Das Diktat erschrak wie ein Bär. Waldgeschichten - Sladkov N

Am Morgen sah ich in der Nähe des Ufers eine verbeulte Segge, und das Wasser war rostig von der Trübung. Es schien also nicht: Jemand, der schwer war, warf und drehte sich dort. Verwirrt ging ich nach Hause.

An einer anderen Quelle, am selben See, traf ich die „Meerjungfrau“ wieder. Aber es war schon Nachmittag. Sie lag im Schilf; man konnte einen nassen Rücken und an die Seiten gepresste Hände sehen. Tagsüber war es nicht schwarz, sondern grün, mit bräunlichen und gelblichen Flecken. Jetzt erkenne ich sie!

Es war ein riesiger Hecht, der zum Laichen in die Untiefen kroch. Zwei kleinäugige Milchmänner - ihre Hände! - von den Seiten fest zusammengedrückt.

Ich kam zu nahe: das Hecht-Ei bewegte sich, die Milchmänner entfernten sich - der Hecht breitete seine Arme aus! Und plötzlich ein kräftiger Schlag mit einem gefleckten Schwanz: Die Fische rasten wie schnelle Torpedos, schnitten durch das Wasser und zogen Wasserbrecher hinter sich her! Ein weiteres Spritzen - und alles verschwand; das zerquetschte Schilf richtete sich träge auf, und eine kleine Welle murmelte in der Nähe des Ufers.

"Meerjungfrau" versank in seinem dunklen Pool.

Athlet

Der Eichelhäher hat eine knochenlose Zunge und schließt selten seinen Schnabel. Er mag es zu keuchen, zu schreien. Und neugierig zu Tode. Er steckt seine Nase sogar in eine Jagdhütte, na ja, er wird erschossen.

Ich habe Eichelhäher nicht aus Neugier getötet. Ihre Neugier kommt dem Jäger zugute.

Wenn er schreit, bedeutet das, dass er jemanden sieht. Vielleicht ein Wolf, vielleicht ein Fuchs oder zumindest ein Hase.

Ich ging mit einer Fotopistole spazieren und hörte einen Falken schreien.

Das Herz ist kein Stein - ich bin in die Chapyga geklettert. Er zerriss seinen Ärmel, kratzte sich am Knie und schnitt ihn in Brennnesseln.

Ich werde ertragen: plötzlich tatsächlich ein Wolf, ein Fuchs oder zumindest ein Hase!

Jay schreit – ich klettere. Schon beide Knie aufgeschürft, in einen Knoten gelaufen - endlich ausgezogen.

Auf der Lichtung gibt es keinen Wolf, keinen Fuchs, keinen Hasen. Russula wächst in der Mitte; Regenwasser in Russula. Und am Rand sitzt ein Frosch! Ich badete in Russula wie in einem Bad und kletterte an den Rand, um mich zu sonnen. Er sitzt und sieht mich an. Hört dem Jay zu, wie er schreit. Ausruhen danach Wasserverfahren. Atmet frische Luft, nimmt Luftbäder.

Vertraut sein

Vögel müssen es wissen. Was für ein Jäger, wenn er nicht weiß, was er will!

Vögel lassen sich am besten anhand der Farbe unterscheiden. Aber dann sieht man sie aus der Nähe. Und wenn sie hoch oben fliegen? Wenn man keine Färbung erkennen kann, wenn eine Silhouette sichtbar ist, wenn sogar eine weiße Möwe schwarz erscheint? Dann muss die Silhouette identifiziert werden. Vögel haben nicht nur unterschiedliche Farben, sie haben auch unterschiedliche Silhouetten.

Die Silhouette muss in Erinnerung bleiben, aber es ist besser zu skizzieren. Und wenn es genau so ist, dann ist das ein Schwarzmilan.

Auch im Dunkeln sieht man die Farbe des Vogels nicht. Auch hier kann ihre Silhouette Abhilfe schaffen.

Hier ist eine Waldschnepfe.

Er fliegt in der Abenddämmerung über den Wald. Es zirpt wie eine Grille und schnurrt dann wie ein Frosch.

Und das ist eine Ziege. Er sitzt immer am Knoten und knackt. Oder Fliegen, die laut schreien: „Wick! Docht!" - und schlägt mit den Flügeln wie ein Klatschen.

Wie hat sich der Bär erschreckt?

Ein Bär betrat den dunklen Wald - er knirschte unter einer schweren Pfote eines toten Baumes ... Ein Eichhörnchen auf einem Weihnachtsbaum hatte Angst - es ließ eine Beule von seinen Pfoten fallen.

Eine Beule fiel - traf den Hasen auf der Stirn.

Der Hase fiel vom Bett - stürzte ins Dickicht.

Ich bin in eine Moorhühnerbrut gelaufen - habe alle zu Tode erschreckt. Ich habe den Eichelhäher unter den Büschen verscheucht. Soroka erregte die Aufmerksamkeit – sie rief im ganzen Wald einen Schrei aus.

Elche haben sensible Ohren, sie hören: die Elster zwitschert! Nicht anders - er sieht die Jäger.

Schicken Sie Elche durch den Wald, um die Büsche zu brechen!

Sie erschreckten die Kraniche im Sumpf - sie fingen an zu zwitschern. Die Brachvögel wirbelten und pfiffen niedergeschlagen.

Der Bär blieb stehen, spitzte die Ohren.

Im Wald geht das Böse vor sich: Ein Eichhörnchen zwitschert, eine Elster und ein Eichelhäher knistern, Elche brechen Büsche, Sumpfvögel schreien erschrocken. Und hinterher trampelt jemand!

Möchten Sie nicht auf eine gute Art und Weise abreisen?

Der Bär brüllte, drückte sich die Ohren zu und wie er kreischte!

Oh, wenn er nur wüsste, dass hinter ihm ein Hase stampfte, derselbe, den das Eichhörnchen mit einem Schlag auf die Stirn getroffen hatte.

Also erschrak der Bär, er trieb sich aus dem dunklen Wald.

Nur Fußspuren blieben im Dreck.

Tischdecke zur Selbstmontage

Du gehst durch den Wald - du schaust unter deine Füße. Der Wald ist kein Bürgersteig – man kann stolpern.

Ich hob meinen Fuß, und unter meinem Fuß war ein lebendiger Strom. Breite Autobahn.

Ameisen eilen vorwärts und rückwärts: vorwärts leicht - zurück mit Beute. Ich blickte zurück und sah einen großen Ameisenhaufen. Dort, direkt am Ameisenweg, gibt es einen Vogel - ein Waldpferd. Sie bückt sich und packt die Ameisen eine nach der anderen.

Ameisen haben Pech: Jeder liebt sie. Sie lieben Drosseln und Rotkehlchen, Spechte und Rüben. Sie lieben Meisen, Elstern und Eichelhäher. Sie lieben es zu greifen und zu schlucken. Hier ist ein weiterer Amateur - ein Waldpferd.

Ich sehe gerade, dass der Amateur etwas Besonderes ist: Er frisst keine Ameisen, sondern raubt! Entfernt Raupen, Fliegen und Käfer von Ameisen. Er sucht nach dem, was schmackhafter ist, und wie er sieht, nimmt er es weg.

Ein lebendes Förderband zieht. Darauf was deine Vogelseele begehrt. Peck - ich will nicht! Milchfluss, Kissel-Banken. Tischdecke Ameisenweg. Alles ist drauf. Wähle selbst, nimm es selbst. Tischdecke zur Selbstmontage.

Ich bin nachts irgendwie unter meinen Hut gekommen. Auch Lesovichok schleppte sich zu mir. Vor dem Morgengrauen war es noch nicht nah, und wir kamen Wort für Wort ins Gespräch.

Sag mir, Lesovichok, bist du dem Kobold im Wald begegnet?

Der Holzfäller grinste verschmitzt, funkelte mich mit seinen grünen Augen an und fing an, etwas zu flüstern.

Was flüsterst du da? - Ich konnte nicht widerstehen.

Ja, aus Gewohnheit: Ich rede mit mir selbst. Ja, und Sie können nicht laut über den Kobold sprechen. Ja, auch nachts.

Und du flüsterst: getroffen oder nicht getroffen?

Wie kann man sich nicht treffen? Getroffen natürlich. Ich habe gerade getroffen, wie ich zu dir wollte. In-er ist in dieser Kapsel.

Nun, was ist er, ein Kobold? Sie sagen, er hat an einem Fuß einen Huf und am anderen einen Bastschuh?

Und es passiert, - Lesovichok kicherte.

Stimmt es, dass er Menschen durch den Wald führt?

Mehr und wie! Spaß: Sie kreisen wie Hasen an einem Ort, und Sie wissen, dass er lacht.

Nun, Lesovichok, Sie werden mich nicht täuschen, Sie haben keinen Einfaltspinsel angegriffen. Es gibt keine Kobolde im Wald.

Hier wurde der Koboldgarten gegraben.

Hier hackte der Kobold Holz.

Also nein! Weniger ist es allerdings geworden, aber immer noch dezent. Schau mal, schnell was - nein! Und wer biegt im Winter die Bäume in einem Bogen? Wer klopft im Winter nachts mit einem Stock an die Badehose? Wer im Dickicht ruft mit schlechter Stimme? Hier nicht.

Warte warte! Die Bäume sind von feuchtem Schnee bedrückt, nachts knistern die Stämme vom Frost und eine Eule oder ein Uhu schreit mit schlechter Stimme.

Der Holzfäller kicherte.

