Bsp მოვლენების სწრაფი ცვლილების მნიშვნელობით არის მაგალითები. ასოციაციური შედგენილი წინადადებები

უკავშირო რთული წინადადება (BSP) არის რთული წინადადება, რომლის ნაწილები დაკავშირებულია ინტონაციით გაერთიანებებისა და მოკავშირე სიტყვების დახმარების გარეშე. BSP ხშირად გვხვდება ზღაპრებში, მხატვრულ და სასაუბრო მეტყველებაში, ანდაზებსა და გამონათქვამებში.

მოკავშირე წინადადების კონცეფცია

არაკავშირურ რთულ წინადადებებში BSP-ის წინადადებების-ნაწილების დამაკავშირებელი საშუალებებია:

ინტონაცია;
ბსპ-ს შემადგენლობაში წინადადებების მოწყობის წესი;
წინადადებებში ზმნების ფორმისა და დროის თანაფარდობა.

ამ გზით, BSPs განსხვავდება რთული და რთული წინადადებებისაგან, რომლებშიც გაერთიანებები ასრულებენ ამ როლს.

არაერთობლივი წინადადებები შეიძლება შედგებოდეს ორი ან მეტი მარტივი ან რთული წინადადებისგან, რომელთა შორის, მნიშვნელობიდან გამომდინარე, მოთავსებულია მძიმე, ორწერტილი, ტირე ან მძიმით.

არაერთიანი რთული წინადადებების მაგალითები სქემებით:

საღამოს გაფითრდა, მზემ ხეების უკნიდან მოჩანდა.

ოთახს შეშფოთებული მიაბიჯებდა, მეგობარმა მისმა ამბავმა აჰყვა.

[…] : [[…], (რომელიც)].

დაურეკავენ - წავიდეთ მათთან.

არ აურიოთ BSP-ები მარტივი ტირე წინადადებებით. BSP-ში ყოველთვის არის ორი სინტაქსური საფუძველი, რომლებიც გამოხატულია სუბიექტით და პრედიკატით ან მხოლოდ პრედიკატით. მაგალითები: მოსკოვი რუსეთის დედაქალაქია(მარტივი წინადადება). საღამო მოვა - ვილაპარაკოთ (BSP).

არამოკავშირე რთული წინადადებების კლასიფიკაცია მნიშვნელობის მიხედვით

BSP-ში მარტივი წინადადებების გამოხატვა შეუძლია სხვადასხვა მნიშვნელობა. უკავშირო წინადადებების ძირითადი ტიპები, ასევე პუნქტუაციის წესები მათი წერისას ნაჩვენებია ცხრილში.

ტოპ 5 სტატიავინც ამას კითხულობს

*მნიშვნელობა*	*რა არის სასვენი ნიშანი*	*წესი*	*მაგალითები*
ერთდროულობა, თანმიმდევრობა, ჩამოთვლა	მძიმით, მძიმით	მძიმით იდება, თუ ბსპ-ში წინადადებებს შორის კავშირის დადება შესაძლებელია და. მძიმით იდება იმ შემთხვევებში, როდესაც BSP-ში წინადადებები შორს არის მნიშვნელობით ან ფართოდ გავრცელებული.	თაგვი გაიქცა, კუდი აიქნია, სათესლე ჯირკვალი გატყდა. ანდრეი გვიან დაბრუნდა; მაშას უკვე ეძინა.
კონტრასტები (განსხვავებები)		წინადადებაში ყოველთვის არის რაღაცის სემანტიკური წინააღმდეგობა; კავშირები შეიძლება დაიდოს მარტივ წინადადებებს შორის აჰ, მაგრამ.	სწავლის დრო - თამაშის საათი. გამარჯვებული წინ - მშიშარა უკან
დრო და პირობები		BSP-ში პირველი წინადადება მიუთითებს დროს ან მდგომარეობაზე, მის წინ შეიძლება დადგეს გაერთიანებები თუ, როდის.	თუ გიყვართ სიარული - გიყვართ სასწავლებლების ტარება
შედარება		გაერთიანებები შეიძლება განთავსდეს BSP-ის ნაწილებს შორის თითქოს, თითქოს.	გაბრაზდი - ქარიშხალი ატყდება. გაიღიმე - გაფანტე ღრუბლები.
შეერთებები		მეორე წინადადება გამოხატავს დამაკავშირებელ მნიშვნელობას და მანამდე შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიტყვები ასეთი, ასეთი, ასე; ან გამოიყენეთ სიტყვა ეს.	პური ყველაფრის თავია – ასე ასწავლიდა ბებიაჩემი. ისევ აგვიანებდა – ხშირად ხდებოდა.
შედეგები		მეორე წინადადება გამოხატავს შედეგის მნიშვნელობას, მას შეიძლება წინ უძღოდეს კავშირები ასე რომ, შედეგად.	ტელეფონმა დარეკა - სამსახურიდან მომეშალა. სტუმრები მოვიდნენ - სწრაფად გავშალეთ სუფრა.
	მსხვილი ნაწლავი	მეორე წინადადება გამოხატავს მიზეზის მნიშვნელობას, შეგიძლიათ მის წინ დააყენოთ კავშირი რადგან.	ადრე გავიღვიძე: ჩემმა დამ გამაღვიძა. საშა ჩქარობდა: მას უნდოდა პირველი მოსულიყო.
ახსნა-განმარტებები	მსხვილი ნაწლავი	მეორე წინადადება განმარტავს პირველს, შეგიძლიათ მის წინ დააყენოთ გაერთიანებები კერძოდ, ეს არის.	მას მხოლოდ ერთი რამის რჩევა შეეძლო: არასოდეს დანებდე. მშვენიერი იყო მდინარესთან: თბილ ქვიშაზე ვიწექით და ბუნებით ვტკბებოდით.
დანამატები	მსხვილი ნაწლავი	მეორე წინადადება ავსებს პირველს, შეგიძლიათ მის წინ დააყენოთ კავშირი Რაან სიტყვების კომბინაციები: და ნახეთ რა; და გაიგე ეს; და იგრძენი ესდა ა.შ.	მან აღნიშნა: გოგონას ლამაზი კაბა აქვს. კაცმა სახლში შეხედა: სუფთა და კომფორტული იყო.

მე-9 კლასში რუსული ენის გაკვეთილებზე ისწავლება რთული არასაკავშირო წინადადებები.

რა ვისწავლეთ?

ჩვენ გავარკვიეთ, რომელი წინადადებებია რთული არაერთობლივი და რომელი სასვენი ნიშნებია ჩასმული BSP-ში, მათი მნიშვნელობიდან გამომდინარე.

BSP-ში წინადადებები დაკავშირებულია არა კავშირებით ან მოკავშირე სიტყვებით, არამედ ინტონაციით, წინადადებების თანმიმდევრობით, ზმნების ფორმისა და დროის თანაფარდობით.
მძიმით, ტირე, ორწერტილი, მძიმით შეიძლება განთავსდეს BSP ნაწილებს შორის.
BSP შეიძლება შედგებოდეს მარტივი და რთული წინადადებებისგან.
BSP გამოირჩევა პირობების, დროის, ერთდროულობის, თანმიმდევრობის, ჩამოთვლის, შედარების, მიმაგრების, წინააღმდეგობის, ახსნის, მიზეზის, შედეგის, მიმატების მნიშვნელობით.

თემის ვიქტორინა

სტატიის რეიტინგი

Საშუალო რეიტინგი: 4.1. სულ მიღებული შეფასებები: 1869.

უკავშირო წინადადებები რთული წინადადებებია, რომელთა ნაწილები დაკავშირებულია ინტონაციით. ეს შეიძლება იყოს საკმაოდ რთული კონსტრუქციები, რომელთა ნაწილები ერთმანეთისგან გამოყოფილია არა გაერთიანებებით, არამედ პუნქტუაციის ნიშნებით - მძიმეებით, მძიმით, ტირეებით, ორწერტილებით.

ამა თუ იმ პუნქტუაციის ნიშნის დაყენება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ უკავშირდება ერთმანეთს ასეთი BSP-ის ნაწილები.

2. მძიმით BSP-ში

თუ სლ. წინადადებაში ჩამოთვლილია ფაქტები, ხოლო ინტონაციური სიები კონსტრუქციის ყოველი ნაწილის წინ პაუზებით, ცვლის გაერთიანებას და შემდეგ მძიმით უნდა დაისვას. მაგალითად, მოდით მივმართოთ სერგეი ესენინის შემოქმედებას. მინდვრები შეკუმშულია, კორომები შიშველი, ნისლი და წყლისგან ნესტიანი.

3. მძიმით

საერთო BSP-ში, როდესაც მას უკვე აქვს ერთგვაროვანი ან იზოლირებული წევრების გამყოფი მძიმეები, შესავალი სიტყვები და სხვა კონსტრუქციები, მაშინ ასეთი წინადადების ნაწილებს შორის იდება მძიმით. მაგალითად, ლერმონტოვის ლექსში „ბოიარინ ორშა“. მონასტრის ჯვრები ბრწყინავს; გრძელ კოშკებსა და კედლებზე და მოხატულ კარიბჭეებზე, ლამაზი, სუფთა და ცოცხალი, როგორც ახალგაზრდა ცხოვრების ბედნიერება, უკრავს მისი ოქროს სხივი.

4 ტირე

არსებობს რამდენიმე სიტუაცია, როდესაც რუსული ენის წესები განსაზღვრავს BSP-ში ტირის დადებას. ჯერ ერთი, რთული წინადადების ერთი ნაწილი ეწინააღმდეგება მეორეს. მოკავშირე პრე-ციაში მძიმით იდება კავშირი მაგრამ. მაგალითისთვის ერთ რუსულ ანდაზას მოგიყვან. დიდი მოლაპარაკე ცუდი მუშაა.

მეორეც, თუ შეგიძლიათ შეცვალოთ გაერთიანებები "თუ" და "როდის" გამოიყენება დროისა და სხვა პირობების მითითებისთვის. მაგალითიც არის ზეპირი ხალხური შემოქმედებიდან. ერთს აკეთებ - მეორეს ნუ გააფუჭებ.

მესამე, მძიმისა და კავშირების ნაცვლად „მაშასადამე“ და „ასე“ ბსპ-ში, როდესაც კომპლექსური წინადადების მეორე ნაწილი შეჯამებულია, კეთდება პირველ ნაწილში ნათქვამის დასკვნა. ქუჩებში საცობებია - ადრე უნდა გახვიდეთ.

მეოთხე, არის მოვლენების სწრაფი ცვლილება. მძიმით და კავშირი "და" შეიძლება დადგეს მოკავშირე წინადადებაში, ხოლო ტირე არაკავშირში. გაისმა გასროლა - ყველა ყველა მიმართულებით გაიქცა.

ასევე არსებობს რამდენიმე პირობა ამ სასვენი ნიშნის დასაყენებლად. ერთ-ერთი მათგანი - მეორე წინადადებაში ახსნილია მიზეზი იმისა, რაც პირველში ხდება. მაგალითი. კატებს არ ვინახავ: ალერგიული ვარ მათ ბეწვზე.

პირობებიდან მეორე - ერთი წინაპირობა მეორეს ხსნის, ავლენს მის შინაარსს. მოკავშირეში ეს იქნებოდა - "კერძოდ", რა თქმა უნდა, მძიმის შემდეგ. მაგალითი ნეკრასოვის ნაშრომიდან. ცხვირი ქორივით წვერი აქვს, ულვაში ნაცრისფერი, გრძელი და - განსხვავებული თვალები: ერთი ჯანმრთელი --ანათებს და მარცხენა არის მოღრუბლული, მოღრუბლული, როგორც პიუტერის პენი!

პირობებიდან მესამე - მეორე წინადადება ავსებს პირველს და თეორიულად შეიძლება მათ შორის მძიმით და კავშირები "როგორ" ან "რა". ვხედავ, მზე მიდის ჰორიზონტის ქვემოთ.

ასინდინისგან თავისუფალ რთულ წინადადებებს აქვთ მსგავსი და გამორჩეული მახასიათებლებირთული და რთული წინადადებებით. BSP-ის ნაწილები ამყარებენ მსგავს ურთიერთობებს SSP-სა და SSP-ში, მაგრამ მათში არ არსებობს ალიანსები. კონტექსტიდან გამომდინარე, იდება ერთი ან სხვა სასვენი ნიშანი. ხანდახან, რათა გაადვილდეს რომელი ნიშნის დადგენა. სასვენი ნიშნები უნდა დაისვას, საკმარისია გონებრივად ჩაანაცვლოთ ესა თუ ის კავშირი და გამოიყენოთ ზემოაღნიშნული წესები.

ვიდეო მიმოხილვა

ყველა (5)

ხშირად ჩნდება კითხვა, რომელი სასვენი ნიშნის გამოყენება ჯობია რთული არაერთობლივი წინადადების ნაწილებს შორის - წერტილი, ორწერტილი, ან, დამატებითი აჟიოტაჟის გარეშე, შემოიფარგლოთ მძიმით. და ამ საკითხთან დაკავშირებით ბევრი წესი არსებობს და კარგი იქნება ყველა მათგანის გათვალისწინება, თუ ხშირად რთულ წინადადებებს წერთ.

დავიწყოთ ტირეთი.

ტირე არა კავშირის რთულ წინადადებაში, რომელიც ორ ნაწილად იყოფა, მოთავსებულია შემდეგ შემთხვევებში.

1. თუ მეორე ნაწილი შეიცავს მოვლენათა სწრაფი ცვლილების მითითებას (შეგიძლიათ ჩასვათ კავშირი ორივე ნაწილს შორის და ).

მაგალითები.

ივან ივანოვიჩი ჭიშკართან ავიდა, ჩამკეტი შეაჯახუნა– ძაღლი ყეფა შიგნიდან ამოვიდა(ნ. გოგოლი).

უცებ კარადის კარი სწრაფად გაიღო– ყველა მსახური მაშინვე ფეხდაფეხ ავიდა კიბეზე(ი. ტურგენევი).

იგნატმა ჩახმახი დაარტყა– იარაღმა არასწორად გაისროლა(ა. ჩეხოვი).

მზის სხივი ეცემა ბალახს– (მ. გორკი).

ქარბუქი უკვე ძალიან ახლოს იყო ცეცხლთან– უცებ სიბნელეში გაისმა ღრიალის ცხენი(ა. ფადეევი).

მორიგი გასროლა– მძღოლმა სადავეები ჩამოაგდო და ჩუმად ჩასრიალა ბორბლების ქვეშ(ვ. შუკშინი).

2. თუ მეორე ნაწილი გამოხატავს წინააღმდეგობას პირველი ნაწილის შინაარსთან მიმართებაში (შეგიძლიათ ჩასვათ კავშირი ნაწილებს შორის მაგრამ ან ა ).

მაგალითები.

გავიდა ერთი კვირა, ერთი თვე– სახლში არ დაბრუნებულა(ა. პუშკინი).

ათ საათამდე ლერწმებში და ტყეში ვზივართ– არავითარი მხეცი(მ. ლერმონტოვი).

მტკივნეულად გააპარა თვალები ჭერს, უნდოდა ადგილის დატოვება, გაქცევა– ფეხები არ დაემორჩილა(ი. გონჩაროვი).

იმ დროს საფრანგეთში უკვე ხვდები ადამიანთა კლასს, რომლებიც საერთო დანაკარგიიძენს: თავადაზნაურობას უფლება აქვს– ამძიმებენ მათ;ხალხი შიმშილით კვდება– ისინი სავსეა, ხალხი იარაღდება და მიდის მტრების დასამარცხებლად– ისინი მომგებიანად აწვდიან ქსოვილს, დებულებებს(ა. ჰერცენი).

გარეთ ზაფხულის სიცხე იწვა– სახლში სიგრილე იყო და თეფშების წყნარი სუნი სიგრილეს ერეოდა(ი. ბუნინი).

ანდერსენის ზღაპრებში მეტყველების ნიჭს არა მხოლოდ ყვავილები, ქარები, ხეები იძენენ.– ნივთებისა და სათამაშოების მთავარი სამყარო მათში ცოცხლდება(მ. პაუსტოვსკი).

მამაცები იმარჯვებენ– მშიშარა დაიღუპება (ანდაზა).

3. თუ მეორე ნაწილი შეიცავს შედეგს ან დასკვნას პირველ ნაწილში ნათქვამიდან (სიტყვების ჩასმა შესაძლებელია ნაწილებს შორის ამიტომ, მაშინ ).

მაგალითები.

ვკვდები– არ უნდა მოვიტყუო(ი. ტურგენევი).

შეუმჩნეველი წასვლის საშუალება არ იყო– ღიად გავიდა, თითქოს ეზოში შედიოდა და ბაღში გაიქცა(ა. ფადეევი).

Შენიშვნა.კლასიკური მწერლების ნაწარმოებებში, ზოგჯერ თანამედროვე მხატვრულ ლიტერატურაში, ტირის ნაცვლად, ამ შემთხვევაში არის ორწერტილი.

მაგალითები.

არაფერი იყო გასაკეთებელი : მარია ივანოვნა ეტლში ჩაჯდა და სასახლისკენ წავიდა...(ა. პუშკინი).

უკან მივდიოდით : არავის უნახავს(მ. ლერმონტოვი).

მსუბუქი წვიმა თესავს დილით : შეუძლებელია გამოსვლა(ი. ტურგენევი).

ვოლოდიას ცხენი კოჭლობდა : მამამ უბრძანა მისთვის სანადიროდ მოეწყო(ლ. ტოლსტოი).

საზრუნავი, მწუხარება, წარუმატებლობა უკიდურესად ამოწურა საწყალი მამა : ის გახდა უნდობელი, ნაღვლიანი ...(ფ. დოსტოევსკი).

4. თუ პირველ ნაწილში მითითებულია მეორე ნაწილში აღნიშნული მოქმედების დრო Როდესაც )

მაგალითები.

მანქანით აქ– ჭვავის გაყვითლება დაიწყო. ახლა მე ვბრუნდები– ხალხი ჭამს ამ ჭვავის(მ. პრიშვინი).

გაფითრებული სახე იწვის და შენ დახუჭავ თვალებს– მთელი დედამიწა დაცურავს შენს ფეხქვეშ(ი. ბუნინი).

უფროსი აიღო გზა, ხელის ფრთხილად მოძრაობით გასცა ბრძანება: თავზე ასწია ხელი.– ყველა მაშინვე გაჩერდა და გაიყინა; გაშალე მკლავი გვერდზე მიდრეკილი მიწისკენ– ყველა ერთსა და იმავე მომენტში სწრაფად და ჩუმად იწვა;აწიე ხელი წინ– ყველა წინ მიიწევდა; გამოჩნდება უკან– ყველამ ნელ-ნელა უკან დაიხია(ვ.კატაევი).

სახნავ-სათესი მიწა ხვნას– ხელები არ ქნევა(ანდაზა).

5. თუ პირველ ნაწილში მითითებულია მეორე ნაწილში აღნიშნული მოქმედების შესრულების პირობა (პირველი ნაწილის დასაწყისში შეგიძლიათ დაამატოთ კავშირი თუ, Როდესაც მნიშვნელობით "თუ".

მაგალითები.

Იწვიმებს– იქნება სოკოები; იქნება სოკო– იქნება სხეული(ა. პუშკინი).

რა იქნება საჭირო– უთხარი პაველს ან ტატიანას(ი. ტურგენევი).

მთლიანად დაიკარგე– ჩვენ არ ვიტირებთ შენთვის(ა. ჩეხოვი).

მზის სხივი ეცემა ბალახს– ბალახი ზურმუხტითა და მარგალიტით გაბრწყინდება(მ. გორკი).

მოსწონს ხატვა – ჯანმრთელობისთვის ხატვა, არავინ კრძალავს(ვ. პანოვა).

ეს წესი ძალიან აქტუალურია ანდაზებისთვის:

საკუთარ თავს მტვირთავი უწოდა– მოხვდება სხეულში.
მოგწონთ სიარული– მიყვარს ციგების ტარება.
აცდენს ცეცხლი– არ ჩააქრო.
აიღო ბუქსირი– არ თქვა, რომ არა.
მგლებს ეშინოდეთ– არ წახვიდე ტყეში.
ტყე გაჩეხილია– ჩიპები დაფრინავენ.
ინანებ ლიჩკას– მომეცი სამაჯური.
სიკვდილის ეშინოდეს– რომ არ იცხოვრო სამყაროში.

6. თუ მეორე ნაწილი შეიცავს შედარებას პირველ ნაწილში ნათქვამთან (შეგიძლიათ დაამატოთ კავშირები მეორე ნაწილის წინ თითქოს, თითქოს ).

მაგალითები.

ამბობს სიტყვას– ბულბული მღერის(მ. ლერმონტოვი).

…შეხედე– რუბლი მისცემს(ნ. ნეკრასოვი).

7. თუ მეორე ნაწილს (ხშირად არასრულ წინადადებას) აქვს განმარტებითი მნიშვნელობა (შეგიძლიათ ჩასვათ გაერთიანება მის წინ Რა), ხოლო პირველი ნაწილი არ შეიცავს ინტონაციურ გაფრთხილებას რაიმე ფაქტის შემდგომ წარმოდგენის შესახებ.

მაგალითები.

ცხვარი ამბობს– მას მთელი ღამე ეძინა(ი. კრილოვი).

სიჩუმე ისეთი სრული და პირქუში იყო, ცა კი ისეთი ჩახლეჩილი, რომ ბიჭი ჩანდა– გამოუშვა მხოლოდ ერთი მკვეთრი ხმა– და რაღაც საშინელი მოხდება ბუნებაში: ტორნადო, ქარიშხალი, მიწისძვრა(ვ.კატაევი).

გუშინ მეზობელ ზამთრის ქოხში უთხრეს– დათვმა დააშინა კაცი(ა. არბუზოვი).

8. თუ მეორე ნაწილი დამაკავშირებელი წინადადებაა და შეგიძლიათ მის წინ ჩასვათ სიტყვა ეს,რომელიც შეიძლება იყოს თავად წინადადებაში.

მაგალითები.

არც ერთი სურათი კედელზე– ცუდი ნიშანი (მ. ლერმონტოვი).

ინგააღელვებული იყო, ლევშინი ზედმეტად აკვირდებოდა მას– ესკლებეს მოჰკრა თვალი(კ. ფედინი).

მეორე ნაწილი შეიძლება დაიწყოს ნაცვალსახელიანი სიტყვებით ასე, ასეთი, ასეთი Მაგალითად: დახრილი ქუჩები, პატარა ხის სახლები –ასეთი იყო მოსკოვი საუკუნის დასაწყისში.

რუსული ინტელიგენცია გაიზარდა და განვითარდა აბსოლუტურად სასტიკ პირობებში. , – ესუდავო(მ. გორკი).

თუ წერა ამაზრზენად, მოსაწყენად გეჩვენებათ, ნუ წერთ , –ეს მაინც ცუდი, ყალბი აღმოჩნდება(A. N. Tolstoy).

ფართო შესასვლელი სრულიად ცარიელი იყო. , - ეს უცნაურად მომეჩვენა(ვ. კავერინი).

9. ტირე რთულ წინადადებებში.

ინტონაციური აქცენტით, დაქვემდებარებული ახსნა-განმარტებითი პუნქტები, ნაკლებად ხშირად პირობითი და შეღავათები, რომლებიც დგანან მთავარი წინადადების წინ, შეიძლება მისგან განცალკევდეს არა მძიმით, არამედ ტირეთი.

მაგალითები.

ვინ რაზე იკითხავს– მოკეტე...(ა. პუშკინი).

როგორ მოხვდა აქ– მან ეს ვერ გაიგო(ნ. გოგოლი).

რომ ის პატიოსანი ბუნებაა– ეს ჩემთვის გასაგებია...(ი. ტურგენევი).

დაე ტირანიონ როგორც უნდათ, თუნდაც ცოცხალს ტყავი მოაშორონ– ჩემს ნებას არ დავთმობ(მ. სალტიკოვ-შჩედრინი).

შორს ვიყურები, შენ გიყურებ– და გულში რაღაც სინათლე ანათებს(ა. ფეტი).

ვინც ხალისიანია– ის იცინის ვისაც უნდა– ვინც ეძებს მიაღწევს– ის ყოველთვის იპოვის მას!(ვ. ლებედევ-კუმაჩი)

რამდენიმე წიგნი გამომიგზავნეს, მაგრამ რომელი– არ ვიცი.

სასვენი ნიშნები არაკავშირულ რთულ წინადადებაში.

ამ ამოცანაში აუცილებელია განასხვავოთ:

1) მარტივი წინადადება წინადადების ერთგვაროვანი წევრებით და მათთან განმაზოგადებელი სიტყვა;

ნახავ.თუ არ გახსოვთ, როგორ განასხვავოთ მარტივი წინადადება რთულისაგან, გადახედეთ ამოცანას A19.

2) სასვენი ნიშნები არაკავშირულ რთულ წინადადებაში.

წესი.

განმაზოგადებელი სიტყვა წინადადების ერთგვაროვანი წევრებით.

განზოგადებული სიტყვა- ეს არის სიტყვა, რომელიც გავრცელებულია წინადადების ერთგვაროვან წევრებთან მიმართებაში. წინადადების ერთგვაროვანი წევრები განმარტავენ, აკონკრეტებენ განმაზოგადებელ სიტყვას.

განმაზოგადებელი სიტყვა შეიძლება იყოს განმსაზღვრელი ნაცვალსახელები და ზმნები ( ყველა, ყოველთვის, ყველგან, ყველგან), ისევე როგორც წინადადების სხვა წევრები და მთლიანი ფრაზები.

განმაზოგადებელი სიტყვები წინადადების იგივე წევრია, როგორც ერთგვაროვანი წევრები.

პოზიციიდან გამომდინარე, არსებობს სამი ტიპის სტრუქტურა (მაგალითებით):

ასოციაციური რთული წინადადება.

ასინდეტური რთული წინადადების ნაწილები დაკავშირებულია მხოლოდ ინტონაციის დახმარებით. გაერთიანება გრამატიკულ საფუძვლებს შორის NO.

არაერთობლივი წინადადების ნაწილებს შორის შეიძლება გამოყენებულ იქნას

მძიმით	მსხვილი ნაწლავი		ტირე
; ნაწილები შორს არის მნიშვნელობისგან ჰაერი თბილი და სუფთა იყო; ვარსკვლავები ძლიერად ანათებდნენ; თივისა და მტვრის სუნი ასდიოდა. ნაწილებში არის მძიმეები ცა ღრუბლებით იყო დაფარული; ქარი, გაძლიერება; განდევნა ისინი.		: [მიზეზი] რადგან, მას შემდეგ ერთი ჩიტიც არ ისმოდა: ყველამ შეიფარა და გაჩუმდა. : [ახსნა] კერძოდ, ანუ ძაღლებს რაინდული წესი აქვთ: არ შეეხოთ ძაღლს ლაგამზე ან მწოლიარეს. : [დამატება] ფანჯრებს რომ ვუყურებ, ძნელია იმის გაგება, ისევ ანათებს მთვარე თუ არა.		– წინააღმდეგობა (შედარება) გაზომეთ შვიდჯერ, გაჭერით ერთხელ. [დრო, მდგომარეობა] – როდის... მაშინ, თუ... მაშინ მზე ამოვიდა და დღე დაიწყო. - [დასკვნა, შედეგი] Ამიტომაც უძლიერესი ჭექა-ქუხილი დაარტყა - ყველა ფანჯარა აკანკალდა. – მოვლენების სწრაფი ცვლილება სრული სისწრაფით სასწავლებლის მხარეს - საშა თოვლში. – შედარება თითქოს, თითქოს გაივლის - თითქოს მზე ანათებს, შეხედე - რუბლს გასცემს.

1. მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები.

2. დაადგინეთ, რას ჰყოფს სასვენი ნიშანი: განმაზოგადებელი სიტყვა და წინადადების ერთგვაროვანი წევრები ან რთული წინადადების ნაწილები.

3. თუ წინადადება არის განმაზოგადებელი სიტყვით, მაშინ გაარკვიეთ განმაზოგადებელი სიტყვისა და ერთგვაროვანი წევრების პოზიცია.

4. თუ წინადადება რთულია, სცადეთ გრამატიკული საფუძვლების სემანტიკური კავშირის დადგენა სასვენ ნიშნის ნაცვლად შესაბამისი გაერთიანების ჩასმით.

5. გაერთიანებით განსაზღვრეთ პასუხი.

დავალების გარჩევა.

როგორ ხსნით ორწერტილის გამოყენებას ამ წინადადებაში?

მზის ჩასვლამდე ყინვა მალულად დაბრუნდა: ღამით ისევ ბატონი იყო.

1) განმაზოგადებელი სიტყვა დგას წინადადების ერთგვაროვანი წევრების წინ.

2) წინადადების მეორე ნაწილი მიუთითებს პირველში ნათქვამის მიზეზზე.

3) უკავშირო წინადადების პირველი ნაწილი მიუთითებს მეორე ნაწილში ნათქვამის მდგომარეობაზე.

გრამატიკული საფუძვლის პოვნა: ყინვა ბრუნდებოდადა ის იყო უფალი.ორწერტილი რთული წინადადების ნაწილებს შორისაა.

უპასუხეთ 1 ვარიანტს.

ეს ვარიანტი ქრება, რადგან ის ახასიათებს ურთიერთობას განმაზოგადებელ სიტყვასა და წინადადების ერთგვაროვან წევრებს შორის.

უპასუხეთ მე-2 ვარიანტს.

მიზეზის მნიშვნელობა გაერთიანების მეშვეობით გადაეცემა რატომ. წინადადების გადახედვა:

მზის ჩასვლასთან უფრო ახლოს ყინვა უკან იხევდა , იმიტომღამით ის ჯერ კიდევ მეფე იყო.

კავშირი ნამდვილად ჯდება.

უპასუხეთ ვარიანტებს #3 და 4.

ისინი ახასიათებენ უკავშირო წინადადებას, რომელშიც გრამატიკულ ფუძეებს შორის ტირე გამოიყენება.

ამგვარად, სწორი ვარიანტი- პასუხი ნომერი 2.

ივარჯიშე.

1. როგორ ავხსნათ ორწერტილის გამოყენება ამ წინადადებაში?

მარინა ცვეტაევას მემკვიდრეობა დიდია: პოეტმა შექმნა ჩვიდმეტი ლექსი, რვა პოეტური დრამა, მემუარები, ისტორიულ-ლიტერატურული და ფილოსოფიურ-კრიტიკული პროზა.

1) უკავშირო რთული წინადადების პირველი ნაწილი მიუთითებს მეორე ნაწილში ნათქვამის მდგომარეობაზე.

2) არაერთიანი რთული წინადადების მეორე ნაწილი განმარტავს, ავლენს პირველი ნაწილის შინაარსს.

3) განმაზოგადებელი სიტყვა დგას წინადადების ერთგვაროვანი წევრების წინ.

2. როგორ ავხსნათ ორწერტილი ამ წინადადებაში?

კაზემირ მალევიჩის ბედში განსაკუთრებული ეტაპი იყო 1905 წელი: ამ წლის 5 აგვისტოს მან განაცხადი მოსკოვის ფერწერის, ქანდაკებისა და არქიტექტურის სკოლაში ჩარიცხვისთვის მიიღო.

1) არასაკავშირო რთული წინადადების მეორე ნაწილი მიუთითებს პირველ ნაწილში ნათქვამის მიზეზზე.

3) უკავშირო რთული წინადადების მეორე ნაწილი შეიცავს მოვლენათა სწრაფი ცვლილების მითითებას.

4) უკავშირო რთული წინადადების პირველი ნაწილი მიუთითებს მეორე ნაწილში ნათქვამის მდგომარეობაზე.

3. როგორ ავხსნათ ორწერტილი ამ წინადადებაში?

სექციები: რუსული ენა

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის შესწავლა და მისი პირველადი კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო: მოსწავლეთა გაცნობა არაერთიანი რთული წინადადებებისა და მათში არსებული სასვენი ნიშნების ძირითადი მახასიათებლების შესახებ; BSP-ში სასვენი ნიშნების განთავსების უნარის ფორმირება.
საგანმანათლებლო: შემეცნებითი უნარებისა და გონებრივი უნარების განვითარება, მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველება, ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის სიფხიზლე პრაქტიკული აქტივობებით.
საგანმანათლებლო: მშობლიური ენისადმი სიყვარულის გაღვივება ნ. რუბცოვის, ა.ს. პუშკინის და რუსული ლიტერატურის სხვა კლასიკოსების ლიტერატურული ტექსტების მაგალითზე; მშობლიური ქალაქის, სამშობლოს სიყვარულის განათლება.

Დავალებები:

ყოვლისმომცველი რთული წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური მიმართებების განსაზღვრის უნარის ჩამოყალიბება;
ბსპ შედგენილ და რთულ წინადადებებად გადაქცევის უნარის ჩამოყალიბება მნიშვნელობის საერთოობიდან გამომდინარე;
წყვილებში მუშაობის გზით მოსწავლეთა კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარებისათვის ხელშემწყობი პირობების შექმნა;
ენის მასალის ანალიზის, თვითკონტროლის და თვითშეფასების, საკუთარი დასკვნების ჩამოყალიბების უნარის განვითარება.

გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეებმა უნდა

ვიცი:არამოკავშირე რთული წინადადებების ნიშნები;
შეძლებს: იპოვეთ ტექსტში BSP, განასხვავეთ BSP სხვა ტიპის რთული წინადადებებისაგან; ბსპ-ის ნაწილებს შორის სემანტიკური ურთიერთობების დამყარება, სასვენი ნიშნების განთავსება.

გამეორება:რთული და რთული წინადადების ნიშნები, დაქვემდებარებული კავშირის ტიპები NGN-ში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

აღჭურვილობა:კომპიუტერი, მასალა სტუდენტებისთვის, საცნობარო ცხრილი "პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში"

მეორადი COR:სლაიდები, ტესტები.

მოსწავლეთა საქმიანობის ფორმები:ინდივიდუალური, წყვილი.

გაკვეთილების დროს

ეტაპი 1. ორგანიზების დრო. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

ბიჭებო, A.P. ჩეხოვმა ერთხელ თქვა: „ცოდნა არის მხოლოდ ცოდნა, როცა ის შეძენილია მისი აზრის ძალისხმევით და არა მეხსიერებით» ( პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 1).
- როგორ გესმით ცნობილი მწერლის სიტყვები?
- დღეს გაკვეთილზე შევამოწმებთ ა.პ.ჩეხოვის სიტყვების სისწორეს: ერთად ვიფიქრებთ, გავაანალიზებთ, გამოვიკვლიეთ, შევადარებთ.

დავალება ბავშვებისთვის:გახსენით ბლოკნოტი, მოაწერეთ ხელი ნომერს.

ბიჭებო, მოდით მივმართოთ A.P. ჩეხოვის კიდევ ერთ განცხადებას: "ბევრი ნიშანი, მაგრამ თითოეულს აქვს თავისი მნიშვნელობა და ადგილი"(სლაიდი ნომერი 2)
- რა ნიშნების შესახებ კითხვაზეგანცხადებაში?
- ეთანხმებით ამ განცხადებას?
- და რუსული ლიტერატურის კიდევ ერთი დიდი კლასიკოსი, A.S. პუშკინმა, ისაუბრა პუნქტუაციის ნიშნებზე: ”ისინი არსებობენ იმისათვის, რომ ხაზი გაუსვან აზრს, შეიყვანონ სიტყვები სწორ თანაფარდობაში და მისცენ ფრაზას სიმსუბუქე და სწორი ხმა”. (სლაიდი ნომერი 3)
- გაკვეთილზე ასევე უნდა დავამტკიცოთ ა.ს.პუშკინისა და ა.პ.ჩეხოვის განსჯის სისწორე.

2. საბაზისო ცოდნის აქტუალიზაცია. დაფარული მასალის გამეორება

სამიზნე:ცოდნის გამეორება რთული წინადადებების ტიპების შესახებ: SSP და SPP.

ბიჭებო, რა სახის რთული წინადადებები შევხვდით უკვე?
ამიტომ, როგორც ყოველთვის, სანამ ახალი თემის შესწავლას დავიწყებთ, უნდა გადავხედოთ ნასწავლს, რათა წარმატებით მოვემზადოთ საბოლოო სერტიფიცირებისთვის.

1. თეორიული დათბობა "მართალი - მცდარი"(სლაიდი ნომერი 4)

1) NGN-ში ნაწილები არათანაბარია (ერთი დაქვემდებარებულია მეორეს)
2) NGN-ში წინადადებები დაკავშირებულია მხოლოდ გაერთიანებების დახმარებით.
3) BSC-ში ორივე ნაწილი თანაბარია.
4) SSP-ში მძიმით ყოველთვის იდება გაერთიანების And-ის წინ.
5) გაერთიანებები და მოკავშირე სიტყვები არ არის წინადადების წევრები.
6) NGN-ში დაქვემდებარებული პუნქტი ყოველთვის მოდის მთავარი წინადადების შემდეგ.

პასუხები: 1 - დიახ, 2 - არა, 3 - დიახ, 4 - არა, 5 - არა, 6 - არა. (პასუხების შემოწმება წყვილებში; ნიშანი იდება ქულების ფურცელზე) (სლაიდი No5)

რატომ არის 2, 4, 5 და 6 განცხადებები არასწორი? (ბავშვების პასუხები)
- ვინ აიღო 6 ქულა - ასწიე ხელები!
- ვინ დაასრულა დათბობა 5 ქულით - დაუკარით ხელები!
- კარგი, დანარჩენს დამატებით მოუწევს მუშაობა!
- მაშ, ბიჭებო, რა წინადადებებს ქვია ნაერთი?
- რა შემოთავაზებებს ქვია კომპლექსი?
- დარწმუნებული ვარ, ახლა, სატესტო დავალებების შესრულებისას, თქვენ შეძლებთ პრაქტიკაში აჩვენოთ თქვენი ცოდნა SSP და SPP-ის შესახებ.

2. სატესტო დავალება. ჯგუფური დავალება. (სლაიდი ნომერი 6)

1 ვარიანტი. მიუთითეთ შედგენილი წინადადებების რიცხვები;
ვარიანტი 2. მიუთითეთ რთული წინადადებების რაოდენობა ( დანართი 1)

გარდა ამისა, სტუდენტებმა უნდა თქვან, თუ რომელი ცნობილი რუსი პოეტი ფლობს სტრიქონებს იმ ლექსებიდან, რომლებთანაც ისინი იმუშავებენ.

შესრულებული სამუშაოს შემოწმება ხდება წყვილებში (მოსწავლეები ცვლიან რვეულებს) (სლაიდი No7)

ქულები იწერება სტუდენტების მიერ ქულათა ფურცელზე.

ვინ იპოვა SSP "შესანიშნავად", "კარგზე"?
- ვინ არ დაუშვა შეცდომა SPP-ის მითითებით?
- კარგი რა!

მაშ, ვინ არის იმ შესანიშნავი სტრიქონების ავტორი, რომლებთანაც თქვენ მუშაობდით?
რა თქმა უნდა, ეს სტრიქონები ეკუთვნის ცნობილ რუს პოეტს, ჩვენს თანამემამულეს, ნიკოლაი მიხაილოვიჩ რუბცოვს (სლაიდი No8). ნიკოლაი რუბცოვი, ა. იაშინი, ო. ფოკინა, ა. რომანოვი და მრავალი სხვა პოეტი და მწერალი მღეროდნენ ჩვენი ქვეყნის სილამაზეს თავიანთ პოეტურ ნაწარმოებებში, ხოლო ჩვენი მშვენიერი თანამემამულე-მხატვრები, კომპოზიტორები ფერწერასა და მუსიკაში.

ეტაპი 3. საშინაო დავალების შემოწმება

ბიჭებო, გიყვართ სამშობლო? წაიკითხეთ წინადადებები განსხვავებული სინტაქსური კონსტრუქციები(მარტივი და რთული), რომელშიც ისაუბრეთ თქვენს მშობლიურ ქალაქზე, ვოლოგდას რეგიონზე. (სტუდენტი პასუხობს)
დავუბრუნდეთ ტესტს. რატომ არ მიუთითეთ პირველი და მე-3 ჯგუფები 3, 5, 8 და 11 წინადადებაში პასუხებში? (წინადადება 5 მარტივია, დანარჩენი რთულია მოკავშირე კავშირით).
- რატომ ფიქრობთ, რომ 3, 8 და 11 წინადადებები არაერთობლივი რთული წინადადებებია? რის საფუძველზე დაადგინეთ ეს?
- Ისე , დღევანდელი გაკვეთილის თემა „უერთო რთული წინადადებები. სასვენი ნიშნები არაკავშირურ რთულ წინადადებაში "(ნოუთბუქის ჩანაწერი)

4. გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

რა მიზნებსა და ამოცანებს დავსახავთ საკუთარ თავს დღეს გაკვეთილზე? რა უნდა გესწავლათ გაკვეთილის ბოლოს? (სლაიდი ნომერი 10)
- მიზნები დასახულია, ვეცდებით მათ მივაღწიოთ.

5. ახალი მასალის შესწავლა. (სლაიდი ნომერი 12)

ენობრივ მასალაზე დაკვირვება (ტექსტები განლაგებულია თითოეულ მაგიდაზე)

1) რა შემოთავაზებები გაქვთ? აღწერეთ ისინი. განსაზღვრეთ ტიპი დაქვემდებარებული პუნქტები SPP-ში. შეცვალეთ მოკავშირე (SSP და SPP) წინადადებები არამოკავშირე რთული წინადადებებით (ზეპირად) არის თუ არა სემანტიკური მიმართებები ერთნაირად გამოხატული მოკავშირე და არამოკავშირე წინადადებებში? დაიცავით ინტონაცია. თქვენი პასუხისთვის მომზადებისას გამოიყენეთ სახელმძღვანელოს მასალა 94-95 გვერდებზე

ა) დილა რომ მოვა, ჩვენ დავიწყებთ მოგზაურობას. (დაქვემდებარებული დრო)
ბ) პეჩორინის სიტყვები ჩამრჩა მეხსიერებაში, რადგან პირველად მესმოდა ასეთი რამ ოცდახუთი წლის კაცისგან. (მიზეზის დაქვემდებარებული პუნქტი)
გ) დარწმუნებული ვართ, რომ გამარჯვება ჩვენი იქნება. (ქვემდებარე განმარტებითი)
დ) საზაფხულო მაღაზიები და ზამთარი ჭამს. (SSP საპირისპირო შეერთებით)
გ) თვალები დამიბნელდა და თავი დამიწყო ტრიალი. (SSP და დამაკავშირებელი კავშირი)

ასე რომ, ჩვენ გავაკეთეთ სინონიმური ჩანაცვლება: ჩვენ შევცვალეთ მოკავშირე რთული წინადადებები არაერთობლივი წინადადებებით. რა შეიცვალა? რა განსხვავებაა BSS-სა და SSP-სა და SPP-ს შორის?

ჩვენ ვაკეთებთ დასკვნას: მოკავშირე რთული წინადადება არის ისეთი რთული წინადადება, რომლის ნაწილები დაკავშირებულია მხოლოდ ინტონაციით და მნიშვნელობით გაერთიანებების ან მოკავშირე სიტყვების გარეშე (სლაიდი No13)

რა წინადადებები იყო? (BSP უფრო დინამიური, ნაკლებად შრომატევადი და მძიმეა ვიდრე SPP. ისინი გამოირჩევიან სიცოცხლით, სიმსუბუქით, სიმარტივით, ელეგანტურობით, ასევე ტევადობით, განცხადების დამატებითი მნიშვნელობით შეფერილობის უნარით)
M.V. ლომონოსოვი « სწრაფი სახელმძღვანელომჭევრმეტყველებამდე"აცხადებს, რომ კავშირების რაოდენობის შემცირება მეტყველებას ხდის "უფრო მნიშვნელოვანს და დიდებულს" (სლაიდი # 14)
„კავშირები სხვა არაფერია, თუ არა იდეების გაერთიანების საშუალება; ასე რომ, ისინი ჰგვანან ლურსმნებს ან წებოს, რომლითაც კოლოსის ნაწილები გაერთიანებულია ან წებოვანია. და როგორია ის კოლოსები, რომლებშიც ნაკლები წებო და ლურსმნები ჩანს საუკეთესო ხედიაქვს, ვიდრე ის, რომლებშიც ბევრი სიმშვიდე და წებოვნებაა, ამიტომ სიტყვა უფრო მნიშვნელოვანი და ბრწყინვალეა, ვიდრე მასში ნაკლები გაერთიანება.

2) ერთნაირია თუ არა სემანტიკური მიმართებები მოკავშირე და არამოკავშირე წინადადებებში?

სემანტიკური მიმართებები მოკავშირე და არამოკავშირე რთულ წინადადებებში განსხვავებულად არის გამოხატული. გაერთიანებები თავიანთ გამოთქმაში მონაწილეობენ მოკავშირე წინადადებებში. მაშასადამე, აქ სემანტიკური მიმართებები უფრო განსაზღვრული და ნათელია. არაკავშირურ წინადადებებში სემანტიკური მიმართებები ნაკლებად მკაფიოდ არის გამოხატული. ისინი ყოველთვის არ განასხვავებენ ერთმანეთს. BSP-ში სემანტიკური ურთიერთობები დამოკიდებულია მათში შემავალი მარტივი წინადადებების შინაარსზე და ზეპირ მეტყველებაში გამოხატულია ინტონაციით, ხოლო წერილობით ისინი ხელს უწყობენ სხვადასხვა სასვენი ნიშნების ამოცნობას.

ვარჯიში:მოცემულია ორი მარტივი წინადადება: ტყე იჭრება. ჩიპები დაფრინავენ. ამ მარტივი წინადადებების საფუძველზე შეადგინეთ სხვადასხვა სინტაქსური კონსტრუქციის ყველა სახის წინადადება.

Პარამეტრები:

ა) ტყეს ჭრიან – ჩიფსები დაფრინავენ.
ბ) როცა ტყე იჭრება, ჩიფსები დაფრინავენ.
გ) ტყე რომ მოიჭრა, მაშინ ჩიფსები დაფრინავენ.
დ) ტყეს ჭრიან, ჩიფსები დაფრინავენ.
დ) ჭრის დროს ჩიპები დაფრინავენ.

ასე რომ, მიღებული წინადადებების გაანალიზების შემდეგ ვხედავთ, რომ ერთი და იგივე შინაარსის გადმოცემა შესაძლებელია სხვადასხვა სინტაქსური კონსტრუქციებით, რომლებიც, მიუხედავად სემანტიკური სიახლოვისა, განსხვავდება ერთმანეთისგან. BSC-ში უბრალოები, რომლებიც კომპლექსის ნაწილია, ტოლია; გაერთიანება და ხაზს უსვამს მიმდინარე მოვლენების თანმიმდევრობას;
NGN-ში არის მთავარი და დაქვემდებარებული წინადადება, რომელსაც ვსვამთ სემანტიკურ კითხვას მთავარი წინადადებიდან.
BSP-ში მარტივი წინადადებები ერთმანეთთან უხილავი რგოლით არის დაკავშირებული ინტონაციის გამოყენებით: წინადადებებში ხმის დაწევა ტირეთი, ხმის აწევა წინადადებებში ორწერტილით და ინტონაციის ჩამოთვლა წინადადებებში მძიმით და მძიმით.
კიდევ ერთხელ დავასკვნით, რომ BSP განსხვავდება მოკავშირეებისგან სიმსუბუქით, სიცოცხლითა და სიმარტივით.
- რა სასვენი ნიშნები იდება არაკავშირულ რთულ წინადადებაში? და რა განსაზღვრავს პუნქტუაციის ნიშნის არჩევანს BSP-ში? (სლაიდი ნომერი 15) დასახმარებლად დავბეჭდე ცხრილი "პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში". გამოიყენეთ იგი დღეს კლასში.

ჩვენ ვასკვნით:სასვენი ნიშნის არჩევანი დამოკიდებულია იმ სემანტიკურ ურთიერთობებზე, რომელსაც გამოხატავს ინტონაცია, და შეგიძლიათ შეამოწმოთ ის კავშირების ჩანაცვლებით და სინონიმური კონსტრუქციებით SPP და SSP ჩანაცვლებით. (სლაიდები #16-17)
- როგორ ფიქრობთ, სად გამოიყენება BSP-ები ყველაზე ხშირად? (ძირითადად ზეპირ სასაუბრო მეტყველებაში, მაგრამ ფართოდ გამოიყენება მხატვრული მეტყველების ენაშიც).
სტუდენტს სთხოვეს ჩაეტარებინა კვლევა: რა სასვენ ნიშნებს იყენებდა A.S. პუშკინი ყველაზე ხშირად თავის ნამუშევრებში და ასევე ეთქვა პუნქტუაციის ნიშნების ისტორიის შესახებ.

შეტყობინება:პოეტის არაერთი ნაწარმოების წაკითხვის შემდეგ მივედი დასკვნამდე, რომ A.S. პუშკინი ყველაზე ხშირად იყენებდა მძიმეს, მძიმით, ნაკლებად ხშირად ორწერტილს და ძალიან იშვიათად ტირეს. ძველ რუსულ ტექსტებში, მაგალითად, „იგორის კამპანიის ზღაპრში“ ბევრი სასვენი ნიშანი აკლია. წერტილი რუსული პუნქტუაციის წინაპარი გახდა. იგი უკვე გვხვდება XI საუკუნის ძველი რუსული დამწერლობის ძეგლებში. მე-15 საუკუნეში მძიმით და მძიმით გაჩნდა, მე-16 საუკუნეში - ორწერტილი და კითხვის ნიშანი, მე-18 საუკუნეში. - ძახილით, საოცრად წოდებული და ელიფსისი. ტირე ერთ-ერთი პირველი იყო რუსულ ლიტერატურაში, რომელიც გამოიყენა ნ.მ.კარამზინმა.. პუნქტუაციის მეცნიერული შესწავლის დასაწყისი ჩადო მ.ვ.ლომონოსოვმა „რუსულ გრამატიკაში“. დღეს ჩვენ ვიყენებთ მართლწერის და პუნქტუაციის წესებს, მიღებული 1953 წელს.

6. ცოდნის პირველადი კონსოლიდაციის ეტაპი. ცოდნისა და უნარების კონტროლი

ახლა დროა მიმართოთ თეორიული ცოდნაპრაქტიკაზე. სლაიდი #18

1 ვარიანტი. შეეცადეთ მოაწყოთ აუცილებელი ნიშნებიპუნქტუაცია იმ არასაკავშირო რთულ წინადადებებში, რომლებთანაც ჩვენ უკვე ვიმუშავეთ, როდესაც შევცვალეთ SPP და SSP არასაკავშირო წინადადებებით (სლაიდის ნომერი) და დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.

ვარიანტი 2. განათავსეთ სასვენი ნიშნები არაკავშირურ რთულ წინადადებებში, დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი. შეგიძლიათ მითხრათ ვის ეკუთვნის ეს სტრიქონები?

3 ვარიანტი.ტექსტთან მუშაობა.

ვარჯიში:გახსენით ფრჩხილები, ჩადეთ გამოტოვებული ასოები და პუნქტუაციის ნიშნები. განსაზღვრეთ ტექსტის ტიპი და სტილი. რა ტიპის ტროპებია გამოყენებული ტექსტში და რა როლი აქვს მათ?

ტექსტის ტიპი - თხრობა აღწერის ელემენტით, სტილი - მხატვრული. ტროპები - ეპითეტი, შედარება, მეტაფორები. BSP - 1) - მოვლენების სწრაფი ცვლილება; 4) - მდგომარეობა; 5) - ახსნა.

შემოწმება (სლაიდები #19-21)

როგორც გამაგრება, დაასრულეთ ტესტის დავალებები ახალი თემა(სლაიდებზე)

პასუხები: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (სლაიდები #24-29)

Საშინაო დავალება

1) მაგ. 214 ან 215 (სურვილისამებრ) სლაიდი ნომერი 22
2) შემოქმედებითი დავალება. დაწერეთ 10 არაერთიანი რთული წინადადება A.S. პუშკინის რომანიდან "ევგენი ონეგინი" ან N.V. გოგოლის ლექსიდან "მკვდარი სულები"

შეჯამება. ანარეკლი(სლაიდი ნომერი 23)

ასე რომ, დროა შევაჯამოთ გაკვეთილი. შევძელით თუ არა გაკვეთილის მიზნების მიღწევა? რა ისწავლეთ გაკვეთილის ბოლოს?
- რა როლს ასრულებენ რთული არაკავშირი წინადადებები ჩვენს მეტყველებაში? (ისინი შესაძლებელს ხდიან სხვადასხვა სემანტიკური ურთიერთობების უფრო მოკლედ გადმოცემას; ხელს უწყობს ტექსტის გაერთიანებებით გადატვირთვის თავიდან აცილებას)
ვფიქრობ, მომდევნო გაკვეთილებზე არაკავშირი რთული წინადადებების შესწავლაზე გამოვიყენებთ და გავაღრმავებთ იმ ცოდნას, რომელიც დღეს გაკვეთილზე მიიღეთ. გამოთვალეთ ქულების რაოდენობა. გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: