Numărul și cifra 9 prin lanternă. Consolidarea cunoștințelor în activități practice
Rezumatul lecției corecționale subgrup
la matematică în clasa I
(pentru studenții care studiază în programul C(k).
specia VIII)
Alcătuit de: profesor - defectolog al MCOU „Școala Gimnazială Peschanovskaya” Kalinina S.V.
Subiect:„Numărul și cifra 9”
Obiective:
Introduceți numărul și numărul 9.
Învață să notezi cantități cu numere.
Dezvoltați abilitățile de numărare și scriere.
Dezvolta abilități motorii fine mâinile
Dezvoltați atenția.
Cultivați interesul pentru lecțiile de matematică.
Echipament: case, casa de marcat numere, fasole, sireturi, cartonase cu nasturi cusute pe carton, poze subiect, figuri geometrice, medalii.
(casele numerelor sunt atârnate pe tablă)
Profesor: Astăzi vom călători printr-o țară neobișnuită. Aceasta este o țară a numerelor! Numerele ne invită să le vizităm.
Iar voi, călători, trebuie să fiți foarte atenți și plini de resurse pe tot parcursul călătoriei. Acum vom exersa. Și pentru aceasta vom îndeplini sarcinile.
II Numărarea orală
Învățătorul: 1. În fața ta este o casă în care trăiesc numere. Numiți numerele care locuiesc în casă.
Copil (Sasha) – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
Profesor: Katya, câte numere locuiesc în casă? (8).
2. Ai o cutie de numere pregătită pe birou, dar sunt amestecate.
Trebuie să sortați numerele în ordine de la 1 la 8.
(Copiii pun numerele în ordine)
Katya, citește seria de numere pe care o ai.
Sasha, citește seria de numere în ordine inversă de la 8 la 1.
3. Acum lăsați-vă mâinile să numere și ochii să se odihnească (nasturile sunt cusute pe carton). Numărați numărul de butoane cu ochii închiși.
Acum, cu ochii deschiși, verifică-te pentru a vedea dacă ai numărat corect (jocul se joacă de 2 ori).
III Mesaj al temei lecției
Băieți, poate am făcut o greșeală când am numit numerele de pe case?
Ce ne spune că l-am numit corect?
Așa e, flori în paturi de flori. Numărul de culori corespunde numărului.
Câte flori sunt în patul de flori de lângă casa cu numărul 1?
Unu.
Câte flori sunt în patul de flori de lângă casa cu numărul 2? (etc.).
Băieți, următoarea casă nu are un număr. Și pentru a afla care este această cifră, să numărăm numărul de flori din patul de flori de lângă casă.
În patul de flori creșteau 8 flori. Un altul a înflorit.
Câte flori sunt? (9).
Cum ai aflat?
Ce număr vine după numărul 8 (9).
Pune 8 fasole din cutii. Adaugă încă 1. Cât costă?
Cum ai obținut numărul 9?
Ce număr urmează numărul 9?
În spatele numărului 8.
Din figurile care se află pe birou, întindeți case pentru numere din dreptunghiuri albastre și triunghiuri albastre.
Bine făcut!
Numără câte case sunt, Katya!
Opt.
La cele opt case, adăugați încă o casă dintr-un dreptunghi roșu și un triunghi roșu.
Câte case sunt în total?
Nouă.
Cum ai obținut numărul 9?
Bine făcut! Acum știm că dacă adăugăm unu la 8, obținem 9. Așezăm numărul nouă într-o casă în care sunt desenate 9 culori.
IV Consolidarea
Privește cu atenție numărul 9.
Cum arată ea?
(la numărul 6, doar cu susul în jos).
Unde ai vazut numarul 9?
(pe numărul casei, pe autobuz, sportivii au un număr de serie).
Acum luați pătratele albe și trageți numărul 9 folosind un șir.
V Minutul de educație fizică.
VI Lucrul într-un caiet
Acum priviți cu atenție cum este scris numărul 9.
(afișând litere și cifre pe tablă).
Du-te Katya, scrie numărul 9 pe tablă.
Du-te Sasha, scrie numărul 9.
Bine, bravo!
Profesor: Deschideți caietele și scrieți numărul 9.
(Primele 5 cifre sunt punctate, restul sunt independente).
Profesor: Acum desenați 8 cercuri și 1 pătrat.
Acum desenați 8 pătrate și 1 triunghi.
Câte cifre ai primit? (9).
La sfârșitul călătoriei noastre prin țara numerelor, vom îndeplini încă o sarcină. Atenție. Voi arăta imagini cu obiecte, iar tu, după numărarea obiectelor, arăți numărul dorit. (5 poze).
Acum, vă voi arăta un număr, iar voi alegeți o imagine cu obiecte.
Să vedem cine a fost cel mai atent.
VI .I Rezumatul lecției
Profesorul: Din ce figură nouă Ne-am intalnit? (9)
Bine făcut! Katya și Sasha erau adevărați călători. Au fost atenți, nu se temeau de dificultăți și au încercat să ducă la bun sfârșit toate sarcinile.
Și în amintirea lecției noastre, vă dau medalii.
TEMA: „Numărul și cifra 9”.
Lecție de matematică pentru copii grup de seniori grădiniţă.
Conținutul programului:
1. Introduceți componența numărului 9.
2. Introduceți numărul 9.
3. Îmbunătățiți capacitatea de a denumi numere în ordine înainte și inversă și din orice
Numerele.
4. Întăriți capacitatea de a găsi semne de asemănări și diferențe între figuri.
5. Dezvoltați un ochi
6. Întăriți capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie, determinați laturile și unghiurile acesteia.
Material demonstrativ: minge, tablă magnetică, mozaic magnetic, markere, jucării pentru animale (lup, vulpe, iepure de câmp, urs, elan, mistreț, arici, veveriță, râs, pisică, câine, iepure), numere de la 1 la 9.
Înmânează: coli de hârtie, jetoane colorate, creioane, caiet de lucru, fasole, bețișoare Cuisenaire.
PROGRESUL CLASEI:
Moment organizatoric/atitudine psihologica/:
„Soarele a răsărit cu mult timp în urmă, s-a uitat pe fereastra noastră,
Ne grăbește la curs, acum e matematică.”
Copiii stau în cerc și numără /își dau mingea unul altuia/: în ordine de la 1 la 10, numără invers, numără cu o sarcină / de la 3 la 7, de la 9 la 4/.
Sarcina cu tabla magnetica /Există o linie numerică pe tablă.
Conectați numărul și numărul de obiecte.
Dă-le vecinilor tăi numere.
Numiți următorul (după) numărul 7, 5.
Spuneți numărul anterior (înainte) 4, 7.
Numiți un număr mai mare decât 6, 3, mai mic decât 8, 5.
Care număr este la stânga lui 3, la dreapta lui 7.
Copiii îndeplinesc următoarea sarcină la mese.
„Iată sarcina. Ascultă cu atenție /repetă formarea numerelor 7 și 8/.
Vadim a găsit șase ciuperci,
Și apoi încă unul.
Tu raspunzi la intrebare
Câte ciuperci a adus? (7)
Folosește jetoane roșii pentru a arăta câte ciuperci a găsit Vadim mai întâi? (6)
Câți a găsit mai târziu? (1) (plasați un chip albastru)
Câte ciuperci a găsit în total? Demonstrați (6+1= 7)
Șapte pisoi mici
Ce le dau - toată lumea mănâncă,
Și unul cere smântână
Câți pisoi sunt? (8)
Cum ai obținut numărul 8? Spectacol cu jetoane albastre și roșii? (7+1=8)
La găina mea
Opt copii drăguți
Opt pui drăguți și ascultători
Cine poate să-mi spună?
Câte păsări s-au grăbit să meargă? (9)
Cum ai obținut numărul 9? (8+1=9)
„Băieți, uitați-vă la numărul 9 / folosind un monitor de laptop, numărul 9 este scris în diferite moduri.
Urmează numărul 9 în aer cu degetul. Amintește-ți ortografia numărului 9.
Cu ce obiect seamănă numărul 9? /cârlig/
Cu ce număr seamănă numărul nouă? (găsiți numărul 6 și plasați-l lângă numărul 9.)
Care este diferența dintre numerele nouă și șase?
Profesorul citește un fragment din poezia lui S. Marshak „Contele vesel”:
„Numărul „nouă” sau nouă - Circus Acrobatic,
Dacă stă pe cap, numărul șase va deveni nouă.”
/Invitați copiii să vizioneze videoclipul „Nine Acrobatic”/
Unde găsim numărul 9? (Numărul de pe casă și de pe ușile apartamentului, de pe ceas, Ziua Victoriei? /9 mai/. Există a 9-a zi a săptămânii? De ce? Sunt doar 7 zile într-o săptămână. Cum poți arăta numărul 9? Scrieți, desenați, scoateți-l din bețe, sculptați din plastilină) Și vom așeza numărul 9 din fasole.
/Copiii așează numărul 9 din fasole la mese/.
Fiz. Minutul „Cum trăiești?”(repetat de 2 ori).
„La fiecare întrebare trebuie să se răspundă „Asta este!” și gest pentru a arăta acțiunile necesare.
Cum trăiești?.. Și mergi?.. Cum alergi?.. Și înoți?
Aștepți prânzul?.. Îți faci cu mâna după?.. Dormi dimineața?.. Cum ești obraznic?...”
„Ne prosteam acum, dar avem ceva de făcut.
Calmează-te și apucă-te de treabă!”
Exercițiu de joc „Zoo”.
Pe masă sunt jucării cu animale: lup, vulpe, iepure de câmp, urs, elan, mistreț, arici, veveriță, râs, pisică, câine, iepure.
Profesorul îi întreabă pe copii: „Uitați-vă la animale. În ce două grupuri pot fi împărțite animalele? /sălbatic și domestic/. Să adăugăm animale sălbatice la „Grădina Zoologică” noastră.
Copiii plasează jucării cu animale sălbatice în „Grădina Zoologică”. Apoi profesorul clarifică:
„Câte animale sunt în grădina zoologică noastră? /9/
Ce număr reprezintă numărul nouă? /9/
Băieții, pentru ca vizitatorii grădinii zoologice să știe unde să meargă și unde să vadă animalele, desenează un plan al grădinii zoologice. Tu și cu mine vom desena și un plan pentru grădina zoologică noastră. O vom desena din forme geometrice. În primul rând, să ne amintim ce cifre știți.
/Oferiți copiilor videoclipul „Forme geometrice”/
Exercițiu de joc „Planul grădinii zoologice”/desenați forme geometrice pe o foaie de hârtie/
Profesorul le cere copiilor să plaseze forme geometrice pe teritoriul „grădinii zoologice” (pe foi de hârtie):
Cercul în centrul foii;
Diamant în colțul din stânga sus;
Oval în colțul din dreapta jos;
2 pătrate în colțul din stânga jos;
Dreptunghi în partea de sus a foii;
2 triunghiuri în partea de jos a foii.
Câte animale am notat pe plan /8/. Câte animale avem în grădina zoologică? /9/. Câte animale lipsesc? /1/ Trebuie marcat pe plan. Marcați singur orice figură geometrică într-un colț liber și care este colțul nostru liber pe o foaie de hârtie? /răspunde copii - dreapta sus/.
Profesorul rezumă: câte forme geometrice ai desenat? /9/
Următoarea sarcină/realizat folosind „Cuisenaire Colored Sticks”/.
„Trebuie să iei bastonul 9 și să îl așezi folosind alte două bețe” /4 și 5,1 și8,6 și3.../
Următoarea sarcină - lucrați într-un caiet/sarcina „Numărul 9”/
Încercuiește numărul 9.
Umbriți „vecinii” numărului 9.
În procesul de îndeplinire a sarcinilor, se efectuează gimnastica cu degetele:
„Există un conac pe un câmp /degetele din două palme se întâlnesc/
Există o încuietoare pe ușă / palmele se întâlnesc într-un pumn comun /
Cine l-ar putea deschide? / răsuciți pumnul în diferite direcții/
1 2 3 4 5 – vom deschide lacătul!/degetele se întâlnesc din nou/”
Lecția se încheie cu un sondaj:
Ce număr ne-am întâlnit?
Câte articole sunt indicate de acest număr?
Cum să obțineți numărul 9?
Profesor de categoria întâi Nina Evgenievna Smorodkina
Ţintă:
Creați condiții pentru a cunoaște numărul și numărul 9.
Sarcini:
Introduceți numărul și numărul 9, învață cum să corelezi numărul de obiecte cu numărul.
Dezvoltați vorbirea matematică, abilitățile mentale de numărare în termen de 10 și capacitatea de a lucra independent.
Dezvoltați capacitatea de a asculta pe alți copii, dezvoltați o motivație pozitivă pentru învățare.
Tip de lecție:
Învățarea de materiale noi.
Echipament:
Tablă interactivă, prezentare, caiete de lucru Peterson, fișe.
Progresul lecției:
Moment organizatoric, atitudine psihologică
Soarele a răsărit cu mult timp în urmă,
M-am uitat la fereastra noastră,
Ne grăbește la clasă -
Matematica acum.
(afișând primul diapozitiv)
Testarea cunoștințelor de bază
Numiți formele geometrice care alcătuiesc acești pui amuzanți. (1 diapozitiv. Afișați și denumiți figura)
Conectați numărul și numărul de obiecte. (2 diapozitive)
Potriviți numărul și numărul de articole.
Nume cel mai mare număr din date, cel mai mic.
Seria de numere
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
numărare până la 10 și înapoi;
Cum este 10 diferit de alte numere?
numărând de la 9 la 6, de la 1 la 8;
numește următorul (dincolo de) număr 8, 5;
numiți numărul anterior (înainte) 10,7;
Numiți un număr mai mare de 6, dar mai mic de 8, 3 și 5?
Ce număr este la stânga lui 10, la dreapta lui 8?
numiți vecinii cu numărul 8.
Capcană
Pe tablă sunt scrise exemple cu erori.
Copiii sunt rugați să corecteze aceste greșeli justificându-și răspunsul.
3 + 2 = 6
8 - 4 = 5
7 - 1 = 5
7 - 7 = 2
6 + 2 = 7
5 + 1 = 7
Subiectul lecției
Astăzi au sosit păsările la noi, rămân cu noi iarna și nu zboară în clime mai calde.
Cum le numim? Iernat. Numiți câteva păsări care ierna.
Câți porumbei au zburat ca să ne hrănim? (4 diapozitive)
Au sosit 8 porumbei. Și apoi a sosit altul și nu mai erau? 9.
Astăzi ne vom familiariza cu numărul și numărul 9. Ne întâlnim cu ziua de naștere.
(5 diapozitive)
Formarea cunoștințelor în activități practice
Cum arată numărul 9?
Unde găsim numărul 9? (Numărul de pe ceas, luna a noua septembrie, 9 mai - Ziua Victoriei. Există o a 9-a zi a săptămânii? De ce?)
Cum poți arăta numărul 9? Scrieți, desenați, întindeți din bețișoare, sculptați din plastilină. Întoarceți numărul 6 și obțineți 9.
Arătați numărul 9 din plastilină (pe fiecare masă există câte un spațiu de plastilină).
Încercuiește numărul cu degetul. Amintiți-vă că ați scris numărul 9. Scrieți în aer.
(Diapozitivul 8-10)
Compoziția numărului 9
Componente când sunt adăugate. S-a schimbat ceva din cauza inversării termenilor?
Exercițiu fizic „Cum trăiești?”
La fiecare dintre întrebările mele vei răspunde într-un cor prietenos: „Asta este!” și gest pentru a arăta acțiunile necesare. (Exercițiul se repetă de două ori.)
Ce mai faci?
Te duci?
Cum alergi?
Înoți?
Aștepți cu nerăbdare prânzul?
Urmariti?
Dormi dimineata?
Esti obraznic?
Consolidarea cunoștințelor în activități practice
Lucrează din caietul lui Peterson. Determinarea locului numărului 9 în seria numerelor. Scrierea numărului 9.
Sarcină diferențiată
Grupa 1 - rezolvați independent exemplele pe care le-a adus Pinocchio.
8 + 1 =
1 + 8 =
9 - 8 =
9 - 1 =
Grupa 2 - lucrează pe tablă. Comparați numerele pe care le-a scris Pinocchio. Plasați un semn „” sau „=".
Reflecție finală
Ce număr ne-am întâlnit? Câte articole sunt indicate de acest număr? Cum să obțineți numărul 9?
Obiectivele principale ale subiectului:
Ajutați copiii să înțeleagă conceptul numărului 9, scrierea numărului 9 și compoziția numărului 9.
Consolidați cunoștințele între parte și întreg, comparând numere folosind o linie numerică
Profesorul efectuează exerciții fizice în timpul lecției pe măsură ce elevii devin obosiți.
Progresul unei lecții de matematică în clasa I:
1. Moment organizatoric.
A sunat soneria, prieteni.
Lecția începe
Care este motto-ul nostru?
Tot ce ai nevoie este la îndemână!
2. Etapa de motivare.
Rezultate meta-subiect:
Autodeterminare
Învață să-ți faci propriile presupuneri
Transmiteți-vă poziția altora: exprimați-vă gândurile oral.
Profesor:
Baieti! Cuvintele au venit astăzi la lecția noastră (cuvintele sunt scrise în
carduri și atașate la tablă sau afișate pe un slide)
Zgomot
Memorie
Râsete
Gânduri
Atenţie
Efort
Pe care dintre aceste cuvinte le vom lăsa în lecție pentru a ne ajuta să învățăm și pe care le vom cere să așteptăm până la pauză?
Copiii spun ce cuvinte ar dori să lase în lecție, explică de ce și ce cuvinte vor să lase până la pauză și își explică și punctul de vedere. Ca urmare, pe tablă apar două coloane de cuvinte:
În timpul pauzei: în timpul orei:
Memorie de zgomot
Râsete de gândire
Atenţie
Efort
3. Etapa de actualizare si inregistrare a dificultatii.
Rezultatele subiectului:
Găsiți pentru oricine numar natural ulterioare și anterioare
Reprezentați numerele învățate ca un set de numere mai mici.
Profesor:
Băieți, să numărăm numărul de litere din fiecare cuvânt și să îl notăm ca număr.
Copiii numără numărul de litere din cuvinte și notează numerele: 3, 4,6,5. După ce au scris fiecare cifră, copiii numesc următorul număr și numărul vecin anterior. Ei își amintesc, de asemenea, compoziția fiecăruia dintre numerele scrise.
Jocul „Case așezate”
De exemplu:
Profesor:
Câte litere sunt în cuvântul zgomot?
Copii:
Acest cuvânt are trei litere.
Profesor:
Notează numărul 3.
Dați numărul anterior pentru numărul trei. Cu cât este mai puțin?
Copii:
Numărul anterior este doi. Este mai puțin de trei la unu.
Profesor:
Spune următorul număr. Cât mai este?
Copii:
Următorul număr este patru. Mai este unul.
Profesor:
Câte litere sunt în cuvântul râs? Notați acest număr ca număr.
Numiți vecinii numărului. Care este anterioară și care este ulterioară?
Cum le pot obține?
Din ce părți poate consta numărul 4?
Restul numerelor sunt analizate în același mod.
Copiii au dificultăți:
Cuvântul înțelegere are 9 litere, dar încă nu știm cum să scriem acest număr...
4. Etapa stabilirii obiectivelor și construirii unei ieșiri din dificultate
Profesor:
Ce obiectiv ne vom stabili?
Copii:
Învață să scrii numărul 9.
Profesor:
Inainte de invata sa scrii numarul 9, ce ar trebui să știm despre ea?
Copii:
Trebuie să aflăm cum se formează numarul 9, din ce părți constă, unde este locul său în seria numerică.
Profesor:
Care va fi subiectul lecției?
Copii: numărul nouă.
Profesor:
Să facem un plan pentru a cunoaște numărul 9.
Copiii, împreună cu profesorul, întocmesc un plan de învățare a numerelor (similar cu lecțiile anterioare)
Planul este scris pe tablă:
1. Formarea unui număr, locul lui pe linia numerică
2. Desemnarea prin număr
3. Compunerea numerelor
5. Etapa de implementare a proiectului finalizat
Desemnează numerele studiate cu numere
Cunoașteți numele operației de adăugare
Reprezentați un număr învățat ca un set de numere mai mici
Recunoașteți și denumiți figura geometrică-dreptunghi studiată
Profesor:
Deschideți manualul la pagina ____ și căutați numărul 1. Uită-te la desen.
Câte remorci au fost?
Copii:
Erau opt remorci.
Profesor:
Așezați același număr de dreptunghiuri pe birou.
Ce sa întâmplat mai departe?
Copii:
Am prins o altă remorcă.
Profesor:
Așezați un alt dreptunghi.
Compune și notează o expresie pentru această imagine. Spuneți ce înseamnă fiecare număr din intrare. (Copiii finalizează sarcina profesorului)
Câte remorci sunt în total? Care este ultimul vagon?
Ce întrebări poți pune? Spuneți numele persoanei căreia îi adresați întrebarea.
Copii:
Este adevărat că opt și unu este nouă?
Este adevărat că numărul nouă vine după numărul opt la numărare?
Este adevărat că nouă fără unul este opt?
Este adevărat că numărul opt vine înaintea numărului nouă?
Profesor:
Unde pe linia numerică va locui numărul nouă?
Copii:
Numărul nouă va trăi după numărul opt.
Profesor:
Împărțiți dreptunghiurile care sunt pe biroul dvs. în două părți și spuneți-mi din ce părți poate consta numărul nouă?
Copiii efectuează acțiunea și spun din ce părți este format numărul opt. Aici se stabilește relația dintre părți și întreg.
Numărul nouă în scris este reprezentat de numărul 9. Privește numărul eșantionului din manual. Cum arată această figură?
Copiii pregătiți citesc poezii și arată imagini.
Un pisoi trecea peste pod,
S-a așezat pe pod și și-a atârnat coada.
"Miau! Este mai convenabil pentru mine așa...”
Pisicuța a devenit numărul 9!
Numărul nouă este un cerc mic.
Cu un cârlig vopsit pe partea de jos.
As putea sa scriu una ca asta
Sunt familiarizat cu numerele de mult timp.
Profesor:
Acum vom învăța cum să scriem acest număr.
Profesorul arată un eșantion de scris numere pe tablă. Copiii scriu în aer, cu degetele pe birou și așează un număr pe birou folosind o sfoară.
Apoi ei scriu numărul într-un caiet după modelul dat la nr. 4 de la pagina ____ a manualului.
6. Etapa de fixare primară
Rezultatele subiectului:
Compune pe baza celui mai simplu
modelează povestiri aritmetice
desene schematice, diagrame
Desemnează numerele studiate cu numere
Comparați numerele învățate
Luați în considerare cazurile de adunare legate de compoziția numerelor și
scădere
Reprezentați numărul învățat ca un set de cele mai mici numere
Profesor:
Băieți, unde în viață găsim numărul și numărul 9?
Copii:
Peste un an voi împlini nouă ani
Sora mea este în clasa a IX-a
Locuiesc in casa nr 69 etc.
Profesor:
Și acum vom finaliza sarcini în care vom întâlni un număr și numărul nouă.
Numărul temei în manualul de pe pagină.
Sarcina nr. – oral.
7. Etapa muncii independente.
Manual de număr al sarcinii pe opțiuni, urmat de verificare pe tablă.
8. Reflecție.
Rezultatele subiectului:
Reprezentați numărul învățat ca un set de cele mai mici numere
Găsiți numerele următoare și anterioare
Profesor:
Băieți, să ne amintim scopul lecției noastre. L-am reușit? Ce ai învățat astăzi în clasă? Ce ți-a plăcut?
Ce ne poți spune despre numărul opt?
9. Tema pentru acasă
Acasă, desenați un „portret al unui număr”
Data „___”________ 20__ Clasa 1-“__”
Subiectul lecției
: Numărul și figura 9. Compoziția numărului 9.
Obiectivele lecției
:
1.
Tipul de lecție : lecție de învățare a cunoștințelor noi;
În timpul orelor.
(Ei văd diferența principală între rânduri: în primul există o repetare, iar în al doilea există un model, rândurile continuă.)- Aibolitul nostru a aterizat.- Știm că diverse animale vin la medic pentru tratament. Tu și cu mine trebuie să le numărăm și să depunem o cerere pe o bucată de hârtie, de exemplu. notează numărul de animale care au venit să vadă Aibolit. Să numărăm aceste animale:Stimate doctor Aibolit,
El stă sub un copac.
Vino la el pentru tratament
Și vaca și lupoaica,
Și bug-ul și păianjenul,
Și un urs.
Două maimuțe au venit în fugă
Și s-au așezat lângă șoarece.
Câte animale sunt în total?
Numără repede!(9 animale.) (Citesc o poezie. Copiii numără animalele, răspund și apoi arăt.) - Deci, sunt 9. Suntem familiarizați cu numărul 9?(Nu.) - Ce crezi că vom învăța astăzi în clasă?(Vom afla totul despre numărul 9: locul său în seria de numere, compoziția sa, comparați acest număr cu numerele studiate anterior.) a) Prezentarea numărului 9 . Există un număr cu care puteți scrie acest număr. (Afișează numărul tipărit)
Împotriva tusei
(Comparați numerele pe baza regulii.)Locul numărului 9 pe linia numerică. - Dacă numărul 9 este în spatele numărului 8 pe linia numerică, atunci pe linia numerică ar trebui să fie în spatele numărului 8. Cum să găsiți numărul 9 pe linia numerică?(De la numărul 8, faceți 1 pas spre dreapta.) - Cum putem scrie acțiunea noastră sub formă de egalitate? (8+1 =9) - Care este numele numărului 9 în raport cu numărul 8?(Ca urmare a.) - Dar numărul 8 în raport cu numărul 9?(Anterior.)
Compoziția numărului 9. - Așa că, în timp ce Aibolit zbura, au fost umflături și s-au amestecat niște sticle cu tuse și comprimate de scarlatina. Aibolit le-a numărat pe întuneric și a pus câte 9 tablete în fiecare sticlă, dar așa s-a întâmplat:(Fiecărei perechi i se dă un desen cu o compoziție diferită a numărului 9)
Akkolskaya liceu №4
Întocmit de: Nemykina A.V.
anul 2014
Ar putea fi util să citiți:
- Cum să explic că există o atmosferă pe pământ;
- Structura și compoziția atmosferei Pământului;
- Cum a pătruns lamaismul în inima unui nomad?;
- Unirea Ordinului Livonian cu Ordinul Teutonic;
- Caracteristici, caracteristici, reproducere și de ce o persoană are nevoie de un vierme de mătase?;
- Va fi un război între Rusia și SUA?;
- Va începe al treilea război mondial?;
- Precondiții economice pentru cel de-al treilea război mondial O privire din exterior - cum va fi;