Schau, was für ein Wissen! Und wer weiß es nicht - sie geben dem Teufel die Schuld. Vor allem - wer allein im Wald übernachtet. Abends prahlt er immer noch: Es gibt keinen Kobold, alles Aberglauben, Großmutters Märchen! Und am Morgen siehst du aus, ängstliche Augen, aufgestellte Ohren, wie die eines Hasen, und zuckend von jedem Rascheln.

Na und, Lesovichok, stellt sich heraus?

Und es stellt sich heraus, dass der Kobold Ihre Unwissenheit ist. Ich kann jedes Rascheln, jeden Geruch, jeden Schatten im Wald erklären. Und für den Ignoranten wird alles gehört, dann wird es scheinen, dann wird es phantasieren.

Naja, aber trotzdem: Gibt es einen Kobold im Wald oder nicht?

Jetzt werden wir es überprüfen. Komm schon, leg deine Hand an dein Ohr.

Ich hörte. Jemand tastete im Sumpf herum und hickste leise. Schluckauf und klatscht auf nasse Lippen. Das habe ich noch nie gehört.

Hörst du? - Lesovichok flüstert, und seine grünen Augen leuchten.

Hör zu, flüstere ich. - Wer ist das?

Er ist das, der Kobold ... Er hat einen Gemüsegarten im Wald gegraben, er ist in den Sumpf gekommen, um sich zu waschen.

Podkorytova Ludmila Geraldovna
Bildungseinrichtung: MBDOU Asterisk vom kombinierten Typ SP d / s Nr. 148
Kurze Stellenbeschreibung:.Stärkung der Fähigkeiten zum schlüssigen, konsistenten Nacherzählen des Textes anhand von Bildern.
Veröffentlichungsdatum: 2016-11-19 Nacherzählung der Geschichte „Wie ein Bär hat er sich erschrocken (nach N.I. Sladkov)“ Podkorytova Ludmila Geraldovna MBDOU Asterisk vom kombinierten Typ SP d / s Nr. 148 . Stärkung der Fähigkeiten zum schlüssigen, konsistenten Nacherzählen des Textes anhand von Bildern.

Nacherzählung der Geschichte „Wie ein Bär hat er sich erschrocken (nach N.I. Sladkov)“

Ziel:

1. Stärkung der Fähigkeiten zum schlüssigen, konsistenten Nacherzählen des Textes anhand von Bildern.

2. Festigung der Fähigkeit, kausale Zusammenhänge in der Nacherzählung des Textes herzustellen.

3. Verwenden Sie vertraute Zeichentechniken, um das Bild eines wilden Tieres (Bären) zu üben.

Ausrüstung:

1. Motivbilder mit: einem Bären, einem Eichhörnchen, einer Beule, einem Hasen, einer Elster, Elchen, Büschen.

2. Wachsmalstifte, Landschaftsblatt.

Aufgaben:

1. Erweitern Sie die aktive auditive und visuelle Kontrolle der Kinder über die Richtigkeit der Nacherzählung weiter.

2. Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes.

Unterrichtsfortschritt

Organisationszeit:

- Kinder, schaut unsere Gäste an, lächelt sie an. Begrüßen wir sie. Setzen Sie sich bequem hin, Rücken gerade, Füße zusammen.

Ich gebe dir jetzt ein Rätsel, und du errätst es:

Der Besitzer des Waldes

Wacht im Frühling auf

Und im Winter unter einem Schneesturmgeheul

Schlafen in einer Schneehütte. (Tragen)

Wie heißt die Bärenhütte? (Höhle)

Jetzt lese ich Ihnen die Geschichte des Schriftstellers Nikolai Sladky „Wie der Bär sich erschreckt“ vor.

Du hörst aufmerksam zu, merkst es dir, erzählst es nach.

(Lesen einer Geschichte)

Geschichte

Der Bär ging in den Wald. Ein Zweig knirschte unter einer schweren Tatze. Ein Eichhörnchen auf einem Ast hatte Angst - es ließ eine Beule von seinen Pfoten fallen. Eine Beule fiel und traf den Hasen an der Stirn. Ein Hase sprang heraus und stürzte in den dichten Wald. Ich rannte in eine Elster, die unter den Büschen aufgeschreckt war. Dieser Schrei erhob den ganzen Wald. Sie hörten Elche, gingen durch den Wald, um die Büsche zu brechen. Hier blieb der Bär stehen, spitzte die Ohren. Das Eichhörnchen murmelt, die Elster schreit, der Elch bricht die Büsche. Und hinter jemand stampft "Ist es nicht besser zu gehen?" - dachte der Bär und zwitscherte. Oh, wenn er nur wüsste, dass ein Hase hinter ihm stampfte, ein Eichhörnchen traf ihn mit einer Beule an der Stirn. Also hat sich der Bär erschrocken.

- Leute, lasst uns jetzt mit euch schwierige Wörter analysieren (Auswahl an Synonymen)

Der Ast knirschte - brach.

Der Kegel freute sich - traf.

Von - unter den Büschen erschrocken - rausgeschmissen.

Er spitzte die Ohren und lauschte.

Der Bär bellte - schrie.

Dal, zwitschernd - rannte schnell weg.

Heute werden wir diese Geschichte mit Hilfe von Bildern nacherzählen.

(Ich habe die Geschichte gelesen und Bilder aufgehängt (Bär, Baum, Ast, Eichhörnchen, Beule, Hase, Elster, Elch, Busch).

Ich stelle Fragen:

Was hat der Bär getan? (betritt den Wald)

- Was hast du gehört? (Knirschen)

- Was hat der Bär getan? (gab das Zwitschern)

- Was ist mit dem Bären passiert? (er hat sich so erschrocken)

Warum ist der Bär aus dem Wald geflohen? (erschrocken)

Warum haben Elche Angst? (Elster machte ein Geräusch)

- Warum hatte die Elster Angst? (Hase gesprungen)

Warum hat der Hase Angst? (Eichhörnchenbauch fallen gelassen)

Warum hatte das Eichhörnchen Angst? (Zweig schnappt)

Würde die Geschichte funktionieren, wenn es keinen Bären gäbe? (fehlgeschlagen)

- Und warum? Protagonist- Der Bär betrat den Wald

- Wenn es keine Eichhörnchen gäbe, gäbe es eine Geschichte? (Nein)

- Warum? (das Eichhörnchen ließ die Beule fallen)

- Wenn es keinen Hasen gäbe, gäbe es eine Geschichte (nein)

- Warum? (eine Beule traf den Hasen an der Stirn)

- Wenn es keine Elster gäbe, würde die Geschichte ausgehen? (Nein)

- Warum? (Die Elster hat sich aus dem Gebüsch gescheucht und einen Schrei ausgestoßen)

- Wenn es keine Elche gäbe, würde die Geschichte ausgehen? (Nein)

- Warum? (geh die Büsche brechen)

Fazit: Bei der Geschichte darf nichts ausgelassen werden, sonst geht nichts.

(Phys. Minute)

An einem Frühlingswald, an einem klaren Tag

Tiere sind nicht zu faul, um sich zu bewegen

Für Hasenmutter

springender Hase

Für Mutter Fuchs

Der kleine Fuchs schlich

Für Mutter Wolf

Das Wolfsjunge streifte umher

Für Mutter Bär

Ein tollpatschiger Teddybär.

- Na, hat dir die Geschichte gefallen?

Versuchen wir es nachzuerzählen.

Denken Sie daran, was am Anfang der Geschichte passiert ist, was in der Mitte passiert ist und was am Ende passiert ist.

Wer will es nacherzählen?

Bilder helfen Ihnen dabei. (Hören Sie 2-3 Kindern zu) Beurteilung.

Und denen, die keine Zeit hatten, zu erzählen, werden wir am Abend gerne zuhören.

Welche interessanter Fall einem Bären passiert.

Lasst uns versuchen, die Hauptfigur aus unserer Geschichte zu zeichnen.

Schauen wir uns den Bären an.

- Was hat der Bär? (sein Kopf befindet sich direkt über dem Körper und ist durch einen kräftigen kurzen Hals verbunden).

Was ist auf dem Kopf des Bären? (Ohren)

Was steht auf der Schnauze eines Bären? (Augen und Nase)

Was ist der Körper eines Bären? (groß, oval)

- Welche Farbe hat der Bär? (braun).

Irina Kolesnikowa
NOD in der Seniorengruppe. Nacherzählung der Arbeit von N. I. Sladkov „Wie der Bär sich erschreckt“

NOD in der Seniorengruppe. Nacherzählung der Arbeit von N. I. Sladkov

"Wie der Bär sich erschreckt hat."

Entwickelt von Oberlehrer

MBDOU-Kindergarten Nr. 146 "Schneewittchen", Brjansk

Kolesnikowa I. A.

Programmaufgaben:

1. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die narrative Geschichte gemäß dem Schema auf kohärente und konsistente Weise nachzuerzählen, um die Bedeutung der Arbeit zu verstehen.

2. Zu lehren zu verstehen, dass ohne die Mitte der Geschichte ihre Bedeutung nicht klar ist. Um die Fähigkeit zu festigen, die Wörter und Ausdrücke des Autors in der Sprache zu verwenden (valezhina, erfreut, alarmiert, im Wald passieren schlimme Dinge, bellte, ich werde es besser machen).

3. Übung in der Fähigkeit, Synonyme und Definitionen für gegebene Wörter auszuwählen:

valezina - trocken gefallener Ast,

zwitschern - schnell weglaufen,

Prost - bis jetzt ist nichts passiert

4. Üben Sie die Kinder in der ausdrucksstarken Erzählung des Werks, in der Änderung der Intonation und des Sprechtempos in Übereinstimmung mit dem Text.

5. Bringen Sie Kindern bei, sich an der Analyse der Geschichten von Kameraden zu beteiligen.

6. Kultivieren Sie Liebe und Interesse an Fiktion.

Ausrüstung:

Motivbilder: Bär, Eichhörnchen, Hase, Elster, Elch.

Eine Reihe von Diagrammen für einen grafischen Plan (siehe „Zusammenfassung der Lektionen zum Erlernen des Nacherzählens von Kindern mithilfe von Referenzdiagrammen. Seniorengruppe", Autorengruppe, 2008)

Modell der Struktur der Geschichte (siehe O. Ushakova "Klassen zur Sprachentwicklung im Kindergarten")

Kleine Fähnchen für jedes Kind

Vorarbeit: Lesen der Geschichten von N. I. Sladkov

Organisation einer Ausstellung von Sladkovs Werken in einer Gruppenbuchecke.

Adaptierte Geschichte von N. I. Sladkov

"Wie sich der Bär erschreckt hat"

Der Bär betrat den dunklen Wald. / Geknirscht unter der schweren Pfote des toten Gewichts. Das Eichhörnchen auf dem Weihnachtsbaum erschrak, ließ eine Beule von seinen Pfoten fallen. Eine Beule fiel, traf den Hasen an der Stirn. Der Hase stapfte durch den Wald. Die Elster sah ihn und stieß im ganzen Wald einen Schrei aus. Der Elch entschied, dass sie die Jäger sieht. Sie gingen durch den Wald, um die Büsche zu brechen.

Der Bär blieb stehen, spitzte die Ohren. Im Wald passiert das Böse! Wäre es nicht besser zu gehen? /

Der Bär bellte, aber wie wird das Zirpen nachgeben!

Also erschrak der Bär, trieb sich aus dem dunklen Wald. Nur Fußspuren blieben im Schlamm.

Lehrer: Jungs! Erinnern wir uns, welche Autorenbücher in unserer Bücherecke stehen? (N. I. Sladkova)

Welche Werke von Nikolai Ivanovich sind uns bereits begegnet?

Wer sind die Helden der Ego-Werke?

Komm rein, setz dich und wir spielen.

Bilder werden ausgestellt: Bär, Eichhörnchen, Hase, Elster, Elch.

Erzieher: Wenn Sie sich diese Bilder ansehen, werden Sie die Helden von Sladkov in seinen Geschichten nennen. Versuchen Sie, schöne Worte über unsere Helden zu finden. Für jedes schöne Wort bekommst du eine Beule. Und wir werden die Zapfen in diesen Korb legen.

Was ist der Bär in den Werken von Sladkov? (klumpfuß, haarig, ungeschickt, ungeschickt)

Und welcher Hase? (schräg, feige, langohrig, schelmisch)

Welche vierzig? (gesprächig, neugierig, Klatsch, langschwänzig)

Und was ist ein Eichhörnchen? (geschickt, flauschig, lästig, rothaarig)

Was kann ein Elch genannt werden? (gehörnt, groß, stark)

Also haben wir einen vollen Korb mit Zapfen bekommen. Viel schöne Wörter Du weisst. Gut gemacht!

Leute, all diese Helden sind in der neuen Geschichte von N. I. Sladkov „Wie der Bär sich selbst erschreckt hat“ zu finden.

Sie kennen bereits viele von Sladkovs Werken. Wir lesen sie in der Gruppe vor, ihre Eltern lesen euch zu Hause vor. Und mit dieser Geschichte stellen Sie selbst Ihre Eltern vor, also lernen wir heute, sie nachzuerzählen. Hören Sie sich diese Geschichte genau an (lesen Sie die adaptierte Geschichte von N. I. Sladkov)

Hat dir die Geschichte gefallen? Worum geht es in der Geschichte? Glaubst du, das ist eine ernste oder humorvolle Geschichte? Wo siehst du hier Humor? Welches Sprichwort passt zu dieser Geschichte? (Angst hat große Augen)

Es gibt viele in der Geschichte schwierige Wörter. Damit Sie sie verstehen und die Geschichte schön erzählen können, lassen Sie uns darüber sprechen, was diese Wörter bedeuten (Analyse der Wörter und Ausdrücke des Autors).

Der Lehrer liest die Sätze aus der Geschichte vor:

Das tote Gewicht knirschte unter der schweren Pfote. Weißt du, was eine Valezina ist?

(heruntergefallener trockener Ast)

Gut verlassen. Es ist wie? (solange nichts passiert ist, gehe intakt)

Wie das Zwitschern gibt. Wie verstehen Sie den Ausdruck "Gib eine Strekacha"? (schnell weglaufen)

Leute! Wir wissen bereits, dass jede Geschichte einen Anfang, eine Mitte und ein Ende hat. Ein Modell der Struktur der Geschichte wird freigelegt.

Was ist im Wald passiert?

Was ist mit dem Eichhörnchen passiert?

Wie hat sich der Hase verhalten?

Warum den Schrei der Vierzig erhoben?

Was hat der Elch entschieden? Was haben Sie gemacht?

Wie hat sich der Bär verhalten? Wie hat der Autor darüber gesprochen? Der Lehrer bietet an, den Text des Autors 1-2 Kindern zu wiederholen (Der Bär blieb stehen. Er hat die Ohren gespitzt. Im Wald passieren schlimme Dinge!

Wie ging die Geschichte aus?

Und wenn wir die Mitte unserer Geschichte entfernen? (Ein Sektor wird auf dem Modell entfernt). Der Lehrer liest den Text ohne Mitte.

Werden wir verstehen können, was mit dem Bären passiert ist? Warum hatte er Angst? Warum sollte es für uns schwierig sein, die Geschichte zu verstehen? (fasst die Antworten der Kinder zusammen) Wir werden nicht verstehen können, was passiert ist, weil es in der Geschichte keinen Mittelweg gab. Die Geschichte war nicht vollständig. Wenn du also eine Geschichte nacherzählst, achte darauf, einen Anfang, einen Mittelteil und ein Ende einzufügen.

Sportunterricht Minute

Der Bär kam aus der Höhle, dreht sich nach links und rechts

Sah zur Tür.

Gestreckt aus dem Schlaf: Dehnen – Hände hoch

Der Frühling ist wieder bei uns eingezogen.

Um schnell an Kraft zu gewinnen, Kopfdrehung

Der Bär drehte den Kopf.

Vor- und zurücklehnen, Vor- und Zurücklehnen

Hier geht er durch den Wald.

Auf der Suche nach Bärenwurzeln Neigungen: rechts

Und faule Stümpfe berühren den linken Fuß,

Sie enthalten essbare Larven, dann umgekehrt

Für einen Bären - Vitamine.

Endlich ist der Bär satt, sie setzen sich auf ihre Plätze.

Und saß auf einem Baumstamm

Um Ihnen das Nacherzählen der Geschichte zu erleichtern, zeichnen wir jetzt ein Diagramm: Ich beginne, und Sie fahren fort:

Kam herein ... Geknackt ... Erschrocken ... Hingefallen ...

Ich stampfte… Ich sah… Ich hob… Wir entschieden…

Los geht's ... Gestoppt ... Bellte ... Also der Bär ...

Im Zuge der Antworten wird die Geschichte skizziert.

Arbeiten Sie an der intonatorischen Ausdruckskraft

Leute, was meint ihr, was lässt sich in der Geschichte schnell sagen? Warum verlangsamen Sie Ihre Rede? Wo soll ich fragend sagen? Hören Sie zu, was ich sage (bittet 2-3 Kinder zu wiederholen)

Jetzt werde ich die Geschichte noch einmal lesen. Sie versuchen, sich gut daran zu erinnern. Nehmen Sie jetzt die Fähnchen in die Hand und hören Sie gut zu: Wo Sie schneller sprechen müssen, heben wir die Fähnchen, wo es langsamer ist, senken wir sie.

Hast du die Geschichte gehört? Wer möchte die ganze Geschichte erzählen.

Kindereigene Nacherzählungen.

Am Ende des Unterrichts bezieht der Lehrer die Kinder in die Bewertung der Geschichten ihrer Kameraden ein:

Hat dir die Geschichte gefallen? Was hat dir an ihm gefallen? Usw.

Er hört allen zu, fasst die Antworten zusammen und gibt seine Einschätzung zu den Nacherzählungen der Kinder ab.

Leute! Vergiss heute Abend nicht, deinen Eltern das neue Werk von Nikolai Ivanovich Sladkov „How the Bear Scared Himself“ vorzustellen. Versuchen Sie, zu Hause Zeichnungen für die Geschichte zu zeichnen, und bringen Sie sie morgen in die Gruppe, und wir werden sie berücksichtigen.

Wie hat sich der Bär erschreckt?

Nikolai Sladkow
Wie hat sich der Bär erschreckt?

Ein Bär betrat den dunklen Wald - ein toter Baum knirschte unter einer schweren Tatze. Das Eichhörnchen auf dem Weihnachtsbaum hatte Angst - es ließ eine Beule von seinen Pfoten fallen.
Eine Beule fiel - traf den Hasen auf der Stirn.
Der Hase fiel vom Bett - stürzte ins Dickicht.
Ich bin in eine Moorhühnerbrut gelaufen - habe alle zu Tode erschreckt. Ich habe den Eichelhäher unter den Büschen verscheucht. Soroka erregte die Aufmerksamkeit – sie rief im ganzen Wald einen Schrei aus.
Elche haben sensible Ohren, sie hören: die Elster zwitschert! Nicht anders sieht er die Jäger. Schicken Sie Elche durch den Wald, um die Büsche zu brechen!
Sie erschreckten die Kraniche im Sumpf - sie fingen an zu zwitschern. Die Brachvögel wirbelten und pfiffen niedergeschlagen.
Der Bär blieb stehen, spitzte die Ohren.
Im Wald geht das Böse vor sich: Ein Eichhörnchen zwitschert, eine Elster und ein Eichelhäher knistern, Elche brechen Büsche, Sumpfvögel schreien erschrocken. Und hinterher trampelt jemand!
Möchten Sie nicht auf eine gute Art und Weise abreisen?
Der Bär brüllte, drückte sich die Ohren zu und wie er kreischte!
Oh, wenn er nur wüsste, dass hinter ihm ein Hase stampfte, derselbe, den das Eichhörnchen mit einem Schlag auf die Stirn getroffen hatte.
Also erschrak der Bär, er trieb sich aus dem dunklen Wald. Nur Fußspuren blieben im Dreck.

MDOU " Kindergarten Nr. 2 "Ährchen"

Die Geschichte nacherzählen

(nach N. Sladkov)

Seniorengruppe

Erzieherin: Semenova O.V.

Jahr 2014

Ziel: Bildung von Fähigkeiten zum kohärenten sequentiellen Nacherzählen des Textes anhand von grafischen Diagrammen.

Hauptziele:

  1. Bildung bei Kindern einer aktiven auditiven und visuellen Kontrolle der Richtigkeit der Nacherzählung.
  2. Kindern beibringen, wie sie ihre eigene Nacherzählung planen können.
  3. Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes.
  4. Stärkung der Fähigkeiten zur grammatikalisch korrekten Formulierung der Aussage.

Ausrüstung: Motivbilder: Ast, Bär, Eichhörnchen, Hase, Elster, Elch; Satz von Schemata für den grafischen Plan.

1 . Zeit organisieren.

F: Leute, schaut mal, wie viele Gäste heute zu uns gekommen sind. Begrüßen wir sie.

D: Hallo!

F: Wie sonst können Sie Hallo sagen?

D: Guten Morgen! Guten Tag! Guten Abend!

Leute, schaut euch die Bilder an: Bär, Ast, Eichhörnchen, Hase, Elster, Elch.

2. Vorbereitung auf die Wahrnehmung des Textes.

IN: Finden Sie heraus, von wem oder was ich spreche. Klumpfuß(Bär), feige (Hase), gesprächig (Elster), geschickt (Eichhörnchen), grün (Ast), gehörnt (Elch).

(Kinder benennen die in den Bildern gezeigten Wörter-Objekte in passender Bedeutung.)

3. Eine Geschichte lesen. Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses.

Leute, all diese Tiere und Gegenstände sind die Helden der Geschichte von Nikolai Sladkov „Wie der Bär sich erschreckte“, die wir euch jetzt näher kennenlernen werden

Hören Sie sich die Geschichte genau an, und dann werden wir sie Ihnen nacherzählen.

Lesen der angepassten Geschichte.

Der Bär betrat den dunklen Wald. / Geknirscht unter der schweren Pfote des toten Gewichts. Das Eichhörnchen auf dem Weihnachtsbaum erschrak, ließ eine Beule von seinen Pfoten fallen. Eine Beule fiel, traf den Hasen an der Stirn. Der Hase stapfte durch den Wald. Die Elster sah ihn und stieß im ganzen Wald einen Schrei aus. Der Elch entschied, dass sie die Jäger sieht. Sie gingen durch den Wald, um die Büsche zu brechen.

Der Bär blieb stehen, spitzte die Ohren. Im Wald passiert das Böse! Möchten Sie nicht auf eine gute Art und Weise abreisen? /

Der Bär bellte, aber wie wird das Zirpen nachgeben!

Also erschrak der Bär, trieb sich aus dem dunklen Wald. Nur Fußspuren blieben im Dreck.

Während Sie lesen, zeigt die Lehrkraft Themenbilder in der Reihenfolge der Geschichte an: ein Bär, ein Ast, ein Eichhörnchen, ein Hase, eine Elster, ein Elch.

Hat dir die Geschichte gefallen? Von wem handelt diese Geschichte? Glaubst du, das ist eine ernste oder humorvolle Geschichte? Wo siehst du hier Humor?

Verstehst du alle Wörter in der Geschichte?

Es gibt viele schwierige Wörter in der Geschichte. Lassen Sie uns darüber sprechen, was diese Wörter bedeuten(Analyse der Worte und Ausdrücke des Autors)

Valezhina knirschte unter einer schweren Pfote. Weißt du, was eine Valezhina ist?

(heruntergefallener trockener Ast)

Gut verlassen. Es ist wie? (solange nichts passiert ist, gehe intakt)

Wie das Zwitschern gibt. Wie verstehen Sie den Ausdruck "Gib eine Strekacha"? (schnell weglaufen)

4.Conversation nach Inhalt. Dialogische Sprache entwickelt. Kinder geben vollständige Antworten.

Und jetzt werden wir herausfinden, wie aufmerksam Sie der Geschichte zugehört haben. Geben Sie vollständige Antworten auf Fragen.

Wo ist der Bär hingegangen?(Der Bär betrat den dunklen Wald.)

Was knirschte unter seiner Pfote?(Ein Ast knirscht unter seiner Pfote.)

Was hat das Eichhörnchen getan?(Das Eichhörnchen bekam Angst und ließ die Beule fallen.)

Auf wen ist die Beule gefallen?(Der Kegel fiel auf den Hasen.)

Was hat der Hase getan?(Der Hase stapfte durch den Wald.)

Wen hat die Elster gesehen? Was hat Sie getan?(Elster sah einen Hasen. Sie rief den ganzen Wald an.)

Was hat der Elch entschieden? Was haben Sie gemacht?(Elch entschied, dass sie vierzig Jäger gesehen hatten. Sie gingen durch den Wald, um Büsche zu brechen.)

Wie hat sich der Bär verhalten?(Der Bär hörte ein Geräusch, erschrak und rannte aus dem dunklen Wald davon.)

Wer hat den Bären erschreckt?(Der Bär hat sich erschrocken.)

Gemeinsame Zusammenstellung von Vorschlägen zum Stichwort.

Stimulierung der geistigen und sprachlichen Aktivität von Kindern.

Der Lehrer sagt das erste Wort. Kinder machen eigene Vorschläge.

Eingetreten ... Geknackt ... Erschrocken ... Hingefallen ... Gestampft ... Gesägt ... Aufgehoben ... Entschieden ... Los geht's ... Gehört ... Erschrocken ... Davongelaufen ... .Also der Bär ...

Während die Sätze formuliert werden, erstellt die Lehrkraft zusammen mit den Kindern aus Diagrammen einen grafischen Plan für die Geschichte.


6. Sportunterricht.Improvisation von Bewegungen im Takt des Gedichts.

Hasen

Hasen standen auf der Wiese

Wir gehen in einen Kreis.

Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,

(Auf der Stelle springen, Arme vor der Brust, Handflächen nach unten wie Pfoten)

Die Hasen saßen auf der Wiese,

(Hocken)

Hasen graben eine Wirbelsäule.

Hier sind ein paar Hasen

Springende Hasen.

(entsprechende Bewegungen darstellen)

7. Die Geschichte nacherzählen Erzieher Entwicklung der auditiven, visuellen Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses.

Ich werde dir eine Geschichte erzählen, du hörst mir genau zu. Und die Gliederung der Geschichte wird mir dabei helfen.

8. Nacherzählen nach grafischem Plan.Die Entwicklung von kohärenter Sprache, Gedächtnis.

Alle Kinder erzählen die Geschichte in einer Kette nach. Dann wiederholt ein Kind die ganze Geschichte.

9. Fazit . Bewertung der Arbeit von Kindern.

Welche Geschichte hast du bekommen?

Wie hat sich der Bär erschreckt?

Ein Bär betrat den dunklen Wald - ein toter Baum knirschte unter einer schweren Tatze. Das Eichhörnchen auf dem Weihnachtsbaum hatte Angst - sie ließ eine Beule von ihren Pfoten fallen.

Eine Beule fiel - traf den Hasen auf der Stirn. Der Hase fiel vom Bett - stürzte ins Dickicht.

Ich bin in eine Moorhühnerbrut gelaufen - habe alle zu Tode erschreckt.

Ich habe den Eichelhäher unter den Büschen verscheucht. Soroka erregte die Aufmerksamkeit – sie rief im ganzen Wald einen Schrei aus.

Elche haben sensible Ohren, sie hören: die Elster zwitschert! Nicht anders - er sieht die Jäger.

Schicken Sie Elche durch den Wald, um die Büsche zu brechen!

Sie erschreckten die Kraniche im Sumpf - sie fingen an zu zwitschern. Die Brachvögel wirbelten und pfiffen niedergeschlagen.

Der Bär blieb stehen, spitzte die Ohren. Im Wald geht das Böse vor sich: Ein Eichhörnchen zwitschert, eine Elster und ein Eichelhäher knistern, Elche brechen Büsche, Sumpfvögel schreien erschrocken. Und hinterher trampelt jemand!

Möchten Sie nicht auf eine gute Art und Weise abreisen?

Der Bär brüllte, drückte sich die Ohren zu und wie er kreischte!

Oh, wenn er nur wüsste, dass hinter ihm ein Hase stampfte, derselbe, den das Eichhörnchen mit einer Beule an der Stirn getroffen hatte.

Also erschrak der Bär, er trieb sich aus dem dunklen Wald. Nur Fußspuren blieben im Dreck.

N. Sladkov

Die Geschichte nacherzählen

"Wie sich der Bär erschreckt hat"

(nach N. Sladkov)

Seniorengruppe

Erzieherin: Semenova O.V.

 

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