Wie viele grüne Kugeln sind auf dem Bild zu sehen? Zusammenfassung einer Mathematikstunde zum Thema Stammfunktion und unbestimmtes Integral

Thema: Schilder >,< , =.

Zweck: Einführung der Zeichen >,< , =; научить выполнять записи с этими знаками.

Ausrüstung: Zahlenfächer, Zahlenband, Karten mit Schildern >,< , =, магнитная доска (у каждого ученика).

Während des Unterrichts

Org. Moment

Prüfung der Unterrichtsbereitschaft.

Verbales Zählen.

a) - Zählen Sie von 2 bis 7; von 5 bis 1; von 4 bis 8; von 9 bis 17 Uhr.

b) – Nennen Sie die Nachbarn der Zahlen 5, 2, 6, 8, 4.

V) Arbeiten mit einem Zahlenfan:

Zeigen Sie, welche Zahl beim Zählen auf die Zahlen 7, 4, 2, 8, 5 folgt.

Zeigen Sie, welche Zahl vor der Zahl 9, 4, 2, 8, 3, 7 steht.

Zeigen Sie mir, welche Zahl zwischen den Zahlen 2 und 4 liegt? 5 und 7? 8 und 10?

d) Probleme in Versen. (Zeigen Sie die Antwort auf dem Zahlenfächer)

Ein Igel ging durch den Wald
Zum Mittagessen habe ich Pilze gefunden:
Zwei - unter der Birke,
Einer ist in der Nähe der Espe,
Wie viele werden es sein?
In einem Weidenkorb?

Drei gelbäugige Gänseblümchen,

Zwei fröhliche Kornblumen

Die Kinder gaben es ihrer Mutter.

Wie viele Blumen enthält der Strauß?

Fünf Welpen drin Fußball gespielt,

Einer wurde nach Hause gerufen.
Er schaut aus dem Fenster und denkt:
Wie viele davon spielen jetzt?

d) Zusammensetzung der Zahlen.

Wir ziehen in die Häuser ein.

Eine Lektion vorbereiten und ein Ziel definieren.

Arbeiten mit einer Magnettafel

Zeichne drei Kreise.

Zeichnen Sie unten zwei Rechtecke.

Welche Figuren gibt es mehr?

Warum gibt es mehr Kreise? (sie hatten nicht genug Paare).

Es gab 3 Kreise, 2 Rechtecke.

Welche Zahl ist also größer als 3 oder 2?

In der Mathematik schreibt man es so:

3>2

Was ist weniger als 2 oder 3?

Wir werden es so schreiben:

2 < 3

In der Mathematik werden die Wörter mehr/weniger normalerweise mit Sonderzeichen geschrieben.

Heute im Unterricht lernen wir, diese Zeichen aufzuschreiben.

Körperliche Bewegung.

(fröhliche Musik spielt leise)

Die Sonne erhebt uns zum Sport,

Wir heben unsere Hände einmal auf Befehl,

Und über uns raschelt das Laub fröhlich,

Wir lassen unsere Hände auf Befehl zwei sinken.

Lasst uns Beeren und Pilze in einem Korb sammeln -

Wir beugen uns gemeinsam auf Befehl drei.

Für vier und für fünf

Lasst uns gemeinsam galoppieren.

Nun, auf Kommando sechs

Alle setzen sich ruhig an ihren Schreibtisch!

Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

Frontalarbeit.

Wie sehen diese Zeichen aus? (Antworten der Kinder).

Ein anderes Zeichen sieht aus wie ein Vogelschnabel. Dieser Vogel ist sehr gefräßig. Sie öffnet ihren Schnabel immer für eine größere Anzahl.

Arbeiten mit einer Magnettafel.

Schreiben Sie mehr Zeichen.

Schreiben Sie das Kleiner-als-Zeichen.

Wenn die linke und rechte Seite gleich sind, setzen Sie das Gleichheitszeichen. Wir kennen dieses Zeichen bereits.

3. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Schlagen Sie Seite 46 in Ihrem Lehrbuch auf. Wie heißen die Zeichen oben? (mehr, weniger, gleich).

Lesen wir, was wir im Unterricht machen werden (vorgelesen von einem Schüler, der gut lesen kann).

Schauen Sie sich das Bild oben links an. Was siehst du hier? (2 grüne Quadrate und 3 blaue Kreise).

Was mehr? (Blaue Kreise).

Wie wurde das aufgezeichnet?

3>2

Weniger von was? (Grüne Quadrate).

Wie wurde das aufgezeichnet?

2<3

Schauen Sie sich das mittlere Bild an. Welche Formen siehst du? (4 rote und 5 gelbe Dreiecke).

Was mehr? (Gelbe Dreiecke).

Wie wurde das aufgezeichnet?

5>4

Weniger von was? (rote Dreiecke).

Wie wurde das aufgezeichnet?

4< 5

Schauen Sie sich das Bild oben rechts an. Was siehst du da?

(5 lila und 5 grüne Kreise).

Was können Sie über die Anzahl der violetten und grünen Kreise sagen?

(Es gibt die gleiche Anzahl)

Lesen Sie den Eintrag.

5=5.

Mit welchem Zeichen wurde geschrieben?

(.)

Schauen Sie sich die Zeichnung mit Vögeln an. Schreiben Sie eine Geschichte basierend auf der Aufnahme.

(Es waren 3 Vögel, 1 weiterer flog ein. Es waren 4 Vögel.)

Gibt es mehr oder weniger Vögel? (mehr)

Lesen Sie den Eintrag.

4> 3 (Vier ist mehr als drei).

Machen Sie sich anhand des zweiten Bildes eine Notiz.

(Es waren 4 Vögel. 1 Vogel flog weg. 3 Vögel blieben übrig.)

Gibt es mehr oder weniger Vögel? (Weniger).

Lesen Sie den Eintrag. (Drei ist weniger als vier).

Vertiefung des Gelernten

Arbeiten Sie in einem gedruckten Notizbuch.

- Schlagen Sie Seite 18 in Ihrem Notizbuch auf.

- Lesen Sie die erste Aufgabe. Zeichnen Sie selbstständig auf, wie spät Ihre Uhr ist.

Frontalkontrolle.

Schauen Sie sich die unten aufgeführten Schilder an.

Wie heißt das erste Zeichen? (Mehr).

Schauen Sie sich die Richtung der blauen Pfeile an.

Kreisen Sie dieses Zeichen ein und schreiben Sie es an das Ende der Zeile.

Wie heißt das zweite Zeichen? (Weniger).

Schauen Sie sich die Pfeile an. Mal sehen, wie dieses Zeichen geschrieben ist.

Kreisen Sie ein und schreiben Sie ein Kleiner-als-Zeichen an das Ende der Zeile.

Schauen Sie sich das Bild mit den Kugeln an. Wie viele grüne Kugeln? (3).

Schreiben Sie die Zahl 3 in die leere Zelle.

Wie viele rosa Kugeln? (5).

Schreiben Sie die Zahl 5 in die leere Zelle.

