Тематичний тест із суспільствознавства на тему "Діяльність людини" (10 клас). Що відрізняє творчу діяльність від будь-якого іншого виду діяльності? Чим відрізняється творча діяльність від інших

Творча діяльність - це процес створення якісно нових духовних і матеріальних цінностей з подальшою їх інтерпретацією. Результатом таких дій, зазвичай, є поява раніше невідомих напрямів мистецтва, науки чи технологій. Підсумок творчості неможливо вивести із умов початкового циклу. У цьому його відмінність від результатів виробничого процесу, які завжди передбачувані. Творча діяльність має головний критерій привабливості - вона завжди унікальна.

Можливості

Автор у процесі творчих досліджень може досягти результату, якого він і не припускав. У цьому полягає головна перевага вільного вираження своїх ідей художником, літератором чи артистом. Творча діяльність, крім загальновідомих напрямів, може бути реалізована у якомусь особливому ключі. Наприклад, музикант зі світовим ім'ям із низки об'єктивних причин став відчувати певну обмеженість своєї концертної діяльності і вирішив розширити свій потенціал. Використовуючи особистий досвід та деякі технічні засоби, артист створює раніше невідомий музичний інструмент, який здійснює переворот у світі музики. У цьому полягає справжня творча діяльність. Історія знає чимало таких прикладів.

Прикладне значення

Творча діяльність людини - це духовно-матеріальна практика, орієнтована створення оригінальних, не існували раніше культурних цінностей, відкриття нових закономірностей, і навіть методик перетворення світового простору. Прикладне значення останньої категорії важко переоцінити. Це по суті пізнавально-творча діяльність, що лежить в основі глибокого практичного застосування в багатьох сферах суспільного життя. Результати її здебільшого мають глобальний характер.

Нові досягнення

Особливе місце у житті займає творча художня діяльність, коли творець створює цінності у категорії витончених образотворчих мистецтв, літературі, музиці, живопису. Процес появи нових здобутків у сфері високого мистецтва різних жанрів завжди викликає бурю позитивних емоцій: люди постійно перебувають в очікуванні прем'єрних показів у театрі, новинок кінематографа, вернісажів та багатьох інших подій – всього того, чим живе суспільство. Творча художня діяльність майстрів різних жанрів нерідко поєднує їхні зусилля, і в результаті з'являється синтетичний шедевр, який справляє справжній фурор. Чудові оперні арії можуть бути доповнені вдалим лібретто, чудовий літературний твір входить до органічного поєднання з неповторною красою ілюстраціями.

Багатогранність

Творча діяльність, види якої нескінченно різноманітні, є благодатним підґрунтям для розвитку талантів у широких верствах населення. Люди різного віку та професій прагнуть реалізувати свої здібності у всіх сферах суспільного життя, і коли це вдається, людина отримує ні з чим не порівнянне моральне задоволення. Особливо тішить мистецька творча діяльність, види якої теж численні. Це і живопис, і створення, і спів, і участь у театральних виставах, і читання віршів, і бальні танці.

Фактично творча діяльність людини може відображатися у будь-якій галузі її життєвих інтересів: виробничо-технічної, наукової, політичної, художньої. Крім того, існує ціла низка другорядних напрямків. Творчий процес може характеризуватись двома основними течіями:

психологією індивідуума, творця певних духовних чи матеріальних цінностей;
філософської складової, що розкриває сутність феномена творення.

Психологія

У різні історичні періоди питання сенс творчого початку ставився неоднозначно. Антична філософія пов'язувала процес творення з конкретними результатами, не розміщуючи в руслі вічного буття. Іншими словами, творчість вважалася цілком земною справою, без особливих споглядальних тонкощів. Проте поруч із практичністю за часів Платона створювалися передумови визнання творчих устремлінь людини як феноменального явища. Прихильників такого підходу було чимало.

Ренесанс

Епоха Відродження культивувала поняття феномена творчої діяльності, оскільки в той період можливості щось створювати в різних сферах були величезні. Філософія Ренесансу не передбачала творення лише на рівні ремесла чи домотворчості. Шедеври Мікеланджело чи інженерні проекти Леонардо да Вінчі не можна назвати творчим процесом – настільки вони грандіозні. Це були мегатворення космічної значущості.

Аналітичний підхід

У світі спостерігається тенденція до вивчення феномену творчості, вчені намагаються осмислити психологію процесу, вивчається стан душі художника, інженера чи письменника, тоді, коли вони зайняті творенням. Нерідко результати подібних аналізів лягають в основу докторських дисертацій, адже спостереження вчених – це також творча діяльність. Науковий інтерес, заснований на психології, завжди дає непередбачувані результати, а це означає, що очікується нових відкриттів.

Творча активність, якщо розглядати її через призму філософії, сприймається як характеристика особистості, що сформувалася на основі розвитку спеціальних здібностей індивідуума. За умови достатньої професійної підготовки та високого рівня мотивації утворюються соціально-психологічні настанови, які ведуть творця до кінцевого результату.

Критерії

Стосовно творчої діяльності як такої прагнення досягти оригінальних рішень завжди буде реалізовано за умови чітко визначеної мети. У деяких випадках мета може підмінятися будь-яким стимулом – результат буде той самий. Творча активність особистості визначається такими критеріями:

Настрій відповідно до поставлених завдань: наукової, технічної, художньої, управлінської, дослідницької. Гармонія завдання із психологічними установками. Повинне бути соціальне, суспільно-значуще мотивування.
Здатність автора осмислити принцип конструкції майбутньої роботи. Знадобиться також сприйнятливість до нового, творча ініціатива, неприйняття стереотипів.
Здатність визначити рамки власної ініціативи у пошуках меж завдання. Вміння раціонально вибудовувати черговість творчих прийомів.
Високий рівень інтелекту, просторове мислення та розвинена уява. Здатність до системних асоціацій та узагальнення.

Творчий процес можна умовно поділити на кілька частин:

"зародкова" стадія, коли зароджується задум, часто розпливчастий;
поява контурів ідеї – проглядається загальний малюнок;
наступний етап – це можливість вибору рішень, що формують програму дій;
вибір методів та оптимальних дій, націлених на результат;
поява творчого азарту, що часто супроводжується "осяяннями" та емоційним піднесенням;
стадія завершальна, кристалізація ідеї, оцінка рівня виконаної роботи та ефективності результату;

Однак розподіл і тим більше планування дій має суто умовний характер, оскільки будь-який творчий процес - це досить спонтанне явище з невловимою підсвідомою логікою, яка може під час справи вносити свої корективи. Проте творчість - це живий процес, найцікавіший у першій своїй фазі, коли виникає потреба творення. Як буде вона реалізована, повністю залежить від професіоналізму індивіда.

Творча діяльність дітей

Дитина віком 4-6 років, як правило, прагне активного способу життя. Ігри, прогулянки на природі, спілкування з однолітками - все це дає можливість застосувати свою енергію і отримати емоційну розрядку. Проте творчий потенціал, закладений у дітях, також часто потребує реалізації. У дошкільних закладах є спеціальні програми розвитку. Виховательки та методисти у дитячих садках відводять кілька годин щодня для творчої діяльності своїх підопічних. Дівчатка та хлопчики перетворюються на маленьких художників та скульпторів, інженерів-конструкторів чи творців фантастичних трансформерів.

Перспективи на майбутнє

Творчість у будь-якій формі корисна у розвиток особистості. Дитина, яка намалювала одного разу на аркуші паперу "сонячний круг і небо навколо", може стати в майбутньому знаменитим художником, а першокласниця, яка написала твір на тему "Як я провела літо в селі" - відомою письменницею. Можливості творчої діяльності безмежні!

Здавна трудівникиділилися на майстрів та ремісників. Справжніх майстрів, тих, хто створював у своїй уяві, а потім втілював це у конкретній справі, менше. Тим не менш, потрібні і ремісники – сумлінні виконавці задумів інших. Думаю, що людиною творчої роботи може бути не лише науковець-книгочет, дослідник якоїсь складової частини питань, а будь-яка людина, яка має іскра Божого дару, талант, здатність до мислення, уяви, фантазії, мрії та її втілення.

