Intellektuelles Spiel Brain Ring für die Seniorengruppe. Gehirnring „Es ist gut, gesund zu sein!“ (gemeinsame Aktivität von Kindern im höheren Vorschulalter, Eltern und Lehrern)

Ziel: Zeigen Sie den Entwicklungsstand der im Studienjahr erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten auf.

Aufgaben:

1. Pädagogisch:

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Bäume, Vögel, Pilze, Wild- und Gartenblumen, Wild- und Haustiere usw.

Stärken Sie das Konzept eines Punktes und einer Linie; Festigung der Fähigkeiten zum quantitativen und ordinalen Zählen; die Namen geometrischer Formen festlegen; die Fähigkeit festigen, ein geschlossenes Muster fortzusetzen; Konsolidieren Sie die Idee der Reihenfolge der zunehmenden und abnehmenden Größen.

2.Entwicklung:

Entwickeln Sie mentale Operationen, Logik, fantasievolles Denken, Kreative Fähigkeiten, allgemeine Sprechfähigkeiten.

3. Pädagogisch:

Kultivieren Sie den Geist des Wettbewerbs und der Ausdauer und bauen Sie gute Beziehungen zu Gleichaltrigen auf.

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Vorschau:

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kindergarten Nr. 218“ des allgemeinbildenden Typs

Altai-Territorium, Barnaul

Zusammenfassung einer offenen integrierten Lektion.

Thema: „Gehirn – Ring“.

Seniorengruppe

Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie:

Nosova Olga Wladimirowna.

Seniorengruppe Nr. 11

Barnaul 2017

Ziel: Zeigen Sie den Entwicklungsstand der im Studienjahr erworbenen Fähigkeiten auf.

Aufgaben:

1. Pädagogisch:

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Bäume, Vögel, Pilze, Wild- und Gartenblumen, Wild- und Haustiere usw.

2.Entwicklung:

Entwickeln Sie geistige Fähigkeiten, Logik, fantasievolles Denken, Kreativität und allgemeine Sprachfähigkeiten.

3. Pädagogisch:

Kultivieren Sie den Geist des Wettbewerbs und der Ausdauer und bauen Sie gute Beziehungen zu Gleichaltrigen auf.

Methoden:

Verbal (Gespräch, Dialog)

Nutzung von IKT, Multimedia;

Spielen ( didaktische Spiele„Das vierte Rad“, „Wilde Tiere“, „Pilze“, „Wildblumen“ usw.)

Techniken:

Einsatz gesundheitsschonender Technologien;

Verwendung von Demonstrationsmaterial.

Ausrüstung:

3 Tische: 2 – für Teams, 1 – für den Anführer; Chips zur Einteilung von Teams; Vortrag „Blitzumfrage“; eine Reihe geometrischer Formen, eine Reihe von Zahlen für jedes Kind von 1 bis 10; Karte mit Punkten für jedes Kind, einfache Bleistifte.

Fortschritt der Lektion:

Leute, heute kamen Gäste zu unserem Unterricht. Heißen wir sie willkommen.

Organisationszeit:(emotionale Stimmung)

„Stimmungstopf“

Jetzt kochen wir die Stimmung.

Lasst uns ein bisschen schelmischen Spaß machen,

100 Gramm Verwöhnung,

200 Gramm guter Witz,

Und lassen Sie uns das alle drei Minuten kochen.

Dann fügen wir himmlisches Blau hinzu

Und ein paar Sonnenstrahlen,

Lassen Sie uns unsere besten Träume zum Ausdruck bringen

Werfen wir einen Blick unter die Decke:

Wir haben dort keine Marmelade,

Was?...Gute, tolle Stimmung!

Leute, heute werden wir im Unterricht mit euch einen „Brain Ring“ durchführen. Sie werden zählen, addieren, Punkte mit Linien verbinden, schwierige Fragen beantworten und lustige Probleme lösen. Und jetzt müssen wir uns in Teams aufteilen: das „blaue“ Team und das „rote“ Team. Sind Sie damit einverstanden, miteinander zu konkurrieren?

Bevor Sie mit dem Spiel beginnen, möchte ich Sie warnen, dass Ihr Team für jede richtige Antwort einen Chip erhält. Das rote Team erhält rote Chips, das blaue Team erhält blaue Chips. Am Ende des Spiels zählen wir Ihre Chips und das Team mit den meisten Chips gewinnt.

1 Aufgabe:

Welches Team wird das Rätsel richtig erraten? Hör genau zu:

Die Straße entlang geht ein Haus, das alle zur Arbeit bringt, nicht auf Hühnerbeinen, sondern in Gummistiefeln. (Bus). Um welche Transportart handelt es sich?
Ein Fabelvogel fliegt, und drinnen sitzen Menschen und unterhalten sich. (Flugzeug). Um welche Transportart handelt es sich?
Eine Leinwand, kein Weg,

Ein Pferd, kein Pferd – ein Tausendfüßler.

Es kriecht diesen Weg entlang,

Der gesamte Konvoi wird von einem getragen. (Zug)

Um welche Transportart handelt es sich?

Ohne die Furt zu fragen, klettere ich mutig ins Wasser – in jeder Tiefe, immer bis zur Hüfte. (Schiff) Um welche Art von Transport handelt es sich?

Gut gemacht, Leute, jedes Team hat die Aufgabe erledigt und bekommt einen Chip.

Aufgabe 2:

Die nächste Aufgabe heißt „Blitzturnier“. Jedes Team beantwortet abwechselnd schnell die Frage, sodass jedes Team insgesamt sechs Fragen hat. Das Team, das alle Fragen richtig beantwortet, erhält den Chip.

C) Benennen Sie pflanzenfressende Haustiere (Esel, Kuh, Pferd, Schaf, Ziege). Warum werden sie Haustiere genannt?

K) Nennen Sie wilde Raubtiere (Tiger, Wolf, Bär, Igel, Luchs, Fuchs usw.). Wer sind die Raubtiere?

C) Benennen Sie die überwinternden Vögel (Meise, Gimpel, Seidenschwanz).

J) Welche Zugvögel kennen Sie? (Schnellvogel, Lerche, Star, Schwalbe, Saatkrähe).

C) Nennen Sie die Zeichen des Frühlings.

K) Nennen Sie die Zeichen des Winters.

C) Benennen Sie die Wildblumen (Kamille, Kornblume, Mohn, Vergissmeinnicht, Löwenzahn, Stiefmütterchen).

K) Nennen Sie welche essbare Pilze Du weisst? (Pfifferling, Steinpilz, Steinpilz usw.)

C) Die vierte ungerade: Rose, Nelke, Aster, Kornblume.

J) Die vierte ungerade: Libelle, Ameise, Biene, Spinne.

C) Benennen Sie die Bäume, die Sie auf dem Bildschirm sehen: Eiche, Espe, Birke, Pappel, Fichte, Kiefer.

K) Wie heißt unser Land? Nennen Sie die Hauptstadt unseres Mutterlandes? Wie heißt die Region, in der wir leben? Nennen Sie die Hauptstadt unserer Region.

Aufgabe 3:

In der nächsten Aufgabe erhält jeder von euch eine Karte mit Punkten darauf. Sie müssen diese Punkte der Reihe nach verbinden und erhalten das schnellste Transportmittel. Auf den Befehl „1,2,3, start!“ Fangen Sie an, die Punkte zu verbinden.

Gut gemacht! Beide Teams haben die Aufgabe geschafft! Haben Sie gerade oder geschwungene Linien erhalten?

Sportminute:

„Junge Kosmonauten“

5-4-3-2-1 – hier fliegen wir ins All...

Die Rakete fliegt schnell

Zu den strahlenden Sternen.. (Kinder laufen im Kreis)

Wir flogen um die Sterne,

Sie wollten ins All... (Bewegungen in der Schwerelosigkeit)

Wir fliegen in der Schwerelosigkeit,

Wir schauen aus dem Fenster... (halten ihre Hände über ihre Augenbrauen und zerstreuen sich zu ihren Sitzen)

Aufgabe 4:

Kommen wir zur nächsten Aufgabe. Vor Ihnen auf dem Bildschirm befinden sich geometrische Figuren. Benennen Sie sie der Reihe nach. Beginnen wir mit dem Reds-Team. Wie viele blaue Teile sehen Sie, Team Blue? Wie viele rote Spielsteine sieht das rote Team? Blaues Team, sagen Sie mir, wie viele Runden gibt es in dieser Reihe? Rotes Team, wie viele Dreiecke hast du gezählt? Und jetzt müssen Sie diese Figuren in der Reihenfolge vor sich hinstellen, die Sie auf dem Bildschirm sehen.

Gut gemacht! Schauen wir uns nun beide Befehle an. Rita, lies, welche Zahlen und in welcher Reihenfolge hast du vor dir platziert? Danil, jetzt bist du dran.

Aufgabe 5:

Die nächste Aufgabe heißt „Fun Puzzles“.

Aufgabe für das Blues-Team

In der Nähe des Waldes am Rande

Drei von ihnen leben in einer Hütte.

Es gibt drei Stühle und drei Tassen

Drei Betten, drei Kissen.

Raten Sie ohne Hinweis

Wer sind die Helden dieses Märchens? (Drei Bären).

Die Aufgabe für das Reds-Team.

Auf der Veranda sitzt ein Welpe

Wärmt seine flauschige Seite.

Ein anderer kam angerannt

Und setzte sich neben ihn.

Wie viele Welpen gibt es? (2)

Die Aufgabe für das Blues-Team.

Sanya hat vier Birnen,

Der kleine Bruder hat einen.

Zählen Sie alle Birnen selbst

Nun, versucht euer Bestes, Leute. (5)

Die letzte Aufgabe für das Reds-Team.

Drei flauschige Katzen

Sie legten sich in den Korb.

Dann kam einer zu ihnen gerannt,

Wie viele sind im Warenkorb? (4)

Aufgabe 6:

Leute, in der letzten Phase unseres Rings schlage ich diese Aufgabe vor. Sie müssen die Zahlen der Reihe nach vor sich auslegen. Das blaue Team trägt Zahlen von 1 bis 10 ein und das rote Team trägt Zahlen von 10 bis 1. 1,2,3 – Start! Wer schneller die digitale Reihe aufbaut, gewinnt.

Schauen Sie nun auf den Bildschirm. Vor Ihnen erschien ein Zahlenstrahl. Reds-Team, welche Zahlen fehlen in dieser Zahlenreihe? Blaues Team, nennen Sie die Nachbarn von Nummer 4? Rotes Team, nennen Sie eine Zahl, die größer als 5, aber kleiner als 7 ist? Blaues Team, nennen Sie die Zahl zwischen 8 und 10.

Gut gemacht! Beide Teams verdienten einen Chip. Damit sind unsere Aufgaben abgeschlossen. Es ist an der Zeit, den Gewinner zu ermitteln. Lasst uns die Chips zählen. Es endete unentschieden, die Freundschaft gewann.

Ergebnis:

Leute, hat es euch Spaß gemacht, miteinander zu konkurrieren? Sag mir, was war für dich das Schwierigste in diesem Spiel? Was war ganz einfach? Und jetzt heißt es Abschied nehmen!

Methodische Literatur:

1. Mulko I.F. Entwicklung von Vorstellungen über den Menschen in Geschichte und Kultur. - ITC „Sphere“ 2004.

2. Aleshina N.V. Kennenlernen von Vorschulkindern mit der umgebenden und sozialen Realität.

3. Novitskaya M.Yu.. Navumenko G.L. Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir spielen mit euch. Russische Kinderspielfolklore.

4. Alyabyeva E. A. „Korrektur- und Entwicklungskurse für ältere Kinder Vorschulalter: methodisches Handbuch.“ - M.: TC Sfera, 2003.

- Und. " Vorschulbildung„Nr. 10, 2005

- Und. „Vorschulerziehung“ Nr. 5, 2005

5. Krasnoshchekova N.P. " Rollenspiele für Kinder im Vorschulalter.“ – Rostow am Don: Phoenix, 2006.

6. Krupenchuk O.I. „Bring mir bei, richtig zu sprechen!“ Ein Handbuch zur Sprachtherapie für Kinder und Eltern. - St. Petersburg: „Litera“, 2003.

Ökologischer Gehirnring für ältere Kinder
„Allein mit der Natur“
Ziele:
. das Wissen der Kinder über die Natur festigen;
. Elemente des Umweltbewusstseins und der Umweltkultur bei Kindern zu bilden;
. das Wissen der Kinder über natürliche Gemeinschaften verallgemeinern;
. die Fähigkeit entwickeln, Rätsel über Naturgemeinschaften zu lösen, Naturgemeinschaften (Feld, Wiese, Wald usw.) nach den darin lebenden Pflanzen und Tieren zu benennen;
. weiterhin eine Rede formulieren, kohärent unterrichten und Fragen prägnant beantworten;
. den Wortschatz der Kinder aktivieren;
. Reaktionsgeschwindigkeit, Intelligenz entwickeln, logisches Denken, Gelehrsamkeit;
. fesseln Kinder und wecken bei gemeinsamen Teamaktivitäten ein freudiges Erlebnis;
. kultivieren Sie ein Gefühl der Kameradschaft, Respekt vor Partnern und Gegnern im Spiel, lehren Sie, die Spielregeln zu befolgen, die Fähigkeit, auf Antworten zu hören und diese zu ergänzen.
Materialien und Ausrüstung:
Bilder aus dem Leben der Natur;
Ausrüstung für das Spiel „Guess Who?“;
Tonträger „Voices of the Forest“;
Bilder mit Verhaltensregeln im Wald;
Anzeigetafeln für die Jury;
Preise für die Auszeichnung von Kindern;
Teamlogos;
Tonaufnahme - Stimmen von Vögeln und Tieren
Vorarbeit:
Durchführung von Arbeiten an Umwelterziehung(Spiele, Beobachtung usw.);
Gedichte und Sprichwörter auswendig lernen, Rätsel über Natur und Wetter stellen;
Gespräche mit Kindern über gefährdete Tiere und Pflanzen, die im Roten Buch aufgeführt sind;
Brett- und Didaktikspiele rund um Natur und Wetter: „Essbar und ungenießbar“, „Feld, Wald, Gemüsegarten“, „Fischer und Fische“, Lotto „Haus- und Wildtiere“;
Berücksichtigung der Enzyklopädie „Tiere und Pflanzen unserer Natur“.
Inhalt.
Einführungsgespräch.
- Leute, heute reden wir... Und worüber, können Sie selbst erraten.
Fünf Königreiche, in denen es viele Organismen gibt,
Wir nennen Mutter-... (Natur) über Natur. Ein wunderbarer Schriftsteller und großer Naturliebhaber, M. Prishvin, schrieb: „Wir sind die Herren unserer Natur, und für uns ist sie ein Lagerhaus der Sonne mit großen Lebensschätzen.“ Fische brauchen Wasser, Vögel brauchen Luft, Tiere brauchen Wälder, Steppen, Berge, aber der Mensch braucht eine Heimat. Und der Schutz der Natur bedeutet, das Mutterland zu schützen.“
Was denken Sie, was ist Ökologie?
Ökologie ist die Wissenschaft vom Zuhause, von der Natur. Und die Natur gehört uns großes Haus, und wir müssen alle gemeinsam die Ordnung darin aufrechterhalten.

Guten Tag, liebe Freunde! Wir heißen Sie herzlich willkommen in unserem Denkring „Allein mit der Natur“. Der Lehrer liest das Motto vor:

„Du bist ein Mann, der die Natur liebt
Habe zumindest manchmal Mitleid mit ihr,
Auf Vergnügungsreisen
Zertrampeln Sie nicht seine Felder.
Im Bahnhofstrubel des Jahrhunderts
Beeilen Sie sich, es zu bewerten.
Sie ist seit langem Ihre gute Ärztin,
Sie ist die Verbündete der Seele.
Verbrennen Sie es nicht leichtsinnig
Und erschöpfe es nicht bis auf den Grund.
Und denken Sie an die einfache Wahrheit
Wir sind viele, aber sie ist allein.

Vorstellung der Jurymitglieder.
Wie Sie sehen, verdient die Jury Respekt.
Sie mussten Schlachten mehr als einmal bewerten!
Für jeden Wettbewerb vergibt die Jury einen Punkt.
Ich bitte die Teams, ihre Plätze einzunehmen. Die Natur verbirgt viele Geheimnisse und Mysterien vor uns. Aber wir sind neugierige Menschen und alle Geheimnisse werden uns offenbart! Lasst uns das Spiel beginnen. Also – vorwärts zum Sieg!
„Repräsentation der Mannschaften“ (Name, Motto, Emblem)
An dem Spiel nehmen zwei Teams teil: „Earthlings“ und „Naturalists“, angeführt von Kapitänen.
Deshalb bitte ich die Teams, sich gegenseitig zu begrüßen.
1 Team - „Erdlinge“. Die Kinder antworten im Chor.
Unser Motto: „Kümmere dich um deinen Planeten – es gibt keinen anderen Planeten auf der Welt.“
Team 2 – „Naturforscher“ Kinder antworten im Chor.
Unser Motto: „Jeder weiß, du und ich, man kann die Natur nicht beleidigen!“

1 Wettbewerb „Aufwärmen“ (Frage-Antwort)

Es handelt sich um eine Blitzumfrage. Ich werde den Teams Fragen stellen und Sie werden diese abwechselnd beantworten. Schreien ist nicht möglich, dafür gibt es Punkteabzug. In einer Minute müssen Sie so viele Fragen wie möglich beantworten größere Zahl Fragen. Die Jury gibt den Beginn und das Ende des Wettbewerbs durch ein Tonsignal bekannt.

Fragen an das Earthlings-Team:
. Wann lagert ein Eichhörnchen Nüsse? (Herbst)
. Mit welchem Wort werden Vögel bezeichnet, die in wärmere Gefilde fliegen? (wandernd)
. Karausche, Wels, Hecht, Barsch? (Fisch)
. Wann reifen Himbeeren im Garten? (im Sommer)
. Welches Tier kann man Langohr nennen? (Hase)
. Wie viele Beine hat eine Spinne? (acht)
. Welcher Vogel heilt Bäume? (Specht)
. Wenn in der Sonne weißer Schnee funkelt? (Winter)
. Was ist ein Wort für Tiere, die neben Menschen leben? (inländisch)
. Welcher Baum hat einen weißen Stamm? (in der Nähe der Birke)
. Wann blüht das Schneeglöckchen im Wald? (Frühling)
. Was frisst ein Schmetterling? (Nektar)
. Welche Pflanze hilft bei der Wundheilung? (Wegerich)
. Was fressen Zugvögel hauptsächlich? (Insekten)
. Wann fallen die Blätter von den Bäumen? (Herbst)
. Wie heißt ein von Menschenhand gebautes Vogelhaus? (Vogelhaus)
. Wer webt im Wald ein Netz? (Spinne)
. Wann ruht der Boden unter dem Schnee? (Winter)
. Wie heißen mit einem Wort die Tiere, die im Wald leben? (wild)
. Was ist die grüne Hülle der Erde? (Gras)
. Welches Insekt hat Ohren an den Beinen? (bei der Heuschrecke)
. Was macht ein Igel im Winter? (Schlafen)
. Welche Vögel kommen zuerst zu uns? (Türme)
. Wer war im Sommer rot und wurde im Winter grau? (Eichhörnchen)
. Wer trägt sein Haus auf dem Rücken? (Schnecke)
Fragen an das Droplet-Team
. Wann gräbt Opa Kartoffeln? (Herbst)
. Auf welchem Baum wachsen Eicheln? (auf Eiche)
. Krähe, Star, Spatz, Schwalbe – wer ist das? (Vögel)
. Wann tropft und schmilzt ein Eiszapfen? (Frühling)
. Welches Tier hat ein rotes Fell? (von einem Eichhörnchen, Fuchs)
. Wie viele Beine hat ein Käfer? (sechs)
. Wer schläft den ganzen Winter im Wald? (Igel, Bär, Dachs)
. Wann gefriert Flusswasser? (Winter)
. Welcher Vogel hat eine rote Brust? (beim Gimpel)
. Ist ein Löwe wild oder domestiziert? (wild)
. Welches Insekt hat rote Flügel mit schwarzen Punkten? (j Marienkäfer)
. Wann reifen Erdbeeren? (im Sommer)
. Welcher Vogel bringt im Winter Küken zur Welt? (Fichtenkreuzschnabel)
. Fliege, Mücke, Schmetterling, Libelle, Ameise – wer ist das? (Insekten)
. Wie heißt das Ameisenhaus? (Ameisenhaufen)
. Welches Tier hat Stacheln? (beim Igel)
. Wann wird die Ernte von Feldern und Gärten eingebracht? (Herbst)
. Wie nennt man die Vögel, die bei uns überwintern? (Überwinterung)
. Wann fliegt ein Schmetterling über ein Feld? (im Sommer)
. Welcher Vogel heißt „Waldradio“? (Elster)
. Wie nennt man einen Menschen, der den Wald beschützt und für Ordnung sorgt? (Förster)
. Welcher Pilz wird Waldräuber genannt? (Pfifferling)
. Welches Tier ähnelt einem Igel? (Stachelschwein)
.Welche Blumen haben menschliche Namen? (Rose, Lilie, Ivan da Marya, Kornblume).
. Welcher Vogel wirft seine Eier in die Nester anderer Menschen?

Das Wort wird der Jury erteilt, die die Gesamtpunktzahl bekannt gibt.

2 Wettbewerb. (Rätsel-Beschreibungen natürlicher Gemeinschaften)
1. Ratet mal, wo wir hergekommen sind?
- Rundherum ist hohes Gras, schöne Blumen, Bäume und Büsche sind überhaupt nicht zu sehen, Schmetterlinge flattern geschäftig, Hummeln summen. (Wiese)
2. Es ist dunkler und kühler geworden. Das Gras wurde weniger dicht. Hier ist eine Birke, hier ist eine Eiche und dann gibt es viele Laubbäume. (Wald, Hain)
3. Schauen Sie, jetzt gibt es überhaupt kein Gras mehr unter Ihren Füßen, Laubbäume werden immer seltener. Am Boden wachsen stachelige Nadeln und Zapfen. (Nadelwald)
4. Jetzt ist der Wald lichter geworden, die Bäume haben sich geteilt. Was scheint da vor uns? Verspielt, verspielt,
Gesprächig, gesprächig.
In einem blauen Hemd
Läuft am Grund der Schlucht entlang.
(Bach)
5. Der Fluss wird langsamer, die Strömung wird flacher. Es riecht nach Schlamm, Frösche quaken.
Mücken fliegen in Schwärmen. (Sumpf)
6. Läuft ohne Beine, ohne Trauer zu kennen,
Und gelangt ans Meer. (Fluss)
Am Ende des Wettbewerbs erhält die Jury das Wort.
3 Wettbewerb „Verhalten in der Natur“. Situationen für jedes Team
1. Situation
Die Mädchen gingen an einem frühen Frühlingsmorgen im Wald spazieren.
- Oh, schauen Sie, was ich gefunden habe. Nest!
- Und da ist ein Ei drin.
„Vielleicht nehmen wir ihn mit nach Hause und bekommen ein Küken.“
- Wir kümmern uns um ihn!
Die Mädchen nahmen das Ei mit.
Führend. Haben die Mädchen das Richtige getan?
Kinder. Falsch. Das Küken stirbt, weil es die Wärme seiner Mutter braucht.
2. Situation
Zwei Schwestern gingen durch den Wald.
- Welche schöne Blume! Ich frage mich, wie es heißt?
- Ich weiß, es ist ein Maiglöckchen. Es riecht so gut!
- Lass es uns pflücken und zu Mama bringen.
Die Mädchen pflückten die Blume und gingen nach Hause.
Führend. Haben die Mädchen das Richtige getan?
Kinder. Maiglöckchen sind im Roten Buch aufgeführt; man kann sie nicht pflücken, sonst verschwinden sie.
3. Situation
Der Junge ging einen Waldweg entlang, sah einen Igel und beschloss, ihn nach Hause zu bringen.
Führend. Hat der Junge das Richtige getan?
Kinder. Wildtiere sollten nicht mit nach Hause genommen werden, sie könnten in Gefangenschaft sterben
4. Situation
Nach dem Regen gingen die Kinder im Hof spazieren.
- Schauen Sie, wie viele Würmer es gibt!
- Sammeln wir sie und erschrecken wir die Mädchen!
- Lass uns nachsehen, wo die Mädchen sind!
Lassen Sie die Dose mit den Würmern geschlossen.
Erzieher. Haben die Jungs das Richtige getan?
Kinder. Würmer kann man nicht sammeln, sie haben in der Natur ihre eigene Aufgabe. Sie lockern den Boden auf, sodass Pflanzenwurzeln atmen können, und manche Tiere ernähren sich davon.
Die Jury bewertet den Wettbewerb.
Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus. Schließe deine Augen.
Es erklingt die Musik von F. Schubert „Ave Maria“. Gehaltenen
Entspannung „Wenn ich ein Baum wäre“ (zu Musik).
„Unsere Füße sind Wurzeln. Sie halten uns fest am Boden, sie suchen nach Wasser, das wir trinken können. Sie wachsen immer tiefer (sie sitzen mit festen Füßen auf einem Stuhl). Unsere Haut ist Rinde. Es ist hart und zäh, mit Unebenheiten und Furchen übersät. Es schützt uns vor Verletzungen. Und jeder wird verstehen, dass es unmöglich ist, Inschriften und Zeichen in diese Haut einzuritzen, die Kora (sich mit den Händen streicheln) genannt wird. Unsere Hände sind Äste. Sie strecken sich, greifen nach der Sonne. Vögel können sich darauf ausruhen und sogar ein Nest bauen (die Hände heben). Unsere Fäuste sind Nieren. Jedes Frühjahr öffnen sich unsere Knospen und Blätter erscheinen.