Welche Bälle gibt es mehr? (Rosa).

Fülle die Lücken aus:

Mehr rosa Kugeln als grüne.

Eine Notiz machen.

5>3

Welche Bälle sind weniger? (Grün).

Fülle die Lücken:

Es gibt weniger grüne Kugeln als rosa.

Wie schreibe ich das auf?

3< 5

Zusammenfassung der Lektion.

Welche Zeichen sind uns heute begegnet?

Mehr Zeichen anzeigen.

Zeigen Sie das Kleiner-als-Zeichen an.

An diese Lektion Ich habe die folgenden modernen verwendet Bildungstechnologie:

Gesundheitsschonend (Unterrichtsgestaltung unter Berücksichtigung der Leistungsfähigkeit der Kinder, Nutzung von Sehhilfen, einer günstigen emotionalen Stimmung);

Der Unterricht wurde für Schüler der 1. Klasse des pädagogischen Bildungskomplexes „Schule Russlands“ gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards der NEO entwickelt. Die Materialauswahl erfolgt unter Berücksichtigung der individuellen psychologischen Eigenschaften der Studierenden. In Zusammenarbeit mit dem Lehrer lernen die Schüler, neue Lernaufgaben zu stellen und eine praktische Aufgabe in eine kognitive umzuwandeln.

Dokumentinhalte anzeigen
„Unterrichtsthema „Zeichen und ="“

Konstrukt des Mathematikunterrichts

Thema: „Schilder“

Entwickelt von: Pogiba I.A.,

Lehrer MBOU Sekundarschule Nr. 18

G. Alapaevsk

Unterrichtsgestaltung

Bildungssystem „Schule Russlands“

Unterrichtsart: Entdeckung neuen Wissens

Thema:„Zeichen, ="

Ziel: Die Zeichen kennenlernen, = , lernen Sie, Aufgaben mit diesen Zeichen auszuführen.

Hauptziele:

1. Zeichen einführen , = ,

3. Führen Sie mentale Operationen der Analyse und Synthese durch

Geplantes Ergebnis:

Interesse an der Erledigung von Aufgaben

Korrektes Vergleichen, Lesen und Schreiben zweier beliebiger Zahlen

Fähigkeit, zu zweit zu arbeiten und Ergebnisse auszuwerten

UUD: Persönliches UUD.

Selbsteinschätzungsfähigkeiten anhand von Kriterien für den Erfolg pädagogischer Aktivitäten.

Regulatorische UUD.

Legen Sie in Zusammenarbeit mit dem Lehrer neue Lernziele fest;

Eine praktische Aufgabe in eine kognitive Aufgabe umwandeln;

Zeigen Sie kognitive Initiative in der Bildungskooperation.

Kognitives UUD.

logisches Denken aufbauen, einschließlich der Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen;

führen Vergleiche und Klassifizierungen nach vorgegebenen Kriterien durch.

Kommunikative UUD.

berücksichtigen unterschiedliche Meinungen und streben danach, unterschiedliche Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren;

formulieren Sie Ihre eigene Meinung und Position;

verhandeln und kommen allgemeine Entscheidung bei gemeinsamen Aktivitäten, auch in Situationen von Interessenkonflikten;

Ausrüstung: Lehrbuch, Arbeitshefte, Karten mit Zeichen „“, „

Während des Unterrichts

Unterrichtsschritte	UUD gegründet	Lehreraktivitäten	Studentische Aktivität
Zeit organisieren	Kommunikatives UUD, regulatorisches UUD	Der lang erwartete Anruf kam - Der Unterricht beginnt!
Wissen aktualisieren	Persönliches UUD, kommunikatives UUD, regulatorisches UUD.	1. Mündliches Zählen. a) Frontalarbeit. Der Lehrer liest die Aufgabe vor, die Kinder erheben Karte mit der erforderlichen Nummer. Zählen Sie von 1 bis 10 Zeigen Sie die Zahl, die: steht zwischen den Zahlen 4 und 6 mehr als 3 zu 1 weniger als 5 mal 2 steht vor der Zahl 8 beim Zählen rufen sie nach der Zahl 9 an besteht aus zwei Zweien 2) Arbeiten Sie nach einer Zeichnung Leute, was habt ihr gerade gezeigt? ( Zahlen) Warum brauchen wir Zahlen? (Zum Schreiben von Zahlen, Ausdrücken). Dann schauen Sie sich das Bild an (Es gibt 3 gerade Linien, 2 unterbrochene Linien, 4 Strahlen, 1 gekrümmte Linie auf der Tafel), was siehst du? (Linien) Welche Zeilen? ( gerade Linien, Balken, unterbrochene Linien, Kurven) Zählen Sie nun, wie viele Zeilen ich insgesamt habe. () Zählen Sie nun wie viele gerade Linien? (3) Zählen Sie nun, wie viele unterbrochene Linien? (2) Wie hast du angerufen? (Zahlen) Was können Sie zu geraden und unterbrochenen Linien sagen? (Gerade Linien – 3, unterbrochene Linien 2, gerade Linien mehr als unterbrochene Linien, unterbrochene Linien weniger als gerade Linien) Was hast du jetzt gemacht? (Verglichene Zeilen) 3. Arbeiten mit mathematischer Eingabe. (Arbeiten Sie zu zweit, ein Schüler an der Tafel) Fügen Sie nun 2 grüne Kreise und drei blaue Kreise hinzu. Was können Sie über Kreise sagen? (weniger Grün, mehr Blau) Wie schreiben wir mit Zahlen an, wie viele grüne und blaue Kreise es gibt? Wie viele von euch können diese Aufnahme machen? (2 In der Mathematik wird es so geschrieben und gelesen: Zwei ist kleiner als drei. Welches Zeichen hast du verwendet? ("weniger") Sag mir, welche Kreise mehr sind? (Blau) Wie soll man nun aufschreiben, ob es mehr blaue gibt? (Drehen Sie das Schild in die andere Richtung) In der Mathematik schreibt man es so: 3 2, liest sich aber so: Drei ist mehr als zwei. Welches Zeichen hast du verwendet? ("mehr")	Annahmen treffen, Erfahrungen aktualisieren. Verstehen Sie Ihre eigene Erfahrung.
Formulierung des Problems.	Regulatorische UUD, persönliche UUD.	Leute, warum haben wir das gemacht? Wofür ist das? Formulieren Sie das Thema der Lektion.	Lernen Sie, Zahlen zu vergleichen und mit Zeichen zu schreiben
„Entdeckung“ neuen Wissens durch Kinder	Kognitives UUD, persönliches UUD, kommunikatives UUD, regulatorisches UUD.	Beginnen wir mit unserer Recherche. Wie sehen die Schilder aus? Sie sehen aus wie ein Vogelschnabel. Dieser Vogel ist sehr gefräßig; er öffnet immer seinen Schnabel große Nummer. Gedicht Mehr Zeichen anzeigen. Zeigen Sie das Kleiner-als-Zeichen an. Und wenn die Linke und rechter Teil gleich sind, welches Zeichen sie setzen, zeigen Sie es. Öffnen wir nun das Lehrbuch und lesen wir, was wir in den Lektionen lernen werden. 46. Warum brauchen wir diese Zeichen in der Akte? (Um nicht in Worten zu schreiben, sparen Sie Zeit) Schauen Sie sich das Bild oben links an. Was siehst du hier? (2 grüne Quadrate und 3 blaue Kreise.) Was mehr? (Blaue Kreise.) Wie wurde das aufgezeichnet? Lies es. (Drei ist mehr als zwei.) - Weniger von was? (Grüne Quadrate.) - Lesen Sie den Eintrag. (Zwei ist weniger als drei.) Analog dazu werden die Bilder rechts zu den Einträgen 5, 4, 4 analysiert Schauen Sie sich die Zeichnung mit Vögeln an. Schreiben Sie eine Geschichte basierend auf der Aufnahme. (Es waren 3 Vögel, 1 weiterer flog ein. Es waren 4 Vögel.) (Mehr.) Lesen Sie den Eintrag. (Vier ist mehr als drei.) Erfinden Sie eine Geschichte basierend auf dem zweiten Eintrag. (Es waren 4 Vögel, 1 Vogelflog weg. 3 Vögel übrig.) Gibt es mehr oder weniger Vögel? (Weniger.) Lesen Sie den Eintrag. (Drei ist weniger als vier.) Machen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Schreibtischkollegen Notizen zu den Kirschenbildern. (Überprüfen Sie. Die Einträge sind an der Tafel angegeben: 3 + 1 = 4, 4 und 4-3 = 1, 1	Kinder finden Ähnlichkeiten zwischen Zeichen und Objekten. Selbstständige Arbeit in Paaren Partnerarbeit Selbsttest
Minute des Sportunterrichts	Persönliches UUD, kommunikatives UUD.
Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest .	Regulatorische UUD Persönliches UUD	Arbeiten Sie in einem gedruckten Notizbuch. Schlagen Sie Seite 18 in Ihrem Notizbuch auf. Lesen Sie die erste Aufgabe. Notieren Sie sich selbst, wie spät die Uhr ist. Schauen Sie sich die Schilder unten an. Wie heißt das Zeichen, das zuerst geschrieben wird? (Mehr.) Was zeigen die blauen Punkte? (Anfang des Briefes.) Kreisen Sie dieses Zeichen ein und schreiben Sie es an das Ende der Zeile. Wie heißt das zweite Zeichen? (Weniger.) - Suchen Sie den blauen Punkt und sehen Sie, wie dieses Zeichen geschrieben ist. Kreisen Sie dieses Zeichen ein und schreiben Sie es an das Ende der Zeile. - Schauen Sie sich das Bild mit den Kugeln an. Wie viele grüne Kugeln? ( 3.) Schreiben Sie die Zahl 3 in die leere Zelle. Wie viele rosa Kugeln? (5.) Schreiben Sie die Zahl 5 in die leere Zelle. Welche Bälle gibt es mehr? (Rosa.) Fülle die Lücken. (Mehr rosa Kugeln als grüne.) (5 3.) Welche Bälle sind weniger? (Grün.) Fülle die Lücken. (Weniger grüne Kugeln als rosa.) Machen Sie einen entsprechenden Eintrag. (3	Selbstständige Arbeit. (Vorderseite prüfen.)
Primärkonsolidierung.	Regulatorisches UUD, kommunikatives UUD, persönliche UUD.	Nun wenden wir uns wieder unserem Lehrbuch zu. Schauen Sie sich das Bild auf S. 47. Aus welchem Märchen stammen die Helden? (V. Suteeva „Sack mit Äpfeln.“) Erinnern Sie sich an das Märchen. Warum brachten die Tiere dem Hasen so viele Geschenke? (Für seine Freundlichkeit. Er hat jeden selbst behandelt.) Sagen Sie Ihrem Sitznachbarn anhand des Bildes, wie Sie an die Nummer 5 kommen. Wie kann man mit den am Rand abgebildeten Münzen 5 Rubel sammeln? (2 + 2 + 1,2 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 1 + 1 + 1.) Schauen Sie sich das folgende Bild an. Wie viele gelbe Streifen müssen Sie anbringen, um einen Einwegstreifen abzudecken? (6.) Wie viele Grüne? (3.) Warum haben Sie unterschiedliche Antworten bekommen? (Streifen unterschiedlicher Länge.) Welche Streifen benötigen Sie mehr? (Gelb.)	Partnerarbeit
Betrachtung	Regulatorisches UUD, kommunikatives UUD, persönliche UUD.	Was hast du in der Lektion gelernt? Jetzt zieht jeder sein eigenes Fazit. Ich heute …	Annahmen treffen, Wissen systematisieren.

02.02.15
Klasse 11
Poposheva A.Yu.
„Ein Mensch kann seine Fähigkeiten nur erkennen, indem er versucht, sie anzuwenden.“
Unterrichtsthema: Stammfunktion und unbestimmtes Integral.
Der Zweck des Unterrichts: die Bildung von Wissen und allgemeinbildenden Fähigkeiten durch ein System von Standard-, Näherungs- und mehrstufigen Aufgaben.
Lernziele:
Lehrreich: das Konzept einer Stammfunktion zu bilden und zu festigen, Stammfunktionen verschiedener Ebenen zu finden.
Entwicklung: Entwickeln Sie die geistige Aktivität der Schüler auf der Grundlage der Operationen Analyse, Vergleich, Verallgemeinerung und Systematisierung.
Lehrreich: die Weltanschauung der Schüler zu formen, ihnen Verantwortung für die erzielten Ergebnisse und Erfolgserlebnisse zu vermitteln.
Unterrichtsart: Neues Material lernen.
Lehrmittel: Epigraph, Handouts.
Erwartete Lernergebnisse: Der Schüler muss
Wissen:
Ableitungsdefinition
die Stammfunktion ist mehrdeutig definiert.
In der Lage sein:
Finden Sie Stammfunktionen in den einfachsten Fällen
Überprüfen Sie, ob die Funktion in einem bestimmten Zeitintervall Stammfunktion hat.
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Moment: Hallo! Hinsetzen. Wer ist abwesend?
1. Angabe des Themas, des Zwecks der Lektion, der Ziele und der Motivation für Lernaktivitäten.
Auf der Tafel:
***Ableitung – „erzeugt“ Licht neue Funktion. Stammfunktion – Primärbild.
2. Wissen aktualisieren, Wissen im Vergleich systematisieren.
Differenzierung – die Ableitung finden.
Integration – Wiederherstellung einer Funktion aus einer gegebenen Ableitung.
Einführung neuer Symbole:
* Mündliche Übungen: Setzen Sie anstelle von Punkten eine Funktion, die die Gleichheit erfüllt (siehe Präsentation) – Einzelarbeit.
(Zu diesem Zeitpunkt schreibt 1 Schüler Differenzierungsformeln an die Tafel, 2 Schüler schreiben Differenzierungsregeln).
Der Selbsttest wird von den Studierenden durchgeführt (Einzelarbeit).
Anpassung des Wissens der Schüler.
3. Neues Material studieren.
A) Reziproke Operationen in der Mathematik.
Lehrer: In der Mathematik gibt es zwei zueinander inverse Operationen. Schauen wir es uns im Vergleich an.
GERADE.
UMKEHREN.

* quadrieren.
*Extrahieren aus der Quadratwurzel.

*Sinus des Winkels.
* Arkussinus des Winkels.

*Differenzierung.
*Integration.

B) Reziproke Operationen in der Physik.
Im Abschnitt Mechanik werden zwei zueinander inverse Probleme betrachtet. Ermitteln der Geschwindigkeit mithilfe einer gegebenen Bewegungsgleichung eines materiellen Punktes (Ermitteln der Ableitung einer Funktion) und Ermitteln der Gleichung der Bewegungsbahn mithilfe einer bekannten Geschwindigkeitsformel.
Beispiel 1 Seite 140 – Arbeit mit einem Lehrbuch (Einzelarbeit).
Der Prozess des Findens der Ableitung in Bezug auf gegebene Funktion wird Differentiation genannt, und die Umkehroperation, also der Prozess, eine Funktion aus einer gegebenen Ableitung zu finden, wird Integration genannt.
C) Die Definition einer Stammfunktion wird eingeführt.
Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch: Lesen Sie die Definition, versuchen Sie sich zu erinnern, rezitieren Sie die Definition zu zweit. (Partnerarbeit)
Lehrer: Damit die Aufgabe konkreter wird, müssen wir die Ausgangssituation korrigieren.
Aufgaben zur Entwicklung der Fähigkeit, Stammfunktionen zu finden – Arbeiten in Gruppen. (siehe Präsentation)
Aufgaben zur Entwicklung der Fähigkeit zu beweisen, dass eine Stammfunktion für eine Funktion in einem bestimmten Intervall gilt – Paararbeit. (siehe Präsentation)..
4. Primäres Verstehen und Anwenden des Gelernten.
Beispiele mit Lösungen „Finde den Fehler“ – Einzelarbeit (siehe Präsentation).
***Führen Sie eine gegenseitige Überprüfung durch.
Fazit: Bei der Durchführung dieser Aufgaben fällt leicht auf, dass die Stammfunktion mehrdeutig definiert ist.
5. Hausaufgaben machen
Lesen Sie den Erläuterungstext Kapitel 4 Absatz 20, merken Sie sich die Definition von 1. Stammfunktion, lösen Sie Nr. 20.1 -20.5 (c, d) - Pflichtaufgabe für alle Nr. 20.6 (b), 20.7 (c, d), 20.8 (b). ), 20.9 (b) – 4 Beispiele zur Auswahl.
6. Zusammenfassung der Lektion.
Bei der Frontalbefragung werden gemeinsam mit den Studierenden die Ergebnisse des Unterrichts zusammengefasst, der Begriff des neuen Stoffes bewusst erfasst, in Form von Emoticons.
Ich habe alles verstanden, habe alles geschafft.
Ich habe einen Teil davon nicht verstanden, ich habe nicht alles geschafft.
7. Aufgaben reservieren.
Im Falle einer vorzeitigen Erledigung der oben vorgeschlagenen Aufgaben durch die gesamte Klasse ist auch geplant, die Aufgaben Nr. 20.6(a), 20.7(a), 20.9(a) zu verwenden, um die Beschäftigung und Entwicklung der am besten vorbereiteten Schüler sicherzustellen.

Figur 4

Angehängte Dokumente

2. Jahr - " ,M. ,MIT. wo und ,"". „‚. _"", sch. .‚. .‚‚„„„ ts ts ts! H< „на. ‚Ё С» . . . „.‚ к: Км чипу. пттКЫМтЙмми. к _ за. н. ‚ т „ ‚ _% „д- 3
3. F? SCHULE RUSSLANDS DFGOS M. und. Moro S.I. Volkhova Mathematik-Arbeitsbuch für allgemeinbildende Einrichtungen In zwei Kapiteln Teil 1 2. Auflage Moskau „Prosiskpepis 2012“
4. Udk 3734674251 Russische Schulserie, gegründet 2001 BBK 22.1302 „t“ Legende: @ – Verbinde die Punkte mit einem Lineal; ® - malen, zeichnen; ® - Passen Sie die Zeichnung und die mathematische Notation an; ® - Fügen Sie eines dieser Zeichen ein, um ® richtige Einträge zu erhalten: Ш - Schreiben Sie eine solche Zahl auf, dass Sie die richtige Gleichheit oder die richtige Antwort erhalten; Sh - Kreis. Notizbücher in Mathematik (Teile 1 und 2) „Ungeeignet, die umfangreiche Arbeit von Buchbindern zu organisieren. Ich werde sie bitten, sie in Übereinstimmung mit der Lehrbuchabwicklung zu platzieren nützlich bei der Arbeit mit anderen Lehrbüchern, da sie ein System verschiedener Aufgaben darstellen, die für den Mathematikunterricht in der Grundschule sehr nützlich sind. Gedruckte Notizbücher können den Zeitaufwand für das Tippen erheblich reduzieren Aufträge abschließen. Notizbücher können auch zum Abschluss von Aufgaben verwendet werden. Schichten Sie die Schicht -T -Bildung durch Suchmaschinen -Chiffre und Ausführung anderer mathematischer Aufzeichnungen. Leiter von Aazhelomshoaa. Rukovoshteaitssepsaotoyuote Entfernung von zdnazoro aa Herausgeber LBBushKhudotoitiEnSmoeftsSnSashkod HKoipyoterieeeersptagnsvloaaaag. Tehkteokkyreshttorsnireaovshkorretstorndakumda. Steuervorteil - Obshchesotysaopd kaeesifoshtor Trolle OK 005-93-953000 Ed. ta. Serien-ID M 05024 vom 12.09.01. Zusätzlich zum Druck 05.10.11. Forint 10.000 Butan-Offset. Headset TechtBookS. Offsetdruck. ush-IZA. Abschnitt 2.12 zus. Gewicht 100.000. Bestellen Sie dann 5278. Eröffnet vom Aktionär des Armeeverlags, gefordertdepchep. 121521. Moskau. 3. Durchgang Marinka Grove. 41. Ist verschwunden - oh e Slops der Korrespondenz c Cyclops präsentieren Acetylen - ungeduldig in OM) Wänden - Kommersant Order of Labour Kok - bissig. - Regiment OOF-Peftiat für Kinder toleriert t Dorn. Investmentfonds. t. Glauben Sie mir, das bin ich! Spur, 46. Yo WON OYUZ-I-IIP-PYA) O suche/schmeichele mit Kabeln. .. 2011 1888 Mshch.) Über künstlerische OFOIMOM- Iedatepsteo überProseetseeeeeo. Mitgift 2011
5. Wie viel? Welcher? Wie viele Hasen sind auf dem Bild zu sehen? Igel? Eiweiß? Überlegen Sie sich eigene Fragen mit dem Wort „wie viel“ und beantworten Sie diese. Färben Sie von links nach rechts das dritte Blatt grün und das sechste Blatt gelb. d‘ F I 5 I F ShshSdy sh
#6 Ganz unten. Links. Auf der rechten Seite färben Sie die Anhänger so, dass der rote Anhänger zwischen dem blauen und dem gelben liegt und der grüne links vom gelben. Färben Sie die Flagge, die am höchsten ist, rot, die Flagge, die am niedrigsten ist, gelb und die Flagge zwischen Rot und Gelb blau. O Lassen Sie die Kaninchen, die nach rechts schauen, weiß und färben Sie die nach links schwarz. e in, | | „d, „und M! m, | .“ Zeichne Karotten so, dass alle Kaninchen sie haben „| wurde gleich. YOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO F O "" O Betonen Sie, was sich ändert: Farbe, Größe oder "| Form. Zeichnen Sie zwei Kugeln gemäß dieser Regel.
7. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE "Vorher. Später. Zuerst. Dann o Die Zeichnungen zeigen, wie ein Haus gebaut wird. Was wurde zuerst gemacht? Was dann? Mit Pfeilen anzeigen. 111111-'11111 d g A 'A - _ ' 1 o Sehen Sie sich an, wie die Zeichnungen Wechseln Sie die Eimer. Zeichnen Sie zwei Eimer nach dieser Regel.
8. E. ..‘PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPYYYYY ‘PPPPPPPPTS-‘NPPP-P-PP-‘PPPPPP | :: So viele. Mehr. Weniger O Welche Reihe hat weniger Blätter? Zeichnen Sie es so, dass die beiden Blattreihen gleichmäßig aufgeteilt sind. || | P! P! SIE | P| | P| | P| | P| | P| P'! | || IN'! P! Beobachten Sie, was sich ändert. Färben Sie die Pilzkappen so, dass sich auch ihre Farbe ändert: P‘!
9. Wie viel mehr? Wie viel weniger? Zeichnen und färben Sie die Kugeln paarweise: Rot – Blau, Rot – Blau. Welche Bälle gibt es mehr und um wie viele? Welche Quadrate gibt es mehr: blau oder rot? Male die Antwort aus: P. Zeige im Bild, wie viel mehr. SHSHSHSHSHH OOOOOOO SHSHSHSHSHSH OO O OOO Welche Kreise sind kleiner: gelb oder grün? Male die Antwort aus: O. Fahre mit der Zeichnung fort: Ändere zunächst nur die Farbe der Form und dann die Farbe und Größe. Ш_„ Kreisen Sie die Kreuze ein und zeichnen Sie die gleiche Zahl.
10. Bestimmen Sie ohne zu zählen, was mehr ist: Nüsse oder Kirschen. Ordnen Sie dem Bild und dem Kästchen die richtige Antwort zu. . "[ ts yours: | 'Sha' O ka: a g@G run" Es gibt mehr Nüsse und es gibt gleich viele Kirschen ALS Kirschen ALS KIRSCHEN Behalten Sie im Auge, was sich ändert. Färben Sie es so, dass sich mit jedem Schritt auch die Farbe ändert . Beobachten Sie, was sich beim Übergang von einem Bild zum anderen ändert, und zeichnen Sie die Figuren im letzten Bild so, dass sie zur Seite gedreht sind. RRRRR:
11. P" . "-" .-. -"-. „'YOYYO'Y'Y 225-22!! !Ёвёёзввввввввввввв--" m ungefähr 1:5 NEIN „Nicht d Ø Ø à О Bildpaare: Kreis - Quadrat. |. |0| |0| Was ist mehr? Farbe in der Antwort: P oder O. Wie viel mehr? Auf W. |" Edfyo MPSH*T 1 S t-YCHPPP - h in! Stamm „zh“ ud „v d“; 1 _ „P; y - z, _ _- Ъ Ё ‚- . . _] - «› ›1 0 Eins oder zwei? Färben Sie die gewünschte Karte. ЁЁ P VEEEEEE, _ , ‚ E1ХШ1111П1ПЗ1Х
12. E. „Malen Sie so viele Kreise aus, wie es Hunde gibt.“ : ::. 0000 tg in Warten wir? g bei 5 %, O Ziehen Sie so viele Karotten, Äpfel oder Pilze, wie durch die Zahlen angegeben. und Yo Sh g Sht und 0*’ k? „. YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYULYYYYYYYYYYYYYUL
13. ШО] Zeichnen Sie 3 grüne Äpfel und so viele rote Äpfel, dass insgesamt 4 Äpfel auf der Zeichnung sind. `„ _ 1 Beobachten Sie, was sich ändert, wenn Sie von einem Bild zum anderen wechseln, und zeichnen Sie die Figuren im letzten Bild. k / ‚_ shishki Sh, sh Wählen Sie für jedes Bild einen eigenen Eintrag. D; Ich, ’ „ ‚t ‚ Zh taya-Y 11
14. E: Länger. Kurz gesagt. Gleich lang O Welcher Streifen ist kürzer? Färbe es. Ё® s: ::: t O Füllen Sie die Tabelle aus und vergleichen Sie, wer auf dem Bild ist | | | | E: weniger, mehr. | P P P N Male das Kästchen mit der richtigen Antwort aus. | WENIGER Katzen, WENIGER Mäuse, | als Mäuse. als Katzen. | Ex. t ’ ‘ YEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
15. SHYAYO Wählen Sie für jede Zeichnung Ihren eigenen Eintrag. Vervollständigen Sie den Kreis. 0 über PP Circle, eine nach der anderen, jene Figuren, von denen man sagen kann, dass es mehr als zwei davon gibt. АОАШШАОШШ h") d") Y G; ‚I N; g „G, “ m. ‚- t „ ts „1 S: 13
16. Ъ TЁЁЁЁЁШЁОООО Wie viele Figuren gibt es in jeder Zeichnung eines Bootes? Ø Tragen Sie die erforderlichen Zahlen in die Kästchen ein. O Suchen Sie für jede Zeichnung ein eigenes Diagramm und einen eigenen Eintrag. | | | Yoyo® h! A. .: a 9 d | 11-74’ Vervollständigen Sie die Leiter. | Yo. Yo° | ® | | | __EEB"; EEEEE_EEVE$ЁЁ"ЕЭЭО
17. Punkt. Gekrümmte Linie. Gerade Linie. Liniensegment. Strahl 1111 d. O Teilen Sie alle Linien in zwei Gruppen. Notieren Sie die Zeilennummern in jeder Gruppe. Und 3 4. Azh SHOT 1‘ G]: SHёGYO A: SH O Zeichnen Sie eine gerade Linie durch die beiden markierten Punkte. Wie viele Linien können durch zwei Punkte gezogen werden? Ш Zeichnen Sie durch dieselben zwei Punkte eine gekrümmte Linie, eine weitere gekrümmte Linie und noch eine. Schlussfolgerungen ziehen. О Färben Sie jede Zeichnung so, dass sie zur Notiz passt. : to ‚lived-stump n p-t to #1‘ fYEEY;
18. Gestrichelte Linie Machen Sie für jede Zeichnung Ihren eigenen Eintrag. OOOOI 5-/ = SHSHSHEY d shishi<>®®®Ф Нт/ b‘ Zeichnen Sie eine gestrichelte Linie und verbinden Sie die Punkte in der Reihenfolge ihrer Nummern. 1 3 2 In welchem Bild ist die gestrichelte Linie eingezeichnet? Male die Karte mit seiner Nummer aus. 4. September 16
19. Igel 1- oz -5 Shocking-Din: - ; ; O Jeder Bleistift wird durch ein Segment dargestellt. Verbinden Sie eine Linie zwischen dem Bleistift und Ihrem Segment. . _+- _ ` ST: - g: ST „ | a: Y+ S O Welche Figur wird gezeichnet? Zeichnen Sie es so, dass Sie ein Segment erhalten. Schüsseln
20. Zeichen E Welche Zeit zeigt die Uhr? Notieren Sie sich die erforderliche Anzahl. Wie viele grüne Kugeln sind auf dem Bild zu sehen? Ш Wie viele rosa Kugeln? Ø 00000000 Welche Bälle sind mehr: grün oder rosa? Fülle die Lücken aus. Mehr F-Bälle als Schreiben Sie dies mit Zahlen und Zeichen auf >,<. Каких мячей меньше: больших или маленьких? Меньше „_. мячей, чем ф. Запиши это с помощью цифр и знаков >‚ <. 18
Gleichwertigkeit. Ungleichheit Zählen Sie, wie viele Äpfel sich auf jedem Bild befinden, und vergleichen Sie die Ergebnisse. Schreiben Sie zwei Ungleichungen. 00 00, Wie viele Perlen sind auf jedem Faden bedeckt? Zeichne sie in Rahmen. exarch 02 und r / +/ ja oder 5>y 2? 4 x 5 1 Phase/ t und Sasha ist größer als Tolya, aber kleiner als Vanya. Unterschreiben Sie unter jedem Segment den ersten Buchstaben des Namens des Jungen. 19
22. d. „Polygon EE o Wie viel? Notieren Sie. E? O 0,0 0 US w (a YOSYAOSH“)“ w „ o Zeichnen Sie so viele Figuren in jede Zeile wie _. „Wie viel wird durch die Zahl angezeigt. o Färbe alle Fünfecke blau und alle Dreiecke rot. `®фOE><>OA | o Wählen Sie für jedes Bild einen anderen Eintrag. bei #1: „Oh? 5 „CH Y Yo-YOYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
23. D, E " ' | PEEEEEEEEEEE "*" y. P pinies: 1- . .-__. _.. -.. - SHSHSHSHSHSHSH O [Y 'Y ® Ё „- P P Ё o -2 2. - O „::вв: вв*ЭгЁ*““. .‚. .. .| . | |nn y1pp P pppnpppppp O Färben Sie die Zeichnung so, dass sie mit „dem Eintrag“ übereinstimmt. $51 Yoyo Yoyo YoYo 2<4 4>3 3<5 4=4 " Т - ППИК Ш у П: !ПП; |.и| ;.а; ||: | в. ;Ё, :! = -.: --- (п. у С -Ш-
24. shshiishshshvy Wählen Sie für jedes Bild Ihren eigenen Eintrag. 6-/ = Zeichne die Kreise. ® neu „YOU y G k; Zaumboa Constrictor 888 Jahre alt; FuA21,1@, &уу&2,Ё%,2%`? Verbinde die Zahlen der Reihe nach. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 U. __ d‘; T d? ! S, 5,43 y 999þ999,999Á À23%, @ Æ,9‘ %&, @Á%,2% 22
25. pssst. Yo | P| | P| 0 0 0 0 0 0 0 E: """ "" | || O Wenn sich auf der Karte ein Beispiel mit Antwort 3 befindet, färbe es rot, wenn 2 - blau. " | ® 4 - 2 Ё E: 5 - 3 . YOPP E! Trinken (h pni p d). . ... -- _ | P| „o00@000@ Yo in ---------- bis: O Kreise ein und male auf jeder Zeile so viele „I“-Figuren aus, wie durch die Zahl angegeben. A'. nish p pshnshnschpshp " d pir idptsnpdpidppdp PUPOPP0PPEPPOPP0PPEP " O Wie werden die Zahlen in Karten abgedeckt? Schreib es auf. y | ; [v p Sh g Bazam' ". :.. ==: aa: :E: E
26. Zentimeter O Füllen Sie die Kreise mit den Nummern der Segmente aus, die zur Markierung mit roten und grünen Stiften verwendet werden können. О Messen Sie die Zahl mit einem Lineal ab und notieren Sie die Länge des Bleistifts und die Länge des Zählstabs. 0 O Setzen Sie das Muster fort. G. 1:21 R“ + a +-o- +-4--+-4--+-4-+“ y „g tch-“b-ts-
27. EEEEEEEEEEE%EEEBSH< Увеличить на Уменьшить на о Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от рисунка слева к рисунку справа закрась жёлтым цветом, а от рисунка справа к рисунку слева зелёным. ° тузы / =1 Сделай рисунок к записи. 19+т / =% О Увеличь на 1: Уменьши на 1: ЦЕНЕ ПЕНЕ! ШШШШШ о Раскрась бусинки: одна - красная, две - си- ние, одна - красная, две - синие Сколько красных бусинок? Ш’ Сколько синих бусинок? Ш Сколько всего бусинок? Ш
28. 555 %. ;:. e:h: D%3+9;5.7‚61;/0‚ : G; " ; ; ; b, O Schreiben Sie anhand der Bilder die erforderlichen Zahlen in die Kästchen. gz -P= t 2 y; - u-t +3-13=’ O Messen Sie das Segment und notieren Sie seine Länge. W cm Um wie viele Zentimeter muss die Länge des Segments erhöht werden, um ein Segment von 9 cm Länge zu erhalten? Zeichnen Sie dieses Segment auf W cm. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
29. Vertiefen Sie das Gelernte. O Färben Sie Beispiele mit den gleichen Antworten wie angegeben. O Ergänzen Sie die fehlenden Zahlen. y t. .. : count ъ*Тг*"тГ'т. 1,2, ‚Ч, ‚á, ‚619/(1. „7, ; ‚5‚ ‚ ‚ , d. : a&; ‚and1;mod: .$;5#; &% `* " ЁТ 1 1 6 | „ . ü о °т4)т
30. Wählen Sie für jedes Bild einen eigenen Eintrag. Ergänzen Sie die fehlende Nummern. Sh dzaza g a i. a+0=. : ; . 9+t =9t g: _;е-: na: dev: s ' 9th: =:9 s ee-zhv= ko und „yes+shh= s s+7=7 Großmutter hat Socken für ihre Enkel gestrickt, eins nach dem anderen, jeweils ein paar. Wie viele Enkelkinder hat Oma? Notieren Sie: Ø 28
31. Notieren Sie für jedes Bild Ihre Gleichberechtigung. Welche Zahlen werden durch die Karten abgedeckt? Schreib es auf. Schreiben Sie in jede Spalte drei weitere Beispiele. Berechnung. . _ Mit. Yos:9-Ё9=[Ё1:Á t.8-‚/ =Á Á Á Á17Á+В75=Á 1 Á 858% Á t 1 1Á 7-%: Teil Á 5:+Á/ =È: : Á Á +7 = ZU Ё Ё Ё: ‚ . . . . . . . . ‹ › . . „ ‚ . . . . . . ‚. . . Bd. 4. . . . . . . ‚. . . ‚ ‚ . . . . T
32. Fügen Sie die fehlenden Zahlen und das + oder – Zeichen ein. . . . . . . t b. . . . T. . ‚ ‚ ‚ . . . . . . . . . SCHREIBEN SIE IHRE GLEICHHEIT FÜR JEDE Zeichnung. $4?' 'k`__›__`^' 'Y g _ _ ‚ 2ü1+3%5-1ü2+3 9 @ 2+2 6-1 1+4 3+1 Schreiben Sie die erforderlichen Zahlen in die Kästchen entsprechend den Bildern - C) Wie viele Äpfel befinden sich auf zwei Tellern? OO SSPESH 30
33. PNESCHPEEP PPPPNNNNPP 0 Zeigt in verschiedenen Farben, wie die Zahl 4 auf unterschiedliche Weise erhalten werden kann
34. Komponenten. Summe. 4 0 Unterstreiche die Gleichungen, in denen die Terme a-+ fehlen. Berechnung. h--+ .4 Sh! YOYON"a: nepnpyonyoa: !E! für die Schuldzuweisung. und! |"k! d!p „„ pi pcpppppppp pinii; _+. i 0 Notieren Sie für jedes Bild Ihre Gleichwertigkeit. 1; dЁ'dChR" e: für d" "pF; ; tt SPPPP] GUM] 0 Male die Stifte so aus, dass der rote Stift länger als der blaue, aber kürzer als der grüne ist. 8 C + + I + e Messen und Notieren Sie die Länge c ' der kürzeste Bleistift: W cm; 1 längster Bleistift: W cm * _ ШПШ _. _ Ö. l ‹ h _ t d‘ d‘ | 1 t t + t+ t- + +- A - ›-+-+ -+-#-g-+4-bt - «l -+ ‚- * „t. t„_ -‚/ +' „T“ in -+-+-t-+ g 4. 7% b + `- -t 9 +--9-" -+-4 „Leckagen - 4 und a c - # t-+- -+ 1з+п+‹ ' 1 1 t
35. Problem Zeichnen Sie für jedes Problem ein Diagramm. Probleme lösen. 1) Die Katze hat 3 weiße und 2 schwarze Kätzchen. Wie viele Kätzchen hat eine Katze? o [ЪDJ Yo‚ DT? YG 7 Y 1 Y ° ‘ y’ : TTTd 2) Es waren 8 Würfel in der Schachtel. Mischa nahm 2 Würfel aus der Schachtel. Wie viele Würfel sind noch in der Schachtel? tata; 7 % t; Harem " Poison Gita: 1:2 y ' und: ' ё-й 1 t = tayoaity' Zeigen Sie in verschiedenen Farben, wie Sie die Zahl 5 auf unterschiedliche Weise erhalten können. ode @@@@@ $Ъ®@®®@ Draw zwei Segmente: eines 6 cm lang, das andere 2 cm kürzer. . . . ‚. . . . . . . . ‘ ‚ . ‚. . . . . . . B. . ‚. . . ‚_. . . . C. . . ‚ ‚ . .
36. О Stellen Sie für jedes Schema ein Problem zusammen und lösen Sie es. 1) Grund SPEZIAL: Sie werden erreichen-P 2› pinii‘ 13:13:13 genäht O Erfüllen Sie die Bedingung und lösen Sie das Problem: Yura hatte Sh-Autos. Sie gaben ihm zwei weitere Autos. Wie viele Autos hat Yura? PPTSPPPPPPPTSCPPPSHYAYOLPPTSPPSP 9 PTSEPPPPTSPEEEPPPNNNPEMPPP Sh PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPEEEIPPPTSSNEEPPPPIESHPP O Dima hat 2 Schneeflocken aus Papier ausgeschnitten, und Lena hat die gleiche Anzahl ausgeschnitten. Wie viele Schneeflocken haben Dima und Lena ausgeschnitten? Zeichnen Sie ein Diagramm und lösen Sie das Problem. PPPPPPPPPPPPNPPPYYOBYOMLPPPPPPPP O Verbinde die Punkte entlang eines Lineals, um ein Viereck und eine gestrichelte Linie aus drei Gliedern zu erstellen. MIT. . . . Oh ja
37. Es gibt noch 2 weitere. Wie viele. wir“: Füllen Sie die Tabellen aus. I+2=t; t:2+:2gz; ; NOCH sind es 2 weniger. Wie viele. MEHR: Schasch. . . . ‹ - › bis 35
38. О Wie viele Fische sind in jedem nächsten Bild mehr als im vorherigen? Füllen Sie die Felder mit Zahlen aus. ЁЁЁПП Ш PIPEIPPPITSEЁPPPOPBPPP‘ O Welche Regel gilt beim Bildwechsel? Füllen Sie die Felder mit Zahlen aus. P P P E O Färbe die Quadrate in zwei Farben, grün und gelb, so dass in der ersten Reihe 1 grüne Quadrate weniger als gelbe sind und in der zweiten Reihe 3 grüne Quadrate mehr als gelbe.
39. O Finden Sie zwei Probleme. Kreisen Sie ihre Zahlen ein. Lösen Sie jedes Problem. 1. In einem Federmäppchen befinden sich 6 Bleistifte und in einem anderen Federmäppchen 2 Bleistifte. Wie viele Pinsel sind in zwei Federmäppchen? 2. Es gibt 5 rote und 2 blaue Kugeln in einem Bündel. Wie viele rote und blaue Kugeln sind in diesem Haufen? 3. Mein Bruder ist 8 Jahre alt und meine Schwester ist älter als mein Bruder. Wie alt ist deine Schwester? 4. Es waren 10 Bälle im Korb. Sie nahmen 2 Bälle aus dem Korb. Wie viele Bälle sind noch im Korb? 5. Es gibt 6 Pinguine auf der großen Eisscholle und 2 auf der kleinen Eisscholle. Wie viele Pinguine gibt es auf der großen Eisscholle? PPPPPPPPPPPPPPPPPPCCCCCTCCCP CTCPCTCCCCCPPPPPPPBP PPPPPPPP PPNPPPPPCPPPPPPSHISH IL P O Messen und vergleichen Sie die Längen der Glieder jedes Brecheisens - P I P y P PPP P PNI P Nr. Sh cm Sh cm PR“ Sh cm Shsm>Shsm Shsm>Shsm
40. Zeichnen Sie für jedes Problem ein Diagramm. Probleme lösen. 1) Kolya hatte 5 Rubel. Er kaufte einen Bleistift für 3 Rubel. Wie viele Rubel hat er noch? 2) Es waren 4 Hasen auf der Lichtung, aber jetzt sind es noch 2 mehr. Wie viele Hasen gibt es auf der Lichtung? shshshsh ShShSh „+030“ 000000 o.9;-t3:= o s O o a a „ .9-; I-_ %= Yo_b E © 3+2 c-2|9-2d6-o @® 4+2 7-2 8-2 4+3 Färbe alle Vierecke rot. OOSCHS7<7<>
41. O Am Morgen waren es 9 Jahre im Blumenbeet. Am Abend waren es 3 Jahre weniger. Wie viele Tulpen gibt es? PPPPPPPPPPCPCPCPPPYAZYZHPPPPNPP Das Eichhörnchen hatte es. . . . . . Es gibt noch 3 weitere. Wie viele sind es geworden? PPPPPPPPCPPPCPCPTSYYYYYMLPPPPPPP "CC: PEEPPTSPEEETSEEPTSPEEPBINP' C] PPPTCPPCCPPCPCPCPCPCTSPPPPP PIPEYPTSPZETSENPPTSVPESCHMTSP PPPPPPPPCPCPPPPPPPNPPPPPPP EEMEPPPP O Cross out the extra number in the row: 2, 4, b, 7, 8, 10. O Determine how many centimeters the red segment is longer than the blue one. See W. O Teilen Sie alle Formen nach unterschiedlichen Merkmalen auf. Notieren Sie die Gleichheit für jeden Fall „ _ o a sch!
42. О Wählen Sie für jedes Bild einen eigenen Eintrag. u F d t ’ a 1 . td Yo Pavian $00 . . O Auf jedem Korb steht, wie viele Äpfel er enthält. Verbinde mit einer Linie die Zeichnungen, auf denen die gleiche Anzahl Äpfel gezeichnet ist, und schreibe zwei wahre Gleichheiten auf.
43. . d ‚ ‚l- Youyyot --^< а- из»! Стало на 2 больше. Стало на 3 меньше. Сколько? Сколько? Сначала Коля сделал из бумаги Ш фонарика, а потом ещё 3. Дополни условие, поставь вопрос, реши задачу.
44. 4 - ‚ . ‚ " . o. 1 s o. . ü--. T t ' * t. , . . t t R“ v. t ‚ t ‚ t, t. t +4 4 ‚. _ ‚t. O Komposition und Schreiben Notieren Sie wahre Gleichheiten und wahre m+-Ungleichungen mit den Zahlen 7, 2, 5, 9 und den Zeichen +, -, =, >,<. т; пацан мамин ипипк ° ПЕПЕЛ] О Оля 6 кукол: т} Аня-на2больше:888%8888. „ т °"°’""‘° М"? пипипипдтитжппнд +т+ " Д: .Ш у О С одного куста сняли ё. т г „‚ Ё + с другого- 3. Сколько всего? $ т т Ь от О Какие числа закрыты карточками? Запиши. : „ О Оля старше Кати, а Катя старше Вики. За- крась карточку с именем девочки, которая „. т + ›ет_„‚+, + т 4-4 т + 1 т. + . + т 4 чтт. т т т ‘ т " т ‘ т т + . т т › ‹ т-4 + + 4тт« › - т т т т ‚ тч+„+„+ т 5 1 ` „ь т. - ч-ъ- „С; м» " „а „д- 4 4 ч; д. „дйштёе. 4т4-+-+- ` . . 4 старше ДВУХ других. ‚д, ‚к 4,.
#48 ". " 0 Beobachten Sie, wie sich die Bilder von links nach - ". " rechts ändern. Verfassen und notieren Sie für jedes Bild „. | Gleichheit. Betonen Sie die Gleichheit, die aufgerufen werden kann. .| überflüssig. PP! "-| 0 Aus welchen zwei Teilen kann man ein Dreieck machen, das rechts gezeichnet wird? Färbe sie. PL! P. PPPPPPSHPPSHPPYE. P. PPPPPPPIPPPPPEP. 'PTSPPPPPPTSPICPTSP' P. ' 'PPPPPPPPPPPPPTSP. 'PPCPPP. 0 Zeichne solche ein Muster und setzen Sie es bis zum Ende der Zeile fort
49. O Beobachten Sie, wie sich die ZEICHNUNGEN von links nach rechts verändern. Bilden Sie für jedes Bild die „-“-Gleichung und schreiben Sie sie auf. |-| Vergleichen Sie die Gleichheiten und betonen Sie, WAS SIE ÄHNLICH SIND. o Aus welchen beiden Teilen lässt sich das rechts gezeichnete Dreieck herstellen? Farbe O Bestimmen Sie die Regel, nach der jede Reihe geometrischer Formen zusammengesetzt ist. Zeichne die fehlenden Figuren. 555355YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYO ;!; ppppnpp; D;; !;; ;
50. Die Jungen haben E gemacht und die Mädchen haben 2 Schneemänner gemacht. Wie viele Schneemänner haben die Jungen und Mädchen gebaut? rt; g y t e t t tat T Tet / ‘ a-t. ‚Az ga Petya hatte ein G? !) t’ 25,1 as’ h/w. Er gab seinem Bruder 3 Bonbons. Wie viele Süßigkeiten hat Petja noch übrig? Welche Zahlen werden durch die Karten abgedeckt? Schreib es auf. du v-dzgt e t: t= i ‚tёtsta= y %+t3=t dgt+gt= l dat-e 6:4“: g= tsch: schon t-v; g Einheit)- 7= E d a+ ’= t;9;. . : :3+:3=‘ t dt-tz-; t... Yo t t tt. t t": t.tttttttttt
51. t t Tt; ;*`: s‘ - ‚hell, t: t‘ ----tt -- ‚r ‚ ` h
52. am „Tag O“ von Moro M. I. et al. 1. Klasse - Lehrbuch - Anhang zum Lehrbuch zu elektronischen Medien Arbeitsbuch - Testarbeit - Handbuch für Mathematik und Design - Handbuch für 'GSH. dann liebt ynggsmapnsu – › tisgolttchsskn’ Empfehlungen – Uspntts uprzzhnsttiya – Kotttroittttts rpbstgt. T h! Klassen - zttatsmptikp. Arbeitsprogramme. t yut yushsst Website „Grundschul- / Schießbude. °//1-4.rgovi. gi 1 $vn 978- -о9-о2ьв27-7 ‘ 9 785090 Yo pgosvvshchvniv i3LA "t" 1g-. ‹_: tgt1t 266277 Jahre alt

Es könnte nützlich sein zu lesen:

Wie viele grüne Kugeln sind auf dem Bild zu sehen? Zusammenfassung einer Mathematikstunde zum Thema Stammfunktion und unbestimmtes Integral

Dokumentinhalte anzeigen „Unterrichtsthema „Zeichen und ="“

Dokumentinhalte anzeigen
„Unterrichtsthema „Zeichen und ="“