Такий, На мою думку, майстер Яким Погребняк. Він не міг погодитися відразу на зведення храму за якимось зразком (як скрізь!), він повинен був уявити собі, побудувати цю споруду в думках, побачити її, відчути і тільки тоді приступати до роботи. Внаслідок важких душевних мук прийшло до майстра натхнення, він побачив «свій» храм – «веселий, сонячний храм із соснових дощок» з мідними, а може, й «золотими дзвонами».

Стати Майстром, людиною-творцем нелегко Тут потрібні і хист, і натхнення, і величезна робота над собою. Не в кожного вистачає сили для цього. Але хто ж наважується досягти слави Майстра, той має велику винагороду – душевну радість, задоволення, гордість і, головне, шану від людей, їхню вдячність. А що може бути кращим у житті! ПроСнови духовності людина отримала в дитинстві, свідомо чи підсвідомо впливають все життя. Прикладом може бути життя Тараса Григоровича Шевченка. Це – людина-легенда. Здавалося, в його бідному, підневільному та ще й сирітському житті не було нічого, що б допомогло вирости сильною, творчою високоосвіченою людиною з поетично-романтичним світовідчуттям. Але все ж таки Шевченко став таким! Очевидно, що він зумів зібрати до своєї душі найменші прояви любові до себе з боку батьків, сестер та братів доброї сусідки Оксани. Запам'ятовував численні пісні, які чув від рідних та односельців на святах, героїчні розповіді діда Івана, навіть не завжди зрозумілу дякову науку. Найголовнішими складовими частинами, які допомогли Шевченку стати тим, ким він став, були в дитинстві спрага до пізнання світу (згадаймо його похід до залізних стовпів, які підпирають небо!), до навчання, прагнення відтворити свої почуття у піснях та малюнках та велика «внутрішня воля». Це дало йому змогу вже в ранньому віці повстати проти насильства та змінити хоч якось свою долю «сільського огорожі».

Селяни за часів Шевченкаможливо, не вміли красиво говорити, вчити своїх дітей багатьох речей, виховувати за правилами. Але існувала неписана народна педагогіка, багата усна народна творчість, які прославляли загальнолюдські цінності: любов, добро, віру, повагу до старших, працьовитість, гідність. І це були дуже сильні чинники, які помножені на талант дали українській нації виразника її дум, захисника, великого письменника Т. Г. Шевченка. Звичайно, геніїв не так багато, але батьки ще з раннього віку повинні дбати, щоб закласти в дитину основи духовності, виростити її гідною людиною.

Частина 1

1. Яка з перерахованих потреб людини зумовлена її соціальною сутністю?

У відпочинку 2) у їжі 3) у творчості 4) у продовженні роду

2. Знайдіть поняття, яке є узагальнюючою для інших понять:

1) синтез 2) абстрагування 3) розумозаключення 4) мислення 5) порівняння

3. Творчу діяльність з інших видів діяльності відрізняє:

1) свідомий характер 2) використання різних засобів 3) новизна результатів 4) можливість планування

4. Чи вірні судження про діяльність?

А. Пізнавальна діяльність характерна лише для дітей та молоді.

Б. Люди починають брати участь у трудовій діяльності після досягнення працездатного віку.

1) вірно тільки А 2) вірні обидва судження

3) вірно тільки У 4) обидва судження невірні

5. Тетяна читає книгу. Суб'єктом цієї діяльності є

1) Тетяна 2) книга 3) читання 4) інформація

6. Іван вирішує завдання з математики. Засобом цієї діяльності є:

1) Іван 2) завдання 3) калькулятор 4) математика

7. Що відрізняє гру від праці?

1) наявність правил 2) отримання практичного результату 3) розвиток здібностей суб'єкта 4) умовність дій

8.Что відрізняє спілкування з інших видів діяльності?

1) взаємодія кількох суб'єктів 2) націленість на обмін інформацією 3) велика тривалість за часом 4) використання невербальних засобів

9. Якості людини, що забезпечують її успішність у певній сфері діяльності, — це:

1) потреби 2) можливості 3) мети 4) кошти

10. Проведення реформ, пов'язаних із розширенням державного впливу на сферу бізнесу, являє собою діяльність:

1) прогностичну 2) соціально-перетворювальну 3) пізнавальну 4) ціннісно-орієнтаційну

Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого є окремою літерою. Запишіть поряд із буквою цифру, що виражає його характер:

(А) Інтерес – це цілеспрямоване ставлення людини до якогось об'єкта її потреб. (Б) Одних цікавить спорт, інших – мистецтво, третіх – подорожі. (В) На жаль, чимало людей, зайнятих лише вирішенням побутових проблем. (Г) Дуже важливо, щоб батьки з раннього дитинства заохочували активність дитини у реалізації її інтересів. (Д) Реалізація – здійснення, здійснення будь-якого плану, ідеї.

1) фактичний характер

2) характер оціночних суджень

3) характер теоретичних тверджень

Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.

Формуючись у діяльності ………..(А), свідомість у діяльності, у поведінці та проявляється. Сам факт усвідомлення своєї діяльності змінює …………..(Б)її протікання, а тим самим її перебіг та характер. Діяльність перестає бути простою сукупністю реакцій у відповідь на ……………..(В); закономірності, яким вона підпорядковується, виходять межі лише фізіології.

Поведінка людини включає в себе ………… (г) більш-менш свідомих дій чи вчинків. Свідома дія відрізняється від реакції іншим ставленням до …………. (Д). Для реакції предмет є лише подразник, тобто. зовнішня причина чи поштовх. Дія - це свідомий акт діяльності. Реакція перетворюється на свідоме дію принаймні того, як формується ………… (Е).

Громадські відносини
Предметна свідомість
Зовнішні подразники
Особистість
Соціалізація

3.Ви маєте підготувати розгорнутий план на тему «Діяльність людини» Складіть план, два-три пункти з якого мають бути з підпунктами.

Перевірка

Поняття діяльності

Структура діяльності

- Об'єкт

- Потреби, інтереси, мотиви

— методи та засоби

- Результат

3) види діяльності

- Спілкування

- пізнавальна

4) відмінність діяльності від активності тварин

5) свобода та відповідальність у діяльності людини

Здавна трудівникиділилися на майстрів та ремісників. Справжніх майстрів, тих, хто створював у своїй уяві, а потім втілював це у конкретній справі, менше. Проте потрібні й ремісники — сумлінні виконавці задумів інших. Думаю, що людиною творчої роботи може бути не тільки вчений-книжник, дослідник яких складових питань, а будь-яка людина, яка має іскра Божого дару, талант, здатність до мислення, уяви, фантазії, мрії та її втілення. Такий, на мою думку, майстер Яким Погребняк. Він не міг погодитися відразу на зведення храму за якимось зразком (як скрізь!), він мав уявити собі, збудувати цю споруду, подумки «побачити її», «відчути» і лише тоді приступати до роботи. Внаслідок важких душевних мук прийшло до майстра натхнення, він побачив «свій» храм — «веселий, сонячний храм із соснових дощок» із мідними, а може, й «золотими дзвонами». Стати Майстром, людиною-творцем нелегко. Тут потрібні і талант, і натхнення, і величезна праця над собою. Не в кожного вистачає сили для цього. Але хто все ж таки наважується досягти слави Майстра, той має велику винагороду — душевну радість, задоволення, гордість і, головне, повагу від людей, їхню подяку. А що може бути найкращим у житті!

Том, які враження,основи духовності людина отримала у дитинстві, свідомо чи підсвідомо впливає все її життя. Прикладом може бути життя Тараса Григоровича Шевченка. Це людина-легенда. Здавалося, в його бідному підневільному та ще сирітському житті не було нічого, що допомогло б вирости сильною, творчою високоосвіченою людиною з поетично-романтичним світовідчуттям. Але Шевченко став таким! Очевидно, що він зумів зібрати у своїй душі найменші прояви любові до себе з боку батьків, сестер та братів, добрій сусідці Оксані. Запам'ятовував численні пісні, що чув від рідних та односельців на свята, героїчні розповіді діда Івана, навіть не завжди зрозумілу дячкову науку. Найголовнішими складовими, які допомогли Шевченку стати тим, ким він став, були у дитинстві спрага пізнання світу (згадаймо його похід у залізних стовпів, що підпирають небо!), до навчання, прагнення відтворити свої почуття у піснях та картинках та велика «внутрішня свобода». Це дало йому змогу вже в ранньому віці повстати проти насильства та змінити хоч якось свою долю «сільського волоцюги».

Селяни за часів Шевченка,можливо, не вміли гарно говорити, вчити своїх дітей багатьох речей, виховувати за правилами. Але існувала неписана народна педагогіка, багата усна народна творчість, які прославляли загальнолюдські цінності: любов, добро, віру, повагу до старших, працьовитість, гідність. І це були дуже сильні чинники, які помножені на талант дали українській нації виразника її дум, захисника, великого письменника Т. Г. ШеГрінченка. Звичайно, геніїв не так багато, але батьки ще з раннього віку повинні дбати, щоб закласти в дитині основи духовності, виростити її гідною людиною.

Здавна трудівникиділилися на майстрів та ремісників. Справжніх майстрів, тих, хто створював у своїй уяві, а потім втілював це у конкретній справі, менше. Проте необхідні і ремісники - сумлінні виконавці задумів інших. Думаю, що людиною творчої роботи може бути не лише вчений-книгочет, дослідник якоїсь складової частини питань, а будь-яка людина, яка має іскра Божого дару, талант, здатність до мислення, уяви, фантазії, мрії та її втілення.

Такий, На мою думку, майстер Яким Погребняк. Він не міг погодитися відразу на зведення храму за якимось зразком (як скрізь!), він повинен був уявити собі, побудувати цю споруду в думках, побачити її, відчути і тільки тоді приступати до роботи. Внаслідок важких душевних мук прийшло до майстра натхнення, він побачив «свій» храм - «веселий, сонячний храм із соснових дощок» з мідними, а може, й «золотими дзвонами».

Стати Майстром, людиною-творцем нелегко Тут потрібні і хист, і натхнення, і величезна робота над собою. Не в кожного вистачає сили для цього. Але хто таки наважується досягти слави Майстра, той має велику винагороду - душевну радість, задоволення, гордість і, головне, шану від людей, їхню вдячність. А що може бути кращим у житті! ПроСнови духовності людина отримала в дитинстві, свідомо чи підсвідомо впливають все життя. Прикладом може бути життя Тараса Григоровича Шевченка. Це – людина-легенда. Здавалося, в його бідному, підневільному та ще й сирітському житті не було нічого, що б допомогло вирости сильною, творчою високоосвіченою людиною з поетично-романтичним світовідчуттям. Але все ж таки Шевченко став таким! Очевидно, що він зумів зібрати до своєї душі найменші прояви любові до себе з боку батьків, сестер та братів доброї сусідки Оксани. Запам'ятовував численні пісні, які чув від рідних та односельців на святах, героїчні розповіді діда Івана, навіть не завжди зрозумілу дякову науку. Найголовнішими складовими частинами, які допомогли Шевченку стати тим, ким він став, були в дитинстві спрага до пізнання світу (згадаймо його похід до залізних стовпів, які підпирають небо!), до навчання, прагнення відтворити свої почуття у піснях та малюнках та велика «внутрішня воля». Це дало йому змогу вже в ранньому віці повстати проти насильства та змінити хоч якось свою долю «сільського огорожі».

Потрібно завантажити твір?Тисніть і зберігай - » Що відрізняє творчу діяльність від будь-якого іншого виду діяльності? . І в закладках з'явився готовий твір.

Можливо, буде корисно почитати: