш розкутими, вони мають приблизно втричі більше знань, ніж їхні однолітки.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - чітко і повно описана система, краще і не скажеш

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Інші програми для початкової школи

А загалом: літери та цифри повноцінно не вчать у жодній із схвалених ФГОС програм, вважають, мабуть, що дитину цьому мають навчити батьки чи репетитори до школи. Та й у сучасних підручниках багато неточностей та навіть помилок. Саме тому зростає кількість дітей із дисграфією. Складається враження, що при включенні програми до ФГОС лобіюються інтереси тих чи інших людей, які навчають дітей, які не мають жодного відношення.

Але все ж таки, дитина впорається з будь-якою програмою, якщо їй допомагають батьки чи репетитор.

"Наша вчителька наполягала на батьківських зборахщоб уроки дитина робила обов'язково на очах у батьків в 1 класі, т.к. він повинен із самого початку навчитися працювати вдома правильно. Всі ці програми складні в першу чергу для батьків, тому що батькам доведеться вникати, а там все одно дещо інакше, ніж у радянській школі. Зазвичай, у школах, де розвиваючі програми, для батьків щотижня влаштовуються збори, на яких пояснюють матеріал, який проходять діти. Наразі. У нашій школі є методика, що розвиває Ельконіна-Давидова, але ми від неї відмовилися. Пішли на Школу Росії. Саме з міркувань мого зручності, т.к. у мене немає можливості так часто бути у школі. Якщо дочка чогось не зрозуміє, я можу пояснити їй без допомоги вчителя. І те намагалася розібратися в графіках з математики. От думаю, що вона не має рації. А донька мені каже: Ні, нам так пояснювали. Так робитиму. Адже тебе, мамо, не було на уроці. Ну гаразд думаю, помилися, подивимося що тобі поставлять. Дивлюся другого дня, вчителька не закреслила. Загалом, я залишила їй математику, читання і всяке малювання на її совісті. Їх вона робила, доки я на роботі. А собі лишила чистописання. Це було слабке місце. Ми з нею сиділи всі вечори над цими прописами. Бувало, що до сліз (і до моїх також). В результаті, підсумкову контрольну за листом написала без жодної помилки і помарок, а ось у своїй улюбленій математиці зробила аж 2 помилки.

Так що, дорогі батьки майбутніх першокласників, яку б ви програму не вибрали, займайтеся з дітьми вдома, і тоді дитина впорається з будь-якою програмою.

Сподіваюся, нам з Вами вдалося хоча б приблизно розібратися що таке освітня програма і яка ближче вашій дитині. І тепер ми зможемо свідомо підходити до вибору школи, класу, вчителя. Приблизно уявляємо собі, які питання поставити, щоб оцінити, чи зможе цей вчитель у цій школі повною мірою реалізувати принципи обраної програми... Зможемо правильно підготувати дитину до початку шкільних занять, наскільки можна враховуючи схильності і характер наших маленьких, але особистостей. Успіхів вам і відмінних позначок вашій дитині!"

При виборі місця навчання для дошкільника батькам потрібно врахувати багато різних чинників: віддаленість навчального закладу від дому, кваліфікація вчителів, умови навчання. Тепер цей список поповниться ще одним пунктом – шкільна програма, за якою навчають дітей у початкових класах у 2019-2020 роках.

Який тип програми вибрати

Програми навчання молодших школярів розроблено багато. Крім відомих, таких як "Школа Росії", "Перспектива", "Гармонія", є авторські, експериментальні, внутрішньошкільні. Офіційно до систем, що розвиваються, належать тільки два комплекси: Л.В. Занкова та Ельконіна Д.Б – Давидова В.В. Усі інші програми навчання у початковій школі 2019-2020 року – традиційні.

Вчителі початкових класів можуть самостійно вибрати як спосіб навчання, а й книжки з . Весь комплект УМК, підібраний для учнів початкової школи 2019-2020 років, повинен бути в рамках однієї освітньої системи. Змішувати різноманітні комплекси не рекомендується. У традиційній системі матеріал викладається так, що школяр спочатку освоює прості речі, а потім складніші. Отримані знання засвоюються шляхом вирішення однотипних завдань. Учні просто запам'ятовують механізм розв'язання і далі впевнено його застосовують.

Останнім часом такий підхід часто критикують. За межами навчального закладу діти не можуть скористатися отриманою інформацією, а потрапляючи до нестандартної ситуації, губляться. Однак ця методика освіти має багаторічний досвід, а її ефективність доведена часом. За такою системою навчалися практично усі нинішні дорослі люди.

Розвиваючі програми початкової школи 2019-2020 років передбачають абсолютно іншу структуру навчання. У підручниках немає чіткого поділу на теми, правила, однотипні завдання. Мається на увазі, що школярі будуть достатньо ерудовані та допитливі, щоб здобувати необхідні знання з інших джерел. Вчитель не просто розповідає про предмет, а й спрямовує перебіг думок дитини. Такі підхід до навчання покликаний розвинути в дітей віком можливість вирішувати нестандартні завдання.

Нестача розвиваючих шкільних програмпочаткової школи 2019-2020 років у тому, після випуску з 4 класу, дитині доведеться переходити до традиційного навчання. Добре опрацьованих УМК за цією системою у старших класах немає.

"Школа Росії" - це традиційна подача матеріалу, яка використовується протягом останніх десятиліть. Саме так навчалися ще у Радянському Союзі. Згодом до цієї програми вносилися невеликі зміни, але принцип залишився тим самим.

«Школа Росії орієнтована на:

розвиток людини як особистості;
усвідомлення загальнолюдських цінностей;
формування глобального способу мислення;
забезпечення якісної різнобічної освіти.

При вступі до 1 класу дитина може не вміти читати і писати. Жодної додаткової підготовки для дошкільнят не потрібно.

Навчально-методичний комплекс цієї програми – результат багаторічного досвіду працівників Центру початкової школи та Російської академії освіти. Основна мета – навчити школяра вчитися. УМК розрахований на ерудованих дітей. Школярі повинні вміти самостійно добувати матеріал та застосовувати його на практиці. Початкова школа 21 століття містить ігрові методики та наочні матеріали. В УМК входять такі книги, як «Вчимося думати та фантазувати», «Вчимося пізнавати навколишній світ».

З 2015 року – одна із найпопулярніших програм. Основні переваги – спадкоємність та безперервна освіта. Підручники розроблені як для початкових класів, але й наступних щаблів освіти. Діти можуть навчатися за цією системою з 3 років і до вступу до вищого навчального закладу. Весь комплекс розроблено з урахуванням специфіки віку учня. Характерна особливість програми в тому, що дитині дається максимум матеріалу, а освоїти він повинен хоча б мінімум. Таким чином, кожен школяр може навчитися настільки, наскільки дозволяють його здібності.

Планета знань – це інноваційний підхід до навчальних програм початкової школи 2019-2020 років. Усі підручники взаємопов'язані між собою. У них єдині цілі, завдання та підхід до процесу навчання. Крім друкованих видань, розроблені електронні додатки. Під час навчання діти займаються проектною діяльністю. Це стимулює учнів до глибокого пізнання пропонованого матеріалу.

Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова

Ця методика спрямовано розвиток логічних здібностей. Непідготовлені діти з цією програмою не впораються. Мається на увазі, що діти, що вступають до першого класу, можуть вже самостійно читати і рахувати до 10. Під час навчання школярі вчаться самостійно аналізувати матеріал, перевіряти власні припущення, взаємодіяти з колективом. У цій системі не використовуються оцінки. Замість щоденника у дітей формується портфоліо із творчими роботами. Про успіхи дитини вчитель інформує батьків та дає рекомендації щодо подальшого розвитку.

Яку б програму батьки не обрали для початкової школи у 2020 році, слід пам'ятати, що багато залежить не лише від навчального закладу та вчителя, а й від допомоги дорослих удома.

Можливо, буде корисно почитати: