Didaktische Spiele zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern. Didaktische Spiele im Kunstunterricht im Kindergarten

№1 „Nimm ein Wort auf“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die richtigen Wörter für ein Bild auszuwählen

Material: Reproduktion eines Gemäldes.

Spielbeschreibung: Es kommt oft vor, dass einem ein Bild wirklich gefällt, aber es ist schwierig, darüber zu sprechen, es ist schwierig, die richtigen Worte zu finden. Der Lehrer nennt 2-3 Wörter, und die Kinder wählen eines davon aus, das am besten zu diesem Bild passt, und erklären ihre Wahl.

Zum Beispiel I. Mashkovs Gemälde „Moscow Food. Brote"

Klangvoll – klangvoll – leise

Klang. Hier gibt es sehr helle, klangvolle Farben. Ihre Stimme klingelt nicht, obwohl sie laut ist. Vielmehr ist es dick, wie das Aroma all dieser Brote.

Geräumig – eng

Eng. Hier sind so viele Dinge abgebildet. Natürlich sind sie eng.

Freudig – traurig

Froh. Hier gibt es Fülle! Und all dieses Essen ist so schön, elegant, wie im Urlaub, als würden sich die Brötchen und Brote gegenseitig zeigen, welches besser ist.

Leicht schwer

Schwer. Hier gibt es viel. Die Brote sind groß und schwer. Und herum - flauschige Brötchen, Kuchen. Alles zusammen sieht aus wie etwas Dichtes und Schweres. Wie schnell hält der Tisch?

№2 „FINDEN SIE BILDER MIT WARMEN UND KALTEN FARBEN“

Ziel: die Vorstellungen der Kinder über Wärme und Kälte zu festigen Farbschema.

Material: Reproduktionen von Stillleben, gemalt in warmen und kalten Farben.

Spielbeschreibung: Finden Sie Gemälde, die nur in warmen (oder kalten) Farben gemalt sind, oder sortieren Sie Gemälde, die in warmen und kalten Farben gemalt sind, in Gruppen.

№3 „WÄHLEN SIE DIE FARBEN AUS, DIE DER KÜNSTLER IN SEINEM BILD VERWENDET HAT“

Ziel: Während des Spiels die Aufmerksamkeit und das Interesse der Kinder an verschiedenen Farben und Schattierungen sowie ein Gefühl der Freude beim Wahrnehmen der Schönheit der Natur zu entwickeln.

Material: Landschaftsbilder, farbige Streifen.

Spielbeschreibung: Jeder Spieler erhält ein Bild mit einer Landschaft. Indem das Kind farbige Streifen auf das Bild aufträgt, wählt es die Farben aus, die in seinem Bild enthalten sind.

№4 „ENTDECKEN SIE EIN STILLLEBEN NACH MODELL“

Ziel: die Vorstellungen der Kinder über Komposition zu festigen, den Kindern beizubringen, die Form von Objekten hervorzuheben.

Material: Reproduktionen von Stilllebengemälden, Modelle (Schemata) von Stillleben.

Beschreibung des Spiels: Die Kinder werden aufgefordert, ein passendes Diagramm für das Stillleben auszuwählen.

№5 „DEFINIEREN UND FINDEN SIE DAS GENRE PORTRÄT (STILLLEBEN, LANDSCHAFT)“

Ziel: die Vorstellungen der Kinder über verschiedene Genres der Malerei zu klären: Landschaft, Porträt, Stillleben.

Material: Reproduktionen von Gemälden.

Spielbeschreibung: 1 Option. Der Lehrer schlägt vor, sich die Gemälde genau anzusehen und Gemälde, die nur ein Stillleben (oder nur ein Porträt, eine Landschaft) darstellen, in die Mitte des Tisches zu legen und andere beiseite zu legen.

Option 2. Jedes Kind hat eine Reproduktion eines Gemäldes, einige zeigen eine Landschaft, andere ein Porträt oder ein Stillleben. Der Lehrer stellt Rätsel und die Kinder müssen die Antworten anhand von Gemäldereproduktionen zeigen.

Valentina Malysheva
Eine Auswahl an Lernspielen zum Thema künstlerische Kreativität

1. „Bunte Wäscheklammern“

2. „Kieselsteine ​​am Ufer“

3. „Zauberstifte“

4. „Farben der Stimmungen“

5. „Magisches Zeichnen“

6. „Farbratespiel“

7. „Fröhliche Hasen“

Kunst - Spiel „Bunte Wäscheklammern“

Zweck des Spiels: Wichtigkeit zeigen die Wahl der richtigen Farbe, lernen Sie weiterhin die richtigen Blumennamen.

Ausrüstung: Wäscheklammern 28 Stück, in verschiedenen Farben bemalt (davon sollte es 7 Typen geben). Die Verteilung muss der Gegenwart entsprechen.

Alter: 3–5 Jahre.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer rekrutiert ein Spielerteam, das nicht mehr als 4 Personen umfassen sollte, und verteilt Wäscheklammern. Jeder Teilnehmer erhält 7 Stück. Auf dem Tisch liegen Kreise aus Pappe, bemalt in den gleichen Farben wie die Wäscheklammern. Die Kinder werden gebeten, ihre Wäscheklammern entsprechend der Farbe an den Kreisen zu befestigen. Der Gewinner ist, wer die Aufgabe zuerst erledigt. Um die Namen der Farben besser zu verdeutlichen, empfiehlt es sich, die Kinder zu bitten, sie zu benennen, wenn sie die gewünschte Karte auf dem Tisch auslegen.

„Kieselsteine ​​am Ufer“

Zweck des Spiels: Bringen Sie Kindern bei, neue Muster basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder zu erstellen.

Ausrüstung: ein großes Bild mit einer Meeresküste, mehreren Kieselsteinen (5 – 7) verschiedene Formen (jeder Stein ähnelt einem Gegenstand, einem Tier oder einer Person).

Fortschritt des Spiels: Der Erwachsene zeigt den Kindern ein Bild und spricht: „Ein Zauberer ging an diesem Ufer entlang und verwandelte alles, was ihm in den Weg kam, in Kieselsteine. Sie müssen erraten, was sich am Ufer befand, und sich zu jedem Kieselstein eine Geschichte ausdenken. Was ist das? Wie kam er ans Ufer? Usw."

„Zauberstifte“

Zweck des Spiels: Wissen über den Regenbogen, Farben und ihre Schattierungen, Farbverteilung von hell nach dunkler und umgekehrt festigen, Wahrnehmung, Gedächtnis, Intelligenz entwickeln.

Ausrüstung: Buntstifte verschiedene Farben, 7 Typen, Zeichnung "Nach dem Regen"

Fortschritt des Spiels: Kinder sind eingeladen, schöne Bleistifte anzuschauen. Beachten Sie, dass sie zur Herstellung eines Regenbogens verwendet werden können (Farben in der Reihenfolge und zurück).

„Farben der Stimmungen“

Zweck des Spiels: Festigen Sie die Fähigkeit, Charakter, emotionalen Zustand, Gefühle und Stimmung mithilfe von Farbe zu bestimmen.

Ausrüstung: Flannelograph. Bilder mit Märchenfiguren, die Kindern in unterschiedlichen Stimmungen bekannt sind. Karten mit verschiedenen Emotionen. Lustige Tanzmusik. (in Aufnahme).

Fortschritt des Spiels: Kinder werden ermutigt, ihre Mimik zu ändern Märchenhelden, Umdrehen, bewegliche Teile auf dem Flanellgraphen.

„Farben erraten“

Zweck des Spiels: Festigen Sie das Wissen der Kinder über Primär- und Mischfarben sowie warme und kalte Farben. Aktivieren Sie die Sprache der Kinder.

Spielmaterial: ein aus Sperrholz geschnittener Kreis mit einem Durchmesser von 50 cm, unterteilt in 7 Sektoren, bemalt in Primär- und Sekundärfarben. In der Mitte des Kreises befindet sich ein Pfeil, der von Hand gedreht wird, ein roter Kreis mit einem Durchmesser von 6 cm, ein grünes Quadrat (6X6) für jeden Spieler Preischips

Spielfortschritt:

Der Lehrer erinnert sich mit den Kindern daran, dass es im Königreich der Königin Palette anders lebt Farben: Primärfarben – Rot, Blau und Gelb und zusammengesetzt – die durch Mischen von 2 Primärfarben erhalten werden. Dies sind die Farben Orange, Lila und Grün.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit einem Zauberkreis zu spielen. Der Lehrer erklärt Regeln: Nachdem er begonnen hat, den Pfeil zu drehen, beobachten die Kinder sorgfältig, bei welcher Farbe der Pfeil stehen bleibt. Sie müssen feststellen, um welches es sich handelt Farbe: einfach oder zusammengesetzt und schnell geometrisch erhöhen Figur: Kreis für die Primärfarbe, Dreieck für die Kompositfarbe. Den Chip erhält das Kind, das die Aufgabe schnell und richtig erledigt. Ein zusätzlicher Chip erhält das Kind, das als erstes erkennt, aus welchen beiden Grundfarben die Mischfarbe besteht.

„Magisches Zeichnen“

Ziel: lernen, aus Magnetperlen auf einer Magnettafel ein Konturbild eines beliebigen Objekts in der umgebenden Realität zu zeichnen, das Denken zu entwickeln, kreative Fantasie, Wahrnehmung, festigen Sie die Fähigkeit, die Konturlinie eines Objekts zu sehen

Ausrüstung: Magnettafel, Perlen auf Magneten, Bilder von einem Haus, Weihnachtsbaum, Sonne, Wolken usw.

Fortschritt des Spiels: werden dem Kind angeboten. Im Grundriss legt das Kind auf der vorgeschlagenen Grundlage einen beliebigen belebten oder unbelebten Gegenstand an (für Kinder jüngeres Alter Auslegen nach Muster)

„Fröhliche Hasen“

Zweck des Spiels: Fähigkeiten zur Unterscheidung und richtigen Benennung von Farben zu entwickeln, Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Kunstfertigkeit und die Fähigkeit zu entwickeln, in der aktuellen Situation unabhängig zu handeln.

Ausrüstung: Hasenmasken für jeden Teilnehmer, T-Shirts in verschiedenen Farben für jeden Spieler.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer rekrutiert ein Spielerteam, das aus 8-10 Personen bestehen sollte, und bittet die Teilnehmer, T-Shirts und Hasenmasken zu tragen.

Die Bedingungen des Spiels sind, dass der Fahrer wendet sich von den Hasen ab, benennt eine Farbe, die zur Farbe des T-Shirts eines Spielers passen muss, und fordert dazu auf, eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen. Bewältigt ein Spielteilnehmer die gestellte Aufgabe problemlos, bleibt er im Team, scheitert er jedoch, scheidet er aus. Gewinner ist der Hase, der alle Aufgaben lösen konnte.

In Fällen, in denen das Spiel unter 3-jährigen Kindern gespielt wird, kann der Spielleiter selbst die Rolle des Fahrers übernehmen.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung des GCD zum künstlerischen Schaffen „Rays for the Sun“ Abstrakt Bildungsaktivitäten im künstlerischen Schaffen im ersten jüngere Gruppe„Rowan“ „Strahlen für die Sonne“ Ziele: Vorstellen.

Dieses Jahr wurde ich eingeladen, an einem Notenwettbewerb zu direkt pädagogischen Aktivitäten im künstlerischen Schaffen teilzunehmen.

Der Einsatz origineller Lehrmittel zur Entwicklung sprachmotorischer Funktionen bei Kindern mit Sprachbehinderungen In der Literatur gibt es umfangreiche Hinweise darauf, wann Sprachstörungen Die manuellen motorischen Fähigkeiten von Kindern sind oft mangelhaft. IN.

Zusammenfassung des GCD zum künstlerischen Schaffen „Herbstwald“ Zusammenfassung des GCD zum künstlerischen Schaffen „Herbstwald“. Ziel: lernen, Herbsteindrücke in einer Zeichnung wiederzugeben, verschiedene Bäume zeichnen.

GCD für künstlerisches Schaffen „Igel“ Ziel: eine Interesse- und Werthaltung gegenüber der bildenden Kunst zu entwickeln. Ziele: Kindern beibringen, mit einer Igelpalme zu drucken, Wissen festigen.

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Transkript

1 Kartei mit didaktischen Spielen zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung Erstellt von: Yulia Vladimirovna Filinova Erzieherin, MBDOU „Kindergarten 15 „Kolobok“ 2016

2 Kartei mit didaktischen Spielen zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung durch dekorative und angewandte Kunst (Vorbereitungsgruppe). „Bilder ausschneiden“ Didaktische Aufgabe. Konsolidieren Sie Ihr Wissen über Ausdrucksmittel, verwendet in der Dymkovo-Malerei, Übung im Zusammenstellen eines Gesamtbildes, Entwicklung von Aufmerksamkeit, Konzentration, Wunsch nach Ergebnissen, Beobachtungsgabe, Kreativität, Wecken von Interesse an Objekten der dekorativen Kunst. Material. Zwei identische planare Bilder verschiedener Objekte, von denen eines in Stücke geschnitten ist (Sie können Versionen geschnittener Produkte erstellen, indem Sie sie in vier bis acht Teile mit unterschiedlichen geometrischen Formen teilen). Spielregeln. Schnell ein Produkt aus Einzelteilen nach Muster zusammenbauen. Fortschritt des Spiels. An dem Spiel kann ein Kind oder eine Gruppe teilnehmen. Der Lehrer zeigt Muster und gibt Gelegenheit, diese genau zu betrachten. Auf Zeichen eines Erwachsenen setzen die Spieler aus Teilen ein Bild eines Produkts zusammen. Derjenige, der die Aufgabe zuerst erledigt, gewinnt. „Farbtropfen“ Zweck: Kindern beizubringen, die im Farbschema der Volksmalerei enthaltenen Farben zu identifizieren und zu benennen. Material: Khokhloma-Geschirr, Gzhel-Geschirr, Dymkovo-Spielzeug, Gorodets-Bretter. Spielfortschritt: Gzhel-, Gorodets- und Khokhloma-Produkte werden vor den Kindern ausgestellt, dann benennt der Lehrer die Kunsthandwerke und bittet die Kinder, die Produkte sorgfältig zu untersuchen. Der Lehrer benennt nacheinander verschiedene Farben. Kinder müssen bestimmen, welche Farben in der Gzhel-, Gorodets- und Khokhloma-Malerei enthalten sind. Derjenige, der die meisten Chips bekommt, gewinnt (für die richtige Antwort gibt es einen Chip). „Das dritte ungerade“ Ziel: Kindern beibringen, anhand von drei Spielzeugen das zusätzliche Spielzeug zu identifizieren, das zu einem anderen Handwerk gehört. Spielfortschritt: Den Kindern werden nacheinander mehrere Möglichkeiten zum Kombinieren von Spielzeugen angeboten: zwei Dymkovo-Spielzeuge und ein Khokhloma-Löffel; zwei Gorodets-Bretter und ein Dymkovo-Spielzeug; zwei Dymkovo-Spielzeuge und ein Gzhel-Teller. Das Kind muss sagen, welche zwei Gegenstände zum selben Handwerk gehören und welcher Gegenstand überflüssig ist. Bitten Sie Ihr Kind, seine Antwort zu kommentieren. Fragen Sie, wie diese Spielzeuge heißen. Bei Schwierigkeiten ruft der Lehrer Volksspielzeug Dymkovskaya an. Gzhelskaya und Gorodets. „Kunstsalon“

3 Didaktische Aufgabe. Lernen Sie, ein ausgewähltes Thema verbal zu beschreiben, Konzentration und Sprachbeschreibung zu entwickeln. Material. Verschiedene Volkshandwerke oder deren Bilder, Fotografien. Spielregeln. Beschreiben Sie genau den Gegenstand, den der Spieler „kaufen“ möchte. „Setze das Muster fort“ Didaktische Aufgabe. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, ein Dymkovo-Muster basierend auf der Dymkovo-Malerei zu zeichnen.. Material. Elemente der Dymkovo-Papiermalerei. Spielregeln. Die Spieler wählen Karten mit einem Bild. Zeichnen Sie weiter, verwenden Sie dabei die begonnenen Malelemente und wählen Sie das Farbschema und das gegebene Element aus. Didaktische Aufgabe „Schürze dekorieren“. Lernen Sie, dekorative Kompositionen zu komponieren - Elemente anzuordnen, sie nach Farbe auszuwählen, auf den Silhouetten einer Schürze im Dymkovo-Handwerksstil, entwickeln Sie ein Gefühl für Symmetrie, Rhythmus, Beobachtungsgabe und Kreativität. Material. Planare Bilder von Schürzen; Elemente der Malerei, entlang der Kontur geschnitten; Muster gemusterter Silhouetten. Spielregeln. Erstellen Sie aus einzelnen Elementen ein Muster auf der ausgewählten Silhouette gemäß den Regeln und Traditionen dieses Gemäldes (Prinzip der beweglichen Applikation). Fortschritt des Spiels. An dem Spiel kann ein Kind oder eine Gruppe teilnehmen. Die Spieler wählen die Silhouetten der zu dekorierenden Objekte nach Belieben aus. Nachdem die erforderliche Anzahl von Elementen ausgewählt wurde, wird ein Muster erstellt. Der Spieler kann das Werk ausführen, indem er das Muster der Samples kopiert oder seine eigene Komposition erfindet. „Dymkovo-Mosaik“ Didaktische Aufgabe: Die Idee der Elemente der Dymkovo-Malerei zu klären und zu festigen, Gedächtnis und kompositorische Fähigkeiten zu entwickeln. Wecken Sie den Wunsch, originelle Dymkovo-Spielzeuge herzustellen. Material: flächige Bilder verschiedener Dymkovo-Spielzeuge, eine Reihe kleiner flächiger Elemente von Dymkovo-Mustern. Spielanleitung: Bitten Sie die Kinder, ihr eigenes Dymkovo-Spielzeug zu kreieren. Ziel des „Restaurators“: Festigung des Wissens über die Elemente der Dymkovo-Malerei. Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, das „kaputte“ Spielzeug zu restaurieren. Die Aufgabe jedes Restaurators besteht darin, festzustellen, welches Fragment des Gemäldes verloren gegangen ist, und es zu zeichnen.

4 „Erraten Sie es“ Zweck: Festigung der Vorstellungen über die Besonderheiten des Volkshandwerks. Fortschritt des Spiels: Der Lehrer bietet an, „Rate das Spiel“ zu spielen. Kinder müssen aus den vorgeschlagenen Artikeln auswählen, darunter viele Produkte aus verschiedenen Handwerken oder moderne Gerichte, Werke von Gzhel-Meistern (oder Khokhloma). Und sie werden antworten, warum sie sich für dieses Produkt entschieden haben. Didaktische Spiele für bildende Kunst. D/I „Castle“ Zweck: Einen Sinn für Form entwickeln. Material: Bilder, die verschiedene Burgen darstellen. Papier. Markierungen. Aufgabe: Der Lehrer bittet das Kind, sich das Bild anzusehen und zu benennen, aus welchen Formen das auf dem Bild gezeigte Schloss besteht. Male das Bild aus. D/I „Farben um uns herum“ Ziele: Festigung des Wissens über Farben und ihre Schattierungen. Üben Sie, eine bestimmte Farbe oder einen bestimmten Farbton in umgebenden Objekten zu finden. Aufgabe: Der Lehrer benennt eine Farbe und das Kind findet im umgebenden Innenraum einen Gegenstand dieser Farbe. D/I „Wählen Sie eine Farbe und einen Farbton aus“ Ziele: Festigung der Vorstellung von der Farbe und den Schattierungen bekannter Gemüse- und Obstsorten. Üben Sie die Fähigkeit, die Namen von Farbtönen in der Sprache zu verwenden: Dunkelrot, Hellgrün usw. Aufgabe: Der Lehrer zeigt ein Bild eines Gemüses oder einer Frucht und bittet Sie, seine Farbe oder seinen Farbton zu benennen. D/I „Warme und kalte Farben“ Zweck: Festigung des Wissens über warme und kalte Farben. Aufgabe: Option 1: Der Lehrer gibt den Kindern Karten mit warmen und kalten Farben, bittet diejenigen mit Karten mit warmen Farben und diejenigen mit kalten Farben, sich zu vereinen. 2. Option: Wählen Sie zwei Kapitäne aus, die ein Team rekrutieren, einer wählt die Jungs mit Karten in warmen Farben und der zweite mit Karten in kalten Farben. D/I „Zauberkünstler“

5 Ziel: Kenntnisse im Umgang mit Wasserfarben auf nassem Papier erwerben, eine Farbe in eine andere gießen und neue Farben und deren Schattierungen erhalten. Material: Papier. Aquarell. Aufgabe: Der Lehrer sagt: „Wir sind alle Zauberkünstler, wir schaffen Wunder auf Papier.“ Jetzt zeige ich dir, wie es geht. Ich habe zwei Blatt Papier. Das eine ist normales Papier, das andere ist mit magischem Wasser angefeuchtet. Auf Ihren Tischen magisches Wasser in Tassen. Ich nehme mit magischem Wasser angefeuchtetes Papier (das Papier sollte sich in der Trocknungsphase befinden), male mit einem Pinsel drei Blütenblätter mit purpurroter Farbe (die Blüten werden verschwommen) und dann drei Blütenblätter mit violetter Farbe. Sehen Sie, wie die Farben ineinander übergehen. So haben wir zauberhafte Blumen bekommen. Lassen Sie uns jetzt auch Ihr Papier magisch machen. Nehmen wir einen größeren Pinsel, tauchen ihn in Wasser und befeuchten das Papier. Lasst uns die Pinsel ablegen, unsere Hände über das Papier halten, die Augen schließen und langsam zählen: „Eins, zwei, drei, schau dir das Zauberpapier an!“ Das muss dreimal gesagt werden. Jetzt können wir magische Blumen kreieren. D/I „Palette“ Ziel: Bei Kindern ein Farbgefühl entwickeln, weiterhin Primärfarben und deren Schattierungen einführen, lehren, wie man durch Mischen von Farben auf einer Palette neue Farben und deren Schattierungen erhält. Material: Gouache in vier Farben (weiß, gelb, rot und blau). Paletten. Aufgabe: Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit Farben zu spielen und aus den vorgeschlagenen Farben neue zu kreieren. Beim freien Experimentieren mischen Kinder Farben auf der Palette und erhalten so neue Farben und deren Schattierungen. Sie können das Spiel beenden, indem Sie ein kostenloses Thema mit den Farben zeichnen, die Sie gerade erhalten haben. D/I „Die Palette des Künstlers“ Zweck: Bei Kindern ein Gefühl für Farben entwickeln und ihnen beibringen, Farben und Schattierungen auszuwählen, die der vorgeschlagenen Illustration entsprechen. Material: Gouache weiß, rot, gelb und von blauer Farbe. Paletten. Buchillustrationen. Aufgabe: Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich Bücher mit Illustrationen anzusehen, das Bild auszuwählen, das ihnen gefällt, und aus ihrer Palette die Farben und Schattierungen auszuwählen, die der Künstler verwendet hat. Gewinner ist das Kind, das die Farben und Schattierungen auswählt, die am besten zur Palette des Künstlers passen. D/I „Regenbogen“

6 Ziel: Kinder an die Anordnung der Farben im Spektrum heranführen, die Fähigkeit festigen, durch Mischen von Farben auf der Palette neue Farben und Schattierungen zu erhalten. Material: Gouache in Weiß, Rot, Gelb und Blau. Paletten. Blätter mit einem halbgezeichneten Regenbogen. Aufgabe: Kinder mischen Farben auf Paletten, erhalten neue Farben und Schattierungen und zeichnen dann einen Regenbogen. Um sich die Reihenfolge der Farben zu merken, können Sie den Reim „Jeder Jäger möchte wissen, wo der Fasan sitzt“ verwenden, in dem die Anfangsbuchstaben jedes Wortes einer bestimmten Farbe des Regenbogens entsprechen (jeder ist rot, der Jäger ist orange, usw.). D/I „Entferne das Überflüssige“ Zweck: Verdeutlichung der Vorstellungen von Kindern über Stillleben. Material: Reproduktionen von Gemälden: drei Stillleben, eine oder zwei Landschaften. Aufgabe: Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich die Bilder genau anzusehen und die Landschaft beiseite zu legen. Die Ergebnisse werden mit den Kindern besprochen. D/I „Wählen Sie die Farben aus, die der Künstler in seinem Gemälde verwendet hat“ Zweck: Die Farbwahrnehmung bei Kindern zu entwickeln und sie darin zu schulen, die Farben auszuwählen, die der Künstler in seinem Gemälde verwendet hat. Material: Reproduktion eines Gemäldes (jedes Kind hat sein eigenes). Gouachefarben, Wasser, Pinsel, Papierpalette. Aufgabe: Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich die vor ihnen liegenden Reproduktionen von Gemälden anzusehen und dabei auf die verwendeten Farben zu achten; Nehmen Sie dann einen Pinsel und Gouache und tragen Sie die Farben des Bildes auf die Palette auf. Anschließend schauen sich alle gemeinsam die Arbeit der Kinder und die Gemälde an, für die sie Farben ausgewählt haben, und besprechen die Arbeit. D/I „Curious Snake“ Zweck: Entwicklung grafischer Zeichenfähigkeiten. Material: Papier. Einfache Graphitstifte, grüne Bleistifte. Aufgabe: Der Lehrer fordert die Kinder auf, auf ein Blatt Papier eine Straße (zwei parallele Linien) mit Bäumen an den Rändern (grüne Punkte) zu zeichnen. Und hier kommt eine neugierige Schlange: Es scheint ihr, dass hinter jedem Baum etwas Interessantes auf sie wartet (sie kriecht über einen Baum auf der einen Straßenseite, dann über einen Baum auf der anderen Seite usw., ohne einen einzigen zu verpassen). D/I „Wiese mit Blumen“ Zweck: Fantasie und Kreativität entwickeln. Material: Fingermalfarben. Markierungen. Aufgabe: Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit den Fingern eine Sommerwiese zu zeichnen: Blumen, Bäume, Schmetterlinge. Behandeln Sie die Grashalme mit einer Bürste. D/I „Eisenbahn“

7 Ziel: Visuelle Fähigkeiten, Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln. Material: Zeichnen Sie mit einem Filzstift einen Zug. Aufgabe: Der Lehrer fordert das Kind auf, Tiere in den Waggons zu zeichnen. D/I „Magic Lines“ Zweck: Entwicklung grafischer Zeichenfähigkeiten. Material: Papier. Einfache Graphitstifte. Schablonen mit geometrischen Formen. Aufgabe: Der Lehrer schlägt vor, mit Schablonen ein Haus, ein Auto usw. zu zeichnen. Schattieren Sie dann jeden Teil des Umrisses (geometrische Figur). mit einem einfachen Bleistift in verschiedene Richtungen (vertikale, horizontale Striche, von links nach rechts, von rechts nach links). D/I „Volumenschattierung“ Zweck: Entwicklung grafischer Zeichenfähigkeiten. Material: Papier. Einfache Graphitstifte. Aufgabe: Ein Punkt wird in die Mitte eines Blattes Papier gelegt und daraus werden drei Strahlen gezeichnet: vertikal, horizontal und diagonal. Die Zwischenräume zwischen den Strahlen sind in Richtung des Hauptstrahls schraffiert. Kinder sind davon überzeugt, dass man mit Hilfe der Schattierung ein dreidimensionales Bild erhalten kann. D/I „Ratet mal, was passiert?“ Ziel: Vorstellungskraft, Fantasie und Kreativität entwickeln. Material: Blatt Papier, Bleistifte. Aufgabe: Der Lehrer fordert eines der Kinder auf, mit der Darstellung eines Objekts (einer Linie) zu beginnen, jedoch nicht vollständig. Der nächste sagt, dass dies der Fall sein könnte und zieht eine andere Grenze. Der nächste muss sich etwas anderes einfallen lassen und es nach seinem Plan zu Ende bringen. Dies geht so lange weiter, bis einer der Spieler die Zeichnung nicht mehr auf seine Weise verändern kann. Derjenige, der eingezahlt hat, gewinnt Letzte Bearbeitung. D/I „Magic Palette“ Ziel: Ein Gefühl für Farbe entwickeln. Material: Gouache. Palette. Aufgabe: Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit der Palette und den Farben zu spielen. Durch das Mischen von Farben können Sie verschiedene Farbtöne erhalten. Sie können vorschlagen, mit blauen und weißen Farben darzustellen, wie der Himmel im Morgengrauen heller wird. Sie müssen die blaue Farbe auf einer Palette aufhellen, indem Sie nach und nach Weiß hinzufügen und nacheinander Striche auf ein Blatt Papier auftragen. Dabei kommt es vor allem darauf an, dass sich die Farbtöne möglichst gleichmäßig verändern. Bitten Sie die Kinder, zu zeichnen, wie die Sonne untergeht (von Orange zu Rot) und wie die Blätter im Herbst gelb werden (von Grün zu Gelb). D/I „Was passiert nicht auf der Welt?“

8 Ziel: Kreative Vorstellungskraft entwickeln. Material: Buntstifte. Papier. Aufgabe: Der Lehrer bittet das Kind, etwas zu zeichnen, das es auf der Welt nicht gibt. Dann bittet er darum, zu erzählen, was er gezeichnet hat, und die Zeichnung zu besprechen: ob das, was darauf abgebildet ist, wirklich nicht im Leben vorkommt. D/I „Was könnte das sein?“ Ziel: Fantasie entwickeln. Material: Gouache. Paletten. Aufgabe: Der Lehrer fordert die Kinder auf, süß, rund, duftend, frisch, duftend, salzig, grün usw. zu zeichnen. Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden, wobei jedes Mal neues Material verwendet wird. D/I „Erzählen Sie von ihrer Stimmung“ Zweck: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft entwickeln. Material: Illustrationen, die Gesichter von Menschen zeigen, die verschiedene emotionale Zustände ausdrücken. Papier. Buntstifte. Aufgabe: Der Lehrer bietet an, sich ein Bild anzusehen, das das Gesicht einer Person zeigt, und über ihre Stimmung zu sprechen. Bitten Sie die Kinder, ein geheimnisvolles Gesicht zu zeichnen. Das Spiel kann mit verschiedenen Materialien wiederholt werden. D/I „Lasst uns dem Künstler helfen“ Ziel: Kreative Vorstellungskraft entwickeln. Material: Buntstifte. Papier. Ziel: Der Lehrer lädt die Kinder ein, ein ungewöhnliches Auto zu zeichnen, das sie in ein magisches Land bringt. Zeichne und erzähle etwas über dein Auto. D/I „Erfinde es selbst“ Zweck: Vorstellungskraft und Fantasie entwickeln. Material: Papier. Farben. Paletten. Markierungen. Aufgabe: Der Lehrer bittet das Kind, sich vorzustellen, dass es auf einen anderen Planeten geflogen ist, und zu zeichnen, was es dort sehen konnte. Wenn die Zeichnung fertig ist, können Sie das Kind auffordern, sich eine Geschichte auszudenken. D/I „Magische Bilder“ Zweck: Kindern beibringen, Bilder basierend auf einer schematischen Darstellung eines Objekts zu erstellen. Material: Ein Blatt Papier mit einem unvollendeten Bild. Buntstifte. Aufgabe: Vervollständigen Sie das Bild. Markieren Sie die meisten interessante Bilder wenn sich die Jungs im Gegensatz zu anderen Bildern etwas Eigenes einfallen lassen. D/I „Symmetrische Objekte“

9 Ziel: Bei Kindern die Vorstellung von symmetrischen Objekten stärken, Kennenlernen des Töpferberufs. Materialien: Schablonen für Krüge, Vasen und Töpfe, entlang der Symmetrieachse geschnitten. Aufgabe: Der Töpfer zerbrach alle Töpfe und Vasen, die er zum Verkauf auf der Messe angefertigt hatte. Alle Fragmente waren vermischt. Wir müssen dem Töpfer helfen, alle seine Produkte einzusammeln und zu „kleben“. D/I „Ein Porträt machen“ Zweck: Festigung des Wissens über das Porträtgenre. Entwickeln Sie ein Gefühl für Proportionen. Material: Verschiedene Modifikationen von Gesichtsteilen. Papier. Buntstifte. Aufgabe: Der Lehrer fordert die Kinder auf, ein Porträt aus verschiedenen Gesichtspartien anzufertigen. Bestimmen Sie die Stimmung und zeichnen Sie ein Porträt. D/I „Unterwasserwelt“ Zweck des Spiels: Das Wissen der Kinder über die Bewohner festigen Unterwasserwelt. Bringen Sie Kindern bei, die Form, Farbe und Strukturmerkmale von Unterwasserbewohnern sorgfältig zu untersuchen. Lernen Sie, mithilfe von Untermalung eine facettenreiche Komposition zu erstellen. Entwickeln Feinmotorik. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder. Material: Illustrationen, die die Bewohner der Unterwasserwelt darstellen. Papier. Aquarell. Aufgabe: Gemeinsam mit dem Lehrer erinnern sich die Kinder daran, wer in den Meeren und Ozeanen lebt, klären den Körperbau und die Körperfarbe. Anschließend gestalten Kinder in den Untermalungen ein Bild der Unterwasserwelt und arrangieren dabei Objekte vielfältig. Der Chip geht an das Kind, das ein interessanteres Bild erstellt hat, das mit vielen Details ein Bild der Unterwasserwelt erstellt hat.


Didaktische Spiele in der Kunst D/I „Rate mal, was passiert?“ Ziel: Vorstellungskraft, Fantasie und Kreativität entwickeln. Material: Blatt Papier, Bleistifte. Aufgabe: Der Lehrer lädt eines der Kinder ein, mit der Darstellung zu beginnen

Staatshaushalt Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten 51 mit vorrangiger Umsetzung der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern im Stadtteil Kolpinsky von St. Petersburg DIDACTIC

D/I „Ratet mal, was passiert?“ Ziel: Vorstellungskraft, Fantasie und Kreativität entwickeln. Material: Blatt Papier, Bleistifte. Aufgabe: Der Lehrer fordert eines der Kinder auf, mit dem Zeichnen eines Objekts (einer Linie) zu beginnen.

Didaktische Spiele zur Einführung von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren in russische dekorative und angewandte Volkskunst D/i „Nenne es richtig“ Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über volkstümliche Kunsthandwerke und deren Eigenschaften.

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Swetlana Filimonova
Mit didaktischen Spielen und Spielübungen die kreativen Fähigkeiten älterer Vorschulkinder fördern

Vorbereitet: Lehrer 1. Viertel Kategorien

Filimonova S.A.

Angesichts neuer Ansätze zur Aktualisierung von Inhalten Vorschulbildung , wie vor allem Variabilität, Humanisierung, Stärkung der persönlichen Orientierung Schauspieler Das Kind wird zum Bildungsprozess. Kinder brauchen Verbesserung kreative Fähigkeiten nicht weniger als in geistiger oder körperlicher Hinsicht Entwicklung. Und selbst wenn das Baby in Zukunft kein berühmter Künstler oder Schauspieler wird, wird es davon profitieren kreativ Ansatz zur Lösung von Lebensproblemen. Dadurch wird das Baby zu einer interessanten Persönlichkeit heranwachsen, fähig die auf dem Weg auftretenden Schwierigkeiten leicht überwinden.

Pädagogische Arbeit mit Kindern Vorschule Das Alter zielt darauf ab, günstige Bedingungen für ein erfülltes Leben eines Kindes zu schaffen Vorschulkindheit, Bildung der Grundlagen der grundlegenden Persönlichkeitskultur, umfassend Entwicklung Kinder entsprechend ihrem Alter und ihren individuellen Merkmalen. Der Landesbildungsstandard stellt Lehrkräfte vor neue Aufgaben, sie diktieren den Bildungsbedarf kreativ aktive Persönlichkeit, haben Fähigkeit Neue Lebensprobleme effektiv und innovativ lösen, in jeder Lebenssituation kreativ denken.

Die wichtigsten pädagogischen Mittel Entwicklung kreativer(System) Denken wird zu Recht berücksichtigt didaktische Spiele und Spielübungen. Drunter ist Spielkomplex was notwendig ist verwenden sowohl bei verschiedenen Arten von Aktivitäten als auch in der Freizeit.

Didaktisches Spiel„Magische Bilder“

Programmaufgaben.

Material: Bilder mit schematischen oder stilisierten Bildern.

Organisation des Spiels

Die Kinder werden gebeten, sich die Bilder anzusehen und einen Namen für sie zu finden. Je abstrakter die Bilder den Kindern präsentiert werden, desto schwieriger wird die Aufgabe. Gleichzeitig können Kinder den Zeichnungen nicht nur Namen geben, sondern auch selbst kleine Skizzen anfertigen und diese ihren Partnern anbieten. Spiel für Erwachsene oder Kinder.

Didaktisches Spiel"Wie sieht es aus?"

Programmaufgaben: Entwicklung metaphorisches Denken, das die Grundlage der Vorstellungskraft eines Kindes ist.

1 Option

Material: verschiedene Gegenstände und Materialien (Tannenzapfen, Muschel, Orange, Holzblatt, Ziegel, Stock, Stück Fell)

Organisation des Spiels

An Erstphase Kinder daran heranzuführen Spiel Es ist ein Bild erforderlich Spielmaterial. Zukünftig findet das Spiel nur noch in der verbalen Version statt, also ohne auf Klarheit zu setzen.

Die Spielregeln sind einfach – Sie müssen antworten Frage: „Wie sieht dieses oder jenes Objekt aus?“ und begründen Sie Ihre Antwort ( "Warum?", "Wie?").

Derjenige, der zuerst anruft, gewinnt größte Zahl Gegenstände, die dem Original in irgendeiner Weise ähneln; zweitens findet es anhand mehrerer Anzeichen sofort Abhilfe.

Option 2.

Material: dicht Pappkarton mit Schlitzen für die Hände an den Seiten

Organisation des Spiels

Identifizieren von Objekten durch Berührung. Das Kind steckt seine Hände hinein "Magie" Brust und drückt, indem er das Objekt ertastet, seinen Vorschlag dazu aus (Was könnte das sein? Wie sieht es aus? Was kann sonst noch so sein). Das gleiche Fach kann von mehreren Kindern studiert werden. Basierend auf den Ergebnissen ihrer Vorschläge wird eine Verallgemeinerung vorgenommen, die Kinder werden gebeten, über die endgültige Wahl zu entscheiden, und dann präsentiert der Lehrer das Objekt zur Identifizierung.

Didaktisches Spiel"Erraten"

Programmaufgaben: Aktivierung der figurativen Wahrnehmung

Material: Streichhölzer, Perlen, Knöpfe (verschiedene Farben, Formen, Texturen, Durchmesser, Körner oder trockene Pflanzenfrüchte, Fäden (2-5 cm), kleine Kieselsteine.

Organisation des Spiels

10-12 Artikel vom Original Spielset(einheitlich oder mit unterschiedlicher Variabilität) aus geringer Höhe in einem Haufen auf den Tisch oder auf ein Blatt Papier geworfen. Beim Fallen formen sich Objekte zu unterschiedlichen, teils recht bizarren Bildern. Spielen Die Aufgabe besteht darin "wissen" (unterscheiden) und benennen Sie das resultierende Bild.

Didaktisches Spiel„Vervollständigen Sie die Zeichnung“

Programmaufgaben: Aktivierung der figurativen Wahrnehmung (Suche nach bildlichen Vergleichen).Entwicklung metaphorisches Denken.

Material: Blätter mit einigen darauf gezeichneten geometrischen Formen.

Organisation des Spiels

Das Kind erhält ein Blatt mit einer Zeichnung geometrische Figur und es wird vorgeschlagen, daraus etwas zu machen, das heißt, die notwendigen Details gemäß Ihrem Plan auf der Grundlage des bei der Wahrnehmung entstandenen Bildes zu vervollständigen. Das nächste Mal wird die gleiche Aufgabe ausgeführt, jedoch mit zwei Figuren auf einem Blatt Papier. Zukünftig können die den Kindern angebotenen Blätter mit den unterschiedlichsten Formen, Linien oder Webmustern gefüllt werden. Der Inhalt der Aufgabe ändert sich nicht – das Kind erstellt ein vollständiges Bild.

Didaktisches Spiel"Hinzufügen"

Programmaufgaben: Entwicklung der Beobachtungsfähigkeiten, Aufmerksamkeit, Entwicklung der Fähigkeit, die Vergleichsergebnisse verbal zu formulieren, Bereicherung des Wortschatzes der Kinder.

Organisation des Spiels

Der Lehrer benennt oder zeigt Bilder, die mehrere vorgeschlagene Gegenstände und Gegenstände darstellen, und das Kind fügt je nach den Bedingungen einer bestimmten Vorgabe alles Notwendige hinzu Verbände: zum Beispiel Fuchs, Wolf, Hase, Bär. Was müssen Sie hinzufügen, um einen Wald zu erhalten? Bäume, Gras, Pilze, andere Tiere, Vögel usw.). Zu kombinierende Gegenstände können in Form eines Rätsels dargestellt werden. Zum Beispiel zwei Beine, ein Rumpf, ein Kopf, was alles hinzugefügt werden muss, um einen Menschen, ein Tier zu machen; vier Beine – zur Herstellung eines Tisches, Schranks, Hundes usw.

Diese Option könnte sein in grafischer Form verwendet. Dem Kind wird ein Blatt Papier angeboten, auf dem eine unvollendete Handlung eines Ereignisses, eines Phänomens oder unvollständig gezeichneter Objekte dargestellt ist, denen eine gewisse Integrität und Vollständigkeit verliehen werden muss. "Skizzieren" wird vom Kind gemäß dem auf der Grundlage der Wahrnehmung geborenen Plan vervollständigt und die Wahrnehmung wird erfunden, und der Name wird erfunden. Du kannst dich bewerben Also: Neben der Präsentation eines unvollendeten Bildes wird dem Kind ein Thema genannt, nach dem es die Zeichnung vervollständigen muss, um sie zu vervollständigen. Auch wenn alle Kinder gleich geschaffen sind „Skizzen“, dann werden die Bilder für alle Kinder unterschiedlich sein.

Didaktisches Spiel„Zeichnungen im Kreis“

Programmaufgaben: Entwicklung der Aufmerksamkeit, Überwachung, kreative Fantasie.

Material (pro Kind)

Organisation des Spiels

Es nehmen 3-5 Kinder teil. Jeder bekommt ein Blatt Papier und einen Bleistift. Auf Zeichen des Lehrers beginnen die Kinder zu zeichnen. Nach 1-2 Minuten. Ein konditioniertes Signal wird gegeben und jedes Kind gibt sein Blatt an das Kind weiter, das rechts von ihm sitzt. Nachdem das Kind von einem Nachbarn ein Blatt Papier mit einer Zeichnung erhalten hat, setzt es es 1-2 Minuten lang fort. Und wiederum sendet es basierend auf dem Signal weiter. Und so weiter, je nach Anzahl der Spielteilnehmer, bis das Blatt, auf dem er zuerst zu zeichnen begann, zu ihm zurückkehrt (Blätter zu Beginn des Spiels unterschreiben). Sie können die Kinder fragen, was ihre ursprüngliche Idee war und wie sie sich im Laufe des Spiels verändert hat. Kreisförmig Weg Es können nicht nur Zeichnungen, sondern auch Collagen erstellt werden.

Didaktisches Spiel"Ich möchte zeichnen"

Programmaufgaben: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, Erziehung des Sinns für Humor.

Material: leeres Blatt Papier, einfacher Graphitstift (pro Kind)

Organisation des Spiels

Jeder der Spielteilnehmer teilt abwechselnd die Idee des Bildes mit, das er zeichnen möchte, und der Erwachsene versucht, alles Gesagte in einer einzigen Handlung zusammenzufassen. Zum Beispiel sagt ein Kind, dass es ein Aquarium zeichnen möchte, ein anderes – einen Bären, ein drittes – eine Rakete. Beim Zeichnen können Kinder ihre Zeichnungs- und Detailobjekte ergänzen, berichtet ein Erwachsener „Wir zeichnen ein Aquarium, in dem Bären leben und auf einer Rakete fliegen“ usw. (ein Bär mit Schnorchelmaske und Flossen) Normalerweise wird ein solches Zeichnen von Kinderlachen und dem Schreiben lustiger Geschichten begleitet.

Besondere funktionale Rolle in kreativ Aktivität gehört zu Emotionen und Gefühlen, die nicht nur das Tatsächliche begleiten kreativer Akt, sogenannt, „interner und externer emotionaler Hintergrund“, die Dauer des Interesses an dieser Art von Aktivität und geistig Entwicklung des Kindes. Für eine enge Verbindung Kreativität mit der emotionalen Sphäre des Kindes wurde von L. S. Vygotsky hervorgehoben, der schrieb: „Psychologie Kindheit wies auf die Bedeutung hin Entwicklung Die Tätigkeit der Einbildungskraft ist ein Moment, den man das Gesetz des realen Gefühls in der Tätigkeit der Einbildungskraft nennt.“

Didaktisches Spiel"Stimmung"

Programmaufgaben: Kindern beibringen, den emotionalen Zustand von Menschen und Tieren zu erkennen, verwenden ihn beim Erfinden verschiedener Geschichten.

Material: Bilder, Illustrationen, Fotografien, die verschiedene darstellen emotionale Zustände (bei Menschen und Tieren).

Organisation des Spiels

Bevor Sie Geschichten aus Bildern zusammenstellen, denken Sie zunächst daran, wie das geht Aussehen um zum Beispiel eine verängstigte Person von einer überraschten Person, eine fröhliche Person von einer traurigen Person, eine wütende Person von einer freundlichen Person zu unterscheiden. Der Lehrer kann eine Situation erzählen, eine Handlung, einen Wunsch beschreiben und die Kinder auffordern, die Stimmung zu bestimmen, die sie begleitet. Zum Beispiel ist ein Märchen kaputt gegangen, ein Welpe ist weggelaufen, Mama wurde krank, die Jungs haben sich gestritten usw. verwenden und diese Option oder sagen Sie, wie man einen tapferen und einen feigen Löwen am Aussehen erkennt (der Tapfere hat einen siegreich erhobenen Schwanz, weit auseinander liegende Pfoten, einen stolzen Blick, einen stolzen Blick, einen hoch erhobenen Kopf, eine Mähne). entwickelt sich); eine wütende und liebevolle Katze, ein dummer und kluger Rabe usw. Während des Spiels können Sie verwenden vorgefertigte Zeichnungen und unabhängige Skizzen.

In den folgenden Spielen erfinden sie zunächst eine Geschichte, Bild für Bild, dann erhöht und variiert die Anfangszahl (in anderer Reihenfolge angeordnet) im Gange Storyline-Entwicklung.

Zukünftig als Unterstützung beim Erfinden von Geschichten verwenden grafische Modelle verschiedener Emotionen. Wenn Sie die Kreise aufkleben oder auf einzelne Würfel zeichnen, können Sie damit Mini-Aufführungen durchführen.

Didaktisches Spiel„Empathisches Geschichtenerzählen“

Programmaufgaben: Lernen, eine Situation zu analysieren und zu verstehen, warum unterschiedliche Leute es gibt eine Reaktion auf Ereignisse, die sich von anderen unterscheidet, Übung darin, Geschichten zu erfinden, unterschiedliche Positionen und Ansichten zum aktuellen Geschehen zu berücksichtigen und den eigenen Standpunkt zu verstehen.

Material: Bilder, die Menschen und Tiere in verschiedenen emotionalen Zuständen zeigen.

Organisation des Spiels

Dem Kind wird ein Bild gezeigt und gefragt "Was ist passiert?". Es wird empfohlen, eine Geschichte zu schreiben.

Zukünftig können mehrere Bilder in einem Bild kombiniert werden, die voneinander verschiedene Zustände widerspiegeln. Die Aufgabe bleibt die gleiche, sie ist nur durch zusätzliche Aufgaben etwas komplizierter Fragen: "Wie würdest DU reagieren? Welche Stimmung wären Sie in dieser Situation?“

Didaktisches Spiel"Reise"

Programmaufgaben: helfen, die Vorstellungskraft im Bild zu verstehen, den Zustand der Charaktere, ihre Stimmung und ihre Einstellung zum Ereignis zu verstehen.

Material: Themenbilder von Meistern der Bildgattung, Gemälde aus dem Zyklus "Tiere", Illustrationen für Märchen usw.

Organisation des Spiels

Kinder werden aufgefordert, sich vorzustellen, dass sie sich plötzlich an Ort und Stelle befanden sich entfaltende Ereignisse spiegelt sich im Bild wider und erzählt, was sie gehört, gefühlt usw. haben, während sie sich neben einem beliebigen Objekt, Helden, befanden. Sie können vorschlagen, über die Ereignisse nachzudenken, die den Figuren auf dem Bild vor und nach dem Moment ihrer Aufnahme widerfahren sein könnten.

Die ferne Vergangenheit und die Zukunft sind besser "Teilt" zu kleineren Ereignissen, als würde man diese Schritt für Schritt überwinden

ZYKLUS ÜBUNGEN"KENN DICH SELBST"

Der Zweck dieses Zyklus besteht darin, die sozialen Erfahrungen des Kindes, seine zwischenmenschliche Interaktion mit anderen Menschen und mit sich selbst zu bereichern. Der Mensch ist die komplexeste und unerforschteste Naturformation. Dem Kind muss geholfen werden, einen würdigen Platz im Leben zu finden und seine persönliche Position, seinen Zweck in dieser Welt zu verstehen, seine Einzigartigkeit, Individualität und Bedeutung zu spüren.

SPIELÜBUNG"VORSTELLEN"

Programmaufgaben: Helfen Sie Kindern, ihre Individualität, Besonderheit und ihren Unterschied zu anderen zu erkennen.

Organisation des Spiels

Die Kinder werden gebeten, sich Situationen und Empfindungen vorzustellen und sie in Worten zu beschreiben oder auf Papier darzustellen.

Aufgaben können so sein:

1. Stellen Sie sich vor, Sie könnten Ihre Lieblingsgeräusche auf einem Tonbandgerät aufnehmen. Beschreiben Sie, wie sie klingen werden.

2. Stellen Sie sich vor, wie eine weiche und flauschige Wolke klingt.

3. Stellen Sie sich das Geräusch einer eingelegten Gurke vor und ahmen Sie es nach

4. Stellen Sie sich vor, wie Lachen, Freundlichkeit, Traurigkeit, akuter Schmerz, Schönheit und Glück aussehen.

5. Wie fühlst du dich, wenn du einen Regenbogen, einen Freund oder deine Mutter berührst?

Solche Aufgaben werden dazu beitragen, jedes Kind zu verstehen und wertzuschätzen, das sozusagen für den Erwachsenen und für sich selbst neue, bisher unbekannte Facetten seiner Individualität entdeckt. Achten Sie unbedingt darauf, dass jeder eine einzelne Aufgabe auf unterschiedliche Weise erledigt hat und jedes Ergebnis auf seine Weise interessant ist und den anderen nicht ähnlich ist.

SPIELÜBUNG"Wenn…."

Außerdem Entwicklung Orientierung hat diese Version des Spiels einen besonderen diagnostischen Wert. Kinder sind wie kein anderer sofort in die zu erwartenden Umstände eingebunden und handeln in ihnen aktiv, glaubwürdig und selbstlos. Kinder werden ermutigt, sich eine große Vielfalt vorzustellen Themen: „Wenn ich ein Zauberer wäre…“. (Was? Warum? Was würden Sie tun). „Wenn ich dran wäre einsame Insel…» (Was würden Sie dort sehen? Was würden Sie tun). „Wenn die Zeit plötzlich verschwunden wäre.“ (Was ist hier gut? Was ist schlecht). „Wenn ich unsichtbar würde…“ usw.

SPIELÜBUNG« Transportmittel»

In der Tierwelt gibt es verschiedene Verkehrsmitteln: Laufen, Gehen, Krabbeln usw. Versuchen Sie, sich auf die gleiche Weise zu bewegen, wie sie es beispielsweise tun

Bären;

Spatzen;

Känguru;

Frösche;

Heuschrecken.

SPIELÜBUNG"Märchengeschichten"

Die Zusammenstellung der Märchenhandlung für Kinder erfordert die Beherrschung der Techniken der Dramaturgie eines literarischen Textes (Wiederholungen, Anfang, Ende, Varianten magischer Transformationen, kontrastierende Bilder von Märchenhelden). Die Grundstückserschließung erfordert eine Nutzung breites Spektrum an Techniken kreative Fantasie(Hyperbolisierung, Agglutination, Rekonstruktion, Typisierung usw.) und Arbeit kreatives Denken(Verallgemeinerung, Schematisierung, Spezifizierung usw.).

Ziel: lehren, zu erfinden verschiedene Varianten Ende des Märchens.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich ein ihnen unbekanntes Märchen anzuhören, das kein Ende hat, und sich ein ungewöhnliches Ende dafür auszudenken. Kinder äußern ihre Vorschläge.

Didaktische Spiele zu künstlerischen Aktivitäten für Vorschulkinder.

Auf der Website „Country of Masters“ gibt es eine sehr interessante Seite von Elena Sergeenko. Aus ihren Werken mache ich Sie auf eine Auswahl didaktischer Spiele zu künstlerischen Aktivitäten aufmerksam, um die Wahrnehmung von Farbtönen zu entwickeln. logisches Denken, kreative Fantasie.

1. Ich arbeite seit fast 20 Jahren im Kindergarten. In dieser Zeit haben sich viele von Hand gefertigte didaktische Spiele zu künstlerischen Aktivitäten angesammelt. Diese Spiele können in verwendet werden individuelle Arbeit Festigen Sie mit Kindern das in der Diagnostik behandelte Thema. Ich biete Ihnen mehrere Spiele an. Spiele zur Entwicklung des Farbsehens. Wir sammeln einen Blumenstrauß für das Schneewittchen (kalt) und für den Sonnenstrahl (warm).

2. Spiel „Sammle die Raupe“. Mehrere Spieloptionen für unterschiedliche Altersgruppen. Sie können eine Raupe aus kalten (oder warmen) Blumen zusammenbauen; oder von Anfang an dunkle Farbe bis zum hellsten.

3. Eine weitere Möglichkeit: Finden Sie unter den vielen Farben Grün und seine Schattierungen (für kleine Kinder).

4. Ähnliches Spiel. Wählen Sie die Lieblingsfarben Schneemann (kalt) und Sonne (warm).

5. Und das sind Karten – Rechenbeispiele zum Zusammenstellen zusätzlicher Farben aus den Hauptfarben.

6.Beispiele können auch auf Subtraktion basieren.

7. Eine andere Version von Rechenbeispielen.

8. Der Künstler malte den Herbst (oder andere Jahreszeiten) und mischte Farben auf der Palette. Sie müssen diese Palette anhand der Farbkombination finden.

9. „Nennen Sie die Farben des Herbstes, des Sommers …“

10.Für die Kleinen. 23 Jahre.

11. „Finden Sie die Farben, mit denen der Hahn gezeichnet ist.“ Kinder wählen aus den vorgeschlagenen Farbkarten die Farben aus, die auf dem Hahn zu sehen sind.

12.Spiele zur Festigung des Wissens über Malereigattungen.

13. „Zeichne ein Porträt.“ Kinder „zeichnen“ Emotionen (Freude, Angst usw.)

14. Aus den vorgeschlagenen Karten wählen die Kinder diejenigen aus, mit denen sie ein Stillleben (oder eine Landschaft) zeichnen können.

16. „Stellen Sie ein Stillleben zusammen.“ Kinder wählen Objekte aus und gestalten wunderschön ein Stillleben.

18. Kunst- und Bastelspiele. Wählen Sie Elemente der Gorodets-Malerei aus (es gibt auch Nicht-Gorodets-Elemente) und

Legen Sie das Muster auf die Tafel.



 

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