„Ich bin nur Mensch und Vogel
Grüner guter Freund,
Ich reiche allen meine Hände entgegen
Und viele, viele Hände“ (Fäuste ballen und wieder öffnen).
Wie wunderbar ist es, ein Baum zu sein! Sorgen Sie in der Sommerhitze für Kühle und Schatten. Und es wird eine leichte Brise wehen, und wir werden von links nach rechts schwanken und kaum hörbar miteinander reden (sie werden mit erhobenen Armen schwanken).
Mein Stamm, meine Äste reichen der Sonne entgegen.
Das sind Bäume im Wald.
Ellbogen gebeugt, Hände geschüttelt.
Der Wind bläst den Tau weg.
Lassen Sie uns sanft mit den Händen winken.
Das sind die Vögel, die auf uns zufliegen.
Wir zeigen Ihnen, wie sie sitzen -
Flügel nach hinten gefaltet
4 Wettbewerb – „Rate mal, wessen Stimme?“
Eine Audioaufnahme der Stimmen verschiedener Tiergeräusche.
Die Teamvertreter benennen abwechselnd die Vögel. Die Teilnehmer lernen Gesang
Nachtigall, Krähe, Kuckuck, Eule, Bär, Wildschwein, Fuchs, Wolf, Mücke, Biene.
5. Wettbewerb „Schnell antworten“
Sie müssen nur mit JA oder NEIN antworten.
Was wäre, wenn ich in den Wald gehe und eine Kamille pflücke? (Nein)
Was ist, wenn ich den Kuchen esse und das Papier wegwerfe? (Nein)
Was ist, wenn ich ein Stück Brot auf dem Baumstumpf liegen lasse? (Ja)
Wenn ich einen Ast festbinde, werde ich dann einen Pflock anbringen? (Ja)
Was ist, wenn ich ein Feuer mache und es nicht lösche? (Nein)
Was ist, wenn ich eine große Sauerei mache und vergesse, sie aufzuräumen? (Nein)
Wenn ich den Müll rausbringe, werde ich dann das Glas vergraben? (ja)
Ich liebe meine Natur, ich helfe ihr (ja)
6. Wettbewerb „Ökologische Zeichen“.
- Jedes Team erhält 5 Schilder. Die Jungs müssen den Namen jedes einzelnen von ihnen bestimmen.
1. Mannschaft:
1) - Sie können die Rinde von Bäumen nicht beschädigen.
Wussten Sie, dass grüne Pflanzen Sauerstoff freisetzen? Besonders nützlich sind große, ausladende Bäume. Es wurde berechnet, dass eine 60 Jahre alte Kiefer pro Tag so viel Sauerstoff abgibt, wie pro Tag benötigt wird drei Leute.
2) - Hinterlassen Sie keinen Müll.
Wussten Sie das? Großer Teil Die Zersetzung von Müll dauert sehr lange, zum Beispiel:
. Orangenschale - 2 Jahre;
. Plastiktüten – 10 bis 20 Jahre;
. Büchsen- von 80 bis 100 Jahren;
. Plastikflaschen zersetzen sich überhaupt nicht!
3) - Zerstören Sie keine Pilze, auch keine giftigen.
Wussten Sie, dass auch Pilze, die für den Menschen giftig sind, von Nutzen sind, da sie einigen Tieren Nahrung bieten und darüber hinaus einige Pflanzen ohne sie nicht leben können?
4) - Sie können keine Bäume fällen.
Wussten Sie, dass der Mensch Bäume zur Papierherstellung nutzt? Indem Sie Papier sparen, verhindern Sie, dass Bäume gefällt werden!
5) - Im Wald darf man keinen Lärm machen.
Wussten Sie, dass man im Wald viele interessante Tiere sehen kann, sofern man ruhig ist und sie nicht erschreckt? Gämsen, Hirsche und Eichhörnchen haben Angst vor Lärm.
2. Mannschaft:
1) – Fangen Sie keine Schmetterlinge.
Wussten Sie, dass Sie keine Tiere töten sollten, da sie Teil unserer natürlichen Umwelt sind? Tiere, die besonderen Schutz benötigen, sind besondere Aufmerksamkeit, weil sie entweder sehr nützlich oder sehr selten sind.
2) – Brechen Sie keine Äste ab.
Wussten Sie, dass Pflanzen eine große Menge Luftverschmutzung und Staub zurückhalten und darüber hinaus den Lärm dämpfen? Bäume absorbieren Schadstoffe und reinigen die Luft, aber sie selbst werden krank und sterben. Denken Sie daran, dass der Baum austrocknen kann, wenn Sie auch nur einen Ast abbrechen!
3) – Berühren Sie keine Vogelnester.
Wussten Sie, dass Vögel Nester verlassen, die von Menschen berührt wurden, und nie wieder dorthin zurückkehren? Wenn Eier im Nest wären, schlüpfen die Küken nicht. Wenn Küken im Nest wären, würden sie ohne Mutter sterben.
4) - Seien Sie vorsichtig mit Wasser.
Wussten Sie, dass alle Lebewesen Wasser brauchen? Gesunder Mann Trinkt täglich etwa 2 Liter Wasser. Menschen nehmen Wasser nicht nur in Form von Getränken auf, sondern auch über die Nahrung. Ein Apfel enthält beispielsweise 80 % Wasser. Ohne Wasser kann ein Mensch nicht länger als eine Woche leben.
5) – Pflücken Sie keine Blumen.
Wussten Sie, dass der Mensch in den letzten 100 Jahren 25.000 Pflanzenarten vom Aussterben bedroht hat? Darunter sind Maiglöckchen, Glocken, Schneeglöckchen, Eichen-Anemone, Frauenschuh, der erst im 18. Lebensjahr blüht, und viele andere.
(Zusammenfassung der Ergebnisse des Wettbewerbs „Ökologische Zeichen“)
- Lassen Sie uns gemeinsam darüber nachdenken: Wird es unserem Wald schlechter gehen, wenn Sie beim Gehen auf dem Weg einen Zweig brechen oder auf einen Fliegenpilz treten? Wirst du einen Kranz aus Blumen machen, die auf der Wiese wachsen? (Antworten der Kinder)
- Ja, die Natur wird schlimmer sein! Schließlich ist jeder vergeblich gebrochene Zweig oder zertrampelte Pilz eine kleine Wunde, die der Natur zugefügt wird. Und die Natur hat es schwer, selbst kleinste Wunden zu heilen. Versuchen Sie, sich an die „Waldregeln“ zu erinnern.
Kümmern wir uns um unsere schöne Erde, unsere gemeinsames Zuhause. Pass auf alle Lebewesen auf und liebe sie! Denken Sie daran, Kinder, Sie sind ein Teil der Natur! Der Wald oder der Fluss werden krank und wir werden uns schlecht fühlen. Füge keinem Baum, keiner Katze oder Ameise Schaden zu! Tut einander nicht weh! Ein Mensch muss freundlich sein!
1 Kind:
Kümmere dich um die Erde! Aufpassen!
Liebe deine heimische Natur:
Seen, Wälder und Meere.
Schließlich gehört es uns und Ihnen
Für immer Heimat!
2. Kind:
Du und ich wurden darauf geboren,
Du und ich leben davon.
Kinder im Chor:
Kommt schon Leute, lasst uns alle zusammenkommen
Wir behandeln sie freundlicher!
3. Kind:
Lasst uns den Planeten retten –
Es gibt nichts Vergleichbares im gesamten Universum,
Es gibt nur einen im gesamten Universum,
Es wurde uns fürs Leben und für die Freundschaft geschenkt!
4. Kind:
Unser Planet Erde
Sehr großzügig und reich:
Berge, Wälder und Felder -
Unser liebes Zuhause, Jungs!
5. Kind:
Lasst uns den Planeten retten
Es gibt kein vergleichbares auf der Welt.
Lasst uns die Wolken zerstreuen und darüber rauchen,
Wir lassen nicht zu, dass jemand sie beleidigt!
6. Kind:
Wir kümmern uns um Vögel, Insekten und Tiere.
Das wird uns nur freundlicher machen.
Lasst uns die ganze Erde mit Gärten und Blumen schmücken.
Wir brauchen so einen Planeten!
Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen.
Es werden Auszeichnungen verliehen
Danke für Ihre Teilnahme
Der Gehirnring ist vorbei, Freunde, auf Wiedersehen!
Ich möchte mich von allen verabschieden:
Es gibt so viele von uns, die auf der Erde leben
Und wir können uns allein um die Natur kümmern!

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

„Kindergarten Nr. 22 „Luzhok“, Dorf Schdanowka

Bezirk Krasnokutsky Region Saratow

„Gehirnring“

für Vorschullehrer

Thema: „Bundesstaatlicher Bildungsstandard der Vorschulerziehung“

Zusammengestellt von: Oberlehrer

Derkacheva Yu.V.

2015

Ziel: Ermitteln Sie den Grad der Vertrautheit von Lehrern mit dem Landesbildungsstandard für Bildung.

Aufgaben:

Klärung und Systematisierung des Wissens der Lehrkräfte über den Landesbildungsstandard für Bildung.
Tragen Sie zur Entwicklung pädagogischer Horizonte zu diesem Thema bei.

Organisationszeit:

Beim Betreten des Saals werden die Pädagogen aufgefordert, nach dem gleichen Prinzip wie die Schilder auf den Tischen Kreise zu bilden und so 2 Untergruppen von Pädagogen zu bilden.

Fortschritt:

Welche Regulierungsdokumente wurden zum Ausgangspunkt für Änderungen in unserem System?

Bundesgesetz „Über Bildung in Russische Föderation„(vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ);
Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, Aufrechterhaltung und Organisation der Betriebsweise der Vorschule Bildungsorganisationen(DOO) (SanPiN 2.4.1.3049-13) Nr. 26 vom 15. Mai 2013
Ablauf zur Organisation und Durchführung Bildungsaktivitäten für allgemeine Grundbildungsprogramme – Bildungsprogramme für die Vorschulerziehung Nr. 1014 vom 30. August 2013;
Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung (vom 17.10.2013 Nr. 1155)

Alle diese Dokumente erfordern von den Vorschullehrern eine hohe Professionalität.

Ein moderner Pädagoge muss lernen, angemessen auf die laufenden Veränderungen in der Bildung zu reagieren, in einem Team von Gleichgesinnten – allen Beteiligten am Bildungsprozess – arbeiten zu können und kompetent und effizient mit Kindern und Eltern zusammenzuarbeiten moderne Verhältnisse, wählen Sie selbstständig die Bildungsinhalte aus und passen Sie diese an Altersgruppe ihre Kinder und prüfen dabei die Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildung.

Und jetzt biete ich Ihnen ein Aufwärmtraining an, das die Situation entschärft und als Vorwand für ein ernsteres Gespräch dient. Schließen Sie die Augen und wählen Sie eine Tür für sich selbst: (rot, blau, schwarz, grün, orange), während Sie Folgendes beachten:

Welche Form hat es?

Offen oder geschlossen?

Möchten Sie es eingeben oder nicht?

Aus was ist es gemacht?

Was ist hinter dieser Tür?

Deutung:

Die rote Tür ist Kindheit.

Die blaue Tür ist die Zukunft.

Schwarze Tür - Sex.

Grüne Tür – Familie, Freunde.

Orangefarbene Tür – Arbeit, Studium.

Und jetzt müssen Sie Aufgaben erledigen, die Ihnen helfen, Ihr Wissen über den Landesbildungsstandard der Vorschulerziehung zu offenbaren.Dazu werden wir uns in zwei Teams aufteilen. Als Sie die Halle betraten, nahmen Sie Kreise einer bestimmten Farbe auf. Jetzt werde ich farbige Tafeln auf die Tische legen und Sie bitten, die Plätze zu wechseln, damit die Farbe der Tafel mit der Farbe des Kreises übereinstimmt. Und so haben wir zwei Teams. Auf dem Tisch liegt eine Glocke, wer antworten möchte, muss sie läuten. Für die richtige Antwort werden Punkte vergeben.

RUNDE 1.

SICH WARM LAUFEN. „Gehirnangriff“

Wie heißt der Bildungsminister der Russischen Föderation? (Dmitri Wiktorowitsch Liwanow)
Wie heißt der Bildungsminister der Region Saratow? (Epifanova Marina Anatolyevna)

RUNDE 2. FRAGEN:

1.Welche Bildungsbereiche gibt es nach dem Landesbildungsstandard für Weiterbildung?

Sozialkommunikativ;
Kognitiv;
Rede;
Künstlerisch und ästhetisch;
Körperlich;

2. Nennen Sie das richtige Verhältnis zwischen dem obligatorischen Teil des Programms und dem von den Teilnehmern des Prozesses gebildeten Teil:

(60 % und 40 %)

3. Auf welchen Bildungsbereich bezieht sich die Entwicklung der Kommunikation und Interaktion eines Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen?

(sozio-kommunikative Entwicklung)

4. Zu welchem Bildungsbereich gehört die Auseinandersetzung mit Buchkultur und Kinderliteratur?

(Sprachentwicklung)

5. Zu welchem Bildungsbereich gehört die Wahrnehmung von Musik, Belletristik und Folklore?

Künstlerische und ästhetische Entwicklung;

6. Spezifischer Inhalt Bildungsbereiche Die im Standard angegebene Größe hängt ab von...

Alter und individuelle Merkmale von Kindern.

7. Worauf zielt der DO-Standard ab?

Zielrichtlinien für die Vorschulerziehung.

8.Was ist die Hauptaktivität in der Vorschulkindheit?

Ein Spiel

9. Mit welcher Art von Kinderaktivität beginnt die Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten bei Kindern?

Selbstfürsorge und grundlegende Hausarbeit

10.Nennen Sie die Phasen der Vorschulkindheit

Kleinkind, früh, Vorschule

11. Welche Anforderungen legt der Landesbildungsstandard fest?

Anforderungen an die Struktur von OOP DO

Anforderungen an die Bedingungen für die Umsetzung von OOP DO

Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung von OOP DO

12. Wer ist nach den Standards eine Familie im Vorschulerziehungssystem?

Teilnehmer am Bildungsprozess und Partner.

RUNDE 3. Ein Vertreter des Teams (junger Lehrer)

1. Entschlüsseln Sie die Abkürzung FSES DO

2. Entschlüsseln Sie die Abkürzung OOP DO

3. Entschlüsseln Sie die Abkürzung RPPS

4. Definieren Sie den Begriff „Standard“(Norm, Standard, Muster, Anforderungen)

4. RUNDE. (Aufgabe im Umschlag)

1. Gegenstand der Regulierung Bundesgesetz„Über Bildung in der Russischen Föderation“ lautet:

a) Verwirklichung des Rechts auf Bildung;

B) soziale Beziehungen, die sich im Bildungsbereich im Zusammenhang mit der Umsetzung des Rechts auf Bildung ergeben, die Gewährleistung staatlicher Garantien der Menschenrechte und Freiheiten im Bildungsbereich und die Schaffung von Bedingungen für die Verwirklichung des Rechts auf Bildung.

2. Bildung ist:

a) ein einziger, zielgerichteter Bildungs- und Ausbildungsprozess, der einen gesellschaftlich bedeutsamen Nutzen darstellt und im Interesse des Einzelnen, der Familie, der Gesellschaft und des Staates sowie der Gesamtheit der erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Werte erfolgt, Erfahrung und Kompetenz eines bestimmten Umfangs und einer bestimmten Komplexität zum Zweck der intellektuellen, spirituellen, moralischen, kreativen, körperlichen und (oder) beruflichen Entwicklung einer Person, Befriedigung ihrer Bildungsbedürfnisse und Interessen;

b) Aktivitäten, die auf die persönliche Entwicklung abzielen und Bedingungen für die Selbstbestimmung und Sozialisierung des Schülers auf der Grundlage soziokultureller, spiritueller und moralischer Werte sowie gesellschaftlich akzeptierter Verhaltensregeln und -normen im Interesse des Einzelnen, der Familie, der Gesellschaft und des Einzelnen schaffen der Staat;

c) ein zielgerichteter Prozess der Organisation der Aktivitäten der Studierenden, um Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kompetenzen zu erwerben, Betriebserfahrung zu sammeln, Fähigkeiten zu entwickeln und Erfahrungen in der Anwendung von Wissen zu sammeln Alltagsleben und die Bildung der Motivation der Schüler, ihr ganzes Leben lang Bildung zu erhalten.

3. Teilnehmer der Bildungsbeziehungen sind:

a) Gesamtheit Öffentlichkeitsarbeitüber die Umsetzung des Rechts der Bürger auf Bildung, deren Zweck darin besteht, dass die Studierenden die Inhalte von Bildungsprogrammen (Bildungsbeziehungen) und die mit Bildungsbeziehungen verbundenen sozialen Beziehungen beherrschen und deren Zweck darin besteht, Bedingungen für die Bildung zu schaffen Verwirklichung des Rechts der Bürger auf Bildung;

B) Studierende, Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Studierender, Lehrpersonal und deren Vertreter, Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen;

c) Teilnehmer an Bildungsbeziehungen und Bundes Regierungsstellen, Organe Staatsmacht Themen der Russischen Föderation, Körperschaften Kommunalverwaltung, Arbeitgeber und ihre Verbände;

4. Welches Recht wird in der Russischen Föderation jeder Person gemäß dem Bildungsgesetz der Russischen Föderation garantiert:

a) das Recht auf eine Familie;

b) das Recht auf Bildung;

c) das Recht auf einen Namen.

5. Welche Regulierungsdokumente legten die Grundprinzipien des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung fest?

a) Das Konzept der Vorschulerziehung;

b) Nationale Bildungsinitiative „Unsere neue Schule“;

c) Verfassung der Russischen Föderation;

d) Priorität nationales Projekt"Ausbildung";

e) Übereinkommen über die Rechte des Kindes;

f) Satzung einer vorschulischen Bildungsorganisation.

6. Ab welchem Alter kann in Bildungseinrichtungen mit der Vorschulerziehung begonnen werden:

a) wenn Kinder das Alter von zwei Monaten erreichen;

b) ab dem dritten Lebensjahr;

c) auf Antrag der Eltern (gesetzliche Vertreter).

7. Verstärkung ist: (Abschnitt I., Absatz 1.4)

A) Bereicherung der Entwicklung des Kindes, maximale Verwirklichung seiner altersbedingten Fähigkeiten;

B) Jede mögliche Beschleunigung der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes;

C) Verlangsamung, Verzögerung der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes.

8. Korrekturarbeit und/oder inklusive Bildung sollten darauf abzielen:(Abschnitt II., Ziffer 2.11.2)

A) Ein Kind großziehen;

C) Sicherstellung der Korrektur von Entwicklungsstörungen verschiedener Kategorien von Kindern mit Behinderungen und Bereitstellung qualifizierter Unterstützung bei der Bewältigung des Programms;

D) Entwicklung des Programms durch Kinder mit Behinderungen, ihre abwechslungsreiche Entwicklung unter Berücksichtigung des Alters und individueller Merkmale sowie sonderpädagogischer Bedürfnisse, soziale Anpassung.

9. Heben Sie die Anforderungen an die Bedingungen für die Umsetzung des Programms hervor, die im Standard enthalten sind?

a) psychologische und pädagogische Bedingungen

b) Personalbedingungen

c) Bildungs- und materielle Bedingungen

d) materielle und technische Bedingungen

e) medizinische und soziale Bedingungen

f) finanzielle Bedingungen

g) Entwicklung einer subjekträumlichen Umgebung

h) Informationen und methodische Voraussetzungen.

Aufwärmen (Kosheleva E.V.)

RUNDE 5 „Kreuzworträtsel“

(Ausführungszeit 5 Minuten)

1. Eine der Voraussetzungen für ein sich entwickelndes subjekträumliches Umfeld?

TRANSFORMIERBARKEIT

2. Eine der Arten von Kinderaktivitäten

MOTOR

3. Was ist ein Standard in einem Wort?

ANFORDERUNGEN

4. Mit welcher Art von Aktivität beginnt die Arbeitserziehung in jungen Jahren?

SELBSTPFLEGE

5. Kindheitsphasen nach Landesbildungsstandards (eines der Altersstufen)?

SÄUGLING

6. Wer steht im engen Austausch mit den Lehrkräften und ist Partner nach dem Landesbildungsstandard?

ELTERN

RUNDE 6 „Pädagogische Rätsel“

Den Lehrern wird die Aufgabe übertragen, einen Satz zu verfassen, der zuvor in einzelne Wörter, Phrasen, zerschnitten wurde (der Satz wird jeweils aus einem, zwei, drei Wörtern geschnitten). Die Bearbeitungszeit der Aufgabe beträgt 3 Minuten.

Laut SanPiN 2013, Die maximale Dauer der ununterbrochenen Wachsamkeit für Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren beträgt 5,5 bis 6 Stunden, bis zu 3 Jahren – gemäß medizinischen Empfehlungen.
Laut SanPiN 2013 beträgt die Gesamtdauer des täglichen Schlafes bei Vorschulkindern 12 – 12,5 Stunden, davon entfallen 2 – 2,5 Stunden auf den Tagesschlaf.
Der Standard wurde auf der Grundlage der Verfassung der Russischen Föderation und der Gesetzgebung der Russischen Föderation sowie unter Berücksichtigung der UN-Konvention über die Rechte des Kindes entwickelt.
Bei diesem Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung (im Folgenden „Standard“ genannt) handelt es sich um eine Reihe verbindlicher Anforderungen für die Vorschulerziehung.

7. RUNDE. „Auktion pädagogischer Ideen“

Die Teams werden gebeten, in einer Minute zu schreiben und dann so viele neue Wörter, Phrasen und Konzepte zu benennen, wie sie beim Kennenlernen des Dokuments „Bundesstaatlicher Bildungsstandard für Bildung“ kennengelernt haben.

(Landesbildungsstandard, Standard, Ziele, fachlich-räumliches Entwicklungsumfeld, wandelbares und multifunktionales Umfeld, Förderung der Kinderinitiative, Individualisierung der Bildung, Optimierung der Arbeit mit einer Kindergruppe.)

Übung „Quelle“

Alle Teilnehmer werden gebeten, bequem zu sitzen, sich zu entspannen und die Augen zu schließen. Zum Soundtrack „Wasser“ (eine Sammlung von Melodien zur Entspannung) spricht der Moderator ruhig und deutlich den Text aus:

„Stellen Sie sich vor, Sie gehen einen Weg im Wald entlang und genießen den Gesang der Vögel.

Durch den Gesang der Vögel werden Ihre Ohren vom Geräusch des fließenden Wassers angezogen.

Sie folgen diesem Geräusch und kommen zu einer Quelle, die aus einem Granitfelsen sprudelt.

Sie sehen, wie es ist reines Wasser glitzert in den Sonnenstrahlen, man hört sein Plätschern in der umgebenden Stille.

Man bekommt das Gefühl dieses besonderen Ortes, an dem alles viel sauberer und klarer ist als sonst.

Beginnen Sie mit dem Trinken von Wasser und spüren Sie, wie seine wohltuende Energie Sie durchdringt und Ihre Sinne erleuchtet.

Stellen Sie sich nun unter die Quelle und lassen Sie das Wasser über sich hinwegfließen.

Stellen Sie sich vor, dass es durch jede Ihrer Zellen fließen kann.

Stellen Sie sich auch vor, dass es durch die unzähligen Schattierungen Ihrer Gefühle und Emotionen fließt, dass es durch Ihren Intellekt fließt.

Spüren Sie, wie das Wasser all den psychologischen Schutt von Ihnen wegwäscht, der sich Tag für Tag aus Enttäuschung, Trauer, Sorge und allen möglichen Gedanken unweigerlich ansammelt.

Allmählich spürst du, wie die Reinheit dieser Quelle zu deiner Reinheit wird,

und seine Energie ist deine Energie.

Stellen Sie sich abschließend vor, dass Sie diese Quelle sind, in der alles möglich ist und deren Leben sich ständig erneuert.“

Am Ende der Übung werden die Teilnehmer aufgefordert, nach und nach die Augen zu öffnen. Es wird empfohlen, diese Übung während des Duschens durchzuführen.

Beginnen Sie jetzt mit der Genesung und verschieben Sie sie nicht auf später

Schlussfolgerungen:

Kümmern Sie sich um Ihre geistige Gesundheit, Kolleginnen und Kollegen.

Bringen Sie den psychischen Stress nicht auf ein kritisches Niveau.

Vergessen Sie nicht, dass nicht nur Ihre Mündel, sondern auch Sie selbst Hilfe, Pflege und Aufmerksamkeit benötigen, um Ihre psychische Gesundheit zu schützen und zu bewahren.

1. Lernen Sie, so schnell wie möglich zurückzusetzen negative Emotionen, und sie nicht in die Psychosomatik verdrängen. Wie dies im Kindergarten geschehen kann:

Singe laut;

Stehen Sie schnell auf und gehen Sie herum;

Schreiben oder zeichnen Sie etwas schnell und scharf auf eine Tafel oder ein Blatt Papier;

Zeichnen Sie auf ein Blatt Papier, zerknüllen Sie es und werfen Sie es weg.

2. Wenn Sie Schlafstörungen haben, versuchen Sie, nachts lieber Gedichte als Prosa zu lesen. Laut wissenschaftlicher Forschung unterscheiden sich Poesie und Prosa in ihrer Energie; Poesie ist näher am Rhythmus des menschlichen Körpers und hat eine beruhigende Wirkung.

3. Stellen Sie sicher, dass Sie jeden Abend unter die Dusche gehen und die Ereignisse des vergangenen Tages Revue passieren lassen, um sie „wegzuwaschen“, denn Wasser ist seit langem ein starker Energieleiter.

ANWENDUNG

Noch mehrere interessante Fragen gemäß dem Landesbildungsstandard für DOs, die nicht im Gehirnring enthalten sind.

Wird während der Programmdurchführung eine pädagogische Diagnostik (Monitoring) durchgeführt? Wenn ja, von wem und zu welchem Zweck?

(Kann von einem Lehrer durchgeführt werden, um die Bildung zu individualisieren (einschließlich der Unterstützung eines Kindes, des Aufbaus seines Bildungswegs oder der professionellen Korrektur seiner Entwicklungsmerkmale und der Schaffung individueller Wege) sowie um die Arbeit mit einer Gruppe von Kindern zu optimieren.)

Auszug aus dem Landesbildungsstandard:

3.2.3. Die Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik (Monitoring) können ausschließlich zur Lösung folgender pädagogischer Probleme genutzt werden:

1) Individualisierung der Bildung (einschließlich der Unterstützung des Kindes, des Aufbaus seines Bildungswegs oder der professionellen Korrektur seiner Entwicklungsmerkmale);
2) Optimierung der Arbeit mit einer Gruppe von Kindern.

Bei Bedarf kommt eine psychologische Diagnostik der kindlichen Entwicklung zum Einsatz (Erkennung und Untersuchung individueller psychologischer Merkmale von Kindern), die von qualifizierten Fachkräften (Pädagogische Psychologen, Psychologen) durchgeführt wird.

Die Teilnahme eines Kindes an der psychologischen Diagnostik ist nur mit Zustimmung seiner Eltern (gesetzlichen Vertreter) zulässig.

Die Ergebnisse der psychologischen Diagnostik können zur Lösung von Problemen der psychologischen Betreuung und zur qualifizierten Korrektur der kindlichen Entwicklung genutzt werden.

Bei der Lösung welcher Führungsaufgaben können Ziele nicht als unmittelbare Grundlage dienen?

Zertifizierung von Lehrpersonal;

Beurteilung der Bildungsqualität;

Einschätzung des Entwicklungsstandes von Kindern;

Beurteilung der kommunalen Umsetzung

(Staats-)Aufträge durch ihre Einbeziehung in die Qualitätsindikatoren des Auftrags;

Verteilung des Anreizlohnfonds für Vorschulmitarbeiter.

Was sind die Besonderheiten der Vorschulkindheit?

Flexibilität, Plastizität der kindlichen Entwicklung, vielfältige Möglichkeiten seiner Entwicklung, seine Spontaneität und sein unfreiwilliges Verhalten.

Wer ist nach den Standards eine Familie im Vorschulerziehungssystem?

Teilnehmer am Bildungsprozess und Partner

Ereignisszenario (Gehirnring) für ältere Vorschulkinder

Ziel dieser Veranstaltung ist es, das Regelwissen der Kinder zu festigen Verkehr Kann von Vorschullehrern für Kinder im höheren Vorschulalter verwendet werden

Programminhalte:

1. Entwickeln Sie die Notwendigkeit, die Verkehrsregeln einzuhalten;

2. Aufmerksamkeit, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum und Intelligenz entwickeln;

3. Tragen Sie zur Schaffung einer positiven emotionalen Kommunikationsatmosphäre zwischen Kindern und Lehrern bei.

4. Kindern eine Verhaltenskultur im öffentlichen Verkehr vermitteln.

Material und Ausrüstung: Tisch mit rotierendem Pfeil, 2 Glocken, Blackbox, Umschläge mit Fragen, Violinschlüssel (für musikalische Pause), Verkehrsschilder, Jetons.

Ablauf der Veranstaltung:

Führend: Heute findet in unserer Halle ein Intellektuellenspiel „Brain Ring“ statt. Team „Wissen“ trifft sich (Applaus). Team „Warum“ (Applaus). Kapitäne, bitte stellen Sie Ihre Teams vor. (Kapitäne stellen dem Publikum die Mitglieder ihrer Teams vor.) Lernen wir die Jurymitglieder kennen. (Stellt die Jurymitglieder vor)

Jetzt lasst uns das Spiel starten. Ich drehe den Kreisel und wähle damit Fragen aus, die auf dem Tisch liegen. Ich stelle eine Frage und gebe eine Minute Zeit für die Diskussion. Wer die Antwort parat hat, klingelt. Wenn das Team richtig antwortet, erhält es einen Token. Das Team, das während des Spiels die meisten Token sammelt, gewinnt.

Der Pfeil dreht sich also und die Frage Nr. erscheint ...

Führend: Achtung, Fragen:

1. Wie heißt der Teil der Straße, den Fußgänger entlang gehen?

Gehweg

Bürgersteig

2. Auf welchem Straßenabschnitt bewegt sich der Verkehr?

Fahrbahn

Auf dem Bürgersteig

3. Was ist eine Ampel?

Verkehrsschild, das den Verkehr verbietet.

Ein Gerät zur Regulierung der Bewegung von Autos und Fußgängern.

4. Welchen Zweck hat eine rote Ampel?

Er lässt Bewegung zu

Es verbietet Bewegung

5. An welcher Ampel darf man die Straße überqueren?

Auf Rot

Zu grün

6. An welcher Stelle darf man die Fahrbahn überqueren?

Überall

Wo es keinen Transport gibt

Entlang des Fußgängerüberwegs

7. Wie soll man sich im Bus fortbewegen?

Vorderseite

8. Ist es möglich, sich aus dem Fenster eines Autos, Busses oder Trolleybusses zu lehnen?

Musikalische Pause „Lied der Verkehrszeichen“ zur Musik. Yu. Chichkova.

(von Kindern aufgeführt)

Führend: Die nächste Aufgabe ist das Spiel „Finde das Schild“.

Zwei Teams stehen sich in Reihen gegenüber, jeder Teilnehmer hält ein Verkehrsschild, bis auf zwei Vertreter jedes Teams. Der Moderator liest ein Gedicht darüber Straßenschild. Nach dem Anhören des Gedichts müssen Vertreter gefunden werden das richtige Zeichen. Wer das Schild schnell und richtig findet, erhält eine Wertmarke. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt.

Achtung, erstes Gedicht:

Führt vom Bürgersteig nach unten

Unter der Straße befindet sich ein langer Eingang.

Es gibt keine Tür, kein Tor -

Das bedeutet Übergang.

(Untergrunddurchgangsschild)

Was sind das für Treppen oben?

Es ist, als würde man auf einer Brücke laufen.

Es wird Sie vor Autos bewahren

Unsere Überführung.

(Überführungsschild)

Dieses Schild ist für Fußgänger

Er ist am Grenzübergang.

gestreiftes Pferd,

Ihr Name ist Zebra.

Aber nicht der im Zoo,

Die Leute laufen weiter daran entlang.

Diese Art von Zeichen:

Er ist auf der Hut vor dem Fußgänger.

Lass uns zusammen mit der Puppe gehen

Wir sind auf dem Weg zu diesem Ort.

(Schild „Fußgängerüberweg“)

Im runden Saal „Mann“

Rot durchgestrichen -

Das bedeutet geradeaus laufen

Es ist sehr gefährlich hier.

(Schild „Fußgängerverkehr verboten“)

Ein Schulmädchen und ein Schuljunge gerieten in ein Dreieck.

Alle Fahrer der Welt

Sie verstehen – das sind Kinder.

(Kinderzeichen)

Wir gingen von der Schule nach Hause,

Über unseren Köpfen sehen wir ein Schild:

Blauer Kreis, Fahrrad,

Es gibt nichts anderes...

(Schild „Radweg“)

Ein rundes Schild mit einem Fenster darin.

Eile nicht vorschnell hierher,

Aber denken Sie ein wenig nach.

Was ist hier eine Ziegelmülldeponie?

(kein Einfahrtsschild)

Ich bin ein Experte für die Verkehrsregeln

Ich habe mein Auto hier geparkt

Auf dem Parkplatz in der Nähe des Zauns -

Sie braucht auch Ruhe.

(Schild „Parkplatz“)

Das ist ein Zeichen!

Ich kann meinen Augen nicht trauen:

Wozu dient die Batterie?

Hilft Bewegung?

Dampfheizung?

Im Winter kann es zu Schneestürmen kommen

Müssen sich Autofahrer hier aufwärmen?

(Schild „Bahnübergang mit Schranke“)

Mann gezeichnet

Ein Mann gräbt die Erde um.

Vielleicht suchen sie hier nach Schätzen?

Sie wurden wahrscheinlich in der Antike hierher gebracht,

Ein sehr gieriger König hat es versteckt.

(Straßenbauschild)

Aufmerksamkeit! Flugschreiber! (Sie nehmen die Blackbox heraus)

Hören wir uns die Frage an:

Er hat drei Augen

Drei auf jeder Seite

Und zwar noch nie

Er sah nicht alle gleichzeitig an

Er braucht alle Augen

Es hängt schon lange hier

Und er starrt jeden an.

In einer Minute müssen Sie benennen, was sich in dieser Black Box befindet.

Führend: Der Kreisel dreht sich und zeigt Nr.... Wettbewerb „Schneidmaschinen zusammenbauen.“ Teams erhalten eine Aufgabe. Das Team, das das Mosaik am schnellsten fertigstellt, gewinnt.

Führend: Und jetzt das Aufmerksamkeitsspiel „Ampel“. Ich rufe „Rotes Licht“ – alle schweigen, „Grünes Licht“ – sie stampfen mit den Füßen, „Gelbes Licht“ – sie klatschen in die Hände. Wer einen Fehler macht, ist aus dem Spiel. Das Team mit den meisten verbleibenden Spielern gewinnt.

Führend: dreht den Kreisel und liest die Aufgabe vor: „Auf dem Weg nach Kindergarten».
Den Teams wird eine Zeichnungsskizze „Der Weg zum Kindergarten“ ausgehändigt, auf der sie den richtigen Weg einzeichnen müssen. Das Team, das die Aufgabe schneller erledigt, gewinnt.

Führend: Während die Jury die Ergebnisse zusammenfasst, spielen wir mit den Fans. Das Pantomimespiel heißt: „Identifizieren Sie den Täter.“

Aufgabe 1. Pantomimeszene: Ein Junge rennt mit einem Ball auf die Straße und wird von einem Auto angefahren.

Aufgabe 2. Pantomimeszene: Ein Junge sitzt, neben ihm steht eine alte Frau.

Aufgabe 3. Pantomime-Sketch: Verkehrszeichen studieren.

Führend: Gut gemacht! Und nun gibt die Jury das Wort, um die Ergebnisse des Spiels zusammenzufassen.

Gehirnring

Ziel: das Wissen der Lehrkräfte zum Thema Interaktion mit den Eltern klären und systematisieren.

Aufgaben:

*die Fähigkeit entwickeln, die Arbeit mit den Eltern differenziert zu organisieren;

*optimale Wege zur Konfliktlösung finden, neue Verhaltensweisen im Kontakt mit den Eltern;

*den Wunsch entwickeln, im Team zu arbeiten.

Herunterladen:

Vorschau:

RMO-Treffen

Zu diesem Thema

„Schaffung eines einheitlichen Bildungsraums

„Kindergarten ist Familie“ durch die Gestaltung einer aktiven Rolle der Eltern bei der Kindererziehung“

Organisator und Leiter

Oberlehrer

MDOU „Kindergarten „Glocke““

I.V. Anufrieva

Ziel: Steigerung der Fachkompetenz von Lehrkräften im Bereich der Organisation der Interaktion mit den Eltern der Schüler.

Aufgaben:

*das Wissen der Lehrkräfte zum Thema Interaktion mit den Eltern klären und systematisieren;

* das pädagogische Denken von Erziehern als Grundlage für den Einsatz nicht-traditioneller Formen der Elternarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen zu intensivieren, um die Entwicklung ihrer Kreativität und beruflichen Tätigkeit anzuregen;

*Intensivierung der Aktivitäten der Lehrer zur Verallgemeinerung, Verbreitung und Umsetzung praktische Arbeit Erfahrungen von Kollegen aus anderen vorschulischen Bildungseinrichtungen;

*Unterstützen Sie das Interesse der Lehrkräfte an der weiteren Beschäftigung mit diesem Thema.

Einführung.

„Vorschulkindheit“ ist eine einzigartige Zeit im Leben eines Menschen, in der sich Gesundheit entwickelt und sich die Persönlichkeit entwickelt. Gleichzeitig ist dies eine Zeit, in der das Kind vollständig von den Erwachsenen um es herum abhängig ist – Eltern, Lehrer. Daher führen unzureichende Pflege, soziale und emotionale Probleme, die in diesem Alter auftreten, dazu ernste Konsequenzen in der Zukunft.

Zu den Hauptaufgaben des Kindergartens gehört die „Zusammenarbeit mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes sicherzustellen“. Um günstige Lebensbedingungen und Erziehung eines Kindes zu gewährleisten und die Grundlagen einer vollwertigen, harmonischen Persönlichkeit zu schaffen, ist es notwendigStärkung und Entwicklung enger Verbindungen und Interaktion zwischen Kindergarten und Familie.Daher ist ein aktiver Kurs erforderlich, um sowohl in vorschulischen Bildungseinrichtungen als auch in der Familie einen einheitlichen Raum für die Entwicklung des Kindes zu schaffen. Im Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ in Art. Nr. 18" Vorschulbildung" sagt folgendes:„Eltern sind die ersten Lehrer. Sie sind verpflichtet, die Grundlagen für physische, moralische und intellektuelle Entwicklung Persönlichkeit des Kindes im Frühstadium Kindheit. Um Kinder im Vorschulalter zu erziehen, ihre körperliche und geistige Gesundheit zu schützen und zu stärken, individuelle Fähigkeiten zu entwickeln und Entwicklungsstörungen dieser Kinder zu korrigieren, arbeitet ein Netzwerk vorschulischer Bildungseinrichtungen zur Unterstützung der Familie.“

Und jeder von uns muss bedenken, dass ein Vorschulkind kein Staffelstab ist, den die Familie in die Hände von Vorschullehrern übergibt. Wichtig ist hier nicht das Prinzip der Parallelität, sondern das Prinzip der Durchdringung zweier sozialer Institutionen.

Eine wichtige Voraussetzung für die Interaktion mit den Eltern ist der Aufbau eines vertrauensvollen Geschäftskontakts, der Zusammenarbeit zwischen Familie und Kindergarten, bei dem die pädagogische Position von Eltern und Lehrern angepasst wird, was insbesondere bei der Vorbereitung der Kinder auf die Schule notwendig ist. Und genau das stellt das Lehrpersonal vor die Notwendigkeit, einen Verbündeten, einen Gleichgesinnten für die Erziehung eines Kindes in der Familie zu suchen.

Vorschullehrer sollten die Initiatoren dieser Zusammenarbeit sein, da sie professionell auf die pädagogische Arbeit vorbereitet sind und daher verstehen, dass deren Erfolg von einer konsequenten Kindererziehung abhängt.

Und abschließend möchte ich noch Folgendes sagen. Wir verwenden die Kombination täglich„Arbeit mit den Eltern“, woran wir grundsätzlich gewöhnt sind. Vor 20 bis 15 Jahren war daran nichts auszusetzen. Ein moderner junger Elternteil unterscheidet sich stark von den Eltern der 80er und 90er Jahre ... Jetzt wird die Altersgrenze für Eltern in Richtung eines frühen Alters verschoben. Unsere jungen Mütter sind jung, demokratisch, launisch und haben ein hohes Selbstwertgefühl. Und Lehrer müssen dies mit Bedacht und Sensibilität angehen. Daher ist die Kombination „Arbeit mit Eltern“ falsch, da sie zu stark unseren beruflichen Snobismus und unsere Einstellung gegenüber Eltern als Einflussobjekten widerspiegelt. Nicht alle Eltern werden eine solche Einstellung zu sich selbst akzeptieren und zulassen, dass sie mit ihnen „arbeiten“. Daher ist das Wort „Interaktion“ zutreffender. Und ich rate Ihnen, darauf zu achten.

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Heute, liebe Kolleginnen und Kollegen, lade ich Sie ein, mit mir ein Planspiel zu spielen, das konkret den Namen Brain Ring trägt.

Gehirnring

„Eltern und Erzieher sind zwei Ufer desselben Flusses“

Ziel: das Wissen der Lehrkräfte zum Thema Interaktion mit den Eltern klären und systematisieren.

Aufgaben:

*die Fähigkeit entwickeln, die Arbeit mit den Eltern differenziert zu organisieren;

*optimale Wege zur Konfliktlösung finden, neue Verhaltensweisen im Kontakt mit den Eltern;

*V den Wunsch entwickeln, im Team zu arbeiten.

Bilden:zwei Teams (arbeitende Kreativgruppen – nach Institution)

Gehirnring ( Englisch Gehirn - Gehirn) ist eine Fernsehversion des Spiels, erfunden vom Odessaer Intellektuellenspielclub „Erudite“. Analog zu unserem berühmtes Spiel"Was wo wann?" Das heißt, der Gehirnring ist ein „Gehirnangriff“, ein Kampf, ein Kampf, ein Wettbewerb, ein Spiel. Und sein Ziel ist es, das Wissen einer Gruppe von Menschen zu einem bestimmten Thema zu definieren und zu identifizieren.

Deshalb möchte ich Ihr Wissen zu diesem Thema offenlegen

„Interaktion zwischen Familie und vorschulischer Bildungseinrichtung.“

Da Sie und ich uns seit vielen Jahren mit dem Problem der Zusammenarbeit mit Eltern beschäftigen, können wir alle auf diesem Gebiet als Gelehrte bezeichnet werden. Und das Spiel wird uns helfen, uns an vorhandenes Wissen zu erinnern und es zu verdeutlichen, Schwerpunkte zu setzen und Probleme zu identifizieren, die zusätzliches Studium erfordern.

Wir müssen uns aufteilen 2 Mannschaften.

Der Brain Ring besteht aus 7 Runden.

Am Ende des Brainrings werden die Ergebnisse zusammengefasst und die Gewinner bekannt gegeben.

Und jetzt werde ich Ihnen die Regeln von uns vorstellen Gehirnring.

Die Runden beginnen normalerweise mit einer Frage an beide Teams; das Team, das am schnellsten klingelt, hat das Recht, zuerst zu antworten. Wenn ein Team antwortet, bevor es klingelt, oder falsch antwortet, kann das andere Team antworten und erhält einen Punkt für die richtige Antwort. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt.

Bewertet Brain-Ring-kompetent Jury: …………

Beginnen wir also mit unserem Brain Ring.

Zuerst müssen Sie einen Namen für Ihre Befehle finden (für die Ausführung ist 1 Minute vorgesehen).

1. RUNDE. (Gong erklingt) „Pädagogisches Wörterbuch“

Wählen Sie eine Definition für dieses Konzept:

(Vergiss es nicht Klingel und Erstreaktionsrecht)

Folien.

Fragebogen - technische Mittel Spezifisch Sozialforschung, Zusammenstellung, Verteilung, Studium von Fragebögen.

Interaktion - Durchdringung, Kommunikation, Austausch von Gedanken, Gefühlen, Ideen.

Erziehung- ein internationaler Begriff, der sich auf die Unterstützung von Eltern bei der Erfüllung der Erzieherfunktionen ihrer eigenen Kinder und der elterlichen Aufgaben bezieht; notwendig, um den Prozess der Kindererziehung für die Gesundheit der Gesellschaft selbst zu optimieren.

Kommunikation - eine Methode der gegenseitigen Beziehungen, die für Subjekte spezifisch ist, eine Art und Weise, wie eine Person in Beziehungen zu anderen Menschen ist.

Pädagogische Reflexion- die Fähigkeit, die eigenen Bildungsaktivitäten zu analysieren, sie kritisch zu bewerten, die Gründe für die eigenen pädagogischen Fehler und die Ineffektivität der verwendeten Methoden zu finden; Methoden der Einflussnahme auf das Kind auszuwählen, die seinen Eigenschaften in einer bestimmten Situation angemessen sind.

Die Familie - ein historisch spezifisches Beziehungssystem zwischen Ehepartnern, Eltern und Kindern. Familienmitglieder sind durch Ehe oder Verwandtschaft, ein gemeinsames Leben und gegenseitige moralische Verantwortung verbunden.

Methode - ein Weg, ein Ziel zu erreichen, eine bestimmte geordnete Aktivität.

Bilden - äußerer Ausdruck jeglicher Inhalte.

2. RUNDE. (Gong erklingt) „Lehrer-Kreuzworträtsel“

(Ausführungszeit 5 Minuten)

Eine der Techniken zur Aktivierung der Eltern (Spiel)
Die interessanteste Form der Elternkommunikation (Wettbewerb)
LEHRER
Was symbolisiert der „FLUSS“ zwischen zwei Ufern (Kinder)

5) Ein Fragebogen zur Informationsbeschaffung (Fragebogen)

6) Traditionelle Form Elternabend. (Vorlesung)

7) Die Hauptmethode zur Untersuchung der Familien von Schülern. (Überwachung)

8) Nicht-traditionelle Form der Abhaltung einer Elternversammlung (Auktion)

RUNDE 3. „Die Katze im Sack“

Ich „ziehe“ eine Karte mit einer Frage aus der Tüte und lese sie vor. Ist das Team antwortbereit, klingelt es. Die Jury bewertet die Richtigkeit der Antwort.

Aus denen normatives Dokument Dieser Satz wird übernommen:

„Eltern sind die ersten Lehrer des Kindes. Sie sind verpflichtet, die Grundlagen für die körperliche, moralische und geistige Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes im Säuglingsalter zu legen.“(RF-Bildungsgesetz)

Wählen Sie die vollständigste Antwort aus:Familienerziehung ist...

– mehr oder weniger bewusste Bemühungen, ein Kind großzuziehen;

– ein kontrolliertes System von Beziehungen und Interaktionen zwischen Eltern und Kindern, das darauf abzielt, die gewünschten Ergebnisse zu erzielen;

– Kindererziehung in einem familiären Umfeld;

– ein Mittel zur Familienerziehung;

– eine Form der allgemeinbildenden Fortbildung für Eltern.

Nennen Sie eine Methode, die nichts mit den Methoden zur Untersuchung von Schülerfamilien zu tun hat:

- Überwachung;

- Gespräch;

- Umfrage;

– Interviews mit Eltern;

- Laborexperiment.

Zu den Methoden zur Elternaktivierung gehören:

– Bericht des Lehrers;

– Fragen und Beispiele;

– das Kind ignorieren;

- Diagnostik;

- Kontrolle;

- ein Spiel.

Was gilt für nicht-traditionelle Formen der Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern?

– Treffen;

– Konferenzen;

– Wettbewerbe;

– Informationsstände;

– Gespräche.

Was gilt für traditionelle Formen der Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern?

- Hotline;

- Talkshow;

– Wettbewerbe;

– Quiz;

– Beratungen.

Traditionelle Arbeitsformen (das Unnötige entfernen)

- Individuell;

– Untergruppe;

– kollektiv;

– visuell und informativ.

Gilt nicht für kognitive Formen der Kommunikation...

– pädagogische Briefings;

– Treffen;

– Beratungen;

– mündliche Tagebücher;

– Folklore-Feiertage;

– Gehirnringe

4. RUNDE. „Du für mich, ich für dich“

Die Teams befragen sich gegenseitig zu problematischen pädagogischen Situationen „Eltern – Lehrer“ (vorbereitet, auf dem Tisch liegend).

Bewertet wird die Vollständigkeit und Richtigkeit der Antworten. Wenn das Team, das die Frage stellt, seine Antworten vervollständigt, erhält es zusätzliche Punkte.

Situation 1.

Die Mutter der fünfjährigen Kolya kam mit einer Beschwerde gegen die Lehrerin in den Kindergarten. Sie ist der Meinung, dass der Lehrer das Kind nicht zwingen sollte, seine Spielsachen aufzuräumen; dafür gibt es ein Kindermädchen. Das Kind soll sich entwickeln, nicht rein.

Situation 2.

Abend. Die Eltern kamen für Vlad und Nastya. Die Kinder begannen, ihre Spielsachen aufzuräumen. Vlads Mutter steht da, schaut und freut sich, und Nastyas Mutter schreit: „Zieh dich schnell an, ich habe keine Zeit!“ „Mama, aber du musst hinter dir aufräumen“, sagt Nastya. „Du wirst das Haus putzen, aber jetzt bin ich in Eile.“Schlagen Sie eine Antwort auf diese Situation vor, die aus pädagogischer Sicht am korrektesten ist. Erkläre deine Wahl.

(Hier werden die Forderungen des Lehrers von der Mutter selbst aufgehoben, daher sollte die Arbeit nicht mit dem Kind, sondern mit seinen Eltern durchgeführt werden. Dann wird die Wirkung eines solchen pädagogischen Einflusses spürbar sein).

Situation 3.

Die Lehrerin wendet sich mit einer Geschichte darüber, was die Kinder im Unterricht neu gelernt haben, an Dimas Mutter und bietet an, das Gelernte zu Hause zu festigen. Als Antwort antwortet die Mutter scharf, dass sie keine Zeit habe, mit dem Kind zu Hause zu lernen, dass dies in der Verantwortung des Lehrers liege – er „bekommt dafür Geld“.Schlagen Sie eine Antwort auf diese Situation vor, die aus pädagogischer Sicht am korrektesten ist. Erkläre deine Wahl.

Situation 4.

Wenn Eltern abends ein Kind vom Kindergarten abholen, sind sie empört darüber, dass seine Kleidung sehr schmutzig ist, und werfen der Lehrerin vor, sich nicht gut um die Kinder zu kümmern.Schlagen Sie eine Antwort auf diese Situation vor, die aus pädagogischer Sicht am korrektesten ist. Erkläre deine Wahl.

Situation 5.

Zulfiya ist ein aktives, lebhaftes Mädchen, das Schwierigkeiten hat, sich an die Gruppe anzupassen. Die Lehrerin rät der Mutter, sich an einen Kinderneurologen zu wenden. Die Mutter des Mädchens nahm den Rat mit Feindseligkeit auf und warf der Lehrerin vor, dass sie ihre Tochter nicht mochte, weil sie aus einer nicht-russischen Familie stammte, und sagte, dass sie sich beim Schulleiter beschweren würde.
In den folgenden Tagen wurde Zulfiya nicht in den Kindergarten gebracht. Später stellte sich heraus, dass das Mädchen schließlich zu einem Arzt gebracht wurde, der ihr eine Behandlung verordnete. Einen Monat später nahm das Mädchen wieder an der Gruppe teil, doch die Beziehung zwischen der Lehrerin und ihrer Mutter verbesserte sich nie.Was war an der Aktion des Lehrers falsch?

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