Entwicklungsaufgaben zum Denken. Wie man logisches Denken entwickelt

Piaget nennt solche Systeme „konkrete Betriebsstrukturen“. Mentale Operationen sind immer noch mit anschaulich greifbaren Inhalten verbunden, zeichnen sich aber durch eine größere Flexibilität aus. Verschiedene Aspekte eines Objekts oder Prozesses können gleichzeitig entdeckt und verknüpft werden. Der Begriff „konkrete Operationen“ bedeutet, dass das Kind seine Gedanken nun mit konkreten Gegenständen oder deren Ideen bedienen kann. Es kann Zeichenfolgen anpassen, erweitern, teilen und differenzieren. Das kindliche Denken erreicht in dieser Struktur die erste Form eines stabilen Gleichgewichts.

Das Kind ist auf zielgerichtetes, konkretes Nachdenken über das Faktische und Reale beschränkt. Allerdings wird in diesem Alter die „Realität“ häufig kognitiven Schemata untergeordnet oder diese werden bewusst manipuliert. Bei Piagets formalem Denken kommt es zu einem Bedeutungswechsel zwischen dem Realen und dem Möglichen. Formales Denken ist grundsätzlich hypothetisch-deduktiv. Auf dieser Ebene kann operatives Denken mit abstrakten, nicht mehr konkret fassbaren Inhalten betrieben werden. Dies entspricht der höchsten Form des logischen Denkens.

Das Denken basiert jetzt hauptsächlich auf verbalen oder symbolischen Elementen und nicht mehr auf Objekten. Reversibilität ist nun auch formal, d.h. abstrakt. Formales Denken besteht aus einem System von Operationen zweiter Ordnung; h. Kinder können jetzt beispielsweise mit Operationen arbeiten. Zum Beispiel über das eigene Denken nachdenken, über die Form seiner Argumentation. Geprüft wird nicht nur die grundsätzliche Richtigkeit von Aussagen, sondern auch ihre logische Form bzw. ihr „Wahrheitsgehalt“.

Ein „Skeptiker“ ist jemand, der alles dumm findet und immer dagegen ist. Zumindest in der Vorstellung vieler Menschen. Es geht nicht darum, gegen Dinge zu sein und sie abzulehnen. Es sind nicht nur Blinde, die glauben, dass man irgendwo hört oder sieht. Überlegen Sie, warum jemand etwas tut oder sagt und welches Motiv dahinter stecken könnte. Leider ist dies nicht selbstverständlich. Vor allem was die Mittel betrifft Massenmedien, er fehlt immer häufiger. Wenn er in der Zeitung ist; Wann wir reden überÜber das Fernsehen gewinnen die Informationen auf magische Weise besondere Autorität. „Wenn die Medien darüber reden, muss da etwas drin sein!“ Oder nicht?

Um diese Fragen zu beantworten, müssen Sie lernen, kritisch zu denken. Natürlich kann man im Leben nicht alles in Frage stellen. An allem zu zweifeln führt zu einem sehr stressigen und deprimierenden Leben. Aber manchmal kann es nicht schaden, ein wenig über das Gesagte nachzudenken. Natürlich sollte man nicht einfach alles glauben. Aber auch im „normalen“ Leben ist kritisches Denken wichtig. Aber hinterfragen Sie Ihre Aussagen kritisch und denken Sie darüber nach. Wir Menschen neigen dazu, uns zu sehr auf unsere Sinneseindrücke zu verlassen, obwohl das schon lange bekannt ist.

Wir nehmen zwangsläufig immer einen sehr subjektiven Standpunkt ein und zwingen uns oft dazu, einen Gegenstand objektiv und kritisch zu betrachten. Kritisches Denken muss man lernen, und es ist schade, dass es Kindern nirgendwo beigebracht wird. Das Thema sollte in jedem Lehrplan enthalten sein.

Aber es gibt sie zumindest gute Serie Video, das die Grundlagen des kritischen Denkens vermittelt. Aber es wäre schön, wenn Sie eine solche Serie veröffentlichen würden Deutsch. Welche Themen sollten enthalten sein? Wie kann man das grafisch am besten umsetzen? Formelle Betriebsphase.

Laut Piaget beginnt das formelle operative Denken bei vielen Menschen im Alter zwischen 11 und 12 Jahren und verbessert sich mit zunehmender Reife der Erwachsenen. Kinder Grundschule sind immer noch stark mit dem tatsächlich Gegebenen und Greifbaren verbunden. Andererseits kann ein formaler operativer Denker in seinem Kopf in abstrakten Zusammenhängen denken.

Somit kann er die abstrakt gefundene Lösung auf vielfältige Probleme anwenden. Laut Piaget die meisten hohes Niveau kognitive Entwicklung wird erreicht, wenn eine Person formal und operativ denken kann. Daher kann er logisch und systematisch über konkrete und abstrakte Probleme nachdenken und Annahmen darüber treffen mögliche Lösungen und prüfen Sie diese sorgfältig. Piaget und Inhalder führten ein Experiment durch. Sie zeigten ihren Probanden fünf Glasgefäße, die eine farblose Flüssigkeit enthielten. Sie mussten herausfinden, welche Flüssigkeiten gemischt werden mussten, um eine gelbe Flüssigkeit zu erhalten.

Es war Glück, wenn sie die richtige Lösung fanden. Formale operative Denker gehen viel systematischer vor: Zuerst probieren sie alle möglichen Kombinationen von zwei Gefäßen aus, dann versuchen sie es mit einer Kombination von drei Gefäßen. Wenn Sie alle möglichen Kombinationen ausprobieren, finden Sie möglicherweise eine Lösung. Darüber hinaus ist es für bestimmte operative Denker sehr schwierig, Annahmen zu verstehen, die ihrer Erfahrung widersprechen.

Junge Menschen denken oft darüber nach, welche Bedingungen für sie selbst und für andere wünschenswert und ideal sind, und engagieren sich für Sauberkeit Umfeld oder der Dritten Welt helfen, aber ihr Wunsch drückt sich oft eher in Worten als in Taten aus. Auch wenn ihre Forderungen nach Veränderungen der Lebensbedingungen logisch erscheinen, in moderne Welt sie können nicht gerechtfertigt werden. Piagets Ideale drücken einen formal-operativen Egozentrismus aus, wobei es ihm dennoch gelingt, seine logischen Schlussfolgerungen von den Ansichten anderer zu unterscheiden. Jugendliche brauchen mehr Erfahrung, bevor sie ihren Optimismus ein wenig einschränken und die Welt realistischer sehen.

Piaget neigt dazu, die Denkfähigkeit von Kindern zu unterschätzen und die Denkfähigkeit von Jugendlichen und Erwachsenen zu überschätzen. Später gab er zu, dass die meisten Erwachsenen formales operatives Denken nur in Bereichen anwenden, für die sie bereits ein größeres Interesse oder ein sehr hohes Maß an Erfahrung haben. Tatsächlich können nicht alle Menschen formal und operativ denken. Eine Studie von Robert Karplus und seinen Kollegen ergab, dass 36 Prozent der Befragten dies nicht taten.

Möglichkeit des abstrakt-logischen Denkens beim Testen

Piagets hohe Wertschätzung für das Abstrakte beruht auf der rational definierten Kultur, in der er aufwuchs und sein ganzes Leben lang arbeitete. Lehrer führten eine 15-jährige Klasse an relativ abstrakte, konfliktfreie Zusammenhänge heran, da sie davon ausgingen, dass sie formal und operativ denken könnten. Tennant und Pogson bemerken das auch in Westliche Kulturen Manuelle Arbeit ist geringer als kognitive Aktivität und daher hat sprachliches, abstraktes und komplexes Denken eine viel höhere Anerkennung als konkretes Denken oder die Anwendung von Wissen.

Daher ist für Lehrer das ultimative Ziel ihrer Bildungsbemühungen ein junger Mensch, der in der Lage ist, formelle Aufgaben zu erfüllen und zu erfüllen abstraktes Denken. Daher nutzen Erwachsene selten die Denkfähigkeiten, zu denen sie fähig sind. Ein konkreter operativer Denker könnte ein Problem lösen wie „Wenn A größer als B ist und wenn B größer als C ist, wer ist dann der Größte?“ Nur wenn er ersetzen kann Einzelpersonen abstrakte Zeichen. Doch wenn er diese Vorgabe nicht mehr benötigt, erreicht Piagets kognitive Entwicklung ihren Höhepunkt.