Alle Grundschulprogramme. Grundschulprogramme

Oder Sie schicken es in die Schule, ins Lyzeum oder ins Gymnasium; pädagogische Assistenten sind nie überflüssig. Wir haben 35 Websites ausgewählt, mit denen das Studium des Schullehrplans sowohl für das Kind als auch für die Eltern zu einem echten Urlaub wird.

1. interneturok.ru ist eine wahre Fundgrube, es gibt Videolektionen, Simulatoren und Tests zu allen Schulfächern von der 1. bis zur 11. Klasse.

2. stellarium.org – ein atemberaubend schönes Programm, das ein Planetarium simuliert. Unverzichtbar für jeden, der sich für Astronomie interessiert, da dieses Fach bald in den Lehrplan der Schulen aufgenommen wird.

Auf dieser Seite können Sie stundenlang nach Nebeln und Galaxien suchen.

3. slovo.ws – die Seite bietet vorgefertigte Hausaufgaben zu verschiedenen Themen und Lehrbüchern, aber die Abschnitte mit Online-Versionen von Schulbüchern und Biografien russischer Schriftsteller sind hier wertvoller.
4. Study.ru – „Hochgeschwindigkeits“-Lektionen zum Thema Englische Sprache für den Einstieg.
5. short.ru – das sind 2000 Werke des Schullehrplans in einer kurzen Zusammenfassung.
6. lingualeo.com – ein interaktiver Dienst zum Englischlernen. Es gibt kostenlosen und erweiterten kostenpflichtigen Zugang (die Kosten für ein Jahr sind vergleichbar mit 2-3 Unterrichtsstunden bei einem Tutor).
7. gostei.ru ist eine große Online-Kinderbibliothek, die Texte von Programmwerken zur Literatur der Klassen 1 bis 11 enthält.

Auf dem Portal können Sie Softwarewerke online lesen

8. gramota.ru – ein riesiges Referenz- und Informationsportal zu den Regeln und Komplexitäten der russischen Sprache.
9. nashol.com – ein Portal, das Links zu nützlichen Ressourcen, Büchern und Texten zu allen Themen des Schullehrplans enthält.

Auf der Seite finden Sie Lehrbücher und Aufgaben zu vielen Schulfächern.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org – ein interessanter Service zum Englischlernen für Schüler mit unterschiedlichem Vorbereitungsniveau.
11. litra.ru – eine Website mit einer großen Anzahl von Biografien von Schriftstellern, Zusammenfassungen und Volltexte literarische Werke und Hunderte kritischer Artikel.
12. math-prosto.ru – ein Programm in Mathematik für die Klassen 1 bis 11, Vorbereitung auf Prüfungen in diesem Fach und vorgefertigte Hausaufgaben.
13. loviotvet.ru – Online-Löser und Rechner mit Lösungen für Beispiele und Gleichungen in der Mathematik unterschiedlicher Komplexität.
14. fizika.ru - Lehrbücher, Problembücher, Laborarbeiten und Tests in Physik für Schüler der Klassen 7-9 und Physiklehrer.
15. nuclphys.sinp.msu.ru – Projekt der Abteilung für Allgemeine Kernphysik, Fakultät für Physik, Moskauer Staatliche Universität. Vorlesungen über Physik und ein eigener Bereich für Schüler „Beliebt über Naturwissenschaften“.
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ – eine Sammlung von Veröffentlichungen zur Chemie, enthält Lehrbücher und Workshops zu diesem Thema, die unter anderem an der Moskauer Staatsuniversität entwickelt wurden. Lomonossow.
17. orgchem.ru – interaktives Multimedia-Lehrbuch zur organischen Chemie für Schulkinder.
18. ebio.ru – elektronischer Schulungskurs „Offene Biologie“, unterteilt in die Bereiche „Botanik“, „Zoologie“, „Mensch“, „Allgemeine Biologie“ und „Ökologie“.
19. zooclub.ru – Mega-Enzyklopädie über Tiere, die den Planeten bewohnen.
20.nsportal.ru - nationales Projekt, das Autorenentwicklungen und Präsentationen von Lehrern aller Fächer enthält.
21. do.gendocs.ru - Bildungsportal mit einer Vielzahl von Vorträgen, Berichten und Fachbüchern zu verschiedenen Themen.
22. krugosvet.ru – universelle populärwissenschaftliche Online-Enzyklopädie.
23. dic.academic.ru – Universalwörterbuch und interdisziplinäre Enzyklopädie.
24. bibliotekar.ru – elektronische Bibliothek für Sachliteratur
25. uchi.ru ist eine Online-Plattform, auf der Schüler auf interaktive und unterhaltsame Weise Schulfächer lernen. Darüber hinaus finden hier Facholympiaden statt und es werden Archive bereits durchgeführter Olympiaden aufbewahrt.
26. reshi-pishi.ru – interessante Quests und Aufgaben in Mathematik, Logik, Lesen und Englisch für Kinder von 5 bis 10 Jahren.

Pixelmania ist eine der interessantesten Aufgaben auf der Website; Kinder können sie über einen langen Zeitraum erledigen.

27. nachalka.info – eine Sammlung von Grundschullektionen der Klassen 1 bis 4 zu Mathematik, russischer Sprache, Umwelt und Alphabetisierung. Der Zugang ist kostenpflichtig, die Kosten pro Jahr überschreiten jedoch nicht tausend Rubel.
28. kvantik.com – ein Magazin, das sich unterhaltsamen Fragen und Aufgaben in Mathematik, Linguistik, Physik und anderen Wissenschaften widmet.
29. childrenscience.ru – Online-Kurse in Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Technologie, Architektur, Kunstgeschichte, Linguistik.
30. getaclass.ru – kostenlose Lehrvideos und Lektionen in Physik und Mathematik.
31. foxford.ru – Online-Schule von der 5. bis 11. Klasse. Die Ressource bietet Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen, das Einheitliche Staatsexamen und Olympiaden.
32. metaschool.ru - Online-Clubs und Wettbewerbe in Fremdsprachen, Schach, Mathematik und Naturwissenschaften für Schüler der Klassen 1-9. Der Zugang ist kostenpflichtig.
33. native-english.ru – ein praktischer und einfacher Service zum Englischlernen.
34. math24.biz - Mathematikdienst für Schüler der Klassen 5-11. Detaillierte Analyse von Themen und schrittweise Lösung von Problemen.
35. Translate.ru - Online-Übersetzer aus einem Dutzend Sprachen sowie einer Grammatik für Englisch, Deutsch und Französisch.

P.S. Möchten Sie mehr über die interessantesten Kinderbücher erfahren und Rabatte auf die besten Neuerscheinungen erhalten?Abonniere unseren Newsletter . Der erste Brief enthält ein Geschenk.

Wir haben uns bereits für unsere Schulwahl entschieden. Doch in welchem ​​Programm sollen die Kinder lernen? Lass es uns gemeinsam mit „Oh!“ herausfinden.
Jede Schule hat das Recht, ihr eigenes Programm zu erstellen, dieses darf jedoch nur auf bestimmter pädagogischer Literatur basieren, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation genehmigt wurde. Alle Lehrbücher sind nach Themenbereichen gruppiert und in pädagogische und methodische Kategorien eingebunden Komplexe (UMK).

„Schule Russlands“

Dieses Programm ist das gebräuchlichste und einfachste und wird oft mit der sowjetischen Schule verglichen. Auch Kinder, die das Schreiben und Zählen in der ersten Klasse noch nicht beherrschen, können im Programm „“ lernen. Der Hauptzweck des Bildungskomplexes ist die Bildung, und die Aufgaben entsprechen diesem: die Entwicklung von Eigenschaften wie Toleranz, Freundlichkeit und Verantwortung beim Schüler. Und natürlich bringt die Methode dem Kind das bewusste Lesen, Zählen und Schreiben bei.

Der Hauptnachteil des Programms wird von vielen in seiner Einfachheit sowie in der Tatsache gesehen, dass Schulkinder während des Trainings praktisch kein logisches Denken und keine Vorstellungskraft einsetzen.

„Grundschule des 21. Jahrhunderts“

Dieser pädagogische und methodische Komplex ist viel komplexer als die „Schule Russlands“: Kinder, die bereits schreiben können (aber nicht unbedingt schreiben müssen), können es leicht lernen. Hier ist das Kind ein Forscher, ein gleichberechtigter Teilnehmer am Bildungsprozess zusammen mit dem Lehrer. Schüler lernen, selbst nach Antworten auf Fragen zu suchen, kein Auswendiglernen. Zu den Vorteilen gehört auch eine relativ reibungslose Eingewöhnungsphase des Kindes an die Schule – der Umfang des Lernstoffs nimmt allmählich zu, Spielform mit Hilfe von Aufgaben für Einfallsreichtum und Fantasie.

Die Nachteile sind die unübersichtliche, teilweise inkonsistente Darstellung des Stoffes, eine große Anzahl an Lehrbüchern und Heften.

„Vielversprechende Grundschule“

Der Grundgedanke des Bildungssystems ist die Entwicklung des Kindes auf der Grundlage seiner Individualität (Alter, Fähigkeiten, Neigungen). Im Bildungsprozess agiert der Schüler entweder in der Rolle eines Lernenden, dann in der Rolle eines Lehrers oder in der Rolle eines Organisators einer Lernsituation. Während des Unterrichts werden die Kinder oft in Gruppen eingeteilt und lösen gemeinsam verschiedene Aufgaben. Dies kann als Pluspunkt gewertet werden – das Programm impliziert die erfolgreiche Ausbildung von Kindern mit unterschiedlichen Fähigkeiten und schulischen Leistungen.

Die Nachteile sind eine oberflächliche Darstellung des Stoffes, ein schnelles Lerntempo, unzureichend ausgearbeitete Lehrbücher (es gibt Fehler, unverständliche Formulierungen).

„Planet des Wissens“

Eine innovative Richtung in der Ausbildung! Lehrbücher sind eine Reihe miteinander verbundener Komponenten, die durch gemeinsame Ziele, Zielsetzungen und Organisationsansätze vereint sind Unterrichtsmaterial. Das Hauptmerkmal des Bildungskomplexes ist die Integrität des Programms. Es manifestiert sich in gemeinsamen Wertprioritäten, in der Einheit didaktischer Ansätze sowie im Aufbau von Lehr- und Arbeitsbüchern für alle Jahrgangsstufen und Fächer. Darüber hinaus ermöglichen Ihnen die im Programm enthaltenen Lehrbücher den Unterricht in allen Fächern der ersten Klasse mit modernen Technologien.

Als Hauptnachteil sehen manche Eltern von Schulkindern die oberflächliche Darstellung des Stoffes sowie die ständige Rückkehr zu behandelten Themen mit der Ergänzung um neues Wissen.

"RHYTHMUS"

UMK „RITM“ steht für „Development“. Individualität. . Denken". Die Lehrbuchreihe vereint sowohl moderne Ansätze des Bildungsprozesses als auch praxiserprobte Techniken. Den Bewertungen zufolge liegt der Hauptvorteil dieses Programms in der hohen Motivation der Schüler, sich neues Wissen anzueignen. Darüber hinaus ist eine wirklich individuelle Herangehensweise an jedes Kind möglich, da sich die Aufgaben in Komplexität und Variabilität unterscheiden.

Zu den Nachteilen gehört, dass Aufgaben in Lehrbüchern teilweise ungenau formuliert sind, so hier Hauptrolle gespielt von einem Lehrer, der viel lernen muss methodische Empfehlungen im Rahmen dieses Programms.

"Perspektive"

Der Autor des Programms ist der Gewinner des Präsidentenpreises der Russischen Föderation im Bereich Bildung L. G. Peterson. erstellt auf der Grundlage moderner Errungenschaften auf dem Gebiet der Psychologie und Pädagogik und pflegt gleichzeitig sorgfältig die Verbindungen zu die besten Traditionen klassische Schulbildung in Russland.

Der Vorteil des Lernens mit dem Perspective-Bildungskomplex besteht darin, dass das System zur Erstellung von Lehrmaterial es jedem Schüler ermöglicht, sein Interesse am Entdecken und Lernen neuer Dinge aufrechtzuerhalten und zu entwickeln. Der Nachteil ist, dass es sich um ein ziemlich komplexes Mathematikprogramm handelt, das nur von den Kindern leicht verstanden werden kann, die vor der Schule gelernt haben, zu zählen und einfache mathematische Operationen durchzuführen.

System von D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Das Bildungssystem hat eine mehr als 40-jährige Geschichte: Zunächst existierte es in Form von Entwicklungen und Experimenten, 1996 wurde das Elkonin-Davydov-System als eines der staatlichen anerkannt. Besonderes Augenmerk wird auf theoretisches Wissen und die logische Seite des Lernens gelegt. Das Niveau der unterrichteten Fächer ist äußerst schwierig.

Das Elkonin-Davydov-Bildungssystem beinhaltet die Entwicklung einer Vielzahl von Fähigkeiten bei Grundschulabsolventen. Das Kind muss lernen, bei einer neuen Aufgabe nach fehlenden Informationen zu suchen und seine eigenen Hypothesen zu überprüfen. Darüber hinaus geht das System davon aus, dass ein jüngerer Schüler die Interaktion mit dem Lehrer und anderen Schülern selbstständig organisiert, sein eigenes Handeln und die Standpunkte seiner Partner analysiert und kritisch bewertet.

Das Hauptprinzip dieses Systems besteht darin, Kindern beizubringen, sich Wissen anzueignen, es selbst zu suchen und nicht, Schulwahrheiten auswendig zu lernen. Das System von D. B. Elkonin - V. V. Davydov eignet sich für diejenigen, die bei einem Kind nicht so sehr die Fähigkeit zur Analyse entwickeln möchten, sondern die Fähigkeit, ungewöhnlich und tief zu denken.

Über. Dadurch war es möglich, ein Kind zu unterrichten und großzuziehen, das voll ausgestattet auf die weiterführende Schule ging.

Anfang der 90er Jahre begann man sich auf entsprechende Dienstleistungen zu konzentrieren Besondere Aufmerksamkeit Programme. Dadurch entstanden viele Möglichkeiten für den Unterricht von Erstklässlern. Derzeit werden etwa zehn Basisprogramme angeboten, um Kindern die Entwicklung ihrer Neigungen zu erleichtern. Zumindest sieht es auf dem Papier so aus.

Gemäß dem Bildungsgesetz hat jede Schule das Recht, das eine oder andere Programm selbstständig zu wählen. Eltern haben die Möglichkeit, eine Trainingsoption basierend auf den Fähigkeiten und dem Lernstand des Kindes zu wählen, da es komplexe und einfachere Programme gibt.

„Schule Russlands“

Das traditionellste Schulprogramm ist die „Schule Russlands“. Es wurde zu Sowjetzeiten gelehrt. Es richtet sich an fast alle Studierenden. Natürlich wurde es modernisiert und neues Wissen hinzugefügt, um die Logik zu entwickeln. Gleichzeitig ist es leicht verdaulich. Wahrscheinlich ist es die „Schule Russlands“, die für die meisten Kinder das universellste und beste Programm darstellt.

Zankov-Entwicklungsprogramm

Dieses Programm soll dem Kind ein Maximum an Theorie vermitteln, damit es zu einem bestimmten Zeitpunkt einen Entwicklungsschub erhält. Der Stoff wird schnellstmöglich vermittelt, in fast allen Lebensbereichen.

Hier gibt es keine Haupt- oder Nebenfächer. Jede Lektion ist in Form eines Dialogs aufgebaut, es gibt Such- und Kreativaufgaben. Das Programm ist schwieriger als die „Schule Russlands“. Die Studierenden müssen entwickelt und vorbereitet werden. Wenn ein Kind keinen Kindergarten besucht hat, wird es für es schwierig sein, diese Version des Programms zu meistern.

Elkonin-Davydov-Entwicklungsprogramm

Ein sehr komplexes Programm zur Entwicklung des theoretischen Denkens bei Kindern. Dem Schüler wird beigebracht, sich selbstständig zu verändern, indem er einfache Hypothesen aufstellt und dabei nach Beweisen und Argumenten sucht. Das ist gut für das Gedächtnis. Geeignet für Kinder, die in der Entwicklung ihren Altersgenossen etwas voraus sind.

„Schule-2100“

Die Lehrer glauben, dass dieses Programm darauf ausgelegt ist, Lernen zu lehren. Es werden viele Aufgaben gestellt, die Logik und Intelligenz entwickeln. Viele Aufgaben werden in vorgefertigter gedruckter Form präsentiert, sodass der Schüler sie lösen kann, indem er die erforderlichen Symbole oder Zahlen in die Zellen eingibt.

Das System ist interessant, weil es mehrstufig ist, das heißt, Aufgaben werden für starke und schwächere Kinder getrennt vergeben. Dieser Ansatz ermöglicht es uns, die Entwicklung jedes einzelnen Schülers individuell zu berücksichtigen.

„Grundschule des 21. Jahrhunderts“

Es ist ein sanftes Programm mit einer langen Anpassungsphase. Die Autoren glauben, dass sich Kinder anpassen Schulleben erst am Ende der ersten Klasse. Lehrpläne fördern Denken und Vorstellungskraft. Einige Artikel können jedoch zu einem kombiniert werden. „Gramota“ umfasst beispielsweise russische Sprache und Literatur. Das Programm kann für jedes Kind geeignet sein.

Dieses Programm ist für Kinder eines der schmerzlosesten, sich an die Schule zu gewöhnen.

"Harmonie"

Sehr ähnlich zu Zankovs Programm, aber etwas einfacher. Das Programm soll das Kind in vielerlei Hinsicht entwickeln – Logik, Intelligenz, künstlerische Kreativität, emotionale Fähigkeiten. Die Rolle des Lehrers besteht darin, in jeder Hinsicht angenehme Beziehungen zwischen den Schülern herzustellen.

„Vielversprechende Grundschule“

Der Schwerpunkt des Studiums liegt auf überfachlichen Kompetenzen, nicht jedoch auf Fertigkeiten, Wissen und Logik. Mathematik entwickelt beispielsweise Logik und Intelligenz.

Der Student wird keine Theoreme und alle Arten von Axiomen vollstopfen. Aber Kinder werden ermutigt, sich an außerschulischen Aktivitäten zu beteiligen. So kommen Erstklässler beispielsweise in den Genuss von 10 Stunden Zeichnen pro Jahr, genau wie bei Musik und Sport. Das Programm richtet sich an normale Kinder und ist für die meisten Erstklässler geeignet.

Auf jeden Fall am meisten hervorheben das beste Programm Dies ist unmöglich, da alles von den Merkmalen der Entwicklung des Kindes und seinen Veranlagungen abhängt. Machen richtige Wahl, ist es besser, mit Lehrern zu sprechen, die Empfehlungen geben. Sie sollten nicht glauben, dass ein Kind durch das Lernen nach Zankovs Programm schlauer sein wird als das Kind, das sich für die Schule 2100 entschieden hat. Alles hängt von ihm selbst und seinen angeborenen Talenten und Veranlagungen ab.

Oft hört man: „Wir studieren nach Vinogradova ...“, „Und wir haben Perspektive.“ Leider können die meisten Eltern nur den Autor des Lehrplans nennen, andere sagen „wir wurden dafür gelobt“ und wieder andere sprechen vielleicht über konkrete Vor- und Nachteile. Im Allgemeinen fällt es dem durchschnittlichen Eltern jedoch schwer, die Unterschiede zwischen all diesen Programmen zu verstehen. Und kein Wunder. Es ist wirklich schwierig, den wissenschaftlichen Stil und die Terminologie pädagogischer Texte zu verstehen. Eltern, deren Kinder dieses Jahr in die erste Klasse gehen, stehen vor der Frage: Werden ihre Kinder ihre Bildungsreise in einem traditionellen Programm oder in einem entwicklungsorientierten Programm beginnen? Tatsächlich ist es wichtig, die richtige Schule und das richtige Ausbildungsprogramm zu wählen, da das Lernen in der Grundschule die spätere Einstellung des Kindes zum Bildungsprozess bestimmt. Was sind also traditionelle Programme und Entwicklungsprogramme, was sind ihre Vor- und Nachteile und wie unterscheiden sie sich voneinander?

Also lasst es uns gemeinsam herausfinden und versuchen, es zu verstehen.

Erstens gibt es pädagogisches System und pädagogisches Programm.

Es gibt nur zwei Systeme: entwicklungsorientiertes und traditionelles (siehe Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 21. Oktober 2004 N 93). Zu den traditionellen Programmen gehören: „Schule Russlands“, „ Grundschule Jahrhundert“, „Schule 2100“, „Harmonie“, „Prospektive Grundschule“, „Klassische Grundschule“, „Planet des Wissens“, „Perspektive“ und andere.

Entwicklungssysteme umfassen zwei Programme: L.V. Zankova und D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Es gibt noch viel mehr Programme. Neben den offiziell anerkannten Landesbildungsstandards gibt es zahlreiche experimentelle Systeme sowie proprietäre schulinterne Systeme.

Es gibt eine Bundeslehrbuchliste, nach der eine Schule Unterrichtsmaterialien auswählen kann. Sind Lehrbücher nicht im FP enthalten, ist die Schule nicht berechtigt, mit ihnen zu unterrichten. Die Liste ändert sich jedes Jahr. Wenn ein Lehrbuch aus dem FP gelöscht wird, wechselt die Schule ab der 1. Klasse zu anderen und unterrichtet die restlichen Kinder bis zur 4. Klasse mit diesen Lehrbüchern.

Bildungssysteme

Alle zugelassenen Systeme und Programme erfüllen die Hauptanforderung: Sie ermöglichen dem Studierenden, sich die erforderlichen Mindestkenntnisse anzueignen. Die Autorenschaft manifestiert sich in der Art und Weise der Präsentation von Material, zusätzlichen Informationen und der Organisation von Bildungsaktivitäten.

Jedes System und Programm hat seinen eigenen Autor. Dies bedeutet jedoch nicht, dass alle Lehrbücher in allen Fächern von ihm allein verfasst wurden. Natürlich hat ein ganzes Team an der Zusammenstellung des pädagogischen und methodischen Baukastens gearbeitet! Daher werden die Namen in den Lehrbüchern Ihrer Kinder natürlich unterschiedlich sein. Aber trotz der „kollektiven Kreativität“ haben alle Lehrbücher innerhalb eines Programms das Gleiche:

Ziel (d. h. das Ergebnis, das erreicht werden soll, die Qualitäten, die Absolventen, die in einem bestimmten Studiengang studiert haben, letztendlich haben sollten)
Ziele (also jene Schritte, durch die das Ziel erreicht wird)
Grundsätze (d. h. Merkmale der Organisation der Ausbildung, Präsentation des Materials, Wahl der Methoden, die ein Programm von einem anderen unterscheiden).
Inhalt (im Wesentlichen das gleiche Lehrmaterial, das das Kind während des Lernprozesses lernen wird. Zum Beispiel die Inhalte der Ausbildung in Philologie, Mathematik, Sozialkunde und Naturwissenschaften. In diesem Teil des Programms unterscheiden sie sich dadurch, dass einige darauf beschränkt sind das staatliche Standardminimum, andere umfassen verschiedene zusätzliche Kenntnisse, Konzepte, Literatur sowie die Reihenfolge der Präsentation von Lehrmaterial, die untrennbar mit den Grundsätzen verbunden ist.)

Es gibt keine schlechten bzw gute Programme. Alle im Artikel besprochenen Programme sind vom Bildungsministerium genehmigt. Und das Entwicklungssystem ist nicht besser oder schlechter als das traditionelle. Tatsächlich ist jedes System auf eine bestimmte Denkweise ausgelegt, also auf eine Art und Weise, Informationen wahrzunehmen und mental zu verarbeiten. Und diese Prozesse sind für jedes Kind individuell. Wie der Stoffwechsel oder sagen wir mal die Haarfarbe. Deshalb haben wir in der Beschreibung jedes Programms einen Abschnitt „Merkmale, die es einem Kind ermöglichen, in diesem Programm erfolgreich zu lernen“ eingeführt, in dem wir die Eigenschaften beschreiben, die ein Kind haben muss, um gute Ergebnisse zu zeigen ohne sich zu überanstrengen.

Verschiedene Klassen derselben Schule können nach unterschiedlichen Programmen lernen, insbesondere wenn die Wahl des Programms von den Lehrern selbst getroffen wird. Und das ist sogar gut. Unterschiedliche Programme und Systeme erfordern von den Kindern unterschiedliche Grundkenntnisse und Fähigkeiten, und es hängt weitgehend von den persönlichen Qualitäten des Lehrers ab, ob er das Programm vollständig umsetzen kann. Daher wählt der Lehrer ein Programm, das es ihm ermöglicht, in der aktuellen Situation mit diesem bestimmten Team zu arbeiten.

Bildungsprogramme für die Grundschule

Der Lernprozess in der Grundschule basiert auf einem Bildungsprogramm, das von Pädagogen entwickelt und für eine bestimmte Schule oder einzelne Klasse übernommen wird. Die nach dem Landesbildungsstandard für das Studienjahr 2019-20 gemäß der Bundeslehrbuchliste zulässigen Programme sind:

Programm „Angehende Grundschule“ (Akademkniga-Verlag);

Programm „Planet des Wissens“ (Hrsg. Astrel);

Programm „Perspektive“ (Hrsg. Bildung);

Programm „Schule Russlands“ (Hrsg. Prosveshchenie);

Programm zum System der Entwicklungserziehung von D. B. Elkonin-V. V. Davydov (Hrsg. Vita-press);

Programm „Grundschule des 21. Jahrhunderts“ (System Vinogradova, Rudnitskaya - Mathematik, Verlag Ventana-graf);

Programm „Rhythmus“ (Ramzaeva – Russisch, Muravin – Mathematik, Hrsg. Bustard)

Schulprogramm 2000 in Mathematik (Peterson, Hrsg. Bean. Knowledge Laboratory)

Programm „Sphären“ (Hrsg. „Aufklärung“)

Innovative Grundschule (Russkoe Slovo Verlag)

Harmony (Herausgegeben von „21st Century Association“)

Programm für Kinder mit Behinderungen.

Das allgemeine Entwicklungsprogramm von L.V. Zankova, Schule 2100, zum Zeitpunkt 2019 ist nicht im FP enthalten, aber da sich die Liste jedes Jahr ändert, können sie ebenfalls enthalten sein, daher werden wir Sie auch darüber informieren.

Gemäß den Artikeln 32 und 55 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“ hat ein Grundschullehrer das Recht, ein System nur in Übereinstimmung mit dem genehmigten Bildungsprogramm zu wählen Bildungseinrichtung. Bei der Auswahl eines Programms als Grundlage richtet sich der Lehrer alle vier Jahre danach.

„Schule Russlands“ (Pleshakov)

Dies ist der Grundschulkoffer, aus dem wir alle gelernt haben Sowjetzeit, mit einigen Änderungen.

Ziel: Ausbildung von Schulkindern zu Bürgern Russlands.
Aufgaben. Der Hauptzweck der Grundschule ist laut den Autoren die Bildung. Daher die Aufgaben:

• Entwicklung menschlicher Qualitäten bei einem Kind, die den Vorstellungen von wahrer Menschlichkeit entsprechen: Freundlichkeit, Toleranz, Verantwortung, Einfühlungsvermögen, Bereitschaft, anderen zu helfen
• dem Kind bewusstes Lesen, Schreiben und Rechnen beibringen, korrektes Sprechen, bestimmte arbeits- und gesundheitsschonende Fähigkeiten vermitteln, die Grundlagen eines sicheren Lebens vermitteln
• Bildung einer natürlichen Lernmotivation

Prinzipien: Fundamentalität, Verlässlichkeit, Stabilität, Offenheit für Neues.

Problemsuchansatz. Dabei geht es darum, Problemsituationen zu schaffen, Annahmen zu treffen, nach Beweisen zu suchen, Schlussfolgerungen zu formulieren und Ergebnisse mit einem Standard zu vergleichen.

Merkmale, die es einem Kind ermöglichen, in diesem Programm erfolgreich zu studieren: Vom Kind werden keine besonderen Eigenschaften verlangt. Je mehr Fähigkeiten ein Kind hat, desto besser. Zum Beispiel werden die Fähigkeit zum Selbstwertgefühl und die Bereitschaft, in problematischen Situationen zu arbeiten, nützlich sein. Aber auch die am wenigsten auf die Schule vorbereiteten Kinder lernen in diesem Programm gut.

Das Grundschulprogramm „Schule Russlands“ gilt als traditionell und wird von den meisten Kindern problemlos gemeistert.

Expertenmeinung

„Ich arbeite seit vielen Jahren in der Schule mit Kindern nach dem traditionellen Programm „Schule Russlands““, sagt Tatjana Michailowna Bobko, Grundschullehrerin an der Sekundarschule Nr. 549 in Moskau. „Unsere Eltern, ich und meine Kinder haben im Rahmen dieses Programms studiert. Jeder ist zu einem einigermaßen gebildeten Menschen herangewachsen.

Ich glaube, dass dieses Programm notwendig ist, es war, ist und immer sein wird. Das traditionelle Programm ermöglicht es Ihnen, die akademischen Fähigkeiten (Lesen, Schreiben, Zählen) gründlich zu entwickeln, die für ein erfolgreiches Lernen in der weiterführenden Schule erforderlich sind. In den letzten Jahren wurden interessante Lernpakete veröffentlicht, die den modernen Lehranforderungen entsprechen (Mathematik – Autor M. I. Moro, Russische Sprache – Autor T. K. Ramzaev) und auf die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten des Schülers abzielen.

Unsere Meinung: gute konsistente und nicht sehr komplizierte Mathematik, ein logisch aufgebautes Programm in russischer Sprache, aber viel „Wasser“ zum Thema die Umwelt.

"Perspektive"

Wissenschaftlicher Betreuer, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Direktor des Zentrums für systemaktive Pädagogik „Schule 2000“ der AIC und PPRO, Preisträger des Präsidentenpreises der Russischen Föderation im Bereich Bildung L.G. Peterson. Ihre persönlichen Lehrbücher sind übrigens nicht in diesem Bildungskomplex enthalten.

Ziel der Umsetzung des Bildungsprogramms „Perspektive“ ist es, Bedingungen für die Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Grundschulkindes gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung zu schaffen.

Ziele der Umsetzung des Bildungsprogramms „Perspektive“:

Die ideologische Grundlage des Bildungskomplexes „Perspektive“ ist das „Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands“, das darauf abzielt, in der jüngeren Generation ein Wertesystem des Humanismus, der Kreativität und des Selbst zu bilden -Entwicklung, Moral als Grundlage für die erfolgreiche Selbstverwirklichung eines Studenten im Leben und in der Arbeit und als Voraussetzung für Sicherheit und Wohlstand in Ländern.

Die methodische Grundlage ist eine Reihe moderner Methoden und Techniken der Aus- und Weiterbildung, die im Bildungskomplex „Perspektive“ umgesetzt werden (Projektaktivitäten, Arbeit mit Informationen, Handlungswelt usw.).

Alle Lehrbücher des „Perspektiv“-Systems sind in den föderalen Listen der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen oder genehmigten Lehrbücher zur Verwendung im Bildungsprozess in allgemeinbildenden Einrichtungen enthalten.

Mathematik Dorofeev, Mirakova, Buk.

Englische Sprache „English in Focus“ („Spotlight“). Autoren: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Der pädagogische und methodische Lehrbuchkomplex „Perspektive“ wurde von einem Team von Wissenschaftlern und Lehrern der Russischen Akademie der Wissenschaften, der Russischen Akademie für Pädagogik und des Föderalen Instituts für Bildungsentwicklung in enger Zusammenarbeit mit dem Verlag „Prosveshchenie“ erstellt.

Das Programm hat keine offizielle Website, es gibt eine Website des Verlags old.prosv.ru/umk/perspektiva

Bewertungen der Eltern:

Das Programm ist zu einfach, die Mathematik ist zu schwach und dem Schreiben wird wenig Zeit gewidmet. In der Schule wurde dem künftigen Erstklässler laut Peterson beigebracht, dass das Kind mit „Perspektive“ mehr lernte als in der gesamten ersten Klasse. Aber es ist perfekt für Kinder, die vor der Schule nicht viel zu tun hatten. Alle Themen werden vom Lehrer lange „gekaut“. Hausaufgaben können ohne elterliche Hilfe, außer von der Außenwelt, problemlos erledigt werden. Es dient der systematischen Zuordnung von Berichten oder Präsentationen, die das Kind nicht alleine fertigstellen kann; ich muss alles machen.

Unsere Meinung: Der Stoff in Mathematik- und Russischlehrbüchern wird uneinheitlich präsentiert. Einfache Themen werden lange gekaut und dann gegeben schwierige Aufgaben zu einem ganz anderen Thema, ohne vorher den Algorithmus zu ihrer Lösung zu studieren. Auf der Welt gibt es viel „Wasser“. Die Handwerkstechniken im Lehrbuch wurden von den Autoren nicht verifiziert, Schritt für Schritt Anweisungen und die Vorlagen entsprechen oft nicht der Realität.

Vielversprechende Grundschule

Der Standard basiert auf einem Systemaktivitätsansatz.

Die Hauptziele der allgemeinen Grundschulbildung: Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers, seiner kreativen Fähigkeiten, seines Interesses am Lernen, der Bildung des Wunsches und der Fähigkeit zum Lernen; Erziehung zu moralischen und ästhetischen Gefühlen, emotionaler und wertvoller positiver Einstellung gegenüber sich selbst und anderen. Die Lösung dieser Probleme ist möglich, wenn wir von einer humanistischen Überzeugung ausgehen, die auf pädagogisch-psychologischen Erkenntnissen basiert: Alle Kinder sind in der Lage, in der Grundschule erfolgreich zu lernen, wenn für sie die notwendigen Voraussetzungen geschaffen werden. Und eine dieser Voraussetzungen ist ein personenorientierter Umgang mit dem Kind auf der Grundlage seiner Lebenserfahrung.

Das vorgeschlagene pädagogische und methodische Set „Prospektive Grundschule“ basiert auf der Tatsache, dass die ERFAHRUNG eines Kindes nicht nur sein Alter, sondern auch das Weltbild ist, das durch seine Verwurzelung in der natürlichen und fachlichen Umwelt bestimmt wird. Die zu berücksichtigende ERFAHRUNG des Kindes (des Bildungsempfängers) ist nicht nur die Erfahrung des Stadtlebens mit ausgebauter Infrastruktur, vielfältigen Informationsquellen, sondern auch die Erfahrung des ländlichen Lebens – mit der Natürlichkeit Lebensrhythmus, die Bewahrung eines ganzheitlichen Weltbildes und die Distanz zu großen Kulturgütern.

Ein in einem Dorf lebender Grundschulkind soll das Gefühl haben, dass die ihn umgebende Welt von den Autoren der Lehrmaterialien berücksichtigt wird und dass jedes Handbuch in diesem Set an ihn persönlich gerichtet ist.

Die Grundidee des Bildungskomplexes „Prospektive Grundschule“ ist die optimale Entwicklung jedes Kindes auf der Grundlage der pädagogischen Förderung seiner Individualität (Alter, Fähigkeiten, Interessen, Neigungen, Entwicklung) unter den Bedingungen speziell organisierter Bildungsaktivitäten, bei denen die Der Schüler fungiert entweder als Schüler oder als Lehrer, dann in der Rolle des Organisators einer Lernsituation.

Grundprinzipien des Konzepts „Versprechende Grundschule“.

1. Der Grundsatz der kontinuierlichen Gesamtentwicklung jedes Kindes setzt die Ausrichtung der Inhalte der Grundschulbildung auf die emotionale, spirituelle, moralische und intellektuelle Entwicklung und Selbstentfaltung jedes Kindes voraus. Es müssen solche Lernbedingungen geschaffen werden, die jedem Kind die „Chance“ bieten, bei verschiedenen Arten von Bildungs- oder Vereinsaktivitäten Selbstständigkeit und Eigeninitiative zu zeigen.
2. Das Prinzip der Integrität des Weltbildes beinhaltet die Auswahl solcher Bildungsinhalte, die dem Schüler helfen, die Integrität des Weltbildes aufrechtzuerhalten und wiederherzustellen und das Bewusstsein des Kindes für die verschiedenen Zusammenhänge zwischen seinen Objekten und Phänomenen sicherzustellen. Eine der wichtigsten Möglichkeiten zur Umsetzung dieses Prinzips besteht darin, interdisziplinäre Verbindungen zu berücksichtigen und integrierte Kurse in russischer Sprache und literarischer Lektüre, Umwelt und Technologie zu entwickeln.
3. Der Grundsatz der Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten von Schülern zielt auf die ständige pädagogische Betreuung aller Schüler ab (auch derjenigen, die aus dem einen oder anderen Grund nicht alle dargestellten Bildungsinhalte beherrschen können). Daher ist es notwendig, über alle Jahre der Grundschulbildung hinweg eine mehrstufige Wissensrepräsentation aufrechtzuerhalten. Die Erfüllung dieser Anforderung wurde unter den Bedingungen der Einführung der Bundeskomponente des staatlichen Allgemeinbildungsstandards möglich. Der Standard bietet jedem Kind die Möglichkeit, die gesamten Bildungsinhalte auf dem vorgeschriebenen Mindestniveau zu beherrschen. Gleichzeitig wurden „Anforderungen an den Ausbildungsstand von Grundschulabsolventen“ definiert, die einen zufriedenstellenden Ausbildungsstand dokumentieren.
4. Prinzipien der Stärke und Sichtbarkeit. Diese Prinzipien, auf denen die traditionelle Schule seit Jahrhunderten basiert, setzen die Leitidee des pädagogischen und methodischen Sets um: DURCH die Betrachtung des BESONDEREN (spezifische Beobachtung) zum Verständnis des ALLGEMEINEN (Verständnis des Musters), von vom ALLGEMEINEN, also vom verstandenen Muster, zum BESONDEREN, also zu einer Methode zur Lösung einer konkreten Bildungsaufgabe. Die Reproduktion dieser zweistufigen Struktur, ihre Umwandlung in einen Mechanismus pädagogischer Aktivität unter den Bedingungen des VISUELLEN Lernens ist die Grundlage für die Umsetzung des STÄRKE-Prinzips. Das Kraftprinzip setzt ein streng durchdachtes System der Wiederholung, also der wiederholten Rückkehr zu bereits behandeltem Stoff, voraus. Die Umsetzung dieser Bestimmung auf der Grundlage der ständigen Weiterentwicklung der Studierenden führt jedoch zu einer grundsätzlich neuen Sonderstruktur der Lehrmittellehrbücher.
   Die Umsetzung der Prinzipien des Kraft- und Entwicklungslernens erfordert einen durchdachten Mechanismus, der der Leitidee entspricht: Jede aufeinanderfolgende Rückkehr zum Besonderen ist nur dann produktiv, wenn die Phase der Generalisierung durchlaufen wurde, die den Schülern ein Werkzeug für die nächste gab zum Besonderen zurückkehren.
   Beispielsweise werden Algorithmen zur Subtraktion, Addition, Multiplikation und langen Division zunächst von Schülern anhand der entsprechenden Aktionen mit Zahlen in einer Reihe „entdeckt“. Anschließend werden sie als Muster formuliert und schließlich als Mechanismen für entsprechende mathematische Operationen genutzt. In „Die Welt um uns herum“: Aus einer Vielzahl von Tieren (Pflanzen) werden aus dem einen oder anderen Grund separate Gruppen unterschieden, dann wird jedes neu untersuchte Tier (Pflanze) mit bekannten Gruppen korreliert. Beim „Literarischen Lesen“ wird die eine oder andere literarische Gattung hervorgehoben und dann beim Lesen jedes neuen Textes dessen Zugehörigkeit zu einer der literarischen Gattungen festgestellt usw.
5. Das Prinzip des Schutzes und der Stärkung geistiger und körperliche Gesundheit Kinder. Die Umsetzung dieses Prinzips ist mit der Bildung von Sauberkeits-, Ordnungs- und Ordentlichkeitsgewohnheiten, der Einhaltung des Tagesablaufs und der Schaffung von Voraussetzungen für die aktive Teilnahme von Kindern an Freizeitaktivitäten verbunden ( Morgengymnastik, dynamische Pausen während der Schule, Ausflüge in die Natur usw.).

Die praktische Umsetzung der Prinzipien des ENTWICKLUNGSUNTERRICHTS und der Prinzipien von STÄRKE und VISUELLITÄT wird durch ein methodisches System möglich, das die Einheit typischer Eigenschaften darstellt, die sowohl der Methodik des Alphabetisierungsunterrichts als auch der russischen Sprache, dem literarischen Lesen, der Mathematik und allen anderen innewohnen Andere Fächer. Diese typischen Eigenschaften bestimmen wiederum die besondere Struktur des Lehrbuchs, ein einziger Satz für das Ganze.

Zu den charakteristischen Merkmalen von Lehrmaterialien gehört die maximale Platzierung des methodischen Apparats, einschließlich organisatorischer Arbeitsformen, im Hauptteil des Lehrbuchs selbst; Verwendung eines einheitlichen Symbolsystems im gesamten Bildungskomplex; ein System wechselseitiger Verweise zwischen Lehrbüchern; die Verwendung gemeinsamer Querschnittscharaktere (Bruder und Schwester); Schrittweise Einführung in die Terminologie und deren motivierte Verwendung.

Die wichtigsten methodischen Merkmale des Bildungskomplexes:

Zu den Lehrmaterialien für jedes Studienfach gehören in der Regel ein Lehrbuch, eine Anthologie, ein Notizbuch für unabhängige Arbeit, Toolkit für einen Lehrer (Methodiker).

Jedes Methodenhandbuch besteht aus zwei Teilen: einem theoretischen Teil, der dem Lehrer als theoretische Grundlage für die Verbesserung seiner Qualifikationen dienen kann, und einer unterrichtsthematischen Planung selbst, die den Ablauf jeder Unterrichtsstunde skizziert, ihre Ziele und Zielsetzungen formuliert und auch enthält Ideen für Antworten auf ALLES, was in den Lehrbuchfragen gestellt wird.

Website des Herausgebers zum Programm akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Unsere Meinung: ein einfaches, recht logisch aufgebautes Programm, aber in der russischen Sprache widersprechen einige Regeln dem, was Kinder in der 5. Klasse lernen werden.

Elkonin-Davydov-Bildungssystem

Bildungssystem D. B. Elkonina-V.V. Davydov hat eine Existenzgeschichte von mehr als 40 Jahren: zunächst in Form von Entwicklungen und Experimenten, und 1996 wurde durch die Entscheidung des Vorstands des Bildungsministeriums der Russischen Föderation das Elkonin-Davydov-Bildungssystem als anerkannt eines der Staatssysteme.

Ziel: Bildung eines Systems wissenschaftlicher Konzepte, pädagogische Unabhängigkeit und Initiative. Entwicklung der Fähigkeit eines Kindes, ungewöhnlich und tief zu denken

• bei Grundschulabsolventen die Fähigkeit zur Reflexion zu bilden, die sich im Grundschulalter zeigt durch:
• Kenntnis der eigenen Unwissenheit, die Fähigkeit, Bekanntes vom Unbekannten zu unterscheiden;
• die Fähigkeit, in einer unterbestimmten Situation anzuzeigen, welche Kenntnisse und Fähigkeiten für erfolgreiches Handeln fehlen;
• die Fähigkeit, das eigene Denken und Handeln „von außen“ zu betrachten und zu bewerten, ohne den eigenen Standpunkt als den einzig möglichen zu betrachten;
• die Fähigkeit, die Gedanken und Handlungen anderer Menschen kritisch, aber nicht kategorisch zu bewerten und sich ihren Gründen zuzuwenden.
• Fähigkeiten zur sinnvollen Analyse und sinnvollen Planung entwickeln.

Die Reife dieser Fähigkeiten zeigt sich, wenn:

1. Die Schüler können ein System von Problemen derselben Klasse identifizieren, die ein einziges Konstruktionsprinzip haben, sich aber unterscheiden äußere Merkmale Bedingungen (Inhaltsanalyse);
2. Die Studierenden können gedanklich eine Handlungskette konstruieren und diese dann reibungslos und fehlerfrei ausführen.
3. Entwickeln Sie das kreative Potenzial und die Vorstellungskraft des Schülers.

Grundsätze:

Das Hauptprinzip dieses Systems besteht darin, Kindern beizubringen, sich Wissen anzueignen, es selbst zu suchen und nicht, Schulwahrheiten auswendig zu lernen.

Gegenstand des Lernens sind allgemeine Handlungsmethoden – Wege zur Lösung einer Klasse von Problemen. Hier beginnt das Erlernen des Fachs. Zukünftig wird die allgemeine Vorgehensweise im Einzelfall konkretisiert. Das Programm ist so konzipiert, dass in jedem weiteren Abschnitt die bereits erlernte Vorgehensweise konkretisiert und weiterentwickelt wird.

Die Beherrschung der allgemeinen Methode beginnt mit objektiv-praktischem Handeln.

Die studentische Arbeit ist als Suche und Erprobung von Mitteln zur Lösung eines Problems strukturiert. Daher wird die Beurteilung eines Schülers, die von der allgemein anerkannten abweicht, nicht als Fehler, sondern als Denkprobe betrachtet.

Merkmale, die es einem Kind ermöglichen, in diesem Programm erfolgreich zu lernen: die gleichen, die für das Zankov-Programm beschrieben wurden. Ausnahme: Es ist unwahrscheinlich, dass Sie schnell arbeiten müssen. Vielmehr sind Gründlichkeit, Liebe zum Detail und die Fähigkeit zur Verallgemeinerung von Nutzen.

Das Grundschulprogramm nach dem Entwicklungspädagogiksystem von D. B. Elkonin - V. V. Davydov Das System von D. B. Elkonin - V. V. Davydov ist für diejenigen geeignet, die bei einem Kind nicht so sehr die Fähigkeit zur Analyse, sondern die Fähigkeit zum ungewöhnlichen Denken entwickeln möchten. tief.

Im Elkonin-Davydov-System kann der Mangel an Noten jedoch entmutigend sein. Experten versichern jedoch, dass alles unter Kontrolle ist: Die Lehrer teilen den Eltern alle notwendigen Empfehlungen und Wünsche mit und stellen eine Art Portfolio kreativer Arbeiten der Schüler zusammen. Es dient als Indikator für den Fortschritt anstelle des üblichen Tagebuchs. Im Elkonin-Davydov-System liegt der Schwerpunkt nicht auf dem Ergebnis – erworbenem Wissen, sondern auf den Methoden, es zu verstehen. Mit anderen Worten: Der Schüler erinnert sich möglicherweise nicht an etwas, muss aber wissen, wo und wie er diese Lücke gegebenenfalls schließen kann.

Ein weiteres Merkmal des Elkonin-Davydov-Programms: Grundschüler lernen nicht nur, dass zwei und zwei vier ergeben, sondern auch, warum vier und nicht sieben, acht, neun oder zwölf. Im Unterricht werden die Prinzipien des Sprachaufbaus, der Ursprung und die Struktur von Zahlen usw. erlernt. Das Wissen um die Regeln, basierend auf dem Verständnis ihrer Gründe, bleibt sicherlich stärker im Kopf. Und doch ist die Frage, ob es notwendig ist, Kinder schon in jungen Jahren in diesen Dschungel einzutauchen, möglicherweise umstritten.

Die Autoren des Systems legten großen Wert auf Teamarbeit und die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten: Die Kinder führen ihre Mini-Forschung in Gruppen von 5–7 Personen durch, diskutieren dann unter Anleitung eines Lehrers die Ergebnisse und kommen zu einer gemeinsamen Schlussfolgerung.

Es wäre jedoch unfair zu sagen, dass dieselben Fähigkeiten in den anderen genannten Systemen nicht entwickelt werden.

Entwicklungspädagogik nach dem D.B.-System Elkonina - V.V. Davydova

Besonderes Augenmerk wird auf theoretisches Wissen und die logische Seite des Lernens gelegt. Das Niveau der unterrichteten Fächer ist äußerst schwierig. Das Elkonin-Davydov-Bildungssystem setzt die Ausbildung vielfältiger Kompetenzen bei Grundschulabsolventen voraus. Das Kind muss lernen, bei einer neuen Aufgabe nach fehlenden Informationen zu suchen und seine eigenen Hypothesen zu überprüfen. Darüber hinaus geht das System davon aus, dass der jüngere Schüler die Interaktion mit dem Lehrer und anderen Schülern selbstständig organisiert, sein eigenes Handeln und die Standpunkte seiner Partner analysiert und kritisch bewertet.

Meinungen der Eltern zum Elkonin-Davydov-Programm:

„Wir haben 2010 mit der ersten Klasse begonnen und uns für die Elkonin-Davydov-Entwicklungsmethode entschieden. Es ist wahrscheinlich noch zu früh, um über die Ergebnisse zu sprechen, aber es ist eine Tatsache, dass das Programm sehr ernst ist und man ständig mit dem Kind arbeiten muss. Der Schwerpunkt liegt darin, Es scheint mir, dass es sich um „Mathematik“ handelt. Obwohl ich einen sehr intelligenten Jungen habe, müssen manche Dinge mehrmals erklärt werden. Im Prinzip waren wir dazu bereit, also arbeiten wir sozusagen an uns selbst. Wer will Um dieses Programm zu wählen, muss man bereit sein, viel mit dem Kind zu arbeiten.“

Programm „Planet des Wissens“

Die erste Reihe von Lehrbüchern und Programmen für Grundschulen, die den staatlichen Standard „Planet des Wissens“ vollständig umsetzen. Unter den Autoren sind 4 geehrte Lehrer Russlands.

Expertenmeinung

„Das Programm ist interessant“, kommentiert die Grundschullehrerin der gleichnamigen weiterführenden Schule Nr. 353.

ALS. Puschkin, Moskau Natalya Vladimirovna Chernosvitova. – Verschiedene Texte zur russischen Sprache und Lektüre wurden hervorragend ausgewählt. Neben guten Lesetexten wurden interessante Fragen und Entwicklungsaufgaben zusammengestellt. Das Kind muss sich ein Märchen ausdenken, sich den Text ausdenken und eine Zeichnung anfertigen. Mathematik ist interessant, weil jede Aufgabe den Schüler selbstständig zur Antwort führt. Nicht wie im Standardprogramm: Der Lehrer erklärte – der Schüler hat es abgeschlossen. Hier ist ein anderer Ansatz. Ich möchte Sie darauf aufmerksam machen, dass es einen sanften Übergang vom „Planeten des Wissens“ zum traditionellen Programm gibt. Für Schüler der vierten Klasse führen wir Aufgaben aus der fünften Klasse ein, daher hat dieses Programm meiner Meinung nach einige Vorteile. Was das Lesen angeht, sagen alle unisono: „Kinder lesen toll.“

Ich möchte darauf hinweisen, dass „Planet des Wissens“ die Studierenden nicht überlastet, da es dem Standardprogramm voraus ist. Nehmen wir die Lieblingsmathematik aller nach L.G. Peterson, es erfordert einen physischen und intellektuellen Ansatz. Um im Rahmen des „2100-Programms“ oder „Harmony“ zu studieren, muss das Kind bereits vorbereitet sein. „Planet des Wissens“ kann allen Kindern mit Kindergartenausbildung beigebracht werden, auch Kleinkindern. Kinder, die nach diesem Programm studieren, unterscheiden sich deutlich von denen, die nach dem klassischen Programm studieren. Diese Kinder sind kreativ. Dieses Programm hat nur einen Nachteil: Es ist eine Umstellung für einen Lehrer, der viele Jahre in einem traditionellen Programm gearbeitet hat. Allerdings werden im Zentralbezirk spezielle Kurse für solche Lehrer abgehalten.

„Grundschule des 21. Jahrhunderts“ (Vinogradova)

Ziel: Die Bildungsaktivitäten von Grundschulkindern so zu organisieren, dass komfortable Bedingungen für die Entwicklung des Kindes im Prozess des Erwerbs von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten geschaffen werden.

• die Bildung der Hauptbestandteile der Bildungstätigkeit (wenn wir die Position des Studierenden diskutieren, dann ist dies die Antwort auf die Fragen „Warum studiere ich“, „Was soll ich tun, um diese Bildungsaufgabe zu lösen“, „Wie mache ich? „Erledige die Bildungsaufgabe und wie mache ich sie“, „Was sind meine Erfolge und woran scheitere ich?“
• Den Bildungsprozess so zu organisieren, dass für jeden Schüler eine Erfolgssituation und die Möglichkeit besteht, in einem individuellen Tempo zu lernen.

Prinzipien: Das Grundprinzip der Bildung besteht darin, dass die Grundschule naturgerecht sein soll, d Aktivität und Sozialisationsgrad. Der Student ist nicht nur „Zuschauer“, „Zuhörer“, sondern ein „Forscher“.

Inhalt: Gemäß dem Hauptprinzip (Konformität mit der Natur) legten die Autoren besonderen Wert auf die Umsetzung der Funktion der „sanften“ Anpassung von Kindern an neue Aktivitäten. Es wurde ein Nutzungssystem entwickelt Rollenspiel beim Lernen, das es ermöglicht, verschiedene Facetten des Rollenverhaltens und damit die Vorstellungskraft und Kreativität des Schülers zu entwickeln. Alle Lehrbücher bieten zusätzliche Bildungsinhalte, die jedem die Möglichkeit geben, entsprechend seinen Fähigkeiten zu arbeiten (z. B. die Einführung interessanter Texte von Anfang an in das Lehrbuch zum Material des vollständigen Alphabets für Kinder, die gut lesen können).

Merkmale, die es einem Kind ermöglichen, in diesem Programm erfolgreich zu lernen: Basierend auf den Prinzipien kann davon ausgegangen werden, dass dieses Programm für Kinder angenehm ist, die eine sanfte Anpassung an alles Neue für sie benötigen, sei es eine Gruppe oder eine Art von Aktivität . Alle Kurse haben eine lange Vorbereitungszeit.

Das Programm „Grundschule des 21. Jahrhunderts“ (herausgegeben von Prof. N.F. Vinogradova) ist heute eines der beliebtesten. Dies ist vor allem darauf zurückzuführen, dass das Autorenteam des Projekts vielleicht die höchste Auszeichnung im Bildungsbereich erhielt – den Preis des Präsidenten der Russischen Föderation. Heute studieren Schüler aus den meisten Teilgebieten der Russischen Föderation im Rahmen des Programms „Grundschule des 21. Jahrhunderts“.

Einer der wesentlichen Unterschiede zwischen dem Programm „Grundschule des 21. Jahrhunderts“ und anderen Grundschulprojekten ist der Aufbau eines pädagogischen Diagnosesystems, das speziell auf die Klassen 1 bis 4 ausgerichtet ist.

Diese Diagnostik ersetzt nicht, sondern ergänzt die psychologische Diagnostik, da sie andere Aufgaben und Ziele hat. Pädagogische Diagnostik macht es möglich Erstphase Bestimmen Sie die Schulreife des Schülers. Und dann – um zu sehen, wie fest die Kenntnisse und Fähigkeiten erworben wurden; ob es tatsächlich Veränderungen in der Entwicklung eines bestimmten Kindes gab oder ob diese eher oberflächlich waren; Worauf sollten die Bemühungen des Lehrers gerichtet sein? Benötigt die Klasse eine detaillierte Wiederholung des bereits behandelten Materials oder kann sie damit fortfahren?

Die pädagogische Diagnostik überprüft nicht nur und nicht so sehr das Wissen, sondern vielmehr den Prozess der Lösung einer bestimmten Bildungsaufgabe, die Art und Weise, wie der Schüler handelt. In diesem Zusammenhang hat eine solche Diagnostik zweifellos Vorteile gegenüber herkömmlichen Testarbeiten. Unter anderem fühlen sich die Studierenden dabei freier, da sie dafür keine Noten erhalten. Wenn Sie diese Diagnose regelmäßig über alle vier Grundschuljahre hinweg durchführen, können Sie die Dynamik der Schülerentwicklung gut beobachten und ihnen bei Bedarf rechtzeitig helfen.

Das Programm „Grundschule des 21. Jahrhunderts“ setzt das Grundprinzip der Bildung um: Die Grundschule muss natürlich sein, also den Bedürfnissen von Kindern dieses Alters (in Kognition, Kommunikation, verschiedenen produktiven Aktivitäten) gerecht werden, die berücksichtigen typologische und individuelle Merkmale ihrer kognitiven Aktivität und ihres Sozialisationsgrades.

Meinungen der Eltern zum Grundschulprogramm des 21. Jahrhunderts

„Wir haben das Lernen nach Vinogradovas Programm abgeschlossen. Zuerst haben wir lange darauf gewartet, dass die Kinder wirklich mit dem Lernen beginnen. In der zweiten Klasse wurde uns klar, dass es nicht so einfach war. Es hat auch einige Nachteile: eine große Anzahl von Notizbüchern, die Sie haben keine Zeit, es abzuschließen. Nun, für uns, die wir noch studiert haben Sowjetische Programme„An der aktuellen Ausbildung gefällt uns nicht alles, daher bemängeln wir Kleinigkeiten.“

Das pädagogische und methodische Set „Grundschule des 21. Jahrhunderts“ (herausgegeben von N. Vinogradova) zielt darauf ab, eine „sanfte“ Anpassung der Kinder an die neuen Bedingungen des Schullebens zu gewährleisten.

Expertenmeinung

„Ich arbeite jetzt seit drei Jahren an diesem Programm, es gefällt mir wirklich gut“, sagt Irina Vladimirovna Tyabirdina, Grundschullehrerin an der Sekundarschule Nr. 549 in Moskau. – Ich bin ehrlich, das Material ist für starke, gebildete Kinder gedacht. Mit welchem ​​Wissensstand wird ein Student fortfahren? weiterführende Schule, hängt vom Grundschullehrer ab. Daher besteht das Hauptziel darin, dem Kind das Lernen beizubringen. Es ist wichtig, dass Vinogradovas Set das Recht des Kindes auf seine Individualität verwirklicht: Kinder werden in Bedingungen gebracht, in denen sie sich selbstständig Wissen aneignen, es anwenden, denken, fantasieren und spielen können (es werden spezielle Notizbücher bereitgestellt „Denken und Fantasieren lernen“, „Lernen). die Welt um uns herum verstehen“).

Schule 2000 (Peterson)

Ein bereits in den 90er Jahren getestetes Programm, das aus dem FP ausgeschlossen und erst kürzlich wieder darin aufgenommen wurde. Mathematiklehrbücher L.G. Peterson. Alt, bewährt, beständig. Aber das Programm ist im Vergleich zu anderen recht komplex. Es bietet mathebegeisterten Kindern einen tollen Einstieg. Aber für schwache Kinder ist es absolut nicht geeignet.

In der ersten Klasse liegt der Schwerpunkt auf Logik, ab der zweiten Klasse lernen sie bereits Gleichungen mit Unbekannten, in der vierten Klasse knacken die Kinder komplexe Gleichungen wie Nüsse und lösen Beispiele mit beliebigen mehrstelligen Zahlen und beliebig vielen Operationen, wie z sowie das freie Arbeiten mit Brüchen.

Ein großes Plus ist, dass die Lehrbücher von der 1. bis zur 11. Klasse fortlaufend sind (und auf Wunsch gibt es sogar Bücher für Vorschulkinder).

Das Programm zielt in erster Linie auf die Weiterentwicklung und Verbesserung der traditionellen Bildungsinhalte ab.
Ziel: Gewährleistung der natürlichen und wirksamen Integration des Kindes in die Gesellschaft.
Aufgaben:

• Bereitschaft für produktives Arbeiten entwickeln
• die Bereitschaft zur Weiterbildung und allgemeiner zur lebenslangen Bildung im Allgemeinen zu entwickeln.
• eine naturwissenschaftliche und allgemeinhumanitäre Weltanschauung zu entwickeln.
• sorgen für ein gewisses Maß an allgemeiner kultureller Entwicklung. Ein Beispiel wäre die Ausbildung (Förderung) der Fähigkeiten eines Schülers zur angemessenen künstlerischen Wahrnehmung zumindest von Literatur
• bestimmte persönliche Eigenschaften zu bilden, die seine erfolgreiche sozialpsychologische Anpassung an die Gesellschaft, erfolgreiche soziale Aktivität und erfolgreiche soziale und persönliche Entwicklung gewährleisten
• bieten maximale Möglichkeiten, beim Schüler eine Einstellung zu kreativer Aktivität und kreativen Aktivitätsfähigkeiten zu entwickeln
• Kenntnisse, Einstellungen und Grundkompetenzen der pädagogischen Tätigkeit zu bilden.

Prinzipien.

Das Prinzip der Anpassungsfähigkeit. Die Schule ist bestrebt, sich einerseits möglichst gut an die individuellen Merkmale der Schüler anzupassen und andererseits möglichst flexibel auf soziokulturelle Veränderungen im Umfeld zu reagieren.

Entwicklungsprinzip. Die Hauptaufgabe der Schule ist die Entwicklung des Schülers und vor allem die ganzheitliche Entwicklung seiner Persönlichkeit und die Bereitschaft des Einzelnen zur Weiterentwicklung.

Das Prinzip des psychologischen Komforts. Dazu gehört zunächst die Beseitigung aller stressbildenden Faktoren des Bildungsprozesses. Zweitens setzt dieses Prinzip die Schaffung einer ungehemmten, anregenden schöpferischen Tätigkeit des Schülers im Bildungsprozess voraus.

Das Prinzip des Weltbildes. Die Vorstellung des Studierenden vom Thema und soziale Welt müssen einheitlich und vollständig sein. Als Ergebnis der Lehre sollte er eine Art Schema der Weltordnung, des Universums, entwickeln, in dem spezifisches Fachwissen seinen spezifischen Platz einnimmt.

Der Grundsatz der Integrität von Bildungsinhalten. Mit anderen Worten: Alle „Objekte“ sind miteinander verbunden.

Das Prinzip der Systematik. Bildung muss systematisch sein und im Einklang mit den Gesetzen der persönlichen und persönlichen Bildung stehen intellektuelle Entwicklung Kinder und Jugendliche und treten in das allgemeine System der kontinuierlichen Weiterbildung ein.

Das Prinzip einer semantischen Beziehung zur Welt. Das Bild der Welt ist für ein Kind kein abstraktes, kaltes Wissen darüber. Das ist kein Wissen für mich, aber das ist mein Wissen. Das ist nicht die Welt um mich herum: Das ist die Welt, von der ich ein Teil bin und die ich irgendwie selbst erlebe und begreife.

Das Prinzip der Orientierungsfunktion des Wissens. Die Aufgabe der Allgemeinbildung besteht darin, dem Schüler zu helfen, einen Orientierungsrahmen zu entwickeln, den er in verschiedenen Arten seiner kognitiven und produktiven Aktivitäten verwenden kann und sollte.

Funktionen, die es einem Kind ermöglichen, in diesem Programm erfolgreich zu lernen: Da das von den Autoren konzipierte Programm etwas mit dem Elkonin-Davydov-System gemeinsam hat, sind alle unten beschriebenen Eigenschaften nützlich. Da es sich jedoch immer noch um ein traditionelles Programm handelt, das für den „durchschnittlichen Schüler“ konzipiert ist, kann fast jedes Kind damit erfolgreich lernen.

Das Programm Schule 2000 soll Kindern beibringen, selbständig zu lernen, ihre Aktivitäten zu organisieren, sich das notwendige Wissen anzueignen, es zu analysieren, zu systematisieren und in der Praxis anzuwenden, Ziele zu setzen und diese zu erreichen sowie ihre Aktivitäten angemessen zu bewerten.

Drei Grund- und Grundpositionen des Programms Schule 2000:

Systematik. Kinder ab 3 Jahren bis zum Abschluss lernen in einem ganzheitlichen Bildungssystem, das dem Kind maximal dabei hilft, seine Fähigkeiten zu entfalten, und dem Schüler in einer zugänglichen Sprache Antworten auf die wichtigsten Fragen gibt: „Warum studieren?“, „Was studieren?“ „Wie lerne ich?“ zeigt Ihnen, wie Sie Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten effektiv einsetzen können. Alle Lehrbücher und Lehrmittel basieren auf gemeinsamen inhaltlichen Ansätzen, behalten methodische, didaktische, psychologische und methodische Einheit, sie nutzen die gleichen Grundlagen Bildungstechnologien, die sich, ohne sich im Wesentlichen zu ändern, in jeder Lernphase verändern.

Kontinuität. „Schule 2000“ ist eine Sammlung von Fachkursen aus Vorschulbildung bis zum Abitur. Unter Kontinuität versteht man das Vorhandensein einer konsistenten Kette von Bildungsaufgaben im gesamten Bildungsbereich, die ineinander übergehen und einen konstanten, objektiven und subjektiven Fortschritt der Schüler in jedem der aufeinanderfolgenden Zeitabschnitte gewährleisten.

Kontinuität. Unter Kontinuität versteht man Kontinuität an den Grenzen verschiedener Bildungsstufen bzw. -formen: Kindergarten – Grundschule – Grundschule – Gymnasium – Universität – Postgraduiertenausbildung, also letztlich eine einheitliche Organisation dieser Stufen bzw. Formen im Rahmen einer integrales Bildungssystem.

Das Bildungssystem „Schule 2000“ vermittelt den Schülern Kenntnisse nach dem Landesbildungsstandard. Doch wichtiger sei laut den Entwicklern nicht das Wissen selbst, sondern die Fähigkeit, es zu nutzen.

Offizielle Website www.sch2000.ru

Peterson verfügt über starke, logische und konsistente Mathematik. Wenn Sie Perspective oder Planet of Knowledge studieren, empfehlen wir Ihnen dringend, mit Ihrem Kind zusätzlich Peterson zu studieren.

Kugeln

Der große Vorteil dieses Programms gegenüber vielen anderen ist die Kontinuität der Ausbildung von der 1. bis zur 11. Klasse.

Lehrbücher:

Grundierung Bondarenko

Mathematik Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

Englisch Alekseev, Smirnova

Literarische Lektüre Kudin, Novlyanskaya

Russische Sprache Zelenina, Khokhlova

Innovative Grundschule

Auch völlig neue Lehrbücher, ungetestetes Programm. Verlag russisches Wort

Mathematik Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Russische Sprache Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Die Welt um uns herum Romanova N.E., Samkova V.A.

„Harmony“, herausgegeben von N. B. Istomina

Dieses System korreliert mit den Grundideen der Entwicklungspädagogik und insbesondere mit dem Zankov-System, in dem Natalya Borisovna Istomina selbst sehr lange gearbeitet hat.

Ziel: vielseitige Entwicklung des Kindes, angenehmes Lernen, bereitet den Denkapparat des Kindes auf weiteres Lernen vor. Überwindung der Unterschiede zwischen traditionellen und entwicklungsorientierten Trainingsprogrammen.

Ziele: Sicherstellung des Verständnisses des Kindes für die untersuchten Themen, Schaffung von Bedingungen für harmonische Beziehungen zwischen Lehrer und Schüler sowie den Kindern untereinander, Schaffung von Situationen für den Erfolg der kognitiven Aktivität für jeden Schüler.

Grundsätze: Organisation der Bildungsaktivitäten der Studierenden im Zusammenhang mit der Formulierung einer Bildungsaufgabe, ihrer Lösung, Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung; Organisation produktiver Kommunikation, das heißt eine notwendige Bedingung Gestaltung von Bildungsaktivitäten; die Bildung von Konzepten, die auf eine für Jugendliche zugängliche Weise bereitstellen, Schulalter Bewusstseinsgrad für Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, Muster und Abhängigkeiten.

Merkmale, die es einem Kind ermöglichen, in diesem Programm erfolgreich zu lernen: Die Anforderungen an die Merkmale des Denkprozesses des Kindes ergeben sich aus der vom Autor angegebenen Verbindung mit dem Zankov-System. Aber wie jedes traditionelle System mildert dieses Programm die Anforderungen, die das Zankov-Programm an den Studenten stellt.

Programm „Harmonie“ Das Ausbildungsprogramm in der Grundschule „Harmonie“ entspricht den Grundideen der Entwicklungspädagogik und insbesondere dem Zankov-System.

Ziel des Programms „Harmony“ ist die vielseitige Entwicklung des Kindes, angenehmes Lernen und die Vorbereitung des Denkapparats des Kindes auf weiteres Lernen. Bei der Umsetzung des Programms „Harmonie“ wird das Verständnis des Kindes für die behandelten Themen sichergestellt, Voraussetzungen für harmonische Beziehungen zwischen Lehrer, Schüler und Kindern untereinander geschaffen und Erfolgssituationen in der kognitiven Aktivität geschaffen jeder Schüler.

Viele Eltern und Lehrer loben die sehr gute Präsentation des Russisch-Sprach- und Literaturkurses. Merkmale, die es einem Kind ermöglichen, in diesem Programm erfolgreich zu lernen: Die Anforderungen an die Merkmale des Denkprozesses des Kindes ergeben sich aus der vom Autor angegebenen Verbindung mit dem Zankov-System. Aber wie jedes traditionelle System mildert dieses Programm die Anforderungen, die das Zankov-Programm an den Studenten stellt.

Das pädagogische und methodische Set „Harmony“ (herausgegeben von N. B. Istomin (Mathematik), M. S. Soloveichik und N. S. Kuzmenko (russische Sprache), O. V. Kubasov (literarische Lektüre), O. T. Poglazova (die Welt um uns herum), N. M. Konysheva (Arbeitsausbildung)) ist wird an vielen Schulen erfolgreich praktiziert. Die methodische Ausstattung des „Harmony“-Baukastens wurde in verschiedenen Maßstäben experimentell erprobt: auf der Ebene der Diplomforschung, die von den Autoren der Fachbaukästen betreut wurde, auf der Ebene der Kandidaten- und Doktorandenforschung und auf der Ebene der Masse Prüfung in der Schulpraxis.

Meinung des Logopäden

Aufgrund sozialer und pädagogischer Vernachlässigung gehen 80 % der Kinder mit Sprachstörungen unterschiedlicher Art in die erste Klasse. „Das Problem ist auch, dass Eltern zu wenig Zeit für Aktivitäten mit ihren Kindern aufwenden.“

Pädagogischer und methodischer Satz in Mathematik für die vierjährige Grundschule N.B. Istomina wurde 1999 mit dem Preis der russischen Regierung im Bereich Bildung ausgezeichnet.

Laut Experten ist die Hauptidee des Programms die umfassende Entwicklung des Kindes, die Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit, die Entwicklung der intellektuellen, kreativen, emotionalen und moralisch-willkürlichen Sphären des Einzelnen. Es wird viel Wert darauf gelegt, Bedingungen zu schaffen, die es dem Kind ermöglichen, die untersuchten Themen zu verstehen, und auf harmonische Beziehungen zwischen Lehrer und Schüler sowie zwischen den Kindern untereinander.

Expertenmeinung

„Dies ist das zweite Jahr, in dem ich im Rahmen des Harmony-Programms mit Kindern arbeite“, kommentiert die Grundschullehrerin der Schule Nr. 549 in Moskau, Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva. „Den Kindern und mir gefällt dieses Programm sehr.“ Ich glaube, dass das gesamte Material im Kit gut für Schulkinder geeignet ist. Vorteile: Erstens findet fortgeschrittenes Lernen statt. Zweitens enthalten die im Kit enthaltenen Lehrbücher einen methodischen Teil, mit dessen Hilfe Eltern das verpasste Thema studieren und dem Kind erklären können. Das Programm nutzt neue Lehrtechnologien, die es Ihnen ermöglichen, die logischen Denkfähigkeiten Ihres Kindes zu entwickeln. In einem Wort, in dem ein Schüler beispielsweise nicht weiß, welchen Buchstaben er schreiben soll, fügt er ein „Fenster“ ein (Autor M.S. Soloveichik). Anschließend sortiert das Kind gemeinsam mit der Lehrkraft die aufgekommenen Fragen, merkt sich die Regeln und füllt das „Fenster“ aus. Bemerkenswert ist auch, dass das Set Aufgaben bietet, die für Kinder mit unterschiedlichem Vorbereitungsniveau konzipiert sind. Es gibt aber auch Nachteile: In der Mathematik (Autor N.B. Istomina) beginnt die Problemlösung erst in der zweiten Klasse, und die Tests werden für alle Klassenstufen gleich angeboten. Die Frage des Inhalts von Tests und ihrer Übereinstimmung mit Programmen und Schulungssystemen wird derzeit gelöst.

„Schule 2100“

Das Bildungssystem „Schule 2100“ ist eines der Programme zur Entwicklung der allgemeinbildenden Sekundarbildung. Der wissenschaftliche Leiter des Programms war von 1990 bis August 2004 Akademiker der Russischen Akademie für Bildung A. A. Leontyev, seit September 2004 Akademiker der Russischen Akademie für Bildung D. I. Feldstein.

Der Hauptvorteil des pädagogischen und methodischen Sets „Schule 2100“ ist seine tiefe Kontinuität und Kontinuität der Bildung. Im Rahmen dieses Programms können Kinder ab studieren Vorschulalter und bis zum Ende der Sekundarschule (hauptsächlich in Richtung russischer Sprache und Literatur).

Alle Lehrbücher des Programms sind unter Berücksichtigung der psychologischen Besonderheiten des Alters erstellt. Ein charakteristisches Merkmal dieses Bildungsprogramms ist das „Minimax“-Prinzip: Den Schülern wird das Maximum an Lehrmaterial geboten, und der Schüler muss den Stoff auf einem Mindestniveau erlernen. Auf diese Weise hat jedes Kind die Möglichkeit, so viel mitzunehmen, wie es kann.

Erstens gäbe es ein System der Entwicklungserziehung, das einen neuen Schülertyp vorbereitet – innerlich frei, liebevoll und in der Lage, kreativ mit der Realität und anderen Menschen umzugehen, fähig, das alte Problem nicht nur zu lösen, sondern auch umzusetzen neues Problem in der Lage, fundierte Entscheidungen zu treffen und unabhängige Entscheidungen zu treffen;

Zweitens wäre es für Massenschulen zugänglich und würde keine Umschulung der Lehrer erfordern;

Drittens würde es gerade als integrales System entwickelt werden – von theoretischen Grundlagen, Lehrbüchern, Programmen, methodischen Entwicklungen bis hin zu einem System zur Fortbildung von Lehrern, einem System zur Überwachung und Überwachung von Unterrichtsergebnissen, einem System zur Umsetzung in bestimmten Schulen;

Viertens gäbe es ein System ganzheitlicher und kontinuierlicher Bildung.

Es wurde eine Technologie des problemdialogischen Unterrichts entwickelt, die es ermöglicht, die Lektion des „Erklärens“ von neuem Material durch eine Lektion des „Entdeckens“ von Wissen zu ersetzen. Die Technologie des Problemdialogs ist eine detaillierte Beschreibung von Lehrmethoden und deren Beziehungen zu den Inhalten, Formen und Mitteln des Unterrichts. Diese Technologie ist effektiv, weil sie Folgendes bietet hohe Qualität Wissenserwerb, effektive Entwicklung Intelligenz und kreative Fähigkeiten, Förderung einer aktiven Persönlichkeit bei gleichzeitiger Erhaltung der Gesundheit der Schüler. Die Technologie des Problemdialogs ist allgemeinpädagogischer Natur, d.h. auf allen Fachinhalten und auf jedem Bildungsniveau umgesetzt.

Es gibt noch einen wichtigen Punkt zu beachten. Das Programm wird oft „Schule 2000-2100“ genannt. Und sie kombinieren darin die Mathematik von L. G. Peterson. und die russische Sprache Bunneva R.N. Derzeit handelt es sich um zwei unterschiedliche Programme. UMK „Schule 2100“ umfasst Mathematiklehrbücher für die Klassen 1-4 von T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh.

Der Hauptvorteil des pädagogischen und methodischen Sets „Schule 2100“ (herausgegeben von A.A. Leontiev) liegt in der tiefen Kontinuität und Kontinuität der Bildung. Im Rahmen dieses Programms können Kinder ab dem dritten Lebensjahr (für Vorschulkinder wurde ein Trainingspaket erstellt – ein Handbuch zur Entwicklung des logischen Denkens) bis zur Universität studieren. Alle Lehrbücher des Programms sind unter Berücksichtigung der psychologischen Besonderheiten des Alters erstellt. Ein charakteristisches Merkmal dieses Bildungsprogramms ist das folgende Prinzip: Den Schülern wird das Maximum an Lehrmaterial geboten, und der Schüler muss das Material auf einem Mindestniveau erlernen. Auf diese Weise hat jedes Kind die Möglichkeit, so viel mitzunehmen, wie es kann.

Expertenmeinung

„Ich habe in verschiedenen Programmen gearbeitet; ich arbeite nun schon im sechsten Jahr mit Kindern im Entwicklungssystem „Schule 2100““, sagt Nadeschda Iwanowna Titowa, Grundschullehrerin an der Schule Nr. 549 in Moskau. - Gefällt mir. Kinder lernen, selbstständig zu handeln. Vorgefertigte Regeln und Schlussfolgerungen werden hier nicht gegeben. Dieses Programm zielt darauf ab, logisches Denken, Sprache, Vorstellungskraft und Gedächtnis zu entwickeln. Ich werde die Aufgaben in Mathematik notieren (Autor L.G. Peterson). Sie sind sehr interessant; durch das Erledigen der Aufgabe kann der Schüler zusätzliche Informationen erhalten: Finden Sie ein Sprichwort oder den Namen der Person heraus hoher Berg Frieden usw. Eine ungewöhnliche Herangehensweise an das Studium von Themen bietet ein Trainingskit zur russischen Sprache (Autor R.N. Buneev), aber leider ist die russische klassische Literatur nicht in der Liste der literarischen Werke enthalten. Es gibt Schwierigkeiten beim Studium bestimmter Themen der Welt um uns herum (Autor A.A. Vakhrushev). Auf den Unterricht in diesem Fach bereite ich mich länger vor als auf andere, und manchmal wende ich mich sogar an meinen Geografielehrer, um Hilfe zu erhalten. Kinder nehmen aktiv am Unterricht teil und lernen leidenschaftlich gerne.

Website school2100.com

Zankovs Bildungssystem

Ziel: allgemeine Entwicklung der Schüler, worunter die Entwicklung des Geistes, des Willens, der Schüler und als verlässliche Grundlage für deren Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten verstanden wird.

Aufgaben: Eine der wichtigsten Aufgaben besteht darin, einem Grundschüler eine Einstellung zu sich selbst als Wert zu vermitteln. Das Training sollte sich nicht so sehr auf die gesamte Klasse als Ganzes konzentrieren, sondern auf jeden einzelnen Schüler. Dabei geht es nicht darum, schwache Schüler auf das Niveau starker zu „erziehen“, sondern die Individualität zu offenbaren und jeden Schüler optimal zu entwickeln, unabhängig davon, ob er in der Klasse als „stark“ oder „schwach“ gilt.

Grundsätze: Selbstständigkeit der Studierenden, kreatives Verständnis des Stoffes. Der Lehrer gibt den Schülern nicht die Wahrheit, sondern zwingt sie, selbst „auf den Grund zu gehen“. Das Schema ist das Gegenteil des traditionellen Schemas: Zuerst werden Beispiele gegeben, und die Studierenden müssen selbst theoretische Schlussfolgerungen ziehen. Der erlernte Stoff wird zudem durch praktische Aufgaben vertieft. Die neuen didaktischen Prinzipien dieses Systems sind eine schnelle Beherrschung des Stoffes, ein hoher Schwierigkeitsgrad und eine führende Rolle Theoretisches Wissen. Das Verständnis von Konzepten muss im Verständnis systemischer Zusammenhänge erfolgen.

Es wird systematisch an der allgemeinen Entwicklung aller Schüler gearbeitet, sowohl der starken als auch der schwachen. Für Schüler ist es wichtig, sich ihres Lernprozesses bewusst zu werden.

Merkmale, die einem Kind ein erfolgreiches Lernen in diesem Programm ermöglichen: Bereitschaft zu schnellem Arbeiten, Reflexionsfähigkeit, unabhängige Suche und Aufnahme von Informationen, Bereitschaft, bei der Lösung eines bestimmten Problems einen kreativen Ansatz zu zeigen.

Grundschulsystem L.V. Zankova. Das Konzept des Programms von L.V. Zankov wurde in den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts formuliert.

Die folgenden Bestimmungen bleiben darin grundlegend:

Das Unterrichtsmaterial in allen Lehrbüchern wird in einer Form präsentiert, die darauf hindeutet selbständige Tätigkeit Studenten;

Das Zankov-System zielt darauf ab, neues Wissen zu entdecken und zu assimilieren;

Von besonderer Bedeutung ist die Gestaltung des Lehrmaterials in verschiedenen Vergleichsformen, auch zur Problemstellung. Lehrbücher stellen die regelmäßige Einbeziehung solcher Übungen in den Lernprozess des Schülers sicher;

Das Lehrmaterial zielt darauf ab, die Fähigkeiten der geistigen Aktivität zu entwickeln: Klassifizieren (Gegenstände und Konzepte durch die Bildung entsprechender Operationen), Formulieren von Schlussfolgerungen, Analysieren der Bedingungen von Aufgaben und Aufgaben.

Der Nachteil des Zankov-Systems sowie des Elkonin-Davydov-Systems besteht darin, dass sie in höheren Schulstufen keine würdige Fortsetzung erhalten. Und wenn Sie sich für eine davon entscheiden, müssen Sie damit rechnen, dass sich Ihr Kind nach der Grundschule noch an den traditionellen Unterricht anpassen muss, was ihm zunächst Probleme bereiten kann.

Meinungen der Eltern zum Zankov-Programm:

„Wir lernen nach Zankov. Die erste Klasse ist für uns recht einfach. Selbst mit einigen Eltern sind wir nicht sehr glücklich. Die Kinder haben sehr lange damit verbracht, das zu lernen, was sie bereits wussten. Jetzt scheinen sie diese Stufe überschritten zu haben und ziehen um.“ Sie machten mit ihrem Studium weiter. Alle hatten große Angst vor dem, was passieren würde. Es ist schwer zu lernen, aber bisher haben wir es geschafft.“

„Unsere Klasse hat laut Zankov das 1. Ausbildungsjahr abgeschlossen.

Aber... Die ganze Klasse ging zu Kursen für zukünftige Erstklässler, und als der Lehrer das reguläre Programm anbot oder laut Zankov (ich habe im Internet gelesen, dass es etwas kompliziert sei), fragte ich, ob die Kinder damit klarkommen würden Es. Sie antwortete, dass sie damit zurechtkämen, aber ihre Eltern müssten dabei helfen Hausaufgaben, und die Mehrheit stimmte diesem Programm zu. Ich habe meinem Sohn etwa sechs Monate lang geholfen, und dann hat er angefangen, alleine zurechtzukommen, ich habe es einfach überprüft. Am Ende des Jahres haben wir Tests gemacht. Meistens waren es 5, vereinzelt 4. Wie uns die Lehrerin erklärt hat, suchen Kinder in diesem Programm auf unterschiedliche Weise nach Lösungen, oder es kann mehrere Lösungen geben. Bisher ist das Ergebnis meiner Meinung nach gut. Mal sehen, wie es läuft.“

Entwicklungssystem L.V. Zankova zielt darauf ab, den Geist, den Willen, die Gefühle und die spirituellen Bedürfnisse jüngerer Schulkinder zu entwickeln und ihr Interesse am Lernen über das Gesamtbild der Welt, ihre Leidenschaft für das Lernen und die Entwicklung von Neugier zu wecken. Aufgabe der Lehre ist es, auf der Grundlage von Wissenschaft, Literatur und Kunst ein Gesamtbild der Welt zu vermitteln. Ziel dieses Programms ist es, Bedingungen für die Selbstverwirklichung und die Offenlegung der Individualität des Kindes und seiner inneren Welt zu schaffen.

Eine Besonderheit des Zankov-Systems ist die Ausbildung hohes Level Schwierigkeiten, Lehrmaterial „spiralförmig“ durchzugehen. Beim Lösen von Aufgaben lernen die Kinder, theoretische Schlussfolgerungen zu ziehen und den Stoff kreativ zu begreifen.

Expertenmeinung

– Ich liebe das L.V.-System wirklich. Zankova“, sagt Nadezhda Vladimirovna Kazakova, stellvertretende Direktorin für Bildungsarbeit der Sekundarschule Nr. 148 in Moskau. „Die Kinder, die ich in diesem Programm unterrichtet habe, sind jetzt in der siebten Klasse. Als Fachkraft sehe ich hervorragende Ergebnisse in meinem Studium. Schüler können ausgezeichnet denken und argumentieren, ihr Horizont ist im Vergleich zu Gleichaltrigen besser entwickelt und sie verfügen über eine höhere Leistungsfähigkeit.

„Das Programm zielt auf die umfassende Entwicklung des Kindes ab, es lehrt Kinder, sich selbst Informationen zu beschaffen und nicht vorgefertigte Informationen zu erhalten“, fügt L.V. über das System hinzu. Zankova, Leiterin der methodischen Vereinigung der Lehrer der Grundschule Nr. 148 in Moskau, Tatyana Vladimirovna Korsakova. – Nach Abschluss der Grundschule in diesem System werden Kinder freier; sie verfügen über etwa dreimal mehr Wissen als ihre Altersgenossen.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 – das System ist klar und vollständig beschrieben, besser könnte man es nicht sagen

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Weitere Programme für die Grundschule

Aber im Allgemeinen gilt: Buchstaben und Zahlen werden in keinem der vom Landesbildungsstandard anerkannten Programme vollständig gelehrt; sie glauben offenbar, dass Eltern oder Nachhilfelehrer dies dem Kind vor der Schule beibringen sollten. Und in modernen Lehrbüchern gibt es viele Ungenauigkeiten und sogar Fehler. Aus diesem Grund nimmt die Zahl der Kinder mit Dysgraphie zu. Man hat den Eindruck, dass bei der Aufnahme des Programms in den Landesbildungsstandard die Interessen bestimmter Personen vertreten werden, die nichts mit der Bildung von Kindern zu tun haben.

Dennoch kommt ein Kind mit der Hilfe seiner Eltern oder eines Nachhilfelehrers mit jedem Programm zurecht.

„Unser Lehrer bestand darauf Elterntreffen so dass das Kind in der 1. Klasse seine Hausaufgaben vor seinen Eltern machen muss, weil er muss von Anfang an lernen, zu Hause richtig zu arbeiten. All diese Programme sind zunächst einmal für Eltern schwierig, weil sich die Eltern damit auseinandersetzen müssen, aber dort ist immer noch alles ein bisschen anders als in einer sowjetischen Schule. In Schulen mit Förderprogrammen finden in der Regel wöchentliche Treffen für Eltern statt, bei denen sie den Lernstoff der Kinder erläutern. dieser Moment. Unsere Schule verfügt über die Elkonin-Davydov-Entwicklungsmethodik, aber wir haben sie aufgegeben. Lass uns zur russischen Schule gehen. Gerade aus Bequemlichkeitsgründen, denn... Ich habe nicht so oft die Möglichkeit, in der Schule zu sein. Wenn meine Tochter etwas nicht versteht, kann ich es ihr ohne die Hilfe eines Lehrers erklären. Und dann habe ich versucht, die Graphen in der Mathematik herauszufinden. Ich glaube, sie hat Unrecht. Und meine Tochter sagt zu mir: Nein, so haben sie es uns erklärt. Ich werde dies tun. Du warst nicht im Unterricht, Mama. Nun gut, denke ich, machen Sie einen Fehler, mal sehen, was sie Ihnen geben. Ich habe am nächsten Tag nachgeschaut und der Lehrer hat es nicht durchgestrichen. Im Allgemeinen überließ ich ihr Mathematik, Lesen und alles Zeichnen. Sie hat sie gemacht, während ich bei der Arbeit war. Und sie überließ die Schreibkunst sich selbst. Das war ihr Schwachpunkt. Sie und ich saßen die ganzen Abende über diesen Heften. Manchmal hat es mich zu Tränen gerührt (meine auch). Infolgedessen habe ich den Abschlusstest schriftlich ohne einen einzigen Fehler oder Fleck geschrieben, aber in meiner Lieblingsmathematik habe ich bis zu zwei Fehler gemacht.“

Also, liebe Eltern zukünftiger Erstklässler, egal für welches Programm Sie sich entscheiden, lernen Sie mit Ihren Kindern zu Hause, dann kommt das Kind mit jedem Programm zurecht.

Ich hoffe, dass Sie und ich zumindest grob verstehen konnten, was ein Bildungsprogramm ist und welches für Ihr Kind näher ist. Und jetzt können wir bewusst an die Wahl der Schule, der Klasse, des Lehrers herangehen. Wir können uns ungefähr vorstellen, welche Fragen wir stellen müssen, um zu beurteilen, ob ein bestimmter Lehrer an einer bestimmten Schule in der Lage sein wird, die Grundsätze des gewählten Programms vollständig umzusetzen... Wir werden in der Lage sein, das Kind richtig auf den Schulstart vorzubereiten, unter Berücksichtigung, wenn möglich, der Neigungen und des Charakters unserer kleinen, aber feinen Persönlichkeiten. Viel Glück und tolle Noten für Ihr Kind!“

Bei der Auswahl eines Ausbildungsortes für ein Vorschulkind müssen Eltern viele verschiedene Faktoren berücksichtigen: die Entfernung der Bildungseinrichtung vom Wohnort, die Qualifikation der Lehrkräfte und die Lernbedingungen. Nun wird diese Liste um einen weiteren Punkt ergänzt – das Schulprogramm, nach dem Kinder in den Jahren 2019-2020 in der Grundschule unterrichtet werden.

Welche Art von Programm soll ich wählen?

Es wurden viele Bildungsprogramme für Grundschulkinder entwickelt. Neben den bekannten wie „Schule Russlands“, „Perspektive“, „Harmonie“ gibt es originelle, experimentelle und schulinterne. Offiziell werden nur zwei Komplexe als Entwicklungssysteme klassifiziert: L.V. Zankova und Elkonina D.B – Davydova V.V. Alle anderen Grundschulprogramme für 2019–2020 sind traditionell.

Grundschullehrer können nicht nur die Unterrichtsmethode, sondern auch die Bücher selbstständig auswählen. Der gesamte Satz an Lehrmaterialien, die für Grundschüler im Zeitraum 2019–2020 ausgewählt wurden, muss innerhalb eines Satzes liegen Bildungssystem. Das Mischen verschiedener Komplexe wird nicht empfohlen. Im traditionellen System wird der Stoff so präsentiert, dass der Schüler zunächst einfache und dann komplexere Dinge beherrscht. Das erworbene Wissen wird durch die Lösung ähnlicher Probleme erworben. Die Schüler merken sich einfach den Lösungsmechanismus und wenden ihn dann selbstbewusst an.

In letzter Zeit wurde dieser Ansatz häufig kritisiert. Außerhalb der Bildungseinrichtung können Kinder die erhaltenen Informationen nicht nutzen und geraten in eine ungewöhnliche Situation. Diese pädagogische Methode verfügt jedoch über langjährige Erfahrung und ihre Wirksamkeit hat sich im Laufe der Zeit bewährt. Fast alle heutigen Erwachsenen haben mit diesem System studiert.

Grundschulentwicklungsprogramme für 2019-2020 implizieren eine völlig andere Lernstruktur. Die Lehrbücher weisen keine klare Einteilung in Themen, Regeln oder ähnliche Aufgaben auf. Es wird davon ausgegangen, dass Schülerinnen und Schüler ausreichend gebildet und neugierig sind, um sich das nötige Wissen aus anderen Quellen zu beschaffen. Der Lehrer spricht nicht nur über das Thema, sondern leitet auch das Denken des Kindes an. Dieser Lernansatz soll bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, nicht standardmäßige Probleme zu lösen.

Mangel an Entwicklung Schulprogramme Grundschule 2019–2020 dahingehend, dass das Kind nach Abschluss der 4. Klasse in die traditionelle Bildung übergehen muss. Für dieses System gibt es an weiterführenden Schulen keine ausgereiften Lehrmaterialien.

„Schule Russlands“ ist eine traditionelle Präsentation von Materialien, die in den letzten Jahrzehnten verwendet wurden. Genau so haben sie damals in der Sowjetunion studiert. Im Laufe der Zeit wurden an diesem Programm kleine Änderungen vorgenommen, das Prinzip blieb jedoch dasselbe.

„Die russische Schule konzentriert sich auf:

• Entwicklung einer Person als Individuum;
• Bewusstsein für universelle menschliche Werte;
• Bildung einer globalen Denkweise;
• Bereitstellung hochwertiger und umfassender Bildung.

Beim Eintritt in die 1. Klasse kann es sein, dass ein Kind nicht lesen und schreiben kann. Für Vorschulkinder ist keine zusätzliche Vorbereitung erforderlich.

Der pädagogische und methodische Komplex dieses Programms ist das Ergebnis langjähriger Erfahrung der Mitarbeiter des Grundschulzentrums und der Russischen Akademie für Pädagogik. Das Hauptziel besteht darin, dem Schüler das Lernen beizubringen. Der Bildungskomplex ist für gebildete Kinder konzipiert. Schülerinnen und Schüler müssen in der Lage sein, sich selbstständig Stoff zu beschaffen und diesen in der Praxis anzuwenden. Die Grundschule des 21. Jahrhunderts enthält Spieltechniken und Anschauungsmaterialien. Der Bildungskomplex umfasst Bücher wie „Denken und Fantasieren lernen“ und „Die Welt um uns herum verstehen lernen“.

Seit 2015 – eines der beliebtesten Programme. Die Hauptvorteile sind Kontinuität und kontinuierliche Weiterbildung. Lehrbücher werden nicht nur für die Primarstufe, sondern auch für nachfolgende Bildungsstufen entwickelt. Kinder können nach diesem System ab dem Alter von 3 Jahren bis zum Eintritt in eine Hochschule studieren. Der gesamte Komplex ist unter Berücksichtigung des spezifischen Alters des Schülers konzipiert. Ein charakteristisches Merkmal des Programms besteht darin, dass dem Kind das Maximum an Stoff zur Verfügung gestellt wird, es jedoch mindestens das Minimum beherrschen muss. Somit kann jeder Schüler so viel lernen, wie es seine Fähigkeiten zulassen.

Planet of Knowledge ist ein innovativer Ansatz für den Grundschullehrplan für 2019–2020. Alle Lehrbücher sind miteinander verbunden. Sie haben die gleichen Ziele, Vorgaben und Herangehensweisen an den Lernprozess. Neben gedruckten Publikationen wurden auch elektronische Anwendungen entwickelt. Während des Trainings nehmen die Kinder an Projektaktivitäten teil. Dies regt die Studierenden zu einer vertieften Kenntnis des vorgeschlagenen Materials an.

D.B. Elkonina - V.V. Davydova

Diese Technik zielt auf die Entwicklung logischer Fähigkeiten ab. Unvorbereitete Kinder werden mit diesem Programm nicht zurechtkommen. Es versteht sich, dass Kinder bereits in der ersten Klasse selbstständig lesen und bis 10 zählen können. Während des Trainings lernen die Schüler, den Stoff selbstständig zu analysieren, eigene Vermutungen zu überprüfen und mit dem Team zu interagieren. Dieses System verwendet keine Noten. Anstelle eines Tagebuchs erstellen Kinder ein Portfolio mit kreativen Arbeiten. Der Lehrer informiert die Eltern über die Fortschritte des Kindes und gibt Empfehlungen für die weitere Entwicklung.

Welches Programm Eltern auch immer für die Grundschule im Jahr 2020 wählen, es sollte beachtet werden, dass vieles nicht nur von der Bildungseinrichtung und dem Lehrer abhängt, sondern auch von der Hilfe der Erwachsenen zu Hause.

 

Es könnte nützlich sein zu lesen:

• Wie macht man zu Hause Croissants mit und ohne Füllung?;
• Kuchen „Honigkuchen“ ist so einfach wie Birnen schälen: Rezept mit Foto;
• Die besten Honigkuchenrezepte für zu Hause;
• Rezept für amerikanische Schokoladenkekse: Köstliche amerikanische Kekse;
• Wie man Rinderlunge kocht: Rezepte;
• Käsekuchen mit Gemüse. Schritt-für-Schritt-Rezept mit Fotos. Käsekuchen mit Kräutern Käsekuchen mit Kräutern und Käse;
• Die größte Schlacht des Vaterländischen Krieges von 1812;
• Was kann man in der Armee am besten machen?;