هجاهایی با حرف m برای کودکان پیش دبستانی. یادگیری خواندن توسط هجاها به شیوه ای بازیگوش

توضیحات کامل

این آموزش بخشی از چرخه آموزش در وب سایت ما است. این چرخه به آموزش خانگی مهارت های خواندن اختصاص دارد. آموزش می تواند هم برای والدین یک کودک پیش دبستانی و هم برای معلمان مفید باشد.

ترکیب هجا ترکیبی از یک صامت و یک مصوت بعدی یا ترکیبی از یک صامت و یک علامت نرم است. چنین ترکیب حروفی دشوارترین و مهم ترین عنصر یادگیری خواندن است. ارائه منظم مطالب در مقاله ما برای آموزش خواندن بهینه است. در گفتار شفاهی، هنگام خواندن در چنین مواردی، به نظر می رسد که دو صدا در یک صدا ادغام می شوند تا یک صامت و یک مصوت را ترکیب کنند، یا یک صامت سخت نرم می شود.

در زیر یک جدول کامل از هجاهای همجوشی رایج آورده شده است.

	آ	در باره	در	اس	و	E	من	یو	E	YU
ب	BA	BO	BOO	خواهد	BI	بودن	BYA	BYO		BU	ب
که در	VA	که در	WU	شما	در و	بودن	VYa	بودن		WJ	Bb
جی	GA	برو	GU		GI	GE		گیو		GU	گیگابایت
D	آره	قبل از	DU	DY	DI	DE	DYA	انجام دادن		DOJ	دسی بی
و	JA	JO	JU		*ZhI*	*یکسان*		JO		*جی جی*	ZH
ز	پشت	ZO	حافظه	PS	ZI	ما	WL	ZO		زیو	3b
Y	YA	YO				بله
به	KA	KO	KU	KY	CI	KE		کیو		کیو
L	لس آنجلس	LO	لو	LY	LI	LE	لس آنجلس	LE	LE	بهترین نوجوان	L
م	MA	MO	MU	ما	MI	IU	ام جی	MYO	من	منچستر یونایتد	MU
اچ	بر	ولی	خوب	ایالات متحده	نه	نه	AE	نه		برهنه	Hb
پ	PA	توسط	PU	PY	PI	پلی اتیلن	پی جی	پیو	پلی اتیلن	PU	سرب
آر	RA	RO	RU	رای	RI	RE	OC	ریو	RE	ریو	سرب
با	SA	بنابراین	SU	SY	SI	CE	SA	سیو	SE	SU	CL
تی	TA	که	که	شما	TI	آن ها	TU	آن ها		TU	TH
اف	اف	FD	اوف	مالی	FI	FE	FYa	FE		اف جی	fb
ایکس	HA	XO	XY	XY	چی	XE		HYO		HYU
سی	CA	CO	CU	TSY	CI	CE				*سی جی*
اچ	CA	چو	قبل از میلاد مسیح		CHI	قهرمانی اروپا		چی			سازمان بهداشت جهانی
دبلیو	ایالات متحده آمریکا	SHO	SHU		*SHI*	او		*SHO*			SH
SCH	SCHA	SCHO	SC		shchi	SHCH		WHA			SHCH

در جدول، هجاهایی که کودکان اغلب در آنها اشتباه می کنند، برجسته و زیر آنها خط کشیده شده است. این جدول هم برای آموزش خواندن و هم برای نظارت بر جذب مطالب مناسب است.

اگر کودک همه حروف را بداند، خواندن در ستون ها برای او راحت تر از ردیف ها است. یک بزرگسال باید کنترل کند که خواندن هجاهای تلفیقی توسط کودک به صورت "خودکار" انجام شود. یادگیری خواندن را می توان به صورت قسمتی انجام داد. ما به بزرگسالان توصیه می کنیم که چندین نسخه از جدول را چاپ کرده و تهیه کنند و هجاها را در حین آموزش و کنترل خط بکشند، که کودک آنها را به سرعت یاد می گیرد و می خواند (یعنی این مهارت "به خودکارسازی" رسیده است).

برای آموزش خواندن و پرورش مهارت خواندن ادغام هجا را توسعه داده ایم

همچنین مقالات را ببینید:

که در مهد کودکهمچنین شروع سال تحصیلی بچه ها کم کم از تعطیلات می آیند. بسیاری در تابستان حروف را یاد گرفته اند و شروع به خواندن کمی با هجا می کنند.

متون برای خواندن بر اساس هجا از کجا آمده است؟ البته از پرایمر. آغازگرهای قدیمی جالب هستند که بر اساس آن مادربزرگ ها مطالعه می کردند. منبع دوم اینترنت است. برای دانش آموزان 5-6 ساله خود نیز بسته به مهارت های موجود، متن هایی را آماده می کنیم که از متن های ساده و کوتاه شروع می شود. بهتر است کم کم اما بیشتر بخوانید.

در اولین متون هجا خوان، هر جمله با یک خط جدید شروع می شود. این کار خواندن متن را برای کودکان آسان تر می کند. اولین متن هایی که با هجا خوانده می شوند باید درشت چاپ شوند.

همراهی آنها با صفحات رنگ آمیزی مفید است - کاری که برای کودکان پیش دبستانی آشنا است. وظایف به این صورت است.

ابتدا باید برای مادر، مادربزرگ یا شخص دیگری بخوانید.
رنگ آمیزی کنید.
اقلام داخل تصویر را برچسب بزنید.

چرا کلمات بنویسیم؟ هنگامی که کودک مطالعه می کند، شنوایی و بینایی در تعامل هستند. هنگام نوشتن، - شنوایی (من تلفظ می کنم)، بصری (تصویر کلمه را تعمیر می کنم) و آنالایزرهای حرکتی.

علاوه بر متون روایی، استفاده از آیات کوتاه ساده برای خواندن توسط هجا مفید است.

چگونه متون را برای خواندن بر اساس هجا آماده کنیم؟

والدینی که خواندن را به فرزندشان آموزش می دهند، می توانند مطالب را خودشان تهیه کنند. شما باید موارد زیر را بدانید. متون برای خواندن بر اساس هجا ممکن است متفاوت به نظر برسند. همه چیز بستگی به این دارد که چگونه کلمه را به هجا تقسیم کنیم.

1. کلمات را مانند پرایمر با خط فاصله (خطوط افقی کوتاه) به هجا تقسیم می کنیم. در زیر چندین متن به این صورت به هجا تقسیم شده است.

2. کلمات با خطوط عمودی به هجا تقسیم می شوند.

3. هجاها از زیر با کمان متمایز می شوند.

مثل اون. بهتر است از گزینه اول با خط تیره شروع کنید. متن های اول باید از نظر محتوا بسیار ساده باشند، همانطور که در زیر آمده است، به تدریج پیچیده تر می شوند. ابتدا یک عکس برای رنگ آمیزی می دهید. و سپس بچه خودش را با توجه به معنای متن ترسیم می کند. متون خواندنی را نیز می توانید از وب سایت ما دانلود کنید. فقط آنها را به یکی از روش های پیشنهادی بالا آماده کنید.

متون برای خواندن بر اساس هجا

این یک گربه Ku-zya است.

در شب، موش های Ku-zya lo-vil.

به همین دلیل گربه روی دی ونه خوابید.

و ما si-de-li در یک سوراخ هستیم.

نام گربه؟
اقدامات او چیست؟
چرا موش ها در راسو نشستند؟

صید ماهی.

سا-نی داشت-لا یو-دختر.

کرم های سا-نیا روی کو-فول.

به سمت رودخانه رفت.

در رودخانه ماهی وجود دارد.

Sa-nya lo-vil fish-boo.

اسم پسر؟
داشت چیکار میکرد؟
چند ماهی صید کردی؟

درخت.

این یک درخت است.

De-re-va یک تنه دارد.

برگ de-re-va داشته باشید.

در de-re-va vet-ki.

سوال Na-zo-vi de-re-vo.

گاو.

کو-رو-وا س-نو می خورد.

کو-رو-وا بله مو-لو-کو.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

ماشا عاشق کا-شو است.

Ma-sha دارای گونه های ru-me-we-cheeks است.

سوال چرا ماشا گونه های گلگون دارد؟ (به دلایلی همه مادران به دیاتز فکر می کردند)

در جنگل.

دی تی به جنگل رفت.

آنها co-bi-ra-li ma-li-nu هستند.

کنار خانه برای-tre-shcha-چه بوته ها.

د-تی است-پو-ها-لیس.

و از بوته ها تو-به-زا-لا سو-با-کا ژوچ-کا.

همه تبدیل به وی سه لو شدند.

بچه ها کجا رفتند؟
آنها در جنگل چه می کردند؟
چه کسی بچه ها را ترساند؟

تابستان

اجازه دهید چیزی قرمز-اما-e.

چرا o-but red-no-e؟

Red-but-e، به معنای زیبا-si-in-e است.

ز له نی له سا.

آسمان آبی.

گل های روشن.

زیبایی

Na-ri-sui le چیزی.

چرا تابستان قرمز است؟
چه جنگل هایی؟
چه آسمانی
کدام گل؟
چرا تابستان را دوست داری؟

کو-لو-کول-چی-کی

کو-لو-کول-چی-کی در-له-یو-گل.

چرا o-no-le-you-e؟

به نوعی، که نژادها اینجا در مزرعه و در چمنزار هستند.

کو لو کول چی کی سی نی ای

Li-za gu-la-et در چمنزار.

لی-زا کو-بی-را-ات کو-لو-کول-چی-کی.

لی-زا دو-ما و-زا دارد.

آنجا ko-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

چرا Bluebells Wildflowers؟
زنگ ها چه رنگی هستند؟
لیزا کجا راه می رود؟
لیزا زنگ‌ها را کجا می‌گذارد؟

آموزش خواندن به کودک ما هجاها را به خاطر می آوریم. یادگیری خواندن هجا. ادغام حروف به هجا. هجا چگونه خواندن هجاها را به کودک بیاموزیم. انتقال از حرف به هجا.

در حال حاضر بازار ادبیات آموزشی کودک مملو از انواع الفبا و آغازگر برای کودکان پیش دبستانی است. متأسفانه بسیاری از نویسندگان این کار را نمی کنند دستورالعمل هاروش های آموزش خواندن صفحات اول کتابچه راهنمای کودکان را با برخی از حروف آشنا می کند، سپس از والدین دعوت می شود تا به همراه کودکان کارهایی مانند "ترکیب هجاها با حرف الف و خواندن آنها"، "نوشتن، نوشتن و خواندن هجاها" را انجام دهند و گاهی اوقات آنها را انجام نمی دهند. چنین توضیحاتی دارند، اما به سادگی در صفحات هجاهایی برای خواندن ظاهر می شود. اما چگونه یک کودک می تواند یک هجا را بخواند؟

بنابراین ، N. S. Zhukova در "Primer" خود ادغام یک صامت و یک مصوت را با کمک یک "مرد کوچک دونده" نشان می دهد. او پیشنهاد می کند که حرف اول را با یک مداد (نشانگر) نشان دهد، مداد (نشانگر) را به حرف دوم منتقل کند، آنها را با یک "مسیر" وصل کنید، در حالی که حرف اول را بکشید تا "شما و مرد کوچک در طول مسیر به نامه دوم." حرف دوم باید خوانده شود تا «مسیر خراب نشود».

ما راه دیگری برای تسهیل هجا در کتاب Yu V. Tumalanova "آموزش خواندن به کودکان 5-6 ساله" پیدا می کنیم. در بخش روش شناختی کتاب، انواع مختلفهمراهی های هجا:

یک بزرگسال یک حرف را در دستان خود نگه می دارد ، کودک می خواند ، در همان زمان نامه دیگری از دور بلند می شود ، و اولین "سقوط" ، کودک به خواندن یک نامه جدید ادامه می دهد.

یک بزرگسال حروف را در دستان خود می گیرد، یکی بالا، دیگری پایین تر، کودک شروع به خواندن حرف بالا می کند، به آرامی به حرف پایین نزدیک می شود و به خواندن حرف پایین ادامه می دهد.

یک بزرگسال کارتی را در دستان خود نگه می دارد، جایی که حروف در دو طرف آن نوشته شده است، کودک نامه را از یک طرف می خواند، بزرگسال کارت را به طرف دیگر می چرخاند، کودک به خواندن ادامه می دهد.

در صفحات در نظر گرفته شده برای کار با کودک، تصاویر اصلی زیر را از هجاها مشاهده می کنیم:

تکنیک های ذکر شده در بالا به روش تحلیلی-ترکیبی صوتی آموزش خواندن مربوط می شود. "حرف I بعد از صامت نشان دهنده نرمی آن است، به این معنی که در ترکیب VI، حرف B نشان دهنده صدای نرم است. معلوم می شود VI." این همان چیزی است که زنجیره استنتاج هنگام خواندن یک هجا از طریق تجزیه و تحلیل حروف صدا به نظر می رسد. و هنگام خواندن مثلاً کلمات CROCODILE چه زنجیره ای خواهد بود؟ آیا یک کودک می تواند به راحتی در خواندن به این روش "طولانی" تسلط یابد؟ بله، بچه های کوچکتر هم هستند سن پیش دبستانیکه به لطف سازماندهی بالای تفکر تحلیلی- ترکیبی، می توانند با موفقیت در خواندن از این طریق تسلط یابند. اما برای اکثر کودکان، این روش بسیار دشوار است. با سازمان سنی فعالیت شناختی مطابقت ندارد. حتی در هنگام استفاده از تکنیک های کمکی ذکر شده در بالا، کودکان هنوز نمی توانند با استفاده از روش تحلیلی-ترکیبی صدا بر خواندن مسلط شوند، یا شکل گیری مهارت های خواندن دشوار است، علاقه به کلاس ها از بین می رود، مشکلات روانی شکل می گیرد (عزت نفس پایین، واکنش های اعتراضی، کندی در رشد فرآیندهای شناختی) مشخصه این سن).

سعی کنید هر جمله ای را بخوانید و در عین حال مشاهده کنید که کلمات چگونه از حروف ساخته می شوند. شما به سادگی انواع مختلف هجاها را از حافظه تولید می کنید و ترکیب آنها را درک می کنید! این یادآوری است که به ما کمک می کند تا سریع بخوانیم و از مرحله ایجاد زنجیره های استنتاج درباره ترکیب صدا-حروف یک کلمه عبور کنیم.

بر این اساس می توان فهمید که یادگیری خواندن برای کودک با حفظ سیستم واحدهای خواندن - آمیختگی هجاها آسان تر است. این روش آموزش خواندن برای کودکان در سنین پیش دبستانی بیشتر موفق خواهد بود. در این سن است که حافظه، همه انواع آن (شنیداری، بصری، حافظه برای حرکات، ترکیبی، معنایی و غیره) و فرآیندها (به خاطر سپردن، ذخیره و بازتولید اطلاعات) به طور فعال توسعه یافته و بهبود می یابد.

شما باید هجاها را طبق همان طرحی که هنگام حفظ حروف استفاده می شود حفظ کنید:

نامگذاری مکرر یک هجا توسط یک بزرگسال.
- جستجوی هجا به دستور یک بزرگسال با نامگذاری بعدی.
- نامگذاری مستقل - "خواندن" هجا.

البته کودک باید به یادگیری علاقه داشته باشد. هنگام آشنایی کودک با هجاها، می توانید استفاده کنید داستان های کوتاه، بر اساس همان اصل جمع آوری شده است: یک حرف همخوان، در سفر، به نوبه خود با مصوت ها در راه خود ملاقات می کند، آنها "آهنگ" - هجاها را در یک جفت می خوانند. یک حرف همخوان می تواند "برای قارچ به جنگل برود"، می تواند "سوار آسانسور" شود، می تواند "به دیدار دوست دختر - حروف صدادار بروید" و خیلی چیزهای دیگر، آنچه تخیل شما قادر به انجام آن است. می توانید حروف بزرگ را با صورت و دسته از مقوای رنگی برش دهید، سپس حروف صدادار و همخوان را نیز "دسته ها را بگیرید و با هم آهنگ بخوانید" (هجا). فکر نکنید که باید برای هر صامتی چنین افسانه هایی بسازید. کودک به زودی می تواند خود افسانه هایی در مورد هجاها بگوید ، او می تواند حتی هجاهای جدید را با قیاس با کسانی که قبلاً در خواندن آنها تسلط داشته است ، نامگذاری کند.

ترتیب آشنایی با هجاها اساسی نیست، با الفبای انتخابی شما برای آموزش خواندن به فرزندتان تعیین می شود. برخی از الفباها توالی مطالعه را با توجه به فراوانی استفاده از حروف در زبان تنظیم می کنند، برخی دیگر مطابق با ترتیب شکل گیری صداها در کودکان، و برخی دیگر - با توجه به قصد نویسندگان کتابچه راهنمای کاربر.

پس از آشنایی اولیه کودک با هجاهایی که می توان به کمک یک صامت درست کرد، باید شرایطی ایجاد کرد که کودک به دنبال هجای داده شده توسط بزرگسالان بگردد. هجاها را روی کاغذهای جداگانه بنویسید، آنها را در مقابل کودک قرار دهید:

بخواهید یک "آجر" از KA، یا KO، یا KU و غیره را روی کامیون بیاورید.

- جزوات را با هجاها به شیرینی تبدیل کنید ، عروسک را با یک "آب نبات" KI یا KE یا KO و غیره درمان کنید.

"پستچی" را بازی کنید - "حروف" - هجاها را به اعضای خانواده خود تحویل دهید، به عنوان مثال: "KU را به مادربزرگ خود ببرید"، "نامه را به PE برای پدر ببرید" و غیره.

هجاها را روی زمین بگذارید، کودک را به هواپیما تبدیل کنید، دستور دهید در کدام فرودگاه فرود بیاید.

همچنین می توانید یک هجای معین را در صفحات الفبا یا آغازگر جستجو کنید. که در آن وضعیت بازیممکن است شبیه آموزش خواندن اسباب‌بازی مورد علاقه‌تان باشد ("به پینوکیو هجای PU را نشان دهید!"، و بلافاصله پس از نمایش - "به او بگویید چه هجایی است").

می توانید هجاهای نوشته شده روی برگ ها را به صورت افقی یا مورب برش دهید (اما نه عمودی، در غیر این صورت هجا به حروف تقسیم می شود). قسمت بالای هجا را به کودک می‌دهید، هجا را نام می‌برید، از او می‌خواهید قسمت پایین را پیدا کند، سپس نیمه‌ها را درست کنید و هجا را نام ببرید.

اگر کودک با اطمینان یک مداد در دست دارد و می داند چگونه حروف را بنویسد یا ردیابی کند، هجاهایی را که با کودک حفظ می کنید با خط نقطه چین بنویسید، پیشنهاد دهید هجای خود را دایره کند، می توانید هجاهای مختلف را با مدادهای مختلف دور بزنید. رنگ ها

همیشه پس از تکمیل تکالیف برای یافتن هجا، از کودک بپرسید که چه هجای است (اما نه "آنچه نوشته شده را بخوان!"). در این موقعیت های یادگیری، کودک فقط باید تکلیفی را که با کدام هجا انجام داده به خاطر بیاورد، شما خودتان در هنگام دادن تکلیف به این هجا گفته اید. اگر کودک نمی تواند یک هجا را به خاطر بسپارد، به او پاسخ دهید: "این GO است یا GU؟"، "LE؟ BE؟ SE؟". بنابراین شما کودک را از تجزیه و تحلیل حروف به حرف اجباری هجا محافظت می کنید ("G و O، خواهد بود ... خواهد بود ... خواهد شد ...") که باعث ایجاد احساسات منفی در او می شود. روند خواندن را پیچیده می کند. کودکانی که عادت می کنند حروف جداگانه را در یک هجا ببینند و اغلب سعی می کنند آنها را "تا" کنند مدت زمان طولانیآنها نمی توانند به خواندن هجا و خواندن کل کلمات بروند، "تا کردن" کلمات از حروف به آنها فرصتی برای افزایش سرعت خواندن نمی دهد.

آیا ارزش آن را دارد که همه هجاها را با پشتکار یکسان حفظ کنیم؟ نه! به هجاهایی که به ندرت در روسی یافت می شوند توجه کنید (اغلب با حروف صدادار Yu، Ya، E)، اگر کودک در به خاطر سپردن آنها مشکل دارد، اصرار به خواندن مطمئن این هجاها نکنید. کلمات RUSHA، RYASA، NETSUKE و امثال آن اغلب در کتاب ها یافت نمی شود!

نوعی صفحه موفقیت در آموزش خواندن به کودک می تواند خانه هجایی باشد که خود کودک با یادگیری ادغام هجاها آن را "بسازد". برای ساخت آن به یک ورق کاغذ بزرگ (کاغذ طراحی، کاغذ دیواری)، خودکار یا رنگ، چسب و کاغذ رنگییا مقوا روی یک صفحه کاغذ بزرگ، باید "قاب" خانه را به تصویر بکشید: حروف صدادار را به صورت افقی در زیر بنویسید (می توانید آنها را در طاق ورودی به تصویر بکشید)، صامت ها را به صورت عمودی از پایین به بالا به ترتیبی که الفبا یا آغازگر شما پیشنهاد می کند بنویسید. (اگر حروف صامت "روی بالکن بایستند" جالب تر خواهد بود). قاب آماده است. اکنون، روی تکه های کاغذ جداگانه - "آجر" - هجاهایی را که در حال مطالعه هستند بنویسید. از کودک بخواهید هجاها را مطابق وظیفه شما پیدا کند، محل این "آجر" را در خانه تعیین کنید (به صورت افقی - "کف"، عمودی - "ورودی")، هجا را در جای خود بچسبانید. حالا بعد از کلاس هایی با گروهی از هجاها، می توانید آنها را در این خانه بچسبانید. بنابراین خانه طبقه به طبقه رشد می کند و کودک پیشرفت خود را در یادگیری خواندن خواهد دید.

در واقع خانه هجایی مطابق با روش زایتسف مشابه جدول خواندن است. اما در این نسخه، در مقابل چشمان کودک فقط آن هجاهایی وجود دارد که او قبلاً شروع به تسلط بر آنها کرده است، و شما خودتان ترتیب هجاها را تعیین می کنید (به صلاحدید خود یا به ترتیبی که حروف در آن ظاهر می شوند. الفبا).

صفحه گسترده به همین جا ختم نمی شود. تمرینات زیر طبق جدول انجام می شود:

جستجوی هجا با تکلیف (یک بزرگسال تماس می گیرد، یک کودک پیدا می کند، نشان می دهد، تماس می گیرد).

خواندن زنجیره هجاها - با مصوت (MA - ON - RA - LA - PA -...)، توسط همخوان (PA-PO-PU-PY-...)؛

خواندن هجاها با توافق با کلمه (KA - فرنی، KU - مرغ، ...)؛

در آینده، طبق جدول، می توانید کلمات را برای کودک بسازید، آنها را با هجا نشان دهید، یا کودک، طبق برنامه خود یا وظیفه یک بزرگسال، خودش قادر به نوشتن کلمات خواهد بود. در چنین جدولی، کودک عدم وجود تعدادی "آجر" - ZhY، SHY، CHYA، SHCHYA، CHU، SHCHU را می بیند. شاید این اولین قدم در تسلط بر املای روسی باشد.

به ندرت، اما هنوز هم چنین تکالیفی در کتاب های نوت بوک وجود دارد. کودک باید تصویر را رنگ آمیزی کند که به قسمت هایی تقسیم شده است. هر قسمت با یک هجا امضا شده است. هر هجا با رنگ خاص خود رنگ می شود.

هنگام انجام چنین کاری، امکان طبیعی نامگذاری مکرر یک هجا و در نتیجه به خاطر سپردن آن به وجود می آید. کار را به ترتیب انجام دهید: ابتدا یک هجا، سپس دیگری... ابتدا هجا را خودتان نشان دهید و نام ببرید، رنگی را که باید آن را پر کنید مشخص کنید، سپس وقتی کودک جزئیات مربوط به تصویر را پیدا کرد و روی آن نقاشی کرد، بپرسید اینجا چه هجا نوشته شده است.

هجا + تصویر

در مرحله خواندن مستقل از تمرین "هجا + تصویر" استفاده می شود. این نوع تکالیف به ندرت در کتاب های درسی یافت می شوند، اما بسیار مفید هستند، زیرا به شکل گیری اولیه خواندن معنی دار کمک می کنند.

از کودک دعوت می شود تا تصویر را با هجایی که نام آن با آن شروع می شود، متصل کند.

توجه! توجه شما را به این نکته جلب می کنیم که در این تمرین و تمرین های بعدی باید کلماتی انتخاب شوند که تلفظ هجای اول با املای آن مطابقت داشته باشد (مثلاً کلمه "پشم پنبه" مناسب است ، اما "آب" مناسب نیست. چون «وادا» تلفظ می شود.

در نسخه دیگری از کار، هجاهای مختلفی در زیر هر تصویر امضا شده است، کودک باید هجای اول نام مورد نشان داده شده در تصویر را انتخاب کند.

شما می توانید چنین کارهایی را خودتان انجام دهید: از هجاهایی که قبلاً نوشتید استفاده کنید و تصاویر مناسب را برای آنها از هر کدام انتخاب کنید. بازی تختهیا از لوتو.

سخت ترین هنگام آموزش خواندن به کودکان پیش دبستانی، هجاهای تلفیقی است که در بالا در مورد آنها صحبت کردیم، اما در زبان روسی، علاوه بر هجاهای تلفیقی، انواع دیگری از هجاها وجود دارد - هجای معکوس (AM، AN ...)، هجای بسته (SON). ، KOH .. .)، هجای با تلاقی صامت ها (SLO، RMS ...). هر یک از این نوع هجاها در هنگام یادگیری نیاز به توجه ویژه ای دارند، لازم است در نامگذاری و خواندن آنها آموزش داده شود تا انتقال بیشتر به خواندن در کلمات ساده شود.

بنابراین، لازم است از خواندن نادرست هجای معکوس جلوگیری شود: آنها مانند ادغام از یک صامت و یک مصوت تشکیل شده اند و یک کودک پیش دبستانی می تواند هجای معکوس را به صورت تلفیقی بخواند و حروف را هنگام خواندن مرتب کند (TU به جای TU). UT). مقایسه و خواندن جفت هجاها - همجوشی و باز، متشکل از حروف یکسان (MA - AM، MU - UM، MI - IM و غیره) مفید خواهد بود.

هنگام یادگیری خواندن یک هجای بسته، کودک خود را به خواندن جفت و زنجیره ای از این هجاها دعوت کنید که از نظر تلاقی مشابه (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN و غیره) یا مطابق با همخوان "خوانده شده" (VAS -) باشند. MAC - PAS، MOS - ICC، و غیره). هنگام آموزش خواندن هجاها با تلاقی حروف صامت (SKA - SKO - SMU - SPO، SKA - MKA - RKA - VKA - LKA و غیره) باید کارهای مشابهی انجام شود. تمرینات این محتوا که در انتخاب شما ارائه شده است. راهنمای مطالعه، ممکن است کافی نباشد، می توانید چنین زنجیرهایی را خودتان بسازید. گاهی اوقات کودکان این نوع کار را به دلیل برخی از یکنواختی آن دوست ندارند، در این مورد، نه تنها خواندن هجا، بلکه به پایان رساندن آن به کلمه (COD - به زودی، MOS - پل ...) پیشنهاد می شود. چنین تمرینی نه تنها هیجان انگیز است، بلکه شنوایی واجی کودک را نیز توسعه می دهد و همچنین به خواندن معنی دار کلمات کمک می کند.

بنابراین، هنگام یادگیری خواندن هجا، به یاد داشته باشید!

یکی از ویژگی های کودکان پیش دبستانی عدم آمادگی فیزیولوژیکی برای یادگیری قوانین هجاها و استفاده از آنها در هنگام خواندن است.

قبل از اینکه کودک بتواند خود هجای تلفیقی را نامگذاری کند، باید نام آن را بارها بشنود، تمرین کنید تا هجا را مطابق با تکلیف خود جستجو کنید.

اگر نام بردن هجا برای کودک دشوار است، چند پاسخ به عنوان کمک به او ارائه دهید، در نتیجه از رفتن به خواندن حرف به حرف هجا جلوگیری کنید.

سخت ترین به خاطر سپردن اولین گروه از هجاهای حفظ شده است، سپس کودک، بر اساس قیاس، شروع به نام گذاری هجاهای مشابه در مصوت یا صامت می کند.

سرعت تسلط بر هجاها باید با توانایی های کودک مطابقت داشته باشد. بهتر است به تعداد کمتری از صامت ها و هجاهای مربوطه تسلط داشته باشید، اما برای تشخیص و خواندن هجاها خودکار است.

مهارت خواندن هجاها نوع مختلفبه سریعترین یادگیری کودک برای خواندن کامل کلمات کمک می کند.

پرایمر آنلاین (الفبا)، بازی با حروف، بازی برای یادگیری خواندن هجاها، بازی با کلمات و جملات کامل، متون برای خواندن پیدا خواهید کرد. تصاویر روشن و رنگارنگ، ارائه بازیگوش مطالب باعث می شود کلاس های آموزش خواندن به کودکان پیش دبستانی نه تنها مفید، بلکه جالب باشد.

دوستان

Ni-ki-ta و Le-sha با هم دوست هستند. آنها با هم به مهدکودک می روند. لشا سامو کات دارد. و Ni-ki-you یک ru-zhe دارد. واقعاً ایستاده نیست، بلکه بازی می کند. این پسرها آدم های خوبی هستند. اوه-نه همیشه بازی های د-لاتسیا-راش-کا-می. و هرگز دعوا نمی کنند. با هم بازی می کنیم و می خندیم. دوست هورو شو!

ZO-LO-TOE EGG-KO

بابا و پدربزرگ زندگی کن و کو-روچ-کا ریا-با خواهند داشت. او یک تخم مرغ کو-روچ-کا را پایین آورد: تخم مرغ ساده نیست - طلایی است.

کتک پدربزرگ - کتک - کتک نیست.

با-با بی-لا، بی-لا - بیش از یک بار-بی-لا.

موش به-زا-لا، دم-تی-کام ماه-نو-لا، تخم مرغ افتاد-لو و شکست-گوزن.

گریه پدربزرگ و بابا، ku-roch-ka ku-dah-chet:

“گریه نکن پدربزرگ گریه نکن بابا!

من تو را به تخم مرغ دیگری می برم،

طلایی نیست - ساده!

MU-RA-WEI و GO-LUB-KA

مو-را-وی به سمت رودخانه رفت: برای نوشیدنی برای هو-تل. Wave-on for-whip-well-la e-th و تقریباً در یک پی لا. Go-lub-ka یک ویت-ku حمل کرد. o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei then-no، و bro-si-la e-mu vet-ku در رو-چی. مو-را وی روی شاخه ای نشست و فرار کرد.

به همین دلیل o-hot-nick شبکه را در go-lub-ku پخش کرد و خواست کف بزند. Mu-ra-vei به o-hot-no-ku و u-ku-قدرت e-go توسط پا خزید. شبکه oh-hot-nick oh-zero و u-ro-nil. Go-lub-ka fluttered-well-la و u-le-te-la.

پت تی و می شی یک اسب داشتند. شروع کردند به بحث: اسب کی. آیا آنها گربه های یکدیگر را پاره کردند؟

آن را به من بده، این اسب من است.

نه، تو به من بده، اسب مال تو نیست، مال من است.

مادر آمد، اسب گرفت و اسب هیچکس نشد.

ال. تولستوی

سه خرس.

یک روز ماشا به جنگل رفت و گم شد. شروع به جستجو به رو-گو به بله من به جنگل از بوته آمد. در خانه ی توم زندگی می کرد هفت من عسل و دی: پدر را می هی لو پو تا پیچ می گفتند، مادر را ناس تاس یا پت رو نا، و تنبلی کوچکشان. -ko-sy-nish-ku - honey-ve-jo-nok Mi-joking-ka. خانه خالی بود - عسل و دی اوش - چه قدم زدن در جنگل.

ماشا وارد خانه شد و و-وی-د-لا سه کاسه فرنی داشت. Pain-sha-I would-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha، Middle-ny-ya Us-tas-and Pet-rov-ny، و sa-ma-I تنبلی-ka-ya - M -شوخی این-پرو-بو-وا-لا ما-شا کا-شو از یک کاسه بزرگ، سپس از یک کاسه وسط و از یک کوچک، Mi-joking-ki-noy، تمام شو خوردند.

For-ho-te-la Ma-sha pri-net و سه صندلی در صد لا می بیند. از o-na بر روی یک صندلی بزرگ و u-pa-la بالا رفت. روی صندلی وسط نشست - نه در آگهی اما. روی یک چهارپایه کوچک نشست و خندید. شد-لا ما-شا کا-چات-سیا روی صندلی می-جوکینگ-کی-نه-چی-که، کا-چا-لاس - کا-چا-لاس، چرا او اسلو-ما-لا نکرد!

لا ماشا را به کوه نی تسو دیگری بفرست. وجود دارد صد-I-چه سه kro-va-ti. o-na را در pain-shu-yu دراز بکشید - خیلی جادار خواهد بود. در وسط nu-th دراز بکشید - خیلی شما-so-ko است. و ma-laziness-ka-من درست به سراغش آمدم. دراز بکش ما-شا و بخواب-لا.

از جنگل به عسل-و-دی من برگرد، س-و-به بده. می‌هی‌لو پوتاپیچ به کاسه‌اش نگاه کرد و غرغر کرد: «کی از کاسه‌ام خورد؟» Us-tas-ya Pet-rov-na به میز نگاه کرد و برای-re-ve-la: "چه کسی از کاسه من خورد؟" و می به شوخی جیغی کشید: کی فرنی منو خورد و صندلیمو شکست؟

Honey-ve-di را به یک کوه دیگر-gu-yu-no-tsu بفرستید. "چه کسی روی تخت من زندگی می کرد؟" - می هی لو پو تا پیچ غرش کرد. "چه کسی روی تخت من دراز کشید و آن را له کرد؟" - فور-ری-و-لا ناس تاس-یا پت-رو-ون. و Mi-joke-ka u-vi-del در کرو-وات-که د-ووچ-کو خود و جیغ جیغ کشید: "اینجا اوه! نگهش دار

U-vi-dev honey-ve-day، Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. O-on you-jump-well-la in the open- then-e-ok-but و be-m-la-to-my. و هانی-و-دی سگ به این که آیا.

قبل از یادگیری خواندن، کودک باید مفهوم هجاها را بیاموزد. قبل از شروع یادگیری خواندن و نوشتن، کودک باید حروف را تشخیص دهد و بتواند آنها را با صداها مرتبط کند. مرحله بعدی یادگیری هجاها است. راهنمای جالب برای یادگیری هجاها را می توانید از وب سایت ما دانلود کنید.

آیا آموزش ترکیب حروف به هجا به کودک دشوار است؟

چگونه خواندن را یاد بگیریم؟

در ابتدای یادگیری خواندن، لازم است مفاهیمی مانند حروف صدادار و صامت، صداها و حروف را به کودک منتقل کنید. صداهای صدادار دارای استرس و بدون تاکید هستند. در میان صامت ها، صدادار و ناشنوا، سخت و نرم متمایز می شوند.

به هر حال، سختی-نرم بودن صداها باید داده شود توجه ویژه. این ویژگی اصوات داخل هجا با علائم نرم یا سخت یا حروف صدادار بعد از صامت مشخص می شود.

بنابراین، حروف E، E، I، Yu، I نشان دهنده نرمی صدای همخوان قبلی و حروف E، O، U، S نشان دهنده سختی است.

جدول تمام هجاها در وب سایت ما به نشان دادن صامت های نرم و سخت کمک می کند. می توان آن را به صورت آنلاین خواند یا از وب سایت ما دانلود و چاپ کرد.

هجاهای کودکان برای یادگیری خواندن را می توان به عنوان یک بازی نشان داد. برای آموزش خواندن به کودک، باید جدول هجا را دانلود کرده و آن را چاپ کنید. سپس به کارت های جداگانه برش دهید. برای جلوگیری از چروک شدن هجاها و کارت ها، می توان آنها را روی مقوای ضخیم چسباند. حال سعی می کنیم ترکیب هجاها را در قالب بازی به کودکان ارائه دهیم.

بازی خواندن

جدولی از تمام هجاها که باید از وب سایت ما دانلود کنید، به کودک شما در آموزش خواندن کمک می کند. صامت های نرم و سخت و همچنین صداهای مصوت و حروف در آن با رنگ های مختلف برای کنتراست مشخص شده اند. بنابراین، ترکیب هجاها روشن و رنگارنگ به نظر می رسند.

ابتدا به کودک یاد می دهیم که هجاهای روسی را از یکدیگر تشخیص دهد. برای انجام این کار، نه تنها به کارت هایی نیاز دارید که هجاهای زبان برای خواندن نوشته شده است، بلکه به یک جدول کامل از هجاها نیز نیاز دارید. برای این کار باید دوباره آن را دانلود و پرینت کنید. جدول را می چینیم و از کودک می خواهیم که کارت ها را با هجاها و سلول مربوطه در جدول مطابقت دهد. بنابراین به تدریج کودک ترکیب های هجای فردی را حفظ می کند و آنها را نام می برد و سپس می خواند. بنابراین، ما یک لوتو از یک جدول تشکیل می دهیم، اما به جای تصاویر، ترکیب حروف وجود دارد.

در مرحله بعدی یادگیری خواندن، چند هجای مختلف را به کودک پیشنهاد می کنیم و آنها را در یک کلمه ترکیب می کنیم. لطفا توجه داشته باشید که قبل از شروع این بازی، کودک باید ترکیبات هجای فردی را به خوبی بخواند و سپس آنها را در قالب کلمات بیان کند. برای مثال هجای ZHA را می گیریم و هجای BA را به آن اضافه می کنیم. معلوم می شود وزغ. می توانید فلش بکشید یا بیایید قهرمان افسانه ها، که از یک هجا به هجای دیگر می رود و آنها را در کلمات ترکیب می کند. در نتیجه چنین بازی ساده ای، کودک به سرعت خواندن را یاد می گیرد.

جداول هجایی

از آنجایی که ترکیب حروف به زبان روسی ارائه شده است در تعداد زیاد، پیشنهاد می کنیم هر صامت را در ترکیب با تمام مصوت ها به طور جداگانه مطالعه کنیم. بنابراین، حجم جدول برای یک بازی بسیار کوچکتر می شود و برای کودک راحت تر است که تمام هجاها را در جای خود قرار دهد. همچنین می توانید این جداول را در وب سایت ما دانلود کنید. در اینجا نمونه هایی از این که هجاها ممکن است برای بچه های شما در جداول به نظر برسند آمده است:

اشتباهات رایج

اغلب در گفتار، بچه ها هجاها را با حرف "x"، "g" و هجاها را با حرف "g"، "k" اشتباه می گیرند. همچنین، سردرگمی زمانی رخ می دهد که کودک هجاهایی را با حرف «د»، «گ» یا هجاهایی با حرف «ک»، «پ» تلفظ کند. این صامت ها از نظر صدا بسیار شبیه هستند. هنگام نوشتن کلمات از آنها، سعی کنید آنها را تا حد امکان واضح تلفظ کنید. در مرحله یادگیری خواندن، می توانید جداول با صداهای مشابه را بارگیری کنید، کارت هایی را از آنها جدا کنید و سعی کنید کلمات را از نظر صدا مشابه کنید، با تمرکز بر تفاوت املایی.

هنگام مطالعه ترکیب حروف زبان روسی با کودکان، سعی کنید آنها را علاقه مند کنید. اگر الفبای مغناطیسی در خانه دارید، سعی کنید از حروف چند کلمه بسازید. آنها را می توان به راحتی به تبلت متصل کرد و سپس خواند. بگذارید بچه عباراتش را بسازد و شما آنها را بخوانید.

کلمه نوشتن باید باشد بازی جمعی: یک کودک علاقه ای نخواهد داشت. به فرزندتان بیاموزید و با او بیاموزید!

شاید خواندن آن مفید باشد: